通過總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)問題所在并提出改進(jìn)的方案。寫作要注意文章結(jié)構(gòu)的合理性和層次感，以便更好地組織觀點。以下是小編為大家匯總的讀書總結(jié)，希望對大家的閱讀有所幫助。
高考擬定標(biāo)題篇一
索”使這一說法形象、生動、新穎，讓人回味無窮。
2.概括凝練。好的作文題目，既能概括文章內(nèi)容，揭示文章主旨，又能讓讀者真正地一目了然，如“語文，想說愛你不容易”(2007年江西卷作文)，行文緊扣標(biāo)題，交代“愛你不容易”的緣由，向語文傾訴了自己的一片癡情。文章的標(biāo)題即是主旨思想。
平”(2008年福建一作文題目)，富有警醒世人的作用，點亮了閱卷老師的眼睛，它也是全文中心所在，這一題目告訴讀者：繁華紅塵于“我”如浮云，擁有平淡致遠(yuǎn)的處世態(tài)度才是真。同樣用凝練含蓄的詩歌語言為題，給人以詩的意境、美的享受，如“為‘伊’消得人憔悴”“青山寂寂水澌澌”，這些題目皆意境幽遠(yuǎn)，詩意斐然。
1.比喻擬題常用的修辭格中使用頻率最高的是比喻，比喻的功效是使描述的事物更加形象、生動，富有感染力。近幾年高考作文中有很多用比喻手法擬出的優(yōu)秀作文題目，如“生命是朵常開不敗的花”，一個形象的比喻包含了深刻的哲理和盎然的詩意;再如“一杯滄?！保岩槐緯茸饕槐?，把人生比作滄海，令人耳目一新。另外，“永不停息的河流”“生如夏花”“生活中的俄羅斯方塊”“清白的良心是溫柔的枕頭”等文題都是比喻修辭的妙用。
2.比擬在標(biāo)題中運用擬人或擬物的手法，即把物人化或是把人物化，把甲物擬作乙物。恰當(dāng)?shù)剡\用比擬可使標(biāo)題具有思維的跳躍性，給讀者留下鮮明的印象，如“語文，想說愛你不容易”，這一標(biāo)題，將語文人格化，把對語文的熾熱、濃郁的情感真切地呈現(xiàn)了出來。
3.對偶對偶形式上對仗工整，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強;內(nèi)容上凝練集中，概括力強，以“對偶”手法擬定標(biāo)題，往往能出奇制勝，如以下作文標(biāo)題：“雨潤萬物，馨香滿天”“細(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是”等，都采用了對偶方式命題，既展示了文采，又突出了語言的創(chuàng)新，可謂一舉兩得。
4.對比把兩種不同事物或同一事物的兩個方面放在一起相互襯托、比較，使事物的`性質(zhì)、狀態(tài)、特征等更加鮮明突出，更利于展示文章的內(nèi)蘊。如“忘記與銘記”“靈動與沉穩(wěn)”等標(biāo)題，都運用了對比的手法，為辯證地分析問題確定了立足點。
5.呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。運用呼告這種修辭格擬題，開篇前即以強烈的思想情感沖擊來引起讀者的共鳴，如“父親，我愛你”“救救孩子!”等標(biāo)題均有濃郁的抒情色彩，營造了富有感染力的氛圍。
6.列錦即把相關(guān)或不相關(guān)的名詞及名詞性短語并列在一起做標(biāo)題，里面沒有形容詞謂語卻能寫景抒情，沒有動詞謂語卻能敘事抒情。這種方法適宜于散文的擬題，如“詩人?明月?黃花”“詩?酒”等都是列錦式標(biāo)題的成功范例。列錦式標(biāo)題通過意象的組合構(gòu)成一幅幅生動感人的畫面，營造了優(yōu)美的意境。
古典詩詞佳句、當(dāng)今流行歌詞、俗語、成語、名言警句、廣告詞等，經(jīng)典、別致，引用或化用后以之為標(biāo)題，既濃縮凝練，又可收到詩情畫意、富哲理韻味、幽默趣味等不同凡響的效果。
致、韻味悠長?！霸跻弧椤至说谩薄皠e人的風(fēng)景你的夢”等標(biāo)題分別套用、化用了李清照的“這次第，怎一個愁字了得”和卞之琳的《斷章》中的詩句，文題富有文采，充滿詩味。引用、化用詩句，使用整句，可使標(biāo)題整齊劃一，音節(jié)和諧，增加了含金量。
2.引用、化用歌詞、廣告詞標(biāo)題中恰當(dāng)?shù)匾没蚧靡恍┐蠹蚁猜剺芬姷慕?jīng)典歌詞、廣告詞，既能起到言簡意賅、雅俗共賞的效果，也能彰顯文章的情趣。
3.引用、化用俗語、成語、名言警句等生命力強、影響力極大的句子來做文章的題目，暗含旨趣，妙化無痕，即可收到良好的效果，如“江山易改，本性可移”一改約定俗成的“江山易改，本性難移”，標(biāo)題在立意上聲勢奪人，別具一格。這樣的化用使標(biāo)題別有一番洞天，自有道不盡的奧妙。
4.引用、化用名作對中外文學(xué)名著的書名(篇名)、影視作品名巧妙引用或改裝，用經(jīng)典之瓶裝創(chuàng)新之酒，別出心裁，定有出奇制勝之功效，如“行者無疆”引用余秋雨的名篇，為文章點明“我們依然在行走，行走在消逝中，消逝在行走中，永遠(yuǎn)不停息”的題旨作足了鋪墊。利用熟知的名著名篇擬題，不但體現(xiàn)了豐厚的積累，也體現(xiàn)了扎實的語言功底，再現(xiàn)一種博大精深的文學(xué)畫面，實屬難得。
