最新大班科學(xué)教案會變的影子(通用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 12:56:11
最新大班科學(xué)教案會變的影子(通用14篇)
時間:2023-11-29 12:56:11     小編:紫薇兒

編寫教案有助于教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟進(jìn)行科學(xué)合理的安排。教案的編寫應(yīng)注意教材的充分利用,做到知識面廣、內(nèi)容深入。以下是一些經(jīng)過實踐驗證的教案范文,希望可以給大家提供一些借鑒和參考。

大班科學(xué)教案會變的影子篇一

大班科學(xué)活動“有趣的影子”經(jīng)歷了一次難忘的磨課研修過程,使我在活動設(shè)計能力和現(xiàn)場教學(xué)機(jī)智等方面都獲得了很大的進(jìn)步。

第一階段:解讀教材,重視環(huán)節(jié)。我在確定課題后,開始對照《指南》要求設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),查找相關(guān)資料了解物體成影的條件。同時,在每個環(huán)節(jié)中設(shè)疑,讓孩子們不斷地猜測,結(jié)合生活經(jīng)驗的積累反復(fù)操作、驗證、自由探索。之后,我通過介紹、演示等方式幫助幼兒整理獲取的有關(guān)光與影近大遠(yuǎn)小的關(guān)系,最后總結(jié)的時候再次設(shè)疑,激發(fā)幼兒再探索的愿望。

第二階段:重構(gòu)環(huán)節(jié),微調(diào)教具。經(jīng)過第一階段對教材的解讀和有效備課后,我整理總結(jié)出比較完整的第一份教案,為了了解該教案設(shè)計中的不足和教學(xué)的具體情況,我進(jìn)行了幾次試教研課,發(fā)現(xiàn)了教具存在的一些問題。如之前為幼兒表演準(zhǔn)備的白色幕布太短,影響影子的成形,我對教具進(jìn)行了微調(diào),把幕布加寬加長。同時為幼兒提供了小手電和剪紙動物,讓他們兩兩合作探索。

第三階段:優(yōu)化細(xì)節(jié),全面提升。在對活動的目標(biāo)、重難點、環(huán)節(jié)進(jìn)行重新梳理后,我又對活動中引導(dǎo)語、提問、回應(yīng)等做了進(jìn)一步的優(yōu)化提升,使得課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。

大班科學(xué)教案會變的影子篇二

1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化,使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。

2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系,鼓勵幼兒記錄實驗結(jié)果。

3、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用,豐富幼兒對影子的認(rèn)識。

幼兒每人一個手電筒,若干小玩具和圓柱體積木,每人一份記錄卡,每人一支記號筆,投影儀,多媒體課件。

一、手影游戲?qū)耄翰虏滦游铩?/p>

二、影子的產(chǎn)生。

1、第一次操作觀察:幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗,探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。

2、交流:你是怎樣幫助物體找到影子的?

引導(dǎo)幼兒:打開手電筒,光照在板上——沒有影子,讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上,關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。

3、小結(jié):因為有光,物體擋住了光,所以有影子。

4、討論:生活中還有哪些光能照出影子來?

5、小結(jié):生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

三、影子的變化。

1、出示多媒體課件,向幼兒展示生活中的影子圖片。

請幼兒觀察,都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?有什么特點?光源是什么?

2、交流:你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?

3、小結(jié):影子有的大,有的小,還有各種形狀。

4、第二次操作觀察:引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體,發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。

5、交流:你的影子是怎么變的?

6、小結(jié):光在左,影子在右;光在右,影子在左:光在上,影子小;光在旁邊,影子大。

7、第三次操作記錄:讓我們再去試一試,把你試的結(jié)果記錄下來。

8、講評記錄卡。

四、影子的利用。

1、交流:你們知道生活中影子有哪些用處?

2、小結(jié)介紹:人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

3討論:影子在生活中還會造成哪些不便?

4、介紹無影燈:在醫(yī)院,醫(yī)生動手術(shù)時如果有影子會讓他們看不清,就會發(fā)生醫(yī)療事故,所以他們向科學(xué)家求助,科學(xué)家就發(fā)明了一種無影燈,在這種燈下影子就會沒有了。

向家長、老師了解無影燈的原理。

綜合實踐活動不是“教”出來的,而是“做”出來的,是學(xué)生從做中學(xué)而進(jìn)行的經(jīng)驗重組的活動。我們知道綜合實踐活動是以活動為主要開展形式,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動手去做,使學(xué)生在各種活動中獲得對于實際的真實感受,真正體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體,學(xué)生的主體性是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的,活動和交往是學(xué)生成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑。

