2023年小學(xué)高效課堂心得體會 小學(xué)語文高效課堂心得體會(大全11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 16:42:03
2023年小學(xué)高效課堂心得體會 小學(xué)語文高效課堂心得體會(大全11篇)
時間:2023-11-27 16:42:03     小編:翰墨

在撰寫心得體會時,個人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進(jìn)行分析和評價,注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。

小學(xué)高效課堂心得體會篇一

3月21日,市教研室組織。儀陽、安站、孫伯、潮泉四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會。通過這次的觀摩學(xué)習(xí),我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,受益匪淺,下面我針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。

首先,我們學(xué)校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開課,這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說,教師真正做到了把主動權(quán)交給學(xué)生,充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)過程之前,教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞一個中心問題放手讓學(xué)生自學(xué),并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間,保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟,有所思。

學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流,秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中,教師只是一個引導(dǎo)者,充分發(fā)揮小組合作的作用,讓不同小組的成員談理解、談感受,教師及時給予評價,教師那親切的評價性語言給我留下了深刻的印象。教師對學(xué)生的評價是那樣貼切到位,“你最聰明,你的聲音真好聽,你的語言真美,你真棒,你觀察得很仔細(xì),老師為你高興……”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學(xué)生的心田,極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以后的課堂上,我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

這節(jié)課還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的就是教師重視朗讀教學(xué),但教師決不是讓學(xué)生為了讀而讀,而是讓學(xué)生在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、個別讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文意。既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,又讓學(xué)生在朗讀中欣賞到了美。

觀摩完課例,教研室辛主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。

導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識內(nèi)容,有利于準(zhǔn)確理解,提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。

學(xué)生以學(xué)案為依據(jù),以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向,主動查閱教材,思考問題,解決問題,在嘗試中獲取知識,培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證?!罢Z文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題,解決疑難。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),明確自己解決不了的疑難問題,從而為高效課堂提供保障。

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富,《蓮》有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍,使小組成員間相互激勵、相互促進(jìn);可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此,開展小組合作學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要!

語文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本,在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。

高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己,學(xué)習(xí)新課程理論,學(xué)習(xí)教材教法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等,教師更應(yīng)該做科研型教師,反思教學(xué)行為,總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

總而言之,這次活動,不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng),更讓我反思自己的課堂教學(xué),重新審視語文課程標(biāo)準(zhǔn),探求語文課堂教學(xué)的本質(zhì),在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界,精心打造“生本課堂”,真正實(shí)現(xiàn)“課堂高效”。

小學(xué)高效課堂心得體會篇二

預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。

2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳,字字入目,動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上,起立時要站直;聽課時目視老師,重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前,聲音要洪亮;書寫時執(zhí)筆要正確,要認(rèn)真,書寫解答過程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,不屑錯字、別字,要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3、課后鞏固習(xí)慣

堅持先復(fù)習(xí)后做題,復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會出現(xiàn)平時作業(yè)得a,正式考試不及格的情況了。

改革教師的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育,深入推進(jìn)課程改革,不斷加快教育均衡發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。四、用愛感化一切孩子。

教育的真諦就是一個字“愛”。在教學(xué)過程中,一般情況下,老師對差生的期望值都很低。其實(shí),想一想,影響我們教學(xué)成績的就是所謂的“差生“,很多老師都認(rèn)為,差生什么都差!甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想,差生為什么會差?為什么會破壞紀(jì)律?有句話說得好“閑而生非”,所以我們有必要做到不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們,在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”,課堂練習(xí)分層設(shè)計,課后作業(yè)分層設(shè)計,比如:優(yōu)生作5道題,差生做3道題,優(yōu)生在拔高,可以讓差生做鞏固雙基練習(xí),時間長了,也就成習(xí)慣了,這樣優(yōu)生能吃飽,差生能提高。同時也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信、成功感??傊?,“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。為了提高課堂教學(xué)效率,我們就要做到“防患于未然”。

