在學(xué)習(xí)過程中，要注重理解而不是簡單地死記硬背。總結(jié)應(yīng)該是一個有價值的文檔，我們需要學(xué)會提煉和歸納。下面是一些總結(jié)的寫作技巧和經(jīng)驗分享，希望對大家有所幫助。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇一
本該是一堂公開課，但由于個人原因，只能當(dāng)成一堂普通課堂來講，但我是按照公開課準(zhǔn)備的，所以上完這節(jié)課后還是有些反思。下面就是我的個人意見。
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學(xué)生有濃厚的'閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題，讓學(xué)生深入體會課文所表達(dá)的她的熱愛祖國的感情。并給了他們這樣一個問題：“說說你認(rèn)為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認(rèn)為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。
我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗整個學(xué)習(xí)過程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家.
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇二
這篇課文是語文s版三年下第七單元的第一篇課文，本單元的單元說明中提出的要求是“通過閱讀本單元課文，讓孩子們一起來認(rèn)識幾位中華民族的杰出人物，感受、學(xué)習(xí)他們熾熱的愛國情懷?！?/p>
課文寫的是年輕的宋慶齡留學(xué)美國時，在一次班里的討論會上，有力地駁斥美國學(xué)生關(guān)于“亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國充滿理想和希望的愛國情懷。
課后編排的三道思考練習(xí)題，提示了本課的教學(xué)重點和要求。第一題是朗讀訓(xùn)練，要求分角色有感情地朗讀課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好對話部分的內(nèi)容，深入體會人物的思想感情。第二題是理解課文內(nèi)容的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重點理解宋慶齡的兩段話。第三題是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文體會句子的含義的練習(xí)。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題，讓學(xué)生深入體會課文所表達(dá)的她的熱愛祖國的感情。并給了他們這樣一個問題：“說說你認(rèn)為宋慶齡是個怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來?”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認(rèn)為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來;有的說宋慶齡是個熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來;還有的說：宋慶齡是個知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。
你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗整個學(xué)習(xí)過程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這篇課文講了宋慶齡在美國留學(xué)發(fā)生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國同學(xué)的發(fā)言；二是宋慶齡回答一位同學(xué)的問題。）。
二、品語言，悟真情，感受赤子心。
1.學(xué)生自由讀課文2至10自然段，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學(xué)和宋慶齡各自說了什么？（用“”畫出來）從美國同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句理解）。
2.學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。
（1）面對美國學(xué)生對祖國的攻擊，宋慶齡當(dāng)時是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反應(yīng)？
3.引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡所說的那段話，重點理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。
增強(qiáng)自信心。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
三、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為“說得好，有道理”嗎？從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語段感悟理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。
四、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情。
1.宋慶齡為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？聽她對美國同學(xué)的回答。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇五
1、學(xué)會寫13個生字，會讀6個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
3、認(rèn)識我國杰出人物之一宋慶齡，學(xué)習(xí)她的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情。
了解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。
以讀代講，讀中感悟法。指導(dǎo)朗讀法。
收集有關(guān)宋慶齡的資料、圖片。
第二課時。
一、復(fù)述課文，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的故事主要講了——（引導(dǎo)學(xué)生說）。
二、合作、探究，學(xué)習(xí)課文，理解含義，體會人物感情。
（一）討論課上，祖國受辱。
1、分角色朗讀美國學(xué)生和宋慶齡說的話。思考：討論課上，美國學(xué)生是。
怎么說的？
2、理解美國學(xué)生說的話。
（1）換詞理解“估計”。
（2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個洲，美國在哪個洲。（課件出示世界地圖）。
（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。
