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與光明對話教案篇一
1.有廢物利用的意識，對回收垃圾、給垃圾分類有興趣。
2.養(yǎng)成回收垃圾的習慣，增強保護環(huán)境、從我做起的意識。
3.知道垃圾可以回收變成新的物品，垃圾是有用的，掌握垃圾分類的方法。
1.認知準備：幼兒對生活中的垃圾有一定的認識，看見過垃圾場、垃圾堆。
2.材料準備：
(1)垃圾場圖片，玻璃從回收到再生的圖片一套。
(2)幾個大籃子。
(3)每個幼兒從家里帶來報紙、易拉罐、紙盒子、玻璃瓶等廢舊物品(裝在大籃子里)。
一、提問，引出話題。師：什么是垃圾?(不要的東西、沒有用的東西就是垃圾。)
二、觀察垃圾場圖片，了解垃圾的去向，知道垃圾多了的壞處。
1.了解垃圾的處理方法以及給人們帶來的害處。
掩埋法：占空地，污染地下水，容易滋生老鼠、蒼蠅、病菌;
焚燒法：容易產(chǎn)生煙塵污染;積肥法：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)幾乎都不用積肥了。
2.啟發(fā)幼兒討論：有什么辦法可以減少垃圾?
三、引導幼兒為垃圾分類。
1.出示幼兒帶來的各種廢舊物品，請幼兒動腦筋想一想：這些垃圾真的就沒有用了嗎?
(1)觀察“玻璃瓶從回收到再生”的圖片，悅一說廢舊玻璃瓶是如何變成嶄新的玻璃制品的。
(2)討論：廢紙怎樣變成新紙?舊的易拉罐怎樣變成新的易拉罐?
小結(jié)：垃圾并不是非丟不可，很多垃圾還是可以再利用的。有工人叔叔專門把廢舊物品收回去，重新制成新的物品。
2.引導幼兒給垃圾分類。
師：為了方便回收，我們應當把垃圾分類整理?？匆豢?，哪些廢品可以分為一類呢?允許幼兒互相討論，可提示幼兒，把質(zhì)地相同的東西放在同一個籃子里，并探索用圖案標志來標明種類。
一般來說，垃圾中可以回收的物品可分為四類：
(1)金屬：如鐵罐、鋁罐、錫等，回收后送往工廠，可以再冶煉成各種金屬制品。
(2)紙張：利用舊紙做原料，制成再生紙。
(3)玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃罐，經(jīng)過清洗、消毒后可以再重復使用或重新加工制成新的玻璃制品。
3.提出要求：以后小朋友把家里的廢舊物品拿到幼兒園來，并分類放好，再賣給收廢品的人。愿小朋友都爭當小小環(huán)保尖兵，讓好多廢品又變成新的有用的東西，為地球減少垃圾，節(jié)約能源。
與光明對話教案篇二
1、學習本文樸素、真摯的語言。
2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學生性情，提高審美能力。
1、細膩生動的心理描寫，認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
自讀——點撥法；對比閱讀法。
1課時。
（播放《二泉映月》的音樂。）。
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導入。
教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是??（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一起走進一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫?凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。
明確：“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。
提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）。
明確：（多媒體以表格形式出現(xiàn)）。
第一天。
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）。
第二天。
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。
夜晚：看戲（藝術）。
第三天。
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）。
小結(jié)：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。
(課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細閱讀，指導學生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供上課討論研讀用。)。
材料：略。
（指導學生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。）。
（提示：抓住課文的關鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”。而這其中首先“長時間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮?莎莉文?麥西夫人。）。
學生閱讀、討論、回答。
明確：之所以“長時間凝視”麥西夫人，從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動的形跡”，因為是她“打開了我的外部世界”，這是一個多么困難艱巨的任務，但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務”，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。
海倫則不一樣，她作為一名嚴重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的“設想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術，有著一種藝術的美。
3、“懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂的渴望，將再次迎接那初升的旭日。根據(jù)她想象中的奇跡的期限，這是她能看見東西的第三天，也是最后一天。我把第一天給了我的朋友，給了那些有生命和沒有生命的東西，第二天我看到了人類和自然的歷史面目。今天我要在現(xiàn)實世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天?！?/p>
一個盲人，在為明眼人操勞”，閱讀海倫第三天的活動，看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態(tài)？學生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的.生活場景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。
更難能可貴的是“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關心??有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
