通過總結，我們可以發(fā)現自己的優(yōu)點和劣勢，有針對性地做出改進和調整。學會運用豐富的詞匯和表達方式可以使我們的文章更有亮點，下面給出一些提升詞匯量的方法和技巧?？偨Y范文中的思路和結構可以給我們提供很好的借鑒和參考。
怎樣提高初中英語篇一
有人說，自信來源于成功的暗示，也就是說，某項重任或創(chuàng)新一旦成功了，這個人就會自信。
然而，此話雖不無道理，卻仍未道出自信的根本依據。
一個人在做某件事，尤其是在擔當重任或大膽創(chuàng)新的時候，就需要自信，也應當自信，而不是只有在成功之后才能自信。
如果你覺得自己不夠聰明、能干和美麗，往往是因為你把自己和別人相比較的緣故，或者是把現實中的自己和理想中的模式相比較的結果。
人們常常是看到別人怎么美好和幸運，總希望那些美好和幸運能被自己所擁有，卻很少想到完全可以通過努力來改變自己，使自己變得更加聰明、能干和美麗，再塑一個全新的自我。
“認識自我”這句鐫刻在古希臘戴爾菲城那座神廟里惟一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達了人類與生俱來的內在要求和至高無上的思考命題。
尼采曾說：“聰明的人只要能認識自己，便什么也不會失去。
如今，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于自我的認識，也進入了一個突破性的新階段。
事實上，每個人都有巨大的潛能，每個人都有自己獨特的個性和長處，每個人都可以選擇自己的目標，并通過不懈的努力去爭取屬于自己的成功。
認識自我，是我們每個人自信的基礎與依據。
即使你處境不利，遇事不順，但只要你賴以自信的巨大潛能和獨特個性及優(yōu)勢依然存在，你就可以堅信：我能行，我能成功。
一個人在自己的生活經歷中，在自己所處的社會境遇中，能否真正認識自我、肯定自我，如何塑造自我形象，如何把握自我發(fā)展，如何抉擇積極或消極的自我意識，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。
換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你的自我意識究竟如何，取決于你是否能夠擁有真正的自信。
請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現應有的風采。
學生如何提高自信：
一、要注意平時的主動學習和知識的積累。
自信與人的知識水平和能力成正比關系，知識水平高而豐富的人、工作能力強的人，無論做什么事情一般都能保持較強的自信心，這是能夠順利完成任務的重要條件。
因此平時加強知識的汲取是十分重要的，同時加強能力訓練對于培養(yǎng)自己的自信心也非常重要。
二、要敢于克服困難，主動和困難作斗爭。
人的自信心水平一般在遇到困難時就可以分出高低，自信心強的人遇到困難時心不慌，能夠沉著冷靜地分析困難，尋找解決困難的辦法。
而缺乏自信心的人在遇到困難時往往是停步不前，萎縮退后，其結果必然是在困難面前遭到失敗。
毛澤東同志在青少年時期經常是主動與困難作斗爭，以培養(yǎng)自己的信心和意志。
如冬天他在室外睡覺，在室外進行冷水浴，主動餓飯，不帶錢去農村進行調查，以鍛煉自己的生存能力等等，正是他敢于克服困難、主動尋找困難或為自己制造困難，培養(yǎng)了自己堅強的意志和超人的自信心。
在他的一生革命生涯中經常面臨幾乎是走投無路情況，但由于他具有超人的自信心，其結果總是在最危險的關頭挽救了革命，使中華民族終于在世界上揚眉吐氣。
可見敢于向困難作斗爭，確實能夠培養(yǎng)自己的自信心。
三、經?？偨Y經驗教訓，掌握事物發(fā)展的規(guī)律。
人不可能不失敗，但用什么心態(tài)對待失敗卻是一個與自信心有關的問題。
所以我們應該經?？偨Y生活、學習、工作中的成功與失敗的經驗教訓，去分析客觀事物發(fā)展的規(guī)律。
有人說“失敗是成功之母。
其實就是強調經驗教訓對于成功的作用。
這里體現的'就是總結規(guī)律的問題。
因為任何事物的發(fā)展都是有規(guī)律的，我們只有掌握了規(guī)律也就掌握了工作、學習和生活的主動權。
而掌握了事物發(fā)展規(guī)律的人在任何工作和活動中都會有較強的自信心。
四、主動參加一些活動鍛煉自己的自信心水平。
很多青年學生對參加集體活動不太感興趣，其主要原因是他們缺少參加集體活動的經驗，而且其能力也不足。
其實，參加集體活動越少，鍛煉的機會越少，自信心越不足。
因為一個人經常參加集體活動時，會在集體活動中得到很多方面的能力鍛煉，這種鍛煉的機會是非常難得的，因為一個人的能力水平、知識水平等都會在集體活動中得到體現并分出高低。
如果一個人經常參加集體活動，不僅會找到自己的不足而主動去充實和發(fā)展自己，同時還可以發(fā)現自己的長處，使這種優(yōu)勢得到更好的發(fā)展。
筆者所教的學生中，許多學生干部在畢業(yè)后發(fā)展比一般同學都快，用他們自己的的話講：是在學校中經常得到鍛煉的原因。
可見學生應該經常主動地參加集體活動，使自己在活動中得到發(fā)展。
凡是自信心強的人，不論作什么事情他都會相信自己的能夠成功，即使遇到困難也會想辦法去主動克服，所以要從小培養(yǎng)孩子的自信心。
怎樣提高初中英語篇二
你到這里來尋求解決的辦法，證明你有恒心去戰(zhàn)勝困難，這點很重要，首先，你一定要有信心和耐心去對待你所要面對的問題。很多人都有你這樣的困惑，就是不知怎么才能讀好語文。其實，讀好語文，提高語文成績最重要的還是在與平時的積累問題。積累是非常重要的。
語文的試卷中，基礎分一定要拿到手，這就要求你的基礎知識一定要牢固，就在于你平時對這些的理解和把握，我做了幾年的語文課代表，從初中到高中，我認為有兩個方法可以讓你掌握知識。
1.做題。做一些專項練習。每天做一些，不要太多，自然而然地就能熟練起來。
2.系統(tǒng)歸納復習。不求題海練習，但是每次做好一道題之后，要善于歸納錯誤，及時掌握好，保證下次不再范，復習的時候也可以一目了然。
至于你說到閱讀和作文方面，我認為閱讀在于速度，語感和理解的綜合把握，在平時的閱讀訓練中，要有意識地培養(yǎng)自己的這三方面能力，漸漸地，就能看出效果。而作文方面，你要先搞清楚自己最適合寫什么樣類型的作文，比如記敘文，議論文或者其他的，然后再根據考場要求考試類型靈活變通。而在平時，要多注意一些作文的技巧，多讀一些美文，多積累一些不那么老生長談的事例，做到自己的作文給人一種與眾不同的感覺。
其實，在中國現在這種考試制度中，寫典型的應試作文才是最現實的，但也不要壓抑了自己的才能發(fā)揮，這種作文還是以議論文為主的，到了高中也是如此。真心希望你能成功。要靠你自己了。開始也許并不明顯，但是堅持和培養(yǎng)興趣是最重要的。
建議每天讀一篇美文，（一定要靜下心去讀?。┳詈妹刻煺瓗拙鋵懙暮玫木渥?，這樣逐漸培養(yǎng)語感，幾個月后，閱讀，作文就不會再是問題了！
必須合理分配時間。課外閱讀，有空的時候可以看看《讀者》、《語文月刊》之類的刊物，會對你的基礎以及對文章的理解理由不小的`提升（我是這么過來的）。
作文的話要懂得聯系當前的時事態(tài)勢，盡量聯系起來，像我們廣東這邊今年的高考題《請不要輕易說“不”》就可以聯系到地震（最好，因為時間上最近），雪災等的大事。當然平時如果有空愿意動筆多寫寫東西也是很不錯的方法。
