教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源和活動。教案的編寫需要充分利用教育教學(xué)研究成果。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇一
比薩城一個年輕的醫(yī)科大學(xué)生，正在大教堂里跪著祈禱。除了一條鏈條擾人的擦碰聲，大廳里一片寂靜。一個教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回?cái)[動。擺動著的掛燈鏈條的前喀聲驚擾了這個學(xué)生，引起他一連串的思考。
突然，他跳起身來，這一舉動使其他禮拜者大為驚訝。在擺動著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊。他覺得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的，那盞前喀作響的掛燈每往返擺一次用的時(shí)間似乎一樣長，盡管往返的距離越來越小。
他的感覺正確嗎?如果正確，那他就是發(fā)現(xiàn)了奇跡。他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發(fā)現(xiàn)了大自然的一個偉大真理。
老頭子聳一聳肩。\'又是伽利略一個發(fā)瘋的念頭。\'他咕噥著，但是他同意幫忙。
伽利略手拿兩個鉛擺，將一個拉到距垂直線四手掌寬的位置，另一個拉到兩手掌寬的位置，然后同時(shí)放開手。兩個人分別數(shù)了兩條繩索的來回次數(shù)，然后加以比較?？倲?shù)是一樣的，各為100次。兩條繩索的起點(diǎn)雖大不相同，但在同樣時(shí)間內(nèi)到達(dá)同樣的點(diǎn)上。
就這樣，從教堂的油燈的擺動中，伽利略發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。今天，這項(xiàng)原則已應(yīng)用于時(shí)鐘計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)脈搏。計(jì)算日食和推算星辰的運(yùn)動等方面。
伽利略不停地搞實(shí)驗(yàn)。甚至當(dāng)他還是一個孩子的時(shí)候，就不輕易相信權(quán)威。他將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。他是一個音樂師的兒子，但從小就對\'天空的音樂\'有興趣。他父親提到他時(shí)說，他是一個心不在焉的小星象家，說他常常眼里看見奇象，耳朵里聽見異音。在學(xué)校里，當(dāng)老師試圖解說拉丁文的介詞或意大利文的動詞的重要性時(shí)，小伽利略的心已經(jīng)隨著他父親買給他作為生日禮物的那個小氣球而飛到天外去了。在游戲時(shí)，他制作了各式各樣粗糙的像車、船、風(fēng)車之類的小玩意兒。這些也就是他在每天步行中以異常敏銳的感官觀察到的各種東西。
他父親有自己的主意，他要側(cè)利略去做一個服裝商人。可伽利略也有自己的打算，他決定以科學(xué)為終身事業(yè)。在那不講科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無聞。最后，父子兩人妥協(xié)，伽利略進(jìn)入了比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)。
背著別人，他仍一心一意地鉆研他的數(shù)學(xué)，藏在他的希波克拉底和蓋侖的醫(yī)學(xué)教科書下面的，是歐幾里德和阿基米德的著作?？臻e時(shí)，他用自制的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
他的教授們很快就風(fēng)聞他的學(xué)習(xí)動向和實(shí)驗(yàn)活動了。他們很不贊成，認(rèn)為一個學(xué)生要獨(dú)立思考，這簡直是不折不扣的異端。教授們宣布說，所有科學(xué)上的問題最后都被亞里士多德一勞永逸地解決了。無論何時(shí)，如果一個學(xué)生敢于對一條教條式的說法提出異議，教授只需引用亞里士多德的一句話就可以結(jié)束爭論：導(dǎo)師已經(jīng)指示過了。那就等因奉此，再沒有什么可說的了?？墒沁@兒卻偏有一個青年學(xué)生，倔強(qiáng)到敢于用自己的實(shí)際觀察來檢驗(yàn)他的教授們的那些教條。這種狂妄行為必須加以制裁--為了大學(xué)的聲名，也為了有益于他的靈魂?？墒琴だ圆⒉焕頃?，他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)\'數(shù)理科學(xué)是大自然的語言\'。為了學(xué)好這種語言，他決意獻(xiàn)出自己的一生。
咖利略的教授們拒絕發(fā)給他醫(yī)生文憑，因此他就離開了比薩大學(xué)。這樣，他成了一個人所共知的學(xué)醫(yī)失敗的人，一個\'玩弄無用的數(shù)學(xué)的精神病患者\(yùn)'。可是，他玩弄數(shù)學(xué)的技巧，卻在意大利一些知名的數(shù)學(xué)家，如基烏塞比·莫列提、克里土多浮若·克拉菲阿教父以及基烏杜巴多·德爾·蒙地等人中間，贏得了赫赫英名。伽利略曾經(jīng)把自己的一些科學(xué)見解告訴他們，而他們也送給他一個\'當(dāng)代的亞里土多德\'的光榮稱號。
比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授席位空出了，伽利略總算得到了這個位置--主要是由于別人不屑要它，因?yàn)槟晷街挥?0土庫提(約合65美元)。
教學(xué)之余，伽利略更忙于實(shí)驗(yàn)。他說，他的目的是重新檢驗(yàn)亞里土多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)做福音真理來接受。他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)\'大自然這本寶書\'。
學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。有些教授也罵得他狗血噴頭。這個不知天高地厚的后生小子想要干什么?他居然把亞里土多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索、錫塊、杠桿，圓形的、多角形的、平面的這樣那樣滑稽的玩意兒。不是嗎，這些都是小孩子的玩具，是不可以作為嚴(yán)肅地研究宇宙秘密的工具的。\'制止這種胡鬧!\'他們威脅說，否則，他們就將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會忘記。
伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，因此他們就決定將威脅付諸行動。與亞里土多德的教導(dǎo)相反，伽利略認(rèn)為，如果兩個不同重量的物體同時(shí)從同一高度落下，就會同時(shí)落地。這幫教授認(rèn)為，這完全是胡說八道。\'除了傻瓜，沒有人會相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣速度通過空間下降。\'現(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了。他們要讓他在大學(xué)的全體教授和學(xué)生面前當(dāng)場出丑，使他愚笨的學(xué)說當(dāng)場被揭穿。
伽利略很樂于接受這個挑戰(zhàn)。為這次\'表演\'選定的地點(diǎn)是比薩斜塔。指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊(duì)走到塔前。學(xué)生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。他一只手拿著一個10磅重的鉛球，另一只手拿著一個1磅重的鉛球。時(shí)間到了，伽利略讓兩個鉛球從塔頂同時(shí)落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑--然后隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了!兩個重量不同的鉛球，同時(shí)從塔頂下落，同時(shí)越過空中，同時(shí)落到地上。
伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了他的理論。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇二
對象分析：
青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育、發(fā)展階段，對自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的領(lǐng)域，去傾聽科學(xué)家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：
這是一篇介紹科學(xué)家伽利略的文章。作者真實(shí)地記敘了科學(xué)家伽利略在科學(xué)道路上不斷探索的事跡，表現(xiàn)了科學(xué)家們矢志探索的精神和奮斗不息的足跡。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文涉及到的相關(guān)知識，如：伽利略生活的背景、比薩斜塔、亞里士多德的影響等，使學(xué)生增長知識；還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，激起同學(xué)們勇攀科學(xué)高峰的熱情；另外，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識創(chuàng)新的重要性，努力創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)：1.了解課中涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。
2.了解科學(xué)知識的重要性，激發(fā)勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
1、出示投影。
你知道牛頓其人嗎？（簡述其人其事：牛頓英國偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家和自然哲學(xué)家。蘋果落地的事情。）。
評價(jià)：他是科學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，推動了我們?nèi)祟惖倪M(jìn)步，可他的偉大正來自于平凡的生活。這正如牛頓所說：“無窮無盡的知識之海，我不過是個海邊撿貝殼的小童?！?/p>
2、我們今天知道他，都是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了萬有引力。因?yàn)槠涫露淙恕?/p>
這節(jié)課，我們就一起來了解伽利略其人其事。
二、展開。