這樣把別人的歡樂和痛苦當成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
小結(jié)：我們通過對文表現(xiàn)作者情感的異同，就自然流露出這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時也向世人展示著她那顆對美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強烈的震撼。
透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看??加起來一點不比別人少啊。”縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介，討論、交流。
提示：同學們，會聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
而這恰恰又是一顆平凡的心。
透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫?凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記！”
（師生在《命運交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。）。
親情。
美妙的回憶藝術美。
生活。
與光明對話教案篇三
光明與陰影。
培根說：“一切幸運都并非沒有煩惱，而一切噩運也并非沒有希望?！惫饷髋c陰影，如人生的兩個側(cè)面，像一尊雕塑、一幅油畫，人生在光明與陰影的變化中才得以完整，得以成其大美。
那晚，我第一次熬夜。
時間，總有過去的時候；太陽，總有下山的時候；夜，總有降臨的時候。黑，漸漸布滿天空，無數(shù)的星掙破夜幕探出頭來，夜的潮氣在空氣中慢慢地浸潤，彌漫出一種感傷的氛圍。秋末的星空格外澄凈，悠遠的星閃爍著，像細碎的淚花。
我，默默地伏案寫著，寫下生活的無奈，寫下內(nèi)心的委屈。抬頭看窗外，亮光在逐漸減少，風呼呼地吹著，不時還能聽到汽車飛馳而過的聲音。當汽車駛過，當風停止咆哮，屋子便寂靜得可怕，小區(qū)也寂靜得可怕。就這樣，我與孤獨為伴，看著指針不緊不慢地走著――嘀嗒，嘀嗒。
累了，倦了，我慢慢地站起來，透過客廳的窗戶，遠遠地，看到開元酒店頂部旋轉(zhuǎn)餐廳的燈還亮著。那亮光，是如此耀眼，如此奢華，可以想象那里面有多么金碧輝煌。我想，市中心依然是不變的繁華吧，那幾座大廈的上空，應該永遠都不會有黑夜。但同時，在這個小小的城市中，大多數(shù)地方卻沉寂在陰影之中。
光明，人之所向往，仿佛人生的一切美好都蘊藏在光明之中?！岸捶炕T夜，金榜題名時”，人生的歡愉在光華環(huán)繞中盡顯，但那金碧輝煌的燦爛能涵蓋人的一生嗎？不，在眾人追逐成功的喜悅之時，我卻更看重陰影所蘊含的力量。
泰戈爾曾寫道：“一整片暗夜的漆黑，掩蓋不住一點燈光的明亮。”一句小詩。曾在多少個彷徨無助的夜給我以溫暖，讓一股暖流融入心房。漫步于河堤，在黑夜中看著對岸的燈火，我才真正理解這句詩的真諦。寒夜之中，黑暗永遠敵不過一點燈火所能給予人的溫暖。正如希望，正如暗夜里陰影中的'光明。
孔子周游列國，困于陳蔡，面有菜色卻仍留下“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”之言；蘇東坡謫居江南荒蕪之地卻笑談“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”；毛澤東于長征路上，山川艱險，敵兵前堵后追，卻寫下“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”。于人生的陰影之中，識破生命的光影變化，永遠以積極的心態(tài)看到光明，是智者，也是勇者，更是把握命運光彩的畫師，其人生必能展現(xiàn)特有的華彩。
難以想象只有光明的人生，也難以想象只有陰影的生命。我終于明白，在光影交替中，在晦明變化中，人生才得以成其大美，顯現(xiàn)獨有的光華。
（指導教師戴靜）。
與光明對話教案篇四
當被蒙上眼時，我眼前漆黑一片，什么也看不見。我渴了，想要喝水，可是接連撞到了兩張板凳。好不容易來到廚房，可我找不到水壺，只好胡亂摸索著。先摸到了電飯煲，然后是微波爐……終于，讓我摸到了水壺，我拿掉蓋子，往杯子里倒，我往返退了幾步，生怕開水撒到我身上。果然，不出我所料，我倒了快郵三分之一的開水了，摸了摸杯子，只有一半水，我將就了一下，只好蓋好蓋子，小心翼翼地把開水壺放回桌子上。媽媽說：“時間到了，”我迅速解下毛巾。在解開毛巾的一瞬間，我感到一股光猛烈刺著我的眼睛，有可能是太久沒有看見光，而放射出的反應吧。
到了吃飯的時間了，我又被蒙上了眼睛。一碗飯和一雙筷子已經(jīng)放在我的面前，我伸出右手去拿筷子，原以為很簡單，可是我費了九牛二虎之力才拿到了筷子?！肮緡９緡！?，我的肚子已經(jīng)在唱空城計了。我趕忙吃飯，由于蒙上了眼睛，我看不見菜在哪里，便到處亂夾，夾了一塊東西，也不管是什么就放進嘴里吃了，結(jié)果我趕忙讓媽媽倒了一杯水，我咕嚕咕嚕全喝了、原來那塊所謂的東西是一片調(diào)味的.生姜。我向媽媽求救。媽媽便夾菜給我吃。我吃一口飯吃一口菜，大約過了二十分鐘，我就把一碗飯給吃光了。
當再次解開毛巾時，我又感到很刺眼。這讓我覺得了，盲人克服了我們常人難以想象的困難生活，有的甚至取得了不凡的成就。如民間盲藝人阿炳，盲聾啞三殘的海倫凱勒?？梢姡耸侨绱说念B強，那是一種堅不可摧的意志。人們總能以自己的方式走出一條路來，無論是平凡的，還是偉大的。
我想，我們應該像盲人一樣，有著堅持不懈的精神，還有鋼鐵般的信念……。
與光明對話教案篇五
（一）談話引入，初讀課文。
1、同學們，你知道哪些著名作家嗎？
2、板書課題。
3、學生自讀課文，要求讀準音，讀通句。
4、檢查自讀情況。
（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
2、再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）。
3、結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
（三）達成共識，感受閱讀樂趣。
1、在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2、全班交流，重點交流“閑書”問題：
3、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：
4、課外拓展。
與光明對話教案篇六
1、知道桌椅的用途和愛護桌椅的意義。
2、培養(yǎng)幼兒愛惜物品的習慣。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
1、導入部分。
師：今天我要帶咱們班小朋友去小熊家做客。
(帶幼兒到布置好的小熊家場景)。
師：呀!小熊家怎么了?椅子東倒西歪的，怎么辦呢?
幼兒自由：(1)我們幫它扶起來(2)我們幫它整理好[這時出現(xiàn)一哭聲]。
師：咦?誰在哭呀，噢，原來是小椅子在哭，我來聽一聽，它為什么哭[裝作側(cè)耳傾聽狀]。
請幼兒坐好，老師告訴幼兒哭的原因，進入主題[坐法如圖]。
2、展開部分。
教師有表情的講述故事[故事附在后面]提問：
(1)桌子椅子為什么哭呀?
(2)請小朋友說一說，你都知道小桌子、椅子有什么用處呀?
