總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)和工作能力。注意總結(jié)的時效性，及時做出總結(jié)以保持準(zhǔn)確性。在寫總結(jié)時，不妨看一看以下的總結(jié)范文，并從中學(xué)習(xí)一些好的寫作技巧。
材料寫作指導(dǎo)篇一
材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫作。
材料寫作指導(dǎo)篇二
2011年全國卷的作文題目是材料作文，要求是：“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文?！边@告訴我們，如果僅僅根據(jù)材料所提煉的觀點作文，即使文章的立意與作文題目所提供的材料做到“意合”，而不提及或適當(dāng)引用題目所供材料，那么這樣的文章也有偏題之嫌。比較穩(wěn)妥的做法是：既根據(jù)材料蘊含的觀點作文，做到“意合”，又在行文中根據(jù)文章的立意恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)述材料，做到“明合”。如果“暗合”與“明合”兩兼顧，那就無偏題、套題之憂了。
這幾年，全國各地的高考作文命題方式大體是話題作文、命題作文、材料作文三種題型。話題作文開放程度高。材料作文往往只要求考生根據(jù)材料自選角度立意，至于在考試作文中有無提及、轉(zhuǎn)述考題中所提供的材料，題目中并不做硬性要求。但仔細(xì)比較分析2011年高考作文的全國卷，細(xì)心的人就會發(fā)現(xiàn)，2011年高考全國卷的作文題目有了一個細(xì)而不微的變化。
2011年全國卷的高考作文是：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
2010年9月12日，北京一家體育彩票專賣店的業(yè)主為某彩民墊資購買了一張1024元的復(fù)式足球彩票，第二天他得知這張彩票中了533萬元大獎，在第一時間給購買者打電話，并把中獎彩票交給買主。他成為又一位彩票銷售“最誠信的業(yè)主”。有人據(jù)此在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)計了一項調(diào)查：“假如你墊資代買的中了500萬元大獎的彩票在你手里，你怎么做?”調(diào)查引來16萬人次的點擊，結(jié)果顯示，有29.9%的人選擇“通過協(xié)商協(xié)議兩家對半分”;有28.1%選擇“把500萬元留給自己”;有22.1%的人選擇“把500萬元給對方”;還有19.9%的人沒做選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
請注意，在2001年的高考全國卷中已出過“誠信”話題作文，2009年高考的全國卷中也出現(xiàn)過“善良與誠信”，那么2011年全國卷的高考作文與2001年、2009年的高考作文題有何不同呢?最大的不同在于兩點：
一、2001年全國卷的作文題目是屬話題類的題目。而2009年、2011年全國卷的作文題目是材料作文。
二、更重要的是2011年高考作文題所提出的要求是：“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文?！?/p>
這個要求告訴我們，如果僅僅根據(jù)材料所提煉的觀點作文，即使文章的立意與作文題目所提供的材料做到“意合”，而不提及或適當(dāng)引用題目所供材料，那么這樣的文章也有偏離題目要求之嫌。
按照上道作文題目的要求作文，不僅要做到“意合”(暗合)，還要做到材料契合(明合)。這一點在上海市2011年的高考評卷中也得到證明。
上海市語文特級教師、高考評卷專家李強說，上海2011年作文試題如果僅僅“圍繞著關(guān)鍵詞：辯證、態(tài)度決定一切、信念等展開，再也不論及材料，被認(rèn)為是審題偏差，一般也在36分上下”，這種觀點已基本成為語文高考評卷中的共識，這一點也從書刊上登載的高考作文中得到了證明。
例如，一篇題為《讓誠信永駐心中》的考場作文，文章開頭提出中心論點：“不誠，無以立根;不信，無以立本。誠信之至，方可固根本，行天下。”然后由古及今。但文章存在一個硬傷：全文從頭到尾只字未提題目所提供的“北京一彩票業(yè)主為他人墊資代買彩票，中大獎后如數(shù)交給彩民”的材料，沒有提及互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查人們對這一事件反應(yīng)的材料，盡管這篇文章語言不錯，但結(jié)果得分卻自然受到了影響。
相反，從一些滿分作文來看，作者既做到了立意上的“暗合”(“意合”)，又做到了材料上的“明合”。例如，河北省一滿分卷《呼喚誠信》，全文緊緊圍繞“呼喚誠信”這一主題來寫。文章開頭即寫：“北京市彩票店一業(yè)主替彩民墊資購買中獎后，第一時間通知對方，并成為又一最誠信業(yè)主。然而有人據(jù)此在網(wǎng)上調(diào)查后卻發(fā)現(xiàn)，只有五分之一的人選擇誠信，這不能不引人深思?！蔽恼履┪灿謱懀骸白屛覀兒魡菊\信吧，北京彩票店業(yè)主不就給我們上了誠信一課嗎?我們的社會，從來不乏誠信的土壤。當(dāng)誠信的細(xì)胞涓涓流淌，我們的社會將變成誠信與幸福的海洋。”
又如滿分作文《誠信———不倒的豐碑》，在行文上，文章由贊美“最誠信業(yè)主”開篇：“‘最誠信業(yè)主’為我們詮釋了人生的真諦。那一最簡單卻占據(jù)心靈高峰的細(xì)小舉動，體現(xiàn)著誠信的光芒，照亮了整個社會與人生。彩票專賣店業(yè)主墊資購買了足球彩票，得知彩票中了500萬，毅然把彩票交給買主。然而在現(xiàn)實生活中，又有多少人能夠真正義無反顧地選擇誠信呢?”緊扣材料第一段，贊美誠信品德，引出當(dāng)今社會誠信缺失的問題，自然過渡到問題分析。而后，用同仁堂堅持誠信獲得成功的事例，進(jìn)一步論證誠信的積極意義，由此轉(zhuǎn)入關(guān)于誠信建設(shè)的論述，最后提出自己的希望：“最誠信的.業(yè)主是道德的豐碑，精神的富豪，他們已長成了誠信的大樹，把道德與精神建設(shè)推向新的高度。我相信，每個人都可以做‘最誠信的業(yè)主’。”
根據(jù)2011年全國各地高考命題和評卷的情況來看，如果2012年寫材料作文，比較穩(wěn)妥的做法是：嚴(yán)格按照題目所提的“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”的要求，既能根據(jù)材料蘊含的觀點作文，做到“意合”，又能在行文中根據(jù)文章的立意恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)述材料，讓材料在文章中充當(dāng)引子或論據(jù)，做到“明合”。如果“暗合”與“明合”兩兼顧，那就無偏題、套題之憂了。
針對上面的事例，我們還是要提一個老話題：寫考場作文一定要注意審題。一講審題，有的考生以為只審所提供的材料或作文題目，其實這還不夠。審題還包含審題目所提的要求。以上面所舉的2011年全國高考作文題目為例，如果考生忽視了題目后面所提的要求，自然要吃虧。
俗話說：寫考場作文是“戴著鐐銬跳舞”。當(dāng)我們的考生想展示那舒展自如的舞姿時，切不可忘了您的身上還“戴著鐐銬”。
材料寫作指導(dǎo)篇三
較寬泛的文體定義是認(rèn)為文體只有四類：散文、詩歌、戲劇、小說。散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它形式精粹親切。表達(dá)作者對人生或自然的感悟。
散文與記敘文的最大區(qū)別在于，散文中所寫的人生、自然、事件、景物等，都是從自身感悟出發(fā)，是作者對事物特殊意義和美的發(fā)現(xiàn)。這種發(fā)現(xiàn)，是知覺、思維、感覺的綜合思維結(jié)果，體現(xiàn)著作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而記敘文是記錄生活中的人和事，并不從作者的感悟出發(fā)。
散文的取材十分廣泛，不間萬象、宇宙萬物、各色人等、宏觀微觀無不涉及，而這些材料一旦出現(xiàn)在文章中，就立即刻上了作者的主觀感悟，代表著作者的人生經(jīng)驗、觀點感受。所以，同樣的材料，不同的作者看到的內(nèi)涵是不同的。這里，我們把散文的取材叫形，把作者的感悟叫神。散文的文體特點就是：形散神聚。
散文的寫法較其他文體更活潑自由，不拘一格。常見的方式是抒情，即使是記敘，也是帶有強烈感情色彩的。散文常把記敘、抒情、議論等融為一體，夾敘夾議。表現(xiàn)手法上能出奇制勝，讓讀者產(chǎn)生新鮮獨特的閱讀感受。散文的結(jié)構(gòu)追求自然而然的境界。在材料選取上，般運用聯(lián)想手法。
總體來看，抒情的散文有時氣勢磅礴，有時低吟淺唱；記敘的散文如詩如畫，曲徑通幽；議論的散文情真意切，精彩紛呈……但是，不管作者怎么樣安排文字，怎樣組織材料，歸根結(jié)蒂還是為了表達(dá)他對人生或自然的特殊感受悟。
基礎(chǔ)等級。
一、感情充沛。
沒有感情就不成其為散文。散文對作者主觀感情的要求是所有文體中僅次于詩歌的。散文一般的寫作規(guī)律是：對事物、人生、景觀突然有了感悟，感悟深化升華，敷衍成文。這感悟就是散文的意味之本，是散文的中心立意?？墒且憩F(xiàn)這樣的中心立意，就得抒情。所以好的散文、記敘、議論都帶有強烈的感情，字里行間都有滲透著感情。
如河北省中考優(yōu)秀作文《點滴真情令我感動》一文，就是從生活中的點滴小事出發(fā)，抒發(fā)自己從中受到的感動。寫這樣的文章，事件并不是主要的，關(guān)鍵就在于充沛的感情。再如徐州市中考作文《獲取青春的夢》，通篇謳歌青春的美好，激情涌動。文章總是以情動人，散文就更是如此。
二、立意獨特。