根據(jù)偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質(zhì)。聯(lián)系生活中常見詞句：淘汰舊產(chǎn)品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。
理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。
（4）了解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學(xué)說這句話時的語氣和神情。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
小組思考：那個美國同學(xué)為什么會這樣說我們的祖國？一百年前我們的祖國又是怎樣的呢？
（二）為了祖國，有力駁斥。
過渡：聽了美國學(xué)生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學(xué)生朗讀第七自然段。
1、合作學(xué)習(xí)，討論問題，想象畫面。
（1）為什么把當(dāng)時的中國比作東方睡獅？根據(jù)課前查找的資料，談?wù)勀愕目捶ā?理解“睡獅”的含義)。
（2）理解“仁人志士”。原指仁愛而有節(jié)操，為正義犧牲生命的人；現(xiàn)在泛指愛國而為革命事業(yè)出力的人。
（3）理解“艱苦卓絕”的意思并想象相關(guān)畫面。
（4）根據(jù)所看的影視作品想象：仁人志士們?yōu)樽鎳恼衽d進(jìn)行艱苦卓絕斗爭的感人畫面。
2、研讀句子，引導(dǎo)探究。
（1）宋慶齡為什么堅信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“﹏”畫起來。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優(yōu)良”來理解）。
（2）重點交流：優(yōu)良的傳統(tǒng)有哪些？（愛國、堅韌、頑強(qiáng)……）。
（3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語勢。
3、抓住重點詞，指導(dǎo)朗讀，體會人物性格特征。
（1）指名朗讀，學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生注意提示語中的：“盡管激動，但態(tài)度溫和，十分文雅，語調(diào)柔和地說”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語及標(biāo)點，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國的深情。
（3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會人物的內(nèi)心情感。
（三）心系祖國，充滿希望。
2、指導(dǎo)朗讀課文最后一段，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。
探究：當(dāng)時的中國貧窮落后，列強(qiáng)侵略，為什么宋慶齡對祖國還充滿信心？
（聯(lián)系“天下興亡，匹夫有責(zé)”來理解……）。
3、課外閱讀鏈接：說說宋慶齡學(xué)成歸國后又是怎么做的呢？（學(xué)生根據(jù)查找的資料來說。）。
三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生愛國、報國情懷。
（一）希望成真，祖國強(qiáng)盛。
1、100多年過去了，她當(dāng)初的預(yù)言實現(xiàn)了嗎？
2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們每一個中國人無論何時身在何地，也無論祖國母親是貧窮還是富有，都要像宋慶齡那樣具有強(qiáng)烈的愛國心，對祖國的未來充滿希望，每時每刻都不能忘記自己的祖國！
（二）閱感人事跡，激愛國心，立報國志。
1、師簡單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發(fā)學(xué)生課后閱讀，激發(fā)學(xué)生愛國心。
2、學(xué)生滿懷激情地朗讀梁啟超的“少年智則國智，少年富則國富，……少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！?/p>
四、布置作業(yè)：閱讀宋慶齡為《兒童時代》題寫刊名及為祖國振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會寫13個生字，會讀6個生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
3.認(rèn)識我國杰出人物之一宋慶齡，學(xué)習(xí)她的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情。
教學(xué)重、難點：
了解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。
教學(xué)方法：
以讀代講，讀中感悟法。指導(dǎo)朗讀法。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)宋慶齡的資料、圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)述課文，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的故事主要講了——（引導(dǎo)學(xué)生說）。
二、合作、探究，學(xué)習(xí)課文，理解含義，體會人物感情。
（一）討論課上，祖國受辱。
1.分角色朗讀美國學(xué)生和宋慶齡說的話。思考：討論課上，美國學(xué)生是。
怎么說的？
2.理解美國學(xué)生說的話。
（1）換詞理解“估計”。
（2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個洲，美國在哪個洲。（課件出示世界地圖）。
（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。
根據(jù)偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質(zhì)。
聯(lián)系生活中常見詞句：淘汰舊產(chǎn)品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。
理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。
（4）了解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學(xué)說這句話時的語氣和神情。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
（二）為了祖國，有力駁斥。
過渡：聽了美國學(xué)生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學(xué)生朗讀第七自然段。
1.合作學(xué)習(xí)，討論問題，想象畫面。
（1）為什么把當(dāng)時的中國比作東方睡獅？根據(jù)課前查找的資料，談?wù)勀愕目捶ā＃ɡ斫狻八{”的含義）。
（2）理解“仁人志士”。原指仁愛而有節(jié)操，為正義犧牲生命的人；現(xiàn)在泛指愛國而為革命事業(yè)出力的人。
（3）理解“艱苦卓絕”的意思并想象相關(guān)畫面。
（4）根據(jù)所看的影視作品想象：仁人志士們?yōu)樽鎳恼衽d進(jìn)行艱苦卓絕斗爭的感人畫面。
2.研讀句子，引導(dǎo)探究。
