教案是課堂教學(xué)的重要組成部分，對于教師的教學(xué)效果起著重要作用。編寫教案時，要考慮教學(xué)活動的連貫性和銜接性，確保教學(xué)進程的順利進行。范文中的教案設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動性。
童謠大班教案篇一
1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。
2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進行替換、創(chuàng)編童謠。
3、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣。
1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)。
2、白板圖譜。
小朋友，我有個問題想要問問你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個我問你答的游戲，我問到你的時候，你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”，幼兒回答“我姓x”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應(yīng)該怎么問我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!
1、我們每個人的名字前面都有一個姓，今天我也給小朋友帶來了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來聽一聽，童謠里的.小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細(xì)!(欣賞第一遍童謠)。
2、提問：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們再來聽我念一遍，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)。
3、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說一說、學(xué)一學(xué)。
1、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念。
你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢，我們試試看!剛才我們念了一遍之后，你覺得哪一句比較難?(拎出難句，重點練習(xí))這一句是怎么說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們再看著圖譜響亮的來念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽的音樂，那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯，快表揚表揚自己。
3、師：這首童謠是一問一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來玩我問你答的游戲，吳老師問的時候拍手問，小朋友答的時候也要拍手答，聽明白了嗎?剛剛我問你答，現(xiàn)在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)。
1、你們玩的高興嗎?(高興)那請你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時候有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠問的時候有什么特點?(引導(dǎo)幼兒知道提問前一句的第一個字)我們每個人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來，老師先來開個頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應(yīng)該怎么問呢?啥個王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師，等會請小朋友自己去找個客人老師，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時候你應(yīng)該怎么邀請呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)。
2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。
客人老師幫助了我們，我們應(yīng)該和客人老師說什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這，和客人老師再見吧!
你姓啥?我姓黃。什么黃?草頭黃。
什么草?青草。什么青?碧綠青。
什么筆?毛筆。什么毛?三毛。
什么山?高山。什么高?年糕。
什么年?2018年。我來向你拜個年!
什么年?新年?什么心?開心?祝你開開心心每一天。
童謠大班教案篇二
小朋友，你們看這是什么?(出示用書圖片)你們還記得我們學(xué)過的這首童謠嗎?誰還記得它的名字叫什么嗎?(金銀花)對了，童謠的名字就叫《金銀花》還記得童謠里是怎么念的嗎?一起再聽老師念一遍。
二、進一步幫助幼兒理解兒歌。
1、教師完整朗誦童謠，幼兒欣賞。
童謠的名字叫什么?這首童謠里是怎么說的呢?
2、結(jié)合用書邊講述邊幫助幼兒進一步理解兒歌。
童謠里是怎么說的呢?(金銀花)引導(dǎo)幼兒用童謠里的句子來回答。帶領(lǐng)幼兒回答。(金銀花、十二朵)請幼兒學(xué)說童謠里的句子。
3、有誰?(大姨媽)大姨媽干什么?(大姨媽、來接我)帶領(lǐng)幼兒學(xué)說。
4、有哪些動物?(豬)豬干嘛?(豬打柴)我們把這句也連起來說一說。
5、還有誰?(請個別幼兒和集體回答)我們也一起來說說。
6、貓又在干什么?(幼兒回答)。
三、完整朗誦兒歌內(nèi)容。
1、教師完整朗誦童謠內(nèi)容，幼兒邊看圖邊欣賞。
2、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦童謠。
四、幼兒朗誦兒歌。
小朋友，你們喜歡這首童謠嗎?那誰來完整的把它念出來呢?(請個別幼兒朗誦)。
童謠大班教案篇三
