總結(jié)學(xué)習(xí)方法，找到提高效率的途徑。同時(shí)，不可忽視的是總結(jié)是提煉經(jīng)驗(yàn)、反思思維、總結(jié)規(guī)律的過程，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。了解總結(jié)的目的和意義是寫好一篇總結(jié)的前提。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
胖乎乎的小手說課稿篇一
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容和簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。
上課一開始，李老師用猜謎語的形式來吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)橹i語是學(xué)生生活中積累過的.，能引起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，從而自覺地參與到課堂教學(xué)中來。在學(xué)生猜出謎底后，又通過讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己的小手，說說自己的小手都能做些什么，練習(xí)說話的同時(shí)，設(shè)疑揭示課題，并認(rèn)識(shí)生字“胖”。在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)還練習(xí)組詞。學(xué)習(xí)課文時(shí)圍繞全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手這幅畫來展開，在幫蘭蘭解決疑問時(shí)孩子們也潛移默化的明白了原因同時(shí)也感悟到了蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德，李老師在設(shè)計(jì)夸蘭蘭這一環(huán)節(jié)時(shí)我覺得她別有用心，不僅僅是讓孩子們夸夸還教育了孩子們讓他們學(xué)習(xí)蘭蘭的這種好品德。
我覺得李老師這堂課不足之處就是，在通過分角色來把蘭蘭的印象深入孩子的心中時(shí)。只是讓孩子們說出自己喜歡誰然后讀他們各自說的話沒真正的融入文本。其實(shí)在這兒應(yīng)該全體學(xué)生參與進(jìn)來在選擇自己喜歡的角色時(shí)，增加旁白，老師邊指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，使他們真正的去感悟文本，去體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)蘭蘭的愛！
胖乎乎的小手說課稿篇二
這節(jié)課以讀為本運(yùn)用各種評(píng)價(jià)手段，引領(lǐng)學(xué)生用多種方法朗讀，讓學(xué)生在讀中探索、讀中感悟、讀中運(yùn)用，使全體學(xué)生的綜合素質(zhì)均得到發(fā)展。
學(xué)過的`知識(shí)不去運(yùn)用它，它就會(huì)逐漸被遺忘。如果立即使用它，它就會(huì)變成自己的東西。語言也是這樣，在閱讀中學(xué)過的語言放在頭腦中不使用，它就會(huì)慢慢丟掉，如果經(jīng)常調(diào)遣它，它就會(huì)生成新的語言。文中有三個(gè)段落極其相似，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并模仿創(chuàng)造故事情節(jié)，學(xué)生就會(huì)掌握其規(guī)律，內(nèi)化成自己的東西。
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的小手介紹給他人，就是為學(xué)生提供語言交際的場(chǎng)所，但活動(dòng)時(shí)，有的孩子表現(xiàn)膽怯、拘謹(jǐn)、羞澀，不能大方得體地說話，還有待于今后逐漸培養(yǎng)。
胖乎乎的小手說課稿篇三
教學(xué)案例(二)。
太平區(qū)新海小學(xué)魏秀麗。
第一課時(shí)。
一、活動(dòng)激趣，揭題引文。
1．請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的.小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?
2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)。
3．出示課題，認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知。
1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2．檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)。
3．讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)。
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。)。
因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭給媽媽，所以()喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭幫奶奶()，所以()。
因?yàn)樘m蘭()，所以()。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。
1．小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)。
看著畫笑興會(huì)。
6畫8畫9畫10畫11畫。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3．教師范寫，學(xué)生仿寫。
4．展覽、賞析。
四、實(shí)踐作業(yè)。
1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。
2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
第二課時(shí)。
一、趣味鞏固生字。
1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)。
2．小組擴(kuò)詞接龍比賽。
二、以讀代講，讀中感悟。
(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)。
(二)自主讀第3—5自然段。
1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)。
爸爸媽媽奶奶。
拿拖鞋洗手絹撓癢癢。
2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)。
(三)讀最后一個(gè)自然段。
1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢?
2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。
3．蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)。
4．那你會(huì)幫家人做什么事情呢?
三、寫字教學(xué)。
畫笑興會(huì)。
1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇，捺寫得開一點(diǎn)。)。
2．生描紅、交流。
3．生練寫，展示評(píng)析。
四、拓展教學(xué)，表演感悟。
1．閱讀兒歌《盛飯飯》。
小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主組合表演課本劇。
五、實(shí)踐作業(yè)。
1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。
板書設(shè)計(jì)。
胖乎乎的小手說課稿篇四
從開學(xué)至今，我積極的參加了學(xué)校組織的聽評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽了由張老師執(zhí)教的識(shí)字課《胖乎乎的小手》一課，在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學(xué)深厚的功底，給我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個(gè)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
張老師注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在識(shí)字上采用各種方式教會(huì)孩子識(shí)字,不拘泥于教材；能夠關(guān)注學(xué)生的聽課情況，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，整堂課張馳有度,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f是一節(jié)典范課.