[以上問題請幼兒自由回答]。
(4)請幼兒說說我們臉臟了怎么辦?(洗一洗)那小桌子、小椅子臉臟了也該洗一洗，對嗎?今天，咱們就幫小熊家的小椅子、小桌子洗臉。
3、結(jié)束部分：
師小結(jié)：小朋友都知道了小桌椅要愛護好的道理，小朋友其實還有許多好朋友象水彩筆呀、小本子呀、玩具呀，都要大家來愛惜它們。
[音樂《幼兒里的好事多》響起]。
老師與幼兒一起表演。
與光明對話教案篇七
1、調(diào)動多種朗讀手段，品味本文洗練、流暢、優(yōu)美的語言。
2、深入思考和領悟文章中的名言警句所蘊含的人生哲理，從中獲得有益的啟迪。
3、體會作者對光明的渴望之情和對待生命的積極態(tài)度，感受海倫凱勒的精神世界，進而熱愛生活、珍惜生命。
1、正確理解作者對“明眼人”等健康人的“批評”言辭。
2、領會文中關鍵句反復出現(xiàn)的作用。
教學課時：2課時
課前預習：疏通字詞；熟讀課文；讀《一個偉大的女性》了解作者
教學時間：4月2、3日
1、你知道海倫凱勒嗎？
2、請你用幾個形容詞來評價一下海倫凱勒。（堅強、好學等）
3、海倫凱勒的故事給你感受最深的是什么？為什么？
1、多形式朗讀課文
2、圈劃語句，感知課文
a文中作者列舉了大多數(shù)人的生活態(tài)度是怎樣的？
b作者認為大多數(shù)人產(chǎn)生這種悲劇性的人生態(tài)度的原因是什么？
a對時間的錯覺，總覺得未來的.日子還很多
b對自身擁有的天賦及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天賦快要喪失，器官快要退化或損壞，才知道它的可貴。
c海倫凱勒在文中表達了怎樣的生活態(tài)度？從中可以看出作者怎樣的內(nèi)心世界？
明確：生活態(tài)度是：珍惜活著的每一天，享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費天賦
內(nèi)心世界：有一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。很珍惜自己活著的每一天。
3、再讀課文，深化拓展
a海倫凱勒為什么要提出“假如給我三天光明”這個問題？
目的在于警醒人們珍愛時光、珍愛生命，珍惜已經(jīng)擁有的一切
b海倫凱勒精神力量的源泉是什么？
源泉是渴求光明、珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦、善待生命
c再讀課文，選擇最能引發(fā)思考的警句，并說說你從中得到了哪些感悟和啟示？
4、練一練
文章結(jié)尾處，海倫提出了三個問題，你將如何作答？
請將答案寫在課堂作業(yè)本上
5、作業(yè)布置
a完成《點擊》；
c推薦閱讀海倫凱勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》等。
與光明對話教案篇八
“爸爸，老師今天教我們一個新成語：飛蛾撲火。無聊的蛾子為什么要撲火呢？”
“因為執(zhí)著的蛾子在追逐溫暖的光明，忠于信念的它們從不無聊?！?/p>
“既然熱愛溫暖的光明，它們就應該生活在陽光下啊，又何苦寄身茫茫黑夜？”
“靜謐冷夜是它們的家，蛾子誕生于黑暗，屬于黑暗，黑暗是它們無法擺脫的宿命。”
“那就屈從命運的安排在黑暗里快樂地生活唄，追求光明干什么？”
“你知道風嗎？午夜咆哮的風是地獄之主撒旦的兒子，但悔過的風卻是仁慈的，它在勃然的春季用和煦來滋潤萬物——每個人都有權(quán)追求美好，小蛾子也擁有這個天賦的權(quán)利?！?/p>
“噢……爸爸今天講講蛾子吧?！?/p>
“看似渺小的飛蛾，究其短暫一生大概始終在堅持不懈地尋覓光明，一旦找到了，激動的它便投入全情、義無反顧欲與燦爛的光明融為一體?！?/p>
“難道它們是因光明才存在的生靈嗎？僅僅為了光明？有些令人費解——它們會在熊熊烈火中燃燒毀滅的?！?/p>
“兒子，當你還是小小胎兒，那時，你是生活在媽媽肚子內(nèi)狹窄黑暗的潮潤空間里的。皆因你對光明無限向往，才急匆匆呱呱墜地來到你目前所感知的絢爛人間。光明是美麗的希冀，是偉大的妙夢，你第一聲銀鈴般嫩脆的啼哭便是獻給光明的贊禮。造物主所有的孩子們都是對光明神往不已的。一花一草、一山一石，均和基因內(nèi)蘊涵對火的熱切渴望的蛾子一樣?！?/p>
“什么是黑暗？什么是光明？”
“從印象角度講，一盞火盆樣太陽、一輪銀盤樣明月、一堆旺盛篝火，甚至一顆劇烈燃燒轉(zhuǎn)瞬即逝的流星與一粒質(zhì)量輕盈能量微小的淬火，它們都是光明的具體顯現(xiàn)。不過，真正的光明是適合所有善良人的真理，它是以抽象形式存在于高尚靈魂的.深處的?！?/p>
“一支火苗跳躍的蠟燭也是？”
“當然?！?/p>
“抽象的光明什么狀態(tài)？”
“曾有一位哲人這樣形容黑暗與光明：黑暗是光明燃燒后的余燼，光明是黑暗脫胎后的底色。譬如太陽公公累了，黑夜便悄悄垂降黯然來臨；當黑夜覺醒不甘墮落了，于是，炫目的曙光就照耀征服了整座世界。印度大文豪泰戈爾說：在黑暗中，‘一’視若一體；在光亮中，‘一’便視若眾多。黑暗籠罩、毫無光亮情況下，斑斕的大自然消沉了，所有一切化為統(tǒng)一單調(diào)的黑色。而在明媚陽光沐浴之下，萬物均彰顯著它們各自的美妙色彩與獨特韻味。
單調(diào)的黑暗，好比一個王權(quán)至上的格式化國度，每一個人幾乎都失去了率真?zhèn)€性和珍貴的創(chuàng)造力，每個人都彷徨惘然，喪失人格、尊嚴、信仰，謊話連篇的奴隸們卑微地跪著生存。而多姿的光明，好比一個民主自由的法制社會，每一個人其單純的夢想與合理權(quán)益均得到了有效的良性保護，每個人的個性都無與倫比，高貴的他們開心、幸福、誠實地生活著。黑暗，毗鄰地獄；光明，緊挨天堂。”
“小蛾子們不想做痛苦的奴隸，它們是在追求幸福對嗎？”
“嗯，完全可以這樣理解。”
“飛蛾撲火是一句古代成語，那么如今還有這樣的蛾子嗎？”
“當然有?；蛟S咱們兩父子現(xiàn)在對話的短短間隙，便已經(jīng)有無數(shù)飛蛾從容不迫付之實際了呢?！?/p>
“但卻是投火自焚了，不是嗎？它們簡直太愚蠢了，實在可憐?！?/p>