（1）宋慶齡為什么堅信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“﹏”畫起來。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優(yōu)良”來理解）。
（2）重點交流：優(yōu)良的傳統(tǒng)有哪些？（愛國、堅韌、頑強(qiáng)……）。
（3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語勢。
3.抓住重點詞，指導(dǎo)朗讀，體會人物性格特征。
（1）指名朗讀，學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生注意提示語中的：“盡管激動，但態(tài)度溫和，十分文雅，語調(diào)柔和地說”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語及標(biāo)點，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國的深情。
（3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會人物的內(nèi)心情感。
（三）心系祖國，充滿希望。
充分嗎？更重要的是什么？
2.指導(dǎo)朗讀課文最后一段，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。
探究：當(dāng)時的中國貧窮落后，列強(qiáng)侵略，為什么宋慶齡對祖國還充滿信心？
（聯(lián)系“天下興亡，匹夫有責(zé)”來理解……）。
3.課外閱讀鏈接：說說宋慶齡學(xué)成歸國后又是怎么做的呢？（學(xué)生根據(jù)查。
找的資料來說。）。
三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生愛國、報國情懷。
（一）希望成真，祖國強(qiáng)盛。
1.100多年過去了，她當(dāng)初的預(yù)言實現(xiàn)了嗎？
（二）閱感人事跡，激愛國心，立報國志。
1.師簡單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發(fā)學(xué)生課后閱讀，
激發(fā)學(xué)生愛國心。
2.學(xué)生滿懷激情地朗讀梁啟超的“少年智則國智，少年富則國富，……少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！?/p>
四、布置作業(yè)。
閱讀宋慶齡為《兒童時代》題寫刊名及為祖國振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇七
宋慶齡十五歲那年，被父母送到美國留學(xué)，進(jìn)了佐治亞洲梅肯市的威斯里安女子學(xué)院。
她是一個文靜而喜歡思考的女孩子，學(xué)習(xí)非常勤奮。有一天，班里要討論歷史方面的問題，她廣泛收集資料，認(rèn)真思索，做了充分的準(zhǔn)備。
討論的時候，一位美。
國學(xué)。
生站起來說：“我認(rèn)為，歷史的發(fā)展是難以估計的，你們看，那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了。人類的希望在美洲，在我們這里……”
坐在第一排的宋慶齡不以為然地?fù)u了搖頭，緊鎖著雙眉，耐心地聽完了這位同學(xué)的發(fā)言。
班長微笑著對宋慶齡說：“宋慶齡同學(xué)，請你講講吧！”熱鬧的教室里一下子安靜下來。
宋慶齡雖然有些激動，但仍然溫文爾雅地站起來，聲調(diào)柔和地說：
“歷史確實是在不斷變化著的，但它永遠(yuǎn)屬于億萬大眾。擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說她像一頭沉睡的獅子，但她決不會永遠(yuǎn)沉睡下去。有多少仁人志士正在為她的振興進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭??！有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！因為她有廣闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良的傳統(tǒng)……”
嘩——教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說得好，有道理！”
“這些有力的句子，漂亮極了……”
一次，有一位同學(xué)問她：
“親愛的宋慶齡，我們女孩子年紀(jì)輕輕的，應(yīng)該無憂無慮地盡情享樂，你為什么總是想著祖國啊、大眾?。磕悴挥X得這是自尋煩惱嗎？”
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想情感。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生懂得人人平等的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(教師用多媒體出示)。
2、教師出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。
三、品讀詩歌，理解詩意。
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)。
(1)教師播放課文朗讀。
(2)指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?
(3)你見過什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?
(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應(yīng)該重音讀)。
(5)齊讀1、2小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)。
(1)齊讀課文，這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))。
(2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀，(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)課件出示，一枝花和一束花，大家認(rèn)為那個美呀?為什么?
(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?
(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)。
(4)齊讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)。
過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們，那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):。
(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié)，誰就像最美麗的花束。
(2)交流。
(3)匯報。
(4)孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文。
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問：課文中“你”、“我”、“他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們，讀了詩歌，你還想到了什么呢?