以活動為載體,在實踐中感受自然,體驗生命的意義。聽別人說得津津樂道,不如親自做一做來得實在。綜合實踐活動就是學(xué)生在自由的氛圍中真真切切地感受、實驗、探究。讓他們在活動中體驗生活百味,收獲成功的喜悅。所以在設(shè)計《神奇的`影子》這一主體活動時我充分的考慮到了這一點,活動主要就是以學(xué)生體驗為主,學(xué)生在體驗中獲得,在體驗中發(fā)現(xiàn),在體驗中成長。

本課的教學(xué)目的是在手影游戲中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們觀察、尋找影子的熱情。那么在這一環(huán)節(jié),我充分的讓學(xué)生在小組內(nèi)模仿各種動物,做出關(guān)于它們的手影動作,學(xué)生的積極性相當(dāng)?shù)母?,同時,我利用多媒體課件播放各種手影的圖片,給學(xué)生以借鑒,這樣他們的興趣更高了,當(dāng)模仿出一種或多種動物時,從他們的臉上我看見了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事,竟然有兩組學(xué)生利用自己制作的手影動作編出了兩個優(yōu)美、風(fēng)趣的手影故事,頓時,也讓我感受到了成功的的喜悅,這喜悅是學(xué)生們賦予我的。課堂上到處洋溢著學(xué)生對自己作品的聯(lián)想,展現(xiàn)著孩子們獨具個性的作品和話語。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對生活的無比熱愛。在這樣的“活動”中,學(xué)生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中,學(xué)生的綜合實踐能力、口語交際能力等得到了很大的提高。

以活動為平臺,在交流中綻放智慧,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。綜合實踐活動把教學(xué)過程視為一種交往合作的過程,是師生在社會這一廣闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程,強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動和社會活動結(jié)合起來,把學(xué)術(shù)的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來?!叭齻€和尚沒水喝”的故事一直以來諷刺著我們合作意識的淡薄。綜合實踐活動課程的開展為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會,提供了良好的條件。在進(jìn)行手影游戲和影子實驗這一環(huán)節(jié)中,我充分利用了小組合作的意識,有目的的讓學(xué)生在小組中進(jìn)行活動,培養(yǎng)合作意識,鍛煉交際能力。有的小組剛開始并不團(tuán)結(jié),導(dǎo)致有的學(xué)生能做手影,而有的學(xué)生做不了,糾其原因是沒有人幫助拿手電筒,自己就不能做,這樣,小組內(nèi)的活動就比其他小組要慢了許多,想當(dāng)然,肯定是編不了故事啦!在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個試驗中,我就特意走到剛開始不團(tuán)結(jié)的一小組,簡單的跟他們說了說上次的原因,同學(xué)們是很聰明的,一會就體會到了老師的意思,也感覺到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來,團(tuán)結(jié)合作,有的紀(jì)錄、有的觀察、有的實驗、有的補(bǔ)充……這樣次,每一小組都很積極,得出來的結(jié)論也很真實特別,而且有一定的科學(xué)依據(jù)哦。

經(jīng)過一節(jié)課的活動,交流,漸漸的同學(xué)們都能聽取別人的建議和意見為自己所用了,也愿意把自己的想法告訴別人,方法教給別人了。一方面在學(xué)生與學(xué)生的合作交流中,每個學(xué)生是輕松的,安全的也是自由的,所以很多新奇的點子和語言都能不經(jīng)意間流露出來,另一方面在學(xué)生心目中漸漸的形成這樣一個意識:做任何事,幾個人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個人,為合作意識的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這次活動只是本次活動的開始,真正精彩的還在后面的活動中,雖然在這節(jié)課上學(xué)生有想法,有收獲,有參與,但是我還是覺得課內(nèi)還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)需要在以后的活動中進(jìn)一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善,都還處在一個實驗、探索、搜集、整理的過程中,但是我相信自己能跟著綜合實踐活動課程一起進(jìn)步。

大班科學(xué)教案會變的影子篇三

1.讓幼兒探索影子,獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。

2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

3.激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

4.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)。

2.幼兒用書畫面“這些手影像什么”。

1.激發(fā)幼兒對影子的注意。

“小朋友,你見過影子嗎?”“什么時候會有影子?”(太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了)“還有什么東西有影子?”(樹、花、房子、動物等)“為什么會有影子呢?”(幼兒猜測并討論)用手電筒做實驗,使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。

2.引導(dǎo)幼兒觀察物體的'影子及變化。

“請你到外面看看自己的影子是什么樣的?”“請你再找一找、看一看,還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會不會變?為什么會變?怎么樣就使自己沒有影子了?”(我們把光的位置改變了,影子變會改變,躲到陰暗處,就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)。

