養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)21篇)

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養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)21篇)
時(shí)間:2023-11-29 10:13:03     小編:琉璃

總結(jié)是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的動(dòng)力之一。總結(jié)的內(nèi)容要有重點(diǎn)和亮點(diǎn),體現(xiàn)自己在某個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特性和創(chuàng)新性??偨Y(jié)是對(duì)過去的一種總結(jié)和概括,以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能夠給大家一些寫作的靈感和啟示。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇一

這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語(yǔ)言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。

二、說教材:

本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞;

2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;

3、情感目標(biāo):體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。

四、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣;

2、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

五、說教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入:

初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?

(二)尋找樂趣:

讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來,與老師、同學(xué)討論。

1、討論重點(diǎn)句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動(dòng),由長(zhǎng)見識(shí)……”

(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來。

(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請(qǐng)你來讀。

(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂趣。這回,我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。

(三)體會(huì)樂趣。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。

1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句,體會(huì)“情趣之樂”。

2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會(huì)到了嗎?

送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們也來分享其中的樂趣你可以把自己主人,也可以把自己當(dāng)客人,想想這樂趣有什么不同。

(四)深化樂趣。

有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。

(五)創(chuàng)造樂趣。

生活中的樂趣無處不在,誰能簡(jiǎn)要地談一下?

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇二

y老師執(zhí)教的老舍《養(yǎng)花》一課,是六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)中的第一課。y老師設(shè)計(jì)了一課時(shí)完成本課教學(xué),我覺得作為六年級(jí)的學(xué)生,要理解這篇文章,難度不大,又因?yàn)槭蔷C合復(fù)習(xí)中的課文,更注重學(xué)生自學(xué)的能力和效果,所以是可行的。

課堂教學(xué)中,y老師通過抓住文中最后一個(gè)總結(jié)段輻射全文進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì)有主問題。即抓住中心詞“喜和笑,憂和淚,須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)”去找到相關(guān)語(yǔ)段,有所側(cè)重地進(jìn)行句段的讀悟,即‘體會(huì)樂趣’在課堂中是重點(diǎn)部分。學(xué)完全文后,教師讓學(xué)生體會(huì)了分總段式后進(jìn)行了練筆的拓展,呈現(xiàn)結(jié)尾有……有……,這就是養(yǎng)蠶的樂趣。綜觀這堂課,執(zhí)教老師教態(tài)自然,導(dǎo)入新課時(shí)的語(yǔ)言清晰明了,教學(xué)中注重了字詞的理解,如給“門道”找近義詞理解,找文章中具體說明“如此循環(huán)”的句子等,詞語(yǔ)的積累,能引領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中去感受。課堂中也體現(xiàn)了執(zhí)教者讀寫結(jié)合、從讀到寫的思想。

現(xiàn)就本堂聽課就以下兩點(diǎn)再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

課堂上,老師試圖注意學(xué)生的自讀自悟,讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,從句子入手,談感受,再?gòu)睦斫馊胧?,感情朗讀。但在課堂上,老師在具體學(xué)習(xí)課文中引導(dǎo)得不夠精煉,個(gè)別問題的指向性不很明晰。如……教師的提問,宜粗不宜細(xì),宜發(fā)放不宜收,設(shè)問要一線串珠,解決教學(xué)目標(biāo),粗要統(tǒng)領(lǐng)性,放要有發(fā)散性.教師不能過強(qiáng)的介入教學(xué)過程。有老師曾提及恰到好處的引導(dǎo),好似學(xué)生畫龍,老師點(diǎn)睛。課堂教學(xué)預(yù)設(shè)不能過重,教師不請(qǐng)君入甕。

少一些內(nèi)容的問答,多一些方法的指導(dǎo)和情感的體會(huì)。教師不能代替學(xué)生的體驗(yàn)。無體會(huì)的朗讀是讀不出味道的。語(yǔ)文課要讓學(xué)生有所得。注重學(xué)生的情感體驗(yàn),不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本的情感,還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活,引導(dǎo)自己的情感,將自己放到文本中。語(yǔ)文教學(xué),選擇切入文本的.角度,找到合適的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在,使課堂教學(xué)想對(duì)集中,相對(duì)有效。

一位專家說,大氣的課是底氣和靈氣的結(jié)合,借此,與大家共勉。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇三

這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語(yǔ)言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。

本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞;。

2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;。

3.情感目標(biāo):體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。

1.理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的.樂趣;。

2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

(一)導(dǎo)入:

初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?

(二)尋找樂趣:

讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來,與老師、同學(xué)討論。

1.討論重點(diǎn)句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動(dòng),由長(zhǎng)見識(shí)……”

(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來。

(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請(qǐng)你來讀。

(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂趣。這回,我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。

(三)體會(huì)樂趣。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。

1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句,體會(huì)“情趣之樂”。

2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會(huì)到了嗎?

送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(四)深化樂趣。

有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。

(五)創(chuàng)造樂趣。

生活中的樂趣無處不在,誰能簡(jiǎn)要地談一下?

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇四

這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語(yǔ)言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。

本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞;。

2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;。

3.情感目標(biāo):體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。

1.理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣;。

2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?

讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂趣。把不懂的.地方記下來,與老師、同學(xué)討論。

1.討論重點(diǎn)句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動(dòng),由長(zhǎng)見識(shí)……”

(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來。

(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請(qǐng)你來讀。

(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂趣。這回,我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。

1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句,體會(huì)“情趣之樂”。

2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會(huì)到了嗎?

送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們也來分享其中的樂趣你可以把自己主人,也可以把自己當(dāng)客人,想想這樂趣有什么不同。

有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。

生活中的樂趣無處不在,誰能簡(jiǎn)要地談一下?

