通過(guò)制定合理的方案，我們可以更好地組織和管理我們的工作和生活。方案的可操作性是至關(guān)重要的，要確保方案的實(shí)施能夠順利進(jìn)行。在這里，小編給大家總結(jié)了一些編寫(xiě)方案的常見(jiàn)問(wèn)題和解決方法。
小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇一
1.學(xué)習(xí)復(fù)述作品中重復(fù)的句子：“我要幫你洗衣裳?！薄邦櫜簧?，顧不上，x等我去幫忙?！必S富詞匯：“漆、洗、抹”。
2.通過(guò)觀察圖片、教師的動(dòng)作暗示及表演，感知、理解作品內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)小白象助人為樂(lè)的優(yōu)秀品德。
圖片
(一)出示教具，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.幼兒聽(tīng)故事故事的名字叫《七彩象》。
提問(wèn)：故事的名字是什么?故事中有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?這頭小白象怎么會(huì)變成小花象呢?我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
(二)教師繪聲繪色地講故事。
1.當(dāng)講到“幫助小狗漆門窗”時(shí)，幼兒學(xué)做“刷油漆”的動(dòng)作強(qiáng)化“漆”這一詞匯。
2.當(dāng)講到“我要給你洗衣裳”時(shí)，幼兒學(xué)做“雙手對(duì)搓”的'動(dòng)作強(qiáng)化“洗”這一詞匯。
3.當(dāng)講到“顧不上，顧不上，x等我去幫忙”時(shí)，教師用“搖手”、“跑”的動(dòng)作強(qiáng)化這段話。
4.當(dāng)講到“油漆匠忙又忙，紅黃綠藍(lán)紫”時(shí)，教師用“抹”的動(dòng)作強(qiáng)化這一詞匯。
(三)教師運(yùn)用動(dòng)作在先、朗誦在后的方法，鼓勵(lì)幼兒參與故事的講述。
1.當(dāng)再次講到“幫助小狗漆門窗”時(shí)，教師先做出“漆”的動(dòng)作，讓幼兒講出詞匯“漆”及邊做“漆”的動(dòng)作，邊朗誦相應(yīng)的完整句子。
2.當(dāng)再次講到“我要給你洗衣裳”時(shí)，教師先做出“雙手對(duì)搓”的動(dòng)作，讓幼兒講出詞匯“洗”及邊做“洗”的動(dòng)作，邊朗誦相應(yīng)的完整句子。
3.當(dāng)再次講到“顧不上，顧不上，x等我去幫忙”時(shí)，教師先做出“搖手”、“跑”的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒邊做“搖手”、“跑”的動(dòng)作，邊朗誦相應(yīng)的完整句子。
4.當(dāng)再次講到“油漆匠忙又忙，紅黃綠藍(lán)紫……全都抹身上”時(shí)，教師先做出“抹”的動(dòng)作，然后引導(dǎo)幼兒參與朗誦“抹”及相應(yīng)的完整句子。
(四)完整聽(tīng)故事。會(huì)講的小朋友可以和老師一起講述故事內(nèi)容。
[童話]七彩象小白象是個(gè)油漆匠，幫助小狗漆門窗。門窗漆成天藍(lán)色，小狗說(shuō)：“我要給你洗衣裳。”小象說(shuō)：“顧不上，顧不上，小貓等我去幫忙。”小木床漆成粉紅色。小貓說(shuō)：“我要給你洗衣裳。”小象說(shuō)：“顧不上，顧不上，小兔請(qǐng)我去幫忙。”木桌漆成草綠色。小兔說(shuō)：“我要給你洗衣裳?！毙∠笳f(shuō)：“顧不上，顧不上，還有朋友等我去幫忙。
油漆匠忙又忙，紅黃綠藍(lán)紫……全都抹身上。小白象變成小花象，大家都說(shuō)真漂亮!
小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇二
1、學(xué)習(xí)理解故事情節(jié)和人物形象，熟悉作品中的主要對(duì)話，嘗試感知詞匯：“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。
2、通過(guò)觀察圖片、表演故事，理解作品內(nèi)容。
3、喜歡幼兒園，樂(lè)意上幼兒園。
1、幼兒用書(shū)：《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園》。
2、小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿的頭飾若干。
理解故事內(nèi)容，熟悉作品中的.主要對(duì)話“這里是幼兒園”“幼兒園里很快樂(lè)”
引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片，表演故事。
1、師：今天，我們班來(lái)了一個(gè)新朋友，讓我們一起把新朋友請(qǐng)出來(lái)吧。
2、出示小女孩的手偶。
師：新朋友是誰(shuí)??？
她的名字叫點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)今年三歲了，要上幼兒園了。我們一起跟她打個(gè)招呼吧！
今天點(diǎn)點(diǎn)還給我們帶來(lái)了她上幼兒園時(shí)的故事，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。
1、幫助幼兒分段理解故事，熟悉故事中的主要對(duì)話。
（1）小鳥(niǎo)。
師：點(diǎn)點(diǎn)和媽媽經(jīng)過(guò)什么地方？
她們看到了什么？小鳥(niǎo)是什么顏色的？在做什么？
媽媽怎么說(shuō)的？
小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？
（2）兔子。
師：瞧！她們經(jīng)過(guò)了哪里？草地上了什么？
它們是什么顏色的？
媽媽說(shuō)什么？
兔子們會(huì)說(shuō)什么呢？
（3）梅花鹿。
師：她們又經(jīng)過(guò)了哪里？看到了什么？
媽媽說(shuō)什么？梅花鹿呢？
（4）小朋友。
師：她們到了哪里？有誰(shuí)？在做什么？
點(diǎn)點(diǎn)怎么樣了？
2、完整欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)故事中的對(duì)話。
師：小朋友，你們喜歡幼兒園嗎？喜歡幼兒園里的什么？
1、師：請(qǐng)你們一起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)的故事表演出來(lái)吧。
2、出示頭飾、分配角色。
3、幼兒表演故事。
小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇三
1.了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義。
2.啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。
1.課件-圖片：荷花(風(fēng)荷麗日)。
2.課件-照片：池塘里的魚(yú)。
一、欣賞荷花，幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程。
課件：(動(dòng)態(tài))荷花。
1、荷花長(zhǎng)在什么地方的呀?荷花的葉子是什么樣的?
(讓幼兒欣賞動(dòng)態(tài)的美麗荷花)。
2、想一想，荷花池里還會(huì)有什么呢?(小蝦，小魚(yú))。
幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。
二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開(kāi)》。
出示圖片：池塘里的.魚(yú)、蝦。
1、出示圖片：圖上有什么?
(小魚(yú)、小蝦)。
教師：池塘里有小魚(yú)，小蝦還有風(fēng)兒和荷花。
2、這幾張圖片上的內(nèi)容可以編成一首好聽(tīng)的兒歌，你們想聽(tīng)嗎?
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》。
演示荷花圖片：
兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呢?(荷花)。
三、啟發(fā)幼兒通過(guò)動(dòng)作輔助，理解兒歌內(nèi)容。
1、暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，可以做什么動(dòng)作呢?
小雨又能做什么動(dòng)作呢?
小魚(yú)、小蝦可以用什么動(dòng)作表示?
2、教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦兒歌邊動(dòng)作表演。
3、幼兒集體朗誦。
四、幼兒跟隨音樂(lè)，在兒歌表演中，自然結(jié)束。
附兒歌：
池塘里，
暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，
細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái)，
小魚(yú)兒、小蝦兒游過(guò)來(lái)，
紅色的大傘，
一朵一朵打開(kāi)來(lái)!
