總結(jié)是一種整理思緒的方式,可以幫助我們更好地理解和解決問題。寫總結(jié)時(shí),我們可以通過舉例、比較和引用等手法,使文章更具說服力和可信度。以下是社交媒體專家整理的社交技巧,希望對(duì)大家的社交生活有所幫助。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇一
這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。
本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞;。
2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;。
3.情感目標(biāo):體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。
1.理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的.樂趣;。
2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
(一)導(dǎo)入:
初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?
(二)尋找樂趣:
讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來,與老師、同學(xué)討論。
1.討論重點(diǎn)句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動(dòng),由長見識(shí)……”
(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來。
(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請你來讀。
(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂趣。這回,我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。
(三)體會(huì)樂趣。
請同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句,體會(huì)“情趣之樂”。
2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會(huì)到了嗎?
送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(四)深化樂趣。
有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。
(五)創(chuàng)造樂趣。
生活中的樂趣無處不在,誰能簡要地談一下?
養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇二
y老師執(zhí)教的老舍《養(yǎng)花》一課,是六年級(jí)下冊綜合復(fù)習(xí)中的第一課。y老師設(shè)計(jì)了一課時(shí)完成本課教學(xué),我覺得作為六年級(jí)的學(xué)生,要理解這篇文章,難度不大,又因?yàn)槭蔷C合復(fù)習(xí)中的課文,更注重學(xué)生自學(xué)的能力和效果,所以是可行的。
課堂教學(xué)中,y老師通過抓住文中最后一個(gè)總結(jié)段輻射全文進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì)有主問題。即抓住中心詞“喜和笑,憂和淚,須勞動(dòng)又長見識(shí)”去找到相關(guān)語段,有所側(cè)重地進(jìn)行句段的讀悟,即‘體會(huì)樂趣’在課堂中是重點(diǎn)部分。學(xué)完全文后,教師讓學(xué)生體會(huì)了分總段式后進(jìn)行了練筆的拓展,呈現(xiàn)結(jié)尾有……有……,這就是養(yǎng)蠶的樂趣。綜觀這堂課,執(zhí)教老師教態(tài)自然,導(dǎo)入新課時(shí)的語言清晰明了,教學(xué)中注重了字詞的理解,如給“門道”找近義詞理解,找文章中具體說明“如此循環(huán)”的句子等,詞語的積累,能引領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中去感受。課堂中也體現(xiàn)了執(zhí)教者讀寫結(jié)合、從讀到寫的思想。
現(xiàn)就本堂聽課就以下兩點(diǎn)再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
課堂上,老師試圖注意學(xué)生的自讀自悟,讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,從句子入手,談感受,再從理解入手,感情朗讀。但在課堂上,老師在具體學(xué)習(xí)課文中引導(dǎo)得不夠精煉,個(gè)別問題的指向性不很明晰。如……教師的提問,宜粗不宜細(xì),宜發(fā)放不宜收,設(shè)問要一線串珠,解決教學(xué)目標(biāo),粗要統(tǒng)領(lǐng)性,放要有發(fā)散性.教師不能過強(qiáng)的介入教學(xué)過程。有老師曾提及恰到好處的引導(dǎo),好似學(xué)生畫龍,老師點(diǎn)睛。課堂教學(xué)預(yù)設(shè)不能過重,教師不請君入甕。
少一些內(nèi)容的問答,多一些方法的指導(dǎo)和情感的體會(huì)。教師不能代替學(xué)生的體驗(yàn)。無體會(huì)的朗讀是讀不出味道的。語文課要讓學(xué)生有所得。注重學(xué)生的情感體驗(yàn),不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本的情感,還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活,引導(dǎo)自己的情感,將自己放到文本中。語文教學(xué),選擇切入文本的.角度,找到合適的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在,使課堂教學(xué)想對(duì)集中,相對(duì)有效。
一位專家說,大氣的課是底氣和靈氣的結(jié)合,借此,與大家共勉。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇三
我所上的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語文六年級(jí)教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文,老舍先生用樸實(shí)的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實(shí)感受,總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣,表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章,領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句,體會(huì)思想感情,并有自己的見解,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?!?/p>
1、理解課文內(nèi)容,通過品讀中心句,能通過文中的具體事例說出并體會(huì)作。
者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂趣。
2、在朗讀中感受作者語言的親切、自然,體會(huì)作者熱愛自然、生活的情感。
【而教學(xué)重點(diǎn)是......】教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解句子含義,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康。
向上的思想感情?!窘又?.....】。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,教材特點(diǎn),在教學(xué)中:
1、以教師的引領(lǐng)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
2、讀寫結(jié)合,學(xué)完文章后,進(jìn)行仿寫句子。
3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
(1)合作、討論法:這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使用學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
