閱讀經(jīng)典文學(xué)作品可以培養(yǎng)人的情操和審美能力。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并找到解決的方法和路徑。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本，幫助大家更好地理解總結(jié)的寫作技巧。
花兒與歌聲讀書心得篇一
今天正東媽媽和瀚言媽媽贊助了孩子們觀看電影，這是一次精神上的洗禮，更是一種生活的回味，讓我不斷去感受到人間的溫暖?；▋?，是什么呢？我想，它孕育著希望；歌聲，又是什么呢？它代表著夢想。希望，對于現(xiàn)在更多城市里的學(xué)生來說，那是虛無縹緲的，而對心明來說，是遇見了哥哥；歌聲，就是心明想實現(xiàn)的夢想。
這部電影有很多的場景深深的觸動著我，電影的開場，幾個留守兒童發(fā)著傳單，過著定無居所的生活，但從他們的眼里，我依舊看到了希望。就像街頭流浪小孩吳增，即使自己身無分文，你要把自己僅存的錢送給了大強，只是為了讓相處幾天的他和妹妹早日回家。這種溫存，在這個冷漠的社會，他依然保持的這么優(yōu)良的美德，我想這就是一朵花兒，開的很燦爛的花兒。很快電影就進入了另一個場景，那是一個美麗而寧靜的村莊，住著很多的留守兒童，還有一座破舊而又充滿愛的寇灣小學(xué)。在這里讓我看到了留守兒童之間的小矛盾，還有那一種盼望父母回家的無奈。似乎那就是我的童年。而大強度過的日子，就是我的小時候。盡管小玩伴們有過摩擦，但隨著時間改變，人的情感也發(fā)生了變化，很快矛盾就煙消云散，又玩在一起了；我不知道男孩子們相處方式，但心明和馬蘭花那一種同病相憐的朋友之情，突然心里很難過，真希望人人平等，大家相互尊重。
當(dāng)心明說：你不會說話，我看不見，我們就是好朋友啦。那一刻，我想即使是石頭心也會軟化，多么單純可愛的友誼??！只是不知道，現(xiàn)在的孩子友誼有沒有那么單純？后來，在心明的歌聲呼喚下，馬蘭花終于開口說話了，原來她不是啞巴，只是家里重男輕女的家風(fēng)讓她變成了啞巴，而心明就是她的花兒，讓她微笑的，燦爛的花兒。在這一個故事里面，讓我最感觸最深的是他們的支教老師，那是一位年輕而又漂亮的大學(xué)生，我想這么年輕就能自愿的到農(nóng)村支教，那是一個怎樣的老師才會甘愿放棄大城市的優(yōu)越機會，而跑來四處偏僻，荒山野嶺的小學(xué)來支教。她一定是一個有著教育情懷，充滿愛心的教師。對比起自己所做的，真的是微不足道！原本我以為校長是村莊的人，后來在他的回憶中我才知道，他才是真正的偉人，為了教育事業(yè)，為了農(nóng)村的孩子，放棄了美好的前程，放棄了美好的姻緣，甘愿做一名普通的校長。當(dāng)他再次摸起了遺棄多年的鋼琴，我落淚了，因為我在看似失望的村莊看到了希望，感受到了音樂的力量，看完后，我終于知道它教育著我能為孩子做點什么，那就是音樂。
音樂能讓學(xué)生團結(jié)，能讓學(xué)生充滿快樂，能讓人與人之間心靈的溝通。可以說這部電影處處都是觸人心弦的情節(jié)，不僅闡述了人與人的情感，而且側(cè)面勾勒了人與動物之間的依賴之情。心明寧愿不賣小羊羔，都不愿意醫(yī)治自己的眼睛，如果不醫(yī)治，她就無法和哥哥看到風(fēng)景如畫的村莊，如果錯過了機會，就更不可能重見光明。為了小羊羔，她起早摸黑地去找它們，始終無法割舍對小羊羔的情感依賴。農(nóng)村的留守孩子有時候也很可憐，家中一老，父母常年不在家，甚至只能和動物聊聊天，看到動物心里才會踏實。我小的時候，也有一頭牛，這是我對外公回憶唯一存留的東西，沒有了它，我似乎失去了動力，以前為了看到它，我總會日落而歸地去看它。真可惜，后來，它死了，被雷電擊中而倒下了。
再后來，我就不再敢想起它了。情感，它存在嗎？我想，它是存在的，盡管它虛無縹緲，可它卻真實存在，它就在我們心里，什么能召喚它呢？愛和歌聲。六年級的學(xué)生今天畢業(yè)了，心里充滿著不舍與難過，五味雜陳，讓我難受，這情感就是三年的教育之旅積累下來的。愿他們前程似錦。
假期里，再次閱讀了著名兒童文學(xué)作家孟憲明長篇小說《花兒與歌聲》。這是一部以留守兒童為主題創(chuàng)作的文學(xué)作品。作者以強烈的社會責(zé)任感，通過一個個真實生動的人物和一件件感人至深的小事，讓我們一步步走進那些遠離父母的鄉(xiāng)村孩子們的心田。他們的心理變化。他們的精神成長。他們的美好和善良。他們的渴望和理想。細雨潤物，饒多啟迪。
月亮走，我也走，我與月亮手扯手。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。
書中，作者將文字、花草、歌謠三者有機結(jié)合，讓作品更加豐盈、靈動，讓一個個活靈活現(xiàn)的當(dāng)代鄉(xiāng)村校園故事如泉水般汩汩流出，尤其是穿插其中的中原大地上的野草和民謠，使我不由自主喚醒腦海里的童年。
安靜地閱讀伴著悅耳的童謠，仿佛從《花兒與歌聲》中走出一群哼著月亮的歌謠，蹚著一地月光的人兒，清晰得好像這群人就在你面前，輕輕柔柔地唱起甜美歌謠，親切地講述著他們的故事。
五年級學(xué)生范大強是全書的線索人物，小說以大強的離家出走開端。同學(xué)何用功偷了林老師的計算器，三塊錢賣給了大強。林老師調(diào)查這件事的時候，何用功死不承認。林老師誤以為是大強偷的，還贈大強一首詩寫在黑板上：
大強大強，大強手長，
大強不改，必進大墻。
全班同學(xué)扯腔扯調(diào)地讀著。大強憤怒，傷了自尊而離家出走。出走前，大強在學(xué)校的墻報欄寫了一首回敬林老師：
林云林云，林云真渾，
不辨真假，誣賴好人。
林老師被氣哭，被氣病，住進了醫(yī)院。
一個毫無武器裝備沒有任何反擊能力的弱小可以被誤會，但他那顆不服輸?shù)男摹⒁獜姷淖宰鹌仁顾龀鲆恍┧^的“變本加厲”的事來。
身體的傷害容易看見也容易治療，語言的傷害就不同了，它是軟傷害。他把你傷得很深很深，但一個孩子卻既說不清又道不明，唯一知道的是被傷害了，一提起來就流淚。語言的傷害無藥可治，任何善意的語言都無法抵達受傷的地方。有毒藥必有解毒的藥，但語言的傷害沒有解藥，時間只能稀釋它，但不能消解它。作為教育者，我們就是孩子最好的榜樣，我們的一言一行一舉一動無時無刻不在影響著那些幼小的心靈。
