文化的多樣性是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要組成部分。尋求他人的意見和建議，以便在寫作過程中及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)內(nèi)容。下面這些總結(jié)范文是小編特意為大家準(zhǔn)備的，希望能對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)的小論文篇一
正所謂：“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知義。”
長期不學(xué)習(xí)、不思考，就會(huì)頭腦僵化，反映遲鈍，工作就沒有思路。一個(gè)人長期不學(xué)習(xí)，不提升素質(zhì)，日積月累將成為一個(gè)廢人、一個(gè)閑人、一個(gè)被部門、單位、社會(huì)淘汰的人。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提升能力，拓展發(fā)展空間的必然途徑。我們的企業(yè)要想在激烈的競爭中持續(xù)提升，就必須抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)提素質(zhì)。所以，每月考核的全員學(xué)習(xí)題是一種手段、一種原則、一種底線、沒必要懷疑，沒必要討論，必須全力以赴推進(jìn)。要堅(jiān)持“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，學(xué)什么考什么的原則，按需培訓(xùn)。要讓學(xué)習(xí)成為一種工作生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)不應(yīng)是階段性任務(wù)，不應(yīng)是一時(shí)一事之需，不應(yīng)是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為一種工作責(zé)任，一種生活狀態(tài)，一種人生境界。要讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)，工作才能進(jìn)入狀態(tài)，一種人生境界。要讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)，工作進(jìn)入狀態(tài)。當(dāng)前，公司發(fā)展日新月異，唯有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)本領(lǐng)方能抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，一個(gè)單位落后于其他單位，一個(gè)人落后于其他人，不是因?yàn)闆]進(jìn)步，而是因?yàn)闆]別人進(jìn)步的快。
眾所周知，強(qiáng)企先重教，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，第一，必須營造一個(gè)爭先爭優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍。通過宣傳廣泛，真正讓員工認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是提升人生價(jià)值的最佳投資，是拓展個(gè)人發(fā)展平臺(tái)的根本途徑，要想成功必須從學(xué)習(xí)開始，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，第二必須擁有一支高素質(zhì)的師資力量，要弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，理順一兼職為主體的師資隊(duì)伍，工作與培訓(xùn)的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，主動(dòng)性，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才自動(dòng)自發(fā)投入到員工培訓(xùn)中去。第三，要建立一套高質(zhì)量的培訓(xùn)考核激勵(lì)制度，將培訓(xùn)需求調(diào)查，培訓(xùn)計(jì)劃制定，培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)施，培訓(xùn)過程反饋形成pdca循環(huán)模式，并通過不斷與企業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)標(biāo)，和員工素質(zhì)差異對(duì)標(biāo)和現(xiàn)場工作實(shí)際對(duì)標(biāo)，精益求精，客觀培訓(xùn)投入的產(chǎn)出最大化。
永煤公司大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作的開展。也取得了良好的效果，但必須加以正確的引導(dǎo)。
一必需認(rèn)清“為何學(xué)”。樹立為實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為自身提高綜合素質(zhì)素質(zhì)的目標(biāo)而學(xué)習(xí)。堅(jiān)決杜絕把學(xué)習(xí)當(dāng)作是附庸風(fēng)雅，混文憑，混資歷的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不淺嘗輒之，不急功近利。
二要認(rèn)清“學(xué)什么”。要根據(jù)自身的特點(diǎn)，崗位需要，社會(huì)的發(fā)展來動(dòng)態(tài)性地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定計(jì)劃學(xué)習(xí)，有的放矢，輕重分明，在最需要學(xué)習(xí)的科目上下功夫，鉆深、鉆透，不僅重學(xué)知識(shí)更重學(xué)習(xí)能力，學(xué)素質(zhì)，積極參加各種社會(huì)活動(dòng)鍛煉提高自己的組織能力和辦事能力。
三要認(rèn)清“怎么學(xué)”。要通過勤求教、勤學(xué)習(xí)、勤調(diào)查、勤討論、勤于總結(jié)、勤于實(shí)踐等方式。進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效率，調(diào)動(dòng)思考的熱情，提升思維的深度，拓展團(tuán)隊(duì)的潛能。
“聞雞起舞”成語的學(xué)習(xí)典故，大家都知道。晉代的祖逖是個(gè)胸懷坦蕩，具有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人?？伤r(shí)候卻是個(gè)不愛讀書的淘氣孩子，進(jìn)入青年時(shí)代，他意識(shí)到自己知識(shí)的貧乏，深感不讀書無疑報(bào)效國家，于是就發(fā)奮起來讀書。他廣泛閱讀書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，從中吸取了豐富的知識(shí)。學(xué)問大有長進(jìn)，他曾幾次攻出京都洛陽，接觸過他的人都說，祖逖是個(gè)輔佐帝王治理國家的人才。祖逖24歲的時(shí)候，曾有人推薦他去做官，他都沒答應(yīng)，仍然不懈地努歷讀書。后來，祖逖和幼時(shí)的好友劉琨一起擔(dān)任司川主薄。他與劉琨感情深厚，不僅常常同床而眠，而且有著共同的遠(yuǎn)大理想，建功立業(yè)，復(fù)興晉國，成為國家的棟梁之才。一次半夜里祖逖在睡夢(mèng)中聽到公雞的鳴叫聲，他一腳把劉琨踢醒，對(duì)他說:“別人都認(rèn)為半夜聽見雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們干脆以后聽見雞叫就起床練劍。劍光飛舞，劍聲鏗鏘。春去冬來，寒來暑往，從不間斷。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過長期的刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們終于成為能文能武的全才，既能寫得一首好文章，又能兵打仗。祖逖被封為鎮(zhèn)西將軍，實(shí)現(xiàn)了他報(bào)效國家的愿望，劉琨做了都督，兼管并、冀、幽三州的軍事，也充分發(fā)揮了他的文才武略。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯可作舟?！碑?dāng)今發(fā)展的需要，不僅需要學(xué)，更需要方向明、內(nèi)容實(shí)、效率高，只有這樣，我們才能在這個(gè)千帆競爭渡百舸爭流的時(shí)代，比競爭對(duì)手更靠近勝利的彼岸。
學(xué)習(xí)的小論文篇二
今天是假期的一天，由于疫情緣故，得上網(wǎng)課。可是啊，爺爺奶奶總以為我一覺睡到了大中午才冒頭，因?yàn)楦舯卩従蛹已b修房間，噪音十分的大，還調(diào)侃我真是心大，這都能睡著。我也是默默地一笑，開口便道兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。
知識(shí)所能帶來的可不只只是死板的文字，更有生活中不可缺少的力量，這些都能夠在你不自覺之下幫你提高修養(yǎng)，增加生活里的質(zhì)量。
在古代，便有著三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)的言語，其意義不正是為了激勵(lì)年輕的兒郎們要趁著有限的時(shí)光抓緊讀書學(xué)習(xí)么？而我們所熟悉的《送東陽馬生序》中也有這樣的描寫余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。在這篇贈(zèng)序里，作者敘述個(gè)人早年虛心求教和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，生動(dòng)而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦。這鐘精神是值當(dāng)當(dāng)今的每一位學(xué)生所學(xué)習(xí)的，而我們的條件對(duì)比起來就是優(yōu)越太多了。
而現(xiàn)代的代表自然也是很多的，就比如我們所熟知的毛主席，他就是位讀書人。書上寫他曾在鬧市讀書，也只是為了鍛煉自己的精神，能夠?qū)Ｐ闹轮救谌霑械氖澜?，不被世俗所侵?jǐn)_，能夠聚精會(huì)神的被書中的內(nèi)容所吸引。我想，這就是讀書人的典范吧。正所謂腹有詩書氣自華，此刻的他在人群中就是這樣一個(gè)人，盡管衣著并不華麗，盡管行為行為略顯怪異，可是卻有一種不一樣的氣質(zhì)縈繞著他，仿佛此刻他才是這人群中最為出眾的一位。
至于我們身邊的簡單例子那也是不乏少數(shù)啊。于我，最近一次感受到的就是取快遞的時(shí)候。擁有知識(shí)和禮節(jié)的人是能夠清晰分辨的。
你哩快遞給你放那兒了，記著去取。
您好，您的快遞到了，如果方便，請(qǐng)您來領(lǐng)取一下。
總會(huì)有股書香縈繞，或是同一個(gè)場合，同一個(gè)職業(yè)，但是所表現(xiàn)的素養(yǎng)是完全不同的。
我們學(xué)習(xí)知識(shí)不也正是如此么？它不一定會(huì)帶給我們什么財(cái)富或者權(quán)利。只是我們能從書海中讀出進(jìn)步的方法，如何生活，如何對(duì)人。所謂書中自有黃金屋，書中自有顏如玉大抵上也是這個(gè)道理。
我的老師時(shí)長教導(dǎo)我們，無聊的時(shí)候就多讀書，在書中找到自己的生活樂趣，追求自己想要的生活。
我時(shí)常在腦海中思考這句話，特別是迷茫的時(shí)候，誰又不希望自己的人生就是一部美麗的小說呢？而自己就是小說中的主人公。我是不太明白我的故事會(huì)不會(huì)那么的美好。不過，至少我可以主宰我自己的生活！
在自己有限的時(shí)光里，我很樂意沐浴在暖陽之下，手捧一本經(jīng)典，緩緩的翻閱，此刻的我仿佛便是握住了命運(yùn)的脈搏，正在為自己的目標(biāo)而前行著。
學(xué)習(xí)的小論文篇三
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)是學(xué)生們永恒不變的話題，而成績，便是被最為關(guān)注的焦點(diǎn)了。
事實(shí)上，每個(gè)人的基礎(chǔ)都是不一樣的，導(dǎo)致每個(gè)人的學(xué)習(xí)效率都不會(huì)一樣，于是也會(huì)有各種各樣不同的學(xué)習(xí)方法，但是只有適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)方法。不能一味的說，那個(gè)人考的好厲害??！我要模仿他的學(xué)習(xí)方法，他怎么干我就怎么干，但事實(shí)上，人家這么干的效率要比你多得多。
對(duì)于尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，這里不多做討論，因?yàn)檫m合自己的，只有自己才知道，如果你連這個(gè)都要?jiǎng)e人告訴你，不就說明你一點(diǎn)都不想動(dòng)腦子嗎？而這樣的心態(tài)，又怎么會(huì)學(xué)得好呢？在這里，我主要說明兩件事，其一，是學(xué)習(xí)的目標(biāo)；其二，是學(xué)習(xí)的心態(tài)。
你可能會(huì)問：“誰都知道有學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，這有什么好說的呢？”不錯(cuò)，任誰都會(huì)給自己定個(gè)目標(biāo)，無論是做什么，無論是你在走路還是吃飯，甚至是發(fā)呆，只要你在思考，你就會(huì)有選擇性地思考。但是，我要說的是，這個(gè)目標(biāo)，要定的足夠合適。如果說你這次數(shù)學(xué)考了90分，你給自己定的目標(biāo)是下次考100分。這個(gè)目標(biāo)，合適嗎？大多數(shù)人可能都是按照如此的方式來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的，但事實(shí)上，你需要總結(jié)這次考試的所有的不足，下次不再出錯(cuò)，這才是該定的目標(biāo)，甚至于給自己的期望值就是滿分，任你什么題目都難不倒我，能做出來的題目就要做對(duì)，做好，做不出來的題目，猜也要猜出來。
在這里，講一個(gè)小例子，我有幸認(rèn)識(shí)全縣的狀元。他考試，會(huì)怎么樣呢？上次考物理，題目非常難，選擇題前三題就難倒一片人，包括我?？伤麉s說，“前三題我竟然算了5分鐘，我都快要崩潰了！”此語一出，一片嘩然，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人算了將近十分鐘做出來就覺得很滿足了，5分鐘？想都不要想。他的目標(biāo)，真的很高，但這樣的目標(biāo)，會(huì)給我們足夠的急迫感，促使我們做得更快更好。若都是想著，這次提升一點(diǎn)點(diǎn)，下次提升一點(diǎn)點(diǎn)，是不會(huì)產(chǎn)生明顯的效果的。
第二，學(xué)習(xí)的心態(tài)非常重要，無論什么時(shí)候，都要保持一個(gè)積極向上的態(tài)度，考試考砸了，沒有關(guān)系，大不了哭一場，哭過繼續(xù)努力。若是考砸后一直想著，我怎么這么笨？整天悶悶不樂，就算你學(xué)習(xí)的更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大打折扣。該笑，還是要笑出來的。
學(xué)習(xí)并不難，制定一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)并不斷為之努力，甚至于拼命，你就已經(jīng)成功了一半，另一半，則在于你平時(shí)的努力和心態(tài)。面朝大海，春暖花開，在燦爛的陽光下含著笑意，同學(xué)們，加油！
學(xué)習(xí)的小論文篇四
