教案中的教學(xué)步驟和方法是教師教學(xué)時(shí)的重要參考，它們能夠幫助教師引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)知識(shí)。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的靈活調(diào)整和互動(dòng)交流。掌握好教案的編寫方法可以提高教學(xué)效果，我們一起來(lái)看看吧。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇一
2.理清文章思路，體會(huì)本文的巧妙構(gòu)思。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.體會(huì)巧妙的文章構(gòu)思。
通過(guò)理清文章思路的方法，讓學(xué)生明白，寫人物傳記的文章也可以根據(jù)內(nèi)容的需要不采用時(shí)間順序來(lái)寫，而是從怎樣能更好地表現(xiàn)人物的精神品格入手，更具體清晰地感受人物風(fēng)采。
2.品味文章準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)。
在世界科學(xué)史上有一個(gè)非常有名的實(shí)驗(yàn)叫“斜塔實(shí)驗(yàn)”。你知道是誰(shuí)、在什么地方、怎么做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)？他為什么要做這樣的實(shí)驗(yàn)以及一系列相關(guān)的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，了解更多的相關(guān)背景。
二、速讀課文。
感知文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括伽利略的兩大發(fā)現(xiàn)。
可以這樣概括：
1.伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則。
2.伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
三、細(xì)讀課文，理清文章思路。
文章思路是怎樣的？說(shuō)說(shuō)這樣安排材料的好處？
（先讓學(xué)生說(shuō)理由，教師點(diǎn)撥。）。
研究重點(diǎn)：
1.伽利略實(shí)驗(yàn)的意義是什么？
3.面對(duì)來(lái)自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？
4.“教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍”有怎樣的意味在里面？
5.你認(rèn)為伽利略是個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？
（學(xué)生討論后派代表發(fā)言，別的同學(xué)補(bǔ)充。）。
要點(diǎn)：
四、研讀課文第一部分或第三部分。
在這兩段中找出你認(rèn)為表現(xiàn)力最強(qiáng)的詞語(yǔ)、句子，并勾畫出來(lái)，分析好在哪里。
（教師指導(dǎo)學(xué)生找出）。
4.大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。
五、拓展延伸。
（展示讀書卡片，學(xué)生講述制作過(guò)程、內(nèi)容選擇）。
【資料寶藏】。
1.關(guān)于伽利略。
伽利略（1564——1642），意大利天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家。伽利略家族姓伽利萊，他的全名是galileogalilei，但現(xiàn)已通行稱呼他的名galileo，而不稱呼他的姓。
生平：伽利略1572年開(kāi)始上學(xué)，1575年隨家遷居佛羅倫薩進(jìn)修道院學(xué)習(xí)。1589年被聘為比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授。1591年到威尼斯的帕多瓦大學(xué)任教。16xx年回佛羅倫薩，16xx年到羅馬并擔(dān)任林嗣科學(xué)院的院士。1633年2月以“反對(duì)教皇,宣揚(yáng)邪學(xué)”被羅馬宗教裁判所判處終身監(jiān)禁。1638年以后，雙目逐漸失明，晚景凄涼。1642年1月8日逝世。三百多年后，1979年11月10日，羅馬教皇不得不在公開(kāi)集會(huì)上宣布：1633年對(duì)伽利略的宣判是不公正的。1983年10月又提出重審這一案件，并在羅馬組成一個(gè)包括不同宗教信仰的世界著名科學(xué)家委員會(huì)來(lái)研究伽利略案件的始末，研究科學(xué)同宗教的關(guān)系，研究伽利略學(xué)說(shuō)的科學(xué)價(jià)值及其對(duì)現(xiàn)代科學(xué)思想的貢獻(xiàn)。
2.伽利略主要貢獻(xiàn)。
月球表面并不像亞里士多德所說(shuō)的那樣平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。
銀河也不是人們所說(shuō)的銀白的云彩，而是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆暗淡的星星所組成的。
木星旁邊有四顆運(yùn)轉(zhuǎn)著的衛(wèi)星；地球并不是各個(gè)天體旋轉(zhuǎn)的唯一中心。
伽利略的晚年境遇極為凄涼，只有他的女兒在他身邊照料他。
3.關(guān)于亞里士多德??。
（摘自湖北教育出版社《歷史上最有影響的100人》。
）
4.亞里士多德格言。
“人生最終的價(jià)值在于覺(jué)醒和思考的能力,而不只在于生存?！?/p>
“會(huì)成為什么樣的人，全看重復(fù)做什么樣的事?！?/p>
“自然是由聯(lián)合對(duì)立物造成最初的和諧，而不是由聯(lián)合同類的東西?！?/p>
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇二
青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育、發(fā)展階段，對(duì)自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的領(lǐng)域，去傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文涉及到的相關(guān)知識(shí)，如：伽利略生活的背景、比薩斜塔、亞里士多德的影響等，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)；還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，激起同學(xué)們勇攀科學(xué)高峰的熱情；另外，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)創(chuàng)新的重要性，努力創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課中涉及到的相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)背景。
2.了解科學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)過(guò)程?:。
一、導(dǎo)入??。
1、出示投影。
你知道牛頓其人嗎？（簡(jiǎn)述其人其事：牛頓英國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家和自然哲學(xué)家。蘋果落地的事情。）。
評(píng)價(jià)：他是科學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，推動(dòng)了我們?nèi)祟惖倪M(jìn)步，可他的偉大正來(lái)自于平凡的生活。這正如牛頓所說(shuō)：“無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)之海，我不過(guò)是個(gè)海邊撿貝殼的小童。”
2、我們今天知道他，都是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。因?yàn)槠涫露淙恕?/p>
這節(jié)課，我們就一起來(lái)了解伽利略其人其事。
二、展開(kāi)。
3、出示伽利略投影。你認(rèn)識(shí)他嗎？你在哪認(rèn)識(shí)他的？
（聯(lián)系《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》，伽利略?偉大的意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家，被世人稱為“近代科學(xué)之父”。復(fù)述課文，導(dǎo)入??《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》。）。
4、找出文中斜塔上實(shí)驗(yàn)的部分內(nèi)容，然后說(shuō)說(shuō)它們內(nèi)容上都寫到了什么？（快速閱讀“實(shí)驗(yàn)”部分，理解課文。）（交流自學(xué)結(jié)果）。
5、你相信伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？
伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了他的發(fā)現(xiàn)是正確的，我們今天也知道他的發(fā)現(xiàn)是正確的。下面我們一起來(lái)做一下伽利略著名的自由落體實(shí)驗(yàn)。（同桌合作，一人做一人看，觀察比較結(jié)果準(zhǔn)備當(dāng)堂交流。學(xué)生上臺(tái)演示。）。
如果我用一張紙和橡皮的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究。（高一物理毛錢管實(shí)驗(yàn)：在真空條件下可行。）老師送給同學(xué)們一句話：“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)。（杜威）”如果你能關(guān)心生活，生活同樣也會(huì)回報(bào)你。
6、但是在當(dāng)時(shí)的人們對(duì)于伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)卻持不同態(tài)度。閱讀課文，找出人們對(duì)伽利略此次實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。
（笑、罵——威脅說(shuō)——將威脅付諸行動(dòng)：噓哄笑）。
人們對(duì)科學(xué)的態(tài)度其實(shí)就告訴我們當(dāng)時(shí)不講科學(xué)之風(fēng)盛行。（聯(lián)系課文背景：亞里士多德集中古代知識(shí)于一身，在他死后幾百年中，沒(méi)有一個(gè)人象那樣對(duì)知識(shí)有過(guò)系統(tǒng)考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全書，對(duì)后來(lái)的哲學(xué)和科學(xué)的發(fā)展起了很大的影響。恩格斯稱他是“最博學(xué)的人”。但是當(dāng)時(shí)的人們卻全盤相信亞里士多德，把他奉為神明。）。
7、他在生活中發(fā)現(xiàn)了自由落體定律，并堅(jiān)持頂住壓力用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明了科學(xué)正確。他獲得了成功，但他的成功之路上布滿了荊棘。他身上散發(fā)出的精神值得我們學(xué)習(xí)。
探討他的性格特征。
8、他的精神在文中什么地方還有所體現(xiàn)，請(qǐng)找出來(lái)并簡(jiǎn)述。
三、結(jié)語(yǔ)。
9、在伽利略身上，同學(xué)們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。
相信你只要如此去做，你也會(huì)成功的。
