閱讀是拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?？偨Y(jié)應(yīng)該突出主題，簡(jiǎn)明扼要地概括過去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)情況。以下是一些常見社會(huì)問題的解決方案，希望能為我們帶來啟示。
我是小音樂家說課稿篇一
1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《我是小小音樂家》，在準(zhǔn)確演唱歌曲的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲的情緒、力度及聲音進(jìn)行處理，并能用歌表演的形式進(jìn)行表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
2、養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人演唱歌曲的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。
2、感受樂曲的情緒、速度的變化。
多媒體課件。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽，老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景？
教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。（下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯…、、上刮奏表現(xiàn)上臺(tái)階、爬桿……）。
教師引導(dǎo)學(xué)生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來。
2、師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來，那么在下面的一段音樂中，聽一聽，旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺(tái)階。
播放音樂片斷，指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化。
1、導(dǎo)言：老師今天為大家?guī)砹艘皇赘枨?，它的旋律也像山坡一樣有著明顯起伏的特點(diǎn)，讓我們一起來聽一聽這首歌《我是小音樂家》并思考歌曲的情緒是什么。
第一遍聽歌曲。（情緒快樂、活潑）。
2、第二遍聽歌曲。師：“讓我們仔細(xì)聽，歌曲中唱到小音樂家演奏了哪三件樂器”。（吉它、提琴和圓號(hào)）。
3、播放三種樂器的圖片及由三種樂器演奏的旋律：
054|33343|22254|3322|1、|。
學(xué)生跟隨播放的.旋律模仿樂器演奏。
4、第三遍聽歌曲。
師：“讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽，小音樂家在哪些城市演奏這些樂器”。（倫敦、柏林、巴黎）。
師：“你知道這些城市分別是哪些國(guó)家的首都嗎？”生思考回答。
5、第四遍聽歌曲。師：“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來，請(qǐng)你也拿出小手，跟隨我一起畫出來”。
在聽歌曲第二第三段時(shí)用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的旋律線。
6、第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中“砰砰砰”進(jìn)行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞“勃隆”在心里默唱。
7、師生接唱歌曲，前半句教師演唱后半句旋律學(xué)生接唱。
8、視唱曲譜，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰。
聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師指導(dǎo)演唱。
（2）跳呦|唱呦|。
教師扔擲粉筆，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)，并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。
10、完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家自豪的情感。
彈奏吉它撥弦的方法指導(dǎo)演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點(diǎn)。
11、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。
12、再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。
13、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？（“砰砰砰”之前的襯詞不一樣）。
指導(dǎo)勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。
14、完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。
15、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
課堂中，學(xué)生對(duì)歌曲中的襯詞較感興趣。編創(chuàng)的動(dòng)作也很有創(chuàng)新。
我是小音樂家說課稿篇二
1、事先玩過韻律游戲《蹦擦擦蹦嚓》。
2、樂曲《瑪魯序卡舞曲》。
2、師幼聽音樂一起做律動(dòng)。
3、耶，你們做的真不錯(cuò)！后面的老師給點(diǎn)掌聲吧！
1、哎，我呀，我！你們知道我和你們一樣大的時(shí)候，那時(shí)候我的夢(mèng)想是什么嗎？（沒猜出來吧）我和你們一樣大的時(shí)候，在幼兒園特別想當(dāng)一名幼兒教師，我的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)啦，都實(shí)現(xiàn)好幾年了，我特別開心！
2、對(duì)了，你們有愿望嗎？你們的愿望是什么？
3、講述故事：《小黑的故事》。
（1）有這么一只小貓，要記住它的名字哦！叫“小黑”，叫什么呀？小黑也有夢(mèng)想！小黑有什么夢(mèng)想呢？因?yàn)檫@個(gè)小黑呀，特別特別喜歡各種各樣的樂器，所以它的夢(mèng)想呢，就是長(zhǎng)大當(dāng)一名音樂家。
1、播放樂曲《瑪魯序卡》。
今天，我?guī)砹艘欢我魳?，我們來讓音樂講講這段故事。
2、誰聽出來，這里面有一個(gè)什么故事？
（你們的耳朵真靈，聽出了這么多：鋼琴、木琴、架子鼓等等）3、播放音樂，師完整表演。
小黑高不高興？現(xiàn)在我把這個(gè)故事表演一下，看看，和你們說的一樣嗎？
4、和你們說的一樣嗎？那你聽出來什么？
（彈鋼琴、踢球、跑步……）。
1、師邊分段講述故事邊用動(dòng)作表示，幫助幼兒初步回憶理解。
小黑呀，推開門一看，這么多樂器，高興極了！首先看到了鋼琴，彈起了鋼琴；接著是木琴，用打錘敲了起來，它的琴聲太好聽了，森林里有好多小伙伴呢，聽到琴聲會(huì)怎么樣？來我們?cè)囈辉嚕ㄅ艿膭?dòng)作）。什么聲音這么好聽呀？跑過來推開門，哇！原來是小黑?。ㄎ覀兺崎_門試一下）那，我這是在干嘛？（小木屋外擠滿了人，我爬上小梯子爬到天窗往里看一看，我們?cè)囈辉?。）?/p>
2、幼兒跟著老師做動(dòng)作。
現(xiàn)在我們坐在小椅子上，把這個(gè)音樂故事做一做？
3、分段學(xué)習(xí)動(dòng)作。
真棒！給自己鼓鼓掌，是不是我們的身體也會(huì)講故事呀？是呀，我們的身體都會(huì)講故事。
我們來試一試。
師邊唱邊做彈鋼琴動(dòng)作，你們見過朗朗哥哥彈鋼琴嗎？很投入，頭也甩起來，我們跟著音樂試試。
（2）木琴：咱們聽聽下面的音樂到什么了？那你聽這木琴是有節(jié)奏的敲打呢還是沒有節(jié)奏？伸出我們的食指來試一下，要有節(jié)奏的敲！再來一次，這回把這架勢(shì)擺擺好啊。
（3）小伙伴：繼續(xù)下面的音樂。干嘛了這段？那我們也隨音樂去看看。那你想想小動(dòng)物聽到這么好聽的聲音跑出來，一推開門看到小黑很驚奇啊，那驚奇時(shí)的表情是什么樣的？誰來做一做？張大嘴巴，還要怎樣？瞪大眼睛，你也想試試啊。我一起來坐坐這個(gè)驚奇的樣子，好，我們跟著音樂試一試。
男孩來，抬頭挺胸，宮廷禮；女孩宮廷禮怎么行？你來做一做，穿的什么？裙子？
來，聽音樂，小黑，我們行禮，音樂一起來我們就做。
4、完整表演故事。
（1）師幼跟著音樂完整表演。
（2）起名字。
1、用樂器動(dòng)作表演。
2、師表演，用不同樂器動(dòng)作。
提問：我又拿起了什么？試一試，跟著音樂學(xué)學(xué)樂器動(dòng)作。
3、線條表演。
（2）放音樂表演線條畫。
今天，我還想用線條來講講這個(gè)故事，你也可以跟我試一試。
（3）師幼用食指聽音樂、看圖譜畫線條。
怎么樣？我可以用線條畫出來，有沒有做過這個(gè)游戲？好，我們一起來試一試。
2、師幼邊做動(dòng)作邊聽音樂出教室。
我是小音樂家說課稿篇三
2.課時(shí),第1課時(shí),3.輔助工具,多媒體課件鋼琴。
4.教學(xué)目標(biāo),1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、法國(guó)號(hào)三件樂器及了解其音色及演奏姿勢(shì)。
2、技能目標(biāo)：能輕快、活潑地演唱歌曲，并為歌曲創(chuàng)編歌詞。