著名教育家夏乞尊也曾說:教育上的水是什么,就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不出一個空虛。因此,“愛學(xué)生”是教師的一項光榮而神圣的職責(zé),也是教師教書育人的一個重要一環(huán)。點(diǎn)亮學(xué)生的心,建立平等的對話關(guān)系,使師生又方在融洽的關(guān)系中交流和溝通,就能收到事伴功倍的教育效果。

很多人認(rèn)為老師在學(xué)生面前必須板著臉,這樣才能威信。其實(shí)微笑的力量才是無窮的。小學(xué)生比較容易受情緒影響,老師沖他一瞪眼,他就會不知所措,反過來老師的一個微笑,會讓他身心愉悅,信心倍增。小學(xué)生天真無邪,他們就像嬌嫩的花朵需要陽光雨露一樣需要真誠的關(guān)心和愛護(hù)。因此,我們要主動接近學(xué)生,了解學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,做學(xué)生的貼心人和朋友,幫助學(xué)生排憂解難,讓學(xué)生感受關(guān)愛。為學(xué)生“搭橋”是愛,微笑是愛,寬容也是愛,愛的力量是神奇的,老師的愛可以感化學(xué)生,讓我們一起用愛感化更多學(xué)生。

小學(xué)高效課堂心得體會篇三

小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)該以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂

教學(xué)

方式,如何才能提高語文課堂教學(xué)的效率?我從以下幾個方面,談?wù)勎覍?chuàng)設(shè)小學(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識:

一、精妙導(dǎo)入,先聲奪人 導(dǎo)語設(shè)計得如何,往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此,精心設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)語,也是擺在語文教師面前的一個重要課題。著名特級教師于漪老師說過:課的開始,其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思,巧妙設(shè)計,具有形象美、情感美、和諧美、懸念美,使教學(xué)過程引人入勝,扣人心弦,生機(jī)盎然,充盈著美的氣息,讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。

好的導(dǎo)語,是一塊磁鐵,能牢牢抓住學(xué)生的心魄,將他們引入知識的海洋。看到一些著名教師的教案,會發(fā)現(xiàn)他們對導(dǎo)語的設(shè)計無不精心備至。從一定程度上說,一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計。

二、緊扣文本,整體把握 新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源,其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本,要明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn),挖掘訓(xùn)練要素,并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。教師要對教材的把握爛熟于心,不僅要明白所上課文的內(nèi)容、題材、作者……還要了解本單元的主題、教材的知識體系。如果教師自身對文本沒有吃透,不了解編寫意圖,教學(xué)目標(biāo)不明,教學(xué)重點(diǎn)不詳,甚至南轅北轍,便很難做到以文本為憑借,幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng),這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。

我雖然執(zhí)教了多年的語文,但每每鉆研一篇新的課文,總是先通讀一遍,給每個自然段標(biāo)上序號,畫出學(xué)生可能不理解的詞語,對這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”,或查字(詞)典解釋,或?qū)φ战x詞、反義詞理解,或結(jié)合生活實(shí)際理解,或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的,則在一旁作上標(biāo)記。對于要通過查字(詞)典理解的詞語,自己先查字(詞)典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙,我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍,發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句,及時做上記號,備課時寫入教案,課堂上予以指導(dǎo)。此外,在閱讀各種教學(xué)參考書的同時,我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注,把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點(diǎn)詞句的含義,總是寫在一旁,方便課堂上參考表述。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上,才可能上出學(xué)生喜歡、效果理想的語文課。

三、

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!币虼?,在教學(xué)過程中,要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會,讓他們置身于一種探索問題的情境中,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望,積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境,有利于吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者,一個好的問題情景,能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探究動機(jī),引起學(xué)生積極地思考。通常我們可以聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境;也可以借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境;還可以借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。