10、今年我們學(xué)校創(chuàng)建省示范初中，學(xué)校環(huán)境美化了，學(xué)校文化氛圍更濃厚了，標(biāo)語(yǔ)、名人名言可以處處見(jiàn)到，相信同學(xué)們肯定能從中汲取養(yǎng)分。如果現(xiàn)在要用的畫像布置校園，你認(rèn)為可以放哪？為什么？（說(shuō)明理由：物理實(shí)驗(yàn)室、圖書館等）出示樣本，模仿寫介紹詞。
四、作業(yè)?。
課后了解哥白尼的事跡。
附：板書。
伽利略????????斜塔上的實(shí)驗(yàn)??自由落體定律??不輕易相信權(quán)威。
勇于創(chuàng)新探索???將威脅付諸行動(dòng)：噓、哄笑??????仔細(xì)觀察。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生在自主、合作的過(guò)程中，總結(jié)出科學(xué)家獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
2.了解科學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的激情。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：二課時(shí)：課型：新授方法：點(diǎn)撥交流式、實(shí)驗(yàn)法、比較閱讀法。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
生活是平淡的，卻又是美好的，法國(guó)著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！闭怯辛税l(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會(huì)才得到不斷地進(jìn)步。今天我們要看看，偉大的科學(xué)家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。
二、研讀課文。
1、學(xué)生輪讀課文，并思考：
（1）、標(biāo)好段落序號(hào)，劃出疑難點(diǎn)。
（2）、文章主要寫了幾件事？
明確：
（一）（1—7）擺動(dòng)掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代——對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。
（三）（13—19）比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
2、教師做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動(dòng)有什么特點(diǎn)？小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來(lái)越小，但是往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間一樣長(zhǎng)；——自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點(diǎn)明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，說(shuō)明他細(xì)心觀察，善于思考；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神。
3、齊讀第二自然段，并標(biāo)出“仿佛、覺(jué)得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
討論明確：僅僅是一種猜想，有待證明。
伽利略的感覺(jué)是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證了自己的猜想，發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。
通過(guò)此事，你受到什么啟發(fā)？小組交流；明確：伽利略善于觀察、思考并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神很值得我們學(xué)習(xí)。
4、他這敏銳的感官和觀察、思考、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc他孩提和學(xué)生時(shí)代是緊密相連的。速讀8——12段，讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代的伽利略畫個(gè)像。討論交流。
明確：（1）不迷信權(quán)威。（2）善于觀察、善于動(dòng)手動(dòng)腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗(yàn)，挑戰(zhàn)權(quán)威。（6）面對(duì)壓力和挫折，仍然勇往直前。
5、就因?yàn)橛辛撕⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代打下的基礎(chǔ)，參加工作后的伽利略仍然不斷實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，最后，他來(lái)到比薩斜塔做實(shí)驗(yàn)。
速讀思考：當(dāng)時(shí)有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現(xiàn)的？討論明確。
6、小結(jié)。
內(nèi)容：本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩提、學(xué)生時(shí)的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
討論明確：本文順序好。開(kāi)頭描繪發(fā)現(xiàn)擺的定律的經(jīng)過(guò)，引人入勝，再回頭略寫孩提和學(xué)生時(shí)代的情況情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構(gòu)思，是文章以《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》為標(biāo)題的原因。
三、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)了文章，你能否從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。
2、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時(shí)代背景等與課文相關(guān)的資料。
3、搜集有關(guān)其他科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)他們成功的經(jīng)驗(yàn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的激情。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時(shí)代背景。
1、課前我請(qǐng)同學(xué)們收集了比薩斜塔、亞里士多德、伽利略及其生活的時(shí)代背景等相關(guān)資料，現(xiàn)在請(qǐng)同向大家介紹你所收集到的資料。
2、小組對(duì)收集資料學(xué)習(xí)評(píng)議后選代表回答，其他小組補(bǔ)充。
二、集中交流學(xué)習(xí)科學(xué)家伽利略一生對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)，分析他獲得成功的主要原因。
2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)伽利略在科學(xué)道路上獲得成功的原因有哪些？（答：不輕易相信權(quán)威，努力實(shí)踐，細(xì)心觀察等）（學(xué)生課前已準(zhǔn)備好，舉手回答）。
三、分組交流所搜集到的其他科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，并分析他們成功的原因。
1、小組對(duì)收集資料學(xué)習(xí)評(píng)議后，選代表回答。
2、全班進(jìn)行評(píng)議，選出優(yōu)勝組。將該組準(zhǔn)備的內(nèi)容出一期黑板報(bào)。
四、全班總結(jié)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。
科學(xué)家們的發(fā)明創(chuàng)造使我們的世界變得如此美好，他們的創(chuàng)造為我們的生活注入了活水。難以想象，沒(méi)有了創(chuàng)新，我們的生活將是怎樣的一副情形，那真是不可想象。
五、作業(yè)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇四
今天我讀了語(yǔ)文課本上的《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，覺(jué)得深受啟迪。因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理：勇于嘗試，才會(huì)獲得成功。
它主要講的是這么一件事：伽俐略在教堂油燈的擺動(dòng)下好象發(fā)現(xiàn)了什么，于是他回家拼命地做實(shí)驗(yàn)。但他被許多學(xué)生和教授嘲笑，最終證明他的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)來(lái)臨了。他在斜塔上完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了自然定律。
這個(gè)故事很是耐人尋味。你瞧，那些反科學(xué)的人總是循規(guī)蹈矩按照前人的思維想問(wèn)題，而伽俐略卻不同，他善于發(fā)現(xiàn)，敢于嘗試新事物，最終獲得這個(gè)珍貴的自然定律。這就告訴我們：對(duì)于一些事物，我們要去仔細(xì)探索去發(fā)現(xiàn)，并勇敢的去嘗試！
在我的生活中曾經(jīng)歷過(guò)這么一件事：有一次，我拿了一本書看，發(fā)現(xiàn)上面有一個(gè)很有趣的話題――在蛋白上寫字。我處于好奇，決定去嘗試一下。我拿了一個(gè)生雞蛋，一些醋和冷水。先在毛筆上倒一點(diǎn)醋，再在雞蛋殼上寫一個(gè)“三”字，然后把雞蛋放入沸騰的水里煮熟，最后我剝掉了蛋殼卻發(fā)現(xiàn)蛋白上根本沒(méi)有字。我沒(méi)有放棄這個(gè)實(shí)驗(yàn)。接下來(lái)我又進(jìn)行了第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)……最后，我才發(fā)現(xiàn)要等醋字干了才能煮。
由上面的故事我得知要勇于嘗試，才會(huì)有獲得成功。年輕的朋友，們讓我們一起努力吧！
這篇課文講的是，伽利略生活的時(shí)代完全被亞里士多德的學(xué)說(shuō)所籠罩。所有的學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，只要老師說(shuō)這是亞里士多德說(shuō)的，問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生便不敢再懷疑。只有保利略敢于探索與追求。
有一次，伽利略在大教學(xué)里跪著祈禱，大廳里除了一條鏈條擾人的擦碰聲，一片寂靜。一個(gè)教學(xué)司事，剛注滿一盞從大教學(xué)頂上懸掛焉的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來(lái)回?cái)[動(dòng)，擺著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了伽利略，引起了他的思考。他想著，看著，突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律。盡管每閃擺的距離越來(lái)越小，但是每次往返的時(shí)間似乎一樣長(zhǎng)，他高興地跳了起來(lái)，因?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)了一個(gè)偉大的真理，如果這是真的。