高虹老師來了，一切都不一樣了。
在校長的陪同下，高虹老師來到了范大強家：“大強，現(xiàn)在由我來教你們班，初來乍到，老師不了解情況，以后，還請你多幫助老師，林老師我沒見上，我是后來知道的這事兒，我知道你受了委屈，現(xiàn)在我代表林老師向你道歉，對不起，范大強同學(xué)！”高老師站起身竟向范大強鞠了一躬。
范大強嗚嗚地哭起來。除了心中的委屈，高老師溫暖的話語和那深深的鞠躬更是讓他有種說不出的感動。這么高的待遇別說享受了，他也從來沒見過。
第2天當(dāng)離校一周的范大強返回學(xué)校時，同學(xué)們忽然鼓起掌來，共同唱起高老師專門為他寫的一首新歌：
我和你，同一班，友愛萬萬千。
春秋一堂課，冬夏兩寒暖，
同學(xué)習(xí)，同進步，百尺又一竿。
大強做夢般呆呆地站著，聽著同學(xué)們的歌聲，淚水奪眶而出。
每讀到這里，我都淚眼蒙眬，一個孩子，在受了委屈之后曾選擇抗?fàn)?，選擇逃離，但心中的傷痛并不會隨時光的推移漸漸淡去。想要消除這種傷痛，最好的做法便是如高虹老師一般，用心，用情，去溫暖，去喚醒。她不但用特別的方式解開了大強心里的疙瘩，更讓全班同學(xué)感受到了愛的力量。
“同學(xué)們，能成為你們的老師，我感到非常幸福，昨天夜里我在想，作為一名老師，我怎樣才能對得起你們呢？我是一位音樂老師，可我現(xiàn)在的任務(wù)卻是教你們數(shù)學(xué)，我想，第一我要教好你們的數(shù)學(xué)。第二我還要教你們學(xué)會唱歌，我還有一個奢侈的想法，我想教我們班的每一個同學(xué)學(xué)會一種樂器，這學(xué)期結(jié)束時，全班共同演奏一首美妙的樂曲。”
“??！”同學(xué)們興奮地鼓掌！這對他們來說是一件多么幸福的事??！
為了感謝同學(xué)門對老師的支持和信任，高老師又給全班同學(xué)寫了班歌第二段：
我和你，同一班，友愛萬萬千。
歡樂同聲笑，榮辱共承擔(dān)，
同游戲，同玩耍，我們是一班。
同學(xué)們禁不住齊聲高唱，許多同學(xué)的眼睛里汪滿了淚水。伴隨著動人的歌聲，孩子們的生活也開心起來，音樂讓他們更加聰明，更加智慧，更加熱愛生活，充滿幸福感。
數(shù)學(xué)課上，高虹老師出了兩道題，都是六句，看上去很對稱，她彈手風(fēng)琴，鼓勵大家唱起來，同學(xué)們也唱著來回答，大強離家出走缺了課，但他很快學(xué)會了這兩道題。校長也直夸高老師的方法好，還鼓勵全校舉行數(shù)學(xué)大合唱。
高老師的數(shù)學(xué)歌像暖春的風(fēng)撲面而至，一下子催動了滿園的花蕾。她的課堂真是書聲瑯瑯，歌聲飛揚！
一位好老師，不僅要有愛，有實力，更要有想法，敢創(chuàng)新！
高虹懷揣著教育的夢想自愿到農(nóng)村去支教。正是她的理解與尊重，溫暖了離家出走的大強的心，讓他重又找回了學(xué)習(xí)和生活的信心。讓調(diào)皮鬼何用功能夠誠實、勇敢地面對并改正錯誤，真正地成長起來。
當(dāng)大強因保護河中的小魚而耽誤上課時，高老師親自帶大家到河邊，發(fā)起了“關(guān)愛生命保護生命”的活動。當(dāng)大強用泥巴造字，教妹妹寫出作業(yè)的氣候，她甚至建議同學(xué)們用泥字刻印作文，讓孩子們重走了一次偉人畢昇的千年古路。
當(dāng)她發(fā)現(xiàn)了盲女孩心明的音樂天賦時，讓六歲的她擔(dān)任了學(xué)校的領(lǐng)唱，并聯(lián)系到省城大醫(yī)院的醫(yī)生，讓心明的眼睛有了弱光。鮮花、歌聲、月光、煦風(fēng)，當(dāng)有了視力的心明第一次看到美麗的校園和被月光浮起的鄉(xiāng)野、河岸，一下子理解了奶奶的歌謠，淚水瞬間盈滿眼睛。
月亮走，我也走，我與月亮手扯手。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。
當(dāng)校長讓學(xué)音樂的她教數(shù)學(xué)時，高老師不僅沒有怨言，還通過自己過硬專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并教孩子們學(xué)習(xí)樂器。
書聲瑯瑯，歌聲飛揚！孩子們的美好情感被激活，精神面貌為之一變。孩子們也關(guān)愛著老師。他們擔(dān)心老師害怕，悄悄地在夜里為老師輪班站崗。他們甚至還演練了老師生病時該如何送老師去醫(yī)院。
尊重是化解矛盾的一把金鑰匙，關(guān)愛是呵護心靈的一劑良藥。創(chuàng)新更是促使學(xué)生進步和自我成長的必經(jīng)之路。
讀著這本書，會被高虹的教育智慧感動得一次次落淚；讀著這本書，會覺得欣慰，因兒時的自己也曾遇到過欣賞自己，認可自己的暖心老師。讀著這本書，感覺四十有余的自己和童年的自己再次真誠約會。讀著這本書，感覺從教二十多年來，遇見了那么多孩子，真是幸運，不管是聽話的，調(diào)皮的，聰穎的，憨厚的。當(dāng)然，讀完全書，掩卷靜思，我想得更多的是如何當(dāng)一個好老師，如何能像高虹老師一樣將教育智慧的光芒灑向孩子內(nèi)心深處最需要的角落，如何不斷更新我們的教育理念，改進教學(xué)方法，如何讓孩子們在成長的征途中因為和我們的相遇而幸運，需要我們在教育之路上不斷自省，覺察，學(xué)習(xí)，創(chuàng)新。
花兒與歌聲讀書心得篇二
《夜鶯的歌聲》是人教版實驗教材四年級下冊第四組的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
圍繞這一課的教學(xué)，我們開展了一次教研活動，由年輕的蘇老師執(zhí)教。在課堂診斷的過程中，老師們不僅真心誠意地贊揚了蘇老師的親和與微笑，還一針見血地指出了課堂中的缺憾與不足;不僅點評了蘇老師的課堂，還反思了自己的教學(xué);不僅有觀點的認同，還有思想的交鋒……在這里，我只擷取其中的爭論焦點以饗各位。
焦點一：是“沒有頭發(fā)”還是“沒戴帽子”
(句子鏈接：他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。)。
甲方：“他光著頭”，究竟是指他是光頭，還是指他沒戴帽子?
