教案的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，能夠清晰地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。掌握教案編寫的技巧和要領(lǐng)，是每位教師必備的能力之一。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇一
1、有感情地朗讀渴望，體會作者思想感情。
2、體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
作者的思想過去，精彩的語言。
法國著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場堅定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對中國人民的同情和敬重，對人類文化成果的無比珍惜。
雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會對他有更全面的認(rèn)識。
立場堅定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
投影圓明園的圖片。
1、雨果怎樣評價圓明園?語言有什么特點?
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為?語言有什么特點?
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇二
尊敬的雨果先生：
您好！今天，我讀了《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》我感到很感動，也非常的驚訝。您是一個法國人，您應(yīng)該為你們的祖國感到光榮。自豪。高興才是，但你卻站在人類的立場上憤怒譴責(zé)了侵略者的罪行，感動了我幼小的心靈。特別是您在信中提到的句子“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。”這句話，您只用了簡簡單單的幾十個字，卻能體會出這么深刻的含義。
再想想我們身邊的事吧，現(xiàn)在我們正在建設(shè)“和諧校園”“和諧社會”有的人卻為了幫助自己的朋友，明知他的朋友是做錯了，也要幫助他的朋友；在我們學(xué)校里，有的人為了能幫班級里拿多一點分，明明看見自己的環(huán)境區(qū)里有垃圾就一腳地把它踢到別人的環(huán)境區(qū)里；如果拿我們生活中的事跟雨果先生的事相比，實在差得太遠(yuǎn)了。
的貢獻(xiàn)。
此致
敬禮
中國初中生：***。
20xx年9月8日。
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就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇三
指導(dǎo)思想：這篇課文主要指導(dǎo)學(xué)生自讀課本，在整體把握文章的前提下，引導(dǎo)學(xué)生體味雨果的博大胸懷和高尚品格，理解雨果深厚的人道主義精神和公正的反侵略立場；通過揣摩關(guān)鍵語句的含義，理解文章的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會本文的反語作用，體味諷刺是藝術(shù)效果，認(rèn)識侵略者的本質(zhì)。為使課堂充滿活力，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。穿插一些語文活動，聽說并重，手腦并用，有個性張揚，譜寫教與學(xué)的和諧樂章。教材分析：課文的難度不大，文字通俗易懂。全文主要有兩個內(nèi)容，第一個內(nèi)容，是關(guān)于作者對圓明園的贊美及它的藝術(shù)價值和在世界上的重要地位，它的篇幅占一大半，比較而言，作者的表現(xiàn)方法及的描述方式是難點，而后一個內(nèi)容主要是在反語手法的運用，相對而言，則好理解與掌握。學(xué)情分析：學(xué)生對八國聯(lián)軍對我國圓明園的破壞是較熟悉的，但圓明園的藝術(shù)價值及在世界上的重要地位卻不甚清楚，對雨果其人也不熟悉。課外閱讀工作也做得不太細(xì)致認(rèn)真。但課堂討論能夠積極主動。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)1、積累“贓物、制裁、蕩然無存、富麗堂皇”等詞語，把握字音及詞義。2、了解作家及背景材料。3、了解書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。過程和方法目標(biāo)：1、整體把握文意，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。2、揣摩文中關(guān)鍵語句，理解這篇短文的深刻內(nèi)涵。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作家的高尚情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛全人類，為祖國的壯大、世界的和平、人類的幸福貢獻(xiàn)自己的一生。教學(xué)教法：1、朗讀教學(xué)法。本文語言精彩，充溢著濃濃的情感，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味。2、討論法與點撥法相結(jié)合。揣摩語言，教師須引導(dǎo)學(xué)生利用比較法、替換法、設(shè)問法深入理解句意。媒體選擇：多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字助讀資料。教學(xué)程序：一、導(dǎo)語設(shè)計希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有競技場，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園?？