時間的分配常常決定了一個人的成功與否?？偨Y需要注意哪些常見的錯誤和陷阱？下面是一些有價值的議論文范例，供大家閱讀和學習討論的方法和技巧。
論小學體育教學中的德育滲透論文篇一
摘要：文章分析小學語文教學中滲透德育的作用，包括滿足小學生生活化需要、符合語文教學發(fā)展，以及促進德育的自我發(fā)展。并探究了在小學語文教育中滲透德育的方法，包括充分利用教材內容、豐富教學形式、采用生活實踐的方式滲透德育、情感熏陶中融入德育、在識字中展開德育。
隨著時代的發(fā)展，德育在教學中的地位逐漸提升，德育對學生思想品德的形成及心理健康發(fā)展起著至關重要的作用，因此教師在實際教學中需要充分重視德育。在農(nóng)村小學中，多數(shù)兒童都是留守兒童，父母為了生計，長期在外打工，這就導致學生的家庭教育嚴重缺失，嚴重的甚至會讓孩子形成孤僻或自卑等不良心理，嚴重影響了兒童的健康發(fā)展。文章以農(nóng)村小學為例，探究如何將德育滲透在語文課堂教學中。
德育指對學生展開道德教育、思想教育及政治教育等，通常情況下，在實際教育過程中，不同教學階段德育的內容也不同。其中共分為三個階段，第一階段為基本道德行為規(guī)范的教育，第二階段為公民道德與思想政治的教育，第三階段為世界觀及人生觀的教育。每個階段的小學生，接受的德育內容也不同。例如，在小學低年級教學的過程中，需要使學生明確做人的基本準則，同時還要培養(yǎng)做人的基本品質，其中主要包括善良、誠實、公平及勇敢等，并對集體主義有一定的了解，使其具有團結精神，熱愛祖國和人民，最終形成正確良好的人生觀及世界觀。
（一）提升學生社會適應能力。
小學階段是學生形成認知的重要階段，在此過程中滲透德育，能夠為學生今后的發(fā)展奠定一定的基礎。在小學語文課堂中，小學生由于還沒有完全形成認知，不能夠采用理性或感性的`方式面對學習及生活中的事物，因此，在此過程中教師需要培養(yǎng)學生的感性思維及理性思維。這種方式能夠讓學生形成全面的思想認識，最終提升學生融入社會的能力。其中最有效的方式就是在教學中滲透德育，尤其對于留守兒童，這種方式能夠提升學生的社會適應能力，最終達到促進學生發(fā)展的目的。
（二）符合語文教學發(fā)展。
小學語文是一門綜合性較強的學科，其中包含了培養(yǎng)學生的理解能力、閱讀能力、寫作能力及表達能力等，當今時代，小學語文教學要想得到發(fā)展，其中最有效的方法就是將德育與小學語文教學相互結合，這種方式能夠不斷提升小學語文教學的內涵，使其長期穩(wěn)定的發(fā)展下去。
（三）促進德育的自我發(fā)展。
將德育與其他學科相互滲透，是德育自身的發(fā)展需求。在此過程中，德育不僅僅局限在課堂中，還需要將其與學生的生活及其他科目相互融合，這種方式能夠促進德育長期穩(wěn)定的發(fā)展[1]。
（一）充分利用教材內容。
教材是教師展開語文教學的主要工具，小學語文教材中有豐富的體裁，包括古詩、散文、寓言故事等，內容較為豐富，因此教師在將德育融入其中的過程中，需要充分利用教材中的內容，根據(jù)教學要求，制定針對性的教材內容。例如，教師在講解《魯濱孫漂流記》這一課時，通過對文章內容的講解，需要讓學生知道獨立及探索精神的重要性。文中的魯濱孫也遇到了許多困難，但是他勇敢的克服了困難，正是由于他具備這種不畏懼困難的精神，才能夠活下去。教師可以利用這一課時對學生展開德育，這種方式能夠將德育與語文教學充分結合，最終達到提升學生探索能力及培養(yǎng)獨立性的目的。
（二）豐富教學形式。
在語文教學過程中，為了激發(fā)學生對語文課堂的興趣，教師需要不斷豐富、創(chuàng)新自身的教學形式，在此基礎上展開德育，提升課堂的新鮮感。這種方式能夠使學生在腦海中形成鮮明的形象，進而體會語文學習中的真情實感，最終達到提升學生綜合素質的目的。例如，教師在講解《清平樂村居》的過程中，由于條件有限，教師可以為學生展示出村居中作者描繪畫面的圖片，其中草兒剛剛發(fā)芽、柳樹隨**動，黃鶯在樹上叫著，學生看到這種場景，一定會對本節(jié)課產(chǎn)生興趣。接著，教師將學生分為幾個小組，讓學生對文章展開自主學習，大致了解詩歌內容。最后，教師帶領學生對古詩展開細致的講解，并對學生進行提問。學生在此過程中會通過自己的理解體會文中詩人的情感，同時感受到詩人對春天的熱愛之情，提升學生的情感體驗，在使學生學習文化知識的同時，對學生展開情感教學，最終達到提升學生綜合素養(yǎng)的目的[2]。
（三）采用生活實踐的方式滲透德育。
由于語文課堂教學具有較強的綜合性，其不僅僅局限在課堂中，同時在生活中也能展開語文教學，如課外教學更能夠體現(xiàn)出學生的個性，解放兒童的天性。兒童內在的思想品德能夠在課外活動中得到充分體現(xiàn)，因此教師需要根據(jù)教學內容展開一系列的課外活動。例如，教師在講解《小英雄雨來》這一課時，在講解完書本知識之后，可以讓學生在自己的生活中尋找和雨來有著相同精神的人。通過這種方式使學生發(fā)現(xiàn)自己身邊存在善良的人和事，通過向他人學習的方式，不斷提升自己的道德水準，形成樂于助人、善良的品質，最終達到提升學生道德素養(yǎng)的目的。
（四）在情感熏陶中融入德育。
情感是語文教學的重點內容，同時也是語文教學的基礎，教師在實際教學的過程中，需要重視學生情感的培養(yǎng)，并在此基礎上實現(xiàn)德育的滲透。教師在此過程中可以創(chuàng)造出一定的情感氛圍，讓學生更加深入的體驗情感。例如，教師在講解《圓明園的毀滅》這一課時，教師可以建立相應的情境環(huán)境，在正式上課之前，教師可以為同學展示圓明園的歷史圖片，烘托出情感氛圍，再為學生講解圓明園在被毀滅之前的宏偉壯觀，并與現(xiàn)在的殘骸形成對比，使學生產(chǎn)生圓明園被毀滅的悲傷。這種方式能夠使學生在學習文章的過程中體會文中豐富的情感，為學生留下深刻的印象，進而提升學生的情感體驗能力。
（五）在識字中展開德育。
我國教育綱領中規(guī)定，在小學階段，小學生需要對2500左右的漢字完成認識、拼讀及了解等，由此可以看出識字教學在小學語文教學中的重要性，教師可以在識字教學中融入德育，這種方式能夠擴大德育在小學語文教學中的應用范圍。我國在新課改實施之后，小學語文教學中的生字很多，提升了識字教學的難度，面對這種情況，教師要想提升學生識字學習的質量，就需要在其中滲入德育，豐富識字課堂的教學內容。例如，教師在講解“膏”字的過程中，教師需要將該字體中的上半部分內容展開放大，縮小下半部分的字體，這樣在視覺上，該字體呈現(xiàn)出一種上大下小的形態(tài)，有一種下方承載著高大物體的感覺。同時再將該字按照正常結構書寫，讓學生觀察哪種書寫結構更為正確美觀，在此過程中學生能夠掌握漢字書寫中的結構分配能力，將漢字書寫結構與做人的道理相互結合，使學生認識到團結師友的重要性，同時明白學習生活中為人處世的道理，最終將德育與語文識字教學相互結合，提升學生的德育素質[3]。
三、結語。
隨著人們對德育的重視程度逐漸提升，如何將德育滲透小學語文教學中，成為有關人員關注的重點問題。文章通過研究小學語文教育中滲透德育的方法發(fā)現(xiàn)，對其進行研究能夠有效提升德育的質量，同時還能夠使兒童養(yǎng)成良好的世界觀及價值觀。
參考文獻：
[1]宋貴.教書育人,潤物無聲:小學語文教學中滲透德育的幾點思考[j].中國校外教育,(5):57.
作者:魏元淑單位:四川省廣安市廣安區(qū)恒升鎮(zhèn)小學校。
論小學體育教學中的德育滲透論文篇二
一個良好的學習環(huán)境是學習成功的關鍵，小學語文教學也是如此，教師創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高小學生的學習效率。在情景教學中滲透德育教育更是一個不錯的方式，這樣不僅可以傳授學生語文知識，也可以培養(yǎng)小學生的高尚情感。因此在語文的教學中利用多媒體教學工具，創(chuàng)設出具體的語文學習環(huán)境，學生們在情景中自然地獲得道德教育。例如，在人教版四年級小學課本《桂林山水》的授課過程中，教師們在多媒體教學工具上，展現(xiàn)出桂林山水美麗的自然風光，同時進行真情實意的講解，使得學生們在欣賞優(yōu)美的風光中更深切地理解課文內容，激發(fā)小學生熱愛自然環(huán)境，熱愛祖國美好河山的高尚價值觀。
3生字學習融合德育教育。
生字的學習是小學階段小學語文的重要教學任務，教師們在帶領學生們識字的過程中滲透一些德育教育，學生一邊識字一邊接受道德教育。中國的漢字博大精深、內容豐富、構造特點鮮明。教師們依據(jù)漢字的特點，在授課中帶領學生仔細觀察漢字的構造方式，發(fā)現(xiàn)漢字和高尚思想的關系，把漢字教學工作和德育教學工作相結合。例如，在講解漢字“敬”時，教師對敬進行組詞，尊敬，敬愛，敬奉，并用這些詞語進行造句，用句子讓學生理解敬的含義。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也?，F(xiàn)代漢語解釋為:(1)表尊重，有禮貌地對待。(2)表示敬意的禮物。(3)有禮貌地送上去。(4)謹慎，不怠慢。這些表示了中國的傳統(tǒng)美德禮貌，在詞句的運用中傳達了禮儀知識，滲透出德育教育，無形中培育了小學生的高尚思想品德行為。
4課文朗讀中，感受德育教育。
語文課文中的內容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學的教學過程中，朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。因此朗讀的過程中，教師要幫助學生們體會到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想。例如《白楊》這篇文章通過爸爸和孩子們的對話，表達出對建設者無私奉獻精神的敬佩之情。又如《挑山工》這篇文章表達了做什么事情都要堅持不懈，勇往直前的精神。這些精神都可在朗讀課文的過程中讓學生們深深的體會，繼而把學生中普遍存在的缺乏對他人關愛、缺乏奉獻、意志薄弱的缺點改正過來，培養(yǎng)他們堅強的意志、無私奉獻的品格、關愛他人的品德。
5實踐活動，滲透德育教育。
小學語文教學不單單在課內進行德育教育，也可以在課外的實踐活動中滲透德育教育。實踐活動的執(zhí)行可以提高小學生的文化素養(yǎng)，所以教師可以在課堂之外進行一系列的實踐活動，舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動，帶領學生把習得的語文知識在實踐中運用，拓寬學生的知識視野、發(fā)展他們的個性特點、提高他們的審美能力，促使文化素養(yǎng)得到升華，道德品質得到良好的培養(yǎng)。例如，在完成語文課文《一個蘋果》的基本教學任務后，老師可以組織一些其它的課外活動，第一，老師帶領學生閱讀一些類似的課外讀本，第二，布置一些以“愛”為主體的小板報或者閱讀活動，第三，開展以愛國主義為主題的演講活動，第四，帶領學生參加社會上的各種攝影展覽、美術書法展覽等等，通過活動提高學生的語文知識水平，增強學生的科學文化素質，培養(yǎng)學生集體主義和愛國主義意識，實現(xiàn)滲透德育教育的目的。
6結語。
總而言之，德育教育這一教學工作是小學教育工作中的重要方面，小學素質教育發(fā)展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學教學的每個環(huán)節(jié)中。新課改的發(fā)展形式下，小學語文教師們也要不斷地提高自身素質，積極探索在小學教育中滲透德育教育的方式方法，實現(xiàn)傳授知識和德育教育的完美結合，進而實現(xiàn)在小學語文教學中發(fā)揮重要德育教育功能。
論小學體育教學中的德育滲透論文篇三
德育教育不是形成一種知識體系，而是要形成一種道德信念以及與此相適應的行為方式、生活方式，即讓學生過一種好的健康的生活。為此，在體育教學中落實德育教育，首先要把德育知識的學習轉移到自我判斷、自我選擇、自我教育等品德能力培養(yǎng)的軌道上來，避免品德評價的盲目性，充分發(fā)揮學生主體作用。其次，要實現(xiàn)德育教育由強制性向民主性轉變，充分利用體育教學相對動態(tài)的課堂環(huán)境，通過師生、學生之間、民主、平等的交流與合作，智慧地把學生引向既定目標，啟發(fā)學生進行自我教育和自我評價，培養(yǎng)學生的自我道德判斷能力、道德行為選擇能力和抑制不良影響的“免疫能力”。這種自育的能力養(yǎng)成，有助于學生走出校門后也能適應社會的變化。這樣才能使體育教學中的德育教育真正實現(xiàn)由灌輸性向實踐性轉變，通過學生的親自參與實踐，使學生形成知行統(tǒng)一的良好人格。例如，在體育課的耐久跑或跨欄跑中，常有學生摔倒后立即爬起繼續(xù)參加練習的生動事例，教師應及時給予恰當?shù)墓膭钆c表揚，這樣其他同學也會深受鼓舞和感動，對培養(yǎng)學生道德自育能力以及勇敢頑強、拼搏進取、為班級集體爭光的精神是很有作用的。又如，體操中的保護與幫助可培養(yǎng)學生關心他人、團結協(xié)作的優(yōu)良品質；隊列隊形的練習可以培養(yǎng)學生組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌；值日生輪流借還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物，并逐步學會對自己的行為負責的良好品質。
