換一換教案及反思(實用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 05:07:14
換一換教案及反思(實用13篇)
時間:2023-11-28 05:07:14     小編:碧墨

教案的編寫要體現(xiàn)教學(xué)過程的靈活性和創(chuàng)造性,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。編寫教案要注意反復(fù)斟酌,保證教學(xué)步驟的合理性和連貫性,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助大家更好地編寫教案。大家一起來學(xué)習(xí)吧!

換一換教案及反思篇一

在專注學(xué)習(xí)中提升自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、圖片引出:

1、白色板上有誰?他們是怎么叫的?小雞怎么叫的?小狗怎么叫的?小兔子怎么叫的?這里這么多朋友,都是和我們中二班小朋友是好朋友,他們都會說話。

二、閱讀理解--互換叫聲

1、出示ppt教師講故事。

2、小雞遇到誰了?幼兒:小青蛙。小青蛙怎么叫的?

3、請一組幼兒模仿小雞和小青蛙互換叫聲。做的好的話,可以吃一個甜甜的好吃的。提示幼兒拿著小動物的圖片,要自信聲音要大要好聽。

4、請第二組幼兒模仿互相交換聲音。提升幼兒聲音要大,過線就要換成別人的聲音了。

5、請第三組幼兒繼續(xù)嘗試互換聲音。

三、閱讀理解--互換名字

1、老師帶領(lǐng)幼兒互換名字

2、請一組幼兒進行換名字的表演,:教師提問幼兒你現(xiàn)在叫什么名字呢?提示名字已經(jīng)換了。

3、再請一組幼兒進行換名字的表演,提示幼兒聲音要大。

4、請所有小朋友找到自己的好朋友進行互換名字的游戲

5、教師繼續(xù)講故事。幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

四、閱讀理解--互換名詞

1、老師帶領(lǐng)幼兒互換名詞:請小朋友想一個喜歡的詞語,和我交換

2、請一組幼兒進行換名詞的表演:教師提問幼兒你現(xiàn)在是什么詞語呢?

3、再請一組幼兒進行換名詞的表演,提示幼兒聲音要大。

4、請所有小朋友找到自己的好朋友進行互換名字的游戲

5、換完了之后請小朋友再換名字,反復(fù)互相換名字。

五、教師繼續(xù)講故事

六、延伸環(huán)節(jié):小雞還可能遇到誰?他還會和好朋友交換什么呢?

換一換教案及反思篇二

1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事對話,了解不同動物叫聲,并樂意模仿。

2、能愉快的參與情景表演游戲,感受故事的趣味。

3、知道自己是獨特的,增強自信心。

活動準(zhǔn)備。

ppt小動物的圖片各一個。

活動過程。

(一)看一看,學(xué)一學(xué)。

1、出示各種動物圖片,幼兒看一看并說一說都是誰,它們是怎樣叫的?

2、教師示范:”小雞是雞嘰嘰嘰的叫著“,幼兒學(xué)習(xí)老師的句式說一說。

(二)看ppt,引出故事主題。

1、出示封面圖,引起幼兒閱讀的興趣。

請幼兒認一認封面上的字”換一換“,小雞到底要換什么呢?

2、看ppt,分段欣賞繪本,了解故事內(nèi)容,學(xué)說句型并樂意模仿小雞變換的叫聲。

(1)欣賞第一幅畫。

(2)欣賞第二、三幅圖,樂意模仿小雞變換的叫聲。

(3)欣賞第四、五幅圖,感受句型”xx,換一換叫聲好嗎?“。

(4)欣賞第六幅圖。

師:”一路上小雞又碰到了朋友,你們看它又遇到誰了呀?小狗怎么叫的呢?"。

(三)游戲。

游戲一:換聲音。

1、教師扮小雞,一幼兒扮青蛙,進行游戲。

2、請兩名幼兒分別扮兩只小動物,進行游戲。

游戲二:換名字。

1、教師和一名幼兒進行游戲。

2、幼兒兩兩合作進行游戲。

3、請3名幼兒嘗試換名字的游戲。

(四)看ppt,教師分段講故事后半部分。

1、小雞和三位朋友都換了叫聲,他還會遇到誰呢?