3、情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音樂家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
師：英國(guó)的小音樂家住在倫敦./法國(guó)……巴黎…………。
2、復(fù)聽。
3、三聽。
師：我們?cè)趤砺犚槐?，邊聽，同學(xué)們邊感受，小音樂家演奏時(shí)的心情，是怎樣的（放音樂）。
師：聽完后，你們感受到小音樂家的心情是怎樣的了嗎？生：高興的，愉快的.。
師：恩，他演奏的聲音是不是也很美妙啊，演奏的時(shí)候是什么樣的聲音？
生：勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰。
4、重難點(diǎn)解決：
勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰。（5分鐘）1）翻書。
請(qǐng)同學(xué)們翻開書第四課我是小音樂家我們一起來看看這些樂器演奏的聲音到底是什么：
板書寫出來勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰。寫好拼音。
2）練習(xí)難句5433343222老師教唱學(xué)生跟唱。
3）加進(jìn)節(jié)奏xxxxxxxxxx老師用手打節(jié)奏學(xué)生跟4）加進(jìn)歌詞砰砰砰…………一起4．第四遍聆聽（結(jié)合動(dòng)作模仿）。
師：（隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢(shì)進(jìn)行律動(dòng)）。
5、學(xué)唱：
跟著琴聲伴奏，來試唱一編（有錯(cuò)誤教師及時(shí)糾正）（5分鐘）。
6、完整表演：
我是小音樂家說課稿篇四
1、學(xué)唱、表演歌曲《我是小小音樂家》。
2、認(rèn)識(shí)小提琴及了解其音色。
1、技能目標(biāo)：準(zhǔn)確、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌表演。
2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴、吉他及了解其音色和演奏姿勢(shì)。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)演奏樂器的樂趣，和當(dāng)一個(gè)小音樂家的自豪感
本課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂家為主題，以認(rèn)識(shí)并演奏樂器為貫穿，通過學(xué)生主動(dòng)地聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣共⒄n堂氛圍推向高潮。
正確演唱一字多音的歌詞唱法如：“跳吧、唱吧”這句中的“跳”。
1、鋼琴
2、多媒體課件
3、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙
1、師自我介紹
2、師生問好
師：同學(xué)們，今天董老師要帶同學(xué)們一起參加一個(gè)樂器演奏會(huì)
1、聽歌曲旋律（初步感受音樂）
師：出發(fā)前讓我們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，下面老師讓同學(xué)們聽一段音樂，它能帶給你怎樣的心情。
2、生聽后交流
3、師：你們有沒發(fā)現(xiàn)剛才董老師用什么動(dòng)作為歌曲伴奏
4、出示旋律，聽出師給哪句加上了拍手，那句用上了拍腿
5、師邊唱譜邊示范動(dòng)作
6、生用動(dòng)作告訴老師答案
7、師帶生用動(dòng)作感受歌曲旋律
8、學(xué)生自己試試
9、解決本課的難點(diǎn)
10、落實(shí)十六分音符在曲譜中的應(yīng)用。
1、師：表演得不錯(cuò)，但老師覺得這樣歡快的曲子，光光用動(dòng)作表現(xiàn)還不夠，讓我們一起唱一唱，那兩句最歡快的旋律。
2、點(diǎn)擊紅色第三、第五句旋律。
3、生學(xué)唱。（師示范――生學(xué)――強(qiáng)調(diào)第五句與第三句的不同之出學(xué)生隨琴唱）
4、師生接唱全曲。
1、師出示小提琴
2、師：小提琴屬弓弦樂器、它的聲音明亮、悠揚(yáng)，用他能奏出美妙的音樂。
3、師演奏全曲？
4、師：你們想不想試試
5、師簡(jiǎn)單介紹小提琴的演奏姿勢(shì)
師：小提琴的演奏方式是：拉的。演奏時(shí)左手持琴，右手持弓，弓法有上弓、下工、連弓、分工。
6、師帶生模擬小提琴演奏（實(shí)物）
7、師糾正不正確的演奏姿勢(shì)
8、光做動(dòng)作不行，我們來模仿一下小提琴發(fā)出的聲音
9、再來演奏
10、師評(píng)價(jià)：這樣就很像啦。
11、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)認(rèn)識(shí)三件樂器
12、為理解歌詞作好準(zhǔn)備
2、初聽歌曲
3、生聽后交流
4、師介紹柏林：德國(guó)首都柏林古老而又美麗，位于歐洲的心臟，整個(gè)城市在森林和草地的環(huán)抱之中，宛若一個(gè)綠色大島。
5、輕聲演唱歌曲
師：同學(xué)們讓我們跟著柏林的小朋友一起唱一唱
6、解決“跳”一字多音唱法
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這個(gè)“跳“字唱得不準(zhǔn)確，老師在這個(gè)字后面加上一個(gè)（ao），聽聽老師是怎么唱的。
7、師示范
8、生隨琴練習(xí)
師：你們來試試
9、再唱歌曲
師：老師要表揚(yáng)一位同學(xué)，他唱的時(shí)候，特別能表現(xiàn)小音樂家的自豪感。
10、師示范，突出歌詞中的“家、能”
11、生再唱歌曲
12、邊唱邊做動(dòng)作
13、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演
學(xué)習(xí)歌曲各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣作到落實(shí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。
2、師范唱
3、生聽后交流，師板書
4、讓我們也來唱一唱
5、師糾正錯(cuò)誤
1、外國(guó)小朋友的節(jié)目那么精彩，我們中國(guó)的小朋友可不能落后呀
2、回憶一下我們中國(guó)的民族樂器有那些：二胡、琵琶、古箏等
3、時(shí)間關(guān)系，我們今天先選擇二胡
4、二胡是怎樣演奏的？它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。
5、師現(xiàn)場(chǎng)演奏，生交流答案
6、加上我們住的地方（溫州）
7、生隨二胡演唱
8、邊唱邊演奏
是本課的拓展內(nèi)容，也是本課的高潮
1、師：同學(xué)們，器樂演奏會(huì)馬上就要開始了，我想請(qǐng)一位同學(xué)和董老師一起扮演兩位外國(guó)小朋友，其他同學(xué)表演我們的民族樂器二胡。
2、請(qǐng)生評(píng)價(jià)
3、第二場(chǎng)表演
1、結(jié)束語：今天的器樂演奏會(huì)就到這里，但董老師相信音樂會(huì)讓世界上更多的熱愛音樂的同學(xué)走到一起，相互交流、相互學(xué)習(xí)，我們期待下一次音樂會(huì)再見。
我是小音樂家說課稿篇五
說教學(xué)目的：
1、通過對(duì)課文的分析，使學(xué)生體會(huì)到在吃人的剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至慘遭迫害，激發(fā)學(xué)生對(duì)剝削制度的痛恨，對(duì)社會(huì)主義制度的熱愛。
2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生注意分辨事物和聯(lián)想。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，注意多音字的讀法。
說教學(xué)重點(diǎn)：
揚(yáng)科因偷看小提琴而慘遭毒打致死的過程是分析課文的重點(diǎn)，要激發(fā)起學(xué)生的同情心和痛恨感。
說教學(xué)過程：
一、介紹背景，引出課文題目。
一百多年前的波蘭，正處于封建剝削制度的統(tǒng)治之下，封建地主橫行霸道，毒辣兇狠，使得當(dāng)時(shí)波蘭人民的生活處于水深火熱之中，過著牛馬不如的生活。正是在這樣的社會(huì)環(huán)境里，一個(gè)具有音樂天才的孩子誕生了，他就是小音樂家揚(yáng)科。
二、分析課文。
1、揚(yáng)科的外貌特征以及生活情況。
深刻理解：好象寄居在人家屋檐底下的燕子。
2、揚(yáng)科喜歡音樂。
提問：從哪些地方可以看出小揚(yáng)科喜歡音樂？
（從課文中找出有關(guān)句子）。
3、偷看小提琴被發(fā)現(xiàn)慘遭毒打。
教師導(dǎo)語：對(duì)小提琴的特別喜愛，使揚(yáng)科產(chǎn)生了要看一看小提琴的強(qiáng)烈愿望，以至于在一個(gè)傍晚，他認(rèn)為沒人的時(shí)候，進(jìn)入了地主的食具間。
提問：當(dāng)揚(yáng)科眼巴巴地看著掛在墻上的小提琴時(shí)，他的心理是怎樣想的？找出有關(guān)詞語或語句加以分析。（可進(jìn)行討論）。
“一股無法抗拒的力量”是什么力量呢？當(dāng)揚(yáng)科進(jìn)了食具間時(shí)，他的心情是怎樣的呢？找出描寫當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子，說明起了什么作用？“跪”、“抬”、“望”等詞說明了什么問題？（揚(yáng)科喜愛小提琴，表現(xiàn)了他對(duì)小提琴的一種崇拜心理）。