乙方：按常規(guī)理解，應(yīng)該是指他沒戴帽子。
甲方：故事發(fā)生在“夏日”，他本來就不需要戴帽子。
乙方：從課文插圖可以看出小夜鶯是有頭發(fā)的。
甲方：因為夏天不用戴帽子，所以課文在進行人物外貌描寫時沒必要強調(diào)他是否戴帽子。而孩子在夏天剃光頭是很平常的事情。
乙方：炎熱的夏天，坐在河岸邊上的孩子應(yīng)該戴頂遮陽帽，而他卻沒有戴，課文作具體描寫，也和他正在執(zhí)行任務(wù)相吻合。
焦點二：是“麻痹敵人”還是“傳遞情報”
(句子鏈接：小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。)。
甲方：小孩學(xué)夜鶯唱，既是為了“麻痹敵人”，也是為了“傳遞情報”。
乙方：他只是為了“麻痹敵人”，進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩。
甲方：可是他怎么知道游擊隊員聽到自己的叫聲沒有呢?此時，他一邊無所顧忌地做著游戲，用自己頑皮的表現(xiàn)麻痹敵人，一邊不斷地傳遞信息。
焦點三：是“一語雙關(guān)”還是“答非所問”
(句子鏈接：你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。)。
甲方：有學(xué)生提出，這里的“洋蘑菇”也是小夜鶯一語雙關(guān)的話。
乙方：《教學(xué)用書》中分析道：“這時的'回答全然是‘虛答’，答非所問。把兩個不沾邊的東西扯到了一起。正是這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯?！?/p>
甲方：如果不是一語雙關(guān)，那“洋蘑菇”是什么樣的?“洋”字又怎么理解?其實小孩在前文中“釣魚”的回答已經(jīng)是在答非所問，麻痹敵人。
焦點四：是“三個部分”還是“兩個部分”
甲方;《教師用書》上說：“課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！?/p>
可是課文中明明有三處空行，把文章分成了四個部分。
乙方：應(yīng)該按四個部分教學(xué)。一是因為有空行的標(biāo)志存在，二是如同電視劇的場景轉(zhuǎn)換一樣，文本中確實變換了四個場景。
甲方：這樣分析不就意味著《教師用書》是錯的嗎?
……。
這些爭論焦點，有些我們已經(jīng)達成共識，有些卻依然是我們的困惑。但透過它們，我們發(fā)現(xiàn)，一名優(yōu)秀的語文教師在平常的教學(xué)實踐中，應(yīng)該做到這“三不”：
一、不脫離文本。
當(dāng)教師意識到學(xué)生的思維遇到障礙時，必須充分利用文本，靈活疏導(dǎo)，有效提高語文課堂教學(xué)效果。我們自己在“備教材”時，更要正確把握語文教學(xué)的特點，熟讀文本，鉆研文本，吃透文本，讓課堂生出更多精彩。
二、不忽略質(zhì)疑。
產(chǎn)生這些爭論焦點的緣由，多半是學(xué)生提出的問題或?qū)ξ谋静煌睦斫?。如果你忽略這些課堂生成的疑點，不了了之，就等于你忽略了許多有價值的問題，輕視了學(xué)生個性化的體驗，掐滅了創(chuàng)造性的火花。對母語的學(xué)習(xí)，孩子們有與生俱來的能力。
三、不迷信教參。
在備課時，無數(shù)老師把《教師用書》當(dāng)作“尚方寶劍”，當(dāng)作教學(xué)的唯一指南。而當(dāng)我們驀然發(fā)現(xiàn)它與教材之間的沖突時，才開始了屬于自己的思考。其實，我們應(yīng)該更多地用自己的心、自己的情、自己的頭腦去感悟文本，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起思考。
花兒與歌聲讀書心得篇三
今天下午我去看了《花兒與歌聲》，里面講的是豆灣鄉(xiāng)下男孩阿力和她妹妹范心明的故事。
阿力是一個留守兒童，爸爸外出工作家里只有奶奶一個人陪著他。有一天他們班里同學(xué)借用老師的手機給父母打電話，阿力是最后一個用老師手機給父母打電話的，并且阿力剛打完電話手機就不見了，所有人都認為阿力偷了手機，要求他把手機還回來。無論阿力怎樣辯解就是沒有人愿意相信阿力，就連老師也對他很失望。阿力又生氣又傷心就決定離家出走，他剛離開家就遇見了孤兒“井蓋”——吳增。于是在生活的逼迫下他和井蓋成為了好朋友，井蓋帶著他掙錢養(yǎng)活自己。有一天他倆吃完飯在火車站閑逛的時候，他們在火車站遇到了一個被人扔掉的小女孩，小女孩微微低著頭站在那里，他們發(fā)現(xiàn)小女孩旁邊有兩個人一直在想法設(shè)法的接近小女孩，甚至想讓小女孩到自己家去，從小行走社會的井蓋很快就識破了那兩個人的真面目，這兩個人是騙子，之前井蓋見過他們，井蓋感覺告訴了阿力。阿力先悄悄的對小女孩說那兩個人是騙子，然后又對著那兩個騙子說到“警察來了”。騙子驚的急忙扭頭往后看。趁著扭頭之余，井蓋和阿力已經(jīng)拉著小姑娘跑掉了。
這一對苦命兄妹和奶奶相依為命，一起分擔(dān)生活的重擔(dān)，并且一起努力讓自己和家人過得更好，阿力一閑下來就不知疲累的給妹妹燒字，讓妹妹更好的認字，更好的學(xué)習(xí)知識。心明她是一個陽光、堅強不輕易被生活的不公平所打倒的女孩兒。阿力是一個善良、愿意為家人付出也愿意為家人分擔(dān)責(zé)任的孩子，他很懂事，因為爸爸不在家他就是家里的頂梁柱。他和我同歲，但他所承受的責(zé)任和壓力遠不是我們這個年紀(jì)可以想象到的，他非常的能吃苦，處事也非常的冷靜，不到最后一刻絕不放棄。命運可能會給我們帶來很多的難過和很高的門檻，但是每當(dāng)我們經(jīng)受住命運的考驗我們就成長了。
花兒與歌聲讀書心得篇四