2、大貓想干什么?小雞怎么做?(通過觀察圖片,大膽的想象與猜測,想出各種辦法。)。

3、看幻燈最后一頁:發(fā)生什么事情了?媽媽為什么會覺得奇怪?

(五)完整講述故事,學(xué)說故事對話。

(六)情感提升。

小雞之所以能夠換聲音,聲音獨特好聽。那我們小朋友也應(yīng)該做獨特、最棒的自己。

換一換教案及反思篇三

識字教學(xué)的重點是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的常用方法,培養(yǎng)他們自主識字的能力。本課教學(xué)設(shè)計,注重教會學(xué)生運用換偏旁的方法識字,培養(yǎng)自主識字能力。

1、認識本課生字,會寫課后的字。

2、學(xué)會觀察、區(qū)分形近字的異同,掌握換偏旁識字的方法。

3、能用詞語口頭說話,積累詞語,豐富語言。

4在寫字過程中,了解漢字的間架結(jié)構(gòu),掌握字的筆畫筆順,進一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美。

1、認寫生字。

2、掌握換偏旁識字的方法。

教師:生字卡片和相關(guān)圖片。

學(xué)生:可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。

2課時。

一、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課,我們一起動手給漢字娃娃找了許多朋友,下面我們一起來叫叫它們的名字吧!

2、孩子們,我們認識新朋友除了加一加的方法外,還可以采用換一換的方法。我們換掉漢字原有的偏旁,給漢字娃娃另加上一個偏旁也可以組成一個新的漢字娃娃。

二、學(xué)習(xí)生字

1、孩子們,拿出你們手中的漢字卡片和偏旁卡片,試著換一換漢字的偏旁。看看換了偏旁的字你還認識嗎?把自己認識的字放在一旁。

2、孩子們自由換偏旁。

3、孩子們,我們組成的新字都能在課文中找到讀音,翻開書,自己到課文中去認識自己剛才組合的新字吧!

4、孩子借助拼音認讀新字。

5、采用多種方式讓孩子認識新字。(如:齊讀、開火車讀等。)

6、孩子們,認識了新朋友,我們就應(yīng)該牢牢記住它們的特征,避免自己再碰上它們的時候把它們的名字叫錯了。我們一起來說說新朋友的特征吧!

7、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。出示不帶拼音的生字卡片,指名讀生字。

8、讓讀得好、記得牢的孩子介紹自己識記生字的方法。

9、在孩子們能準(zhǔn)確讀出生字的基礎(chǔ)上進行擴詞語訓(xùn)練。

三、生字鞏固練習(xí)

1、出示所學(xué)的生字卡片,指名讀。

2、介紹新朋友。請孩子們拿出自己手中的漢字卡片和偏旁卡片,將自己認識的新朋友介紹給大家。說說新朋友的特點,講講自己記憶新朋友的方法。

3、出示課后第二題練一練。

4、進行口頭擴詞語練習(xí)。

四、進行詞語訓(xùn)練

1、指名讀詞語。

2、讓孩子根據(jù)圖片,聯(lián)系自己的生活實際和已有的知識說說詞語的意思。教師可以做適當(dāng)?shù)母脱a充。

3、進行口頭造句練習(xí)。

五、拓展訓(xùn)練

游戲:“我當(dāng)小老師”

請孩子將自己自由換偏旁時發(fā)現(xiàn)的自己認識而其他同學(xué)可能不認識的字寫在黑板上,把這個新朋友介紹給全班的同學(xué)認識,讓同學(xué)們交更多的新朋友。

教師可以詢問孩子是怎么認識這些生字的,并根據(jù)孩子的回答做出適當(dāng)?shù)目隙?,鼓勵孩子們在生活中識字。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示“描描寫寫”中的生字。

2、分析字的構(gòu)成部件。

3、教師在田字格里書寫范字。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

5、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡回檢查。

6、交換檢查作業(yè),對孩子們的書寫進行恰當(dāng)?shù)狞c評。

換一換教案及反思篇四

小班語言活動突出的特點是要以活動的方式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。小班幼兒喜歡角色扮演的游戲,特別喜歡小動物的扮演,對模仿小動物的叫聲、小動物的動作都非常感興趣,《換一換》是個有趣的動物故事,為了讓孩子們理解故事內(nèi)容,知道動物們的'叫聲,我設(shè)計了本次活動。