1、處理好德育教育中“形”與“質”的關系。
在體育教學中滲透德育教育時一定要摒棄形式主義，摒棄理論空話與教條，認清新時期德育教育的基本問題，不能夸大或只做表面文章。在這里，有必要再提一下體育教師的道德人格問題，因為它決定著教師以身作則，以身立教。由于體育教學的特殊性，與其它學科教師相比，體育教師與學生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育教師要以自己語言的優(yōu)美、行為的文雅、生活的樸實、衣著的整潔、態(tài)度的積極、思想的進步和作風的正派，給學生以耳濡目染。所以，體育教師首先應具有希望在學生身上建構起來的普通公民道德，還必須率先修養(yǎng)希望學生們在體育教學過程中養(yǎng)成的一些特有的良好品質（如尊重他人、公平競爭、敢于爭先、民主、果敢等）。“身正為師，學高為范”，教師必須實事求是，腳踏實地地去完善自己?？梢哉f，當體育教學中的“育”與教師人格不一致時，真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養(yǎng)，而不是“育”。最后，在宣揚與實現(xiàn)“快樂體育”的同時，在體育教學中落實德育教育也完全可以使其成為一種“愉快德育”，成為一種樂于接受的德育，一種讓學生個性盡情舒展的德育，一種能促使學生健康人格可持續(xù)發(fā)展的德育。
摘要：體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結在一起，它能使人積極向上勇于創(chuàng)新，它能促使個性、獨特氣質的形成。所以學校體育教育不僅是強體魄、長知識、增技能，更重要的一方面是讓學生的思想道德素質得到培養(yǎng)和發(fā)展。在體育教學中滲透德育，關鍵是要解放思想，轉變觀念，結合學校和學生的實際情況，充分利用體育自身的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，有的放矢地使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環(huán)節(jié)之中。只有不斷的探尋滲透的方法才能最大限度地發(fā)揮德育滲透的力度，促進學生健康成長。在小學體育中對學生進行思想品德教育是毫無疑問的`，半個世紀以來，國家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的，學校教育的目的是使學生在體、智、德、美等方面全面發(fā)展，成為有理想、有文化、有紀律的社會主義新人，德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分。在體育教學中貫徹德育，應該做到以學生為本，這樣，才能從學生的心理特點出發(fā)，系統(tǒng)地構建德育的環(huán)節(jié)。通過把學生推上德育的主體地位，讓學生做到自我認識，自我評價，自我激勵，自我總結。教育者退入后臺，只做點撥，不做指令，盡量發(fā)揮學生的主體作用。教師要做到：
1、尊重學生――樹立平等意識；
2、幫助學生――樹立服務意識；
3、影響學生――樹立師表意識；
4、相信學生――樹立民主意識；
5、倡導競爭合作的學生關系。
德育滲透，就是要在“以學生為本”，充分尊重學生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中，內化為學生個體的思想品德。
在體育教學中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢，有效利用其可能性，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時進行教育，因此每位教師都應當在課中把握住有利的時機培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，具體途徑與方法如下：
1、教師的儀表和教師的語言。
在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的?！坝H其師，信其道”、身教重于言教“。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點――健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。
教師用語要文明、簡練，應是有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養(yǎng)成文明用語的良好習慣。
因此，我認為體育課堂教學時應做到”六規(guī)范“：
規(guī)范語言――使用普通話和文明用語；
規(guī)范示范――動作正確，熟練優(yōu)美；
規(guī)范板書――字跡工整，格式正確；
規(guī)范儀表――衣著合乎運動特點，精神飽滿；
規(guī)范行為――舉止大方，遇事得體；
規(guī)范環(huán)境――教具擺放有序，場地設計合理優(yōu)美；
體育教師言于律己，率先示范，帶動著學生的自我教育和良好的行為習慣的養(yǎng)成，這至關重要。
2、教師與教師、教師與學生之間。
體育教學中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學工作，而且要經(jīng)常在一個”大課堂“里一起上課。教師之間的關系往往會使學生聯(lián)想到人與人之間的關系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學生從體育教師這個團結戰(zhàn)斗的集體中學到助人為樂、團結協(xié)作的優(yōu)良品質。
教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學生。在教學中應創(chuàng)造機會給技術水平較差的學生鍛煉的機會。例如，在體操練習的最后講評時，除找出較好的學生示范小結外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進步的同學，再做一、二次練習，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。
教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養(yǎng)學生對人、對事的正確觀念。
二、結合教材特點進行滲透。
課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現(xiàn)，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學生個性的全面發(fā)展。
下面是例1。大地復蘇的春季，許多學校為了保護草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道”不雅“的風景。如果我們在此時的體育課的準備部分經(jīng)常讓學生吟誦”小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時，我在上面跑跳投“的詩句……我們能想象，無論是操場傷還是同學們的心中，一道美麗的風景線已經(jīng)形成了。含有保護自然、保護環(huán)境的德育目標，入情入理，自然會撥動學生們的心弦。
例2：在三年級下冊《模仿動物走》中，我只示范了兩個動物的模仿動作，之后，就安排讓學生自己模仿、自己想象動作進行練習5分鐘。在這5分鐘里，學生模仿了各種動物形象，并且有的學生還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運動氛圍。
例3：在擲壘球教學中，有幾個學生的動作不正確，用直臂擲遠，還認為這樣的方法擲得最遠，不改動作。就此，我用形象的例子說明了發(fā)力原理，鞭打動作的科學性……此后，學生逐漸改了動作，成績有了明顯的進步。
例4：在課堂學習方法形式上，允許學生自己創(chuàng)新。在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求后，有幾個學生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒批評他們，還表揚了他們，依次讓全部學生進行了創(chuàng)造練習，學生學習的積極性得到了充分的調動。
三、評價中進行滲透。
心理學家認為”贊美有如孩子的營養(yǎng)劑“。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯的孩子更加積極上進。在體育教學過程中，教師應敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當?shù)恼Z言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生地學習興趣和積極性。從學生實際出發(fā)，對進步學生鼓勵，培養(yǎng)他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據(jù)學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當一名優(yōu)秀學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫”賞罰分明“，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表揚，事事得賞，這不僅會變成毫無意義，而且變成”無聊“的代名詞。過重嚴厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：
1、不傷害孩子的心理和身體；
2、言行避免粗暴；
3、就事論事，不以孩子為發(fā)泄對象，既往不咎。
總之，針對小學生的不同心理特點，體育教師應注意說話的種種機智與技巧，使學生自覺接受批評教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。
對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律；從精神上培養(yǎng)學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅強毅力。
學校教育是促進學生認識客觀現(xiàn)實能力迅速而健康發(fā)展的主要客觀外因。學校體育運動是學校教育的重要組成部分，它蘊涵豐富而積極的教育功能。體育是培養(yǎng)學生品格的良好場所，體育可以批評錯誤、鼓勵高尚、陶冶情操、激勵品質。事實證明，在教師的主持引導作用下，有目的、有計劃、有組織地對學生進行身心方面的影響，就能發(fā)揮體育運動自身積極的教育功能，即增強學生體質，培養(yǎng)學生能力，磨練學生意志，陶冶學生情操的積極作用，并能對其它學科的學習產(chǎn)生良好的遷移。德國教育家第斯多惠曾指出：”為了對學生給予道德上的影響。教師本人必須是有高尚道德的人?！皩W高為師，身正為范，以身立教，為人師表是體育教師最基本的道德規(guī)范。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)，文雅的評語、強烈的事業(yè)心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點，體育教師既要不斷加強政治、專業(yè)理論知識學習，也要加強現(xiàn)代教育技術的掌握，還要加強身體素質訓練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育水平適應二十一世紀的更高要求。
五、結語。
學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環(huán)境下通過具體的實踐活動形成和發(fā)展起來的。實踐證明，通過體育教學可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質；培養(yǎng)學生的獨立性創(chuàng)造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質；還可以培養(yǎng)學生豁達開朗的性格和不服輸?shù)攘己玫男睦硭刭|。小學體育教學應以”育人“的目標出發(fā)，堅持站在”育人“的角度備課，將”思想品德“的內容寓于整個體育教學之中，提高學生自身心理素質，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養(yǎng)獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。
論小學體育教學中的德育滲透論文篇四
在小學語文教學中進行德育滲透,是教師教書育人的體現(xiàn),教師除了讓學生掌握文化知識外,更重要的是有計劃的“育人”.在小學語文教學過程中進行德育滲透,可以幫助學生形成正確的.世界觀、人生觀,塑造良好的性格,因此,教師在語文教學的同時,應兼顧德育,以達到促進學生全面發(fā)展,培養(yǎng)新世紀需要的高素質人才的教育目的.