做閱讀，一定要讀懂，哪怕是多讀幾遍也沒關系。另外要掌握答不同文體的標準語言，這里不多說了，相信你的老師也一定講過把，在閱讀文中，經常會出一些較開放的試題，答這類題最好結合文章去答別標新立異這樣才容易得分。最后就是作文了，寫作文我認為可以分為2種，一種是寫文采作文，多用好詞好句。當然這要求你平時多積累了。第2種是感情作文，這類就比較好寫了，多寫一些肉麻的話，多寫抒發(fā)自己想法的東西，也會得高分哦。這些對付平時的考試沒問題，但是中考就不行了，老師是不會仔細的看你的作文的，最多看5秒，你就要把開頭和結尾寫好，中間寫的公整一些就ok了。
下面是一些我自己的看法和經驗，絕對沒有復制
中考復習可以用分塊復習的方式，比如：背誦，閱讀，名著，作文...這樣分塊，多找一些其他省市的中考題看一看，不用做（因為出題有一些是把其他省市中考題拿來拼湊的）
做閱讀題時不要把它看作考試，你要像看待一個生活現象一樣看它，特別在要求闡述自己觀點時，不要拘束于題目，將自己心中所想都說出來，要結合實際。其他客觀性較強的題就要靠平時的積累了。。首先要分析這個題目要寫成什麼文體才會成功，選擇熟悉的題目，盡量寫自己拿手的文體。切入點越小越好，切記不能開大口，結果使文章不知所云。
中考改作文都是4眼7秒。老師只看一篇作文4眼，就給分，分別是書寫、題目、開頭、結尾，大約7秒就批完一篇作文。所以題目一定要新，開頭結尾一定要好，中間也要適當加入好句子，這樣分才會高。
怎樣提高初中英語篇三
在歷屆英語高考中，書面表達的分值所占分數比逐年增加。而當前我校英語教學中往往偏重于聽、讀、譯的教學，對說和寫的能力的訓練與提高卻重視不夠。為提高我校學生英語寫作能力，我們備課組主要從四個方面對學生進行嚴格訓練，初步探索出一條提高學生英語寫作能力的有效途徑。旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高英語教學水平。
從近幾年的高考情況來看，書面表達已成為考查學生寫作能力的固定題型，占有相當大的比重，而且要求越來越高，120詞的短文既考查學生綜合運用語言的能力，又考查學生用英語書面形式表達自己的思想、意見和記錄事實的能力。如果說提高聽說能力是為了克服“聾啞式英語”，那么，提高讀寫能力則是為了克服“文盲式英語”。
英語書面表達能力的培養(yǎng)在教學領域內普遍受到冷落與忽視，不少學生錯誤地認為寫作的提高無非是多寫幾篇，但卻沒有英語記日記、記筆記的習慣，寫作時用中文構思，再譯成英文，寫作后自己不注意修改，也不關心老師評注。幾年的教學實踐中，我發(fā)現學生的寫作水平較低，具體表現在：
1、基本功不扎實，單詞拼寫錯誤率較高；
2、句法知識不扎實，無法駕馭長句，常常顧此失彼；
3、語法實際運用能力差，基本語法錯誤嚴重；
4、“漢語式”英語，表達不清楚，語篇不得體；
5、布局及銜接能力差。
針對學生在寫作上存在的這些問題，我認為應當開展全面綜合型教學，從不同的層面和不同角度來解決學生英語寫作中的諸多問題，全面提高學生的寫作能力，引導學生樹立提高英語寫作能力的信心。
一、加強寫的意識，有利于突出“學生主體”這一教學思想。
首先要強調書面表達在高考試卷中的重要性。由于教師明確地提出了寫的要求，圍繞所寫的題目展開的課堂活動，如通過輸入渠道聽與讀進行的材料積累，包括詞匯、習語、句型、語篇結構等的學習操練，為輸出而進行的“寫”前活動，如:集思廣益、串聯歸納，每單元的單詞，短語，句型聽寫，作文完成后開展的相互間、小組中與全班內的習作和作文講譯，都最大限度地調動學生的學習興趣，促使學生積極動腦，主動學習，從而有助于提高學生學習英語的自信心和責任心，加強師生間、學生間的交流，變被動接受為主動獲取，變枯燥的語言學習為愉快的語言交流。有利于激發(fā)學生的積極性和保護學生的自尊心。
二、由淺入深，循序漸進，重視英語寫作的課堂教學。
寫作能力的培養(yǎng)和提高重在積累，并不是一蹴而就的.，它必須由淺入深，由簡到繁，一環(huán)扣一環(huán)的進行訓練。在寫作的初級階段，要狠抓基本功的訓練，培養(yǎng)學生的寫作習慣。
句―段―篇，句是基礎，段是過渡，篇是目的。沒有句子便沒有段落和文章。培養(yǎng)學生的造句能力是基礎中的基礎。訓練的重點是簡單句，強調句子的簡短、通順和完整。翻譯句子是書面表達的基礎，翻譯得多，造句和寫文章就容易得多，鞏固了常用句型和詞匯，為以后的書面表達打下扎實的基礎，有效地幫助學生掌握和積累各種地道的英語表達法，提高他們的英語水平，逐步擺脫“漢式”英語。
三、重視批改與講評。
在批改這一項中，采用多種方法。重點還是采取面批的形式，尤其是針對語言錯誤特別多的學生，請到辦公室，邊批改，邊解釋，這樣學生更能集中注意力，老師也能把問題講清，說透，及時反饋自己的看法從而取得更好的效果。因為學生書面表達中的錯誤也不盡相同，而相互批改可以取長補短，有針對性地要求中下等水平的同學批改中上等水平的作文，要求批改者在有疑問的地方可當場請教老師，也可與同桌或周圍的同學商量來得到滿意的答案。這樣即可提高教師的批改效率，加強師生之間的交流，又能使學生從自己的錯誤中獲得學習的機會。另外，還可以采用部分批改法，將學生的作文全部收起來，但每次只對部分學生的作文進行細致的批改，全收可以督促所有的學生都進行寫作學習，使教師清楚地了解學生的寫作情況，收集學生寫作中的錯誤，增強講評中的針對性。評語主要采用朋友式的交流方式，探討學生文章立意的新穎之處、思想的深度、結構的清晰度等。有特色的文章常被選中在班上交流或宣講,甚至直接用做范文。
四、背誦經典范文。
背誦范文，整理佳句對提高寫作能力幫助極大，優(yōu)美的句子、地道的表達方式、精彩的段落要讓學生背誦。經過消化，成為自己寫作的好材料，還應讓學生大量閱讀，廣泛吸收。要寫出好文章，除了篇章結構和內容以外，詞句的積累也十分重要，恰當運用一些常用的習慣表達和典型句式既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。經過日積月累，積少成多，學生寫作時就能得心應手。
近年來高考英語書面表達閱卷采用新標準，不再把要點齊全、語法正確作為閱卷最高標準，而要求考生采用一些高級表達方式來提升文章的檔次。顯然，高考英語書面表達已走進新時代。具體有以下幾點值得注意：
1、寫好開篇交待句和末尾總結句，增強文章的照應性；
2、寫好常識性語句，增強文章的連貫性；
3、巧用過渡性詞匯，增強文章的邏輯性；
4、巧用高級語法，增加文章的表達檔次；
5、盡可能采用多種表達方式，提高文章的表達效果。
最后，我們認為，書面表達只要能做到以下六點，就能得高分：
要點全,語法正,表達準,句型整,邏輯順,卷面潔。
怎樣提高初中英語篇四
偶然進入蚌中一粒沙，若無蚌之日日磨礪，也不會成為溫潤賽玉的珍珠;偶然遺于石縫一樹種，若無韌如磐石之志，亦不能長成黃山上氣勢如虹的迎客松。
福建高考滿分作文正如———眾只道是《格林童話》出版是偶然，就不知格林兄弟滿心努力盡血汗!
沒有一種偶然的成功，不是用“必然”的毅志繪就;沒有一種偶然的成功，不曾被“必然”的汗水沾染!
君知否?華人名導王家衛(wèi)，成就事業(yè)的偶然。青蔥之年他便打工于電影公司劇本創(chuàng)作，郁郁不得志而度日如年，后因機緣巧合，恰有一小成本電影邀不到導演，他的毛遂自薦才成就了一段佳話。然若其無滿腹的才華和過硬的電影技術，這樣的“偶然自薦”又怎能成就其日后留名影史的光耀?偶然的背后是必然，我們又怎能看得到他積年累月鉆研電影藝術的辛酸!
君知否，因《三杯茶》而垂名的摩爾森似偶然成名一凡人耳!事業(yè)不振，家庭不和的摩爾森只是偶然旅行至中東地區(qū)，這一為告別苦悶的舉動卻讓他的愛心播種在那片仇恨美國人的土地!《三杯茶》中詳盡地記錄著這個美國人在中東地區(qū)為這個落后的世界奉獻的點點滴滴?？此婆既坏钠鯔C，仍是必然的鋪陳，若非摩爾森心懷對其他民族悲憫、憐愛之情，又怎會愿意讓愛在他鄉(xiāng)盛放出燦爛之光!
總有一種成功被誤讀成“偶然”，然而其背后總氤氳著“必然”的辛酸!