揚(yáng)科偷看小提琴是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？為什么小提琴的聲音會(huì)是“輕微的凄慘的”？請(qǐng)同學(xué)來模仿一下小揚(yáng)科慘遭毒打時(shí)的場(chǎng)面。揚(yáng)科快要死了，這時(shí)他又聽到了什么？說明了什么？躺在他身上的是什么？這樣寫有什么作用？找出課文中有關(guān)描寫揚(yáng)科死去的句子。為什么“白楊樹嘩嘩地響，在所科頭上不住地號(hào)叫呢？”
（注意引導(dǎo)學(xué)生分析）。
4、總結(jié)全文。
三、課后作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、把小揚(yáng)科的故事講給家里人聽。
我是小音樂家說課稿篇六
歌曲《我是小小音樂家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。
2、認(rèn)識(shí)中外樂器及了解其音色。
本課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂家為主題，以音樂會(huì)為貫穿，通過學(xué)生主動(dòng)地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再自己制作樂器進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)演繹自己制作的樂器的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將課堂氛圍推向高潮。
類型新授。
教學(xué)目標(biāo)。
1、技能目標(biāo)：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。
2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂器及了解其音色。
難點(diǎn)1、繼續(xù)鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運(yùn)用。
2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。
準(zhǔn)備鋼琴、課件。
時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、
一、準(zhǔn)備部分：
1、表演歌曲《春天舉行音樂會(huì)》。
2、導(dǎo)入新課，了解三種樂器。
師：非常正確。那你能模仿它的演奏姿勢(shì)嗎？
師介紹吉他音色獨(dú)特迷人，表現(xiàn)力極強(qiáng)，是世界第三大樂器。
師：讓我們掌聲請(qǐng)出第二位會(huì)唱歌的朋友，它又是誰呢？你能模仿它的演奏姿勢(shì)嗎？
師介紹小提琴音色優(yōu)美、明亮，有“樂器皇后”的美稱。
師：讓我們來聽聽第三位會(huì)唱歌的朋友是誰？
師：你們認(rèn)為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？讓老師來告訴你們，請(qǐng)看圖片。
師：法國(guó)號(hào)，哼唱一年級(jí)《法國(guó)號(hào)》，介紹法國(guó)號(hào)是管樂隊(duì)中唯一用左手按鍵的樂器，右手放進(jìn)喇叭里，一可以控制音的.變化，它是用嘴巴吹，吹的時(shí)候兩腮要鼓鼓的。
師：誰也來模仿它的聲音，加上演奏姿勢(shì)。
他模仿的到底像不像？
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1、聆聽歌曲（第一次）。
師：有幾個(gè)小音樂家會(huì)演奏這幾樣樂器，你們想聽嗎？（想）。
師：他們來自什么國(guó)家，演奏的什么樂器呢？
2、聆聽歌曲（第二次），找出樂器演奏的聲音。
師：讓我們來聽聽歌曲中三位小音樂家演奏樂器所發(fā)出的聲音？
０５４︱３３。
３４３︱２２。
２５４︱３３３。
４３︱２２。
２︱。
師：這種聲音出現(xiàn)了幾次，一樣嗎？
師：這些小音樂家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的心情怎么樣？
3、歌曲學(xué)唱。
1）師：模仿彈琴聲。
2）結(jié)合動(dòng)作模仿。
師：大家羨慕這些會(huì)演奏美妙音樂的小音樂家嗎？那是需要扎實(shí)的音樂知識(shí)的，現(xiàn)在老師就來考考你們，能不能和老師配合，以對(duì)唱的形式來唱譜。
我是小音樂家說課稿篇七
各位評(píng)委老師大家上午好，我今天說課的課題是《我是小音樂家》，下面我將從說教材、說學(xué)法、說學(xué)法、說教學(xué)過程幾個(gè)方面來進(jìn)行此次說課，請(qǐng)各位評(píng)委指正：
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂第六冊(cè)第四課《音樂會(huì)》里的一首歌《我是小音樂家》。這首歌歡快活潑，富有情趣。因?yàn)檫@學(xué)期一直在研究自制打擊樂器在音樂課堂上的作用，所以在本課的設(shè)計(jì)里，我也是讓孩子們用自制的打擊樂器為歌曲進(jìn)行打節(jié)奏。我讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂。同時(shí)，體會(huì)創(chuàng)編帶來的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力和想象力。
1.綜合運(yùn)用示范法、講解法、聽唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2.充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的主動(dòng)性。
3.以正確的范唱和伴奏，用藝術(shù)形象感染學(xué)生，使學(xué)生感受和體驗(yàn)到音樂的美，使之產(chǎn)生情感的共鳴。
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,了解"吉他、提琴、法國(guó)號(hào)”幾種樂器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區(qū)所在的國(guó)家。積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并在教學(xué)中領(lǐng)會(huì)到要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們從小就必須好好學(xué)習(xí)文化課，長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，服務(wù)于社會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《春天舉行音樂會(huì)》，然后對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們真棒。今天老師決定帶大家去參加一場(chǎng)音樂會(huì)。但是每個(gè)進(jìn)入音樂會(huì)會(huì)場(chǎng)的人都必須要有一張這樣的入場(chǎng)券才能進(jìn)入，如果你們想得到音樂會(huì)入場(chǎng)券還必須經(jīng)過一個(gè)考驗(yàn)。你們有信心進(jìn)行挑戰(zhàn)拿音樂會(huì)的入場(chǎng)券嗎？”從而引出難句旋律的模唱，為等下學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。通過這一設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)開音樂會(huì)的情境，輕松課堂氣氛，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。又如在聆聽歌曲前我提問設(shè)置懸念：“今天，我還請(qǐng)來了三位外國(guó)小朋友來參加我們的音樂會(huì)，他們還為我們帶來了精彩的歌表演?，F(xiàn)在我們一起在歌聲中聽聽他們是誰？”接著播放吉他、小提琴、法國(guó)號(hào)的演奏片段，讓學(xué)生猜猜是用什么樂器演奏的，通過這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
2、搭建舞臺(tái)，展生風(fēng)采。
《音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能?！备璞硌葸@種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，我請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的樂器的演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號(hào)，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。
3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力。
在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級(jí)小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。