1、猜謎巧引，激發(fā)興趣。
開課時(shí)，以“游戲猜謎”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的.探索意識(shí)。在“出示課題”這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)椤芭帧弊质潜菊n的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語“半個(gè)月亮”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“胖”，然后再讓學(xué)生讀課題。這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，巧妙識(shí)字，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
2、“手”為主線，讀中理解，讀中識(shí)字。
教學(xué)中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的文，在整個(gè)教學(xué)過程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀和識(shí)字興趣。如：在教學(xué)中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，落實(shí)了學(xué)生朗讀基本功訓(xùn)練。
3、隨文、集中結(jié)合識(shí)字，鞏固識(shí)字掌握。
教學(xué)中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機(jī)板書，提煉生字，又采用集中識(shí)字對(duì)學(xué)生的生字掌握情況進(jìn)行了檢查。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。
這樣既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生可以運(yùn)用多種方法識(shí)字的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與參與意識(shí)。
總之，語文教學(xué)是一門藝術(shù)。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。
胖乎乎的小手說課稿篇五
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
小學(xué)生作文大全。
她高興的說；等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
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胖乎乎的小手說課稿篇六
1、指導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，初步感知課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字能力，指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。
學(xué)習(xí)生字，能正確、流利的朗讀課文。
字的識(shí)記、自讀自悟理解課文大意。
多媒體課件、生字和詞語幻燈片。
第一課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來也走進(jìn)了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對(duì)他們說些什么？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！
準(zhǔn)備好上課了嗎？上課——。
2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長(zhǎng)們的到來，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說完整的話，2、3人）。
3、真能干，有一個(gè)小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題。
3、“胖”是個(gè)生字，誰當(dāng)小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛呀，咱們?cè)賮碜x讀課題吧。
1、讓我們帶著這個(gè)問題輕輕地打開書24頁，動(dòng)作又快又輕的是xx，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊思考。（讀完，聽得真專注。）。
交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什么事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導(dǎo)把話說完整。）“說話可真完整，聲音也很洪亮，夸夸xx！”
2、下面請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開始吧！
3、（拍手坐好）這篇課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）誰愿意露一手？（指名分段讀）。
4、其他小朋友書書拿起來，認(rèn)真——看，仔細(xì)——聽，當(dāng)好小評(píng)委，一起幫他們讀課題。
讀完評(píng)議。隨著課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)一次比一次讀得好。
5、輕輕地把語文書平放下來，看，老師把課文中帶有生字的詞語請(qǐng)到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。
（出示帶拼音詞語）。
喜歡這張畫剛才貼在墻上代替。
拖鞋幫助等待變成事情。
（1）自由讀。
（2）誰來當(dāng)小老師帶大家讀第一行？這一行哪個(gè)字音需要提醒小朋友注意？（當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個(gè)詞）。
第二行？
第三行？那個(gè)字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個(gè)詞。
（3）男女生輪流讀。（一個(gè)詞讀兩遍，男生先讀。）。
6、讀得真整齊！現(xiàn)在老師去掉拼音小帽你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示沒有拼音的詞語）。
喜歡這張畫剛才貼在墻上代替。
拖鞋幫助等待變成事情。
（1）那我可要考考你，我的火車就要開?。▎螌樱喉樞颍浑p層：從后往前讀。）。
7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調(diào)皮了，都從詞語里跑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？讀給合作小伙伴聽一聽。
想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）。
（課件：學(xué)生說一個(gè)字一個(gè)字變紅。）。
（出示結(jié)構(gòu)分類的幻燈片）。
左右結(jié)構(gòu)：
那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它？
張：記字形?！澳阌玫氖羌右患拥姆椒ā?/p>
課文里說的是一張什么？（畫），（課件出示）還能說一張什么？“一張”表示的是數(shù)量，“張”這個(gè)字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請(qǐng)你們起立讀一讀第一個(gè)句子，（1）他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。
再看下一句：
（2）這家商店開張了。
“開張”在這里什么意思？開業(yè)。你真聰明！
還有一句話呢，一起讀：
（3）小朋友上課不能東張西望。
“東張西望”就是東看看西看看，你根據(jù)老師說的能判斷出“張”是什么意思嗎？小朋友上課時(shí)可不能這樣做，要專心。今天**上課就非常專心。
一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思不同，小朋友在讀書時(shí)要聯(lián)系上下文來理解。
還有哪個(gè)字也可以用加一加的方法記憶？
剛：加一加。組詞。
貼：（提示：換一換）組詞。
墻：你知道為什么是提土旁嗎？過去的墻在堆砌得時(shí)候要用到土。
拖、鞋：文中給“”組的什么詞？（拖鞋）“”也是個(gè)生字，我們來讀讀這個(gè)詞。
你還知道什么鞋？
課文中說，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過拖鞋嗎？那爸爸對(duì)你說什么？我猜你爸爸心里一定了開了花。
情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個(gè)字？
學(xué)生講到哪個(gè)字出示哪個(gè)字卡。
請(qǐng)——晴——精——清——睛。
（齊讀。）。
上下結(jié)構(gòu)：
1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結(jié)構(gòu)的？請(qǐng)你和同桌交流一下怎么記住它們的，再給他們找找朋友，開始把！
替、幫、等、變。
2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們?cè)趺从涀〉?，?qǐng)你給它們組組詞。
個(gè)別說。
（1）、變：
課件演示，老師給這個(gè)字施加點(diǎn)魔法，小朋友可要仔細(xì)看喲。（把字變大）這就是“變”。
（2）、給“替”組詞，在這些字里哪個(gè)字的意思和它很相近，你能找到嗎？（反之，幫如此。）。
你能把句子補(bǔ)充完整嗎？
課件出示：我替爸爸。
我?guī)蛬寢尅?/p>
（如果回答的都是拖地掃地等，就告訴學(xué)生：
小朋友真懂事，不過，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，其實(shí)也是我們的.事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，是應(yīng)該的。希望我們小朋友都能做個(gè)孝敬父母的好孩子。）。
（3）“等”：組詞。
3、還剩最后一個(gè)字了，是什么？喜。
（1）這是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字。
（2）、文中給“喜”組的詞是什么？你喜歡什么？（提示：誰？干什么？吃什么？）。
（3）、“喜”還能組什么詞？
喜羊羊。什么意思？哦，原來你說的是他呀?。ㄕn件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動(dòng)畫片，就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。（會(huì)唱的小朋友一起唱，不會(huì)唱的跟著音樂拍手或做動(dòng)作。）。
（4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個(gè)詞語可以形容你們現(xiàn)在的心情，這就是“喜洋洋?！背鍪咀挚āＤ惆l(fā)現(xiàn)了什么？這是三點(diǎn)水的洋，這個(gè)詞是表示人高興的心情，而這個(gè)“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。
4、生字都學(xué)會(huì)了，讓我們來做個(gè)游戲吧！——打氣球！看，每個(gè)氣球上還有分?jǐn)?shù)呢。不過要想得到分得要先讀出里面的詞，誰敢來試試？（指名兩人，各打一個(gè)“九分！”后面一起來。）。
多少分？恭喜大家！
6、細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活當(dāng)中很多地方都有咱們今天學(xué)過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的？找字。
看來生活中處處都能識(shí)字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認(rèn)識(shí)更多的字，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。
課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認(rèn)更多的字，帶來了嗎？誰來展示給大家看一看？說說你從上面認(rèn)識(shí)了哪些字，大家跟他一起說一遍。（一人；一組）。
還有這么多同學(xué)想說，那就帶著你收集的包裝袋去說給大家聽吧，可以是你的好朋友，也可以是來聽你上課的家長(zhǎng)，開始吧！
這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字，度過了愉快而有意義的一節(jié)課，課下請(qǐng)小朋友把課文讀熟，明天我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。
胖乎乎的小手說課稿篇七
從開學(xué)至今，我積極的參加了學(xué)校組織的聽評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽了由張老師執(zhí)教的識(shí)字課《胖乎乎的小手》一課，在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學(xué)深厚的功底，給我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個(gè)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
張老師注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在識(shí)字上采用各種方式教會(huì)孩子識(shí)字,不拘泥于教材；能夠關(guān)注學(xué)生的聽課情況，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，整堂課張馳有度,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f是一節(jié)典范課.