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇五

我所上的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文,老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫了養(yǎng)花過程中的真實(shí)感受,總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣,表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章,領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句,體會(huì)思想感情,并有自己的見解,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?!?/p>

1、理解課文內(nèi)容,通過品讀中心句,能通過文中的具體事例說出并體會(huì)作。

者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂趣。

2、在朗讀中感受作者語(yǔ)言的親切、自然,體會(huì)作者熱愛自然、生活的情感。

【而教學(xué)重點(diǎn)是......】教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):理解句子含義,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康。

向上的思想感情?!窘又?.....】。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,教材特點(diǎn),在教學(xué)中:

1、以教師的引領(lǐng)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2、讀寫結(jié)合,學(xué)完文章后,進(jìn)行仿寫句子。

3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。

4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。

(1)合作、討論法:這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使用學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

本課我總分為四個(gè)環(huán)節(jié)來完成:

1、同學(xué)們,花草能裝點(diǎn)自然,美化生活,陶冶情操。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說。(先讓學(xué)生自由發(fā)言。)。

2、養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,我們學(xué)習(xí)老舍先生寫的《養(yǎng)花》。(再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)。

本環(huán)節(jié)用5分鐘左右,六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了,這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心,一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)要求一:

(以一個(gè)問題,統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)。

了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。)。

學(xué)習(xí)要求二:

讀課文最后一段,從老舍先生養(yǎng)花中你領(lǐng)悟到了什么?

(在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂趣,通過回顧全篇,由文本向生活延展,將語(yǔ)文打開。)。

有()有(),有()有(),有()有(),有()有()。既(),又()這就是()的樂趣。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇六

這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語(yǔ)言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。

二.說教材:

本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三.說學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞;。

2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的`段落;。

3.情感目標(biāo):體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。

四.說學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣;。

2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

五.說教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入:

初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?

(二)尋找樂趣:

讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來,與老師、同學(xué)討論。

1.討論重點(diǎn)句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動(dòng),由長(zhǎng)見識(shí)……”

(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來。

(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請(qǐng)你來讀。

(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂趣。這回,我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。

(三)體會(huì)樂趣。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。

1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句,體會(huì)“情趣之樂”。

2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會(huì)到了嗎?

送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們也來分享其中的樂趣你可以把自己主人,也可以把自己當(dāng)客人,想想這樂趣有什么不同。

(四)深化樂趣。

有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。

(五)創(chuàng)造樂趣。

生活中的樂趣無處不在,誰能簡(jiǎn)要地談一下?

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇七

一.說設(shè)計(jì)理念。

這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語(yǔ)言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。

二.說教材:

本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三.說學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞;。

2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;。

3.情感目標(biāo):體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。

四.說學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣;。

2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

五.說教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入:

初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?

(二)尋找樂趣:

讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來,與老師、同學(xué)討論。

1.討論重點(diǎn)句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動(dòng),由長(zhǎng)見識(shí)……”

(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來。

(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請(qǐng)你來讀。

(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂趣。這回,我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。

(三)體會(huì)樂趣。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。

1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句,體會(huì)“情趣之樂”。

2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會(huì)到了嗎?

送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們也來分享其中的樂趣你可以把自己主人,也可以把自己當(dāng)客人,想想這樂趣有什么不同。

(四)深化樂趣。

有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。

(五)創(chuàng)造樂趣。

生活中的樂趣無處不在,誰能簡(jiǎn)要地談一下?

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目的:

1、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),能給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己喜歡的自然段。

4、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

教學(xué)難點(diǎn):

1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

2、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)、談話,引入本課。

誰養(yǎng)過花?請(qǐng)舉手,說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文。

1、請(qǐng)你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。)請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請(qǐng)你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)。

點(diǎn)撥:

(1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

教師:這與老舍的性格有關(guān),對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)。

(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)。

(花種類不同,習(xí)性不同,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長(zhǎng)知識(shí))。

(3)作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹?

(只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能摸到門道,增長(zhǎng)知識(shí)。)。

(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?

(養(yǎng)花須付出勞動(dòng),但有益身心,有所收獲。)。

有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動(dòng),有益身心。

(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)。

“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?

(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)。

(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文。

1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)。

2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)。

3、投影出示本課的提綱:

文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。

《養(yǎng)花》原文閱讀推薦:

我愛花,所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家,因?yàn)闆]有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興。在我的小院子里,一到夏天滿是花草,小貓只好上房去玩,地上沒有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

花雖然多,但是沒有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活,看著一棵好花生病要死,是件難過的事。北京的氣候,對(duì)養(yǎng)花來說不算很好,冬天冷,春天多風(fēng),夏天不是干旱就是大雨傾盆,秋天最好,可是會(huì)忽然鬧霜凍。在這種氣候里,想把南方的好花養(yǎng)活,我還沒有那么大的本事。因此,我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。

不過,盡管花草自己會(huì)奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會(huì)死的。我得天天照管它們,象好朋友似的關(guān)心它們。一來二去,我摸著一些門道:有的喜陰,就別放在太陽(yáng)地里,有的喜干,就別多澆水。摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí)決不是壞事。

送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”,這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時(shí)候,約幾位朋友來看看,更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放。花分根了,一棵分為幾棵,就贈(zèng)給朋友們一些??粗讶四米咦约旱膭趧?dòng)果實(shí),心里自然特別歡喜。

當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上(沒到移入盆中的時(shí)候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死三十多種,一百多棵。全家人幾天都沒有笑容。

有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇九

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。本文通過寫?zhàn)B花的過程,告訴我們養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí)。全文按由事到理的順序,層層遞進(jìn),揭示了全文的主旨。