都說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在總結(jié)這堂課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也清醒地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。比如在歌曲教學(xué)中，有不少節(jié)奏難點(diǎn)，如“0勃隆︱砰砰砰勃隆︱砰砰砰”中的八分休止符及十六分音符節(jié)奏的弱起襯詞“勃隆”，是比較難處理的，雖然通過反復(fù)的聽唱，學(xué)生掌握得比較到位，但是我覺得是缺少解決方法的。課后我在思考，如果為了不讓學(xué)生將“勃隆”兩字常到強(qiáng)拍位置而讓學(xué)生只唱“砰砰砰”，將八反休止符及“勃隆”放在心里默唱，這樣，更能確定“砰砰砰”的準(zhǔn)確拍位，同時(shí)在默唱時(shí)也能聆聽“勃隆”兩字的弱起感覺。又比如在“跳?喲唱喲”這一字多音的樂句，處理最不好，盡管我進(jìn)行了多次范唱，節(jié)奏仍有錯(cuò)誤，學(xué)生還是很明顯地將“跳?喲唱喲”唱成了“跳喲唱喲”。課后我思考在教學(xué)生唱“跳”字時(shí)做一個(gè)伸懶腰的動(dòng)作，并在“531︱21︱”中的“3”音處加個(gè)“ao”音，節(jié)奏，那么難點(diǎn)解決了嘛！
我相信，在課堂教學(xué)中作為老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣，這樣的課一定會(huì)更受到學(xué)生們的喜愛！
我是小音樂家說課稿篇八
歌曲《我是小小音樂家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。
2、認(rèn)識(shí)手鼓、小喇叭樂器及了解其音色。
本課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂家為主題，通過學(xué)生主動(dòng)地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣共⒄n堂氛圍推向高潮。
1、技能目標(biāo)：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。
2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)手鼓、小喇叭樂器及了解其音色。
3、情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。
跳呦|唱呦|節(jié)奏特點(diǎn)的掌握。
電子琴、多媒體、打擊樂器。
1課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
師生問好。
二、節(jié)奏游戲。
出示節(jié)奏卡片：oxx、xx、x分別用“da”讀，再次出示節(jié)奏卡。
（1）0xx|xxx0用“da”連讀。
（2）用特隆砰砰砰。
（3）用特隆嘀嘀噠。
（4）0xx|xxxxx|xxxxx|xxxxx|xxx|。
特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰。
三、學(xué)唱歌曲。
1、導(dǎo)言：
老師今天為大家?guī)砹艘皇赘枨?，它的旋律像山坡一樣有著明顯起伏的特點(diǎn)，讓我們一起來聽一聽這首歌《我是小小音樂家》并思考歌曲的情緒是什么。
第一遍聽歌曲。(情緒快樂、活潑)。
2、第二遍聽歌曲。師："讓我們仔細(xì)聽，歌曲中唱到小音樂家演奏了哪件樂器？（手鼓、小喇叭）。
3、播放這兩種樂器的圖片及唱一唱由這兩種樂器演奏的旋律：
054|33343|22254|3322|1-|。
學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏。
4、第三遍聽歌曲。師："讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽，小音樂家在哪個(gè)城市演奏這些樂器"。（倫敦）。
5、第四遍聽歌曲。師："老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來，請(qǐng)你也拿出小手，跟隨我一起畫出來"。（換氣記號(hào)）。
（在聽歌曲時(shí)用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的旋律線。）。
6、第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音（如拍手等）為歌曲中"砰砰砰"進(jìn)行伴奏。要求：在"砰砰砰"之前的'八分休止符及襯詞"特隆"在心里默唱。
7、教師伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。
指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰。
聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的"砰砰砰"。教師指導(dǎo)演唱。
（2）跳呦|唱呦|。
指導(dǎo)生手劃彩虹的弧線，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)，并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。
8、完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家自豪的情感。
9、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。注意弱起小節(jié)。
10、再完整聽歌曲，并小聲跟唱二段歌詞。
11、完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。
五、創(chuàng)編表演。
生自由回答。
師讓生分組創(chuàng)編（每組分幾種樂器），生表演自己的作品。
六、小結(jié)：
師：今天你開心嗎，看到你們開心我也特別開心。我們每位小朋友都當(dāng)了一回小音樂家。今天的課就上到這里！
我是小音樂家說課稿篇九
本課是人教版《音樂》教材三年級(jí)上冊(cè)《快樂的doremi》單元第二課時(shí)內(nèi)容，通過演唱歌曲，感受樂器熱烈、歡快的氣氛。激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
這首歌曲有三段，每段由五個(gè)樂句組成，第三句是難點(diǎn)，第四句與前三句的情緒不同，所以不適合大步子教學(xué)，適合采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。
在欣賞藍(lán)精靈表演的節(jié)目時(shí)，大家都想和藍(lán)精靈一樣，當(dāng)一名小小音樂家。教師在示范的時(shí)采用不同的方式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生找出不同并進(jìn)行模仿。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、學(xué)唱、表演、創(chuàng)編歌曲《我是小小音樂家》
2、認(rèn)識(shí)中外樂器及了解音色
1、技能目標(biāo)：富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演。
2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)手鼓、喇叭、木琴三件樂器及了解其音色。
3情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音樂家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、歌曲情緒的處理。
2、熟練掌握十六分音符。
3、正確演唱一字多音的歌詞唱法，如“跳吧、唱吧”。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師：“大森林里，正在舉行一場(chǎng)音樂會(huì)，我們一起去看看吧！（出示圖片）同學(xué)們都看到些什么樂器?。俊?/p>
2、生：手鼓、喇叭、木琴......
3、師：“同學(xué)們真棒！我們現(xiàn)在來看看這三種樂器！”（出示樂器圖片和樂器聲音）
4、師：“藍(lán)精靈們，用這些樂器演奏了一段旋律，我們一起來聽聽吧！”（出示旋律片段）
“這段旋律很好聽，我們一起來學(xué)一下吧！”（板書節(jié)奏）
5、師示范節(jié)奏，生模仿。（用“噠”表示），
6、師：（出示板書“手鼓”“喇叭”“木琴”）讓學(xué)生說出動(dòng)詞和樂器的聲音。（打起、吹起、敲起、嘭嘭嘭、嘀嘀嗒、叮叮咚、）
7、全班帶歌詞一起表示該部分的節(jié)奏。
8、師：“大家表現(xiàn)的真好！”
“藍(lán)精靈們給我們帶來了一首歌，我們一起來聽聽吧！”（播放全曲）
“這是一首非常歡快的歌曲，同學(xué)們聽了之后是不是也覺得很快樂呢？”
“今天，我們一起來學(xué)習(xí)這首歡快的歌曲吧”（出示課題）
二、學(xué)唱歌曲
1、師：“學(xué)唱之前，我們?cè)俾犚淮胃枨覀冇谩崩病皝砗叱?。?/p>
2、播放歌曲。（出示歌詞）
3、師范唱第一段，生跟唱。
4、師：“老師唱完第一段了，誰能跟琴來唱唱第二段？”
5、個(gè)別唱，并讓生說說第二段哪里最難唱。師進(jìn)行指導(dǎo)。
6、師：“前面兩段大家都會(huì)了，現(xiàn)在同學(xué)們可不可以唱唱第三段呢？”
7、生齊唱第三段，難點(diǎn)部分單獨(dú)唱
8學(xué)生隨琴跟唱整首歌曲。（如有錯(cuò)誤，師及時(shí)糾正）、
9、師：“大家唱的很好，現(xiàn)在老師再來唱一遍，大家來找找有什么不同？”（師加上舞蹈動(dòng)作范唱）
10、師：“現(xiàn)在誰能更有創(chuàng)意一些，自己加一些舞蹈動(dòng)作呢？”
（全班邊唱邊跳一遍，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演。）
11、引導(dǎo)學(xué)生用伸懶腰的方法掌，掌握“跳喲、唱喲”的節(jié)奏特點(diǎn)。
12、歌曲對(duì)唱、接龍唱、前后唱......