散文的立意其實就是散文的感悟，有感悟才有散文的寫作。可是普通尋常的感悟是不得人心的，看見蠟燭想起老師，看見葵花想起小學(xué)生……這些感悟已經(jīng)不再給我們產(chǎn)生美感，而是產(chǎn)生憎惡；這樣寫作已經(jīng)不再是生產(chǎn)精神產(chǎn)品，而是謀殺我們的閱讀欲望。散文的立意要求獨特，就是說作者的感悟是體現(xiàn)作者獨特情志、獨特感受、獨特體驗的感悟，是他人所不能產(chǎn)生的精神產(chǎn)物。
如《人類，止步吧！》一文。把文章的立意放在對《天凈沙？秋思》一詞的全新詮釋上。分為三個小標(biāo)題：1、枯藤+才能樹+昏鴉=優(yōu)質(zhì)的木材；2、小橋+流水+人家=人類的日用品；3、古道+西風(fēng)+瘦馬=桌上的美食。這一巧妙的構(gòu)思，把散文的靈動、形散特點體現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)然，對于環(huán)境的問題不是什么獨特的發(fā)現(xiàn)，可是作者不是簡單地申明要保護環(huán)境，而是把目光定格在人們在做什么、做了什么、有什么后果，提醒人們應(yīng)該反省。
三、形散神聚。
這里講的是散文的取材。我們還以《人類，止步吧！》為例。
全文分為三部分，引的詩句所抒發(fā)的感情本與本文主旨毫無關(guān)系，但經(jīng)過作者巧妙的聯(lián)想，它雙完全和本文要表達(dá)的中心契合了。它所引用的材料也是幾個似乎沒有關(guān)聯(lián)的場景。這種形式很散，但它們都指向同一個主旨：保護環(huán)境。這就是散文形散神聚的好處，可以讓文章活潑靈動，變化多端。
四、感悟具體。
散文以感悟為靈魂，但感悟是什么，得在文章中說明白。有些散文含蓄，不明說感悟，但文章的景致、人物、事件均可以反映向感悟。感悟的清楚明白如同記敘文的主題一樣，要明白暢曉，讓人覺得可喜，引人思考，同時要清楚地出現(xiàn)在文章中。
如《親近你》一文，就把抽象的感悟體驗通過大量具體的意象表現(xiàn)出來：幼鳥第一次避開慈母的呵護，飛翔有藍(lán)天白云下，他體驗到了自由的博大；蓓蕾在一場春雨后，綻放笑臉，新奇地看著這個世界，他體驗到了塵世的紛雜；海燕在暴風(fēng)雨中長鳴，勇敢他宣傳革命圣火的到來，他體驗到了勝利的喜悅；蝴蝶第一次來到大花園，飛東飛西，萬紫千紅的花為她綻放，它體驗到了人世的熱情……通過這些具體的意象，作者的感悟就很容易讓讀者感同身受了。
發(fā)展等級。
一、入筆精微，以小見大。
上面說過，散文往往出奇制勝，以少勝多，說是有散文表現(xiàn)中心的方法。散文的這一用法是獨特的。一般的散文寫作，我們可以從細(xì)小的方面入筆，做到以少勝多，以小見大。實際上，生活中的一件小事、一涕一笑；事物中的一枚葉片、一粒沙土……都可體現(xiàn)出大的主題。《點滴真情令我感動》就是這樣一篇佳作。它的著眼點都有是我們生活經(jīng)常遇到的小事，但對一個有心人來說，它們同樣可以寫出好文章。
二、夾敘夾議，感情真實。
含蓄的感情也罷，激昂的感情也罷，都要真實地表現(xiàn)出作者的狀況。散文因為有對生活或事物的感悟，就得采用夾敘夾議定書表達(dá)方式，引導(dǎo)讀者理解，體味文章的意味。如《百合花的笑容》等文章，把記敘、議論有機結(jié)合起來，全文感情真實，渾然天成。
這里所說的其他種類文體，是指除前面提到的記敘文、議論文、小說、散文、雜文之外的其他一切文體。一般在考場上出現(xiàn)的有：應(yīng)用文，戲劇、詩歌、童話、寓言等文體。
應(yīng)用文體有嚴(yán)格的格式，用這種文體進(jìn)行創(chuàng)作，一定要遵循這些格式。如果是給人寫信，就要遵循寫信的基本要求：如果是寫請假條，也應(yīng)把內(nèi)容納入這一格式中。
詩歌這種文體在考場上用得很少。一旦決定寫詩歌就要符合它的文體特點。
詩歌最重要的是它內(nèi)在的韻律，也就是音樂性。詩歌的節(jié)奏在形式上常表現(xiàn)為分節(jié)、反復(fù)、押韻等等。除此之外，我們在寫作詩歌時，還應(yīng)注重詞語、句子的長短、輕重、緩急。這種韻律是詩歌獨有的，也是詩歌析美感所在。
對初學(xué)詩歌的同學(xué)來說，押韻有助于形成詩歌析節(jié)奏。詩歌的押韻是指詩句的最后一個字與下一句的最后一個字在韻上要一致。比如我曾經(jīng)問個不休，你何時跟我走中休和走押的都是ou韻。有時候詩歌可以隔行押韻，有時候可以轉(zhuǎn)換押韻，但一首詩歌總體上的韻律一定要有。詩歌的韻律不僅是反映押韻，還反映詩歌句子的節(jié)奏、形式等的統(tǒng)一。如上例中的我曾經(jīng)……和你何時……就是這樣。
詩歌講究意境和意象。詩歌的意境指詩歌的語言所能營造的境界，這個境界是帶有詩人主觀情志的環(huán)境和意味的綜合體。有人把意境神秘為只可意會，不可言傳，是說意境是可以體味出的，但語言不能準(zhǔn)確表達(dá)。比如明月松間照，清泉石上流一名的意境是：活潑靈動的自然境界的輕松愉快、無欲無求的內(nèi)心世界。其中明月的亮和泉的流動是意境的主體。
詩歌的意象指詩歌中的物象，這是經(jīng)過精心選擇的，能夠表現(xiàn)意境的事物，同時本身也含有豐富的內(nèi)涵。如明月和泉。一般來說，詩歌中的意象越豐富，詩主特點出就越明顯。
中考和高考中一般不考詩歌，因為詩歌很難把握，很難寫好，再就是人們對詩歌的評價往往仁者見仁，智者見智，因為詩歌意境的體味全在各人的主觀感受。人的體裁味能力也千差萬別，所以很難統(tǒng)一為詩歌定一個評判標(biāo)準(zhǔn)。可時這不是說我們就不能寫詩歌。只要文章題目沒有規(guī)定不能寫詩歌，愛好詩歌的同學(xué)們在可放開手腳，寫一篇中考詩歌。當(dāng)然，我們首先要熟悉詩歌的文體特點，我們寫的詩歌首先應(yīng)該是一首詩。
戲劇這一文體在近幾年來越來越受到學(xué)生們的喜愛。中考作文中也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的考場劇本。要寫好這一文體，首先要有感同身受的能力。劇作家最大的法寶之一就是具有感受同身的能力。它使一個創(chuàng)作者不必親身經(jīng)歷與故事情節(jié)完全相同的情境與遭遇，也能準(zhǔn)確地描繪出合適的情境氣氛與人物感受；其次要有具體化的能力與想象力。在大多數(shù)的戲劇風(fēng)格里，劇中人物永遠(yuǎn)是用第一人稱來說話的。劇作者必須能模擬每個劇中人物的心理、性格與情緒狀況，這樣才能說一人像一人；最后還要有很強的組織能力。寫作劇本時，你就是上帝，時間、地點、人物、氣氛全都由你安排。這就需要高超的組織能力，否則你創(chuàng)造的世界就會亂套。當(dāng)然，這也是上帝最大的樂趣。
好的劇本在本質(zhì)上和其他文體是一樣的。只是形式不同而已。學(xué)形式很容易，找本劇本來看就清楚了。要想寫出好劇本，關(guān)鍵還在于你的思想深度和語言的表達(dá)。
近年來，中考中寫作童話、寓言的學(xué)生越來越多。這種文體比較容易掌握，但要想得高分也不容易。寫好童話、寓言，首先要有豐富的想象力，讓自己的思緒自由飛翔，從自然萬物中去尋找動人的力量；其次便要注重故事情節(jié)的構(gòu)思，構(gòu)思巧妙，故事動人，文章就已成功了大半；最后要注意語言的新鮮靈動，優(yōu)美的語言能讓童話、寓言錦上添花，是得高分的保證。
隨著作文教改的深入，各種新鮮的文體在學(xué)生作文中層出不窮，如bbs、網(wǎng)絡(luò)聊天、實驗報告等。在考場上，這些新鮮的形式可以取得意想不到的表達(dá)效果，增強得高分、滿分的機會。但是，寫作這類文體最值得注意的一點就是：不能隨便寫。有些同學(xué)認(rèn)為：只要是新鮮的，就可以嘗試。往往不倫不類，反而得分偏低。因此，同學(xué)們要在熟悉格式的基礎(chǔ)上，注意練習(xí)，使自己的語言表達(dá)能力迅速提高，從而實現(xiàn)得高分的目的。
材料寫作指導(dǎo)篇四
一、考點解析：
“材料作文”因其在考察學(xué)生文字表達(dá)能力的同時，還考查學(xué)生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等多方面的綜合思維能力，所以它一直是中考作文的難點。
就所提供的材料而言，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默風(fēng)趣的漫畫(照片、圖片)，或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩歌等等，其內(nèi)涵豐富，范圍廣闊。
讀懂材料，把握材料的主旨，是寫好材料作文的關(guān)鍵，而要把握其關(guān)鍵，就得認(rèn)真研究“材料作文”的客觀規(guī)律?？v觀材料作文，所提供的材料主要有下面七種類型：
如：球王貝利在比賽中共射進(jìn)一千多個球，有一次，記者問他哪一個球最精彩，他毫不猶豫地回答說：“下一個?！?/p>
這樣的具體文字材料或畫面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：一個人在功成名就后，不能被鮮花和榮譽所牽累。應(yīng)永不滿足，不斷進(jìn)取。
這類材料作文，一般能抓住中心闡發(fā)即可。
(二)材料零碎，但有聯(lián)系。
這類材料，少則二則，多則五六則，或互為對立，或互為關(guān)聯(lián)，或互為相輔，或互為統(tǒng)一，但總有其組合在一起的共同性或聯(lián)系點。如：
1、夫夷以近，則游者眾;險以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《游褒禪山記》)。
2、我不知道上了多少石級，一級一級，是樂趣也是苦趣，好像。
從我有生命以來就在登山似的，邁前腳，托后腿，才不過走完慢十八盤。(李健吾《雨中登泰山》)。
3、人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。(劉白羽《長江三峽》)。
