考核結(jié)果的總結(jié)顯示，我們需要在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面作出改善。善于提煉關(guān)鍵信息，是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。下面是一些優(yōu)秀的作品范文，希望能給大家提供一些靈感和指導(dǎo)。
我是小音樂家說課稿篇一
歌曲《我是小小音樂家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。
2、認(rèn)識(shí)中外樂器及了解其音色。
本課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂家為主題，以音樂會(huì)為貫穿，通過學(xué)生主動(dòng)地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再自己制作樂器進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)演繹自己制作的樂器的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將課堂氛圍推向高潮。
類型新授。
教學(xué)目標(biāo)。
1、技能目標(biāo)：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。
2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂器及了解其音色。
難點(diǎn)1、繼續(xù)鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運(yùn)用。
2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。
準(zhǔn)備鋼琴、課件。
時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、
一、準(zhǔn)備部分：
1、表演歌曲《春天舉行音樂會(huì)》。
2、導(dǎo)入新課，了解三種樂器。
師：非常正確。那你能模仿它的演奏姿勢(shì)嗎？
師介紹吉他音色獨(dú)特迷人，表現(xiàn)力極強(qiáng)，是世界第三大樂器。
師：讓我們掌聲請(qǐng)出第二位會(huì)唱歌的朋友，它又是誰呢？你能模仿它的演奏姿勢(shì)嗎？
師介紹小提琴音色優(yōu)美、明亮，有“樂器皇后”的美稱。
師：讓我們來聽聽第三位會(huì)唱歌的朋友是誰？
師：你們認(rèn)為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？讓老師來告訴你們，請(qǐng)看圖片。
師：法國(guó)號(hào)，哼唱一年級(jí)《法國(guó)號(hào)》，介紹法國(guó)號(hào)是管樂隊(duì)中唯一用左手按鍵的樂器，右手放進(jìn)喇叭里，一可以控制音的.變化，它是用嘴巴吹，吹的時(shí)候兩腮要鼓鼓的。
師：誰也來模仿它的聲音，加上演奏姿勢(shì)。
他模仿的到底像不像？
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1、聆聽歌曲（第一次）。
師：有幾個(gè)小音樂家會(huì)演奏這幾樣樂器，你們想聽嗎？（想）。
師：他們來自什么國(guó)家，演奏的什么樂器呢？
2、聆聽歌曲（第二次），找出樂器演奏的聲音。
師：讓我們來聽聽歌曲中三位小音樂家演奏樂器所發(fā)出的聲音？
０５４︱３３。
３４３︱２２。
２５４︱３３３。
４３︱２２。
２︱。
師：這種聲音出現(xiàn)了幾次，一樣嗎？
師：這些小音樂家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的心情怎么樣？
3、歌曲學(xué)唱。
1）師：模仿彈琴聲。
2）結(jié)合動(dòng)作模仿。
師：大家羨慕這些會(huì)演奏美妙音樂的小音樂家嗎？那是需要扎實(shí)的音樂知識(shí)的，現(xiàn)在老師就來考考你們，能不能和老師配合，以對(duì)唱的形式來唱譜。
我是小音樂家說課稿篇二
大班律動(dòng)游戲《我是小小音樂家》音樂選取的是《瑪魯序卡舞曲》，是一首鋼琴曲。這首樂曲的節(jié)奏鮮明、有不斷反復(fù)重復(fù)的段落。樂曲既抒情性又有一定彈性，兩者比較巧妙地結(jié)合在一起。怎樣讓這樣一段音樂呈現(xiàn)在孩子面前呢？我想到了游戲，因?yàn)橛螒蚴呛⒆觽冏钕矏鄣幕顒?dòng)之一。
1、了解樂曲節(jié)奏鮮明、段落重復(fù)的特點(diǎn)，嘗試用不同形式表達(dá)樂曲所描繪的音樂形象。
2、在熟悉掌握樂曲旋律、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，運(yùn)用身體動(dòng)作藝術(shù)性地表現(xiàn)樂曲中的“故事”情境。
3、樂意參與游戲，能按規(guī)則游戲，享受游戲帶來的快樂。
能運(yùn)用身體動(dòng)作富有藝術(shù)性地表現(xiàn)樂曲中的“故事”情境。
整個(gè)活動(dòng)中，我始終都是利用故事情境“小黑想當(dāng)音樂家”來引導(dǎo)孩子們感受、理解、表現(xiàn)音樂形象。尤其是通過創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，來引導(dǎo)孩子們根據(jù)故事情節(jié)，用各種有趣的身體動(dòng)作，經(jīng)過討論、實(shí)踐和再討論、再實(shí)踐的過程逐漸學(xué)會(huì)音樂游戲。給孩子一個(gè)情境，就能讓孩子們?cè)谇榫持懈斓厝谌脒M(jìn)音樂游戲中去。
在活動(dòng)中，孩子們會(huì)很容易就被有趣的故事情節(jié)所吸引，能大膽想象、積極參與游戲。在導(dǎo)入部分，以“你們有愿望嗎？”“你們的愿望是什么？”引發(fā)孩子們的討論，為下面整個(gè)故事情節(jié)做鋪墊。接下來的講述故事、感受樂曲、用身體動(dòng)作表現(xiàn)等一系列活動(dòng)，都是緊緊圍繞“小黑的故事”展開，給這段音樂富于鮮明的形象，便于孩子感受與理解。在掌握節(jié)奏、熟悉旋律的基礎(chǔ)上，最后孩子們都能完整地進(jìn)行表演，用身體動(dòng)作表現(xiàn)出音樂的特征，同時(shí)感受到音樂游戲帶來的樂趣。最后的線條表演，讓孩子們感受到了不同的藝術(shù)形式，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也激發(fā)孩子們敢于用不同的形式表達(dá)自己的理解與感受。
1、事先玩過韻律游戲《蹦擦擦蹦嚓》。
2、樂曲《瑪魯序卡舞曲》。
2、師幼聽音樂一起做律動(dòng)。
3、耶，你們做的真不錯(cuò)！后面的老師給點(diǎn)掌聲吧！
1、哎，我呀，我！你們知道我和你們一樣大的時(shí)候，那時(shí)候我的夢(mèng)想是什么嗎？（沒猜出來吧）我和你們一樣大的時(shí)候，在幼兒園特別想當(dāng)一名幼兒教師，我的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)啦，都實(shí)現(xiàn)好幾年了，我特別開心！
2、對(duì)了，你們有愿望嗎？你們的愿望是什么？
3、講述故事：《小黑的故事》
（1）有這么一只小貓，要記住它的名字哦！叫“小黑”，叫什么呀？小黑也有夢(mèng)想！小黑有什么夢(mèng)想呢？因?yàn)檫@個(gè)小黑呀，特別特別喜歡各種各樣的樂器，所以它的夢(mèng)想呢，就是長(zhǎng)大當(dāng)一名音樂家。
1、播放樂曲《瑪魯序卡》。
今天，我?guī)砹艘欢我魳?，我們來讓音樂講講這段故事。
2、誰聽出來，這里面有一個(gè)什么故事？
（你們的耳朵真靈，聽出了這么多：鋼琴、木琴、架子鼓等等）
3、播放音樂，師完整表演。
小黑高不高興？現(xiàn)在我把這個(gè)故事表演一下，看看，和你們說的一樣嗎？
4、和你們說的一樣嗎？那你聽出來什么？
（彈鋼琴、踢球、跑步……）
1、師邊分段講述故事邊用動(dòng)作表示，幫助幼兒初步回憶理解。
小黑呀，推開門一看，這么多樂器，高興極了！首先看到了鋼琴，彈起了鋼琴；接著是木琴，用打錘敲了起來，它的琴聲太好聽了，森林里有好多小伙伴呢，聽到琴聲會(huì)怎么樣？來我們?cè)囈辉嚕ㄅ艿膭?dòng)作）。什么聲音這么好聽呀？跑過來推開門，哇！原來是小黑?。ㄎ覀兺崎_門試一下）那，我這是在干嘛？（小木屋外擠滿了人，我爬上小梯子爬到天窗往里看一看，我們?cè)囈辉?。?/p>
2、幼兒跟著老師做動(dòng)作。
現(xiàn)在我們坐在小椅子上，把這個(gè)音樂故事做一做？
3、分段學(xué)習(xí)動(dòng)作。
真棒！給自己鼓鼓掌，是不是我們的身體也會(huì)講故事呀？是呀，我們的身體都會(huì)講故事。
我們來試一試。
師邊唱邊做彈鋼琴動(dòng)作，你們見過朗朗哥哥彈鋼琴嗎？很投入，頭也甩起來，我們跟著音樂試試。
（2）木琴：咱們聽聽下面的音樂到什么了？那你聽這木琴是有節(jié)奏的敲打呢還是沒有節(jié)奏？伸出我們的食指來試一下，要有節(jié)奏的敲！再來一次，這回把這架勢(shì)擺擺好啊。
（3）小伙伴：繼續(xù)下面的音樂。干嘛了這段？那我們也隨音樂去看看。那你想想小動(dòng)物聽到這么好聽的聲音跑出來，一推開門看到小黑很驚奇啊，那驚奇時(shí)的表情是什么樣的？誰來做一做？張大嘴巴，還要怎樣？瞪大眼睛，你也想試試啊。我一起來坐坐這個(gè)驚奇的樣子，好，我們跟著音樂試一試。
男孩來，抬頭挺胸，宮廷禮；女孩宮廷禮怎么行？你來做一做，穿的什么？裙子？
來，聽音樂，小黑，我們行禮，音樂一起來我們就做。
4、完整表演故事。
（1）師幼跟著音樂完整表演。
（2）起名字。
真不錯(cuò)，先回到小椅子上。好，給我們今天這個(gè)活動(dòng)起個(gè)名字吧？小黑，你想起什么呢？
1、用樂器動(dòng)作表演。
2、師表演，用不同樂器動(dòng)作。
提問：我又拿起了什么？試一試，跟著音樂學(xué)學(xué)樂器動(dòng)作。
3、線條表演。
（2）放音樂表演線條畫。
今天，我還想用線條來講講這個(gè)故事，你也可以跟我試一試。
（3）師幼用食指聽音樂、看圖譜畫線條。
怎么樣？我可以用線條畫出來，有沒有做過這個(gè)游戲？好，我們一起來試一試。
（六）結(jié)束活動(dòng)。
2、師幼邊做動(dòng)作邊聽音樂出教室。
我是小音樂家說課稿篇三
1、事先玩過韻律游戲《蹦擦擦蹦嚓》。
2、樂曲《瑪魯序卡舞曲》。
2、師幼聽音樂一起做律動(dòng)。
3、耶，你們做的真不錯(cuò)！后面的老師給點(diǎn)掌聲吧！
1、哎，我呀，我！你們知道我和你們一樣大的時(shí)候，那時(shí)候我的夢(mèng)想是什么嗎？（沒猜出來吧）我和你們一樣大的時(shí)候，在幼兒園特別想當(dāng)一名幼兒教師，我的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)啦，都實(shí)現(xiàn)好幾年了，我特別開心！