三、小結(jié)
1、師：“先前，我們認(rèn)識(shí)了三種樂器，分別是手鼓、喇叭和木琴。今天老師還帶來了幾種樂器，看看那位同學(xué)知道是什么？（三角鐵、串鈴、沙錘、）
”認(rèn)識(shí)了新的樂器之后，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來演奏吧“（全班表演唱，個(gè)別學(xué)生伴奏）
2、師：”今天，我們學(xué)習(xí)了這首歡快、活潑的歌曲，大家都當(dāng)上了小音樂家，還能用樂器給歌曲伴奏，真是太棒了！課后，大家還可以自己動(dòng)手做一些樂器，和精靈們一樣自己開一場(chǎng)音樂會(huì)！現(xiàn)在同學(xué)們用自己創(chuàng)編的動(dòng)作，表演給自己的好朋友、老師、家長(zhǎng)。（響音樂，生表演唱、下課）
二、分段教學(xué)：如果在教唱的過程中，反復(fù)演唱歌曲，學(xué)生理解不了歌曲所表達(dá)的情感，在演唱過程中表現(xiàn)不了歌曲情緒。分段教學(xué)一般是先教重點(diǎn)，學(xué)生掌握重點(diǎn)之后再學(xué)唱其他部分，輕松很多，對(duì)歌曲的理解也有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)生的創(chuàng)編：在學(xué)生創(chuàng)編的環(huán)節(jié)里，教師應(yīng)該事先多準(zhǔn)備不同的方案。本課在試講的時(shí)候，讓學(xué)生拿出鉛筆敲打課桌來為歌曲伴奏，事實(shí)證明，這種方法對(duì)低年級(jí)的學(xué)生不適合，破壞了課堂秩序，分散了學(xué)生的注意力，整個(gè)課堂顯得雜亂。后來改為學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作來為歌曲伴奏，如：拍手、擊掌、拍肩、跺腳等。
通過這次上課，我學(xué)到了很多知識(shí)，吸取了很多經(jīng)驗(yàn)。我很感激有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，非常感謝各位老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助，我還有很多不足之處，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，望各位老師多提點(diǎn)，我一定虛心接受。
我是小音樂家說課稿篇十
1、培養(yǎng)同學(xué)的探索精神。
2、能制作出簡(jiǎn)易的樂器。
3、同學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂。
同學(xué)從家里帶來的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。
1、教師放一段優(yōu)美的樂曲，請(qǐng)同學(xué)跟著一起拍節(jié)奏。
教師說：“這首曲子真好聽，我想請(qǐng)小朋友們用小樂器演奏，可是沒有樂器怎么辦呢？”
2、請(qǐng)同學(xué)積極想方法，來制作樂器，聽聽用那兩種東西敲擊出來的聲音好聽。
3、請(qǐng)同學(xué)想一想，假如瓶子里裝著東西將是什么效果，裝的東西不同效果相同嗎？
4、請(qǐng)同學(xué)分成三組（豆子、沙子、石頭）來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5、請(qǐng)小朋友們說一說音響效果有什么不同。
6、大家拿著制作的樂器來演奏。
（一）唱歌
（二）唱游。它包括：律動(dòng)，音樂游戲，歌扮演，集體舞。
（三）樂器；它包括：打擊樂，豎笛，口琴，口風(fēng)琴等。
（四）音樂欣賞
（五）試譜知識(shí)與試唱，聽音教學(xué)
（一）情感態(tài)度與審美能力
（二）活動(dòng)過程與創(chuàng)新能力
（三）知識(shí)與技能
（一）歌曲的外部結(jié)構(gòu)
一般指的是什么樣的情緒：如歡快，抒情，活潑等。是什么民歌，是什么民族或者是哪個(gè)國(guó)家的。主要偏重于文學(xué)文字的分析。
（二）歌曲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
一般是指節(jié)拍，旋律，節(jié)奏，速度，力度，音色，音區(qū)，調(diào)式，曲試，復(fù)調(diào)，和聲等。
教學(xué)重點(diǎn)（一）一般只寫一點(diǎn)，重要的相對(duì)集中一些。不具體指知識(shí)技能。指用什么方法和教學(xué)手段。多次學(xué)習(xí)后力爭(zhēng)達(dá)到解決教學(xué)重點(diǎn)的目的。
教學(xué)難點(diǎn)（二）一般也是比較單一，集中，但主要是指技能技巧，知識(shí)概念的具體掌握程度。
（1）律動(dòng)：聽音樂進(jìn)小跑步教室 。
（2）師生用音樂互相問好。
（1）聽教師擊拍節(jié)奏，由學(xué)從復(fù)拍節(jié)奏，然后選擇相應(yīng)節(jié)奏花朵貼在花盆上。全班隨教師指點(diǎn)的順序連續(xù)擊拍五朵花上的節(jié)奏。
（2）視唱旋律花盆上的音。選擇節(jié)奏上的某種節(jié)奏進(jìn)行do,mi,sol的旋律創(chuàng)作。要求組成一個(gè)短小的樂劇，同學(xué)相互商討，逐一進(jìn)行創(chuàng)作扮演9邊唱邊加上聲勢(shì)動(dòng)作）
（1）把歌曲旋律作為視唱練習(xí)。
（2）引導(dǎo)同學(xué)分析歌譜使用了幾個(gè)音？（do,mi,sol)在同學(xué)自身墨唱后，指定同學(xué)視唱。進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)分析歌曲可以分為幾個(gè)小樂句？每個(gè)樂句的句尾是否相同？師生邊用中速唱邊分析（五個(gè)小樂句，每句的句尾最后一小節(jié)都是do,mi sol節(jié)奏，音高相同）。再分析每個(gè)小樂句的長(zhǎng)短是否相同？怎么不同？（2+2+3+3+3）同學(xué)按呼吸記號(hào)指示換氣，邊拍手邊跺腳視唱，唱出二拍的強(qiáng)弱。
（4）用豎笛演奏歌曲旋律
（1）學(xué)唱《乃喲乃》歌詞。
（2）教師范唱并提問歌詞內(nèi)容歌曲情緒。
（3）同學(xué)以歡快的情緒自身填唱歌詞。
（4）引導(dǎo)同學(xué)理解歌詞，“乃喲乃，乃喲呵”的意義，并在演唱時(shí)用強(qiáng)弱變化唱法。反映出歡快的情緒。讓同學(xué)嘗試創(chuàng)作填唱其它歌詞。進(jìn)一步體的會(huì)歌詞的表情意義。
以各種扮演形式深入表示歌曲熱烈，歡快的情緒，將同學(xué)分成小組進(jìn)行扮演形式的創(chuàng)編。分組扮演，師生邊唱邊舞，在歡快的情緒中結(jié)束課程。
我是小音樂家說課稿篇十一
我的弟弟是一個(gè)小小音樂家。咳咳，這是他自己要求我們對(duì)他的稱呼。從他學(xué)了小提琴之后，他就開始自詡為“小小音樂家”，他說他以后一定會(huì)名垂千古。
每當(dāng)?shù)艿苓@么描述他的未來時(shí)，我們都會(huì)微笑著看著他，然后趁他陶醉于自己的小提琴曲中時(shí)，一起捂嘴笑話他。不是笑話他的夢(mèng)想，是笑話他可愛。一個(gè)還只有五歲的小男孩，成天幻想著自己是一個(gè)音樂家，我們的確挺好奇弟弟是怎么出現(xiàn)在我們之中的。我、爸爸、媽媽，以及偶爾來我家住的爺爺奶奶，都不是有音樂細(xì)胞的人，更不是一個(gè)愿意自詡自己是什么了不起人物的人，弟弟到底是在哪兒學(xué)的，我們誰也不知道。
“小小音樂家，可以為我們演奏一首曲子嗎？”每當(dāng)我這么對(duì)弟弟說時(shí)，他都會(huì)拿好小提琴，仰著腦袋，用余光問我們：“你們想聽什么？”其實(shí)我們都不怎么懂音樂，我就從他唱練習(xí)的曲子里挑，挑到他喜歡的曲子，他會(huì)二話不說為我們開始演奏，要是挑到了他不怎么喜歡的曲子，他會(huì)像個(gè)真正的音樂家似的，告訴我們：“那首曲子已經(jīng)過時(shí)了，我為你們演奏一首其他的吧！”然后繼續(xù)為我們演奏他拿手的曲子。
現(xiàn)在我的弟弟的確已經(jīng)成為名人了。他在我們生活的小區(qū)里，是一名人盡皆知的小小音樂家，只因他經(jīng)常在和我們一起去散步時(shí)，都想著要帶他的小提琴。我們勸他不要帶，他卻一臉嚴(yán)肅地說：“不帶出去為大家演奏，我怎么能夠成為真正的音樂家呢！”每次弟弟這么說時(shí)，我們只有捂嘴笑的份，沒有阻止他帶上小提琴出門的份。不過這倒是讓我看到了我們家除了一個(gè)“了不起”的人，但愿以后我們家真會(huì)有一個(gè)音樂家誕生吧！
我是小音樂家說課稿篇十二
你好！猜猜我是誰？猜不到吧？我就是一個(gè)“小小音樂家”。“小小音樂家”？此話怎講？聽到我說的話，你自然就懂了！
“小小音樂家”這個(gè)稱號(hào)怎么來的？小時(shí)候，我們幼兒園老師彈得一手好琴，那優(yōu)美的琴聲，直到現(xiàn)在我都記憶猶新，于是我決心要學(xué)彈鋼琴。
一開始，我對(duì)鋼琴一竅不通，我看著52個(gè)白鍵，36個(gè)黑鍵，一臉茫然。老師說：“學(xué)琴不是一朝一夕就能學(xué)成的，而是要通過不懈的努力堅(jiān)持才學(xué)會(huì)的，可能學(xué)會(huì)并不難，但是要彈好是非常不容易的。你確定要學(xué)這個(gè)嗎？”我堅(jiān)定地說：“我確定！”“好！那我們開始吧?！眲傞_始，我先從中央do學(xué)起。那時(shí)，我彈得很不好，老找不到do在哪里，手型也不好。后來我越學(xué)越好，還常常得到老師的表揚(yáng)呢！
可是，學(xué)琴也不是像我說的那么容易的。很多時(shí)候，我因?yàn)閺棽豢粗阜ǎ豢此鞘裁匆?，在哪一組，是跳音，還是連音，是……所以常被老師批評(píng)，記得有一次我因?yàn)樘哿耍幌刖毲?，第二天回課的`時(shí)候沒彈好，被老師批評(píng)了，我那時(shí)特別不想學(xué)琴了，都要哭了，可是我又想想我都學(xué)了那么久了，不能半途而廢?。∮谑俏覉?jiān)持了下來。
過了四年我的水平已經(jīng)很高了，在比賽的時(shí)候常常獲得第一名，我已經(jīng)考過五級(jí)了，明年就準(zhǔn)備考八級(jí)了！
我是小音樂家說課稿篇十三
我的小伙伴——張夢(mèng)瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學(xué)們公認(rèn)的“小小音樂家”呢！
