教案是教師教學活動的設計藍圖，是教學的重要組成部分。教案中的教學活動要貼合課程目標，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。請大家繼續(xù)往下閱讀，看看以下教案的設計思路和實施效果。
就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教案篇一
致巴特勒上尉的信是作者在流放根西島時候所寫的文章，1984年2月26日第一次發(fā)表在《人民日報》上，題目為《文明與野蠻》，后選入人教版教材戰(zhàn)爭主題單元，與《荷花淀》等文章放在一起。此次統(tǒng)編版教材將本文放在議論文單元作為精讀篇目來處理。從教材的編寫定位來看，教學設計必須圍繞如何表達自己的觀點來展開。本文側重用鋪排去表達贊美，用反語表達諷刺，具有強烈的抒情色彩。從寫作背景來看，圓明園激起的愛國主義情感與民族自強思考在當下仍有現(xiàn)實意義。因此，從教材分析的角度來看，本文宜引導學生由語言入手去體味文章中表達的觀點與蘊含的情感。
二、學情分析。
九年級學生第一次接觸議論文單元，本篇文章是第二篇精讀文章。學生初次明白論點、論據(jù)等文體知識。需要進一步指導論證思路，同時也要進一步對“站在何種立場提出觀點”做出指導。從情感教育的角度來看，本文的寫作背景學生在歷史課上有所接觸，因此對圓明園的被劫掠破壞并不陌生，但是要想達成情感共鳴，必須構筑細節(jié)——圓明園究竟是什么樣子的，它是如何建造的，它又應該被如何看待……唯有如此，才能與作者達成情感共鳴。
三、教學目標。
1.描述想象中的圓明園并與雨果筆下的圓明園對比，品味作者運用鋪排所表達的贊美之情。
2.通過探究作者贊美圓明園的目的，理清思路，發(fā)現(xiàn)并歸納作者美丑對照原則的表達方式。
3.通過分析作者批評遠征中國的原因，認識作者的人道主義立場，學習站在足夠高的高度與立場上表達觀點。
四、教學重點。
品味作者運用鋪排所表達的贊美之情;發(fā)現(xiàn)并歸納作者美丑對照原則的表達方式。
五、教學難點。
分析作者批評遠征中國的原因，認識作者的人道主義立場，學習站在立場上表達觀點。
六、教學過程。
第一課時。
(一)走近圓明園。
教師引導：出示圓明園殘破圖片，請同學用詞語或者句子描繪畫面中圓明園的被毀現(xiàn)狀。
學生活動：(示例)一顆隕落的東方明珠，一朵凋零的藝術奇葩，也是一道民族心靈的傷痕。
教師引導：
課件出示相關提示：
1.圓明園是世界園林建筑史上的巔峰之作，被歐洲人稱為“萬園之園”“東方凡爾賽宮”。
2.圓明園是康熙至咸豐六代皇帝151年，集中舉國人力、物力、財力和智慧興修的。
3.法國軍醫(yī)阿爾芒·呂西感慨道：“我為我看到的東西所震驚，現(xiàn)在，《一千零一夜》對我來說，完全是實實在在的東西。兩天中，我在珍寶財富中徜徉!”根據(jù)提示，發(fā)揮想象，你腦海中沒有焚毀的圓明園是什么樣子的?用一句話或一組句子描繪未焚毀的圓明園。
學生活動：學生憑借想象與經(jīng)驗描述自己想象的圓明園。
(二)品讀圓明園。
教師引導：雨果也沒有見過圓明園，他想象中的圓明園是怎樣的?閱讀課文一到三自然段，摘讀自己最喜歡的句子，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
學生活動：摘讀本文中自己喜歡的語句，并說出喜歡的原因。說一說在作者描寫的語言中有哪些發(fā)現(xiàn)，總結出一些自己發(fā)現(xiàn)的語言規(guī)律。
教師引導：鋪陳與排比用在一起，叫鋪排。意指將一連串內(nèi)容相關的景、事、人按照一定的順序組成幾段結構基本相同、語氣基本一致的句群。這種重復中有變化、變化中有重復的章法，無形中使文章產(chǎn)生一種整體的節(jié)奏感，并在回旋反復中使文章感情得到強化，主題更加突出。
(三)詩化圓明園。
教師引導：
采用縮寫、改寫已有語句的方式可以更好地引導我們體會語言的精彩，請同學們把自己剛剛所讀的鋪排語句改寫成一首關于圓明園的詩歌，可描寫也可抒情。如果愿意自己借用文中語句進行創(chuàng)作也可以。
學生活動：創(chuàng)作詩歌。(學生詩歌示例)。
圓明園。
玉石、青銅、瓷器、雪松，
構筑了一個民族的夢想。
神像、異獸、琉璃、琺瑯，
裝飾了帝王永恒的愿望。
一座座花園，
一方方水池，
一眼眼噴泉，
成群的孔雀，紛飛的天鵝。
最終不過是一炬成灰的火光。
第二課時。
(一)朗誦導入。
學生活動：朗誦改編或?qū)懽鞯脑姼?，簡述自己的寫作目的?/p>
(二)探究目的。
教師引導：與自己的寫作目的相比，雨果贊美圓明園的目的何在?