本課我總分為四個(gè)環(huán)節(jié)來完成:
1、同學(xué)們,花草能裝點(diǎn)自然,美化生活,陶冶情操。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說。(先讓學(xué)生自由發(fā)言。)。
2、養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,我們學(xué)習(xí)老舍先生寫的《養(yǎng)花》。(再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)。
本環(huán)節(jié)用5分鐘左右,六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了,這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心,一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)要求一:
(以一個(gè)問題,統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)。
了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。)。
學(xué)習(xí)要求二:
讀課文最后一段,從老舍先生養(yǎng)花中你領(lǐng)悟到了什么?
(在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂趣,通過回顧全篇,由文本向生活延展,將語文打開。)。
有()有(),有()有(),有()有(),有()有()。既(),又()這就是()的樂趣。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇四
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是八年級(jí)上冊的一篇課文,老舍先生用樸實(shí)的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實(shí)感受,總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣,表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章,領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句,體會(huì)思想感情,并有自己的見解,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?!?/p>
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點(diǎn)字的意思,初步學(xué)會(huì)據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內(nèi)容,通過品讀中心句,能通過文中的具體事例說出并體會(huì)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然,體會(huì)作者熱愛自然、生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):品讀中心句,能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)老舍熱愛、自然生活的思想感情。
我班共31人,在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高,而對(duì)于需要思考動(dòng)腦筋的閱讀題目,學(xué)生不愿獨(dú)立思考,表現(xiàn)出望而生畏,無能為力的態(tài)度。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,教材特點(diǎn),在教學(xué)中。
1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
2、讀寫結(jié)合,學(xué)完文章后,作業(yè)中讓學(xué)生口語交際練習(xí)。
3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
(1)合作、討論法:這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使用學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
本課我總分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成:
一、認(rèn)識(shí)作者,導(dǎo)入課題:由作家老舍的相關(guān)資料,引出他的散文《養(yǎng)花》。
二、檢查預(yù)習(xí),直奔中心:本環(huán)節(jié)用10分鐘左右,六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了,這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心,一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
三、圍繞中心,研讀課文:
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右,請同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量,在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo),也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
四、閱讀作品,感受人物。
讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林?!贰?/p>
等其他文章,感受到老舍是個(gè)熱愛生活,富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時(shí)間,完成了本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、課件出示作業(yè)。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇五
這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。
本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞;。
2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;。
3.情感目標(biāo):體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。
1.理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣;。
2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?
讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂趣。把不懂的.地方記下來,與老師、同學(xué)討論。
1.討論重點(diǎn)句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動(dòng),由長見識(shí)……”
(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來。
(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請你來讀。
(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂趣。這回,我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。
請同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句,體會(huì)“情趣之樂”。
2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會(huì)到了嗎?
送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們也來分享其中的樂趣你可以把自己主人,也可以把自己當(dāng)客人,想想這樂趣有什么不同。
有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。
生活中的樂趣無處不在,誰能簡要地談一下?
