教案的編寫(xiě)需要遵循教學(xué)原則和教育教學(xué)規(guī)律。如何編寫(xiě)一份符合教學(xué)要求的教案呢？以下是小編為大家整理的教案范文，希望對(duì)教師們的備課工作有所幫助。
物理內(nèi)能教案篇一
本節(jié)資料由“內(nèi)能”“物體內(nèi)能的改變”兩個(gè)部分構(gòu)成。本節(jié)教材資料準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)完成，此節(jié)課為第一課時(shí)。
九年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識(shí)仍占主要地位，理性認(rèn)識(shí)中還存在必須難度。為此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，以感性知識(shí)為依托，經(jīng)過(guò)理性分析和確定，獲取新知識(shí)，發(fā)展抽象思維本事。
本節(jié)書(shū)是在分子動(dòng)理念知識(shí)的基礎(chǔ)上，具體說(shuō)明內(nèi)能是物體內(nèi)部的能量。與機(jī)械能相比，內(nèi)能不直觀(guān)更抽象，學(xué)生難于直接理解和理解，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中根據(jù)教材設(shè)計(jì)思路，用與機(jī)械能中動(dòng)能和勢(shì)能作類(lèi)比的方法來(lái)建立內(nèi)能的概念，降低了新知識(shí)的起點(diǎn)難度，應(yīng)用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，比較貼合學(xué)生的認(rèn)知水平，從而理解內(nèi)能的概念。經(jīng)過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)實(shí)例的分析，說(shuō)明了內(nèi)能的普遍性，并給出了內(nèi)能與溫度的關(guān)系。
在改變物體內(nèi)能的二種途徑的教學(xué)上，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析生活中的一些現(xiàn)象和課堂實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法，同時(shí)引入熱量的概念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活走向物理的方法。
本節(jié)課的宗旨是經(jīng)過(guò)類(lèi)比的方法學(xué)習(xí)微觀(guān)的物理知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)分析、歸納、學(xué)習(xí)新知識(shí)，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，本課時(shí)要求學(xué)生具備初步運(yùn)用類(lèi)比法學(xué)習(xí)物理知識(shí)、分析物理現(xiàn)象、歸納物理結(jié)論的本事。
第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是深化學(xué)生對(duì)內(nèi)能概念的理解，明白內(nèi)能的普遍性及內(nèi)能與溫度的關(guān)系。熟悉并進(jìn)一步理解改變物體內(nèi)能的二種途徑，能列舉分析相關(guān)事例，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
1、會(huì)根據(jù)分子動(dòng)理論用類(lèi)比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
2、明白熱傳遞能夠改變物體的內(nèi)能。
3、明白熱量的概念及單位。
4、明白做功能夠使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。
內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的二種途徑。
用類(lèi)比的方法建立內(nèi)能的概念。
壓縮空氣引火儀，硝化棉，氣體膨脹做功演示器，燒瓶（內(nèi)裝少量水），打氣筒，自行車(chē)（把車(chē)胎的氣放掉），一截粗軟鐵絲、一個(gè)打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等。
一、復(fù)習(xí)
教師：我們一起復(fù)習(xí)分子動(dòng)理論的相關(guān)資料。
學(xué)生：(1)常見(jiàn)的物質(zhì)是由很多的分子、原子構(gòu)成的。(2)構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做熱運(yùn)動(dòng)。(3)分子間存在著引力和斥力。
教師：我們一起復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)能和勢(shì)能和機(jī)械能。
多媒體課件：把屏幕分成四個(gè)小窗口。第一個(gè)小窗口顯示運(yùn)動(dòng)的小球，在這個(gè)窗口的下方給出文字：運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能。第二個(gè)小窗口播放彈簧拉伸或壓縮，窗口的下方給出文字：發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢(shì)能。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)機(jī)械能。
二、新課教學(xué)
（一）內(nèi)能：
多媒體課件：第三個(gè)小窗口顯示分子在做熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，在這個(gè)窗口的下方給出文字：運(yùn)動(dòng)的分子具也有動(dòng)能，叫做分子動(dòng)能。第四個(gè)小窗口播放分子之間的吸引和排斥，類(lèi)似彈簧形變時(shí)的相作用，窗口的下方給出文字：分子也具有勢(shì)能，叫做分子勢(shì)能。構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。
教師：內(nèi)能的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦，符號(hào)是j。各種形式能量的單位都是焦耳。
多媒體課件：空中飛行的足球。
教師：請(qǐng)同學(xué)分析，空中飛行的足球具有哪些能量？
學(xué)生：飛行在空中的足球，離開(kāi)地面，具有重力勢(shì)能；足球在空中運(yùn)動(dòng)，還具有動(dòng)能。足球的動(dòng)能和重力勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能。
學(xué)生：足球是由許許多多的分子組成的，所以足球還具有內(nèi)能。
教師：足球同時(shí)具有機(jī)械能和內(nèi)能。機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情景有關(guān)，如物體是否有速度、是否有高度、是否發(fā)生了彈性形變。而內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子之間的相互作用情景有關(guān)。也就是無(wú)論物體是否有外在的機(jī)械能，只要物體內(nèi)部的分子有熱運(yùn)動(dòng)，就必須有內(nèi)能。
教師：內(nèi)能是不一樣于機(jī)械能的另一種形式的能。
教師：請(qǐng)同學(xué)們分析，一杯熱水的水分子是否具有內(nèi)能？
學(xué)生：熱水中的水分子永不信息地做規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所有熱水的水分子具有內(nèi)能。
教師：請(qǐng)同學(xué)們分析，如果杯子中水的溫度下降了，冷水的水分子是否具有內(nèi)能？
學(xué)生：冷水中的水分子也在不停地做規(guī)則運(yùn)動(dòng)，只可是比熱水中的水分子的運(yùn)動(dòng)速度慢一些，所有冷水的水分子也具有內(nèi)能。
教師：如果水結(jié)成冰塊了，冰塊還有內(nèi)能嗎？
學(xué)生：冰的分子也在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，冰塊也具有內(nèi)能。
師生：根據(jù)分析可知，一切物體都具有內(nèi)能。同一個(gè)物體，溫度升高時(shí)，內(nèi)能增大，溫度降低時(shí)，內(nèi)能減小。
教師：當(dāng)一個(gè)物體溫度升高或降低時(shí)，內(nèi)能隨溫度改變這個(gè)過(guò)程，暫不研究物體發(fā)生了物態(tài)變化，相關(guān)知識(shí)等到高中再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（二）熱傳遞改變內(nèi)能、熱量