小時(shí)候，總看見校園里的大哥哥，大姐姐，渴望能快點(diǎn)長大；長大了，變成熟了，坐在教室里，看見站在三尺講臺(tái)上的老師，心里又一陣陣羨慕，要是我能像老師那樣站在講臺(tái)上講課，領(lǐng)引學(xué)生向知識(shí)前進(jìn)，那該多好呀！
而從那一刻開始，我立志長大成為一名老師。
當(dāng)我把這件事說給家長聽時(shí)，他們只是開玩笑似的說：“長大要當(dāng)一名孩子王呀，教小學(xué)的嗎？”他們總是不支持，不相信我的能力。當(dāng)我把這件事說給同學(xué)聽時(shí)，他們也總是無故的比壓，取笑，甚至打擊我的自尊心，然而，這一切的一切，就沒有認(rèn)定我天生是失敗的，而更激起長大要當(dāng)一名老師的欲望。
我知道，有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，“理想”不僅僅只是嘴上說說而已，需要努力，需要勤奮，需要有刻苦的精神，需要最后的成功。
有了動(dòng)力，才會(huì)使我對(duì)我的學(xué)習(xí)加倍努力，每天都要牢記，我的理想實(shí)現(xiàn)第一步，就是要好好學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，從這一刻開始，我要加油！
在最后的小學(xué)沖刺里，首先，要保證作業(yè)質(zhì)量，不能出現(xiàn)不寫現(xiàn)象，亂寫現(xiàn)象，照抄現(xiàn)象以及偷工減料現(xiàn)象的一系列發(fā)生，對(duì)作業(yè)要保持細(xì)心認(rèn)真的態(tài)度，需要洗記硬背的課文，數(shù)學(xué)概念，英語單詞，都要背熟，不偷懶，并且上課認(rèn)真聽講，老師講什么，腦子要跟著老師一起轉(zhuǎn)動(dòng)，不開小差，專心致志聽講，報(bào)答自己在小學(xué)六年里付出的一切，如今就要收獲成果了，在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，如果有欠缺的知識(shí)，要及時(shí)補(bǔ)上，再全部鞏固一遍，為到初中的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
理想需要奮斗，理想需要努力，理想將會(huì)成為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力！
學(xué)習(xí)的小論文篇五
近日，某高校學(xué)生因獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額少在網(wǎng)上吐槽。此新聞一發(fā)到網(wǎng)上，立即引發(fā)了網(wǎng)友的關(guān)注，一時(shí)間網(wǎng)友眾說紛紜，有支持，也有反對(duì)。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)不應(yīng)因?yàn)楠?jiǎng)學(xué)金的多少而改變對(duì)它的追求。(觀點(diǎn)鮮明)。
學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯，通過對(duì)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)，我們學(xué)富五車，往德、智、體、美、勞方面發(fā)展?？闪钊藝@息的是，有人卻說學(xué)習(xí)應(yīng)與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，認(rèn)為每年獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)值甚少還不如放棄拼搏。僅因?yàn)楠?jiǎng)學(xué)金才1元錢就認(rèn)為其不必發(fā)，僅因?yàn)閿?shù)值少就失去拼搏的信念，我實(shí)在對(duì)這類以“獎(jiǎng)學(xué)金的多少”作為奮斗目標(biāo)的人感到可悲。究其本質(zhì)，我認(rèn)為對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的吐槽實(shí)屬因?yàn)槠鋬r(jià)值觀中的唯金錢論。不以金錢論目標(biāo)，我們不應(yīng)以錢作為衡量學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的工具。
據(jù)悉，該校把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到“扶貧助學(xué)基金”的賬戶上。與被獎(jiǎng)賞的人相比，貧困的'人更需要這筆錢。該校方的做法體現(xiàn)公平正義，體現(xiàn)了“不以金錢論學(xué)習(xí)”的希望。(駁立結(jié)合)。
好一個(gè)“不以獎(jiǎng)學(xué)金的多少作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)!”縱觀社會(huì)當(dāng)下，眾多學(xué)生少了“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向，多了對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的多少、事業(yè)好壞的考量。而該校校長將獎(jiǎng)學(xué)金改成象征性的1元錢并頒發(fā)榮譽(yù)證書，不正是想讓眾多學(xué)子為了自己的未來學(xué)習(xí)嗎?不以外界因素作為我們前進(jìn)的動(dòng)力，在當(dāng)今被唯金錢論籠罩的社會(huì)里顯得尤其珍貴。(正面立論必要性)。
翻開史冊(cè)，我們可以發(fā)現(xiàn)古人沒有將金錢作為衡量學(xué)習(xí)的工具。宋濂認(rèn)為“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。于是，于窮東烈風(fēng)中，“負(fù)篋曳履行深山巨谷”。他沒有將官位的大小、俸祿多少作為自己的目標(biāo)和追求，最后終究學(xué)得一身技藝。(材料+分析)。
學(xué)習(xí)不應(yīng)被金錢束縛，應(yīng)該腳踏實(shí)地，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，少一些對(duì)名利的追逐，多一些對(duì)知識(shí)的思考，這才是學(xué)習(xí)的真正方式。
學(xué)習(xí)的小論文篇六
：我認(rèn)為一年級(jí)剛開始學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)并不難，大部分基礎(chǔ)內(nèi)容在幼兒園都學(xué)過。所以，對(duì)于剛開始上一年級(jí)的新生而言，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著舉足輕重的作用。當(dāng)他們有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我認(rèn)為可以重點(diǎn)從以下幾點(diǎn)入手。
數(shù)學(xué)書是孩子們獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的主要源泉。怎么讓一年級(jí)學(xué)生更加有效的利用數(shù)學(xué)書預(yù)習(xí)知識(shí)呢？老師首先要在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生并教給他們有效的看圖方法。接著，借助家長的力量來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。老師會(huì)根據(jù)每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子們回家通過書或者聯(lián)系生活中的事物來找到這個(gè)問題的答案，或者一些書上的問題，讓家長給孩子們讀題，要求孩子們看清書上圖畫的意思，一些對(duì)話提出了什么問題，讓孩子們把思考問題的過程說給家長聽，或者思考這個(gè)問題和今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同，多方面讓孩子們?cè)谥R(shí)和心理上都做好準(zhǔn)備，在第二天數(shù)學(xué)課堂上完整的表述出來，展現(xiàn)自己的同時(shí)也培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力。長期在課堂上積極參與活動(dòng)，自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就更加事半功倍，同時(shí)也為將來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了書本的學(xué)習(xí)外，在各方面條件成熟的情況下，可以讓孩子們多接觸有關(guān)數(shù)學(xué)的課外書籍，來發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題。
一年級(jí)新生處在一個(gè)特殊的年齡中，他們的思維更具形象性。大家都知道上課聽講能力的強(qiáng)弱，是決定學(xué)生接受新知識(shí)多少的首要因素。一年級(jí)學(xué)生上課主要特征有以下幾點(diǎn)：（1）無意識(shí)的注意力占主導(dǎo)地位；（2）意志力和自覺性比較差；（3）思考方式?jīng)]有邏輯性；（4）動(dòng)手操作的規(guī)范能力差。為了培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，以保障數(shù)學(xué)課順利有效地進(jìn)行，教師可以做以下方面的引導(dǎo)：（1）首先要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽，傾聽老師的發(fā)言，也要傾聽同學(xué)的發(fā)言，要能聽懂他人的想法，教師可以時(shí)不時(shí)要求學(xué)生復(fù)述老師或者學(xué)生的發(fā)言，用來提醒注意力不集中的學(xué)生要認(rèn)真聽講；（2）其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己話完整表達(dá)自己的想法，在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表自己的想法和意見，邏輯思維要清晰有條理，學(xué)生說完自己的想法后，老師可以用些許詞語進(jìn)行改善讓他們重新復(fù)述，最后用完整的語言說出自己對(duì)問題的理解；（3）在數(shù)學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生主要采取正面引導(dǎo)的方式，當(dāng)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生，教師用真誠積極的言語或者通過鼓掌等舉止來表揚(yáng)他們；（4）在數(shù)學(xué)具體的教學(xué)中，老師會(huì)提前準(zhǔn)備多媒體課件，制作課件中多采用豐富多彩的圖畫或動(dòng)畫，用一個(gè)個(gè)小故事連接起來吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)通過各種游戲的方式來進(jìn)行新知識(shí)的練習(xí)，長久下來，學(xué)生就會(huì)形成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣；（5）最后，要教會(huì)學(xué)生教學(xué)用具的操作，對(duì)于用具要輕拿輕放，每次用學(xué)具前要認(rèn)真聽老師提出的明確要求，按順序進(jìn)行操作，老師也會(huì)在操作過程中檢查學(xué)生的行為，對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)不僅能鞏固課堂上新學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)書本知識(shí)的理解，而且對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極的意義。由于一年級(jí)的特殊性，在做課堂作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫寫然后做各種小動(dòng)作，心神不定。為了課上養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣，我會(huì)先將自己寫的規(guī)范的作業(yè)給學(xué)生看，展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，然后給予蓋章獎(jiǎng)勵(lì)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)老師的獎(jiǎng)勵(lì)有很大的興趣，所以學(xué)生對(duì)作業(yè)的積極性也大大加強(qiáng)了。
對(duì)于一年級(jí)的回家作業(yè)，光靠老師是不夠的，還需要家長的積極配合。所以有機(jī)會(huì)我就會(huì)向家長滲透一年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭取做到家庭輔導(dǎo)和學(xué)校教育的和諧統(tǒng)一。學(xué)生在完成作業(yè)的良好習(xí)慣上有以下幾點(diǎn)需注意：
（1）家長認(rèn)真讀題，學(xué)生仔細(xì)聽題。作業(yè)的時(shí)候要求學(xué)生邊聽邊想，理解題意。
（2）規(guī)范書寫。課堂上教給學(xué)生正確的作業(yè)方法，例如：寫數(shù)要清楚規(guī)范等，在熟練情況下要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
（3）細(xì)心計(jì)算。計(jì)算是小學(xué)最基礎(chǔ)的技能。我們要長期訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)數(shù)感。計(jì)算時(shí)要沉著冷靜，切勿草率心急，不管難、易都要仔細(xì)看清題目，認(rèn)真對(duì)待。
（4）檢查改錯(cuò)。做題有錯(cuò)是難免的，不要怕錯(cuò)的同時(shí)，也要求學(xué)生在做完作業(yè)的時(shí)候要認(rèn)真檢查，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，需要長期的積累和堅(jiān)持。一年級(jí)學(xué)生的思維較為活躍，接受新事物的速度快，記憶力也很好，所以只要老師引導(dǎo)得法，家長配合得當(dāng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非難事，也會(huì)為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)的小論文篇七
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙罹褪沁@樣，只有源源不斷的輸入，心中的溝渠才能始終清澈。
學(xué)習(xí)不僅是語文，數(shù)學(xué)那樣的學(xué)科，游泳那樣的運(yùn)動(dòng)，唱歌，彈琴那樣的藝術(shù)，炒菜那樣的生活技能，只要是從不會(huì)到會(huì)的過程，就是學(xué)習(xí)。
在生活中，你要不停地學(xué)習(xí)。炒菜也是這樣。它也有很多知識(shí)：什么時(shí)候菜能熟，什么火候菜口感最好，炒菜用多少量，用哪種食材……不同的菜，有不同的做法。不會(huì)就學(xué)，盡管累，但它使我快樂。一路上，一次次失敗，一次次成功，有贊揚(yáng)，有貶損，但這又算什么呢？拋開它們吧，自己沉醉其中就好。