有一次，我跟趙夢(mèng)雪去找張夢(mèng)瑤玩，夢(mèng)瑤正在練習(xí)拉二胡。她說：“你們來當(dāng)小聽眾，聽我演奏二胡，行嗎？”我們答應(yīng)了，坐在沙發(fā)上，聽著，看著。只見她左手撥弦，右手拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。她說：“我在藝術(shù)節(jié)比賽時(shí)，一定要奪到冠軍。”張夢(mèng)瑤拉了一遍又一遍，我們被深深地吸引住了。
藝術(shù)節(jié)文藝匯演那天，我跑到后臺(tái)，去給張夢(mèng)瑤送冰淇淋。她說：“你吃吧，我沒有時(shí)間。”我只好自己吃。我邊吃邊對(duì)夢(mèng)瑤說：“夢(mèng)瑤，祝你成功！”她忙說：“謝謝?！陛喌綁?mèng)瑤上場(chǎng)了，她走上舞臺(tái)，向觀眾鞠了一個(gè)躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏優(yōu)美動(dòng)聽。觀眾們仔細(xì)地聽著，我也入了迷，仿佛回到了抗戰(zhàn)的歲月，跟著抗日軍民浴血奮戰(zhàn)。正當(dāng)我沉浸在樂曲中時(shí)，一個(gè)高音“i”，結(jié)束了整個(gè)曲子。頓時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，老師和同學(xué)都為她的出色演奏表示祝賀。
幾天之后，老師宣布，張夢(mèng)瑤獲得了藝術(shù)節(jié)器樂比賽第一名。聽到這振奮人心的消息，夢(mèng)瑤激動(dòng)得眼淚奪眶而出。她知道這是自己幾年來堅(jiān)持苦練的結(jié)果，多年的汗水沒有白流，終于為學(xué)校爭(zhēng)了光。為此，她感到無比驕傲和自豪。
啊，張夢(mèng)瑤，我佩服你，你是我們的驕傲！
【點(diǎn)評(píng)】開頭點(diǎn)題，中間敘寫苦練情景和參賽場(chǎng)面，最后回應(yīng)文題。一個(gè)小學(xué)五年級(jí)同學(xué)能寫出這樣布局合理、語句流暢的文章，實(shí)在難能可貴。這篇習(xí)作還說明，要在某一方面取得成就，就必須潛心鉆研，刻苦練習(xí)。
我是小音樂家說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《我是小小音樂家》，在準(zhǔn)確演唱歌曲的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲的情緒、力度及聲音進(jìn)行處理，并能用歌表演的形式進(jìn)行表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
2.養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人演唱歌曲的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。
2.感受樂曲的情緒、速度的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽,老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景?
教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。（下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯…..上刮奏表現(xiàn)上臺(tái)階、爬桿……）。
教師引導(dǎo)學(xué)生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來。
2.師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來，那么在下面的一段音樂中，聽一聽，旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺(tái)階。
播放音樂片斷，指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化。
二學(xué)唱歌曲。
1.導(dǎo)言：老師今天為大家?guī)砹艘皇赘枨男梢蚕裆狡乱粯佑兄黠@起伏的特點(diǎn)，讓我們一起來聽一聽這首歌《我是小音樂家》并思考歌曲的情緒是什么。
第一遍聽歌曲。(情緒快樂、活潑)。
2.第二遍聽歌曲。師：“讓我們仔細(xì)聽，歌曲中唱到小音樂家演奏了哪三件樂器”。（吉它、提琴和圓號(hào)）。
3.播放三種樂器的圖片及由三種樂器演奏的旋律：
054|33343|22254|3322|1.|。
學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏。
4.第三遍聽歌曲。
師：“讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽，小音樂家在哪些城市演奏這些樂器”。（倫敦、柏林、巴黎）。
師：“你知道這些城市分別是哪些國(guó)家的首都嗎？”生思考回答。
5.第四遍聽歌曲。師：“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來，請(qǐng)你也拿出小手，跟隨我一起畫出來”。
在聽歌曲第二第三段時(shí)用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的旋律線。
6.第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中“砰砰砰”進(jìn)行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞“勃隆”在心里默唱。
7.師生接唱歌曲，前半句教師演唱后半句旋律學(xué)生接唱。
8.視唱曲譜，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰。
聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師指導(dǎo)演唱。
（2）跳呦|唱呦|。
教師扔擲粉筆，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)，并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。
10.完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家自豪的情感。
彈奏吉它撥弦的方法指導(dǎo)演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點(diǎn)。
11.按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。
12.再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。
13.師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？（“砰砰砰”之前的襯詞不一樣）。
指導(dǎo)勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。
14.完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。
15.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
教學(xué)反思：
課堂中，學(xué)生對(duì)歌曲中的襯詞較感興趣。編創(chuàng)的動(dòng)作也很有創(chuàng)新。
我是小音樂家說課稿篇十五
自從上了小學(xué)一年級(jí)，我就開始學(xué)習(xí)音樂了。起初只是一種小小興趣，但逐漸深耕下去，我意識(shí)到了音樂對(duì)我的重要性。如今，我不僅僅是一名小小音樂家，更是因?yàn)橐魳范兊酶鼜?qiáng)大的人。
第二段：音樂讓我更加自信。
在開始學(xué)習(xí)音樂之前，我常常覺得自己不夠好，對(duì)未來也沒有什么信心。但當(dāng)我開始彈奏鋼琴并發(fā)現(xiàn)自己能夠復(fù)制一首曲子以及創(chuàng)作曲子的能力，我開始變得更加自信。我有了信心，去嘗試新事物、失敗后再次嘗試，在生活中變得更加勇敢。
第三段：音樂帶給我內(nèi)心的寧靜。
隨著年齡的增長(zhǎng)，生活變得越來越忙碌，這使我感到累瘁和壓力。當(dāng)我感到內(nèi)心不夠強(qiáng)大時(shí)，我會(huì)認(rèn)真地彈奏鋼琴。我可以暫時(shí)地忘卻生活的雜事，在音樂的世界里靜心思考，讓自己得到釋放。當(dāng)我在自己的曲子上暢快地演奏時(shí)，那些內(nèi)心的波動(dòng)也會(huì)變得更加平靜。
第四段：音樂讓我發(fā)現(xiàn)自己的潛力。
音樂教會(huì)了我發(fā)掘自己的潛能。面對(duì)挑戰(zhàn)，當(dāng)我感到?jīng)]有辦法解決問題時(shí)，鋼琴總能幫我找到答案。我們可以創(chuàng)造出自己的旋律，或者解析別人譜寫的曲子。這些過程能夠協(xié)助我們發(fā)展自己的智力和創(chuàng)造力，并找到自己內(nèi)心的潛力。
第五段：結(jié)語。
音樂提供給我機(jī)會(huì)去探索，并將我?guī)虺砷L(zhǎng)的方向，它幫助我發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和內(nèi)在實(shí)力。通過音樂這條道路，我學(xué)會(huì)了如何快速的適應(yīng)事物并試圖嘗試。這需要耐心和自律，這是音樂教育我最珍貴的東西。所以，我認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是一種永遠(yuǎn)不會(huì)消失、擁有無限潛力和樂趣的事情。
我是小音樂家說課稿篇十六
今天，我們懷著悲憤的心情讀了《小音樂家揚(yáng)科》這篇課文。我深深的沉浸在那種悲傷里。這篇課文，在我眼里，已不在是一篇普通的課文了，它象一面鏡子，把過去社會(huì)的腐敗全部映照了出來，讓我們了解。文中記敘了一個(gè)非常喜歡音樂的波蘭窮孩子揚(yáng)科，為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而遭到毒打，最后悲慘的死去的故事。反映了在剝削制度下，窮苦孩子即使具有藝術(shù)天賦，也只能被摧殘埋沒，甚至遭到種種迫害，從而揭露了剝削制度的罪惡。
是啊，揚(yáng)科真的好可憐啊。他這么小，就要被人毒打，就要面臨這樣的社會(huì)，就要接受生與死的考驗(yàn)。看到了他，不由的讓我想到了千千萬萬個(gè)可憐的孩子。張樂平筆下的三毛，安徒生筆下的小女孩不是和揚(yáng)科一樣嗎？其實(shí)，世界上有很多可憐的人，是多得的數(shù)也數(shù)不清的。天上星星有多少，那樣的可憐人也有多少。
