教案的編寫要體現(xiàn)教學(xué)過程的靈活性和創(chuàng)造性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。編寫教案要注意反復(fù)斟酌，保證教學(xué)步驟的合理性和連貫性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助大家更好地編寫教案。大家一起來學(xué)習(xí)吧！
換一換教案及反思篇一
在專注學(xué)習(xí)中提升自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
一、圖片引出：
1、白色板上有誰？他們是怎么叫的？小雞怎么叫的？小狗怎么叫的？小兔子怎么叫的？這里這么多朋友，都是和我們中二班小朋友是好朋友，他們都會說話。
二、閱讀理解--互換叫聲
1、出示ppt教師講故事。
2、小雞遇到誰了？幼兒：小青蛙。小青蛙怎么叫的？
3、請一組幼兒模仿小雞和小青蛙互換叫聲。做的好的話，可以吃一個甜甜的好吃的。提示幼兒拿著小動物的圖片，要自信聲音要大要好聽。
4、請第二組幼兒模仿互相交換聲音。提升幼兒聲音要大，過線就要換成別人的聲音了。
5、請第三組幼兒繼續(xù)嘗試互換聲音。
三、閱讀理解--互換名字
1、老師帶領(lǐng)幼兒互換名字
2、請一組幼兒進行換名字的表演，：教師提問幼兒你現(xiàn)在叫什么名字呢？提示名字已經(jīng)換了。
3、再請一組幼兒進行換名字的表演，提示幼兒聲音要大。
4、請所有小朋友找到自己的好朋友進行互換名字的游戲
5、教師繼續(xù)講故事。幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
四、閱讀理解--互換名詞
1、老師帶領(lǐng)幼兒互換名詞：請小朋友想一個喜歡的詞語，和我交換
2、請一組幼兒進行換名詞的表演：教師提問幼兒你現(xiàn)在是什么詞語呢？
3、再請一組幼兒進行換名詞的表演，提示幼兒聲音要大。
4、請所有小朋友找到自己的好朋友進行互換名字的游戲
5、換完了之后請小朋友再換名字，反復(fù)互相換名字。
五、教師繼續(xù)講故事
六、延伸環(huán)節(jié)：小雞還可能遇到誰？他還會和好朋友交換什么呢？
換一換教案及反思篇二
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事對話，了解不同動物叫聲，并樂意模仿。
2、能愉快的參與情景表演游戲，感受故事的趣味。
3、知道自己是獨特的，增強自信心。
活動準(zhǔn)備。
ppt小動物的圖片各一個。
活動過程。
（一）看一看，學(xué)一學(xué)。
1、出示各種動物圖片，幼兒看一看并說一說都是誰，它們是怎樣叫的？
2、教師示范：”小雞是雞嘰嘰嘰的叫著“，幼兒學(xué)習(xí)老師的句式說一說。
（二）看ppt，引出故事主題。
1、出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣。
請幼兒認一認封面上的字”換一換“，小雞到底要換什么呢？
2、看ppt，分段欣賞繪本，了解故事內(nèi)容，學(xué)說句型并樂意模仿小雞變換的叫聲。
（1）欣賞第一幅畫。
（2）欣賞第二、三幅圖，樂意模仿小雞變換的叫聲。
（3）欣賞第四、五幅圖，感受句型”xx，換一換叫聲好嗎？“。
（4）欣賞第六幅圖。
師：”一路上小雞又碰到了朋友，你們看它又遇到誰了呀？小狗怎么叫的呢？"。
（三）游戲。
游戲一：換聲音。
1、教師扮小雞，一幼兒扮青蛙，進行游戲。
2、請兩名幼兒分別扮兩只小動物，進行游戲。
游戲二：換名字。
1、教師和一名幼兒進行游戲。
2、幼兒兩兩合作進行游戲。
3、請3名幼兒嘗試換名字的游戲。
（四）看ppt，教師分段講故事后半部分。
1、小雞和三位朋友都換了叫聲，他還會遇到誰呢？
2、大貓想干什么？小雞怎么做？（通過觀察圖片，大膽的想象與猜測，想出各種辦法。）。
3、看幻燈最后一頁：發(fā)生什么事情了？媽媽為什么會覺得奇怪？
（五）完整講述故事，學(xué)說故事對話。
（六）情感提升。
小雞之所以能夠換聲音，聲音獨特好聽。那我們小朋友也應(yīng)該做獨特、最棒的自己。
換一換教案及反思篇三
識字教學(xué)的重點是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的常用方法，培養(yǎng)他們自主識字的能力。本課教學(xué)設(shè)計，注重教會學(xué)生運用換偏旁的方法識字，培養(yǎng)自主識字能力。