童謠是具有特色的文學(xué)作品形式，它幅短小、童趣盎然，富有節(jié)奏、聲韻的美感。《唐僧騎馬咚哩個咚》于《西游記》中的故事，深受幼兒喜愛，為幼兒所熟悉。而我們傳統(tǒng)的童謠教學(xué)卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，反復(fù)單一的練習(xí)會使課堂氣氛在不知不覺中走向枯燥乏味，重語言技巧，輕審美感受，童謠的教育價值沒有得到充分的挖掘。然而語言本身就具有音樂性，一些詩歌、兒歌、童謠等文學(xué)作品，就是以其跳躍、輕快的節(jié)奏吸引人，將其和音樂、節(jié)奏結(jié)合，能更淋漓地表現(xiàn)它的特色。因此在這個大班語言活動教學(xué)中，我嘗試將童謠與現(xiàn)代化的rap樂曲相結(jié)合進行說唱表演，創(chuàng)造性的進行童謠教學(xué)的新嘗試。
1、理解童謠內(nèi)容，感受童謠明快的節(jié)奏特點。
2、通過多種形式練習(xí)童謠，激發(fā)幼兒朗誦童謠的興趣。
1、ppt課件。
2、幼兒事先對《西游記》有一定的了解。
3、錄音、rap音樂。
今天老師給你們帶來了一段聲音，請你們聽聽看這段聲音是哪個動畫片里的？誰在說話？教師播放聲音后提問：
1、誰在說話？你從哪里聽出是孫悟空？
2、他喊的師傅是誰？
3、去西天取經(jīng)的還有誰？一起告訴我？
4、：聽說過《西游記》嗎？這四個人是著名的神話故事《西游記》里的主要人物。《西游記》深受人們的喜愛，百看不厭，后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的'讀本，還拍了電影、電視、制作了動畫片。
（ppt在同一畫面上逐個出示這四個人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面）。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動的主題，并通過讓幼兒對《西游記》有一個大概的了解。
1、你最喜歡西游記里的誰？
2、他長得怎么樣的？使用什么兵器？有什么本領(lǐng)？
3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會碰到誰？最后怎么樣？
（教師根據(jù)幼兒的回答操作ppt，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進行講述）。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：
通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對已有的經(jīng)驗進行，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗。另一方面，教師有意識的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開談話，無意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（這里值得一提的是我在ppt中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。）。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽一聽？（第一次欣賞）。
2、想不想再聽一遍，聽好后請你給這些圖片拍一個隊伍。（第二次欣賞）。
（根據(jù)幼兒排隊情況操作ppt）。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：
我設(shè)計兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內(nèi)容，了解大概；第二遍讓幼兒帶著問題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來的練習(xí)童謠埋下伏筆。
要求：先慢慢輕輕，再響亮（1～2遍）。
（1）小朋友，你們在念的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來有什么特別的地方？教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復(fù)的地方響亮的念出來，引導(dǎo)幼兒感知。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒回答。
（3）：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。（操作ppt，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方）。
（4）我們一起來試試看。（1~2遍）。
（2）對了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。（1~2遍，并逐步加快節(jié)奏）。
（操作ppt，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條）。
（1）如果念得太快，小朋友來不及想接下來的內(nèi)容怎么辦？（啟發(fā)幼兒思考）老師這里有一個好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么？教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。吆，吆。
（2）幼兒以說唱的形式練習(xí)。
老師還能又說又唱又跳，你們想不想欣賞一下？
教師以rap的形式表演童謠。
：這種又說又唱又跳的形式叫rap，你們想不想也來學(xué)一學(xué)？
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)是本次活動的亮點環(huán)節(jié)。兒歌童謠中的練習(xí)活動往往是枯燥乏味的過程，而我將這個練習(xí)過程細(xì)化分了很多環(huán)節(jié)：跟老師念——發(fā)現(xiàn)連鎖調(diào)規(guī)律并記憶——按節(jié)奏念——以rap說唱的形式練習(xí)——幼兒觀看rap表演。這里的每一個環(huán)節(jié)都是層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，卻又是不同的形式，不同的方法練，難度坡度在不斷提高，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)對幼兒的學(xué)習(xí)能力不斷提出適宜挑戰(zhàn)，能有效調(diào)動幼兒朗誦童謠的積極性。把具有民族文化特點的童謠與時尚流行的rap相結(jié)合，是本次活動的創(chuàng)新之處。我想也是吸引幼兒之所在。
讓我們有空的時候一起來學(xué)一學(xué)。
組織幼兒學(xué)習(xí)以rap的形式表演童謠。
教學(xué)反思。