3、出示伽利略投影。你認(rèn)識他嗎？你在哪認(rèn)識他的？
（聯(lián)系《兩個鐵球同時(shí)落地》，伽利略偉大的意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家，被世人稱為“近代科學(xué)之父”。復(fù)述課文，導(dǎo)入《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》。）。
4、找出文中斜塔上實(shí)驗(yàn)的部分內(nèi)容，然后說說它們內(nèi)容上都寫到了什么？（快速閱讀“實(shí)驗(yàn)”部分，理解課文。）（交流自學(xué)結(jié)果）。
5、你相信伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？
伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了他的發(fā)現(xiàn)是正確的，我們今天也知道他的發(fā)現(xiàn)是正確的。下面我們一起來做一下伽利略著名的自由落體實(shí)驗(yàn)。（同桌合作，一人做一人看，觀察比較結(jié)果準(zhǔn)備當(dāng)堂交流。學(xué)生上臺演示。）。
如果我用一張紙和橡皮的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會怎樣呢？啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究。（高一物理毛錢管實(shí)驗(yàn)：在真空條件下可行。）老師送給同學(xué)們一句話：“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)。（杜威）”如果你能關(guān)心生活，生活同樣也會回報(bào)你。
6、但是在當(dāng)時(shí)的人們對于伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)卻持不同態(tài)度。閱讀課文，找出人們對伽利略此次實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。
（笑、罵――威脅說――將威脅付諸行動：噓哄笑）。
人們對科學(xué)的態(tài)度其實(shí)就告訴我們當(dāng)時(shí)不講科學(xué)之風(fēng)盛行。（聯(lián)系課文背景：亞里士多德集中古代知識于一身，在他死后幾百年中，沒有一個人象那樣對知識有過系統(tǒng)考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全書，對后來的哲學(xué)和科學(xué)的'發(fā)展起了很大的影響。恩格斯稱他是“最博學(xué)的人”。但是當(dāng)時(shí)的人們卻全盤相信亞里士多德，把他奉為神明。）。
7、他在生活中發(fā)現(xiàn)了自由落體定律，并堅(jiān)持頂住壓力用實(shí)驗(yàn)來證明了科學(xué)正確。他獲得了成功，但他的成功之路上布滿了荊棘。他身上散發(fā)出的精神值得我們學(xué)習(xí)。
探討他的性格特征。
8、他的精神在文中什么地方還有所體現(xiàn)，請找出來并簡述。
三、結(jié)語。
9、在伽利略身上，同學(xué)們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并用簡潔的語句表達(dá)出來。
相信你只要如此去做，你也會成功的。
10、今年我們學(xué)校創(chuàng)建省示范初中，學(xué)校環(huán)境美化了，學(xué)校文化氛圍更濃厚了，標(biāo)語、名人名言可以處處見到，相信同學(xué)們肯定能從中汲取養(yǎng)分。如果現(xiàn)在要用的畫像布置校園，你認(rèn)為可以放哪？為什么？（說明理由：物理實(shí)驗(yàn)室、圖書館等）出示樣本，模仿寫介紹詞。
四、作業(yè)。
課后了解哥白尼的事跡。
附：板書。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：體會語言的豐富內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：合作、交流、探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體，鐵球（2個）。
教學(xué)過程：
一。情境導(dǎo)入（4分鐘）。
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊(yùn)含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機(jī)，今天，我們也來做個小實(shí)驗(yàn)，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
這是兩個鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時(shí)從同一高度落下時(shí)，哪個球會先落地呢？
（學(xué)生回答）。
（學(xué)生回答）。
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？
（學(xué)生介紹）。
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
二。出示目標(biāo)（1分鐘）。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達(dá)成以下兩個閱讀目標(biāo)：
1、體會語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
三、閱讀感知（7分鐘）。
首先，請同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，完成對課文內(nèi)容的概括。
（出示填空題）。
四。研究重點(diǎn)（25分鐘）。
閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也就是那些值得我們?nèi)ブ攸c(diǎn)研究的內(nèi)容。請同學(xué)們通過小組合作，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（確定重點(diǎn)內(nèi)容）。
通過同學(xué)們的討論，我們確定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為斜塔上的實(shí)驗(yàn)部分，那么在伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度怎樣呢？請同學(xué)們自由朗讀13-19節(jié)，找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
出示問題：
伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度是怎樣的？請找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
講解范例：學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。
這句話中“不客氣”和“嘲笑”說明了學(xué)生看不起伽利略，對伽利略做法的一種不理解，對伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。
（小組交流語句，分析，）。
提示：在分析語句時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞，體會詞語含義，分析句子作用。
學(xué)生評析：
1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對的反對勢力之巨大。
2、“制止這種胡鬧”他們威脅說，否則，他們將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會忘記。
分析：“胡鬧“說明教授們認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)是小孩子的把戲，“威脅”說明教授們心中也有點(diǎn)恐慌。
3、表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊(duì)走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說明對伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗(yàn)。
教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。
“大家“說明觀看這次實(shí)驗(yàn)的人數(shù)之多，場面之大?！俺吵橙氯拢d高采烈，”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚(yáng)。
前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對他的人品宣判死刑”說明所有的人對這次實(shí)驗(yàn)都抱定了一定會失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了”。說明教授們認(rèn)為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來。
4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他?！蠹蚁仁且魂嚦芭暮逍Α缓箅S之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了！
分析：“噓”說明就在實(shí)驗(yàn)的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時(shí)候放棄。當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們愿望的破滅。
5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。
分析：“神圣”反映了當(dāng)時(shí)人對亞里士多德著作的評價(jià)很高，奉為至高無上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對伽利略的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)器材的鄙視。
他們的態(tài)度動搖了伽利略的想法了嗎？
面對來自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
（學(xué)生閱讀相關(guān)語句、分析）。
1、他說“他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)”大自然這本寶書“。