1、猜謎巧引，激發(fā)興趣。
開課時(shí)，以“游戲猜謎”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)。在“出示課題”這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)椤芭帧弊质潜菊n的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語“半個(gè)月亮”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“胖”，然后再讓學(xué)生讀課題。這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，巧妙識(shí)字，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
2、“手”為主線，讀中理解，讀中識(shí)字。
教學(xué)中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的`文，在整個(gè)教學(xué)過程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀和識(shí)字興趣。如：在教學(xué)中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，落實(shí)了學(xué)生朗讀基本功訓(xùn)練。
3、隨文、集中結(jié)合識(shí)字，鞏固識(shí)字掌握。
教學(xué)中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機(jī)板書，提煉生字，又采用集中識(shí)字對(duì)學(xué)生的生字掌握情況進(jìn)行了檢查。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。
這樣既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生可以運(yùn)用多種方法識(shí)字的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與參與意識(shí)。
總之，語文教學(xué)是一門藝術(shù)。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。
胖乎乎的小手說課稿篇八
1、認(rèn)識(shí)“胖”、“喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”、“著”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)；有感情的朗讀課文。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛幼的美德。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、活動(dòng)激趣、揭題引文。
二、初讀課文、了解大意；
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)；后鼻音的讀法。
2、小伙伴結(jié)對(duì)子朗讀課文，做到正確、流利；
3、把生字劃下來多讀幾遍；
4、指名讀生字；
5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的？
三、逐段細(xì)讀，感悟積累。
1、指名讀文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子；
（1）全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
（2）這替我拿過拖鞋呀。
（3）這給我洗過手絹啊。
（4）這幫我撓過癢癢啊。
2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎？
四、指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵(lì)學(xué)生用表情表演讀；
1、師范讀；
2、生評(píng)價(jià)，生自由讀；
3、齊讀；
五、畫話寫話。
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
六、鞏固練習(xí)。
1、識(shí)字，有感請(qǐng)的朗讀課文；
2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級(jí)里展示，可以寫上想說的話。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
出示字卡、詞卡。
二、分角色朗讀感悟；
1、領(lǐng)讀。
2、指導(dǎo)讀好疑問句和感嘆句。
3指導(dǎo)進(jìn)入角色讀。
三、書寫生字。
1、上下結(jié)構(gòu)字的寫法：
笑：下面不是“天”，第一筆是撇。
會(huì)：““要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上；
興：注意三個(gè)點(diǎn)的方向，橫為長(zhǎng)橫；
2、重點(diǎn)指導(dǎo)”畫“。
的寫法。
畫：半包圍結(jié)構(gòu)，寫好外面的框。
3、比較”看“、”著“。
注意兩個(gè)字上半部分的不同。
四、發(fā)散思維、擴(kuò)展想象。
1、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)為家人做哪些事情？
2、你長(zhǎng)大后，會(huì)為家人做哪些事情？
五、鞏固練習(xí)。
1、書寫生字；
2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文；
3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。
課后反思：
本課主要是對(duì)話，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語氣要和藹可親，說話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng)；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過程中，教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，進(jìn)入角色讀：讀蘭蘭的話時(shí)，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時(shí)，要覺得自己就是”爸爸“；讀媽媽的話時(shí)，要覺得自己就是”媽媽“；讀姥姥的話時(shí)，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，再分兩步說說短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且也進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
胖乎乎的小手說課稿篇九
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐。實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，在設(shè)計(jì)胖乎乎的小手這課時(shí)，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、互讀、評(píng)讀來完成這一目的，我還通過想象、感受、課件展示、搜集信息等形式來達(dá)到在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的能力這一目的。
《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗誦課文，難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。
取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計(jì)合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法，一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手觸摸讓學(xué)生手腦想象，更有利于學(xué)生思考問題。因此，我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)。
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下4點(diǎn)：
1、在具體的情景中動(dòng)手觸摸、進(jìn)行大膽合理想象，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法，讀出感受，加上評(píng)讀，體驗(yàn)朗讀有語氣的成功及快樂彌補(bǔ)不足。
2、在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過討論、交流完善自己的想法，學(xué)習(xí)識(shí)字方法。
3、通過靈活，有趣的練習(xí)，如：利用識(shí)字比賽鞏固識(shí)字，如：自讀、指名讀、等提高朗讀能力。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語言，培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、認(rèn)知(知識(shí))目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。
(2)正確流利有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
(1)繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
(2)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。(針對(duì)課后的“說說做做”)。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長(zhǎng)輩，主動(dòng)幫長(zhǎng)輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。
1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。
3、夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
4、揭示課題，學(xué)習(xí)“胖”字。
5、扣題目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是從學(xué)生的生活實(shí)際入手，使他們?cè)跓o意中轉(zhuǎn)入正題;扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。)。
(二)、自主識(shí)字。
1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。(學(xué)生自由讀課文)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，讀準(zhǔn)字音，對(duì)生字有一個(gè)初步的印象。
(三)合作交流。
在學(xué)生讀完課文之后，在進(jìn)行識(shí)字交流，向同學(xué)展示自己的識(shí)字成果，分享成功的喜悅。但傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字交流往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我采用猜字游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在最短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)結(jié)合游戲“摘蘋果”，更增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字興趣。還有一些比賽讀的形式更加激勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先課件出示帶拼音的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀然后去掉拼音讀，在進(jìn)行游戲讀，然后再把生字放回到課文中，認(rèn)真讀一讀，標(biāo)上自然段的序號(hào)。在學(xué)生識(shí)記生字之后，學(xué)生比較累，開始有些注意力不集中的時(shí)候，我穿插了《拍手歌》，既符合本次教材《胖乎乎的小手》這個(gè)內(nèi)容，也活動(dòng)了學(xué)生的手腳，又能讓學(xué)生更加集中注意力，可謂一舉三得!