1、本次活動選擇童謠作為教學(xué)活動開展的內(nèi)容，符合《綱要》所指出的，“要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀……適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性?！蔽覀兲幵谝粋€多元文化并存的時代，民間童謠作為一個地區(qū)傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，是幼兒園園本課程的良好資源。因此，將民間童謠融入幼兒園教學(xué)活動之中，融入游戲活動之中，融入一日生活之中，以擴大幼兒的知識面，培養(yǎng)孩子的多種能力，使其受到情感的熏陶，美感的啟迪。
2、現(xiàn)代化教學(xué)手段在本次活動中得以充分應(yīng)用，為教學(xué)活動的開展起到得力的輔助作用。使幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚。童謠內(nèi)容比較長，于是我將每句的內(nèi)容畫了相應(yīng)的圖片。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幫助幼兒理解童謠。當(dāng)幼兒忘記念時，我只要一指畫面孩子們就能馬上反應(yīng)過來。
3、善于發(fā)現(xiàn)童謠句式的連鎖調(diào)形式，并采取有效的教學(xué)策略。兒歌內(nèi)容很長，為了讓幼兒在學(xué)習(xí)童謠的過程中擺脫對圖片的依賴，因此我們還要善于發(fā)現(xiàn)并利用童謠中存在的一定規(guī)律，也是突破教學(xué)重難點的關(guān)鍵所在。我通過啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律來記憶，從而使幼兒輕松的掌握童謠的內(nèi)容，感受因掌握學(xué)習(xí)方法而獲得成功體驗的樂趣。這樣的環(huán)節(jié)有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。
4、將童謠與現(xiàn)代化的rap說唱相結(jié)合，為本次童謠教學(xué)活動注入了新的活力，賦予了現(xiàn)代化的氣息，是本次活動的創(chuàng)新亮點。當(dāng)童謠以rap說唱的形式出現(xiàn)在幼兒的面前時，幼兒被充分的調(diào)動起來了，整個課堂活躍而熱情。
附童謠：
唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。
孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。
豬八戒，鼻子長，后面跟著個沙和尚。
沙和尚，挑著籮，后面跟著個老妖婆。
老妖婆，真正壞，騙了唐僧和八戒。
童謠大班教案篇四
1、通過欣賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。
2、能運用簡單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。
3、對趣味童謠感興趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖（字詞：烏龜、小鳥）。
2、響板人手一個。
一、欣賞兩首童謠，感受童謠的'不同特點的樂趣。
1、教師：今天老師要請小朋友來欣賞兩首童謠，仔細(xì)聽一聽，看看兩首童謠有什么不同？
2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)cd，引導(dǎo)幼兒自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、教師再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個字是下一句的前兩個字。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么？
2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點）。
3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。
三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。
1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。
四、出示響板，引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。
1、鼓勵幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。
2、幼兒嘗試進行練習(xí)。
3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。
五、幼兒分組進行表演。
1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進行朗誦。
2、嘗試加快速度進行朗誦，體驗挑戰(zhàn)的樂趣。
幼兒第一次接觸童謠的時候還是很感興趣的，總體來說我還是很滿意的。唯一不足的是我對幼兒的心理還是很不了解。需要更加的努力的去上好每一堂課。
童謠大班教案篇五
1、通過觀察，能想象和講述畫面內(nèi)容。
2、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有節(jié)奏地朗誦童謠。
3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風(fēng)格，并樂于參與游戲。
【活動準(zhǔn)備】。
課件《一園青菜成了精》。
【活動過程】。
（一）出示封面，了解故事發(fā)生的地點和里面的人物。
導(dǎo)入：今天老師給小朋友們帶來了一個很神奇的繪本故事。這個故事發(fā)生在一個神秘的菜園里。（點擊菜園圖片1、2）。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，發(fā)揮想象，通過講述或表演表達(dá)故事內(nèi)容。
1、觀看圖片5—7，分組進行表演。
提問：我們一起來看看他們到底在干什么？誰是大王？誰是娘娘？從哪里看出來的？
2、觀看圖片8-12，引導(dǎo)幼兒用連貫的語言描述畫面內(nèi)容。
提問：胡蘿卜雖然輸了，但是他回去找來了救兵：葫蘆。葫蘆有什么本領(lǐng)？其他蔬菜們都被他打得很慘，誰能把這幾幅圖連起來說一說的。
3、結(jié)束了戰(zhàn)爭，菜園又恢復(fù)了平靜。
看看，這時的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢？
（三）完整欣賞童謠，引導(dǎo)幼兒說說這個童謠中哪里是最有趣的。