閱讀下面的材料，請至少寫出3個題目。
1、一艘貨輪卸貨后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇巨大風(fēng)暴。驚慌失措的水手們，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。老船長果斷下令：“打開所有貨倉，立刻往里面灌水?！彼謧儞?dān)憂：“險上加險，不是自找死路嗎?”船長鎮(zhèn)定地說：“大家見過根深干粗的樹被暴風(fēng)刮倒過嗎?被刮倒的是沒有根基的小樹?！彼謧儼胄虐胍傻卣罩隽?。雖然暴風(fēng)巨浪依舊那么猛烈，但隨著貨倉里的水越來越滿，貨輪漸漸地平穩(wěn)了。船長告訴那些松了一口氣的水手：“一只空木桶，是很容易被風(fēng)打翻的，如果裝滿水，負(fù)重加大了，風(fēng)是吹不倒的。船在負(fù)重的時候，是最安全的時候;船空時才是最危險的時候?！?/p>
人生之船又何嘗不是這樣呢?讀了上述材料你有什么感想?請以你的感想為中心進(jìn)行寫作。
考生讀了這則材料后，可自問“為什么船在負(fù)重的時候，是最安全的時候”“為什么船空時才是最危險的時候”“什么可以構(gòu)成壓力”“壓力來自何方”“壓力帶來什么影響”“怎樣對待壓力”等等，然后自答，最后擇其一二擬題，達(dá)到“化大為小”的目的。比如可擬題為“生命因壓力而精彩”“正視苦難，承受壓力”“生命的潛能因壓力而釋放”。
2、如2006年全國卷1提供了一則材料，大體內(nèi)容是“烏鴉模仿老鷹俯沖，抓羊不成反被牧羊人抓”。要求考生全面了解材料，選一個側(cè)面、一個角度寫作。
一滿分作文考生擬題為“風(fēng)波”。究竟發(fā)生了什么“風(fēng)波”呢?這個題目，先聲奪人，不同凡響，極大地激發(fā)閱卷老師的閱讀興趣。急切地讀完文章后，閱卷老師終于從這篇寫得波瀾起伏的小小說中找到了答案，“風(fēng)波”原來就是大量的娛樂節(jié)目沖擊著“新聞欄目”，使“新聞欄目”陷入了尷尬的處境。作者以此告訴人們一個道理：可以模仿，但不可以盲目，否則只能失去自我。另一滿分作文考生擬題為“烏鴉的遺言”?！盀貘f的遺言”究竟是什么呢?這個題目新穎生動，極具吸引力，使閱卷老師的眼睛為之一亮。讀完全文后閱卷老師方知：“烏鴉的遺言”是“與其平庸一生，不如拋棄平庸，嘗試別樣生活。執(zhí)著追求理想，至死無悔”。
高考擬定標(biāo)題篇二
人生旅程氣象萬千，文明進(jìn)程風(fēng)光無限，世界有無數(shù)不確定性，一切皆有可能，作為萬物靈長的人類，還是應(yīng)該有點精神，在本能之外去發(fā)揮自己的社會價值，對事業(yè)的追求力求極致，不留余地，運營巧思，勇于硬磨，才能拓展世界的更廣闊領(lǐng)域。
有人問，一個人樂意去探索陌生世界，僅僅是因為好奇心嗎?答案是顯而易見的。好奇心雖然是探索陌生世界的必要條件，卻不能完全由此推演結(jié)果，好奇心之外，更重要的應(yīng)該是使命感、責(zé)任感和敬畏感，這是成功的法則，也是文明的成果。
北宋大儒張橫渠的名言“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”廣為傳頌，也被當(dāng)代哲學(xué)家馮友蘭稱作“橫渠四句”。其中滿滿的正能量，包含著知識分子改革社會，弘揚文明的使命感，他結(jié)合天地的自我認(rèn)識，對儒學(xué)和天道、人理、自然的融通，將接續(xù)中國學(xué)統(tǒng)和王道視為自己的道德追求，成為激勵古今學(xué)人的金科玉律。
王安石在《游褒禪山記》里寫到，世之奇?zhèn)?、瑰?非常之觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。他說，去探尋未知世界必須有志、力、物的加持，還需要不隨以止，要有獨立意志，有時代責(zé)任，所以天降大任于斯人，面對北宋積貧積弱的現(xiàn)狀，他勇敢地扛起了革新大旗。
還有，心懷敬畏，方能行有所止。孔子說，君子有三畏，畏天命，畏大人，畏圣人之言。人類在探索陌生世界的過程中，也一樣要心存敬畏，不忘乎所以，不眼高手低，不任性胡為，循序漸進(jìn)，守靜慎獨，知方圓，知進(jìn)退，敬畏公權(quán)，敬畏民意，方能更加有效和合理地探索和掌控物質(zhì)世界和人類社會。屈原說，彼堯舜之耿介兮，既遵道而得路，何桀紂之猖披兮，夫唯捷徑以窘步。缺乏敬畏是人類改造自然探索陌生的大忌，一任好奇心爆棚，有時反而會自食苦果，弄巧成拙。
當(dāng)然，使命、責(zé)任和敬畏還源于人類求真、向善、崇美的純粹精神，這是好奇心的提純，好奇心是探索和改良世界的起點，有識之士會由此生發(fā)，作為自己的使命，去發(fā)明創(chuàng)造，去探索發(fā)現(xiàn)，去推進(jìn)社會文明的進(jìn)步。所有人在自己感興趣的領(lǐng)域，完成責(zé)任，創(chuàng)造價值。也心懷敬畏，恪守法理，去成就自我和社會的價值。