學生活動：討論雨果贊美圓明園的緣由——回應巴特勒上尉的提問，越美好，越可惜，從而形成巨大的反差。
教師小結：富有感情的描寫、抒情可以和直接的議論一樣能夠表達自己的觀點與態(tài)度。
教師引導：除了描述之外，作者還采用哪種反差來表明自己的態(tài)度?
學生活動：閱讀課文，發(fā)現(xiàn)反語修辭得出結論——越表揚，越諷刺。品讀反語諷刺。
教師引導：“真實”產(chǎn)生于兩種典型：即崇高優(yōu)美與滑稽丑怪的結合。“丑就在美的旁邊，畸形靠著優(yōu)美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存，光明與黑暗相共?！奔础懊莱髮φ铡痹瓌t。
學生活動：發(fā)現(xiàn)并歸納出本文的對比魅力。
贊美圓明園——越美好，越可惜。
譴責侵略者——越表揚，越諷刺。
(三)反思運用。
教師引導：雨果對英法聯(lián)軍焚毀圓明園為什么持反對的立場和諷刺的態(tài)度?
學生活動：文中尋找雨果持諷刺態(tài)度的原因。
“歲月所創(chuàng)造的一切屬于是屬于人類的”——人類高度。
“政府有時會是強盜，而人民也永遠不會是強盜”——人民立場。
教師引導：只有站在足夠的高度上才能俯瞰事情的全貌，只有站在正確的立場上才能得出正確的結論。出示課件補充書籍《九三年》故事梗概。請同學評價郭文放走朗德納克伯爵的做法。
學生活動：辯論并評價同伴發(fā)言時所處的高度和所站的立場。
(四)總結收獲。
教師引導：關于如何表達自己的觀點，本文對你有何啟示?