六、總結(jié)。
1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。
2、邊看圖邊總結(jié)。
待學(xué)生總結(jié)完后，教師概括總結(jié)。
七、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
2、辦板報。(語文天地的“初顯身手”)。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇九
今天下午，我利用休息時間，讀了《我不能忘記祖國》，這篇文章寫得是，宋慶齡在少年時期，美國留學(xué)時，發(fā)生的一件事。
那是一次討論會，一位美國學(xué)生站起來發(fā)言，她說：“我認(rèn)為，歷史的發(fā)展是很難估計的，你們看，那些所謂的文明古國，譬如亞洲中國，已經(jīng)被歷史淘汰了。人們的希望在歐洲、在美國、在我們這里......"這時，宋慶齡不贊同地?fù)u了搖頭，她緊鎖眉頭，耐心的聽美國同學(xué)的發(fā)言。
那位同學(xué)發(fā)言完了，宋慶齡站了起來。教室里安靜了下來，宋慶齡顯得有一些激動，但還是用柔和的聲調(diào)說：“歷史確實是在不斷變化的，但它永遠(yuǎn)屬于億萬大眾。具有五千年文明歷史的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說中國是一頭沉睡的獅子，但它不會永遠(yuǎn)沉睡下去。總有一天，東亞睡獅的吼聲將震動全世界！因為它有廣闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的產(chǎn)物，有無數(shù)革命志士為了它的`振興在進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭！”大家交口稱贊：“說得好，以理服人?！薄斑@些話是多么有力量?。 ?/p>
這個僅有15歲的少女，雖然遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，卻時時刻刻地關(guān)心著祖國，并堅信自己的祖國一定會變得更加繁榮富饒。這種精神是多么難得，多么令人敬佩??！
而我呢？現(xiàn)在又能為祖國做些什么呢？我只有努力學(xué)習(xí)、發(fā)揚宋慶齡的愛國主義精神。將來才能用自己的實力回報祖國。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字“慶、資”等9個字，會寫“慶斯討”等14個字。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。
二、教學(xué)重、難點：
三、課時安排：兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語；初讀課文，整體感知。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語”，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語”部分，說說從中了解到些什么？
2、由“導(dǎo)語”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。
二、初讀課文，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
（2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？
（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讀生字（詞），引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應(yīng)注意些什么；
3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點地指導(dǎo)書寫：索、謂、洲、淘、雅、慮。
五、作業(yè)：
1、朗讀課文；
2、書寫生字。
六、課堂作業(yè)：比一比，再組詞。
斯（）姿（）估（）淘（）憂（）慮（）。
期（）資（）故（）掏（）優(yōu)（）虛（）。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、聽寫本課生字。
2、指名說說課文主要寫什么。
3、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、學(xué)習(xí)課文第二段（2-10自然段）。
1、指名分段讀課文第二段，要求正確、流利、有感情。
3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
4、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：
（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？
（3）聯(lián)系上下文，體會這兩句話的含義。
“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰?！保ㄟ@句話體現(xiàn)了中國的輝煌歷史，證實了中國是不會被歷史所淘汰的，表現(xiàn)了宋慶齡的民族自豪感。）。
“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望?！保ㄟ@句話體現(xiàn)了宋慶齡強(qiáng)烈的民族自豪感，她堅信中國是很、有希望的，她永遠(yuǎn)將親愛的祖國放在心上。）。
（4）你認(rèn)為宋慶齡是個怎樣的人？
6、結(jié)合學(xué)生的體會，指導(dǎo)感情朗讀。
7、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會人物的思想感情。男生讀美國同學(xué)的話，女生讀宋慶齡的話，教師朗讀旁白部分。
男生：輕蔑、鄙夷的語氣；按照立場不同，讀出他的愛國情懷兼輕視的語氣。
女生：自豪、堅定、熱愛祖國的情感；教師在旁白時注重氣氛的渲染。
1、指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：宋慶齡是怎么回答同學(xué)的問題的？用橫線畫出她說的話。
2、那么，宋慶齡是怎么回答同學(xué)的問題的？
3、你怎么理解這句話的呢？為什么？你會讀出這種語氣嗎？
4、讀了這段內(nèi)容，你有什么體會？
我們中華民族是偉大的，因為我們國家有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良的傳統(tǒng)，這是多么值得我們中國人民自豪的事情?。?/p>
四、作業(yè)：
1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空“詞語花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。
板書設(shè)計：
宋慶齡熱愛中國。
強(qiáng)烈的民族自豪感。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重、難點】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這篇課文講了宋慶齡在美國留學(xué)發(fā)生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國同學(xué)的發(fā)言；二是宋慶齡回答一位同學(xué)的問題。）。
二、品語言，悟真情，感受赤子心。
1.學(xué)生自由讀課文2至10自然段，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的'同學(xué)和宋慶齡各自說了什么？（用“”畫出來）從美國同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句理解）。