教師：讓一個(gè)高溫物體和一個(gè)低溫物體接觸，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？比如把冰涼的'手放在熱水袋上捂一捂。
學(xué)生：熱會(huì)從高溫物體傳遞給低溫物體；高溫物體的溫度會(huì)降低，低溫物體的溫度會(huì)升高。
教師：這是因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，發(fā)生了熱傳遞。高溫的熱水袋把熱量傳遞給了低溫的手。在熱傳遞過(guò)程中，傳遞能量的多少叫做熱量，熱量的單位也是焦耳。熱傳遞過(guò)程中，熱量總是從高溫的物體傳向低溫的物體。物體吸收或放出的熱量越多，內(nèi)能的改變就越大。在熱傳遞過(guò)程中，低溫物體吸收了熱量，溫度升高，內(nèi)能增加。高溫物體放出熱量，溫度降低，內(nèi)能減小。熱傳遞能夠改變物體的內(nèi)能。
教師：同學(xué)需要異常注意：熱傳遞傳遞的是熱量，不是溫度，也不是內(nèi)能。是熱量的轉(zhuǎn)移才導(dǎo)致物體內(nèi)能的改變，是熱量的轉(zhuǎn)移才導(dǎo)致物體溫度的改變。
教師總結(jié)：(1)熱傳遞過(guò)程中，傳遞能量的多少叫做熱量。
（2）熱量的單位是焦耳(j)。
（3）物體吸收熱量?jī)?nèi)能增加，放出熱量?jī)?nèi)能減少。
（4）熱傳遞會(huì)改變物體的內(nèi)能。
（二）做功改變內(nèi)能
分組實(shí)驗(yàn)：供給的器材：一截粗軟鐵絲、一個(gè)打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋（裝有熱水）、小毛巾等。
教師：要求學(xué)生把一段軟鐵絲的溫度升高。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用打火機(jī)去燒鐵絲。（提醒同學(xué)注意安全）
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鐵絲放在熱水袋上，用熱水袋去捂熱鐵絲。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鐵絲反復(fù)彎折，鐵絲溫度也會(huì)升高。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用砂紙去反復(fù)摩擦鐵絲，鐵絲溫度也會(huì)升高。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鐵絲放在太陽(yáng)下曬，鐵絲溫度也會(huì)升高。
教師：不一樣實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生介紹自我的實(shí)驗(yàn)方法并進(jìn)行分析。
學(xué)生：用打火機(jī)燒鐵絲是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加的。
學(xué)生：用熱水袋去捂鐵絲也是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加的。
學(xué)生：把鐵絲反復(fù)彎折，用砂紙去反復(fù)摩擦鐵絲，鐵絲的溫度也會(huì)升高，內(nèi)能增加?？墒菑澱坭F絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞。
教師：可是彎折鐵絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞現(xiàn)象。彎折鐵絲是手對(duì)鐵絲做功，砂紙摩擦鐵絲是物體克服摩擦力做功。由此可見(jiàn)，做功的方式也能夠改變物體的內(nèi)能。
教師：改變物體的內(nèi)能有二種途徑：熱傳遞和做功。
教師：出示壓縮空氣引火儀，介紹結(jié)構(gòu)和使用方法。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：教師給予指導(dǎo)，讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)做壓縮空氣點(diǎn)燃棉花實(shí)驗(yàn)，全班同學(xué)觀(guān)察發(fā)生的現(xiàn)象。
教師：活塞壓縮空氣，對(duì)空氣做功，空氣的溫度升高，內(nèi)能增加。
教師：摩擦做功在生活中較為常見(jiàn)，同時(shí)壓縮氣體也是做功的一種形式。在生活中也能經(jīng)?？吹綁嚎s空氣做功，但可能沒(méi)有進(jìn)一步的觀(guān)察和思考。在課堂上我們現(xiàn)場(chǎng)用打氣筒給自行車(chē)打氣的過(guò)程，認(rèn)真地進(jìn)行觀(guān)察和分析。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用打氣筒給自行車(chē)打氣。做實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)幾位同學(xué)摸一摸打氣筒外壁，提醒同學(xué)打氣筒外壁的上下部分都要觸摸一下，感受一下氣筒壁上下部分的溫度。為使實(shí)驗(yàn)效果更明顯，能夠把自行車(chē)輪胎中的氣放掉一部分，延長(zhǎng)打氣時(shí)間。打完氣后，再讓那幾位同學(xué)觸摸打氣筒外壁的上下部分，感受氣筒壁上下部分的溫度，進(jìn)行比較分析。
教師：活塞與整個(gè)氣筒壁都有摩擦，摩擦產(chǎn)生的熱是傳給整個(gè)筒壁，如果僅有摩擦生熱的原因，氣筒壁上下部分的溫度應(yīng)當(dāng)是基本相同的。但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠明顯發(fā)現(xiàn)，氣筒上部只是略有發(fā)熱，而氣筒下端卻很熱，甚至燙手，所以壓縮氣體做功產(chǎn)生的熱量是使氣筒的下部發(fā)熱的主要原因。
教師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過(guò)做功，能夠使氣筒的溫度升高，內(nèi)能增加。如果不用做功的方法，用火烤一烤，也能夠使氣筒的溫度升高，內(nèi)能增加。由此可見(jiàn)，熱傳遞和做功對(duì)改變物體的內(nèi)能的效果是完全相同的。
教師：那么，做功和熱傳遞改變物體的內(nèi)能還有沒(méi)有什么區(qū)別呢？請(qǐng)同學(xué)們嘗試從能量轉(zhuǎn)化角度，分析一下這兩種方式的本質(zhì)。
教師：雖然兩種方式在改變物體內(nèi)能上是等效性的，可是在本質(zhì)上有區(qū)別的。熱傳遞的方式是使內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)移，內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，或是從物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分。做功的方式則是能的形式發(fā)生了轉(zhuǎn)化，外界對(duì)物體做功，使物體的溫度升高，內(nèi)能增加。
演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)裝置如教材圖13.2-5，注入約10ml水。塞緊瓶塞前，用吸水紙把瓶壁內(nèi)外擦拭干凈。塞緊瓶塞后，用實(shí)驗(yàn)室常用的兩用打氣筒打幾次氣，就能使瓶塞跳起，在瓶塞跳起的同時(shí)，瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)水霧。
教師：在向瓶?jī)?nèi)打氣時(shí)，壓縮了瓶?jī)?nèi)的空氣，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高。瓶?jī)?nèi)的水吸熱汽化，產(chǎn)生了更多的水蒸氣，隨著水蒸氣的增加，氣壓越來(lái)越大，直至沖開(kāi)瓶塞。瓶?jī)?nèi)原先的水蒸氣是無(wú)色透明、看不見(jiàn)的。瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白霧，說(shuō)明水蒸氣液化，變成了小水滴。這是由于空氣推動(dòng)瓶塞做功，內(nèi)能減少，溫度降低造成了水蒸氣的液化現(xiàn)象。
教師：外界對(duì)物體做功，物體的溫度升高，內(nèi)能增加。物體對(duì)外界做功，物體的溫度降低，內(nèi)能減小。
教師：引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課的小結(jié)。
學(xué)生：學(xué)習(xí)了內(nèi)能的概念。了解了熱傳遞和做功是改變內(nèi)能的二種途徑。
三、布置作業(yè)
完成教材10頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。
物理內(nèi)能教案篇二
1課時(shí)。
