作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
狐貍和葡萄教案導(dǎo)入篇一
——高三學(xué)生心理輔導(dǎo)主題班會(huì)
一、班會(huì)背景：
高三，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，不但是知識(shí)的增長(zhǎng)、人生的選擇，更是心理走向成熟的重要時(shí)期。而學(xué)生能否以健康積極的心理狀態(tài)迎接高三的學(xué)習(xí)生活，是決定其未來(lái)的重中之重，因此，高三班主任應(yīng)把學(xué)生的心理輔導(dǎo)作為班級(jí)建設(shè)和德育的一項(xiàng)重要工作，以各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體和單獨(dú)的心理輔導(dǎo)。
二、班會(huì)目的：
通過(guò)對(duì)寓言故事《狐貍和葡萄》的表現(xiàn)和演繹，幫助學(xué)生正確面對(duì)高三年級(jí)容易出現(xiàn)的放棄、缺乏自信、悲觀、嫉妒等心理問(wèn)題，并學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)、學(xué)會(huì)欣賞別人。采用故事的演繹，更貼近學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己行為、心理的反思，達(dá)到教育目的，取得良好的教育效果。
三、班會(huì)準(zhǔn)備：
小品編排、道具制作，多媒體課件、音樂，彩紙、彩筆，請(qǐng)心理老師。
四、參與人員：
全體同學(xué)（前期準(zhǔn)備12人）、心理老師、班主任
六、班會(huì)過(guò)程：（主持人a、b；學(xué)生甲、乙、丙??；心理老師y；班主任z）
a、b：老師們、同學(xué)們，大家好！
a：北京市125中學(xué)高三理科班《學(xué)會(huì)欣賞》主題班會(huì)現(xiàn)在開始！
b：小時(shí)候，我們聽過(guò)很多童話和寓言故事，對(duì)我們的一生都影響深遠(yuǎn)，但那時(shí)我們并不能夠真正理解其中的內(nèi)涵，隨著時(shí)間的推移，我們對(duì)這些故事的理解也有所變化，今天，我們就一同來(lái)回顧一下《狐貍和葡萄》的故事。
[表演]：從前，有一只狐貍走過(guò)一個(gè)葡萄架。葡萄熟了，一串串掛在高高的葡萄架上，晶瑩剔透，十分誘人。
狐貍垂涎三尺，于是使勁兒一跳，但是葡萄架很高，狐貍沒有成功，“人生能有幾回搏，讓我再試一次”，很遺憾，它仍沒有夠著，三次、四次，試了很多次，最后它筋疲力盡，覺得沒什么希望，無(wú)可奈何地走了，邊走邊自我安慰：這些葡萄沒有熟，肯定是酸的，我根本就不想吃。
a：感謝**同學(xué)的表演，這就是吃不到葡萄反說(shuō)葡萄酸——酸葡萄心理。
b：在我們同學(xué)中間也有這種情況，經(jīng)過(guò)多次努力，高考無(wú)望，只有選擇放棄
a：但這種放棄并不是全盤皆輸，再無(wú)路可走，所以不妨用酸葡萄心理調(diào)節(jié)一下自己。
b：對(duì)這些同學(xué)我想說(shuō)，你們是讓人敬佩的，經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的失敗與痛苦，依然堅(jiān)持了，屢敗屢戰(zhàn)，何等堅(jiān)強(qiáng)！
a：我想起了幾句話：（投影）
人不可能事事行，也不可能事事不行；
一事行不等于事事行，一事不行不等于事事不行；
今天行不等于明天行，今天不行不等于明天不行；
做事不行不等于做人不行。
成功未必在我，努力一定有我?。l幅，掛墻上）
b：高三一年，我們可能會(huì)經(jīng)歷很多挫折，但我們不能輕言放棄。
a：只要我們努力了，不留遺憾，我們就無(wú)悔于我們的十八歲！
b：《狐貍和葡萄》的故事并沒有結(jié)束，第二只狐貍又來(lái)了
[表演]：第二只狐貍來(lái)到葡萄架下，像第一只狐貍一樣，也沒能摘到葡萄，他想：這么鮮美的葡萄我都不能享用，上帝太不公平，我活著還有什么意思，不成功便成仁，自盡吧。
a：太悲慘了！我真不愿意看到這樣的情況在我們周圍發(fā)生。
b：在我們同學(xué)當(dāng)中可能有這樣一種想法：如果考不上大學(xué)，我這一輩子就完了。果真是這樣嗎？
甲：每天回到家里，父母什么也不讓我做，說(shuō)只要我學(xué)習(xí)好就行，而且經(jīng)常陪著學(xué)習(xí)到很晚，如果我考不好，就會(huì)感到很內(nèi)疚，對(duì)不起父母。
乙：我平時(shí)成績(jī)基本上是前幾名，但我一點(diǎn)也不自信，每次考試都緊張，要是別人超過(guò)我，要是成績(jī)滑了怎么辦？
丙：其實(shí)我們都很想把成績(jī)提高，但成績(jī)老師上不去，老師和家長(zhǎng)就說(shuō)我們不努力，真的很冤枉，壓力也很大，真不知該怎么辦！
??