這三則材料表面上看各自獨立，毫無關(guān)系，但只要仔細(xì)琢磨一下，觀點就會水到渠成。材料1是講要樹立遠(yuǎn)大理想，確立具體的奮斗目標(biāo)。材料2是講登山的艱辛。而材料3的中心是掌握規(guī)律。至此，中心論點就瓜熟蒂落了，那就是——立志、攀登、規(guī)律。
材料寫作指導(dǎo)篇五
材料。
作文。
是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思材料所反映的中心就是文章中心的來源小編收集了材料作文的寫作指導(dǎo)歡迎閱讀。
何謂“材料作文”?是提供“材料”讓考生閱讀并按照要求作文的試題。它既有命題作文的限制性，又有自擬題目作文的自由性;能給學(xué)生提供充分展示寫作能力的空間。具有靈活性，豐富性，與時俱進(jìn)性，以及極高的抗拒“猜題”性的優(yōu)勢。
1.把握材料寓義尋找一個恰當(dāng)?shù)慕嵌忍崛〕鲆粋€話題，自擬題目寫作：獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。//親愛的同學(xué)，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你.有了我.有了他/有了你、我、他的和諧相處.才五彩斑斕。
說明：一則材料往往是多義的，要尋找最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的意義。該材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現(xiàn)在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕?！备鶕?jù)材料中的這個關(guān)鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結(jié)就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。
2.選擇恰當(dāng)角度：猶太人經(jīng)常鼓勵自己，“沒有賣不出去的豆子”。意思是說：如果沒有賣出豆子，你可以加入水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽：如果豆芽賣不動.那干脆讓它長大，用來當(dāng)豆苗賣;而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆里.當(dāng)做盆景：如果盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長大，幾個月后.它就會結(jié)出許多新豆子…請認(rèn)真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫作。這則材料的意思是：當(dāng)你遭遇挫折時，不要輕言放棄，只要及時調(diào)整心態(tài)、改變自己，機會遲早會眷顧你的。材料的中心是“豆子”.并不是“猶太人”。而有些考生則認(rèn)為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結(jié)果從這個角度人手.作文嚴(yán)重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎(chǔ)上.選擇正確的角度進(jìn)行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證.
3、發(fā)散思維打開思路：五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智……晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是否獲得某些感悟和認(rèn)識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間?？忌瓤裳刂}目中的提示打開思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智!還可依據(jù)自己的知識積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，拓展思路，比如:立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時不幸也是福.立意七：苦難往往帶來甜果。
緊抓審題“三部曲”。
一要反復(fù)閱讀，整體把握。材料作文的審題與命題作文的審題有所不同，考生所關(guān)注的不再是一個詞語或一個短語，而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內(nèi)涵豐富的圖畫材料;所推敲的不再是詞語的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，而是故事、警句或畫面本身的思想內(nèi)容以及與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)點。所以審材料作文題，首先要讀懂內(nèi)容。
請你任選一種角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想，文題自擬。這道作文題材料雖短，卻極富文采和文化底蘊，拓寬了考生的寫作思路，暗示了考生立意的方向，括號中的翻譯還在一定程度上降低了寫作難度，能迅速激發(fā)考生的寫作激情。首先，反復(fù)品讀材料可知，所引用的四句論語中的名句，前一句從正面暗示，后三句則從反面強調(diào)：無論處世、賞花、讀書，還是立志、交友等，人生所有的追求都要追求高品位、高品質(zhì)。讀不懂這段材料，就有可能把立意定在吃上。這樣，不但立意不高，而且還有偏題的危險。其次，推敲作文要求：“選一角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想”，即構(gòu)思時應(yīng)盡量展開聯(lián)想的翅膀，如讀書，要讀有品味的經(jīng)典之作;立志，要志當(dāng)存高遠(yuǎn);生活，要追求樂觀向上;交友，要與君子相交，等等。由此選擇一個角度，大寫特寫如何講究品位，如何注重生活質(zhì)量，就不會跑題。
二要抓住關(guān)鍵，仔細(xì)推敲。如對于梗概片段型材料，要選準(zhǔn)擴充或續(xù)寫的角度，然后考慮如何將自己的生活經(jīng)驗貫注其中，使之與材料形成一個有機的整體。對于以故事、寓言、典型事跡等為主要構(gòu)成的情節(jié)型材料，關(guān)鍵是要理清情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局，并且緊扣結(jié)局尋根究底，深入探索材料的內(nèi)蘊。對于。
名言警句。
型材料，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解其哲理，然后考慮如何評析，如何從生活中尋找典型事例來闡釋，來印證。對于圖畫型材料，關(guān)鍵是要弄清畫面的內(nèi)容，如以人物為主體的畫面，應(yīng)該從觀察人物的衣著、身份、年齡、動作、神態(tài)等入手，弄清人物以及人物與周圍事物之間的關(guān)系，同時要將畫面內(nèi)容與活生生的現(xiàn)實聯(lián)系起來進(jìn)行思考，從二者的關(guān)聯(lián)點中把握畫面的主旨。對于組合型材料，關(guān)鍵是要歸納綜合，融會貫通，然后考慮如何在材料的共性上做文章。
抓材料的關(guān)鍵，首先弄清作文的要求。哪些重要哪些不重要，往往是由作文要求決定的。即使是同一則材料，如果作文的要求不同，關(guān)注的要點也會隨之發(fā)生變化。千萬不能大意。如材料：一個青年來到綠洲，碰到一位老先生，年輕人問：“這里如何?”老人家反問：“你的家鄉(xiāng)如何?”年輕人回答：“糟透了!我很討厭?！崩先思医又f：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟。”后來又來了另一個青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，年輕人回答說：“。
我的家鄉(xiāng)。
很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說：“這里也是同樣的好。”旁聽者覺得詫異，問老人家為何前后說法不一致。老者說：“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點;而以批評的態(tài)度去看，你便會看到無數(shù)缺點。”
根據(jù)你的聯(lián)想和感悟，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇文章。這一材料的主體我們可以從關(guān)鍵人物的話語中尋找啟示，然后圍繞這個啟示立意行文。這則材料中最關(guān)鍵的話在材料最后：“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點;而以批評的態(tài)度去看，你便會看到無數(shù)缺點。”抓住這句關(guān)鍵的話，細(xì)細(xì)品味便知：這則材料旨在啟發(fā)我們應(yīng)該怎樣去看生活、看人生、看世界。正確的態(tài)度應(yīng)該是：如果用欣賞的態(tài)度看周圍的世界，用美好的心靈看周圍的人，世界便會更加精彩。從這一角度立意即可。鑒于材料寓意的含蓄性，觀點明確的。
散文。
性議論文，應(yīng)為得高分的首選。假如你擅長記敘文體，最好構(gòu)思一個引人入勝的故事去揭示正確的人生態(tài)度。
三要消除誤差，客觀分析。分析材料時，要強調(diào)把人和事放到特定的歷史背景和社會環(huán)境中，切不可跨越時空，隨意想象，也不能給客觀的事實抹上濃厚的感情色彩，主觀臆斷，妄加褒貶，出現(xiàn)思想認(rèn)識上的偏差。