全文共7個(gè)自然段,每個(gè)自然段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容。

課文第1自然段主要講:養(yǎng)花的原因、目的,即“把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣。”

課文第2自然段主要講:自己不養(yǎng)名貴花草的原因。一個(gè)原因是“珍貴的花草不容易養(yǎng)活”;第二是北京的氣候不適合養(yǎng)名貴的花。“冬天冷,”“夏天不是干旱就是大雨傾盆”;秋天“鬧霜凍”。

課文第3自然段主要講:養(yǎng)花可以多得些知識(shí)。文中主要講了花草“喜陰”“喜陽(yáng)”“喜濕”“喜干”的不同特點(diǎn)。

課文第4自然段主要講:養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。那就是勞逸結(jié)合,“有益身心,勝于吃藥。”

課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷。

最后一自然段總結(jié)了“我”養(yǎng)花的種種樂趣。

2、讓我們一起來看看老舍先生是怎么養(yǎng)花的,從中可以看出老舍是個(gè)怎樣的人。

1、指導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí),教師可以提示:老舍先生是怎么養(yǎng)花的?從文中找出相應(yīng)句子,可以邊讀邊勾畫。

通過多種形式的閱讀,使學(xué)生理清文章的敘述順序,即為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法概括課文主要內(nèi)容。在指導(dǎo)中,教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。

再細(xì)致地讀課文,結(jié)合養(yǎng)花的實(shí)際,看你能發(fā)現(xiàn)什么。

(1)老舍是一個(gè)很有生活情趣的人。

從文中可以知道,老舍不但養(yǎng)花,還養(yǎng)了“小貓”。老舍的生活情趣這一點(diǎn),從他兒子舒乙的那句話也可以看出。

(2)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?

一方面與老舍沒有精力照顧費(fèi)心思的花草有關(guān),另一方面也反映了老舍的興趣愛好。對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香與否,要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。

(3)作者為什么說養(yǎng)花“有意思”?

增長(zhǎng)知識(shí),有益身心。在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道:花種類不同,習(xí)性不同,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同;讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。

(4)老舍的花到底養(yǎng)的如何?

應(yīng)該說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多、品種多。從小貓上房看出了院子里的花草有多少!菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……這些說明了老舍對(duì)花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門就夸‘好香’,”說明老舍的花養(yǎng)的不錯(cuò)。最可貴的是養(yǎng)花達(dá)到了把玩品味、物我相依的程度。想一想,曇花盛開的夜晚,幾個(gè)朋友在院中、庭中小坐,談天、論花,是多么愜意!

(5)從中我們還可以體會(huì)出老舍的為人。

——非常勤快。從養(yǎng)花搬進(jìn)搬出可以看出。

——愛交朋友。從約朋友看花,把花贈(zèng)給朋友可以看出。

——寬厚待人。菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只默默自己承受。

這一切,也充分說明了老舍對(duì)生活的熱愛。因?yàn)樾闹杏縿?dòng)著摯愛,所以它能夠發(fā)現(xiàn)山美、水美、花美、人美……生活處處充滿了美好。

……。

1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。

體會(huì)理解中心句:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。

2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)。

1、老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。他一生創(chuàng)作豐富,著名的長(zhǎng)篇小說有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語(yǔ)言大師”,有駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng),尤其善于運(yùn)用北京話,使作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息,形成一種通俗又詼諧幽默的獨(dú)特風(fēng)格。

老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候,老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。

2、舒乙是老舍先生唯一的兒子,下面是他回憶父親“老舍先生”的幾段文字:

給孩子起名字。

為什么給我起這個(gè)名字?這要從我姐姐說起。我的姐姐生在濟(jì)南,所以叫“舒濟(jì)”。這個(gè)“濟(jì)”字繁體字難寫極了,所以起完這個(gè)名字,父母兩個(gè)人都后悔:“唉,怎么給小孩兒起這么個(gè)麻煩名字?讓她上小學(xué)怎么上啊?”到我這兒,就極端一下子,“乙”,就一筆。

兩個(gè)妹妹的名字就都基本是觸景生情的那種起法。舒雨是因?yàn)樯臅r(shí)候下了一個(gè)月的雨。我父親是很幽默的人,我看他文章里說過,原來他說,“給這孩子起名‘舒亂’得了”,意思說當(dāng)時(shí)國(guó)家很亂。我母親說,“那怎么可以”。我父親就又說:“那就叫舒雨吧,趕明兒小孩兒寫字的時(shí)候就光點(diǎn)點(diǎn)兒了,那多好玩兒啊!”

舒立呢,是她的生日跟我父親很近,基本上是立春生的,我父親叫“舒慶春”,就不能再叫“春”了,就叫舒立吧。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十

我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫了養(yǎng)花過程中的真實(shí)感受,總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣,表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章,領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句,體會(huì)思想感情,并有自己的見解,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?!?/p>

1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思,初步學(xué)會(huì)據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。

2、理解課文內(nèi)容,通過品讀中心句,能通過文中的具體事例說出并體會(huì)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂趣。

3、在朗讀中感受作者語(yǔ)言的親切、自然,體會(huì)作者熱愛自然、生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn):品讀中心句,能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)老舍熱愛、自然生活的思想感情。

我班共31人,在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高,而對(duì)于需要思考動(dòng)腦筋的閱讀題目,學(xué)生不愿獨(dú)立思考,表現(xiàn)出望而生畏,無能為力的態(tài)度。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,教材特點(diǎn),在教學(xué)中。

1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2、讀寫結(jié)合,學(xué)完文章后,作業(yè)中讓學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)。

3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。

4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。

(1)合作、討論法:這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使用學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

本課我總分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成:

一、認(rèn)識(shí)作者,導(dǎo)入課題:由作家老舍的相關(guān)資料,引出他的散文《養(yǎng)花》。

二、檢查預(yù)習(xí),直奔中心:本環(huán)節(jié)用10分鐘左右,六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了,這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心,一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

三、圍繞中心,研讀課文:

本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右,請(qǐng)同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量,在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo),也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

四、閱讀作品,感受人物。

讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林?!?。

等其他文章,感受到老舍是個(gè)熱愛生活,富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時(shí)間,完成了本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、課件出示作業(yè)。

一、說教材我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫了養(yǎng)花過程中的真實(shí)感受,總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣,表達(dá)了作者對(duì)生活......