創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,信任學(xué)生,相信學(xué)生能提出問題;要激勵學(xué)生,哪怕是一個贊許的眼神,一句鼓勵的話語欣賞,是一種給予,一種溝通與理解;要允許學(xué)生犯“錯誤”,不輕易否定。教育專家成尚榮說過,“我們的教室就是一個允許學(xué)生出錯的地方。出錯了,課程才能生成,也正是在‘出錯’和‘改錯’的探究過程中,課堂才是最活的,教學(xué)才是最美的,學(xué)生的生命才是最有價值的”。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯誤,是很有價值的教學(xué)資源。我們要分析學(xué)生形成錯誤的原因,幫助學(xué)生糾正錯誤,讓學(xué)生在糾錯中感悟道理,體會情感,領(lǐng)悟方法,發(fā)展思維,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重視對問題進(jìn)行篩選,讓學(xué)生提出有價值問題。放手讓學(xué)生自主探究、合作交流,嘗試解決問題。問題是思維的開始,問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后,教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者,應(yīng)該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。

四、尊重學(xué)生,平等待人 一堂成功的語文課,首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說,他不但要有又專又博的知識,還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語言去講課,就能極大地喚起學(xué)生的感情,充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。

總之,小學(xué)語文課堂教學(xué)是一篇大文章,絕不是一蹴而就的事。語文活動要立足教材,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇合適的方式組織開展,才能行之有效,事半功倍。

小學(xué)語文高效課堂心得體會范文

語文教師,高效課堂心得體會

學(xué)習(xí)語文高效課堂心得體會

小學(xué)英語高效課堂心得體會

高效課堂心得體會

小學(xué)高效課堂心得體會篇四

提高英語教學(xué)質(zhì)量,必須重視課堂教學(xué),聚焦英語課堂教學(xué)的有效性,必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩?shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受:

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán),與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來,我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚,根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案,包括詞匯,閱讀,語言點(diǎn),語言運(yùn)用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,有時還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案,主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計,然后集體討論,經(jīng)學(xué)校兩級審核,最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案,同一個課件,實(shí)現(xiàn)了資源共享,但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當(dāng)調(diào)整,以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果。現(xiàn)在翻閱一學(xué)年來的導(dǎo)學(xué)案和課件,我感覺編制越來越規(guī)范,重,難點(diǎn)的把握越來越準(zhǔn)確,課件編制越來越精美。我堅信:在備課上多花一份精力,在教學(xué)上就有多一份的效果。

于個體學(xué)習(xí)而言的,實(shí)施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學(xué)習(xí)小組,每組六名同學(xué),組內(nèi)同學(xué)之間積極互動,組外各組之間激烈競爭,爭當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來,效果確實(shí)不錯。

每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個環(huán)節(jié),反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的`亮點(diǎn)及存在的問題。同時,又設(shè)有優(yōu)秀個人,書寫進(jìn)步個人,待優(yōu)生,善于思考的個人,優(yōu)秀小組,給力小組等,不管哪一項,都是對學(xué)生一種無形的鼓勵,學(xué)生對此十分關(guān)注。有時剛反饋完,有學(xué)生就問:“老師,優(yōu)秀個人為什么沒有我?”這簡單的一句話,表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動也是很大的。對平時學(xué)案做的比較差的學(xué)生,我不直接批評,因為現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng),我會把這些學(xué)生定為進(jìn)步個人,利用課間或課外和這些學(xué)生談心,再次閱學(xué)案的時候,就會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書寫更加的規(guī)范,上課注意力更加的集中,學(xué)習(xí)英語的興趣也非常濃厚,看到這些變化,我感到非常的欣慰。

小組討論時,我們不再像以前一直站在講臺上,而是深入學(xué)生之中,在各小組之間來回穿插,了解各個小組存在的問題,隨時答疑解惑,從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,正所謂“親其師信其道”。討論之后,就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節(jié),一年來,僅就口頭展示而言,我?guī)У膬蓚€班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點(diǎn)評的同學(xué),站姿正確,聲音宏亮,態(tài)度大方,富有激情,思路清晰,注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,別看這些學(xué)生,站那就像一位位小老師,精彩的點(diǎn)評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓,姬星宇,劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。