在生活中，你要不停地學(xué)習(xí)。游泳還是這樣。它不是在水里亂蹬，我學(xué)蛙泳時(shí)花了很長時(shí)間。你要有節(jié)奏感，腿蹬水有節(jié)奏，手劃水有節(jié)奏，抬頭呼吸也要有節(jié)奏。一絲不差，才能游得快，游得好，游得省力。盡管枯燥，但它使我快樂?？纯醋约夯艁y的模樣，告訴自己，別怕，再來一次。挑戰(zhàn)自己，糾正錯(cuò)誤，在失敗中成長。這棵樹的枝葉都長好了，只是還沒開花，去總結(jié)，去改正，這個(gè)樹會(huì)開花的。這樣一看，錯(cuò)，也沒多壞嘛。
在生活中，你要不停地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是這樣，有方法，有目標(biāo)，那才叫學(xué)習(xí)。
趁現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)！趁現(xiàn)在，好好學(xué)習(xí)！
學(xué)習(xí)的小論文篇八
摘要：初中思想品德課對(duì)于初中生品德的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣既有關(guān)聯(lián)又有區(qū)別，須著重從這兩方面著手培養(yǎng)孩子的習(xí)慣與品德。
關(guān)鍵詞：品德;教學(xué)效果;家校配合。
利用思想品德課培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的發(fā)展終身受益。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要孩子、家長、老師的共同努力、相互配合。思想品德課的教學(xué)可從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。
一個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，效果就往往事倍功半。
習(xí)慣是在長時(shí)間、多方面的影響下逐漸形成的。單靠某一方面的努力很難達(dá)到很好的效果，所以需要家長的配合。比如：可以利用家校通、人人通實(shí)現(xiàn)與家長的互通，及時(shí)將上課的表揚(yáng)與批評(píng)名單通過家校通、人人通發(fā)送給家長，讓家長及時(shí)掌握孩子的在校情況，及時(shí)進(jìn)行配合教育。
思想品德課學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一開始可能有點(diǎn)“累”，但只要學(xué)生、家長、老師共同努力，用不了多久，就會(huì)成為生活中很自然的事情。最終幫助孩子們?cè)诟鞣矫娑拣B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。
學(xué)習(xí)的小論文篇九
其實(shí)對(duì)于語文素養(yǎng)的提升主要有三種途徑：一是課堂有效教學(xué)，二是課外大量教學(xué)，三是社會(huì)生活實(shí)踐。他們沒有輕重之分，因?yàn)樗鼈兠懿豢煞帧?/p>
其實(shí)教學(xué)分為兩部分：一是教，二是學(xué)。古人有句俗語：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。所以學(xué)習(xí)語文不僅是好老師的重要性，更重要的是自己的學(xué)習(xí)方法有效果和有效率，由于從小的耳濡目染，我們的語文很少有低到讓人難以入眼的成績，所以毫無因果的讓我們忽略了對(duì)語文的學(xué)習(xí)，語文書也孤獨(dú)的壓在書箱的最低處，很少在課下翻閱。當(dāng)你成績不好時(shí)，你有埋怨，可你是否真正懂了老師字里行間的意義？揮舞的粉筆，怎不值一瞥！抓住老師口中的重點(diǎn)，那才是語文卷兒上的收獲。
很多人在課外時(shí)間都會(huì)看一些書籍，可書卻也有分類，讀古文《聊齋志異》，不愧是書中自有黃金物，不僅增加了對(duì)古文的認(rèn)識(shí)，也收獲了書中的故事與所言的道理，不過，在當(dāng)代一些垃圾的言情，更是成倍突增，看那毫無營養(yǎng)的書，不僅不會(huì)提高你的語文素養(yǎng)，反而會(huì)擾亂你的思維模式，活在自我幻想的世界中無法自拔。讀名著，誦經(jīng)典，課外知識(shí)才可海量收！
在生活中無法避開語文的魔爪，因?yàn)槲覀兊目谡Z交際以及其他，不管你是宅在家，或是出門在外，語文是我們必不可少的一種實(shí)踐方式，在語文的學(xué)海中徜徉，不僅是對(duì)祖先文化的傳承，更是對(duì)交際與自己的肯定！
語文素養(yǎng)高，知識(shí)面廣，看向世界的眼睛會(huì)更明亮！也許步入社會(huì)的時(shí)候，便會(huì)凸顯語文的重要性，他的素養(yǎng)便是我們明日的輝煌。
那么更多的我們還可以怎樣學(xué)語文呢？不管你在中國的哪一個(gè)角落，都不能阻擋我們學(xué)習(xí)的腳步。語文無疑是重要的，作家的美好在于他文章的精美，恰恰的我們之所以不是作家，也不是學(xué)者，不是我們有多么笨，而是沒有真正的興趣！既然三十天可以養(yǎng)成一種習(xí)慣，那么興趣也是可以培養(yǎng)的，只要有興趣，即使語文是一座高山，你也能像愚公一樣把它夷為平地！
加油！
學(xué)習(xí)的小論文篇十
學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了簡單的分析，并提出個(gè)人的一些看法。
提高人才素質(zhì)是新世紀(jì)教育改革的主旋律。人才培養(yǎng)工作的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，未來社會(huì)競爭焦點(diǎn)也在于學(xué)習(xí)能力。“自主學(xué)習(xí)”問題被國家教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題確立為重要研究內(nèi)容。因此，深化對(duì)它的研究，明確其內(nèi)涵及在教育過程中的地位和意義是十分必要的。
大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是指：第一，自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制；第二，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)。第三，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式?！白灾鲗W(xué)習(xí)”就是學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程及效果等諸方面進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測、自我評(píng)價(jià)和自我轉(zhuǎn)化的主動(dòng)建構(gòu)過程。從心理學(xué)角度講，真正的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該有兩個(gè)方面的基本特征：一是情感方面，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)具有濃厚的興趣和堅(jiān)定的信心；二是能力方面，具有較好的學(xué)習(xí)方法，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。這樣的自主學(xué)習(xí)，才是有意義的學(xué)習(xí)，才能高效率地學(xué)習(xí)。
生物學(xué)家達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！币虼?，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把打開知識(shí)寶庫的“金鑰匙”交給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。一個(gè)人一生的時(shí)間所需要的知識(shí)，在校期間所學(xué)知識(shí)僅占三分之一左右，還有三分之二的時(shí)間需要走出學(xué)校以后不斷地自學(xué)獲得，正所謂“活到老，學(xué)到老”，“學(xué)習(xí)能力就是工作能力”。不同的學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)需要；同一個(gè)學(xué)習(xí)者在不同的學(xué)習(xí)階段也有不同的需要。解決這一問題的途徑之一就是自主學(xué)習(xí)。
首先，自主學(xué)習(xí)提高了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量。高成績的學(xué)生也是自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深度理解，符合深度學(xué)習(xí)的特征。
其次，自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必備的基本功。據(jù)調(diào)查研究，在1992年“中國大學(xué)生實(shí)用科技發(fā)明大獎(jiǎng)賽”中獲獎(jiǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都具有很強(qiáng)的獨(dú)立性、自主性、自律性。也正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚的論述一樣：“一切創(chuàng)造發(fā)明，都不是靠別人教會(huì)的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進(jìn)步?！?/p>
再次，自主學(xué)習(xí)能力是個(gè)體終生發(fā)展的需要。
自主學(xué)習(xí)越來越引起教育研究領(lǐng)域的重視主要有兩個(gè)原因：一是人本主義心理學(xué)的影響；二是學(xué)科教育研究對(duì)象和方法的轉(zhuǎn)變。以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的教育哲學(xué)主張學(xué)習(xí)者與教育者分享控制權(quán)；以協(xié)商的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)；共同承擔(dān)；學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合學(xué)習(xí)者自身的需要。教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)采用以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法；強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的雙重性，即情感發(fā)展目標(biāo)和認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要為他們自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種學(xué)習(xí)模式中，教師的作用是學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)者和顧問。
教育主體自主性發(fā)展的教育理念?，F(xiàn)代教育是以培養(yǎng)自主性發(fā)展的個(gè)人為目的的教育?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要現(xiàn)代教育培養(yǎng)的人必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。自主學(xué)習(xí)教改實(shí)驗(yàn)以教育主體自主性發(fā)展作為教育改革的起點(diǎn)和依據(jù)；以學(xué)習(xí)論為核心的現(xiàn)代教育教學(xué)理念。適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)社會(huì)的需要。變革的重點(diǎn)表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是要以教育主體自主性發(fā)展和創(chuàng)新教育為中心來構(gòu)建現(xiàn)代教育的理論體系，建立以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的現(xiàn)代教育理論。二是以“學(xué)習(xí)論”改造現(xiàn)行的“教學(xué)論”，建立“學(xué)習(xí)論”為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念。
三是以學(xué)法研究為中心，帶動(dòng)教學(xué)法觀念的根本性變革，樹立以理解為核心的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)和核心在于理解，而不是記憶，樹立動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)化的`知識(shí)觀。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生既要重視學(xué)習(xí)“是什么”和“為什么”的知識(shí)，更要重視對(duì)“怎么做”的知識(shí)的學(xué)習(xí)。
大學(xué)階段是人生發(fā)展過程中最為重要的時(shí)期，絕大多數(shù)大學(xué)生都存在“理想與現(xiàn)實(shí)差距太大”、“意志薄弱、缺乏自信”、“能力較差”等苦惱。目前的高等教育模式下，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生依然沒有完全擺脫長期以來形成的被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這成為他們感到迷茫的重要原因。學(xué)生有如下幾個(gè)方面的需要：探究的需要；獲得新的體驗(yàn)的需要；獲得認(rèn)可與欣賞的需要；承擔(dān)責(zé)任的需要。
每一個(gè)人與生俱來都有這幾個(gè)方面的需要。學(xué)生的這些需要為教育中提倡探究學(xué)習(xí)提供了人類學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)。一言以蔽之，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這其中不可缺少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的條件是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料等方面進(jìn)行自由選擇的程度。實(shí)際上，這種自由選擇程度的高低取決于主觀認(rèn)識(shí)和客觀條件兩個(gè)方面。主觀認(rèn)識(shí)是教育機(jī)制對(duì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的寬容度和信任度。而這種寬容度和信任度取決于主導(dǎo)教育機(jī)制的教育思想和國家、社會(huì)、家庭以及學(xué)習(xí)者本身對(duì)教育的理解和對(duì)教育的期望。教育思想的革新和對(duì)教育的期望的轉(zhuǎn)變往往比人們想象的更加困難。當(dāng)然主觀認(rèn)識(shí)還包括學(xué)習(xí)者本身對(duì)自主學(xué)習(xí)的愿意程度和自信心。