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十一

這篇課文采用了總分總的寫作手法,作者通過自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷,從中獲得了知識(shí)和樂趣。作者緊緊地圍繞中心,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來說明事物。是一篇非常值得學(xué)習(xí)的散文。

討論法,讀書法。

1.標(biāo)畫文中的重點(diǎn)句,理解其含義,體會(huì)作者的思想感情。

2.分析文章的中心句,感悟老舍先生愛生活的情趣。

3.加深對(duì)文章思想內(nèi)涵的感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

(一)板書課文題目,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)老舍先生的這篇文章有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。這節(jié)課我們要通過分析文中的重點(diǎn)句,體會(huì)作者的思想感情,感悟作者愛花,愛生活的高尚情趣。

1.有感情的朗讀課文。(指名讀文,其他生回顧課文內(nèi)容)。

2.分析重點(diǎn)句。(投影出示重點(diǎn)句)。

(1)為什么“我只養(yǎng)些好種易活,自己會(huì)奮斗的花”?

(2)“如此循環(huán)......有益身心,勝于吃藥”的具體含義是什么?(學(xué)生小組討論,分析其含義)。

3.學(xué)生匯報(bào)(教師隨即點(diǎn)撥)。

4.解讀中心句:上節(jié)課我們找到了本文的中心句,同學(xué)們還記得嗎?我們一起讀一下。(齊讀最后一段)。

這是作者對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié),那么我們就試著找出作者分別是對(duì)哪個(gè)部分做出的總結(jié),找出相應(yīng)的內(nèi)容。(學(xué)生匯報(bào))。

5.誰能快速找出這句話“這多么有意思呀”(學(xué)生舉手回答)這句話在本文出現(xiàn)了兩次,分別是作者在什么情況下說的?(學(xué)生快速讀文,匯報(bào))。

6.指名讀第六自然段,提問:花死了,作者傷心,為什么還說養(yǎng)花的樂趣呢?(學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生,做什么是都以積極的態(tài)度面對(duì))。

(三)結(jié)合實(shí)際,體會(huì)文章。

作者對(duì)養(yǎng)花由衷的愛好,誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么?為什么?

(學(xué)生做短暫的思考,然后回答)(師:對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié),結(jié)合文章,讓學(xué)生體會(huì)到作者從中獲得樂趣的原因)。

(四)總結(jié)全文:通過學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章,我們不僅感受到生活的樂趣,也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好。

(五)板書設(shè)計(jì):

養(yǎng)花---的樂趣。

從生活中尋找樂趣,積極面對(duì)人生。

在課堂教學(xué)中,應(yīng)該采用較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。本文是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂,來表現(xiàn)作者對(duì)生活的熱愛,在課堂上要對(duì)這反面多引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)生活都充滿信心。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十二

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。

2、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),能給人們帶來樂趣。

3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

教學(xué)重點(diǎn):

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

一、課前談話,引入本課。

你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花。

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候,老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。

1、按生字表讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文,標(biāo)好自然段序號(hào),劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況。

1、讀準(zhǔn)字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯(cuò)誤。

記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音:樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。

2、多音字:

3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來大家討論。

如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)。

(養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)。

5、提出不理解的詞句,質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)。

五、練習(xí)朗讀課文,讀熟課文。

六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)要求:

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆。

課前準(zhǔn)備:課件。

第一課時(shí)。

1、理清文章條理。

2、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

一、以“樂趣”為題,談話導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者:

1、同學(xué)們,生活中你們覺得做什么事最有樂趣”?

2、還記得我們的“人民藝術(shù)家”老舍先生嗎?(板書:“人民藝術(shù)家”-----老舍)。

學(xué)生回顧簡(jiǎn)介“老舍”(之前學(xué)過老舍的《草原一文》)。

3、你們知道老舍先生把什么當(dāng)作自己畢生的樂趣嗎?(板書課題:養(yǎng)花)。

二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。

1、輕聲自讀課文,想想:老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會(huì)到什么樂趣?

2、老舍先生從養(yǎng)花中得到了什么樂趣?文章用一句話概括了,是哪句話?

出示:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。

(1)指名數(shù)位同學(xué)讀。

(2)質(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受,你們有什么疑問嗎?

(喜、笑、有果實(shí),這些都堪稱樂趣,為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂趣?甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢?)。

三、深入學(xué)習(xí)課文,感悟課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文,從課文中找出表現(xiàn)作者“喜”與“憂”的段落。

2、品句:我愛花,所以也愛養(yǎng)花。

我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興。

(指名多遍讀出“愛花”、“養(yǎng)花”的樂趣,感悟詞中之樂。并板書:養(yǎng)花目的)。

3、作者為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

這與老舍的性格有關(guān),對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)。

4、為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)?

(花種類不同,習(xí)性不同,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長(zhǎng)知識(shí))。

5、作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹?

6、有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動(dòng),有益身心。

7、“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?

(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)。

四、總結(jié)升華。

從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)。

第二課時(shí)。

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識(shí)記字形。

二、再讀課文,概括中心。

2、討論、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的?