作者：李桂蓮作者單位：衡陽市祁東縣洪橋鎮(zhèn)第三小學,421600刊名：科學與財富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：無痕教育德育滲透
論小學體育教學中的德育滲透論文篇五
自蘇格拉底就開始過“美德是否可教”的質疑，一直以來這也是德育頗受爭議的話題?！坝行蔚掠钡耐癸@在一定程度上誘發(fā)了德育的形式主義和道德說教之風，多存在著“以完成要求為本”“以教師的教育任務為本”的現(xiàn)象，造成德育“活動多，說教多，但效果差的”的尷尬?！盁o痕德育”的提倡卻也始終是種理想化狀態(tài)，學校沒有形成真正的“道德社區(qū)”,德育實效同樣無法獲得實質上的保障。二者的關系猶如大海中的航線，看似無痕卻有則可循，德育便是沿著航線行進在大海中的“航船”。這條道路如何走，王校長在總結中說到：在學校辦學思想的引領下，一年中德育走了正道，走了行道。事實正是如此，“無痕德育”就是德育走正道的終極目標，“有形德育”就是德育走行道的管理智慧。德育要想達到一種良性狀態(tài)，就要以“有形”之名，行“無痕”之實；在“無痕”之中，獲“有形”之效。于是，我們一年來的德育工作都在有形與無痕之間暢游。
“四處行為”的養(yǎng)成教育在一年中大致經(jīng)歷了三個階段，第一階段是規(guī)范引領：學校編寫了“四處行為歌”,大部分學生都能背誦并遵守講述的規(guī)范。第二階段是監(jiān)督約束：大隊部充分發(fā)揮“四處行為巡邏隊”學生監(jiān)督崗的功能，讓學生管學生，并配以掛鉤的流動紅旗機制有力的約束了學生的不良行為。第三階段是自省自律。很多學生已經(jīng)知道和有意地注意自己的行為。許b老師總結發(fā)言說得好，孩子必須明白在校園里哪些事情不該做和為什么不能這樣做才能從心里上接受和遵守學校的規(guī)范。目前對于學生行為習慣最滿意的是問好習慣，五五、四一、四二、六六、六七一貫堅持良好，是我們學習的榜樣。最欣慰的是清潔衛(wèi)生有所改善，三一、六五、三五、三六、五六等班級已經(jīng)形成無老師管理的自覺狀態(tài)。最擔心的是課間行為，要有目的有步驟的培養(yǎng)學生的安全保護意識。
加拿大范梅南教授說，要讓學生產(chǎn)生德育自覺，就要以“迷戀他人成長”為教育追求貫穿德育過程。本年度各班在堅持過去“四名”工程活動的同時，把側重點放在了“學名人”上，開展了“走進他們的世界”探尋名人生平軼事系列活動。學校按文學名人、科學名人、戰(zhàn)爭名人、商界名人、領導名人、身邊名人六大類下發(fā)到各年級，各班根據(jù)年級所分種類選擇一位名人作為學習對象，參加了了解名人、感悟名人、親近名人、學做名人四個序列的活動，走出名人的世界，孩子們的學習生活多多少少有了一些變化，有些孩子有了自己的目標了，并且能督促自己朝著目標努力了，哪怕只是把字寫好；有些孩子有了克服困難的勇氣了，因為他終于知道誰都不是一帆風順的，哪怕是他羨慕的人；有些孩子能克制自己不總犯錯誤了，有了想完善自己的愿望。有形的活動，無痕的影響將我校的四名工程活動推向了新的高潮。
信息時代，打電話，發(fā)短信，網(wǎng)上聊天，忙碌的老師和家長用最方便的形式交流和溝通。學校與家庭聯(lián)系的渠道越來越多，可是傳統(tǒng)意義上的家訪，卻成了久違的活動。學校認為今年全省開展的“課外訪萬家”活動并不是一時新潮，而是一種教育本質的回歸，更是一種貼近生活的教育活動。學校在開展此項活動的同時，更多的是思考如何追求一種家訪長效機制，多關注家長教育素質的提升，使學校教育真正和家庭教育形成強大合力，最終得益在孩子全面健康成長上。我們緊緊遵循“兩全”原則(教師全員參加，學生全體覆蓋),以“三個四”為主線展開家訪工作，即訪前“四籌備”(籌備一次宣傳動員大會、班級家訪計劃、家訪熱線電話、“六先訪”的特殊家訪檔案)訪中“四落實”(落實家訪日時間、《家訪手冊》填寫、博客的家訪交流論壇、家長代表座談會)、訪后“四評選”(評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀手記、優(yōu)秀家長、優(yōu)秀案例)。
“搭建家校彩虹橋、攜手共育棟梁材”是我們此次活動的初衷。老師們走家串戶不怕辛苦，怕的是家訪的效果不是很理想，一對一，單對單的傳統(tǒng)模式的家訪在家長學生眼里只是一種教育的常規(guī)工作，沒能在他們心理掀起波瀾，孩子們在家訪后表現(xiàn)好幾天又回歸了原狀，家長還是那個家長，學生還是那個學生。老師們感受到自己需要搭建的不僅是攜手共育的橋梁，更需要搭建共育的“參照物”。于是“交互訪”在六個班級的六對家庭中開始了嘗試，在選定對象前，我們還是做了慎重地思考：不能將此次家訪變成對比似地數(shù)落，傷害孩子的自尊心；不能促長學生之間攀比的心理，更不能強化孩子教育環(huán)境的落差。因此選擇的兩對家庭必須家境相當、家長素質相當、學生成績相當。一個星期四的下午，班主任帶著兩個家庭的成員開始了“串門子”:他們彼此參觀對方的家，了解孩子成長的經(jīng)歷，學習好的育子經(jīng)驗，聽取老師對孩子的情況分析，商量今后的培育方向……“交互訪”活動結束后，對于家長而言，發(fā)現(xiàn)的是差距，收獲的是責任；對于學生而言，找到的是榜樣，增強的是信心；對于教師而言，搭建的是攜手，完成的是共育；對于學校而言，拓寬的是思想，形成的是特色。教師搭建一個交流平臺，把家長們聚到一起共同研究，相互學習和借鑒行之有效的具體教育方法，真正幫助家長解決實際問題，體現(xiàn)了對家長和孩子及時的人文關懷，同時充分利用優(yōu)秀家長的引領作用，帶動了全體家長教育素質的提升?？梢赃@樣說，一次攜手“交互訪”,使教師、家長、學生三方都受到了教育。這次交互訪也許反映不出明顯的變化，但是它所帶來的教育效果是普通家訪難以達到的，它起到了事半功倍的作用，家長之間的相互比較，相互影響，孩子之間的相互作用，由此形成的教育合力是有分量的。
一年的工作結束，我一直在想，我們到底需要什么樣的德育，什么樣的德育工作者？我理想中的德育應是學生愿意接受，樂于接受的德育，成為一種富有愛心、給人以道德智慧和美感的教育藝術。新時代的德育工作者應該是幫助學生發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成的道理的人，他必須要集中精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的勞動，這是我們共同的目標。
學校在“十二五”課題開局之年又對生活教育又注入了新的要素《我們追求的六種生活》我想，對于德育管理者而言，要讓學生過真實的生活要培養(yǎng)體驗習慣，要讓學生過規(guī)范的生活就要培養(yǎng)內省習慣，要讓學生過民主的生活就要培養(yǎng)參與習慣，要讓學生過仁愛的生活就要培養(yǎng)助人習慣，要讓學生過互動的生活就要培養(yǎng)交往習慣,要讓學生過創(chuàng)造的生活就要培養(yǎng)思維習慣。我們依然會在有形與無痕中暢游，找到屬于我們自己的德育教育方式。
論小學體育教學中的德育滲透論文篇六
目前新課程改革正如火如荼地進行著，思德教育逐漸在學校教育中占據(jù)突出地位，德育教育的滲透也已經(jīng)成為體育課程的重要環(huán)節(jié)。小學體育教學大綱指出，要以德育為首，追求育人的綜合效率。體育的本質不僅僅是造就人的體質，還造就人的心靈。體育課常常是深受學生喜愛的課堂，因為幾乎每堂體育實踐課都有游戲活動。體育游戲可以全面鍛煉身心，幫助少年兒童認識客觀事物，促進德育智力發(fā)展，陶冶高尚情操。然而，體育教學如何充分運用自身的特色教育功能，有效地對學生進行德育教育呢？根據(jù)自身的實際教學，針對體育教學和小學生的年齡特點，下面淺談關于思德教育滲透于體育教學的幾點體會。
作為老師，無時不刻不在影響著孩子。教師的一言一行，都是學生心中的一面鏡子。教師在課內課外都要大方端正，文明談吐，衣裝整齊，尤其是在授課期間，要清楚講解，明確重點難點，標準示范，和藹可親。這就是常言的“身教勝于言教”，是對學生進行品德滲透教育的良好方式。教師只有真正做到嚴于律己，為人師表，才能成為學生的典范，施教于人，培養(yǎng)出具有良好品德的學生。
常規(guī)的體育課堂是是體育教學過程中學生必須遵守的規(guī)范，是進行體育教學活動的前提保證。只有體育課堂的常規(guī)準則得到遵守，通過嚴格的考勤考核制度，加強班級的凝聚力和組織性，可以逐步培養(yǎng)學生的組織觀念和集體精神，養(yǎng)成吃苦耐勞的習慣和嚴謹治學的情操。
三、根據(jù)教材內容，運用不同的教學方法滲透德育。
體育教學有著廣泛的內容，不同的教材又有不同的特點，所以在體育課堂中選擇合理科學的教學組織方法，不僅僅是發(fā)展學生體質與智力的要求，更是學生思想品德教育的重要途徑。教師要根據(jù)教材的'不同形式，深入挖掘教材的內涵，制定創(chuàng)設出不同目標的德育教育計劃和相應措施，結合學生具體特點，有側重有選擇性地培養(yǎng)學生品德。
四、創(chuàng)設良好課堂情境，積極滲透德育教育在體育教學中，尤其是對于小學生，游戲是體育教學中的一個重要手段。體育教學游戲大都有一定的思想性和目的性，特別要符合兒童的心理和生理特點，有競爭和對抗，才能為廣大學生接受和喜愛。在體育游戲活動中，務必讓學生的體力和智力協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮游戲的思想教育作用。而當在課堂上發(fā)生偶然事件時，教師可以充分利用短暫的偶發(fā)事件，及時對學生進行教育。教師要做體育教育的有心人，關注學生的細微舉止變化，抓住課堂的偶發(fā)事件，在處理事情的同時因勢利導對學生進行教育。
五、充分利用體育游戲，挖掘德育教育多向途徑。
體育游戲是一項普及性的教育模式，任何身體運動的項目都可以有游戲的形式，任意一種游戲運動都能開發(fā)思想，成為思德教育的載體。例如籃球可以培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、機智勇敢的品德，競走可以鍛煉學生堅持頑強、不斷拼搏的斗志，益智類游戲可以幫助學生開動大腦，積極思考，強體健智。
教師在認真鉆研教材之后，挖掘里面的德育因素，根據(jù)學生的興趣和身體條件等各個因素，編排和組織各式各樣的體育游戲，讓學生的游戲活動中接受各種思想教育。
六、靈活運用競爭特點，積極培養(yǎng)學生自信心。
在體育教學中，游戲活動一般都是以成敗、輸贏為結果的，是與同學更是與自我的一種競爭較量。這種競爭有身體方面的，也有心理方面的，所以體育游戲的競爭教育，可以加強學生的心理抗壓能力，鍛煉學生的意志品質。在游戲中，學生的求勝欲得到激發(fā)，讓他們積極參與，拼搏思考，追求勝利。教師要引導學生在游戲的過程中克服自身的恐懼心理和自卑心理，增強自信心，樹立起正確的競爭觀念，讓每一位學生都積極地參與競爭，享受競爭的過程。只有這樣，教育出來的學生才能在全面體驗游戲樂趣的同時，養(yǎng)成拼搏、思考、進取的優(yōu)良品質，更好地面對日后的挑戰(zhàn)。
七、趣味教學，培養(yǎng)學生責任心和道德情操。
一般富于感染力和趣味性的體育活動常常深受學生的喜愛，學生享受在體育活動中自由展示的時間和空間，在活動中獲得愉快的情緒體驗。我們應以教學目標為基礎，合理設計豐富有趣的體育活動環(huán)節(jié)，引導學生積極參與訓練。在游戲活動中，每個學生扮演的角色不同，需要每個人把自身的角色做好，增強自身的責任心與合作精神，才能更好地完成整個活動。與此同時，學生的紀律性和責任心都能得到提高，在樂中學，學中思，在潛移默化中完成德育教育。
總之，德育教育在體育教學中的滲透要注重實際，緊跟時代步伐，要保證學生生理、心理的全面平衡發(fā)展，才能真正實現(xiàn)新課程體育大綱的目標，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
論小學體育教學中的德育滲透論文篇七
摘要：目前小學數(shù)學課堂教學中存在對德育教育認識不足，創(chuàng)新德育教育路徑的積極性不夠等問題?；诖?，文章就如何在小學數(shù)學課堂教學中滲透德育教育進行了分析和研究，認為切實發(fā)揮教師的示范作用，用數(shù)學發(fā)展史和先進人物事跡鼓舞學生，努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和態(tài)度是在小學數(shù)學課堂教學中滲透德育教育的有效途徑。