2、對(duì)了，你們有愿望嗎？你們的愿望是什么？
3、講述故事：《小黑的故事》。
（1）有這么一只小貓，要記住它的名字哦！叫“小黑”，叫什么呀？小黑也有夢(mèng)想！小黑有什么夢(mèng)想呢？因?yàn)檫@個(gè)小黑呀，特別特別喜歡各種各樣的樂器，所以它的夢(mèng)想呢，就是長(zhǎng)大當(dāng)一名音樂家。
1、播放樂曲《瑪魯序卡》。
今天，我?guī)砹艘欢我魳?，我們來讓音樂講講這段故事。
2、誰聽出來，這里面有一個(gè)什么故事？
（你們的耳朵真靈，聽出了這么多：鋼琴、木琴、架子鼓等等）3、播放音樂，師完整表演。
小黑高不高興？現(xiàn)在我把這個(gè)故事表演一下，看看，和你們說的一樣嗎？
4、和你們說的一樣嗎？那你聽出來什么？
（彈鋼琴、踢球、跑步……）。
1、師邊分段講述故事邊用動(dòng)作表示，幫助幼兒初步回憶理解。
小黑呀，推開門一看，這么多樂器，高興極了！首先看到了鋼琴，彈起了鋼琴；接著是木琴，用打錘敲了起來，它的琴聲太好聽了，森林里有好多小伙伴呢，聽到琴聲會(huì)怎么樣？來我們?cè)囈辉嚕ㄅ艿膭?dòng)作）。什么聲音這么好聽呀？跑過來推開門，哇！原來是小黑！（我們推開門試一下）那，我這是在干嘛？（小木屋外擠滿了人，我爬上小梯子爬到天窗往里看一看，我們?cè)囈辉?。）?/p>
2、幼兒跟著老師做動(dòng)作。
現(xiàn)在我們坐在小椅子上，把這個(gè)音樂故事做一做？
3、分段學(xué)習(xí)動(dòng)作。
真棒！給自己鼓鼓掌，是不是我們的身體也會(huì)講故事呀？是呀，我們的身體都會(huì)講故事。
我們來試一試。
師邊唱邊做彈鋼琴動(dòng)作，你們見過朗朗哥哥彈鋼琴嗎？很投入，頭也甩起來，我們跟著音樂試試。
（2）木琴：咱們聽聽下面的音樂到什么了？那你聽這木琴是有節(jié)奏的敲打呢還是沒有節(jié)奏？伸出我們的食指來試一下，要有節(jié)奏的敲！再來一次，這回把這架勢(shì)擺擺好啊。
（3）小伙伴：繼續(xù)下面的音樂。干嘛了這段？那我們也隨音樂去看看。那你想想小動(dòng)物聽到這么好聽的聲音跑出來，一推開門看到小黑很驚奇啊，那驚奇時(shí)的表情是什么樣的？誰來做一做？張大嘴巴，還要怎樣？瞪大眼睛，你也想試試啊。我一起來坐坐這個(gè)驚奇的樣子，好，我們跟著音樂試一試。
男孩來，抬頭挺胸，宮廷禮；女孩宮廷禮怎么行？你來做一做，穿的什么？裙子？
來，聽音樂，小黑，我們行禮，音樂一起來我們就做。
4、完整表演故事。
（1）師幼跟著音樂完整表演。
（2）起名字。
1、用樂器動(dòng)作表演。
2、師表演，用不同樂器動(dòng)作。
提問：我又拿起了什么？試一試，跟著音樂學(xué)學(xué)樂器動(dòng)作。
3、線條表演。
（2）放音樂表演線條畫。
今天，我還想用線條來講講這個(gè)故事，你也可以跟我試一試。
（3）師幼用食指聽音樂、看圖譜畫線條。
怎么樣？我可以用線條畫出來，有沒有做過這個(gè)游戲？好，我們一起來試一試。
2、師幼邊做動(dòng)作邊聽音樂出教室。
我是小音樂家說課稿篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《我是小小音樂家》，在準(zhǔn)確演唱歌曲的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲的情緒、力度及聲音進(jìn)行處理，并能用歌表演的形式進(jìn)行表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
2、養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人演唱歌曲的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。
2、感受樂曲的情緒、速度的變化。
多媒體課件。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽，老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景？
教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。（下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯…、、上刮奏表現(xiàn)上臺(tái)階、爬桿……）。
教師引導(dǎo)學(xué)生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來。
2、師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來，那么在下面的一段音樂中，聽一聽，旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺(tái)階。
播放音樂片斷，指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化。
1、導(dǎo)言：老師今天為大家?guī)砹艘皇赘枨?，它的旋律也像山坡一樣有著明顯起伏的特點(diǎn)，讓我們一起來聽一聽這首歌《我是小音樂家》并思考歌曲的情緒是什么。
第一遍聽歌曲。（情緒快樂、活潑）。
2、第二遍聽歌曲。師：“讓我們仔細(xì)聽，歌曲中唱到小音樂家演奏了哪三件樂器”。（吉它、提琴和圓號(hào)）。
3、播放三種樂器的圖片及由三種樂器演奏的旋律：
054|33343|22254|3322|1、|。
學(xué)生跟隨播放的.旋律模仿樂器演奏。
4、第三遍聽歌曲。
師：“讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽，小音樂家在哪些城市演奏這些樂器”。（倫敦、柏林、巴黎）。
師：“你知道這些城市分別是哪些國(guó)家的首都嗎？”生思考回答。
5、第四遍聽歌曲。師：“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來，請(qǐng)你也拿出小手，跟隨我一起畫出來”。
在聽歌曲第二第三段時(shí)用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的旋律線。
6、第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中“砰砰砰”進(jìn)行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞“勃隆”在心里默唱。
7、師生接唱歌曲，前半句教師演唱后半句旋律學(xué)生接唱。
8、視唱曲譜，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰。
聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師指導(dǎo)演唱。
（2）跳呦|唱呦|。
教師扔擲粉筆，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)，并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。
10、完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家自豪的情感。
彈奏吉它撥弦的方法指導(dǎo)演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點(diǎn)。
11、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。
12、再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。
13、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？（“砰砰砰”之前的襯詞不一樣）。
指導(dǎo)勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。
14、完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。
15、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
課堂中，學(xué)生對(duì)歌曲中的襯詞較感興趣。編創(chuàng)的動(dòng)作也很有創(chuàng)新。
我是小音樂家說課稿篇五
本課是人教版《音樂》教材三年級(jí)上冊(cè)《快樂的doremi》單元第二課時(shí)內(nèi)容，通過演唱歌曲，感受樂器熱烈、歡快的氣氛。激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的'感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學(xué)方法的分析。
這首歌曲有三段，每段由五個(gè)樂句組成，第三句是難點(diǎn)，第四句與前三句的情緒不同，所以不適合大步子教學(xué)，適合采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖。
在欣賞藍(lán)精靈表演的節(jié)目時(shí)，大家都想和藍(lán)精靈一樣，當(dāng)一名小小音樂家。教師在示范的時(shí)采用不同的方式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生找出不同并進(jìn)行模仿。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)內(nèi)容：
2、認(rèn)識(shí)中外樂器及了解音色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、技能目標(biāo)：富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演。
2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)手鼓、喇叭、木琴三件樂器及了解其音色。
3情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音樂家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、歌曲情緒的處理。
2、熟練掌握十六分音符。
3、正確演唱一字多音的歌詞唱法，如“跳吧、唱吧”。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師：“大森林里，正在舉行一場(chǎng)音樂會(huì)，我們一起去看看吧?。ǔ鍪緢D片）同學(xué)們都看到些什么樂器??？”
2、生：手鼓、喇叭、木琴......