小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇四
感知5以內(nèi)的數(shù)量，按量排序。
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：按數(shù)量從少到多的排序。
活動(dòng)過(guò)程：
一、實(shí)物分類計(jì)類（感知5以內(nèi)的數(shù)量）。
數(shù)完以后兩手合攏，說(shuō)說(shuō)：幾只動(dòng)物我拍手幾下。答：**動(dòng)物有1只。
二、乘火車學(xué)習(xí)1～5的排序。
1、出示方格，小動(dòng)物要去乘火車了，誰(shuí)會(huì)幫小動(dòng)物找座位。
（想一想，誰(shuí)放在最前面，誰(shuí)放在中間？誰(shuí)放在最后面呢？）。
1、出示點(diǎn)卡給小動(dòng)物送點(diǎn)卡。
卡上的圓點(diǎn)有幾個(gè)，（數(shù)數(shù)點(diǎn)卡上的數(shù)量）它會(huì)和誰(shuí)做好朋友呢？
2、給點(diǎn)卡排隊(duì)。
小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇五
現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的科技水平也在不斷提高，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅極大的方便了人們的生產(chǎn)生活，同時(shí)也有助于提高人們的工作效率，多媒體技術(shù)主要是以計(jì)算機(jī)為載體，以全新的變現(xiàn)形式來(lái)傳遞信息，它集圖片、文字、聲音及視頻等為一體，已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以大大提高學(xué)生的上課熱情，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，因此，本文通過(guò)對(duì)媒體技術(shù)特點(diǎn)分析，并探討其計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用［1］。
2多媒體技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是采取老師在課堂上授課，通過(guò)老師在黑板上書(shū)寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)老師講課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方法在現(xiàn)在社會(huì)中明顯存在一定的落后性，主要體現(xiàn)在這種方法不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)在很多方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，該方法主要是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)聲音、文字、圖像等的綜合處理，根據(jù)教學(xué)的要求，以投影儀或者屏幕的形式將知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅更加的生動(dòng)形象，同時(shí)更加的方便快捷，老師可以設(shè)置更多的教學(xué)內(nèi)容，且教學(xué)效率更高，同時(shí)，通過(guò)老師與學(xué)生之間的深入互動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。
隨著我國(guó)科技水平的不斷提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用，同時(shí)，也取得了很好的應(yīng)用效果，具體的應(yīng)用效果分述如下。
3．1學(xué)生更加容易接受。
在我國(guó)大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不單單是課本上的知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，還要不斷擴(kuò)展課外知識(shí)，這樣才可以開(kāi)闊視野，因此，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可以更加生動(dòng)形象的變現(xiàn)出一些較為抽象的知識(shí)，這樣就會(huì)使得知識(shí)更加的深入化，使學(xué)生能夠形成一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，如在“攝影與照明技術(shù)”課程教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)，因此，利用多媒體技術(shù)，通過(guò)自制課件等形式，可以使學(xué)生清楚的了解當(dāng)前攝影器材的性能、最新型號(hào)以及發(fā)展歷史等，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，更加容易接受這些知識(shí)。
3．2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣的內(nèi)在理解就是積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)。而在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是現(xiàn)在教師關(guān)心的重點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)素材，通過(guò)幻燈片放映的方式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加容易被吸引。如在“flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以將這些動(dòng)畫(huà)設(shè)置的更加生動(dòng)形象，在配備一定的背景音樂(lè)以及故事情節(jié)，這樣就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，活躍了課堂氛圍，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)模式，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，能大大提高了學(xué)習(xí)效率［2－3］。
3．3教學(xué)重點(diǎn)突出。
計(jì)算機(jī)教學(xué)分為兩個(gè)主要的組成部分:理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐。不同的組成部分要求程度不同，主要是讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能夠運(yùn)用到上機(jī)實(shí)踐中。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師需要將知識(shí)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)在黑板上，不僅容易引起學(xué)生的反感，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也降低了教學(xué)質(zhì)量。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就可以很好解決教學(xué)難題，教師可以對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，之后進(jìn)行上機(jī)操作，從而更加直觀方便。同時(shí)，老師可以有針對(duì)性的將重點(diǎn)知識(shí)單獨(dú)放進(jìn)一個(gè)幻燈片中，從而實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)講解，不僅節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)突出的目的，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3．4人機(jī)實(shí)時(shí)交互，提高教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)實(shí)際資糧調(diào)查顯示，人類在進(jìn)行信息獲取時(shí)，聽(tīng)覺(jué)占11%，視覺(jué)占83%。而根據(jù)一項(xiàng)對(duì)知識(shí)的記憶實(shí)現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明:一個(gè)人在記住閱讀內(nèi)容過(guò)程中，聽(tīng)到占20%，看到占30%。因此，在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)視頻、圖片、聲音的形式，更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、耳與眼等感官，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，提高互動(dòng)頻率，更加容易提高學(xué)習(xí)效率。
4存在的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)上文所寫(xiě)，多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了多媒體教學(xué)的發(fā)展。主要存在的問(wèn)題分述如下。
4．1教師方面的問(wèn)題。
由于多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，教師在前期課件制作時(shí)，需要耗費(fèi)大量的資料查找時(shí)間，一個(gè)好的幻燈片的制作也需要幾個(gè)小時(shí)的資料查找，而教師的工作量很大，在完成幻燈片的制作后，已經(jīng)耗費(fèi)大量的體力與腦力，而在教學(xué)過(guò)程中，很多老師只是簡(jiǎn)單的敲鍵盤，而忽視了和學(xué)生之間互動(dòng)，缺乏必要的引導(dǎo)作用，這樣不利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。
4．2學(xué)生方面的問(wèn)題。
隨著多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的普遍應(yīng)用，雖然提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是，學(xué)生過(guò)多的依賴計(jì)算機(jī)，如學(xué)生在記性運(yùn)算時(shí)，普遍利用計(jì)算機(jī)，這樣就會(huì)降低自身的計(jì)算能力，同時(shí)，老師在進(jìn)行幻燈片授課過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容很多，每個(gè)幻燈片的放映時(shí)間較短，這樣學(xué)生不容易理解，缺少必要的反應(yīng)時(shí)間。同時(shí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率［4］。
4．3環(huán)境方面問(wèn)題。
在進(jìn)行多媒體授課過(guò)程中，通常需要教室的光線較低，且封閉，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這個(gè)環(huán)境下，不僅容易引起上課疲勞，給眼睛帶來(lái)較大的沖擊，進(jìn)而影響身體健康。
5結(jié)語(yǔ)。
綜上所訴，隨著我國(guó)科技水平的不斷提高，極大的推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)的進(jìn)步，在我國(guó)教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，但是，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也存在一定的弊端，只有克服這些弊端，才能充分發(fā)揮其作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):。
小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇六
根據(jù)xxx鎮(zhèn)中心學(xué)校的通知要求，為確保我鎮(zhèn)成功主辦、我校順利承辦鎮(zhèn)畢業(yè)班教學(xué)研討活動(dòng)，特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想：