2、討論交流。

(1)文章題目:養(yǎng)花。

(2)文章中心:作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。

(3)材料安排:

a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

b、具體講養(yǎng)花的樂趣。

c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學(xué)生有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

六、作業(yè):

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

第三課時(shí)。

練筆,寫一種你喜愛的花草。

一、聽寫詞語(yǔ)。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

2、討論。

這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)。

練筆有什么要求?

(寫一個(gè)片斷;寫出花草的特點(diǎn);要寫出自己喜歡這種花草的原因。)。

五、學(xué)生寫作。

1、分組練說。

2、學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)。

六、交流,修改。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)要求:

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的'自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、理清文章條理。

2、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會(huì)到什么樂趣?

三、通過讀課文,給課文分段。

1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段?每一段講了什么意思?

2、討論:課文可以分三段。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十五

1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。

4、有感情朗讀課文,背誦課文最后四個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)借助中心句,體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

學(xué)習(xí)老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。

課前準(zhǔn)備:

1、溫習(xí)老舍的.《貓》,想想他的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、了解老舍其人其事。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來樂趣。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣。

一、揭題。

1、你知道老舍嗎?

2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?

3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。

二、初讀。

2、交流。

三、研讀。

重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀。

有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。

思考:作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣?通過讀書解決問題。

提示。

(1)“……花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興。”

(2)“我得天天照管它們,想好朋友似的關(guān)切它們?!?/p>

(3)“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!”

(4)“我工作的時(shí)候,總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋子里再寫一會(huì)兒,然后再出去。如此循環(huán)……”

(5)“送牛奶的同志進(jìn)門就跨”好香“,這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時(shí)候,約幾位朋友來看,更有秉燭夜游的味道……”

在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段。

質(zhì)疑:提出不明白的問題,下節(jié)課討論。

四、作業(yè)鞏固。

1、作業(yè)1、2、3。

2、拓展練習(xí):曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法,制作一份圖文并茂的“曇花介紹”。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十六

1、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),能給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己喜歡的自然段。

4、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

2、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。

一、復(fù)習(xí)、談話,引入本課。

誰養(yǎng)過花?請(qǐng)舉手,說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文。

1、請(qǐng)你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。)請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請(qǐng)你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)。

點(diǎn)撥:

(1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

教師:這與老舍的性格有關(guān),對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)。

(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)。

(花種類不同,習(xí)性不同,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長(zhǎng)知識(shí))。

(3)作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

(只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能摸到門道,增長(zhǎng)知識(shí)。)。

(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?

(養(yǎng)花須付出勞動(dòng),但有益身心,有所收獲。)。

有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動(dòng),有益身心。

(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)。

“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?

(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)。

(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文。

1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)。

2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)。

3、投影出示本課的提綱:

文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十七

a、識(shí)記和理解本課生字、新詞,積累美詞佳句。(借助字典和詞典,聯(lián)系上下文,預(yù)習(xí)時(shí)完成)。

b、理解課文思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。

c、有感情地朗讀課文。

d、背誦課文后四個(gè)自然段。(課后完成)。

e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法,“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式,擬人、排比的運(yùn)用。

2、過程與方法。

讀以貫之,讀中感悟,抓住重點(diǎn),研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,感受生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

課件、相關(guān)資料、配樂朗讀錄像。

兩課時(shí)。

教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式。

一、導(dǎo)課。

1、結(jié)合預(yù)習(xí),看課題,提出問題。激趣式。

2、結(jié)合投影,簡(jiǎn)介老舍先生。簡(jiǎn)介式。

二、感知。

1、播放錄像,欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。

2、學(xué)生讀課文,整體感知課文內(nèi)容。概讀式。

(自主閱讀,提出問題,獨(dú)立思考,同伴互動(dòng),教師點(diǎn)撥,交流小結(jié))。

三、探究研讀式。

1、再讀課文,理清課文層次,劃分段落,歸納段意。

課文段落有兩種劃分法:

第一種:第一段(1),概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。-(總)。

第二段(2---6),具體講養(yǎng)花中的樂趣。------------------(分)。

第三段(7),總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。----------------------------------(總)。

第二種:每個(gè)自然段獨(dú)立成段,單獨(dú)表示一個(gè)意思。

第一段:寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。---(總)。

第二段:寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

第三段:寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。

第四段:寫?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng),有益身心。(分)。

第五段:寫?zhàn)B花中的高興事。

第六段:寫?zhàn)B花中的傷心事。

第七段:總述養(yǎng)花的樂趣。---------------------------------(總)。

3、學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。

(1)(出示第一句話“我愛花,所以也愛養(yǎng)花?!保?。

讀課文,從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?

(學(xué)生自由讀課文:只要開花,作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草。)。

(2)從課文中找出一句話作為本段的段意。(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)。

問:這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看,本段起到了什么作用?(全文的總述)。

4、理解課文第七段,并了解其在全文中的作用。

(1)有感情地朗讀第七段,想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的總結(jié))。

(2)養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

5、學(xué)習(xí)課文第二至六段,看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。

(1)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,都是好種易活,自己會(huì)奮斗的花草,因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆?,作者不忍心看著花草死去;另外,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn),是在養(yǎng)花過程中摸出的規(guī)律。

(2)養(yǎng)花不能對(duì)花“置之不理”,而是要天天照管它們,像好朋友似的關(guān)切它們,要按花的生長(zhǎng)特點(diǎn)來管理,管理得法,花就會(huì)活著。作者在照管花的過程中摸出了一些門道,增長(zhǎng)了一些養(yǎng)花的知識(shí),從中得到了樂趣。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十八

1、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),能給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己喜歡的自然段。

4、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

2、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。

一、復(fù)習(xí)、談話,引入本課。

誰養(yǎng)過花?請(qǐng)舉手,說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文。

1、請(qǐng)你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。)請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請(qǐng)你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)。

點(diǎn)撥:

(1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

教師:這與老舍的性格有關(guān),對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)。

(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)。

(花種類不同,習(xí)性不同,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長(zhǎng)知識(shí))。

(3)作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹?