（四）延伸。
童謠大班教案篇六
1、通過欣賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。
2、能運用簡單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。
3、對趣味童謠感興趣。
4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
1、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖（字詞：烏龜、小鳥）。
2、響板人手一個。
一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點的樂趣。
1、教師：今天老師要請小朋友來欣賞兩首童謠，仔細(xì)聽一聽，看看兩首童謠有什么不同？
2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)cd，引導(dǎo)幼兒自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、教師再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個字是下一句的前兩個字。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么？
2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點）。
3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。
三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。
1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。
四、出示響板，引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。
1、鼓勵幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。
2、幼兒嘗試進行練習(xí)。
3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。
五、幼兒分組進行表演。
1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進行朗誦。
2、嘗試加快速度進行朗誦，體驗挑戰(zhàn)的樂趣。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的`欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
童謠大班教案篇七
1．通過童謠，初步了解“聲勢”，學(xué)習(xí)用不同的`方式打拍子。
2．鞏固幼兒打拍的穩(wěn)定性，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，體驗音樂游戲的快樂。
1．提問：“小朋友們都會說上海話嗎？”
2．你們有沒有聽說過有關(guān)下雨的兒歌？
3．有沒有聽過用上海話念的關(guān)于下雨的兒歌呢？
4．聽我來念一首：“落雨了，打烊了，小叭啦子開會了！”
5．大家跟我一起來試一試。
二、學(xué)習(xí)曲調(diào)。
1．今天，我們不僅要念這首兒歌，還要將這首兒歌唱出來，你們想不想聽？（教師唱出兒歌）。
2．教師將兒歌分解，幼兒一句一句跟唱。
3．完整跟唱。
三、打節(jié)拍。
1．打2拍。
（1）教師示范，幼兒一邊唱歌，一邊模仿教師拍手。
（2）教師示范不同的打拍方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，提問幼兒：“還有什么方法？”（一拍自己拍手，一拍和鄰近的同伴拍手，反復(fù)交替進行）。
（3）讓幼兒自己介紹不同的打拍方法，其他幼兒模仿。
（4）啟發(fā)幼兒除拍手外，還可以利用身體的哪些部分來打拍？教師示范（一拍拍手，一拍拍腿，交替進行）。
2．打3拍。
（1）我們還可以打一種不一樣的拍子，教師示范。
（2）幼兒模仿，并讓典型幼兒示范并與教師的動作比較，學(xué)習(xí)在打拍中的長音停頓。
（3）請一個幼兒做柱子，教師打拍讓幼兒仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)，一共有幾拍？并請幼兒示范。（請一位幼兒兩手伸直將空間分為上、中、下三部分，教師在這三部分來回打拍）。
（4）兩個小朋友結(jié)成好朋友，互相練習(xí)打3拍。
四、結(jié)束活動。
1．請好的小朋友示范，鼓勵幼兒練習(xí)。
2．集體打拍：一次2拍的合作拍，兩次3拍的合作交換拍。
1．活動較為接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，大部分幼兒能夠在活動中幾種注意力，并有興趣參與活動。
2．在完成3拍的打拍時，大部分幼兒有較大困難，通過學(xué)習(xí)有少數(shù)幼兒可以完成。
在學(xué)習(xí)打拍時現(xiàn)將節(jié)拍的示意圖展現(xiàn)出來，打熟節(jié)拍后再配上童謠，幼兒的掌握情況可能會好得多。
童謠大班教案篇八
活動目標(biāo)：
1.能認(rèn)真傾聽老師同伴的講話。
2.聽懂并學(xué)說方言童謠，體驗其中的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
ppt，幼兒人手一份圖片。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.師：（丹陽話）小朋友，你們好！
2.老師說的是哪里的話呢？（丹陽話）那你能用丹陽話和老師打招呼嗎？（能）說說看（老師好?。?。
3.我們是哪里人？（中國人）我們是中國什么地方人？中國有很多地方，很多城市，就我們丹陽有很多地方，每個地方都有每個地方的.方言，也就是說家鄉(xiāng)話。
7.誰能用珥陵話說一說老公公？今天我們就來說一說這位老公公有趣的事情。
二、傾聽童謠。
2.你們聽懂了嗎？聽到了些什么？（幼兒自由地說一說）。
3.那我們一起來念一念。
6.誰愿意上來試一試，說一說。
7.老師還把這首童謠畫出來了呢。小眼睛看好了，有意思嗎？
8.小朋友想不想試一試？
童謠大班教案篇九
1．通過童謠，初步了解“聲勢”，學(xué)習(xí)用不同的方式打拍子。
2．鞏固幼兒打拍的穩(wěn)定性，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，體驗音樂游戲的快樂。
1．提問：“小朋友們都會說上海話嗎？”
2．你們有沒有聽說過有關(guān)下雨的兒歌？