回顧這次活動,我在引出故事時就讓幼兒模仿了故事中的小動物的叫聲,這樣他們在活動中就比較容易進入,也比較容易理解故事的內(nèi)容。不足的是我沒有事先準(zhǔn)備這些小動物的頭飾或圖片,小班幼兒出于具體形象思維階段,看到具體的動物幼兒會更有興趣也會更積極些。在活動的開始出示了圖片并讓他們自己觀察,說說他們的猜想,在整個活動中孩子們就顯得很積極,但我在講述第二遍故事時沒有很好的讓孩子一起講述,在銜接時多余的話就顯得多了。

第三個環(huán)節(jié)是孩子們最喜歡的角色扮演環(huán)節(jié),由于在講述故事時孩子們已經(jīng)學(xué)會了重要的句子“我們換一換叫聲好嗎?”所以他們就很快的進入角色了,不足的是講述故事占據(jù)的時間過長,角色扮演就不能很好展開了,只有個別孩子玩了角色扮演,其他孩子就有些失望,還有個問題是頭飾沒有準(zhǔn)備好,在活動中準(zhǔn)備頭飾就浪費了一些時間。整個活動中孩子們都比較活躍,模仿動物的叫聲和角色扮演都非常興奮。

換一換教案及反思篇五

1、喜歡圖畫書的故事,在關(guān)注同伴中體驗交往的樂趣。

2、積極參與游戲,在專注中提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

繪本ppt、圖片

一、游戲:男生女生換一換

男孩子模仿女孩子的動作,女孩子模仿男孩子的動作,教師以照片記錄。

小結(jié):換一換,會帶給我們很多新的體驗。

二、閱讀理解

1、有個朋友也想來玩換一換的游戲,它是誰?它會和人家交換什么?

2、教師講述故事

提問:小老鼠怎么叫的呀?它們兩個在說什么呢?

交換了叫聲小雞怎么叫了呀?小老鼠呢?

3、小雞吱吱吱的接著往前走,猜猜會遇到誰呢?

提問:小豬怎么叫的?它會對小豬說什么呀?

4、模仿游戲:《換一換》

1、換叫聲。

2、換名字。

3、換名詞。

5、教師繼續(xù)講述故事最后一段。

三、情節(jié)延伸

(最后一頁)小雞還可能遇到誰呀?

3月里,為了準(zhǔn)備園際交流活動,在洪汝潔老師的鼎力幫助下,我試上了一節(jié)中班綜合課《換一換》。課后,園區(qū)行政也給我提出了寶貴的意見和建議,讓我受益匪淺,也讓我對于這節(jié)課的認識和反思更加深入:

一、環(huán)節(jié)過渡的自然性?;仡欉@次活動,我先請幼兒欣賞各種小動物的圖片,以模仿故事中的小動物的叫聲來引出故事,吸引了幼兒的注意力,這樣幼兒就比較容易進入活動狀態(tài),也比較容易理解故事的內(nèi)容。接著,好聽的故事正式開始了。這一環(huán)節(jié)只是簡單地講述了故事內(nèi)容,幫助幼兒了解小雞碰到了哪些小動物,它們的叫聲是怎樣的,小雞和朋友們又是怎樣交換叫聲的。借助了這一繪本故事,讓幼兒能更有興趣的參加下面的游戲環(huán)節(jié),同時初步地了解游戲的規(guī)則,更好地投入游戲之中。