a：那下面我們就請(qǐng)心理老師岳老師叫我們一些減壓的方法吧！
t：（黑體字打投影）因?yàn)榻?jīng)常處于惶恐不安之中，于是出現(xiàn)了一些生理癥狀：經(jīng)常感到胃不舒服，頭疼，睡眠不好，去醫(yī)院檢查也查不出什么毛病。這是考試焦慮的癥狀。
在學(xué)習(xí)和生活中，如果你感到壓力太大時(shí)，要學(xué)會(huì)減壓，這里教你一些方法：
張弛有度。在學(xué)習(xí)和考試中，適度緊張和興奮有利于提高效率，但是如果緊張和壓力超過(guò)一定的限度就是有害的。就像琴弦，如果太松了便無(wú)法彈奏樂曲，只有適度地緊弦，才能奏出美妙的樂曲，但是如果一根弦繃得太緊太久了，就會(huì)失去彈性，甚至繃斷。
每個(gè)人都可能出現(xiàn)緊張、焦慮等情緒困擾，著名電視節(jié)目主持人崔永元曾坦言，自己由于工作和生活壓力等各種原因，一度出現(xiàn)精神抑郁，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整之后，才有了一個(gè)新的開始。你也要張弛有度，學(xué)會(huì)愛惜自己。
自我對(duì)話。我到底擔(dān)心什么？是什么引起我的緊張和擔(dān)心？可能是父母的期望，也可能是自己的失敗幻想，甚至別人的一句話、一個(gè)小情境都可能引起緊張。把你的感受寫出來(lái)一一反駁。
比如：我不想讓父母失望，他們對(duì)我的期望很高，我怕他們難過(guò)。辯駁理由：父母可能會(huì)很失望很難過(guò)，但如果自己焦慮不安急出毛病來(lái)，他們會(huì)更擔(dān)心更難過(guò)。父母希望自己學(xué)習(xí)好，更希望自己健健康康，重要的是自己努力了沒有，而不是結(jié)果非要怎樣。
自我開放。當(dāng)你感到壓力大時(shí)，主動(dòng)和老師、朋友、父母溝通，聊一聊，說(shuō)一說(shuō)，把緊張的情緒釋放出來(lái)。尤其是和父母交流，說(shuō)出你的想法，讓父母了解你的真實(shí)情況，理解你的感受，對(duì)你有一個(gè)合理的期待。
魯迅先生對(duì)孩子的要求僅僅是：自食其力。要學(xué)會(huì)尋求幫助，別什么事情都一個(gè)人在心里悶著。
調(diào)整好生物鐘。每個(gè)人在一個(gè)月中都有情緒的興奮期和低潮期，有些天心情特別好，做事效率很高，有些天心情莫名地?zé)┰?，看什么都不順眼，就想發(fā)脾氣。不論男生還是女生，找到你情緒的規(guī)律，在情緒低潮時(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整，避免刺激。
每個(gè)人在一天當(dāng)中也有精神的興奮點(diǎn)，有些同學(xué)白天精神好，有的則晚上容易興奮，學(xué)習(xí)效率高，盡量把你的興奮點(diǎn)調(diào)整到與中考時(shí)間段相一致。
運(yùn)動(dòng)是最好的心理醫(yī)生。每天適量的體育運(yùn)動(dòng)有利于緩解緊張的心情，比如跑步，可以單跑，結(jié)伴跑更好，或打打球、散散步都可以。“8－1＞8”，每天抽出一小時(shí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和休息，雖然只學(xué)習(xí)了7小時(shí)，學(xué)習(xí)效率卻超過(guò)8小時(shí)。
磨刀不誤砍柴工，大家都知道，可是一看到別人都在埋頭學(xué)習(xí)，課間十分鐘也不走出教室，自己哪能不緊張，但學(xué)習(xí)不是拼時(shí)間而是比效率。也有同學(xué)認(rèn)為體育考試已經(jīng)考過(guò)了不用再鍛煉了，這種想法是錯(cuò)誤的。形成一種良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，可以使你終身受益。
b：非常感謝岳老師，我們一定會(huì)按您說(shuō)的方法去調(diào)節(jié)的。我們的故事還沒有結(jié)束，看又來(lái)了兩只狐貍！
[表演]：第三、第四只狐貍也來(lái)到了葡萄架下，它們看前兩只都沒有摘到葡萄，于是開始想辦法，它們搬來(lái)磚頭找來(lái)棍子，開始摘葡萄，但是他們惟恐對(duì)方得到的多，自己得到的少，互相爭(zhēng)斗，結(jié)果可想而知，兩敗俱傷。
a：告訴你一個(gè)秘密：我有一位好朋友，我們學(xué)習(xí)成績(jī)差不多，有時(shí)他好一些，有時(shí)我好一些。但是當(dāng)他比我考得好時(shí)，我心里就難受，不服氣，就不想理他，你說(shuō)我是不是很自私，很虛偽，我心理正常嗎？
b：非常感謝你對(duì)我的信任，把你真實(shí)的想法說(shuō)給我聽。我也有類似的苦惱，相信我們每個(gè)人都遇到過(guò)，我也不知道怎么辦。讓我們聽聽張老師的建議吧！
z：首先祝賀你，有人把你作為對(duì)手，說(shuō)明你優(yōu)秀；有人做你的對(duì)手，說(shuō)明你是一個(gè)有上進(jìn)心的人、追求進(jìn)步的人，滿足現(xiàn)狀的人會(huì)有對(duì)手嗎？
其次，正是因?yàn)閷?duì)手的存在你才進(jìn)步得更快，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，這不是一件好事嗎？有一位武林高手叫獨(dú)孤求敗，一個(gè)人沒有對(duì)手是很孤獨(dú)，很寂寞的。人生不能沒有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，棋逢對(duì)手、高手對(duì)弈這才叫酣暢淋漓。