首先，要求樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。一般地，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自自我效能感、學(xué)習(xí)興趣等，通常內(nèi)部的激勵(lì)相對(duì)穩(wěn)定。學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序化、規(guī)律化也能在一定程度上保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，要有效地進(jìn)行長期的有意義學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是必不可少的，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。其次，良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。教師引導(dǎo)學(xué)生確立富有挑戰(zhàn)性的、切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)要制定得具體且有一定挑戰(zhàn)性，具備充分能力和對(duì)目標(biāo)的高度承諾，目標(biāo)越難，成績就越好。
2．良好的教學(xué)模式是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的保障。
第一，努力實(shí)施以學(xué)分制為主的教學(xué)管理制度。學(xué)分制讓學(xué)生充分享有自我選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程的權(quán)利。
第二，注重教育教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中少一些“注入式”，多一些“啟發(fā)式”。教師通過課前活動(dòng)，如美文欣賞、演講等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師可以以提問的方式激發(fā)學(xué)生的自我求知欲，通過開放式的問題和作業(yè)，讓學(xué)生有的放矢地通過查找、整理相關(guān)信息資料解決問題。教育家夸美紐斯說：“鐵匠在打鐵以前便先去把鐵打熱”“一個(gè)做教員的人在傳授學(xué)生知識(shí)之前，必須同樣先使他的學(xué)生渴求知識(shí)?！?/p>
第三，開展合作性學(xué)習(xí)，大力營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生提供豐富的教學(xué)參考資料。向?qū)W生樹立各種榜樣人物。在學(xué)生中廣泛推進(jìn)合作性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在異質(zhì)小組中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅有利于大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有利于改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛。在建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該考慮以下幾個(gè)主要方面：
（1）尋找合適的成員；（2）建立友好、平等、開放的學(xué)習(xí)氛圍；（3）建立共同的可預(yù)見的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得大家能夠真心投入。
第四，在教學(xué)中要經(jīng)常評(píng)定自學(xué)標(biāo)兵，發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，使學(xué)生享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情快樂地學(xué)習(xí)。心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望?！?/p>
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學(xué)習(xí)的小論文篇十一
為了培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于涉及的內(nèi)容較多，課堂教學(xué)過程是一個(gè)主要的途徑。下面，筆者結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，具體論述農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略：
本文主要以臨河小學(xué)學(xué)生為例進(jìn)行分析，其原本學(xué)校生源結(jié)構(gòu)良好，后來隨著大量的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致該校留守兒童的數(shù)量不斷增多，從而讓該校整體生源結(jié)構(gòu)在一定程度上發(fā)生了較大的變化。這部分留守兒童由于家庭環(huán)境、社會(huì)和學(xué)校的因素導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。其中，主要表現(xiàn)為：缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣、書寫習(xí)慣差、缺乏自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、拖欠作業(yè)等。
1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。留守兒童由于家庭、社會(huì)等多方面的因素，在學(xué)習(xí)和生活中的壓力較大，從而在一定程度上增加學(xué)習(xí)的難度。因此，在語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該合理利用語文教材所蘊(yùn)含的豐富的思想教育內(nèi)涵，幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，從而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中。同時(shí)，老師還應(yīng)該深入挖掘教材內(nèi)容中隱含的具有較高教育價(jià)值的生動(dòng)例子，讓留守兒童的心靈潛移默化的受到熏陶。除此之外，在語文課堂教學(xué)過程中，老師在遵循公平的原則下，為留守兒童提供更多的機(jī)會(huì)。如：為留守兒童提供更多課堂教學(xué)過程中回答問題的機(jī)會(huì)，讓其能夠感受到語文課堂學(xué)習(xí)的樂趣；避免一刀切的評(píng)價(jià)方式，而是應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，科學(xué)應(yīng)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，以此增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，指導(dǎo)留守兒童寫好字。在當(dāng)前語文課堂教學(xué)過程中，為了幫助留守兒童養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，其主要采取下列幾項(xiàng)策略：其一，不管是在批改作業(yè)和板書的過程中，老師都應(yīng)該堅(jiān)持以身作則，做到工工整整。同時(shí)，還可以將部分書寫工整的學(xué)生作業(yè)向全班學(xué)生展示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互欣賞；其二，要求學(xué)生練字應(yīng)做到少而精。在指導(dǎo)留守兒童練字的過程中，應(yīng)該讓其明白練字并不是簡單的機(jī)械抄襲活動(dòng)，而是一種復(fù)雜和繁重的腦力活動(dòng)。因此，應(yīng)盡量減少留守兒童練習(xí)寫字的數(shù)量，讓學(xué)生在長期練習(xí)過程中逐漸提高寫字水平；其三，提高寫字要求。老師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字的過程中，應(yīng)該制定嚴(yán)格的要求。尤其是留守兒童，應(yīng)該讓其寫好每一筆、每一畫，從而逐漸養(yǎng)成好好寫字的習(xí)慣。3.培養(yǎng)兒童自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)留守兒童學(xué)習(xí)語文。在語文學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的重要途徑之一。因此，指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的有效方法如下：其一，制定明確的預(yù)習(xí)目的和要求。老師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前，制定明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。其中，主要要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過閱讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并且將不懂的地方勾畫出來。這樣在課堂學(xué)習(xí)中能夠大幅度提高學(xué)生的注意力；其二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣。首先，老師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容向留守兒童布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在老師明確的任務(wù)引導(dǎo)下去展開復(fù)習(xí)，以便取得良好的復(fù)習(xí)效果。但是，老師在布置復(fù)習(xí)任務(wù)的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持少而精的原則，布置主要的復(fù)習(xí)范圍，而具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己決定。同時(shí)，老師還應(yīng)該全面做好復(fù)習(xí)成果檢查評(píng)比工作，針對(duì)存在的問題采取有效的輔導(dǎo)措施，促進(jìn)留守兒童學(xué)習(xí)語文。4.改變兒童拖拉的不良習(xí)慣，培養(yǎng)按時(shí)完成語文作業(yè)的習(xí)慣。在留守兒童的成長過程中，如果養(yǎng)成拖拖拉拉、應(yīng)付了事的不良習(xí)慣，將會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的成長。作為語文老師，便需要以較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)對(duì)待教學(xué)任務(wù)，盡量讓每一位留守兒童都積極參與到語文學(xué)習(xí)過程中。因此，語文老師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該嚴(yán)格要求留守兒童按時(shí)、保質(zhì)的完成語文作業(yè)。首先，老師可以充分利用教育時(shí)間，教育留守兒童在學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，深化認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)的重要性，逐漸提高按時(shí)完成語文作業(yè)的自覺性；其二，老師在布置作業(yè)的過程中應(yīng)該堅(jiān)持分層原則，根據(jù)學(xué)生不同的語文水平，布置不同的作業(yè)量。如：部分留守兒童由于缺乏家庭的輔導(dǎo)，其完成作業(yè)的速度較慢，這樣老師便可以給這部分學(xué)生預(yù)留較多的完成時(shí)間。針對(duì)語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師可以適當(dāng)放寬作業(yè)完成要求，避免打擊留守兒童學(xué)習(xí)語文的積極性；其三，嚴(yán)格要求留守兒童在完成作業(yè)的過程中應(yīng)保持字跡工整，堅(jiān)決避免應(yīng)付了事，讓學(xué)生能夠按時(shí)保質(zhì)的完成語文作業(yè)。
總之，為了幫助留守兒童在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)校、語文老師和家長共同努力，才能夠讓留守兒童從心理上接受老師的教育。只有當(dāng)留守兒童具備良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠促進(jìn)留守兒童更加主動(dòng)的參與到語文學(xué)習(xí)過程中，這對(duì)提高留守兒童的語文水平和能力具有非常重要的推動(dòng)作用。
作者:李俠單位:江蘇省宿遷市泗陽縣臨河鎮(zhèn)中心小學(xué)。
學(xué)習(xí)的小論文篇十二
摘要：中國哲學(xué)與馬克思主義哲學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，有著許多高度的契合點(diǎn)。中國哲學(xué)在馬克思主義哲學(xué)中國化的過程中是不可不面對(duì)的一部分，中國哲學(xué)是理解中國人內(nèi)在精神的一面鏡子；與此同時(shí)，馬克思主義哲學(xué)這種外來文化要植入中國，必須與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合即在本土文化中找到賴以生根的沃土，所以，二者的關(guān)系是值得我們深入研究的。
關(guān)鍵詞：中國哲學(xué)；馬克思主義哲學(xué)；關(guān)系。
根據(jù)其產(chǎn)生和存在的地域不同，可以分為中國哲學(xué)和西方哲學(xué)；根據(jù)其學(xué)派的不同，可以將馬克思主義哲學(xué)區(qū)別于中國哲學(xué)和西方哲學(xué)。這三種哲學(xué)形態(tài)在中國特色社會(huì)主義的發(fā)展進(jìn)程中都有著不容忽視的作用，尤以中國哲學(xué)和馬克思主義哲學(xué)突出。與中國哲學(xué)相比，馬克思主義哲學(xué)是一種外來的文化。隨著馬克思主義哲學(xué)在中國的傳播和發(fā)展，在馬克思主義哲學(xué)與中國哲學(xué)的相長過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，二者有著多方面的高度契合。因此，合理地闡釋中國哲學(xué)及中國哲學(xué)與馬克思主義哲學(xué)的關(guān)系是不可或缺的內(nèi)在環(huán)節(jié)。
中國哲學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，給予了中國傳統(tǒng)哲學(xué)深刻的改造，使得傳統(tǒng)的文化因素、哲學(xué)因素都注入了充滿活力的有機(jī)內(nèi)容。
首先，在中國哲學(xué)中，我們所運(yùn)用的確立本體觀念的策略，對(duì)于解決“知識(shí)形態(tài)的形而上學(xué)何以是可能的”理由，提供了有益資源。中國哲學(xué)在建立哲學(xué)本體論的過程中，所遵循的是一個(gè)直覺與邏輯相統(tǒng)一、知識(shí)與境界相統(tǒng)一的策略論原則。掌握了其策略論原則可以適當(dāng)?shù)胤乐共豢芍摗⑾鄬?duì)主義等的發(fā)生。因此，正確地認(rèn)識(shí)確立本體觀念的策略和掌握其相應(yīng)的策略論原則是中國哲學(xué)中必不可少的內(nèi)容。