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)，由詞到字，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。)。
(三)、細(xì)讀課文，揣摩感知。
1、請(qǐng)六名同學(xué)分別讀一個(gè)自然段。
過渡：通過讀，大家了這雙小手是畫在了一幅畫上，全家人都喜歡這幅畫，他們是怎么做的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1、2段。
2、反饋：他們看了又看，把畫貼在了墻上。
3、爸爸把畫貼在了墻上，為什么全家人都喜歡呢?自己讀一讀3-5段，邊讀邊想。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候緊接著就板書幫、替、給等字。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊讀邊想，然后引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、朗讀感悟、教師點(diǎn)撥來解決問題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，又培養(yǎng)了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。)。
4、說一說手能干什么?再讀讀3-5段。
讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀一讀，在讀中體會(huì)。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍;再讀給大家聽，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行評(píng)議(舉例說明)。這種鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀的方法，能逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
5、把上面的句子改換為用“因?yàn)椤浴眮碚f一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。
6、想一想，蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢?
7、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞?
8、分角色朗讀課文。誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分四人小組演一演這篇課文。
(四)、鞏固延伸：
出示課后練習(xí)：我替爸爸_________________________。
我給媽媽_________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________。
我為大家_________________________。
_________________________________。
(結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“替、給、幫、為”幾個(gè)字能表達(dá)相同的意思，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)，使學(xué)生的思想得到提升。)。
胖乎乎的小手說課稿篇十
1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課。
我們都有一個(gè)溫暖的家，“家愛我，我愛家”，生活真幸福。讓我們?cè)偃チ硪粋€(gè)家庭看看吧。
二、板書課題確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、指名讀課題。
2、理解“胖乎乎”，指名亮出自己的小手，幫助學(xué)生理解。
3、語言積累，我們還學(xué)過哪些這樣的詞語？
如：黃澄澄/金燦燦/綠油油/亮晶晶/紅彤彤……。
4、體會(huì)“胖胖的手”和“胖乎乎的小手”有什么不同？
生：課題一看是寫孩子的手的。
生：用胖乎乎顯得小手很可愛，很討人喜歡。
5、再讀課題，提出自己的小問號(hào)。
如：家人喜歡蘭蘭的小手嗎？為什么呢？
生：這雙小手為什么令人喜愛呢？
……。
三、自讀課文識(shí)認(rèn)生字。
1、按照老師指導(dǎo)的方法讀書，識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。
2、交流，提個(gè)醒。
3、匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字。
如：我給大家提個(gè)醒“情”讀后鼻音……。
四、理解課文，指導(dǎo)有感情朗讀課文讀中感知。
1、指名分節(jié)讀課文。
生讀了第一小節(jié)后，組織學(xué)生提個(gè)醒。
形式：
生：讀的不連貫。
生：輕聲沒有讀好。
生：把“都”“全”讀重一些可以體現(xiàn)家人非常喜愛蘭蘭的手。
生：我來示范一下。
師：我們一起來試試讀一讀。
全家人/都喜歡/蘭蘭畫的這幅畫。
讀第二小節(jié)。
讀后評(píng)價(jià)提個(gè)醒。
生：“拿”沒有讀好。
沒有感情。
師：那怎樣才能讀出感情來呢。指導(dǎo)理解課文。
爸爸喜歡蘭蘭的畫嗎？從哪些地方可以看出來呢？
生：喜歡。
圈畫出“剛?看了又看?貼”指導(dǎo)讀重一些就可以把爸爸的心情讀出來了。
生：蘭蘭為什么不明白？
生：只是??自己的?那么多只?這。
生試讀，指名示范讀。
請(qǐng)大家說說蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子？
生：善解人意/尊長(zhǎng)輩從“您”看出/愛思考/天真活潑。
師：誰來試試做蘭蘭？
生體會(huì)角色讀出蘭拉的天真可愛和懂禮貌，讀出不解疑惑的語氣。
小結(jié)：現(xiàn)在我們懂得了要把課文讀得有感情有什么秘訣？
生：讀好輕聲/會(huì)停頓/讀好重音/體會(huì)人物的心情……。
讀第三小節(jié)。
看圖，體會(huì)爸爸的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的慈愛和對(duì)蘭蘭的夸贊。
對(duì)比讀“這雙手幫我拿過拖鞋?！焙汀斑@雙胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋呀！”
通過提個(gè)醒，試一試，讀一讀來理解課文，體會(huì)文本的情感。
讀第四小節(jié)。
抓住“給”和“替”“呀”和“啊”體會(huì)語言的豐富性。結(jié)合圖，理解人物的心情。
讀第五小節(jié)。
指名讀，評(píng)議，讀好。
理解“紅潤(rùn)潤(rùn)”，體驗(yàn)角色，感情朗讀。
正音“撓癢癢”
拓展：現(xiàn)在同學(xué)們來說說你對(duì)蘭蘭的了解吧。
生：勤勞。
生：關(guān)愛家人。
……。
師：你們見過蘭蘭嗎？
生：沒有。
師：那你們?cè)趺磳?duì)蘭蘭這么了解呢。
生自豪的：我們通過認(rèn)真讀課文，讀懂的。
師：蘭蘭為什么要幫家人做事呢？
生：姥姥關(guān)心她，為她準(zhǔn)備可口的飯菜。
生：媽媽關(guān)心她……。
生：爸爸關(guān)心她……。
師：在家人的關(guān)愛下，蘭蘭也學(xué)會(huì)了關(guān)愛。
確實(shí)是“家愛我，我愛家”呀。
讀第六小節(jié)。
蘭蘭現(xiàn)在明白了嗎？讀懂蘭蘭的話。抓住“會(huì)”“更多”“！”來體會(huì)蘭蘭的決心。
發(fā)散：蘭蘭的手長(zhǎng)大后可以做什么呢？
生：洗碗筷/抹桌子/……比較膚淺的小事。
師：除了這些家務(wù)事還能做什么呢？還記得平平嗎？生受了啟發(fā)。
生：可以做老師/作工程師，設(shè)計(jì)很多的圖紙/……師：不僅給家人做很多事情還為大家做更多更多的事情呢！
五、激情導(dǎo)行：大家喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手嗎？再讀課題，激發(fā)感情。家人到底喜歡蘭蘭什么呀？（美好的心靈）。
那你們?cè)覆辉敢庖灿米约旱男∈譃榧胰藶榇蠹易鲂┦虑檠?？?qǐng)記錄下來吧。
六、指導(dǎo)寫字。
作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。
3、學(xué)習(xí)蘭蘭，為家人做事，并寫一寫。啟發(fā)如：可以為爸爸或媽媽洗次腳，再寫下來。
反思：
初步教給學(xué)生品詞析句的方法，指導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句中去體會(huì)人物的感情，感悟文本的內(nèi)涵；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，互相提個(gè)醒，幫一幫，來共同提高。學(xué)會(huì)從重讀輕讀，停頓中讀好課文。對(duì)于文本蘊(yùn)含的內(nèi)涵也落實(shí)于對(duì)文本的解讀中，在讀好的基礎(chǔ)上自然能深入理解文本的內(nèi)涵。對(duì)于有困難的地方適當(dāng)?shù)陌才乓恍?shí)踐討論環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)幫助他們理解和感知。
胖乎乎的小手說課稿篇十一
教學(xué)掛圖、生字卡片等。
2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等到13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
第一課時(shí)
一、猜謎激趣
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)畫還會(huì)算，天天干活不說話。（手）
二、揭題引文
1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是――《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，借助拼音讀通課文。
用熟悉的符號(hào)把難讀的生字劃出，多讀幾遍。
學(xué)生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情
做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。
2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來。
（1）學(xué)生匯報(bào)三句話。
（2）出示句子，指名讀。
（3）補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>
3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。