“寧鳴而生，不默而死。弱不禁風的小蛾子追求隸屬自己的幸福，驗證自身價值，它們絕非愚蠢，亦不荒唐，更不懦弱。一個人，在光明中剎那領悟生命真諦，總比置身黑暗像一個睜眼盲人似的茍且一世要精彩萬倍。只是飛蛾可能錯選了方向……”
“錯在哪里？”
“假如我們生活的家園沒有陽光，那么大家應當攜手同心努力去創(chuàng)造一片艷麗的陽光，哪怕僅僅只有一束也好，一束屬于我們、適宜我們自己的陽光?？墒诌z憾，撲火飛蛾所投奔的熊熊烈焰，恰恰不屬于它們，更非由它們親力親為所創(chuàng)造?！?/p>
“因此，這些體態(tài)嬌嫩的小精靈就統(tǒng)統(tǒng)葬身火海悲慘地死去了?！?/p>
“也并非完全遭遇如此悲慘的命運。起初，它們中一些幸運兒，遠遠看到明亮的光芒，便興奮萬分激動不已。遺傳的基因密碼以催促的方式向它思維中樞傳導一個可喜的信息：你找到了，你找到了……于是，無暇多慮的它快速扇動薄如蟬翼的雙翅，猶如一位身披花色甲胄馳馬揚鞭的微型騎士，全力以赴，往那處顫躍燃燒的光明所在。它會很累，但沒有多余時間讓他憐惜自己的倦怠，它毫不吝嗇自己的體力，乃及包括生命。
這蛾子仿佛一支離弦之箭，漸漸接近了夢寐的希望，靠近光明，覆身的磷粉由于飛翔的劇烈被抖落下很多，在明堂火光映照下宛若一層層細密金沙，紛紛灑灑，熠熠生輝。眼下，瘋狂的火焰迸發(fā)出誘惑的色澤，無數(shù)先行伙伴隨著一聲聲“吱”、“吱”的詭譎聲響，旋即，化為縷縷飄渺不惹人在意的悲哀青煙。隨著一股股令它難以承受的熱浪襲來，這剛剛還滿腔蓄滿熱忱的蛾子驚駭了，疑竇叢生的它發(fā)覺這一切與自己期待的幻夢背道而馳——和瀟灑飛來時不同，它是以蹣跚的飛行軌跡離開的，飛離渴望已久的光明，像一個步子弧度頗大的失意醉漢，東倒西晃懶懶散散，離開自己曾熱衷的綺夢，也道別了橫七豎八殉葬于火堆光明前的罹難同類。
這一只幸運的寵兒，待未來肯定會提醒那一類年輕的蛾子：光明與煉獄同步，興許光明本身就是一座毀滅我們?nèi)怏w與靈魂的東西。它會拿著所謂的經(jīng)驗阻止年輕蛾子，勸導它們安分守己。但是，年輕蛾子不會由此而拆解放棄自己追求光明的夢想，它們會親身嘗試，直到有一天終于沖破黑暗的桎梏——找到真實的光明?！?/p>
“是哪一天？真的會到來嗎？”
“會到來的。在懂得為它們自己創(chuàng)造陽光的那一天，幸福的光明勢必到來——屆時，將不會再有人謬誤它們是無聊的生靈了?！?/p>
與光明對話教案篇九
（二）導入??新課。
得用電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導入??。
明確目標：感知，領悟情與理。
二、課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。
材料：
盲人看。
畢淑敏。
我抱奮斗目標那些東西，走了沒幾步，被他叫住了。大姐，你給我的是多少錢??？
我說，是50元。
他說，我從來沒拿過這么大的票子。
我知道自己又一次錯了。
盲妻不服氣地說，好像你看過似的。
盲夫很肯定地說，我看過。常來看的。
聽一個盲人連連響亮地說出“看”這個詞，叫人頓生悲涼，也覺出一些滑稽。
盲妻反唇相譏首，介紹人不是說你胎里瞎嗎？啥時看到這里好景色呢？
孩子越來越大了。當明眼人都不再接送這么高的孩子時，盲人依舊每天倚在校旁的楊樹下，等待著。
學生閱讀、討論、回答。
學生閱讀、討論、回答。
指導學生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。
學生閱讀、討論、回答。
提示：學生會勾畫出以下語句：（略）。
學生閱讀、討論、回答。
學生討論、交流。
在海倫的三天光明中，有無這樣情景？你有何體會？
學生討論、交流。
不生能聯(lián)系課文內(nèi)容，討論、交流、各抒己見即可。
提示：同學們，會聯(lián)想，想象出海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
……。
四、教師在學生的熱烈討論中，收束全文：
師生在《命運交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。
與光明對話教案篇十
初中階段，學生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張。若不及時加以妥善的引導和解決，將不利于他們的成長。本節(jié)課的主要內(nèi)容就是講授如何與家長溝通商量以及溝通的要領，進而講與父母交往的藝術。這對化解父母孩子之間的沖突有著相當重要的作用。
（二）教學目標。
1、【知識目標】：
探索解決親子沖突的途徑和方法，提高學生與父母溝通、解決問題的主動性，在家庭矛盾發(fā)生后會用合理、恰當?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾，從而與父母和諧相處。
2、【能力目標】：
學會與父母溝通，從而鍛煉學生的溝通能力和問題處理能力。
3、【情感、態(tài)度、價值觀目標】：
通過學生的回憶和反省，體會父母的深沉、無私的愛，從而增強學生的責任意識和為家庭付出的主動意識，增強與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養(yǎng)學生尊重父母的品質(zhì)，引發(fā)學生人生價值的思考。
（三）教學重點和難點。
引導學生學會與父母進行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進而達到相互理解，掌握溝通的正確方法，并學習雙贏的溝通策略，這既是本課的重點，也是本課的難點。
（四）教材處理、資源分析。
依據(jù)三維教學目標、教學重點、教學難點，我對教材作了如下處理：大部分引用的是教材中的文本資源，但為了增強學習的趣味性和教學的直觀性，我給學生播放了動畫《父女經(jīng)典對話》，展示了兩張幸福的家庭生活照片，從而激發(fā)了學生對幸福、和諧的家庭氛圍的向往；為了更好地掌握與父母溝通的技能，除了教材中介紹的與父母交往的藝術和學生互動時交流與父母交往的經(jīng)驗竅門外，我還向?qū)W生介紹了八招與父母交往之神功，使這一重難點內(nèi)容得到了有效的突破。