其次，中國哲學(xué)中所闡述的人性論思想對(duì)當(dāng)今我們正確認(rèn)識(shí)與把握人及人與人之間的關(guān)系具有積極的指向作用。無論是古代還是現(xiàn)代的東西方人，在對(duì)人性論思想上的理解都存在著很大的差異性，其中重要的'一點(diǎn)是基于“人性論預(yù)設(shè)”的差異。
以心作為本體。由此可見，中國哲學(xué)的本體論思想實(shí)質(zhì)上是一種心、理、氣三位一體的哲學(xué)思想。它突顯出了中國哲學(xué)的本體觀念的整體化和系統(tǒng)化的這一特征。這一特質(zhì)在中國哲學(xué)中主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在中國哲學(xué)中常常把本體概念視為“虛位”概念；二是將本體理解為是相互包含、相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)的密不可分的有機(jī)統(tǒng)一的不同方面的整體實(shí)在性。
中國化的馬克思主義哲學(xué)已是中國當(dāng)代文化的重要組成部分，馬克思主義哲學(xué)循序漸進(jìn)地融入中國哲學(xué)的體系中，成為了我國走中國特色社會(huì)主義道路的理論武器，擁有了能夠指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)，推動(dòng)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)真理。
中國哲學(xué)與馬克思主義哲學(xué)都有著相互整合的“整合點(diǎn)”，有著相融和相通之處。具體表現(xiàn)為：
首先，馬克思主義唯物論與中國傳統(tǒng)樸素唯物論有相通之處，在馬克思主義哲學(xué)中，世界的物質(zhì)統(tǒng)一性是貫穿整個(gè)馬克思主義哲學(xué)的主線，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)，要求我們要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。而中國傳統(tǒng)哲學(xué)中的“氣一元論”指出，氣是物質(zhì)世界的本源，是永恒運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的，進(jìn)一步表明物質(zhì)的多樣性，當(dāng)然“氣一元論”并不完善，但也為樸素唯物論奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基石。
其次，馬克思主義認(rèn)識(shí)論與中國傳統(tǒng)知行觀的契合之處。認(rèn)識(shí)論是關(guān)于認(rèn)識(shí)是如何產(chǎn)生的、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系及其策略論等的認(rèn)識(shí)。在中國傳統(tǒng)哲學(xué)體系中，也同樣不間斷地傳遞著“以行驗(yàn)知，以行證知”的理論傳統(tǒng)。可見，無論是馬克思主義哲學(xué)還是中國古代哲學(xué)，認(rèn)識(shí)論都是不可缺少的重要內(nèi)容。
再次，馬克思主義辯證法與中國傳統(tǒng)樸素辯證法的相融之處。辯證法的思想具有整體性、普遍性、客觀性，在中國、在歐洲、在古代就產(chǎn)生了，一直延續(xù)至今為我們所用。中國古代傳統(tǒng)文化的思想中，同樣也有著豐富的辯證法思想，表現(xiàn)在描述自然界的運(yùn)動(dòng)變化、人類社會(huì)的運(yùn)動(dòng)變化、事物的普遍聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展、矛盾規(guī)律的總結(jié)、質(zhì)量互變規(guī)律的反映，等等，這些辯證法思想都充分展現(xiàn)中國哲學(xué)在古代中所呈現(xiàn)的優(yōu)秀資源。
基于對(duì)中國傳統(tǒng)哲學(xué)與馬克思主義哲學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，深刻了解馬克思主義哲學(xué)中國化是一個(gè)長期的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，要從中國實(shí)際出發(fā)，以發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)的眼光看待馬克思主義哲學(xué)，積極吸收中國傳統(tǒng)哲學(xué)的優(yōu)秀資源，以進(jìn)一步推進(jìn)馬克思主義哲學(xué)中國化，從而有效形成建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的理論體系，推進(jìn)中國的社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程。
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學(xué)習(xí)的小論文篇十三
如今，隨著義務(wù)教育法的深入，越來越多的人能上學(xué)了，而且，如若家庭方面比較重視教育，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不算太重的，紛紛將孩子送到了私立學(xué)校。
現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，生活條件在不斷改善，但與此同時(shí)也來了諸多弊端：學(xué)生對(duì)外界的依賴性強(qiáng)，沒有了自己原生態(tài)的一面，學(xué)習(xí)上缺乏獨(dú)立思考，總是在等待老師講解，課堂上聽不懂，甚至?xí)フ?qǐng)家教，我覺得并且我也相信多數(shù)人也會(huì)認(rèn)為必須唾棄這種囚禁思維的惡習(xí)。其實(shí)，在這人群當(dāng)中的，都是聰明的，可也正是因?yàn)樗麄円庾R(shí)到自己聰明，所以就把學(xué)習(xí)放在了次要的位置上。說明他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知不深刻，不去重視學(xué)習(xí)。
即便是在某次機(jī)遇，意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，那股鏗鏘熱血，最多也只能燃幾天，然之后，就變回原形了。不管被灌進(jìn)多少思想理念，教多少的大道理，好似都變成了空話，聽多了，甚至開始麻木了。
換個(gè)角度去思考，相反的，我們要看到事物的另一面。對(duì)外界的依賴要摒棄，但外界給予的'幫助應(yīng)欣然接受?，F(xiàn)時(shí)代的學(xué)生，都有一個(gè)通病，就是易往偏路走。這諸多問題其實(shí)不難解決，用心去探索和觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)最主要解決辦法——掌握好的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有正確的引導(dǎo)。
愛因斯坦說過：“成功==艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說空話”。對(duì)于渴望成功的同學(xué)來說，正確的學(xué)習(xí)方法因人而異，應(yīng)做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”。
在老師講新課之前把要學(xué)的內(nèi)容獨(dú)立地自學(xué)一遍，預(yù)習(xí)對(duì)于提高聽課效率和加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解起著至關(guān)重要的作用。預(yù)習(xí)不是簡單地把課本內(nèi)容看一遍，而是發(fā)現(xiàn)問題并思考自己對(duì)一些問題的看法，才可以加深對(duì)知識(shí)的理解。
還有練習(xí)，練習(xí)就是有針對(duì)性地去解決不懂的點(diǎn)，平時(shí)做完題之后，及時(shí)地歸納、總結(jié)、分析，爭取做到舉一反三。
最后是要有合理作息時(shí)間，最好能夠羅列一張表，按部就班，保證充足的睡眠時(shí)間，做到勞逸結(jié)合。
做到這三點(diǎn)，很多問題都能迎刃而解了!
正值風(fēng)華正茂，我們當(dāng)“兵來將擋，水來土掩”!
學(xué)習(xí)的小論文篇十四
如果你現(xiàn)在很無聊，你想要找什么樂子？是打開電視，還是打游戲？這些都算是。不過最好的方法莫過于打開一本書，好好學(xué)習(xí)！
那到底要怎么友效率的學(xué)習(xí)呢？首先，學(xué)習(xí)不可以只有三分鐘熱度。既然下定決心要學(xué)，就必須要有恒心。不要因妄想一步登天，一次學(xué)完所有的知識(shí)而囫圇吞棗。最后，不要只是讀死書，做兩腳書櫥，把書背得很熟，卻不了解它的意思，不知道如何活用。有了這些小訣竅，相信要學(xué)習(xí)好知識(shí)，應(yīng)該是易如反掌！記?。褐R(shí)是無價(jià)的！你可以輕易得到它，但別人絕對(duì)不可能從你那里把它拿走！
學(xué)習(xí)的小論文篇十五
1951年我國函授教育出現(xiàn)，成為我國遠(yuǎn)程教育開端，雖然晚于英國100多年但是發(fā)展十分迅速，函授教育作為遠(yuǎn)程教育的第一階段為我國培養(yǎng)了大量人才。學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教育重要的組成部分，完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)是提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量改善學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)必不可少的。
1、入學(xué)前出現(xiàn)的問題。
我國遠(yuǎn)程教育的推廣和學(xué)生咨詢主要以網(wǎng)站為主，學(xué)校在網(wǎng)頁中提供招生簡章等基本信息，使學(xué)生最直接了解學(xué)校選擇所學(xué)專業(yè)的途徑，但學(xué)生不能通過網(wǎng)絡(luò)針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行分析。并且學(xué)校不能給予學(xué)生入學(xué)前評(píng)估，咨詢老師數(shù)量少，不能做到一一回復(fù)。
第一，學(xué)習(xí)資源不能滿足學(xué)生需要，分布不合理。根據(jù)調(diào)查遠(yuǎn)程教育的學(xué)生中只有60．16%對(duì)學(xué)習(xí)資源比較滿意，問題主要體現(xiàn)在公共資源不足、教學(xué)資源不能滿足學(xué)生需要、不能及時(shí)發(fā)放學(xué)習(xí)相關(guān)資料。我國遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了函授教育、電視教育和網(wǎng)絡(luò)教育三個(gè)階段，可以看出遠(yuǎn)程教育發(fā)展依賴于科技的發(fā)展。我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育上的應(yīng)用不夠成熟，課程資源的兼容性差，學(xué)習(xí)資料傳輸速度慢，應(yīng)用會(huì)議系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育學(xué)校不多，造成學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)滿意度下降。學(xué)生不能方便使用學(xué)校公共學(xué)習(xí)設(shè)施，遠(yuǎn)程教育學(xué)生大多已經(jīng)工作，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生自控能力，對(duì)這些學(xué)生增加了困難。遠(yuǎn)程教育脫離的傳統(tǒng)教育在時(shí)間和地點(diǎn)上的束縛，帶來的卻是教師不能很好的與學(xué)生溝通，學(xué)生之間也不能方便的交流，特別是課上需要小組完成的任務(wù)。工科專業(yè)以及藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐比例較大，在學(xué)習(xí)過程中需要大量實(shí)踐，學(xué)校不能為學(xué)生提供組走的實(shí)驗(yàn)資料設(shè)備和場地，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解。學(xué)生在書本上所學(xué)知識(shí)不能應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活，學(xué)生應(yīng)用能力下降。第二，教師與學(xué)生間的互動(dòng)不足。由于技術(shù)水平有限，一些學(xué)校不能為學(xué)生提供技術(shù)互動(dòng)技術(shù)支撐。沒有了軟硬件支持，不能及時(shí)回復(fù)學(xué)生，學(xué)校不能應(yīng)用聊天室、在線會(huì)議室等技術(shù)，大大局限了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的溝通方式。有67．11%的學(xué)生認(rèn)為影響學(xué)習(xí)效果的因素是缺乏自我管理，遠(yuǎn)程教育的學(xué)生知識(shí)背景復(fù)雜，很多學(xué)生用于學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)于高校脫產(chǎn)學(xué)生明顯不足，限制了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生的自我管理能力較弱，需要教師積極輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是剛注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生不了解遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，剛剛接觸所學(xué)專業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)方法還不能熟練地掌握。在入學(xué)初期學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無法處理好學(xué)習(xí)、生活和工作三者之間的關(guān)系，不了解學(xué)校提供服務(wù)的方式，考核方式等，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生，會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，影響日后的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。第三，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)支持服務(wù)無法滿足學(xué)生需要。20xx年遠(yuǎn)程本?？平逃藬?shù)已累計(jì)超過1000萬人，在校人數(shù)超過450萬人，遠(yuǎn)程教育的在校學(xué)生數(shù)量大教育資源有限，學(xué)校為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)是單一的，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都是基本同樣的方式。因遠(yuǎn)程教育的開放性，造成了學(xué)生的工作性質(zhì)、家庭情況不同，在同一時(shí)間學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間不同，學(xué)生之間的存在學(xué)習(xí)能力、情感認(rèn)知等方面的巨大差異。如果學(xué)校不能為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)人輔導(dǎo)，就會(huì)降低輔導(dǎo)的連續(xù)性和針對(duì)性。