分析：“重新檢驗(yàn)說明是再次檢驗(yàn)，也反映了以前有人檢驗(yàn)過，但沒能推翻亞里士多德的結(jié)論，說明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，不迷信權(quán)威的精神。
2、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。
分析：“拒絕”說明伽利略的堅(jiān)持，“樂于”說明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來證明自己的結(jié)論。
剛才大家分析得都不錯，其實(shí)，在語文課的學(xué)習(xí)中，我們要能堅(jiān)持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會有所收獲。
認(rèn)真閱讀文章，把握重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語，體會語句的深刻內(nèi)涵，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。
我認(rèn)為伽利略是一個不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
（學(xué)生回答）。
五。拓展延伸（8分鐘）。
其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？
（展示讀書卡片，學(xué)生講述制作過程、內(nèi)容選擇）。
老師贈言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。---華羅庚（中國）。
六。板書設(shè)計(jì)。
嘲笑威脅大吃一驚熱愛科學(xué)。
注重實(shí)踐。
拒絕停止樂于接受挑戰(zhàn)權(quán)威。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇四
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：?1、了解伽利略追求真理的可貴精神。
2、體會文章精巧的構(gòu)思。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、生活結(jié)累，認(rèn)識伽利略。
1、出示伽利略投影。你認(rèn)識他嗎？你在哪認(rèn)識他的？
（學(xué)生介紹所了解的伽利略）。
2、教師歸納，激發(fā)興趣。
二、閱讀課文，走近伽利略。
1、請同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，認(rèn)識伽利略。
（出示填空題）。
如：不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
要求學(xué)生分析文中相應(yīng)的段落。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體閱讀）。
范例：
（1）、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對的反對勢力之巨大。
（4）、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。
“拒絕”說明伽利略的堅(jiān)持，“樂于”說明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來證明自己的結(jié)論。
等等。
2、那么，課文的題目可以改為《伽利略傳》呢？（學(xué)習(xí)文章的寫法）。
明確：這和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽鞑煌?？掌握?gòu)思的巧妙。
小組討論，師生交流。
（教學(xué)提示：問題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見，鼓勵他們說出自己的獨(dú)特見解。）。
三、延伸拓展，學(xué)習(xí)伽利略。
在伽利略身上，同學(xué)們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)知識創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，相信你只要如此去做，你也會成功的。
板書設(shè)計(jì)。
熱愛科學(xué)???注重實(shí)踐??堅(jiān)持不懈???挑戰(zhàn)權(quán)威。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：體會語言的豐富內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：合作、交流、探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體，鐵球（2個）。
教學(xué)過程：
一．情境導(dǎo)入（4分鐘）。
[再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)]。
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊(yùn)含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機(jī)，今天，我們也來做個小實(shí)驗(yàn)，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
這是兩個鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時(shí)從同一高度落下時(shí)，哪個球會先落地呢？
（學(xué)生回答）。
（學(xué)生回答）。
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？
（學(xué)生介紹）。
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
二．出示目標(biāo)（1分鐘）。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達(dá)成以下兩個閱讀目標(biāo)：
1、體會語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
三、閱讀感知（7分鐘）。
首先，請同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，完成對課文內(nèi)容的概括。
（出示填空題）。
四．研究重點(diǎn)（25分鐘）。
閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也就是那些值得我們?nèi)ブ攸c(diǎn)研究的內(nèi)容。請同學(xué)們通過小組合作，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（確定重點(diǎn)內(nèi)容）。
通過同學(xué)們的討論，我們確定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為斜塔上的實(shí)驗(yàn)部分，那么在伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度怎樣呢？請同學(xué)們自由朗讀13-19節(jié)，找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
出示問題：
伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度是怎樣的？請找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
講解范例：學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。
這句話中“不客氣”和“嘲笑”說明了學(xué)生看不起伽利略，對伽利略做法的一種不理解，對伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。
（小組交流語句，分析，）。
提示：在分析語句時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞，體會詞語含義，分析句子作用。
學(xué)生評析：
1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對的反對勢力之巨大。
2、“制止這種胡鬧”他們威脅說，否則，他們將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會忘記。
分析：“胡鬧“說明教授們認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)是小孩子的把戲，“威脅”說明教授們心中也有點(diǎn)恐慌。
3、表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊(duì)走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說明對伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗(yàn)。
教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。
“大家“說明觀看這次實(shí)驗(yàn)的人數(shù)之多，場面之大?！俺吵橙氯拢d高采烈，”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚(yáng)。
前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對他的人品宣判死刑”說明所有的人對這次實(shí)驗(yàn)都抱定了一定會失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了”。說明教授們認(rèn)為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來。
4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。……大家先是一陣嘲弄的哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了！
分析：“噓”說明就在實(shí)驗(yàn)的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時(shí)候放棄。當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們愿望的破滅。
5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。