"注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位"。本節(jié)闡述了有關(guān)燃料的熱值，熱機(jī)效率等物理概念，還涉及了科技發(fā)展史（熱機(jī)的發(fā)展），生物，化學(xué)知識(shí)（酸雨的構(gòu)成和生物的影響），環(huán)境保護(hù)（大氣污染）等方面的資料。經(jīng)過(guò)具體分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在利用燃料內(nèi)能方面，也不可避免地會(huì)有一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移到其他方面，所以要建立熱機(jī)效率的概念，并與機(jī)械效率作聯(lián)系和類(lèi)比。使學(xué)生了解內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)提高起到的作用，同時(shí)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它給環(huán)境帶來(lái)的污染問(wèn)題。
1、建立熱值概念。明白熱值是燃料燃燒放熱的特性，了解熱值的表示法和常見(jiàn)燃料的熱值，能利用熱值表進(jìn)行有關(guān)燃燒放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、了解熱機(jī)效率。明白熱機(jī)工作時(shí)燃料釋放能量的主要流向，明白能夠怎樣提高熱機(jī)效率，及提高熱機(jī)效率的意義所在。
3、了解熱機(jī)的利用與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，并能簡(jiǎn)述熱機(jī)的使用產(chǎn)生的排放物對(duì)環(huán)境不良影響，培養(yǎng)自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)。
了解熱機(jī)效率及提高熱機(jī)效率的途徑，明白在利用熱機(jī)構(gòu)成的環(huán)保問(wèn)題。
熱機(jī)效率的理解，并能用熱機(jī)效率進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
引入新課
人要生存，離不開(kāi)能量，機(jī)器要運(yùn)轉(zhuǎn)，也離不開(kāi)能量，而內(nèi)能又是人類(lèi)和各種動(dòng)力機(jī)械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃燒正是這一的主要途徑。下頭我們先來(lái)討論燃料及與燃料有關(guān)的.問(wèn)題。
（1）燃料的特點(diǎn)：能夠燃燒，并放出熱量；燃料燃燒的過(guò)程是化學(xué)能變?yōu)閮?nèi)能的過(guò)程。
（2）介紹燃料種類(lèi)（固體、液體、氣體），
（3）舉例說(shuō)明不一樣的燃料燃燒時(shí)放出熱量不一樣。
新課教學(xué)
一、燃料的熱值。
熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量。符號(hào)：q
（1）單位：焦千克。(g)?；驓怏w燃料的熱值：3
（2）熱值的物理意義:干木柴的燃燒值是1、2×l07焦物理意義是1千克的干木柴完全燃燒放出的熱量是1、2×l07焦。
（3）公式：q=q或q=q
（4）例題：計(jì)算4g柴油完全燃燒釋放的熱量。
二、熱機(jī)效率。
熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效率的問(wèn)題。熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。
（1）熱機(jī)的效率：用來(lái)做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。
（2）學(xué)生分析圖的熱機(jī)燃料燃燒能量走向示意圖討論如何提高熱機(jī)效率的效率？讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運(yùn)動(dòng)部件潤(rùn)滑良好。
三、環(huán)境保護(hù)。
1、內(nèi)能對(duì)環(huán)境的影響。
（1)廢氣污染(co、so、酸雨），
（2）噪聲污染。
2、保護(hù)環(huán)境，減小污染措施。
（1）改善燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。
（2）提高內(nèi)能的綜合利用率。把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋?/p>
（3）充分開(kāi)發(fā)、利用污染小或無(wú)污染的能源（如太陽(yáng)能等）。
小結(jié)
我國(guó)政府歷來(lái)重視環(huán)境問(wèn)題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，難題也就變得不難了，就必須能使天更藍(lán)、水更清。
第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)
一、燃料的熱值。
熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量。
（1）符號(hào)：q
（2）單位：焦千克。(g)?；驓怏w燃料的熱值：3
（3）熱值的物理意義:
（4）公式：q=q或q=q
二、熱機(jī)效率。
三、環(huán)境保護(hù)。
物理內(nèi)能教案篇三
燒杯，墨汁等、
1、復(fù)習(xí)
2、引入新課
3、進(jìn)行新課
（4）內(nèi)能和機(jī)械能
首先木塊有勢(shì)能，也有動(dòng)能棗統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能、機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情景有關(guān)、
4、小結(jié)
（1）內(nèi)能不是單個(gè)分子具有的，而是所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和、
所以?xún)?nèi)能是不一樣于機(jī)械能的另一種形式的能量、
物體的內(nèi)能較之物體的機(jī)械能更為抽象，不能用“物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量”的內(nèi)能，比較容易為學(xué)生理解，但也容易造成與機(jī)械能的混淆，講課中要強(qiáng)調(diào)內(nèi)能是“所有分子動(dòng)能和勢(shì)能的總和”“很多分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能”“分子間的勢(shì)能”，突出內(nèi)能是跟熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能量。
物理內(nèi)能教案篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)知道什么是慣性系和非慣性系;。
(2)知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律在慣性系中成立;。
(3)知道什么是慣性力.
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證的科學(xué)思想.
教學(xué)建議。
教材分析。
(1)教材首先引入了《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話(huà)》中一段在船艙里觀(guān)察到現(xiàn)象的描述，并通過(guò)對(duì)它的分析和實(shí)例對(duì)比引入了慣性參考系和非慣性參考系的概念.指出了常用到的慣性參考系.
(2)通過(guò)對(duì)實(shí)例的進(jìn)一步分析，引入了在非慣性參考系中存在的慣性力及其規(guī)律，并在升降機(jī)實(shí)例中簡(jiǎn)單應(yīng)用.
教法建議。
(1)本節(jié)屬于選學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況掌握深度和層次.
(2)在授課時(shí)采用舉實(shí)例讓學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象.從而再引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)生矛盾的癥結(jié)所在，和解決矛盾的方法.讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)辯證的科學(xué)思想.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：慣性系和非慣性系、慣性力。
教學(xué)難點(diǎn)：慣性力。
示例：
一、慣性系和非慣性系。
1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
舉例1：如圖1所示，小車(chē)靜止，小球靜止于小車(chē)內(nèi)光滑的水平桌面上.當(dāng)小車(chē)相對(duì)于地面以加速度的乘積的力，稱(chēng)為慣性力.
2、注意：慣性力不是物體間的相互作用力，不存在施力物，也不存在反作用力.而且只有在非慣性系中才有慣性力.
3、例題：見(jiàn)典型例題.
探究活動(dòng)。
1、組織部分學(xué)生繼續(xù)深入研究該課題.