上覀儸F(xiàn)在只看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強盜般的卑劣行為掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣。叩問歷史，回聲重濁……從遙遠(yuǎn)的國度里傳來了正義的質(zhì)問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果，今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》。二、作家及背景資料介紹：媒體顯示雨果畫像、圓明園建筑。三、朗讀課文，整體把握文意1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文章。2、學(xué)生自由朗讀課文，教師要求學(xué)生畫出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，并細(xì)細(xì)體味。3、學(xué)生齊讀文中贊美圓明園的語句提問：雨果怎樣評價圓明園？請理清文章第3段的思路。明確：先總體評價，稱圓明園是“世界奇跡”。接著與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：(1)圓明園是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。(2)圓明園幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。(3)圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。然后，具體講述園中之物，依次說了建筑材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀。以耗費勞動之巨作結(jié)。最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。提問：這段文字中包含了作者什么樣的思想感情？學(xué)生思考、明確：從這段文字可以看出雨果對東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。4、學(xué)生齊讀諷刺侵略者的語句。提問：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為為什么用了不少反語？使用反語有什么作用？明確：巴特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的、出色的、光榮的，他們期待對此次勝利的贊譽。雨果在憤激之下，用反語活畫出強盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行為。5、學(xué)生齊讀3-6段，體味作者的思想感情。四、課堂小結(jié)中國晚清政府由于朝政腐敗，致使國力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時期，它以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺上，我們堅信，這個“超人的民族”定會青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫頁上留下精彩絢麗的一筆。五、課堂練習(xí)中國是被掠奪者，我們中國人譴責(zé)強盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國作家卻公開指責(zé)本國政府，為中國人鳴不平，這實在非常了不起。請以“謝謝你，雨果”為題，說一段話，談?wù)勀愕母邢搿＿x三位同學(xué)交流，其余同學(xué)點評。六、作業(yè)給雨果寫封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇四
教學(xué)目標(biāo)1．了解作家及背景資料，積累文中優(yōu)美而別具特色的語言。
2．揣摩文中關(guān)鍵語句，理解這篇短文的深刻內(nèi)涵。
3．了解戰(zhàn)爭給人民國家?guī)淼膭?chuàng)傷，學(xué)習(xí)雨果廣闊的胸懷和偉大高尚的人格。
教學(xué)重難點1．把握雨果對圓明園的.高度評價，理解雨果的思想感情。
2．揣摩關(guān)鍵語句，理解其豐富的意蘊。
教學(xué)方法。
板書設(shè)計。
教學(xué)過程。
一、圖片展示圓明園,火燒圓明園片段，圓明園被毀后圖片，
二、課題，作者簡介，字詞。
三、讀課文，思考：
1、讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。
贊美圓明園，諷刺侵略者。
2、雨果怎樣評價圓明園？（在文中找，注意語言上的特點）。
3、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為？（在文中找，注意語言上的特點強調(diào)反語）。
4、雨果對圓明園和英法聯(lián)軍燒毀圓明園各持什么態(tài)度？
用詩一般的語言贊美了圓明園不朽的藝術(shù)價值。
對侵略者憤怒譴責(zé)的情感。
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。
世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。
--雨果。
四、拓展。
1.伊拉克戰(zhàn)爭圖片。
2.欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負(fù)低年級等等。強者對于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。
3.戰(zhàn)爭是罪惡之源；永遠(yuǎn)不要戰(zhàn)爭；要珍愛和平。