養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇六
高老師執(zhí)教的老舍《養(yǎng)花》一課,是六年級(jí)下冊綜合復(fù)習(xí)中的第一課。高老師設(shè)計(jì)了用一課時(shí)完成本課教學(xué),我覺得作為六年級(jí)的學(xué)生,要理解這篇文章,難度不大,又因?yàn)槭蔷C合復(fù)習(xí)中的課文,更注重學(xué)生自學(xué)的能力和效果,所以是可行的。
課堂教學(xué)中,高老師通過抓住文中最后一個(gè)總結(jié)段輻射全文進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì)有主問題。即抓住中心詞“喜和笑,憂和淚,須勞動(dòng)又長見識(shí)”去找到相關(guān)語段,有所側(cè)重地進(jìn)行句段的讀悟,即‘體會(huì)樂趣’在課堂中是重點(diǎn)部分。
總觀這堂課,高執(zhí)教老師教態(tài)自然,導(dǎo)入新課時(shí)的語言清晰明了,教學(xué)中注重了字詞的理解,如找文章中具體說明“如此循環(huán)”的句子等,詞語的積累,能引領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中去感受。課堂中也體現(xiàn)了執(zhí)教者讀寫結(jié)合、從讀到寫的思想。
現(xiàn)就本堂聽課就以下兩點(diǎn)再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、說說老師的引導(dǎo)語和評(píng)價(jià)語。
課堂上,高老師試圖注意學(xué)生的自讀自悟,讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,從句子入手,談感受,再從理解入手,感情朗讀。在課堂上,老師在具體學(xué)習(xí)課文中引導(dǎo)得很精煉,個(gè)別問題的指向性也很明晰。老師提及恰到養(yǎng)花好處的引導(dǎo),好似學(xué)生畫龍,老師點(diǎn)睛。
二、說說課堂朗讀的指導(dǎo)問題。
少一些內(nèi)容的問答,多一些方法的指導(dǎo)和情感的體會(huì)。教師不能代替學(xué)生的體驗(yàn)。無體會(huì)的朗讀是讀不出味道的。語文課要讓學(xué)生有所得。高老師注重學(xué)生的情感體驗(yàn),不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本的情感,還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活,引導(dǎo)自己的情感,將自己放到文本中。語文教學(xué),選擇切入文本的角度,找到合適的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在,使課堂教學(xué)想對(duì)集中,相對(duì)有效。
一位專家說,大氣的課是底氣和靈氣的結(jié)合,借此,與大家共勉。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇七
這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。
二.說教材:
本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三.說學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞;。
2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的`段落;。
3.情感目標(biāo):體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。
四.說學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣;。
2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
五.說教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入:
初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?
(二)尋找樂趣:
讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來,與老師、同學(xué)討論。
1.討論重點(diǎn)句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動(dòng),由長見識(shí)……”
(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來。
(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請你來讀。
(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂趣。這回,我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。
(三)體會(huì)樂趣。
請同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句,體會(huì)“情趣之樂”。
2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會(huì)到了嗎?
送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們也來分享其中的樂趣你可以把自己主人,也可以把自己當(dāng)客人,想想這樂趣有什么不同。
(四)深化樂趣。
有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。
(五)創(chuàng)造樂趣。
生活中的樂趣無處不在,誰能簡要地談一下?
養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇八
一.說設(shè)計(jì)理念。
這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。
二.說教材:
本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三.說學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞;。
2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;。
3.情感目標(biāo):體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。
四.說學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣;。
2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
五.說教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入:
初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?
(二)尋找樂趣:
讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來,與老師、同學(xué)討論。
1.討論重點(diǎn)句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動(dòng),由長見識(shí)……”
(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來。
(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請你來讀。
(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂趣。這回,我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。
(三)體會(huì)樂趣。
請同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句,體會(huì)“情趣之樂”。
2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會(huì)到了嗎?
送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們也來分享其中的樂趣你可以把自己主人,也可以把自己當(dāng)客人,想想這樂趣有什么不同。
(四)深化樂趣。
有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。
(五)創(chuàng)造樂趣。
生活中的樂趣無處不在,誰能簡要地談一下?
養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長見識(shí),能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)、談話,引入本課。
誰養(yǎng)過花?請舉手,說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文。
1、請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。)請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)。
點(diǎn)撥:
(1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?
教師:這與老舍的性格有關(guān),對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)。
(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)。
(花種類不同,習(xí)性不同,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識(shí))。
(3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?