分析：“神圣”反映了當(dāng)時(shí)人對亞里士多德著作的評價(jià)很高，奉為至高無上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對伽利略的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)器材的鄙視。
他們的態(tài)度動搖了伽利略的想法了嗎？
面對來自周圍的.巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
（學(xué)生閱讀相關(guān)語句、分析）。
1、他說“他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)”大自然這本寶書“。
分析：“重新檢驗(yàn)說明是再次檢驗(yàn)，也反映了以前有人檢驗(yàn)過，但沒能推翻亞里士多德的結(jié)論，說明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，不迷信權(quán)威的精神。
2、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。
分析：“拒絕”說明伽利略的堅(jiān)持，“樂于”說明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來證明自己的結(jié)論。
剛才大家分析得都不錯，其實(shí)，在語文課的學(xué)習(xí)中，我們要能堅(jiān)持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會有所收獲。
認(rèn)真閱讀文章，把握重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語，體會語句的深刻內(nèi)涵，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。
我認(rèn)為伽利略是一個不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
（學(xué)生回答）。
五．拓展延伸（8分鐘）。
其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？
（展示讀書卡片，學(xué)生講述制作過程、內(nèi)容選擇）。
老師贈言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。---華羅庚（中國）。
六．板書設(shè)計(jì)。
嘲笑威脅大吃一驚熱愛科學(xué)。
注重實(shí)踐。
拒絕停止樂于接受挑戰(zhàn)權(quán)威。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇六
青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育、發(fā)展階段，對自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的領(lǐng)域，去傾聽科學(xué)家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文涉及到的相關(guān)知識，如：伽利略生活的背景、比薩斜塔、亞里士多德的影響等，使學(xué)生增長知識；還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，激起同學(xué)們勇攀科學(xué)高峰的熱情；另外，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識創(chuàng)新的重要性，努力創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課中涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。
2.了解科學(xué)知識的重要性，激發(fā)勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)過程?:。
一、導(dǎo)入??。
1、出示投影。
你知道牛頓其人嗎？（簡述其人其事：牛頓英國偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家和自然哲學(xué)家。蘋果落地的事情。）。
評價(jià)：他是科學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，推動了我們?nèi)祟惖倪M(jìn)步，可他的偉大正來自于平凡的生活。這正如牛頓所說：“無窮無盡的知識之海，我不過是個海邊撿貝殼的小童?！?/p>
2、我們今天知道他，都是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了萬有引力。因?yàn)槠涫露淙恕?/p>
這節(jié)課，我們就一起來了解伽利略其人其事。
二、展開。
3、出示伽利略投影。你認(rèn)識他嗎？你在哪認(rèn)識他的？
（聯(lián)系《兩個鐵球同時(shí)落地》，伽利略?偉大的意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家，被世人稱為“近代科學(xué)之父”。復(fù)述課文，導(dǎo)入??《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》。）。
4、找出文中斜塔上實(shí)驗(yàn)的部分內(nèi)容，然后說說它們內(nèi)容上都寫到了什么？（快速閱讀“實(shí)驗(yàn)”部分，理解課文。）（交流自學(xué)結(jié)果）。
5、你相信伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？
伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了他的發(fā)現(xiàn)是正確的，我們今天也知道他的發(fā)現(xiàn)是正確的。下面我們一起來做一下伽利略著名的自由落體實(shí)驗(yàn)。（同桌合作，一人做一人看，觀察比較結(jié)果準(zhǔn)備當(dāng)堂交流。學(xué)生上臺演示。）。
如果我用一張紙和橡皮的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會怎樣呢？啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究。（高一物理毛錢管實(shí)驗(yàn)：在真空條件下可行。）老師送給同學(xué)們一句話：“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)。（杜威）”如果你能關(guān)心生活，生活同樣也會回報(bào)你。
6、但是在當(dāng)時(shí)的人們對于伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)卻持不同態(tài)度。閱讀課文，找出人們對伽利略此次實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。
（笑、罵——威脅說——將威脅付諸行動：噓哄笑）。
人們對科學(xué)的態(tài)度其實(shí)就告訴我們當(dāng)時(shí)不講科學(xué)之風(fēng)盛行。（聯(lián)系課文背景：亞里士多德集中古代知識于一身，在他死后幾百年中，沒有一個人象那樣對知識有過系統(tǒng)考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全書，對后來的哲學(xué)和科學(xué)的發(fā)展起了很大的影響。恩格斯稱他是“最博學(xué)的人”。但是當(dāng)時(shí)的人們卻全盤相信亞里士多德，把他奉為神明。）。
7、他在生活中發(fā)現(xiàn)了自由落體定律，并堅(jiān)持頂住壓力用實(shí)驗(yàn)來證明了科學(xué)正確。他獲得了成功，但他的成功之路上布滿了荊棘。他身上散發(fā)出的精神值得我們學(xué)習(xí)。
探討他的性格特征。
8、他的精神在文中什么地方還有所體現(xiàn)，請找出來并簡述。
三、結(jié)語。
9、在伽利略身上，同學(xué)們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并用簡潔的語句表達(dá)出來。
相信你只要如此去做，你也會成功的。
10、今年我們學(xué)校創(chuàng)建省示范初中，學(xué)校環(huán)境美化了，學(xué)校文化氛圍更濃厚了，標(biāo)語、名人名言可以處處見到，相信同學(xué)們肯定能從中汲取養(yǎng)分。如果現(xiàn)在要用的畫像布置校園，你認(rèn)為可以放哪？為什么？（說明理由：物理實(shí)驗(yàn)室、圖書館等）出示樣本，模仿寫介紹詞。
四、作業(yè)?。
課后了解哥白尼的事跡。
附：板書。
伽利略????????斜塔上的實(shí)驗(yàn)??自由落體定律??不輕易相信權(quán)威。
勇于創(chuàng)新探索???將威脅付諸行動：噓、哄笑??????仔細(xì)觀察。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇七
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、了解伽利略追求真理的可貴精神。
2、體會文章精巧的構(gòu)思。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、生活結(jié)累，認(rèn)識伽利略。
1、出示伽利略投影。你認(rèn)識他嗎？你在哪認(rèn)識他的？
（學(xué)生介紹所了解的伽利略）。
2、教師歸納，激發(fā)興趣。
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。（揭示課題——《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》）。
二、閱讀課文，走近伽利略。
1、請同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，認(rèn)識伽利略。
（出示填空題）。
如：不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
要求學(xué)生分析文中相應(yīng)的段落。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體閱讀）。
范例：
（1）、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對的反對勢力之巨大。
（2）、表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊(duì)走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說明對伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗(yàn)。教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。