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、學(xué)會觀察、區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法。
3、能用詞語口頭說話，積累詞語，豐富語言。
4在寫字過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握字的筆畫筆順，進一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美。
1、認寫生字。
2、掌握換偏旁識字的方法。
教師：生字卡片和相關(guān)圖片。
學(xué)生：可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。
2課時。
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們一起動手給漢字娃娃找了許多朋友，下面我們一起來叫叫它們的名字吧！
2、孩子們，我們認識新朋友除了加一加的方法外，還可以采用換一換的方法。我們換掉漢字原有的偏旁，給漢字娃娃另加上一個偏旁也可以組成一個新的漢字娃娃。
二、學(xué)習(xí)生字
1、孩子們，拿出你們手中的漢字卡片和偏旁卡片，試著換一換漢字的偏旁。看看換了偏旁的字你還認識嗎？把自己認識的字放在一旁。
2、孩子們自由換偏旁。
3、孩子們，我們組成的新字都能在課文中找到讀音，翻開書，自己到課文中去認識自己剛才組合的新字吧！
4、孩子借助拼音認讀新字。
5、采用多種方式讓孩子認識新字。（如：齊讀、開火車讀等。）
6、孩子們，認識了新朋友，我們就應(yīng)該牢牢記住它們的特征，避免自己再碰上它們的時候把它們的名字叫錯了。我們一起來說說新朋友的特征吧！
7、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀生字。
8、讓讀得好、記得牢的孩子介紹自己識記生字的方法。
9、在孩子們能準(zhǔn)確讀出生字的基礎(chǔ)上進行擴詞語訓(xùn)練。
三、生字鞏固練習(xí)
1、出示所學(xué)的生字卡片，指名讀。
2、介紹新朋友。請孩子們拿出自己手中的漢字卡片和偏旁卡片，將自己認識的新朋友介紹給大家。說說新朋友的特點，講講自己記憶新朋友的方法。
3、出示課后第二題練一練。
4、進行口頭擴詞語練習(xí)。
四、進行詞語訓(xùn)練
1、指名讀詞語。
2、讓孩子根據(jù)圖片，聯(lián)系自己的生活實際和已有的知識說說詞語的意思。教師可以做適當(dāng)?shù)母脱a充。
3、進行口頭造句練習(xí)。
五、拓展訓(xùn)練
游戲：“我當(dāng)小老師”
請孩子將自己自由換偏旁時發(fā)現(xiàn)的自己認識而其他同學(xué)可能不認識的字寫在黑板上，把這個新朋友介紹給全班的同學(xué)認識，讓同學(xué)們交更多的新朋友。
教師可以詢問孩子是怎么認識這些生字的，并根據(jù)孩子的回答做出適當(dāng)?shù)目隙?，鼓勵孩子們在生活中識字。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示“描描寫寫”中的生字。
2、分析字的構(gòu)成部件。
3、教師在田字格里書寫范字。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回檢查。
6、交換檢查作業(yè)，對孩子們的書寫進行恰當(dāng)?shù)狞c評。
換一換教案及反思篇四
小班語言活動突出的特點是要以活動的方式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。小班幼兒喜歡角色扮演的游戲，特別喜歡小動物的扮演，對模仿小動物的叫聲、小動物的動作都非常感興趣，《換一換》是個有趣的動物故事，為了讓孩子們理解故事內(nèi)容，知道動物們的'叫聲，我設(shè)計了本次活動。
回顧這次活動，我在引出故事時就讓幼兒模仿了故事中的小動物的叫聲，這樣他們在活動中就比較容易進入，也比較容易理解故事的內(nèi)容。不足的是我沒有事先準(zhǔn)備這些小動物的頭飾或圖片，小班幼兒出于具體形象思維階段，看到具體的動物幼兒會更有興趣也會更積極些。在活動的開始出示了圖片并讓他們自己觀察，說說他們的猜想，在整個活動中孩子們就顯得很積極，但我在講述第二遍故事時沒有很好的讓孩子一起講述，在銜接時多余的話就顯得多了。