沒有一種成功只倚仗著“偶然”，通向它的路上一定有“必然”的血汗!
沒有一種成功只青睞著“偶然”，成功往往鋪墊著一塊又一塊努力的金磚!
偶然的成功?
請用必然的毅志繪就!
怎樣提高初中英語篇五
摘要：英語寫作是語言輸出的重要途徑之一，也是對學生語言綜合運用能力的一種全面考核。寫作是中學英語教學的一個重點，同時也是教學難點。本人在平時的教學過程中發(fā)現，學生在英語寫作中一般存在很多問題。我結合實際工作總結出的一些寫作這塊如何指導訓練學生的主要方法：加強寫作基本功訓練，通過大量閱讀來提高英語寫作能力，作好仿寫練習，重視作文的批改和評講環(huán)節(jié)，作好考前作文訓練工作。
關鍵詞：寫作能力問題提高方法。
在英語教學中,聽、說、讀、寫是英語教學的四大基本技能。目前，聽說技能訓練在各階段的教學中日益受到重視，但是卻也不能忽視對語言學習的另一能力dd寫作能力的培養(yǎng)。
英語寫作是語言輸出的重要途徑之一，也是對學生語言綜合運用能力的一種全面考核。寫作既能復習鞏固詞匯和語法知識，也能促進“聽、說、讀”技能發(fā)展。它能比較客觀地反映學生的認識，思考以及文字運用等綜合語言運用的能力。培養(yǎng)學生初步的寫作能力是初中英語教學的重要目標之一。
中考試卷中對學生寫作能力的考查集中在“書面表達”這一項，這是學生比較容易失分的一項。所以寫作是中學英語教學的一個重點，同時也是教學難點。
1.漢語影響，中文構思，語言累贅嗦。
2.詞匯貧乏，寫作時靈活多變不夠，單詞易用錯，拼錯，混淆詞性；
3.句型誤用，語法不通，句子不完整，指代不清；
4.語篇銜接能力差，不懂得運用恰當的連詞和過渡詞使文章更加的連貫；
5.易犯書寫錯誤，例如標點符號，大小寫等方面的錯誤。
6.文章結構混亂，邏輯能力差。學生的審題能力，組織材料，整體謀篇的能力，
能力還有待加強。
7.句型單一，句式變化運用能力差。平時課堂上學會的復合句、倒裝句、強調。
結構等句型在作文里都沒有很好地體現出來。
針對以上學生作文里存在的這些問題，我們應該怎么做才能更好地幫助學生解決問題，達到提高學生寫作能力的目的呢？下面是我結合實際工作總結出的一些寫作這塊如何指導訓練學生的主要方法：
1.寫作基本功訓練：
1)作好背誦記憶工作。
第一個環(huán)節(jié)，鞏固詞匯。主要方法就是要求學生堅持每天聽寫、默寫與話題有關的重點詞匯。在平時的訓練中，我還要求我的學生記憶一些來自于完型填空和閱讀中出現頻率較多的單詞，這些詞在寫作中能起到畫龍點睛的作用。
第二個環(huán)節(jié)，布置學生積極背誦范文。英語是結構語言，具有其自身的固定搭配、習慣用語和基礎句型。只有多讀多背，對英語的語言習慣才會熟悉起來．并且找到語感，寫作時也才不會被漢語的思維習慣所干擾。教材中的不少篇章中都含有與話題相關的基礎句型，為了讓學生大腦中輸入和儲存更多的語言信息，以便寫作時靈活應用，教師在平時的教學中應要求學生在理解的基礎上熟讀和背誦課本重點篇章，經過日積月累，培養(yǎng)語感，寫作時就能得心應手。
2)作好句型練習。
記憶所學的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。如果要訓練學生使用句型，我認為造句，翻譯和句型轉換這三種方法最為有效。
首先，教師應該要求學生根據課文的重點短語造句。這樣既鞏固了本課重點短語，又可以鍛煉學生的語言組織能力。
其次，教師應該每天堅持給學生布置翻譯練習。翻譯練習對于提高學生用英文構思句子是很有幫助的。老師可以利用身邊的教輔材料，緊扣課本選擇一些較實用的句子讓學生翻譯，每天3-4句，可以利用課前2分鐘或早自習時間核對答案，也可以抽查批改，公布答案讓學生自主訂正，長此以往，不會造成教師和學生很大的負擔，卻有助于學生打好寫作基本功。
最后，教師要多多訓練學生的句型轉換，要盡可能地讓學生積累多種句型，并且指導學生各種句型的應用特點，以避免學生在寫作時只是機械地堆砌句型。
3)作好書寫規(guī)范化訓練。
書面表達是主觀題，卷面是否整潔，直接影響其得分。規(guī)范、漂亮的書寫，十分重要。教師應對學生進行書寫規(guī)范性的教學和書寫技巧（如：書寫姿勢、字母筆順、字母的連寫等）指導。
大量的閱讀英語文章有助于擴大詞匯量豐富語言知識，增加語感，提高應運語言的能力。在閱讀的同時，要求學生分析文章的結構，找出主題句、支撐句和總結句。遇到比較優(yōu)美的詞匯和句式，讓學生進行有目的地摘抄，做到讀、寫相結合。對他們的寫作都會有很大的幫助。
3.作好仿寫練習。
便更好地修改作文。這一過程．學生因完全感受了寫作的整個過程而積累了經驗。
4.重視作文的批改和評講環(huán)節(jié)。
教師對學生作文的及時評講，及時修改是非常重要的。沒有教師的指導學生作文水平很難提高，但對于教師來說，修改作文是件很費時費力的事，如何有效批改有效點評作文很重要。我的經驗和做法是：
1)作好批改工作。
俗話說“趁熱打鐵”，要趁學生還對文章記憶深刻時加以指導，如果拖的時間長了，學生已淡忘作文內容時再講評，效果就要大打折扣了。
批改的方式可以是多樣化的。對不同的學生可采取全批全改、抽樣批改、面批面改等方法。讓學生課后或測驗完成的作文，教師應做到全批全改，批改時注意歸納多數學生犯的典型，常見的錯誤，再集中起來進行講評。對于一些寫作能力較薄弱的同學，個別批改的方法可能會更適合一些。教師可以面對面地對他們進行寫作指導，當學生在寫的過程中出錯時，教師不必急于糾錯，可用一些不贊同或迷惑的表情暗示，或是給出書面提示，留給學生一定的空間，自我糾正，這樣印象更深，有利于保護學生自尊心，同時調動學生的積極性，使學生有一種成就感。
除此之外，我認為批改時的鼓勵和表揚也尤為重要。在批改作文時使用一些人性化評語鼓勵表揚學生或者委婉提出學生需要改正的地方也是有益的`。例如：“well-done!”,“excellentwork!”,“payattentiontoyourhandwriting,andyou’llbebetter!”,“tryyourbest,andyouarethebest!”等等。這樣既可以幫助學生樹立寫作的自信心，又可以提高他們寫作的積極性和興趣。
2)作好講評工作。
每次評講作文時，我都習慣從四個方面來進行講解：
第一，指導學生認真審題，明確寫作要求。教師要指導學生看到作文題目后，不要急于動筆，應閱讀題目要求，認真審題，審題應包括審文體，格式、人稱，主要信息、主要時態(tài)、活動時間、地點等。指導學生確定主題，組織要點，構思全文，整體謀篇。
第二，分析重點問題和主要錯誤。摘錄學生習作普遍性和典型性的錯誤，在講評課前將病句抄寫在黑板上，以便讓學生有足夠的時間進行“病句診斷”。通過分析原因、討論并改正錯誤幾個環(huán)節(jié)，加深學生對所犯語言錯誤的印象，降低再犯同類錯誤的機率。
章長度，不要字數過多或過少，但要注意前后的一致性。指導學生巧用連詞和過渡詞，使文章通順，流暢。在組織好整篇文章要點的基礎上，如能在適當的時候用上恰當的連詞，可以讓文章更加流暢，通順，讓文章增色不少。指導學生反復閱讀，認真檢查。從文章格式，單詞拼寫，文章人稱，單復數，語言運用，句子時態(tài)、語態(tài)，主謂一致等方面入手對自己所寫內容進行檢查，指導學生注意書寫工整，美觀。段落分明，層次清楚。
第四，每次講評還要教師舉例點評學生的優(yōu)秀作文，讓大家共同學習?；旧厦糠菥毩暬蛟嚲砩系摹皶姹磉_”都會附有范文作為教師批改和學生學習的參考，但這些范文水平參差不齊，有的甚至毫無可取之處，還不如學生寫的好。因此在評講作文時，我會選擇批改時記下的寫的好的，有特色的或有進步的同學的文章點評，指出他們精彩的句子以及構思巧妙之處，讓大家共同學習。讓同學們體會到好作文就在我們身邊，寫好作文并不是可望不可及的事情。
5.作好考前作文訓練工作。
考前教師應當為同學們選好一定數量的優(yōu)秀范文。范文的格式可以是書信，通知、日記；題材可以是說明文、記敘文、議論文。先讓同學們去朗讀，記憶，然后可在一周之后，檢查同學們的背誦、復述，聽寫或默寫情況，從而達到強化訓練的效果。
多進行實戰(zhàn)訓練。在大考之前要進行模擬訓練，按照考試大綱和評分標準來批改，讓學生知道失分在哪，得分在哪；讓學生對自己的作文水平有充分的了解，然后對癥下藥查漏補缺。
五、總結。
寫作教學是初中英語教學的一個重點。在新教材內容多，課時減少而寫作訓練費時費力卻收效甚微的現實情況下，我們初中英語教師更加不能忽視寫作教學，而應不斷提高自身素質，改變教學策略，備教材，備學生，鼓勵和指導學生多寫多練，堅持不懈。有了扎實的基本功，再加上有針對性的科學訓練，學生才能從真正意義上提高寫作水平。
參考資料：
1.趙艷《關于英語寫作教學的幾點拙見》江蘇省姜堰市南苑學校。
2.宣桂芬:“初中英語寫作教學初探”，《教學月刊》（中學版），.2上。
3.韓水瓊：“談初中英語寫作教學”，《云南教育?繼續(xù)教育》（中學版），.8。
4.《全日制義務教育英語課程標準解讀（實驗稿）》，北京師范大學出版社，
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怎樣提高初中英語篇六
新課程標準下的教材非常重視學生活動的開展，尤其重視操作能力的培養(yǎng)，因為它具備知識綜合性強、趣味性強、知識容量大等特點.因此，老師要充分利用測量、制作活動等，讓學生在多樣化的操作活動中體驗數學.要把課堂上所學數學知識應用于生活實際，往往被錯綜復雜的生活現實所難住，這就要加強戶外測量、實踐操作，培養(yǎng)把所學知識運用于生活實際的能力.