3．有沒有聽過用上海話念的關(guān)于下雨的兒歌呢？
4．聽我來念一首：“落雨了，打烊了，小叭啦子開會了！”
5．大家跟我一起來試一試。
二、學(xué)習(xí)曲調(diào)。
1．今天，我們不僅要念這首兒歌，還要將這首兒歌唱出來，你們想不想聽？（教師唱出兒歌）。
2．教師將兒歌分解，幼兒一句一句跟唱。
3．完整跟唱。
三、打節(jié)拍。
1．打2拍。
（1）教師示范，幼兒一邊唱歌，一邊模仿教師拍手。
（2）教師示范不同的打拍方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，提問幼兒：“還有什么方法？”（一拍自己拍手，一拍和鄰近的同伴拍手，反復(fù)交替進行）。
（3）讓幼兒自己介紹不同的打拍方法，其他幼兒模仿。
（4）啟發(fā)幼兒除拍手外，還可以利用身體的'哪些部分來打拍？教師示范（一拍拍手，一拍拍腿，交替進行）。
2．打3拍。
（1）我們還可以打一種不一樣的拍子，教師示范。
（2）幼兒模仿，并讓典型幼兒示范并與教師的動作比較，學(xué)習(xí)在打拍中的長音停頓。
（3）請一個幼兒做柱子，教師打拍讓幼兒仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)，一共有幾拍？并請幼兒示范。（請一位幼兒兩手伸直將空間分為上、中、下三部分，教師在這三部分來回打拍）。
（4）兩個小朋友結(jié)成好朋友，互相練習(xí)打3拍。
四、結(jié)束活動。
1．請好的小朋友示范，鼓勵幼兒練習(xí)。
2．集體打拍：一次2拍的合作拍，兩次3拍的合作交換拍。
1．活動較為接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，大部分幼兒能夠在活動中幾種注意力，并有興趣參與活動。
2．在完成3拍的打拍時，大部分幼兒有較大困難，通過學(xué)習(xí)有少數(shù)幼兒可以完成。
在學(xué)習(xí)打拍時現(xiàn)將節(jié)拍的示意圖展現(xiàn)出來，打熟節(jié)拍后再配上童謠，幼兒的掌握情況可能會好得多。
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童謠大班教案篇十
1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。
2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進行替換、創(chuàng)編童謠。
3、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣。
1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)。
2、白板圖譜。
小朋友，我有個問題想要問問你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個我問你答的游戲，我問到你的時候，你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”，幼兒回答“我姓x”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應(yīng)該怎么問我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!
1、我們每個人的名字前面都有一個姓，今天我也給小朋友帶來了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來聽一聽，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細(xì)!(欣賞第一遍童謠)。
2、提問：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們再來聽我念一遍，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)。
3、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說一說、學(xué)一學(xué)。
1、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念。
你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢，我們試試看!剛才我們念了一遍之后，你覺得哪一句比較難?(拎出難句，重點練習(xí))這一句是怎么說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們再看著圖譜響亮的來念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽的音樂，那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯，快表揚表揚自己。
3、師：這首童謠是一問一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來玩我問你答的游戲，吳老師問的時候拍手問，小朋友答的時候也要拍手答，聽明白了嗎?剛剛我問你答，現(xiàn)在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)。
1、你們玩的高興嗎?(高興)那請你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時候有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠問的時候有什么特點?(引導(dǎo)幼兒知道提問前一句的第一個字)我們每個人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來，老師先來開個頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應(yīng)該怎么問呢?啥個王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師，等會請小朋友自己去找個客人老師，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時候你應(yīng)該怎么邀請呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)。
2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。
客人老師幫助了我們，我們應(yīng)該和客人老師說什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這，和客人老師再見吧!