第三個環(huán)節(jié)是孩子們最喜歡的角色扮演環(huán)節(jié)，由于在講述故事時孩子們已經(jīng)學(xué)會了重要的句子“我們換一換叫聲好嗎？”所以他們就很快的進入角色了，不足的是講述故事占據(jù)的時間過長，角色扮演就不能很好展開了，只有個別孩子玩了角色扮演，其他孩子就有些失望，還有個問題是頭飾沒有準(zhǔn)備好，在活動中準(zhǔn)備頭飾就浪費了一些時間。整個活動中孩子們都比較活躍，模仿動物的叫聲和角色扮演都非常興奮。
換一換教案及反思篇五
1、喜歡圖畫書的故事，在關(guān)注同伴中體驗交往的樂趣。
2、積極參與游戲，在專注中提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。
繪本ppt、圖片
一、游戲：男生女生換一換
男孩子模仿女孩子的動作，女孩子模仿男孩子的動作，教師以照片記錄。
小結(jié)：換一換，會帶給我們很多新的體驗。
二、閱讀理解
1、有個朋友也想來玩換一換的游戲，它是誰？它會和人家交換什么？
2、教師講述故事
提問：小老鼠怎么叫的呀？它們兩個在說什么呢？
交換了叫聲小雞怎么叫了呀？小老鼠呢？
3、小雞吱吱吱的接著往前走，猜猜會遇到誰呢？
提問：小豬怎么叫的？它會對小豬說什么呀？
4、模仿游戲：《換一換》
1、換叫聲。
2、換名字。
3、換名詞。
5、教師繼續(xù)講述故事最后一段。
三、情節(jié)延伸
（最后一頁）小雞還可能遇到誰呀？
3月里，為了準(zhǔn)備園際交流活動，在洪汝潔老師的鼎力幫助下，我試上了一節(jié)中班綜合課《換一換》。課后，園區(qū)行政也給我提出了寶貴的意見和建議，讓我受益匪淺，也讓我對于這節(jié)課的認識和反思更加深入：
一、環(huán)節(jié)過渡的自然性?；仡欉@次活動，我先請幼兒欣賞各種小動物的圖片，以模仿故事中的小動物的叫聲來引出故事，吸引了幼兒的注意力，這樣幼兒就比較容易進入活動狀態(tài)，也比較容易理解故事的內(nèi)容。接著，好聽的故事正式開始了。這一環(huán)節(jié)只是簡單地講述了故事內(nèi)容，幫助幼兒了解小雞碰到了哪些小動物，它們的叫聲是怎樣的，小雞和朋友們又是怎樣交換叫聲的。借助了這一繪本故事，讓幼兒能更有興趣的參加下面的游戲環(huán)節(jié)，同時初步地了解游戲的規(guī)則，更好地投入游戲之中。
到三個人換名字，甚至有的孩子挑戰(zhàn)了四個人換名字，逐步增加了游戲的難度，這對幼兒的理解能力及專注能力有了更高的要求。
三、適宜調(diào)整的必要性。雖然本次試教活動在我的充分預(yù)設(shè)下較為順利地結(jié)束了，但我并不覺得輕松。本節(jié)課還有許多地方需要去改進，而亟待修改的是，如何讓本節(jié)課更符合中班下學(xué)期幼兒的年齡特點，如何讓游戲更有趣味性，如何讓課堂更加充滿潤澤氣息?！皳Q名字”的游戲本是我這節(jié)課預(yù)設(shè)的重點和難點。但是，隨著孩子的年齡增長以及能力的提高，在本次活動中，這個游戲?qū)τ谒麄儊碚f已沒有多大的挑戰(zhàn)了。孩子們雖然樂在其中，想?yún)⑴c的人很多，但大部分孩子都能正確地和同伴換對名字，甚至三個、四個都不成問題，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就顯得意義不足了。這時，就需要教師根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的年齡特點和水平，進一步去調(diào)整游戲內(nèi)容，讓幼兒跳一跳，夠得著。而游戲內(nèi)容的適宜調(diào)整，則必須從幼兒的年齡特點和興趣點出發(fā)。如：幼兒對于換叫聲的游戲很感興趣，我們可以將換叫聲的游戲部分放大，讓全部幼兒都能夠有機會參與其中，體驗游戲的樂趣，彰顯“潤澤”的理念；也可以增設(shè)pk賽，將換一換的難度升級，激發(fā)幼兒更多的參與熱情，進而進一步加強對幼兒專注力、合作能力等學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。對于我來說，怎樣上好一個活動實在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。今后我會更加地努力，仔細地分析教案，結(jié)合幼兒的年齡特點思考活動中會碰到的問題，與老師們多交流，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。