第一，學(xué)生評(píng)價(jià)方式不合理。遠(yuǎn)程教育學(xué)生評(píng)價(jià)基于考試成績，考試基本由現(xiàn)場卷面考試為主面授輔導(dǎo)課程增加出勤率為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校為了公平兼顧統(tǒng)一管理，教師沒有自主選擇評(píng)價(jià)方式的自主權(quán)，形成了選修課程與必修課程為分類的不同外，每一個(gè)的評(píng)價(jià)方式基本一致。單一的考核方式形成了學(xué)生為成績而上課，上課效率不高，為考試突擊背知識(shí)點(diǎn)，并不能真正的理解應(yīng)用。平時(shí)作業(yè)作為出勤率的一部分，對(duì)于學(xué)生作業(yè)的好壞沒有過多影響，這是教師對(duì)平時(shí)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)底，學(xué)生水平參差不齊造成的。對(duì)于一些工作的學(xué)生，教師更是放松標(biāo)準(zhǔn)，只要過得去都給幾個(gè)成績，失去了卷面考試的公平性。由于學(xué)生數(shù)量多，實(shí)踐設(shè)備與場地不能滿足考試需要，實(shí)踐性強(qiáng)的科目沒有實(shí)踐考核。優(yōu)秀的學(xué)生評(píng)價(jià)方式可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，缺少了實(shí)踐考核方式，造成了學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能不重視。第二，學(xué)生反饋機(jī)制不完善。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式為了提高教師教學(xué)水平，而我國對(duì)教師的評(píng)價(jià)與工資福利、評(píng)優(yōu)聯(lián)系到一起，這樣的評(píng)價(jià)不能從根本上讓教師認(rèn)識(shí)到需要改進(jìn)的地方。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)基本為教學(xué)效果、滿意度等，對(duì)于每個(gè)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，教師沒有自主選擇評(píng)價(jià)題目的自主權(quán)。一套反饋題目應(yīng)用與全校所有教師，并沒有為不同學(xué)科提出不同標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程中關(guān)注點(diǎn)是評(píng)價(jià)的任務(wù)，并不是為了更好為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。學(xué)生不會(huì)在成績確定前為教師評(píng)價(jià)低分，所反饋的信息不能促進(jìn)教師工作。
二、建議。
1、拓寬入學(xué)前咨詢途徑。
入學(xué)前咨詢是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的第一步，這其中分為自主咨詢和人工咨詢。網(wǎng)頁、宣傳單等方式為自主咨詢，是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)校信息的方式，最直接方便。增加網(wǎng)頁信息量，方便學(xué)生查找下載需要信息。人工咨詢是必不可少的，這需要咨詢教師極大耐心，咨詢教師應(yīng)了解學(xué)生需求，從實(shí)際情況出發(fā)基于學(xué)生學(xué)習(xí)建議。咨詢教師必須熟悉遠(yuǎn)程教育各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，了解遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程，以及辦理資助、提供特殊學(xué)習(xí)支持服務(wù)等的具體過程。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活、工作方面的建議，提醒學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備的資料證明。
2、豐富學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)資源質(zhì)量。
學(xué)習(xí)資源是學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的重要載體，學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著直接聯(lián)系。收集學(xué)生對(duì)所課程的反饋意見，為提高學(xué)習(xí)資源質(zhì)量提供依據(jù)，針對(duì)不同生活工作環(huán)境不同專業(yè)的學(xué)生的意見進(jìn)行分類考慮。分析學(xué)生的需求，針對(duì)不同科目學(xué)習(xí)資源進(jìn)行優(yōu)化。增加學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間的合作。學(xué)校之間的優(yōu)勢不同，加強(qiáng)學(xué)校間的聯(lián)系，共享教學(xué)資源，同門課程可以由一個(gè)在此方向有突出成果的學(xué)校開發(fā)以及更新，共享實(shí)驗(yàn)場地，面授課程和住宿課程中可以為學(xué)生提供更多選擇。通過校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)人才，根據(jù)企業(yè)需要向?qū)W校輸送員工進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校為企業(yè)提供定制課程，提供短期住宿培訓(xùn)等。利用企業(yè)資源，為學(xué)生提供實(shí)踐設(shè)備場地，推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)工作。企業(yè)職員做遠(yuǎn)程教育教師，把實(shí)際生產(chǎn)過程穿插到課程當(dāng)中，彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教育中實(shí)踐性差的不足。企業(yè)參與教學(xué)資源開發(fā)與評(píng)估，企業(yè)了解社會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)以及理論知識(shí)，教學(xué)資源是否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，那部分知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該更新企業(yè)有一定話語權(quán)。完善教學(xué)資源的評(píng)價(jià)過程，通過評(píng)估小組進(jìn)行評(píng)估，保證教學(xué)資源質(zhì)量。評(píng)估小組除專業(yè)評(píng)估人員外還應(yīng)有相應(yīng)課程教師和學(xué)生，真正的使用者對(duì)教學(xué)資源更加了解，教師主要對(duì)課程資源的可行性進(jìn)行評(píng)估，學(xué)生主要進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)估。
3、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
學(xué)生是不完全相同的個(gè)體，他們有著不同工作、在不同家庭結(jié)構(gòu)中生活，遠(yuǎn)程教育的寬松入學(xué)使得學(xué)生的知識(shí)水平差異巨大，針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)支持服務(wù)方案。首先，為學(xué)生配備輔導(dǎo)教師，由于學(xué)生數(shù)量大，授課教師很難兼顧授課與課下輔導(dǎo)。輔導(dǎo)教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法、樹立正確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、正確解決學(xué)習(xí)與生活、學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾。注重輔導(dǎo)教師與學(xué)生的雙向交流及時(shí)獲得學(xué)生信息，在學(xué)習(xí)的不同階段向?qū)W生提供階段學(xué)習(xí)目標(biāo)、下階段學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生做好下一個(gè)學(xué)習(xí)階段準(zhǔn)備；提醒學(xué)生作業(yè)期限。課下輔導(dǎo)教師還是學(xué)生心理輔導(dǎo)老師，定時(shí)找學(xué)生談話，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)巨大改變的學(xué)生進(jìn)行了解疏導(dǎo)。輔導(dǎo)教師可以由在校學(xué)生、遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀學(xué)員、企業(yè)職員等擔(dān)任，為他們提供鍛煉機(jī)會(huì)，成為學(xué)校與學(xué)生的橋梁。其次，建立全面的學(xué)生檔案。每個(gè)學(xué)生的文化背景和學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，相同專業(yè)學(xué)生可能所選課程不一致，所選課程相同的學(xué)生會(huì)來自不同專業(yè)，全面地學(xué)生檔案為輔導(dǎo)教師提供了學(xué)生資料。方便不同輔導(dǎo)教師對(duì)同一學(xué)生進(jìn)行連貫的輔導(dǎo)，防止對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)產(chǎn)生斷裂，避免重復(fù)工作。學(xué)生檔案記錄學(xué)生入學(xué)咨詢到學(xué)習(xí)結(jié)束的信息，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、完成作業(yè)情況、出勤率、家庭情況、工作性質(zhì)、心理輔導(dǎo)記錄、考試成績等信息。新輔導(dǎo)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)前可以根據(jù)學(xué)生檔案制定不同學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度及時(shí)修改學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高工作效率。
4、完善評(píng)價(jià)方式。
增加對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式，平時(shí)作業(yè)與課程項(xiàng)目成績計(jì)入總成績中，評(píng)價(jià)目的是指出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不足之處，輔導(dǎo)教師需要明確扣分項(xiàng)目和扣分原因，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。輔導(dǎo)教師利用作業(yè)完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平評(píng)價(jià)并且制定和修改下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃。結(jié)課考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的另一考核，輔導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)做出全面揭示，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)中的不足。對(duì)授課教師和輔導(dǎo)教師采用發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)教師發(fā)展為最終目的，給予教師評(píng)價(jià)自主權(quán)。教師選擇能夠幫助自己發(fā)展的同事或?qū)I(yè)人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果不予工資、評(píng)獎(jiǎng)等掛鉤。學(xué)生評(píng)價(jià)教師試題由固定題目和教師自選題目組成，以評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的服務(wù)水平為主，為了促進(jìn)授課教師的授課水平以及輔導(dǎo)教師的服務(wù)水平。
三、小結(jié)。
隨著全民教育、終身教育興起，遠(yuǎn)程教育逐漸被社會(huì)所重視。遠(yuǎn)程教育體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主型，學(xué)習(xí)支持服務(wù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮著作用巨大。隨著時(shí)代發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)不斷更新，在我國遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)出現(xiàn)了一些問題，遠(yuǎn)程教育學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生支持服務(wù)的提高，尊重學(xué)生統(tǒng)一性和個(gè)體性，利用身邊資源提高教育質(zhì)量。
學(xué)習(xí)的小論文篇十六
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，可以把枯燥的體育教學(xué)內(nèi)容置于某種特定的情景教學(xué)之中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生愛好體育的學(xué)習(xí)情感。
1.在學(xué)習(xí)“雙杠”技術(shù)的時(shí)候,教材對(duì)學(xué)生的要求是“杠端跳起成分腿坐―――分腿坐前進(jìn)至遠(yuǎn)端，前擺轉(zhuǎn)體90度下”。在講解時(shí)，我讓學(xué)生在沙坑正面弧形進(jìn)行集合，在現(xiàn)場為學(xué)生們進(jìn)行示范和講解動(dòng)作的要領(lǐng)：（1）助跑的距離一般為5－7步（或6－8步）比較的合適；同時(shí)助跑的方向與橫桿垂直面所成的角度約為30°－60°為宜；如果學(xué)生中有習(xí)慣地用左腳起跳的學(xué)生，要善于從右側(cè)助跑，開始三、四步的時(shí)候要跑得放松自然，有彈性等。通過這種真實(shí)的情景教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的上肢、肩帶、胸部以及腰腹肌肉群的力量，有效地促進(jìn)學(xué)生韌帶和骨骼的健康發(fā)展，此外還有效地增強(qiáng)學(xué)生們的身體協(xié)調(diào)性。另外，值得一提的是，在學(xué)習(xí)這項(xiàng)技術(shù)的時(shí)候，要確保學(xué)生的安全性。