他一回到家，立馬就找來(lái)了兩根同樣長(zhǎng)的繩子，每根繩子的頂端都有一個(gè)同樣重的鉛塊，他讓他的教父幫他一起做實(shí)驗(yàn)。他們把繩子吊在柱子上，第一根繩子的距離有20厘米，第二根有十厘米。開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，伽利略讓教父數(shù)第二根繩子擺的次數(shù)，而自己則數(shù)第一根繩子。繩子完全會(huì)議室上后，第一根繩子擺了一百下，第二根繩子擺了一百下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全相同?！白匀还?jié)奏規(guī)律”從此命名，后來(lái)又把這個(gè)原理用在了鐘上。
從這個(gè)小故事中，我明白了，做事要勇于探索和追求，不能被傳統(tǒng)的觀念所嚇倒，要敢于創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。
伽利略站在斜塔上，將兩個(gè)重力不等鉛球同時(shí)扔下，這兩個(gè)鉛球竟同時(shí)墜地，舉世嘩然。這就是伽利略對(duì)真理時(shí)自信的霸氣。
幾年前，伽利略還在初步試驗(yàn)，大家都嘲笑他的時(shí)候，他卻毅然決然，毫不退縮?！斑@又是伽利略的一些什么瘋念頭。”人們都這么說(shuō)。伽利略卻不以為然，只是一個(gè)人孤單的在實(shí)驗(yàn)室中，繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn)。最后，他終于用斜塔上的實(shí)驗(yàn)，推翻了亞里士多德“物體下落速度和重量成比例”的學(xué)說(shuō)，糾正了這個(gè)持續(xù)了1900年之久的錯(cuò)誤結(jié)論。證明了世人的愚蠢和無(wú)知，堵住了那些激進(jìn)的反對(duì)者們的嘴巴。
伽利略的這些結(jié)論來(lái)自設(shè)想，來(lái)自大膽的()預(yù)言。當(dāng)然，這些設(shè)想起初不會(huì)被人們所接受，被人恥笑。但真理畢竟是真理，永遠(yuǎn)不會(huì)被推翻，只是發(fā)現(xiàn)的時(shí)間不同罷了。很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在這種情況下誕生的?？茖W(xué)家們都在為人類對(duì)思然認(rèn)識(shí)的進(jìn)步而努力探索、求證著。
在十九世紀(jì)初物理學(xué)家層出不窮的時(shí)代，出現(xiàn)了一批以波爾為首的支持量子力學(xué)的人。他們大膽的在微觀領(lǐng)域反對(duì)經(jīng)典物理學(xué)，支持“不確定性”。這是不容易的。盡管經(jīng)典物理學(xué)在科學(xué)家心中是不可動(dòng)搖的，但它也并不是完整的理論，于是年輕的波爾、薛定諤、泡利等科學(xué)家率先將新生的量子力學(xué)推上世界的學(xué)術(shù)舞臺(tái)。這個(gè)偉大的革命是大膽的假設(shè)，不怕對(duì)經(jīng)典的冒犯，這樣才能發(fā)現(xiàn)新的定理、新的領(lǐng)域。
創(chuàng)新和想象是那么緊密。沒(méi)有大膽的想象就沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有現(xiàn)在的世界。因此預(yù)言和設(shè)想是對(duì)研究十分必要的。沒(méi)有一個(gè)假設(shè)，沒(méi)有一個(gè)疑問(wèn)，那世界還會(huì)進(jìn)步嗎？不會(huì)。因此，我們一定要保護(hù)我們的想象力，發(fā)現(xiàn)我們對(duì)大自然認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤與未知。
伽利略發(fā)現(xiàn)了宇宙的真理，他讓人們對(duì)物體墜落速度換了種看法，功不可沒(méi)，這是想象和對(duì)科學(xué)的認(rèn)真，值得學(xué)習(xí)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇五
對(duì)象分析：
青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育、發(fā)展階段，對(duì)自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的領(lǐng)域，去傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：
這是一篇介紹科學(xué)家伽利略的文章。作者真實(shí)地記敘了科學(xué)家伽利略在科學(xué)道路上不斷探索的事跡，表現(xiàn)了科學(xué)家們矢志探索的精神和奮斗不息的足跡。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文涉及到的相關(guān)知識(shí)，如：伽利略生活的背景、比薩斜塔、亞里士多德的影響等，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)；還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，激起同學(xué)們勇攀科學(xué)高峰的熱情；另外，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)創(chuàng)新的重要性，努力創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)：1.了解課中涉及到的相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)背景。
2.了解科學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入。
1、出示投影。
你知道牛頓其人嗎？（簡(jiǎn)述其人其事：牛頓英國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家和自然哲學(xué)家。蘋果落地的事情。）。
評(píng)價(jià)：他是科學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，推動(dòng)了我們?nèi)祟惖倪M(jìn)步，可他的偉大正來(lái)自于平凡的生活。這正如牛頓所說(shuō)：“無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)之海，我不過(guò)是個(gè)海邊撿貝殼的小童?！?/p>
2、我們今天知道他，都是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。因?yàn)槠涫露淙恕?/p>
這節(jié)課，我們就一起來(lái)了解伽利略其人其事。
二、展開(kāi)。
3、出示伽利略投影。你認(rèn)識(shí)他嗎？你在哪認(rèn)識(shí)他的？
（聯(lián)系《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》，伽利略偉大的意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家，被世人稱為“近代科學(xué)之父”。復(fù)述課文，導(dǎo)入《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》。）。
4、找出文中斜塔上實(shí)驗(yàn)的部分內(nèi)容，然后說(shuō)說(shuō)它們內(nèi)容上都寫到了什么？（快速閱讀“實(shí)驗(yàn)”部分，理解課文。）（交流自學(xué)結(jié)果）。
5、你相信伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？
伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了他的發(fā)現(xiàn)是正確的，我們今天也知道他的發(fā)現(xiàn)是正確的。下面我們一起來(lái)做一下伽利略著名的自由落體實(shí)驗(yàn)。（同桌合作，一人做一人看，觀察比較結(jié)果準(zhǔn)備當(dāng)堂交流。學(xué)生上臺(tái)演示。）。
如果我用一張紙和橡皮的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究。（高一物理毛錢管實(shí)驗(yàn)：在真空條件下可行。）老師送給同學(xué)們一句話：“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)。（杜威）”如果你能關(guān)心生活，生活同樣也會(huì)回報(bào)你。
6、但是在當(dāng)時(shí)的人們對(duì)于伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)卻持不同態(tài)度。閱讀課文，找出人們對(duì)伽利略此次實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。
（笑、罵——威脅說(shuō)——將威脅付諸行動(dòng)：噓哄笑）。
人們對(duì)科學(xué)的態(tài)度其實(shí)就告訴我們當(dāng)時(shí)不講科學(xué)之風(fēng)盛行。（聯(lián)系課文背景：亞里士多德集中古代知識(shí)于一身，在他死后幾百年中，沒(méi)有一個(gè)人象那樣對(duì)知識(shí)有過(guò)系統(tǒng)考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全書，對(duì)后來(lái)的哲學(xué)和科學(xué)的發(fā)展起了很大的影響。恩格斯稱他是“最博學(xué)的人”。但是當(dāng)時(shí)的人們卻全盤相信亞里士多德，把他奉為神明。）。
7、他在生活中發(fā)現(xiàn)了自由落體定律，并堅(jiān)持頂住壓力用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明了科學(xué)正確。他獲得了成功，但他的成功之路上布滿了荊棘。他身上散發(fā)出的精神值得我們學(xué)習(xí)。
探討他的性格特征。
8、他的精神在文中什么地方還有所體現(xiàn)，請(qǐng)找出來(lái)并簡(jiǎn)述。
三、結(jié)語(yǔ)。
9、在伽利略身上，同學(xué)們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。
相信你只要如此去做，你也會(huì)成功的。
10、今年我們學(xué)校創(chuàng)建省示范初中，學(xué)校環(huán)境美化了，學(xué)校文化氛圍更濃厚了，標(biāo)語(yǔ)、名人名言可以處處見(jiàn)到，相信同學(xué)們肯定能從中汲取養(yǎng)分。如果現(xiàn)在要用的畫像布置校園，你認(rèn)為可以放哪？為什么？（說(shuō)明理由：物理實(shí)驗(yàn)室、圖書館等）出示樣本，模仿寫介紹詞。
四、作業(yè)。
課后了解哥白尼的事跡。
附：板書。
熱愛(ài)科學(xué)教堂鐘擺擺的定律勤于思考。
勇于創(chuàng)新探索將威脅付諸行動(dòng)：噓、哄笑仔細(xì)觀察。
不親信權(quán)威大吃一驚、竊竊私語(yǔ)不斷實(shí)驗(yàn)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：合作、交流、探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體，鐵球（2個(gè)）。
教學(xué)過(guò)程：
一．情境導(dǎo)入（4分鐘）。
[再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)]。
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊(yùn)含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機(jī)，今天，我們也來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
這是兩個(gè)鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時(shí)從同一高度落下時(shí)，哪個(gè)球會(huì)先落地呢？
（學(xué)生回答）。
（學(xué)生回答）。
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？