不同的是，有的人，只能被人默默地遺忘。而有的人，卻可以出現(xiàn)在出現(xiàn)在那些作者的筆下，讓人們永遠(yuǎn)記得。但相同的是，他們都是舊社會(huì)的犧牲品，他們可以把舊社會(huì)的黑暗統(tǒng)統(tǒng)反映出來。啊，揚(yáng)科啊。如果你還在的話，我歡迎你來到我家，我一定讓你享受天倫之樂。雖然你感受不到了。如果你還在的話，我一定用好吃的食物來安慰你那疲憊的心，雖然你用不到了。如果你還在的話，我一定要帶你去看看那到處充滿陽光與愛的21世紀(jì)。讓你知道，你們那么資本社會(huì)已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，雖然你看不到了。但我堅(jiān)信，你那升華的靈魂也一定可以感受得到吧！
《小音樂家揚(yáng)科》這篇文章讓我們這些少年們更加痛恨殘酷的舊社會(huì)，也讓我們更加愛這個(gè)充滿鮮花、陽光和愛的新社會(huì)，使我們體會(huì)到今天的光明世界的來之不易。今后我要加倍珍惜她，努力學(xué)習(xí)，攀登科學(xué)的高峰，把我們的祖國(guó)，把我們的世界建設(shè)得更加美好。
我是小音樂家說課稿篇十七
本課選自人民音樂出版社第六冊(cè)第四課。在本套教材第六冊(cè)第四課中，呈現(xiàn)了多首歌曲及欣賞的教學(xué)內(nèi)容，涉及多種風(fēng)格、情緒及不同樂器表現(xiàn)的樂曲、歌曲，開闊學(xué)生的音樂視野，從中，我選擇了歌曲《我是小音樂家》及樂曲《那不勒斯舞曲》在本節(jié)課內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。
本節(jié)課是三年級(jí)下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在音樂知識(shí)技能上，學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高等音樂要素，所以在本課中我設(shè)計(jì)了以學(xué)習(xí)歌曲為基礎(chǔ)、以感受旋律線條貫穿全課，以此逐步提高學(xué)生音樂感受力和表現(xiàn)力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及歌曲的難易程度，學(xué)唱并表現(xiàn)好歌曲約占課堂三十分鐘，在此基礎(chǔ)上欣賞并表現(xiàn)本單元的樂曲《那不勒斯舞曲》，從中感受旋律、情緒、速度等音樂要素的變化，拓展音樂視野。
1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《我是小音樂家》，在準(zhǔn)確演唱歌曲的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲的情緒、力度及聲音進(jìn)行處理，并能用歌表演的形式進(jìn)行表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
2、欣賞《那不勒斯舞曲》，
1、學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。
2、感受樂曲的情緒、速度的變化。
ppt課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們聽,老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景?
教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。（下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯…..上刮奏表現(xiàn)上臺(tái)階、爬桿……）。
教師引導(dǎo)學(xué)生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來。
2、師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來，那么在下面的一段音樂中，聽一聽，旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺(tái)階。
播放音樂片斷，指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化。
（教學(xué)意圖：初步感受音樂中旋律起伏的特點(diǎn)，為歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊）。
二、學(xué)唱歌曲。
1、導(dǎo)言：老師今天為大家?guī)砹艘皇赘枨男梢蚕裆狡乱粯佑兄黠@起伏的特點(diǎn)，讓我們一起來聽一聽這首歌《我是小音樂家》并思考歌曲的情緒是什么。
第一遍聽歌曲。(情緒快樂、活潑)。
2、第二遍聽歌曲。師：“讓我們仔細(xì)聽，歌曲中唱到小音樂家演奏了哪三件樂器”。（吉它、提琴和圓號(hào)）。
3、播放三種樂器的圖片及由三種樂器演奏的旋律：
054|33343|22254|3322|1.|。
學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏。
(教學(xué)意圖：拓寬學(xué)生的音樂視野，并解決歌曲教學(xué)的難點(diǎn))。
4、第三遍聽歌曲。師：“讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽，小音樂家在哪些城市演奏這些樂器”。（倫敦、柏林、巴黎）師：“你知道這些城市分別是哪些國(guó)家的首都嗎？”生思考回答。
5、第四遍聽歌曲。師：“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來，請(qǐng)你也拿出小手，跟隨我一起畫出來”。
在聽歌曲第二第三段時(shí)用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的旋律線。
（教學(xué)意圖：首先使學(xué)生對(duì)歌曲的樂句劃分有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更明顯的感受旋律連貫及跳躍的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲。）。
6、第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中“砰砰砰”進(jìn)行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞“勃隆”在心里默唱。
（教學(xué)意圖：使學(xué)生更好的掌握重音位置，為準(zhǔn)確演唱出八分休止符及十分音符節(jié)奏的襯詞“勃隆”打下基礎(chǔ)。）。
7、師生接唱歌曲，前半句教師演唱后半句旋律學(xué)生接唱。
8、視唱曲譜，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
9、教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。
指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
重點(diǎn)指導(dǎo)（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰。
聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師指導(dǎo)演唱。
（2）跳呦|唱呦|。
教師扔擲粉筆，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)，并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。
（教學(xué)意圖：尋找生活與音樂的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生更輕松、愉悅的掌握新知。）。
10、完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的`處理，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家自豪的情感。
彈奏吉它撥弦的方法指導(dǎo)演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點(diǎn)。
11、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。
12、再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。
13、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？（“砰砰砰”之前的襯詞不一樣）。
指導(dǎo)勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。
14、完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。
15、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
三、欣賞《那不勒斯舞曲》。
師：讓我們一起來欣賞一首由著名作曲家柴科夫斯基為一部舞劇所創(chuàng)作的一首樂曲。
2、初聽樂曲。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問題欣賞樂曲，樂曲有哪些情緒變化？樂曲中最優(yōu)美的一段旋律是什么樂器演奏的？（小號(hào)）。
情緒：優(yōu)美、活潑、熱烈進(jìn)行變化。
3、復(fù)聽樂曲。師：我將把自己對(duì)這首樂曲情緒及旋律的理解用線條畫出來，你也可以跟隨老師一同來完成。
（教學(xué)意圖：使學(xué)生直觀的感受樂曲的速度、情緒及旋律特點(diǎn)的變化。）。
4、再聽樂曲。師：請(qǐng)你根據(jù)老師所畫的圖譜，把你對(duì)樂曲的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來。學(xué)生進(jìn)行表演。
四、表演歌曲。
師：讓我們來做一回小音樂家，把《我是小音樂家》這首歌曲進(jìn)行完整的表演。
（教學(xué)意圖：學(xué)生在欣賞了樂曲之后，對(duì)速度、情緒、力度等音樂要素又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)歌曲的能力也會(huì)更加突出。）。
隨歌曲走出音樂教室。
我是小音樂家說課稿篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱、表演、創(chuàng)編歌曲。