(只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能摸到門道,增長知識(shí)。)。
(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?
(養(yǎng)花須付出勞動(dòng),但有益身心,有所收獲。)。
有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動(dòng),有益身心。
(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)。
“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?
(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)。
(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)。
2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)。
3、投影出示本課的提綱:
文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。
《養(yǎng)花》原文閱讀推薦:
我愛花,所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家,因?yàn)闆]有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興。在我的小院子里,一到夏天滿是花草,小貓只好上房去玩,地上沒有它們的運(yùn)動(dòng)場。
花雖然多,但是沒有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活,看著一棵好花生病要死,是件難過的事。北京的氣候,對(duì)養(yǎng)花來說不算很好,冬天冷,春天多風(fēng),夏天不是干旱就是大雨傾盆,秋天最好,可是會(huì)忽然鬧霜凍。在這種氣候里,想把南方的好花養(yǎng)活,我還沒有那么大的本事。因此,我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。
不過,盡管花草自己會(huì)奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會(huì)死的。我得天天照管它們,象好朋友似的關(guān)心它們。一來二去,我摸著一些門道:有的喜陰,就別放在太陽地里,有的喜干,就別多澆水。摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí)決不是壞事。
送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”,這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時(shí)候,約幾位朋友來看看,更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放。花分根了,一棵分為幾棵,就贈(zèng)給朋友們一些??粗讶四米咦约旱膭趧?dòng)果實(shí),心里自然特別歡喜。
當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上(沒到移入盆中的時(shí)候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死三十多種,一百多棵。全家人幾天都沒有笑容。
有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十
三維目標(biāo):
1、知識(shí)與能力。
a、識(shí)記和理解本課生字、新詞,積累美詞佳句。(借助字典和詞典,聯(lián)系上下文,預(yù)習(xí)時(shí)完成)。
b、理解課文思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。
c、有感情地朗讀課文。
d、背誦課文后四個(gè)自然段。(課后完成)。
e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法,“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式,擬人、排比的運(yùn)用。
2、過程與方法。
讀以貫之,讀中感悟,抓住重點(diǎn),研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,感受生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
課前準(zhǔn)備:
課件、相關(guān)資料、配樂朗讀錄像。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
1、結(jié)合預(yù)習(xí),看課題,提出問題。激趣式。
2、結(jié)合投影,簡介老舍先生。簡介式。
二、感知。
1、播放錄像,欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。
2、學(xué)生讀課文,整體感知課文內(nèi)容。概讀式。
(自主閱讀,提出問題,獨(dú)立思考,同伴互動(dòng),教師點(diǎn)撥,交流小結(jié))。
三、探究研讀式。
1、再讀課文,理清課文層次,劃分段落,歸納段意。
課文段落有兩種劃分法:
第一種:第一段(1),概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。-(總)。
第二段(2---6),具體講養(yǎng)花中的樂趣。------------------(分)。
第三段(7),總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。----------------------------------(總)。
第二種:每個(gè)自然段獨(dú)立成段,單獨(dú)表示一個(gè)意思。
第一段:寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。---(總)。
第二段:寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段:寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識(shí)。
第四段:寫?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng),有益身心。(分)。
第五段:寫?zhàn)B花中的高興事。
第六段:寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段:總述養(yǎng)花的樂趣。---------------------------------(總)。
3、學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
(1)(出示第一句話“我愛花,所以也愛養(yǎng)花?!保?/p>
讀課文,從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?