3.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,玩手影游戲。

“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子,讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著做好嗎?”師生共同做手影游戲?!拔覀冏兞诉@么多手影,你們知道為什么會有這么多不同手影嗎?”(手的不同姿勢形成了不同的影子)。

啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上,路燈照著自己的影子有什么變化。

由孩子在戶外活動不經(jīng)意的一個游戲,給了我構(gòu)思,捉住了他們喜歡玩的這個特點,同時這個活動比較貼切生活,由生活中常見的現(xiàn)象,引出進(jìn)一步探索,在設(shè)計中我由淺及深,層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念,還通過玩手影這一活動環(huán)節(jié),強(qiáng)化了活動的趣味性。

大班科學(xué)教案會變的影子篇四

活動目標(biāo):

1、讓幼兒探索影子,獲取有關(guān)影子形成、變化的`具體體驗。

2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

3、激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

活動準(zhǔn)備:

一個比較暗的活動室、手電筒(作手影游戲用)

活動過程:

1、猜謎語,激發(fā)幼兒興趣。

今天,老師帶來了一個謎語,看看小朋友誰最先猜出來。

教師念謎語“我有一個好朋友,我走它也走,我停它也停,我到哪,它到哪,緊緊跟在我身后,這是誰?”(影子)

2、激發(fā)幼兒對影子的注意。

小朋友,你見過影子嗎?什么時候會有影子?(太陽光,電燈光照著我們的時候就會有影子)

還有什么東西有影子?(樹、花、房子、動物等)為什么會有影子呢?(幼兒探測并討論)用手電筒做實驗,使幼兒知道因為物體擋住了光就會有影子。

1、小朋友現(xiàn)在請你到外面看看自己的影子是什么樣的?(請幼兒到陽光下觀察自己的影子)

2、請小朋友再找一找看一看。還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會不會變?為什么會變?(請幼兒觀察其他事物的影子)

3、怎么樣就使自己沒有影子了?(讓幼兒討論并實驗,得出結(jié)論:我們把光的位置改變了,影子就會改變,躲到陰暗處,就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)

1、找教師影子的位置,學(xué)用方位詞前、后、旁邊。

現(xiàn)在,我們一起來玩一個“找影子”的游戲。教師不斷變化方位,請小朋友找一找老師的影子,引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。

提問:為什么老師的影子一會在前面,一會在后面,一會又在旁邊呢?

2、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置,鞏固影子與自己方位的變化。

3、集體玩游戲:讓你的影子在你的前面(后面、旁邊)。

下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子,讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著做好嗎?(師生共同做手影游戲)。

我們變了這么多手影,你們知道為什么會有這么多不同的手影嗎?(手的不同姿勢形成了不同的影子)

小結(jié):在陽光下,早上,晚上的影子較長,中午陽光直射時,影子較短。小朋友在燈光下影子是什么樣子的呢,影子受光線強(qiáng)弱和直射斜射的變化,影子也在變化。所以,影子是會變的影子。

小朋友晚上出去散步的時候可以注意在馬路上時,路燈照著自己的影子有什么變化。你們也可以在有陽光的一個天氣時,早晨在一個物體的影子上作記號,觀察整個上午它會有什么變化。

大班科學(xué)教案會變的影子篇五

1、運(yùn)用各種感官,積極動手動腦,探索影子的秘密。

2、初步了解光被物體擋住會出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。

1、大屏幕一個、幻燈機(jī)一臺、手電筒19個、影子的ppt、手影視頻。

2、幼兒操作的手偶玩具若干。

1、探索影子:猜謎,激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

2、以談話的形式說一說:我知道的影子。

提問:你在什么時候見到過影子?

都見到過哪些影子?

3、觀看影子的ppt,請小朋友自己說說影子長什么樣子?

4、探索為什么會有影子呢?

如果幼兒回答不出,就請一幼兒走到大屏幕一邊,讓幼兒看看屏幕上有沒有影子,讓幼兒進(jìn)行對比,有了對比幼兒很快就會明白:有了光,物體擋住光才會產(chǎn)生影子。

為什么教室里沒有影子。

師:請小朋友自己想想,我們的教師怎么沒有影子,

幼:因為沒有光。

師:請小朋友閉上眼睛,教室里會馬上出現(xiàn)影子。

老師小結(jié):有光不管是什么光,都會有影子出現(xiàn),例如:在陽光下有影子,月光下有影子等。

5、自由探索影子。

出示手電筒。

師:“老師還請來了一位好朋友,你們認(rèn)識它嗎?手電打開的時候,你看到了什么?”教師在墻上演示一下,出現(xiàn)亮的光。

在輕松氛圍中,幼兒通過擺弄操作材料,讓手電與物體之間產(chǎn)生影子,發(fā)現(xiàn)影子的特征。

請幼兒進(jìn)行操作:手電與物體之間產(chǎn)生影子,發(fā)現(xiàn)影子的特征,在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來觀察。