高效課堂我更注重調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師,愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于興趣?!倍鞓返恼n堂,和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué),上課時,基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂,聽不懂,無心學(xué)習(xí),如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,課堂上的一切活動都無效。因此,我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見,及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),及時表揚(yáng)鼓勵。只有這樣,我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂,真正促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。另外,和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高,學(xué)生實(shí)踐機(jī)會不夠多,訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn),逐步改變了學(xué)生懶于開口,懶于思考,過分依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)方式。

總之,如果高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng),不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主,活躍課堂氣氛,為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會,同時還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度,對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學(xué)中,要充分利用這種教學(xué)模式,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂趣。

小學(xué)高效課堂心得體會篇五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,有實(shí)用性的知識,促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?通過高效課堂教學(xué)策略研討學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會。

點(diǎn)的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的,人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī),積極投入到探索新知的活動中。高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學(xué)習(xí)。

難度的,整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。

總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了深入解讀教材,認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)、打造平等、和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

小學(xué)高效課堂心得體會篇六

如果學(xué)生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課,無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險 ,下面小編給大家?guī)硇W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會,歡迎閱讀!

“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思,我們可以從以下幾個方面作了嘗試。

首先,重視課前的備課

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實(shí)施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對等。

其次,重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:

(1)教師要著力打造平等、和諧的.師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī),積極投入到探索新知的活動中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí),我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道:“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?!瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?!?要提高課堂教學(xué)行為的有效性,教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾,在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時,要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,對信息進(jìn)行篩選和組合,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽,才有師生、生生間有效的互動,才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。

小學(xué)高效課堂心得體會篇七

在新一輪課程的改革中,最大的變革就是方式的改變。在我們洛陽國際學(xué)校特色辦校理念的宗旨下,高分加高能是我們所培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和要求。因此,小學(xué)音樂教學(xué)在新時期以科學(xué)、合理、高效的教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,從而打造高效課堂是關(guān)鍵。為了提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力,我在教學(xué)實(shí)踐中從以下兩個方面進(jìn)行了探究。

一改變觀念和思維方式,了解學(xué)生的心理需求

我非常欣賞這樣一句話:“蹲下來,同孩子一起看世界?!边@個世界絕非成年人眼中的世界。在教育變革時期,音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本,站在學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理需求,改革傳統(tǒng)的音樂課,創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材,由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí),建立新型的學(xué)習(xí)方式。

我所任教的是一年級的學(xué)生,低年級學(xué)生活潑、好動,愛唱、愛跳、愛表演,喜歡與人爭高低;喜歡比比劃劃、敲敲打打;喜歡聽故事、講故事,樂意用夸張的表情和動作渲染;喜歡童話和課本劇的演出,表達(dá)自己的想法;喜歡當(dāng)干部,當(dāng)老師,并希望老師像他們一樣聽從指揮,服從安排,同唱同跳同奏;特別好奇,具有打破砂鍋問到底的精神;喜歡聽表揚(yáng),得到老師的鼓勵和獎品等等。因此,音樂教學(xué)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求,營造豐富多彩的課內(nèi)課外教學(xué)活動,以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂藝術(shù)的王國,領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的美。

二、注重音樂教學(xué)的“活”,探索新型的教學(xué)方式

小學(xué)音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科,它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂等特點(diǎn)。一堂優(yōu)質(zhì)有特色的音樂課往往給人“亂”的感覺,這種“亂”正是音樂課“活”的變現(xiàn)。如何讓音樂課“亂”中有序、生機(jī)勃勃、人人投入呢?這就要求我們教師要不斷探索新型的教學(xué)方式,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識。合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時代發(fā)展要求的,是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的,是長期的教學(xué)實(shí)踐中、歸納、提煉出來的。