到三個人換名字,甚至有的孩子挑戰(zhàn)了四個人換名字,逐步增加了游戲的難度,這對幼兒的理解能力及專注能力有了更高的要求。

三、適宜調(diào)整的必要性。雖然本次試教活動在我的充分預(yù)設(shè)下較為順利地結(jié)束了,但我并不覺得輕松。本節(jié)課還有許多地方需要去改進,而亟待修改的是,如何讓本節(jié)課更符合中班下學(xué)期幼兒的年齡特點,如何讓游戲更有趣味性,如何讓課堂更加充滿潤澤氣息?!皳Q名字”的游戲本是我這節(jié)課預(yù)設(shè)的重點和難點。但是,隨著孩子的年齡增長以及能力的提高,在本次活動中,這個游戲?qū)τ谒麄儊碚f已沒有多大的挑戰(zhàn)了。孩子們雖然樂在其中,想?yún)⑴c的人很多,但大部分孩子都能正確地和同伴換對名字,甚至三個、四個都不成問題,因此,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就顯得意義不足了。這時,就需要教師根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的年齡特點和水平,進一步去調(diào)整游戲內(nèi)容,讓幼兒跳一跳,夠得著。而游戲內(nèi)容的適宜調(diào)整,則必須從幼兒的年齡特點和興趣點出發(fā)。如:幼兒對于換叫聲的游戲很感興趣,我們可以將換叫聲的游戲部分放大,讓全部幼兒都能夠有機會參與其中,體驗游戲的樂趣,彰顯“潤澤”的理念;也可以增設(shè)pk賽,將換一換的難度升級,激發(fā)幼兒更多的參與熱情,進而進一步加強對幼兒專注力、合作能力等學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。對于我來說,怎樣上好一個活動實在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。今后我會更加地努力,仔細地分析教案,結(jié)合幼兒的年齡特點思考活動中會碰到的問題,與老師們多交流,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。

換一換教案及反思篇六

教師講述故事,有只小雞,告別雞媽媽,嘰嘰嘰叫著跑出去玩,遇到小老鼠。小雞說,小老鼠,我們換個聲音好不好?結(jié)果小雞吱吱吱的。走了,小老鼠嘰嘰嘰的走了。

小雞吱吱吱的走,遇到小豬,小雞提出換聲音,小豬同意了。小雞哼哼哼的走了,而小豬呢,吱吱吱的走了。

完整講述整個故事。

二、第二遍講述故事,分段請幼兒進行表演,交換聲音。

你們發(fā)現(xiàn),在故事里,小雞和小動物交換什么呢???

你們想學(xué)一學(xué)嗎?

教師逐段講述,請幼兒選擇小動物進行游戲表演。教師出示黑板上的小動物的頭像,告訴幼兒交換的方法。從后面往前走遇到,就開始交換聲音。

先教師選一名幼兒,進行示范。交換動物的聲音。(在交換的過程中,提醒下面的幼兒安靜的傾聽,誰做對了)。

剩下的請幼兒進行交換聲音的游戲活動。

三、游戲交換名字。

我叫某某某,你叫某某某。首先請師幼進行示范游戲。

請一部分幼兒上臺兩兩合作游戲。

全班幼兒兩兩牽手,轉(zhuǎn)圈180后進行交換名字。

四、故事的延伸。

換一換教案及反思篇七

幼兒在接觸故事《換一換》過程中,始終是興奮的、愉悅的、收獲的。這些都體現(xiàn)在對找尋動物的熱情中;模擬動物的叫聲中;屏息傾聽故事中;以及游戲中流暢的語言里。這次活動之所以讓幼兒在閱讀中獲得了愉悅,增強了對動物的認識,產(chǎn)生了強烈的興趣。究其原因,可以歸納為以下三點:

換一換教案及反思篇八

1、理解故事內(nèi)容,了解不同的動物有不同的叫聲,并樂意模仿,積極參與游戲。

2、喜歡圖畫書的故事,在關(guān)注中體驗交往的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

繪本ppt、圖片。

一、完整欣賞故事。

今天我們一起來看書,故事的名字是《換一換》。

教師講述故事,有只小雞,告別雞媽媽,嘰嘰嘰叫著跑出去玩,遇到小老鼠。小雞說,小老鼠,我們換個聲音好不好?結(jié)果小雞吱吱吱的走了,小老鼠嘰嘰嘰的走了。

小雞吱吱吱的走,遇到小豬,小雞提出換聲音,小豬同意了。小雞哼哼哼的走了,而小豬呢,吱吱吱的走了。

完整講述整個故事。

二、第二遍講述故事,分段請幼兒進行表演,交換聲音。

你們發(fā)現(xiàn),在故事里,小雞和小動物交換什么呢?。?/p>

你們想學(xué)一學(xué)嗎?