你姓啥?我姓黃。什么黃?草頭黃。
什么草?青草。什么青?碧綠青。
什么筆?毛筆。什么毛?三毛。
什么山?高山。什么高?年糕。
什么年?20xx年。我來向你拜個年!
什么年?新年?什么心?開心?祝你開開心心每一天。
童謠大班教案篇十一
1、學(xué)唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2、嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒的`音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
課件《四季童謠》。
一、春夏秋冬。
教師點擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每個季節(jié)的圖片，幼兒欣賞，并說說自己看到的內(nèi)容。
二、理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》。
1、教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么?
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2、教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時候聲音要活潑，有節(jié)奏。可以先分小節(jié)念，熟悉后再合起來，整首歌詞一起念。
三、學(xué)唱歌曲：《四季童謠》。
1、教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2、教師清唱，幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。
3、教師帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4、幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱。
幼兒自由結(jié)伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。
童謠大班教案篇十二
本節(jié)課是老師在幼兒玩積木的時候，無意中發(fā)現(xiàn)幾名幼兒不是拿積木搭建什么樓房，，而是有的幼兒拿的三角形的積木，有的拿的是正方形的積木，有的拿的是梯形的積木，這樣就及時的進行了這一節(jié)課的教學(xué)。
1、通過觀察比較，學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類，培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
7、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
幼兒能按大小、顏色、形狀進行分類，注重幼兒在對物品進行分類的同時，理解物品的用途。
實物：蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具、樹葉、籃球;積木若干。
1、教師出示教具：蘋果、梨子、香蕉、皮球、。(教師問：小朋友，我們要把這些東西分別放進兩個籃子里，可以怎樣分?)
2、幼兒小組討論。
可能的分法有：
(1)按用途分類。
(2)按形狀分類。
引導(dǎo)幼兒說出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的：蘋果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。
3、以拾落葉的情節(jié)出示樹葉，樹葉大小、顏色不同。
問：我們要把這些樹葉分別放進兩個籃子里，可以有幾種分法?
幼兒討論可能的分法有：
(1)按大小分類。
(2)按顏色分類。
引導(dǎo)幼兒說出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。
4、操作活動。
分積木：啟發(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進行分類。
5、活動延伸：
1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類的意識。
2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類，比如：可以對秋天的落葉按照顏色、形狀等進行分類，還可以對水果、蔬菜按照顏色、形狀等進行分類。
通過對中班幼兒上的這一節(jié)課，該班幼兒基本能掌握對物體進行分類，以及進行分類的方法，在顏色、大小上分類掌握較好，但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學(xué)中可通過其他的領(lǐng)域來鞏固對物體的分類，也可在幼兒一日活動中進行學(xué)習(xí)。
童謠大班教案篇十三
1.能觀察并理解圖片內(nèi)容，感知童謠的語言美。
2.在學(xué)、說、玩中，喜歡朗讀童謠。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識鵝的`經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、排序小紅旗、童謠課件。
一、出示圖片，引出童謠。
1.幼兒自主解讀圖譜。
2.請幼兒說一說。
3.教師示范童謠。
二、梳理童謠，理解童謠。
1.出示圖卡，請個別幼兒根據(jù)內(nèi)容排序。
2.再次聽童謠，驗證童謠內(nèi)容。
3.幼兒看圖說一遍童謠。
三、說玩童謠，體驗節(jié)奏。
1.游戲“看圖譜”說童謠。重點:幫助幼兒熟悉童謠.
四、欣賞童謠，激發(fā)情感。
1.欣賞不同地方的聲音念童謠。
請1—2老師來用不同的方言念童謠，給幼兒欣賞。
2.給童謠取個名字！
童謠大班教案篇十四
童謠短小精悍，便于寶寶記憶，寶寶一學(xué)就會，增強了寶寶的。
自信。
心，鍛煉了寶寶的記憶力。以下是本站小編為你整理的關(guān)于大班過新年童謠，可能會幫助到你。
新年好呀!新年好呀!
我們唱歌，我們跳舞。
新年好呀!新年好呀!