換一換教案及反思篇六
教師講述故事，有只小雞，告別雞媽媽，嘰嘰嘰叫著跑出去玩，遇到小老鼠。小雞說，小老鼠，我們換個聲音好不好？結(jié)果小雞吱吱吱的。走了，小老鼠嘰嘰嘰的走了。
小雞吱吱吱的走，遇到小豬，小雞提出換聲音，小豬同意了。小雞哼哼哼的走了，而小豬呢，吱吱吱的走了。
完整講述整個故事。
二、第二遍講述故事，分段請幼兒進行表演，交換聲音。
你們發(fā)現(xiàn)，在故事里，小雞和小動物交換什么呢??？
你們想學(xué)一學(xué)嗎？
教師逐段講述，請幼兒選擇小動物進行游戲表演。教師出示黑板上的小動物的頭像，告訴幼兒交換的方法。從后面往前走遇到，就開始交換聲音。
先教師選一名幼兒，進行示范。交換動物的聲音。（在交換的過程中，提醒下面的幼兒安靜的傾聽，誰做對了）。
剩下的請幼兒進行交換聲音的游戲活動。
三、游戲交換名字。
我叫某某某，你叫某某某。首先請師幼進行示范游戲。
請一部分幼兒上臺兩兩合作游戲。
全班幼兒兩兩牽手，轉(zhuǎn)圈180后進行交換名字。
四、故事的延伸。
換一換教案及反思篇七
幼兒在接觸故事《換一換》過程中，始終是興奮的、愉悅的、收獲的。這些都體現(xiàn)在對找尋動物的熱情中；模擬動物的叫聲中；屏息傾聽故事中；以及游戲中流暢的語言里。這次活動之所以讓幼兒在閱讀中獲得了愉悅，增強了對動物的認識，產(chǎn)生了強烈的興趣。究其原因，可以歸納為以下三點：
換一換教案及反思篇八
1、理解故事內(nèi)容，了解不同的動物有不同的叫聲，并樂意模仿，積極參與游戲。
2、喜歡圖畫書的故事，在關(guān)注中體驗交往的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
繪本ppt、圖片。
一、完整欣賞故事。
今天我們一起來看書，故事的名字是《換一換》。
教師講述故事，有只小雞，告別雞媽媽，嘰嘰嘰叫著跑出去玩，遇到小老鼠。小雞說，小老鼠，我們換個聲音好不好？結(jié)果小雞吱吱吱的走了，小老鼠嘰嘰嘰的走了。
小雞吱吱吱的走，遇到小豬，小雞提出換聲音，小豬同意了。小雞哼哼哼的走了，而小豬呢，吱吱吱的走了。
完整講述整個故事。
二、第二遍講述故事，分段請幼兒進行表演，交換聲音。
你們發(fā)現(xiàn)，在故事里，小雞和小動物交換什么呢?。?/p>
你們想學(xué)一學(xué)嗎？
教師逐段講述，請幼兒選擇小動物進行游戲表演。教師出示黑板上的小動物的頭像，告訴幼兒交換的方法。從后面往前走遇到，就開始交換聲音。
先教師選一名幼兒，進行示范。交換動物的聲音。（在交換的過程中，提醒下面的幼兒安靜的`傾聽，誰做對了）。
剩下的請幼兒進行交換聲音的游戲活動。
三、游戲交換名字。
我叫某某某，你叫某某某。首先請師幼進行示范游戲。
請一部分幼兒上臺兩兩合作游戲。
全班幼兒兩兩牽手，轉(zhuǎn)圈180后進行交換名字。
四、故事的延伸。
換一換教案及反思篇九
3月里，為了準(zhǔn)備園際交流活動，在洪xx老師的鼎力幫助下，我試上了一節(jié)中班綜合課《換一換》。課后，園區(qū)行政也給我提出了寶貴的意見和建議，讓我受益匪淺，也讓我對于這節(jié)課的認識和反思更加深入：
一、環(huán)節(jié)過渡的自然性。
回顧這次活動，我先請幼兒欣賞各種小動物的圖片，以模仿故事中的小動物的叫聲來引出故事，吸引了幼兒的注意力，這樣幼兒就比較容易進入活動狀態(tài)，也比較容易理解故事的內(nèi)容。接著，好聽的故事正式開始了。這一環(huán)節(jié)只是簡單地講述了故事內(nèi)容，幫助幼兒了解小雞碰到了哪些小動物，它們的叫聲是怎樣的，小雞和朋友們又是怎樣交換叫聲的。借助了這一繪本故事，讓幼兒能更有興趣的參加下面的游戲環(huán)節(jié)，同時初步地了解游戲的規(guī)則，更好地投入游戲之中。
二、游戲難度的遞進性。
游戲是孩子們最喜歡的活動之一，也是他們最感興趣的`。本節(jié)課的重點便是“換一換”的游戲活動。首先，是簡單的模仿繪本故事中換叫聲的游戲。通過師幼、幼兒互動，孩子們們都能正確地完成，非?？鞓返赝度肫渲?，也感受到了游戲的樂趣。這時，難度升級了，由“換叫聲”變成了“換名字”，從兩個人換名字慢慢到三個人換名字，甚至有的孩子挑戰(zhàn)了四個人換名字，逐步增加了游戲的難度，這對幼兒的理解能力及專注能力有了更高的要求。