(學(xué)生自由讀課文:只要開花,作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草。)。
(2)從課文中找出一句話作為本段的段意。(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)。
問:這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看,本段起到了什么作用?(全文的總述)。
4、理解課文第七段,并了解其在全文中的作用。
(1)有感情地朗讀第七段,想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的總結(jié))。
(2)養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
5、學(xué)習(xí)課文第二至六段,看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。
(1)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,都是好種易活,自己會(huì)奮斗的花草,因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆?,作者不忍心看著花草死去;另外,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn),是在養(yǎng)花過程中摸出的規(guī)律。
(2)養(yǎng)花不能對(duì)花“置之不理”,而是要天天照管它們,像好朋友似的關(guān)切它們,要按花的生長特點(diǎn)來管理,管理得法,花就會(huì)活著。作者在照管花的過程中摸出了一些門道,增長了一些養(yǎng)花的知識(shí),從中得到了樂趣。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十一
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到既須勞動(dòng),又長知識(shí),還能給人們帶來樂趣額,抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂,層次清晰,句與句、段與段之間連接緊密,過渡自然,邏輯性很強(qiáng)。
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。
2、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長見識(shí),能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點(diǎn):
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備各種花。
學(xué)生:搜集作者資料。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
2、板書課題。
3、簡介作者。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的.住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。
4、齊讀課題,自主設(shè)疑。
作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?
作者為什么把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣?養(yǎng)花到底有什么樂趣?
二、整體感知。
1、(課件出示)自讀要求:
(1)按生字表讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。
(2)通讀課文,標(biāo)好自然段序號(hào),劃出不理解的詞句。
(3)朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。
教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙,引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解決,并及時(shí)在黑板上板書。
2、檢查自學(xué)情況。
記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音:樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。
3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)。
4、說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)。
(養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)。
1、為什么養(yǎng)花;
2、養(yǎng)什么花;
3、養(yǎng)花要摸門道;
4、養(yǎng)花有益身心;
5、養(yǎng)花使人喜悅;
6、養(yǎng)花使人傷心;
7、養(yǎng)花的樂趣。
三、熟讀課文。
1、熟讀課文,把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。
2、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來,比比看誰寫得漂亮。
3、完成語文課堂練習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、設(shè)疑自探。
1、回顧課文內(nèi)容:瀏覽課文,用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧問題:
1)作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?
2)作者為什么把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣?養(yǎng)花到底有什么樂趣?
3、“提示”引路,自讀探究。
1)默讀課文,邊讀邊思考,畫出有關(guān)的語句,并及時(shí)做出批注。
2)學(xué)生自主探究,教師巡視注意關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。
二、解疑合探。
1、請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。)請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)。
點(diǎn)撥:
(1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?
教師:這與老舍的性格有關(guān),對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)。
(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)。
(花種類不同,習(xí)性不同,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識(shí))。
(3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?
(只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能摸到門道,增長知識(shí)。)。
(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?
(養(yǎng)花須付出勞動(dòng),但有益身心,有所收獲。)。
有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動(dòng),有益身心。
(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)。
“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?
(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)。
(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、質(zhì)疑再探。
回顧課文,你還有哪些不明白的請?zhí)岢鰜恚?/p>
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑)。
預(yù)設(shè):
1、本文的中心句是?(第七自然段)。
2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)。
四、運(yùn)用拓展。
1、盤點(diǎn)收獲。
2、自編題:請你根據(jù)學(xué)習(xí)情況編寫1-2道練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí),加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用。
學(xué)生自編習(xí)題,自主解疑。
組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情,收集典型試題。
3、教師補(bǔ)充:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本課,請你根據(jù)學(xué)習(xí)方法,選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成語文課堂練習(xí)。
養(yǎng)花。
1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。
2、分述養(yǎng)花的樂趣:
養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪。
養(yǎng)花要摸門道——增長知識(shí)。
養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心。
養(yǎng)花使人喜悅——有喜。
養(yǎng)花使人憂傷——有憂。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十二
這篇課文采用了總分總的寫作手法,作者通過自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷,從中獲得了知識(shí)和樂趣。作者緊緊地圍繞中心,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),用簡練的語言來說明事物。是一篇非常值得學(xué)習(xí)的散文。
討論法,讀書法。
1.標(biāo)畫文中的重點(diǎn)句,理解其含義,體會(huì)作者的思想感情。
2.分析文章的中心句,感悟老舍先生愛生活的情趣。
3.加深對(duì)文章思想內(nèi)涵的感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
(一)板書課文題目,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)老舍先生的這篇文章有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。這節(jié)課我們要通過分析文中的重點(diǎn)句,體會(huì)作者的思想感情,感悟作者愛花,愛生活的高尚情趣。
1.有感情的朗讀課文。(指名讀文,其他生回顧課文內(nèi)容)。
2.分析重點(diǎn)句。(投影出示重點(diǎn)句)。
(1)為什么“我只養(yǎng)些好種易活,自己會(huì)奮斗的花”?