我們唱歌，我們跳舞。
暖風(fēng)吹那春天到羊群悠然吃草。
怎么突然想起你的微笑。
天上飛著百靈鳥馬兒撒野的跑。
我要你的擁抱你知不知道。
你的愛象火苗把我的心燃燒。
燒得我的驕傲無處可逃。
你的愛就象火苗我用相思煎熬。
整個草原飄著愛的味道。
個草原飄著愛的味道。
吹那春天到羊群悠然吃草。
怎么突然想起你的微笑。
天上飛著百靈鳥馬兒撒野的跑。
我要你的擁抱你知不知道。
你的愛象火苗把我的心燃燒。
燒得我的驕傲無處可逃。
你的愛就象火苗我用相思煎熬。
整個草原飄著愛的味道。
整個草原飄著愛的味道。
小孩，小孩，你別饞，
過了臘八就是年。
臘八粥過幾天，
漓漓拉拉二十三。
二十三，糖瓜粘，
二十四，掃房子，
二十五，做豆腐，
二十六，去割肉，
二十七，宰年雞，
二十八，把面發(fā)，
二十九，蒸饅頭，
三十晚上熬一宿，
大年初一扭一扭。
新年到，新年到，
我送布娃娃一頂小紅帽;。
布娃娃，咪咪笑，
伸手要我抱，哎呀呀，
不抱不抱，我們都大一歲了，
你呀，知道不知道?
四季里收成好，
轉(zhuǎn)眼又是新年到，
豐收的新年多熱鬧，
大街小巷啊放鞭泡;。
舞龍燈踩高蹺，
迎財神接元寶，
家家戶戶樂逍遙，
見面說聲新年好。
童謠大班教案篇十五
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生愛玩、好動的心理特征，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。以“童謠”為主題，以學(xué)生說童謠、猜童謠、唱童謠、游戲童謠為主線，通過欣賞、演唱和分組表演等多種形式，讓學(xué)生參與到音樂活動中來，初步了解童謠的來歷、童謠豐富多彩的形式，使學(xué)生在游戲的過程中，不知不覺地用卡農(nóng)的形式進行二聲部的節(jié)奏朗誦，并能進行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)他們即興創(chuàng)造的能力、勇敢自信表現(xiàn)自己的能力，從而最終養(yǎng)成共同參與的群體意識和互相尊重的合作精神。
（一）能在聽聽、說說、唱唱、演演童謠的一系列活動中，初步了解童謠的來歷和它豐富多采的表演形式。
（二）能夠用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表現(xiàn)出歌曲的情緒。
（三）有節(jié)奏的.朗讀謎語童謠，能夠用卡農(nóng)的形式進行兩聲部的朗誦。
（四）積極參與童謠游戲，并在游戲中養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。
（一）采用不同的節(jié)奏變化，讀出童謠并形成不同的卡農(nóng)形式。
（二）了解童謠的不同表現(xiàn)形式。
（三）結(jié)合生活中的各種各樣的童謠進行表演。
情景教學(xué)法體驗與參與式教學(xué)法。
多媒體課件、圖片、教學(xué)用琴、錄音機。
1、聽一聽激發(fā)興趣。
欣賞并表演童謠《西游記》。
師：這聲音熟悉嗎？這就是童謠。這種有說有唱的，孩子們在游戲中產(chǎn)生的有節(jié)奏的說唱形式，就是童謠，可以說童謠是伴著我們長大的，在課間我常聽到你們唱的童謠，如：兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀飛呀……，你們還會哪些？你們說得太精彩了，在我們的生活中有許多這樣有趣的童謠，你們還會哪些童謠，給大家說說（學(xué)生自由說童謠）。
師：你們說的太好了，老師這里還有一個謎語童謠想考考大家，開動小腦筋猜一猜，猜出后用老師問你的節(jié)奏來回答。如：什么是雞不長毛（田雞）、什么是鵝脖不長（企鵝）、什么是牛不耕田（蝸牛）什么是馬不拉車（河馬）、什么是貓不捉鼠（熊貓）、什么是虎不上山（壁虎）……生猜出后按原節(jié)奏拍手回答。
二、歌唱童謠，并給童謠分類。
師生活動：
1、師：小小童謠真有趣，可以說來可以猜，同時還能唱出來。