如20xx年江蘇一考生自擬了一個題目《借口——弱者的托辭》。細(xì)推敲材料及題目，此“借口”就是以某事為理由(非真正的理由)，或者假托的理由，從這意義上來看，“借口”是消極的、貶義的。該考生構(gòu)思了一位母親為讀初三的兒子整夜上網(wǎng)玩游戲的事找借口開脫，甚至贊揚兒子具有刻苦勤奮的精神。其感情色彩顯然是錯誤的，被無情地扔到四類文里?？傊?，不尊重社會公認(rèn)，不服從真善美的標(biāo)準(zhǔn)，不遵從國家的法律法規(guī)，只想著一鳴驚人，便主觀臆斷，妄加褒貶，提出危言聳聽的觀點都是錯誤的。比如，有考生提出現(xiàn)代社會講誠信吃大虧，還是虛偽一些、實際一些好的觀點;有考生認(rèn)為應(yīng)該尊重個人自由，允許中學(xué)生談戀愛;還有考生則說犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身，等等。這些作文思想認(rèn)識上偏差，即使結(jié)構(gòu)完整、語言生動、富有文采，也是低分。
其次，把握構(gòu)思“三扣住”：一要扣住材料，明確主題。主題是文章的靈魂，也是聯(lián)系材料的主要紐帶，因此主題一定要鮮明突出?？圩〔牧嫌袃煞N形式，1、直接引用和間接引用(化用)。文體不同，扣住材料的方式也不同。不論是記敘文還是議論文，主題都應(yīng)與所給材料有直接聯(lián)系，并且在文章的開頭、主體以及結(jié)尾部分都有所體現(xiàn)，所以在構(gòu)思時點題的設(shè)計尤為重要。如20xx年山東膠州的中考作文題，它提供了一則“讓座風(fēng)波”的短文材料，來引發(fā)考生對這一社會現(xiàn)實的認(rèn)識和思考。有位考生以“我干什么去了”為題，扣住材料“讓座風(fēng)波”來進(jìn)行構(gòu)思，開篇即用“努力地讀了這個小片段——給人讓座卻遭到非議……”來點明材料，引出了文章的話題;主體部分有5處都出現(xiàn)了“早干什么去了”一句，來體現(xiàn)材料中的關(guān)鍵句;最后作者在問自己的同時，還勇敢響亮地責(zé)問大家，以“那時候我干什么去了”作結(jié)，向大家、向社會提出了一個嚴(yán)肅的值得深思的問題，再次扣住材料，深化了文章的主旨。2、要扣住主題，突出重點。若寫記敘文，重點部分必須最能集中體現(xiàn)文章主題，描寫要盡量豐富、形象。若寫議論文，對中心論點的論證無疑是全文的重點。如吉林的中考作文題，它給出了一段介紹科學(xué)家袁隆平事跡及言論的210字左右的材料，要求考生寫一篇不少于500字的文章。一考生以“做永恒的追求者”為題，以材料中袁隆平所說的“我畢生的追求就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”為切入點，先結(jié)合材料論述科學(xué)家袁隆平為了實現(xiàn)自己的追求是怎樣努力的，然后選取中國女排隊員不懈追求的例子深入論證，很好地突出了永恒追求的價值和意義。全文的論述部分引用了大量的事實論據(jù)，一氣呵成，無枝無節(jié)，有力地突出了“做永恒的追求者”這一主題。
材料寫作指導(dǎo)篇六
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。“蠶食桑而所吐者絲也，非桑也;蜂采花而所釀?wù)呙垡玻腔ㄒ?。讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者長痰瘤?！边@是清代著名作家袁枚(《隨園詩話》)中的一段話。請根據(jù)你對這段話的理解寫一篇作文。要求：i.自選角度;2.文體不限;3.題目自擬;4.不少于800字。
材料寫作指導(dǎo)篇七
例2：有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光。開始年輕人還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
從材料中所涉及到的各種角度分析立意：
1、從年輕人的角度立意：
(1)每一個人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。
(2)做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。
2、從沉香的角度立意：
現(xiàn)實生活中，人才被埋沒的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有而伯樂不常有。如果你是一個人才，你就不能被動的去等別人來發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動去實現(xiàn)你的價值，讓自己閃閃發(fā)光。
材料寫作指導(dǎo)篇八
漫畫類。
作文。
是材料作文的一種，與一般材料作文的唯一區(qū)別就是命題者提供的材料是一幅漫畫，而不是一般性的文字材料。漫畫是考生在日常生活中不經(jīng)常接觸的閱讀對象，考生對它會有一定的陌生感，考生與漫畫之間存在著一定的“隔膜”，如何欣賞漫畫，考生也沒有接受過訓(xùn)練。因此，如何進(jìn)行漫畫類材料作文寫作是中學(xué)生需要提高的技能，下面本站小編整理了關(guān)于漫畫類材料作文的寫作方法指導(dǎo)供大家參考!
漫畫，就是用簡單而夸張的手法來反映現(xiàn)實生活或時事的特殊藝術(shù)形式。它用夸張的手法達(dá)到表現(xiàn)幽默而深刻的主題思想的藝術(shù)效果。所以對于漫畫作文的審題立意，其關(guān)鍵是讀懂漫畫。
首先，要從整體上來認(rèn)識漫畫，弄清漫畫的畫面意義。這主要看畫面特征與構(gòu)圖要素之間的關(guān)系，從特征中找到“話題”，從關(guān)系中找到“情節(jié)”，從而找到畫面顯示的顯性主題或故事。
其次要理解漫畫，一般來講，漫畫多是對現(xiàn)實生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，往往含有“借題發(fā)揮”的深刻寓意，畫面中越是夸張得厲害的地方越是問題的癥結(jié)，也越是體現(xiàn)寓意的地方，因此，要注意透過夸張解讀其寓意，理解漫畫針對什么問題，表達(dá)了怎樣的觀點。
最后要拓展漫畫，依據(jù)畫面意義及其寓意，展開聯(lián)想。分別從相關(guān)、相似、相對、相反、因果、條件等諸多方面，聯(lián)系現(xiàn)實生活，找到與畫面主旨相對應(yīng)的現(xiàn)實素材，盡量從不同的角度、不同的領(lǐng)域、不同的側(cè)面來思考。立足于畫面內(nèi)涵，著眼于現(xiàn)實生活。從畫面與現(xiàn)實的“勾連”中，確定話題及立意的方向。要達(dá)到能將理論映照到具體的現(xiàn)實題材的目的。
閱讀下面的圖畫材料，按要求立意。
根據(jù)上述圖文，選準(zhǔn)角度，明確立意。
本圖畫內(nèi)容一目了然，關(guān)鍵是要參透其寓意。先圍繞漫畫文字“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠!”進(jìn)行審題立意，把中心確定為不因外界條件的變化而忘記自己的職責(zé)(本分)。
可以批評吃魚的三只貓：貓的職責(zé)是抓老鼠，但因為一盤魚擺在面前，就對該抓的老鼠視而不見，只盯住了魚。其中一只貓安逸地享受，吃得腦滿腸肥，神態(tài)怡然，另外兩只貓對捉鼠的貓面露不屑之態(tài)，它們在議論、諷刺捉鼠的貓——“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠!”
可以贊揚不貪魚而勇于捉鼠的貓。貓，它的主要職責(zé)就是竭盡所能，盡最大努力去打擊各種各樣的“耗子”。這是好貓必須具備的最根本的素質(zhì)。魚可以比喻安逸的環(huán)境、優(yōu)厚的利益、迷人的誘惑等。
(1)履行好自己的職責(zé)，不管誘惑多大，都不能迷失自我，堅持干好本職工作。
(2)貪圖享受者、沉淪誘惑者必將被人唾棄，被社會拋棄?，F(xiàn)實生活中，也有這樣一些懶貓，主人把它們喂得飽飽的，而它們卻尸位素餐，不去堅守自己的職責(zé)，在生活富裕的情況下忘記了自己的職責(zé)，啃老族、不思進(jìn)取者、坐享其成者，不也是那三只貓的化身嗎?人生在世，誘惑很多。豐厚的利，華麗的衣，可口的食，誘人的“魚”……凡此種種，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢，如果沉迷其中必將喪失自我，喪失原則。
(3)時代在變革，生活水平在提高，可是優(yōu)良的傳統(tǒng)不能丟，不能忘了本真——貓?zhí)焐嚼鲜?，貓的立身之本也在于捉鼠，而非吃魚!
(4)不能盲目從眾，要有自己正確的辨別力。大家都在吃魚，而另外一只貓在捉老鼠。對于有魚吃還捉老鼠這個方面可立意為“不能怕別人的風(fēng)言風(fēng)語，不要盲目從眾，要仔細(xì)甄別”。
材料寫作指導(dǎo)篇九
【模擬金題】。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
生活中有許多看似普通的小東西，卻能給我們帶來幸福的感受。仔細(xì)看，用心想，把握存在我們生活四周的細(xì)節(jié)：窗外的幾聲鳥叫，定會掃除你心頭的煩惱;路邊盛開的一朵小花，定會給你疲乏的心注入新的活力;老師一個充滿信任的眼神，定會使你受到極大的鼓舞……再小的東西也可能讓你靈思流轉(zhuǎn)，使你擁有幸福的感受。
請你回味生活中這些微不足道的小東西，用記敘的方式傾訴那一刻帶給你的溫情和幸福。要求題目自擬，篇幅不得少于600字。
這是一道材料作文。材料作文也叫“題意作文”或“后話題作文”，作文只提供材料，但不提供話題，要求考生閱讀材料，根據(jù)自己對材料的感悟、理解，自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。寫作本文，可以從如下幾方面入手：