音樂教學(xué)是一個使學(xué)生身心主動參與的過程。在這個過程中,我們不能只限于一種教學(xué)方式,更不能拘泥于某種教學(xué)模式,應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與,主動發(fā)展自己的個性,最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情,發(fā)揮他們的主體作用,培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識,提高其音樂的綜合素質(zhì),成為學(xué)習(xí)音樂、駕馭音樂的主人。

最后,以美國教育家雷塔科的話與同行們共勉:“只有教師在教學(xué)過程中以獨(dú)特的方式尋找自己道路的時候,教育才能成為藝術(shù),才會有高質(zhì)量?!?/p>

小學(xué)高效課堂心得體會篇八

新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué),即使再完美的課程標(biāo)準(zhǔn),也是紙上談兵。隨著新課程的改革和實(shí)施,小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)要打造高效課堂,高效課堂中倡導(dǎo):把課堂還給學(xué)生,課堂應(yīng)該充滿生命力;把機(jī)會和創(chuàng)造還給學(xué)生,學(xué)生就能在歌唱中快樂的舞蹈;把愛給學(xué)生讓學(xué)生感受愛的感染、情的激勵,讓學(xué)生在音樂中更富有音樂的靈感,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演力。在多年的音樂教學(xué)實(shí)踐和探索中,我深深的體會到高效課堂教學(xué)要做好以下幾個方面的工作:

一、教學(xué)理念是高效課堂的源泉

教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)理念的相關(guān)源泉。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者,在這個學(xué)習(xí)過程中,教師要以學(xué)生為本,依學(xué)定教,學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟,用自己的觀點(diǎn)去判斷,用自己的語言去表達(dá),讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面,教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念,真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生,贏得學(xué)生的信任,這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他,學(xué)生才能信任你,你講的話才有感召力,你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時間,盡量去了解學(xué)生,多接觸學(xué)生是建立朋友式師生關(guān)系的前提基礎(chǔ)。建立良好的師生關(guān)系,不僅可以提高師生之間的友誼,還可以提高教師教學(xué)質(zhì)量。將實(shí)際與課堂教學(xué)相結(jié)合,在音樂課堂教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,從而提高音樂課堂教學(xué)的高效性。

二、教學(xué)設(shè)計是高效課堂教學(xué)的基石

蘇霍姆林斯基說過:“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望,我們所有的計劃,所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?!倍季S永遠(yuǎn)是由問題開始的,設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望,牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。怎樣才能提高提問的有效性,激發(fā)學(xué)生的思維、興趣呢?這就要求我們教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂源于生活,表現(xiàn)生活。音樂對于學(xué)生來說,首先不是表演,不是“藝術(shù)”,而是自我流露。因此,在設(shè)計課堂教學(xué)時,不要把學(xué)生的思維放在狹隘的音樂理論基礎(chǔ)知識的世界里,而要將音樂與生活有機(jī)的聯(lián)系在一起。例如,《國歌》一課中的三連音這一節(jié)奏,如果教師結(jié)合學(xué)生生活中“機(jī)關(guān)槍”引入,那么一下子,整個教室就活躍起來了?!皣}噠噠噠噠噠”的機(jī)關(guān)槍聲從教室的每個角落響起,慢慢地,絕大多數(shù)的槍聲也都成了“噠噠噠噠噠噠(三連音)……”的節(jié)奏了,學(xué)生不僅輕而易舉地念準(zhǔn)了三連音,而且體驗到了三連音像密集的炮火,聯(lián)想到了愛國將士們冒著槍林彈雨,奮勇殺敵的場面。由此可見,教學(xué)設(shè)計不僅要貫穿音樂知識,還要與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高高效課堂教學(xué)的實(shí)用性。