對于青少年學(xué)生，更要懂得保有好奇心并加持使命、責(zé)任和敬畏的道理，讓好奇心成為思想的源泉，發(fā)揮想象力，獲取快樂感，激發(fā)行動力，把時代的召喚、個人的追求、探究的樂趣和堅守的志趣結(jié)合起來，必將取得心儀的成功。
可以這樣說，這次第，怎一個好奇心了得，有了更多努力，探索發(fā)現(xiàn)之路才會更寬闊。
高考擬定標(biāo)題篇三
論文格式的字體：各類標(biāo)題(包括“參考文獻(xiàn)”標(biāo)題)用粗宋體;作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻(xiàn)內(nèi)容用楷體;正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體;英文用timesnewroman字體.
論文格式的字號：論文題目用三號字體,居中;一級標(biāo)題用四號字體;二級標(biāo)題、三級標(biāo)題用小四號字體;頁眉、頁腳用小五號字體;其它用五號字體;圖、表名居中.
[論文題目要求及副標(biāo)題格式]。
高考擬定標(biāo)題篇四
確切、精練、生動、新穎、有意蘊、有文采。
確切，指的是符合文章內(nèi)容，同時也指遣詞造句符合規(guī)范。
精練，指的是標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過長。
生動，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。
新穎，指的是有新視角、新思路、新感悟，給人新鮮感。
有意蘊，指的是有內(nèi)在的涵義。
有文采，指的是標(biāo)題有詩意，有文學(xué)韻味。
高考擬定標(biāo)題篇五
現(xiàn)代社會新生事物層出不窮，各種語言詞匯如雨后春筍般出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)了不少交叉與邊緣用語，把這些語言運用到標(biāo)題中，會體現(xiàn)出寫作者開闊的`視野。如：
《拍賣“誠信”》運用了金融用語;《吳良心病歷》運用了醫(yī)學(xué)用語;《純天然誠信口服液》運用了廣告用語;《心靈的審判》運用了司法用語;《誠信旅店》運用了旅游用語。
高考擬定標(biāo)題篇六
梁實秋說：“說理說到難分難解時，打一個比喻，一切論難迎刃而解?！北扔鞣〝M寫的標(biāo)題，往往因為其形象生動而被人喜聞樂見。
運用比喻的方法擬題，要注意本體與喻體的關(guān)系。盡量用具體的事物去比喻抽象的事物，盡量用常見的事物去比喻少見的事物。此外，還要注意比喻種類的選擇。一般說來，明喻簡單明白，暗喻意味深長，借喻富有藝術(shù)色彩。什么樣的文章選擇什么樣的比喻，恰如其分的話，都能夠使你的文章“頭上生輝”。
高考擬定標(biāo)題篇七
小標(biāo)題對于本段所寫的內(nèi)容主旨而言，必須概括得準(zhǔn)確無誤，恰如其分。例如有篇關(guān)于××工程的調(diào)查報告，題為《一顆盲目施工的苦果》，設(shè)立了這樣幾個小標(biāo)題：“釣魚”工程，后患無窮；違反基建程序，造成浪費；合同沒訂，扯皮無窮；領(lǐng)導(dǎo)外行，吃盡苦頭。其中第三個小標(biāo)題下面的內(nèi)容為：××工程一開工，“扯皮”之戰(zhàn)就打響。遇到問題，主建、施工、設(shè)計三方各說各的理，問題不能順利解決。這個工程自興建以來，主建、施工和設(shè)計三方，竟連一份經(jīng)濟(jì)合同都沒簽訂。設(shè)計圖紙沒有按時完成，拖延了工期，但設(shè)計單位不負(fù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任；主建部門任意要求修改設(shè)計，不受任何契約約束；施工單位則是“老牛趕山，走著瞧”，來一部分圖紙，要一部分錢，干一部分工程。外裝修用的面磚就是一個三方扯皮的典型事例。主建單位要求由面磚改為水刷石，設(shè)計單位則堅持要用面磚；而面磚的采購，主建單位和施工單位又互相推靠、扯皮近半年之久。這段文字是該項工程三方互相“扯皮”的活寫真。作者將小標(biāo)題擬為“合同沒訂，扯皮無窮”是極其準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)摹?/p>
擬定小標(biāo)題，要特別注意不能過于雜亂，而要力求明確集中，寫得越單一越好。不要將幾個性質(zhì)不同、不能相提并論的問題，硬行扯在一起，搞成“小雜燴”。同時，也不能將原本是性質(zhì)相同的問題，卻分散到兩個小標(biāo)題中去說。例如×單位所寫的《xxxx年度工作總結(jié)》，共列有四個小標(biāo)題，其中第一個是：“解放思想，廣泛宣傳，積極爭取對外業(yè)務(wù)，努力開展多種經(jīng)營”。不難看出，這個小標(biāo)題的內(nèi)容較為雜亂，既有思想政治方面的，又有生產(chǎn)經(jīng)營方面的，將這些性質(zhì)不同的事項硬行“捏”在一起，顯得頭緒紛繁，龐亂蕪雜。