學生活動：總結本文獲得的啟示。
1.通過富有感情的描寫去評價。2.站在一定高度與立場上進行評價。
七、板書設計。
表達觀點的方式評價觀點的要素。
鋪排越美好越可惜人類高度。
反語越表揚越諷刺人民立場。
就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教案篇二
2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
能力目標：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
教育目標：教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
重點難點：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
策略和方法：朗讀法、引導法。
教學媒體：投影儀、錄音機。
一、導入??。
二、整體感知。
1、大家知道答案的請舉手？
很簡單的問題當然有很多人回答。
2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？
3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？
（一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來。）。
語句上的鮮明對比。
1）、贊美圓明園的語句。
2）、諷刺劫掠者的語句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？
1）、是東方幻想藝術中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
5、那麼就寫法上有何特點？
概括——具體——概括。（這一點，學生都能總結出來。但話語還不準確。）。
7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？
人類的立場。（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）。
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。
“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜?！?/p>
我們要學習雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談談你對這件事的感想。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了。
就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教案篇三
這是一節(jié)留下遺憾的課，成功之處已表現(xiàn)在教學設計并在說課稿中進行了分析，現(xiàn)在談留下遺憾的原因：
由于對教學對象的認識不足，缺乏對他們已經(jīng)掌握的基礎知識的了解，所以，在教學中提出的一些問題，比如用“反語”表達諷刺，學生不能解決，讓教學發(fā)生了困難。同時，又因為要趕進度，又沒有給學生將知識分析清楚。
這是一篇內(nèi)涵豐富的書信，文本也比較長，要想在一節(jié)課中順利完成教學任務，必須進行一些大膽取舍。我想，在這節(jié)課中至少可以舍去如下幾個問題：
１、課前導語，直接開門見山，切入正課。
２、預習的檢查。
３、壓縮談圈點詞句的感悟。
４、對“難能可貴”的認識，將之融合到第二個問題之中。
如果舍去了這樣幾個問題，就能夠留出時間進行朗讀訓練。
有這樣兩處，導語時對學生進行的一番說教，分析“難能可貴”時教師談到的題外話。
另外，因為學生的回答不盡人意，教師代替的講解過多了一點。
就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教案篇四
本課教學存在的不足之處有：
1、課文的深度挖掘、細致品味仍未足夠，雖然學生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、速閱讀環(huán)節(jié)的設置增強了知識性氣息，卻在一定程度上削弱了文學性氣息，應在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補，以更凸顯語言學科的人文氣息。
3、教師教學語言還不夠精練，點評學生答題還可更加簡練而富于變化。
4、教態(tài)過于隨便，不必要的肢體動作應注意避免，這也是年輕教師不夠嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)之一。
就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教案篇五
尊敬的雨果先生：
您好！今天，我讀了《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》我感到很感動，也非常的驚訝。您是一個法國人，您應該為你們的祖國感到光榮。自豪。高興才是，但你卻站在人類的立場上憤怒譴責了侵略者的罪行，感動了我幼小的心靈。特別是您在信中提到的句子“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情?！边@句話，您只用了簡簡單單的幾十個字，卻能體會出這么深刻的含義。
再想想我們身邊的事吧，現(xiàn)在我們正在建設“和諧校園”“和諧社會”有的人卻為了幫助自己的朋友，明知他的朋友是做錯了，也要幫助他的朋友；在我們學校里，有的人為了能幫班級里拿多一點分，明明看見自己的環(huán)境區(qū)里有垃圾就一腳地把它踢到別人的環(huán)境區(qū)里；如果拿我們生活中的事跟雨果先生的事相比，實在差得太遠了。
的貢獻。
此致
敬禮
中國初中生：***。
20xx年9月8日。
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就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教案篇六
1、作家作品：
雨果，法國作家，法國浪漫主義文學的重要代表人物。劇本《克倫威爾》，長篇小說《悲慘世界》和《巴黎圣母院》。
2、背景知識：
英法聯(lián)軍遠征中國：1850～1860年英法聯(lián)合發(fā)動侵華戰(zhàn)爭（第二次鴉片戰(zhàn)爭），1858年5月攻陷大沽炮臺，逼近天津，6月清政府與俄、美、英、法四國簽訂《天津條約》。1860年，英法再組聯(lián)軍，擴大戰(zhàn)爭。8月，攻陷大沽，進占天津，直攻北京，咸豐帝逃往熱河。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園。后簽訂中英、中法《北京條約》，中英、中法《天津條約》。
圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一，始建于康熙四十八年（1709年），為環(huán)繞福海的圓明、萬春、長春三園的總稱，周約十余公里，鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處，其中除具獨創(chuàng)形式的庭園建筑外，長春園中還有海晏堂、遠瀛觀等西洋風格的建筑群，并利用長廊、墻垣、橋梁與自然景物相聯(lián)系，藝術價值甚高，被譽為“萬園之園”，清咸豐十年英法聯(lián)軍劫掠園中珍物，并縱火焚毀。
3、寫作背景：
雨果致法帝拿破侖遠征軍團長巴特勒上尉的這封信是在1861年11月25日寫的，當時巴特勒率領法國遠征軍凱旋歸國，紅極一時，希望大文豪作詩文美言贊頌，雨果卻毫不客氣復函，怒斥無知匹夫，毀壞中國花費百年的功夫，巧奪天工建造而成的世間罕見的偉大建筑。當然，雨果沒有見過圓明園，但從伏爾泰的作品中得悉當時在歐洲稱之為“夏宮”的圓明園之于東方，等于金字塔之于埃及，競技場之于羅馬，巴特農(nóng)之于希臘，圣母院之于巴黎。雨果指圓明園與巴特農(nóng)均為世間玄邈豐美靈思巧構之大成，且圓明園猶更勝一籌，因為它是中國玄學藝術的典范，是如嫦娥月宮之類的至高無上化境的體現(xiàn)，是歐洲文明天際外寰宇曠世偉構。
雨果在信中指出，就是英法兩盜入侵，荷戟操戈，劫財焚園，荼毒中土，摧殘傾法蘭西廟堂文物均不足與比肩的稀世瑰寶，盡化塵土，林園妙境歷萬劫不復，嗚呼痛哉。他憤怒之作余，嚴厲譴責英法軍方為野蠻蒙昧之族類，毀壞曠世偉構之罪行，青史昭然，罪無可遁。他更呼吁法蘭西再造共和，應洗滌盜匪穢名，湔雪奇恥，將法軍摧毀圓明園所攜回法國的稀世珍寶悉數(shù)歸還中國。
就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教案篇七
1、首先展示有關圓明園的視頻，讓學生對圓明園有個感性的認知;然后通過文字介紹，對圓明園的過去和現(xiàn)在及雨果的情況都有一個理性的感知，為分析全文做好了鋪墊。導入新課自然，能夠引起學生的共鳴。
2、學生選擇最喜歡的閱讀方式，梳理結構，整體感知。學生自己選擇，體現(xiàn)了學生的主體地位。課堂上學生采用了朗讀的方式，朗讀的好處在于——可以在最短的時間內(nèi)獲取所需知識要點，更利于學生的自主思考。
3、學生對文本的解讀，在自主與合作中完成。重視學生活動，重視學生個人對文本的個性化閱讀，設計教學環(huán)節(jié)給學生充分保留了時間，使他們有足夠的時間深入課文，與課文直接對話。
4、設計教學環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了雨果對圓明園的評價及對侵略者的譴責這個重點環(huán)節(jié)，以點帶面。5、閱讀與寫作是相輔相成，不能割裂的，所以我注重學生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設計給雨果寫信的環(huán)節(jié)來激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣，加深對雨果博大胸懷和偉大的人格魅力認識。本節(jié)課的不足之處有以下幾點：
1、個別問題深度不夠，如圓明園作為奇跡，它的價值體現(xiàn)在哪?其中圓明園是亞洲文明的剪影，學生沒有答出來，教師應再加以引導。
2、一思想品德的挖掘只限于分析作家本人上，對于課文更深刻的內(nèi)涵：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造的觀念，提到的很少。
就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教案篇八
1、有感情地朗讀渴望，體會作者思想感情。
2、體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
作者的思想過去，精彩的語言。
法國著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場堅定，態(tài)度鮮明地譴責英法聯(lián)軍的強盜行為，譴責英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達了他對中國人民的同情和敬重，對人類文化成果的無比珍惜。
雨果是法國浪漫主義文學的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學習他一篇文章，同學們會對他有更全面的認識。
立場堅定，態(tài)度鮮明地譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，胸懷博大。
投影圓明園的圖片。
1、雨果怎樣評價圓明園?語言有什么特點?
2、雨果怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為?語言有什么特點?
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1、有感情地朗讀課文，體會作者思想感情。
2、比較閱讀，體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
作者的思想感情，精彩的語言。
1、學生：預習生字詞，了解英法聯(lián)軍遠征中國的資料，查閱有關雨果的資料。
2、教師：準備配樂朗讀課文。
法國著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場堅定，態(tài)度鮮明地憤怒譴責英法聯(lián)軍的強盜行為，譴責英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達了他對中國人民的同情和敬重，對人類文化成果的無比珍惜。
（一）導入。
雨果是法國浪漫主義文學的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學都讀過他的小說。今天學習他另一篇文章，同學們會對他有更全面的認識。
（二）整體感知。
1、教師板書課題，檢查預習，小組交流查閱的資料，教師投影學習目標。
2、教師配樂朗讀，投影思考題，學生聽讀思考：
（1）就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度?