三、適宜調(diào)整的必要性。
雖然本次試教活動在我的充分預(yù)設(shè)下較為順利地結(jié)束了，但我并不覺得輕松。本節(jié)課還有許多地方需要去改進，而亟待修改的是，如何讓本節(jié)課更符合中班下學(xué)期幼兒的年齡特點，如何讓游戲更有趣味性，如何讓課堂更加充滿潤澤氣息?！皳Q名字”的游戲本是我這節(jié)課預(yù)設(shè)的重點和難點。但是，隨著孩子的年齡增長以及能力的提高，在本次活動中，這個游戲?qū)τ谒麄儊碚f已沒有多大的挑戰(zhàn)了。孩子們雖然樂在其中，想?yún)⑴c的人很多，但大部分孩子都能正確地和同伴換對名字，甚至三個、四個都不成問題，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就顯得意義不足了。這時，就需要教師根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的年齡特點和水平，進一步去調(diào)整游戲內(nèi)容，讓幼兒跳一跳，夠得著。而游戲內(nèi)容的適宜調(diào)整，則必須從幼兒的年齡特點和興趣點出發(fā)。如：幼兒對于換叫聲的游戲很感興趣，我們可以將換叫聲的游戲部分放大，讓全部幼兒都能夠有機會參與其中，體驗游戲的樂趣，彰顯“潤澤”的理念；也可以增設(shè)pk賽，將換一換的難度升級，激發(fā)幼兒更多的參與熱情，進而進一步加強對幼兒專注力、合作能力等學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。
對于我來說，怎樣上好一個活動實在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。今后我會更加地努力，仔細地分析教案，結(jié)合幼兒的年齡特點思考活動中會碰到的問題，與老師們多交流，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。也期待第二次試教能夠通過自己的努力與付出，讓活動更加出彩！
換一換教案及反思篇十
上完《春江花月夜》，筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩文，很多教學(xué)前輩講過，思來想去，筆者認為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。
本堂課的設(shè)計理念為：突出朗讀吟誦。加強朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景，通過朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點，通過品讀詩歌中的意象和語言，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。
回顧本堂課的教學(xué)過程，有如下幾個要點：
一、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對這一目的，筆者設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡介，預(yù)習(xí)的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達自己對文本的理解，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個核心問題的設(shè)計，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容，可以避開繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰，對全詩的脈絡(luò)把握到位，從而避免僵化的按順序講解。