《夜鶯的歌聲》講的是一個游擊隊員的稱號“小夜鶯的男孩兒，用歌聲誘敵上鉤，為敵人帶路，路途中用歌聲傳遞消息，協(xié)助游擊隊員消滅德國兵的事。
他機智勇敢，熱愛祖國，放棄了自己的學(xué)業(yè)。我們在這種和平的環(huán)境里跟應(yīng)該發(fā)憤圖強，為祖國貢獻自己的一份力量。
又一次，我和兩個姐姐及外婆在家，我去哥哥房間拿剪刀，“啊”有老鼠哇”！我邊說邊嗖的一聲沖了出去。一直小老鼠的尾巴夾在哥哥房間的書桌下面，兩個姐姐慌慌張張的問；“老鼠在哪里？在哪里？”我害怕地慢慢帶姐姐們?nèi)タ??！巴郏@還小，分明就大的不得了呀”！姐姐們恐慌地說。外婆知道了，連忙拿著掃把殺了進來打老鼠，老鼠三兩下就被外婆打死了。
“小夜鶯”是多么的聰明、勇敢、愛國、機靈??！
花兒與歌聲讀書心得篇五
假期里，再次閱讀了著名兒童文學(xué)作家孟憲明長篇小說《花兒與歌聲》。這是一部以留守兒童為主題創(chuàng)作的文學(xué)作品。作者以強烈的社會責(zé)任感，通過一個個真實生動的人物和一件件感人至深的小事，讓我們一步步走進那些遠離父母的鄉(xiāng)村孩子們的心田。他們的心理變化。他們的精神成長。他們的美好和善良。他們的渴望和理想。細雨潤物，饒多啟迪。
月亮走，我也走，我與月亮手扯手。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。
書中，作者將文字、花草、歌謠三者有機結(jié)合，讓作品更加豐盈、靈動，讓一個個活靈活現(xiàn)的當(dāng)代鄉(xiāng)村校園故事如泉水般汩汩流出，尤其是穿插其中的中原大地上的野草和民謠，使我不由自主喚醒腦海里的童年。
安靜地閱讀伴著悅耳的童謠，仿佛從《花兒與歌聲》中走出一群哼著月亮的歌謠，蹚著一地月光的人兒，清晰得好像這群人就在你面前，輕輕柔柔地唱起甜美歌謠，親切地講述著他們的故事。
五年級學(xué)生范大強是全書的線索人物，小說以大強的離家出走開端。同學(xué)何用功偷了林老師的計算器，三塊錢賣給了大強。林老師調(diào)查這件事的'時候，何用功死不承認。林老師誤以為是大強偷的，還贈大強一首詩寫在黑板上：
大強大強，大強手長，大強不改，必進大墻。
全班同學(xué)扯腔扯調(diào)地讀著。大強憤怒，傷了自尊而離家出走。出走前，大強在學(xué)校的墻報欄寫了一首回敬林老師：
林云林云，林云真渾，不辨真假，誣賴好人。
林老師被氣哭，被氣病，住進了醫(yī)院。
一個毫無武器裝備沒有任何反擊能力的弱小可以被誤會，但他那顆不服輸?shù)男?、要強的自尊迫使他做出一些所謂的“變本加厲”的事來。
身體的傷害容易看見也容易治療，語言的傷害就不同了，它是軟傷害。他把你傷得很深很深，但一個孩子卻既說不清又道不明，唯一知道的是被傷害了，一提起來就流淚。語言的傷害無藥可治，任何善意的語言都無法抵達受傷的地方。有毒藥必有解毒的藥，但語言的傷害沒有解藥，時間只能稀釋它，但不能消解它。作為教育者，我們就是孩子最好的榜樣，我們的一言一行一舉一動無時無刻不在影響著那些幼小的心靈。
高虹老師來了，一切都不一樣了。
在校長的陪同下，高虹老師來到了范大強家：“大強，現(xiàn)在由我來教你們班，初來乍到，老師不了解情況，以后，還請你多幫助老師，林老師我沒見上，我是后來知道的這事兒，我知道你受了委屈，現(xiàn)在我代表林老師向你道歉，對不起，范大強同學(xué)！”高老師站起身竟向范大強鞠了一躬。
范大強嗚嗚地哭起來。除了心中的委屈，高老師溫暖的話語和那深深的鞠躬更是讓他有種說不出的感動。這么高的待遇別說享受了，他也從來沒見過。
第2天當(dāng)離校一周的范大強返回學(xué)校時，同學(xué)們忽然鼓起掌來，共同唱起高老師專門為他寫的一首新歌：
我和你，同一班，友愛萬萬千。
春秋一堂課，冬夏兩寒暖，同學(xué)習(xí)，同進步，百尺又一竿。
大強做夢般呆呆地站著，聽著同學(xué)們的歌聲，淚水奪眶而出。
每讀到這里，我都淚眼蒙眬，一個孩子，在受了委屈之后曾選擇抗?fàn)?，選擇逃離，但心中的傷痛并不會隨時光的推移漸漸淡去。想要消除這種傷痛，最好的做法便是如高虹老師一般，用心，用情，去溫暖，去喚醒。她不但用特別的方式解開了大強心里的疙瘩，更讓全班同學(xué)感受到了愛的力量。
“同學(xué)們，能成為你們的老師，我感到非常幸福，昨天夜里我在想，作為一名老師，我怎樣才能對得起你們呢？我是一位音樂老師，可我現(xiàn)在的任務(wù)卻是教你們數(shù)學(xué)，我想，第一我要教好你們的數(shù)學(xué)。第二我還要教你們學(xué)會唱歌，我還有一個奢侈的想法，我想教我們班的每一個同學(xué)學(xué)會一種樂器，這學(xué)期結(jié)束時，全班共同演奏一首美妙的樂曲?！?/p>
“??！”同學(xué)們興奮地鼓掌！這對他們來說是一件多么幸福的事啊！
為了感謝同學(xué)門對老師的支持和信任，高老師又給全班同學(xué)寫了班歌第二段：
我和你，同一班，友愛萬萬千。
歡樂同聲笑，榮辱共承擔(dān)，同游戲，同玩耍，我們是一班。
同學(xué)們禁不住齊聲高唱，許多同學(xué)的眼睛里汪滿了淚水。伴隨著動人的歌聲，孩子們的生活也開心起來，音樂讓他們更加聰明，更加智慧，更加熱愛生活，充滿幸福感。
數(shù)學(xué)課上，高虹老師出了兩道題，都是六句，看上去很對稱，她彈手風(fēng)琴，鼓勵大家唱起來，同學(xué)們也唱著來回答，大強離家出走缺了課，但他很快學(xué)會了這兩道題。校長也直夸高老師的方法好，還鼓勵全校舉行數(shù)學(xué)大合唱。
高老師的數(shù)學(xué)歌像暖春的風(fēng)撲面而至，一下子催動了滿園的花蕾。她的課堂真是書聲瑯瑯，歌聲飛揚！
一位好老師，不僅要有愛，有實力，更要有想法，敢創(chuàng)新！