3、師：“同學(xué)們真棒！我們現(xiàn)在來看看這三種樂器！”（出示樂器圖片和樂器聲音）。
4、師：“藍(lán)精靈們，用這些樂器演奏了一段旋律，我們一起來聽聽吧！”（出示旋律片段）。
“這段旋律很好聽，我們一起來學(xué)一下吧！”（板書節(jié)奏）。
5、師示范節(jié)奏，生模仿。（用“噠”表示），
6、師：（出示板書“手鼓”“喇叭”“木琴”）讓學(xué)生說出動(dòng)詞和樂器的聲音。（打起、吹起、敲起、嘭嘭嘭、嘀嘀嗒、叮叮咚、）。
7、全班帶歌詞一起表示該部分的節(jié)奏。
8、師：“大家表現(xiàn)的真好！”
“藍(lán)精靈們給我們帶來了一首歌，我們一起來聽聽吧！”（播放全曲）。
“這是一首非常歡快的歌曲，同學(xué)們聽了之后是不是也覺得很快樂呢？”
“今天，我們一起來學(xué)習(xí)這首歡快的歌曲吧”（出示課題）。
二、學(xué)唱歌曲。
1、師：“學(xué)唱之前，我們?cè)俾犚淮胃枨?，我們用”啦“來哼唱?！?/p>
2、播放歌曲。（出示歌詞）。
3、師范唱第一段，生跟唱。
4、師：“老師唱完第一段了，誰能跟琴來唱唱第二段？”
5、個(gè)別唱，并讓生說說第二段哪里最難唱。師進(jìn)行指導(dǎo)。
6、師：“前面兩段大家都會(huì)了，現(xiàn)在同學(xué)們可不可以唱唱第三段呢？”
7、生齊唱第三段，難點(diǎn)部分單獨(dú)唱。
8學(xué)生隨琴跟唱整首歌曲。（如有錯(cuò)誤，師及時(shí)糾正）、
9、師：“大家唱的很好，現(xiàn)在老師再來唱一遍，大家來找找有什么不同？”（師加上舞蹈動(dòng)作范唱）。
10、師：“現(xiàn)在誰能更有創(chuàng)意一些，自己加一些舞蹈動(dòng)作呢？”
（全班邊唱邊跳一遍，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演。）。
11、引導(dǎo)學(xué)生用伸懶腰的方法掌，掌握“跳喲、唱喲”的節(jié)奏特點(diǎn)。
12、歌曲對(duì)唱、接龍唱、前后唱......
三、小結(jié)。
1、師：“先前，我們認(rèn)識(shí)了三種樂器，分別是手鼓、喇叭和木琴。今天老師還帶來了幾種樂器，看看那位同學(xué)知道是什么？（三角鐵、串鈴、沙錘、）。
”認(rèn)識(shí)了新的樂器之后，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來演奏吧“（全班表演唱，個(gè)別學(xué)生伴奏）。
2、師：”今天，我們學(xué)習(xí)了這首歡快、活潑的歌曲，大家都當(dāng)上了小音樂家，還能用樂器給歌曲伴奏，真是太棒了！課后，大家還可以自己動(dòng)手做一些樂器，和精靈們一樣自己開一場(chǎng)音樂會(huì)！現(xiàn)在同學(xué)們用自己創(chuàng)編的動(dòng)作，表演給自己的好朋友、老師、家長(zhǎng)。（響音樂，生表演唱、下課）。
課后反思：
二、分段教學(xué)：如果在教唱的過程中，反復(fù)演唱歌曲，學(xué)生理解不了歌曲所表達(dá)的情感，在演唱過程中表現(xiàn)不了歌曲情緒。分段教學(xué)一般是先教重點(diǎn)，學(xué)生掌握重點(diǎn)之后再學(xué)唱其他部分，輕松很多，對(duì)歌曲的理解也有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)生的創(chuàng)編：在學(xué)生創(chuàng)編的環(huán)節(jié)里，教師應(yīng)該事先多準(zhǔn)備不同的方案。本課在試講的時(shí)候，讓學(xué)生拿出鉛筆敲打課桌來為歌曲伴奏，事實(shí)證明，這種方法對(duì)低年級(jí)的學(xué)生不適合，破壞了課堂秩序，分散了學(xué)生的注意力，整個(gè)課堂顯得雜亂。后來改為學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作來為歌曲伴奏，如：拍手、擊掌、拍肩、跺腳等。
通過這次上課，我學(xué)到了很多知識(shí)，吸取了很多經(jīng)驗(yàn)。我很感激有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，非常感謝各位老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助，我還有很多不足之處，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，望各位老師多提點(diǎn)，我一定虛心接受。
我是小音樂家說課稿篇六
說教學(xué)目的：
1、通過對(duì)課文的分析，使學(xué)生體會(huì)到在吃人的剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至慘遭迫害，激發(fā)學(xué)生對(duì)剝削制度的痛恨，對(duì)社會(huì)主義制度的熱愛。
2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生注意分辨事物和聯(lián)想。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，注意多音字的讀法。
說教學(xué)重點(diǎn)：
揚(yáng)科因偷看小提琴而慘遭毒打致死的過程是分析課文的重點(diǎn)，要激發(fā)起學(xué)生的同情心和痛恨感。
說教學(xué)過程：
一、介紹背景，引出課文題目。
一百多年前的波蘭，正處于封建剝削制度的統(tǒng)治之下，封建地主橫行霸道，毒辣兇狠，使得當(dāng)時(shí)波蘭人民的生活處于水深火熱之中，過著牛馬不如的生活。正是在這樣的社會(huì)環(huán)境里，一個(gè)具有音樂天才的孩子誕生了，他就是小音樂家揚(yáng)科。
二、分析課文。
1、揚(yáng)科的外貌特征以及生活情況。
深刻理解：好象寄居在人家屋檐底下的燕子。
2、揚(yáng)科喜歡音樂。
提問：從哪些地方可以看出小揚(yáng)科喜歡音樂？
（從課文中找出有關(guān)句子）。
3、偷看小提琴被發(fā)現(xiàn)慘遭毒打。
教師導(dǎo)語：對(duì)小提琴的特別喜愛，使揚(yáng)科產(chǎn)生了要看一看小提琴的強(qiáng)烈愿望，以至于在一個(gè)傍晚，他認(rèn)為沒人的時(shí)候，進(jìn)入了地主的食具間。
提問：當(dāng)揚(yáng)科眼巴巴地看著掛在墻上的小提琴時(shí)，他的心理是怎樣想的？找出有關(guān)詞語或語句加以分析。（可進(jìn)行討論）。
“一股無法抗拒的力量”是什么力量呢？當(dāng)揚(yáng)科進(jìn)了食具間時(shí)，他的心情是怎樣的呢？找出描寫當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子，說明起了什么作用？“跪”、“抬”、“望”等詞說明了什么問題？（揚(yáng)科喜愛小提琴，表現(xiàn)了他對(duì)小提琴的一種崇拜心理）。
揚(yáng)科偷看小提琴是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？為什么小提琴的聲音會(huì)是“輕微的凄慘的”？請(qǐng)同學(xué)來模仿一下小揚(yáng)科慘遭毒打時(shí)的場(chǎng)面。揚(yáng)科快要死了，這時(shí)他又聽到了什么？說明了什么？躺在他身上的是什么？這樣寫有什么作用？找出課文中有關(guān)描寫揚(yáng)科死去的句子。為什么“白楊樹嘩嘩地響，在所科頭上不住地號(hào)叫呢？”
（注意引導(dǎo)學(xué)生分析）。
4、總結(jié)全文。
三、課后作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、把小揚(yáng)科的故事講給家里人聽。
我是小音樂家說課稿篇七
歌曲《我是小小音樂家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。
2、認(rèn)識(shí)手鼓、小喇叭樂器及了解其音色。
本課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂家為主題，通過學(xué)生主動(dòng)地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣共⒄n堂氛圍推向高潮。
1、技能目標(biāo)：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。
2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)手鼓、小喇叭樂器及了解其音色。
3、情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。
跳呦|唱呦|節(jié)奏特點(diǎn)的掌握。
電子琴、多媒體、打擊樂器。
1課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
師生問好。
二、節(jié)奏游戲。
出示節(jié)奏卡片：oxx、xx、x分別用“da”讀，再次出示節(jié)奏卡。
（1）0xx|xxx0用“da”連讀。
（2）用特隆砰砰砰。