從教以來，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個階段：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。只有這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，必須先預(yù)習(xí)，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認真的讀中，才能有自己的思考，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@對于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。
如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌，也就不至于霧里看花了。
二、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力。
詩歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因為“詩言志”.但這首長詩景、情、理都有，雖可分開解讀，但又交錯相融，所以處理起來有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。
在朗讀的處理上，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿，在模仿中體會情感的起伏變化。然后，進行理性的分析，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀，鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句，并適當(dāng)分析。
這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生不是簡單讀了詩歌的語言，而是在用心品味詩歌的情感，再通過自己對語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌，這給了他們很大的成就感。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機引導(dǎo)到哪里，因而隨機性較大，老師的課堂駕馭是核心。
其實，詩歌教學(xué)，無非就是通過知人論世的方式，同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認為這樣的教學(xué)方式，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的。
三、重視寫作，培養(yǎng)表達能力。
語文，口頭為語，書面為文。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的，詩歌的語言美，但太精煉。散文的語言更形象，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們。其實這項內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的，但是課上依然給時間修改。因為課上學(xué)生經(jīng)過進一步的討論交流，對詩歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧。自然，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多。
如果說，朗誦是一個學(xué)生對語言把握的展現(xiàn)，那么寫作，則是一個學(xué)生感悟、表達等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見影的項目，所以要因勢利導(dǎo)，見縫插針。只有始終把寫作放在心頭，時常練筆，才能更好地駕馭這千年來的方塊字，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感。
四、重視作業(yè)，培養(yǎng)拓展能力。
筆者教學(xué)中一直堅持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩歌教學(xué)中，就是簡單的讀和簡單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而言，是可以自行解決的，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來看，學(xué)生不僅積累了這幾個意象，在收集資料時很多同學(xué)還積累其它一些意象，比如：鴻雁、砧聲、柳……可見，只要引導(dǎo)到位，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