一、研讀題干，明確要求。應(yīng)試作文有一個共同特點：不是你想寫什么就寫什么，而是要求你寫什么才能寫什么。這些要求就是從題干中來的。研讀本文題干，我們可以獲得五點作文信息。第一，素材須從生活中提取。這是作文針對性、真實性方面的基本要求，脫離了生活實際就產(chǎn)生不了寫作激情，寫出的東西也不真實。第二，角度須以小見大。應(yīng)從“小東西”中感受到大溫情和大幸福。第三，體裁須寫記敘文?？梢詡?cè)重敘事，輔以議論和抒情。第四，題目須自擬?！白詳M”不是自由擬，“題目”應(yīng)根據(jù)寫作角度來擬定。第五，篇幅須不少于600字。通常有了作文激情就會“思接千載，視通萬里”，達(dá)到這個要求應(yīng)該不是難事。
二、吃透材料，確立主旨。研讀題干之后，還要再讀“引言”，須一字一句地讀，力求細(xì)致而全面地理解材料，做到心中有底。就本文來說，屬于說明議論類的材料形式，這類材料主題(道理、含義)顯豁，一看就懂。在我們的'生活中，不乏“幾聲鳥叫”、“一朵盛開的小花”這類的“小東西”，它們會帶給我們身心的活力與舒爽。我們還應(yīng)拓展類似的材料，譬如老師一個鼓勵的眼神、同學(xué)一片熱烈的掌聲、父母一番溫暖的話語，都能給我們帶來莫大的溫情與幸福。我們須根據(jù)材料及其主題，運用相同、相反、相關(guān)和類比等聯(lián)想方式，使之與生活實際掛起鉤來。這一過程是從抽象的主題到具體的生活實際、由一般的道理到特殊的現(xiàn)象的具體化過程。
三、擬定題目，構(gòu)思行文。俗話說：“題好一半文”。題目，顧名思義，是文題之目，可見它在作文里的地位是十分重要的，可是許多同學(xué)考試時或許是情急之下不會擬題，或許是不注重擬題，常常出現(xiàn)大而寬泛卻不具體的文題，致使作文得分大打折扣，非常遺憾。其實，只要能準(zhǔn)確地概括材料主題，并由材料主題確定寫作角度來擬題，擬出醒人眼目的作文題目應(yīng)是輕而易舉的事。譬如本文標(biāo)題可擬為《那一聲悅耳的鳥鳴》、《路邊，有一朵盛開的月季》、《難忘老師那一個眼神》、《掌聲響起來》、《媽媽的絮叨》等。擬好了標(biāo)題，更重要的是行文成章。建議同學(xué)們動筆寫作之前，最好還是根據(jù)自己的選材，先擬個粗略的結(jié)構(gòu)提綱，這樣便能做到先寫什么，后寫什么;哪些詳寫，哪些略寫;怎樣銜接，如何過渡;點題照應(yīng)，了然于胸。
【優(yōu)秀例文】。
親愛的“阿暖”，你還好嗎湖北省當(dāng)陽市廟前中學(xué)林文靜。
尤物雖小，卻比天高?，F(xiàn)實生活中，很多時候，有些看似平凡、極其普通的小東西，卻能給我們帶來溫情和幸福。
很小的時候，爸爸媽媽外出打工，我成了個不折不扣的“留守兒童”。迫于無奈，我只好跟著姑媽一起生活。看著和我一般大的孩子每天都能在爸爸媽媽的身邊快樂的玩耍、撒嬌，我的心里就特別的難受。我不明白：同樣的年齡，別人能享受的溫暖和幸福，我為什么就不能呢?雖然每天我都特別地想念他們，可是他們始終沒回來陪伴過我。按他們的話說，是為了掙錢養(yǎng)活我、培養(yǎng)我，使我今后生活得更幸福。話是說得好聽，久而久之，我也信了他們，雖然我從來沒責(zé)怪、也沒怨恨過他們，但是總有一種不幸福、不快樂的感覺。
上了小學(xué)，星期天在家里，我除了看書和作業(yè)以外，沒有一個人陪我說話和玩耍，總感覺到孤獨和寂寞。每當(dāng)這時，我只能讓一個不會說話的“小伙伴”來陪伴我——那是爸爸媽媽在我剛出生時給我買的一個小洋娃。它就像我的媽媽，我每天都抱著它睡覺。也許他們當(dāng)年外出打工時，心里曾經(jīng)閃過一絲愧疚的念頭，所以才留給我這么一個唯一的小東西。唉，管他們當(dāng)時怎么想的呢!反正我后來視它如親人，因為我把對爸爸媽媽無盡的思念乃至怨恨全部寄托在了它的身上。
由于我是個留守孩子，性格自然比較孤僻，因此在學(xué)校我?guī)缀鯖]有什么朋友。同學(xué)們不理睬我，我也懶得與他們交往，校園里經(jīng)?？梢钥吹轿要殎愍毻纳碛啊Ｒ驗槌煽儾缓?，我常受有些同學(xué)的欺負(fù)，甚至還遭到過老師的白眼……總之，我的生活中充滿著太多的不如意。每當(dāng)不開心的時候，我就會抱著小洋娃靜靜地坐著，或者對它自言自語一番，把我要說的話全部告訴它。因為只有這樣，我心中的郁悶和煩惱才會慢慢消融，頃刻間，我的心情依舊會燦爛如花。有時候，當(dāng)我一個人在家時，那種孤獨簡直令我感到莫名的恐怖。這時，只要我的小洋娃在身邊，我就不會害怕。我只要把它抱在懷里，向它傾訴我的所有小心思，它就會乖乖地充當(dāng)我的忠實聽眾。說著說著，我倆就會相擁著進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。
如今，我漸漸地長大了，也變得成熟了，再不需要小洋娃的陪伴了，但是我依舊留戀著它。雖然我每次回家時，看到小洋娃獨自待在我小時候睡過的床頭，孤單而憔悴，似乎沒有以前漂亮了，但它在我心目中的地位沒有絲毫的改變，它還是那個可以給我?guī)砜鞓?、帶來幸福、帶來溫暖的小阿暖?/p>
進(jìn)入初三后，我更少回家了，但我仍時時想起那個陪伴著我走過充滿苦澀而又甜蜜童年的小伙伴。
哦，親愛的“阿暖”，你還好嗎?
【簡評】。
本文寫“我”童年時，爸爸媽媽外出打工，將“我”寄養(yǎng)在姑姑家。臨走時，父母給我留下了一個小洋娃。在后來的生活中，“我”將全部的怨恨和心曲都向小洋娃傾訴，小洋娃不僅成了“我”忠實的聽眾，而且是“我”最好的玩伴和朋友。雖然現(xiàn)在“我”離開了它，但始終割舍不下對它的留戀之情。因為從小洋娃身上，“我”感受到了一種溫情和幸福。文章取材生活，真實感人;插敘的手法，使得文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊;文題采用“擬人”和“呼告”的辭格，使抽象的事物具體化，使無生命的東西活躍起來，既抒發(fā)了強烈的思想感情，又增添了文章語言的生動性、形象性和感染力，并能引起讀者強烈的感情共鳴。尤其是文中的兩處細(xì)節(jié)刻畫十分妙到，起到了“以小見大”的作用，很好地彰顯了文章的主題。
材料寫作指導(dǎo)篇十
藝術(shù)家說，跌倒了趕緊爬起來向前走，別去端詳那個坑。
哲學(xué)家說，成功了，就從零開始吧，別太在乎過去的榮耀。
史學(xué)家說，一個人永遠(yuǎn)不可能從零開始，他過去的失敗也好，成功也好，都是他抹不掉的歷史。
上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考?請結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。
藝術(shù)家的話是說不要將時間浪費在回顧自己的錯誤上;哲學(xué)家的話是說成功是無止境的，每一次成功都是新的開始;史學(xué)家的話是說無論成功與失敗都是自己走過的歷史。如果分別從以上三個角度出發(fā)，可以得出以下基本立意：要盡快從失敗的陰影中走出、要有破舊立新的創(chuàng)新精神、要學(xué)會在繼承中發(fā)展。如果從綜合的角度出發(fā)，可以就成功與失敗的關(guān)系，得出“面對挫折要勇于跨過，面對成功要平淡如水”這樣的結(jié)論。
材料寫作指導(dǎo)篇十一
新材料作文也叫題意作文、命意作文、后話題作文。其作文題目提供材料（寓言、故事、調(diào)查、新聞、詩詞、名句等等）或圖畫（多為漫畫），但不提供話題（有的命有文題）；要求考生閱讀材料或圖畫，根據(jù)自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。要求全面理解材料，它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。
1.命題形式上：話題作文命題的基本格式為：材料語+話題語+要求語；新材料作文命題的基本格式為：材料語+要求語。不直接提供話題，其話題就是考生對材料的感悟或聯(lián)想。有無話題語是話題作文和新材料作文命題的根本區(qū)別。
2.審題上：話題作文強調(diào)的是相關(guān)，不故意在審題上為難考生，只要或隱或顯和話題有關(guān)就可以；而供材作文的立意是從材料中提煉出的，雖然可以從不同角度立意，但不管哪個角度都是從材料中來的，因而角度往往也是有限的，不像話題作文那樣發(fā)散度大。
3.材料的使用上：供材作文中的材料是必須使用的，所有的立意角度都是從材料中來的，當(dāng)然在具體的行文中，也可以不寫所給材料，只取其立意也可；而話題作文所提供的材料，只是給讀者一個角度，一個情境，可以幫助學(xué)生更好地理解話題，話題范圍要遠(yuǎn)大于材料所提供的范圍，所以材料完全可以不用，學(xué)生重點是審視所給話題，由話題展開思維，尋找角度。
4.思維方式上：供材料作文多為扇型直線思維，一般是從不同人物、不容側(cè)面對內(nèi)容進(jìn)行審視；而話題作文則多是圓形發(fā)散思維，一般可以從話題的本義、比喻義及文化內(nèi)涵等多方面思考，離話題可以較近較淺，也可以較遠(yuǎn)較深。
材料1：
讀寓言詩《樹葉和樹根》，然后自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實際，寫一篇不少于800字的文章。
一個晴朗的夏天，樹葉把自己的綠蔭撒向谷地。在樹枝上,他們高談闊論，極力夸耀自己?！斑@也應(yīng)該對我們說聲謝謝?！睆牡氐紫掳l(fā)出了溫和的聲音，“是誰說話竟敢這樣傲慢無禮!”樹葉吵吵嚷嚷，在發(fā)脾氣。“是我們?！钡氐紫碌穆曇艋卮穑笆巧钌盥裨诤谕林械摹獦涓??！?/p>
審題立意：
客觀內(nèi)容：樹葉樹根樹葉與樹根的關(guān)系樹葉對樹根的態(tài)度。
主觀傾向：夸耀吵吵嚷嚷對樹根發(fā)脾氣，樹根則是溫和的。
多角度立意：樹根可以象征什么？樹葉可以象征什么？樹根對樹葉有哪些作用？樹根具有奉獻(xiàn)精神，樹葉要理解樹根,樹根也要理解樹葉。
觀照審題：父母與子女，老師與學(xué)生,家庭與成員，甚至祖國、民族、人民、組織與個人都具有這種關(guān)系.