4.奮發(fā)圖強，學(xué)好本領(lǐng)，報效祖國！
5.辯論：關(guān)于圓明園的修復(fù)之爭。
教學(xué)后記。
易紅梅。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇五
1、作家作品：
雨果，法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表人物。劇本《克倫威爾》，長篇小說《悲慘世界》和《巴黎圣母院》。
2、背景知識：
英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國：1850～1860年英法聯(lián)合發(fā)動侵華戰(zhàn)爭（第二次鴉片戰(zhàn)爭），1858年5月攻陷大沽炮臺，逼近天津，6月清政府與俄、美、英、法四國簽訂《天津條約》。1860年，英法再組聯(lián)軍，擴(kuò)大戰(zhàn)爭。8月，攻陷大沽，進(jìn)占天津，直攻北京，咸豐帝逃往熱河。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園。后簽訂中英、中法《北京條約》，中英、中法《天津條約》。
圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一，始建于康熙四十八年（1709年），為環(huán)繞福海的圓明、萬春、長春三園的總稱，周約十余公里，鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處，其中除具獨創(chuàng)形式的庭園建筑外，長春園中還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀等西洋風(fēng)格的建筑群，并利用長廊、墻垣、橋梁與自然景物相聯(lián)系，藝術(shù)價值甚高，被譽為“萬園之園”，清咸豐十年英法聯(lián)軍劫掠園中珍物，并縱火焚毀。
3、寫作背景：
雨果致法帝拿破侖遠(yuǎn)征軍團(tuán)長巴特勒上尉的這封信是在1861年11月25日寫的，當(dāng)時巴特勒率領(lǐng)法國遠(yuǎn)征軍凱旋歸國，紅極一時，希望大文豪作詩文美言贊頌，雨果卻毫不客氣復(fù)函，怒斥無知匹夫，毀壞中國花費百年的功夫，巧奪天工建造而成的世間罕見的偉大建筑。當(dāng)然，雨果沒有見過圓明園，但從伏爾泰的作品中得悉當(dāng)時在歐洲稱之為“夏宮”的圓明園之于東方，等于金字塔之于埃及，競技場之于羅馬，巴特農(nóng)之于希臘，圣母院之于巴黎。雨果指圓明園與巴特農(nóng)均為世間玄邈豐美靈思巧構(gòu)之大成，且圓明園猶更勝一籌，因為它是中國玄學(xué)藝術(shù)的典范，是如嫦娥月宮之類的至高無上化境的體現(xiàn)，是歐洲文明天際外寰宇曠世偉構(gòu)。
雨果在信中指出，就是英法兩盜入侵，荷戟操戈，劫財焚園，荼毒中土，摧殘傾法蘭西廟堂文物均不足與比肩的稀世瑰寶，盡化塵土，林園妙境歷萬劫不復(fù)，嗚呼痛哉。他憤怒之作余，嚴(yán)厲譴責(zé)英法軍方為野蠻蒙昧之族類，毀壞曠世偉構(gòu)之罪行，青史昭然，罪無可遁。他更呼吁法蘭西再造共和，應(yīng)洗滌盜匪穢名，湔雪奇恥，將法軍摧毀圓明園所攜回法國的稀世珍寶悉數(shù)歸還中國。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀渴望，體會作者思想感情。
2、體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
教學(xué)重點：作者的思想過去，精彩的語言
教學(xué)難點：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會對他有更全面的認(rèn)識。
1、大家知道答案請舉手？
很簡單問題當(dāng)然有很多人回答。
那個受難家庭就是我們祖國呀！那可惡仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！
2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍情況呀？
有許多學(xué)生因為在歷史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮空間。許多學(xué)生講得比我知道都多都精彩。
3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧地方？
（一般孩子們覺得有不妥地方，但是卻不容易找出來。）
語句上鮮明對比。
1）、贊美圓明園語句。
2）、諷刺劫掠者語句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園？
1）、是東方幻想藝術(shù)中最高成就。
2）、幾乎集中了超人民族想象力所能產(chǎn)生一切成就。
3）、是幻想某種規(guī)模巨大典范。
（這個問題我沒有給學(xué)生講。我覺得他們沒必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對不對。）
5、那麼就寫法上有何特點？
概括――具體――概括。（這一點，學(xué)生都能總結(jié)出來。但話語還不準(zhǔn)確。）
布特勒上尉恬不知恥認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面，出色，光榮，他們期待是雨果對英法這個勝利給予盛大贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜口吻，有辛辣諷刺意味。
7、那麼他不幫著自己家人，他是站在誰立場上？
人類立場。（這里有說，正義立場，中國立場，或者是人民立場等等。）
清醒頭腦，正直良知，公正立場。
“政府有時會是強盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強盜?！?/p>
我們要學(xué)習(xí)雨果博大胸懷與高尚品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓@件事感想。