3、學生聽讀后，討論交流，教師點撥。
4、預期達到：
（1）立場堅定，態(tài)度鮮明，譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國所遭受的空前劫難。
（2）正直、公正、人道、是非分明、沒有狹隘的民族主義情結、胸懷博大。
（三）合作探究。
1、教師導學。(投影圓明園的圖片)
2、有感情地朗讀課文，畫出文中對比鮮明、精彩的語句細細體會，思考問題。
（1）雨果怎樣評價圓明園?語言有什么特點?
（2）雨果怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為?語言有什么特點?
3、學生思考，全班交流。
4、預期達到：
（1）用圈點法精讀，體味精彩的語言，了解反語的作用。
（2）自主評價。
（四）教師導學。
學習本文后，同學們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內(nèi)心世界，請你也用書信的形式，給他寫一封信，談談你讀了本文后的感想。
1、可以從以下幾個方面考慮：
（1）你如何評價雨果的觀點?他的胸懷和品格對你有什么啟發(fā)?
（2）就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，作為中國人，你是怎樣看待的?
（3）中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個多世紀以來中國有了什么進步?
2、教師啟發(fā)學生，多角度考慮讀后感的內(nèi)容。
3、預期目的：與雨果對話，有自己的心得和評價，升華思想情感。
（五）布置作業(yè)。
整理讀后感的內(nèi)容，寫在練習本上。
就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教案篇十
1.知識和能力目標：
學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
2.過程和方法目標：
辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
3.情感態(tài)度和價值觀目標：
體會作者立場鮮明、愛憎分明的強烈情感。
二、教學重難點。
重點：把握文中反語的運用。
難點：感受作者富有特色的語言；領會作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。
三、教學課時1課時。
四、教學方法自讀探究法。
五、教學過程。
課前準備：“圖”話圓明園，通過圖片展示圓明園又有的盛景，及今的斷壁殘垣。從而引出那一場中華民族的曠日四年的浩劫--英法聯(lián)軍攻入北京，掀起第二次鴉片戰(zhàn)爭及火燒圓明園等歷史。
（一）導入。
（二）檢查預習。
1.檢查作者簡介：
雨果，法國作家。法國作家，法國浪漫主義文學的重要代表。代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
2.聯(lián)軍遠征中國歷史資料簡單交流。
1856年至1860年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月攻占北京，焚毀并掠奪圓明園。
3.檢查字詞。
（三）整體感知。
教師投影思考題，放課文錄音，學生聽讀思考。
1.文章內(nèi)容可以分為幾部分？分別寫了什么內(nèi)容？
明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者。
2.就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度？表達了作者什么樣的思想感情？
明確：
a、站在人類的立場，立場明確，態(tài)度堅定，對英法聯(lián)軍的罪惡行徑進行了強烈譴責和辛辣諷刺。
b對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。
明確：
正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，胸懷博大。
（四）合作探究，品味文章。
默讀課文。
1.雨果用哪些詞語稱呼、評價圓明園？
明確：“世界奇跡”（總稱）“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”
明確：通過反語來譴責，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽”
使用反語的作用是諷刺。
重點研讀自讀1-4段，找出雨果評價圓明園的句子并對自己感受最深的句子進行鑒賞品味。
1.文章的第三自然段整段的內(nèi)容都是雨果在評價園明園，代表性的句子有：
明確：
閱讀5---10段回答下列問題：
1.文中的“兩個強盜”指誰？這樣說的作用是什么？
英國和法國，這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目。
2.文中的兩個強盜都作了哪些事情？請你概括舉出。
兩個強盜進入圓明園，一個強盜洗劫，一個強盜放火。對圓明園進行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。最后，兩個勝利者，一個塞滿了腰包，另一個裝滿了箱篋。
3.對兩個強盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？
作者這樣說使用反語給予強盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。
作者在這里指出了兩個勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實。
作者從其正直的人道主義者的立場出發(fā)，堅信未來一個解放了的，徹底清除了強盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財物歸還給它的主人。
8.請你說說結尾兩句話有什么含義？
（五）品味語言。
同學們，大家探討分析了課文后，對雨果的語言也有了進一步的了解。那么，細細品來，你覺得雨果先生高超的語言表達，表現(xiàn)在那些地方呢？找出具體句子加以分析。
預設：
1.在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。(把“世界”改為“中國”，好不好?)。
明確1：
替換法是揣摩語言常用的方法。
2.圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術中的地位。(這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”?)。
明確2：
3.歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。(這一句話有什么特殊含義?)。