擬定小標(biāo)題，要注意與全文總標(biāo)題相呼應(yīng)。總標(biāo)題是對全篇內(nèi)容的高度概括，是“綱”，各個小標(biāo)題均是從不同角度、不同層面對總標(biāo)題內(nèi)涵的展示，是“目”。它們共同服務(wù)于總標(biāo)題，呈現(xiàn)出一種“輪輻向心”和“眾星捧月”的態(tài)勢。例如《中共中央、國務(wù)院關(guān)于保護(hù)森林發(fā)展林業(yè)若干問題的決定》一文共列有八個小標(biāo)題：穩(wěn)定山權(quán)林權(quán)，落實林業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制；木材實行集中統(tǒng)一管理；對林業(yè)的經(jīng)濟(jì)扶持；木材綜合利用和節(jié)約代用；抓緊林區(qū)的恢復(fù)和建設(shè)；大力育林造林；發(fā)展林業(yè)科學(xué)技術(shù)和教育；加強黨和政府對林業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)?？梢钥闯觯狭行?biāo)題是從八個方面制定了如何“保護(hù)”、如何“發(fā)展”的林業(yè)政策，絲絲入扣，不枝不蔓。值得注意的是，一些方針政策性較強的公文如通知、意見等等，其所設(shè)立的小標(biāo)題往往呈現(xiàn)出一種規(guī)律性的特征，即通常在第一個小標(biāo)題交代問題的重要性及必要性，中間各題是有關(guān)指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)以及主要任務(wù)、政策措施等方面的內(nèi)容，最后則是組織領(lǐng)導(dǎo)方面的要求，也是從不同角度對總標(biāo)題加以展示。
擬定小標(biāo)題，必須注意講究邏輯性。從邏輯角度講，公文總標(biāo)題與小標(biāo)題之間具有領(lǐng)屬關(guān)系，而各個小標(biāo)題相互之間則是并列關(guān)系。撰寫時要對其進(jìn)行合理地分類，符合邏輯，不能彼此包容或者相互交叉，不該并列的不能并列。對各個小標(biāo)題的設(shè)置，還要照應(yīng)全文主旨，分清性質(zhì)、輕重、主次，仔細(xì)考慮其排列次序，做到條理清楚。例如《××縣放寬政策和發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場辦公會議紀(jì)要》，共列有六個小標(biāo)題：關(guān)于放寬政策問題；關(guān)于籌建貨場問題；關(guān)于發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)問題；關(guān)于貸款問題；關(guān)于擴(kuò)建整流器廠問題；關(guān)于企業(yè)辦理工商營業(yè)執(zhí)照問題。從表面上看，各標(biāo)題排列整齊具體，反映出了會議的主要議題。但仔細(xì)推敲則不然。從總標(biāo)題來看，會議的中心議題實際是兩個：一是放寬政策問題，一是發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)問題。因此，要擬定小標(biāo)題，有這樣兩個也就足夠了。有些應(yīng)歸屬“發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)問題”，有些則應(yīng)歸屬“放寬政策問題”。而文中所列小標(biāo)題將具有從屬關(guān)系的“問題”并列，顯然不當(dāng)。
擬定小標(biāo)題，還要講求藝術(shù)性。一般來講，主要有四種方法：一是運用形象化的語句。例如《中紀(jì)委關(guān)于加強紀(jì)檢工作座談會紀(jì)要》一文，其中最后一個小標(biāo)題“自己干凈才能幫助別人洗澡”，采用借喻手法，生動活潑，耐人尋味。二是運用對仗式。但這種對仗一般只是講求字?jǐn)?shù)的對稱整齊，而非嚴(yán)格意義上的對仗。例如上文“總結(jié)工作，增強信心”、“全黨動手，上幫下促”等便是。三是運用排比式。例如《全國農(nóng)村工作會議紀(jì)要》下設(shè)五個小標(biāo)題：關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制；關(guān)于改善農(nóng)村商品流通；關(guān)于農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)；關(guān)于提高經(jīng)濟(jì)效益、改善生產(chǎn)條件；關(guān)于加強思想政治工作和基層組織建設(shè)。以介詞“關(guān)于”作提示語，統(tǒng)轄全“局”，結(jié)構(gòu)緊湊，語勢強勁，富于表現(xiàn)力。四是使用該段中具有概括性的“原話”。這在一些綜合性的簡報以及先進(jìn)人物事跡材料中較為多見。