（學(xué)生介紹）。
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
二．出示目標(biāo)（1分鐘）。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達(dá)成以下兩個(gè)閱讀目標(biāo)：
1、體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
三、閱讀感知（7分鐘）。
首先，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，完成對(duì)課文內(nèi)容的概括。
（出示填空題）。
四．研究重點(diǎn)（25分鐘）。
閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也就是那些值得我們?nèi)ブ攸c(diǎn)研究的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)小組合作，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（確定重點(diǎn)內(nèi)容）。
通過(guò)同學(xué)們的討論，我們確定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為斜塔上的實(shí)驗(yàn)部分，那么在伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀13-19節(jié)，找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
出示問(wèn)題：
伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
講解范例：學(xué)生們聽(tīng)了他的講課，不客氣地嘲笑他。
這句話中“不客氣”和“嘲笑”說(shuō)明了學(xué)生看不起伽利略，對(duì)伽利略做法的一種不理解，對(duì)伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。
（小組交流語(yǔ)句，分析，）。
提示：在分析語(yǔ)句時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)詞語(yǔ)含義，分析句子作用。
學(xué)生評(píng)析：
1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對(duì)的反對(duì)勢(shì)力之巨大。
2、“制止這種胡鬧”他們威脅說(shuō)，否則，他們將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會(huì)忘記。
分析：“胡鬧“說(shuō)明教授們認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)是小孩子的把戲，“威脅”說(shuō)明教授們心中也有點(diǎn)恐慌。
3、表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說(shuō)明對(duì)伽利略來(lái)說(shuō)這只是一次公開(kāi)演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗(yàn)。
教授們穿著長(zhǎng)袍反映了他們對(duì)這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會(huì)在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì)怎樣出丑。
“大家“說(shuō)明觀看這次實(shí)驗(yàn)的人數(shù)之多，場(chǎng)面之大?！俺吵橙氯拢d高采烈，”說(shuō)明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚(yáng)。
前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對(duì)他的人品宣判死刑”說(shuō)明所有的人對(duì)這次實(shí)驗(yàn)都抱定了一定會(huì)失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了”。說(shuō)明教授們認(rèn)為伽利略的思想和言行錯(cuò)誤到使人覺(jué)得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來(lái)。
4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他?！蠹蚁仁且魂嚦芭暮逍Α缓箅S之是大吃一驚的竊竊私語(yǔ)。難以相信的事情真的發(fā)生了！
分析：“噓”說(shuō)明就在實(shí)驗(yàn)的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時(shí)候放棄。當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語(yǔ)”反映了他們?cè)竿钠茰纭?/p>
5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。
分析：“神圣”反映了當(dāng)時(shí)人對(duì)亞里士多德著作的評(píng)價(jià)很高，奉為至高無(wú)上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對(duì)伽利略的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)器材的鄙視。
他們的態(tài)度動(dòng)搖了伽利略的想法了嗎？
面對(duì)來(lái)自周圍的.巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
（學(xué)生閱讀相關(guān)語(yǔ)句、分析）。
1、他說(shuō)“他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說(shuō)，而不是把這些學(xué)說(shuō)當(dāng)作福音真理來(lái)接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過(guò)學(xué)習(xí)”大自然這本寶書“。
分析：“重新檢驗(yàn)說(shuō)明是再次檢驗(yàn)，也反映了以前有人檢驗(yàn)過(guò)，但沒(méi)能推翻亞里士多德的結(jié)論，說(shuō)明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，不迷信權(quán)威的精神。
2、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂(lè)于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。
分析：“拒絕”說(shuō)明伽利略的堅(jiān)持，“樂(lè)于”說(shuō)明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的結(jié)論。
剛才大家分析得都不錯(cuò)，其實(shí)，在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中，我們要能堅(jiān)持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會(huì)有所收獲。
認(rèn)真閱讀文章，把握重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。
我認(rèn)為伽利略是一個(gè)不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)家。
（學(xué)生回答）。
五．拓展延伸（8分鐘）。
其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰(shuí)呢？
（展示讀書卡片，學(xué)生講述制作過(guò)程、內(nèi)容選擇）。
老師贈(zèng)言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。---華羅庚（中國(guó)）。
六．板書設(shè)計(jì)。
嘲笑威脅大吃一驚熱愛(ài)科學(xué)。
注重實(shí)踐。
拒絕停止樂(lè)于接受挑戰(zhàn)權(quán)威。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇七
記敘文就是寫人記事的文章。這類文體是現(xiàn)代文閱讀的重點(diǎn)考查對(duì)象，它以記敘、描寫、議論和抒情為表達(dá)方式。以下是小編整理的，希望通能幫助同學(xué)們提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，因此他們就決定將威脅付諸行動(dòng)。與亞里士多德的教導(dǎo)相反，伽利略認(rèn)為，如果兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度落下，就會(huì)同時(shí)落地。這些教授認(rèn)為，這完全是胡說(shuō)八道?！俺松倒?，沒(méi)有人會(huì)相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣速度通過(guò)空間下降?！爆F(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了。他們要讓他在大學(xué)的全體教授和學(xué)生面前當(dāng)場(chǎng)出丑，使他愚笨的學(xué)說(shuō)當(dāng)場(chǎng)被揭穿。
伽利略很樂(lè)于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。為這次“表演”選定的地點(diǎn)是比薩斜塔。指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前。學(xué)生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。
當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他，他一只手拿著一個(gè)10磅重的鉛球，另一只手拿著一個(gè)1磅重的鉛球。時(shí)間到了，伽利略讓兩個(gè)鉛球從塔頂同時(shí)落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語(yǔ)。難以相信的事情真的發(fā)生了！兩個(gè)重量不同的鉛球，同時(shí)從塔頂下落，同時(shí)越過(guò)空中，同時(shí)落到地上。
7.用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括選段的主要內(nèi)容。(2分)。
8.那幫教授和伽利略都同意到比薩斜塔上去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們各自懷的目的是什么？(3分)。
伽利略：
那幫教授：
9.“當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他”的“噓”和下文什么詞句相照應(yīng)？(2分)。
10.文中畫線句子中連用三個(gè)“同時(shí)”有什么作用？(3分)。
11.請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容用自己的語(yǔ)言概括“伽利略精神”的內(nèi)涵，并針對(duì)“伽利略精神正是我們當(dāng)代中學(xué)生所缺乏的”這種說(shuō)法發(fā)表自己的看法。(4分)。
7.伽利略在斜塔上用實(shí)驗(yàn)證明了自己的理論。(共2分。意對(duì)即可)。
8.伽利略：接受挑戰(zhàn)，證明自己的理論；(1分)那幫教授：揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身；使他愚笨的學(xué)說(shuō)當(dāng)場(chǎng)被揭穿；讓他出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。(2分)。