明確3：圓明園雖然當時是皇家花園，但歸根結底，是屬于全人類的，雨果的這種見解是非常深刻的，這表現(xiàn)了雨果對人類文明成果的珍視，對人類文明創(chuàng)造者的尊重。結合全文分析，雨果以全人類的名義譴責侵略者的強盜行為，義正辭嚴，批判力強。
4.他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。(這一句有什么特殊的表達效果?)。
5.這是文明對野蠻所干的事情。(注意品味加線詞)。
明確5：
6.治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。(如何理解這句話的含義?)。
明確6：
7.我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利晶歸還給被掠奪的中國。(“干干凈凈”是什么意思?雨果的這個夙愿怎樣才能實現(xiàn)?)。
8.我證實，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。(從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)?)。
（六）拓展延伸。
1、在外人掠奪我們國家財富的時候，我們的百姓為什么會旁觀、哄搶？
【明確】幾千年前的姜子牙說過一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個人都應該像雨果學習。愛國不等于愛政府，愛國是要讓自己的祖國變得文明。如果這個政府是像1860年的法國政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個愛國的人都有責任批評它，改變它！
3、給雨果寫封信，談談你讀了本文后的感想。
（七）布置作業(yè)。
就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教案篇十一
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的課堂教學我設計了三個教學目標：1：知識性目標-----相關的歷史與藝術的知識；反語嘲諷的語言效果。2：技能性目標：進行速讀能力及思維能力的培養(yǎng)。3：情感性目標：進行愛國情感及雨果偉大人格魅力的滲透。
本堂課的教學過程：
1：快速閱讀，要求學生在三分鐘內(nèi)讀完課文，要求學生看得快，記得準，教師三分鐘后就課文具體內(nèi)容提問了十個問題。
2：展示有關圓明園的幻燈片以及一些網(wǎng)上下載的其他有關圖片，讓學生對圓明園有個感性的認知。
3：小組討論探究：你能夠體會到從這看似平凡的信中折射出的雨果非凡的人格魅力和語言魅力嗎？指導學生反復朗讀6—11段，然后小組討論探究，最后教師小結。
4：布置課后作業(yè)：學過全文，請你給雨果寫封信，談談你的感受。
我認為本節(jié)課的成功之處有以下幾點：
1：運用快速閱讀訓練的方式來處理課文知識性較強的部分，達到了省時與高效的目的。
2：在課堂教學中充分體現(xiàn)了新課標與新課改的精神，重視學生活動，重視學生個人對文本的個性化閱讀，設計教學環(huán)節(jié)給學生充分保留了時間，使他們有足夠的時間深入課文，與課文直接對話。
3：設計教學環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了重點環(huán)節(jié)，以點帶面。
4：運用多媒體手段介紹圓明園，給學生營造了良好的教學情境，留下了深刻的感性認識，事半功倍的實現(xiàn)了愛國主義教育的情感性目標。
5：注重學生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設計給雨果寫信的環(huán)節(jié)極大的激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣。
本節(jié)課的不足之處也非常明顯，主要表現(xiàn)為教師的語言不夠精練，應該注意。
就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教案篇十二
1、首先展示有關圓明園的視頻，讓學生對圓明園有個感性的認知;然后通過文字介紹，對圓明園的過去和現(xiàn)在及雨果的情況都有一個理性的感知，為分析全文做好了鋪墊。導入新課自然，能夠引起學生的共鳴。
2、學生選擇最喜歡的閱讀方式，梳理結構，整體感知。學生自己選擇，體現(xiàn)了學生的主體地位。課堂上學生采用了朗讀的方式，朗讀的好處在于——可以在最短的時間內(nèi)獲取所需知識要點，更利于學生的自主思考。
3、學生對文本的解讀，在自主與合作中完成。重視學生活動，重視學生個人對文本的個性化閱讀，設計教學環(huán)節(jié)給學生充分保留了時間，使他們有足夠的時間深入課文，與課文直接對話。
4、設計教學環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了雨果對圓明園的評價及對侵略者的譴責這個重點環(huán)節(jié)，以點帶面。5、閱讀與寫作是相輔相成，不能割裂的，所以我注重學生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設計給雨果寫信的環(huán)節(jié)來激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣，加深對雨果博大胸懷和偉大的人格魅力認識。本節(jié)課的不足之處有以下幾點：
1、個別問題深度不夠，如圓明園作為奇跡，它的價值體現(xiàn)在哪?其中圓明園是亞洲文明的剪影，學生沒有答出來，教師應再加以引導。
2、一思想品德的挖掘只限于分析作家本人上，對于課文更深刻的內(nèi)涵：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造的觀念，提到的很少。
就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教案篇十三
先生，您征求我對遠征中國的意見。您認為這次遠征是體面的，出色的。多謝您對我的想法予以重視。在您看來，打著維多利亞女王和拿破侖皇帝雙重旗號對中國的遠征，是由法國和英國共同分享的光榮，而您想知道，我對英法的這個勝利會給予多少贊譽。
既然您想了解我的看法，那就請往下讀吧：