2、明確目標(biāo)任務(wù)、構(gòu)建高效課堂、確保新復(fù)習(xí)課效果。
二、活動(dòng)時(shí)間及對(duì)象：
1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月27日（星期四）7：20至15：30。
2、活動(dòng)對(duì)象：中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、石家灣中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及會(huì)考科教師，三仙坳中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及會(huì)考科老師、八、九年級(jí)全體學(xué)生。
三、人員分工安排及職責(zé)：
1、李寧校長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本方案的各環(huán)節(jié)工作；
3、徐智校長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽(tīng)課凳子等后勤安排準(zhǔn)備；李桓司務(wù)負(fù)責(zé)中餐（12：20開(kāi)餐）。
5、教室聽(tīng)課凳子準(zhǔn)備：請(qǐng)各班主任準(zhǔn)備至少10張凳子，找徐智校長(zhǎng)領(lǐng)取；
6、資料準(zhǔn)備、發(fā)放：楊中華、黃志華。簽到時(shí)發(fā)放，一人一瓶水、一方案。
7、多媒體準(zhǔn)備：請(qǐng)楊舟總務(wù)調(diào)試相應(yīng)班級(jí)班班通，確保能正常使用。
8、攝影：、通訊：
四、注意事項(xiàng)：
1、所有分工負(fù)責(zé)人員必須在3月26日（星期三）完成相關(guān)準(zhǔn)備工作；
2、各位參加活動(dòng)的老師按后面安排表中的安排進(jìn)行聽(tīng)課及評(píng)課；
3、本校教師要根據(jù)實(shí)際情況積極主動(dòng)地參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)；
4、各評(píng)課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組成員認(rèn)真評(píng)課并安排人員對(duì)評(píng)課進(jìn)行記載。
5、所有發(fā)言人的發(fā)言稿在發(fā)言后均交給會(huì)議主持人備案。
6、所有與會(huì)人員下午的課程均請(qǐng)班主任組織安排自習(xí)。
五、活動(dòng)具體流程：
序號(hào)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容負(fù)責(zé)人。
1、簽到。
2、授課。
3、分組評(píng)課。
4、中餐。
12：20在學(xué)校食堂就餐。
5、集中交流。
中心學(xué)校會(huì)議主持人（校長(zhǎng)）。
校長(zhǎng)表態(tài)發(fā)言：
會(huì)考科教師代表發(fā)言（）。
領(lǐng)導(dǎo)講話（書(shū)記）。
主持人總結(jié)（校長(zhǎng)）。
（中心校成員如有公務(wù)不能主持評(píng)課，則主評(píng)人兼組長(zhǎng)主持評(píng)課）。
六、聽(tīng)課、評(píng)課分組安排：
聽(tīng)評(píng)課。
分組。
主辦：xx鎮(zhèn)中心學(xué)校。
承辦：xx中學(xué)。
小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇七
小朋友們?cè)缟虾?。我是誰(shuí)呀？嗯，我是佳佳老師。那你們喜歡佳佳老師嘛，嗯佳佳老師呀也非常喜歡你們，讓佳佳老師抱抱你們吧。咦老師抱到了幾個(gè)小朋友呀？那老師伸長(zhǎng)胳膊再抱一次，來(lái)，哦現(xiàn)在老師抱到了幾個(gè)小朋友呢？我們看一看，來(lái)，咦，男孩兒有幾個(gè)呀?女孩兒呢？哦孩子們來(lái)，都到老師跟前來(lái)，好，我們坐下來(lái)。
不夠的從筐子里拿，要點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)呦，拿到盤子的小朋友們先觀察你們盤子里有幾個(gè)水果。
好來(lái)孩子們，盤子里的水果是三個(gè)了嗎？來(lái)，讓老師看看你的盤子。哦孩子們，來(lái)我們先來(lái)看看他的盤子里，他的盤子里有幾個(gè)水果，我們幫他數(shù)數(shù)，一二三四，孩子們，還記不記得老師說(shuō)要把盤子里的水果變成幾個(gè)。嗯三個(gè)，那怎么辦？哦放回去一個(gè)，你說(shuō)的真好，那請(qǐng)你來(lái)幫忙，幫多的這個(gè)放回去吧，謝謝你寶貝兒。來(lái)孩子你來(lái)，你來(lái)告訴老師，你是怎么把盤子里的水果變成三個(gè)的？噢你是拿的。你的盤子里原來(lái)有幾個(gè)水果？哦兩個(gè)，你又去筐子里拿了一個(gè)，噢你做的真好。來(lái)孩子們，我們把盤子整齊的放到桌子上去，請(qǐng)猴子們吃水果，來(lái)整齊放在桌子上，好，放好了到老師這兒來(lái)。
只呀，來(lái)了一只變成幾只呀哦原來(lái)兩只現(xiàn)在變成三只了。我的鼠寶寶們呀，都非常安全。其實(shí)呀，孩子們，只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，我們就能把大花貓打跑的。老師準(zhǔn)備了……沙包武器。每位寶寶呀，悄悄地來(lái)取三個(gè)沙包，別被大花貓聽(tīng)見(jiàn)喲。來(lái)，悄悄地取三個(gè)沙包。好，取完三個(gè)沙包到老師這兒來(lái)。好來(lái)，三個(gè)沙包了嗎？別被大花貓聽(tīng)見(jiàn)，大花貓?jiān)谖覀兌蠢锼?。?shù)一數(shù)，每位小朋友都是三個(gè)沙包了嗎？哦都是三個(gè)了。誒，大花貓睡著了，我們呀，要用沙包把大花貓打跑。記得喲，要一個(gè)一個(gè)的大喲。來(lái)準(zhǔn)備打大花貓了，來(lái)。我們隔遠(yuǎn)一點(diǎn)，別被大花貓發(fā)現(xiàn)了。來(lái)，蹲下。來(lái)，一，哦大花貓醒了，來(lái)二，三。哦大花貓被打跑了！孩子們，沙包呀，可是我們的.武器，要撿回來(lái)的，每位小朋友撿三個(gè)回來(lái)，放回筐子里。好的，孩子們呀，大花貓被打跑了我們高興嗎？好小猴子一家呀，也玩的很高興。他們呀，想把我們這個(gè)好玩的游戲呀，帶回去呀，和他們的同伴們玩兒，我們送小猴子們回家吧好不好？好，我們送小猴子們回家吧，來(lái)，走咯。
小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察發(fā)現(xiàn)花的不同特征，嘗試按照花朵的明顯特征來(lái)分類。
2．關(guān)注不同的花，喜歡它們。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：花園背景圖，各種顏色和大小的郁金香、百合、風(fēng)信子，每人兩個(gè)或者三個(gè)小花盆，三個(gè)展示臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一．觀察花朵（意圖：觀察發(fā)現(xiàn)花的不同特征）。
根據(jù)孩子說(shuō)到的花鏈接相應(yīng)的圖片，教師追問(wèn)：這么多的？？花，有什么不一樣？）小結(jié)：（ppt2）花園里開(kāi)滿了各種美麗的'花，有品種不一樣的花，有百合花、有郁金香、有風(fēng)信子；有大小不一樣的花，有的大、有的??；有顏色不一樣的花，有紅、有黃、有紫……花園里的花真漂亮。（小結(jié)的時(shí)候用大圓圈暗示分類標(biāo)準(zhǔn)。）。
二．嘗試種花（意圖：嘗試按照花朵的明顯特征進(jìn)行分類）。
1．交流討論。
關(guān)鍵提問(wèn)：
t：這么多的花，可以把怎么樣的花種在一個(gè)花盆里呢？
追問(wèn)：剛才我們看到的花有些什么不一樣？
t：對(duì)呀，花壇里的花有品種、大小、顏色不一樣的，我們?cè)诜N的時(shí)候一定要看清楚，把相同的花種在一個(gè)花盆里。
2．幼兒操作。
小結(jié)：我們有的孩子按照品種來(lái)種，把百合花種在一起，郁金香種一起，風(fēng)信子種在一起；有的按照顏色來(lái)種，把紅色的花種在一起，黃色的種在一起；有的按照大小來(lái)種，把大花種在一起，小花種在一起。看，把相同的花種在一起，讓花盆里的花越來(lái)越美了。
三．布置展區(qū)（意圖：根據(jù)花的品種進(jìn)行分類、造型）t：什么樣的花布置在同一個(gè)展區(qū)呢？（孩子自由回答）t：有的孩子說(shuō)可以按大小來(lái)布置，有的說(shuō)按顏色來(lái)布置，有的說(shuō)按花的品種來(lái)布置，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)花展設(shè)計(jì)師是怎么說(shuō)的。
結(jié)束語(yǔ)：看看我們自己布置的花展，真美呀，我們一起去邀請(qǐng)好朋友來(lái)參觀吧。
小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒初步接觸傣族舞，學(xué)會(huì)傣族舞中“孔雀指”“三道彎”的基本動(dòng)作。
2.體驗(yàn)傣族舞優(yōu)美的旋律和舞姿。
3.經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
4.通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。
5.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)過(guò)程：
一.舞蹈欣賞：(感受舞蹈，感受音樂(lè))。
1.欣賞教師舞蹈。
2.“你發(fā)現(xiàn)老師跳舞的時(shí)候像什么?”
“老師是怎么做的?”
3.請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。
4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“孔雀指”和“三道彎”。
5.介紹孔雀舞的由來(lái)。
小朋友你知道孔雀舞是哪個(gè)民族的嗎?
“傣族人民喜愛(ài)和崇尚孔雀，不但許多人家中飼養(yǎng)孔雀，而且把孔雀視為善良，智慧，美麗和吉祥幸福的象征?！?/p>
6.看一下傣族人民的服裝。
二.創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)舞蹈。
1.“今天，老師來(lái)做孔雀媽媽，也來(lái)跳跳孔雀舞?！?教師唱譜)小孔雀跟著媽媽散步。
2.孔雀是怎樣散步的?
3.小孔雀?jìng)兛蓯?ài)比美了，他們的羽毛很漂亮。我們來(lái)看一下孔雀開(kāi)屏的圖片。
4.可以怎樣理羽毛呢?
5.這一次，孔雀?jìng)円仍煨?，他們抬起高傲的頭。
三.完整舞蹈。
1.戴上頭飾舞蹈。
“老師發(fā)現(xiàn)小朋友跳舞的時(shí)候像一只只美麗的小孔雀，今天老師也給大家準(zhǔn)備了漂亮的頭飾，請(qǐng)大家按著你標(biāo)記的顏色來(lái)戴相應(yīng)的頭飾?！?/p>
2.請(qǐng)幼兒間隔站，面向圓上。
3.完整舞蹈。提醒幼兒比美時(shí)變成單圈面對(duì)面。
4.聽(tīng)音樂(lè)退場(chǎng)。
小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、按音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)小雞破殼前在殼內(nèi)的狀態(tài)。
2、幼兒能用各種身體動(dòng)作表現(xiàn)小雞破殼的情景。
3、通過(guò)游戲聽(tīng)辯同一旋律在不同音區(qū)的差別，并根據(jù)音區(qū)的變化動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、初步熟悉小雞出殼的音樂(lè)。
2、雞蛋一個(gè)、頭飾。
3、事先幫助幼兒積累有關(guān)母雞生蛋、孵蛋和小雞出殼方面的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、母雞生蛋。
1、教師模仿母雞生蛋的動(dòng)作。
2、教師和幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿母雞走路。
二、小雞醒來(lái)了。
教師和幼兒一起隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿小雞醒來(lái)的動(dòng)作。(動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、轉(zhuǎn)一圈、看一看)。
三、小雞破殼。
1、小雞香來(lái)得花不少時(shí)間來(lái)啄殼，如果你是小雞，會(huì)想什么辦法使自己快點(diǎn)出來(lái)呢?