寓言、詩等等，其內(nèi)涵豐富，范圍廣闊。如何讀懂材料，把握材料的主旨，是寫好材料作文的關(guān)鍵。
（一）審題的二原則。
1、整體性原則。
要視文題為一個整體，全方位審題，明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。限制部分必須嚴(yán)格遵守，未限制部分要認(rèn)真分析判斷，充分利用所給的條件。不能只抓其只言片語，以偏概全。
（1）把握材料實質(zhì)。
提供材料作文與命題作文相比，看起來像是給考生提供了方便，其實是增加了難度。在材料作文中，所提供的材料既是考生作文立意的出發(fā)點，又是歸宿點，文章的立意必須從材料中來。文題有顯性的信息，也有隱性的信息，隱性的信息如言下之意、比喻之意。對此，一定要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。
材料2：
一位父親在冬天砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又發(fā)出了一圈綠綠的嫩芽。于是，父親對孩子說：“當(dāng)時，我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，現(xiàn)在才知道，它確實還活著。孩子，千萬別忘了這個教訓(xùn)——別在冬天砍樹?！?/p>
材料寫作指導(dǎo)篇十二
材料：
1.材料包括語言材料.生活材料以及歷史材料。
(語言的基本材料是字、詞、句;生活材料是日常生活中所見，所聞，所感;歷史材料是從書籍中吸取有用的東西)。
2.材料在于積累。
審題：
1.審題就是弄清題目的意思，琢磨關(guān)鍵詞。
2.從題目中找到時間、地點、人物、事件、中心。
3.辨別清楚是寫人記事，還是寫景狀物。(包括議論、想象、抒情、應(yīng)用文、讀/觀后感)。
立意：1.文章要有一個明確的中心。
2.中心是文章的靈魂。
3.中心一定要健康。
4.提高確定中心的能力，貴在提高思想認(rèn)識水平。
選材：
1.選材要圍繞中心。
2.選材要典型、有代表性。
3.選材要新穎，有時代感。
構(gòu)思：一、想好再寫。
1.先根據(jù)題目確定中心。
2.其次考慮為表現(xiàn)中心，挑選恰當(dāng)?shù)牟牧稀?/p>
3.要想如何組織、安排、挑選的材料。
二、編寫提綱。
1.先確定中心思想。
2.然后明確段落大意。
3.最后確定詳略主次。
技巧：
一、開頭的辦法。
1.提出問題開門見山。
2.交待時間、地點、人物、事件或描寫環(huán)境。
二、結(jié)尾的辦法。
1.自然結(jié)尾或照應(yīng)前文。
2.總結(jié)全文或發(fā)出號召希望。
三、過渡的方法。
1.語言過渡或時間過渡。
四、照應(yīng)的方法。
1.首尾呼應(yīng)或開頭和中間照應(yīng)。
五、詳略的寫作。
1.與中心密切相關(guān)的詳寫。
2.與中心關(guān)系不大的略寫。
六、描寫的寫作。
1.用生動形象的語言描繪人和景物的特征與狀態(tài)。
2.寫具體些可以使描寫的對象更鮮明、更形象。
七、動靜的寫作。
1.動中有靜，靜中有動。
寫作指導(dǎo)：長話短說話縮寫。
讀了一篇好文章，你一定很受感動吧?要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習(xí)作練習(xí)的是縮寫，要求主要內(nèi)容完整，重點突出;語言簡練，縮寫后文字不要超過三百字。
(一)要留主干、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結(jié)果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然后把幫爸爸抄寫的事情經(jīng)過寫下來，而把當(dāng)他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關(guān)緊要的刪除。
(二)要直接簡化任務(wù)語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語句“簡練”。
(三)要保持文章脈絡(luò)清晰?？s寫課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
(四)不要改變課文原意?？s寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會使讀者產(chǎn)生歧義，中心明確!
寫作指導(dǎo)：怎樣寫好狀物的文章。
(一)交代來歷。
文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。
(二)具體描述。
通過顏色、形狀把物品外形準(zhǔn)確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。
(三)動靜結(jié)合。
先寫靜態(tài)的外形特點，再寫它的動態(tài)。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。
(四)說明功能。
每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結(jié)尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。
(五)融進(jìn)感情。
字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。
材料寫作指導(dǎo)篇十三
一位臨產(chǎn)的孕婦不幸遇了車禍，大腦死亡，變成了植物人，可心臟還在跳動，身體的其他部位也無大損。肚子里的孩子安然無恙。應(yīng)其丈夫的要求，醫(yī)院里用打點摘的方法維持著孕婦的生命，用剖腹產(chǎn)的方法順利生下一個健康的嬰兒。
幾天后，孩子本能地要吃母親的奶水，當(dāng)孩子吮吸奶水時，毫無知覺的母親僵死了好幾天的臉上似乎有微微的笑意。這使所有在場的人先是目瞪口呆，隨后淚流滿面。
后來人們觀察了多次，每次的情況都是這樣：孩子吃奶水時，母親的臉上都會有笑意。孩子吃完奶水后，母親又恢復(fù)了木然。
醫(yī)生以為母親的大腦并沒有完全死亡，又做了多次檢測，結(jié)果，最終的結(jié)論仍然是母親的大腦已經(jīng)死亡。
孩子在一天天地成長，母親的生命在一天天耗盡。60多公斤的體重變成了50公斤、40公斤、30公斤……直到母親的生命走到盡頭。
讀了這個故事，你一定會被深深地感動……請以“母愛”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體自定，要有真情實感，不少于600字。
提示：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，世界上沒有任何一種無私和奉獻(xiàn)能與母愛相提并論。我們每個人都應(yīng)感念母親的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神改造自己?！澳笎邸笆且粋€既普通，又永久的話題，人人都有話可說，有事可敘，關(guān)鍵是要寫得感人。善于抓住生活中能集中表現(xiàn)母愛的細(xì)小的事情，攝取閃光瞬間的美，突出某些細(xì)節(jié)的描寫，往往能取得良好的效果。另外，可以通過創(chuàng)新——如采書信的形式，不僅便于抒情，也可給讀者耳目一新的感覺，這樣可使文章增色不少。
材料寫作指導(dǎo)篇十四
作文寫不長，下不了筆的原因就是在平時不注重觀察生活，感受不到生活中細(xì)微的感人事情，課外閱讀面窄，不注重材料的積累。要解決這一問題，就要“開源活水”，積累材料。
葉圣陶說過：“寫作材料的來源普遍于整個生活里?！庇^察與寫作的關(guān)系很密切，它可以獲取第一手材料，可從以下幾個方面著手。
一說觀察，有人就只想到那精彩的場面、感人的事例，似乎只有這些才值得觀察。其實不然，自然界的一草一木、一花一葉，大雪后的田野、細(xì)雨中的青山;潭中魚兒怎么游泳、林中鳥兒怎么唱歌，由靜態(tài)到動態(tài)，由個體到群體，都是觀察的對象。父母兄弟的.生活習(xí)慣、性格脾氣、工作學(xué)習(xí);老師同學(xué)的音容笑貌、言談舉止、興趣愛好;親朋好友的穿著打扮等都是觀察的內(nèi)容。我們要做生活的有心人，不能“視而不見，聽而不聞”?？傊獜摹靶 辈炱?，這樣，會覺得生活中有永遠(yuǎn)觀察不完的內(nèi)容，會逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，提高觀察能力。
所謂全面，就是對事物的全貌、事物的發(fā)展全過程、事物構(gòu)成部分，以及事物彼此之間的關(guān)系，從頭至尾、由此及彼地進(jìn)行觀察。如對于人，可以從外貌、行動、語言等方面去觀察。例如《故宮博物院》一文，作者對故宮博物院的觀察很全面，抓住了故宮的總體特征，使人們對故宮的總體布局、建筑結(jié)構(gòu)、宮殿房屋等有一個清晰完整的印象。
茅盾先生說過：“想象的來源，就是觀察……觀察的范圍愈廣闊，想像力就愈加豐富?！庇^察離不開思考。當(dāng)你看到一處景致迷人，選什么樣的詞語，用什么樣的比喻將它描述出來呢?這就需要思考。當(dāng)你見到一件事而感動得淚盈滿眶時，把這件事及這段情描述下來，這就需要思考，如果沒有思考是寫不出來的。
我們不但要勤于觀察，而且要善于觀察。有許多課文是學(xué)習(xí)觀察的范本。通過文章的分析，可有目的、有計劃地積累觀察方法，提高觀察能力。
一篇篇精選的課文，一段段優(yōu)美的文字，都是作文中閃亮的“貝殼”;生動有趣的朗讀，可以激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，誘發(fā)想象、模仿、創(chuàng)作的激情。
有的用詞造句看似普通，卻有非常豐富的內(nèi)涵，單靠讀一讀、想一想是難以體會其中奧妙的。這時就須用比較的方法，聯(lián)系實際還原生活的方法來體會遣詞造句的精妙。
對意境優(yōu)美的句段或全文可展開想象，體會文中意境之美。具體方法有圖文對照想象，聯(lián)系實際想象，拓展延伸想象等。
有的文章用眼看，不一定能充分體會它語言的藝術(shù)美，而只要讀一讀則可比較細(xì)致地體會，如節(jié)奏美、音韻美等，連意境美、思想美也可在朗讀中加深體會。
其實“材料”在哪里?“材料”就在我們的生活中，只要用心去感受、用心去體驗、用心去表達(dá)，就一定能寫出好的文章來。
材料寫作指導(dǎo)篇十五
作文題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（60分）。