課后記：先用有趣故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。
2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
(二)能力目標(biāo)：
辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
(三)教育目標(biāo)：
教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
二、重點難點：
掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
三、教學(xué)媒體：
投影儀、錄音機(jī)。
四、課型：
講學(xué)課。
五、教學(xué)方法：
根據(jù)教材及學(xué)生的特點，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。
自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。
六、課時：
2課時。
七：教學(xué)過程。
第一課時。
(一)、導(dǎo)入：
1.簡介背景：1856―1860，英法聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，史稱第二次xx戰(zhàn)爭。1860年10月，英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，中國遭受空前劫難。
2.圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一。始建于康熙四十八年(17)，為環(huán)繞福海的圓明、萬春、長春三園的總稱，周約十余公里。園內(nèi)鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處，藝術(shù)價值甚高，被譽為“萬園之園”。
3.雨果：1802―1885，法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的回信。
(二)、朗讀課文，整體感知：
1.師生第一遍朗讀課文。
2.指名學(xué)生找出文中贊美圓明園的語句并朗讀。
3.指名學(xué)生找出文中諷刺侵略者的語句并朗讀。
4.說說你讀了課文后的整體感受。
(學(xué)生可能從以下兩方面說感受：英法聯(lián)軍的罪行令人發(fā)指，使人憤恨;雨果對中國的巨大同情受人尊敬。)。
5.師生第二遍朗讀課文，認(rèn)真品味感情。
(三)、拓展：
(學(xué)生可能從幾方面說：侵略者的暴行，對人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的毀滅;落后的清政府軟弱挨打;新中國的迅速發(fā)展使國人揚眉吐氣。)。
(四)、布置作業(yè)：
1.積累詞語、常識。
2.有條件的觀看電影《火燒圓明園》。
第2課時。
教學(xué)過程：
(一)、朗讀課文，把握主題：
1.指名學(xué)生朗讀課文，注意讀出贊美和譴責(zé)的口氣。
2.指名概括文章的主題。
(法國著名作家雨果對英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國之舉，立場非常明確，態(tài)度非常鮮明。他憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難。)。
(二)、評價雨果：
(中國是被掠奪國，我們中國人譴責(zé)強盜，控訴掠奪，那是很自然的。如果我們換到雨果的位置上去，那么，我們就會想到，一個法國作家如是說，實在是非常也不起的。雨果是在強盜統(tǒng)治的國度時發(fā)表他的議論，公開抗議本國政府的強盜行徑，他不顧個人得失，公理至上，是很有骨氣的，因而也贏得了中國人民和世界人民的普遍贊譽和崇敬。)。
(三)、課堂練習(xí)：
1.朗讀、識記，積累以下詞語：
琉璃琺瑯晨曦瞥見箱篋蕩然無存豐功偉績。
2.指名學(xué)生用以下詞語造句：
眼花繚亂豐功偉績蕩然無存。
3.思考、討論、回答以下問題：
(1)文中使用了反語的修辭方法，使文章具有強烈的諷刺意味，找出一些例子來。
(贊譽、文明、野蠻、豐功偉績、收獲巨大、漂亮。)。
(2)作者將圓明園與巴特農(nóng)神廟進(jìn)行比較，有什么作用?
(3)雨果在文中對圓明園的大量贊美，有什么作用?
(四)、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)新課《親愛的爸爸媽媽》。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇八
學(xué)完這篇課文，我相信：所有人都會為雨果的道德和良心而發(fā)出由衷的感謝。他說得多么好?。赫袝r會是強盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強盜。雨果強烈地表明：強盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，雨果是站在人民的立場上抗議政府所犯下的罪行。還指出：這個強盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。更重要的是：雨果能公開地大膽地指訴強盜政府，這是需要多么大的勇氣??！從“這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶，為誰而建？為了各國人民。因為，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”這句話中，我們也不難感受到：您對東方文化藝術(shù)的……哦！不。應(yīng)該是對世界、對人類文明成果的珍視及對人類文明的創(chuàng)造者的尊重。因為雨果的正直、良心、勇氣和人道主義，我們所有的人都尊敬他！