四、生字識(shí)記
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、學(xué)習(xí)小組一起討論：用什么方法記住這些生字？
3、交流討論結(jié)果。（加一加減一減換一換）
4、齊讀生字。
五、書寫指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
六、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
第二課時(shí)
一、游戲鞏固生字
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字）
二、學(xué)習(xí)生字
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？（學(xué)生介紹識(shí)字方法）
2、（出示詞語）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？（認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字）
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀
1、課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的角色朗讀課文。可以加上動(dòng)作。
3、全班交流：以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。（先夸一夸，再幫一幫）
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和贊美。
蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。
6、教師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
7、學(xué)生表演讀。
四、說話訓(xùn)練
1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？?jī)晌煌瑢W(xué)互相說說。
2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢？
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）
五、發(fā)展思維，擴(kuò)展想象
1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢？
六、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置。
2、師范寫（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。）
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、展示：小組互相展示自己的字。
5、評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）
自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
互評(píng)。要提出中肯的希望。
胖乎乎的小手說課稿篇十二
2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長(zhǎng)輩的美德。
教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識(shí)字法情境熏陶法。
學(xué)法：朗讀法自主識(shí)字法。
生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫。
1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請(qǐng)學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、夸手：說說自己的小手能做什么？
4、同學(xué)們，你們的`小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也。
有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知。
道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
1、借助拼音自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生上前挑選會(huì)認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快（學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡，老師說一個(gè)字，學(xué)生找到卡片舉起來讀一個(gè)字）。
跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動(dòng)作）。
1、指導(dǎo)朗讀。
句一：我只是畫了自己的小手?。?/p>
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導(dǎo)分角色朗讀。
（3）四人小組分角色朗讀。
小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
（4）班內(nèi)分角色朗讀。
1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2、你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)干什么事情呢？
《新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過程中去體驗(yàn)生活，感悟生活。
胖乎乎的小手說課稿篇十三
教材簡(jiǎn)介：
這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理（熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì)），并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段，將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺(tái)”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來，調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，特設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在述說與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動(dòng)，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一.課前談話。
1.師自我介紹。
2.猜手。咱們先來個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”，猜個(gè)謎語吧?！皟煽眯涫畟€(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話”。誰猜出來了？（指名說）。
3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手?。≌?qǐng)你大聲說：我有一雙胖乎乎的小手。（生說）。
（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）。
二.板書導(dǎo)入。
（1）今天我們一起來學(xué)習(xí)第6課。誰會(huì)讀課題？（指名讀）。
（2）“胖”是個(gè)新字朋友，你是怎么認(rèn)識(shí)的？（指名說）。
（3）哦，月亮長(zhǎng)到一半就胖起來了。一起讀課題?。R讀課題）。
三.初讀課文，識(shí)記生字。
1.師過渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本24頁。（師版24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)，不添字，不掉字，讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。（生自由讀課文。）。
2.看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫出生詞，標(biāo)出自然段。
3.生自由讀生字詞。
4.檢查認(rèn)讀生字。
（1）（出示帶拼音的生字卡片）來，認(rèn)識(shí)一下我們的新朋友吧！誰會(huì)讀？（開火車讀）。
（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）。
5.檢查認(rèn)讀詞語。（課件出示生詞）生字寶寶又開到詞語中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來讀。
6.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
（1）我們的生字讀得很準(zhǔn)，詞語也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）。
（2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。
7.再讀課文?，F(xiàn)在，我們把所有的生字，詞語，句子都送回課文中再來讀一讀，看誰讀得最流利。
8.分段讀課文。
（1）誰來讀讀第一自然段？如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請(qǐng)站起來，我們一起來讀一讀。（沒有站起來的同學(xué)也請(qǐng)小聲地跟著他們一起讀。）。
（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢(shì)。
（3）師生配合讀3、4、5自然段。
（4）分男女生讀最后一個(gè)自然段。
四.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1.下面，我們要進(jìn)行擂臺(tái)大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學(xué)生休息）同學(xué)們，擂臺(tái)賽要開始咯！我們的擂臺(tái)賽啊，是用口來打擂。
2.第一場(chǎng)擂臺(tái)。（出示蘭蘭畫的小手）這張畫是誰畫的？（男生答。強(qiáng)調(diào)把話說完整。）這畫的是誰的小手？（女生答）第一局1比1.