9.大吃一驚的竊竊私語(yǔ)。(共2分)。
10.這里用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)伽利略實(shí)驗(yàn)的成功以及用實(shí)驗(yàn)論證了他的理論的正確。(共3分)。
11.伽利略精神：指不輕易相信權(quán)威，勇于接受挑戰(zhàn)，善于思考，勤于實(shí)驗(yàn)等。闡述提示：立足觀點(diǎn)闡述理由，言之有理即可。(共4分。精神內(nèi)涵2分，意對(duì)即可；闡述2分)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生在自主、合作的過(guò)程中，總結(jié)出科學(xué)家獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
2．了解科學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的激情。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：二課時(shí)：課型：新授方法：點(diǎn)撥交流式、實(shí)驗(yàn)法、比較閱讀法。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
生活是平淡的，卻又是美好的，法國(guó)著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！闭怯辛税l(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會(huì)才得到不斷地進(jìn)步。今天我們要看看，偉大的科學(xué)家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。
二、研讀課文。
1、學(xué)生輪讀課文，并思考：
（1）、標(biāo)好段落序號(hào)，劃出疑難點(diǎn)。
（2）、文章主要寫了幾件事？
明確：
（一）（1―7）擺動(dòng)掛燈的啟示――發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
（二）（8―12）寫伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代――對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。
（三）（13―19）比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)――發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
2、教師做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)繩的.擺動(dòng)有什么特點(diǎn)？小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來(lái)越小，但是往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間一樣長(zhǎng)；――自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點(diǎn)明――幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，說(shuō)明他細(xì)心觀察，善于思考；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神。
3、齊讀第二自然段，并標(biāo)出“仿佛、覺(jué)得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
討論明確：僅僅是一種猜想，有待證明。
伽利略的感覺(jué)是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證了自己的猜想，發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。
通過(guò)此事，你受到什么啟發(fā)？小組交流；明確：伽利略善于觀察、思考并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神很值得我們學(xué)習(xí)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：合作、交流、探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體，鐵球（2個(gè)）。
教學(xué)過(guò)程：
一。情境導(dǎo)入（4分鐘）。
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊(yùn)含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機(jī)，今天，我們也來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
這是兩個(gè)鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時(shí)從同一高度落下時(shí)，哪個(gè)球會(huì)先落地呢？
（學(xué)生回答）。
（學(xué)生回答）。
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？
（學(xué)生介紹）。
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
二。出示目標(biāo)（1分鐘）。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達(dá)成以下兩個(gè)閱讀目標(biāo)：
1、體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
三、閱讀感知（7分鐘）。
首先，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，完成對(duì)課文內(nèi)容的概括。
（出示填空題）。
四。研究重點(diǎn)（25分鐘）。
閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也就是那些值得我們?nèi)ブ攸c(diǎn)研究的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)小組合作，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（確定重點(diǎn)內(nèi)容）。
通過(guò)同學(xué)們的討論，我們確定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為斜塔上的實(shí)驗(yàn)部分，那么在伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀13-19節(jié)，找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
出示問(wèn)題：
伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
講解范例：學(xué)生們聽(tīng)了他的講課，不客氣地嘲笑他。
這句話中“不客氣”和“嘲笑”說(shuō)明了學(xué)生看不起伽利略，對(duì)伽利略做法的一種不理解，對(duì)伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。
（小組交流語(yǔ)句，分析，）。
提示：在分析語(yǔ)句時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)詞語(yǔ)含義，分析句子作用。
學(xué)生評(píng)析：
1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對(duì)的反對(duì)勢(shì)力之巨大。
2、“制止這種胡鬧”他們威脅說(shuō)，否則，他們將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會(huì)忘記。
分析：“胡鬧“說(shuō)明教授們認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)是小孩子的把戲，“威脅”說(shuō)明教授們心中也有點(diǎn)恐慌。
3、表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說(shuō)明對(duì)伽利略來(lái)說(shuō)這只是一次公開(kāi)演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗(yàn)。
教授們穿著長(zhǎng)袍反映了他們對(duì)這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會(huì)在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì)怎樣出丑。
“大家“說(shuō)明觀看這次實(shí)驗(yàn)的人數(shù)之多，場(chǎng)面之大?！俺吵橙氯?，興高采烈，”說(shuō)明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚(yáng)。
前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對(duì)他的人品宣判死刑”說(shuō)明所有的人對(duì)這次實(shí)驗(yàn)都抱定了一定會(huì)失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了”。說(shuō)明教授們認(rèn)為伽利略的思想和言行錯(cuò)誤到使人覺(jué)得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來(lái)。
4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他?！蠹蚁仁且魂嚦芭暮逍Α缓箅S之是大吃一驚的竊竊私語(yǔ)。難以相信的事情真的發(fā)生了！
分析：“噓”說(shuō)明就在實(shí)驗(yàn)的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時(shí)候放棄。當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語(yǔ)”反映了他們?cè)竿钠茰纭?/p>
5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。
分析：“神圣”反映了當(dāng)時(shí)人對(duì)亞里士多德著作的評(píng)價(jià)很高，奉為至高無(wú)上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對(duì)伽利略的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)器材的鄙視。
他們的態(tài)度動(dòng)搖了伽利略的想法了嗎？
面對(duì)來(lái)自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
（學(xué)生閱讀相關(guān)語(yǔ)句、分析）。
1、他說(shuō)“他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說(shuō)，而不是把這些學(xué)說(shuō)當(dāng)作福音真理來(lái)接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過(guò)學(xué)習(xí)”大自然這本寶書“。
分析：“重新檢驗(yàn)說(shuō)明是再次檢驗(yàn)，也反映了以前有人檢驗(yàn)過(guò)，但沒(méi)能推翻亞里士多德的結(jié)論，說(shuō)明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，不迷信權(quán)威的精神。