2、請(qǐng)部分幼兒向大家介紹自己創(chuàng)編的動(dòng)作，并請(qǐng)其他幼兒模仿。
3、帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整地做小雞出殼的動(dòng)作。
四、游戲：老鷹捉小雞。
1、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)表現(xiàn)小雞出殼后自由走動(dòng)的可愛(ài)樣。
2、不好了，老鷹來(lái)了!我們趕快變成高高的、老鷹不愛(ài)吃的東西，一動(dòng)不動(dòng)。
3、教師扮演母雞游戲一遍。提問(wèn)：你剛才變的是什么?
4、啟發(fā)幼兒變成矮矮的、不會(huì)動(dòng)?xùn)|西繼續(xù)游戲，說(shuō)說(shuō)自己是什么物體?
五、游戲結(jié)束。
幼兒模仿小雞走的動(dòng)作離開(kāi)活動(dòng)室。
小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇十一
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《餅干寶寶總動(dòng)員》活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
活動(dòng)難點(diǎn)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
4、教師：聞一聞餅干香不香?嘗一嘗餅干是什么味道的?餅干吃在嘴巴里有什么變化?
1、觀察“餅干”。
活動(dòng)延伸：
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小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇十二
為促進(jìn)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”工作的常態(tài)化開(kāi)展，落實(shí)市教育局關(guān)于“比訪”活動(dòng)相關(guān)文件精神，提高教師整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，我校決定在20xx年4月1日——4月30日開(kāi)展為期一月的20xx年課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。具體方案如下：
一．指導(dǎo)思想：
以教學(xué)質(zhì)量在課堂、教師成長(zhǎng)在課堂為宗旨，通過(guò)多種形式的互相學(xué)習(xí)、交流、評(píng)比，達(dá)到教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，教師與教師共同成長(zhǎng)，教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐共同成長(zhǎng)的目的；以信息技術(shù)推動(dòng)課堂趣味性、高效性，提高教師使用信息技術(shù)的.能力，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)信息化的發(fā)展。
二．組織保障：
活動(dòng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，具體名單如下：組長(zhǎng)：楊利文副組長(zhǎng)：盛群家。
成員：陳敏余金林董志群黃前進(jìn)。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由陳敏負(fù)責(zé)辦公室相關(guān)事務(wù)的協(xié)調(diào)處理。
三．活動(dòng)安排：
1、活動(dòng)動(dòng)員：
3月底通過(guò)教師會(huì)或?qū)W校qq群進(jìn)行活動(dòng)的宣傳和動(dòng)員，使每位教師明確活動(dòng)的意義，并做好相關(guān)準(zhǔn)備。
2、活動(dòng)過(guò)程：
互聽(tīng)互評(píng)4月1日——4月30日要求每位老師精心備課，隨時(shí)準(zhǔn)備迎接同事聽(tīng)課。每位老師每天至少聽(tīng)一節(jié)課，并做好記錄。講課教師與聽(tīng)課教師真誠(chéng)交換意見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
優(yōu)質(zhì)課評(píng)比4月14日——4月15日分學(xué)科進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。語(yǔ)數(shù)兩科各評(píng)出一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)三名。推薦1-2節(jié)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行打磨錄制，參加“全省特殊教育語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)錄像課展評(píng)”活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)期間，每位教師聽(tīng)課不少于32節(jié)，活動(dòng)期間，教務(wù)處對(duì)教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)記載情況進(jìn)行督察。
3、總結(jié)反思。
教師撰寫(xiě)教學(xué)反思和活動(dòng)總結(jié)。教務(wù)處召開(kāi)教師會(huì)，對(duì)活動(dòng)的情況進(jìn)行總結(jié)并頒獎(jiǎng)。
四．宣傳總結(jié)。
1、撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)道，通過(guò)教育信息網(wǎng)、鄂州教育信息、鄂州日?qǐng)?bào)等媒體進(jìn)行宣傳。
2、教務(wù)處對(duì)活動(dòng)資料進(jìn)行整理。
小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇十三
全面貫徹份實(shí)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，的辦學(xué)方針和學(xué)?！耙詫W(xué)生為關(guān)注焦點(diǎn)，時(shí)刻為學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備著的辦學(xué)思想面向市場(chǎng)，而向社會(huì)、面向企業(yè)辦學(xué)，牢固樹(shù)立“樹(shù)人”教學(xué)理念，讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)技能和做人基礎(chǔ)，獲冷終身學(xué)習(xí)和賴以生存的技能，將來(lái)成為一個(gè)人格健全、個(gè)性特長(zhǎng)負(fù)責(zé)干鮮明、能適應(yīng)未來(lái)需要的“完全的人”，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。辦出計(jì)算機(jī)專業(yè)特色凸現(xiàn)發(fā)展前景，決心將專業(yè)組“辦精辦強(qiáng)”，“辦活力大”。
二、專業(yè)現(xiàn)狀分析。
我校計(jì)算機(jī)專業(yè)經(jīng)歷過(guò)發(fā)展的輝煌時(shí)期，近年來(lái)由于各種原因，招生人數(shù)減少，教學(xué)質(zhì)量下降，近兩年來(lái)雖有所發(fā)展，但與學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)仍不適配。就全國(guó)及宜賓市來(lái)講，計(jì)算機(jī)專業(yè)招生人并不少，宜賓市區(qū)的初、高中畢業(yè)生，甚至大學(xué)畢業(yè)生，多到規(guī)模較大的、開(kāi)設(shè)專業(yè)班齊全的成都學(xué)校就讀，如五月花計(jì)算機(jī)學(xué)校。不是學(xué)生不讀計(jì)算機(jī)，而是我校規(guī)模及設(shè)施跟不上。
要發(fā)展我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)班，需要政策支持、加強(qiáng)宣傳、更新與增添專業(yè)設(shè)施、加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)生就業(yè)水平。
三、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
三年內(nèi)，通過(guò)多途徑將算機(jī)機(jī)專業(yè)打造成全市有影響力的專業(yè)，通過(guò)競(jìng)賽平臺(tái)將更多的專業(yè)教師與優(yōu)秀學(xué)生推出，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升專業(yè)和學(xué)生的知名度，為招生就業(yè)打下基礎(chǔ)，從而帶動(dòng)專業(yè)整體發(fā)展。
（一）積極穩(wěn)妥推進(jìn)專業(yè)課程改革，形成有特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系。根據(jù)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)用人需求，進(jìn)一步修改專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，使其更適合學(xué)生畢習(xí)與就業(yè)需求。
由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)朝著絡(luò)化‘多元化’行業(yè)化方向發(fā)展，根據(jù)需要新增計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)漫制作、多媒體技術(shù)等專業(yè)，托寬專業(yè)發(fā)展面，擴(kuò)大招生來(lái)源。實(shí)行模塊教學(xué)，其分為辦公、自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)、影社后期制作、電了商務(wù)、圖形圖像動(dòng)漫、信息管理等教學(xué)模塊。
〔二〕推進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)踐，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，就業(yè)為目標(biāo)，構(gòu)理人才培養(yǎng)模式。
2、將就業(yè)教育貫穿到整個(gè)的教育當(dāng)中，開(kāi)展多種形式的就業(yè)指導(dǎo)教育。讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)和自己的專業(yè)方向，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生由被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)性、探求性和研究性學(xué)習(xí)。
3、理論與實(shí)脫相結(jié)合，初步形成了理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課程設(shè)計(jì)，各類實(shí)習(xí)，學(xué)生第二課堂活動(dòng)，專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐能力考核為主線的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)模式。在重點(diǎn)建設(shè)校內(nèi)教學(xué)基地的同時(shí)，在校外建設(shè)一批實(shí)踐教學(xué)基地。這些校外實(shí)踐基地是學(xué)生和教師接觸社會(huì)、了解技術(shù)發(fā)展、就業(yè)形式和撐握人才需求信息以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的重要場(chǎng)所。學(xué)生在校外實(shí)踐基地按照生產(chǎn)要求和不同崗位，分別受到橫向拓寬（接觸新的領(lǐng)域與環(huán)境）或縱向廷伸（專業(yè)深度）的培訓(xùn)，真正達(dá)到專業(yè)培訓(xùn)養(yǎng)要求。
4、重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力，開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課程，選撥培養(yǎng)技能特長(zhǎng)生。