(只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能摸到門道,增長(zhǎng)知識(shí)。)。

(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?

(養(yǎng)花須付出勞動(dòng),但有益身心,有所收獲。)。

有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動(dòng),有益身心。

(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)。

“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?

(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)。

(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文。

1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)。

2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)。

3、投影出示本課的提綱:

文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。

《養(yǎng)花》原文閱讀推薦:

我愛花,所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家,因?yàn)闆]有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興。在我的小院子里,一到夏天滿是花草,小貓只好上房去玩,地上沒有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

花雖然多,但是沒有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活,看著一棵好花生病要死,是件難過的事。北京的氣候,對(duì)養(yǎng)花來說不算很好,冬天冷,春天多風(fēng),夏天不是干旱就是大雨傾盆,秋天最好,可是會(huì)忽然鬧霜凍。在這種氣候里,想把南方的好花養(yǎng)活,我還沒有那么大的本事。因此,我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。

不過,盡管花草自己會(huì)奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會(huì)死的。我得天天照管它們,象好朋友似的關(guān)心它們。一來二去,我摸著一些門道:有的喜陰,就別放在太陽(yáng)地里,有的喜干,就別多澆水。摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí)決不是壞事。

送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”,這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時(shí)候,約幾位朋友來看看,更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放。花分根了,一棵分為幾棵,就贈(zèng)給朋友們一些。看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí),心里自然特別歡喜。

當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上(沒到移入盆中的時(shí)候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死三十多種,一百多棵。全家人幾天都沒有笑容。

有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十九

三維目標(biāo):

1、知識(shí)與能力。

a、識(shí)記和理解本課生字、新詞,積累美詞佳句。(借助字典和詞典,聯(lián)系上下文,預(yù)習(xí)時(shí)完成)。

b、理解課文思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。

c、有感情地朗讀課文。

d、背誦課文后四個(gè)自然段。(課后完成)。

e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法,“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式,擬人、排比的運(yùn)用。

2、過程與方法。

讀以貫之,讀中感悟,抓住重點(diǎn),研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,感受生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

課前準(zhǔn)備:

課件、相關(guān)資料、配樂朗讀錄像。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)課。

1、結(jié)合預(yù)習(xí),看課題,提出問題。激趣式。

2、結(jié)合投影,簡(jiǎn)介老舍先生。簡(jiǎn)介式。

二、感知。

1、播放錄像,欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。

2、學(xué)生讀課文,整體感知課文內(nèi)容。概讀式。

(自主閱讀,提出問題,獨(dú)立思考,同伴互動(dòng),教師點(diǎn)撥,交流小結(jié))。

三、探究研讀式。

1、再讀課文,理清課文層次,劃分段落,歸納段意。

課文段落有兩種劃分法:

第一種:第一段(1),概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。-(總)。

第二段(2---6),具體講養(yǎng)花中的樂趣。------------------(分)。

第三段(7),總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。----------------------------------(總)。

第二種:每個(gè)自然段獨(dú)立成段,單獨(dú)表示一個(gè)意思。

第一段:寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。---(總)。

第二段:寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

第三段:寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。

第四段:寫?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng),有益身心。(分)。

第五段:寫?zhàn)B花中的高興事。

第六段:寫?zhàn)B花中的傷心事。

第七段:總述養(yǎng)花的樂趣。---------------------------------(總)。

3、學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。

(1)(出示第一句話“我愛花,所以也愛養(yǎng)花?!保?/p>

讀課文,從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?

(學(xué)生自由讀課文:只要開花,作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草。)。

(2)從課文中找出一句話作為本段的段意。(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)。

問:這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看,本段起到了什么作用?(全文的總述)。

4、理解課文第七段,并了解其在全文中的作用。

(1)有感情地朗讀第七段,想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的總結(jié))。

(2)養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

5、學(xué)習(xí)課文第二至六段,看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。

(1)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,都是好種易活,自己會(huì)奮斗的花草,因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆?,作者不忍心看著花草死去;另外,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn),是在養(yǎng)花過程中摸出的規(guī)律。

(2)養(yǎng)花不能對(duì)花“置之不理”,而是要天天照管它們,像好朋友似的關(guān)切它們,要按花的生長(zhǎng)特點(diǎn)來管理,管理得法,花就會(huì)活著。作者在照管花的過程中摸出了一些門道,增長(zhǎng)了一些養(yǎng)花的知識(shí),從中得到了樂趣。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇二十

《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第十冊(cè)第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫了不同的人,不同的事,不同的景,寫出了對(duì)生活不同的感受,卻都表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛,對(duì)理想的追求。本文是老舍在寫作空隙時(shí)寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆,作者用樸實(shí)的語(yǔ)言寫了自己為什么養(yǎng)花,養(yǎng)了些什么樣的花,怎樣養(yǎng)花,在養(yǎng)花時(shí)付出的勞動(dòng),在養(yǎng)花時(shí)得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對(duì)花草的喜愛,對(duì)勞動(dòng)的贊美,對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。正如文章末尾所寫:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既需勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。作者這些體會(huì)實(shí)在而又深刻。本文內(nèi)容通俗易懂,是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,感悟生活的好材料。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,借助詞典完全可以自行閱讀,并初步感知課文大意,揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,突出學(xué)生的主體意識(shí)。在本課的教學(xué)過程中,不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,使學(xué)生形成刻板的思維模式。我校的花池養(yǎng)了很多花,但作為學(xué)生,有的愛花,有的不注意花,他們的家庭也未必都在養(yǎng)花,所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨(dú)特的見解,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要轉(zhuǎn)變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式,積極引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的一般能力外,把重點(diǎn)放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準(zhǔn)備。