高虹懷揣著教育的夢想自愿到農(nóng)村去支教。正是她的理解與尊重，溫暖了離家出走的大強的心，讓他重又找回了學(xué)習(xí)和生活的信心。讓調(diào)皮鬼何用功能夠誠實、勇敢地面對并改正錯誤，真正地成長起來。
當(dāng)大強因保護河中的小魚而耽誤上課時，高老師親自帶大家到河邊，發(fā)起了“關(guān)愛生命保護生命”的活動。當(dāng)大強用泥巴造字，教妹妹寫出作業(yè)的氣候，她甚至建議同學(xué)們用泥字刻印作文，讓孩子們重走了一次偉人畢昇的千年古路。
當(dāng)她發(fā)現(xiàn)了盲女孩心明的音樂天賦時，讓六歲的她擔(dān)任了學(xué)校的領(lǐng)唱，并聯(lián)系到省城大醫(yī)院的醫(yī)生，讓心明的眼睛有了弱光。鮮花、歌聲、月光、煦風(fēng)，當(dāng)有了視力的心明第一次看到美麗的校園和被月光浮起的鄉(xiāng)野、河岸，一下子理解了奶奶的歌謠，淚水瞬間盈滿眼睛。
月亮走，我也走，我與月亮手扯手。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。
當(dāng)校長讓學(xué)音樂的她教數(shù)學(xué)時，高老師不僅沒有怨言，還通過自己過硬專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并教孩子們學(xué)習(xí)樂器。
書聲瑯瑯，歌聲飛揚！孩子們的美好情感被激活，精神面貌為之一變。孩子們也關(guān)愛著老師。他們擔(dān)心老師害怕，悄悄地在夜里為老師輪班站崗。他們甚至還演練了老師生病時該如何送老師去醫(yī)院。
尊重是化解矛盾的一把金鑰匙，關(guān)愛是呵護心靈的一劑良藥。創(chuàng)新更是促使學(xué)生進步和自我成長的必經(jīng)之路。
讀著這本書，會被高虹的教育智慧感動得一次次落淚；讀著這本書，會覺得欣慰，因兒時的自己也曾遇到過欣賞自己，認可自己的暖心老師。讀著這本書，感覺四十有余的自己和童年的自己再次真誠約會。讀著這本書，感覺從教二十多年來，遇見了那么多孩子，真是幸運，不管是聽話的，調(diào)皮的，聰穎的，憨厚的。當(dāng)然，讀完全書，掩卷靜思，我想得更多的是如何當(dāng)一個好老師，如何能像高虹老師一樣將教育智慧的光芒灑向孩子內(nèi)心深處最需要的角落，如何不斷更新我們的教育理念，改進教學(xué)方法，如何讓孩子們在成長的征途中因為和我們的相遇而幸運，需要我們在教育之路上不斷自省，覺察，學(xué)習(xí)，創(chuàng)新。
花兒與歌聲讀書心得篇六
北環(huán)橫店電影城，我?guī)缀跏呛蹨I看完《花兒與歌聲》這部影片的，劇中和我差不多一樣大的“問題”學(xué)生范大強，因為一再被老師“誤解”，憤怒之下，偷偷地離開了一直疼愛著他的奶奶，想要到遙遠的城里，跟著爸爸一起掙錢。不幸的是來到城里的范大強，沒有找到爸爸，也沒有了錢，為了生存，只得沿路乞討起來，就在乞討的路上，他遇到了更加不幸的盲童心明—一個被狠心媽媽遺棄的六歲女孩。為了“救”下這個妹妹，善良的范大強毅然又回到了老家?？赏瑯邮鞯哪棠桃驗樯眢w原因卻不愿接受這個撿來的妹妹，但又怕大強賭氣出走，只得留下了可憐的心明，從此三個人相依為命，過著貧苦而又幸福的生活。
仁愛的校長知道大強回來了，為了說服他回到學(xué)校，就答應(yīng)了他可以帶著盲童妹妹心明一起上學(xué)。這時的班主任也已經(jīng)換成了從城里來的音樂老師高虹。這是一位理解學(xué)生，尊重學(xué)生，真誠關(guān)愛學(xué)生的老師，而且這位老師教學(xué)很有方法，就連數(shù)學(xué)課都可以上得和音樂課一樣，到處充滿歌聲。喜歡音樂的高老師還專門為留守的孩子創(chuàng)作了歌曲《我和你同一班》，更重要的是她發(fā)現(xiàn)了盲童心明的音樂天賦，讓六歲的她擔(dān)任了學(xué)校合唱隊的領(lǐng)唱，而且還聯(lián)系省城的大醫(yī)院為心明治好了眼睛。
高老師的出現(xiàn)就像是在大山深處種下了最美最美的花兒，這些原本柔弱的，一場風(fēng)雨即可摧毀的留守兒童之花，因為有了高老師的灌溉，變成了一縷陽光就能煥發(fā)生機的堅韌之花。高老師還用歌聲喚醒了藏在遠離父母的山區(qū)孩子們心底的感動，讓他們重新燃起了對美好未來的憧憬和向往。
不知為什么，我突然就想到了同樣愛著我們的“老張”。“老張”是班里的幾個調(diào)皮鬼給班主任張老師起的外號，其實老張并不老，只是穿著打扮樸素了些而已，不過那一頭短發(fā)還是很有精神的，尤其是那一雙大眼睛仿佛會說話，只要盯著同學(xué)們一看，大家就都知道該干什么，不該干什么了。這是一雙神奇的眼睛，給我?guī)砹藷o盡的感動和力量。一到三年級的時候，我是班里公認的懦弱“小綿羊”，課下很少和同學(xué)打鬧，上課也從不敢舉手回答問題，生怕回答錯了，又會被同學(xué)們嘲笑懦弱。這種懦弱一直持續(xù)到四年級張老師開始教我們，才把我改變成了勇敢的男子漢，這讓我一生充滿感激。我清楚地記得那是一次學(xué)習(xí)古詩《江雪》的語文課，當(dāng)張老師講解到“獨釣寒江雪”時，突發(fā)奇想地問同學(xué)們：“其實柳宗元筆下的江上老者，釣的并不是魚，那他釣的又會是什么呢？”教室內(nèi)頓時變得鴉雀無聲，沒有人能說出答案。但其實我是知道答案的，在樂樂課堂唐詩學(xué)習(xí)時，我剛好看到過這個講解?？粗瑢W(xué)們都一頭霧水的樣子，我?guī)状蜗肱e起手來，但又怕說不好會被大家嘲笑。張老師仿佛看懂了我的心思，用一雙慈愛的眼睛凝視著我，仿佛在說：老師知道你會?？晌疫€是猶豫著不敢站起來。這時，張老師的眼睛變得更慈愛了，慈愛得像是能讀懂我的'心靈：勇敢地站起來，老師相信你可以說的很好！最后還是張老師的眼神鼓勵了我，讓我勇敢地站了起來，說出了“孤獨”的答案。我的話音剛落，張老師已經(jīng)沖我豎起來大拇指，班里也想起了熱烈持久的掌聲。正是那次不經(jīng)意間的鼓勵，讓我變得從此勇敢起。