2.學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。
（1）面對美國學(xué)生對祖國的攻擊，宋慶齡當(dāng)時是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反應(yīng)？
3.引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡所說的那段話，重點理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。
增強(qiáng)自信心。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
三、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為“說得好，有道理”嗎？從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語段感悟理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。
四、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情。
1.宋慶齡為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？聽她對美國同學(xué)的回答。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀會認(rèn)字，掌握會寫字，以及由生字組成的詞語。
2、理解課文中重點句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4通過本課，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲、保護(hù)地球的思想感情。
二、教學(xué)重、難點：
學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義。
三、課時安排：兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語；初步感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？能不能說說你喜歡他們的原因。
2、那么，你知道最像飛機(jī)的昆蟲是什么嗎？
板書課題：21、放飛蜻蜓。
學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
過渡：蜻蜓是一種美麗的小昆蟲，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇跟蜻蜓有關(guān)的文章，相信大家學(xué)過后對蜻蜓會有更深刻的了解。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、提出自學(xué)要求：
輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號。
借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。
課文主要是寫什么事情？
你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號，用橫線標(biāo)出。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段朗讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利。
2、出示本課生字。
3、認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
4、出示文中的詞語，并指定小組進(jìn)行“開火車”讀生字，詞語比賽。
5、學(xué)生輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
6、課文講了一件什么事情？
這篇課文講的是陶行知看到村里的一群孩子在池塘邊捉蜻蜓，他知道孩子們喜歡蜻蜓，但又想讓孩子們把蜻蜓放了，于是他就親切地告訴孩子們有關(guān)蜻蜓的常識，讓孩子們知道蜻蜓是益蟲，最后，孩子們把捉到的蜻蜓放飛的事。
四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段講了什么內(nèi)容？
2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
4、給課文分結(jié)構(gòu)段。
第一段（1-6）：寫了陶行知告訴捉蜻蜓的孩子們蜻蜓是人類的好朋友。
第二段（7-10）：寫了陶行知告訴孩子們蜻蜓的有關(guān)知識。
第三段（11）：寫了陶行知讓孩子們放飛蜻蜓。
五、小結(jié)。
1、這篇課文講了一件什么事情？
2、回去后觀察蜻蜓標(biāo)本，了解它的構(gòu)造。
六、作業(yè)：
1、書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、全班齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？
3、你們知道，為什么陶行知不自己馬上告訴他們蜻蜓是人類的好朋友呢？
4、那你認(rèn)為他是一個怎樣的人呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段：要求正確、流利、有感情。
2、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、指名朗讀課文第三段：要求正確、流利、有感情。
2、你知道他為什么要用商量的口吻對孩子們說呢？
3、為什么不用命令或直接叫孩子們把蜻蜓放了呢？
因為如果直接叫孩子們把蜻蜓放飛，即使孩子放飛了蜻蜓，他們也不知道為什么要把蜻蜓放飛，下次還要捉它們，跟孩子們講了這么多的道理，讓他么知道蜻蜓是吃害蟲的有益昆蟲。
五、分角色朗讀課文。
1、男女生分別扮演一個角色。
2、師生共同評價朗讀情況。
六、總結(jié)全文。
1、指名學(xué)生說一說本文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動植物方面要怎樣做？
七、作業(yè)：
1、跟同桌分角色朗讀課文。
2、有感情地朗讀課文。
3、收集有關(guān)蜻蜓的資料和圖片。
板書設(shè)計：
教育捉。
陶行知----孩子們說--蜻蜓--保護(hù)益蟲。
放
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑。
1孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我不能忘記祖國》。上一節(jié)課，我們已經(jīng)通過讀課文自學(xué)了生字詞，那么這一節(jié)課我們就深入地來學(xué)習(xí)這篇課文。
2舉起右手和老師共同書寫課題。[板書課題:我不能忘記祖國]。
3齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問的嗎？
梳理出以下兩個問題：
（1）在什么樣的情況下能讓宋慶齡說出這句話呢？
二初讀課文，整體感知。
1大家的學(xué)習(xí)激情都很高，請同學(xué)們帶著剛才提出的兩個問題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。
3學(xué)生反饋。
三品語言，悟真情，感受赤子心。
1學(xué)生默讀課文，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學(xué)和宋慶齡各自說了什么？從美國同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句理解）。