2、開(kāi)有關(guān)相對(duì)論的科普講座，引發(fā)學(xué)生研究興趣.
物理內(nèi)能教案篇五
1、通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是機(jī)械能能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
2、通過(guò)觀(guān)察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的過(guò)程，知道熱機(jī)的工作原理。
3、借助模型或多媒體，了解四沖程汽油機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及其工作過(guò)程。
4、通過(guò)閱讀“化石燃料的燃燒和環(huán)境保護(hù)”一文，認(rèn)識(shí)燃燒排放物對(duì)環(huán)境的影響。
重點(diǎn)：做功可以改變物體的內(nèi)能，汽油機(jī)的工作原理，熱值。
難點(diǎn)：做功可以改變物體的內(nèi)能，熱值教學(xué)過(guò)程（教與學(xué)雙方活動(dòng)設(shè)計(jì)、教具、學(xué)具、器材、板書(shū)設(shè)計(jì)）。
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)有關(guān)上一節(jié)課的內(nèi)容。
活動(dòng)一：“比較質(zhì)量相同的不同燃料充分燃燒時(shí)放出的熱量”
師：要求學(xué)生討論如何驗(yàn)證“不同燃料放熱不同”，怎么開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)。
生：思考實(shí)驗(yàn)器材、變量的控制和實(shí)驗(yàn)方法。
師：教師演示活動(dòng)12。7（酒精的濃度要選擇高一些的效果更好，紙片可以裁成紙條形狀，逐個(gè)少量添加到燃燒皿中使其充分燃燒）。
生：觀(guān)察并進(jìn)一步得出結(jié)論：質(zhì)量相同的酒精與碎紙片燃燒后，酒精放出的熱量比碎紙片多。
師：進(jìn)一步提醒，分析比較時(shí)對(duì)燃燒的程度有沒(méi)有要求？
生：完善結(jié)論：質(zhì)量相等的不同燃料，完全燃燒所放出的熱量一般不同。
師：熱值的概念，物理含義以及計(jì)算公式。
生：學(xué)會(huì)查燃料的熱值表并可以進(jìn)行有關(guān)燃料燃燒放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。
活動(dòng)二：閱讀“化石燃料的燃燒和環(huán)境保護(hù)”認(rèn)識(shí)燃燒排放物對(duì)環(huán)境的影響，初步認(rèn)識(shí)能源與人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
物理內(nèi)能教案篇六
神奇的軟蛋。
合作探究。
探究點(diǎn)一物質(zhì)的構(gòu)成。
討論交流小組之間交流討論物質(zhì)的變化情況、無(wú)限度的分下去時(shí)出現(xiàn)的情景。
歸納總結(jié)。
(1)保持物質(zhì)原來(lái)性質(zhì)不變的最小微粒叫做分子或者原子。
(2)常見(jiàn)的物質(zhì)是由及其微小粒子----分子、原子構(gòu)成的。
探究點(diǎn)二分子熱運(yùn)動(dòng)。
1.擴(kuò)散現(xiàn)象。
活動(dòng)一。
演示一：教師打開(kāi)一盛有香水的香水瓶，讓附近的學(xué)生聞一下。
問(wèn)題：能不能聞到香味?為什么?
演示實(shí)驗(yàn)2：我們將一個(gè)空瓶子，倒扣在一個(gè)裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板。
結(jié)論：上面空瓶有紅色，說(shuō)明二氧化氮?dú)怏w分子到了上面空瓶中，分子是運(yùn)動(dòng)的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。顛倒放置時(shí)不能得出相同的結(jié)論，因?yàn)槎趸芏却?，在重力作用下?huì)向下運(yùn)動(dòng)，無(wú)法證明分子是運(yùn)動(dòng)的。
歸納總結(jié)：不同的物質(zhì)在接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散現(xiàn)象。
活動(dòng)二。
提出問(wèn)題：氣體可以發(fā)生擴(kuò)散，那么液體和固體是否可以發(fā)生擴(kuò)散呢?
演示實(shí)驗(yàn)3：向一個(gè)盛有熱水、冷水的兩個(gè)燒杯中用滴管注入兩滴紅墨水。
觀(guān)察并思考：觀(guān)察到什么現(xiàn)象?說(shuō)明了什么問(wèn)題?
結(jié)論：說(shuō)明液體之間也可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象，擴(kuò)散的快慢與物體的溫度有關(guān)。
物理內(nèi)能教案篇七
3.經(jīng)歷小組合作和班級(jí)交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，知道改變內(nèi)能的兩種方式是等效的，感悟合作學(xué)習(xí)的愉悅。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：改變物體內(nèi)能的兩種方式;。
難點(diǎn)：影響內(nèi)能的因素。
四、教學(xué)資源。
1.實(shí)驗(yàn)器材：空氣壓縮儀、鐵絲、砂紙、火柴、氣球等。
2.自制噴水壺、分子模擬flash、視頻、ppt等。
五.教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本設(shè)計(jì)的基本思路是：內(nèi)能的知識(shí)可以幫助學(xué)生理解許多熱現(xiàn)象的本質(zhì)，同時(shí)也為后面《熱機(jī)》的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。內(nèi)能的概念比較抽象，要突破這一難點(diǎn)，除了通過(guò)一些實(shí)例的情景分析，本節(jié)課中也加入了適當(dāng)?shù)膄lash動(dòng)畫(huà)模擬來(lái)更直觀(guān)表現(xiàn)分子的運(yùn)動(dòng)情況，幫助學(xué)生理解。
本設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)是知道改變物體內(nèi)能的兩種方式，學(xué)生通過(guò)大量的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組討論、班級(jí)交流的方式，來(lái)共同探尋、分析并最終歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方式——做功和熱傳遞。并且在說(shuō)明氣體對(duì)外做功內(nèi)能減小的問(wèn)題時(shí)，利用自制噴水壺加數(shù)字溫度計(jì)，靈敏的捕捉氣體膨脹對(duì)外做功的過(guò)程中，氣體溫度的下降，并直觀(guān)的顯示出來(lái)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學(xué)生好奇心，運(yùn)用一些多媒體軟件、動(dòng)畫(huà)模擬、動(dòng)手實(shí)踐、小組交流和教師的實(shí)驗(yàn)演示等手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體驗(yàn)與同學(xué)交流合作的愉悅，認(rèn)識(shí)分析歸納是研究物理問(wèn)題的重要科學(xué)手段。
物理內(nèi)能教案篇八
使學(xué)生明白做功能夠改變物體內(nèi)能的一些事例；明白能夠用功來(lái)量度內(nèi)能的改變，能用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來(lái)解釋摩擦生熱等常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。
（二）教具。
壓縮空氣引火器，機(jī)械能轉(zhuǎn)化熱能演示器，無(wú)色玻璃瓶，橡膠瓶塞，打氣筒等。
（三）教學(xué)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)。