例如，教了“比和比例”后，我有意把學生帶到操場上，要學生測量計算操場邊的樹高，樹木高參天，如何測量?有人提議拿繩子，先用繩子量樹，下樹后再量繩子，這可是個好辦法，可又無枝可攀，如何上去?教師適時取來一根長2米的竹竿，筆直插在操場上，這時正陽光燦爛，馬上出現了竹竿的影子，量得這影子長1米，啟發(fā)學生思考：從竿長是影子的2倍，你能想出測樹高的辦法嗎?學生想出：樹高也是它的影長的2倍，(教師補充“在同一時間內”)這個想法得到肯定后，學生們很快從測量樹影的長，算出了樹高.接著，教師又說：“你們能用比例寫出一個求樹高公式嗎?于是得出：竿長：竿影長=樹高：樹影長;或：樹高：竿長=樹影長：竿影長.在這個活動中，學生增長了知識，鍛煉了能力，所以，我們在教學中應向學生提供從事數學活動的機會，培養(yǎng)學生樂于動手的意識，增強學生的動手能力。
借助現代信息技術手段輔助教學，提高數學教學效益。
如九年級幾何《圓》第一課時，借助現代信息技術的優(yōu)勢，設計flash動畫，當采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛，讓同學觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的?這時，學生一看動畫，激發(fā)了學習興趣，由此所設置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學習，通過信息技術與數學教學有機地整合，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學生提供自我表現的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍.，又能幫助學生通過課本以外的渠道獲取有用的知識，從而更好地提高數學教學的效益。
怎樣提高初中英語篇七
同樣的題目讓同一考生用不同的方法去做，效率和準確率是會有很大差別的。好的方法可以做到事半功倍，而不好的方法可造成事倍功半。常言道：“工欲善其事，必先利其器”，因此要想做好題，首先要掌握正確的做題方法。下面我們以填空題為例講解做題方法。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，所以首先應該弄清ets出題的考查目的。上文提到，填空部分考查的是考生的句法，因此句子的結構才是解題的關鍵，至于詞義、句意，乃至語感都是相對次要的。而且，ets為了讓題目顯得更難一些，在句子中加了許多對解題而言完全無用的話，這些廢話根本無需讀懂，甚至根本沒必要去讀它們。
下面是填空題的完整做法：
(1)先找句子的分段點，即連詞、介詞、分詞和標點符號，將句子分為幾段，選擇要看的那部分句子，即只關注空格所在的那部分句子。
(2)簡化句子。
簡化原則：以下句子成分可以直接劃掉。
1.介詞短語(主句句首除外)，即prep.+n.
2.作定語(修飾名詞)的形容詞或者分詞短語。
3.副詞、冠詞、數詞。
4.位于句首或句尾作狀語的分詞短語。
5.與空格無關的句子。
(3)分析句子結構，判斷空格中所缺句子成分。
快捷方式：或直接套用固定句型或固定結構。
步驟實質：給自己找一個選擇答案的依據。
(4)對四個選項進行區(qū)分，結合句意和語感確定答案。
在熟練掌握和使用上述方法后，無論是難題還是簡單題，都能很快找到問題的關鍵。
二、見木見林，舉一反三。
有的考生習題做了一大筐，但準確率未有明顯提高，這是為什么呢?這是因為這些考生做題時只是就題論題，做錯了題只是對一下答案搞懂這道題就算完事了，下一次該怎么錯還怎么錯，根本沒有任何提高。因此，做題不在于多而在于精，每次做錯題都分析和總結ets的考查目的即考點，以后碰到類似題目不再犯同樣的錯誤，這樣才會有長足的進步。下面三道例題，表面上不現，難度不同，實際上考點完全一樣。
無論句子形式或內容如何變化，考點是不變的，萬變不離其宗，掌握一個考點等于掌握數十道題。因此，大家在做題過程中要有意識地去思考ets這道題考查的是哪個考點，自己是否能夠對其他類似的題目，這一考點是否是自己的弱點，而千萬不要為了做題而做題，應爭取做每一道題都有所思考和收獲。
三、?？荚~匯，熟練掌握。
許多考生在經過一段時間的學習后，發(fā)現托福語法并。
不難，每次做錯題后一對答案發(fā)現題目實際很簡單，總有一種恍然大悟的感覺，而且覺得這么弱智的題怎么會搞錯呢，可是若干天以后又會再一次恍然大悟，走進一個一而再，再而三犯同樣錯誤的怪圈。原因是什么呢?道理很簡單：首先，考生對于知識點肯定是懂的，否則在對答案后就不會恍然大悟;其次，考生在做題時對考點涉及的常考詞不敏感，視若無睹，根本想不起來。
四、發(fā)現弱點，牢記在心。
無論是偉人還是普通人，都會有弱點。學習托福語法同樣如此，一個人無論英語水平多高都會有知識盲點，有模糊甚至壓根兒不懂的地方。人貴在有自知之明，如果能知道自己的弱點，則更是難能可貴。
那么考生如何知道自己的知識盲點呢?最簡單也是最根本的方法就是做全真題。筆者強烈建議考生準備一個錯題本，將自己每次做習題過程中做錯的題全部抄到錯題本上，然后在適當的時候總結一下，看看自己容易犯哪些錯誤。如果有，那么應該通過聽課、查語法書、問老師等各種方式去把它弄懂，直到不再犯同樣的錯誤為止。下面講解一個在中國考中常見的語法弱點。ets在這個考點上樂此不疲，以至于在近幾年中每次必考。
五、無比細心，久必有成。
在做到以上四點之后，按道理語法滿分已是唾手可得了，但實際考試中語法得滿分的同學并不在多數，許多考生非常遺憾地錯了一個或者兩個完全會做的題。究其原因，不外乎兩個：其一、過于草率，還沒看完a、b、c、d四個選項便做出了選擇，或者是在看到正確選項前就已落入了ets設置的陷阱。
怎樣提高初中英語篇八
用盡量短的時間掃視短文，特別留意每段的第一句和末段的最后一句。因為各段的主題句往往在句首，而文章的最后一句很可能是概括總結。略讀的目的是掌握短文的主旨大意，做到對全文的內容心中大致有數，有一個思考的方向。
第二步：瀏覽問題，有的放矢。
瀏覽5個問題，揣測出題者出此題的目的并側重閱讀短文相關部分。由于對所問問題及文章主旨都已了解，在閱讀時自然會知道哪些地方得細讀哪些地方可一帶而過甚至跳過不讀。所有問題都是根據文章內容提出的，基本反映并覆蓋了文章的主要內容。先閱讀問題再閱讀全文，這種方法的優(yōu)點是：可在較短的時間內有針對性地閱讀相關內容，便于給相關問題定位，有的放矢，事半功倍。
第三步：分析判斷，確定答案。
在完成上面兩步的基礎上，對5個問題逐一解答。需要注意的是：要是文章內容涉及自己熟悉的題材和知識范疇，在選項時絕對不能單憑自己的主觀判斷解決問題。因為文章考的是你對該篇的閱讀理解能力，而不是你的某種知識，因此選項不能脫離文章的題意。
對于閱讀速度較慢的考生來說，建議不妨直接從第二步開始：先瀏覽所有5道題的題目，對文章所涉及的內容有個粗略的估計或了解，然后逐一解答。先尋讀文章的相關部分，然后選擇正確答案。如遇到有關文章主旨大意或需要推理的題，可先放一放，等做完其他題再做這類題。先難后易，各個擊破。
此外，在閱讀的過程中，不妨在自己認為比較重要的某些句子或詞語(主題句，關鍵詞)下面劃線，標上符號，這樣有助于突出重點，活躍思維，同時也便于閱讀，節(jié)省時間，使閱讀更加積極。并且對于記憶力稍差的考生而言，記住幾個重要句子和信息要比記住全文容易得多了。所以，我們建議對閱讀文章中的主要句子和關鍵詞標出記號并重點閱讀。
怎樣提高初中英語篇九
一直以來，如果別人問我諸如“怎樣讓自己的大學更有意義?”小編收集了怎樣提高英語口語水平，歡迎閱讀。
使用英語交流可能對很多人來說是一件不容易的事情，尤其是當自己的英語底子不好的時候，更會怯場，不敢開口，此時我們可以采用自我對話法，找一個沒人的地方，假設一個場景，一人分飾兩角，把平時學到的最好都用上，出聲是必須的`，越大越好，同時鍛煉我們說話時的膽量，以便日后敢和他人交流。
自我對話法雖然對提高口語有所幫助，當時畢竟只是自己跟自己對話，局限性很高，如果你覺得自我對話的方法已經不能提高你的口語水平，可以找你的好朋友跟你練習，朋友之間說英語也該沒那么尷尬吧，和朋友進行英語對話不但能夠提高口語水平，還能提高你的膽量，為以后和其他人做口語交流做準備。
顧名思義，就是一邊聽一邊讀，學習英語的時候隨身聽和復讀機是很好的輔助工具，我們可以把它們裝在身上，隨時閑了隨時聽，然后邊聽邊讀，重復聽取，然后重復讀取，知道記住發(fā)音為止。