（3）用特隆嘀嘀噠。
（4）0xx|xxxxx|xxxxx|xxxxx|xxx|。
特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰。
三、學(xué)唱歌曲。
1、導(dǎo)言：
老師今天為大家?guī)砹艘皇赘枨男上裆狡乱粯佑兄黠@起伏的特點(diǎn)，讓我們一起來聽一聽這首歌《我是小小音樂家》并思考歌曲的情緒是什么。
第一遍聽歌曲。(情緒快樂、活潑)。
2、第二遍聽歌曲。師："讓我們仔細(xì)聽，歌曲中唱到小音樂家演奏了哪件樂器？（手鼓、小喇叭）。
3、播放這兩種樂器的圖片及唱一唱由這兩種樂器演奏的旋律：
054|33343|22254|3322|1-|。
學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏。
4、第三遍聽歌曲。師："讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽，小音樂家在哪個(gè)城市演奏這些樂器"。（倫敦）。
5、第四遍聽歌曲。師："老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來，請(qǐng)你也拿出小手，跟隨我一起畫出來"。（換氣記號(hào)）。
（在聽歌曲時(shí)用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的旋律線。）。
6、第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音（如拍手等）為歌曲中"砰砰砰"進(jìn)行伴奏。要求：在"砰砰砰"之前的'八分休止符及襯詞"特隆"在心里默唱。
7、教師伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。
指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰。
聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的"砰砰砰"。教師指導(dǎo)演唱。
（2）跳呦|唱呦|。
指導(dǎo)生手劃彩虹的弧線，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)，并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。
8、完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家自豪的情感。
9、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。注意弱起小節(jié)。
10、再完整聽歌曲，并小聲跟唱二段歌詞。
11、完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。
五、創(chuàng)編表演。
生自由回答。
師讓生分組創(chuàng)編（每組分幾種樂器），生表演自己的作品。
六、小結(jié)：
師：今天你開心嗎，看到你們開心我也特別開心。我們每位小朋友都當(dāng)了一回小音樂家。今天的課就上到這里！
我是小音樂家說課稿篇八
本課選自人民音樂出版社第六冊(cè)第四課。在本套教材第六冊(cè)第四課中，呈現(xiàn)了多首歌曲及欣賞的教學(xué)內(nèi)容，涉及多種風(fēng)格、情緒及不同樂器表現(xiàn)的樂曲、歌曲，開闊學(xué)生的音樂視野，從中，我選擇了歌曲《我是小音樂家》及樂曲《那不勒斯舞曲》在本節(jié)課內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。
本節(jié)課是三年級(jí)下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在音樂知識(shí)技能上，學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高等音樂要素，所以在本課中我設(shè)計(jì)了以學(xué)習(xí)歌曲為基礎(chǔ)、以感受旋律線條貫穿全課，以此逐步提高學(xué)生音樂感受力和表現(xiàn)力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及歌曲的難易程度，學(xué)唱并表現(xiàn)好歌曲約占課堂三十分鐘，在此基礎(chǔ)上欣賞并表現(xiàn)本單元的樂曲《那不勒斯舞曲》，從中感受旋律、情緒、速度等音樂要素的變化，拓展音樂視野。
1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《我是小音樂家》，在準(zhǔn)確演唱歌曲的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲的情緒、力度及聲音進(jìn)行處理，并能用歌表演的形式進(jìn)行表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
2、欣賞《那不勒斯舞曲》，
1、學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。
2、感受樂曲的情緒、速度的變化。
ppt課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們聽,老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景?
教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。（下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯…..上刮奏表現(xiàn)上臺(tái)階、爬桿……）。
教師引導(dǎo)學(xué)生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來。
2、師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來，那么在下面的一段音樂中，聽一聽，旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺(tái)階。
播放音樂片斷，指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化。
（教學(xué)意圖：初步感受音樂中旋律起伏的特點(diǎn)，為歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊）。
二、學(xué)唱歌曲。
1、導(dǎo)言：老師今天為大家?guī)砹艘皇赘枨男梢蚕裆狡乱粯佑兄黠@起伏的特點(diǎn)，讓我們一起來聽一聽這首歌《我是小音樂家》并思考歌曲的情緒是什么。
第一遍聽歌曲。(情緒快樂、活潑)。
2、第二遍聽歌曲。師：“讓我們仔細(xì)聽，歌曲中唱到小音樂家演奏了哪三件樂器”。（吉它、提琴和圓號(hào)）。
3、播放三種樂器的圖片及由三種樂器演奏的旋律：
054|33343|22254|3322|1.|。
學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏。
(教學(xué)意圖：拓寬學(xué)生的音樂視野，并解決歌曲教學(xué)的難點(diǎn))。
4、第三遍聽歌曲。師：“讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽，小音樂家在哪些城市演奏這些樂器”。（倫敦、柏林、巴黎）師：“你知道這些城市分別是哪些國(guó)家的首都嗎？”生思考回答。
5、第四遍聽歌曲。師：“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來，請(qǐng)你也拿出小手，跟隨我一起畫出來”。
在聽歌曲第二第三段時(shí)用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的旋律線。
（教學(xué)意圖：首先使學(xué)生對(duì)歌曲的樂句劃分有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更明顯的感受旋律連貫及跳躍的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲。）。
6、第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中“砰砰砰”進(jìn)行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞“勃隆”在心里默唱。
（教學(xué)意圖：使學(xué)生更好的掌握重音位置，為準(zhǔn)確演唱出八分休止符及十分音符節(jié)奏的襯詞“勃隆”打下基礎(chǔ)。）。
7、師生接唱歌曲，前半句教師演唱后半句旋律學(xué)生接唱。
8、視唱曲譜，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
9、教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。
指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