提問(wèn)(1)什么叫做物體的內(nèi)能(2)物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)。
2、引入新課。
物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。也就是說(shuō)當(dāng)物體的溫度發(fā)生了變化時(shí)，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。如何改變物體的溫度，同學(xué)們能夠從生活實(shí)際上舉出許多的事例。今日我們先研究一種改變內(nèi)能的方法--做功。
3、進(jìn)行新課。
（1）對(duì)物體做功，物體的`內(nèi)能會(huì)增大。
演示實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)。出示壓縮空氣引火器，簡(jiǎn)單介紹它的構(gòu)造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油（起潤(rùn)滑和密封作用），放入玻璃筒的上口。此時(shí)要提醒學(xué)生注意觀(guān)察筒內(nèi)的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生議論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么，從而得出壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度升高引起棉花燃燒。實(shí)際這種現(xiàn)象在日常生活中，同學(xué)們也遇到過(guò)。例如，在給自行車(chē)輪胎打氣時(shí)，打氣筒也會(huì)變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其他的方法對(duì)物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩擦生熱就是一個(gè)例子。讓學(xué)生解釋課本圖2-9、圖2-11的事例，并列舉其他事例。
歸納學(xué)生所舉事例，得出對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能就會(huì)增大。
同學(xué)們所舉的事例都是做功使物體的內(nèi)能增加，做功能不能使物體的內(nèi)能喊小呢。
（2）物體對(duì)外做功時(shí)，本身的內(nèi)能會(huì)減小。
演示實(shí)驗(yàn)：氣體膨脹溫度降低的實(shí)驗(yàn)。
按照課本圖2-12所示，事前組裝好儀器。課前在瓶?jī)?nèi)裝入少量的水。實(shí)驗(yàn)時(shí)告訴學(xué)生，由于水的蒸發(fā)，瓶?jī)?nèi)存在水蒸氣。由于水蒸氣是無(wú)色透明的，所以水蒸氣是看不到的。提醒學(xué)生注意觀(guān)察瓶塞跳起時(shí)容器中有什么現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)塞子跳起時(shí)，瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)了霧。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。進(jìn)而得出物體對(duì)外做功時(shí)，本身的內(nèi)能會(huì)減小。
（3）用功來(lái)量度內(nèi)能的改變。做功能夠改變物體的內(nèi)能，對(duì)物體做的功越多，物體的內(nèi)能增加得越多，物體對(duì)外做的功越多，物體的內(nèi)能減小得也越多，所以，我們能夠用功來(lái)量度內(nèi)能的變化。這樣內(nèi)能的單位跟功相同，也是焦耳。如果對(duì)物體做了2焦的功，物體的內(nèi)能會(huì)增加2焦。其實(shí)各種形式的能，都能夠用功來(lái)量度，所以國(guó)際單位制規(guī)定：各種形式的能的單位都是焦耳。
（4）小結(jié)。
經(jīng)過(guò)課本本章刊頭畫(huà)的實(shí)驗(yàn)演示和本節(jié)的想想議議，小結(jié)本節(jié)的資料。該實(shí)驗(yàn)是機(jī)械能和內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的演示實(shí)驗(yàn)。把薄壁金屬筒固定在桌子上之后，注入約1/4容積的乙醚，立刻塞上塞子。用稍寬一點(diǎn)的布帶，在金屬筒下端繞二圈，然后迅速地來(lái)回拉布帶，一會(huì)兒塞子就被沖起，引導(dǎo)學(xué)生解釋所看到的現(xiàn)象。外力克服摩擦力做功，使金屬筒溫度升高、內(nèi)能增加，并引起筒內(nèi)乙醚的蒸發(fā)。最終由于乙醚蒸汽壓強(qiáng)不斷增大，而將塞子沖起。告訴學(xué)生，在此過(guò)程中，克服摩擦做功，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
此實(shí)驗(yàn)中的另一個(gè)現(xiàn)象，往往被學(xué)生忽視。即當(dāng)塞子被沖起時(shí)，在管口附近也有淡淡的霧出現(xiàn)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)竹注意這一現(xiàn)象，并加以解釋。這是由于氣體膨脹對(duì)外做功時(shí)內(nèi)能減少、溫度降低，從而使筒口周?chē)乃魵饽伤?。此現(xiàn)象恰好說(shuō)明了：物體對(duì)外做功時(shí)，本身內(nèi)能會(huì)減小。此過(guò)程中氣體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)和議論，使學(xué)生進(jìn)一步明確，做功能改變物體的內(nèi)能。并且對(duì)物體做功時(shí)，有機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，物體內(nèi)能增加。物體對(duì)外做功時(shí)，有內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，物體內(nèi)能減少。
（四）說(shuō)明。
1、壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)難度較高，有幾個(gè)關(guān)鍵要注意：
（1）密封性要好，主要是活塞與管壁的密封。當(dāng)把活塞從管內(nèi)拉出時(shí)，感到阻力比較大，且當(dāng)活塞離開(kāi)管口的瞬間能聽(tīng)到嘭的響聲。這種情景可認(rèn)為密封較好。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)在活塞上涂少許蓖麻油，起密封和潤(rùn)滑作用。
（2）管內(nèi)堅(jiān)持足夠的氧氣。實(shí)驗(yàn)時(shí)可用尖嘴吹風(fēng)球，向管內(nèi)注入新鮮空氣。
（3）所用燃料燃點(diǎn)要低，普通棉花難于壓燃。實(shí)驗(yàn)中要用硝化棉。硝化棉能夠自制。取濃硝酸和濃硫酸，按體積比1∶2先后倒入燒杯內(nèi)混合，使其溫度堅(jiān)持在30℃左右。將脫脂棉浸入混合酸內(nèi)，約15分鐘左右，取出棉花用清水反復(fù)沖洗，直至沒(méi)有酸性。擠干后放在陰暗處晾干，保存時(shí)應(yīng)放在密封瓶?jī)?nèi)，堅(jiān)持干燥。
2、氣體膨脹做功的實(shí)驗(yàn)，打氣時(shí)速度不宜太快。通常打氣筒止回閥不太靈活，打氣速度就不能慢，提議在瓶塞上裝一個(gè)自行車(chē)輪胎上的氣門(mén)嘴。打氣時(shí)氣門(mén)嘴的乳膠管膨脹，能使學(xué)生觀(guān)察到進(jìn)氣的現(xiàn)象。
3、做功改變物體內(nèi)能的過(guò)程，也都有能量的轉(zhuǎn)化。課本只在想想議議的問(wèn)題中提出能量的轉(zhuǎn)化。能從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)內(nèi)能的改變，雖非本節(jié)課的重點(diǎn)，但能使學(xué)生有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，有利于后面學(xué)習(xí)能量守恒定律。所以在想想議議的討論中，增加了能量轉(zhuǎn)化的資料。
物理內(nèi)能教案篇九
知識(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)正確使用電流表.