5、改革考方法，推行教學(xué)分離，保障教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行，避免隨意性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)。
6、技能型課程加大實(shí)驗(yàn)考核的分量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，加強(qiáng)職業(yè)資格取證。
7、注重教材的選用，有必要自編教材，保障理論必須，夠用為度，突出實(shí)用，通俗趣味，內(nèi)容要新，緊貼應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，及時(shí)增刪內(nèi)容。
（三）必善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
1、更新與增添專業(yè)設(shè)施，進(jìn)一步提高校園的檔次。為滿足專業(yè)技能訓(xùn)練，每2個(gè)專業(yè)班配備一個(gè)機(jī)房或?qū)嵱?xùn)室，專業(yè)發(fā)展需求的實(shí)訓(xùn)室包括：多媒體教室（能實(shí)現(xiàn)多媒體課程教學(xué)與編輯實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)維修維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)綜合布線實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室、語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室、辦公應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室等。既鍛煉了學(xué)生，又減輕了相關(guān)教師的工作量。
2、成立計(jì)算機(jī)服務(wù)中心，開(kāi)展計(jì)算機(jī)硬件的維修及各方面的咨詢服務(wù)工作。即提高了學(xué)生的專來(lái)技術(shù)能力，又提高了學(xué)生的人際交往能力，為將來(lái)參加工作打下良好基礎(chǔ)。
3、條件允許，可開(kāi)展校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。如為網(wǎng)吧提供管理服務(wù)，為企業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理服務(wù)等。
（四）加強(qiáng)專業(yè)組教師隊(duì)伍建設(shè)與管理。
1、教師隊(duì)伍建設(shè)與管理。
（1）利用假期讓教師參加培訓(xùn)，讓教師學(xué)到最新的、最前沿的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，為培訓(xùn)學(xué)生打下基礎(chǔ)。
（2）培養(yǎng)出一批計(jì)算機(jī)學(xué)科帶頭人和骨干教師，打造一支高素質(zhì)、高水平的師資團(tuán)隊(duì)。
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小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇十四
看圖計(jì)算是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)括線、能夠根據(jù)圖片寫(xiě)出相應(yīng)的算式、理清簡(jiǎn)單的邏輯數(shù)量關(guān)系，也能聯(lián)系加減法的含義簡(jiǎn)單說(shuō)明解決問(wèn)題的方法。
在引入部分，仍舊以回顧舊知為主，讓學(xué)生再回顧加減法的運(yùn)用，感知加減法的實(shí)際應(yīng)用。新授部分則以圖片為主，讓學(xué)生先自己猜測(cè)圖片的含義，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)圖片表示什么意思。接著教師再明確，圖片下面彎彎的帶尖尖的叫“括線”，它把兩個(gè)東西括在一起表示它們一共多少，而圖片有兩種不同的形式，問(wèn)號(hào)在尖尖上的表示“求一共多少”，而問(wèn)號(hào)在括線里的表示“求其中一部分是多少”，并引導(dǎo)學(xué)生觀察括線的不同。
這節(jié)課下來(lái)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生掌握的很好，他們看到圖一下子就知道應(yīng)該如何列式計(jì)算，而學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)則花了更多的時(shí)間來(lái)理解和掌握。課后作業(yè)中我大部分時(shí)間都在指導(dǎo)那些理解能力較弱的孩子，他們靠自己觀察仍然無(wú)法發(fā)現(xiàn)兩種括線圖的區(qū)別，也有個(gè)別小朋友把兩種括線圖理解反了。
這節(jié)課在一年級(jí)上學(xué)期十分重要，新課時(shí)期十分考驗(yàn)小朋友的邏輯思維能力，也考驗(yàn)教師的教授能力。由此看來(lái)我對(duì)于教授新課還需要改進(jìn)，重視對(duì)于較弱學(xué)生的教學(xué)，把注意力都放在學(xué)生是否理解上。
小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇十五
通過(guò)開(kāi)展教學(xué)大比武活動(dòng)，提高我校教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強(qiáng)交流與合作，實(shí)現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提高和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
二、活動(dòng)主題。
錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
三、組織機(jī)構(gòu)。
組長(zhǎng)：xxx、
副組長(zhǎng)：xxx、
組員：xxx、xxx、xxx、xxx、
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體由徐靜負(fù)責(zé)通知的傳達(dá)，信息表的收集與攝影等工作。
四、活動(dòng)目標(biāo)任務(wù)。
通過(guò)開(kāi)展教學(xué)大比武活動(dòng)，引導(dǎo)教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教學(xué)問(wèn)題，努力尋找解決問(wèn)題的方法和策略?；顒?dòng)要以“積極參與、相互切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步”為導(dǎo)向，組織多員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力。
五、活動(dòng)內(nèi)容：
教學(xué)比武。我校所有任課教師都可申報(bào)參與教學(xué)比武活動(dòng)。教師教學(xué)比武活動(dòng)重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武，主要形式：現(xiàn)場(chǎng)講課。講課重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書(shū)、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。
六、活動(dòng)安排。
活動(dòng)采取分學(xué)科講授完整課的形式，正式實(shí)施、總結(jié)表彰三個(gè)階段。
（一）組織發(fā)動(dòng)階段（20xx年11月10日-11月13日）。
以教研組為單位組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師教學(xué)大比武活動(dòng)方案》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)和任務(wù)，積極投入到活動(dòng)中來(lái)。
（二）正式實(shí)施階段（20xx年11月15日—11月30日）。
1、開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化生、政史地五個(gè)小組的組內(nèi)教學(xué)大比武。每位教師都參加課堂比武，課堂講授順序一旦確定，不能變更。
2、開(kāi)展“師帶徒”活動(dòng)。以青藍(lán)工程為依托，通過(guò)本次教學(xué)大比武活動(dòng)深入扎實(shí)的開(kāi)展提高青青教師的教學(xué)技藝和課堂掌控能力。
（四）活動(dòng)總結(jié)表彰階段（20xx年12月）。
學(xué)校對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)秀老師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，并通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流或研討會(huì)等多種形式為其他教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以達(dá)到共同成長(zhǎng)、共同提高的目的。
個(gè)人獎(jiǎng)：根據(jù)評(píng)委打分，確定第一名1位老師，第二名2名老師，第三名3名老師獲得個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。
集體獎(jiǎng)：每個(gè)教研組3名老師的得分相加為該教研組最終總分，根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低確定優(yōu)勝教研組榮獲集體獎(jiǎng)。
七、評(píng)委名單：
各級(jí)部主任和教研組長(zhǎng)及本學(xué)科教師。
小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇十六
開(kāi)學(xué)這三周來(lái)主要進(jìn)行的是計(jì)算教學(xué)，小數(shù)的乘除是學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)老師就學(xué)生易錯(cuò)的地方講了很多遍，可學(xué)生就是聽(tīng)不進(jìn)去總感覺(jué)自己都會(huì)了，嫌老師嗦臉上也流露出不耐煩?？梢蛔鼍毩?xí)就出錯(cuò)，弄得我也很生氣。后來(lái)主任聽(tīng)課后告訴我要讓學(xué)生自己遇到困難后教師再講，這樣學(xué)生才能聽(tīng)進(jìn)去。我試驗(yàn)了一下效果好了很多，這就像歌里所說(shuō)“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹！”作為教師我們總是擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂一遍一遍反復(fù)講解，想把解題的好方法全告訴學(xué)生，可學(xué)生能聽(tīng)進(jìn)去多少，不如放手讓學(xué)生先嘗試，等遇到困難出錯(cuò)了學(xué)生就想讓老師講一講，這時(shí)老師再講學(xué)生的聽(tīng)課效果就好得多。
在周五中午，綜合實(shí)踐課老師下課后對(duì)我說(shuō)，班級(jí)紀(jì)律很好，下課前讓學(xué)生談感受，學(xué)生都說(shuō)沉下心來(lái)后完成了不少的事，感覺(jué)充實(shí)多了，效率也提高了。聽(tīng)后我高興之余也在思考：學(xué)生不管做什么事情只要靜下來(lái)、沉下心來(lái)，都會(huì)完成的很好。數(shù)學(xué)也是這樣更需要學(xué)生的靜心，()學(xué)生在學(xué)校內(nèi)基本能做到，課堂作業(yè)明顯比家庭作業(yè)要好，不管是書(shū)寫(xiě)還是對(duì)題率。這說(shuō)明學(xué)生在家中很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，家庭無(wú)法給孩子提供安靜的環(huán)境學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致了學(xué)生家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)差、錯(cuò)題多，每天學(xué)生要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)改錯(cuò)，尤其是學(xué)困生錯(cuò)題累積了不少。這讓我深深感受到家庭環(huán)境的重要，我們學(xué)生常常趴在攤位上甚至是在石臺(tái)上寫(xiě)作業(yè)，有部分學(xué)生在家里沒(méi)有單獨(dú)的房間學(xué)習(xí)。這樣的環(huán)境如何能夠保證學(xué)生能靜心學(xué)習(xí)，還是那句話：沒(méi)有家庭教育是不完整的教育。