關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；德育教育。
數(shù)學是小學教學體系中十分重要的一門基礎課程，對提升學生的邏輯思維能力、歸納推理能力、嚴謹細致的科學態(tài)度都具有重要意義。除此之外，小學數(shù)學教學對于深化小學德育教育，提升學生的道德修養(yǎng)，塑造學生的獨立人格等方面也具有不可替代的作用。就目前來講，如何充分發(fā)掘小學數(shù)學課堂教學在德育方面的功能，探索德育教育的路徑，是廣大小學數(shù)學教育工作者需要考慮的重要課題。
一、切實發(fā)揮教師的示范作用。
小學階段的學生十分善于模仿，尤其善于在學習過程中模仿教師的行為。不管好壞，他們都會在短時間內模仿學會，卻無法有效進行辨別和思考。如果教師在課堂教學中無法正確地處理和規(guī)范自己的言行，就很容易給學生留下負面的影響，進而影響學生道德素質的提升。因此，從這個方面來看，要想充分發(fā)揮小學數(shù)學課堂教學的德育功能，首要的因素就要努力提升小學數(shù)學教師的能力和素質，尤其是要提升教師的道德素質，鼓勵和引導廣大小學數(shù)學教師樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。一是要努力提升自身的道德修養(yǎng)。小學數(shù)學教育工作者在課堂教學的過程中，要自覺規(guī)范自己的言行，即使學生有什么錯誤的行為，教師也應該以說服教育為主，而不能采取簡單粗暴的體罰。二是要努力提升自身的數(shù)學能力。小學數(shù)學教師要努力提升自己對數(shù)學這門學科的理解和領悟，進而在課堂教學中通過教學活動進一步激發(fā)學生的學習熱情，在潛移默化間對學生的人格塑造產(chǎn)生積極作用。
二、用數(shù)學發(fā)展史和先進人物事跡鼓舞學生。
數(shù)學在中國的發(fā)展歷程及其涌現(xiàn)出來的先進人物等，都是對學生進行德育教育的寶貴資源。廣大教育工作者應找準切入點和著力點，努力用數(shù)學發(fā)展史和先進人物事跡鼓舞學生、激勵學生。一是引導學生樹立民族自豪感。當前，在小學生中存在一些對數(shù)學的錯誤理解，如有的學生認為數(shù)學是由西方傳入我國的，我國封建社會時期的數(shù)學發(fā)展始終處于滯后狀態(tài)，針對這種錯誤的思想和認識，數(shù)學教師一定要及時予以糾正，并且進行正確地引導。比如，數(shù)學教師可以列舉我國南北朝時期著名數(shù)學家祖沖之計算圓周率的事跡：在南北朝時期，社會生產(chǎn)力發(fā)展極為落后，祖沖之在如此艱難的環(huán)境中，精確地計算出了圓周率的數(shù)值在3.1415926與3.1415927之間，這比同時期的歐洲人早了一千多年。通過這樣的例子，可以激發(fā)學生的民族自信心和自豪感，進而為教師對學生進行德育教育奠定良好的基礎。二是通過數(shù)學先進人物的事跡感染學生。在新中國數(shù)學發(fā)展歷史上，涌現(xiàn)出許多杰出的人物，如華羅庚、陳景潤等，數(shù)學教師可以通過宣傳他們的先進事跡和生活趣事，進一步增強學生對學習數(shù)學的信心和為國奉獻的積極性。如在當時研究條件十分艱苦的情況下，陳景潤克服重重困難，成功論證了“哥德巴赫猜想”，為此他付出了極大的努力，光是驗算草紙就裝滿了幾間屋子。通過這樣的鮮活事例，可以充分激發(fā)學生獻身數(shù)學事業(yè)，自覺為國家民族做出積極貢獻的信心和決心。
三、努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和態(tài)度。
在一個人漫長的生活和工作經(jīng)歷中，踏實嚴謹?shù)淖黠L和態(tài)度是其獲得成功和進步不可或缺的重要組成部分，也是其構成道德素質和個人操守的重要內容。因此，教師要在這些方面加強對學生的培養(yǎng)和引導。一要培養(yǎng)學生不怕困難，敢于求索的數(shù)學精神。在小學數(shù)學教學中，教師可以給學生出一些有一定難度的數(shù)學趣味習題，如小明和小華每人有一包糖，但是不知道每包里有幾塊。只知道小明給了小華8塊后，小華又給了小明14塊，這時兩人包里的糖的塊數(shù)正好同樣多，這樣算來，原來誰的糖多？多幾塊？學生剛剛接觸這樣的題目，可能會覺得難，教師要鼓勵和引導學生不放棄、不畏難，獨立思考，敢于發(fā)言，久而久之，學生就會逐漸養(yǎng)成獨立思考、勇于探索的數(shù)學精神。二是培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍的數(shù)學態(tài)度。在這方面，小學生常常有很多不足，如有些學生作業(yè)馬虎，或是計算不準確，或是書寫不規(guī)范等。針對這些問題，教師要積極進行教育和引導，要讓學生知道“千里之堤毀于蟻穴”，如果在一項重大的科研項目里，一旦一個數(shù)字寫錯了，或者是小數(shù)點點錯了，都會給研究造成無法彌補的重大損失。綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中滲透德育教育，是一項重要而迫切的工作，需要廣大小學數(shù)學教育工作者不斷提升自身素質能力，加強研究探索，努力突破難點問題，豐富教育的路徑和渠道，推動小學數(shù)學教育實現(xiàn)新的發(fā)展。
論小學體育教學中的德育滲透論文篇八
淺談在高中語文教學中如何滲透德育教育。
麟游縣中學陜西寶雞721500。
語文和其它學科相比，文質兼美，具有得天獨厚的育人功能，所以在教學中應充分挖掘語文教材中的德育價值，在提高學生知識水平的同時，對其進行德育滲透，以此來提升學生的人文素養(yǎng)和道德水準。我在自己的教學實踐中是這樣做的：
1培養(yǎng)學生學習興趣是基礎。
“興趣是最好的老師。”學生一旦對學習語文有了興趣，他就有獲取知識的強烈欲望，在這種欲望的驅使下，就能夠主動愉悅地去探究它，也能夠輕松的克服學習中遇到的問題，自然由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，甚至會把枯燥單調的學習當作快樂去享受。因此，語文老師要做的就是調動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
“道非文不著，文非道不生”，首先我讓學生明確“文以載道”之理，使其認識到語文教材許多典范之作都蘊含深刻的道理，如成語、寓言故事、一些哲理性文章等，它對于學生提高自身文化素養(yǎng)與道德素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。其次，我通過多種形式培養(yǎng)其興趣，在教學中我曾嘗試過以下方法：開展朗誦會、展示習作、背誦比賽、做主持人、自編自演、觀看影視作品、組織課外活動等，通過這些活動，給他們受熏陶感染創(chuàng)設環(huán)境和氣氛。學生只有對語文產(chǎn)生了興趣，才能談得上對其進行德育滲透。否則，德育教育就成了無源之水，無本之木。
2挖掘培養(yǎng)健全人格的價值因素是關鍵。
中學語文教材中的選文都蘊藏著中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊含著志士仁人的高尚情操，體現(xiàn)了人們的真摯情愫，挖掘教材中這些有價值的因素，可以培養(yǎng)學生健全的人格。健全人格的其中之一因素是具有健康的心理素質。如《陳情表》一文體現(xiàn)了李密對祖母的一片孝情?！傍f有反哺之義，羊有跪乳之恩”，在此精神的引導下，李密對“躬親撫養(yǎng)”自己的祖母也給予了報恩。(教學論文)可是，在物質生活水平逐步提高的今天，許多學生卻不懂得珍惜今天的美好生活，更不懂得去感恩，他們嘴上信誓旦旦要報答父母，可最終是言行不一，甚至是一味的.索取，從沒想到要以何種形式回報自己的父母，所以教學這篇課文主要是激發(fā)學生愛自己親人的情感，讓他們體會到人間自有真情在。那些不懂得珍惜親情，背叛踐踏親情的行為都是可恥的。
優(yōu)秀的文章是集作者的思想品質和思維品質于一體的，正所謂“言為心聲”。比如《赤壁賦》一文，通過主客問答的方式，體現(xiàn)了作者雖身處逆境，卻能豁達面對人生的情懷?！笆耪呷缢梗磭L往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？”試想，如果作者當時萬念俱灰，悲嘆人生，或許今天我們就不會看到關于描寫赤壁的三篇佳作。即使看到，可能也不如這三篇詩賦影響巨大。本文是一篇優(yōu)美條理清晰的散文，教讀此文，除積累名句，感受作者文筆的精妙外，重要的是理解本文闡釋給我們的哲理：身處逆境要不氣餒，困難并不可怕，它只是暫時的，陽光總在風雨后。蘇軾身處逆境志猶堅，類似的例子還有很多，正如司馬遷在《報任安書》中寫的那樣：“蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》?！对姟啡倨?，大氐賢圣發(fā)憤之所為作也?！惫湃嗽庥鋈绱舜箅y，尚且志存高遠，我們有什么理由遇到挫折時退縮或采取極端的方式呢？以此對學生進行戰(zhàn)勝挫折的教育。
3挖掘教材中的德育價值，引導學生樹立正確的人生觀、道德觀是目標。
在語文教學中要重視讀解課文，循文求意，因意悟文。充分挖掘課文中的德育價值，可以按感知課文、理解閱讀、鑒賞評價三個環(huán)節(jié)進行。各環(huán)節(jié)的教學都體現(xiàn)著智育、德育、美育和諧統(tǒng)一。通過分析鑒賞課文，挖掘文章中的理想情操教育的內容，對其進行道德品質教育。如《項鏈》一文，寫了瑪?shù)俣脼榱艘粭l項鏈付出十年艱辛的故事，學完本文我組織學生討論：對瑪?shù)俣眠@個人物怎么看待？在討論中學生一致認為，虛榮要不得，它是一個陷阱，一個人應具備誠實的品德。誠實是做人之本。我趁機補充：孔子說：“內不欺己，外不欺人。”李嘉誠說：“你必須以誠待人，別人才會以誠回報。”高爾基說：“誠實是人生永遠最美好的品格?！鄙勘葋喺f：“老老實實最能打動人心?！笨档抡f：“誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件?！毕嚓P的故事如：“狼來了”“樵夫認斧子”“華盛頓砍櫻桃樹的故事”等，正如孟子所說的：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也?！睂W生進行了品德教育。
又如《杜十娘怒沉百寶箱》中寫了杜十娘為了純真的愛情，面對背信棄義毫無主見的李甲和淫惡卑鄙不道德的孫富時，她以死抗爭。雖然她這種做法不可取，可是她沒有違背做人的原則。我又趁機補充：從李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”中可領悟到崢嶸挺立的人格最嚴；從陶淵明的“不為五斗米折腰”中可領悟到不同流合污的氣節(jié)；從屈原的“長太息以掩泣兮，哀民生之多艱”中可領悟到心系天下蒼生的偉大胸襟。在此基礎上，教師可結合“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，對學生進行德育滲透，長期耳濡目染，學生就會逐漸地把它融入到自己的日常行為當中，慢慢地也就形成了正確的人生觀、榮辱觀和道德觀。
總之，語文是一門集工具性與人文性于一體的學科，有著豐富的教育因素。教師在教學中只有充分挖掘發(fā)揮教材的思想價值，才能對學生進行很好的德育教育。寓道于文，使學生從作品深刻的意蘊中受到熏陶感染，才能使教育達到“潤物細無聲”之功效。
論小學體育教學中的德育滲透論文篇九
摘要：小學語文教師應當充分利用自身所教學科的德育資源，有選擇、有策略性地向學生滲透思想情感、道德素質教育等方面的滲透，如此才能在顯著提高學生語文學科知識素養(yǎng)的同時，切實推動他們價值觀念、道德品質、思想素質等的正確樹立。
小學語文新課改提倡教師在教學實踐過程中除了應當向學生傳授、講解基礎的語文學科知識之外，更應當借助語文學科中蘊含的豐富思想道德情感教育資源，有意識、有策略地對學生進行德育的巧妙滲透。從而切實促進學生知識與情感態(tài)度的協(xié)調、均衡發(fā)展。
識字教學是小學語文教學活動中的重頭戲之一。鑒于此，我就有意識地借助識字教學這一平臺向學生灌輸特定的思想品德教育。