二、說教法、學法。
（一）教法設計。
——學生自主探究活動法，輔之以教師必要的點撥。
（二）學法設計。
學法與教法是相互依賴、相互促進的?，F(xiàn)代教育思想尤其要注意學生的主體作用，重視學法指導。由于本課內(nèi)容淺顯，主要是情感與實踐問題，即把課上所學內(nèi)容，運用到與父母交往的實踐中，故本課教給學生的學習方法是——實踐探究法，既鞏固課堂所學知識，又很好地貫徹了“學以導行”的教學理念。
（三）學情分析。
1、中學生在成長過程中，與家長教育（交往）的矛盾日益突出，表現(xiàn)在三個方面：
（1）青少年的獨立意識越來越強，希望平等獨立地處理自己的事情，而父母喜歡包辦學生的一切事。
（2）父母與孩子之間存在代溝，子女與父母之間缺乏必要的溝通。
（3）當代青少年的年齡特點與父母固有觀念所造成的沖突。
2、中學生在家庭中存在的問題：
（1）相當數(shù)量的中學生不了解自己的父母，65%的中學生不知父母生日。
（2）相當數(shù)量的中學生缺乏反哺意識。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中國學生最尊敬的十位人中，竟然沒有自己的爸爸、媽媽。
（3）責任意識淡薄，責任能力弱。
（4）出現(xiàn)矛盾只會吵鬧，不善溝通。
故初中思品課針對學生面臨的現(xiàn)實問題，要求安排這一教育內(nèi)容。
（四）手段選用。
多媒體教學手段。
三、說教學程序。
基于上述說明，本課教學設計如下：
（一）導入（1分鐘）。
教師語言導入，自然進入主題。
（二）架起溝通的橋梁（25分鐘）。
1、播放動畫《父女經(jīng)典對話》，學生談啟示。
2、出示兩張幸福、溫馨的家庭照片，學生談感受。
3、辨析兩種家庭觀，正視家庭沖突。
4、幫小冰處理家庭矛盾，探求解決沖突的方法。
5、踐行方法，總結(jié)要領：
（1）認識與自己父母發(fā)生過的一次矛盾，當時是怎樣處理的？
（2）分析小陳的故事，設想小陳會怎樣做？
（三）交往講藝術（11分鐘）。
1、談平時與自己父母交往的經(jīng)驗和竅門兒，得出認識：交往是要講究藝術的。
2、介紹與父母交往之神功（八條）。
（四）小結(jié)（1分鐘）。
（五）設計親情計劃（5分鐘）。
讓學生制定一個計劃，今后應該怎樣和父母相處，升華本課所學，并為布置實踐作業(yè)做鋪墊。
（六）課后實踐，陽光行動（2分鐘）。
給父母寫一封信。
與光明對話教案篇十一
1、懂得桌椅來之不易，初步培養(yǎng)愛護公物的好習慣。
2、學會本課的12個生字;理解“對話、椅子、現(xiàn)在、旁邊、生氣、愛護、木料、容易、工夫”等10個詞語的意思。
3、學會看圖用“愛護”寫一句話。
4、能分角色朗讀課文。背誦課文第5段中桌子說的話。
1、看圖，初讀課文，感知課文大意。
2、學習生字詞。
3、學習課文第一段。
大家都知道桌椅不會說話，可我們今天要學的這篇課文中的桌子椅子卻說起話來了。
出示課題：9桌椅的對話說話和對話有什么不同?(對話是指兩個或更多的人之間的談話)。
課文中是誰和誰在談話?學習“椅”，備實物區(qū)別凳子和椅子，說說“椅”為什么是木字旁。
看了課題你有什么想法?
1、桌子椅子為什么事情說起話來?
2、它們說了些什么?
1、帶拼音的生字多讀幾遍，想想能用什么好辦法記住字形，再想想它在句子中的意思。
2、小組交流用什么辦法來記住生字。(引導學生用熟字來幫助識記生字。)。
3、檢查字詞。
重點正音：嘆(tan)壞(huai)疼(teng)。
重點分析字形：接、腿、旁、弟。
4、指名試讀課文。(分段讀)。
5、齊讀課文。
1、一天早晨，丁丁來到教室門口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?
2、看插圖1：這時丁丁感到怎么樣?誰能看著圖說說丁丁這時的樣子。他心里怎么想?
誰能連起來說說丁丁這時的樣子和想法?
3、誰來讀讀這段課文，把丁丁感到奇怪的語氣讀出來。
4、看圖說說丁丁坐的是怎樣一張椅子，難怪這張椅子要嘆氣了，它是怎么嘛氣的，誰來試試。
5、齊讀第一段。
椅、接、腿、護：左窄右寬。
第：重點指導“弓”的位置。
1、復習鞏固生字、詞語。
2、看圖，朗讀課文，理解2——6段課文，懂得桌椅來之不易。
3、學習把兩句話合成一句話。
1、認讀生字和詞語。
2、指名板書生字“第”說說有幾筆，“腿”說說是什么結(jié)構(gòu)，為什么用月字旁。
3、一天早晨，丁丁來到教室門口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?齊讀第三段。
出示句子，讀一讀，第3句跟1、2兩句比較，省去了什么，為什么要省去?其它還有什么也起了變化?(第1句后面的句號改為逗號)齊讀合并后的句子。
1、椅子為什么要嘆氣呢?出示句子，怎樣把這兩句話合并成一句話?
2、桌椅為什么事而說起話來?
3、丁丁哪些地方做得不對?
4、桌椅對丁丁的行為滿意嗎，你從圖上哪兒看出來?
5、應該用怎樣的語氣讀桌椅的對話?(批評、埋怨)。
6、分角色朗讀2——4段。
1、旁邊的桌椅聽了后怎弱，齊讀第五段。
2、旁邊的桌椅為什么都很生氣?(引導學生看插圖1，連起來說說桌椅被丁丁損壞的樣子。)。
他們怎樣說?自由讀一張桌子說的話，思考：這張桌子說了幾句話，每句話講什么?
3、他們是怎樣夸獎自己的小主人的?一位學生讀第1句，理解“這樣”指什么?這些小朋友為什么都很愛護桌椅?齊讀第2句。
4、看插圖2，誰能看著四幅圖說說工人叔叔做成桌椅怎樣的'不容易?
(1)工人叔叔在森林里鋸樹。
(2)把木頭運到工廠，工人叔叔把圓木鋸成木料。
(3)工人叔叔用木料做成一張張桌子。
(4)工人阿姨把桌椅漆得油亮。
工人叔叔從鋸大樹到做成桌椅，要花很多時間，書上用了哪一個詞?(工夫)。
5、朗讀指導。(用贊美和夸獎的語氣)。
6、一張桌子說了兩句話，第1句夸獎了小主人很愛護桌椅。第2句告訴我們?yōu)槭裁匆獝圩o桌椅，你能把這兩句話背出來嗎?(自由準備;個別試背;齊背)。
1、聽了桌椅的對話，丁丁怎么樣?齊讀最后一段。
2、丁丁為什么低下頭，臉也紅了?