（3）、他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)大自然這本寶書。
“重新檢驗(yàn)”說明是再次檢驗(yàn)，也反映了以前有人檢驗(yàn)過，但沒能推翻亞里士多德的結(jié)論，說明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，不迷信權(quán)威的精神。
（4）、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。
“拒絕”說明伽利略的堅(jiān)持，“樂于”說明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來證明自己的結(jié)論。
等等。
2、那么，課文的題目可以改為《伽利略傳》呢？（學(xué)習(xí)文章的寫法）。
明確：這和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽鞑煌?？掌握?gòu)思的巧妙。
小組討論，師生交流。
（教師總結(jié)：全文是按照“擺動掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時(shí)代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。）。
（教學(xué)提示：問題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見，鼓勵他們說出自己的獨(dú)特見解。）。
三、延伸拓展，學(xué)習(xí)伽利略。
在伽利略身上，同學(xué)們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)知識創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，相信你只要如此去做，你也會成功的。
板書設(shè)計(jì)。
熱愛科學(xué)注重實(shí)踐堅(jiān)持不懈挑戰(zhàn)權(quán)威。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇八
今天我讀了語文課本上的《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，覺得深受啟迪。因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€道理：勇于嘗試，才會獲得成功。
它主要講的是這么一件事：伽俐略在教堂油燈的擺動下好象發(fā)現(xiàn)了什么，于是他回家拼命地做實(shí)驗(yàn)。但他被許多學(xué)生和教授嘲笑，最終證明他的發(fā)現(xiàn)機(jī)會來臨了。他在斜塔上完成了這個實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了自然定律。
這個故事很是耐人尋味。你瞧，那些反科學(xué)的人總是循規(guī)蹈矩按照前人的思維想問題，而伽俐略卻不同，他善于發(fā)現(xiàn)，敢于嘗試新事物，最終獲得這個珍貴的自然定律。這就告訴我們：對于一些事物，我們要去仔細(xì)探索去發(fā)現(xiàn)，并勇敢的去嘗試！
在我的生活中曾經(jīng)歷過這么一件事：有一次，我拿了一本書看，發(fā)現(xiàn)上面有一個很有趣的話題――在蛋白上寫字。我處于好奇，決定去嘗試一下。我拿了一個生雞蛋，一些醋和冷水。先在毛筆上倒一點(diǎn)醋，再在雞蛋殼上寫一個“三”字，然后把雞蛋放入沸騰的水里煮熟，最后我剝掉了蛋殼卻發(fā)現(xiàn)蛋白上根本沒有字。我沒有放棄這個實(shí)驗(yàn)。接下來我又進(jìn)行了第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)……最后，我才發(fā)現(xiàn)要等醋字干了才能煮。
由上面的故事我得知要勇于嘗試，才會有獲得成功。年輕的朋友，們讓我們一起努力吧！
這篇課文講的是，伽利略生活的時(shí)代完全被亞里士多德的學(xué)說所籠罩。所有的學(xué)生提出一個問題，只要老師說這是亞里士多德說的，問問題的學(xué)生便不敢再懷疑。只有保利略敢于探索與追求。
有一次，伽利略在大教學(xué)里跪著祈禱，大廳里除了一條鏈條擾人的擦碰聲，一片寂靜。一個教學(xué)司事，剛注滿一盞從大教學(xué)頂上懸掛焉的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回?cái)[動，擺著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了伽利略，引起了他的思考。他想著，看著，突然發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律。盡管每閃擺的距離越來越小，但是每次往返的時(shí)間似乎一樣長，他高興地跳了起來，因?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)了一個偉大的真理，如果這是真的。
他一回到家，立馬就找來了兩根同樣長的繩子，每根繩子的頂端都有一個同樣重的鉛塊，他讓他的教父幫他一起做實(shí)驗(yàn)。他們把繩子吊在柱子上，第一根繩子的距離有20厘米，第二根有十厘米。開始做實(shí)驗(yàn)了，伽利略讓教父數(shù)第二根繩子擺的次數(shù)，而自己則數(shù)第一根繩子。繩子完全會議室上后，第一根繩子擺了一百下，第二根繩子擺了一百下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全相同?！白匀还?jié)奏規(guī)律”從此命名，后來又把這個原理用在了鐘上。
從這個小故事中，我明白了，做事要勇于探索和追求，不能被傳統(tǒng)的觀念所嚇倒，要敢于創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。
伽利略站在斜塔上，將兩個重力不等鉛球同時(shí)扔下，這兩個鉛球竟同時(shí)墜地，舉世嘩然。這就是伽利略對真理時(shí)自信的霸氣。
幾年前，伽利略還在初步試驗(yàn)，大家都嘲笑他的時(shí)候，他卻毅然決然，毫不退縮?！斑@又是伽利略的一些什么瘋念頭?！比藗兌歼@么說。伽利略卻不以為然，只是一個人孤單的在實(shí)驗(yàn)室中，繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn)。最后，他終于用斜塔上的實(shí)驗(yàn)，推翻了亞里士多德“物體下落速度和重量成比例”的學(xué)說，糾正了這個持續(xù)了1900年之久的錯誤結(jié)論。證明了世人的愚蠢和無知，堵住了那些激進(jìn)的反對者們的嘴巴。
伽利略的這些結(jié)論來自設(shè)想，來自大膽的()預(yù)言。當(dāng)然，這些設(shè)想起初不會被人們所接受，被人恥笑。但真理畢竟是真理，永遠(yuǎn)不會被推翻，只是發(fā)現(xiàn)的時(shí)間不同罷了。很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在這種情況下誕生的?？茖W(xué)家們都在為人類對思然認(rèn)識的進(jìn)步而努力探索、求證著。
在十九世紀(jì)初物理學(xué)家層出不窮的時(shí)代，出現(xiàn)了一批以波爾為首的支持量子力學(xué)的人。他們大膽的在微觀領(lǐng)域反對經(jīng)典物理學(xué)，支持“不確定性”。這是不容易的。盡管經(jīng)典物理學(xué)在科學(xué)家心中是不可動搖的，但它也并不是完整的理論，于是年輕的波爾、薛定諤、泡利等科學(xué)家率先將新生的量子力學(xué)推上世界的學(xué)術(shù)舞臺。這個偉大的革命是大膽的假設(shè)，不怕對經(jīng)典的冒犯，這樣才能發(fā)現(xiàn)新的定理、新的領(lǐng)域。
創(chuàng)新和想象是那么緊密。沒有大膽的想象就沒有創(chuàng)新，沒有現(xiàn)在的世界。因此預(yù)言和設(shè)想是對研究十分必要的。沒有一個假設(shè)，沒有一個疑問，那世界還會進(jìn)步嗎？不會。因此，我們一定要保護(hù)我們的想象力，發(fā)現(xiàn)我們對大自然認(rèn)識的錯誤與未知。
伽利略發(fā)現(xiàn)了宇宙的真理，他讓人們對物體墜落速度換了種看法，功不可沒，這是想象和對科學(xué)的認(rèn)真，值得學(xué)習(xí)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生在自主、合作的過程中，總結(jié)出科學(xué)家獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
2.了解科學(xué)知識的重要性，激發(fā)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的激情。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：二課時(shí)：課型：新授方法：點(diǎn)撥交流式、實(shí)驗(yàn)法、比較閱讀法。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
生活是平淡的，卻又是美好的，法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！闭怯辛税l(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會才得到不斷地進(jìn)步。今天我們要看看，偉大的科學(xué)家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。
二、研讀課文。
1、學(xué)生輪讀課文，并思考：
（1）、標(biāo)好段落序號，劃出疑難點(diǎn)。
（2）、文章主要寫了幾件事？
明確：
（一）（1—7）擺動掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代——對科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。
（三）（13—19）比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
2、教師做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動有什么特點(diǎn)？小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動一次所用的時(shí)間一樣長；——自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點(diǎn)明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，說明他細(xì)心觀察，善于思考；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神。