2、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂(lè)于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。
分析：“拒絕”說(shuō)明伽利略的堅(jiān)持，“樂(lè)于”說(shuō)明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的結(jié)論。
剛才大家分析得都不錯(cuò)，其實(shí)，在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中，我們要能堅(jiān)持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會(huì)有所收獲。
認(rèn)真閱讀文章，把握重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。
我認(rèn)為伽利略是一個(gè)不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)家。
（學(xué)生回答）。
五。拓展延伸（8分鐘）。
其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰(shuí)呢？
（展示讀書卡片，學(xué)生講述制作過(guò)程、內(nèi)容選擇）。
老師贈(zèng)言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。---華羅庚（中國(guó)）。
六。板書設(shè)計(jì)。
嘲笑威脅大吃一驚熱愛(ài)科學(xué)。
注重實(shí)踐。
拒絕停止樂(lè)于接受挑戰(zhàn)權(quán)威。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇十
1、了解伽利略的先進(jìn)事跡，了解擺的規(guī)律、自由落體定律；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法；了解本文巧妙構(gòu)思的作用。
2、實(shí)驗(yàn)演示與文本閱讀相結(jié)合，概括伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)；品味文中精彩描寫的詞句，體會(huì)人物精神。
3、學(xué)習(xí)伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、情境引入，激情示標(biāo)。
1、走近“近代科學(xué)之父”伽利略。
學(xué)生介紹搜集來(lái)的有關(guān)科學(xué)家伽利略的生平事跡。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
解釋下列詞語(yǔ)：默默無(wú)聞一勞永逸心不在焉。
二、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)思考。
1、瀏覽全文，想一想文中主要介紹了伽利略的哪些方面的事情或哪些時(shí)期的經(jīng)歷？
2、默讀文章8～12段，想一想這位偉大的科學(xué)家在孩童、求學(xué)時(shí)代就已經(jīng)具備了哪些科學(xué)家的“偉人細(xì)胞”。
三、分組討論，合作交流。
2、學(xué)生回答，教師總結(jié)。
（1）欲揚(yáng)先抑，層層鋪墊（2）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
（3）場(chǎng)面描寫，渲染氛圍（4）語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫相結(jié)合。
（二）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)伽利略具有怎樣的性格特征？（哪些精神）。
師明確：不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
結(jié)合探究練習(xí)二。
四、探究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新運(yùn)用。
學(xué)了本文之后，你認(rèn)為要想成為一名科學(xué)家要怎樣才能有創(chuàng)新精神？
五、鞏固練習(xí)，反饋評(píng)價(jià)。
拓展延伸，積累為科學(xué)獻(xiàn)身者素材。
1、了解伽利略因支持日心說(shuō)而遭受的磨難。
2、在網(wǎng)絡(luò)上搜索一下，看看古今中外還有哪些科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而勇于獻(xiàn)身。
板書設(shè)計(jì)。
一、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
二、孩童求學(xué)時(shí)代崇尚科學(xué)、甘于奉獻(xiàn)。
三、發(fā)現(xiàn)自由落體定律不盲從權(quán)威、勇于探索、創(chuàng)新精神。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇十一
比薩斜塔是大教堂的鐘樓。它的建造始于1173年的8月，持續(xù)了大約2的時(shí)間(兩次長(zhǎng)時(shí)間的中斷)，完全忠于最初的項(xiàng)目，其架構(gòu)仍然不確定。
在過(guò)去，人們普遍認(rèn)為塔的傾斜度從一開(kāi)始就屬于這個(gè)項(xiàng)目，但現(xiàn)在我們知道它并非如此。這座塔被設(shè)計(jì)成“垂直”(即使它不傾斜，它仍然是歐洲最引人注目的鐘塔之一)，并在其建造過(guò)程中開(kāi)始傾斜。
由于它的傾斜度和它的美麗，從1173到現(xiàn)在的塔一直是非常特別注意的對(duì)象。在建造過(guò)程中，通過(guò)使用特殊的建筑設(shè)備，使初期的傾斜度停止;后來(lái)，在不止一次的場(chǎng)合中，出現(xiàn)了柱狀和其他損壞的部分;今天，在地下進(jìn)行了干預(yù)，以極大地減少傾斜度，并確保塔能有很長(zhǎng)的壽命。
在所有這些故事中，我們可以找到一個(gè)有意義的常數(shù)，即塔的“遺傳密碼”:它與它所建造的土壤的持續(xù)相互作用。今天的為保護(hù)和保護(hù)塔使用非常先進(jìn)的方法設(shè)計(jì)充分尊重這個(gè)常數(shù)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇十二
它一直受到人們的關(guān)注。在建造過(guò)程中，起初人們先是采用特殊的建筑設(shè)備試圖阻止傾斜的繼續(xù)，其后又替換掉柱子和其他破損的部件，又在地基間插入材料，大大地減少了傾斜程度，保證塔樓能夠維持更長(zhǎng)時(shí)間而不倒塌。
進(jìn)入20世紀(jì)以后，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和政府部門的投入，對(duì)比薩斜塔維護(hù)的研究工作有了進(jìn)展，專家成立委員會(huì)評(píng)估任何一個(gè)可能導(dǎo)致傾斜加劇的危險(xiǎn)可能性，并研發(fā)阻止繼續(xù)傾斜直至逆轉(zhuǎn)傾斜的方法。
由于傾斜程度過(guò)于危險(xiǎn)，比薩斜塔曾在1990年1月7日停止向游客開(kāi)放，經(jīng)過(guò)11年的修繕，耗資約2500萬(wàn)，斜塔被扶正44厘米，基本達(dá)到了預(yù)期的效果。專家認(rèn)為，只要不出現(xiàn)不可抗拒的自然因素，經(jīng)過(guò)修復(fù)的比薩斜塔，300年內(nèi)將不會(huì)倒塌。12月15日起再次向游人開(kāi)放。
由于比薩斜塔距離地中海較近，頻繁的暴雨襲擊讓重達(dá)14500噸的塔身受損和褪色。從20開(kāi)始，一個(gè)10人的強(qiáng)力修復(fù)小組開(kāi)始利用激光、鑿子和注射器清洗塔身，他們花費(fèi)了八年零三個(gè)月的時(shí)間，清洗了24424塊石頭才讓這座獨(dú)立的八層鐘樓看起來(lái)煥然一新。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇十三
比薩斜塔始建于1173年8月，由著名建筑師那諾·皮薩諾主持修建。最初塔高設(shè)計(jì)為100米左右。在建造頭兩層時(shí)，塔身一直是垂直的，但是到了第三層，由于地基不均勻和土層松軟塔身開(kāi)始傾斜，并且不得不在1185年暫時(shí)停工。
由于施工所選擇的地點(diǎn)十分地不穩(wěn)定，并不足以承受如此巨大的一座建筑。斜塔地基下面土層十分特殊，有好幾層不同材質(zhì)的土層，由各種軟質(zhì)粉土的沉淀物和非常軟的黏土相間形成，而在深約一米的地方則是地下水層。這個(gè)結(jié)論是在對(duì)地基土層成分進(jìn)行觀測(cè)后得出的。而最新的挖掘表明，鐘樓建造在了古代的海岸邊緣，因此土質(zhì)在建造時(shí)便已經(jīng)沙化和下沉。
比薩塔的建造停止近1個(gè)世紀(jì)，直到1272年，工程繼續(xù)，建造者想盡辦法希望能夠修正傾斜，因此刻意將鐘樓第四層搭建成反方向的傾斜，以便補(bǔ)償已經(jīng)發(fā)生的中心偏離。但是當(dāng)工程進(jìn)行到了第七層的時(shí)候反而向反向傾斜了0.6度。工程不得不再次暫停。
直到1372年，塔身的第八層完工，才算正式建設(shè)完畢。8層的鐘樓，共54米高，7口鐘。7口鐘原本是按照音階排列，而整個(gè)塔身就像一個(gè)巨大的發(fā)音管，鐘響時(shí)應(yīng)該發(fā)出優(yōu)美的旋律，但是，由于擔(dān)心發(fā)生坍塌，鐘樓建成后卻沒(méi)有真正使用過(guò)。
比薩塔面臨著兩個(gè)主要的危險(xiǎn)：石料使用導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)失效以及地基土壤沉降。有學(xué)者認(rèn)為，近期對(duì)于比薩斜塔做的補(bǔ)救較為有效的就是，在其北部通過(guò)660噸鉛塊配重，通過(guò)鋼索聯(lián)系斜塔，阻止比薩塔繼續(xù)傾斜。到1993年，這個(gè)方法不僅阻止了比薩塔的繼續(xù)傾斜，還扶正了15毫米。
最終，拯救了比薩斜塔的方法是“掏土法”，最早于1962年，由意大利工程師泰拉奇納針對(duì)比薩斜塔的傾斜惡化問(wèn)題提出，由于顯得不夠深?yuàn)W而遭長(zhǎng)期擱置。但是后來(lái)這個(gè)方法在墨西哥城主教堂的糾偏中成功應(yīng)用，又被重新得到認(rèn)識(shí)和采納。10月，比薩斜塔采用斜向鉆孔方式，從斜塔北側(cè)的地基下緩慢向外抽取土壤，使北側(cè)地基高度下降，斜塔重心在重力的作用下逐漸向北側(cè)移動(dòng)。
經(jīng)過(guò)的修繕，耗資約3960萬(wàn)美元，斜塔被扶正44厘米，基本達(dá)到了預(yù)期的效果。目前塔身與中心傾斜的距離達(dá)到4米，但維修斜塔的專家認(rèn)為，只要不出現(xiàn)不可抗拒的自然因素，經(jīng)過(guò)修復(fù)的比薩斜塔，3內(nèi)將不會(huì)倒塌。
經(jīng)過(guò)持續(xù)的監(jiān)測(cè)，到，塔身已經(jīng)不再繼續(xù)傾斜，而且，傾斜的距離又減少了4厘米。
許多專家對(duì)比薩斜塔的全部歷史以及塔的建筑材料、結(jié)構(gòu)、地質(zhì)、水源等方面進(jìn)行充分的研究，并采用各種先進(jìn)的儀器設(shè)備進(jìn)行測(cè)試。比薩中古史學(xué)家皮洛迪教授研究后認(rèn)為，建造塔身的每一塊石磚都是一塊石雕佳品，石磚與石磚間的黏合極為巧妙，有效地防止了塔身傾斜引起的斷裂，成為斜塔斜而不倒的一個(gè)因素。
雖說(shuō)如此，塔身使用的石材依然是目前一些專家所擔(dān)心的，畢竟已有800多年的歷史，一旦其中一塊石料發(fā)生破裂，那么整個(gè)塔身就將毀于一旦。此外，任何微小的地震也有可能將比薩塔摧毀。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇十四
設(shè)計(jì)思路：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，把握主旨領(lǐng)會(huì)寫法等要領(lǐng)，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文興趣的調(diào)動(dòng)，運(yùn)用品讀、質(zhì)疑、探究、聯(lián)想等一系列教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解意大利著名物理學(xué)家伽利略的事跡；