再者，學(xué)會(huì)接納他人，友善相處。人需要自尊心、自信心，但如果過(guò)度，就會(huì)演變?yōu)榧刀市暮吞摌s心。
如果一個(gè)人由于擔(dān)心別人優(yōu)于自己而產(chǎn)生憤怒和嫉妒心理，是非常有害的，它使自己處于緊張的人際關(guān)系中，緊張、不安、擔(dān)心、憤怒的情緒中，會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活。
和諧的人際關(guān)系非常重要。學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，為自己，也為別人。
人群中有這樣幾種心態(tài)：
我行，你不行：自大；
你行，我不行：自卑；
我不行，你也不行：嫉妒；
我行，你也行：欣賞。
自大、自卑、嫉妒都阻礙了你前進(jìn)的腳步。學(xué)會(huì)欣賞別人，贊美別人，為自己喝彩，也為別人鼓掌。
我想請(qǐng)大家都想一想，如果你要表?yè)P(yáng)一個(gè)人，你會(huì)用什么詞？能想起來(lái)多少？
我們要學(xué)會(huì)欣賞別人、贊美別人，就要從“好詞”開始，我為大家準(zhǔn)備了一些：（出示好詞96個(gè)）
（學(xué)生很驚訝）
a：原來(lái)表?yè)P(yáng)別人可以有這么多次呀！我剛才想了半天也就是幾個(gè)！
b：這些次要都是用來(lái)夸我得多好呀！別說(shuō)聽見，就是看著這些詞我也很興奮！
a：我有個(gè)建議，咱們用彩筆和彩紙把這些詞寫下來(lái)，貼在教室里吧！這樣我們就能天天看見了！
b：好主意！那我們就一起動(dòng)手，每人選一個(gè)自己最喜歡的詞，把它寫下來(lái)吧！
（學(xué)生動(dòng)手，用彩紙、彩筆寫詞，布置教室）
a：我們的教室真是煥然一新！
b：四只狐貍的故事講完了，還有第五只狐貍的故事，你可以續(xù)編下去。
a：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，藤上的葡萄就是大學(xué)錄取通知書，我們就是藤下的狐貍，每個(gè)人都演繹著不一樣的故事。
b：人生不是百米沖刺，而是一場(chǎng)馬拉松
a：高考不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)起點(diǎn)。
b：此時(shí)此刻，我們的心情既有些興奮和擔(dān)憂，又有些留戀和珍惜。
a：朋友們，即將踏上新的征程，讓我們彼此欣賞、相互幫助、共同努力，一路走好！
a、b：高三理科班《學(xué)會(huì)欣賞》主題班會(huì)到此結(jié)束！
狐貍和葡萄教案導(dǎo)入篇二
《狐貍和葡萄》教案
教學(xué)內(nèi)容：
江蘇教育出版社五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課，第60-63頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“貍、葡、萄、饞、酸”這幾個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道這則寓言的寓意，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確理解這則寓言的寓意，能從寓意中獲得教益。（重點(diǎn)）
2、讀懂寓言的最后一句話。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過(guò)程：
一、編故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,這節(jié)課老師帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，你們看看，都認(rèn)識(shí)嗎？（出示小黑板：葡萄、狐貍、直流口水、白費(fèi)勁、無(wú)望、酸、無(wú)能為力）大家一起讀一讀。注意“狐貍”的“貍”讀輕聲。
2、現(xiàn)在，如果讓你們用這些詞語(yǔ)編一個(gè)故事，你會(huì)怎么編？給大家3分鐘的時(shí)間，編好的同學(xué)說(shuō)出來(lái)和大家分享分享。
3、這位同學(xué)的想象力真豐富，一定是個(gè)故事大王！在古希臘也有一位故事大王，叫伊索，他知識(shí)淵博，聰明機(jī)智，善于編寫寓言故事。他曾經(jīng)也用這些詞語(yǔ)編了一個(gè)故事，名為《狐貍和葡萄》，現(xiàn)在我們就來(lái)看看他是怎么編的。
4、打開課本60頁(yè)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。板書課題。
5、齊讀課題。
二、了解寓言的特點(diǎn)
過(guò)渡：這個(gè)故事選自《伊索寓言》，是一篇寓言故事，我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)寓言故事，比如《狼和小羊》、《龜兔賽跑》等，那你們還記得寓言故事的特點(diǎn)嗎？
1、寓言
寓言，是通過(guò)一個(gè)小故一事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
三、初讀寓言，了解內(nèi)容
過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀這個(gè)故事，看看這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
1、自讀寓言。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想想這則寓言講了一個(gè)什么故事？