小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇十七
隨著經(jīng)濟(jì)和科技水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代化的教育體制中已經(jīng)呈現(xiàn)了不可替代的一面，而多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用更是展現(xiàn)了其重要性，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)習(xí)的氛圍，使教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。把多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)教學(xué)緊密結(jié)合，也是教學(xué)技術(shù)上質(zhì)的飛躍。
多媒體是一種能夠把圖像、聲音、文本、視頻等通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件合成的的技術(shù)，它通過(guò)融合計(jì)算機(jī)、文字、聲音、圖片和視頻等信息于一體，完成了多種信息的交互。目前，多媒體技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的一種技術(shù)。具有多種特點(diǎn)：多樣性、交互性、數(shù)字化、實(shí)時(shí)性、集成性等。多媒體的這些特性，被廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，取締了傳統(tǒng)方式的黑板粉筆字的教學(xué)方式，通過(guò)生動(dòng)的視頻、圖片和音頻等效果，更好地完成了教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生傳遞知識(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，為計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)揮了不可替代的作用。
1.能夠提供生動(dòng)的圖畫(huà)效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師給學(xué)生灌輸知識(shí)的填鴨式教學(xué)，無(wú)法使學(xué)生提起對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，而多媒體通過(guò)直觀明艷的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的聲響，創(chuàng)造出完美的教學(xué)環(huán)境，能夠在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上引發(fā)學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣，入情入境地去學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，不再是生硬的灌輸，而是能夠快樂(lè)地去學(xué)習(xí)，能夠從娛樂(lè)中獲得知識(shí)，充分發(fā)揮了寓教于樂(lè)的教學(xué)宗旨，讓抽象和概念化都形象起來(lái)，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、理解和求知都體現(xiàn)在了教學(xué)中，提升了學(xué)習(xí)效率。
2.提供直觀的演示材料，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的注意力大大增加，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥乏味，學(xué)生非常容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞、精神疲勞，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦心理，而多媒體教學(xué)形式可以充分利用直觀的畫(huà)面影像等來(lái)提升學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的感知度提升。把文字，圖像，聲音等融為一體，組成生動(dòng)形象的影像更能激發(fā)學(xué)生的興趣，也比抽象的文字概念更容易理解和體會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)事物的感性認(rèn)識(shí)。
3.真實(shí)客觀的操作，不僅提升了學(xué)生的視聽(tīng)效果，而且能夠提高課堂教學(xué)的效率。書(shū)本上的知識(shí)都是比較抽象的，有些更是難以理解的，但是把課本上的知識(shí)通過(guò)多媒體的視頻音頻等把抽象的知識(shí)具像化，則大大提高了學(xué)生的視聽(tīng)效果，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，既減少了在黑板上寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，同時(shí)也避免了老師枯燥的講解、學(xué)生費(fèi)事地去聽(tīng)講和理解，通過(guò)計(jì)算機(jī)的操作，演示出了生動(dòng)的影像音頻畫(huà)面，使學(xué)生更能直觀地去學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效率。
4.通過(guò)觸類旁通相鄰學(xué)科知識(shí)，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。計(jì)算機(jī)知識(shí)非常復(fù)雜，而且與相關(guān)學(xué)科能夠相互關(guān)聯(lián)，所以在教學(xué)中，教師不可以枯燥地講解，這很容易讓學(xué)生被動(dòng)地接受，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)非常有限，遇到問(wèn)題不能學(xué)以致用，不能夠觸類旁通，也不會(huì)嘗試用新的知識(shí)、新的工具來(lái)解決問(wèn)題，所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)生動(dòng)直觀的演示，讓學(xué)生在觀看中有所感悟，在學(xué)習(xí)中有所體會(huì)，進(jìn)而掌握所學(xué)知識(shí)并能反思相關(guān)知識(shí)，對(duì)問(wèn)題能夠舉一反三地應(yīng)用新的方式解決，提升了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。
三、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題。
1.對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用有一定的誤區(qū)，不加區(qū)分，過(guò)度依賴。多媒體技術(shù)是一種輔助性工具，是輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)的一種手段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能過(guò)分依賴。教師應(yīng)該努力提升自己的教學(xué)水平，總結(jié)新的教學(xué)方法，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，認(rèn)為每節(jié)課都必須進(jìn)行多媒體教學(xué)。有些學(xué)校過(guò)多地投資設(shè)立多媒體教室，并鼓勵(lì)老師制作多媒體課件，許多教師不去管多媒體教學(xué)的效果怎樣，也不管學(xué)生的滿意度怎樣，只是一味地想要使用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，擠占多媒體教室上課。
2.對(duì)多媒體課件的制作良莠不齊，特別是網(wǎng)絡(luò)課件的數(shù)量偏少?，F(xiàn)在，對(duì)于多媒體課件只是把教材里的內(nèi)容加以復(fù)制，而老師教學(xué)時(shí)也只是照本讀，使得整個(gè)教學(xué)根本沒(méi)有與學(xué)生很好的互動(dòng)模式，導(dǎo)致多媒體教學(xué)的效果十分不好，不能很好地利用多媒體軟件來(lái)表現(xiàn)所要講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)課件主題不明確，層次不清晰。另外，網(wǎng)絡(luò)上的課件制作數(shù)量特別少，無(wú)法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
3.在多媒體教學(xué)過(guò)程中場(chǎng)面死板，氣氛不活潑。多媒體的課件都是教師在教學(xué)之前準(zhǔn)備好的，教學(xué)的內(nèi)容和課程的進(jìn)度也都是按照所編寫(xiě)課件的進(jìn)度來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)中，教師只是在多媒體臺(tái)前通過(guò)屏幕上的課件照本宣科按順序講解，根本沒(méi)有師生間的互動(dòng)和溝通，這導(dǎo)致課堂氣氛十分呆板、不活躍，使得教學(xué)效果很差。
4.多媒體教學(xué)導(dǎo)致教師的基本教學(xué)水平和教學(xué)能力明顯下降。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，導(dǎo)致很多教師過(guò)分依賴教學(xué)軟件，自身的教學(xué)水平難以提升，一旦軟件故障，就無(wú)法正常施教，而且只會(huì)對(duì)著課件照本宣科的讀一氣，使得課堂氣氛沉悶，毫無(wú)新意，更無(wú)法體現(xiàn)教師隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)能力。
四、對(duì)于多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的建議。
1.對(duì)多媒體教學(xué)要有明確的認(rèn)識(shí)，以免盲目使用。盡管多媒體教學(xué)十分先進(jìn)，但仍存在不足之處。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先了解教學(xué)課程的性質(zhì)，合理設(shè)計(jì)課件，充分利用多媒體的直觀效果，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，鮮活有趣。
2.要加強(qiáng)制作多媒體課件的技術(shù)。多媒體課件要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展需要，添加一些新的內(nèi)容，這有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)水平，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。制作課件要突出內(nèi)容重點(diǎn)，要以教學(xué)實(shí)際效果為主，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
3.在多媒體教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)課堂教學(xué)，利用多媒體直觀生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)來(lái)闡述一些和教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的積極思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。同時(shí)應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)的填鴨式教學(xué)模式，讓教師由原來(lái)的授課者轉(zhuǎn)換為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，提出一些具有代表性的課題，來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和思考。