重點(diǎn)指導(dǎo)（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰。
聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師指導(dǎo)演唱。
（2）跳呦|唱呦|。
教師扔擲粉筆，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)，并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。
（教學(xué)意圖：尋找生活與音樂的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生更輕松、愉悅的掌握新知。）。
10、完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的`處理，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家自豪的情感。
彈奏吉它撥弦的方法指導(dǎo)演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點(diǎn)。
11、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。
12、再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。
13、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？（“砰砰砰”之前的襯詞不一樣）。
指導(dǎo)勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。
14、完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。
15、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
三、欣賞《那不勒斯舞曲》。
師：讓我們一起來欣賞一首由著名作曲家柴科夫斯基為一部舞劇所創(chuàng)作的一首樂曲。
2、初聽樂曲。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問題欣賞樂曲，樂曲有哪些情緒變化？樂曲中最優(yōu)美的一段旋律是什么樂器演奏的？（小號(hào)）。
情緒：優(yōu)美、活潑、熱烈進(jìn)行變化。
3、復(fù)聽樂曲。師：我將把自己對(duì)這首樂曲情緒及旋律的理解用線條畫出來，你也可以跟隨老師一同來完成。
（教學(xué)意圖：使學(xué)生直觀的感受樂曲的速度、情緒及旋律特點(diǎn)的變化。）。
4、再聽樂曲。師：請(qǐng)你根據(jù)老師所畫的圖譜，把你對(duì)樂曲的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來。學(xué)生進(jìn)行表演。
四、表演歌曲。
師：讓我們來做一回小音樂家，把《我是小音樂家》這首歌曲進(jìn)行完整的表演。
（教學(xué)意圖：學(xué)生在欣賞了樂曲之后，對(duì)速度、情緒、力度等音樂要素又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)歌曲的能力也會(huì)更加突出。）。
隨歌曲走出音樂教室。
我是小音樂家說課稿篇九
我的弟弟是一個(gè)小小音樂家?？瓤龋@是他自己要求我們對(duì)他的稱呼。從他學(xué)了小提琴之后，他就開始自詡為“小小音樂家”，他說他以后一定會(huì)名垂千古。
每當(dāng)?shù)艿苓@么描述他的未來時(shí)，我們都會(huì)微笑著看著他，然后趁他陶醉于自己的小提琴曲中時(shí)，一起捂嘴笑話他。不是笑話他的夢(mèng)想，是笑話他可愛。一個(gè)還只有五歲的小男孩，成天幻想著自己是一個(gè)音樂家，我們的確挺好奇弟弟是怎么出現(xiàn)在我們之中的。我、爸爸、媽媽，以及偶爾來我家住的爺爺奶奶，都不是有音樂細(xì)胞的人，更不是一個(gè)愿意自詡自己是什么了不起人物的人，弟弟到底是在哪兒學(xué)的，我們誰也不知道。
“小小音樂家，可以為我們演奏一首曲子嗎？”每當(dāng)我這么對(duì)弟弟說時(shí)，他都會(huì)拿好小提琴，仰著腦袋，用余光問我們：“你們想聽什么？”其實(shí)我們都不怎么懂音樂，我就從他唱練習(xí)的曲子里挑，挑到他喜歡的曲子，他會(huì)二話不說為我們開始演奏，要是挑到了他不怎么喜歡的曲子，他會(huì)像個(gè)真正的音樂家似的，告訴我們：“那首曲子已經(jīng)過時(shí)了，我為你們演奏一首其他的吧！”然后繼續(xù)為我們演奏他拿手的曲子。
現(xiàn)在我的弟弟的確已經(jīng)成為名人了。他在我們生活的小區(qū)里，是一名人盡皆知的小小音樂家，只因他經(jīng)常在和我們一起去散步時(shí)，都想著要帶他的小提琴。我們勸他不要帶，他卻一臉嚴(yán)肅地說：“不帶出去為大家演奏，我怎么能夠成為真正的音樂家呢！”每次弟弟這么說時(shí)，我們只有捂嘴笑的份，沒有阻止他帶上小提琴出門的份。不過這倒是讓我看到了我們家除了一個(gè)“了不起”的人，但愿以后我們家真會(huì)有一個(gè)音樂家誕生吧！
我是小音樂家說課稿篇十
我的小伙伴——張夢(mèng)瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學(xué)們公認(rèn)的“小小音樂家”呢！
有一次，我跟趙夢(mèng)雪去找張夢(mèng)瑤玩，夢(mèng)瑤正在練習(xí)拉二胡。她說：“你們來當(dāng)小聽眾，聽我演奏二胡，行嗎？”我們答應(yīng)了，坐在沙發(fā)上，聽著，看著。只見她左手撥弦，右手拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。她說：“我在藝術(shù)節(jié)比賽時(shí)，一定要奪到冠軍。”張夢(mèng)瑤拉了一遍又一遍，我們被深深地吸引住了。
藝術(shù)節(jié)文藝匯演那天，我跑到后臺(tái)，去給張夢(mèng)瑤送冰淇淋。她說：“你吃吧，我沒有時(shí)間?！蔽抑缓米约撼浴Ｎ疫叧赃厡?duì)夢(mèng)瑤說：“夢(mèng)瑤，祝你成功！”她忙說：“謝謝。”輪到夢(mèng)瑤上場(chǎng)了，她走上舞臺(tái)，向觀眾鞠了一個(gè)躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏優(yōu)美動(dòng)聽。觀眾們仔細(xì)地聽著，我也入了迷，仿佛回到了抗戰(zhàn)的歲月，跟著抗日軍民浴血奮戰(zhàn)。正當(dāng)我沉浸在樂曲中時(shí)，一個(gè)高音“i”，結(jié)束了整個(gè)曲子。頓時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，老師和同學(xué)都為她的出色演奏表示祝賀。
幾天之后，老師宣布，張夢(mèng)瑤獲得了藝術(shù)節(jié)器樂比賽第一名。聽到這振奮人心的消息，夢(mèng)瑤激動(dòng)得眼淚奪眶而出。她知道這是自己幾年來堅(jiān)持苦練的結(jié)果，多年的汗水沒有白流，終于為學(xué)校爭(zhēng)了光。為此，她感到無比驕傲和自豪。
啊，張夢(mèng)瑤，我佩服你，你是我們的驕傲！
【點(diǎn)評(píng)】開頭點(diǎn)題，中間敘寫苦練情景和參賽場(chǎng)面，最后回應(yīng)文題。一個(gè)小學(xué)五年級(jí)同學(xué)能寫出這樣布局合理、語句流暢的文章，實(shí)在難能可貴。這篇習(xí)作還說明，要在某一方面取得成就，就必須潛心鉆研，刻苦練習(xí)。
我是小音樂家說課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過聽《百鳥朝鳳》、《小樂隊(duì)》，唱《快樂的音樂會(huì)》和《嗩吶配喇叭》，理解人與自然的主題，感受民族樂器嗩吶的音色，及歌曲《小樂隊(duì)》的趣味性。
二、能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。
三、能為歌曲編動(dòng)作，用字母譜編創(chuàng)旋律，表達(dá)自己的情感。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、表演《快樂的音樂會(huì)》。
1、聽歌曲錄音感受歌曲的旋律。
2、隨著歌曲錄音或范唱拍手，感受節(jié)拍。
3、提示：歌曲唱出了哪些內(nèi)容?描述歌中樂器的樣子，如何演奏?
4、聽歌曲錄音，隨著歌聲徒手模仿樂器演奏。評(píng)價(jià)模仿演奏的是否準(zhǔn)確。
5、跟著教師的琴聲唱歌，注意咬字吐字。
6、按小組分段唱歌，徒手做演奏動(dòng)作，在學(xué)生中展開互評(píng)，看哪一組唱“奏”得好。給予掌聲鼓勵(lì)?？升R拍手xx|xxx|反復(fù)四次。
二、聆聽《百鳥朝鳳》。
1、靜靜地細(xì)聽樂曲。初聽后結(jié)合圖片或?qū)嵨镒寣W(xué)生認(rèn)識(shí)演奏樂曲的樂器--嗩吶。
提示：樂曲表現(xiàn)了什么景象?使你想到了什么?