4、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上?！保?。
5、知道的小朋友站起來讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！
6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（指名讀）。
7、指導(dǎo)朗讀。
（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個(gè)小畫家，畫的畫可多了。想一想，蘭蘭還可能畫了哪些畫？蘭蘭畫了這么多畫，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問，誰再來讀一讀？（指名讀）還有誰讀得比他好？誰能把他讀坐下，最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）。
（2）生評(píng)。你們覺得誰是最佳蘭蘭??？（生評(píng)）。
8、第四場(chǎng)擂臺(tái)。（出示爸爸圖）第四場(chǎng)擂臺(tái)該讀誰的話了？（生說）讀爸爸的話，要覺得自己就是爸爸，試著讀一讀。（出示爸爸說的話）。
9、擂臺(tái)比賽第五場(chǎng)。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經(jīng)開始練習(xí)了！（出示媽媽說的話）誰練習(xí)好了？（指名讀）（強(qiáng)調(diào)“笑”）。
10、看看，誰從廚房出來了？（貼姥姥的圖）最后一次機(jī)會(huì)了哦！趕快練習(xí)！（指名讀）再給一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)一名同學(xué)來扮演蘭蘭，誰來對(duì)著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開心嗎？（扮演蘭蘭的同學(xué)答）。
11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎？（指名說）聽到了家人的夸獎(jiǎng)，蘭蘭明白了，所以她高興地說——（課件出示蘭蘭說的話）（齊讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過爭(zhēng)擂主朗讀，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來。）。
四.總結(jié)拓展。
1、快下課了，你們累嗎？
2、張老師累了，站累了，想請(qǐng)你們幫我做件事。你想幫我做什么事？
3、你幫爸爸媽媽做過什么事？（生答）。
（設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）。
5、師小結(jié)：我相信同學(xué)們的小手會(huì)幫大家做很多事情。
五.指導(dǎo)書寫“興”。
1、同學(xué)們做了這么多事，老師真高興。
2、（課件出示“興”）這個(gè)字學(xué)過，誰會(huì)讀？（指名讀）。
3、（課件范寫）在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫。生隨老師書空。
4、請(qǐng)同學(xué)們打開書26頁。寫一寫這個(gè)“興”字。先描紅，再書寫。師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意自己的寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì)：??????????。
“媽媽說的話”????“蘭蘭畫的畫”???????“爸爸說的話”
姥姥圖????媽媽圖???蘭蘭圖???????爸爸圖。
“姥姥說的話”
胖乎乎的小手說課稿篇十四
在識(shí)字、寫字的這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟四句話的過程中，隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”2個(gè)字。通過兩個(gè)字結(jié)構(gòu)的比較，得出都是半包圍的生字，都有一個(gè)目字在下邊。手目就是看字，聯(lián)想到西游記里的孫悟空的動(dòng)作就是看。本堂課的`識(shí)字比較落實(shí)。采用了小老師教讀生字、開火車讀生字、找出容易讀錯(cuò)的生字重點(diǎn)認(rèn)讀、男女生比賽讀等多種形式識(shí)字。運(yùn)用了多種方法記字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎”……記住生字后，又將生字放回句子中讀一讀，做到字不離詞，詞不離句。
在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”“畫手”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？”二是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給了學(xué)生，并讓孩子帶著這些疑問開展學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。接著請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？鼓勵(lì)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮饐栴}。例：因?yàn)楱D―爸爸喜歡這胖乎乎的小手，因?yàn)楱D―媽媽喜歡這胖乎乎的小手，因?yàn)楱D―姥姥喜歡這胖乎乎的小手。蘭蘭明白了大家喜歡這張畫是因?yàn)楱D―通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)課文整體感知，同時(shí)幫助學(xué)生理清課文脈。
胖乎乎的小手說課稿篇十五
一、猜謎導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴?，一棵左來一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花，天天干活不說話。”（手）
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手拿出來看看，老師想找一雙，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《》，請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀課題）
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。（學(xué)生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙呢？（請(qǐng)4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。）
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）
4、xx，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報(bào)三句話）
四、生字識(shí)記：
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識(shí)記方法）
3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）
4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）
五、課中操。
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。（請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）
六、朗讀感悟。
1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）
2、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學(xué)生……）
六、說話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說說。（同桌互相說）
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）
七、書寫指導(dǎo)。
1、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察分析字形）
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢(shì)。（教師范寫）學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)：
1、（表揚(yáng)寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng)：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
胖乎乎的小手說課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“胖”、“喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”、“著”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)。
有感情的朗讀課文。
德育目標(biāo)。
培養(yǎng)尊老愛幼的美德。
美育目標(biāo)。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
隨堂筆記。
一、活動(dòng)激趣、揭題引文。
二、初讀課文、了解大意；
1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)；后鼻音的讀法。
2、小伙伴結(jié)對(duì)子朗讀課文，做到正確、流利；
3、把生字劃下來多讀幾遍；
4、指名讀生字；
5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的？
三、逐段細(xì)讀，感悟積累。
1、指名讀文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子；
（1）全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎？
四、指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵(lì)學(xué)生用表情表演讀；
1、師范讀；
2、生評(píng)價(jià)，生自由讀；
3、齊讀；
1、看手。
2、畫手。
6、夸手。
1、借助拼音自瀆課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；
2、文中勾畫生字；
3、互相介紹用什么方法記住這些字的？
4、說說讀懂了什么？
1、?大聲朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子；
2、?全班齊讀課文；
3、?討論交流：蘭蘭有那么多畫，為什么全家人只貼這一張呢？
激趣引題。
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)理解說話能力。
以讀促講。
讀中感悟。
4、?用句式練習(xí)說話；