此舉收獲了非常不錯的效果。例如，“贏”字由眾多部首組成，學生在初接觸時很難完全將其書寫正確。對此，我采取了如下的教學策略：“贏”字可拆分為：“亡”“口”“月”“貝”“凡”五部分?！巴觥贝碇晃防щy與失敗，要懷抱一種“置之死地而后生”的英雄氣概；“口”代表著具備高超的口頭表達能力；“月”代表著時間，意味著要學會合理安排、規(guī)劃時間；“貝”象征著錢財，表示要形成創(chuàng)造財富的意識，并以此為基礎支撐自身的這個奮斗過程；“凡”則是指在逆境中要持有一顆甘于平凡、甘于普通的'淡定心理。一個人只有同時具備了“亡”“口”“月”“貝”“凡”背后蘊含的素質，才能達到真正意義上的成功，也就是“贏”。
如此，既生動形象地向學生展示了“贏”字的組成結構，同時，又幫助學生形成了一種觀念：一個人要想贏，首先應該提高自身的素質，具備良好的口頭表達能力、溝通能力以及積極創(chuàng)造財富的意識，同時，更要不畏困難與失敗，秉持逆境中也要持有一顆平常心的端正心態(tài)，如此才能在合理規(guī)范時間的輔助下真正實現(xiàn)自己的目標。
作為小學語文教師應在日常的閱讀教學過程中嘗試引導學生領略作者每個字、每個詞、每句話中具體蘊含的真實情感。相信，這對于幫助學生更好、更完整地掌握具體閱讀篇章的主旨以及充分體會其中包含的情感教育內容有著非常積極的作用。
如，在教學《李時珍夜宿古寺》這一課文時，我就特意為學生截取了如下一句話：李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。并向學生提出一個問題：我們都知道，對于不熟悉的藥草不能輕易品嘗，因為很有可能會發(fā)生中毒，甚至死亡的嚴重后果?？墒牵瑸槭裁次恼轮袇s提到李時珍“各扯下一點放在嘴里嚼嚼”，難道李時珍不害怕有危險嗎？隨后，便引導學生以小組為單位，對上述問題進行分析與討論。很快，學生們就發(fā)揮各自的聰明才智，明白了作者之所以特意強調李時珍“嘗藥”這個動作的根本目的：李時珍為了造福大眾，甘于吃苦、不怕冒險，具備無私奉獻的偉大精神，因此他才會以身試藥。
如此，幫助學生形成如下的正確人生價值觀：為人處世應當具備大公無私的高尚情操，要樂于奉獻，更要養(yǎng)成不怕吃苦的精神和嚴謹認真的科學態(tài)度，只有這樣才能成為一個對他人有幫助的人，也才能成為一個受他人尊敬與愛戴的人。
教師可以利用閱讀學生習作的這一便利條件有意識地滲透德育，將發(fā)展學生的寫作能力與提高其思想道德認識水平緊密結合起來。這也不失為實現(xiàn)語文教學同德育滲透兩者緊密聯(lián)系的重要措施。
同樣以我自身的教學實踐為例。我曾經(jīng)教過一名女學生，她雖然成績較好，但是很難與其他學生進行融洽的相處，其他學生也不愿意同她一起玩耍、學習。很快我就發(fā)現(xiàn)了這名女學生“難相處”背后隱藏的秘密：她在一次作文寫作中寫出了她的矛盾與痛苦。原來她父母離異了，她害怕班上的學生會因此嘲笑她，所以不敢輕易接觸他人。為此，我為她寫下了如下的作文評語：雖然你的爸爸媽媽已經(jīng)離婚了，但是，你還是擁有他們對你深厚的愛。請試著敞開心胸，學著看開這件事，正常地同其他同學進行交往。老師相信，咱們班上的學生并不會因此就對你產(chǎn)生所謂的偏見。你是一個聰明的學生，只要你愿意、樂意同其他同學交流，你會收獲非常多的好朋友的。
從此，這名女學生果然拋開了自己身上的“桎梏”，積極地同班上的學生打成一片。原本孤僻、難合群的她也逐漸變得活潑、開朗起來。這次經(jīng)歷使我懂得：習作教學不僅僅局限于教會學生具體的寫作技巧，教師還應當通過閱讀學生的文章習作認真觀察、總結學生個體的心態(tài)變化或者情緒起伏，并做到及時、有效地疏導與管理。
總之，小學語文教師應當充分利用自身所教學科的德育資源，有選擇、有策略地向學生滲透思想情感、道德素質教育等方面在內的德育滲透。如此，才能在顯著提高學生語文學科知識素養(yǎng)的同時，切實推動他們價值觀念、道德品質、思想素質等的正確樹立。
論小學體育教學中的德育滲透論文篇十
前言??德育是學校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），是體育課的重要任務，是提高體育教學質量的重要環(huán)節(jié)。在體育教學中有意識地融入德育教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質，因此，體育教師要根據(jù)學生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環(huán)節(jié)。
一、了解體育課結構進行全方位德育教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。
體育教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內的全面教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），學生通過體育課的學習，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經(jīng)驗范圍，提高社會適應能力。因此，體育教師必須充分了解體育課的結構，根據(jù)每堂課的特點和內容貫穿德育教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的內容。
1、結合課堂常規(guī)進行思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。
課堂常規(guī)是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的基本途徑，教師要根據(jù)不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規(guī)的內容和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，加強組織紀律性教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），使學生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質。
2、結合教學內容進行思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。
體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的有利因素。由于各個運動項目內容不同，所達到的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養(yǎng)頑強、堅忍不拔的意志品質；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養(yǎng)學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德。
3、結合不同的組織教法進行思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。
課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現(xiàn)，也是對學生進行思想教育（。
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論小學體育教學中的德育滲透論文篇十一
體育是通過教育和訓練，使受教育者的體質增強，體育保健知識得到提高，以良好的身體狀態(tài)和心理素養(yǎng)去進行學習。
一、小學體育學科的教學要求和特征。
小學體育教學是一種有大綱、有計劃、有組織的教學活動。其教學特點是教師指導，學生參與，結合學生的生理活動和心理活動，有效地掌握相關的體育知識和體育技術、技能，以期增強受教育者的體質。小學體育教學不僅可以強健學生身體，與此同時，也可以提高學生的心理素質。因此，在小學體育教學中要注意育人。為了實現(xiàn)這一目標，體育教學中，教師必須制定學生要遵守的行為規(guī)范，使學生樂于接受并遵守規(guī)則，讓他們在一個嚴肅、公正、平等競爭的條件下，進行體育活動，以此培養(yǎng)學生良好的道德品質和集體主義精神。
1.在游戲中滲透團隊精神。
比如：體育課上，讓學生分小組玩團隊游戲――同舟共濟，首先教師講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。請一組同學到前面來。（學生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）教師提問：你們?yōu)槭裁匆吭谝黄鹉?？生：因為船不大，我們靠在一起才能保證大家都站在船上。接下來，老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。要求“小船”現(xiàn)在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？（學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）教師小結：遇到了困難，你們能一起商量，團結合作，共同克服困難，同學們，讓我們向你們表示祝賀。提問學生：做了這個小游戲，你有什么感想？學生表示：在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量。教師就要讓大家在團體的練習中學會相互協(xié)作、學會尊重對方，使他們訓在練中增強團結協(xié)作的意識，在協(xié)作中取長補短，采取各種方法，努力提高自己的體育技能。
2.在對抗比賽中塑造學生自信品質。
學校體育活動內容豐富，有課間操、體活課以及業(yè)余訓練等，在這些活動中進行德育教育，既進行了體育鍛煉又對學生進行良好的意志品質和道德品質的教育。比如田徑的中長跑訓練，既枯燥又疲勞，一般學生很難堅持，為了解決這一矛盾，我除了在訓練中采取調動學生興趣的形式外，還不斷加強對學生的思想教育。例如講一些優(yōu)秀運動員訓練的`事跡，使學生有向上奮進的愿望。
1.在器械體操的教學中培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神。
器械體操的動作教學具有一定的難度，學生在訓練中需要付出辛勤的汗水有時還要付出血水。因此，教師在體育教學中不僅要提高學生的體育技能，而且要培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生頑強拼搏的競技精神。
2.在田徑運動教學中培養(yǎng)學生勇于拼搏的精神。
田徑運動的訓練很苦很累，索然無味。尤其是在指導學生的中長跑訓練中，有的同學有畏難情緒。在這個時候，教師除了對學生專業(yè)技術上的指導之外，還要教會學生正確的呼吸方法和體能分配的方法。教師還要對學生進行精神教育，鼓勵學生在自己身體條件允許的情況下，必須迎難而上，不怕累，頑強拼搏、戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)學生“明知山有虎，偏向虎山行”的勇往直前精神。
3.在武術教學中培養(yǎng)學生愛國主義和民族自豪感。
中華武術，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，具有中華民族獨特風格。在中華武術教學中，教師要特別注意對小學生開展愛國主義的教育。我們可以結合中華歷史上的武林英雄光輝事跡，以此激發(fā)學生的愛國熱情，激勵他們習武健身、弘揚武德。
總之，在小學體育教學中進行德育滲透，形式很多，方法也不少，廣大小學體育教師需要不斷探索，努力工作。要將小學體育教學與德育有效融合，有效地提高小學體育教學的效果。
（江蘇省昆山市培本實驗小學）。
論小學體育教學中的德育滲透論文篇十二
小學語文不但具有工具性，而且有很強的思想性。小學語文是基礎教育中的一門重要學科，“對于貫徹教育方針，促進學生德，智，體美全面發(fā)展，適當加強勞動教育，培養(yǎng)有理想，有首先，有文化，有紀律的社會主義公民，提高全族的思想首先和科學文化素質，建設社會主義物質文明，有著病根意義?！毙W語文學科的性質，決定了評議教學要貫徹文道統(tǒng)一的原則，將評議文字的訓練，名段篇章的學習與思想品德教育一于教學過程中，使學生經(jīng)常受到多方面的教育。評議教學中滲透德育，應從以下幾個方面做起：
1充分利用課文內容中豐富的思想品德教育因素和寫作活動，培養(yǎng)學生的首先信念。