自由討論。

提問:“在玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么玩的?”請個別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示。教師也可以進(jìn)行操作演示。

老師總結(jié)出:1原來影子是黑色的,它只是一個輪廓,有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了,影子的大小也變了。3物體的姿態(tài)變了,影子的形狀也變了。

6、觀看手影視頻簡單了解手影。

師:影子很神奇,手影愛會跟我們做游戲呢,現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些可愛的小動物,請幼兒觀看視頻。

7、結(jié)束活動:學(xué)習(xí)手影,到戶外玩手影游戲。

老師教小朋友簡單的手影動作,我們一起到陽光下看看會變成哪些有趣的小動物。(戶外尋找影子)。

這節(jié)科學(xué)課會變化的影子,我想讓孩子通過自己的操作來探索影子的變化,在選擇這節(jié)課時我覺得孩子們應(yīng)該對影子不熟悉,而且他們對影子的變化用語言表達(dá)時,不會很清楚,這是自己的預(yù)設(shè)情況,通過自己的實際教學(xué)過程,我反思了一下,對自己預(yù)設(shè)的情況和實際的操作情況進(jìn)行了簡單的對比,總結(jié)出以下幾點:

1、老師的引導(dǎo)。

在孩子操作的過程中,老師的引導(dǎo)最為重要,特別是當(dāng)孩子在探索影子的過程中,教師可以提前操作一下,對于探索過程中出現(xiàn)的問題老師應(yīng)該提前考慮周到,這樣才能針對問題進(jìn)行指導(dǎo),例如:在探索影子的長短、大小問題上,教師可以自己操作一下,把自己演示的過程提上一個環(huán)節(jié),先演示在讓孩子探索,這樣他們會在探索的時候?qū)Ρ戎鴣聿僮鳎恢劣谄渌∨笥褋y操作或者是不知道如何下手。還有,孩子們在感覺影子的時候,老師的引導(dǎo)也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會立刻呈現(xiàn)在屏幕上,老師不用再用更多的語言進(jìn)行描述了,所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動中是至關(guān)重要的,如果引導(dǎo)不正確或是不到位會導(dǎo)致孩子的操作出現(xiàn)問題。

2、活動前的準(zhǔn)備工作。

科學(xué)探索課老師應(yīng)該做足準(zhǔn)備工作,應(yīng)該為孩子提供很多的工具供孩子操作,我為了讓他們探索影子,為孩子們準(zhǔn)備了18個手電筒,這樣兩個孩子一組,這也是我故意安排的一個活動,除了探索影子的秘密,我想讓孩子在這個環(huán)節(jié)中學(xué)會互相合作,由于自己的準(zhǔn)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時很亂,沒有任何的秩序,孩子們不排隊而且不知道禮讓,所以在以后的教學(xué)活動中,我會注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,考慮問題在周到些,準(zhǔn)備工作在到位些,讓孩子在有序些。

3、孩子的進(jìn)步。

在本次教學(xué)活動中,孩子的前期經(jīng)驗是老師意想不到的,當(dāng)我在提問:為什么會出現(xiàn)影子時,郭志賢的回答讓老師太意外了,她說:"除了有陽光,還要有人,"是的,影子必須有兩個條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語言表達(dá)出來,使老師沒有想到的,所以說孩子進(jìn)步了,其實不光她自己,全班孩子在探索影子時,都發(fā)現(xiàn)了影子的不同變化,而且用語言表達(dá)出來,雖然語言不是很準(zhǔn)確,但是能講出影子的變化,這說明孩子進(jìn)步了,通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),他們會發(fā)現(xiàn)物體的變化,也能自己探索,真的為孩子們提高的感到高興。

活動已經(jīng)結(jié)束了,但是值得老師去反思思考,我會根據(jù)自己的反思經(jīng)驗來調(diào)整自己的教學(xué)活動,讓自己的課堂更有趣味,讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂。

大班科學(xué)教案會變的影子篇六

教師梳理小結(jié):光和影是一對好朋友,有光的地方經(jīng)常能看到各種各樣奇妙的影子。

二、感知影子的變化,獲得光和影的感性經(jīng)驗。

1.出示一組光影照片。師:這組影子有什么不同?你覺得是什么原因造成的呢?