橋面已不止一次聽到橋墩的抱怨了。
二、角度不準(zhǔn)，扣題不夠有的作文內(nèi)容本來是可以和主題聯(lián)系起來的，但由于敘事角度偏斜或扣題意識不強，導(dǎo)致偏離主題如：“史鐵生，這個曾經(jīng)在地壇玩耍的孩子，這個曾經(jīng)一次次在地壇思考活著的必要性的人……風(fēng)華正茂的他因意外而雙腿癱瘓，然而，禍不單行，他被診斷出患有尿毒癥這對于任何人來說都無法接受，但是史鐵生做到了，他把自己從死亡中拉了回來”這個事例，原本是可以的，但是因為沒有扣題，所以主題不突出其實要扣題也很簡單，只需分析時扣題就行了，如“史鐵生是人人稱贊的堅強者，是很多人喜愛的大作家，但這光環(huán)背后卻是為人難以體味的艱辛”
材料寫作指導(dǎo)篇十六
市教育考試院昨日公布《上海市初中畢業(yè)生統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試試卷特點評析》，杭州灣跨海大橋等悉數(shù)入題，數(shù)理化命題呈現(xiàn)出強烈的“跳出題海戰(zhàn)術(shù)”導(dǎo)向。
語文：關(guān)注考生閱歷和心理。
今年中考語文試卷中適當(dāng)增加選擇題，通過分級評分選擇題來區(qū)分考生間的差異，完善選拔功能。
作文題“我眼中的色彩”充分考慮到考生的實際生活和年齡特征，特別關(guān)注考生的閱歷和心理特點。旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫出真情實感，學(xué)會多元視野關(guān)注社會，發(fā)表自己獨立的見解和體驗。
數(shù)學(xué)：考察知識的日常運用。
今年數(shù)學(xué)卷遵循“注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)新意、適度區(qū)分”的命題設(shè)計思路，在試卷結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容等方面盡量與前幾年保持大體相同，而常規(guī)計算題重視通性通法，淡化技巧性計算，取消繁瑣計算。
同時，為考查考生日常生活中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，本試卷增加了識圖、畫圖、讀圖等，既增加直觀性，又提高了試題的內(nèi)涵，提高考生研究性學(xué)習(xí)的興趣，逐步擺脫題海模仿、機械化訓(xùn)練的不良慣性。
英語：地震跨海大橋成考題。
今年的英語試卷兼顧了上海市現(xiàn)有的三套英語教材，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)。試卷具有濃厚的時代氣息，題材貼近學(xué)生的生活實際。試卷中出現(xiàn)了諸如杭州灣跨海大橋、災(zāi)區(qū)重建、禁止使用塑料袋加強環(huán)保等內(nèi)容，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的意識。
理化：引導(dǎo)學(xué)生跳出題海。
今年繼續(xù)采用“理化合卷”的形式，物理、化學(xué)均以“一卷兩分叉”的方式，來體現(xiàn)一期教材與二期教材的差異，題型、題量穩(wěn)定。
物理試卷的總體難度力求與考生的實際相符，注重對初中物理基礎(chǔ)知識和基本技能的考核，部分試題設(shè)有一定的難度。
化學(xué)試卷呈現(xiàn)的形式有新意，體現(xiàn)了引導(dǎo)減負(fù)的意圖，如讓學(xué)生完成教學(xué)要求中的最基本的實驗報告，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)技能、學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生跳出題海。
2、中考作文的審題和破題。
杭州近年來中考流行的話題作文，已經(jīng)受到了教育界內(nèi)外人士的好評，話題作文的趨勢應(yīng)該會繼續(xù)延續(xù)。話題作文，往往會給出幾段材料，讓學(xué)生自己選擇角度進(jìn)行闡述。
面對給定的材料，有些學(xué)生“一不留神”就容易走偏到兩個方向：一個是偏離主題，別看材料內(nèi)容很寬泛，似乎什么都可以寫，但其實根據(jù)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作文的主題還是有一定的限制的，審題把握不清，就容易偏題；還有一個就是“掉”進(jìn)材料堆中出不來，簡單的就事論事，沒有新意，得分也不高。
如何準(zhǔn)確把握題意，并跳出材料立意新穎，做到“站得高看得遠(yuǎn)”？最關(guān)鍵的就是審題和破題，兩者是成就一篇好作文至關(guān)重要的兩個因素。這堂課就將以審題和破題為重點，通過各種實例總結(jié)出規(guī)則，幫助學(xué)生找到最適合的作文“切入點”。
除了準(zhǔn)確的審題、靈活的破題，這堂課還將對到位的擬題、精當(dāng)?shù)倪x材、絕妙的開頭、精彩的收尾等方面進(jìn)行指導(dǎo)。雖然離中考只有將近四個月的時間了，激情四射的語言、廣博深厚的底蘊、鮮活生動的素材等非一日之功可成，然而在正確方法指導(dǎo)下的有目的有步驟的短期作文練習(xí)依然有效，為中考贏得勝利加油。
經(jīng)典理念寫作源于生活，又應(yīng)生活之需。
心理學(xué)認(rèn)為人的需要由高到低分為：生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要等層次。寫作是一個人自我表達(dá)和與人交流的需要。學(xué)會運用語言文字，自我表達(dá)和與人交流，是一個人滿足高層次需要的必然，也是一個人走向社會的一種本領(lǐng)提升。
寫作源于生活，作文是應(yīng)生活之需、切生活之用。為真情而寫、為興趣而寫、為交際而寫、為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫。我們要學(xué)會干預(yù)生活、融入生活，才能認(rèn)識生活、體驗生活。因此，在學(xué)習(xí)與生活中我們要有意識豐富寫作素材、書面語言、表達(dá)方式、經(jīng)驗儲備，這樣才能培養(yǎng)寫作時得心應(yīng)手的能力，解決好寫什么和怎樣寫的問題。
3、中考作文快速審題的“四大技巧”
快速作文的特點是一個“快”字，它要求迅速準(zhǔn)確地審題立意，快速高速地構(gòu)思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準(zhǔn)確與否，就直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣，寫作的成敗。要想準(zhǔn)確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。下面就介紹四個審題技巧：
1。審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。
記敘文的“標(biāo)志”常見的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。
說明文的“標(biāo)志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。
議論文的“標(biāo)志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2。審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。
以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點就不同。
寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，道德情操，性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。
記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的`脈絡(luò)及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。
3。審清題目“題眼”，確定文章重點。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。
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本文。
如何抓“題眼”呢？
一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。
如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。
如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。
4。審清題目因素，確定文章內(nèi)容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關(guān)因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。
描寫自然的作文：冬天里的春天|800字優(yōu)秀作文作者：樂樂。
窗外，風(fēng)余寒猶厲，我獨自踏著尚未化盡的殘雪，去尋找春天。
第二天，奶奶看出了我的憂郁，要帶我去她的小院，她說那里有春天。
哦，院子中間挺立著一株臘梅，那滿樹黃色的臘梅花猶如一縷冬天溫暖的陽光，在潔白的雪花的映襯下，顯得更加耀眼奪目，我趕緊走過去，俯下身子嗅一嗅，那濃郁的香氣沁人心脾，使我不由得想起了一句詩“遙知不是雪，為有暗香來”。
臘梅身旁有幾株枝葉茂盛濃綠的萬年青，他們肩并著肩，在寒風(fēng)中挺立著，一陣風(fēng)吹過蕩漾起一片翠綠的波浪，涌動著勃勃生機直逼我的眼睛，它好像在說：“只要堅強，只要有信念，沒有戰(zhàn)勝不了的事情！”
正當(dāng)我低頭凝神的時候，奶奶說：“孩子，看到了嗎？只要心中有春天，任何時候都將是春天！”
我幡然醒悟，心情也豁然開朗，原來冬天也溫暖，原來冬天也很美好，原來冬天里也有愛與希望。冬天比春天多了一分考驗，多了一分勇氣，多了一分堅強，多了一分不懈地努力與追求……回過頭，奶奶正在對我慈祥地笑，目光里充滿了鼓勵和期待，還有一些贊許。
在嚴(yán)冬里，臘梅開出了芬芳的花朵，萬年青經(jīng)過風(fēng)雪的考驗變得更加挺拔堅強，我還有什么理由停滯不前呢？無論遇到什么困難，只要心中有信念，任何時候都是春天！