2、復(fù)聽時(shí)，提示學(xué)生注意嗩吶模仿的不同的鳥叫聲，有多少種?試著學(xué)一學(xué)。
第二課時(shí)。
一、聆聽《小樂隊(duì)》。
1、初聽前，老師可引導(dǎo)學(xué)生看課本上的樂器圖，有條件的學(xué)校可選用《青少年管弦樂隊(duì)指南》里的樂器演奏片斷，讓學(xué)生感受樂器的音色。
2、初聽歌曲。
提示：歌中唱出了幾種樂器。
3、復(fù)聽時(shí)模仿演奏樂器。
二、表演《嗩吶配喇叭》。
1、用聽唱法學(xué)唱《嗩吶配喇叭》。
聽錄音感受旋律。
2、提示學(xué)生，歌中的“里樂拉”唱得輕快，有彈性。“喇”、“嗩”在歌中一字多音，要以重音強(qiáng)調(diào)唱出，演唱時(shí)速度可稍慢，便于表演。
3、聽著范唱或錄音演唱，演唱時(shí)可將學(xué)生分成組，徒手按課本上的標(biāo)記做打擊樂敲擊動(dòng)作，邊唱邊做。
4、歌曲學(xué)會(huì)后，選幾個(gè)深長(zhǎng)用打擊樂伴奏，一定要注意打擊樂的音響效果，提示學(xué)生傾聽與演唱合作得是否協(xié)調(diào)。
5、聽錄音自編動(dòng)作表演。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)。
1、可結(jié)合《嗩吶配喇叭》一課進(jìn)行?？梢龑?dǎo)學(xué)生用口風(fēng)琴當(dāng)做嗩吶或喇叭。學(xué)生分組在空格處填上字母譜奏一奏。
2、唱一唱，看誰的旋律好聽，由學(xué)生評(píng)出奏與唱準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可在其課本上蓋小紅花印，以此鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。
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我是小音樂家說課稿篇十二
今天，我們懷著悲憤的心情讀了《小音樂家揚(yáng)科》這篇課文。我深深的沉浸在那種悲傷里。這篇課文，在我眼里，已不在是一篇普通的課文了，它象一面鏡子，把過去社會(huì)的腐敗全部映照了出來，讓我們了解。文中記敘了一個(gè)非常喜歡音樂的波蘭窮孩子揚(yáng)科，為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而遭到毒打，最后悲慘的死去的故事。反映了在剝削制度下，窮苦孩子即使具有藝術(shù)天賦，也只能被摧殘埋沒，甚至遭到種種迫害，從而揭露了剝削制度的罪惡。
是啊，揚(yáng)科真的好可憐啊。他這么小，就要被人毒打，就要面臨這樣的社會(huì)，就要接受生與死的考驗(yàn)?？吹搅怂挥傻淖屛蚁氲搅饲f萬個(gè)可憐的孩子。張樂平筆下的三毛，安徒生筆下的小女孩不是和揚(yáng)科一樣嗎？其實(shí)，世界上有很多可憐的人，是多得的數(shù)也數(shù)不清的。天上星星有多少，那樣的可憐人也有多少。
不同的是，有的人，只能被人默默地遺忘。而有的人，卻可以出現(xiàn)在出現(xiàn)在那些作者的筆下，讓人們永遠(yuǎn)記得。但相同的是，他們都是舊社會(huì)的犧牲品，他們可以把舊社會(huì)的黑暗統(tǒng)統(tǒng)反映出來。啊，揚(yáng)科啊。如果你還在的話，我歡迎你來到我家，我一定讓你享受天倫之樂。雖然你感受不到了。如果你還在的話，我一定用好吃的食物來安慰你那疲憊的心，雖然你用不到了。如果你還在的話，我一定要帶你去看看那到處充滿陽光與愛的21世紀(jì)。讓你知道，你們那么資本社會(huì)已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，雖然你看不到了。但我堅(jiān)信，你那升華的靈魂也一定可以感受得到吧！
《小音樂家揚(yáng)科》這篇文章讓我們這些少年們更加痛恨殘酷的舊社會(huì)，也讓我們更加愛這個(gè)充滿鮮花、陽光和愛的新社會(huì)，使我們體會(huì)到今天的光明世界的來之不易。今后我要加倍珍惜她，努力學(xué)習(xí)，攀登科學(xué)的高峰，把我們的祖國(guó)，把我們的世界建設(shè)得更加美好。
我是小音樂家說課稿篇十三
我的小伙伴——張彬彬，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學(xué)們公認(rèn)的“小小音樂家”呢！
有一次，我跟蕭麗去找張彬彬玩，彬彬正在練習(xí)拉二胡。她說：“你們來當(dāng)小聽眾，聽我演奏二胡，行嗎？”我們答應(yīng)了，坐在沙發(fā)上，聽著，看著。只見她左手撥弦，右手拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。她說：“我在藝術(shù)節(jié)比賽時(shí)，一定要奪到冠軍?！睆埍虮蚶艘槐橛忠槐?，我們被深深地吸引住了。
藝術(shù)節(jié)文藝匯演那天，我跑到后臺(tái)，去給張彬彬送冰淇淋。她說：“你吃吧，我沒有時(shí)間?！蔽抑缓米约撼?。我邊吃邊對(duì)彬彬說：“彬彬，祝你成功！”她忙說：“謝謝?！陛喌奖虮蛏蠄?chǎng)了，她走上舞臺(tái)，向觀眾鞠了一個(gè)躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏優(yōu)美動(dòng)聽。觀眾們仔細(xì)地聽著，我也入了迷，仿佛回到了抗戰(zhàn)的歲月，跟著抗日軍民浴血奮戰(zhàn)。正當(dāng)我沉浸在樂曲中時(shí)，一個(gè)高音“i”，結(jié)束了整個(gè)曲子。頓時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，老師和同學(xué)都為她的出色演奏表示祝賀。
幾天之后，老師宣布，張彬彬獲得了藝術(shù)節(jié)器樂比賽第一名。聽到這振奮人心的消息，彬彬激動(dòng)得眼淚奪眶而出。她知道這是自己幾年來堅(jiān)持苦練的結(jié)果，多年的汗水沒有白流，終于為學(xué)校爭(zhēng)了光。為此，她感到無比驕傲和自豪。
我是小音樂家說課稿篇十四
首先談一下李老師的音樂課《我是小音樂家》，她的課前一番聽音樂畫旋律線的導(dǎo)入，既讓學(xué)生放松了緊張的心情，又讓學(xué)生感受到用動(dòng)作也能表現(xiàn)音樂。充分調(diào)動(dòng)了三年級(jí)學(xué)生的積極性，使學(xué)生十分迫切的想要開始上音樂課，這一點(diǎn)是十分值得學(xué)習(xí)的，因?yàn)楹玫拈_頭就是成功的一半！然后，李穎老師介紹了這首舞曲的名字后，就一邊播放《匈牙利舞曲》一邊播放課件讓學(xué)生欣賞了匈牙利美麗的景色以及匈牙利人們的舞蹈場(chǎng)景，在欣賞音樂的同時(shí)，老師在黑板上根據(jù)音樂旋律的特點(diǎn)畫出圖譜來幫助學(xué)生了解每段音樂的旋律特點(diǎn)，這是奧爾夫教學(xué)法中的一種教學(xué)方法。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)旋律優(yōu)美舒展時(shí)應(yīng)該用什么線條來表示，當(dāng)旋律熱情奔放時(shí)有用什么線條，使每位同學(xué)都認(rèn)真積極地投入到課堂中。也充分體現(xiàn)了授課老師具有非常專業(yè)的音樂素質(zhì)和較高的音樂素養(yǎng)。
另外，李穎老師在課堂上教唱歌曲《我是小音樂家》時(shí)，能循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。先把歌曲中一段簡(jiǎn)單的襯詞提出來讓學(xué)生模唱，學(xué)會(huì)演唱后再在樂句前面加上一段連貫的音樂讓同學(xué)們連起來學(xué)唱，兩句加起來是有一定的難度的，也是這首歌曲的一個(gè)難點(diǎn)。在解決這個(gè)難點(diǎn)的過程中，她能耐心的引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)的學(xué)唱，直到學(xué)生學(xué)會(huì)唱為止。在解決了難點(diǎn)后，老師才完整的播放整首歌曲讓學(xué)生學(xué)唱，這首歌曲一共有三段歌詞，而且每段歌詞的內(nèi)容都不相同，主要是認(rèn)識(shí)三位音樂家分別在倫敦學(xué)彈吉他，在柏林學(xué)拉提琴，在巴黎學(xué)吹法國(guó)號(hào)，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生在一節(jié)音樂課把歌詞記牢固是比較難的。但李穎老師在教唱歌詞時(shí)能抓住這一特點(diǎn)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這三個(gè)地方分別是英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)的首都，還把三種樂器的演奏手法用課件展示出來，讓學(xué)生對(duì)歌詞的印象更深刻。這十分有助于學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，把知識(shí)帶入到快樂的音樂課堂中，我在今后的教學(xué)中一定也要多關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度，讓他們上課不但有好的音樂，也能在快樂的'音樂課堂中學(xué)到課外知識(shí)。