2、回報(bào)初讀情況。
四、細(xì)讀課文，抓關(guān)鍵詞句領(lǐng)會(huì)寓意。
1、齊讀第一、二自然段。
2、自讀第一自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水）師生交流。（對(duì)，同學(xué)們找得真準(zhǔn)!），“饞得直流口水”形象地描繪出了狐貍一心想吃葡萄的那種急不可耐的神態(tài)。
過(guò)渡：多么可口的葡萄呀！看著口水都出來(lái)了，這時(shí)候狐貍是怎么做的呢？（想盡各種辦法去夠葡萄。）
3、小組合作討論：假如你是那只小狐貍，你能想到哪些方法去夠葡萄？（生發(fā)揮想象）還有別的方法嗎？再也想不出任何一種方法，這就是“想盡”。板書“盡”（ｊìｎ），在這里是盡力的意思；它還有一個(gè)讀音，ｊǐｎ，盡量、盡管。（讀讀多音字）
4、狐貍用盡了所有的方法，使出了渾身解數(shù)，但最后他吃到葡萄了嗎？（沒有）從哪一個(gè)詞可以看出？（白費(fèi)勁）
5、付出了所有的努力，都沒有得到自己想要的結(jié)果，這就叫“白費(fèi)勁”。你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？誰(shuí)來(lái)演一演此時(shí)的這只狐貍？
6、演得真好！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是一只什么樣的狐貍？（無(wú)望！）無(wú)望是什么意思？（無(wú)望就是絕望、沒有希望）過(guò)渡：雖然已經(jīng)無(wú)望了，可狐貍還是沒有死心，還在對(duì)樹上的葡萄戀戀不舍。
7、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍。（只好轉(zhuǎn)身離開）對(duì)，“只好”一詞說(shuō)明狐貍很不情愿，但是不得不離開，還說(shuō)“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
8、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？
9、有些人他沒有能力把事做好，還要為自己找理由，找借口。就像文中的狐貍，他夠不到葡萄就說(shuō)——（引讀狐貍的話）。這葡萄真是酸的嗎？（不是）從哪里可以看出來(lái)？（吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。）這是狐貍的一種自我解嘲。讓我們一起來(lái)讀一讀狐貍說(shuō)的這句酸溜溜的話。
五、揭示寓意
1、學(xué)完這個(gè)故事，你覺得這是一只怎樣的狐貍？（預(yù)設(shè)：愛面子，不敢承認(rèn)自己沒能力，口是心非，表里不一…）
2、默讀第三自然段。想一想你從這個(gè)故事中得到了什么道理？從故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？
3、對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。
六、積累遷移，指導(dǎo)寫字。
翻開練習(xí)，齊讀課后的“貍、葡、萄、饞、酸”幾個(gè)生字，并描紅。
六、板書
12、狐貍和葡萄
饞得直流口水
葡萄是酸的自我解嘲
無(wú)能為力
時(shí)機(jī)沒有成熟
狐貍和葡萄教案導(dǎo)入篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意
3、想象故事情節(jié)，排成課本劇
4、擴(kuò)寫寓言，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動(dòng)作寫人物的方法
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、直接點(diǎn)題：
板書《伊索寓言》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)伊索寓言，那什么是寓言呢？（出示）
1、“寓”是寄托的意思，“言”就是話。把深刻的道理和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寄托在簡(jiǎn)短卻很生動(dòng)故事中，這就是寓言。
2、伊索：傳說(shuō)，伊索是古希臘的一個(gè)奴隸，生活在公元前六世紀(jì)。他知識(shí)淵博，聰明機(jī)智，是位編造寓言故事的能手。
3、同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來(lái)的。
4、伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同學(xué)們熟悉的動(dòng)物，如狐貍、狼。每則寓言故事均有兩部分組成：故事和道理。
（二）、引入寓言《狐貍和葡萄》
師：說(shuō)起狐貍，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物？（學(xué)生談感受），今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題），狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢？（學(xué)生輕聲讀課文）
1、熟讀課文，理解大意（出示圖片）
（1）你覺得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣？從哪些地方看出來(lái)？（枝繁葉茂、碩果累累）
（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形狀的大小、顏色透亮）