即指各個小標(biāo)題的擬定，一定要顧及相互之間在形式上的整齊勻稱，無論在句式還是在字?jǐn)?shù)上，都要盡量做到和諧順暢，講究布局上的美感，不能長短不一，參差不齊。例如《全國農(nóng)村工作會議紀(jì)要》一文所設(shè)的五個小標(biāo)題，均是以介詞“關(guān)于”作提示語，構(gòu)成整齊的排比式布局，顯得十分勻稱和諧。而像前文《一顆盲目施工的苦果》一文所列的四個小標(biāo)題，第一、第三和第四個小標(biāo)題均是由八個字組成，但第二個小標(biāo)題卻不如此，破壞了標(biāo)題的整體美。因此，可將其中的“基建”二字刪去，以求和諧勻稱。
高考擬定標(biāo)題篇八
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
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小標(biāo)題又稱分題、插題、層次標(biāo)題。在公文寫作中，尤其是那些頭緒復(fù)雜、內(nèi)容豐富、篇幅較長的公文，精心撰擬小標(biāo)題，以概括揭示某一段落或?qū)哟蔚闹行膬?nèi)容，突出某一件事或某項工作進(jìn)程的階段性，強調(diào)某種思想觀點、措施或問題，從而讓閱者準(zhǔn)確地領(lǐng)會公文內(nèi)容，是十分重要的。對長篇文章相間有序地設(shè)置這樣的“窗口”，便產(chǎn)生疏朗醒目的美感。
一、看是否準(zhǔn)確恰當(dāng)。
違反基建程序，造成浪費；
合同沒訂，扯皮無窮；
主建部門任意要求修改設(shè)計，不受任何契約約束；
而面磚的采購，主建單位和施工單位又互相推靠、扯皮近半年之久。這段文字是該項工程三方互相“扯皮”的活寫真。作者將小標(biāo)題擬為“合同沒訂，扯皮無窮”是極其準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)摹?/p>
二、看是否明確集中。
擬定小標(biāo)題，要特別注意不能過于雜亂，而要力求明確集中，寫得越單一越好。不要將幾個性質(zhì)不同、不能相提并論的問題，硬行扯在一起，搞成“小雜燴”。同時，也不能將原本是性質(zhì)相同的問題，卻分散到兩個小標(biāo)題中去說。例如×單位所寫的《2016年度工作總結(jié)》，共列有四個小標(biāo)題，其中第一個是：“解放思想，廣泛宣傳，積極爭取對外業(yè)務(wù)，努力開展多種經(jīng)營”。不難看出，這個小標(biāo)題的內(nèi)容較為雜亂，既有思想政治方面的，又有生產(chǎn)經(jīng)營方面的，將這些性質(zhì)不同的事項硬行“捏”在一起，顯得頭緒紛繁，龐亂蕪雜。
三、看是否照應(yīng)總題。
木材實行集中統(tǒng)一管理；
對林業(yè)的經(jīng)濟(jì)扶持；
木材綜合利用和節(jié)約代用；
抓緊林區(qū)的恢復(fù)和建設(shè)；
大力育林造林；
發(fā)展林業(yè)科學(xué)技術(shù)和教育；
加強黨和政府對林業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)?？梢钥闯?，上列小標(biāo)題是從八個方面制定了如何“保護(hù)”、如何“發(fā)展”的林業(yè)政策，絲絲入扣，不枝不蔓。值得注意的是，一些方針政策性較強的公文如通知、意見等等，其所設(shè)立的小標(biāo)題往往呈現(xiàn)出一種規(guī)律性的特征，即通常在第一個小標(biāo)題交代問題的重要性及必要性，中間各題是有關(guān)指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)以及主要任務(wù)、政策措施等方面的內(nèi)容，最后則是組織領(lǐng)導(dǎo)方面的要求，也是從不同角度對總標(biāo)題加以展示。
四、看是否合乎邏輯。
關(guān)于籌建貨場問題；
關(guān)于發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)問題；
關(guān)于貸款問題；
關(guān)于擴(kuò)建整流器廠問題；
關(guān)于企業(yè)辦理工商營業(yè)執(zhí)照問題。從表面上看，各標(biāo)題排列整齊具體，反映出了會議的主要議題。但仔細(xì)推敲則不然。從總標(biāo)題來看，會議的中心議題實際是兩個：一是放寬政策問題，一是發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)問題。因此，要擬定小標(biāo)題，有這樣兩個也就足夠了。有些應(yīng)歸屬“發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)問題”，有些則應(yīng)歸屬“放寬政策問題”。而文中所列小標(biāo)題將具有從屬關(guān)系的“問題”并列，顯然不當(dāng)。
五、看是否有藝術(shù)性。
關(guān)于改善農(nóng)村商品流通；