3、丁丁以后會怎樣做?
4、你認為丁丁是個怎樣的孩子。(損壞桌椅是不對的，但能改正還是個好孩子。)。
5、朗讀全文。
6、課堂作業(yè)。
1、鞏固練習。
2、朗讀，背誦課文，總結(jié)全文，懂得要愛護桌椅，培養(yǎng)愛護公物的好習慣。
1、認讀生字詞，聽寫詞語。
2、口頭組詞。
護：愛護、保護、護士、
壞：破壞、損壞、壞蛋、壞事。
料：木料、材料、顏料、資料、
3、比一比，再組成詞語。
4、進一步理解詞義。
對話：怎樣叫對話?課文中是誰和誰在對話?
工夫：這道題我花很多工夫才想出來。喧里的工夫指什么?你能用工夫說一句話嗎?
1、齊讀第一段，讀出奇怪的語氣。
3、讀旁邊的桌椅的話，讀出夸獎、贊揚的語氣。
4、齊讀最后一段，讀出丁丁知錯的語氣。
1、說說學了這課你懂得了什么?
2、怎樣做才是愛護桌椅呢?你是怎樣對待桌椅的?
3、我們不僅要愛護課桌椅，還應該愛護哪些公物，怎樣愛護?
4、指導用愛護寫一句話。
5、課堂作業(yè)6，看圖說說誰對誰不對，為什么?
做一做：給桌椅洗個臉。
比一比：誰的桌椅保護得好，定期進行評比，給做得好的小朋友戴小紅花。
與光明對話教案篇十二
媽媽的童年是艱苦的，在勉強能填飽肚子的前提下，“零食”完全是兩個陌生的字眼。媽媽的祖祖輩輩都是地地道道的莊稼人，靠那幾畝薄地種菜為生，種出的菜大部分自產(chǎn)自銷，多余的挑到城里去賣掉。每當公公要出去賣菜的時候，他們兄妹三人就爭先恐后地要跟著去，倒不是因為能幫家里賺錢，而是為了賣完菜后能吃到五分錢一塊的“洋糖糕”，這“洋糖糕”可是媽媽兒時夢寐以求的美味。野果子，是媽媽他們兒時最多的“零食”，那群野孩子赤著腳，挎著籃子，一邊采豬菜，一邊滿山地找野果子吃；秋后的山崗，那是媽媽童年時的樂園，樹上成熟的果子吸引著那些孩子，他們呼朋引伴地上山崗，搞一個爬樹比賽，摘果子比賽，等鬧夠了，吃飽了，就躺在軟綿綿的草地上，看著朵朵白云在頭上飄過，這時才是他們最愜意的時候。
而如今，一走進上場，琳瑯滿目的商品，讓人目不暇接，各種好吃的食品應有盡有。被媽媽小時候看成山珍海味的洋糖糕，我卻怎么嘗也嘗不出那種味兒。在我的房間里，我隨便拿出一樣玩具，都是新穎的、現(xiàn)代的，是童年的媽媽是根本無法得到的，卻都沒有媽媽嘴里的麥草管好玩。在我的記憶中，我怎么找也找不到媽媽童年時的村莊了，在我的印象中是一個充滿現(xiàn)代氣息的小城鎮(zhèn)。我的眼里也從來不曾有過伴隨著媽媽走過童年風風雨雨的陰暗平房，卻是一幢漂亮的別墅。媽媽嘴里所說的燒飯的鍋灶也“下崗”了，早就換上了家用的煤氣灶。過去用來紡紗的織布機躲在角落里，慢慢地變成了古董。不但媽媽小時候的家變了，而且路也變了。以前媽媽上學，都要沿著一條滿是泥濘的小路，翻過一座山崗才能達到學校?，F(xiàn)在，山崗被當中炸開，小路變成了一條水泥大馬路通向外面的世界。三十年后的今天，出現(xiàn)了翻天覆地的變化。
??！媽媽的童年猶如一顆山果，苦澀中帶了幾絲甜味，而我的童年則好似一個熟透的大蘋果，甜蜜中帶著幾縷清香。
與光明對話教案篇十三
每個人都有自己的童年。童年，是無數(shù)的憧憬，是大膽的嘗試，是皎潔的月光。
在爸爸媽媽的童年里，家里只有一張床，一家人擠著睡。吃飯時是吃紅薯，白菜，過年都只能吃油炸，一點肉都沒有，所以經(jīng)常餓得骨瘦如柴。
爸爸說：“以前我們家前有溪，后有林，稍遠的地方有河。雨說下就下，黃昏擔著柴禾在蜿蜒的山道上，瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面攔截你，想避都避不開。但我們以前玩的游戲可多了，有扔沙包，有捉迷藏……雖然我們?nèi)币律偈常腔锇榭刹簧倌?。我們放學后不是在草堆里，就是在泥巴地里。我們很自由，盡管沒有玩具，卻有著無數(shù)樂趣，從不被作業(yè)束縛。”
我聽了好生羨慕。在星期天時不是補課就是做作業(yè)，盡管衣食無憂，卻沒有人來陪伴我們，沒有真正的知音。放學后還要去補習，每天被作業(yè)壓得喘不過氣。
我們的童年都很快樂，只是被歲月沖洗了顏色。
與光明對話教案篇十四
我家有兩個很大的院子，從我小時候到現(xiàn)在，已經(jīng)長達二十年沒有發(fā)生過任何的變化。不要說小時候在媽媽身邊，聽別人講述的都是別人家的故事，可是，到了現(xiàn)在我還真沒想到，竟然成了別人的竊竊私語的話提了。隨著時間的流逝，在這馬不停蹄的人生里，這一路艱辛地走來，路過了父親帶給我們家的歡聲笑語，路過了哥哥給我們留下的悲傷，當我在一不小心的同時就會路過人生的時候，回望生命的征程里有多少風風雨雨，又有多少喜怒哀樂。然而，這家的榮辱卻是我生命里的一道航線。每當我沮喪的時候，我會躲到一間小屋子里自閉起來，在我歡心的時候，我會表現(xiàn)在我的寫作里，多想有好多人來為我的文字點一個贊呀！當我寂寞的時候，我會去寫點空間小日志來填補我心中的空虛。當我充實的時候，我又迫不及待的要拾起筆來，仿佛要寫出一個世界的幸福和歡喜。就這樣??！當我來親眼目睹我的父親和我哥這兩代人給我的故事，我真的提起筆來便無語了。