5、?齊讀蘭蘭的話；
6、?交流：蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做哪些事呢？
1、體會(huì)長(zhǎng)輩的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊，蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌；
2、表演讀。
拓展思維。
有感情朗讀課文。
加深對(duì)課文的理解。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、識(shí)字，有感請(qǐng)的朗讀課文；
2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級(jí)里展示，可以寫上想說的話。
教學(xué)過程。
第二課時(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
隨堂筆記。
一、復(fù)習(xí)。
出示字卡、詞卡。
二、分角色朗讀感悟；
1、領(lǐng)讀。
2、指導(dǎo)讀好疑問句和感嘆句。
3指導(dǎo)進(jìn)入角色讀。
三、書寫生字。
1、上下結(jié)構(gòu)字的寫法：
笑：下面不是“天”，第一筆是撇。
會(huì)：要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上；
興：注意三個(gè)點(diǎn)的方向，橫為長(zhǎng)橫；
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”
的寫法。
畫：半包圍結(jié)構(gòu)，寫好外面的框。
3、比較“看”、“著”
注意兩個(gè)字上半部分的不同。
四、發(fā)散思維、擴(kuò)展想象。
1、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)為家人做哪些事情？
2、你長(zhǎng)大后，會(huì)為家人做哪些事情？
1、指名讀。
2、開火車、做游戲。
1、自由讀。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名讀，小組讀。
4、師生共同評(píng)價(jià)。
5、分角色讀。
鞏固知識(shí)。
培養(yǎng)朗讀能力。
1、觀察字在田字格里的位置；
2、說說寫字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫；
3、看老師范寫；
4、生描紅書寫；
5、評(píng)議，修改；
6、展示寫的好的作業(yè)。
各抒己見。
培養(yǎng)寫字能力。
培養(yǎng)說話能力及想象力。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字；
2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文；
3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。
胖乎乎的小手說課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)?:1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、?正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫?6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)?：爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程?：
一、看圖激趣?揭題。
二、初讀課文。
1、師范讀。
認(rèn)真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文。
（1）自讀課文讀準(zhǔn)字音。
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍?。
出示帶拼音的生字檢查正音。
（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段。
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
（5）師生正音?。
三、生字教學(xué)。
1、合作學(xué)習(xí)生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法。
3、用詞語鞏固識(shí)字。
四、寫字教學(xué)。
看?著。
1、師范寫。
2、生描紅?交流。
3、聲練寫。
五、第一二自然段教學(xué)。
（一）第一自然段教學(xué)。
1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
（二）第二自然段教學(xué)。
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢(shì)朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問？
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、第3——6自然段的教學(xué)。
自讀全文。指名讀一、二自然段。
（一）第3——5自然段教學(xué)。
1、?你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：?爸爸?拿拖鞋。
媽媽?洗手絹。
姥姥?撓癢癢。
2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段。
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？
4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢？
三、寫字教學(xué)。
畫?笑?興?會(huì)。
1、師示范。
2、生描紅?交流。
3、生練寫。
四、全文朗讀。
五，拓展教學(xué)。
胖乎乎的小手說課稿篇十八
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字，寫好六個(gè)漢字。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事情的愿望和舉動(dòng)。
1.有感情地朗讀課文，理解課文。
2.認(rèn)字和寫字。
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課。
i.i.看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。
ii.ii.畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii.iii.夸手：說說自己的小手能做什么？
iv.iv.同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.借助拼音自讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音。
2.抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
3.分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文，感悟文意。
1.出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學(xué)們板畫的。
中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？
2.分角色朗讀。
1）老師敘述，學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。
2）脫離敘述，師生同臺(tái)表演。
3.發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。
1）想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情？
胖乎乎的小手說課稿篇十九
一.教材簡(jiǎn)說：
是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)新編入的課文。課文通過一張畫以小見大，巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和作用。
二.教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
三.重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)涵的道理。
四.設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，并使之水乳交融。主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
五.課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六.課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
七.教學(xué)流程：
（一）樂一樂——誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
1、猜謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫能算還會(huì)畫，天天干活不說話。
2、畫小手：請(qǐng)大家用最快的速度一雙小手。可以上黑板來畫，也可以在下面畫。
3、夸小手：說話：我有一雙的小手。
4、揭題讀題，記住“胖”：半個(gè)月亮就是胖。
（二）賽一賽——自主探究識(shí)字。
1、借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出生字詞，多讀幾遍。
2、出示生字詞卡，請(qǐng)一學(xué)生做“小小播音員”領(lǐng)讀。去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
3、運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰記得又多又快。
4、匯報(bào)識(shí)記方法。
a、換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情蛙—鞋崗—?jiǎng)偂?/p>
b、區(qū)別比較：看—著笑—筆興—學(xué)畫—魚會(huì)—云。
c、韻語識(shí)記：心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖。
d、看偏旁想字意：喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日。
5、擴(kuò)詞熟記生字。
看著畫笑興會(huì)。
6、指導(dǎo)寫字：
a、復(fù)習(xí)第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識(shí)。
b、仔細(xì)觀察田字格里的范字。
c、學(xué)生描紅后臨寫。
d、師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫“畫”字。
e、學(xué)生在田字格中每個(gè)字寫一遍。
（三）讀一讀——合作交流感悟。