三、教學(xué)情境是高效課堂的策略

全面營造一個良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要途徑。根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂導(dǎo)入方式--故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、場景?dǎo)入等。教師創(chuàng)設(shè)一種融聽、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色,這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。例:上四年級欣賞課《水上音樂》時,針對學(xué)生理解此曲有一些難度,我并不直接出示曲目,而是以語言描述導(dǎo)入:“天色漸亮,東方露出魚肚白,遠(yuǎn)處的.湖面霧藹繚繞……”用詩般的語言創(chuàng)設(shè)情景來引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。接著,教師播放樂曲,要求學(xué)生閉目聆聽,優(yōu)美的旋律,加上深情的描述,一下子把他們帶入了美的意境中,學(xué)生聽得如癡如醉,對樂曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。欣賞后,我及時要求學(xué)生談感受,學(xué)生們激情很高,有的同學(xué)說:“仿佛置身在湖面上,看到了詩畫般的美景。”有的同學(xué)還說:“樂曲把一天的勞累都帶走了,心里感到特別的舒暢?!边@種由聲入景、由景生情的引導(dǎo),使學(xué)生初步感知音樂表象,激起學(xué)生更深層理解音樂的興趣,使音樂欣賞真正達(dá)到了預(yù)定的目的,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

四、教學(xué)語言是高效課堂的靈魂

教學(xué)的語言技巧是教學(xué)活動的靈魂,風(fēng)趣幽默的語言,可以使課堂氣氛生動活躍,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。音樂課堂更加需要生動的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。記得剛踏上講臺的時候,我對著四年級的學(xué)生說:“小朋友們……”而對著二年級的學(xué)生我卻生硬的講著“切分節(jié)奏是……”結(jié)果可想而知,四年級的學(xué)生說我太幼稚,二年級的學(xué)生都聽不懂我在說什么。在上四年級《跳吧,跳吧》一課時,教師充分就了解四年級學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個性的特點(diǎn),語言中帶著對學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。教師通過“誰敢來試一試”、“老師想請一個舞伴”等各種引導(dǎo)和激勵的語言,使學(xué)生一步步進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的課堂情境,最終,學(xué)生放下了羞澀跟著教師一起舞起了新疆舞蹈……由此可見,教學(xué)語言技巧運(yùn)用的好,不僅可以使課堂氣氛生動活躍,還可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,從而提高課堂教學(xué)的高效性。

五、教學(xué)評價是高效課堂的關(guān)鍵

教學(xué)評價是始終貫穿于教學(xué)活動中的一種教學(xué)行為,對于提高學(xué)習(xí)活動的有效性起著至關(guān)重要的作用。音樂教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教育思想,評價要以人為出發(fā)點(diǎn),體現(xiàn)對人的價值的重視,促進(jìn)個體健康和諧地發(fā)展。而在教學(xué)中,有些教師只注重了評價的激勵功能,而忽視了評價的導(dǎo)向功能,如我們經(jīng)常會聽到頻繁的“你真棒”的贊許聲,甚至當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,為了“保護(hù)”學(xué)生的自尊心而回避問題的實(shí)質(zhì),出現(xiàn)了一種“含糊評價”現(xiàn)象,這樣做的后果不僅不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用,反而會在一定程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展。評價導(dǎo)向性原則就是要引導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)向著正確的方向發(fā)展。使學(xué)生了解自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能,建立自信,促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展;有利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,揚(yáng)長避短,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高音樂教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量;因此,教學(xué)活動中我們既要注重評價的激勵功能,又要注重評價導(dǎo)向作用的發(fā)揮,這樣才能增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的有效性,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

總之,高效課堂教學(xué)無論是學(xué)習(xí)還是借鑒,都要先領(lǐng)會新課標(biāo)的精神。高效課堂雖然不是一種具體的模式,但它的目標(biāo)是明確的,是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方,但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng),作為音樂教師我們還需要花更大的功夫去研究、改進(jìn)、優(yōu)化,以此來滿足新課程理念的要求,以此來提高教學(xué)的高效性和實(shí)用性。高效課堂是一個值得我們長期的關(guān)注和探究的問題,需我們廣大音樂教育教學(xué)工作者,尤其是我們一線的音樂教師在以后的教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生特有的心理生理特點(diǎn),根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷地探索和研究,去開拓音樂課堂教學(xué)的新境界。

網(wǎng)友對“小學(xué)音樂高效課堂心得體會”評價

:當(dāng)之無愧。

小學(xué)高效課堂心得體會篇九

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身,而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀,教給他們學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣,學(xué)生將終生受益。下面是整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

心得體會

,歡迎借鑒!