2學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。
（1）面對美國學(xué)生對祖國的攻擊，宋慶齡當(dāng)時是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反應(yīng)？
3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的情況（教師可提供有關(guān)課件，也可讓學(xué)生從課前搜集的資料中知曉，還可從網(wǎng)上查找）理解“東方睡獅”以及了解為什么把中國稱為睡獅的原因，進(jìn)而深入理解其內(nèi)容。
4抓住這段話中的省略號，引導(dǎo)學(xué)生想象省略了的內(nèi)容，并模仿“我們偉大的祖國有……有……有……”這一句式進(jìn)行想象、說話或?qū)懺?，進(jìn)一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強(qiáng)盛的原因，激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)自信心。
5引導(dǎo)學(xué)生感悟這段話中蘊含著的宋慶齡的赤子之心---對祖國未來充滿希望，充滿自豪。
6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
四析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為“說得好，有道理”嗎？從宋慶齡。
發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語段感悟理解。
2引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。
3聯(lián)系美國學(xué)生說的話和宋慶齡的性格特點以及宋慶齡說的兩段話，引導(dǎo)學(xué)生用“雖然……但是……”進(jìn)行說話練習(xí)，以加深學(xué)生對宋慶齡性格特點的認(rèn)識。
4指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。（在有感情地朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生想象宋慶齡當(dāng)時的內(nèi)心世界，真切感受她那“溫文爾雅、談吐自如、善思考、有禮節(jié)”的東方女性的人格美。進(jìn)而明白征服所有美國同學(xué)的另一個原因是她那高尚的人格魅力。）。
五尋愛根，述赤誠，體驗愛國情。
1宋慶齡在當(dāng)時為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？請聽她對美國同學(xué)的回答：（生齊讀“我自己覺得多么……沒有趣味呀!”）。
2從這段話中你感悟到了什么？（生交流）“我不能忘記祖國”的原因是什么？（生討論并交流）。
c“我不能忘記祖國”--宋慶齡看到了多少勤勞的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了未來，堅信中國有一天必將震驚世界。而今天，我們的祖國--曾經(jīng)的“東方睡獅”醒了，并且以威武的雄姿出現(xiàn)在全世界人民的面前，讓我們帶著這種自豪感，再讀這兩段話。請大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。
六知識拓展。
2回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我；我對祖國充滿了希望，祖國也對我充滿了希望。再讀宋慶齡說的兩句話“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰?！薄拔也荒芡涀鎳?，我對祖國的未來充滿了希望?！?/p>
七板書設(shè)計。
愛
希望。
教學(xué)重點:1、引導(dǎo)理解宋慶齡的兩段話.
2、激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感.
教學(xué)難點:引導(dǎo)理解宋慶齡的兩段話.
教法:以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法:朗讀理解法、合作探究法、感悟體驗法。
教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):認(rèn)識本課生字“慶、資”等9個字,會寫“慶、斯、討”等14個字,掌握“億萬大眾、無憂無慮”等詞語.
2、能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,著重理解宋慶齡的兩段話,師生有感情地朗讀課文.
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感.
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)、簡介我們敬愛的宋慶齡奶奶.
(二)、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和宋慶齡有關(guān)的文章,第25課《我不能忘記祖國》.(師板書課題后,并請大家齊讀課題.)。
(三)、課文第一部分主要告訴我們什么?(宋慶齡15歲那年在美國學(xué)習(xí).)。
二、新授:師提問導(dǎo)入:她在留學(xué)期間會發(fā)生一些什么事呢?
(一)、下面我們學(xué)習(xí)課文第二部分(2--10自然段)。
1、帶著兩個問題自由讀第二部分,邊讀邊思考:。
(1)、這部分主要寫什么事情?
(2)、哪些語句令你難過、氣憤,為什么?
(3)、哪些語句令你感動、振奮!為什么?
2、反饋學(xué)習(xí)情況:(學(xué)生自主發(fā)言,師相機(jī)點撥.)。
3、師從學(xué)生的答案中挑選關(guān)鍵句,引導(dǎo)學(xué)生重點體會以下句子:。
(1)、“那些所謂的文明古國,特別是亞洲的中國,都被歷史淘汰了.”
(2)“擁有五千年文明的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰.”
(3)“有多少仁人志士正在為她的振興進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭啊!”
4、同學(xué)們,宋慶齡以滿腔的愛國熱忱維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),讓我們帶著自己的理解朗讀課文第二段,注意美國學(xué)生的話應(yīng)該讀出什么語氣?(輕視)宋慶齡的話呢?(愛國熱情和民族自豪感)。
5、學(xué)生評價朗讀情況,師適當(dāng)點撥.
6、教師總結(jié).
7、師:同學(xué)們,有千千萬萬熱愛祖國的中華兒女為保衛(wèi)祖國拋頭顱灑熱血,為振興中華進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭,我們的祖國會不會被歷史淘汰?!
1、指名讀課文,其余學(xué)生思考:宋慶齡是怎樣回答同學(xué)的問題的呢?用橫線畫出來.
2、師生共同評價朗讀情況.
3、齊讀宋慶齡的回答,并找出表明宋慶齡對祖國態(tài)度的一句話.
4、問:你是怎么理解這句話的?
5、全班齊讀這段,要讀出自豪、熱愛祖國的情感.
6、分角色朗讀課文.
三、總結(jié)全文,升華主題,再次激發(fā)愛國熱情。
2、師:是啊,最親的是媽媽,最愛的是祖國!對我們每個人來說:祖國永遠(yuǎn)在心中!同學(xué)們,經(jīng)過幾代人不懈努力,尤其是改革開放以來,我們親愛的祖國日益強(qiáng)大,世界第29屆奧運會在北京召開就是一個強(qiáng)有力的證明!下面讓我們隨著歌唱祖國的優(yōu)美旋律,懷著強(qiáng)烈的民族自豪感,一起來欣賞祖國的大好河山領(lǐng)略祖國的繁榮昌盛.