1、師讀課文，學(xué)生評(píng)議。
2、小組合作讀課文，思考討論：
蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？你是怎樣知道的？找出文中有關(guān)句子。
3、交流反饋，出示三個(gè)句子：
a、自由朗讀，配樂《我有一雙勤勞的手》。
b、指讀評(píng)議。
c、教師引讀。
d、同桌分讀，添加動(dòng)作。
e、配樂，分角色讀。
4、小組合作，討論填空：
a、蘭蘭是個(gè)的孩子。
b、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>
c、因?yàn)?，所以。（先用三個(gè)分句說，再合成一句話說。）。
5、同學(xué)們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。仿照課文句式說話：
老師喜歡我的手是因?yàn)椤?/p>
（四）演一演——想象拓展思維。
（課件出示家庭環(huán)境）。
2、拓展表演：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
（五）練一練——提升綜合素質(zhì)。
1、說說做做：
我替爸爸—————————。
我給媽媽—————————。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家—————————。
2、制作寫話：
用剪貼、畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話。
3、課后延伸：
回家后，主動(dòng)幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流。
胖乎乎的小手說課稿篇二十
1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
認(rèn)字和朗讀課文
生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。
兩課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
認(rèn)字和朗讀課文
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？在上課之前，我出個(gè)謎語來考考你們?！皟煽眯涫畟€(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！蹦阒朗鞘裁磫?？（手）那么猜對(duì)的小朋友請(qǐng)伸出你的手來給老師看看。
對(duì)了，今天我們就是要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
這雙小手是誰的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來一起看看好嗎？
1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。
a、學(xué)生站起來匯報(bào)自己覺得難讀的生字詞。
b、匯報(bào)后當(dāng)“小小播音員”帶讀這些生字詞。
c、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。
2、過渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了，他說他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢，所以老師今天就把他請(qǐng)到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了，——藏在哪里了呢？——就在老師這個(gè)小小的錄音機(jī)里，我們一起來聽聽他朗讀課文，聽完以后，老師還要你們?yōu)樗騻€(gè)分，說說你為什么給他打這個(gè)分?jǐn)?shù)。
老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù)，你們一定認(rèn)為他讀得很不錯(cuò)，那么你們有沒有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。）
整體感知：
1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個(gè)小女孩？（生說，師板書）
2、請(qǐng)大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？
（學(xué)生快速閱讀后，師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會(huì)和情感）
重點(diǎn)感悟：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊?！?/p>
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊?！?/p>
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊。”
1、讓學(xué)生自己讀一讀，在讀中體會(huì)
2、把上面的句子改換為用“因?yàn)椤浴眮碚f一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。
3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？
4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？
自主識(shí)字
1、小組互讀生字。小老師教一教。
2、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。
3、教師集合大家交流討論結(jié)果。（引導(dǎo)大家總結(jié)識(shí)字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語的識(shí)字方法等）
指導(dǎo)寫字
1、同桌比較“著”和“看”的異同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、師范寫，生描紅，練習(xí)寫。
1、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
認(rèn)字和朗讀課文
多媒體課件出現(xiàn)一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他的同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。
1、分角色朗讀課文，提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調(diào)。
我會(huì)說：（體會(huì)“替、給、幫”的用法）
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）
最后一句是彈性設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己想想說說。
結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫自己的小手一課，學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手，夸一夸自己的小手。
這雙（）的小手替（）
這雙（）的小手給（）
這雙（）的小手幫（）
這雙（）的小手為（）
這雙（）的小手能（）
這雙（）的小手會(huì)（）
說的.過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。
胖乎乎的小手說課稿篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字，會(huì)寫看、著等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字，會(huì)寫看、著等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
畫畫自己的小手
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
二、初讀課文，了解大意
1、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。
2、說說讀懂了什么？
3、補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)開_____________。
三、逐段細(xì)讀，識(shí)生字
1、聽老師范讀，勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的'句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3、說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
我只是畫了自己的小手呀！
我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
五、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導(dǎo)：同桌比較著、看的異同。
觀察著、看在田字格中的位置。
教師范寫，注意著、看中撇的書寫。
學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)分角色朗讀：
1、出示：爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！
奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！
2、四人小組分角色朗讀。
3、請(qǐng)學(xué)生表演。
二、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
1、想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
3、練習(xí)說話。
三、寫字指導(dǎo)
1、先看畫、笑、興、會(huì)在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空，描紅，練寫。
教學(xué)反思：
1、注重知識(shí)的牽引，激趣：猜謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話；每個(gè)人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話都能很好的引起學(xué)生思考與交流的興趣。
2、借助拼音讀全文，標(biāo)自然段，這是上學(xué)期我們閱讀教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，現(xiàn)在看來學(xué)生掌握的情況比較好。
3、自學(xué)生字，標(biāo)出自己認(rèn)為難讀、難記的字，學(xué)生有了自學(xué)的習(xí)慣，但只能是讓學(xué)生預(yù)習(xí)，筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖，作用很大。特別是我在學(xué)生每個(gè)寫得好的字上面打上了五角星，他們都能認(rèn)真起來，我要堅(jiān)持，雖然工作量要大一點(diǎn)。
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