3、齊讀第二自然段，并標(biāo)出“仿佛、覺得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
討論明確：僅僅是一種猜想，有待證明。
伽利略的感覺是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證了自己的猜想，發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。
通過此事，你受到什么啟發(fā)？小組交流；明確：伽利略善于觀察、思考并通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神很值得我們學(xué)習(xí)。
4、他這敏銳的感官和觀察、思考、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc他孩提和學(xué)生時(shí)代是緊密相連的。速讀8——12段，讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代的伽利略畫個像。討論交流。
明確：（1）不迷信權(quán)威。（2）善于觀察、善于動手動腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗(yàn)，挑戰(zhàn)權(quán)威。（6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前。
5、就因?yàn)橛辛撕⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代打下的基礎(chǔ)，參加工作后的伽利略仍然不斷實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，最后，他來到比薩斜塔做實(shí)驗(yàn)。
速讀思考：當(dāng)時(shí)有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現(xiàn)的？討論明確。
6、小結(jié)。
內(nèi)容：本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩提、學(xué)生時(shí)的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用試驗(yàn)來檢驗(yàn)理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
討論明確：本文順序好。開頭描繪發(fā)現(xiàn)擺的定律的經(jīng)過，引人入勝，再回頭略寫孩提和學(xué)生時(shí)代的情況情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個重大的發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構(gòu)思，是文章以《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》為標(biāo)題的原因。
三、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)了文章，你能否從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)出來。
2、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時(shí)代背景等與課文相關(guān)的資料。
3、搜集有關(guān)其他科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，結(jié)合課文說說他們成功的經(jīng)驗(yàn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)的激情。
教學(xué)過程：
一、了解比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時(shí)代背景。
1、課前我請同學(xué)們收集了比薩斜塔、亞里士多德、伽利略及其生活的時(shí)代背景等相關(guān)資料，現(xiàn)在請同向大家介紹你所收集到的資料。
2、小組對收集資料學(xué)習(xí)評議后選代表回答，其他小組補(bǔ)充。
二、集中交流學(xué)習(xí)科學(xué)家伽利略一生對科學(xué)的貢獻(xiàn)，分析他獲得成功的主要原因。
2、結(jié)合課文，說說伽利略在科學(xué)道路上獲得成功的原因有哪些？（答：不輕易相信權(quán)威，努力實(shí)踐，細(xì)心觀察等）（學(xué)生課前已準(zhǔn)備好，舉手回答）。
三、分組交流所搜集到的其他科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，并分析他們成功的原因。
1、小組對收集資料學(xué)習(xí)評議后，選代表回答。
2、全班進(jìn)行評議，選出優(yōu)勝組。將該組準(zhǔn)備的內(nèi)容出一期黑板報(bào)。
四、全班總結(jié)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。
科學(xué)家們的發(fā)明創(chuàng)造使我們的世界變得如此美好，他們的創(chuàng)造為我們的生活注入了活水。難以想象，沒有了創(chuàng)新，我們的生活將是怎樣的一副情形，那真是不可想象。
五、作業(yè)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇十
2、速讀瀏覽，把握主干。
3、確定重點(diǎn)，出示問題，探究閱讀，人物評析，小結(jié)歸納。
4、延伸課外，由此及彼，舉一反三。
沈遠(yuǎn)成：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語言。
2、結(jié)構(gòu)安排。
3、目標(biāo)設(shè)置。
4、細(xì)節(jié)改動：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去做，做完后，問兩個球怎么一起落地？
課件設(shè)置：表現(xiàn)了伽利略——不完整，“表現(xiàn)”可放在第二行上。
問“書看完后，可以討論，可有三個就可，為了節(jié)約時(shí)間，三人就可。
教者引導(dǎo)學(xué)生這樣長的文章，怎樣讀？
展示讀書卡片，兩個人太少，應(yīng)讓學(xué)生看到對于卡片的制作可以有多種方法，
你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？
學(xué)生說過一點(diǎn)后，再交流不好，
可以讓學(xué)生先交流，再說，時(shí)間的設(shè)置要注意。
馬主任：
語文老師要用兩條腿走路，要做好反思工作。
新課改在語文教學(xué)上，課改課要有可改的地方，課應(yīng)是質(zhì)樸大方，自然。
三維目標(biāo)不宜刻意地追求，在字里行間讓學(xué)生感受到。
怎樣強(qiáng)化，我們是一種習(xí)得，應(yīng)該讓過程和方法放大一點(diǎn)。
圍繞真實(shí)，
1、導(dǎo)入新課。
表演的味要少一點(diǎn)。
今天，我們學(xué)習(xí)課文，課前做讀書卡，檢查預(yù)習(xí)，展示文本閱讀的背景。
拓展延伸：淡化一下，學(xué)語文，學(xué)文本，一切東西要在課堂上展示。
哪些問題作為語文課上的探討？帶兩句。
教師的評價(jià)一定要真實(shí)，對孩子，要真實(shí)。
對詞、對句的評價(jià)比較蒼白，要全身心地參與。
閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)讀書、讀書再讀書，讀書要讀進(jìn)去。好多學(xué)生不動筆。
讀書的姿態(tài)要注意。
學(xué)生讀書不夠，怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀書。
伽利略成功的原因的些，培養(yǎng)學(xué)生語文的基本能力。
細(xì)讀課文，于別人忽略處找關(guān)鍵，內(nèi)因，外因是一個信息的收集和整合。
思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、邏輯性。
語文教學(xué)不能離開文本，價(jià)值在從課文中找出來。
課文有幾點(diǎn)，找?guī)c(diǎn)。
在語文課上強(qiáng)調(diào)個性，每走一步回頭看看，走了幾步再看看，走了一段再看。
語文教師的個性要張揚(yáng)。
課堂學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，合作閱讀要少點(diǎn)，建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。
老師的評價(jià)泛化，教師的評價(jià)庸俗化，
對伽利略成功的條件：（探究）。
1、內(nèi)因：
2、外因：
對課文內(nèi)容的理解。
讀書筆記。
怎樣的人。
成功條件。
方法點(diǎn)拔。
投影：
閱讀的背景資料：
方法的點(diǎn)拔（讓學(xué)生用筆記下來）。
動筆記哪些：
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇十一
比薩斜塔是大教堂的鐘樓。它的建造始于1173年的8月，持續(xù)了大約2的時(shí)間(兩次長時(shí)間的中斷)，完全忠于最初的項(xiàng)目，其架構(gòu)仍然不確定。
在過去，人們普遍認(rèn)為塔的傾斜度從一開始就屬于這個項(xiàng)目，但現(xiàn)在我們知道它并非如此。這座塔被設(shè)計(jì)成“垂直”(即使它不傾斜，它仍然是歐洲最引人注目的鐘塔之一)，并在其建造過程中開始傾斜。
由于它的傾斜度和它的美麗，從1173到現(xiàn)在的塔一直是非常特別注意的對象。在建造過程中，通過使用特殊的建筑設(shè)備，使初期的傾斜度停止;后來，在不止一次的場合中，出現(xiàn)了柱狀和其他損壞的部分;今天，在地下進(jìn)行了干預(yù)，以極大地減少傾斜度，并確保塔能有很長的壽命。
在所有這些故事中，我們可以找到一個有意義的常數(shù)，即塔的“遺傳密碼”:它與它所建造的土壤的持續(xù)相互作用。今天的為保護(hù)和保護(hù)塔使用非常先進(jìn)的方法設(shè)計(jì)充分尊重這個常數(shù)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、通過伽利略的事跡，總結(jié)知識創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。
3、讀準(zhǔn)字音，理解新詞，領(lǐng)會語意深刻的句子。
4、進(jìn)行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們聽說過比薩斜塔嗎？（出示）。