在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。藝術有兩個來源，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術。圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術中的地位。一個幾乎是超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨一無二的作品；這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個典范的話。請您想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費了兩代人的長期勞動。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結晶，為誰而建？為了各國人民。因為，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。過去的`藝術家、詩人、哲學家都知道圓明園，伏爾泰就談起過圓明園。人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家夢見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。
這個奇跡已經(jīng)消失了。
有一天，兩個來自歐洲的強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫財物，另一個強盜在放火。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。他們對圓明園進行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。我們看到，這整個事件還與額爾金的名字有關，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。從前他們對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們把歐洲所有大教堂的財寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個強盜的故事。
我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。
將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。不過，我要抗議，感謝您給了我這樣一個抗議的機會。治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。
法蘭西吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國，那才是真正的物主。
現(xiàn)在，我證實，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。
先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。
維克多·雨果。
1861年11月25日于高城居。
就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教案篇十四
1，有感情地朗讀課文，體會作者思想感情。
2，比較閱讀，體味有特色的語言。
3，珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
教學重點。
作者的思想感情，精彩的語言。
課前準備。
教師：準備配樂朗讀課文。
教學內(nèi)容。
法國著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場堅定，態(tài)度鮮明地憤怒譴責英法聯(lián)軍的強盜行為，譴責英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達了他對中國人民的同情和敬重，對人類文化成果的無比珍惜。
教學設計。
1，導入。
雨果是法國浪漫主義文學的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學都讀過他的小說。今天學習他另一篇文章，同學們會對他有更全面的認識。
整體感知。
1、教師板書課題，檢查預習，小組交流查閱的資料，教師投影學習目標。
2、教師配樂朗讀，投影思考題，學生聽讀思考：
學生聽讀后，討論交流，教師點撥。
預期達到：
立場堅定，態(tài)度鮮明，譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明、沒有狹隘的民族主義情結、胸懷博大。
合作探究。
教師導學。（投影圓明園的圖片）。
有感情地朗讀課文，畫出文中對比鮮明、精彩的語句細細體會，思考問題。
1、雨果怎樣評價圓明園？語言有什么特點？
2、雨果怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為？語言有什么特點？
學生思考，全班交流。
預期達到：
用圈點法精讀，體味精彩的語言，了解反語的作用。
自主評價．。
教師導學。
學習本文后，同學們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內(nèi)心世界，請你也用書信的形式，給他寫一封信，談談你讀了本文后的感想。
可以從以下幾個方面考慮：
1、你如何評價雨果的觀點？他的胸懷和品格對你有什么啟發(fā)？
3、中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀以來中國有了什么進步？
教師啟發(fā)學生，多角度考慮讀后感的內(nèi)容。
預期目的：
與雨果對話，有自己的心得和評價，升華思想情感。
布置作業(yè)。
整理讀后感的內(nèi)容，寫在練習本上。
就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教案篇十五
教學目標：
1、有感情地朗讀渴望，體會作者思想感情。
2、體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
教學重點：
作者的思想過去，精彩的語言。
教學內(nèi)容：
法國作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場堅定，態(tài)度鮮明地譴責英法聯(lián)軍的強盜行為，譴責英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達了他對中國人民的同情和敬重，對人類文化成果的無比珍惜。
教學設計。
一、導入。
雨果是法國浪漫主義文學的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學習他一篇文章，同學們會對他有更全面的認識。
二、整體感悟。
立場堅定，態(tài)度鮮明地譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，胸懷博大。
三、合作探究。
投影圓明園的圖片。
1、雨果怎樣評價圓明園?語言有什么特點?