2.教學(xué)方法靈活多變。初中體育教師要善于更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)模式多樣化的改革，有效地激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情和主動(dòng)性。例如，在上“立定跳遠(yuǎn)”這一課時(shí)，我改變了以往慣用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用了類似于“動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿“動(dòng)物園”中各種動(dòng)物的雙腳起跳、雙腳落地（立定跳）的基本方法，并且讓學(xué)生間多進(jìn)行交流探討。學(xué)生通過“實(shí)踐―思考―創(chuàng)造―發(fā)現(xiàn)―學(xué)習(xí)”等步驟，基本上掌握了“立定跳遠(yuǎn)”的技能，有效地促進(jìn)了學(xué)生的跳躍能力的提升。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)體育的熱情，為學(xué)生打好身體素質(zhì)的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”的助跑和起跳的技術(shù)都有著極大的促進(jìn)作用。
二、建立“健康第一”的指導(dǎo)思想。
體育健身活動(dòng)充滿著樂趣,當(dāng)學(xué)生真正體味到這種樂趣時(shí),也就激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育健身的興趣。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，抓住學(xué)生的心理特征積極地將學(xué)生的體育教學(xué)與學(xué)生的心理健康教學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)“體育與健康”新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的好奇心理、求知欲望的特點(diǎn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生健康成長為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。這樣，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠加強(qiáng)其心理健康方面的教育，有效地促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。
1.很多學(xué)生對(duì)于體育與健康理論的知識(shí)認(rèn)識(shí)比較的薄弱，體育教師就要針對(duì)這樣的問題向?qū)W生疏導(dǎo)一些健康理念。比如，學(xué)生身體健康和心理健康的主要標(biāo)志是：具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，同時(shí)還能夠適應(yīng)外界的各種變化等；抗病能力強(qiáng)，他們能輕易地抵抗普通的感冒和傳染病等。教師還應(yīng)定期讓學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)測驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的身體健康問題有一個(gè)初步的了解和掌握。
2.學(xué)習(xí)“廣播操”，能夠讓多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)基本的動(dòng)作和方法，而且還能獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)；能夠有效地提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)的能力，而且還能促進(jìn)身體健康的發(fā)展。在進(jìn)行“廣播操”練習(xí)的時(shí)候，要結(jié)合科學(xué)合理的健身意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好的體育健身習(xí)慣的形成。愛好加科學(xué)合理的健身鍛煉是養(yǎng)成良好健身習(xí)慣的根基和支柱，可以激發(fā)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，熱愛生活以及渴望健康的熱情。
3.初中階段，很多男學(xué)生都比較喜歡運(yùn)動(dòng)，并且喜歡對(duì)抗性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，諸如籃球、足球以及排球等項(xiàng)目，女生則恰恰相反，她們比較偏愛娛樂性、柔韌性以及游戲性比較強(qiáng)的項(xiàng)目。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，體育教師要把握學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，進(jìn)行分工教學(xué)。教師可以安排男生去練習(xí)籃球等項(xiàng)目，安排女生去學(xué)習(xí)一些武術(shù)、跆拳道等。這樣可以促進(jìn)學(xué)生積極參與到體育鍛煉中去。所以說，這樣的體育教學(xué)在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還能提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。
體育教師在開展體育教學(xué)的時(shí)候，要始終把“快樂”教學(xué)理念貫徹在體育知識(shí)的始終，靈活恰當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)，同時(shí)要以系統(tǒng)的體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)為教學(xué)目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中，享受到體育帶給他們的趣味性，從而使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，掌握技能，提高身體素質(zhì)。
學(xué)習(xí)的小論文篇十七
學(xué)，習(xí)，這兩個(gè)字，我認(rèn)為是有著不同的含義，學(xué)，是指上課時(shí)的學(xué)，而習(xí)，是指下課后自己的復(fù)習(xí)。然而只有這兩個(gè)字結(jié)合起來了，我們才能真正的學(xué)習(xí)好！
學(xué)，正所謂學(xué)，就是只上課時(shí)的學(xué)，我們應(yīng)如何對(duì)待上課時(shí)的學(xué)呢？——我們要認(rèn)真對(duì)待。有些同學(xué)上了課左瞧右看，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子也沒有，這樣的學(xué)就是不認(rèn)真的學(xué)，理所當(dāng)然的，他也不會(huì)學(xué)好了。
習(xí)，正所謂習(xí)，就是指下課后的復(fù)習(xí)，我們應(yīng)怎想復(fù)習(xí)呢？怎樣復(fù)習(xí)才是最好的復(fù)習(xí)呢？首先，我們要先確保上課時(shí)老師讓記得東西都記全了，上課時(shí)也認(rèn)真聽講了，這樣才能復(fù)習(xí)好。我們下課后，要一字不差的把老師上課說過的重點(diǎn)，難點(diǎn)背下來。一些需要了解的地反復(fù)也要反復(fù)讀上幾遍，真正的復(fù)習(xí)好。
學(xué)和習(xí)，這兩個(gè)字只有合二為一，變?yōu)閷W(xué)習(xí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)的效率才可以提高上去，我們的成績也才可以提高上去，那么，我們就讓他們合二為一，是我們的學(xué)習(xí)成績飛速提高吧！
學(xué)習(xí)就像一群人在大街上行走，只要你的步伐稍稍慢一點(diǎn)兒，就會(huì)有人悄悄地從你身旁擦身而過，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的把你甩掉。學(xué)習(xí)不正是這樣嗎？只要稍稍放松一下，成績就好似一條下劃線，讓成績直線下降。
也許我并不算得上是個(gè)好學(xué)生，至少我的成績就不是優(yōu)秀的。在小學(xué)的時(shí)候，我的成績總不低于全班前三名，因此，每次我都問心無愧的捧著手中如稀世珍寶的優(yōu)秀生獎(jiǎng)狀，心里有說不出的甜蜜。但是上，了中學(xué)后，就變得有些懶散了，我的成績不僅下降了，而且還下降得厲害，一跌就跌到了十五名的成績，但我卻闖彩的了個(gè)三好學(xué)生，拿著手中的獎(jiǎng)狀，并不像以前那樣問心無愧了，拍拍胸口，有股悶悶的感覺，心里在也沒有甜意，感覺苦澀苦澀的，簡直比吃了五味果還要難吃一百倍。
學(xué)習(xí)就是當(dāng)你越過重重高山，郁郁蔥蔥的森林后，一跟橫架在河流上的獨(dú)木橋，你不敢過去，那么你就讓路，站在一旁眼睜睜地看著勇敢的人一個(gè)個(gè)的超過自己。難道你就只能瞪著圓圓的雙眼看著別人陸續(xù)不斷地超越自己嗎？難道你就只能被人拋棄在這荒蕪人煙的河岸邊嗎？不，你還可以選擇另一條路，那就是鼓起勇氣，大膽地走過這根獨(dú)木橋，到達(dá)鳥語花香的彼岸。
學(xué)習(xí)，用金錢買不到，也借不著，它會(huì)給勤奮的人帶來智慧和力量，也會(huì)給懶散和膽小的人留下無窮的悔恨。
學(xué)習(xí)的小論文篇十八
什么是責(zé)任?字典對(duì)它有兩種解釋，其一是“責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事。”既然是分內(nèi)應(yīng)該做的事，那么對(duì)一個(gè)人來說，責(zé)任就是天經(jīng)地義的，你不能推卸，也推卸不掉的。人，只要你來到世間，上天就會(huì)賦予你一定的責(zé)任，你就必須履行你相應(yīng)的那份責(zé)任。責(zé)任感是衡量一個(gè)人道德水準(zhǔn)的重要標(biāo)志之一。如果一個(gè)人總是總是逃避自己應(yīng)付的責(zé)任，那么，他就不能成其為人，或者說他不是真正意義上的社會(huì)人，因?yàn)樘颖茇?zé)任的人，已經(jīng)喪失了作為人的最基本的人性和道德水準(zhǔn)。
人，如果有了某種身份，相應(yīng)的就應(yīng)該承擔(dān)起某種責(zé)任。而，作為人，誰會(huì)沒有一種身份呢?那么，同學(xué)們你有一種什么樣的身份呢?不言而喻，首先是學(xué)生。既然身份是學(xué)生，那么與你這種身份相應(yīng)的責(zé)任就是讀書學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，既然你走進(jìn)了二高分校的大門，你就必須擔(dān)當(dāng)起你的學(xué)習(xí)責(zé)任。這是個(gè)嚴(yán)肅而神圣的話題，同學(xué)們，你思考過它嗎?你承擔(dān)起了這份責(zé)任了嗎?我敢肯定地說，并不是每一個(gè)同學(xué)都能理直氣壯的回答這個(gè)問題。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)責(zé)任意識(shí)不夠明晰，或者說，有的同學(xué)早就忘記了責(zé)任。具體來說，那就是，有的同學(xué)有著或重或輕的厭學(xué)情緒。例如，有的同學(xué)總是不想進(jìn)教室，一進(jìn)教室讀書做題，就會(huì)覺得有點(diǎn)頭痛。于是請(qǐng)假便有了最好的借口，這是一種變相的逃學(xué);有的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)敷衍塞責(zé)、支對(duì)應(yīng)付;有的同學(xué)操場上龍騰虎躍，但一轉(zhuǎn)入文化課學(xué)習(xí)就沒精打采，昏昏欲睡;有的同學(xué)沉醉于武打言情、網(wǎng)絡(luò)玄幻小說之中，一拿起教材就眉頭緊皺、興味索然;有的同學(xué)上課時(shí)酣然大睡，下課后精神亢奮;有點(diǎn)同學(xué)，置自己的學(xué)習(xí)于不顧，大辦生日宴會(huì)，以酒會(huì)友;有的同學(xué)則整天整夜上網(wǎng)，甚至沾染上了賭博的惡習(xí)。上述這些都是發(fā)生在我們身邊的，不盡如意而又不得不承認(rèn)的事實(shí)。
《語文情》報(bào)紙“教女有方”一文中講了這么一個(gè)故事：有一個(gè)叫虹的女孩非常厭學(xué)。一天早晨起床后咳嗽不止，于是就趁機(jī)央求父親那天不上學(xué)。當(dāng)教師的父親沒有批評(píng)她，而給她講了一段親身經(jīng)歷的事情。父親說:“那年我18歲，在一所小學(xué)任班主任，并教數(shù)學(xué)課。那天，天氣異常炎熱，我提前進(jìn)了教室，想灑點(diǎn)水給教室降降溫。推開教室見水已經(jīng)灑過，教室后面四張并起的課桌上躺著一個(gè)女孩子。我聽到女孩用微弱的聲音在說什么，我伏下身子，聽到她在說：‘?dāng)?shù)學(xué)——數(shù)學(xué)——’我叫女孩的名字，她已經(jīng)不能答應(yīng)。我抱其她飛快地奔向醫(yī)院，醫(yī)生說是中暑，問題不大。女孩醒來后，我問她:‘你病了為什么還不回家休息?’她說：‘因?yàn)樯衔缬袛?shù)學(xué)課。’‘你喜歡數(shù)學(xué)課嗎?不，我討厭數(shù)學(xué)課，但我覺得父母掙錢很不容易的，我已經(jīng)答應(yīng)媽媽，每期都考滿分，所以我不學(xué)不行?！?/p>
父親的故事使虹認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，是每一個(gè)人都不能逃避的，不學(xué)不中呀!從此，這個(gè)故事就一直激勵(lì)著虹，使她在16年的學(xué)習(xí)生涯中沒缺過一節(jié)課。后來他順利的拿到了碩士學(xué)位。
是呀，有多少學(xué)子就是在這種責(zé)任意識(shí)的驅(qū)使下，在孜孜不倦刻苦攻讀的呀!為了父母那焦灼的雙眼，你必須去學(xué)習(xí);為了老師那案牘勞形的身軀，你必須去學(xué)習(xí);為了偉大的祖國強(qiáng)大，不再遭受大使館被炸毀，飛機(jī)被撞落，輪船被無端攔截的屈辱，你必須學(xué)習(xí)。因?yàn)槟闶歉改傅膬号?，你是老師的學(xué)生，你是祖國的公民。你的這些身份決定你必須承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，必須做好學(xué)習(xí)這一分內(nèi)之事。如果一個(gè)人沒有做好他分內(nèi)之事，他就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的過失，受到相應(yīng)的譴責(zé)，這就是平時(shí)我們所說的追究責(zé)任。這是字典對(duì)責(zé)任一詞所做的第二條解釋。
責(zé)任是生命中的必修課，作為新時(shí)期的高中生，我們應(yīng)該勇敢地?fù)?dān)起學(xué)習(xí)這份責(zé)任，千萬不能因推卸責(zé)任而令家庭、學(xué)校、社會(huì)去追究你的責(zé)任啊!