4.在實(shí)行多媒體教學(xué)的同時(shí)，還要注重教師個(gè)人教學(xué)水平的提升。很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，不能夠做到遵循教學(xué)規(guī)律，不能夠合理的組織語(yǔ)言，不能夠提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，這對(duì)一個(gè)授業(yè)者的成長(zhǎng)是非常不利的。因而，在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，教師也要不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)基本功訓(xùn)練，來(lái)保證面對(duì)各種教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)：
社會(huì)在進(jìn)步，技術(shù)在創(chuàng)新，信息技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)的主導(dǎo)，多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用也會(huì)不斷完善。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分的利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，更好地將其與課堂教學(xué)融會(huì)貫通，在精益求精的基礎(chǔ)上來(lái)提升自身的教學(xué)水平，才能夠正確應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，讓多媒體技術(shù)更好地為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇十八
有一次，孩子們來(lái)到了人民公園，看到公園里五顏六色的花兒，他們都很興奮，七嘴八舌地說(shuō)道：花兒好美呀，在向我們點(diǎn)頭呢;你看那兒的花兒好象排著隊(duì)呢……個(gè)別調(diào)皮鬼忍不住地想去摘一朵聞聞，可旁邊的伙伴馬上說(shuō)道：“花兒好看不能摘”。伸出去的小手馬上收回了，可眼睛里流露出的卻滿是留戀。回到幼兒園，我和孩子們一起畫(huà)了許多的花兒，大小不一，顏色繽紛。花兒的大小、顏色特征讓我想到了數(shù)學(xué)中的分類、排序，于是也就組織了《花兒朵朵》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)后，我有這樣的思考：
《花兒朵朵》數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我利用花兒可能具有的特征：顏色、大小的不同，花園里可能發(fā)生的現(xiàn)象——花兒會(huì)飄落，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小花園，設(shè)計(jì)了撿花朵，數(shù)花朵，送花朵，設(shè)計(jì)小花帽等幾個(gè)情節(jié)，讓幼兒進(jìn)行了“感知、區(qū)別花朵的特征、按花朵特征分類、按花朵特征變化規(guī)律排序”等一系列活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)，根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)(即對(duì)紅、黃、藍(lán)和大小的初步感知和對(duì)花兒的喜愛(ài))為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)的情境也盡量符合他們的游戲心理：(幼兒往往)看到落下的花兒就想撿，撿起來(lái)后就想玩，這樣，自然引導(dǎo)幼兒夾在身上變成了花蝴蝶，看看、數(shù)數(shù)、玩玩之后自然該送花兒回家了。最后，小朋友還能得到一份禮物，驚訝的同時(shí)更加配合老師的引導(dǎo)，在打扮小花帽時(shí)就忙得不亦樂(lè)乎了。
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)所要達(dá)成的結(jié)果。盡管我們反對(duì)只注重目標(biāo)而忽視過(guò)程的傾向，但沒(méi)有目標(biāo)的活動(dòng)卻是盲目的。數(shù)學(xué)活動(dòng)“花兒朵朵”的主要目標(biāo)是讓幼兒整體感知物體的二維特征，并學(xué)習(xí)按簡(jiǎn)單規(guī)律排序。幼兒在對(duì)顏色、大小加以整體感知的基礎(chǔ)上練習(xí)簡(jiǎn)單排序，符合他們的最近發(fā)展區(qū)。另外，我提出了熟練點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物體數(shù)量的目標(biāo)，目的是有機(jī)滲透物體的數(shù)量概念。我還提出了一個(gè)情感目標(biāo)：那就是感受數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。那是考慮了他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要，我希望孩子能從小感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。這三個(gè)目標(biāo)從幼兒的認(rèn)知、情感出發(fā)，有主有次，充分考慮了幼兒的發(fā)展需要。
在活動(dòng)過(guò)程中，老師應(yīng)充分利用幼兒已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從“舊知”向“新知”的遷移。幼兒原先對(duì)大小、顏色的感知是分散的、個(gè)別關(guān)注的，很少比較、對(duì)應(yīng)觀察，讓他們集中觀察、整體感知、再分類、再排序，這對(duì)他們是具有一定的挑戰(zhàn)性的。為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的主要目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)階梯式的活動(dòng)環(huán)節(jié)：特征感知(即撿花朵)，按特征分類(即送花朵)，按特征變化規(guī)律排序(即打扮花帽)，這三個(gè)環(huán)節(jié)步步深入，努力在有趣的游戲中循序漸進(jìn)地幫助幼兒順利完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)，即不僅正確感知物體的二維特征，還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序。
幼兒的數(shù)理邏輯是必須借助操作來(lái)建立的，我為幼兒提供了方便使用的操作材料——花朵，花朵道具一物多用，是活動(dòng)的主角，讓幼兒進(jìn)行了多次操作，在撿撿、夾夾、數(shù)數(shù)、分分、排排的過(guò)程中，幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)不斷豐富。
蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“他學(xué)會(huì)一切，而不知道自己是在學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，他逐步從無(wú)意識(shí)過(guò)渡到有意識(shí)，而在這一過(guò)程中總是充滿著歡樂(lè)和愛(ài)?！痹凇盎▋憾涠洹睌?shù)學(xué)活動(dòng)中，我努力讓孩子們沉浸在愉快的氛圍中游戲，盡量避免教的語(yǔ)言，避免用“告訴”的形式詮釋數(shù)學(xué)教育，讓玩與學(xué)“渾然一體”，爭(zhēng)取讓幼兒在快樂(lè)、輕松的氛圍中感受成功，獲得進(jìn)步。
小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇十九
我根據(jù)幼兒愛(ài)吃的特點(diǎn)，設(shè)定了小班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《好吃的蘋果》，希望孩子們?cè)谙胍缘挠履軌驅(qū)W得更好。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)蘋果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋果又用幾表示？又做了摘蘋果的游戲，讓幼兒模擬一種日常生活中的行為經(jīng)驗(yàn)，使幼兒知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物；“1”它可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)整體，有時(shí)它還不是表示數(shù)量的'多少。
在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我堅(jiān)持師幼之間、幼幼之間的雙主體、多邊互動(dòng)的原則，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng)造潛能，尊重幼兒之間的差異。
上完這節(jié)數(shù)學(xué)課，我反思了許多，我認(rèn)為我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，通過(guò)本次的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到雖然幼兒的年齡較小，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的，當(dāng)我讓幼兒舉例說(shuō)出生活中的單個(gè)“1”和整體“1”時(shí)，孩子們都非常踴躍地?fù)屩卮?。?shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)，幼兒表現(xiàn)出了極大的興趣。
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小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇二十
根據(jù)學(xué)校工作安排，為提升我鄉(xiāng)小學(xué)教師教學(xué)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定開(kāi)展全鄉(xiāng)小學(xué)教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。為使本次活動(dòng)有序高效，特制訂本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想：
以素質(zhì)教育和新課程理念為指導(dǎo)，以信息化環(huán)境下的教學(xué)變革為重點(diǎn)，以教學(xué)創(chuàng)新為突破，以教師專業(yè)發(fā)展為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，積極探索和研究適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)模式的教學(xué)新特點(diǎn)和新方法。
二、活動(dòng)目的。
開(kāi)展教師課堂教學(xué)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，旨在立足課堂，研究教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。改進(jìn)策略，創(chuàng)新方法與手段，提高課堂教學(xué)效益，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)能手，全面展示我鄉(xiāng)小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)，提升我鄉(xiāng)小學(xué)教育教學(xué)整體水平。
三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
四、活動(dòng)對(duì)象及要求。
（一）、活動(dòng)對(duì)象。
此次活動(dòng)分為35周歲及以下（活動(dòng)時(shí)間為第七周，具體時(shí)間另行安排）和35周歲以上（活動(dòng)時(shí)間為第十一周，具體時(shí)間另行安排）兩個(gè)年齡段進(jìn)行。
（二）、科目設(shè)定及評(píng)定。
此次活動(dòng)參賽科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等。活動(dòng)結(jié)束將評(píng)選出一、二等獎(jiǎng)并頒發(fā)證書(shū)。