我要感謝張老師，正是她帶給我的那份心底的感動，讓我從一個靦腆內(nèi)向的孩子變成了敢于表達自己的勇敢孩子。張老師就像是《花兒與歌聲》中的高老師，用自己的愛和感動澆灌著每一個孩子的心底，因為她知道：班里的每一個孩子都是一顆花的種子只不過每個人的花期不同，有的花，一開始就會燦爛地綻放，有的花卻需要用愛和感動去澆灌！
花兒與歌聲讀書心得篇七
九月份，我讀了《安徒生童話》，這本書里面有《打火匣》《笨漢漢斯》《野天鵝》《豌豆里的五粒豆》等許多許多故事。
在這些故事中，我最喜歡《夜鶯》這個故事，我喜歡故事里的夜鶯，因為它能唱出好聽的歌，而且它天天都給農(nóng)民唱歌，讓農(nóng)民快快樂樂，沒有悲傷。
這個故事講了一個皇帝聽說森林里有一只夜鶯唱歌非常好聽，皇帝就讓大臣把夜鶯捉了回來，關(guān)在籠子里面，天天給他唱歌，夜鶯很不愉快。一天別的國家給皇帝送來了一只人造夜鶯，皇帝把真的夜鶯和人造夜鶯比較了一下，覺得人造夜鶯唱得更好就喜歡上人造夜鶯，這時真夜鶯已經(jīng)飛走了。過了幾年皇帝生病了，人造夜鶯也壞了，真夜鶯知道了，就飛到了皇帝的`窗臺上，為皇帝唱起了歌，皇帝的病好了，他請求夜鶯留下來，可是夜鶯還要去為農(nóng)民唱歌，讓他們沒有悲傷。
讀完這個故事我有一個小問題，就是夜鶯為什么不愉快?我覺得因該是這樣回答：因為夜鶯喜歡自由。我爸爸媽媽的想法：夜鶯希望他的歌聲能讓更多的人聽到，而不是皇帝一個人。
花兒與歌聲讀書心得篇八
我很愛看林海音的《城南舊事》，我印象最深的是最終一篇《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩了》。
林海音要去參加畢業(yè)典禮了，可是她對在畢業(yè)典禮上上臺演講很沒信心，必須要生病的父親一齊去。父親卻說：“小英子，這種事你只要自我去就能夠了，你已經(jīng)不是小孩子了。”林海音果然在沒有父親的陪伴下，上臺大膽地發(fā)表演講，并且十分成功。在畢業(yè)典禮上，學(xué)弟學(xué)妹們?yōu)楫厴I(yè)生唱起了《送別》來告別他們。是呀，離開這座學(xué)校他們就長大了，不再是小孩子了!
這時，小林海音的耳邊響起父親曾說過的話：“小英子，你長大了，不要再和弟弟吵了。”“等你長大后，我們看海去!”
當(dāng)林海音拿著畢業(yè)文憑回家的時候，發(fā)現(xiàn)幾塊小石榴花落在地上，那是她爸爸最喜愛的花兒了，她很憤怒，但弟弟妹妹們說不是他們調(diào)皮弄掉的，而是花兒自我掉下來的。最終，林海音得知父親已經(jīng)永遠離她而去，她立刻跑去醫(yī)院，去勸慰她媽媽。
看完這篇文章，我突然感受到，也許我也已經(jīng)不是小孩子了，不能老纏著父母讓他們?yōu)槲易鲞@做那，我應(yīng)當(dāng)自覺自律去學(xué)習(xí)，還要盡自我的本事為我們這個家擔(dān)負起職責(zé)。我，每一天都在長大。
花兒與歌聲讀書心得篇九
“爸爸的花兒落了?！?/p>
“我已不再是小孩子?！?/p>
這便是《爸爸的花兒落了》的結(jié)尾，《城南舊事》的結(jié)尾，小英子童年的結(jié)尾。
短短兩句話，沒有任何修飾，如此平靜，宛如寧靜的湖水，沒有一絲波瀾，卻又能輕而易舉地在讀者心中掀起陣陣波瀾。
十二歲，便能在如此的悲痛下表現(xiàn)出如此的安靜。十二歲，便要結(jié)束本該屬于自己的童年生活，超齡地去扮演爸爸空下來的角色。一切，都是因為爸爸的花兒落了，英子是個小小的大人了。小英子的童年就如泡沫一般，如此美麗，卻又如此易碎。
父親去世后，小英子的童年都是怎么過來的?放下書本，這個問題一直縈繞在我的心頭。我真的不敢想象，假如有一天父母突然離我而去，我該如何面對?我以前從未想過這個問題，內(nèi)心深處卻總是下意識，甚至是有些固執(zhí)地認為，父母會永遠陪著我走下去，永遠不會離開。
回憶往事，我是在父母的愛的包圍下長大的。但包圍，又絕不是束縛。不管何時，只要是正確的'，父母都會非常尊重我的意見，因此讓我有了一個輕松、愉快而又多姿多彩的童年。我的父母屬于標(biāo)準(zhǔn)的“嚴(yán)父慈母”型。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中的父母一樣，母親經(jīng)常會給予我掌聲，給我鼓勵，而父親則總是給我“潑冷水”，不斷激勵我前進。雖然父母的做法處于兩個極端，但我知道，這一切都是起源于父母對我的愛。
父母的愛，像一首無言的歌。我的父母永遠不會摟著我，親切的說：“孩子，媽媽(爸爸)愛你!”他們永遠只會用行動來表達對子女的愛，哪怕子女無法理解，比如像小英子剛挨爸爸打時內(nèi)心充滿了委屈、傷心，甚至還會怨恨父親，但是父親會繼續(xù)以自己的方式深深地愛著子女。
父母的愛，像一雙隱形的翅膀。我們常常感覺不到它的存在，甚至有時還會認為它根本就是不存在的。然而這雙隱形的而又美麗得不可思議的翅膀總是在不知不覺中輕輕揮舞，帶著我們飛過險山惡水，飛過困難，飛過絕望。
我想，此時小英子的父親一定在天堂默默地注視著自己的女兒，保佑她一生平安。
花兒與歌聲讀書心得篇十
這部電影主要寫了一個叫大強的男孩偷偷跑到城里去，遇到一個叫井蓋的男孩，他們兩個一起去發(fā)廣告賺錢買東西吃，然后在火車站遇見了大強的妹妹心明。他妹妹是個盲人，大強決定帶著心明回家，但是他的錢不夠，井蓋就把自己的錢給了他，大強就和井蓋告別了。