學(xué)習(xí)的小論文篇十九
錢思源又拿了第一。數(shù)學(xué)老師上課一邊展示著錢思源的卷子，一邊贊嘆：“你看看，這字，工整的……還有這應(yīng)用題，我只在上課講了一道同樣類型的簡單的題目，為什么人家就對(duì)了呢？這就叫舉一反三！這個(gè)就是數(shù)學(xué)最需要的……”
下課，我聽見同學(xué)酸溜溜地說：“哼，舉一反三當(dāng)然只有那些一點(diǎn)就通的天才會(huì)啦！我們這些普通人怎么可能會(huì)，腦瓜沒有她聰明，考試能比她好嗎？……”
雖然只是隨口的一句話，卻引起了我的深思——舉一反三的能力真的是只有聰明人才做的到的嗎？我想，不是的。
舉一反三是什么？術(shù)語說是接觸一類事物，便可熟知擁有同樣規(guī)律的事物。用我的話來時(shí)，就是學(xué)會(huì)做1+1，就學(xué)會(huì)了加法?？瓷先?，這只有悟性高的人才能做到，其實(shí)不是這樣的，因?yàn)橄胍獙W(xué)會(huì)“加法”，必須要對(duì)“1+1”有過于常人的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。如果我們把“1+1”稱為點(diǎn)，把“加法”稱為面，那么“舉一反三”，就是從點(diǎn)中總結(jié)并掌握面的精髓。
就好比說要學(xué)音樂，為什么老師要讓所有學(xué)音樂的人去彈“哆來咪發(fā)索拉西”？因?yàn)?，這基礎(chǔ)音階便是音樂的根本所在，再美妙的樂章，也一定是由這7個(gè)音組成的。如果你能熟練地彈奏這七個(gè)音，再復(fù)雜的樂譜，對(duì)你來說，也成為簡單的組合了。
那么怎樣掌握點(diǎn)中的精髓呢？需要的就是成百上千遍的枯燥練習(xí)?！翱鬃訉W(xué)琴”的故事敘述道，孔子學(xué)一首曲子學(xué)了6個(gè)月，短短一個(gè)月，他便能把這首曲子彈得滾瓜爛熟。那么，后面5個(gè)月，他在干嘛呢？他在悟！悟什么？悟“樂之根本”！第二個(gè)月，他體會(huì)出了曲子的感情基調(diào)，第三個(gè)月，他理解了人物創(chuàng)作時(shí)的心情，第四個(gè)月，他為這首曲子搭配了一句詩，第六個(gè)月，他竟然悟出了這首曲子的作者——周武王。這些收獲都是反反復(fù)復(fù)“彈”出來的。
去學(xué)習(xí)“點(diǎn)”是為了悟出“面”，而去參透“點(diǎn)”需要的是非凡的毅力。你參透了，你就能舉一反三，你就是下一個(gè)“天才”！
學(xué)習(xí)的小論文篇二十
擁有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心態(tài)。當(dāng)今世界的知識(shí)發(fā)展快，日新月異，因此每個(gè)人獲取知識(shí)多少很大程度上取決于個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。在某種意義上說，未來的“文盲”不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。在這個(gè)知識(shí)與科技發(fā)展一日千里的時(shí)代，惟有不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，不斷追求成長，才能使自己在職場上始終立于不敗之地。
俗話說：“學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退”。對(duì)于剛剛邁出學(xué)校大門的我們，學(xué)習(xí)既是時(shí)代的需要，工作的需要，也是個(gè)人成長的需要。我們要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，將學(xué)習(xí)當(dāng)做一種精神追求，一種生活方式，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的企業(yè)人。我們要努力地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能更好的服務(wù)企業(yè)，服務(wù)社會(huì)，在平凡的崗位創(chuàng)造不平凡的事業(yè)。我們要堅(jiān)持地學(xué)習(xí)，善于擠時(shí)間、善于積累、善于思考，將工作視為學(xué)習(xí)的殿堂，提高自己的實(shí)際工作能力。
擁有一個(gè)虛心好問的學(xué)習(xí)心態(tài)。所謂“虛心”就是指讀書學(xué)習(xí)要有“虛懷若谷”的接納心理。像大海能納百川，像山谷能容萬物，永不滿足?？鬃邮且晃徊┕磐ń竦氖ト耍匀徽J(rèn)為“三人行，必有我?guī)熝伞?。虛心能讓你接觸到更多的`新東西，能開闊你的視野，能讓你遇到更多的問題。所謂“好問”就是指學(xué)習(xí)要“不恥下問?！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也。”不要不懂裝懂，不要滿足于一知半解。而要虛心地向老師學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向同學(xué)學(xué)習(xí)、向一切可以幫助我們進(jìn)步的人學(xué)習(xí)。古人也曾談過“君子之學(xué)必好問”。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中要多想多問?！岸鄦枴笔菍?duì)知識(shí)的好奇；“多問”是對(duì)知識(shí)的追求；“多問”是學(xué)習(xí)的捷徑；“多問”能豐富思想；“多問”不僅是增進(jìn)友誼、溝通情感的途徑，還是一種精神、一種品德。因此，要想提高自己的學(xué)習(xí)效率，提高自己的工作與業(yè)務(wù)水平，就要有“虛心好問”的學(xué)習(xí)心態(tài)。尤其在即將在基層車間工作的我們，不應(yīng)好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，而應(yīng)該真真切切沉下去，踏踏實(shí)實(shí)做下去，丟掉高材生、大學(xué)生的光環(huán)，向老同事學(xué)，向老前輩學(xué)，保持一種虛心好學(xué)好問的學(xué)習(xí)心態(tài)，在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)、增長才干。
學(xué)習(xí)的小論文篇二十一
人人都要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能成為人才，才能為家庭、社會(huì)國家做出貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)既是我們學(xué)生的義務(wù)，也是我們畢生要做的事情，只要學(xué)好科學(xué)知識(shí)，就能掌握勞動(dòng)本領(lǐng)，就能建設(shè)好生活，建設(shè)好祖國，這樣就能幸福生活。因此，每個(gè)人都要養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。那現(xiàn)在就借“三愛”教育活動(dòng)之機(jī)簡單談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí)的問題。
學(xué)習(xí)是人生必須要經(jīng)歷的。每年約有365天，而我們學(xué)生每年就有三百天左右在學(xué)校讀書，這說明學(xué)習(xí)的重要性。來學(xué)校讀書是為了什么呢?就是來學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)、生活技巧，豐富自己的頭腦，長大后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、本領(lǐng)工作，建設(shè)家園，建設(shè)祖國。所以說學(xué)習(xí)是人生必須經(jīng)歷的事情。但是，有些人覺得讀書很苦，很枯燥，甚至有些同學(xué)認(rèn)為讀書是父母強(qiáng)逼來的，不是自己喜歡的。我就不這樣認(rèn)為，相反，我就覺得學(xué)習(xí)是一件高興而光榮的事情?，F(xiàn)在我是八年級(jí)的學(xué)生了，記得剛進(jìn)幼兒園就接觸數(shù)字、拼音，那時(shí)是多么的激動(dòng)，每天都認(rèn)真學(xué)習(xí);上一年級(jí)時(shí)接觸加減法，覺得數(shù)學(xué)非常有趣;上二年級(jí)時(shí)接觸了成語，天天和姐姐用成語造句;上三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，幾乎每天都用簡單的句子問候他人……我在學(xué)習(xí)中逐漸長大，現(xiàn)在讀八年級(jí)了，雖然這八九年之路有平坦也有坎坷，但我覺得很快樂，因?yàn)槲覍W(xué)到了很多文化知識(shí)，學(xué)校還有優(yōu)美的環(huán)境，有幽默的同學(xué)，有和藹的老師。我們是家長、老師的希望，也是祖國的希望。我們?cè)趯W(xué)校將德育、智育、體育得到發(fā)展，將為今后成為社會(huì)有用的人才打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)是需要辛勤付出的。我們來學(xué)校讀書，怎樣才能學(xué)到文化知識(shí)呢?這就要我們敢于付出，愿意勤奮，“一分耕耘一分收獲”嘛。從古至今，凡是知識(shí)淵博的人都喜歡讀書，都比一般人更愛學(xué)習(xí)，更舍得付出，那孔子、墨子、老子、韓非子等名家都是經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，深入鉆研，才能在自己的領(lǐng)域卓有成效，鑿壁取光、懸梁刺股、聞雞起舞等故事影響了一代又一代讀書人努力拼搏、勤奮學(xué)習(xí)。這就讓大家明白，只有付出才有收獲，沒有辛勤勞動(dòng)就不會(huì)有成果。你看我們班三四十位同學(xué)，上課認(rèn)真，課后自覺學(xué)習(xí)，利用一切可以利用的時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)，這些同學(xué)成績往往都很好，而那些上課不聽、作業(yè)不做的同學(xué)成績就很差。由此可見，做任何事情都是一樣，只要辛勤勞動(dòng)，敢于付出的人，就一定能做好，否則將一事無成。
學(xué)習(xí)是需要互相幫助的。學(xué)習(xí)是辛苦的事情，只要肯付出就一定有收獲，但是，有時(shí)候單靠一個(gè)人的力量也難以成功，需要互相幫助。我們上課聽課就是依靠老師傳授知識(shí)，因?yàn)槲覀兊淖詫W(xué)能力還差;課后做作業(yè)或自學(xué)時(shí)還會(huì)遇到問題，我們可以請(qǐng)教同學(xué)、老師;我們寫作時(shí)需要同學(xué)、老師提出修改意見，這樣才有進(jìn)步。通過互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相討論，我們就可以解決難題，攻破難題。但是，現(xiàn)在我們很多同學(xué)學(xué)習(xí)不喜歡鉆研，不懂不喜歡提問，沒有互助精神，總體學(xué)習(xí)成績就不理想，久而久之，那些成績差的同學(xué)就落伍，最后放棄學(xué)習(xí)。這是多么愚蠢的做法啊，希望我們的同學(xué)從此以后要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)要互相幫助、互相進(jìn)步的道理。
綜上所述，我們可以知道，每個(gè)人都應(yīng)該愛好學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)方法的問題。
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