小學語文教材中大量的寫人，敘事，繪景，狀物的記敘文，介紹了眾多熱愛祖國，熱愛人民，熱愛勞動，獻身革命的科學家，發(fā)明家，藝術家和能工巧匠，描繪了祖國的美麗河山和宏偉建筑。此外，還有古今名人偉人的詩詞歌賦，抒發(fā)了他們高尚的`情懷。這些生動，感人的文章，詩詞，可以培養(yǎng)學生正確的思想觀點，高尚的首先情操，良好的學習態(tài)度和習慣。作為一個學學語言老師，就應該充分利用教材中豐富的品德教育因素，在教學生學習語言文字，形成語言能力的同時，不失財滲透德育教育，提高學生的道德認識，提高他們對是非，善惡，美丑的理解和評價能力，并循序漸進，逐步提高，形成首先信念。比如，通過學習英雄，模范，科學家的動人事跡，培養(yǎng)學生愛黨，愛國，愛民，恨敵人，為人民的事業(yè)勇于獻身的精神，初步樹立革命的人生觀，世界觀；通過學習描繪祖國狀麗山河的文章，培養(yǎng)學生的民族自豪感和審美觀念；通過學習名人偉人的歌賦講情，使使學生懂得什么叫高尚的情操，寬廣的胸懷，受到熏陶，通過學習一虛張聲勢描寫剝削制度下勞動人民悲慘生活的文章，樹立憎恨剝削制度，同情勞動人民，熱愛社會主義的思想；通過學習一些贊美普通勞動者的文章，培養(yǎng)學生熱愛勞動，熱愛勞動人民，不求索取，默默奉獻的精神?？傊恳黄n文，都包含有思想品德教育的因素，評議老師都應該白領這些因素，對學生進行道德觀念的培養(yǎng)。
其次，是利用長年累月的寫作活動，對學生進行首先觀念的培養(yǎng)。如：讓學生通過在作文中贊美真，善，美，抨擊假，丑，惡，解剖自己，想象未來，暢談思想，反思過去……使他們認識什么是正確的，什么是錯誤的，什么是好的，什么是壞的，什么是美的，什么是丑的，什么是應該做的，什么是不應該做的。提高學生的首先認識，逐步形成道德觀念。
2通過課堂上有感情的朗讀和對學生頻繁使用鼓勵性語言，培養(yǎng)學生的道德情感。
首先情感在學生道德品質形成過程中有著重要作用。只有在一定的情感基礎上，學生才樂意接受并會計行動。小學生定于情感，情感往往勝于理智，培養(yǎng)積極的首先情感，在小學生品德形成過程中更為重要。教育者要培養(yǎng)，發(fā)展小學生積極的首先情感，克服消極的道德情感，作為一個小學語文老師，如何在語文教學中培養(yǎng)學生積極的首先情感，克服消極的首先情感呢？我認為主要從以下兩方面做起：一重視有感情地朗讀課文，教學生學會有感情地朗讀。在朗讀中，入情入境，體會作品及人物的感情，從而產(chǎn)生積極的道德情感。比如教金色的魚鉤一課，通過有感情地朗讀課文，讓學生從慊深處產(chǎn)生對老班長舍己為人的精神的敬佩之情和學習老班長可貴精神的決心；通過圣賣火柴的小女孩一課的有感情朗讀，激發(fā)學生對勞動人民悲慘命運扔同還必須，對剝削制度的憎惡，從而也產(chǎn)生了對社會主義制度的熱愛之情。二在課堂上，頻繁使用鼓勵語言，特別是對于差生，在批發(fā)作業(yè)和課堂回答問題時，關于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，毫不吝嗇地送他們幾句表揚鼓勵的話語；在民現(xiàn)他們有錯誤時，也同樣多給鼓勵，并流露一點兒的批評，這樣，可以使學生產(chǎn)生榮譽感，保持樂觀，向上良好情緒，樂于接受知識和教育，避免產(chǎn)生泄氣，厭學，逆反等心理，而且能促使學生完善自己的首先行為，抵制不良的思想影響。
3通過抓良好的學習習慣的養(yǎng)成教科教育，培養(yǎng)學生的道德意識一形成道德行為習慣。
小學生意志薄弱，自我控制能力差，常在外界的誘惑下產(chǎn)生不符合首先要求行為，甚至養(yǎng)成不良的習慣。小學語文老師要培養(yǎng)學生的首先意志，使學生形成首先行為習慣，應從抓良好的學習習慣的養(yǎng)成教育做起，比如：有的學生上課不專心聽講，就要培養(yǎng)他們專心聽講的意志，養(yǎng)成上課專心的好習慣，有的學生學習上不肯獨立思考，刻苦鉆研，愛照抄作業(yè)，人云亦云，就要培養(yǎng)他們動腦筋思考問題的意志，并逐步養(yǎng)成習慣，有的學生學習上牌被動狀態(tài)，懶懶散散，就要引導他們積極主動地學習，課前主動預習課文……久而久之，學生養(yǎng)成了良好的學習評議的習慣，首先意志也就得到了鍛煉，道德習慣也隨之逐步養(yǎng)成了。
一個小學語文教師，既是一個語文教練，又是一個德育工作者，才可稱作是一個合格的小學語文教師，才能為祖國培養(yǎng)更多的合格人才。
論小學體育教學中的德育滲透論文篇十三
教育最終是一項為未來培養(yǎng)人才的神圣事業(yè)，現(xiàn)代社會的發(fā)展，要求我們培養(yǎng)的未來建設者，不但要有知識、有文化、有強健的身體，而且還要有遠大的理想、堅定的信念和甘愿為社會主義獻身的精神。
學校體育是執(zhí)行黨的教育方針的一部分，培養(yǎng)學生的高尚品格，陶冶學生的良好道德風尚，促進社會主義精神文明建設，是學校體育教學的任務。實踐證明，在體育教學中，加強組織紀律性教育、集體主義教育、愛國主義教育和實事求是的優(yōu)良品質教育，體育課的教學任務，才能在嚴明的紀律保證下，在良好的教學氣氛中順利完成。
辨證唯物主義認為，事物變化的最根本的原因，在于事物的內部，內因是事物變化的根據(jù)，因此，研究在學校體育教學中進行德育滲透，就要從分析學校內部固有的特點入手，認識德育與學校體育之間的.關系。我認為，學校體育是在不同的時間、空間及自然條件下，在動態(tài)中進行的以“運動”為核心內容，以身體練習為主要形式，體力與腦力并用，形象思維與抽象思維高度結合，智力開發(fā)價值較大，人際關系廣泛而活躍的課程體系。這就是學校體育固有的特點，這些特點為進行德育滲透提供了獨特、有利條件。
寓德育于身體活動中，把身體活動與內容要求、意識與動作、理論與實際緊密和諧的結合在一起，有利于培養(yǎng)學生的道德意識和行為，學生在活動中將紀律觀念和行為有機統(tǒng)一起來，付諸實踐，直接受到時間的檢驗。
在體育教學中，師生之間、同學之間、個人與集體之間的人際關系，有利于促進職高生個體早期社會化。例如籃球教學，在球場上強調互相配合的集體力量，對少數(shù)學生的個人英雄主義要及時糾正；要教育學生正確對待同伴的失誤，技術好的同學要熱情幫助技術差的同學；教育學生正確對待裁判的漏判和錯判，要站在公正的立場對待。這樣可以使學生學會如何做人、交友，如何處理好競爭與合作、對手與朋友、勝利與失敗、紀律與自由等諸多問題。
三、體育教學中德育滲透的具體做法。
1、結合課堂常規(guī)進行德育滲透。
課堂常規(guī)是中學體育教學的基本要求，體育課堂常規(guī)教育的過程也就是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。教師應嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)教育，制定出各種嚴格的制度，加強組織紀律性，以保證體育課的正常進行。
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論小學體育教學中的德育滲透論文篇十四
對于小學生來說，在游戲中進行德育教育是一種非常好的方式。體育游戲也有很好的教育內容，比如在學習投擲時，讓學生用廢紙團往垃圾筐里投，在這個過程中講解投擲的知識點，增強了學生的理解，然后讓學生看散落在垃圾筐周圍的廢紙團，給學生講亂扔垃圾的壞處，讓學生養(yǎng)成好習慣。小學生喜歡游戲，也比較爭強好勝，教師在教學中要正確引導學生，培養(yǎng)學生的團結意識及友愛意識。比如在接力跑中，有的學生跑得快，有的學生跑得慢，或者沒有配合好接力棒掉在地上耽誤了時間，結果輸了比賽。這種情況下學生往往很容易去埋怨跑得慢的學生，和沒有交好接力棒的學生。這個時候教師要對學生進行教育，告訴學生在團隊里要互相友愛，每個人都有自己的長處，要尊重他人。同時鼓勵跑得慢和沒交接好接力棒的學生，并幫助他們，使其樹立自信。在經(jīng)過一段時間的鍛煉后還可以再進行一次比賽，讓他們看到自己的進步。通過這一類的體育游戲讓學生學會看到別人的長處，培養(yǎng)團隊意識，并讓學生明白努力就會有進步。各類體育活動的要求不同，有的要求速度，有的需要耐力，有的需要集體配合才能取勝，個人的成績也會影響整體的成績，因此教師要善于啟發(fā)學生，引導學生，培養(yǎng)學生頑強、勇敢、堅韌不拔的品質和團隊合作的集體主義精神。比如在拔河、接力和各種球類項目中，教師在講授技術的時候強調同學之間配合的重要性，培養(yǎng)學生的合作精神。無論是游戲還是比賽，都有輸有贏，教師在體育活動中要向學生傳遞一種敢于拼搏、奮發(fā)圖強的精神。無論是游戲還是比賽，都有它的規(guī)則，教師要讓學生學會遵守規(guī)則，學會約束自己。體育教學中還可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，以故事的形式給學生講解中國從“東亞病夫”到現(xiàn)在的體育強國的經(jīng)歷，講述運動員是通過怎樣的刻苦訓練來為國爭光，用典型事例或者典型人物來激發(fā)學生的愛國意識?？傊?，體育活動中處處存在著德育教育，教師要善于總結，善于引導，促使學生培養(yǎng)良好的思想品質。
除了教師刻意設置情境來進行德育教育外，在教學中的細節(jié)上也能夠對學生進行德育教育。比如上體育課前領取器材和課后的還體育器材，就是引導學生愛護公物、熱愛勞動的好機會。對于不愛護體育器材的學生進行制止和教育，讓學生學習愛護公物。在安排幾次學生課后歸還體育器材以后，故意忘記安排一次，對于熱心幫助老師，主動整理體育器材的學生給予當眾表揚，這樣也就培養(yǎng)了學生的責任心，促使他們養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。教師要提高自己的教學素質，發(fā)揮榜樣作用，對學生進行思想品德教育。教師的日常行為隨時會對學生產(chǎn)生深刻的影響，所以要做好學生的思想教育，教師首先要嚴格要求自己，在學生面前保持良好的形象，以身作則，為學生樹立榜樣。比如要求學生體育課上穿運動服，體育教師自己課上一定要穿運動服；教育學生要講文明，教師一定要時刻注意自己的言行；對于自己做的不到位的地方一定要敢于承認；上課要求學生要準時，自己更有準時……這樣才會讓學生有更深刻的感受，才能有效地滲透思想品德教育。由于小學生的接受能力較差，所以小學體育中的德育教育是一個潛移默化的過程，單純的理論說教很難使學生受到教育，只有教師善于把握時機去引導，為思想品德教育創(chuàng)造條件，才能使德育教育在體育教學中得到有機滲透。
三、結語。
課堂教育隨著時代而不斷創(chuàng)新、改革。學校的體育教育對學生的身體健康、思想健康有著非常重要的影響。體育教師要不斷探索和總結，在體育課堂教學中滲透德育教育，使學生能夠更好地掌握技能，接受教育，促進學生的思想更健康地發(fā)展。
論小學體育教學中的德育滲透論文篇十五
小學的德育教育主要是養(yǎng)成教育，即讓學生從小養(yǎng)成懂得遵守紀律、關愛他人、尊敬師長、勤儉節(jié)約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質和行為習慣。只有這樣，學生才能進一步樹立熱愛人民、熱愛祖國的思想，并愿意為祖國的建設努力學習，貢獻自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。筆者認為，課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發(fā)揮每一學科的德育功能。
為培養(yǎng)合格的一代新人，我國在《教育法》、《教師法》和《義務教育法》上體現(xiàn)了德育的內容，在各學科教學大綱中都滲透了德育教育：熱愛祖國、人類文明、傳統(tǒng)美德、山河壯麗、人民勤勞智慧等等方面，明確提出了思想教育的內容和任務。各科教學內容中，都有它內在的德育教育因素，教育工作者只要注意對學生進行思想教育，站在力求把學生培育成具有完善人格、品德高尚的社會主義現(xiàn)代化適應人才的角度，就一定能挖掘出教材中的德育、情感因素，給課堂教學注入生機和活力，賦予靈魂和魅力，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