比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時(shí)，發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。但它的更因1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗(yàn)成功，比薩斜塔更加有名了。
二、介紹一下伽利略：
先找學(xué)生們談一下對伽利略的了解。
（16初，他用放大率為3倍的望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了月球表面凹凸不平，太陽黑子、金星的盈虧現(xiàn)象。1610年他還發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星。）（出示下列內(nèi)容）。
伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家，主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)，是近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)和機(jī)械唯物主義的奠基者之一。它通過實(shí)驗(yàn)，建立了自由落體定律。還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動的等時(shí)性、拋體運(yùn)動規(guī)律，并確定了伽利略相對性原理，他因此被認(rèn)為是經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)。
聽了伽利略的介紹，你有什么感受？
這么偉大的人物我們應(yīng)該產(chǎn)他什么樣的精神？這節(jié)課我們來看第18課，斜塔上的.實(shí)驗(yàn)。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)伽利略善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神。
2、進(jìn)行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。
四、學(xué)生們讀課文、思考：（出示）。
1、全文按照哪三個思路展開的？
2、文章寫了伽利略的哪兩個發(fā)現(xiàn)？
讀完課文：
1、先解決生字詞。
2、回答以上兩個問題。
（1、全文按照擺動掛燈的啟示、孩子和學(xué)生時(shí)代、比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)的思路展開的。
2、文章寫了伽利略的那兩個發(fā)現(xiàn)：自然節(jié)奏原則和自由落體定律。要求學(xué)生能用課文中的話或自己的話簡單介紹一下這兩個事例。）。
五、分析課文。（對學(xué)生進(jìn)行快速從書中收集信息的能力訓(xùn)練）。
1、讀第4自然段：
為什么伽利略能從一個不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動的自然節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對你有所啟發(fā)？從文中找出相關(guān)的語句來回答。
（善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神）。
2、伽利略除了從大自然中發(fā)現(xiàn)問題外，課文中還講了他從哪里發(fā)現(xiàn)了問題（亞里士多德的學(xué)說中）。
亞里士多德是個什么樣的人呢？（從課文中找可以獲得的信息）。
亞里士多德在人們心目中的地位可用文中的一詞來說？（權(quán)威）。
3、伽利略向權(quán)威挑戰(zhàn)，就好像一棒子打在了馬蜂窩上，后果如何呢？
請找出文中的相關(guān)語句，并招手一下這些壓力來自哪些方面。（家庭、社會、同行、學(xué)生）。
反對勢力很大，也很劇烈，重點(diǎn)看一下17自然段（找同學(xué)有感情的讀）。
觀看的隊(duì)伍盛大突出了什么？（表現(xiàn)這次實(shí)驗(yàn)影響很大，反科學(xué)的勢力非常強(qiáng)大）。
4、伽利略質(zhì)疑權(quán)威的行動受到了人們?nèi)浩鸲ブ?，試想一下假如有一次伽利略和一群教授同在一間辦公室中，教授會如何圍攻伽利略？他又會如何反駁呢？請快速寫一個的反映當(dāng)時(shí)情景的精彩片段。（注意對話的同時(shí)要注意神態(tài)動作方面的刻畫）。
品評好的地方，帶動對人物性格的理解。
5、面對壓力，伽利略最后卻用實(shí)驗(yàn)證明了自己成功了！同學(xué)們再品讀一下18自然段，體會一下伽利略成功的和想看他笑話的人愿望的破滅。
同學(xué)們齊讀課文。
學(xué)生自由說，扣課文中表現(xiàn)的人物性格來說。
七、小結(jié)：
同學(xué)們，如果說科學(xué)是一架天平的話，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一樣，總有一天會被人們發(fā)現(xiàn)，而權(quán)威往往高高在上，像一支斷了線的氣球一樣，經(jīng)不起高空的考驗(yàn)。伽利略憑借自己對科學(xué)的熱愛、執(zhí)著和重視實(shí)驗(yàn)的精神，戰(zhàn)勝了困難，取得了成功，由此可見，偉大處于平凡，理論來自實(shí)踐，希望大家在學(xué)習(xí)過程中，能勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，成為新世紀(jì)的伽利略。
八、課外拓展：
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇十三
1、了解伽利略的先進(jìn)事跡，了解擺的規(guī)律、自由落體定律；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法；了解本文巧妙構(gòu)思的作用。
2、實(shí)驗(yàn)演示與文本閱讀相結(jié)合，概括伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)；品味文中精彩描寫的詞句，體會人物精神。
3、學(xué)習(xí)伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、情境引入，激情示標(biāo)。
1、走近“近代科學(xué)之父”伽利略。
學(xué)生介紹搜集來的有關(guān)科學(xué)家伽利略的生平事跡。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
解釋下列詞語：默默無聞一勞永逸心不在焉。
二、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)思考。
1、瀏覽全文，想一想文中主要介紹了伽利略的哪些方面的事情或哪些時(shí)期的經(jīng)歷？
2、默讀文章8～12段，想一想這位偉大的科學(xué)家在孩童、求學(xué)時(shí)代就已經(jīng)具備了哪些科學(xué)家的“偉人細(xì)胞”。
三、分組討論，合作交流。
2、學(xué)生回答，教師總結(jié)。
（1）欲揚(yáng)先抑，層層鋪墊（2）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
（3）場面描寫，渲染氛圍（4）語言、動作、神態(tài)、外貌描寫相結(jié)合。
（二）結(jié)合文章內(nèi)容，說說伽利略具有怎樣的性格特征？（哪些精神）。
師明確：不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
結(jié)合探究練習(xí)二。
四、探究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新運(yùn)用。
學(xué)了本文之后，你認(rèn)為要想成為一名科學(xué)家要怎樣才能有創(chuàng)新精神？
五、鞏固練習(xí)，反饋評價(jià)。
拓展延伸，積累為科學(xué)獻(xiàn)身者素材。
1、了解伽利略因支持日心說而遭受的磨難。
2、在網(wǎng)絡(luò)上搜索一下，看看古今中外還有哪些科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而勇于獻(xiàn)身。
板書設(shè)計(jì)。
一、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
二、孩童求學(xué)時(shí)代崇尚科學(xué)、甘于奉獻(xiàn)。
三、發(fā)現(xiàn)自由落體定律不盲從權(quán)威、勇于探索、創(chuàng)新精神。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇十四
比薩斜塔始建于1173年8月，由著名建筑師那諾·皮薩諾主持修建。最初塔高設(shè)計(jì)為100米左右。在建造頭兩層時(shí)，塔身一直是垂直的，但是到了第三層，由于地基不均勻和土層松軟塔身開始傾斜，并且不得不在1185年暫時(shí)停工。
由于施工所選擇的地點(diǎn)十分地不穩(wěn)定，并不足以承受如此巨大的一座建筑。斜塔地基下面土層十分特殊，有好幾層不同材質(zhì)的土層，由各種軟質(zhì)粉土的沉淀物和非常軟的黏土相間形成，而在深約一米的地方則是地下水層。這個結(jié)論是在對地基土層成分進(jìn)行觀測后得出的。而最新的挖掘表明，鐘樓建造在了古代的海岸邊緣，因此土質(zhì)在建造時(shí)便已經(jīng)沙化和下沉。
比薩塔的建造停止近1個世紀(jì)，直到1272年，工程繼續(xù)，建造者想盡辦法希望能夠修正傾斜，因此刻意將鐘樓第四層搭建成反方向的傾斜，以便補(bǔ)償已經(jīng)發(fā)生的中心偏離。但是當(dāng)工程進(jìn)行到了第七層的時(shí)候反而向反向傾斜了0.6度。工程不得不再次暫停。
直到1372年，塔身的第八層完工，才算正式建設(shè)完畢。8層的鐘樓，共54米高，7口鐘。7口鐘原本是按照音階排列，而整個塔身就像一個巨大的發(fā)音管，鐘響時(shí)應(yīng)該發(fā)出優(yōu)美的旋律，但是，由于擔(dān)心發(fā)生坍塌，鐘樓建成后卻沒有真正使用過。
比薩塔面臨著兩個主要的危險(xiǎn)：石料使用導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)失效以及地基土壤沉降。有學(xué)者認(rèn)為，近期對于比薩斜塔做的補(bǔ)救較為有效的就是，在其北部通過660噸鉛塊配重，通過鋼索聯(lián)系斜塔，阻止比薩塔繼續(xù)傾斜。到1993年，這個方法不僅阻止了比薩塔的繼續(xù)傾斜，還扶正了15毫米。