教師逐段講述,請幼兒選擇小動物進行游戲表演。教師出示黑板上的小動物的頭像,告訴幼兒交換的方法。從后面往前走遇到,就開始交換聲音。

先教師選一名幼兒,進行示范。交換動物的聲音。(在交換的過程中,提醒下面的幼兒安靜的`傾聽,誰做對了)。

剩下的請幼兒進行交換聲音的游戲活動。

三、游戲交換名字。

我叫某某某,你叫某某某。首先請師幼進行示范游戲。

請一部分幼兒上臺兩兩合作游戲。

全班幼兒兩兩牽手,轉(zhuǎn)圈180后進行交換名字。

四、故事的延伸。

換一換教案及反思篇九

3月里,為了準(zhǔn)備園際交流活動,在洪xx老師的鼎力幫助下,我試上了一節(jié)中班綜合課《換一換》。課后,園區(qū)行政也給我提出了寶貴的意見和建議,讓我受益匪淺,也讓我對于這節(jié)課的認識和反思更加深入:

一、環(huán)節(jié)過渡的自然性。

回顧這次活動,我先請幼兒欣賞各種小動物的圖片,以模仿故事中的小動物的叫聲來引出故事,吸引了幼兒的注意力,這樣幼兒就比較容易進入活動狀態(tài),也比較容易理解故事的內(nèi)容。接著,好聽的故事正式開始了。這一環(huán)節(jié)只是簡單地講述了故事內(nèi)容,幫助幼兒了解小雞碰到了哪些小動物,它們的叫聲是怎樣的,小雞和朋友們又是怎樣交換叫聲的。借助了這一繪本故事,讓幼兒能更有興趣的參加下面的游戲環(huán)節(jié),同時初步地了解游戲的規(guī)則,更好地投入游戲之中。

二、游戲難度的遞進性。

游戲是孩子們最喜歡的活動之一,也是他們最感興趣的`。本節(jié)課的重點便是“換一換”的游戲活動。首先,是簡單的模仿繪本故事中換叫聲的游戲。通過師幼、幼兒互動,孩子們們都能正確地完成,非??鞓返赝度肫渲?,也感受到了游戲的樂趣。這時,難度升級了,由“換叫聲”變成了“換名字”,從兩個人換名字慢慢到三個人換名字,甚至有的孩子挑戰(zhàn)了四個人換名字,逐步增加了游戲的難度,這對幼兒的理解能力及專注能力有了更高的要求。

三、適宜調(diào)整的必要性。

雖然本次試教活動在我的充分預(yù)設(shè)下較為順利地結(jié)束了,但我并不覺得輕松。本節(jié)課還有許多地方需要去改進,而亟待修改的是,如何讓本節(jié)課更符合中班下學(xué)期幼兒的年齡特點,如何讓游戲更有趣味性,如何讓課堂更加充滿潤澤氣息?!皳Q名字”的游戲本是我這節(jié)課預(yù)設(shè)的重點和難點。但是,隨著孩子的年齡增長以及能力的提高,在本次活動中,這個游戲?qū)τ谒麄儊碚f已沒有多大的挑戰(zhàn)了。孩子們雖然樂在其中,想?yún)⑴c的人很多,但大部分孩子都能正確地和同伴換對名字,甚至三個、四個都不成問題,因此,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就顯得意義不足了。這時,就需要教師根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的年齡特點和水平,進一步去調(diào)整游戲內(nèi)容,讓幼兒跳一跳,夠得著。而游戲內(nèi)容的適宜調(diào)整,則必須從幼兒的年齡特點和興趣點出發(fā)。如:幼兒對于換叫聲的游戲很感興趣,我們可以將換叫聲的游戲部分放大,讓全部幼兒都能夠有機會參與其中,體驗游戲的樂趣,彰顯“潤澤”的理念;也可以增設(shè)pk賽,將換一換的難度升級,激發(fā)幼兒更多的參與熱情,進而進一步加強對幼兒專注力、合作能力等學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。

對于我來說,怎樣上好一個活動實在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。今后我會更加地努力,仔細地分析教案,結(jié)合幼兒的年齡特點思考活動中會碰到的問題,與老師們多交流,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。也期待第二次試教能夠通過自己的努力與付出,讓活動更加出彩!