我想，他的正直、良心、勇氣和人道主義的付出，都沒有白費。我們新一代的青少年受到了更大的鼓舞，我們會萬眾一心，共同建設(shè)更美好的未來，為中國和全世界的人類付出我們最大的貢獻(xiàn)，讓子孫后代能夠永遠(yuǎn)記住歷史的殘酷，激勵他們花更大的心思去為祖國和全世界的人民作貢獻(xiàn)。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇九
先生，您征求我對遠(yuǎn)征中國的意見。您認(rèn)為這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的。多謝您對我的想法予以重視。在您看來，打著維多利亞女王和拿破侖皇帝雙重旗號對中國的遠(yuǎn)征，是由法國和英國共同分享的光榮，而您想知道，我對英法的這個勝利會給予多少贊譽。
既然您想了解我的看法，那就請往下讀吧：
在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。藝術(shù)有兩個來源，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術(shù)。圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。一個幾乎是超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨一無二的作品；這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個典范的話。請您想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費了兩代人的長期勞動。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶，為誰而建？為了各國人民。因為，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。過去的`藝術(shù)家、詩人、哲學(xué)家都知道圓明園，伏爾泰就談起過圓明園。人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家夢見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。
這個奇跡已經(jīng)消失了。
有一天，兩個來自歐洲的強盜闖進(jìn)了圓明園。一個強盜洗劫財物，另一個強盜在放火。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。他們對圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。我們看到，這整個事件還與額爾金的名字有關(guān)，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。從前他們對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們把歐洲所有大教堂的財寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個強盜的故事。
我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。
將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。不過，我要抗議，感謝您給了我這樣一個抗議的機(jī)會。治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強盜。
法蘭西吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國，那才是真正的物主。
現(xiàn)在，我證實，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。
先生，以上就是我對遠(yuǎn)征中國的全部贊譽。
維克多·雨果。
1861年11月25日于高城居。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十
雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是人教版八年級《語文》上冊的一篇課文。筆者在執(zhí)教的時候主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)來分析內(nèi)容：(1)品讀概括作者心目中圓明園的藝術(shù)成就和文化地位;(2)朗讀品味作者對侵略者譴責(zé)、諷刺的情感;(3)學(xué)習(xí)作者超越個人民族身份的良心和正義感。在進(jìn)行第三個環(huán)節(jié)教學(xué)的時候，生成了一段令我深思的小插曲，以下是該教學(xué)片斷的實錄：
(在分析了雨果對侵略者毀滅人類文明罪惡行徑的批判后)。
師：請同學(xué)們看看，雨果是哪個國家的人?
生：法國。
師：同學(xué)們再回頭看這篇課文，有什么新的感受?
生1：雨果很善良，能對遙遠(yuǎn)的、落后的中國產(chǎn)生同情。
生2：我覺得雨果是一位有正義感的作家，他能站出來為弱小國家伸張正義。
(見學(xué)生還沒有完全到位，進(jìn)一步引導(dǎo))。
師：假如咱們中國人也派出一支隊伍到法國去搶了很多寶物回來，同學(xué)們是怎樣的感受?
(生竊竊私語)。
師：那老師來調(diào)查一下，有沒有同學(xué)會感到那么一絲小自豪?請舉手!
(這次舉手的人還真不少)。
師：發(fā)生這種事的時候，你會像雨果一樣站出來對我們“自己人”的搶奪行為加以討伐嗎?
(生沉默)。
師：假如我們中有人真的站出來討伐這種行為，你怎么看這樣的人?
生1：我覺得我可能感情上還是不能接受這樣的人，總覺得像“漢奸”。
(眾生笑)。
生2：我可能在心里佩服他，但是不會說出來。
師：那我們來討論一個問題——你覺得雨果算不算一個愛國者?