2．研究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn).
能力目標(biāo)：
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.
2．通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，及對(duì)串并聯(lián)電路中電流規(guī)律的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括歸納能力.
情感目標(biāo)：
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立用實(shí)驗(yàn)方法解決物理問(wèn)題的思想，對(duì)待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng).
教材分析
本節(jié)實(shí)驗(yàn)旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用電流表，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能和更具體的認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生自己總結(jié)出串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)，從而更好的認(rèn)識(shí)這一規(guī)律.從教材安排上看，這是一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn).
“用電流表測(cè)電流”的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次遇到的定量的電學(xué)實(shí)驗(yàn)，在本實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要完成從組成電路到讀取數(shù)據(jù)的各種技能，對(duì)學(xué)生的技能要求比較明顯，并且要正確對(duì)待和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和客觀(guān)分析的方法.
教法建議
2）這是學(xué)生第一次做電學(xué)實(shí)驗(yàn)，要提出嚴(yán)格要求.逐步使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)和按操作規(guī)程做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣.
4）本節(jié)課的任務(wù)很重，具有一定的難度，實(shí)驗(yàn)前，必須首先掌握如下幾方面的內(nèi)容：首先是串、并聯(lián)電路的區(qū)別；其次是電流表的使用規(guī)則，并明確電路元件的特性和作用.另外可讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)，明確探索的目的是什么.
5)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)盡可能的讓學(xué)生多支配實(shí)驗(yàn)時(shí)間，教師講解要簡(jiǎn)介明了.
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?：練習(xí)使用電流表測(cè)電路中的電流；
研究串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材（每一實(shí)驗(yàn)小組）：
電源，一只電流表，兩個(gè)小燈泡（附燈座），一個(gè)開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線(xiàn)若干條。
過(guò)程
：一、復(fù)習(xí)電流表使用
1）連接形式
2）量程和分度值
3）讀數(shù)
二、教師講解示范
1）連接電路時(shí)，一定要把開(kāi)關(guān)打開(kāi).使用電源絕對(duì)不允許用導(dǎo)線(xiàn)直接跟電源兩極相連，以防短路.
2）連線(xiàn)的先后次序.應(yīng)根據(jù)電路圖按照一定的順序連接（一般從電源正極出發(fā)），防止漏接或錯(cuò)接.讓學(xué)生從開(kāi)始做電學(xué)實(shí)驗(yàn)就養(yǎng)成這種接線(xiàn)的良好習(xí)慣.
3）接線(xiàn)的技能
4）了解實(shí)驗(yàn)室用的是什么種類(lèi)的電源，分清電源的正、負(fù)極.
6）連線(xiàn)完畢，對(duì)照電路圖，按接線(xiàn)的思路順序檢查一遍電路，再閉合開(kāi)關(guān).
7）對(duì)沒(méi)有把握的電路，用試觸（瞬時(shí)碰接）的方法，試探接通電路.一般提倡用這種方法.
8）如果發(fā)生故障應(yīng)立即斷開(kāi)電路，然后從電源的一個(gè)極出發(fā)，逐段檢查原因.
9）做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄.讀數(shù)要客觀(guān)，要實(shí)事求是.
10）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)器材使其恢復(fù)原狀.
三、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)提出疑問(wèn)，并核查本組實(shí)驗(yàn)器材
四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)步驟
數(shù)據(jù)記錄
數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論
（以上均參考參考教材）
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流
六、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告（可作為作業(yè)）
探究活動(dòng)
【課題】擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)：研究混聯(lián)電路中干路電流和各支路電流的關(guān)系。
【組織】小組
【流程】
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路
設(shè)計(jì)記錄表格
數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，并于串、并兩電路中電流關(guān)系進(jìn)行比較。
物理內(nèi)能教案篇十
b.知道熱傳遞過(guò)程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。
c.知道熱量的初步概念，熱量的單位為焦耳。
d.知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。
教學(xué)建議。
“熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量”教法建議。
另外，在實(shí)際過(guò)程中，物體內(nèi)能的改變常常同時(shí)伴隨做功和熱傳遞兩個(gè)過(guò)程．。
“熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量”教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
課題。
物理內(nèi)能教案篇十一
使學(xué)生理解一些功可以改變物體內(nèi)能的例子，理解他們可以努力測(cè)量?jī)?nèi)能的變化，并利用功和內(nèi)能變化之間的關(guān)系來(lái)解釋常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，如摩擦熱的產(chǎn)生。
壓縮空氣點(diǎn)火器、機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能演示器、無(wú)色玻璃瓶、橡膠瓶塞、氣泵等。
1、復(fù)習(xí)。
問(wèn)題。
（2）與相關(guān)的物體的內(nèi)能是什么。
介紹新課程物體的內(nèi)能與物體的溫度有關(guān)。溫度越高，物體的內(nèi)能越大。換句話(huà)說(shuō)，當(dāng)物體的溫度改變時(shí)，它的內(nèi)能也會(huì)改變。如何改變物體的溫度？學(xué)生們可以從生活中舉出許多例子。今天，我們首先研究一種改變內(nèi)能的方法——做功。
3、學(xué)習(xí)新課程。
（1）對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì)增加。