3.關(guān)注對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶。本文理解作者的思想感情比較容易,但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向,是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。

(1)掌握趣、較、曇、秉、載、置等字的音、形、義。

(2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

(1)在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字,并在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。

(2)使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力。

(3)使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本,同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問,或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。

(4)通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣,并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外。

使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂趣及怎樣追求,滲透正確的幸福觀。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),本課主要采取以生活為基礎(chǔ),以朗讀為方法,以思考為核心,以情感為靈魂的教學(xué)策略。

本文教學(xué)擬用兩課時(shí)。

第一課時(shí):結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)激情導(dǎo)入,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字、新詞,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,初步感知課文。

第二課時(shí):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣。組織學(xué)生合作探究,明確作者獲得樂趣的原因,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。

(1)讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周圍居民養(yǎng)花的情況,并和養(yǎng)花者進(jìn)行溝通交流,對(duì)養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。

(2)老舍是中國(guó)文人的代表,也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),了解他的生平思想,有助于學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的和課文內(nèi)涵的把握。介紹老舍,可提前指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集整理信息,并合作交流信息。

(3)提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,發(fā)現(xiàn)生字、新詞,查閱工具書,并和同學(xué)討論交流,明確音形義。

(4)搜集一些和花有關(guān)的詩(shī)句,交流并積累,初步感知花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的形象。

(5)發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙,邀請(qǐng)部分同學(xué)利用課外時(shí)間描摹一些花的圖畫,并標(biāo)明花的名稱。

因?yàn)檎n前需要學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容較多,如面面俱到難度過大。所以,本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原則,將學(xué)生劃分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組側(cè)重準(zhǔn)備一個(gè)方面,并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料。教師提出要求,每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示,一、二兩小組的展示時(shí)間各不超過2分鐘,第三小組的展示時(shí)間不超過5分鐘,可以利用提前準(zhǔn)備好的小黑板。四、五兩個(gè)小組則可根據(jù)學(xué)生實(shí)際,不做量的要求。當(dāng)然,有興趣的同學(xué)可以去探索更多的課題。

首先和學(xué)生平等對(duì)話,對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待,邀請(qǐng)第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容,教師導(dǎo)入《養(yǎng)花》一課,板書課題。

邀請(qǐng)第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡(jiǎn)介作者老舍,教師簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。

邀請(qǐng)第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞,要求學(xué)生即刻在田字格上書寫一遍,加強(qiáng)感知。

每一小組代表展示完畢,指導(dǎo)代表大方得體退場(chǎng),指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓勵(lì),教師也需注意用眼神、掌聲、語(yǔ)言來鼓勵(lì)。當(dāng)然,學(xué)生的上臺(tái)展示和掌聲鼓勵(lì)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,一切自然而然,不能只依靠教師的要求。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好或條件充分發(fā)揮潛能,觀察能力,思維能力、書寫能力,口語(yǔ)交際能力,探索意識(shí),合作精神等方面都會(huì)有較大提高。對(duì)學(xué)生展示的成果教師須充分肯定,不足之處也不能妄加指責(zé),需和學(xué)生平等對(duì)話,探討如何改進(jìn)方法,讓學(xué)生期待著下一次會(huì)表現(xiàn)更出色。

和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法,有的適合齊讀,有的適合分角色朗讀,有的適合單人讀。就本文而言,單人朗讀比較適合。接下來征詢學(xué)生意見,哪些同學(xué)來讀,按什么順序讀,在本座位讀還是上講臺(tái)讀。

這一環(huán)節(jié),教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力,放而有度,不能任由學(xué)生爭(zhēng)論無法實(shí)施,也避免強(qiáng)人所難。冰凍三尺非一日之寒,學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和朗讀能力需要教師長(zhǎng)期的培養(yǎng),臨時(shí)提出要求,難免會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。

當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后,請(qǐng)朗讀者說說在朗讀方法上的體會(huì),也請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)可以談優(yōu)點(diǎn),也可指出不足之處。如同學(xué)提出了尖銳的批評(píng),可詢問朗讀者有無接受批評(píng)的勇氣,對(duì)提批評(píng)者可于課下提醒注意自己的方式。在學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中,教師要起到調(diào)控作用,在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時(shí),學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。當(dāng)朗讀者回位時(shí),應(yīng)給以熱烈的掌聲。

在朗讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,互相討論一下,作者為什么養(yǎng)花,養(yǎng)什么樣的花,在養(yǎng)花過程中作者付出了什么,得到了什么,你覺得作者對(duì)養(yǎng)花是什么態(tài)度。

學(xué)生經(jīng)聽讀自讀討論,完全可以在課文中找到和上述問題相關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂趣不難,可為什么會(huì)得到樂趣,需要進(jìn)一步去探討。這時(shí),作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思索。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑,作者養(yǎng)花,賣花人也養(yǎng)花,他們有何不同?恰巧我們洪圩小學(xué)近年購(gòu)買了許多花卉裝點(diǎn)校園,學(xué)生對(duì)賣花人也有一定的了解,這也提示教師要善于開發(fā)利用教學(xué)資源。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析,不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當(dāng)成生活中的一種樂趣,而賣花人卻把它當(dāng)成牟取利潤(rùn)的手段。由此,學(xué)生也會(huì)理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草,為什么不在乎花開得大小。