當(dāng)然，此節(jié)課也存在著一些不足，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握，對學(xué)生朗讀的點評……俗話說，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信，只要多注重反思與修正，在這條路上，我會讓缺憾越來越少。
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換一換教案及反思篇十一
小明像往常一樣平靜的打了招呼，心里卻一點兒也不平靜．。
過了三周了，小雪依舊坐著那個“釘板凳?！边@時，小雪摸到有點凹凸不平，定眼一看，“小明之凳。”哦！是小明的凳子。小雪詢問小明：“小明，是你的凳子嗎？我看見了你的名字?！薄靶⊙?，”小明不好意思的說，“我、對不起！”“沒事，只要你承認了錯誤就行了。我原諒你了?！薄爸x謝！”從此，小雪和小明成了頂頂頂頂好的朋友！
稀奇稀奇真稀奇！由一把凳子成為了頂頂好的朋友可是真少！
剛換完，小雪就穿著新買的蕾絲花邊裙進了教室．。
小明像往常一樣平靜的打了招呼，心里卻一點兒也不平靜．。
＂啊?。⒁宦曀盒牧逊蔚募饨?，把小明嚇的不輕．他頓時從椅子上跳了起來：＂誰，誰，誰在尖叫？＂小雪抽抽鼻子，說：＂我剛才坐下去，一顆釘子劃破了裙子，我原來的凳子是沒有釘子的．一定是別人換的，我要把這個壞蛋給揪出來?。⑿∶饕娦⊙┡瓪鉀_沖的樣子，倒抽了一口冷氣：＂唉，我怎么忘了小雪的＂九陰百骨爪＂，“河?xùn)|獅吼”的威力了呢？如果惹了她，后、后果則不堪設(shè)想。到時候，別說好果子，就是壞果子也沒得吃哩！想到這兒，小明不由得低下了頭，臉燒的通紅通紅！小雪沒察覺，直到那一天。
過了三周了，小雪依舊坐著那個“釘板凳。”這時，小雪摸到有點凹凸不平，定眼一看，“小明之凳?！迸叮∈切∶鞯牡首?。小雪詢問小明：“小明，是你的凳子嗎？我看見了你的名字。”“小雪，”小明不好意思的說，“我、對不起！”“沒事，只要你承認了錯誤就行了。我原諒你了?！薄爸x謝！”從此，小雪和小明成了頂頂頂頂好的朋友！
稀奇稀奇真稀奇！由一把凳子成為了頂頂好的朋友可是真少！
換一換教案及反思篇十二
活動目標(biāo)：
l喜歡圖畫書的故事，在關(guān)注同伴中體驗交往的樂趣。
l積極參與游戲，在專注中提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：繪本ppt、圖片。
活動過程：
男孩子模仿女孩子的`動作，女孩子模仿男孩子的動作，教師。
以照片記錄。
小結(jié)：換一換，會帶給我們很多新的體驗。
二、閱讀理解。
1、有個朋友也想來玩換一換的游戲，它是誰？它會和人家。
交換什么？
2、教師講述故事。
提問：小老鼠怎么叫的呀？它們兩個在說什么呢？
交換了叫聲小雞怎么叫了呀？小老鼠呢？
3、小雞吱吱吱的接著往前走，猜猜會遇到誰呢？
提問：小豬怎么叫的？它會對小豬說什么呀？
1】換叫聲。
5、教師繼續(xù)講述故事最后一段。
三、情節(jié)延伸。
l（最后一頁）小雞還可能遇到誰呀？
換一換教案及反思篇十三
l 喜歡圖畫書的故事，在關(guān)注同伴中體驗交往的樂趣。
l 積極參與游戲，在專注中提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。
繪本ppt 、 圖片
一、 游戲：男生女生換一換
男孩子模仿女孩子的動作，女孩子模仿男孩子的動作，教師
以照片記錄。
：換一換，會帶給我們很多新的體驗。
二、 閱讀理解
1、有個朋友也想來玩換一換的游戲，它是誰？它會和人家
交換什么？
2、教師講述故事
提問：小老鼠怎么叫的呀？它們兩個在說什么呢？
交換了叫聲小雞怎么叫了呀？小老鼠呢？
3、小雞吱吱吱的接著往前走，猜猜會遇到誰呢？
提問：小豬怎么叫的？它會對小豬說什么呀？
4、模仿游戲：《換一換》
1換叫聲。
2換名字。
3換名詞。
5、教師繼續(xù)講述故事最后一段。
三、情節(jié)延伸
l （最后一頁）小雞還可能遇到誰呀？
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