2、這就是我們祖國的大好河山,這就是我們最最熱愛的祖國!同學(xué)們,此時此刻你們一定和老師一樣情不自禁、心潮澎湃;那么請說出你此刻的體會,說出你對祖國的愛,說出你打算怎樣用實際行動來報效祖國吧!誰先來?(大屏幕顯示)。
3、這節(jié)課老師不僅體會到宋慶齡的愛國熱忱,更真切的感受到同學(xué)們對祖國的熱愛之情.謝謝你們!同學(xué)們,再見!
四、板書設(shè)計:。
宋慶齡無比熱愛中國。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十四
說實話，這節(jié)課我很早就相當(dāng)熟悉了，它描寫了宋慶齡在讀中學(xué)時，針對一位美國學(xué)生提出的中國“被歷史淘汰了”的言論所做的辯駁，表達(dá)了宋慶齡愛國的情懷。
正因為自己太熟悉了，所以覺得很簡單，就沒有提前準(zhǔn)備，就這樣一直推到了上個星期天，當(dāng)我真正深入了解這篇課文時，才發(fā)現(xiàn)并不向我想象的`那么簡單。這篇課文的出彩之處就是宋慶齡說的那兩段話，怎樣才能把這兩段話講解清楚并做到層次分明，讓聽課的老師一聽就能明白呢？當(dāng)時很困惑也很慌亂，怎么寫也不滿意，直到周一中午，思路才出來，但是成稿之后才發(fā)現(xiàn)教案設(shè)計的很亂，知識過于瑣碎。所以我認(rèn)為我這節(jié)課上的不好原因有以下幾點：
1、準(zhǔn)備時間不充分，修改不到位，沒有和有經(jīng)驗的老師在一起交流；
2、沒有深入了解文本，只體現(xiàn)了一個表面；
3、在語文課上，功夫下的不夠深，缺乏新的教學(xué)理念，缺少學(xué)習(xí)的精神；
以上就是我上課的前后過程，在今后的教學(xué)中，應(yīng)彌補缺點，讓自己有所進(jìn)步！
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我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十五
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?/p>
強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。教授《我不能忘記祖國》這篇課文時，在分析體會完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀，特別是重點指導(dǎo)朗讀宋慶齡說的兩段話，體會人物的思想感情，還特意安排了分角色朗讀課文，讓學(xué)生體驗整個學(xué)習(xí)的過程。并給了他們這樣一個問題：“說說你認(rèn)為宋慶齡是個怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來?”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認(rèn)為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來;有的說宋慶齡是個熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來;還有的說：宋慶齡是個知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。
在實際教學(xué)過程中，也存在不足之處：一是由于教學(xué)節(jié)奏較快，在整堂課的教學(xué)過程中，存在許多不足的地方;二是對學(xué)生的愛國主義教育還不夠。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十六
課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，真正把課堂還給學(xué)生。教授《我不能忘記祖國》這篇課文時，在分析體會完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀，并給了他們這樣一個問題：“說說你認(rèn)為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認(rèn)為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。
從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗整個學(xué)習(xí)過程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十七
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
【設(shè)計理念】。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程是一個自悟自得的過程。本設(shè)計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語文實踐活動，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】。
生字（詞語）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語”，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語”部分，說說從中了解到些什么？
2、由“導(dǎo)語”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）。
二、初讀課文，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
（2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？
（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應(yīng)注意些什么；
3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文；2、書寫生字。
第二課時。
一、回顧全文，提出討論話題。
1、指名說說課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文。
2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：
（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？
（3）聯(lián)系上下文，體會“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望”這兩句話的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會，指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會人物的思想感情。
四、布置作業(yè)。
1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空“詞語花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。
26.盧溝橋。
【教學(xué)目標(biāo)】。
2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法；
3、認(rèn)識8個生字，會寫12個漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點難點】。
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
【教具準(zhǔn)備】。
1、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋。
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字。
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；
3、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)。
1、完成書寫練習(xí)；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無損姿態(tài)各異。
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文。
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細(xì)讀課文，品味語言。
1、細(xì)讀思考：
2、交流、品讀。
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