2、認(rèn)識(shí)中外樂器及了解其音色。
技能目標(biāo)：
能用輕快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音樂家》并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌曲表演。
認(rèn)知目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)等樂器并了解其音色。
情感目標(biāo)：
通過當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。
教材分析：
歌曲《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向?qū)W生介紹了英國(guó)——倫敦、德國(guó)——柏林、法國(guó)——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國(guó)號(hào)——吹奏等知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1、師生問好。
2、觀賞中華民族管選樂團(tuán)在維也納金色大廳演奏的《拉德斯基進(jìn)行曲》。
3、說一說：請(qǐng)生說說自己知道的樂器。
4、演一演：請(qǐng)生上臺(tái)模仿自己熟悉的樂器的演奏。
二、節(jié)奏練習(xí)。
師：今天老師帶來三樣樂器讓同學(xué)們聽聽，但是要先唱對(duì)下面的節(jié)奏才行哦。
53121|53121||。
054|33343|22254|3322|10||。
三、新歌教學(xué)。
（一）聽一聽：
1、初聽歌曲。以“聽”為途徑，加深學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉。
生：吉他（倫敦）、提琴（柏林）、法國(guó)號(hào)（巴黎）。
2、感知樂器形象、熟悉樂器音色、了解演奏姿勢(shì)。
生通過觀看課件，認(rèn)識(shí)樂器的形象，熟悉樂器的聲音，了解樂器的演奏姿勢(shì)。
師：看過了大屏幕，大家一起與老師進(jìn)行一段律動(dòng)吧！
啟發(fā)學(xué)生隨音樂進(jìn)行模仿，媒體播放《我是小音樂家》的范唱。
（二）唱一唱：
1、教師范唱、學(xué)生復(fù)聽。
教師進(jìn)行有表演的范唱。學(xué)生拍手律動(dòng)為老師伴奏。
生：歌曲中用了“勃隆砰砰砰；地隆砰砰砰；嘟隆砰砰砰”來模仿樂器的聲音。
2、師：我們也用最好的聲音來模仿。
教師在此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)聲音的彈性與聲音的位置。并配合電子琴進(jìn)行練習(xí)。
師：唱前半段，
生（接唱）：勃隆砰砰砰、勃隆砰砰砰、勃隆砰砰砰砰砰……。
3、熟悉旋律，鞏固聲音練習(xí)。
教師電子琴伴奏，教師與學(xué)生配合演唱歌曲。
4、完整演唱。
師：用最好聽的聲音來演唱歌曲。學(xué)生加律動(dòng)演唱全曲。
三、教學(xué)拓展：
（一）猜一猜：
師模擬演奏一種樂器，生猜猜這是什么樂器。
（二）編一編：
請(qǐng)生當(dāng)小音樂家，根據(jù)自己喜愛的樂器為歌曲編歌詞并唱一唱。
四、教學(xué)尾聲。
在學(xué)生記住歌詞的基礎(chǔ)上，師生邊演唱歌曲，邊欣賞倫敦、柏林和巴黎的特色風(fēng)光，在歌聲中感悟音樂無國(guó)界的美妙，體會(huì)音樂給我們帶來的快樂！
我是小音樂家說課稿篇十九
我最大的夢(mèng)想是做一名偉大的音樂家，讓那些音符可以自由自在地跳舞，發(fā)揮它們各自的特長(zhǎng)。讓那些不懂音樂的人也沉醉在音樂的海洋里。
音符們?nèi)崛岬?，從我的指間跳出，連綴成一首首動(dòng)聽、美妙的樂曲。它們張開小嘴，把演奏者的心情渲染，讓人都忍不住醉倒在它們的懷抱里。
所有高明的音樂家都知道大自然是最好的.音樂家。風(fēng)兒會(huì)唱歌給你聽，最會(huì)跳舞的是小草，它伴著風(fēng)兒的歌聲，跳著婀娜多姿的舞蹈?；▋菏亲钪覍?shí)的聽眾，每當(dāng)風(fēng)兒一唱起歌，它就閉上眼睛，用心去聽風(fēng)兒所創(chuàng)的杰作。
假如我是音樂家，我會(huì)在農(nóng)村和一些不知名的小鎮(zhèn)巡回演出。讓那些懷揣音樂夢(mèng)想的孩子感受到音樂的奇妙。讓所有的大人、孩子，包括小動(dòng)物也沉迷其中。音樂就像一塊磁鐵，把對(duì)它癡迷的人吸在上面，讓他們不能掩飾自己對(duì)音樂的熱情。
假臺(tái)我是音樂家，我還會(huì)用我賺來的錢的一部分捐給慈善基金會(huì)，讓不能上學(xué)的孩子得到良好的教育，讓在地震中的孩子住在好一點(diǎn)的樓房里，讓他們?cè)俅胃惺艿郊业臏嘏?。讓他們聽音樂時(shí)，了解美麗的旋律，體會(huì)體會(huì)音樂所描繪的那些畫面。
音樂，有時(shí)候就像茶葉一樣，而彈奏者，就像開水，激活了音樂。
音樂中的每一個(gè)音符都是你的好朋友，你要用心去體會(huì)它，就會(huì)發(fā)現(xiàn)音符的魅力。
假如我是一個(gè)音樂家，我會(huì)讓我的音樂印在別人的腦海里，久久不能忘懷。
我是小音樂家說課稿篇二十
我的弟弟十個(gè)月了，他已經(jīng)是一個(gè)小小“音樂家”了。他不僅會(huì)彈鋼琴，還會(huì)唱歌。
每天上午我都要練鋼琴，弟弟就坐在沙發(fā)上聽我彈鋼琴。他一邊手舞足蹈，一邊咿咿呀呀地叫。我想他是想抱抱了，于是我抱起弟弟，和我一起坐在鋼琴凳上。弟弟一看見鋼琴就激動(dòng)起來，迫不及待地彈起來。
他時(shí)而雙手大大張開，一起按下去；時(shí)而握緊拳頭一下捶下去，真是震耳欲聾呀！我問媽媽：“媽媽，你知道哪些是弟弟彈的，哪些是我彈的？”媽媽頭也不回，隨口答道：“一起按下去的是弟弟彈的，一個(gè)一個(gè)音是你彈的?！逼鋵?shí)我和弟弟彈的差別不大，只是看你會(huì)不會(huì)欣賞，反正他就喜歡彈琴。
有一次，我在彈一首曲子最后一小節(jié)時(shí)，唱道：“啦，啦，啦。”不知身后突然傳來一個(gè)小嬰兒嗲嗲的聲音：“啦，啦，啦。”我轉(zhuǎn)頭一看，外婆已經(jīng)笑瘋了。原來是弟弟，我一腦子都是問號(hào)：才十個(gè)月的弟弟會(huì)唱歌？我想嬰兒是不會(huì)唱歌的，我不信！我不信！為了證實(shí)我的想法，我又彈了一遍：“啦，啦，啦。”“啦，啦，啦。”我看見了！我看見了！果然，弟弟會(huì)唱歌，而且發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)奏很準(zhǔn)確。我和媽媽非常開心，而外婆呢？外婆已經(jīng)笑得不知道自己姓什么了！其實(shí)弟弟真的很喜歡唱歌，雖然他只會(huì)一個(gè)音。
我看著弟弟胖乎乎的臉蛋，白嫩嫩的皮膚，像雞蛋白一樣。圓圓的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，和我一樣都是“大眼怪”。弟弟，雖然你是一個(gè)小嬰兒，但是你真厲害，真是一個(gè)小小“音樂家”。
我是小音樂家說課稿篇二十一
《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲，歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂家”。
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以孩子們參加“音樂會(huì)”的樂趣為教學(xué)的鏈來貫穿整堂課。歌曲中有幾處節(jié)奏、旋律的難點(diǎn)部分，我用闖關(guān)的形式引入，分別設(shè)置了“模仿秀”、“靈巧嘴”、“聰明耳”三關(guān)引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自信心倍增。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂。同時(shí)，體會(huì)創(chuàng)編帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力和想象力，在回顧課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，分析這節(jié)課后，我得出了以下啟示：
處理難點(diǎn)等，他們都喜歡參與到表演中來，這樣既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又?jǐn)U大了對(duì)歌曲的理解。
《音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。”歌表演這種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，我請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的樂器進(jìn)行模仿演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號(hào)，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。
在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級(jí)小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課總體來說基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演，認(rèn)識(shí)了小提琴、吉他、圓號(hào)，解決了八分休止符這一難點(diǎn)。但完成教學(xué)目標(biāo)還不夠，例如：學(xué)唱歌曲時(shí)，第一次聆聽?wèi)?yīng)該在聆聽歌曲以前讓孩子們帶有目的的聽，所以在這里應(yīng)該先提要求，說清楚是要聽聽這些音樂家是住在哪里，演奏的是什么樂器。在這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)闆]有事先說清楚聆聽要求，導(dǎo)致學(xué)生聆聽時(shí)沒有目的，教師不能在中途進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣。再如：樂器聲音的教唱部分，雖然已經(jīng)按照傳統(tǒng)的方法，先節(jié)奏再歌詞最后旋律加歌詞來教唱，但是感覺過于復(fù)雜。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/15994027.html】