換一換教案及反思篇十

上完《春江花月夜》,筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩文,很多教學(xué)前輩講過,思來想去,筆者認為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的,但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。

本堂課的設(shè)計理念為:突出朗讀吟誦。加強朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景,通過朗讀再創(chuàng)意境,理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點,通過品讀詩歌中的意象和語言,深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。

回顧本堂課的教學(xué)過程,有如下幾個要點:

一、重視先學(xué),培養(yǎng)自學(xué)能力。

高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們,進一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對這一目的,筆者設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡介,預(yù)習(xí)的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達自己對文本的理解,二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理),當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個核心問題的設(shè)計,可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容,可以避開繁瑣的分層,又能使學(xué)生思路清晰,對全詩的脈絡(luò)把握到位,從而避免僵化的按順序講解。

從教以來,筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個階段:發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。只有這樣的學(xué)習(xí),才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,必須先預(yù)習(xí),詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認真的讀中,才能有自己的思考,才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看,小組成員的問題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級討論,這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云:“書讀百遍,其義自見?!边@對于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。

如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練,學(xué)生們以后看到陌生的詩歌,也就不至于霧里看花了。

二、重視朗讀,培養(yǎng)感悟能力。

詩歌的朗讀,更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn),因為“詩言志”.但這首長詩景、情、理都有,雖可分開解讀,但又交錯相融,所以處理起來有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感,才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。

在朗讀的處理上,筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦,然后讓學(xué)生試著模仿,在模仿中體會情感的起伏變化。然后,進行理性的分析,一部分一部分的讀,或者幾句幾句的讀,鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句,并適當(dāng)分析。

這是本堂課的主體部分,也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上,學(xué)生不是簡單讀了詩歌的語言,而是在用心品味詩歌的情感,再通過自己對語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌,這給了他們很大的成就感。當(dāng)然,這一部分內(nèi)容并不是按部就班,而是學(xué)生讀到哪里老師相機引導(dǎo)到哪里,因而隨機性較大,老師的課堂駕馭是核心。

其實,詩歌教學(xué),無非就是通過知人論世的方式,同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認為這樣的教學(xué)方式,所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的。

三、重視寫作,培養(yǎng)表達能力。

語文,口頭為語,書面為文。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分,當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的,詩歌的語言美,但太精煉。散文的語言更形象,直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生,散文更適合他們。其實這項內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的,但是課上依然給時間修改。因為課上學(xué)生經(jīng)過進一步的討論交流,對詩歌的理解感悟提升了很多,課堂修改時,筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想,這就是課堂的成果吧。自然,最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多。

如果說,朗誦是一個學(xué)生對語言把握的展現(xiàn),那么寫作,則是一個學(xué)生感悟、表達等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn),同時也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見影的項目,所以要因勢利導(dǎo),見縫插針。只有始終把寫作放在心頭,時常練筆,才能更好地駕馭這千年來的方塊字,更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感。

四、重視作業(yè),培養(yǎng)拓展能力。

筆者教學(xué)中一直堅持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講,放到詩歌教學(xué)中,就是簡單的讀和簡單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫,但深層次的意象哲理,該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計上,筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來,學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來,這些意象在文中的難度不大,就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而言,是可以自行解決的,但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的,需要舉一反三,所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來看,學(xué)生不僅積累了這幾個意象,在收集資料時很多同學(xué)還積累其它一些意象,比如:鴻雁、砧聲、柳……可見,只要引導(dǎo)到位,學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。

當(dāng)然,此節(jié)課也存在著一些不足,比如課堂的控制,節(jié)奏的把握,對學(xué)生朗讀的點評……俗話說,教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù),我相信,只要多注重反思與修正,在這條路上,我會讓缺憾越來越少。

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換一換教案及反思篇十一

小明像往常一樣平靜的打了招呼,心里卻一點兒也不平靜.。

過了三周了,小雪依舊坐著那個“釘板凳?!边@時,小雪摸到有點凹凸不平,定眼一看,“小明之凳。”哦!是小明的凳子。小雪詢問小明:“小明,是你的凳子嗎?我看見了你的名字?!薄靶⊙?,”小明不好意思的說,“我、對不起!”“沒事,只要你承認了錯誤就行了。我原諒你了?!薄爸x謝!”從此,小雪和小明成了頂頂頂頂好的朋友!