理解作者養(yǎng)花緣自愛花之后,便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂。到此時(shí),學(xué)生對(duì)課文已比較熟悉,結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會(huì)帶來樂趣,養(yǎng)花時(shí)的勞動(dòng)過程會(huì)帶來樂趣,親手勞動(dòng)取得的成果會(huì)帶來樂趣,和別人分享自己的勞動(dòng)成果也會(huì)帶來樂趣。

總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的道路走,表面上教學(xué)目標(biāo)圓滿完成,卻忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和主體意識(shí)。所以,教師在教學(xué)時(shí)須鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的看法。學(xué)生也許提不出來獨(dú)特的看法,也許提出的看法荒謬或價(jià)值不大,教師須合理面對(duì)。不能嘲笑諷刺,也不能茫然無措。以鼓勵(lì)為主,適合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決,不適合的留于課后探討。

就本文而言,學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時(shí)也會(huì)帶來傷心,為什么還愛花養(yǎng)花很有可能,學(xué)生不疑,教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來。因?yàn)轲B(yǎng)花主要是帶來樂趣,傷心是有,但是是次要的。再說,正是可能會(huì)有傷心,才讓我們更加珍惜歡樂。理解這一點(diǎn),有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

也許會(huì)有學(xué)生提出自己并不愛花,不覺得養(yǎng)花有什么樂趣;或者養(yǎng)花沒用,還不如種點(diǎn)經(jīng)濟(jì)作物能賣;或者養(yǎng)花太累人煩人,不愿自己養(yǎng)等等。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣。

關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì),立足于以讀到寫,以寫到用。首先組織學(xué)生采取多種形式朗讀,學(xué)生默讀,選擇感興趣的段落背誦。在深入把握課文的基礎(chǔ)上,布置學(xué)生以正確的書寫方法抄抄課文,選擇抄寫工整的進(jìn)行張貼展示。再設(shè)計(jì)一些題目,加強(qiáng)語(yǔ)言的積累與應(yīng)用。

總之,本課的設(shè)計(jì)主要針對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系----平等對(duì)話關(guān)系,將教室還給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。并嘗試將語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)空間突破教室,將學(xué)習(xí)的時(shí)間突破40分鐘,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文,為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)也是我對(duì)課程改革的一點(diǎn)探索,希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇二十一

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到既須勞動(dòng),又長(zhǎng)知識(shí),還能給人們帶來樂趣額,抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂,層次清晰,句與句、段與段之間連接緊密,過渡自然,邏輯性很強(qiáng)。

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。

2、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),能給人們帶來樂趣。

3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

教學(xué)重點(diǎn):

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:準(zhǔn)備各種花。

學(xué)生:搜集作者資料。

課時(shí)安排。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

2、板書課題。

3、簡(jiǎn)介作者。

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的.住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候,老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。

4、齊讀課題,自主設(shè)疑。

作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?

作者為什么把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣?養(yǎng)花到底有什么樂趣?

二、整體感知。

1、(課件出示)自讀要求:

(1)按生字表讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。

(2)通讀課文,標(biāo)好自然段序號(hào),劃出不理解的詞句。

(3)朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。

教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙,引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解決,并及時(shí)在黑板上板書。

2、檢查自學(xué)情況。

記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音:樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。

3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)。

4、說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)。

(養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)。

1、為什么養(yǎng)花;

2、養(yǎng)什么花;

3、養(yǎng)花要摸門道;

4、養(yǎng)花有益身心;

5、養(yǎng)花使人喜悅;

6、養(yǎng)花使人傷心;

7、養(yǎng)花的樂趣。

三、熟讀課文。

1、熟讀課文,把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。

2、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫下來,比比看誰寫得漂亮。

3、完成語(yǔ)文課堂練習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、設(shè)疑自探。

1、回顧課文內(nèi)容:瀏覽課文,用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧問題:

1)作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?

2)作者為什么把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣?養(yǎng)花到底有什么樂趣?

3、“提示”引路,自讀探究。

1)默讀課文,邊讀邊思考,畫出有關(guān)的語(yǔ)句,并及時(shí)做出批注。

2)學(xué)生自主探究,教師巡視注意關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

二、解疑合探。

1、請(qǐng)你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。)請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請(qǐng)你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)。

點(diǎn)撥:

(1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

教師:這與老舍的性格有關(guān),對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)。

(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)。

(花種類不同,習(xí)性不同,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長(zhǎng)知識(shí))。

(3)作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

(只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能摸到門道,增長(zhǎng)知識(shí)。)。

(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?

(養(yǎng)花須付出勞動(dòng),但有益身心,有所收獲。)。

有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動(dòng),有益身心。

(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)。

“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?

(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)。

(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、質(zhì)疑再探。

回顧課文,你還有哪些不明白的請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑)。

預(yù)設(shè):

1、本文的中心句是?(第七自然段)。

2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)。

四、運(yùn)用拓展。

1、盤點(diǎn)收獲。

2、自編題:請(qǐng)你根據(jù)學(xué)習(xí)情況編寫1-2道練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí),加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用。

學(xué)生自編習(xí)題,自主解疑。

組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情,收集典型試題。

3、教師補(bǔ)充:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本課,請(qǐng)你根據(jù)學(xué)習(xí)方法,選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)文課堂練習(xí)。

養(yǎng)花。

1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

2、分述養(yǎng)花的樂趣:

養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪。

養(yǎng)花要摸門道——增長(zhǎng)知識(shí)。

養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心。

養(yǎng)花使人喜悅——有喜。

養(yǎng)花使人憂傷——有憂。

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

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