在這堂課上，我認(rèn)為有幾點(diǎn)不足的就是：第一，教師的鋼琴伴奏比較馬虎，只用了即興伴奏，沒有用正式的伴奏譜來伴奏，而且左手的伴奏聲音太大，出來的效果不和諧。在今后我的課堂上，我也要盡量的避免此類情況出現(xiàn)；第二，在教唱歌曲時(shí)有的樂句反復(fù)機(jī)械教唱的太多次，讓人感到有點(diǎn)煩。其實(shí)難點(diǎn)句的教唱還可以在教唱整首歌曲的過程中逐漸滲透，讓學(xué)生慢慢地接受，不用太急于一時(shí)就要學(xué)會(huì)這句。第三，本課重點(diǎn)是教唱《我是小音樂家》，應(yīng)該把更多時(shí)間留給教唱歌曲，本節(jié)課教唱歌曲時(shí)間相對(duì)較短，不足夠。前面的舞曲欣賞占用的時(shí)間稍長(zhǎng)了一些，可以減少講解、欣賞舞曲的時(shí)間。
總的來說，這節(jié)課讓我受益匪淺，希望在今后的時(shí)間里我能讓學(xué)生繼續(xù)愛上音樂課，改進(jìn)老的教育方法，迎合新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，在快樂中學(xué)，在學(xué)中得到快樂！
我是小音樂家說課稿篇十五
自從上了小學(xué)一年級(jí)，我就開始學(xué)習(xí)音樂了。起初只是一種小小興趣，但逐漸深耕下去，我意識(shí)到了音樂對(duì)我的重要性。如今，我不僅僅是一名小小音樂家，更是因?yàn)橐魳范兊酶鼜?qiáng)大的人。
第二段：音樂讓我更加自信。
在開始學(xué)習(xí)音樂之前，我常常覺得自己不夠好，對(duì)未來也沒有什么信心。但當(dāng)我開始彈奏鋼琴并發(fā)現(xiàn)自己能夠復(fù)制一首曲子以及創(chuàng)作曲子的能力，我開始變得更加自信。我有了信心，去嘗試新事物、失敗后再次嘗試，在生活中變得更加勇敢。
第三段：音樂帶給我內(nèi)心的寧?kù)o。
隨著年齡的增長(zhǎng)，生活變得越來越忙碌，這使我感到累瘁和壓力。當(dāng)我感到內(nèi)心不夠強(qiáng)大時(shí)，我會(huì)認(rèn)真地彈奏鋼琴。我可以暫時(shí)地忘卻生活的雜事，在音樂的世界里靜心思考，讓自己得到釋放。當(dāng)我在自己的曲子上暢快地演奏時(shí)，那些內(nèi)心的波動(dòng)也會(huì)變得更加平靜。
第四段：音樂讓我發(fā)現(xiàn)自己的潛力。
音樂教會(huì)了我發(fā)掘自己的潛能。面對(duì)挑戰(zhàn)，當(dāng)我感到?jīng)]有辦法解決問題時(shí)，鋼琴總能幫我找到答案。我們可以創(chuàng)造出自己的旋律，或者解析別人譜寫的曲子。這些過程能夠協(xié)助我們發(fā)展自己的智力和創(chuàng)造力，并找到自己內(nèi)心的潛力。
第五段：結(jié)語。
音樂提供給我機(jī)會(huì)去探索，并將我?guī)虺砷L(zhǎng)的方向，它幫助我發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和內(nèi)在實(shí)力。通過音樂這條道路，我學(xué)會(huì)了如何快速的適應(yīng)事物并試圖嘗試。這需要耐心和自律，這是音樂教育我最珍貴的東西。所以，我認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是一種永遠(yuǎn)不會(huì)消失、擁有無限潛力和樂趣的事情。
我是小音樂家說課稿篇十六
教學(xué)目的：
1、通過聆聽和演唱，感受音樂的不同情緒，學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的不同音樂情緒。
2、能用圖形或線條表示自己聽到的音樂。
3、能用七個(gè)唱名編唱旋律，并能準(zhǔn)確地演唱。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用不同情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：用七個(gè)唱名編唱旋律。
教學(xué)方法：綜合音樂感教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備：多媒體、簫、鋼琴。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
表演《音樂小屋》；聆聽《單簧管波爾卡》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
學(xué)生在《音樂小屋》的優(yōu)美樂曲中進(jìn)入音樂教室。
二、表演《音樂小屋》。
1、出示多媒體：
師：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)€(gè)有趣的地方，請(qǐng)看（多。
媒體展示漂亮的音樂小屋），這個(gè)小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，你聽，它在唱歌呢！（一遍欣賞）。
2、師：音樂小屋唱了些什么？（依據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)孩子們?cè)俾犚槐椋┱?qǐng)仔細(xì)聽：
3、師：音樂小屋里有好聽的音樂，它歡迎你也歡迎我，歡迎我們大家一起去唱歌，去跳舞。請(qǐng)同學(xué)們隨音樂輕輕拍手，讓我們帶著我們的快樂一起走進(jìn)音樂小屋。（師范唱）。
4、師帶領(lǐng)學(xué)生富有感情的朗讀歌詞：
5、師：音樂小屋里有你的快樂也有我的快樂，讓我們隨音樂一起來輕輕試唱一遍，找一找，你還有哪一句不太會(huì)唱。
6、根據(jù)學(xué)生情況，解決難點(diǎn)句。（重點(diǎn)解決一字多音的地方）。
7、引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲。
9、分組表演，師生共同評(píng)價(jià)（提示學(xué)生，評(píng)價(jià)要說出為什么）。
10、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
三、音樂游戲：三線跳拐子。
1、打開音樂書39頁(yè)，讓學(xué)生觀看三條線上標(biāo)記好islla三個(gè)唱名的位置。要求學(xué)生邊唱邊用手指在三條線上跳舞，感受三個(gè)音在線、間的位置。
2、學(xué)生邊唱邊在手指五線譜上找出三個(gè)音的位置。
3、師彈琴唱唱名，邊唱邊用柯爾文手勢(shì)表現(xiàn)出來。
4、生輕聲隨教師唱歌譜的唱名。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1、分小組為歌曲加入打擊樂。
2、分組表演，學(xué)生和教師共同評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要說出為什么）。
五、聆聽《單簧管波爾卡》。
師：除了節(jié)奏樂器，你還知道哪些樂器？（導(dǎo)入欣賞）。
1、完整地聆聽全曲。
提示：聽了這首樂曲，你想要做什么?
2、教師簡(jiǎn)介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂曲歡快、流暢。
提示：在復(fù)聽時(shí)注意為樂曲設(shè)計(jì)動(dòng)作，相同的音調(diào)用相同的動(dòng)作表示，用動(dòng)作劃分段落。
3、再聽樂曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來。
提示：相同的音樂應(yīng)該怎樣表示。
4、讓學(xué)生小結(jié)這首樂曲的三個(gè)部分各有什么特點(diǎn)。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
表演《簫》；編創(chuàng)與活動(dòng)；聆聽《青蛙音樂會(huì)》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
生隨歌曲《音樂小屋》邊唱邊律動(dòng)進(jìn)入音樂課堂。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：老師給大家?guī)砹艘患《Y物，想不想知道是什么？（師出示簫。若沒有實(shí)物，可用圖片代替）你認(rèn)識(shí)它嗎？根據(jù)學(xué)生回答的情況，教師來補(bǔ)充。2、網(wǎng)上下載一首簫獨(dú)奏曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
三、學(xué)唱歌曲《簫》。
1、完整聆聽歌曲、隨著歌聲輕輕拍手，感受節(jié)拍、旋律。
提示：歌中講述了一件什么事?