演示實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)。展示壓縮空氣點(diǎn)火器并簡(jiǎn)要介紹其結(jié)構(gòu)。取一片綠豆大小的干硝化棉，用鑷子擰松棉花，放入玻璃瓶底部。在活塞上涂抹少量蓖麻油（用于潤(rùn)滑和密封），并將其放入玻璃缸的上口。此時(shí)，提醒學(xué)生觀(guān)察桶中的棉花?？焖侔聪禄钊憧梢钥吹较趸奕紵l(fā)出的火光。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋?zhuān)瑥亩贸鰤嚎s空氣確實(shí)起作用，增加空氣的內(nèi)能，溫度升高導(dǎo)致棉花燃燒的結(jié)論。事實(shí)上，學(xué)生在日常生活中也遇到過(guò)這種現(xiàn)象。例如，當(dāng)給自行車(chē)輪胎充氣時(shí)，充氣機(jī)也會(huì)變熱，這也是由于壓縮空氣造成的。使用其他方法對(duì)對(duì)象做功也可以增加對(duì)象的內(nèi)能。摩擦熱的產(chǎn)生就是一個(gè)例子。要求學(xué)生解釋圖2—9和圖2—11中的示例，并列出其他示例。
總結(jié)學(xué)生給出的例子，得出結(jié)論，如果你對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行研究，物體的內(nèi)能會(huì)增加。
學(xué)生們引用的所有例子都是做功會(huì)增加物體的內(nèi)能，但做功并不能使物體的內(nèi)能變小。
（2）當(dāng)物體在外部做功時(shí)，其內(nèi)能會(huì)減少。
演示實(shí)驗(yàn)：降低氣體膨脹溫度的實(shí)驗(yàn)。
如教科書(shū)圖2—12所示，提前組裝儀器。上課前把瓶子裝滿(mǎn)少量的水。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，告訴學(xué)生由于水的蒸發(fā)，瓶子里有水蒸氣。由于水蒸氣無(wú)色透明，所以看不到水蒸氣。提醒學(xué)生觀(guān)察瓶塞跳躍時(shí)容器內(nèi)發(fā)生的情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，當(dāng)塞子跳起來(lái)時(shí)，瓶子里出現(xiàn)了霧。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后得出結(jié)論，當(dāng)物體在外部做功時(shí)，其自身的內(nèi)能將減少。
（3）努力測(cè)量?jī)?nèi)部能量的變化。做功可以改變物體的內(nèi)能。我們對(duì)物體做的功越多，物體的內(nèi)能增加的越多。物體在外部做的功越多，物體的內(nèi)能減少的越多。因此，我們可以努力測(cè)量?jī)?nèi)能的變化。所以?xún)?nèi)能的單位和功是一樣的，也就是焦耳。如果你對(duì)一個(gè)物體做2焦耳的`功，物體的內(nèi)能會(huì)增加2焦耳。事實(shí)上，所有形式的能量都可以通過(guò)努力工作來(lái)測(cè)量，因此國(guó)際單位制規(guī)定所有形式的能量單位都是焦耳。
（4）小結(jié)。
通過(guò)對(duì)教科書(shū)本章刊頭的實(shí)驗(yàn)演示以及本節(jié)的思考和討論，總結(jié)了本節(jié)的資料。本實(shí)驗(yàn)是機(jī)械能與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的演示實(shí)驗(yàn)。將薄壁金屬筒固定在工作臺(tái)上后，立即注入約1/4體積的乙醚并將其塞住。使用稍寬的布帶，將其纏繞在金屬圓筒的下端兩次，然后快速來(lái)回拉動(dòng)布帶。一段時(shí)間后，插頭將被沖洗，以引導(dǎo)學(xué)生解釋他們看到的現(xiàn)象。外力克服摩擦力做功，使金屬氣缸的溫度和內(nèi)能升高，導(dǎo)致氣缸內(nèi)乙醚蒸發(fā)。最后，由于乙醚蒸汽壓力增加，塞子被沖洗。告訴學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，他們可以克服摩擦，做功，功可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的另一個(gè)現(xiàn)象經(jīng)常被學(xué)生忽略。也就是說(shuō)，當(dāng)沖洗塞子時(shí)，噴嘴附近也有薄霧。我們應(yīng)該引導(dǎo)竹子學(xué)習(xí)者注意并解釋這一現(xiàn)象。這是因?yàn)楫?dāng)氣體膨脹做外部功時(shí)，內(nèi)部能量和溫度降低，從而使氣缸口周?chē)乃魵饽Y(jié)成水滴。這個(gè)現(xiàn)象只是表明當(dāng)一個(gè)物體在外部工作時(shí)，它的內(nèi)部能量會(huì)減少。在這個(gè)過(guò)程中，氣體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生可以進(jìn)一步闡明物體的功能并改變物體的內(nèi)能。對(duì)物體做功時(shí)，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，物體的內(nèi)能增加。當(dāng)一個(gè)物體在外部做功時(shí)，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，物體的內(nèi)能就會(huì)減少。
1、壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)比較困難。有幾個(gè)要點(diǎn)需要注意：
（1）良好的密封，主要是活塞與管壁之間的密封?；钊麖墓苤邪纬鰰r(shí)，阻力較大，活塞離開(kāi)管口時(shí)可聽(tīng)到砰的一聲。這種情況可以認(rèn)為是一種良好的密封。試驗(yàn)過(guò)程中，活塞應(yīng)涂少量蓖麻油進(jìn)行密封和潤(rùn)滑。
（2）在管道中保持足夠的氧氣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以使用一個(gè)尖嘴吹球向管內(nèi)注入新鮮空氣。
（3）所用燃料的燃點(diǎn)應(yīng)較低，普通棉不易爆燃。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)使用硝化纖維素。硝化纖維素可以自制。取濃硝酸和濃硫酸，按1的體積比依次倒入燒杯中，并將其混合，使溫度保持在30℃左右。將脫脂棉浸泡在混合酸中約15分鐘，取出棉花，用清水反復(fù)沖洗，直到?jīng)]有酸為止。擠壓干燥后，置于陰暗處干燥。儲(chǔ)存時(shí)，將其放入密封瓶中并保持干燥。
2、在氣體膨脹做功的實(shí)驗(yàn)中，泵送速度不宜過(guò)快。一般情況下，充氣機(jī)的單向閥不靈活，因此充氣機(jī)速度不能慢。建議在瓶塞上的自行車(chē)輪胎上安裝一個(gè)閥門(mén)。充氣時(shí)，閥口乳膠管膨脹，可讓學(xué)生觀(guān)察進(jìn)氣現(xiàn)象。
3、做功改變物體內(nèi)部能量的過(guò)程也有能量轉(zhuǎn)換。教科書(shū)只是在思考所討論的問(wèn)題時(shí)提出了能量的轉(zhuǎn)換。能從能量轉(zhuǎn)換的角度理解內(nèi)能的變化不是本課程的重點(diǎn)，但能使學(xué)生有一個(gè)初步的了解，這有利于以后學(xué)習(xí)能量守恒定律。因此，在思維和討論的討論中，增加了能量轉(zhuǎn)換的信息。
物理內(nèi)能教案篇十二
（2）知道物體內(nèi)能的組成。
（3）知道分子動(dòng)能和分子勢(shì)能與哪些因素有關(guān)。
建議二：在講分子勢(shì)能時(shí)，最好能與彈簧的彈性勢(shì)能進(jìn)行類(lèi)比學(xué)習(xí)．。
建議三：在區(qū)分機(jī)械能與內(nèi)能時(shí)，最好能舉例說(shuō)明．。
教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)能的組成，分子動(dòng)能和分子勢(shì)能分別與哪些因素有關(guān)．。
教學(xué)難點(diǎn)：分子勢(shì)能。
由分子間作用力決定的一種能量，與分子間距離有關(guān)，宏觀(guān)上表現(xiàn)出與物體體積有關(guān)．。
物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫內(nèi)能．。
例1：相同質(zhì)量的0℃水與0℃的冰相比較。
a、它們的分子平均動(dòng)能相等。
b、水的分子勢(shì)能比冰的分子勢(shì)能大。
c、水的分子勢(shì)能比冰的分子勢(shì)能小。
d、水的內(nèi)能比冰的內(nèi)能多。
答案：abd。
例2：下面有關(guān)機(jī)械能和內(nèi)能的說(shuō)法中正確的是。
a、機(jī)械能大的物體，內(nèi)能一定也大。
b、物體做加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)速度越來(lái)越大，物體內(nèi)分子平均動(dòng)能必增大。
c、物體降溫時(shí)，其機(jī)械能必減少。
d、摩擦生熱是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化。
答案：d。
題目：怎樣測(cè)量阿伏加德羅常數(shù)。
組織：分組。
方案：查閱資料，設(shè)計(jì)原理，實(shí)際操作。
評(píng)價(jià)：方案的可行性、科學(xué)性、可操作性。
物理內(nèi)能教案篇十三
通過(guò)內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀(guān)念。