(生熱烈討論)。
不可否認(rèn)，語文學(xué)科在滲透愛國主義教育上具有天然優(yōu)勢。課文中包含的不僅有感人肺腑的愛國故事，還有悠久的歷史、燦爛的文化、大好的河山。這些愛國主義教育元素通過一篇篇文質(zhì)兼美、情理交融的文學(xué)作品來完成與學(xué)生心靈世界的融合，對學(xué)生的情感觸動效果自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教條化、口號式的空洞的說教。
但我們也應(yīng)該看到，我們的愛國主義教育也存在一些問題。一是正面提倡為主，缺少理性反思。看看我們的教材，你會發(fā)現(xiàn)正面宣揚愛國主義的例子占了絕對主導(dǎo)。二是狹隘片面的理解。為本國利益奮斗一定是對的，一定是高大上的，只要以此為前提，不管什么行為都是正確的。
由于上述兩點的長期共同作用，我們的愛國主義教育存在不足之處。從上面的教學(xué)片斷中學(xué)生的表現(xiàn)，我們就可以體察到這種理念的危害：對本民族的掠奪行為，或心生自豪，或保持沉默;對批判這種行為的國人要么感情上難以接受，要么依然做沉默的大多數(shù)。如果我們不能在學(xué)生世界觀成熟前去糾正這樣的理念，后果就會很嚴(yán)重。
令筆者感到欣慰的是，在最后的討論中，有同學(xué)已經(jīng)能夠認(rèn)識到像雨果這樣的人不一定就不愛國，并且舉出孫中山與清政府關(guān)系的例子加以證明。還有的同學(xué)找到了原文中“治人者的罪行不是治于人者的過錯;政府有時會是強盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強盜”的表述，說雨果是把統(tǒng)治者和人民區(qū)別開的，批評骯臟的統(tǒng)治者，不等于批評國家。通過討論，這堂課不僅明確了雨果作為人類共同的良知的守望者形象，還使學(xué)生對愛國主義的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識。
愛國主義教育是必須的，但是我們必須世世代代用完整的愛國主義思想教育我們的學(xué)生。具備批判思維，能理性愛國的公民群體，是這個國家得以發(fā)展、擁有自由與尊嚴(yán)的保證。
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就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀渴望，體會作者思想感情。
2、體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
教學(xué)重點：
作者的思想過去，精彩的語言。
教學(xué)內(nèi)容：
法國作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場堅定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對中國人民的同情和敬重，對人類文化成果的無比珍惜。
教學(xué)設(shè)計。
一、導(dǎo)入。
雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會對他有更全面的認(rèn)識。
二、整體感悟。
立場堅定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
三、合作探究。
投影圓明園的圖片。
1、雨果怎樣評價圓明園?語言有什么特點?
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為?語言有什么特點?
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十二
1、學(xué)生對文本的解讀，在自主與合作中完成。重視學(xué)生活動，重視學(xué)生個人對文本的個性化閱讀，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分保留了時間，使他們有足夠的時間深入課文，與課文直接對話。
2、閱讀與寫作是相輔相成，不能割裂的，所以我注重學(xué)生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計給雨果寫信的環(huán)節(jié)來激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，加深對雨果博大胸懷和偉大的人格魅力認(rèn)識。
3、語文課堂教學(xué)要做到文道統(tǒng)一，結(jié)合文本的實際我對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。讓學(xué)生們知道，前事不忘后事之師，少年強，則中國強！努力學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮富強而努力學(xué)習(xí)！
本節(jié)課的不足之處：個別問題深度不夠，如圓明園它的價值體現(xiàn)在哪？其中圓明園是亞洲文明的剪影，學(xué)生沒有答出來，教師應(yīng)再加以引導(dǎo)。在課堂上學(xué)生選擇的是默讀的方式，所以顯得課堂氣氛不活，影響了一些同學(xué)的思維。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十三
本課教學(xué)存在的不足之處有：
1、課文的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、速閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置增強了知識性氣息，卻在一定程度上削弱了文學(xué)性氣息，應(yīng)在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補，以更凸顯語言學(xué)科的人文氣息。
3、教師教學(xué)語言還不夠精練，點評學(xué)生答題還可更加簡練而富于變化。
4、教態(tài)過于隨便，不必要的肢體動作應(yīng)注意避免，這也是年輕教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)之一。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十四
尊敬的雨果先生：
您好！今天，我讀了《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》我感到很感動，也非常的驚訝。您是一個法國人，您應(yīng)該為你們的祖國感到光榮。自豪。高興才是，但你卻站在人類的立場上憤怒譴責(zé)了侵略者的罪行，感動了我幼小的心靈。特別是您在信中提到的句子“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情?！边@句話，您只用了簡簡單單的幾十個字，卻能體會出這么深刻的含義。
再想想我們身邊的事吧，現(xiàn)在我們正在建設(shè)“和諧校園”“和諧社會”有的人卻為了幫助自己的朋友，明知他的朋友是做錯了，也要幫助他的朋友；在我們學(xué)校里，有的人為了能幫班級里拿多一點分，明明看見自己的環(huán)境區(qū)里有垃圾就一腳地把它踢到別人的環(huán)境區(qū)里；如果拿我們生活中的事跟雨果先生的事相比，實在差得太遠(yuǎn)了。
的貢獻(xiàn)。
此致
敬禮
中國初中生：***。
20xx年9月8日。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十五