師：今天老師還想教同學(xué)們一首即能猜謎又能演唱的童謠，豎起小耳朵認(rèn)真聽：師范唱歌曲《夏天的雷雨》第一段，生思考：歌曲里問了哪些問題？學(xué)生復(fù)述歌詞第一段，并聯(lián)系上下句猜出答案。
2、師生跟著音樂接口朗誦歌詞，師有節(jié)奏的問，生有節(jié)奏的回答，多媒體依次出示第二段歌詞。（閃電、打雷、下雨）。
4、歌詞卡農(nóng)。
a、師生進行兩小結(jié)一次的接口唱（可用不同顏色標(biāo)明，便于區(qū)分）如教師唱“天空中一閃閃學(xué)生演唱“什么光發(fā)亮”，后幾小結(jié)都是采用這樣的方法。
b、第二段交換演唱，學(xué)生先唱，教師唱后兩小節(jié)。
c、嘗試跟著老師輕聲完整的演唱歌曲。
d、嘗試自主得跟著錄音演唱，要求聲音明亮飽滿、有跳躍感。
e、采用不同的形式演唱，如卡農(nóng)節(jié)奏的輪唱。
童謠大班教案篇十六
童謠朗朗上口，合轍押韻，寶寶愛聽，也容易跟著媽媽學(xué)。以下是本站小編為你整理的關(guān)于大班兒歌童謠，可能會幫助到你。
我愛我的幼兒園，
幼兒園里朋友多，
又唱歌來又跳舞，
大家一起真快樂。
吹泡泡，吹泡泡，
一吹吹個大泡泡。
吹泡泡，吹泡泡，
一吹吹個小泡泡。
泡泡飛高了，
泡泡飛低了，
泡泡破了。
兩個小娃娃呀，正在打電話呀，
“喂，喂，喂，你在哪里呀?”
“哎，哎，哎，我在幼兒園。”
兩個小娃娃呀，正在打電話呀，
“喂，喂，喂，你在做什么?”
“哎，哎，哎，我在學(xué)唱歌。
小熊小熊圓圓臉，
一步一步走上山，
咕嚕咕嚕滾下來，
嗚嗚嗚嗚哭起來，
不要哭，不要哭，
小熊小熊笑起來。
炒青菜炒青菜，切切切，
包餃子包餃子，捏捏捏，
煎雞蛋煎雞蛋，哧哧哧，
小嘴巴，小嘴巴，啊啊啊，
啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚全吃光!
童謠大班教案篇十七
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。
2、鼓勵幼兒大膽參與活動，體驗集體游戲的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒正確地發(fā)清“蜻蜓”、“睛”、”“薄”的音。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子的'興趣。
5、能簡單復(fù)述兒歌。
理解兒歌的內(nèi)容，幼兒大膽參與活動。
蜻蜓翅膀若干，蜻蜓動作圖三張。
1、開始環(huán)節(jié)：給幼兒創(chuàng)設(shè)一個情景，讓孩子在教師的帶領(lǐng)下在不同的情境中看看說說，初步體驗兒歌內(nèi)容所表達(dá)的內(nèi)容。
2、基本環(huán)節(jié)：首先教師出示不同的畫面，讓孩子再一次看看說說，起到理解兒歌內(nèi)容的作用。然后讓孩子整體學(xué)習(xí)兒歌，讓孩子在說說做做的氛圍中不止不覺地學(xué)會兒歌，教師采取蜻蜓做好朋友的方式給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。
3、結(jié)束環(huán)節(jié)：教師采用兒歌與舞蹈動作相結(jié)合的方式結(jié)束，讓孩子進一步理解兒歌的內(nèi)容，體驗小蜻蜓的快樂生活。
4、延伸環(huán)節(jié)：兒歌《蜻蜓飛飛》朗誦表演。
蜻蜓蜻蜓真美麗，
大大的眼睛薄薄的翼，
飛到東，飛到西，
飛到花園捉蟲子，
飛到空中跳個舞，
飛到草地歇歇氣，
我們都喜歡大蜻蜓。
兒歌《蜻蜓飛飛》語言朗朗上口，易于中班幼兒接受，教學(xué)中教師與幼兒的語言交流，情感交流互動效果較好，多數(shù)幼兒能在本節(jié)課中達(dá)到本次活動目標(biāo)，情感方面，大多數(shù)小朋友都能參與到活動中來。
如果從上，我會在延伸環(huán)節(jié)中加入創(chuàng)編兒歌。如蜜蜂。蝴蝶等發(fā)展幼兒的語言能力。
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