本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會(huì)的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐．。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)。
】?jī)?nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)。
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實(shí)例如下。
第六節(jié)內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)。
1．內(nèi)能的利用。
2．環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題。
探究活動(dòng)。
利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)。
】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)。
個(gè)人或自由結(jié)組。
制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評(píng)估；交流與合作，物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)，物理教案《物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)》。
嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)。
物理內(nèi)能教案篇十四
教師引導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)比較在不同下擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢（對(duì)比紅墨水在冷水與在熱水中的擴(kuò)散）。
引導(dǎo)。
講評(píng)。
回憶分子運(yùn)動(dòng)論的三個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)。
觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
比較比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別。
做題。
“內(nèi)能”探究活動(dòng)。
想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈．。
物理內(nèi)能教案篇十五
教學(xué)重點(diǎn)。
知道做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
做功的物體本身的內(nèi)能減少。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)、講授。
教具。
壓縮空氣點(diǎn)火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒。
知識(shí)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少。
實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣點(diǎn)燃棉花。
做實(shí)驗(yàn)2。
甲對(duì)乙做功，甲的'內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少．。
在只有做功改變物體內(nèi)能的條件下，內(nèi)能改變量等于做功多少。
內(nèi)能和做功的單位都是焦耳。
p-18頁(yè)1、2。
引導(dǎo)。
做實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生：做功能使物體內(nèi)能增加，能不能使物體內(nèi)能減少？使誰(shuí)的內(nèi)能減少？
做書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)2。
分析、講解。
回憶、復(fù)習(xí)。
觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
分析實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增加。
舉生活中類(lèi)似的例子。
（如摩擦生熱；錘子錘鐵釘，鐵釘溫度升高）。
類(lèi)比思考問(wèn)題。
觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析。
探究活動(dòng)。
調(diào)查在生活實(shí)際中有哪些事例是利用做功改變內(nèi)能的？
物理內(nèi)能教案篇十六
內(nèi)能是熱力學(xué)系統(tǒng)內(nèi)兩個(gè)具狀態(tài)變數(shù)之基本狀態(tài)函數(shù)的其中一個(gè)函數(shù)。內(nèi)能是指系統(tǒng)所含有的能量，但不包含因外部力場(chǎng)而產(chǎn)生的'系統(tǒng)整體之動(dòng)能與勢(shì)能。內(nèi)能會(huì)因系統(tǒng)能量的增損而隨之改變。
系統(tǒng)的內(nèi)能可能因?qū)ο到y(tǒng)加熱、對(duì)系統(tǒng)作功，或添加或移除物質(zhì)而改變。當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)有不可穿透的墻阻止物質(zhì)傳遞時(shí)，該系統(tǒng)稱(chēng)之為“封閉系統(tǒng)”。
如此一來(lái)，熱力學(xué)第一定律描述，內(nèi)能的增加會(huì)等于增加的熱量加上環(huán)境對(duì)該系統(tǒng)所做的功。若該系統(tǒng)周?chē)膲Σ荒軅鬟f物質(zhì)與能量，則該系統(tǒng)稱(chēng)之為“孤立系統(tǒng)”，且其內(nèi)能會(huì)維持定值。
內(nèi)能是一系統(tǒng)內(nèi)的狀態(tài)函數(shù)，因?yàn)槠渲祪H取決于該系統(tǒng)的目前狀態(tài)，而與達(dá)到此一狀態(tài)所采之途徑或過(guò)程無(wú)關(guān)。內(nèi)能是個(gè)外延物理量。內(nèi)能是個(gè)基本熱動(dòng)力勢(shì)能。使用勒讓德變換，可從內(nèi)能開(kāi)始，在數(shù)學(xué)上建構(gòu)出其他的熱動(dòng)力勢(shì)能。
物理內(nèi)能教案篇十七
（1）掌握一氧化氮、二氧化氮的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。
（2）掌握白磷、紅磷的性質(zhì)以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。了解磷的含氧酸的性質(zhì)，了解常見(jiàn)的磷酸鹽。
2．能力和方法目標(biāo)。
（1）通過(guò)no2、no、o2跟水反應(yīng)的分析，掌握氮的氧化物、氧氣和水反應(yīng)的有關(guān)計(jì)算方法。
（2）通過(guò)比較白磷、紅磷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，提高比較能力，提高判斷同素異形體的能力。通過(guò)氮族、氧族和鹵族元素的比較，提高運(yùn)用元素周期律分析和解決問(wèn)題的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]no2、no、o2跟水反應(yīng)的有關(guān)計(jì)算。
[教學(xué)過(guò)程]。
[復(fù)習(xí)和引入新課]。
復(fù)習(xí)上節(jié)課n2的化學(xué)性質(zhì)，總結(jié)氮的氧化物的性質(zhì)。
[教師提問(wèn)]你能寫(xiě)出哪些氮的氧化物的化學(xué)式？其中氮元素的價(jià)態(tài)分別是多少？
氮的氧化物中屬于酸酐的有哪些？
no和no2如何轉(zhuǎn)化？no2、溴蒸氣怎樣鑒別？
如何收集no、no2？
[邊討論邊總結(jié)]。
（一）二氧化氮跟水的反應(yīng)。
[演示實(shí)驗(yàn)]二氧化氮跟水反應(yīng)。裝置如下圖所示（一支10ml量筒）。
（1）輕輕搖動(dòng)量筒，觀(guān)察現(xiàn)象（水位逐漸上升，紅棕色逐漸變淺）。
（2）用大拇指按住量筒口，取出量筒倒轉(zhuǎn)振蕩，再插入水中，觀(guān)察現(xiàn)象。（水位迅速上升至量筒容積約，剩余體積的無(wú)色氣體）。
（3）將量筒口用橡膠塞塞住，從水中取出量筒，往量筒中滴入紫色石蕊試液，觀(guān)察現(xiàn)象（溶液變紅）。
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)的分析引出下列問(wèn)題。
（二）no2、no、o2跟反應(yīng)的計(jì)算。
分析反應(yīng)原理：
1．二氧化氮跟水反應(yīng)：3no2+h2o=2hno3+no。
2．二氧化氮、氧氣同時(shí)跟水反應(yīng)：4no2+o2+h2o=4hno3。
3．一氧化氮、氧氣同時(shí)跟水反應(yīng)：4no+3o2+h2o=4hno3。
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