2.師:剛才大家說了很多原因,那究竟是什么原因讓影子產(chǎn)生了不同呢?要怎樣才能知道?老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,你們來試一試就可以知道真正的原因了。一會兒兩個小朋友合作,一個拿小動物,一個拿小手電,兩人一起來試一試怎么讓小動物的影子變大和變小,你們要記住結(jié)果,等我請你們回來的時候把結(jié)果告訴我。

3.幼兒合作探索,試一試、玩一玩,什么時候影子大(模糊),什么時候影子小(清晰)。

4.交流探索結(jié)果。師:找到小動物影子變大變小的原因了嗎?你是怎么做的?(根據(jù)提出的問題,請幼兒演示實驗方法)。

小結(jié):小朋友都發(fā)現(xiàn)了影子變大變小的秘密,光離小動物越近,影子就越大;光離小動物越遠(yuǎn),影子就越小。

三、體驗光影造型游戲,進(jìn)一步感知光和影的關(guān)系。

2.出示光影造型圖片,讓幼兒根據(jù)圖片上影子的造型來變一變。

個人表演:請小朋友積極動腦,怎么改變自己的影子,讓影子變得大些、小些、瘦些、寬些。

小組合作:變出千手觀音、橋等。

全體表演:變大樹。

3.總結(jié):剛才表演的時候光沒動,只是小朋友在動,就變出這么多的大影子和小影子。如果光不停地動,小朋友也在動,那么會變出哪些有趣的影子呢?以后有機(jī)會我們再來試一試。

大班科學(xué)教案會變的影子篇七

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)告訴我們,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的方式是直接感知、親身體驗和實際操作,因此,讓幼兒了解光與影“近大遠(yuǎn)小”關(guān)系最好的方法,就是讓幼兒找一找、試一試。在反復(fù)操作、驗證的基礎(chǔ)上,感知不同角度、不同距離光照后影子的變化,繼而獲得光和影關(guān)系的直接經(jīng)驗。

大班科學(xué)教案會變的影子篇八

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗詩歌帶來的不同意境。

2、初步理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3、嘗試用“醒來了”、“睡著了”說一句話。

1、兩段不同風(fēng)格的音樂(《森林狂想曲》,《搖籃曲》)。

2、圖片若干。

一、導(dǎo)入。

1、聽音樂入室(播放《森林狂想曲》)兩個特殊的小客人。

2、出示圖片太陽。

3、出示圖片月亮。

二、欣賞理解兒歌。

1、朗讀兒歌。

2、誰出來了?

3、太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說:白天真熱鬧。)。

教師:我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。

4、瞧,月亮出來了,誰睡著了?

5、月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了,夜晚怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說:夜晚靜悄悄。)。

教師:我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。

三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌。

1、教師朗誦。

2、一起朗讀。

3、小朋友念得可真好聽,白天真熱鬧,我們用什么樣的聲音來念好聽?幼兒和教師一起念。

4、小朋友們讀得可好聽了,那月亮出來了,夜晚靜悄悄,我們要用什么樣的聲音來念好聽?幼兒和教師一起讀。

5、小朋友讀得真好,現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀,注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀,月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。

7、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌。

四、創(chuàng)編詩歌。

1、咦,太陽出來了,還有誰醒來了?

2、月亮出來了,還有誰睡著了?(引導(dǎo)幼兒用“醒來了”“睡著了”說一句話。)。

3、小朋友們說得真好!還引來了許多動物朋友,它的這些動物朋友有的是醒來了的,睡著了的;等會你拿到以后和你的好朋友說一說,如果是醒來了的就貼在太陽的身邊,如果是睡著了的就貼在月亮的身邊。

4、幼兒找一找,說一說,貼一貼。

5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

四、結(jié)束。

現(xiàn)在是白天還是晚上,一起出去和太陽玩游戲把。

大班科學(xué)教案會變的影子篇九

1.讓幼兒探索影子,獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。

2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

3.激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

4.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)。

2.幼兒用書畫面“這些手影像什么”。

1.激發(fā)幼兒對影子的注意。

“小朋友,你見過影子嗎?”“什么時候會有影子?”(太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了)“還有什么東西有影子?”(樹、花、房子、動物等)“為什么會有影子呢?”(幼兒猜測并討論)用手電筒做實驗,使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。

“請你到外面看看自己的影子是什么樣的.?”“請你再找一找、看一看,還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會不會變?為什么會變?怎么樣就使自己沒有影子了?”(我們把光的位置改變了,影子變會改變,躲到陰暗處,就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)。

3.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,玩手影游戲。

“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子,讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著做好嗎?”師生共同做手影游戲?!拔覀冏兞诉@么多手影,你們知道為什么會有這么多不同手影嗎?”(手的不同姿勢形成了不同的影子)。

啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上,路燈照著自己的影子有什么變化。

大班科學(xué)教案會變的影子篇十

1、幼兒對光和影子的關(guān)系已有初步的了解,知道有光就有影子。

2、在日常生活中,幼兒已發(fā)現(xiàn)到影子是會變的。

1、提供相關(guān)的操作材料,引發(fā)幼兒探索“影子變化”的興趣。

2、在幼兒實踐的基礎(chǔ)上,提升有關(guān)光和影子關(guān)系的經(jīng)驗。

環(huán)境創(chuàng)設(shè):手電筒、輔助材料、紙、蠟筆、陳列板。

一、質(zhì)疑,引發(fā)幼兒探究的興趣。

1、影子會變嗎?為什么?

2、影子會怎么變?

3、你會讓影子變嗎?

二、幼兒自主選擇材料,探索并記錄自己的發(fā)現(xiàn)和方法。

觀察要點:

a、參與投入情況。

b、選擇和使用。

c、記錄的`方法。

三、討論交流、經(jīng)驗提升。

1、你是怎么讓影子變的?

(歸納影子變化的原因)。

挑戰(zhàn):影子真會變,那它會不會變沒有了呢?

大班科學(xué)教案會變的影子篇十一

知識與技能:

1、知道我們看到的月亮形狀是發(fā)生變化的。

2、了解月亮運(yùn)動的軌跡,知道月亮和太陽一樣也是東升西落。

3、了解人類探索月球奧秘的歷史。

4、了解觀察月亮的工具——天文望遠(yuǎn)鏡,知道天文望遠(yuǎn)鏡的使用方法。

過程與方法:

通過小組合作,動手操作使用天文望遠(yuǎn)鏡觀察物體,認(rèn)知月亮變化的基本形狀。

情感態(tài)度價值觀:

能從使用天文望遠(yuǎn)鏡觀察物體,認(rèn)知月亮形狀變化的活動中體驗科學(xué)探究的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

重點:了解人類探索月球奧秘的歷史及月亮運(yùn)動的軌跡。

難點:知道天文望遠(yuǎn)鏡的使用方法,學(xué)會天文使用望遠(yuǎn)鏡。

ppt課件、月相盒、簡易天文望遠(yuǎn)鏡。

預(yù)習(xí)要求:

1、觀察天空中的月亮,知道月亮的形狀是變化的。、

2、收集資料,了解人類探索月球奧秘的歷史。

一課時。

一、猜謎激趣,聚焦月亮。

1、猜謎:明又明,亮又亮,一團(tuán)火球掛天上。(太陽)。

夜晚皎潔一盞燈,時而彎來時而圓。(月亮)。

同學(xué)們,對月亮有什么認(rèn)識嗎?(交流)同學(xué)們竟然對月亮有這么多的認(rèn)識,很棒!那今天這節(jié)課就來進(jìn)一步來研究一下月亮,學(xué)習(xí)月亮的知識。

2、板書課題:

3、學(xué)生齊讀課題。

二、月亮的形狀。

1、同學(xué)們看過月亮嗎?你們看過的月亮是什么形狀的?請你們拿出自己手中的筆來畫一畫,畫出你們看到的月亮。

2、學(xué)生畫出自己記憶中的月亮。

4、出示一個月的月相圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從而明白,月亮的形狀不是一成不變的,它是會發(fā)生變化的,從月牙,變成半圓,再變成圓,然后又變成半圓,變成月牙。

三、研究月亮的運(yùn)動。

1、月亮在天上是怎么運(yùn)動的呢?也是跟太陽一樣,早上從東方升起,晚上從西邊落下。

2、學(xué)生討論交流并回答問題。

3、教師小結(jié):我們現(xiàn)在看到的月亮,差不多就是東升西落,從東邊升起,西邊落下,實際上,月亮作為地球的衛(wèi)星,除了繞地球公轉(zhuǎn),本身也在自轉(zhuǎn)。

四、人類探索月亮奧秘的歷程。

1、月亮上究竟是什么樣子的呢?在望遠(yuǎn)鏡發(fā)明之前,古人遙望月亮,卻沒有辦法登上月球去一探究竟,只能想象月亮上的景色。

2、出示嫦娥奔月圖和古希臘月亮女神的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,了解這兩個神話故事人物。

在中國人的想象中,月亮上住著嫦娥仙子。她帶著一只玉兔,住在月亮的,寒宮里。月亮上有一棵桂花樹,吳剛每天都在那砍那棵桂花樹。這就是故事《嫦娥奔月》,與之相連的故事就是《后奔射日》。