（3）你想到了哪些描寫葡萄的詞語(yǔ)和句子？①又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津②顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……
（4）看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺、想法？
2、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。（1）指名朗讀。
（2）從這句話中，你讀懂了什么？（①主人公出場(chǎng)。②狐貍很喜歡吃葡萄，從“饞得直流口水”可以看出來(lái)。③想象狐貍的饞樣兒。
3、狐貍是怎么做的呢？能通過(guò)想象說(shuō)具體些嗎？（1）“想盡了各種辦法去夠葡萄”。
（2）踮起腳尖，拉直身子，伸長(zhǎng)手臂，往上跳……
4、結(jié)果怎樣？他應(yīng)該怎樣想、怎么做？（1）“白費(fèi)勁”。
（2）吃不到就算了，我不妨去找根竹桿來(lái)打……
5、可狐貍是怎么說(shuō)的呢？為什么這樣說(shuō)？
“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”（邊走邊回頭說(shuō)）為什么會(huì)這樣？體會(huì)他什么心情：無(wú)可奈何、舍不得、窩火、不甘心。
用你體會(huì)得到的心情讀這句話
6、難道葡萄真的不好吃嗎？當(dāng)然不是，那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說(shuō)葡萄不好吃呢？
虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話；自己無(wú)能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無(wú)能，表里不一。
（三）、挖掘文本，理解寓意
師：其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人——（引讀文章結(jié)尾，揭示寓意），平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來(lái)形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”，試著填好這些句子
多媒體出示：
①麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙，同學(xué)都說(shuō)好看，芳芳見了卻撇撇嘴說(shuō)：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣！”真是
五、布置作業(yè)：熟讀故事，說(shuō)給小伙伴聽
附板書： 狐貍和葡萄
饞得直流口水
想盡各種辦法 → ？
←
肯定是酸的，不好吃
邊走邊回頭
狐貍和葡萄教案導(dǎo)入篇四
《狐貍和葡萄》教案
執(zhí)教：江蘇省溧陽(yáng)市湯橋小學(xué) 芮愛國(guó)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意
三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）直接點(diǎn)題：
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介《伊索寓言》
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（板書：故事——道理）讀課題
12伊索寓言
2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。
同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來(lái)的。
二、學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》
（一）讀課文
1、說(shuō)起狐貍，大家都很熟悉，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物？（學(xué)生談感受）。
2、今天咱們?cè)賮?lái)讀一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題）正音：狐貍、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法。狐貍和葡萄之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？輕聲讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。
3、指名分讀各節(jié)，相機(jī)正音辨形
正音： “饞”是前鼻音翹舌音，“酸”是平舌音；
辨形：“狐貍”是反犬旁，說(shuō)說(shuō)還有哪些字是反犬旁；“饞”的筆畫筆順；“酸”是酉字旁，不能少寫一橫。指名上黑板書寫，其他學(xué)生描紅。
4、交流：說(shuō)說(shuō)狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事。
（二）學(xué)故事。
1、小動(dòng)物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐貍向我們走來(lái)了，它還會(huì)說(shuō)話呢！