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！痹瓉恚乙恢笨嗫嘧穼さ拇禾?，就是那不變的夢想與追求。
我找到了，在凜冽冬天里的艷陽春天！
“一切景語皆情語”本文借景抒情，抒發(fā)了小作者遭遇挫折的陰郁心情。“臘梅身旁有幾株枝葉茂盛濃綠的萬年青，他們肩并著肩，在寒風(fēng)中挺立著，一陣風(fēng)吹過蕩漾起一片翠綠的波浪，涌動著勃勃生機直逼我的眼睛，它好像在說：‘只要堅強，只要有信念，沒有戰(zhàn)勝不了的事情！’”借物喻人，謳歌生命的堅強。
材料寫作指導(dǎo)篇十七
得語文者得天下，得作文者得語文”這是流傳于初中師生中的一句口號。分值60分的作文，占到了中考語文的“半壁江山”，相當(dāng)于一門化學(xué)學(xué)科的中考總分。
想進(jìn)入“區(qū)重點”高中的同學(xué)，語文總分不可低于125分。
估算下來，要想進(jìn)入一所理想的高中學(xué)校，作文分?jǐn)?shù)至少要達(dá)到53分，就是寫出所謂的“一類卷”。
一、高遠(yuǎn)的立意。
要想獲得高遠(yuǎn)的立意，有兩個辦法。
首先要學(xué)會用名人的語言來闡述普通的道理。例如“失敗是成功之母”，若只用這一句話來點出立意，那就只能是“平均分”的水平。但如果將“失敗是成功之母”這句話換一種更新穎的說法，能讓老師眼前一亮，分?jǐn)?shù)就不一樣了，例如：只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。
只有經(jīng)歷過地獄般的磨練，才會擁有到達(dá)天堂的力量。
世界吻我以痛，我要報之以歌。
上帝說：“我要治愈你，所以傷害你；我愛你，所以懲罰你?！?/p>
如果一個人的眼睛里沒有淚水，那么他的靈魂里也不會有彩虹。
失望是沙漠，只要有希望的雨點灑下，也一定會有成功的綠洲出現(xiàn)。u生命猶如鐵針，愈敲打愈能散發(fā)耀眼的光芒。
這需要同學(xué)平日多積累，每天分門別類地找30條這樣的妙語，即便在離中考不到2個月的時間里“臨時抱佛腳”，也會有顯著的效果。
寫作時“由此及彼地展開”也能提升作文的立意。
（1）由“這件事”到“那些事”。例如在通過詳寫一件事表現(xiàn)母愛后，可以加上一句“一幅幅愛的畫面呈現(xiàn)在我眼前，忘不了早晨那剝了殼的雞蛋、那涂了黃油的面包、那加了蜂蜜的牛奶，忘不了那站在陽臺上翹首以盼的身影??”通過多維度地展現(xiàn)母愛，母親的形象就更為豐滿。
（2）由“自己”聯(lián)想到“別人”。例如寫自己受到挫折，可以聯(lián)想到蘇東坡和他的詩句“誰怕，一蓑煙雨任平生”“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”等。這樣就能使原本自己一個人的感情顯得更有歷史縱深感。
（3）以“人”類比“物”。例如寫成長艱難的主題，可以類比“梅花香自苦寒來”或“破繭成蝶”等，將立意物化。
（4）從“個體”到“群體”。例如寫快遞員，可以從眼前的一個快遞員拓展到一群快遞員，從一群快遞員拓展到所有外來務(wù)工者，以表現(xiàn)對弱勢群體的關(guān)愛、同情和尊重。
二、新穎的材料。
一是來自生活。不是每個人都有“驚天地泣鬼神”的人生，但每個人都有屬于自己的獨一無二的生活經(jīng)歷。要找到新穎的素材并不難，但需要學(xué)會觀察和思考生活中常被忽略的一些“小事”。當(dāng)課代表的經(jīng)歷，當(dāng)升旗手的經(jīng)歷，甚至坐地鐵、體檢、抽血的經(jīng)歷，都可以拿來作為寫作素材。
二是來源于閱讀。并不一定完全按照自己的真實經(jīng)歷來寫。寫作是生活的基礎(chǔ)上，對生活進(jìn)行藝術(shù)的加工。大家可以把平日自己在《新民晚報》夜光杯、《讀者》等報刊雜志上看到的素材，適當(dāng)嫁接到自己的經(jīng)歷中，使文章更豐滿、更跌宕。
三、靚麗的語言。
對于一般同學(xué)來說，沒有長期的積累，很難在作文中展現(xiàn)華麗的辭藻，但只要掌握一點技巧，也能夠大幅提升語言水平。
首先，要學(xué)會在行文中適當(dāng)加入一兩句整句。所謂的整句，就是前后比較對稱的，兩句或兩句以上。做到“駢散結(jié)合”。
其次，要多用幾種修辭手法。除了常用的比喻和排比外，還可以加上反問和設(shè)問。通篇陳述句的作文是一潭死水，有了反問和設(shè)問，就能顯得跌宕有致。
另外，在中考前的復(fù)習(xí)階段，還應(yīng)該多積累一些非四字成語。三字成語例如“耳邊風(fēng)”“閉門羹”“口頭禪”“敲竹杠”“下馬威”等，五字成語如“欲速則不達(dá)”“一問三不知”“狗咬呂洞賓”“墻倒眾人推”等，此外還有六字、七字、八字、九字的成語。每天積累，能在中考寫作時幫上大忙。
四、多樣的形式。
“文似看山不喜平”，三段式的分段方式是無法引起閱卷老師的興趣的。要獲得“一類卷”，必須把文章分為6段：開頭、起因、經(jīng)過、結(jié)果、展開、結(jié)尾。標(biāo)點符號的使用上，不能通篇的逗號、句號，有了之前說的反問、設(shè)問、整句、引用等修辭方法，就能多出問號、感嘆號、分號、引號，使文章變得更“多姿多彩”。
總結(jié)起來，一篇“一類卷”作文的基本要素就是：1句名言、2組整句、3種修辭、4個標(biāo)點、五5個成語、6個段落、750字。
作文構(gòu)思方法多種多樣，每種方法各有短長，也各有千秋，而著力于情感認(rèn)知的轉(zhuǎn)折往往能收到形神俱佳的效果。即將踏入中考考場的初三學(xué)生在寫作文時，應(yīng)在描寫情感認(rèn)知的轉(zhuǎn)變發(fā)展上多花筆墨，真切地反映自己成長的心路歷程，以此來提升文章的感染力。
福建師范大學(xué)教授孫紹振在解讀朱自清散文《背影》時指出：《背影》之所以成為讓千百萬讀者感動的經(jīng)典散文，關(guān)鍵是“作者潛在的‘意脈’變化、流動的過程”。孫教授所說的“意脈”是指文章表達(dá)思想情感即情感認(rèn)知的線索。《背影》中兒子從公然拒絕父親的關(guān)愛到偷偷地被感動，構(gòu)成了完整的“意脈”。孫教授認(rèn)為，優(yōu)秀的散文、詩詞不是停留于一成不變的情感與認(rèn)知，而是著力于寫出“意脈”的轉(zhuǎn)折變化。
現(xiàn)在學(xué)生作文往往題材比較單一乏趣，缺乏思想情感的深度，除了本身的情感、認(rèn)識比較稚嫩之外，一個重要原因就是缺乏構(gòu)建意脈的轉(zhuǎn)折的自覺意識。
有一年中考作文《心里美滋滋的》，多數(shù)考場作文只是單一地“如井田方”般地寫了“美滋滋”的情感。有考生這樣寫：“這是我平平常常生活中平平常常的一天。但是，合上記好一天的日記，就像品嘗了一杯香甜醇厚的飲品，我又一次感到了生活的溫馨美好，心里美滋滋的?！苯又洈⒘嗽缟虾屯瑢W(xué)一起共享巧克力，心里美滋滋的；中午奶奶送鮮煮的飯菜過來，想到家人這么關(guān)心我，心里美滋滋的；下午放學(xué)時，老師單獨給我解數(shù)學(xué)題的思路，并鼓勵我加油，想到老師這么關(guān)心我，心里美滋滋的。這樣的作文當(dāng)然不算差，但不免給人情感單一淺薄之感。細(xì)細(xì)地思考，其實每一個細(xì)節(jié)的深處都不會是那么簡單的表面呈現(xiàn)：和同學(xué)共享巧克力背后有什么感人的故事嗎？奶奶中午來送飯菜克服了哪些困難呢？老師為什么單獨給我答題思路？如果深究其中的一個方面，開掘背后的種種原因、情感變化，文章的意脈就能清晰呈現(xiàn)。
中考作文要出彩、得高分，考生應(yīng)該在表現(xiàn)思想情感的轉(zhuǎn)折上多下功夫，不妨從以下兩方面做些努力。
一是要構(gòu)建一條情感認(rèn)知的脈絡(luò)。在寫作時，考生要清晰地梳理并確立一條集中而明確的表達(dá)情感與認(rèn)知的線索。
一篇題為《我讀懂了媽媽的愛》的作文，小作者把對媽媽的愛的理解作為表達(dá)思想情感的點：文章開篇寫媽媽似乎只關(guān)心她種的花，回到家只是忙自己的事，對她的學(xué)習(xí)卻并不關(guān)心，母女倆在這情感沖突中變得隔膜。我在一次生病后才真正感受到媽媽是深深地愛我的，她種花是希望家里更多一點溫馨和美好。
時卻嘗到了“難”的滋味，盛著100℃高溫茶水的壺，手指剛碰到壺柄就感受到一絲劇烈的疼痛，不由得打起了退堂鼓，后來在一個小女孩的示范下，終于學(xué)會了這道茶藝，看著眼前四杯冒著熱氣的紅茶，我的心里美滋滋的。文章以學(xué)習(xí)茶藝的過程、感受為線索，曲折有致，張弛有度，情真意切，讓人感同身受。
二是要表現(xiàn)情感認(rèn)知的轉(zhuǎn)折。初中學(xué)生的作文一般都能寫出一定的情感，但能表達(dá)出情感認(rèn)知的轉(zhuǎn)折，也就是孫紹振教授所說的“意脈”的變化、流動的過程的佳作則不多，即使偶爾能寫出一篇這樣的好文章，也往往缺乏一種自覺的構(gòu)思意識。其實，青少年精神成長的重要標(biāo)志就是情感認(rèn)知的發(fā)展變化，就是思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)折提升，寫出自己的精神成長就一定會寫出思想情感的轉(zhuǎn)折。
一篇題為《這是我的責(zé)任》的作文，緊緊圍繞對班干部責(zé)任的認(rèn)識這一中心，構(gòu)建了一條明確而流動、變化的“意脈”：文章開篇作者的認(rèn)識是“盡自己所能，保持教室的潔凈，這就是自己的全部責(zé)任”，作為勞動委員的我，盡心盡力，恪盡職守，又是檢查，又是吼叫，卻換來同學(xué)的抗議；我又以身作則，自己拖地，同學(xué)們非但沒有生出好感，反而紛紛拿起書包走人。我委屈的眼淚竟不自覺地落了下來，在老師的開導(dǎo)下，我的認(rèn)識發(fā)生了變化，終于明白“站在隊員的角度，替他們著想，與他們交流，這才是我真正的責(zé)任”。這樣，作者的思想提高到新的認(rèn)知高度，文章也完成了“意脈”的轉(zhuǎn)折。
情感認(rèn)知的發(fā)展變化，主要是對人的情感的體察和理解、感情的深度和敏感度、對人的同情心、正義感、公正意識、責(zé)任意識以及對自我、對社會的認(rèn)識。而情感認(rèn)知的發(fā)展變化往往總是在與他人的交往中，與社會、大自然的接觸中完成的。如果平時多反省自我的情感體驗，多關(guān)注對他人、對社會的認(rèn)識，做到“吾日三省吾身”，做到“虛其心，受天下之善；潛其心，觀天下之理”，那么，寫出能表現(xiàn)情感認(rèn)知轉(zhuǎn)折的有思想深度的文章則指日可待了。
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