(2)“如此循環(huán)......有益身心,勝于吃藥”的具體含義是什么?(學(xué)生小組討論,分析其含義)。
3.學(xué)生匯報(bào)(教師隨即點(diǎn)撥)。
4.解讀中心句:上節(jié)課我們找到了本文的中心句,同學(xué)們還記得嗎?我們一起讀一下。(齊讀最后一段)。
這是作者對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié),那么我們就試著找出作者分別是對(duì)哪個(gè)部分做出的總結(jié),找出相應(yīng)的內(nèi)容。(學(xué)生匯報(bào))。
5.誰能快速找出這句話“這多么有意思呀”(學(xué)生舉手回答)這句話在本文出現(xiàn)了兩次,分別是作者在什么情況下說的?(學(xué)生快速讀文,匯報(bào))。
6.指名讀第六自然段,提問:花死了,作者傷心,為什么還說養(yǎng)花的樂趣呢?(學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生,做什么是都以積極的態(tài)度面對(duì))。
(三)結(jié)合實(shí)際,體會(huì)文章。
作者對(duì)養(yǎng)花由衷的愛好,誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么?為什么?
(學(xué)生做短暫的思考,然后回答)(師:對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié),結(jié)合文章,讓學(xué)生體會(huì)到作者從中獲得樂趣的原因)。
(四)總結(jié)全文:通過學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章,我們不僅感受到生活的樂趣,也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好。
(五)板書設(shè)計(jì):
養(yǎng)花---的樂趣。
從生活中尋找樂趣,積極面對(duì)人生。
在課堂教學(xué)中,應(yīng)該采用較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。本文是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂,來表現(xiàn)作者對(duì)生活的熱愛,在課堂上要對(duì)這反面多引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)生活都充滿信心。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十三
四、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思?
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)?為什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么?
3、作者為什么說他“可得感謝它們”?
用課文里的話說一說。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”?
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”?
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時(shí)。
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識(shí)記字形。
二、再讀課文,概括中心。
1、提出要求:
2、自由讀課文,討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的`?
2、討論交流。
(一)文章題目:養(yǎng)花。
(二)文章中心:作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。
(三)材料安排:
1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。
2、具體講養(yǎng)花的樂趣。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè):
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
第三課時(shí)。
練筆,寫一種你喜愛的花草。
一、聽寫詞語。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)。
練筆有什么要求?
(寫一個(gè)片斷;寫出花草的特點(diǎn);要寫出自己喜歡這種花草的原因。)。
五、學(xué)生寫作。
1、分組練說。
2、學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)。
六、交流,修改。資料提供者:
養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十四
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。
理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆。
3課時(shí)。
1、理清文章條理。
2、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會(huì)到什么樂趣?
三、通過讀課文,給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
2、討論:課文可以分三段。
(1)(2—6)(7)。
四、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思?
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)?為什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么?
3、作者為什么說他“可得感謝它們”?
用課文里的話說一說。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”?
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”?
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識(shí)記字形。
二、再讀課文,概括中心。
1、提出要求:
2、自由讀課文,討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的?
2、討論交流。
(一)文章題目:養(yǎng)花。
(二)文章中心:作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。
(三)材料安排:
1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。
2、具體講養(yǎng)花的樂趣。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè):
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
練筆,寫一種你喜愛的花草。
一、聽寫詞語。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)。
練筆有什么要求?