在現在的教學中英語的聽和寫的教學是分開的，這實際上阻礙了學生交際能力的培養(yǎng)和提高，在學習中你可以寫一句，讀一句，這樣不但加深記憶，同時也會提高你的口語水平。
現在美劇很是流行，在看美劇的同時也可提高我們的英語口語能力，其實很多美劇都是不錯的教程，例如老友記，就是學習英語很不錯的教材，我們在觀看的同時，可以學著他們說話，這種流行美劇都有中文字幕，更能加深我們的理解和記憶。
現在英文歌曲中有不少的流行歌曲，也是我們喜歡聽的歌曲，我們可以把單純的聽歌變成邊聽邊學，不過使用歌曲記憶法需要注意我們不能使用快歌作為學習歌曲，這樣不利于我們聽清楚他們的發(fā)音，最好選擇慢歌作為學習歌曲。
怎樣提高初中英語篇十
英語資料浩如煙海，如何在龐大的英語資料中快速尋找我們所需要的信息對英語學習者以后的工作、學習來說都非常重要。即便是從應試的角度來說，閱讀速度的提高也很有必要，畢竟考試的時間有限，不可能在每一篇文章上花費太多的時間。速度太慢很難讀完全部材料，這樣答題時間必然受影響。
要提高自己的閱讀速度，可以有針對地進行快速閱讀方面的訓練，如采有計時閱讀的方法，練習如何從在量的信息中搜索自己最需的信息。為此，學習者應選擇一些快速閱讀主面的材料來閱讀，或者就用普通的閱讀測試題來作為訓練材料。閱讀時間的把握非常關鍵，運用相關技巧讀后馬上做文章后面的練習題目，檢查自己理解的準確率。學習者可以根據實際情況每天抽出一定時間來專門進行這方面的訓練，然后認真分析自己在閱讀速度、理解準確性方面存在的問題，采取相應的對策。如果自己閱讀速度很快，但理解準確率很低，那么就應相應減慢速度。如果理解準確率非常高，則閱讀速度可以進一步提高。一般來說，快速閱讀訓練理解準確率達到70%—80%為正常。
我們每人都有自己認為自然的.閱讀速度?？焖匍喿x的訓練只是針對你自己而言的，不必和別人相比，不斷地戰(zhàn)勝自己就行了。但有一點必須記?。禾岣唛喿x速度絕不是以犧牲理解的準確性為代價的。如果你不能理解也不能記住你所讀過的文章內容，那么那種快速也是毫無意義的。另外，也不能要求讀所有的文章速度都一樣。其實有許多使我們減慢閱讀的因素，比如對文章主題的熟悉程度、生詞量的大小、句子結構的復雜程度等。我們需要記住的是，讀不同性質的讀物，我們的閱讀速度也各不相同。掌握快速閱讀的精髓是如何去忽略那些多余的信息，而記住那些重要的信息。
要提高閱讀速度，離不開兩種閱讀的能力：略讀和尋讀。略讀又稱為瀏覽，其關鍵在于以個人最快的速度閱讀，用瀏覽全文的方法了解文章的大意和主題思想 ，并對文章的結構有個總體的概念。略讀時，應特別注意文章的開始段、結束段、文章中每段的段首句和結尾句以及篇章連接手段和行文中的信息詞（signal word ），因為它們往往是對文章內容的最精簡的概括。尋讀是一種從在量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其奉承無關部分略去不讀的快速方法。尋讀是高速度的閱讀。它的讀速可以是常用讀速的十倍，每分鐘能超過2000字。尋讀一般在了解文章的大體意思之后進行。使用準確無誤地找到自己所需要的信息。運用尋讀，讀者就能在最短的時間內掠過盡可能多的印刷材料，的到所需要的信息。比如在文章中查的某一日期、名字、地點、數字等，都可以運用這種方法。
要克服不良的閱讀習慣。要在保證對文章準確理解的前提下提高閱讀速度，就必須要克服一些不良的閱讀習慣，比如：出聲閱讀、用手或筆指著閱讀、翻譯閱讀、反復閱讀等。所有這四種不良習慣都需要希望提高閱讀能力的英語學習者加以注意，平時盡量注意避免。平盟教育提醒在閱讀時，不是心口并用，而是要集中精力，全神貫注;不是要逐詞閱讀，而是按意群（meaningful group）連貫閱讀;不是通過翻譯來幫助理解，而是要使英語的文字大腦里直接產生意義;也不能拘泥于個別詞 、短語、句子的理解，而應從整體上掌握通篇的中心思想，只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準確率才會提高。
怎樣提高初中英語篇十一
操作方法：
模仿。模仿磁帶或者廣播里的英文發(fā)音。跟著廣播一字一句的模仿外國人的發(fā)音和語調，可能剛開始會覺得音調有點奇怪，只要多加練習，你的口語一定會有“洋味”。
朗讀。要養(yǎng)成晨讀的好習慣，并且要有意識地用廣播里地語音和語調去朗讀，堅持下去，就可以形成固定的，有自己風格的英語口音。
復述。這個過程比背誦還要更難一些，對于口語較差的人來說，可以先復述文章的'中心思想，從一兩句話開始，由短到長，由易到難，時間長了，表達的會越來越流暢。
背誦。練習英語不可避免的要背誦一些短文或者句子。很多人都不愿意背誦，其實它是朗讀和復述的結合體，讀得多了，復述得多了，自然而然也就能背誦了。
寫日記。堅持每天寫一篇英文日記，寫的時候遇見不會寫的單詞或者語法，主動去翻閱詞典或者語法書，并做好標記，久而久之，一定會有進步的。
表達。試著英文和朋友進行交流，開始可以進行簡單的對話，由簡單到復雜，多聽多說，多學習，想不進步都很難。
練習英語口語，一定要做的就是張開嘴巴，敢于發(fā)聲。按照小編的辦法試一試吧，相信幾個月過后，你的口語一定棒棒的！
怎樣提高初中英語篇十二
初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，因此，重視聽法指導，使他們學會聽課，是提高學習效率的關鍵。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講的解題思路有哪些不同。
特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習、不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。要認真獨立完成作業(yè)，勤于思考。倡導不懂就問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識體系，使自己的知識系統(tǒng)化。教師講課要重點突出、層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定要掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。這樣，讓學生抓住重、難點，沿著知識的發(fā)生發(fā)展過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉變?yōu)椤皶牎薄?/p>
適當做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題是難免的，但不是搞題海戰(zhàn)術，要熟悉掌握各種題型的解題思路。學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視了必要的鞏固、記憶、復習，以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)練習鞏固、深化理解知識的應有作用。
在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。對于一些易錯題，可備有改錯本，寫出自己的解題思路和正確的解題過程，兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣，讓自己的精力高度集中，使大腦興奮、思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣越與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中就會充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。
2數學學習方法。
樹立信心增強記憶。