只要教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，特別是要注重教學設計中的情感目標設計，把德育內容科學地，靈活生動地融會于教學過程中，就能把德育教育作為課堂教學中一個任務來完成。其次，教師要結合班級和學生的實際，結合課文的中心、段落或字詞句，深挖其思想精華，科學地滲透品德教育，寓思想教育于有趣的教學活動之中，使學生在這些活動過程中，受到教育，規(guī)范行為，形成良好習慣。
那么英語學課如何進行德育教育呢?大家知道英語學科授課時主要使用的語言不是母語而是英語，而且也不可能像思品課那樣擺事實、講道理，讓學生接受教育。我的做法是適時地、自然地、潛移默化地進行。在日常的教學中，結合一個個教學常規(guī)，培養(yǎng)學生有禮貌、互相關心、謙虛等好品質。如在課堂組織教學中，每節(jié)課前的師生問好就在無形中增進了感情，gladtomeetyou!nicetoseeyou,boysandgirls!等語句的使用更拉近了師生間的距離，也告訴了學生見面應打招呼，有禮貌。在dailytalk中，采用的對話也是很貼近學生生活的，如iseveryonehere?howareyoutoday?通過回答，讓學生體會到老師和同學的關心，同時也明白了應該關心、善待他人，這就是學科德育的一種方式。
再者，我認為激勵和表揚對學生的觸動是很大的，因此我常常用榜樣的作用來激發(fā)學生學習的動力。當同學表現(xiàn)好，老師發(fā)獎券或獎品鼓勵時，要求全班都表揚good!verygood!得獎同學應回答：thankyou,teacher.對于受表揚的同學來說，是種鼓勵，下次會爭取更好，培養(yǎng)了學習興趣，調動了積極性。對于其他同學來說，這就是個榜樣，通過表揚學習榜樣，勉勵自己要向好同學一樣，取人之長，補己之短。通過鼓勵和表揚這種形式，進行了德育滲透。尤其是對于那些基礎差、成績不理想的學生來說，老師鼓勵性的言語，對他的正面評價，更是一種積極向上的、樹立自信心的因素。
當然，教學中的德育滲透不僅在于教材，還在于教者的思想、行為的影響和感化。教學中長期創(chuàng)設情境隨機滲透德育教育，能陶冶和熏陶學生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識，準確表達和靈活運用知識并發(fā)展智能，培養(yǎng)良好的學習品質和道德，促進學生學習動力的形成，達到全面育人的目的。
總之，德育教育不能急功近利，它需要長期積累，潛移默化，是一項系統(tǒng)工程。教師的師德、情操、教學素質、能力及人格魅力等隱形教育的影響，是保證德育教育功能的重要前提。因此，教師要有良好的事業(yè)心、責任感以及過硬的教學本領和基本功，才能使教書育人達到最佳的統(tǒng)一，使學生全面健康的發(fā)展。
論小學體育教學中的德育滲透論文篇十六
教書育人，教師是關鍵。在教與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產(chǎn)生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學態(tài)度不嚴謹、業(yè)務不精等不良行為，將會對學生產(chǎn)生消極的作用。為此，教師要加強自身的修養(yǎng)，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望。教師時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率，這樣，學生就會產(chǎn)生巨大的向心力，德育教育才能收到最佳的效果。
2、結合體育課堂常規(guī)進行。
課堂常規(guī)是中學體育教學的基本要求，體育課堂常規(guī)教育的過程也就是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。教師應嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)教育，制定出各種嚴格的制度，加強組織紀律性，以保證體育課的正常進行。
堅持每堂課的師生問好儀式，可以培養(yǎng)尊師愛生的意識和師生間的親切感。關心學生，是師德的重要表現(xiàn)，師生之間互相理解，感情相融，盡量縮小心理上的距離，思想品德教育才能收到好的效果。其次，嚴格隊列訓練，培養(yǎng)良好的組織紀律性。在訓練中，教師提出要求：學生做動作時，要時刻想著大家是一個整體，按照口令做到步調一致、精神抖擻，如果一個人的動作錯了，就會影響到整個班級的精神面貌。通過這一常規(guī)要求，我們不僅有針對性地培養(yǎng)了學生遵紀守法的自覺性，而且進一步增強了學生的集體榮譽感，使學生做到動作整齊一致，既達到了體育課的要求，又使學生在一個嚴而有度的.良好環(huán)境中上好體育課。
3、結合教學內容，寓思想品德教育于體育活動中。
體育教學的內容很廣泛，不同的教材有不同特點，教師應針對不同的教材特點和教學內容制定出不同的德育滲透計劃、任務。
（1）短跑教學。在起跑教學前著重講明起跑在品德上的要求——實事求是，在規(guī)則上的要求——必須聽到槍聲響后才能起動，而絕不能猜口令，存在繞幸心理而采取投機行動“搶跑”，有意識地培養(yǎng)學生精力集中的習慣和實事求是的品德。
（2）耐久跑教學是培養(yǎng)學生頑強意志品質的良好時機?，F(xiàn)在的學生獨生子女多，生活條件比較優(yōu)越，多數(shù)學生缺乏艱苦的鍛煉，怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認真進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識培養(yǎng)他們吃苦的精神，讓他們在實踐中得到鍛煉。如針對中長跑練習中的“極點”現(xiàn)象，告訴學生科學訓練的方法，安排適宜的跑速、距離等；對于意志薄弱的學生或落在后面的學生，教師及時指導和啟發(fā)學生發(fā)揚“拼搏精神”，以增添精神力量，鼓勵學生勇于克服困難，戰(zhàn)勝困難，磨煉意志，培養(yǎng)學生勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質。
（3）跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項目的教學中，提高器械的高度，加長起跳的距離，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬桿時從頂部半握的滑落，都可培養(yǎng)學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質。有時還可為他們創(chuàng)造一種能發(fā)揮才能的良好環(huán)境，不拘泥于動作規(guī)范，讓學生以自己的方式充分自由行動，反復去嘗試成功或失敗的滋味。當學生成功時，教師應給予鼓勵的話語，投去贊賞的目光，并提出更高、更難的目標，讓他們面對新的挑戰(zhàn)。
（4）在田徑、體操、球類、武術等教學中，蘊含著豐富的集體主義教育內容，教師在組織教學過程中，應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生明白團結就是力量，團結就是勝利的道理。具體實踐中，多讓學生參與游戲、競賽的設計，讓學生為勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。在參與活動過程中，較好地學會自尊自愛、誠實公正、寬厚待人等良好品質，培養(yǎng)主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。
4、結合組織教法進行思想品德教育。
合理地選擇和運用組織教法，對學生進行思想品德教育十分重要。教師要善于把學生的心理活動和身體活動、意識和行為結合起來，利用體育課程組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進行教育。如體育課教學主要在室外進行，受自然環(huán)境影響較大，冬天的寒冷、夏天的炎熱、風吹日曬，恰恰是對學生意志品質的考驗，能提高他們對自然環(huán)境的適應能力。通過隊列、隊形的練習，培養(yǎng)學生動作迅速整齊、嚴格遵守紀律的良好習慣；通過組織學生布置場地、借還器材，教育學生愛護場地器材和正確使用場地器材，培養(yǎng)學生熱愛勞動和愛護公物的品德；科學合理的分組教學，特別是分組輪換教學時，要培養(yǎng)體育骨干的組織能力；提倡認真觀摩、學習別人長處，熱情幫助、保護同伴改進技術的好作風。這樣既有利于提高練習質量，又有利于培養(yǎng)學生自覺遵守紀律、團結協(xié)作、互相幫助的優(yōu)良品德。
5、結合課堂偶發(fā)事件、學生表現(xiàn)進行。
體育教學中，學生活動空間大，對外界的干擾容易表現(xiàn)出各種不同的情緒和行為，偶發(fā)事件時有發(fā)生。同時，體育教學常以對抗性練習和教學比賽的形式出現(xiàn)，學生與學生之間，集體與集體之間的協(xié)作、對抗較多，經(jīng)?？呐觥＿@就要求教師做教育的有心人，隨時注意觀察學生的一切行動和表現(xiàn)，及時抓住課堂中的偶發(fā)事件，因勢利導，態(tài)度鮮明而又迅速地進行處理。在教育學生時，以正面教育為主，語言要嚴肅誠懇，以理服人，切忌簡單粗暴，諷刺挖苦。面對偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當?shù)呐u又能提高學生對是非的判別能力。
體育課同別的課程一樣，有優(yōu)秀學生，也有比較差的學生。在學習過程中，有的學生難免存在畏難情緒，特別是在跳高等動作難度較大的練習中更為突出。他們既有身體素質和技術問題，也有膽怯、怕苦、怕難等心理，教師應該把握時機，針對各種不利于學習的心理，有的放矢地進行教育。當他們膽怯畏難時，要適時給予鼓勵和幫助；當他們失敗時，要及時幫助分析原因、商量對策；當他們有點進步時，要及時給予肯定和表揚。通過幫助學生克服學習上的畏難情緒，可以進一步培養(yǎng)學生堅忍不拔、勇敢頑強、吃苦耐勞的意志品質。
對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；行動上激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律；從精神上培養(yǎng)學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累，克服困難，努力拼搏的堅強毅力。
中學時代既是長身體、長知識的黃金時代，又是道德品質形成的關鍵時期,學生的可塑性很大。因此，就學校來講，不斷深入、全方位地營造一個良好的育人環(huán)境顯得十分重要。在學校體育工作中，體育教師不僅承擔著體育與健康課程的教學工作，同時還承擔著學生早鍛煉、課間操、全校的大型體育活動（如校運會）和課余訓練等工作，這些課內、外體育工作拓寬了對學生進行德育滲透的領域，教師的行為模式對學生的影響面廣，這就要求體育教師將課內、課外相結合，全面捕捉德育滲透的時機，加強德育滲透。根據(jù)實際，及時對學生進行恰當?shù)乇頁P、鼓勵與批評，使學生樹立正確的行為規(guī)范，不斷提高學生分析問題、解決問題、辨別是非的能力，逐漸養(yǎng)成自我教育的良好習慣。
以身立教、為人師表是體育教師最基本的師德規(guī)范。體育教師的精神面貌、言談舉止、治學態(tài)度等都會成為學生學習的榜樣。因此，體育教師必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)、文雅的評論、強烈的事業(yè)心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意幾方面影響青少年的成長，從而達到教書育人的目的。教學是一門藝術，更是一門科學，作為一名體育教師，不僅要具備精深扎實的專業(yè)知識，還應具備豐富的教育科學知識，同時不斷地更新自己的知識結構，結合體育教學研究提高自己的職業(yè)水平。
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論小學體育教學中的德育滲透論文篇十七
摘要：初中生的身心在不斷地發(fā)生著變化，他們的思想還不成熟，容易受到外界的干擾，因此初中體育教學要充分考慮到學生的個性特點，從學生的實際水平出發(fā)，采取多種有效的教學方式，積極向初中生滲透德育思想，這樣不僅能夠確保初中生掌握體育知識與技能，還有利于培養(yǎng)初中生良好的道德品質和行為習慣。本文旨在探討初中體育課堂如何有效的滲透德育教育。