在父親和哥相繼走后的不差幾年里，我們家失去了兩個時代的重要人物。父親的一生給我?guī)砹送甑臒o限快樂，父親的光環(huán)一直給我生活的道路指引著方向，一直照耀著我前進的征程。父親給全縣人們帶來了的是驕傲是幸福，父親的去世是縣委領導親自致悼詞。當時大街上長長的送行隊伍，鄉(xiāng)親們含的是不舍的眼淚。
而哥呢、雖然沒有人來致悼詞，但是也沒有人知道哥的悼詞用什么樣的語言來表達，不過鎮(zhèn)上的領導同樣過來送上了花圈，鄉(xiāng)親們照常也都過來參加了送別儀式，但是從人們的嘆息中，我想應該是對現(xiàn)在這個家境如此破落的一份惋惜吧。
母親是個非常要強的人，自尊心是那么厚重，在我父親臨走的時候，母親都不曾這樣傷心過?？墒牵裉焖吹搅俗约旱膬鹤悠教稍谀抢?，卻是泣不成聲，母親發(fā)瘋似的逃脫大家的勸阻，哭得幾次暈死過去，聲聲呼喚兒子的名字：兒啊，你怎么就這樣丟下娘不管了呢？兒啊，你即使再不聽話也是娘的孩子??！沒有人能勸阻下母親當時的情景，我只好用下跪的方式來求得母親的傷心。
媽媽今天女兒給你跪下。
蒼天知道你的白發(fā)送黑發(fā)。
哥呀你知道嗎。
媽媽正用溫暖的雙手輕輕撫摸你的渾身上下。
媽媽正拉起你的手讓你撫摸她的皺紋霜花。
你依然是那么的帥但失去了調(diào)皮拋棄了媽。
媽媽今天女兒給你跪下。
哥呀你知道嗎。
媽媽已用粗糙的雙手為你整理著頭發(fā)。
媽媽已用蒼老的雙手輕輕撫摸你的青春年華。
媽媽正用顫抖的雙手輕輕撫摸你這個不聽話的脫韁野馬。
媽媽今天女兒給你跪下。
哥呀你知道嗎。
媽媽今天要為你凈身穿衣。
給你帶走的依然還是你以前那般瀟灑。
綠色的軍衣軍帽還有你的軍包。
哥呀愿你一路走好。
媽媽今天女兒給你跪下。
以后女兒就是你的春秋冬夏。
哥，就這樣無牽無掛的撒手人寰了，看著眾鄉(xiāng)親來到媽媽身邊問寒問暖，這場景令人十分激動，在通往世俗高貴的道路上，在我家兩代人的生涯中，讓我真正懂得了，人生是沒有高貴之分的，如果你擁有了一顆善良的心，那么就會贏得更多更多最善良的人。
與光明對話教案篇十五
1．懂得桌椅來之不易，初步培養(yǎng)愛護公物的好習慣。
2．學會本課生字、新詞。
3．學會用“愛護”寫一句話：
4．分角色朗讀課文。
重點：在了解故事內(nèi)容的過程中學習生字新詞。懂得愛護桌椅；
難點：懂得桌椅來之不易。
3課時。
一、談話揭題。
小朋友，你們說桌子、椅子會說話嗎?可是我們今天學習的這篇課文，卻是說桌子椅子會說話的；那么，桌子、椅子到底說了些什么呢?我們來看課文；出示課題。齊讀課題。
教學生字：桌、椅：
二、初讀課文，自學生字。
要求：輕聲讀課文。
1．讀準生字的字音，遇到難的多拼讀幾遍。
2．想想生字在課文中的意思；
3．想想生字該怎么記。
4．了解桌椅說了些什么：
三、檢查自學情況。
1．音檢查的重點是：容、知、主。
形檢查的重點是：接、容、啊。
義檢查的重點是：容易、愛護、知道。
擴詞的重點是：接、護、知、容：、
2．用卡片開火車讀生字。
3．指名讀課文、評瀆。
四、指導書寫生字。
重點指導：接、易、啊、容、
一、復習。
看拼音寫生字：
二、學習第1節(jié)課文。
一天早晨，丁丁走進了教室，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪事?
1．齊讀第1節(jié)課文。
板書：聽見、又聽見。
2．出示圖。
看圖，這時丁丁感到怎么樣？你從哪兒看出來的?
丁丁心里怎么想?
3．有感情地朗讀這一節(jié)。
4．看圖說說丁丁坐的是一把怎樣的椅子。
三、學習2、3、4節(jié)課文。
1．下面，我們來聽聽桌子、椅子說了哪些話一一播放課文錄音。
2．聽了課文錄音，你知道桌子和椅子對丁丁滿意不滿意?
為什么不滿意?丁丁做錯了哪些事呢?
板書：椅子：嘆氣搖來搖去搖壞。
桌子：不好真疼。
3．練習朗讀課文。
四、學習第5節(jié)課文。
1．指名讀課文，說說這一節(jié)有幾句，每句講什么。(板書：生氣)。
2．他們?yōu)槭裁茨苓@么愛護桌椅?
3．重點學習桌子說的活，了解桌椅的來歷；
“來得很不容易”是什么意思?說說做桌椅的木料哪兒來，桌椅是怎樣做成的；
4．用“因為……所以”的句式說說為什么要愛護桌椅。
5．學到這兒，你想些什么?請說一說。
6．練習用“愛護”說話，再書面造句。
五、學習最后一節(jié)課文。
齊讀課文，說說丁丁低頭、臉紅說明什么。
想象說活，說說丁丁以后會怎樣。
一、完成課后第2題。
二、分角色朗讀全文。
三、總結(jié)全文，思想教育。
1．課文總結(jié)(略)。
2．評一評：哪些同學愛護桌椅做得好，哪些同學：做得不夠好?今后怎么辦?