大強他們到家了，而他們的奶奶也是個盲人，對他們兄妹兩個很好，大強就和妹妹一起去上學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)心明很努力，剛開始不會寫字，后來心明就一直練習(xí)，漫漫地字寫的很好看，老師都表揚你了了她。有一天音樂老師讓一年級和五年級上音樂課，大強得知心明的眼睛還有救，但是錢不夠，大強就把兩只羊賣了，還是不夠，心明知道這件事很傷心，最后一年級和五年級一起在舞臺上唱了歌。
看完這部電影我明白了心明雖然是個盲人，但是通過她的努力把字寫的很好看，歌唱的很好聽，我們要學(xué)習(xí)心明這種努力的精神。
花兒與歌聲讀書心得篇十一
今天，我們學(xué)習(xí)了《爸爸的花兒落了》這篇文章。講的是林海音對父親的回憶。其中有一句話給我的印象十分的深刻：“大小姐，到了醫(yī)院，好好勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”
這是林海音知道父親辭世后廚子老高對她說的話，當(dāng)時林海音就只有十二歲。
這是就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！老高的話回響在我耳邊。大了，就不再是小孩子了，就是個小小的大人了。就要勇于擔(dān)當(dāng)，就要懂得責(zé)任了！
林海音十二歲，就是個頂梁柱了。她就要勸媽媽，幫助媽媽，照顧四個妹妹兩個弟弟了！
再想想我自己，我如今已經(jīng)十三歲了，但是還是把自己當(dāng)做一個小孩子，不懂得幫助父母，不懂得責(zé)任這兩個字的份量。以前有些什么事，我總是理直氣壯地想：我還是個小孩子呢，擔(dān)心個什么呢？看了《爸爸的花兒落了》，我不禁驚訝：林海音過的是什么樣子的生活？我呢？我過的是什么樣子的生活？衣來伸手，飯來張口。自己回想著，我真真為我們家中做過些什么呢？偶爾做點小事，父母便說：“嗯，不錯，長大了?！蔽艺娴拈L大了嗎？并沒有，只是我自己認為的而已。只因為我還是只把自己當(dāng)做個小孩子，自認為做一些五歲的小孩就能做到的事就十分了不起了。就算是五歲小孩就能做到的事，一年中也難得有那么幾次。
我已經(jīng)十三歲了，真的應(yīng)該長大了。
花兒與歌聲讀書心得篇十二
他們說：“一個好的作者是能夠讓讀者調(diào)動起我的經(jīng)驗，參與到他的作品中去的?！边@么說來，林海音是一個很好的作者了，因為她的《爸爸的花兒落了》讓我想起了那場小學(xué)畢業(yè)典禮。
我們一起拍畢業(yè)照，大家站成四排，第一排是教師，后面的是同學(xué)，大家對著照相機淺淺地笑。學(xué)校里的香樟樹葉在風(fēng)中好像要飛翔一樣，夏日的陽光透過樹葉落在我們的臉上、發(fā)間，地上是一片斑駁的樹影。
少年時分，離別季節(jié)，可我們還不懂惆悵的滋味。只是隨著日子慢慢地流逝，那些同學(xué)少年的.記憶卻如底片般漸漸在時光的顯影液下清晰起來——那些我們一起流淚的日子，那些我們一起歡笑的日子。
我一個人站在窗前，雨水落在了窗玻璃上……。
我從來沒有害怕過離別，可是當(dāng)離別被意識到以后，我還是不禁感到傷感，它讓我突然害怕起長大了，如果長大必須要經(jīng)歷這些離別的悲傷。就像《爸爸的花兒落了》中說的一句話：“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呀!”
花兒與歌聲讀書心得篇十三
我讀了《爸爸的花兒落了》這篇文章，我心無法平靜，因為我知道，人的一生有無數(shù)的可能性，但必定去要面對。
讀了《爸爸的花兒落了》這后，使我懂得了人生不管有多少困難，我們因該向文中的作者學(xué)習(xí)，都因有勇氣去面對，因為人的一生是有很多可能的，我們因向冬天不凋零的梅花，有酸甜的，不能一生都這么完美，難到不是嗎?《爸爸的花兒落了》是多少有哲理性的，人生有無數(shù)種可能，我們都因去面對。
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹(jǐn)記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。
花兒與歌聲讀書心得篇十四
《爸爸的花兒落了》它主要說的是有一個父親，雖然他的表面看起來很嚴(yán)肅，但內(nèi)心卻是一位慈父。
在他的女兒英子要畢業(yè)的時候，而他卻生了重病，不能去參加他女兒的畢業(yè)典禮，他的女兒英子回憶起以前父親嚴(yán)格要求她的種種，不禁流下淚來?；氐郊液?，才知道父親已經(jīng)逝世了。無論是從題目，還是從文章的結(jié)尾都能知道，這一部分實際上寫了主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。雖然整篇文章寫的都是她的父親，但是我認為這篇文章不單側(cè)重于父親的愛，更側(cè)重于我長大了!從一棵幼小的樹苗變成挺拔的大樹，從一只脆弱的雛鷹成長為強壯的雄鷹。也許這就是我們所理解的長大了。但是通過閱讀了這篇文章，通過英子的親身感受，我認為長大不只是生理上的變化，更重要的是心理上的成熟。記得以前有一次，我認為包餃子是很簡單的事，就想幫媽媽包，但是媽媽不同意。于是我趁媽媽接電話的時間，包了一個“三層肚皮”的將軍肚餃子。后來，媽媽看見了，對我說：“孩子，做事情不能光靠自信，還要動動腦筋，和理論相結(jié)合，才能做得更好?！?/p>
其實生活中有許許多多這樣“吃一塹，長一智”的事情，就是這樣我們才慢慢成為一個懂事理，明是非的少年?，F(xiàn)在我長大了，真正理解了長大的含義。英子也長大了，“走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。”
這是一片令人悲傷的文章，字里行間體現(xiàn)出了濃濃的父愛。
花兒與歌聲讀書心得篇十五