關(guān)于農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)；
關(guān)于提高經(jīng)濟(jì)效益、改善生產(chǎn)條件；
關(guān)于加強思想政治工作和基層組織建設(shè)。以介詞“關(guān)于”作提示語，統(tǒng)轄全“局”，結(jié)構(gòu)緊湊，語勢強勁，富于表現(xiàn)力。四是使用該段中具有概括性的“原話”。這在一些綜合性的簡報以及先進(jìn)人物事跡材料中較為多見。
六、看是否勻稱和諧。
各個小標(biāo)題的擬定，一定要顧及相互之間在形式上的整齊勻稱，無論在句式還是在字?jǐn)?shù)上，都要盡量做到和諧順暢，講究布局上的美感，不能長短不一，參差不齊。例如《全國農(nóng)村工作會議紀(jì)要》一文所設(shè)的五個小標(biāo)題，均是以介詞“關(guān)于”作提示語，構(gòu)成整齊的排比式布局，顯得十分勻稱和諧。而像前文《一顆盲目施工的苦果》一文所列的四個小標(biāo)題，第一、第三和第四個小標(biāo)題均是由八個字組成，但第二個小標(biāo)題卻不如此，破壞了標(biāo)題的整體美。因此，可將其中的“基建”二字刪去，以求和諧勻稱。
高考擬定標(biāo)題篇九
引言：標(biāo)題在一篇文章中扮演著相當(dāng)重要的角色，它是文章的頭腦風(fēng)暴，也是讀者進(jìn)入文章的第一個引子。因此，標(biāo)題的擬定至關(guān)重要，它直接關(guān)系到文章的質(zhì)量和吸引力。經(jīng)過一段時間的文章寫作，我逐漸體會到了標(biāo)題擬定的一些要點和技巧，下面我將分享我的一些心得體會。
一、字?jǐn)?shù)掌控：簡練明了。
在擬定標(biāo)題時，字?jǐn)?shù)的掌控是至關(guān)重要的。過長的標(biāo)題無法一目了然，讓人深感疲憊，而過短的標(biāo)題又無法傳達(dá)文章的核心思想。因此，我開始注重通過簡練明了的方式來擬定標(biāo)題。一個好的標(biāo)題應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地概括文章的主要內(nèi)容或觀點，同時又不失吸引力。通過精簡語言，突出關(guān)鍵詞，可以讓標(biāo)題更加醒目，提升其閱讀的吸引力。
二、引人入勝：突出亮點。
一個引人入勝的標(biāo)題可以很好地吸引讀者的興趣，這也是我在擬定標(biāo)題時所追求的目標(biāo)。我逐漸明白了一個真理：讀者喜歡與自己生活和情感相關(guān)的主題。因此，在擬定標(biāo)題時，我努力突出文章的亮點，凸顯與讀者相關(guān)的情感內(nèi)容。通過選取一些熱點話題或突出的觀點作為標(biāo)題的一部分，可以有效引起讀者的興趣和共鳴。
三、巧妙運用修辭：言簡意賅。
運用修辭手法是我在標(biāo)題擬定中常常使用的技巧。通過巧妙運用修辭手法，標(biāo)題會更加生動有趣，同時又能準(zhǔn)確表達(dá)文章的主旨。比如，使用比喻、夸張、反問等修辭手法，可以使標(biāo)題更加朗朗上口、富有表現(xiàn)力。同時，我還注意到利用修辭手法可以使標(biāo)題更加簡潔明了，言簡意賅。在標(biāo)題中，簡練扼要的表達(dá)往往更容易引起讀者的關(guān)注，讓讀者一目了然。
四、積極向上：正能量滿滿。
一個積極向上的標(biāo)題能夠給人以鼓舞和力量，這也是我在擬定標(biāo)題時要注意的一個要點。在當(dāng)今社會，人們承受著各種壓力和困擾，積極向上的文章標(biāo)題可以成為他們堅定信念，戰(zhàn)勝困難的力量之源。因此，我在標(biāo)題的擬定中盡量選擇積極向上的詞語和表達(dá)方式，使讀者在標(biāo)題中感受到希望和信心。
五、多樣性探索：尋找更好的方式。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)擬定好一個好的標(biāo)題是一件不容易的事情。并且，不同的文章需要不同的標(biāo)題，單一的方式無法適應(yīng)所有的情況。因此，我一直在不斷的嘗試和探索中尋找更好的方式。不只是依靠經(jīng)驗，我還常常汲取他人的經(jīng)驗和觀點，借鑒別人的創(chuàng)意和思路。通過多樣性的探索，我相信我會越來越熟練地擬定出更加精彩的標(biāo)題。
結(jié)尾：通過不斷的實踐和思考，我逐漸領(lǐng)悟到標(biāo)題擬定的一些要點和技巧。一個好的標(biāo)題可以吸引讀者的興趣，準(zhǔn)確表達(dá)文章的主旨，甚至成為讀者產(chǎn)生共鳴的重要因素。我會繼續(xù)努力，在不同的文章中不斷嘗試和創(chuàng)新，為讀者呈現(xiàn)更加引人入勝的標(biāo)題。
高考擬定標(biāo)題篇十
論文題目副標(biāo)題在論文中起到補充說明的作用，一般情況應(yīng)盡量避免使用，只有當(dāng)論文題目過長，可以選擇使用副標(biāo)題，下面是關(guān)于論文題目副標(biāo)題擬定技巧，希望對大家有幫助!