摘要:新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)、高效課堂、前提、條件 、關(guān)鍵、策略、后盾。

通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。

教育家蘇霍姆林斯基說:“教育工作的實(shí)踐使我們深信,每個學(xué)生的個性都是不同的,而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù),首先要了解每個學(xué)生的這種差異性?!?/p>

1.了解學(xué)生個性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎,因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競爭意識,讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中,采用各種方式的競爭手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學(xué)習(xí)新知,既提高了課堂教學(xué)的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活,同時又應(yīng)用于生活實(shí)際,從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;同時,教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。

3.了解學(xué)生已學(xué)知識的掌握情況,及時調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo),搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!倍咝У財?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

1.課前導(dǎo)入,出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),從而提高課堂效率。

2.設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出,低年段學(xué)生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.小組討論,合作探究。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動,對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理,使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)生共享。在平時的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺對教學(xué)很有幫助。

1.導(dǎo)入更吸引人。萬事開頭難,好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學(xué)氣氛。因此,教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體

課件

將學(xué)生帶入教學(xué)情境中,再適時地提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

2.興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺上講得津津有味,學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣。運(yùn)用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新。

對于小學(xué)生來講,最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn) 、學(xué)會創(chuàng)造,掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法,做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。 為此,教師有必要更新觀念,研究數(shù)學(xué)的智慧,分析數(shù)學(xué)的方法,努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。

在教學(xué)中,教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如,教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí),學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來,上課時帶著這些問題聽講,而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同,如有不同,哪種好些;課后復(fù)習(xí)時學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍,然后自己歸納出幾個“條條”來。同時,教師還應(yīng)加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲,因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多,但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理,分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在,思考這類例題還可以從什么角度來提問,把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果,解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么,用到了哪些已有的知識,這類題 還可以用什么方法求解,等等。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身,而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀,教給他們學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣,學(xué)生將終生受益。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。

總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課,小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。 “有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思,我們可以從以下幾個方面作了嘗試。

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實(shí)施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來,教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性,心得體會《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會》。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī),積極投入到探索新知的活動中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí),我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道:“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?!瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?!?要提高課堂教學(xué)行為的有效性,教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾,在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時,要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,對信息進(jìn)行篩選和組合,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽,才有師生、生生間有效的互動,才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。

小學(xué)高效課堂心得體會篇十

什么是高效課堂?我認(rèn)為:就是讓每一個學(xué)生課上有事做,讓每一個學(xué)生最大限度地動腦、動手、動口,使每個學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢?下面談?wù)勎业捏w會:這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試:一是樹立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ)二是營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍,豐富教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生情緒三是放開手腳,讓學(xué)生唱主角。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”,同時教師的觀念也要改變,要“以學(xué)生發(fā)展為本”,建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”,奠定共同基礎(chǔ),又要承認(rèn)差異,兼顧個性,通過多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能,要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí),成立合作學(xué)習(xí)小組,深入學(xué)生的情感世界,促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流;最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立自信心,使每個學(xué)生都有成就感;能創(chuàng)造師生互動,學(xué)生之間互動的機(jī)會,拉近師生間的距離;消除心理障礙,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個和諧、民主的環(huán)境;同時也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。

把課堂還給學(xué)生,確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中,體會到探究的樂趣,使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉,這對教師的能力又提出了新的要求。

1.營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師,興趣是一種動力,是成才的起點(diǎn)。我國古代教育家孔子說:“知之者不知好之者,好之者不如樂之者?!庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要。