關鍵詞：初中體育；行為習慣；道德品質；德育教育。
隨著素質教育的不斷深入，德育教育越來越受到重視，只有把德育思想在各個學科中向初中生進行滲透才能夠確保初中生健康的發(fā)展。體育課作為初中教育階段的重要課程，必須要在教學過程中滲透德育思想，提高初中生的身體素質和道德品質，促進初中生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。初中體育新課程標準明確提出：體育教育要以促進學生的身心健康和綜合素養(yǎng)為目標，貫徹“健康第一”的指導思想，不斷激發(fā)學生的體育運動興趣，關注學生的個性差異，尊重學生的主體地位。初中生正處于身心發(fā)育的關鍵時期，但是很多學生長期以來形成的貪玩、自私、孤僻等性格容易導致他們沾染不良習氣，甚至有的初中生走上犯罪道路。因此，初中體育教師必須要根據(jù)初中生的思想、個性、情感等規(guī)律，真正地將德育灌輸在各個教學環(huán)節(jié)中，堅持生本教育理念，創(chuàng)設開放的教學情境，讓初中生認識到體育鍛煉的重要作用，樹立健康的體育運動意識。本文將根據(jù)筆者的實際初中體育教學經(jīng)驗，探討德育教育在初中體育教學中的滲透途徑，希望對初中體育教學有所幫助。
一、將德育教育目標與體育教學內容有機結合，注重學生的主體地位。
體育教師要根據(jù)初中生的發(fā)展規(guī)律合理選擇體育教學內容，按照體育教材的特點科學有序的滲透德育教育。還要充分了解體育教材，尋找體育教學與德育教育的結合點，注重初中生的主體地位，在課堂教學中給學生提供自由發(fā)揮的空間，改變傳統(tǒng)體育課“一言堂”的教學模式。比如在教初中生進行接力跑時，我會設計游戲化的教學情境，將普通的接力棒換成兩個籃球，也就是站在跑道一端的學生要抱著兩個籃球跑到同伴面前，將籃球傳遞給同伴，在傳遞籃球過程中籃球不能掉落，然后接過籃球的學生繼續(xù)抱著兩個籃球跑向下一個學生，以此類推。這樣的.教學方式比較輕松，學生的參與熱情也比較高，能夠較好的激發(fā)初中生的興趣，提高初中生的團隊協(xié)作能力和合作意識，促進學生主體地位的提升。體育教師還可以利用中長跑訓練初中生的耐力以及堅韌不拔、吃苦耐勞的精神；利用各種體育器械鍛煉初中生勇于拼搏、積極進取的品質；利用籃球、足球等比賽激發(fā)初中生的集體精神。
二、體育教學中滲透德育教育要結合學生實際，教學面向全體初中生。
在實際的初中體育課堂上，很多體育教師教學脫離實際，與學生的情況不符，使初中生對體育課堂失去興趣，也無法在教學中滲透德育教育。有一些體育教師受到應試教育的影響較為嚴重，只關注體育尖子生的成長和發(fā)展，對于體育后進生不聞不問，使初中生的體育水平出現(xiàn)兩極分化。我在日常體育教學中積極學習體育新課標，教學面向全體初中生，因材施教，讓學生在體育學習中感到快樂，并且我會及時觀察初中生的思想動態(tài)，善于與學生溝通交流。比如在跳高課上，很多初中生都認為自己無法完成教師要求的動作和任務，在內心里產(chǎn)生畏難情緒，甚至有的學生直接放棄跳高訓練，因此體育課的跳高訓練往往都以失敗告終。針對這種情況，我先進行及時的分析，學生跳高失敗的原因與身體素質和體能有關，但是與學生的內心思想也有聯(lián)系。所以我與學生進行充分互動，給學生講解跳高的具體步驟和防護措施，并給學生做出詳細的示范動作。當學生跳高失敗時鼓勵學生不要放棄，堅持就是勝利；當學生跳高成功時表揚他們繼續(xù)努力，發(fā)揮潛力學習更多的跳高動作。
三、對學生生進行德育教育要具體化和靈活化，提高學生的課堂參與度。
在初中體育課堂上對學生進行德育教育的最直接的方式就是選擇學生日常生活的典型事例進行榜樣教育，使德育教育更加具體化和靈活化。德育教育主要包括意志品質、精神文明、道德觀念、行為習慣、身心健康等，體育教師既要認真完成體育教學任務，還要不失時機地滲透德育，提高初中生的課堂參與度。我經(jīng)常會利用國家女子排球隊和國家乒乓球隊的戰(zhàn)績去教育初中生，讓他們知道學習體育不只是為了強身健體，還可以為國爭光，從而激發(fā)初中生的民族自豪感和榮譽感，提高他們的愛國主義情感，使學生養(yǎng)成艱苦拼搏、自強不息的優(yōu)秀品質。如今很多初中生的紀律觀念較差，上課散漫，態(tài)度不積極，沉迷網(wǎng)絡等，針對這樣的情況我給學生提供了許多改變和學習的機會：上體育課時要求學生準時集合；按要求站隊；體育活動按規(guī)則和要求進行；定期組織學生參加體育知識講座等，希望能夠讓他們明白學校是有組織有紀律的，課堂是需要全體學生共同維護的。
體育教學是教師和學生雙向互動的過程，需要雙方都發(fā)揮主動性和積極性才能夠完成教學任務。在初中體育課堂上，初中生的行為方式和思想動態(tài)會及時有效的表露出學生此時此刻的真實感受，因此體育教師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)學生的細微變化，詳細了解每個學生的具體情況，做到心中有數(shù)。在體育教學評價中滲透德育教育具有得天獨厚的優(yōu)勢，因為評價的過程就是很好的德育機會，體育教師必須嚴格把握評價的方式和力度，積極改善初中生錯誤的行為和思想，促進初中生德、智、體、美全面發(fā)展。比如對于同一個體育教學項目，在同樣的條件下，有的初中生則表現(xiàn)出較強的好奇心和求知欲，能夠主動配合體育教師完成體育訓練，并且積極探索新的體育訓練方式。而又的初中生則表現(xiàn)出漠不關心和缺乏興趣，不能按照體育教師的要求進行體育訓練。這時體育教師要根據(jù)學生的個性差異去引導他們，使每個學生都養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識和道德素養(yǎng)，將來成為對社會有用的人才。
綜上所述，在初中體育教學中滲透德育教育任重而道遠，不僅需要初中體育教師積極發(fā)揮主導作用，改變傳統(tǒng)的體育教學觀念，創(chuàng)新體育教學方式，提高課堂教學效率，拓展教學資源，找到體育與德育的結合點，還需要全體初中生提高思想意識，積極配合體育教師進行體育知識和技能的學習，發(fā)揮主動性和積極性，改變不良的行為習慣，養(yǎng)成愛學習、愛生活的好品質，從而在走出校門以后能夠盡快適應社會，成為社會的中流砥柱。
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論小學體育教學中的德育滲透論文篇十八
《中等專業(yè)學校語文教學大綱》明確指出:“要培養(yǎng)學生愛國主義精神”，“培養(yǎng)他們的職業(yè)道德”。語文學科在實施德育方面又具有得天獨厚的條件：它既包含豐富的人文思想，又富有鮮明的形象性，文道結合，易于感染學生，因而在中職德育開展的過程中一直發(fā)揮著重要作用，而且教育的效果也最為明顯。作為中職語文教師，應當充分利用語文學科這一優(yōu)勢，結合語文課程人文性、教育性、工具性的基本特點，在教學中多在“德育滲透”上下工夫，使學生在語文學習中得到潛移默化的道德教育，逐步形成良好的道德品質。
二、中職德育的基本目標解讀。
談到德育它的概念非常廣泛，小到吃飯點滴，大到家國民族，每個方面人們都應該對學生展開教育和督促，從中職教育的特點出發(fā)，人們主要進行三方面的教育。第一，基本的愛國主義精神教育。勤勞智慧的中華民族多年來創(chuàng)造了許許多多舉世矚目的奇跡，這其中有人民的血汗智慧，更是人們家國天下的民族意識促使人們不斷向前，在中職階段除了教給學生基本的文化知識之外，要滲透給學生愛國主義精神，在新時期新形勢下，繼續(xù)努力為國爭光。第二，培養(yǎng)學生積極向上的健康人格。中職過后很多學生會逐步走入社會，成為一名基礎崗位的工人，在平凡的崗位上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，積極健康的人格不禁有利于學生更好更快地適應社會，同時也會帶動身邊更多的人團結協(xié)作，共同創(chuàng)新。中職語文教學要注意發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維、合作意識和開放的視野，幫助學生形成良好的個性和健全的人格。第三，加強對學生職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)。不管以后學生走入哪個行業(yè)，都是一枚小小螺絲釘，拉動著整個機器的運轉，在學生階段就需要滲透給學生基本的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們踏實勤奮、愛崗敬業(yè)的工作作風，在科技不斷進步的今天，德藝雙馨越來越被看重，也只有在良好職業(yè)道德支配下的人生才更具魅力。
語文學習的過程就是文化與心靈碰撞的過程，在這個過程中教師的作用就是引導著學生感悟文化的獨特魅力，徜徉在文學的世界中發(fā)現(xiàn)并感悟發(fā)生在人們身邊的德育。第一，在語文課堂實施過程中重視德育滲透，新課標下的語文教學明確規(guī)定了對學生要科學的實施態(tài)度、情感、價值觀的多重教育。課堂教學是教育的中心環(huán)節(jié)，教師要組織學生在接受語文學科知識的同時完成思想品德教育的任務，把德育滲透貫穿在整個課堂教學之中。教學環(huán)節(jié)包括組織備課、課前預習、教授新課、課堂反思等，教授新課又包括導語的設計、背景介紹、題目分析、文章解讀等多個環(huán)節(jié)，在教學的過程中，教師會運用多重方式與學生展開互動和交流，因此精心設計每一個環(huán)節(jié)都可以很好發(fā)揮語文德育效果。以《荷塘月色》的教學為例，這篇文章本身的一篇寫景佳作，學生在閱讀的過程中就可以感受到作者對生命的.熱愛，對美好生活的向往，此外人們還可以通過作者介紹，背景分析等多個環(huán)節(jié)滲透給學生家國主義教育。朱自清教師的《背影》《春》等多篇文章也可以作為延伸材料呈現(xiàn)給學生，讓學生多角度感受大家風范和暖暖文字中流淌的情感，讓學生們自由發(fā)揮談談自己的感受。第二，教師對學生的影響和教育，進入中職院校之后很多學生會更加注重技能的學習，對于文化課程的學習忽略或者重視程度不夠。在這一現(xiàn)象下很多文化課教師也會逐步放松對學生的管理和教育，這不僅影響了學生的知識學習，也使得中職語文的德育工作不能發(fā)揮應有的效力。作為一名中職語文教師，人們要時刻以身作則，不管學生們對待語文課堂的態(tài)度如何，教師始終以學生的發(fā)展為目標，多樣化設計語文教學的課堂，讓學生感受到教師對于學生的愛和教師愛崗敬業(yè)的姿態(tài)。注重從教師本身出發(fā)，嚴格要求自己，這既是對學生德育的基本態(tài)度，也有利于改變學生對于學習的態(tài)度，促進中職語文教學的良性開展。教育家葉圣陶說:“身教最為貴，知行不可分。”教師自身的言行舉止、工作作風、生活態(tài)度就是最好的德育滲透的榜樣。教師上課從不遲到、早退、曠課，勢必影響學生也遵守課堂紀律；教師平等對待人和事，尊重學生的意見和建議，勢必影響學生的行為方式和做人原則；教師自信地對待生活中的困難、工作中的不順，學生也會丟掉自卑，建立自信。第三，注意語文課與德育課的區(qū)別，在中職語文教學中滲透德育并不是要求語文課的開展全部追求德育，語文課有自身的教學內容、教學方法和教學目標。中職語文教師在要分析教材的同時，誘導學生去發(fā)現(xiàn)，去感悟文中所蘊含的人生哲理、道德規(guī)范，而不是滿堂課程的灌輸給學生德育的思想和理念，那樣會讓語文課程失去本身的價值和意義。語文本身并不能代替德育，語文只是滲透了德育：因其表達的藝術性豐滿了德育，增強了文章內容的“含金量”；也因為表達的藝術性，語文堅持了自身的品格，養(yǎng)成獨立的學科性質，而不是德育的附庸。語文教學與德育滲透是相輔相成的整體，因著語文的澆灌，德育的大樹才是充滿生機的；傍著德育的長河，語文教學的光芒綿延于每個角落，讓學生的心田綻放絢麗花朵。
四、結束語。
中職語文的教學工作本身帶有一定的特殊性，它雖不直接關系學生以后的升學與就業(yè)，但是卻全面影響著學生的學習和以后，所以語文教師把自己的工作做好了，這在某種程度上就是成就了學生的未來和明天。
參考文獻：
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/15636500.html】