四、指導完成課后3、4兩題。
五、做《課堂作業(yè)本》上未完成的作業(yè)。
與光明對話教案篇十六
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊第二課《我與父母交朋友》的第二框題《兩代人的對話》。
一、說教材。
《兩代人的對話》是本冊教材第一單元家庭交往的最后一個框題，本節(jié)課的主要內(nèi)容是針對家庭交往中易與父母產(chǎn)生矛盾和沖突的普遍問題，引導學生正確看待與父母的矛盾，把握與父母溝通的要領及交往藝術，從而營造和諧融洽的家庭氛圍。
初二的學生大多是十二三歲的青少年，他們渴望人格獨立，但又因為人生經(jīng)驗和閱歷等有限，易產(chǎn)生逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張。但作為青少年，只要端正態(tài)度，努力與父母溝通，就可以把兩代人的距離縮小到最小，進一步密切親子關系，這既有利于學生的健康成長，又可以使家庭氛圍保持溫馨。因此引導學生真正從內(nèi)心理解父母，主動化解與父母的矛盾，把握與父母溝通的要領及交往藝術，既是本單元內(nèi)容的落腳點，又是本節(jié)課的教學重點和難點。
基于以上教材內(nèi)容和學情分析，確定本節(jié)課的教學目標為：知識目標：引導學生掌握與父母溝通的基本要領，把握與父母交往的主要策略；能力目標：培養(yǎng)學生與父母商量溝通的能力，能夠運用合適的方法與父母交往；情感目標：引導學生正確看待與父母的矛盾和沖突，理解尊重父母、關心熱愛父母。
為達成以上目標，本節(jié)課主要讓學生結(jié)合自身的生活實際和內(nèi)心體驗，在充分交流討論、體驗、探究的基礎上，歸納總結(jié)交往的要領及藝術，教師適時點撥引導。
二、說教學過程。
（一）激情導入。
同學們，父愛如山深沉厚重，母愛如水溫柔細膩。當父母牽著我們的小手，把我們送入校門而依依不舍的離開時；當父母冒著寒風冷雨，為我們送衣送傘噓寒問暖時；當我們捧著成績單，面對父母那充滿期望而又哀怨的眼神時；當我們犯了錯誤，父親憤怒地抄起棍棒而又輕輕落下時；當我們厭煩于母親的嘮叨，惡語相加甚至摔門而去時……同學們，你可曾感受到父母那無私無微至深至純的愛？你又可曾想過，我們該如何與父母和諧地相處、愉快地生活呢？今天就讓我們共同走進《兩代人的對話》（板書課題）。
設計意圖：引導學生在感受親情的同時，將其在生活中與父母常發(fā)生的矛盾呈現(xiàn)出來，引起共鳴，激發(fā)學習興趣。
（二）心靈檔案。
設計意圖：設計這個活動是為了使同學們立足自己的生活實際，認識需要“對話”的原因（矛盾和代溝），端正與父母交往的態(tài)度：既不能否認，也不能漠視，更不能夸大，積極的做法就是親近父母、跨躍代溝，用心去和父母溝通，進而架起理解的橋梁。那么如何與父母溝通、架起理解的橋梁呢？我設置了“你說我說，各展風采”的環(huán)節(jié)。
（三）你說我說，各展風采。
各組選取成功解決問題的同學，或者未能解決問題的同學上臺發(fā)言。其他同學針對成功解決問題的同學，總結(jié)其成功的做法和經(jīng)驗；幫助未能解決問題的同學，為其指點迷津。教師適時歸納總結(jié)，明確溝通的過程、要領、藝術等。
溝通的過程：首先要冷靜下來，然后要心平氣和地與家長商量（商量就是溝通的過程），最終通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。
溝通的要領：前提是彼此了解；關鍵是尊重理解；方法是換位思考；結(jié)果是求同存異。
交往的藝術：贊賞父母、認真聆聽、幫助父母。
（四）合作探究。
大屏幕出示甲乙兩種觀點：
甲：家庭交往中，我們對父母應言聽計從。
乙：家庭交往中，凡事應與父母據(jù)理力爭、明辨是非。
你同意哪種觀點，并說出理由。
設計意圖：引導學生通過辨析，認識到父母不是圣人，他們也難免有錯誤，關鍵是要端正態(tài)度、平等交往，溝通理解；同時在家庭交往中不必與父母太計較，更不能得理不讓人，要學會原諒、寬容父母。
（五）教材品讀。
同學們，剛才我們通過自己的親身經(jīng)歷，找到了許多與父母交往的方法，指出了一些不理智、不可取的做法，也總結(jié)出了許多成功的經(jīng)驗。下面就請大家回到課本上，來看一看編者教給了我們哪些交往的知識和方法。特別是那些我們沒有說到的內(nèi)容，一定要認真體味。
設計此環(huán)節(jié)的目的是讓學生帶著興趣、帶著問題、帶著已有的知識儲備去讀書，便于梳理總結(jié)，鞏固知識，加深理解。
（六）課堂練習。
同學們，通過今天的學習，大家都已經(jīng)成了與父母交往的高手。下面我們就來解決兩個實際問題：
1、毛毛是個冒失鬼常常弄壞東西、染臟衣服、摔壞花盆，惹得父母批評。可他家的親子關系并沒有因為毛毛的過失、父母的批評而疏遠，毛毛覺得與父母在一起很開心。當問及毛毛有什么訣竅時，他說：“我有錯會認，挨批評會聽，幫父母做事，還會夸贊父母，老爹老媽能不喜歡我嗎？”
2、請簡單分析漫畫中小朋友的作法。（出示兩幅漫畫）。
設計意圖：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。當局者迷，旁觀者清。讓學生從別人的交往中尋找成功的經(jīng)驗，并能幫助他人解決困難，更有利于他們成長和進步。
（七）課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們明白了為什么兩代人需要“對話”，原因是矛盾和代溝；明白了“對話”的目的是溝通；掌握了溝通的要領和與父母交往的藝術。其實，掌握知識這些還遠遠不夠，要想使親子關系和諧、家庭和睦，一定得端正與父母交往的態(tài)度，那就是理解父母、尊重父母，感恩父母。無論是現(xiàn)在，還是將來上高中、讀大學、走上工作崗位，我們一定得學會享受親情，常回家看看父母，學會感恩父母。下面就讓我們在歌曲《?；丶铱纯础分薪Y(jié)束這一節(jié)課的學習。
播放歌曲《常回家看看》。
三、說板書設計。
這節(jié)課主要解決了為什么兩代人需要“對話”，“對話”的目的是什么，怎樣“對話”三個問題。因此我設計了這樣的板書：
原因：矛盾和代溝。
目的：溝通。
方法：要領。
藝術。
這就是我對本節(jié)課的設計思路，還有很多不足之處，請老師們多提寶貴意見。謝謝！
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