在西方人的想象里,月亮上有一個女神,人稱月亮女神,她的名字叫阿爾武彌斯。阿爾武彌斯是宙斯和勒托之女,阿波羅的孿生姐姐,是希臘神話狩獵女神,為奧林匹斯十二主神之一。

3、望遠(yuǎn)鏡發(fā)明之后,人們憑借望遠(yuǎn)鏡,終于看清了月亮的樣子。

4、出示圖片一,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

教師相機(jī)介紹:一百多年前,伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月亮,這幅圖片上畫的人物就是伽利略,他正在用一架天文望遠(yuǎn)鏡,觀察月亮,而旁邊的這幅小圖就是伽利略在望天文望遠(yuǎn)鏡里面看到的月亮的樣子。

5、出示圖片二,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

講解:這是人類第一次登上月球時的情景。請同學(xué)們讀一讀旁邊的這段文字。

6、學(xué)生自由朗讀旁邊的這段文字,了解人類第一次登上月球的情景。教師介紹:1969年7月21日,格林尼治時間12:56,美國宇航員姆斯特朗走出阿波羅11號的登月艙,終于在月球上印下人類的第一個腳印,邁出了人類巨大的一步,至此,人類探索太空的歷程翻開了新的一頁。我國到目前為止,仍然沒有能夠登上月球。但是我國的科學(xué)家們一直在努力,相信在不遠(yuǎn)的將來,我國也可以登上月球。

五、研究望遠(yuǎn)鏡。

1、在天文學(xué)上,天文望遠(yuǎn)鏡是必不可少的。天文望遠(yuǎn)鏡是觀測天體的'重要工具,可以毫不夸張的說,沒有望遠(yuǎn)鏡的誕生和發(fā)展,就沒有現(xiàn)代天文學(xué)它對于人類觀察宇宙起了很重要的作用。

2、出示簡易的望遠(yuǎn)鏡,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

3、教師介紹望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)以及作用。

(教師指著天文望遠(yuǎn)鏡的部件相機(jī)介紹)天文望遠(yuǎn)鏡上一般有兩只鏡筒,大的是主鏡,是觀測目標(biāo)所用的,小的叫尋星鏡,是尋找目標(biāo)所用的,也叫瞄準(zhǔn)鏡。日鏡是單獨的個體,是決定放大倍率的物品,日鏡上都會有f值,這目鏡的焦距。

4、望遠(yuǎn)鏡的使用方法。

介紹望遠(yuǎn)鏡的使用方法:第一步:對準(zhǔn)觀察物體。第二步:調(diào)整望遠(yuǎn)鏡筒身的長短,直到看清楚倒立的圖像。

5、強(qiáng)調(diào)天文望遠(yuǎn)鏡的使用要領(lǐng):第一步:對準(zhǔn)觀察物體。第二步:調(diào)整望遠(yuǎn)鏡筒身的長短,直到看清楚倒立的圖像,而不是正像。要注意輕拿輕放。

6、學(xué)生練習(xí)使用簡易望遠(yuǎn)鏡觀察物體。(教師巡視,了解學(xué)生的觀察情況,并做相應(yīng)的指導(dǎo))。

7、全班交流自己的觀測情況。

8、小結(jié):用望遠(yuǎn)鏡觀察物體時候,要輕拿輕放,按照使用方法正確操作,切忌急躁,以免損壞。

六、課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《看月亮》,了解了月亮的形狀是發(fā)生變化的,指導(dǎo)了月亮和太陽一樣,也是東升西落,并且了解了人類探索月球奧秘的歷史,還學(xué)會了使用天文望遠(yuǎn)鏡。下一節(jié)課,我們將會學(xué)習(xí)第六課《數(shù)星星》,請大家在課后認(rèn)真的預(yù)習(xí)。

月亮的不同形狀(月相)運(yùn)動軌跡:東升西落使天文望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明及使用。

大班科學(xué)教案會變的影子篇十二

1.認(rèn)識月亮形狀變化的規(guī)律,知道自然接種的事物會發(fā)生變化。

2.對事物有好奇心,愿意去發(fā)現(xiàn)自然界中的變化。

1.布置簡單星空,在卡紙中剪開一個弧形口子,再用黃色卡紙剪成圓形的月亮2.幼兒活動材料第一冊p163.繪畫星空的材料:大張白紙,黃色、黑色及深淺不同的藍(lán)色顏料活動過程:

2.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,說說自己看到的月亮。

二、會變的月亮1.月亮在天空中的樣子不是一直不變的,它每一天的形狀都會有所不同。有時候月亮是圓的,有時候月亮石一個彎彎的月亮。

2.教師出示制作好的"星空",然后逐漸抽拉出黃圓月,使"月亮"呈現(xiàn)不同的形狀。

3.教師和幼兒一同翻看幼兒活動材料p16,觀察月亮形狀的變化過程,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮變化的規(guī)律:月初的時候它是彎彎的,窄窄的,之后會慢慢變園,成為滿月,等完全變園之后,它又會慢慢變彎、變窄。

三、幸福浪漫的夜晚1,在月光下,人們可以做些什么事情?