2．領(lǐng)會(huì)文章的巧妙構(gòu)思；
3．學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法；
4．學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
文章的巧妙構(gòu)思；伽利略勇于創(chuàng)新，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、點(diǎn)撥、自主探究。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、初讀課文，理清文章線索。
1．標(biāo)清文段序號(hào)（19段）。
2．查閱工具書，識(shí)記疑難字詞。（提示：噓帙屑祈）。
3．朗讀課文，理清文章線索。（提示：全文是按照“擺動(dòng)掛燈的'啟示―孩子和學(xué)生時(shí)代―比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”為線索展開(kāi)的。）。
二、整體感知課文，粗略復(fù)述課文，領(lǐng)會(huì)文章的巧妙構(gòu)思。
1．回顧課文情節(jié)，眼前展現(xiàn)課文中描繪的情景。
2．自由大聲復(fù)述，不足之處，翻開(kāi)書補(bǔ)充。
3．按書中提供的材料順序，概括伽利略的事跡，走近伽利略。
（1）發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律。
（2）孩童和學(xué)生時(shí)代的情況。
（3）發(fā)現(xiàn)自由落體的定律。
三、品讀美點(diǎn)，交流心得。
1．勾畫出自己最喜歡的句子和段落。
2．小組相互交流，暢談自己為什么喜歡？（提示：只要言之成理，就給予肯定，鼓勵(lì)大膽發(fā)言，提出看法）。
四、評(píng)讀“課外資料一一伽利略、亞里士多德”
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，組織交流思考：
1．亞里士多德在哪些領(lǐng)域有哪些建樹(shù)？
2．人們當(dāng)時(shí)為什么迷信亞里士多德的學(xué)說(shuō)？
3．伽利略對(duì)亞里土多德的懷疑，說(shuō)明了什么？（提示：只要提出的看法有一定道理，就應(yīng)給予肯定表?yè)P(yáng)）。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．收集中外科學(xué)家的事跡，說(shuō)一說(shuō)他們是怎么樣勇于探索，不畏權(quán)威的。
2．積累字詞，整理優(yōu)美句子段落到班級(jí)的詞語(yǔ)材料庫(kù)中。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)方案。
自主設(shè)計(jì)最佳達(dá)標(biāo)方案（提示：充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性，可獨(dú)立完成，也可小組討論擬定）。
二、按照文章線索，復(fù)述課文。
1．教師組織小組互相評(píng)價(jià)：
2．同組人互相補(bǔ)充；
3．小組競(jìng)賽評(píng)分。
三、探究質(zhì)疑，討論交流。
1．文章的巧妙構(gòu)思有何妙處？（提示：從精彩部分“擺”的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)起筆，最能吸引讀者）。
2．是否能夠按照時(shí)間順序組織材料？（提示：鼓勵(lì)不同見(jiàn)解，創(chuàng)新思維）。
3．下面幾句話贊揚(yáng)了伽利略的什么精神？你也寫出幾句話，對(duì)伽利略作出評(píng)價(jià)。
（l）伽利略不停地搞實(shí)驗(yàn)，甚至當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就不輕易相信權(quán)威。
（2）他決定以科學(xué)為終身事業(yè)，在那不講科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無(wú)聞。
（3）他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過(guò)學(xué)習(xí)“大自然這本寶書”。
四、精讀品味。
你最喜歡課文中的哪一處描寫？說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)喜歡，給你什么啟迪？勾畫出文章的美點(diǎn)。
五、思維拓展。
1．伽利略在教堂里的猛然發(fā)現(xiàn)，你從中能領(lǐng)悟到什么？
2．想象一下假如伽利略的父親站在斜塔下他會(huì)有何感想？亞里士多德站在塔下，又會(huì)有何感想？（提示：以最新的想象來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的感受能力，引發(fā)對(duì)課文的興趣，只要有所感悟，就予表?yè)P(yáng)）。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
收集一些科學(xué)家的事跡文章和圖片，辦一期手抄報(bào)。
八、小結(jié)。
談一談自己學(xué)習(xí)本文的感受，側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程和心得，修改自己的設(shè)計(jì)方案，并嘗試運(yùn)用。
――摘自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇十五
伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，因此他們就決定將威脅付諸行動(dòng)。與亞里士多德的教導(dǎo)相反，伽利略認(rèn)為，如果兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度落下，就會(huì)同時(shí)落地。這些教授認(rèn)為，這完全是胡說(shuō)八道。除了傻乒，沒(méi)有人會(huì)相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣速度通過(guò)空間下降。現(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了。他們要讓他在大學(xué)的全體教授和學(xué)生面前當(dāng)場(chǎng)出丑，使他愚笨的學(xué)說(shuō)當(dāng)場(chǎng)被揭穿。
伽利略很樂(lè)于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。為這次表演選定的地點(diǎn)是比薩斜塔。指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前。學(xué)生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。
當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他，他一只手拿著一個(gè)10磅重的鉛球，另一只手拿著一個(gè)1磅重的鉛球。時(shí)間到了，伽利略讓兩個(gè)鉛球從塔頂同時(shí)落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑然后隨之是大吃一驚的.竊竊私語(yǔ)。難以相信的事情真的發(fā)生了!兩個(gè)重量不同的鉛球，同時(shí)從塔頂下落，同時(shí)越過(guò)空中，同時(shí)落到地上。
伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了他的理論。
練習(xí)題：
1、教授們認(rèn)為伽利略胡說(shuō)八道的原因是（2分）。
2、選文中有點(diǎn)明本文課題的一句話是（2分）。
a．伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，因此，他們就決定將威脅付諸行動(dòng)。
b．當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。
c．為這次表演選定的地點(diǎn)是比薩斜塔。
d．伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了他的理論。
3、對(duì)斜塔上的實(shí)驗(yàn)，教授和伽利略雙方的目的各不相同，請(qǐng)分別指出。（4分）。
教授的目的是。
伽利略的目的是。
4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。這一噓字和下文什么樣的反應(yīng)相照應(yīng)?接著是難以相信的事情真的發(fā)生了!這個(gè)難以相信的事情指的又是什么?(用文中的話回答)（3分）。
5、伽利略用實(shí)驗(yàn)所證明的理論是。（2分）。
6、用一句簡(jiǎn)潔的話概括選文內(nèi)容。（3分）。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇十六
1、了解伽利略的先進(jìn)事跡，了解擺的規(guī)律、自由落體定律；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法；了解本文巧妙構(gòu)思的作用。
2、實(shí)驗(yàn)演示與文本閱讀相結(jié)合，概括伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)；品味文中精彩描寫的詞句，體會(huì)人物精神。
3、學(xué)習(xí)伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、情境引入，激情示標(biāo)。
1、走近“近代科學(xué)之父”伽利略。
學(xué)生介紹搜集來(lái)的有關(guān)科學(xué)家伽利略的生平事跡。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
解釋下列詞語(yǔ)：默默無(wú)聞一勞永逸心不在焉。
二、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)思考。
1、瀏覽全文，想一想文中主要介紹了伽利略的哪些方面的事情或哪些時(shí)期的經(jīng)歷？
2、默讀文章8～12段，想一想這位偉大的科學(xué)家在孩童、求學(xué)時(shí)代就已經(jīng)具備了哪些科學(xué)家的“偉人細(xì)胞”。
三、分組討論，合作交流。
2、學(xué)生回答，教師總結(jié)。
（1）欲揚(yáng)先抑，層層鋪墊（2）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
（3）場(chǎng)面描寫，渲染氛圍（4）語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫相結(jié)合。
（二）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)伽利略具有怎樣的性格特征？（哪些精神）。
師明確：不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
結(jié)合探究練習(xí)二。
四、探究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新運(yùn)用。
學(xué)了本文之后，你認(rèn)為要想成為一名科學(xué)家要怎樣才能有創(chuàng)新精神？
五、鞏固練習(xí)，反饋評(píng)價(jià)。
拓展延伸，積累為科學(xué)獻(xiàn)身者素材。
1、了解伽利略因支持日心說(shuō)而遭受的磨難。
2、在網(wǎng)絡(luò)上搜索一下，看看古今中外還有哪些科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而勇于獻(xiàn)身。
板書設(shè)計(jì)。
一、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