齊讀：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！?這些葡萄真的不好吃嗎？
2、狐貍看到了怎樣的葡萄呢？齊讀：葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。（出示圖片）
（1）你覺得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣？從哪些地方看出來(lái)？（枝繁葉茂、碩果累累）（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形狀的大小、顏色透亮）
（3）你想到了哪些描寫葡萄的詞語(yǔ)和句子？（又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津；顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……）
用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄。（4）看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺、想法？
3、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。（1）指名朗讀。
（2）從這句話中，你讀懂了什么？（狐貍很喜歡吃葡萄。）想象狐貍的饞樣兒。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現(xiàn)出來(lái)。
4、看到這么誘人的葡萄，狐貍真想嘗嘗這美味啊，他是怎么做的呢？齊讀：他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁。
5、想想看，狐貍會(huì)想出哪些辦法夠葡萄呢？（預(yù)設(shè)：爬樹、跳躍、用棍子敲、用石頭砸??）
6、指名表演狐貍夠葡萄。
7、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄，結(jié)果怎樣？ 這就叫——“白費(fèi)勁”。
8、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？為什么狐貍卻說(shuō)：（齊讀）“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
9、狐貍這樣說(shuō)，難道他不想吃這葡萄嗎？（想）從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的？ 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過(guò)頭來(lái)
10、這么美味的葡萄，想盡辦法都吃不到，這時(shí)，“狐貍感到無(wú)望了，只好轉(zhuǎn)身離開?！崩斫狻盁o(wú)望”。如果是你，你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做？
11、狐貍又是怎么說(shuō)怎么做的呢？
表演讀：他邊走邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！?/p>
想一想，這里的“酸”還有什么意思呢？這時(shí)狐貍的心情是怎樣的？（無(wú)可奈何、舍不得、窩火、不甘心。）用你體會(huì)到的心情讀這句話
（三）明道理
1、假如，葡萄架上的一只麻雀看見了，告訴他這葡萄是甜的，面對(duì)這尷尬的情景，狐貍又會(huì)怎么酸溜溜地說(shuō)呢？
2、伊索先生知道了這件事，并為此嘲笑它了，狐貍先生又會(huì)怎么對(duì)伊索說(shuō)呢？
3、現(xiàn)在明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的不好吃了吧？（虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話；自己無(wú)能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無(wú)能，表里不一。）
4、引出寓意，示：有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒有成熟。（齊讀）
5、從上面的故事你知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？
6、辨析“成熟”
①葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。
②有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒有成熟。這兩個(gè)“成熟”分別是什么意思
7、用自己的話說(shuō)說(shuō)“有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒有成熟?！?/p>
8、這些人就是“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸，這種心理對(duì)嗎？
9、生活中有沒有和狐貍一樣的人呢？舉例說(shuō)說(shuō)。
10、拓展練習(xí)：（出示）
填一填：
①狐貍明明（想吃葡萄），可因?yàn)樗ǎ瑓s偏偏說(shuō)（）。
②劉燕明明想當(dāng)學(xué)習(xí)委員，可因?yàn)樗ǎ瑓s偏偏說(shuō)（）。
③（）明明想（），可因?yàn)椋ǎ?，卻偏偏說(shuō)（）。
三、復(fù)述故事
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