2、雨果怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為?語言有什么特點?
就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教案篇十六
本課教學存在的不足之處有：
1、課文的深度挖掘、細致品味仍未足夠，雖然學生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、速閱讀環(huán)節(jié)的設置增強了知識性氣息，卻在一定程度上削弱了文學性氣息，應在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補，以更凸顯語言學科的人文氣息。
3、教師教學語言還不夠精練，點評學生答題還可更加簡練而富于變化。
4、教態(tài)過于隨便，不必要的肢體動作應注意避免，這也是年輕教師不夠嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)之一。
就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教案篇十七
標知識目標1.了解作家及背景資料(相關的歷史與藝術知識點);2.學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文反語嘲諷的語言效果。能力目標1、揣摩文中關鍵語句，理解短文的深刻內(nèi)涵。
2、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。情感目標1、了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。
2、培養(yǎng)樸素愛國情感，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。教學。
重點1、了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。
2、整體把握文章，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。教學。
難點揣摩文中關鍵語句，理解短文的深刻內(nèi)涵。教學。
方法朗讀法、點撥法、討論法教學。
資源有關第二次鴉片戰(zhàn)爭英法聯(lián)軍入侵中國的資料。教師活動學生活動調(diào)整與思考教。
過
程一、導入。
先聽一個并不古老的故事：
從前，在世界的東方，有一個文明富貴的大家庭，族人們吃苦耐勞，創(chuàng)造了巨大的財富。他們修建了一座夢幻般的“萬園之園”，里面的奇珍異寶數(shù)不勝數(shù)。后來，他們家道敗落，族人們也不再團結，有很多強盜都想來搶奪財寶。1860年的一天，有兩個強盜率先來搶劫。由于他們事先勾結了那個大家族中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全部毀壞再焚燒。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。
大家知道答案的請舉手?
那兩個強盜就是英國和法國，那個受難的家庭就是我們的祖國呀!
那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀!而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀!
這節(jié)課我們就來學習一篇文章，從一個側面了解這段屈辱的歷史。但是這篇文章不是中國人寫的，而是一位法國著名的作家寫的，寫給當時法國軍隊的巴特勒上尉的一封回信。
他會在信中說什么?
學生聯(lián)想思考。
師生互動。
學生瀏覽課文批注交流教師活動學生活動調(diào)整與思考。
教學過程教過程。
二、介紹作家及背景資料。
1、雨果：結合配套練習。
2、英法聯(lián)軍遠征中國(第二次鴉片戰(zhàn)爭資料附后)(推薦看電影《火燒圓明園》)。
3、圓明園(資料附后)。
三、朗讀課文，整體感知課文。
1.示范朗讀，學生聽讀，初步感知文章。
2.齊讀文中贊美圓明園的語句。
教師提問：
這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?
對東方藝術、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。
3.齊讀諷刺侵略者的語句。
提問：雨果譴責英法聯(lián)軍的強盜行為為什么用了不少反語?
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