最終，拯救了比薩斜塔的方法是“掏土法”，最早于1962年，由意大利工程師泰拉奇納針對比薩斜塔的傾斜惡化問題提出，由于顯得不夠深奧而遭長期擱置。但是后來這個方法在墨西哥城主教堂的糾偏中成功應(yīng)用，又被重新得到認(rèn)識和采納。10月，比薩斜塔采用斜向鉆孔方式，從斜塔北側(cè)的地基下緩慢向外抽取土壤，使北側(cè)地基高度下降，斜塔重心在重力的作用下逐漸向北側(cè)移動。
經(jīng)過的修繕，耗資約3960萬美元，斜塔被扶正44厘米，基本達(dá)到了預(yù)期的效果。目前塔身與中心傾斜的距離達(dá)到4米，但維修斜塔的專家認(rèn)為，只要不出現(xiàn)不可抗拒的自然因素，經(jīng)過修復(fù)的比薩斜塔，3內(nèi)將不會倒塌。
經(jīng)過持續(xù)的監(jiān)測，到，塔身已經(jīng)不再繼續(xù)傾斜，而且，傾斜的距離又減少了4厘米。
許多專家對比薩斜塔的全部歷史以及塔的建筑材料、結(jié)構(gòu)、地質(zhì)、水源等方面進(jìn)行充分的研究，并采用各種先進(jìn)的儀器設(shè)備進(jìn)行測試。比薩中古史學(xué)家皮洛迪教授研究后認(rèn)為，建造塔身的每一塊石磚都是一塊石雕佳品，石磚與石磚間的黏合極為巧妙，有效地防止了塔身傾斜引起的斷裂，成為斜塔斜而不倒的一個因素。
雖說如此，塔身使用的石材依然是目前一些專家所擔(dān)心的，畢竟已有800多年的歷史，一旦其中一塊石料發(fā)生破裂，那么整個塔身就將毀于一旦。此外，任何微小的地震也有可能將比薩塔摧毀。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇十五
一、基本情況介紹。
1、關(guān)于文章。
《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。本文描述了伽利略的兩個重大發(fā)現(xiàn)和他孩童時(shí)候及學(xué)生時(shí)代的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)真理、探索真理的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。
文章先寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則的經(jīng)過，突出表現(xiàn)了伽利略善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，并善于用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神。其次，是對伽利略孩童時(shí)候和學(xué)生時(shí)代情況的記敘，意在描寫他的成長道路，表現(xiàn)他對科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。最后描寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的經(jīng)過，表現(xiàn)了他堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)思想和不輕易相信權(quán)威、不怕威脅的探索精神和創(chuàng)新精神。
文章構(gòu)思巧妙。它沒有按一般人物傳記以時(shí)間為順序的寫法，而是從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個場面落墨，迅速地吸引住讀者，按照“擺動掛燈的啟示――孩子和學(xué)生時(shí)代――比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開，這樣構(gòu)思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏、興趣盎然。
雖然寫人物傳記，主要是記敘人物的生平經(jīng)歷，但如果只是平鋪直敘，就難免使人感覺單調(diào)、乏味。本文在記敘中加入了適當(dāng)?shù)拿鑼懀鐚懡烫脷夥?、伽利略的突然發(fā)現(xiàn)、教授學(xué)生的壓制反對、觀看斜塔上的'實(shí)驗(yàn)的隊(duì)伍等都運(yùn)用了描寫，這種將記敘和描寫相結(jié)合的表達(dá)方法使文章生動形象、令人愛讀，不僅讓我們充分了解到伽利略在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中的相關(guān)細(xì)節(jié)，而且還感受到伽利略重大發(fā)現(xiàn)背后的巨大壓力，更突現(xiàn)出伽利略不怕威脅、勇于探索和創(chuàng)新的精神。
2、關(guān)于伽利略。
本文的主人公伽利略（galileogalilei）是偉大的意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)始人。他于1564年2月15日出生于比薩城的一個沒落貴族家庭。父親是數(shù)學(xué)家、音樂家。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇十六
它一直受到人們的關(guān)注。在建造過程中，起初人們先是采用特殊的建筑設(shè)備試圖阻止傾斜的繼續(xù)，其后又替換掉柱子和其他破損的部件，又在地基間插入材料，大大地減少了傾斜程度，保證塔樓能夠維持更長時(shí)間而不倒塌。
進(jìn)入20世紀(jì)以后，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和政府部門的投入，對比薩斜塔維護(hù)的研究工作有了進(jìn)展，專家成立委員會評估任何一個可能導(dǎo)致傾斜加劇的危險(xiǎn)可能性，并研發(fā)阻止繼續(xù)傾斜直至逆轉(zhuǎn)傾斜的方法。
由于傾斜程度過于危險(xiǎn)，比薩斜塔曾在1990年1月7日停止向游客開放，經(jīng)過11年的修繕，耗資約2500萬，斜塔被扶正44厘米，基本達(dá)到了預(yù)期的效果。專家認(rèn)為，只要不出現(xiàn)不可抗拒的自然因素，經(jīng)過修復(fù)的比薩斜塔，300年內(nèi)將不會倒塌。12月15日起再次向游人開放。
由于比薩斜塔距離地中海較近，頻繁的暴雨襲擊讓重達(dá)14500噸的塔身受損和褪色。從20開始，一個10人的強(qiáng)力修復(fù)小組開始利用激光、鑿子和注射器清洗塔身，他們花費(fèi)了八年零三個月的時(shí)間，清洗了24424塊石頭才讓這座獨(dú)立的八層鐘樓看起來煥然一新。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇十七
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2、巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合。
二、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
三、學(xué)法指導(dǎo)：資料搜集、實(shí)驗(yàn)展示、分析討論。
第一課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)伽利略的生平資料或主要的科學(xué)成就。
2、分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，根據(jù)文中的描述展示自然的節(jié)奏原則的發(fā)現(xiàn)。
3、熟讀全文，談一談你眼中的伽利略是一位怎樣的科學(xué)家。
二、教學(xué)步驟：
1、小組內(nèi)交流所搜集到的資料。
2、展示組內(nèi)較好的資料。
3、請小組代表展示實(shí)驗(yàn)并闡述伽利略的結(jié)論。
4、字詞檢查：請同學(xué)上黑板列出所查找到的字詞，其他同學(xué)注音并訂正。
5、默讀課文并思考：通過這篇人物傳記，你認(rèn)為伽利略具有怎樣的科學(xué)精神？
從文中找出依據(jù)并加以分析。
6、小組交流討論、師生共同探討。
（交流總結(jié)：通過這篇人物傳記，我們可以發(fā)現(xiàn)伽利略具有“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理、發(fā)現(xiàn)真理的道路”的科學(xué)思想和勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神、不輕信權(quán)威的勇氣、對科學(xué)的熱愛和奉獻(xiàn)精神以及不屈服于強(qiáng)權(quán)的意志。）。
（教學(xué)提示：這一步驟的教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分地走進(jìn)課文內(nèi)容，切忌對課文的架空分析，每一種結(jié)論都必須有課文依據(jù)和自己的分析。要充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)們主動地挖掘課文內(nèi)容。）。
7、分析討論：在諸多的精神品質(zhì)中，你認(rèn)為那一種精神品質(zhì)最為難能可貴？為什么？
8、師生交流討論。
（教學(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維、各抒己見、有新意地看待問題。可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)代社會所呼喚的.科學(xué)精神或自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)論述。）。
9、課堂小結(jié)。
10、作業(yè)布置：
1、探究練習(xí)第二題。
2、將課堂討論第二個問題的答案以小短文的方式寫出。題目自擬。
第二課時(shí)。
教學(xué)步驟：
1、檢查復(fù)習(xí)。
2、朗讀全文并思考：
3、小組討論，師生交流。
（教師總結(jié)：全文是按照“擺動掛燈的啟示――學(xué)生和孩提時(shí)代的經(jīng)歷――比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。）。
（教學(xué)提示：這三個問題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見，鼓勵他們說出自己的獨(dú)特見解。）。
4、默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫法？哪些地方采用了描寫的寫法？
5、朗讀課文的第一部分和第三部分，找出其中的描寫精彩之處并試作分析。
（教學(xué)提示：這一問題意在引導(dǎo)同學(xué)們品味課文的語言。并能根據(jù)自己的體會與理解，說出語言的表達(dá)作用。如寫教堂里的氣氛，伽利略的突然發(fā)現(xiàn)，寫教授們的壓制，學(xué)生們的反對，觀察比薩斜塔實(shí)驗(yàn)的隊(duì)伍等都應(yīng)用了描寫，這就使文章生動形象，引人入勝。）。
6、課堂小結(jié)。
7、作業(yè)布置：
（1）找出課文中三處描寫精彩之處并試作分析。
（2）背誦課文最后四小節(jié)。
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