并不是所有論文都需要題目副標(biāo)題，論文題目副標(biāo)題的使用是有相關(guān)規(guī)定的，只有在以下情況下才能設(shè)立副標(biāo)題：題名語意未盡，用副題名補充說明報告論文中的特定內(nèi)容;報告、論文分冊出版，或一系列工作分幾篇報道，或是分階段的研究結(jié)果，各用不同副題名區(qū)別其特定內(nèi)容;其他有必要用副題名作為引申或說明者。
論文題目副標(biāo)題主要作用有兩個：1.擬定的正標(biāo)題范圍太大，用副標(biāo)題加以限制。2.主標(biāo)題言而未盡，副標(biāo)題起補充作用，二者相得益彰。
了解了論文題目副標(biāo)題使用前提后，現(xiàn)在我們談?wù)務(wù)撐念}目副標(biāo)題怎么寫，帶副標(biāo)題的論文題目包括主題目、破折號以及副標(biāo)題三部分，主題目與副標(biāo)題分列兩行，居中對齊，副標(biāo)題前面加上破折號，副標(biāo)題比主題目的字號小一號。在寫副標(biāo)題時應(yīng)符合以下原則：
1.符合漢語語法。
不合漢語語法的情況多出現(xiàn)在從其他語言翻譯成漢語的文章中，
資料。
每種語言都有各自的語法體系，因此，既然是漢語文章，文章的正標(biāo)題和副標(biāo)題都要遵循漢語語法。
2.正副標(biāo)題具有邏輯性。
副標(biāo)題是對正標(biāo)題加以補充、解釋，所以，如果正副標(biāo)題之間沒有任何邏輯關(guān)系，那么，副標(biāo)題就失去了存在的價值。
3.準(zhǔn)確性。
副標(biāo)題應(yīng)該和文章內(nèi)容保持一致。如果副標(biāo)題不準(zhǔn)確，會適得其反，誤導(dǎo)讀者。無論從編輯對文章的文字處理角度，還是從作者修改文章的角度，都應(yīng)盡量減少用副標(biāo)題夸大文章的研究內(nèi)容、意義和作用的現(xiàn)象。
4.簡練。
學(xué)術(shù)期刊一般對文章正標(biāo)題的字?jǐn)?shù)有所限制，而對副標(biāo)題的字?jǐn)?shù)沒有明確限定，但是，副標(biāo)題應(yīng)避免使用煩瑣的形容詞和不必要的虛詞，也不應(yīng)使用抽象、空洞或者生僻、生造的詞，以免使讀者不知所云。
5.便于檢索。
副標(biāo)題的用詞要為檢索提供特定的實用信息。副標(biāo)題最好包括反映文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞，這樣也避免了副標(biāo)題的空泛。
6.客觀。
避免在學(xué)術(shù)論文的副標(biāo)題中出現(xiàn)主觀色彩濃厚的詞匯，如“驚現(xiàn)”、“驚爆”、“竟然”、“竟”、“膽敢”等。
副標(biāo)題對于論文題目是非必需品，只有在特定情況下才能使用，寫論文題目副標(biāo)題時應(yīng)按照論文格式要求，注意論文的規(guī)范性。
高考擬定標(biāo)題篇十一
高考是中國學(xué)生人生中的一次重要考驗，也是選拔人才的重要途徑。而高考評價體系作為對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生和家長來說都十分關(guān)注。在我參加完高考后，我對高考評價體系有了一些深刻的體會和心得。
首先，高考評價體系注重學(xué)生全面發(fā)展的方向值得肯定。我們作為學(xué)生參加高考，并不僅僅是為了取得高分或者進(jìn)入名牌大學(xué)，更重要的是培養(yǎng)自己全面發(fā)展的能力。高考評價體系考核的不僅是學(xué)生的考試成績，而是包括學(xué)生的學(xué)科知識、學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新思維、實踐能力等多個方面，這樣的評價體系使得我們能夠更好地鍛煉自己，拓展自己的眼界和能力。
其次，高考評價體系注重平衡發(fā)展也是十分重要的。在學(xué)業(yè)壓力大的情況下，學(xué)生的身心健康同樣需要得到重視。高考評價體系中不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，也關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉、藝術(shù)修養(yǎng)等方面。這樣的評價體系使得我們能夠更好地平衡學(xué)習(xí)與生活，不僅能夠培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)能力，還能夠培養(yǎng)自己的興趣愛好，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
再次，高考評價體系注重公平公正的原則是十分重要的。公平公正作為評價體系的重要特點，保證了每個學(xué)生能夠在同等的條件下參加考試，避免了因為個別因素的影響而導(dǎo)致的不公正現(xiàn)象。這樣的評價體系讓每個學(xué)生都有平等的機會展示自己的能力，增強了學(xué)生的自信心和對高考的正確認(rèn)識。
此外，高考評價體系注重個體差異，充分發(fā)揮學(xué)生特長也是十分重要的。高考評價體系采用多樣化的考核方式，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行選擇。不再是單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評價體系給了學(xué)生更多的發(fā)揮空間，讓他們能夠在自己擅長的領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱，展現(xiàn)自己的個性和特長。