（三）、活動(dòng)要求。
1、此次活動(dòng)既是一次教學(xué)競(jìng)賽，更是一次鍛煉自我、展示自我、提升自我的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)校進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)教學(xué)能手，培養(yǎng)骨干教師的有效方法之一。十月份縣級(jí)教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人的評(píng)選將在此次活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推薦。
2、教師提前認(rèn)真準(zhǔn)備，踴躍報(bào)名，積極參加活動(dòng)。35周歲及以下組別三月底將參賽科目、年級(jí)及課題上報(bào)至蔡媛主任處；35周歲以上組別四月底將參賽科目、年級(jí)及課題上報(bào)至蔡媛主任處。
3、所有參賽者全部在多媒體教室上課。必須使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
五、活動(dòng)的組織及形式。
本次活動(dòng)由學(xué)校教導(dǎo)處（蔡媛主任）負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
本次活動(dòng)采取參賽教師自帶課題方式進(jìn)行。即：參賽教師自己選定參賽科目、年級(jí)及課題。
小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇二十一
計(jì)算機(jī)教學(xué)怎么適應(yīng)時(shí)代的開(kāi)展,怎么表現(xiàn)課程在素質(zhì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),是當(dāng)時(shí)迫在眉睫的研討課題。作者從事計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí),從前一度感到計(jì)算機(jī)課程理論和實(shí)習(xí)存在脫節(jié)景象,教學(xué)作用不盡善盡美。這篇文章根據(jù)作者多年計(jì)算機(jī)教學(xué)的切身領(lǐng)會(huì),聯(lián)系計(jì)算機(jī)試驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,剖析了當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)試驗(yàn)教學(xué)實(shí)際存在的缺少,探討了改善計(jì)算機(jī)試驗(yàn)教學(xué)的體系、內(nèi)容、形式的新方法和思路,與廣闊研討者一同溝通,力求在網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的新形勢(shì)下真實(shí)讓該課程理論教學(xué)與試驗(yàn)教學(xué)彼此推進(jìn),進(jìn)步全體教學(xué)作用。
教學(xué)是師生一起參加的雙方活動(dòng),是“人-人”對(duì)話體系,不是“人-機(jī)”體系,每位老師和學(xué)生都可所以一個(gè)信息的輸出者和接收者。接收和輸出的進(jìn)程,包含了輸入、存儲(chǔ)、改換、輸出、反應(yīng)和操控的進(jìn)程。這兒的反應(yīng)很主要,反應(yīng)指的是講堂調(diào)查、雙向?qū)υ?。所謂“精講”，即是在教學(xué)中不是八面玲瓏，而是首要講清課程的要點(diǎn)和根底常識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。所謂“多練”，即讓學(xué)生多上機(jī)操作，其意圖是從培育學(xué)生的操作技能下手，讓學(xué)生多著手、多動(dòng)腦，進(jìn)步操作的準(zhǔn)確性、敏捷性、靈活性和協(xié)調(diào)性。關(guān)于文化根底課程，由于內(nèi)容相對(duì)對(duì)比粗淺，簡(jiǎn)單使咱們發(fā)生不學(xué)也會(huì)的幻覺(jué)，然后對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有愛(ài)好或愿望，那學(xué)生必定選用的是大意抵擋的手法，其教學(xué)作用必定是勞而無(wú)獲。對(duì)于課程的特點(diǎn)可以讓學(xué)生：
1.聯(lián)系實(shí)際去做一些案例，在做的進(jìn)程中領(lǐng)會(huì)自個(gè)常識(shí)的缺少，然后激起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有“意圖”的學(xué)習(xí)。
2.創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。為學(xué)生供給五光十色的學(xué)習(xí)情境，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或老師提出有關(guān)疑問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生的思維。疑問(wèn)是思維的來(lái)源，講堂上的考慮、探究、評(píng)論等教學(xué)活動(dòng)，都是圍繞著疑問(wèn)而進(jìn)行的，沒(méi)有疑問(wèn)的情境教學(xué)是不存在的。老師在教學(xué)進(jìn)程中，要在對(duì)教材內(nèi)容的把握中深化地發(fā)掘其立異要素，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生可以在五光十色的情境中，經(jīng)過(guò)彼此學(xué)習(xí)、評(píng)論，自個(gè)去探究、尋覓解題技巧。這么，既訓(xùn)練了思維才干，又培育了探究精力，一起活潑了講堂氣氛，真實(shí)表現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思維。
二、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培育學(xué)生實(shí)習(xí)才干。
試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步有主要的輔佐作用。計(jì)算機(jī)課作為一門實(shí)習(xí)性很強(qiáng)的學(xué)科，假如只坐而論道，不著手試驗(yàn)，是不可能真實(shí)把握計(jì)算機(jī)的。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是一項(xiàng)艱巨的德育工作，“動(dòng)”是計(jì)算機(jī)德育工作的要點(diǎn)。計(jì)算機(jī)根底課的方針是讓學(xué)生把握根本的計(jì)算機(jī)操作才干，這就請(qǐng)求學(xué)生有必要著手去操作去回憶。在計(jì)算機(jī)講堂中，學(xué)生不動(dòng)，就學(xué)習(xí)不到常識(shí)，操作功率也進(jìn)步不了，鼓舞學(xué)生動(dòng)起來(lái)是計(jì)算機(jī)課的要點(diǎn)。計(jì)算機(jī)的德育工作也即是要鼓舞學(xué)生動(dòng)起來(lái)。動(dòng)起腦來(lái)學(xué)操作，動(dòng)起手來(lái)練操作。只要經(jīng)過(guò)上機(jī)試驗(yàn)才干使學(xué)生真實(shí)了解和消化講堂上所學(xué)的理論常識(shí)。加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)步上機(jī)試驗(yàn)課的質(zhì)量，要做到如下幾點(diǎn)：
1.要做好理論課與試驗(yàn)課的聯(lián)接，這一點(diǎn)請(qǐng)求理論課與上機(jī)試驗(yàn)課同步進(jìn)行，既不能提前，也不能滯后，不然作用就不太抱負(fù)。老師要對(duì)于講堂授課的內(nèi)容，仔細(xì)安置試驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生做到有的放矢，完結(jié)試驗(yàn)報(bào)告。這么學(xué)生就可以把教學(xué)內(nèi)容在同一時(shí)間內(nèi)消化和把握。作為老師必定不能放松試驗(yàn)課的輔導(dǎo)工作。只要這么才干更加熟悉每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，一起要查驗(yàn)講課作用，為下一次授課供給資料。應(yīng)提示學(xué)生要長(zhǎng)于發(fā)問(wèn)，老師一起發(fā)現(xiàn)的共性疑問(wèn)，應(yīng)作為下一節(jié)課開(kāi)課前的總結(jié)，起到承前啟后的作用。
2.培育學(xué)生互助合作的學(xué)習(xí)氛圍。假如學(xué)生的主觀能動(dòng)性較差,試驗(yàn)積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng),實(shí)習(xí)操作較生疏,則試驗(yàn)進(jìn)程中通常呈現(xiàn)只以輔導(dǎo)老師為中心的疑問(wèn)。輔導(dǎo)老師通常都會(huì)先將試驗(yàn)演示或介紹一遍,然后讓學(xué)生們自個(gè)操作完結(jié)。但由于課時(shí)少,試驗(yàn)時(shí)間緊,學(xué)生實(shí)訓(xùn)的較少,再加之學(xué)生愛(ài)好不大,許多學(xué)生僅僅按給定的進(jìn)程機(jī)械地完結(jié)了試驗(yàn),而不能極好地了解和消化試驗(yàn)內(nèi)容。而輔導(dǎo)老師一起還要輔導(dǎo)多組學(xué)生,無(wú)法跟同學(xué)們透徹剖析試驗(yàn)中呈現(xiàn)疑問(wèn)的因素。這些疑問(wèn)要么被疏忽,要么由老師代為解決。這么就忽略了學(xué)生的認(rèn)知主體作用,缺少杰出的互動(dòng),難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,不利于立異思維才干的培育。所以同學(xué)之間的互助合作是很有必要的。實(shí)習(xí)現(xiàn)已證實(shí)，互助合作不僅推進(jìn)了基層學(xué)生的進(jìn)步，也開(kāi)展了高層學(xué)生的才干，由此推進(jìn)學(xué)生全體向更高臺(tái)階跨進(jìn)。
3.試驗(yàn)老師隊(duì)伍的建造有待加強(qiáng)。學(xué)生通常分組進(jìn)行試驗(yàn),試驗(yàn)的輔導(dǎo)老師大多是由理論課程的任課老師擔(dān)任的。在有限的試驗(yàn)課時(shí)內(nèi),僅依靠一位老師,要到達(dá)高效地安排好試驗(yàn)教學(xué)和細(xì)致地輔導(dǎo)好每組學(xué)生的意圖是適當(dāng)艱難的。必然有有些學(xué)生不能順利完結(jié)試驗(yàn),即使在老師輔導(dǎo)下做完了試驗(yàn),也消化不了試驗(yàn)的有關(guān)常識(shí),導(dǎo)致試驗(yàn)達(dá)不到抱負(fù)作用。這就需求加強(qiáng)試驗(yàn)輔導(dǎo)老師的培育。首要,對(duì)試驗(yàn)輔導(dǎo)老師的數(shù)提出了請(qǐng)求。在學(xué)生分組較多的狀況下,需求裝備兩位乃至更多的輔導(dǎo)老師;其次,也對(duì)輔導(dǎo)老師的事務(wù)才干提出了更高的請(qǐng)求。輔導(dǎo)老師若能決斷而敏捷地判定學(xué)生試驗(yàn)中所遇到疑問(wèn)的本源，進(jìn)而高效地進(jìn)行試驗(yàn)輔導(dǎo),將會(huì)極大地進(jìn)步試驗(yàn)的作用。進(jìn)步試驗(yàn)老師的責(zé)任心。試驗(yàn)老師要做好輔導(dǎo)工作，學(xué)生上機(jī)時(shí)，老師應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生的試驗(yàn)進(jìn)程和狀況，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)及時(shí)給予輔導(dǎo)，這么上機(jī)的試驗(yàn)作用會(huì)更好。
在探究和研討中,咱們盡管獲得必定的成效,但是,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)仍在不斷的開(kāi)展,新方法不斷呈現(xiàn),試驗(yàn)教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。其請(qǐng)求咱們有必要不斷選用新的思路努力學(xué)習(xí)、積極探究，這么才干真實(shí)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，然后到達(dá)杰出的教學(xué)作用。
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