二、孩童求學(xué)時(shí)代崇尚科學(xué)、甘于奉獻(xiàn)。
三、發(fā)現(xiàn)自由落體定律不盲從權(quán)威、勇于探索、創(chuàng)新精神。
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斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇十七
同學(xué)們，意大利有一座塔比較有名，你知道是什么塔嗎？為什么有名？明確：一是因?yàn)樗?；二是著名的科學(xué)家曾經(jīng)在此做過(guò)實(shí)驗(yàn)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)（課件展示）。
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神。
2、了解一些科學(xué)知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一課時(shí)：課型：新授方法：點(diǎn)撥交流式、實(shí)驗(yàn)法、比較閱讀法。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、學(xué)生輪讀課文，并思考：
（1）、標(biāo)好段落序號(hào)，劃出疑難點(diǎn)。
（2）、文章主要寫了幾件事？
明確：（課件展示）。
（一）（1—7）擺動(dòng)掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代——對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。
2、教師做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動(dòng)有什么特點(diǎn)？小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來(lái)越小，但是往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間一樣長(zhǎng)；——自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點(diǎn)明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，說(shuō)明他細(xì)心觀察，善于思考；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神。
討論明確：
3、現(xiàn)實(shí)生活中，你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？結(jié)果這樣？討論交。
明確：（課件展示）（1）不迷信權(quán)威。（2）善于觀察、善于動(dòng)手動(dòng)腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗(yàn)，挑戰(zhàn)權(quán)威。（6）面對(duì)壓力和挫折，仍然勇往直前。
速讀思考：當(dāng)時(shí)有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現(xiàn)的？討論明確。
6、小結(jié)。
內(nèi)容：本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩提、學(xué)生時(shí)的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
討論明確：本文順序好。開(kāi)頭描繪發(fā)現(xiàn)擺的定律的經(jīng)過(guò)，引人入勝，再回頭略寫孩提和學(xué)生時(shí)代的情況情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構(gòu)思，是文章以《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》為標(biāo)題的原因。
訓(xùn)練和作業(yè)?。
抓住自己的出生、愛(ài)好、特長(zhǎng)、家庭、學(xué)習(xí)、理想等情況，為自己寫一則小傳。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、通過(guò)伽利略的事跡，總結(jié)知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。
3、讀準(zhǔn)字音，理解新詞，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)意深刻的句子。
4、進(jìn)行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、收集伽利略的相關(guān)信息，作個(gè)簡(jiǎn)單的書面調(diào)查報(bào)告。（培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力，同時(shí)為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。）。
2、學(xué)生自己動(dòng)手做文中提到的有關(guān)“擺動(dòng)”和“球體自由落地”的實(shí)驗(yàn)，并。
寫一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)課文的理解。）。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育的同時(shí)，把握好語(yǔ)文課的本質(zhì)，加強(qiáng)知識(shí)的積累和語(yǔ)言技能的提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己課前收集到的有關(guān)伽利略的情況。
二、初讀課文，了解大意。
1、師提出讀文要求：
（1）、讀準(zhǔn)字音，理解文中生詞。下列詞語(yǔ)要想方設(shè)法去理解：權(quán)威異端制裁教條。
（2）、讀流暢，難讀的地方可停下來(lái)反復(fù)讀一讀。
（3）、你認(rèn)為文章的題目怎樣，你能給文章另取一個(gè)題目嗎？（此問(wèn)旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的層次及章節(jié)安排。）。
2、學(xué)生按要求自由讀課文。（要給學(xué)生充分的時(shí)間，不能走過(guò)場(chǎng)。要提醒學(xué)生不動(dòng)筆黑不讀書，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)伽利略善于發(fā)現(xiàn)，善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神。
1、點(diǎn)名讀課文第153頁(yè)第四節(jié)，引出一個(gè)話題：為什么伽利略能從一個(gè)不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)的節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對(duì)你有所啟發(fā)，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。（此題旨在兩點(diǎn)：其一是讓學(xué)生在讀文中去體會(huì)伽利略善于發(fā)現(xiàn)，善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神。其二是通過(guò)找句子來(lái)提高學(xué)生快速收集信息的能力。）。
2、師結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)作出如下板書：
四、學(xué)習(xí)課文其余部分。
1、在完成第一個(gè)話題后，教師因勢(shì)利導(dǎo)一：伽利略除了從自然中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題外，課文中還講了他從哪里發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題？（亞里士多德的學(xué)說(shuō)中）亞里士多德是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)你們從文中快速地找出有關(guān)他的信息，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。亞里士多德在人們心目中的地位可用文中一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)？（權(quán)威）（此題旨在培養(yǎng)學(xué)生收集與整理信息的能力。）。
2、因勢(shì)利導(dǎo)二：
（此題一方面訓(xùn)練了學(xué)生收集和整理信息的能力，另一方面以訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，還有很重要的一點(diǎn)就是為學(xué)生能在下一階段深刻地領(lǐng)會(huì)伽利略在知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中勇于克服困難，堅(jiān)持信念的精神打下感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。）。
3、因勢(shì)利導(dǎo)三：
伽利略質(zhì)疑權(quán)威的行動(dòng)受到人們?nèi)浩鸲ブ?。試想一下假如有一次伽利略和一群教授同在一間辦公室中，教授們會(huì)如何圍攻伽利略呢？伽利略又會(huì)如何反駁呢？能否當(dāng)堂寫出一個(gè)反映當(dāng)時(shí)情景的精彩片段呢？在寫對(duì)話的同時(shí)要注意神態(tài)動(dòng)作等方面的刻畫。
（此題一方面在話題作文的情景下訓(xùn)練了學(xué)生即興作文的能力，另一方面為學(xué)生理解伽利略堅(jiān)持信念、勇于面對(duì)困難的精神在情感上再次打下基礎(chǔ)，以期達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。）。
4、師在黑板上畫一鐵錘簡(jiǎn)圖，以板書引出話題：面對(duì)壓力，伽利略勇敢地拿起一把鐵錘去打爛它，這是一把刻著什么名字的鐵錘呢？師結(jié)合學(xué)生回答板書：勇氣信念（形象簡(jiǎn)潔的板書加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。）。
5、師再一次設(shè)計(jì)情境，創(chuàng)設(shè)話題：伽利略靠著勇氣和信念成功了！面對(duì)著人們的驚訝、贊嘆，面對(duì)著蜂擁而至的人群，伽利略會(huì)說(shuō)些什么呢？他最想說(shuō)的是什么呢？如果你是伽利略，你會(huì)說(shuō)些什么來(lái)打動(dòng)在場(chǎng)的所有人呢？試著寫一個(gè)即興演講稿。
（此題一方面培養(yǎng)學(xué)生即興作文的能力，另一方面又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文章主旨的領(lǐng)悟。）。
簡(jiǎn)評(píng)：此教學(xué)設(shè)計(jì)中教師靈活運(yùn)用教材，善于發(fā)掘教材。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)，又加強(qiáng)了語(yǔ)文知識(shí)的積累和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)話題，為寫作創(chuàng)設(shè)情境，充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。一節(jié)課中學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又開(kāi)心，充分地體現(xiàn)新課改精神指引下語(yǔ)文課堂教學(xué)的勃勃生機(jī)和無(wú)限魅力。
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