2、聽教師范唱。
3、學(xué)生隨cai輕聲哼唱。
4、有感情地朗讀歌詞。
5、在多媒體的伴奏下有感情地唱歌。
6、分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。
四、創(chuàng)編與活動(dòng)：
1、看課本43頁(yè)，隨琴唱一唱所出示的唱名。
2、學(xué)生分組用這幾個(gè)音來創(chuàng)編旋律。
a、各組的創(chuàng)編由教師一一彈奏出來，全體學(xué)生共同演唱。
b、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楹崒懸皇仔∏?，然后?qǐng)各組來表演。
五、聆聽《青蛙音樂會(huì)》。
1、靜靜地聆聽全曲。提示：你在音樂中聽到了什么？
2、復(fù)聽音樂。
提示：說一說音樂有什么變化？請(qǐng)隨音樂用動(dòng)作表現(xiàn)出來。簡(jiǎn)短地?cái)⑹瞿懵牭降囊魳窌?huì)。
3、再聽音樂，跟著哼唱你喜歡的旋律，背唱一兩句給同學(xué)聽。
提示：動(dòng)腦筋想一想用什么方法參與到青蛙音樂會(huì)中。啟發(fā)學(xué)生自制樂器或用人聲（學(xué)青蛙叫）加入到樂曲中，還要保持音樂的完整。
六、課堂小結(jié)。
課后記：
第八課《靜靜的`》。
教學(xué)目的：
1、通過聆聽，表演本課歌（樂）曲，體會(huì)音樂所表現(xiàn)的”靜"，能用有感情的聲音演唱。
2、能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內(nèi)容的自制打擊樂器為歌曲伴奏。
3、能用顏色和線條表現(xiàn)并區(qū)別自己聽到的音樂。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聽到的音樂。
教學(xué)方法：綜合音樂感教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備：多媒體、琴、打擊樂器等。
課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：聆聽《天鵝》、表演《小小搖籃曲》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問好。
二、聆聽《天鵝》。
1、提問導(dǎo)入。
2、初聽：
3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們大膽說出自己的感想。
4、講小故事：被埋沒了25年的圣－桑作品。
5、復(fù)聽樂曲，進(jìn)一步感受、理解作品。
放觀賞繪畫音樂《天鵝》。（我們來看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂曲的）欣賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見（你有要說的嗎？誰能談?wù)勛约旱母惺埽浚?/p>
6、再次欣賞，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)樂曲。可隨音樂做天鵝的動(dòng)作，也可用顏色來表示，也可用線條來表現(xiàn)樂曲，還可以畫一幅天鵝圖。
三、學(xué)習(xí)歌曲《小小搖籃曲》：
1、老師請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌曲，你能不能猜出這首歌曲應(yīng)該在什么時(shí)候唱？（cai播放歌曲）。
3、讓我們?cè)賮硇蕾p這首歌曲。引導(dǎo)孩子們或輕輕拍手，或輕輕晃動(dòng)身體，或閉上眼睛，用不同的方式來體會(huì)歌曲甜美、寧?kù)o的音樂情緒。
4、老師來扮演媽媽，媽媽把這首歌曲唱給寶寶們聽好嗎？（師范唱）。
5、隨琴模唱旋律。
6、朗讀歌詞。提示學(xué)生有感情、輕聲地朗讀。進(jìn)入歌曲中的情感表現(xiàn)。
7、聽琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個(gè)字詞都要交待清楚，而且每一小節(jié)第一拍要有強(qiáng)的內(nèi)在力量，使歌聲更有表現(xiàn)力。
8、編創(chuàng)動(dòng)作邊唱邊。
四、編創(chuàng)活動(dòng)：
1、分組試奏自帶的鐵絲、紙盒、杯子等物品，引導(dǎo)學(xué)生分辨哪些物體發(fā)出的聲音清脆。
2、動(dòng)腦筋想一想，敲哪幾件物品可以為歌曲伴奏，小組討論如何來為歌曲伴奏。
五、課后小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽《月亮河邊的孩子》、表演《月光光》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問好。
二、聆聽《月亮河邊的孩子》：
2、復(fù)聽歌曲。提示：這首歌用什么方式拍擊，是拍手、拍腿，還是拍手、拍腿、拍腿?讓學(xué)生感受歌曲的三拍子。
3、再聽歌曲，讓學(xué)生用碰鐘、沙球伴奏，參與歌曲的表現(xiàn)。
三、表演《月光光》。
1、師：月亮總是和靜和美連在一起的。請(qǐng)同學(xué)們聽聽這首歌曲《月光光》。（多媒體播放歌曲）。
提示：這首歌曲是“靜”的嗎?為什么?
讓學(xué)生分析，月光下原本是“靜的”，但是人們夜晚納涼，興沖沖地夸贊家鄉(xiāng)，而客觀的“靜”被打破了，夜晚變得熱鬧了。讓學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，把握好演唱的感情，理解“靜靜的”主題的不同含義。
2、聽琴模唱，先聽教師彈一遍，學(xué)生再輕聲跟唱。
3、有感情地讀歌詞，為有感情地演唱歌曲做準(zhǔn)備。
4、用聽唱法很快學(xué)會(huì)歌曲。
5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
四、編創(chuàng)活動(dòng)：
1、分組選擇好的自制打擊樂器為歌曲伴奏。
2、各組分別上臺(tái)演示，其他同學(xué)演唱歌曲，比一比哪一組的伴奏效果最好，師生共同進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。
五、音樂游戲：
1、教師輕唱islla三個(gè)音，學(xué)生要手指五線譜上迅速的找出來。
2、在游戲中加入re音，邊在手指五線譜上找出各音的位置，邊隨琴唱。
3、讓學(xué)生按規(guī)律在線譜是加入fasi兩個(gè)音。繼續(xù)進(jìn)行游戲。
4、邊做柯爾文手勢(shì)邊隨琴唱，比一比，誰唱的準(zhǔn)，誰的手勢(shì)準(zhǔn)確、漂亮。
5、隨老師輕唱《月光光》的歌譜。
六、課堂小結(jié)。
我是小音樂家說課稿篇十七
你好！猜猜我是誰？猜不到吧？我就是一個(gè)“小小音樂家”?！靶⌒∫魳芳摇保看嗽捲踔v？聽到我說的話，你自然就懂了！
“小小音樂家”這個(gè)稱號(hào)怎么來的？小時(shí)候，我們幼兒園老師彈得一手好琴，那優(yōu)美的琴聲，直到現(xiàn)在我都記憶猶新，于是我決心要學(xué)彈鋼琴。
一開始，我對(duì)鋼琴一竅不通，我看著52個(gè)白鍵，36個(gè)黑鍵，一臉茫然。老師說：“學(xué)琴不是一朝一夕就能學(xué)成的，而是要通過不懈的努力堅(jiān)持才學(xué)會(huì)的，可能學(xué)會(huì)并不難，但是要彈好是非常不容易的。你確定要學(xué)這個(gè)嗎？”我堅(jiān)定地說：“我確定！”“好！那我們開始吧?！眲傞_始，我先從中央do學(xué)起。那時(shí)，我彈得很不好，老找不到do在哪里，手型也不好。后來我越學(xué)越好，還常常得到老師的表?yè)P(yáng)呢！
可是，學(xué)琴也不是像我說的那么容易的。很多時(shí)候，我因?yàn)閺棽豢粗阜?，不看它是什么音，在哪一組，是跳音，還是連音，是……所以常被老師批評(píng)，記得有一次我因?yàn)樘哿耍幌刖毲?，第二天回課的`時(shí)候沒彈好，被老師批評(píng)了，我那時(shí)特別不想學(xué)琴了，都要哭了，可是我又想想我都學(xué)了那么久了，不能半途而廢??！于是我堅(jiān)持了下來。
過了四年我的水平已經(jīng)很高了，在比賽的時(shí)候常常獲得第一名，我已經(jīng)考過五級(jí)了，明年就準(zhǔn)備考八級(jí)了！
我是小音樂家說課稿篇十八
我最大的夢(mèng)想是做一名偉大的音樂家，讓那些音符可以自由自在地跳舞，發(fā)揮它們各自的特長(zhǎng)。讓那些不懂音樂的人也沉醉在音樂的海洋里。
音符們?nèi)崛岬?，從我的指間跳出，連綴成一首首動(dòng)聽、美妙的樂曲。它們張開小嘴，把演奏者的心情渲染，讓人都忍不住醉倒在它們的懷抱里。
所有高明的音樂家都知道大自然是最好的.音樂家。風(fēng)兒會(huì)唱歌給你聽，最會(huì)跳舞的是小草，它伴著風(fēng)兒的歌聲，跳著婀娜多姿的舞蹈?；▋菏亲钪覍?shí)的聽眾，每當(dāng)風(fēng)兒一唱起歌，它就閉上眼睛，用心去聽風(fēng)兒所創(chuàng)的杰作。
假如我是音樂家，我會(huì)在農(nóng)村和一些不知名的小鎮(zhèn)巡回演出。讓那些懷揣音樂夢(mèng)想的孩子感受到音樂的奇妙。讓所有的大人、孩子，包括小動(dòng)物也沉迷其中。音樂就像一塊磁鐵，把對(duì)它癡迷的人吸在上面，讓他們不能掩飾自己對(duì)音樂的熱情。
假臺(tái)我是音樂家，我還會(huì)用我賺來的錢的一部分捐給慈善基金會(huì)，讓不能上學(xué)的孩子得到良好的教育，讓在地震中的孩子住在好一點(diǎn)的樓房里，讓他們?cè)俅胃惺艿郊业臏嘏?。讓他們聽音樂時(shí)，了解美麗的旋律，體會(huì)體會(huì)音樂所描繪的那些畫面。
音樂，有時(shí)候就像茶葉一樣，而彈奏者，就像開水，激活了音樂。
音樂中的每一個(gè)音符都是你的好朋友，你要用心去體會(huì)它，就會(huì)發(fā)現(xiàn)音符的魅力。
假如我是一個(gè)音樂家，我會(huì)讓我的音樂印在別人的腦海里，久久不能忘懷。
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