最后，高考評價體系注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力十分重要。面對快速發(fā)展的社會和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力顯得尤為重要。高考評價體系不僅注重學(xué)生的理論知識掌握，還注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)。這樣的評價體系使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，具備解決問題的能力和實踐能力。
在我參加完高考后，我對高考評價體系有了更加深刻的理解和體會。這樣的評價體系使得我們學(xué)生能夠綜合地發(fā)展自己，提高自己的綜合素質(zhì)。它注重學(xué)生全面發(fā)展、平衡發(fā)展、公平公正、個體差異和創(chuàng)新實踐能力，為我們提供了更好的發(fā)展環(huán)境和機會。通過高考評價體系的引導(dǎo)與培養(yǎng)，我們將能夠更好地適應(yīng)社會的需要，成為具有創(chuàng)新和實踐能力的綜合素質(zhì)高中畢業(yè)生。
高考擬定標(biāo)題篇十二
中小學(xué)教師職稱評定已走過近的歷程。中學(xué)教師的最高職稱是“中學(xué)高級教師”，相當(dāng)于“副高”。根據(jù)基礎(chǔ)教育的發(fā)展、中學(xué)教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)的變化、工作的重要性及辛苦程度、行業(yè)之間的均衡協(xié)調(diào)等因素，我認(rèn)為中學(xué)教師職稱系列應(yīng)設(shè)置“教授級高級教師”（正高）。主要理由有以下幾點：
一、小學(xué)教師的最高職稱本來是“小學(xué)高級”，但為了鼓勵優(yōu)秀、拔尖的教師，1988年開始在小教職評系列中增設(shè)了“中學(xué)高級教師”。雖然比例不大，但對廣大小學(xué)教師有著很強的吸引力。那么中學(xué)教師職稱系列中為啥就不可設(shè)立“正高級”的“高級教師”呢？雖然在中小學(xué)教師中設(shè)立了“特級教師”稱號，但這只是“榮譽稱號”，不與工資掛鉤。
二、現(xiàn)在都講和諧社會，同一地區(qū)、不同行業(yè)間都講均衡發(fā)展。在省轄市級其他行業(yè)的專業(yè)技術(shù)系列中都有正高級職稱。以我市為例，醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、財會、稅務(wù)等行業(yè)都有正高級職稱；唯獨中學(xué)教育系列沒有。同學(xué)、老鄉(xiāng)畢業(yè)后都在一個城市工作，在其他行業(yè)做專業(yè)技術(shù)工作，總有評“正高”的機會，而在中學(xué)教師這個龐大的群體中評到“副高級”就封頂了。
三、近年來，由于教育的快速發(fā)展，中小學(xué)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。研究生到中學(xué)任教的屢見不鮮，在大城市博士生到中學(xué)也不是什么稀罕事了。為了鼓勵更多的優(yōu)秀人才投身于基礎(chǔ)教育事業(yè)、扎根于中小學(xué)，應(yīng)在中學(xué)教師職稱系列設(shè)置“正高級”職稱。讓他們看到，獻(xiàn)身于中小學(xué)教育事業(yè)照樣能實現(xiàn)自己的人生價值。
四、長期以來，優(yōu)秀學(xué)生不愿報考師范院校，師范生畢業(yè)后不愿當(dāng)中學(xué)教師?，F(xiàn)有中學(xué)教師不安心教育工作，棄教從仕、從商者大有人在；內(nèi)地教師“孔雀東南飛”。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因是中學(xué)教師壓力大，工作辛苦，待遇偏低。
多年來，社會上一直提倡尊師重教，政府多次提出要提高中小學(xué)教師的待遇。職稱是直接與工資掛鉤的，正高級與副高級職稱工資差別很大，僅起點薪級工資一項就差490元，再往上差別則更大。中學(xué)教師在各類專業(yè)技術(shù)人員中是一個“大家族”，僅高中教師全國就有一百多萬。它是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，是國家發(fā)展的希望。在中學(xué)教師中設(shè)立正高級職稱意義重大，一方面會對中學(xué)教師產(chǎn)生強大的吸引力，能極大地調(diào)動中學(xué)教師的工作積極性，同時將使優(yōu)秀的、拔尖的中學(xué)教師受到極大鼓舞。
高考擬定標(biāo)題篇十三
比賽演講詞的標(biāo)題，是演講詞不可缺少的有機組成部分，是一篇演講詞的定弦之音.新穎的、有吸引力的標(biāo)題，具有大幅度，高強度振動聽眾心弦的功能.
(一)標(biāo)題擬制的方法
1.提要型標(biāo)題
提要型的標(biāo)題，即標(biāo)題概括了演講的基本內(nèi)容，把演講內(nèi)容的核心簡明地提示出來.
2.象征型標(biāo)題
象征型標(biāo)題，即運用比喻或象征等修辭手法，把抽象的哲理或某種特殊意義具體化，形象化，從而深入淺出揭示題義.
3.含蓄型標(biāo)題
含蓄型標(biāo)題，即運用伏筆，造成懸念，引而不發(fā)，撩撥聽眾的思維.
4.警醒型標(biāo)題
警醒性標(biāo)題，即運用哲言雋語，立片言以居要，提醒，勸諫，鼓勵聽眾，以激起聽眾的警覺，使之猛醒.
5.設(shè)問型標(biāo)題
設(shè)問性標(biāo)題，即通過設(shè)問，提示演講所涉及的內(nèi)容，即演講內(nèi)容是對標(biāo)題設(shè)問的問答.
6.抒情型標(biāo)題
抒情型標(biāo)題，即抒發(fā)情感，以情醉人，具有濃烈的感情色彩.
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