2.月亮柔和的光照亮夜晚的小路,和爸爸媽媽在月光下散散步、賞賞月,是一件既幸福又浪漫的事情。

3.每年的中秋節(jié)是月亮最圓的時候,說說中秋節(jié)我們可以干什么。(與親人團(tuán)聚、吃月餅、賞月等)四、星空與明月1.幼兒4-5人一組合作,在一張大紙上用深淺不同的藍(lán)色、黃色和黑色顏料繪畫"星空",大膽表現(xiàn)夜晚星空的夢幻色彩。

2.教師將幼兒合作繪畫的"星空"懸掛在教室內(nèi)。

大班科學(xué)教案會變的影子篇十三

通過觀察影子,使幼兒感知太陽移動會使同一物體的影子發(fā)生變化,發(fā)現(xiàn)時間與影子的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的責(zé)任感及認(rèn)真觀察、記錄的習(xí)慣。

5~6歲幼兒。

粉筆、記錄卡。

想一想,同一個物體的影子在一天中會變化嗎?

幼兒討論。

(1)會變化。

(2)不會變化。

幼兒在早晨、中午、傍晚畫出物體影子,并記錄影子在一天中的變化。

(1)自由討論觀察對象(小朋友、椅子、棍子等)。

(2)幼兒到戶外陽光下畫影子。

說一說我的發(fā)現(xiàn)。

(1)早晨小朋友的'影子長,中午最短。

(2)早晨和晚上小棒影子的位置不一樣。

(3)中午的時候物體的影子最短。

記錄我的實驗現(xiàn)象。

要注意天氣的狀況,晴朗的天氣才能便于活動順利地開展。

1.運(yùn)用影子的原理玩“手影”游戲。

2.運(yùn)用影子的原理制作“皮影”。

大班科學(xué)教案會變的影子篇十四

1、知道月亮是會變化的,并初步了解月亮變化的規(guī)律。

2、激發(fā)孩子探索自然現(xiàn)象的興趣。

場地布置、課件、幼兒操作材料人手一份。

一、回憶故事導(dǎo)入。

師:為什么穿不到合適的衣服?

因為月亮姑娘的身體不斷變化,有時候大,有時候小,所以她總是穿不到合適的衣裳。

師:我們這段時間一直在探索月亮,月亮?xí)l(fā)光嗎?

師:月光從哪里來?

課件展示,小結(jié):月亮是個不會發(fā)光的球體,也叫月球。太陽的光芒照到月球上,月球把光反射到地球上,所以我們地球上的人能看到月亮。

二、演示實驗。

1、討論:你們平時見過的月亮是什么樣子的?

2、課件展示。

師:月亮有這么多的樣子,在這張掛圖中會在什么位子上呢?(幼兒自由猜想)。

3、實驗驗證實驗:一個教師當(dāng)月亮,其他孩子當(dāng)?shù)厍蛏系暮⒆??!拔恼?、出自屈、老、師教、案網(wǎng)、"孩子觀察演示實驗。并驗證猜想的結(jié)果。

認(rèn)識新月、滿月。

師小結(jié):月亮亮面朝著太陽從新月開始,繞著地球轉(zhuǎn)到滿月,月亮越變越大。

三、幼兒操作。

師:從滿月到新月,月亮的變化又有什么樣的規(guī)律呢?

1、再次進(jìn)行模擬實驗,教師發(fā)給幼兒每人一份操作材料,小朋友根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行操作。

2、檢驗幼兒操作結(jié)果,教師分析。

3、運(yùn)用課件小結(jié)。

小結(jié):新月到滿月,月亮越變越大。滿月到新月,月亮越變越小。

四、活動延伸。

師:月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈用了多長時間?(一個月)月亮這樣的變化一年有幾次?(12次)。

家長的配合意識有待提高,只有唐沁等幾個孩子記錄的很完整,很仔細(xì),其他孩子的記錄有些只有大人的文字,孩子只是講述,參與的感官太少;還有一部分家長可能覺得這件事對孩子的發(fā)展無關(guān)緊要,所以孩子要求后,并不主動配合,沒有和孩子一起觀察月亮,所以當(dāng)老師讓他講述發(fā)現(xiàn)的時候,孩子無可奈何。家長的教育觀念有待改變。

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