首先從思想上樹立信心。通過一年的學習初二學生都有這樣的親身體會，在學初中的有關基礎知識內容時，只要認真聽老師講解，都能聽得懂，因為它所用到的小學知識無非就是加、減、乘、除而已，再加上每一節(jié)課極少量的新內容、新法則等等，要掌握一般的基礎知識并不難。練習中的一步到位的與新知識有關的簡單題也并不難做，難的是較復雜一點的、與以前學過的自己又沒有掌握好的知識聯系在一起的綜合一點的題。所謂“數學學習，一步跟不上，則步步跟不上”，就是指的這一類的題。但這并不是說，因為這樣，就不要去學新知識，就學不好新知識。完全不是這么回事。即使你以前的知識都沒學好，只要你會加、減、乘、除，大部分的新概念、新法則、新知識你仍然能學會，仍然能依據新學的這些知識去解決有關的簡單問題。并且從中可以增強自己的自信心：我這節(jié)課認真學了，聽懂了，會用學到的新知識去解決一些問題了。之所以碰到難一點的題我不會做，那是因為我以前的知識沒學好，在某一個地方卡住了，做不下去了，只要我把以前的知識好好補一補，像現在這樣把知識一點一滴地學到手，我就不信學習成績趕不上去。
事實是，前幾屆有好些個學生原本數學成績很差，到初三了才著急起來，認真地持之以恒地補習舊知識，學習新知識，最后在中考時取得了較理想的成績。有的從考幾分、十幾分到中考考出六十幾分，有的從二十幾、三十分到中考七、八十分。當然，除學生自身的努力外，還與中考題大部分題目比較容易也有一定的關系(雖然中考是選拔性考試，但也要考慮到初中畢竟還是屬于九年義務教育階段，中考面臨的是全體學生，必然要照顧到絕大多數同學的實際情況;中考成績也是體現九年義務教育階段素質教育成果的一個重要方面，因此中考題里面始終都會有大量基礎題。)但再容易的題目也要你能掌握有關知識的最基礎的東西才行呀!如果你自暴自棄，每一節(jié)課都不認真學，連最簡單的題也不會做，我看你到中考時也只有望題興嘆，后悔莫及。有不少學生中考后都有這樣的感嘆：早知中考數學題這么容易，我平時學習只要稍為認真一點，平時測驗能真正拿個三、四十分(不是摻假的)，中考拿個七、八十分絕對沒問題。
自學能力的培養(yǎng)是深化學習的必由之路。
在學習新概念、新運算時，老師們總是通過已有知識自然而然過渡到新知識，水到渠成，亦即所謂“溫故而知新”。因此說，數學是一門能自學的學科，自學成才最典型的例子就是數學家華羅庚。隨著年齡的增長，同學們的依賴性應不斷減弱，而自學能力則應不斷增強。因此，要養(yǎng)成預習的習慣。在老師講新課前，能不能運用自己所學過的已掌握的舊知識去預習新課，結合新課中的新規(guī)定去分析、理解新的學習內容。
由于數學知識的無矛盾性，你所學過的數學知識永遠都是有用的，都是正確的，數學的進一步學習只是加深拓廣而已。因此，以前的數學學得扎實，就為以后的進取奠定了基礎，就不難自學新課。同時，在預習新課時，碰到什么自己解決不了的問題，帶著問題去聽老師講解新課，收獲之大是不言而喻的。有些同學為什么聽老師講新課時總有一種似懂非懂的感覺，或者是“一聽就懂、一做就錯”，就是因為沒有預習，沒有帶著問題學，沒有將“要我學”真正變?yōu)椤拔乙獙W”，力求把知識變?yōu)樽约旱摹W來學去，知識還是別人的。檢驗數學學得好不好的標準就是會不會解題。聽懂并記憶有關的定義、法則、公式、定理，只是學好數學的必要條件，能獨立解題、解對題才是學好數學的標志。
3數學學習方法。
在具體的課堂教學過程中，我們還要注意采用科學的方法對學生進行學習方面學法的指導。
科學的學法是指導學生進行高效學習的基礎，面對初中數學學科的教學，我們更是要注重對學生進行學習方法方面的指導。在近年來的教學中，良好的學習習慣主要包括以下幾點。培養(yǎng)學生形成良好的課前預習的習慣，這個習慣的培養(yǎng)要從初一階段就開始培養(yǎng)。經過小學階段的學習，很多學生肯定已經掌握了一定的預習方法。在這里，針對初中數學學科的具體特點，我們的教師就要提出具體可行的方案，讓學生根據我們的方案進行有效的預習工作。其中，在預習的過程中教材內容是首先要熟悉一遍的，對于教材中出現的公式、定理也要首先自己試著去理解，之后要做一下課后習題。
這樣一來學生就可以通過預習及時發(fā)現自己存在的疑難之處，在教師進行講解的過程中就可以有針對性地進行重點聽講。預習工作完成之后，我們還要指導學生學會高效率的聽課。在預習的過程中學生已經能夠掌握最基礎的知識了，那么在聽課的時候就可以著重對自己不理解的地方進行聽講，對于自己已經掌握了的知識，在教師進行講解的過程中可以作為復習內容重溫。這樣也就更加容易促進自己掌握所學知識了。對于實現我們的教學目的也是很有幫助的。指導學生及時進行階段復習和總結。這里的總結包括課堂小結、單元總結、整本教材內容的綜合整理等，目的是使我們的學生在學習的過程中做到舉一反三，進而更加牢固地掌握我們教材上出現的知識點。這對于培養(yǎng)學生的良好學習習慣是非常有益的。
我們要善于運用合理的方法對學生進行數學解題方面的指導。
運用教材中所學習的知識點進行解題是我們數學教學活動的最終目的，也是檢驗學生是否已經牢固掌握我們所學知識的最佳途徑。在以往的數學學習中，我們的學生往往在教師的帶領下陷入了“題海戰(zhàn)”，這也是我們常常會陷入的一個誤區(qū)，再多的題也無法讓學生真正地理解和掌握所學知識點。我們在具體的教學活動中只有讓學生首先理解了所學知識，才能進一步指導他們進行解題。所以說，題海戰(zhàn)術在當前這一教學階段應該要退出歷史舞臺了。
我們在今后的教學過程中就要徹底改變這種做法。針對教材中出現的知識點，我們首先可以讓學生進行理解記憶，然后再選擇有針對性的、典型的習題讓學生進行練習。這樣進行舉一反三的練習，最終才能實現我們的教學目標。這對于提高我們的初中數學學科的教學效率也是很有幫助的。
4數學學習方法。
重視常用公式技巧———做到思維敏捷準確。對經常使用的數學公式要理解來龍去脈，要進一步了解其推理過程，并對推導過程中產生的一些可能變化自行探究。對今后繼續(xù)學習所必須的知識和技能，對生活實際經常用到的常識，也要進行必要的訓練。
重視中考動向要求———勤練解題規(guī)范速度。要把握好目前的中考動向，特別是近年來上海的中考越來越注重解題過程的規(guī)范和解答過程的完整。在此特別指出的是，有很多學生認為只要解出題目的答案就萬事大吉了，其實只要是有過程的解答題，過程分比最后的答案要重要得多，不要會做而不得分。
重視掌握應試規(guī)律———提高考試成績效率。有關專家曾對高考落榜生和高考佼佼者特別是一些地區(qū)的高考“狀元”進行過研究和調查，結果發(fā)現，他們的最大區(qū)別不是智力，而是應試中的心理狀態(tài)。
也有人曾對影響考試成功的因素進行過調查，結果發(fā)現，排在第一位的是應試中的心態(tài)，第二位的是考前狀況，第三位的是學習方法，我們最重視的記憶力卻排在第17位。事實上，側重對考生素質和能力的考核已經是各類考試改革的大趨勢，應試中的心態(tài)對應試的成功將日趨重要。具有良好心理狀態(tài)的考生，可以較好地預防考試焦慮，較好地運籌時間，減少應試中的心理損傷。
怎樣提高初中英語篇十三
要使自己的思維積極活動起來，最有效的辦法是把自己置身于問題之中。當有了問題和需要解決問題時，思維才能活動起來，思維能力才可能在解決問題的過程中發(fā)展起來。
問題可以分為科研問題和學習問題兩類。
科研問題是為了解決社會需要的未知而提出的課題。例如，怎樣檢查癌癥?癌癥的原因是什么?怎樣預防癌癥?這些問題正是人類沒有解決或沒有很好解決的問題，也是人類急需解決的問題。
可以這么說，由未知向已知的轉化，就意味著問題的解決?？蒲袉栴}的解決意味著發(fā)明創(chuàng)造的到來;學習問題的解決意味著知識由社會向個人的轉移，即知識的繼承。可見，真理的發(fā)現和繼承，是在不斷地發(fā)現問題、分析問題和解決問題的過程中實現。正是解決問題的思維活動，導致了科研的進展和學習的深入。
正因為問題在學習和科研中十分重要，所以古今中外的學者都十分重視它。
巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙都毫無疑問是問號，我們的大部分的偉大發(fā)現都應當歸功于如何，而生活的智慧就在于逢事問個為什么?！睈垡蛩固褂捎趯θ藗兘洺Ｕ務摱鴱奈赐魄眠^的時間和空間提出了疑問，經過不懈地努力，建立了相對論，用愛因斯坦的話說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了”。華羅庚教授在青年時期，不迷信權威，經過獨立思考，對蘇家駒教授的論文提出了疑問，寫了《蘇家駒之代數的五次方程式解法不能成立的理由》一文，震動了數學界。
可見，要想推動思維的發(fā)展，就要自覺地使自己進入提出問題、分析問題和解決問題的思維活動中去。如果認識到這個問題是社會或個人所急需解決的，即認識到問題的意義以后，會大大提高解決問題的積極性。
二、怎樣才能把自己置身于問題之中呢?