(寫一個(gè)片斷;寫出花草的特點(diǎn);要寫出自己喜歡這種花草的原因。)。
五、學(xué)生寫作。
1、分組練說。
2、學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)。
六、交流,修改。資料提供者:
養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。
2、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長見識(shí),能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點(diǎn):
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
一、課前談話,引入本課。
你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。
1、按生字表讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文,標(biāo)好自然段序號(hào),劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯(cuò)誤。
記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音:樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。
2、多音字:
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)。
(養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)。
5、提出不理解的詞句,質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)。
五、練習(xí)朗讀課文,讀熟課文。
六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十六
1、復(fù)習(xí)查字典,查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
3、情趣來自于對(duì)生活的熱愛。通過本篇課文的學(xué)習(xí),不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)作者養(yǎng)花過程中得到的樂趣,還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛生活的情感。
復(fù)習(xí)查字典的方法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
品詞析句,從老舍先生養(yǎng)花的過程中受到啟迪,得到熏陶,感悟人生真諦。
1、板書:花,咱們一起來欣賞幾幅花的美麗畫面,出示圖片,讓學(xué)生結(jié)合詩句感悟花之美。
2、師:花兒如此美麗,怪不得歷來的文人墨客都喜歡花,同時(shí)寫下無數(shù)贊美花的詩句文章,今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國著名的語言大師老舍先生寫的。(板書:養(yǎng)花),同樣是寫花,他不是寫花的美,而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)歷,以及從中得到的樂趣。我們一起走進(jìn)課文,盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
1、自由讀課文,把課文讀正確、讀流利。
2、出示詞語并查字典理解字詞,同時(shí)深入品析相關(guān)語句。
師;我們一起來讀讀這些詞語。齊讀。
師:會(huì)讀后,我們還要理解詞語的意思,字典是我們最好的老師,我們可以通過查字典來理解詞語的意思,那么我們學(xué)過什么查字法(音序,部首,數(shù)筆畫)。
(1)出示“奇花異草”的句子。(第2自然段)提問:老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草?指名讀句子,再指名說原因。
(2)師:養(yǎng)什么花可以看出一個(gè)人對(duì)人生的態(tài)度,那么老舍先生偏愛哪種人?讀讀最后一句話。(愛奮斗的人。)花如其人,在下文我們就可以讀明白。
(3)出示“置之不理”的句子,理解“置、之”(之:好種易活自己會(huì)奮斗的花)。除了查字典這種方法理解詞語,我們還可以聯(lián)系上下文的方法來理解詞語,順勢理解“門道”(方法,竅門),那么養(yǎng)花有什么門道呢?(有的喜陰,就別放在太陽地里,有的喜干,就別多澆水。)。
(4)出示“秉燭夜游”的句子。理解:讀句子,這是寫了老舍邀朋友賞花;那么前一句寫了什么呢?讀句子,歸納“夸花”;后一句呢?讀句子,歸納“贈(zèng)花”?!前?,與人分享勞動(dòng)果實(shí)是多么快樂的事情。
(5)那么:“循環(huán)”是什么意思?生說詞語意思,課文中說“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋,請聯(lián)系上下文來理解,生讀出句子、出示“我工作的時(shí)候,總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會(huì)兒,然后再出去?!狈纸M分句反復(fù)讀,理解。這就是如此循環(huán)。
3、老舍先生在養(yǎng)花過程中得到了許多樂趣,那么他得到了哪些樂趣?(有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。)齊讀句子。理解:這句話用的是排比的寫法。前兩句寫?zhàn)B花的心情,后兩句寫?zhàn)B花的成果。
4、請你再認(rèn)真默讀課文,談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂趣。
(1)出示填空題:養(yǎng)花真是一種樂趣啊,可以————,可以——-————,還可以—————。
(3)師:養(yǎng)花有成功有失敗,哪一段寫了一次失敗的經(jīng)歷。出示:當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上(沒到移入盆中的時(shí)候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死了三十多種,一百多棵。全家都幾天沒有笑容。(交流“一個(gè)人如果只有成功,那他的生活也就單調(diào)無味了,失敗挫折和成功喜悅并行,才構(gòu)成豐富多彩的人生?!保?。
養(yǎng)花的確是件有意義的事情,老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂趣,而且也感受到勞動(dòng)的意義。
1、端端正正地抄寫詞語3次。
2、端端正正地抄寫感受深的句子。
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