（3）“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
瀘定橋座落在甘孜洲瀘定縣大渡河上，為全國重點文物保護(hù)單位.該橋始建于清朝康熙44年。建成于17，“瀘定橋”三字由康熙皇帝御筆題寫，并立御碑于橋頭。瀘定橋橋長103米，寬3米，13根鐵鏈固定在兩岸。風(fēng)貌獨特，為我國國內(nèi)獨有。
1935年5月29日，中國工農(nóng)紅軍長征途徑這里飛奪瀘定橋，而使該橋聞名中外。這座名橋現(xiàn)已修葺一新，并成為旅游勝地。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)重點。
引導(dǎo)理解宋慶齡的兩段話。
教學(xué)難點。
同上。
教法。
以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法。
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識目標(biāo)。
1、認(rèn)識本課生字“慶、資”等9個字，會寫“慶斯討”等14個字，學(xué)習(xí)“億萬大眾無憂無慮”等詞語。
能力目標(biāo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖、錄音磁帶。
第一課時。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，你了解我國婦女的杰出代表宋慶齡嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她15歲留學(xué)時的一個故事。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字。
3、用自己喜歡的方法識記生字。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。
1齊讀課題。
2、（各抒己見說一說自己的想法）。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊勾劃生字。
3、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。）。
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
第二課時。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、結(jié)合課題，想想課文講了宋慶齡的什么故事？
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，并討論：
1）在討論的時候，一位美國學(xué)生說了什么？
2）當(dāng)班長主宋慶齡講講時，她講了些什么？
二、反復(fù)朗讀引導(dǎo)體會。
引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡說過的兩段話。
這些話說明了宋慶齡堅信自己的祖國必將屹立在世界的東方，她對祖國充滿了希望和理想，表達(dá)了她對祖國的深深熱愛之情。
1、學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事？
2學(xué)生匯報自己不理解的問題簡單的，請同學(xué)自己解決，
二、體會下面的句子：
1、重點體會：
l歷史確實是在不斷變化著的，但它永遠(yuǎn)發(fā)球億萬大眾。具有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不會被淘汰。。。。。
l因為她有廣闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良傳統(tǒng)。。。。。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。
教
學(xué)
教
程
教師的活動及教法。
學(xué)生的活動及學(xué)法。
設(shè)計意圖。
三、課外拓展：
收信有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等資料。
四、學(xué)了這篇文章你有什么收獲？
自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。
分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計。
宋慶齡：杰出婦女代表。
對祖國的理想和希望。
熱愛祖國的深深情懷。
教學(xué)后記。
教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點指導(dǎo)。并圍繞“宋慶齡的兩段話”來題解問題，讓學(xué)生深入體會課文所表達(dá)的她的熱愛祖國的感情。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解歌溪給“我們”帶來的歡樂，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點：
掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點：
領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字和詞語。
2、指名朗讀課文。
二、探究釋疑、交流感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）全班齊讀。
（2）釋疑：村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？
（因為這條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）男生讀，女生聽。
（2）想想：為什么說歌溪像一個調(diào)皮的孩子？
（3）投影出示下面的句子，理解句子。
“源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點兒野?！?/p>
（歌溪源頭的水銀亮閃光，從長滿苔蘚的山上流下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一個調(diào)皮的孩子）。
（4）投影讀句，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
水從長滿苔蘚的山崖上跳下來。
水從長滿苔蘚的山崖上流下來。
（5）指導(dǎo)朗讀第2自然段。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）女生讀，男生聽。
（2）讀文后思考：為什么說歌溪像一個調(diào)皮的孩子？
（3）閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子，然后說給同學(xué)聽。
（4）投影學(xué)句。
“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)?！?/p>
（這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的）。
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“像……又像……”口頭說話。
（5）指導(dǎo)朗讀。（要帶著歡快的語調(diào)來讀）。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）教師范讀。
（2）討論交流。
1）這一自然段寫出歌溪什么樣的特點？（文靜）。
教師指導(dǎo)：“文靜”指文雅、安靜，說明歌溪流動緩慢，氣勢小，發(fā)出的聲音較小。
2）這一自然段還著重寫了什么？
（溪邊樹林里的各種鳥叫聲）。
3）想像一下百鳥歌唱的歡快場景。
a、說一說，文中寫了哪些鳥。（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁）。
b、演一演，模仿一下鳥叫。
4）指導(dǎo)朗讀第4自然段。
5、學(xué)習(xí)第5～7自然段。
（1）學(xué)生自由朗讀。
（2）歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。（小組合作學(xué)習(xí)）。
（3）全班交流學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文，鞏固深化。
1、指明分自然段朗讀全文，加深對課文的理解。
2、對歌溪說幾句話。
板書設(shè)計。
2、愛唱歌的小溪。
調(diào)皮歌聲有點野。
小溪活潑歌聲充滿歡樂。
文靜歌聲非常美妙。
在夏天漲水給予我們歡樂。
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