(1)要善于自己發(fā)現問題。
善于自己發(fā)現問題很重要。從1978年發(fā)表的一份科研成果報告中可以看出，美國論文的數量占了第一，占世界論文總數的41.91%。形成這個結果的原因很多，其中有一條是美國學校鼓勵學生獨立地提出問題，這對促進思維能力的發(fā)展起了很好的作用。據吳健雄教授講，在中國，家長往往這樣問孩子：“你今天得了幾個a(即5分)?”在美國，家長往往是問孩子：“你今天向老師提了幾個有意義的問題?”有一個中國留學生到了美國，參加了數學競賽，獲得了好成績，信心大增。在美國的課堂氣氛下，他講話大膽，喜歡指出老師講課中的問題，他一再指出老師的問題，老師不但不生氣，反而承認自己的錯誤，并表示感謝，還帶領全班同學一起鼓掌，因為老師認為培養(yǎng)出一個能創(chuàng)新的學生是他的光榮。
作為一個中學生，在學習的全過程中，都要通過思維給自己提出問題。就是在預習、上課、復習、作業(yè)、總結、課外活動時，甚至對考題的合理性，都要通過思考給自己提出問題，進行鉆研，這樣，學業(yè)才能大大長進。明代陳獻章說得好：“小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也。一番覺悟，一番長進?！?/p>
在學習過程中，只要肯動腦，有些問題會自然產生。例如，因為舊知識沒有掌握好而出現問題;因為突然出現一些新概念或現成的結論，使人容易產生問題;因為出現了相近的概念，混淆不清而出現問題;當舊知識不夠用時，會出現問題;當從另一個角度重新理解同一事物時，會出現問題;當老師講的或書上寫的與自已掌握的知識發(fā)生矛盾時，也會出現問題等等。
經過思維自己發(fā)現問題，經過思維自己解決問題，這才是高級的、具有創(chuàng)造性的學習活動。會不會給自己提出問題，是學習有沒有進入高級階段的重要標志，正像諾貝爾獎獲得者李政道所說：“最重要的是自己會不會提出正確的問題。”德國物理學家海森堡說：“提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半?！睈垡蛩固挂灿芯俚囊娊猓骸疤岢鲆粋€問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！笨梢赃@么說，學習上提不出問題，意味著學習的停止;科學上提不出問題，意味著科學的止步。
(2)上課要積極考慮老師提出的問題。
一個善于啟發(fā)學生思考的老師，在課上總是引出頗有趣味的問題開展教學活動。有時從舊知識中引出新問題;有時從實驗現象中引出問題;有時從生活實踐中引出問題等等。面對老師創(chuàng)設的問題情景，不要身在教室，心在課外，也不要采取等待的態(tài)度，消極地去聽同學的解答或老師的說明，而要主動參與討論并力求想得迅速，想得正確。由于是上課，自己想得對或錯都可以及時得到老師的肯定或糾正，這對于不斷提高思維能力是大有好處的。
不少學生學習水平低，突出表現在課堂學習效率低，課外的負擔重。原因之一是上課時自己退出了解決問題的思維活動，成為思維活動的旁觀者。
當然，有的學生也想回答問題，但缺乏信心，害怕答得不對讓同學笑話，其實大可不必，作為一個中學生，在學習中答錯問題本是正常現象。答得不對，引起爭論也有利于對問題的深入探討，再說在全班同學面前回答問題，正是培養(yǎng)自己口頭表達能力的難得機會，不應輕易放過。
(3)敢提問，會提問。
自己發(fā)現問題以后，經過獨立思考，問題仍然得不到解決時怎么辦?只有請教別人，向老師、同學、家長請教，向一切在這個問題上比自己強的人請教。在學習過程中，有的學生明明有問題，卻不敢問人，原因是虛榮心在作怪。他們怕老師和同學看不起自己，這種現象在一些學習較好的學生中比較多。在他們看來，似乎在學習中從來不提問的人，才是好學生;就是下了決心問同學和老師時，也是別人一講就懂，其實并沒真懂，只是怕別人說自己腦筋反應太慢。當然他們也就不會深入地追問，更不敢與人辯論了。
其實，一個經過深思熟慮的學生，提出的問題本身就會有一定的深度，在請教別人時，別人不僅不會看不起自己，反而會另眼相待。從老師角度來講，學生有問題不敢問，就不知學生在學習中存在什么問題，因此，也很難給以針對性的幫助。
可以這么說：敢于提出問題，敢于暴露自己的問題，并能虛心向別人學習的人，才有可能成為真正的學習上的強者。
什么叫會問呢?