稀奇稀奇真稀奇!由一把凳子成為了頂頂好的朋友可是真少!

剛換完,小雪就穿著新買的蕾絲花邊裙進了教室.。

小明像往常一樣平靜的打了招呼,心里卻一點兒也不平靜.。

"啊?。⒁宦曀盒牧逊蔚募饨?,把小明嚇的不輕.他頓時從椅子上跳了起來:"誰,誰,誰在尖叫?"小雪抽抽鼻子,說:"我剛才坐下去,一顆釘子劃破了裙子,我原來的凳子是沒有釘子的.一定是別人換的,我要把這個壞蛋給揪出來?。⑿∶饕娦⊙┡瓪鉀_沖的樣子,倒抽了一口冷氣:"唉,我怎么忘了小雪的"九陰百骨爪",“河?xùn)|獅吼”的威力了呢?如果惹了她,后、后果則不堪設(shè)想。到時候,別說好果子,就是壞果子也沒得吃哩!想到這兒,小明不由得低下了頭,臉燒的通紅通紅!小雪沒察覺,直到那一天。

過了三周了,小雪依舊坐著那個“釘板凳。”這時,小雪摸到有點凹凸不平,定眼一看,“小明之凳?!迸叮∈切∶鞯牡首?。小雪詢問小明:“小明,是你的凳子嗎?我看見了你的名字。”“小雪,”小明不好意思的說,“我、對不起!”“沒事,只要你承認了錯誤就行了。我原諒你了?!薄爸x謝!”從此,小雪和小明成了頂頂頂頂好的朋友!

稀奇稀奇真稀奇!由一把凳子成為了頂頂好的朋友可是真少!

換一換教案及反思篇十二

活動目標(biāo):

l喜歡圖畫書的故事,在關(guān)注同伴中體驗交往的樂趣。

l積極參與游戲,在專注中提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備:繪本ppt、圖片。

活動過程:

男孩子模仿女孩子的`動作,女孩子模仿男孩子的動作,教師。

以照片記錄。

小結(jié):換一換,會帶給我們很多新的體驗。

二、閱讀理解。

1、有個朋友也想來玩換一換的游戲,它是誰?它會和人家。

交換什么?

2、教師講述故事。

提問:小老鼠怎么叫的呀?它們兩個在說什么呢?

交換了叫聲小雞怎么叫了呀?小老鼠呢?

3、小雞吱吱吱的接著往前走,猜猜會遇到誰呢?

提問:小豬怎么叫的?它會對小豬說什么呀?

1】換叫聲。

5、教師繼續(xù)講述故事最后一段。

三、情節(jié)延伸。

l(最后一頁)小雞還可能遇到誰呀?

換一換教案及反思篇十三

l 喜歡圖畫書的故事,在關(guān)注同伴中體驗交往的樂趣。

l 積極參與游戲,在專注中提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

繪本ppt 、 圖片

一、 游戲:男生女生換一換

男孩子模仿女孩子的動作,女孩子模仿男孩子的動作,教師

以照片記錄。

:換一換,會帶給我們很多新的體驗。

二、 閱讀理解

1、有個朋友也想來玩換一換的游戲,它是誰?它會和人家

交換什么?

2、教師講述故事

提問:小老鼠怎么叫的呀?它們兩個在說什么呢?

交換了叫聲小雞怎么叫了呀?小老鼠呢?

3、小雞吱吱吱的接著往前走,猜猜會遇到誰呢?

提問:小豬怎么叫的?它會對小豬說什么呀?

4、模仿游戲:《換一換》

1換叫聲。

2換名字。

3換名詞。

5、教師繼續(xù)講述故事最后一段。

三、情節(jié)延伸

l (最后一頁)小雞還可能遇到誰呀?

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