1、知識性目標(biāo)：相關(guān)的歷史與藝術(shù)的知識；反語嘲諷的語言效果。
2、技能性目標(biāo)：進(jìn)行速讀能力及思維能力的培養(yǎng)。
3、情感性目標(biāo)：進(jìn)行愛國情感及雨果偉大人格魅力的滲透。
1、快速閱讀，要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)讀完課文，要求學(xué)生看得快，記得準(zhǔn)，教師三分鐘后就課文具體內(nèi)容提問了十個問題。
2、展示有關(guān)圓明園的幻燈片以及一些網(wǎng)上下載的其他有關(guān)圖片，讓學(xué)生對圓明園有個感性的認(rèn)知。
3、小組討論探究：你能夠體會到從這看似平凡的信中折射出的雨果非凡的人格魅力和語言魅力嗎？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，然后小組討論探究，最后教師小結(jié)。
4、布置課后作業(yè)：學(xué)過全文，請你給雨果寫封信，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
1、運用快速閱讀訓(xùn)練的方式來處理課文知識性較強的部分，達(dá)到了省時與高效的目的。
2、在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)與新課改的精神，重視學(xué)生活動，重視學(xué)生個人對文本的個性化閱讀，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分保留了時間，使他們有足夠的時間深入課文，與課文直接對話。
3、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了重點環(huán)節(jié)，以點帶面。
4、運用多媒體手段介紹圓明園，給學(xué)生營造了良好的教學(xué)情境，留下了深刻的感性認(rèn)識，事半功倍的實現(xiàn)了愛國主義教育的情感性目標(biāo)。
5、注重學(xué)生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計給雨果寫信的環(huán)節(jié)極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
本節(jié)課的不足之處也非常明顯，主要表現(xiàn)為教師的語言不夠精練，應(yīng)該注意。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．情感態(tài)度價值觀：體會作者愛憎分明的感情和深厚的人道主義精神。
2．知識與能力：理清文章思路，把握文章主題思想。
3．過程與方法：有感情地朗讀課文，體會文章的語言風(fēng)格和作者所表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點：
理清文章思路，把握文章主題，體味雨果博大的胸懷和高尚的品格。學(xué)習(xí)文章諷刺的語言風(fēng)格（反語），體會其作用。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1．簡介背景：1856—1860，英法聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，史稱第二次xx片戰(zhàn)爭。1860年10月，英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，中國遭受空前劫難。
2．圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一。始建于康熙四十八年（17），為環(huán)繞福海的圓明、萬春、長春三園的總稱，周約十余公里。園內(nèi)鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處，藝術(shù)價值甚高，被譽為“萬園之園”。
3．雨果：1802—1885，法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的.重要代表，代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的回信。
二、朗讀課文，整體感知：
1．師生第一遍朗讀課文。
2．指名學(xué)生找出文中贊美圓明園的語句并朗讀。
3．指名學(xué)生找出文中諷刺侵略者的語句并朗讀。
4．說說你讀了課文后的整體感受。
（學(xué)生可能從以下兩方面說感受：英法聯(lián)軍的罪行令人發(fā)指，使人憤恨；雨果對中國的巨大同情受人尊敬。）。
5．師生第二遍朗讀課文，認(rèn)真品味感情。
三、拓展：
（學(xué)生可能從幾方面說：侵略者的暴行，對人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的毀滅；落后的清政府軟弱挨打；新中國的迅速發(fā)展使國人揚眉吐氣。）。
四、布置作業(yè)：
1．積累詞語、常識。
2．有條件的觀看電影《火燒圓明園》。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十七
標(biāo)知識目標(biāo)1.了解作家及背景資料(相關(guān)的歷史與藝術(shù)知識點);2.學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文反語嘲諷的語言效果。能力目標(biāo)1、揣摩文中關(guān)鍵語句，理解短文的深刻內(nèi)涵。
2、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。情感目標(biāo)1、了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。
2、培養(yǎng)樸素愛國情感，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。教學(xué)。
重點1、了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。
2、整體把握文章，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。教學(xué)。
難點揣摩文中關(guān)鍵語句，理解短文的深刻內(nèi)涵。教學(xué)。
方法朗讀法、點撥法、討論法教學(xué)。
資源有關(guān)第二次鴉片戰(zhàn)爭英法聯(lián)軍入侵中國的資料。教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教。
過
程一、導(dǎo)入。
先聽一個并不古老的故事：
從前，在世界的東方，有一個文明富貴的大家庭，族人們吃苦耐勞，創(chuàng)造了巨大的財富。他們修建了一座夢幻般的“萬園之園”，里面的奇珍異寶數(shù)不勝數(shù)。后來，他們家道敗落，族人們也不再團(tuán)結(jié)，有很多強盜都想來搶奪財寶。1860年的一天，有兩個強盜率先來搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個大家族中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全部毀壞再焚燒。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。
大家知道答案的請舉手?