在日常教學(xué)中,我通過各種手段,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《詹天佑》時,先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像,調(diào)動起學(xué)生探究新知的興趣和欲望。教學(xué)過程中關(guān)于居庸關(guān)和八達(dá)嶺的修建,于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過的數(shù)學(xué)知識思考,同學(xué)之間相互交流,接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解。同學(xué)和教師進(jìn)行評價、總結(jié),幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評價中,學(xué)生學(xué)會了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài),學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中動,較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣,有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生主動地去求知、去探索,去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而開始逐漸地積累知識,久而久之,當(dāng)量變發(fā)展到質(zhì)變,就有了成績的飛躍、提高。

2.豐富教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生情緒

心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此,我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩歌時,在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩,學(xué)生們都感到緊張有趣,在熱鬧的游戲中,學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》時,我就讓學(xué)生表演課本劇,學(xué)生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格。

此外,教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛,讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來,讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來,讓個性得到自由的張揚(yáng)。

畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把課堂時間還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角,學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識,使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識,才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過程中,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽”,把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”,用“語文”的情景,促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。

總而言之,小學(xué)語文教師在高效課堂實(shí)施過程中要不斷地改進(jìn)教法,思考高效教學(xué)的策略,掌握高效教學(xué)的方法,精心施教,勤于反思,努力張揚(yáng)學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,這對于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美,讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

小學(xué)高效課堂心得體會篇十一

一堂優(yōu)質(zhì)有特色的音樂課往往給人“亂〞的感覺,這種“亂〞正是音樂課“活〞在新一輪課程的改革中,最大的變革就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在我們洛陽國際的變現(xiàn)。如何讓音樂課“亂〞中有序、生氣勃勃、人人投入呢?這就要求我們老師學(xué)校特色辦校理念的宗旨下,高分加高能是我們所培育同學(xué)的目標(biāo)和要求。因此,要不斷探究新型的教學(xué)方式,以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識。合理、學(xué)校音樂教學(xué)在新時期以科學(xué)、合理、高效的教學(xué)方式發(fā)揮同學(xué)的主體作用,調(diào)有效的教學(xué)方法是緊跟時代進(jìn)展要求的,是符合同學(xué)的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的,動同學(xué)自主學(xué)習(xí)的熱忱,從而打造高效課堂是關(guān)鍵。為了提高學(xué)校音樂課堂教學(xué)的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力,我在教學(xué)實(shí)踐中從以下兩個方面進(jìn)展了探究。是長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、歸納、提煉出來的。

音樂教學(xué)是一個使同學(xué)身心主動參與的過程。在這個過程中,我們不能只限于一種教學(xué)方式,更不能拘泥于某種教學(xué)模式,應(yīng)以靈敏、好玩的教學(xué)手段引導(dǎo)一轉(zhuǎn)變觀念和思維方式,了解同學(xué)的心理需求,同學(xué)人人參與,主動進(jìn)展自己的獨(dú)特,最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的愛好和熱忱,我特殊觀賞這樣一句話:“蹲下來,同孩子一起看世界。〞這個世界絕非成發(fā)揮他們的主體作用,培育高尚的審美情趣和審美意識,提高其音樂的綜合素養(yǎng),年人眼中的世界。在教育變革時期,音樂教育工應(yīng)以同學(xué)為本,站在同學(xué)的'角度,成為學(xué)習(xí)音樂、駕馭音樂的仆人。

了解同學(xué)的心理需求,改革傳統(tǒng)的音樂課,制造性地、靈敏性地使用教材,由學(xué)最終,以美國教育家雷塔科的話與同行們共勉:“只有老師在教學(xué)過程中以問的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、關(guān)懷者或促進(jìn)者,獨(dú)特的方式查找自己道路的時候,教育才能成為藝術(shù),才會有高質(zhì)量。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)展轉(zhuǎn)變,自主探究,合作學(xué)習(xí),學(xué)校建立新型的學(xué)習(xí)方式。

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