首先，要在獨立鉆研的基礎上發(fā)問。敢問不等于依賴。有一位優(yōu)秀生給自己規(guī)定了“五不問”：已學過的基礎知識未經復習不問，教科書或主要的參考書沒有看過不問，老師留的問題未經深入思考不問，找不到自己問題的關鍵不問，提不出自己的思路和看法不問。
有時，有的學生去找老師請教問題，剛一問，就被老師“頂”了回來。原因很簡單，老師從他提出的問題就可以迅速地做出判斷：他一沒有認真看書，二沒有認真思考。因此老師先不回答，而是讓他自己先看書，自己去思考?？梢哉f，沒有經過自己的獨立思考是沒有資格提問的。
其次，在提問過程中，也要堅持獨立思考，自己提問只是要求別人稍加啟發(fā)，或點撥一下。盧嘉錫說：“學習中總難免有些問題自己搞不懂，就要請教別人，有什么疑難大家一起討論，各抒己見，互相啟發(fā)，也是一件樂事。不過還要提倡獨立思考。請教時不要把問題問透，請人在關鍵的地方點一下，然后自己思考，這樣費力些但收獲會大得多?！倍昧松鲜龅牡览恚斣僬埥汤蠋?，老師沒有直接告訴你答案，卻讓你回去看書的某一部分內容時，你就不會反感或自卑了。直接告訴現成答案的老師，不見得是高明的老師，而能給你指出門路，讓你經過自己的思考求得答案的老師才是高明的。
第三，要認真分析自己發(fā)生問題的原因，分析自己不能獨立解決問題的原因，還要分析別人在解決這個問題時的高明之處。這樣做，可以使自己學習的自覺性逐步提高，使自己獨立解決問題的能力不斷加強，從而使得以后提出的問題越來越有深度，有價值。
在初中數學教學中激發(fā)學生的求知欲。
“興趣是最好的老師”，學生只要有了求知欲，積極性就會提高，思維也就更活躍。教師如果能充分激發(fā)學生的學習興趣，調動起學生的積極思維，更有利于促進與發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力。在課堂教學中教師要善于結合初中生的特點，來激發(fā)和迎合他們的心理，讓其產生共鳴，引導他們深入思考，不斷探索。如：在講一元一次方程之前選用引例：“一百個和尚一百個饃，大和尚一個吃仨，小和尚仨吃一個，正好吃完，問有幾個大和尚幾個小和尚因為學生在小學就已經接觸過簡單的方程，由于例子本身的幽默性、學生本身的好奇心將促使他們積極投入到尋求解法上，學習新知識的積極性得到了充分的調動。這樣不僅喚起了學生的興趣與思考，重要地是加深了他們對本節(jié)所要學習的內容的印象以及學好每一個小概念的意義的認識。這樣以來學生就更有興趣來學習這節(jié)課，初中生具有極大的創(chuàng)造能力的潛質，只是這種潛質需要不斷地激勵才能迸發(fā)出來。
在初中數學教學中培養(yǎng)學生的觀察能力。
觀察就是信息輸入的通道，是思維探索的大門。首先，在觀察之前，要給學生提出明確而具體的目的、任務和要求。其次，在觀察中給與學生引導。第三，引導學生對觀察的結果進行分析總結。如學習《三角形的認識》，學生對“圍成的”理解有困難。教師可讓學生準備5厘米、8厘米、4厘米、3厘米的小棒各一根，選擇其中三根擺成一個三角形。在拼擺中，學生發(fā)現用5、8、4厘米和5、4、3厘米都能拼成三角形;當選8、4、3厘米小棒時，首尾不能相接，不能拼成三角形;當選5、8、3厘米小棒時首尾相接但不能拼成三角形。借助圖形，學生可以直觀的感知三角形“兩邊之和不能小于第三邊”，又讓學生明白“三角形”不是由三條線段“組成”的，而是由三條線段“圍成”的，這樣學生對三角形的定義就更加清晰了。因此，概念教學時教師要努力創(chuàng)造條件，給學生提供自主探索的機會和充分的思考空間，讓學生在觀察、操作、分析的過程中得出結論，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力有所幫助。
在初中數學教學中培養(yǎng)學生的想象能力。
想象是思維探索的翅膀。在教學中引導學生進行數學想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數學發(fā)現的機會，鍛煉數學創(chuàng)造思維能力。如學習《平行四邊形的面積》時，教師可以讓學生看黑板(一般為長方形)，讓學生算一算它的面積，學生運用已學的知識很快就能解決問題。接著拿出事先準備好的平行四邊形，讓學生計算一下平行四邊形的面積應該是多少根據初中生對未知領域的探索有天然的好奇心理，思維的積極性被激發(fā)，就能根據前面的知識做出如下猜測：1、面積是長邊和短邊長度的積。2、長邊和它的高的積。3、短邊和它的高的積等。這時教師一一板書出來，學生見自己的思維結果被肯定，心理上有一種小小的成就感，從而激起學生主動去想象、去探索。
怎樣提高初中英語篇十四
第一，制訂學習計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中要嚴格要求自己，磨煉學習意志。
第二，課前自學是學生上好新課、取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。自學不能走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
第三，專心上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)。“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
第四，及時復習是高效率學習的重要一環(huán)，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念、知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，以使所學的新知識由“懂”到“會”。
第五，系統(tǒng)小結是學生通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能使所學知識由“活”到“悟”。
怎樣提高初中英語篇十五
很多人都有屬于自己的第六感，其實說起來這只是一種敏銳的察覺能力，對對危險和機遇的感知能力。而我們要做的是努力培養(yǎng)自己的危機意識，在危機發(fā)生之前就已經經過縝密的思考及時察覺到這種危機并進行未雨綢繆的規(guī)劃，這樣我們促使我們靈感的迸發(fā)，提高我們的思維能力。
養(yǎng)成思考的習慣。
佛教提倡打坐，其實打坐只是一個靜思冥想的過程，為的是多思考和體悟。我們常人也應該多思考，身邊沒人的時候、夜深人靜的時候，我們可以獨立思考，或者定期規(guī)劃出一段時間來思考自己的生活。這樣可以讓我們的思想變得更深邃，思維變得更不一樣。
要大膽創(chuàng)新。
就思維來說，其實最忌諱僵化和程式化。我們不能拘泥于傳統(tǒng)思維和常人普遍的觀點，要有自己的獨特想法和觀點，要懂得假設和創(chuàng)新，改善自己的思維方式。
交際思維。
還在幼兒期的寶寶，并非天生就屬于交際高手，一點錯誤都不犯。所以父母在跟孩子接觸時，或是孩子和其它小朋友在一起玩時，多花點心思觀察自己的孩子。在事后跟孩子多加提點和幫助孩子主動交朋友，給孩子多些正面的引導。也好避免孩子因自己的一意孤行傷害到自己和其它小朋友。幫助孩子在往后的人群里知道如何做得更好。
獨立思維。
其實每個孩子都有獨立的能力，只是因為父母、爺爺奶奶的寵愛，使得孩子習慣性的選擇了依懶。家長的適當放手，可以讓孩子更早的獨立，畢竟誰都不可能永遠陪在孩子身邊，為他掃平一切的道路。既然孩子始終都是要面對自己的人生，不如早點放手，讓孩子從小就培養(yǎng)有獨立思考的能力，讓孩子不在被更可怕的事情壓傷前，先學好自己面對和自我保護。孩子開心，做父母的也會更加省心些不是!
舉例思維。
有些事在大人的眼里看似簡單容易，但孩子在沒有和我們大人一樣的經歷以前，是需要我們用舉例的方式，去引導和告知孩子，事情的由來和因果的影響。通過一些舉例說明，會更好的讓孩子理解對與錯，好與壞。在自己要面對時，才有可能給出好的思考和引導思路。
怎樣提高初中英語篇十六
每一篇文章的題目、首句、首段往往是文章內容的高度概括?？忌陂_始閱讀前，可以根據這些推測文章的內容，這樣做對理解文章起著不可估量的作用，在一定程度上掃清了可能出現的理解障礙，加速理解過程，提高閱讀速度。
二、先看題干，帶著問題讀文章。
即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。
客觀信息題可以從文章中直接找到答案;而主觀判斷題考察的是對文章的感情基調，作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經過對作者的態(tài)度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。
其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。
此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率，節(jié)省了寶貴的時間。
在閱讀的過程中，我們都會不可避免地遇到生詞。而在關鍵的地方，對這些生詞詞義的推測和正確理解與否直接影響到我們對句子意思的把握和對全文的理解，以及對文章內容的正確把握。
詞匯量的大小在一定程度上影響閱讀速度及閱讀理解的準確率，因此在閱讀過程中根據上下文猜詞義就成了一個主要的閱讀技巧。
在詞匯量大致相同的情況下，有的同學能運用這一技巧準確理解原文，有的同學則只因為運用閱讀中碰到二、三個生詞而對原文存在誤解，還有的同學把許多時間花費在一、二個對原文的準確理解無足輕重的生詞上，從而影響完成閱讀量。
抓住文章的主要內容，根據上下文猜測詞義來提高閱讀速度。少數生詞的存在絕不會影響閱讀理解。
猜測并不是無邊無際地對文章進行自己的臆測，它要求考生能夠調動自己所有的知識，文化的、語言的等等，克服自己由于詞匯量不足帶來的閱讀障礙，較為準確地掌握文章的中心內容。
略讀，即指讀者以最快的速度粗略地對文章的內容獲以梗概;而查閱，即指以最快的速度從一篇文章中淘沙揀金，獲取所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件發(fā)生的事件或地點等。
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英語中許多詞由詞根和詞綴組成。掌握英語的詞根、前綴和后綴，并懂得構詞法。詞綴不但可以幫助我們擴充詞匯量，還可以幫助我們在閱讀中判斷生詞的詞意，從而提高閱讀速度。
在閱讀的過程中，頭不要在閱讀過程中來回移動，不要讀出聲，盡量不回看，一口氣讀完。不懂時，可根據問題的要求再回頭重讀，有針對性地查找相關信息。
閱讀時，以意群為閱讀單位，不要逐詞逐詞地讀。
閱讀能力包括對文章的理解力和閱讀速度兩個方面?？忌鷳刻靾猿肿鲆欢〝盗康拈喿x理解，并堅持運用正確的閱讀方法，才能提高閱讀速度，進而提高閱讀理解能力。
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