那兩個強盜就是英國和法國，那個受難的家庭就是我們的祖國呀!
那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀!而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀!
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇文章，從一個側(cè)面了解這段屈辱的歷史。但是這篇文章不是中國人寫的，而是一位法國著名的作家寫的，寫給當(dāng)時法國軍隊的巴特勒上尉的一封回信。
他會在信中說什么?
學(xué)生聯(lián)想思考。
師生互動。
學(xué)生瀏覽課文批注交流教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考。
教學(xué)過程教過程。
二、介紹作家及背景資料。
1、雨果：結(jié)合配套練習(xí)。
2、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(第二次鴉片戰(zhàn)爭資料附后)(推薦看電影《火燒圓明園》)。
3、圓明園(資料附后)。
三、朗讀課文，整體感知課文。
1.示范朗讀，學(xué)生聽讀，初步感知文章。
2.齊讀文中贊美圓明園的語句。
教師提問：
這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?
對東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。
3.齊讀諷刺侵略者的語句。
提問：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為為什么用了不少反語?
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十八
不可否認(rèn)，語文學(xué)科在滲透愛國主義教育上具有天然優(yōu)勢。課文中包含的不僅有感人肺腑的愛國故事，還有悠久的歷史、燦爛的文化、大好的河山。這些愛國主義教育元素通過一篇篇文質(zhì)兼美、情理交融的文學(xué)作品來完成與學(xué)生心靈世界的融合，對學(xué)生的情感觸動效果自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教條化、口號式的空洞的說教。
但我們也應(yīng)該看到，我們的愛國主義教育也存在一些問題。一是正面提倡為主，缺少理性反思。看看我們的教材，你會發(fā)現(xiàn)正面宣揚愛國主義的例子占了絕對主導(dǎo)。二是狹隘片面的理解。為本國利益奮斗一定是對的，一定是高大上的，只要以此為前提，不管什么行為都是正確的。
由于上述兩點的長期共同作用，我們的愛國主義教育存在不足之處。從上面的教學(xué)片斷中學(xué)生的表現(xiàn)，我們就可以體察到這種理念的危害：對本民族的掠奪行為，或心生自豪，或保持沉默；對批判這種行為的國人要么感情上難以接受，要么依然做沉默的大多數(shù)。如果我們不能在學(xué)生世界觀成熟前去糾正這樣的理念，后果就會很嚴(yán)重。
令筆者感到欣慰的是，在最后的討論中，有同學(xué)已經(jīng)能夠認(rèn)識到像雨果這樣的人不一定就不愛國，并且舉出孫中山與清政府關(guān)系的例子加以證明。還有的同學(xué)找到了原文中“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強盜”的表述，說雨果是把統(tǒng)治者和人民區(qū)別開的，批評骯臟的統(tǒng)治者，不等于批評國家。通過討論，這堂課不僅明確了雨果作為人類共同的良知的守望者形象，還使學(xué)生對愛國主義的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識。
愛國主義教育是必須的，但是我們必須世世代代用完整的愛國主義思想教育我們的學(xué)生。具備批判思維，能理性愛國的公民群體，是這個國家得以發(fā)展、擁有自由與尊嚴(yán)的保證。
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