畢業(yè)典禮在哪里舉行?新建的大禮堂。英子坐在哪個位子上?最前一排的中間位子上。在英子的衣襟上，有一朵什么花?粉紅色的夾竹桃。是誰給英子別上的呢?媽媽。媽媽為什么要在英子的衣襟上別一朵夾竹桃呢?因為夾竹桃是爸爸種的，英子戴著它就好象爸爸看見英子上臺一樣。英子很想她爸爸也能來參加她的畢業(yè)典禮，因為她將代表全體同學(xué)上臺領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞;有爸爸在臺底下，英子上臺說話就不發(fā)慌了。可是爸爸病倒了，住在醫(yī)院里不能來。
畢業(yè)典禮結(jié)束后，走在回家的路上，英子是一種什么樣的心情呢?快回家去!快回家去!英子領(lǐng)著文憑，催著自己，好象怕趕不上什么事情似的。我們可以體會到英子是一種什么樣的心情?急切。當(dāng)英子回到家里，她看到的是一番什么情景?弟弟妹妹們在干什么?玩沙土。旁邊的夾竹桃長得怎么樣?垂了好幾枝子，散散落落的，很不象樣。為什么呢?是因為爸爸今年沒有收拾它們。也就是沒有對夾竹桃進行修剪、捆扎和施肥。這些事情往年爸爸做沒有?做了。為什么今年爸爸不做呢?爸爸病倒了，而且病得不輕，不是一天兩天。爸爸到底得的是什么病呢?肺病，加上爸爸的弟弟給日本人害死的事，爸爸急得吐血過后，病情又加重了。英子把用紅絲帶子系著的小學(xué)畢業(yè)文憑放進抽屜，再出來，走過院子，又看見那垂落的夾竹桃，她嘴里默念著什么呢?爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。
作者以爸爸的花兒落了為題，有什么含義呢?表面上是寫英子眼前的情景，深層的意思是說爸爸離開了人世。既是實指垂落的夾竹桃，又象征著爸爸離開人世。爸爸的離開人世使英子終于意識到她已不再是小孩子。
爸爸的花兒落了，爸爸種的夾竹桃垂落了，爸爸走了，爸爸已經(jīng)失去爸爸的英子內(nèi)心該是多么的痛苦，可是我們沒有聽到英子聲嘶力竭、揪心的痛哭，我們聽到的只是英子默念著：爸爸的花兒落了，爸爸的花兒落了，爸爸的花兒落了。這語言是含蓄的，而感情卻是深沉的，痛苦的。當(dāng)缺了一根手指頭的老高叫英子趕快去醫(yī)院的時候，英子表現(xiàn)出了從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。看來，英子是真的長大了。那年，英子才13歲。
你覺得對英子的成長影響最大的是哪件事?我認為，是爸爸逼她去上學(xué)這件事。這件事發(fā)生在英子一年級的時候。有一天，下大雨，英子賴床，不想去上學(xué)，在爸爸對英子發(fā)出了一個字的命令起!之后，英子還是不挪窩兒，這時，爸爸氣極了，一把把英子從床上拖起來，又從桌上抄起一把雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，只聽見咻咻的聲音，英子挨打了。爸爸把英子從床上打到床下，又從床頭打床角，雨聲混合著哭聲。那天，英子第一次花錢坐車去上學(xué)。沒想到爸爸又追到學(xué)校。原來是給英子拿花夾襖來了?？粗⒆哟┥?，又拿出兩個銅板來給了英子?？梢钥闯觯职质且粋€什么樣的人?表面上十分嚴(yán)厲，實際上卻充滿了愛心。這件事對英子的成長造成了什么影響呢?從那天起，直到畢業(yè)典禮，英子再也沒有遲到過。每天早晨都是早早地到校，等著校工開門。英子賴床的毛病也改了。從這件事當(dāng)中，英子認識到了不能賴床，不能不去上學(xué)，更認識到了不能偷懶，處處都要嚴(yán)格要求自己。英子的認識是相當(dāng)深刻的。在小學(xué)畢業(yè)的時候，英子能夠成為全體同學(xué)的代表去領(lǐng)畢業(yè)證書，并致謝詞，這和她個人的努力是分不開的，這和她爸爸對她的影響也是分不開的。
花兒與歌聲讀書心得篇十六
“我已不再是小孩子?！?/p>
短短兩句話，沒有任何修飾，如此平靜，宛如寧靜的湖水，沒有一絲波瀾，卻又能輕而易舉地在讀者心中掀起陣陣波瀾。
十二歲，便能在如此的悲痛下表現(xiàn)出如此的安靜。十二歲，便要結(jié)束本該屬于自己的童年生活，超齡地去扮演爸爸空下來的主角。一切，都是因為爸爸的花兒落了，英子是個小小的大人了。小英子的童年就如泡沫一般，如此美麗，卻又如此易碎。
父親去世后，小英子的`童年都是怎樣過來的放下書本，這個問題一向縈繞在我的心頭。我真的不敢想象，假如有一天父母突然離我而去，我該如何應(yīng)對我以前從未想過這個問題，內(nèi)心深處卻總是下意識，甚至是有些固執(zhí)地認為，父母會永遠陪著我走下去，永遠不會離開。
回憶往事，我是在父母的愛的包圍下長大的。但包圍，又絕不是束縛。不管何時，只要是正確的，父母都會十分尊重我的意見，所以讓我有了一個簡便、愉快而又多姿多彩的童年。我的父母屬于標(biāo)準(zhǔn)的“嚴(yán)父慈母”型。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中的父母一樣，母親經(jīng)常會給予我掌聲，給我鼓勵，而父親則總是給我“潑冷水”，不斷激勵我前進。雖然父母的做法處于兩個極端，但我明白，這一切都是起源于父母對我的愛。
父母的愛，像一首無言的歌。我的父母永遠不會摟著我，親切的說：“孩子，媽媽(爸爸)愛你!”他們永遠只會用行動來表達對子女的愛，哪怕子女無法理解，比如像小英子剛挨爸爸打時內(nèi)心充滿了委屈、悲痛，甚至還會怨恨父親，可是父親會繼續(xù)以自己的方式深深地愛著子女。
父母的愛，像一雙隱形的翅膀。我們常常感覺不到它的存在，甚至有時還會認為它根本就是不存在的。然而這雙隱形的而又美麗得不可思議的翅膀總是在不知不覺中輕輕揮舞，帶著我們飛過險山惡水，飛過困難，飛過絕望。
我想，此時小英子的父親必須在天堂默默地注視著自己的女兒，保佑她一生平安。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/15499101.html】
