生活中的點(diǎn)滴才是我們最真切的感悟，而不是那些華麗的詞句?？偨Y(jié)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，我們應(yīng)該隨時(shí)總結(jié)，不斷完善自己的行為和表現(xiàn)。這些經(jīng)典的名言警句，值得我們反復(fù)品味。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求:。
1.?????能正確流利有感情地朗讀課文。
2.?????學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語.
3.?????理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)時(shí)間:。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.?看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1.?????談話。
(1)??小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖:你們看圖上話了些什么?
(2)??你最喜歡什么?
板書:小??河?????青??草。
教學(xué)生字詞青草?。
a.指名讀。
強(qiáng)調(diào):青????????????后鼻音;草?????????平舌音。
b.齊讀。
注:相機(jī)解釋“青”:綠色。
2.?????談話〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文；
小朋友想想，“與”是什么意思??？能不能換成其他什么詞呢？
3.指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）。
二.初讀指導(dǎo)。
1.談話。
小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來讀一讀?。浚ㄏ耄?。
老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮）想不想得到？（想）。
這可不容易啊！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星！
a.a.聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。
b.出示生字詞：
河??岸?????緊?緊??????流?得?更?歡?了。
（1）???這些生字詞是我們讀書時(shí)候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請(qǐng)小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導(dǎo)）。
（2）???指名讀，相機(jī)正音。
（3）???我們看者拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音還會(huì)讀嗎？同桌之間先讀著試試看。
（4）???開火車讀。
小結(jié)：小朋友們可真不簡(jiǎn)單啊，只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）。
b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭(zhēng)取第二顆五角星。
請(qǐng)小朋友再來讀讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。
出示：1.???是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
2.????是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
（1）?剛才老師在下面看小朋友讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較。
難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時(shí)候要注意停頓。
在哪兒停呢？先聽老師讀。
（2）???由讀。
（3）???指名讀。
（4）???齊讀。
（5）???第二句請(qǐng)小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點(diǎn)名讀，齊讀。
小結(jié)：大家可真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表揚(yáng)你們了。（貼第二顆星）。
c.???小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一。
邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。
（1）?點(diǎn)名請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細(xì)聽，看他讀的好不好。
（2）?你決得他讀的怎么樣？你也來試一試。
用同樣的步驟請(qǐng)學(xué)生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。
小結(jié)：小朋友們多了不起??！通過自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學(xué)習(xí)的小主人?。ㄙN第三顆星）。
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三.總結(jié)延伸。
1.小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問題？
2.課后請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。
四.指導(dǎo)寫字。
1.請(qǐng)學(xué)生先自己看書上“干”，“分”，“對(duì)”的筆順。
2.出示：干。
3.齊書空說筆順。
4.教師范寫。
強(qiáng)調(diào)第二橫稍長(zhǎng)。
用同樣的步驟叫生字：分，對(duì)。
分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。
對(duì)：左窄短右寬長(zhǎng)，第二筆是點(diǎn)。
五.作業(yè)。
1.在書上描紅。
2.寫字本上“干”，“分”，“對(duì)”各四遍。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一.?看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1、小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖:你們看圖上畫了些什么?
2、你最喜歡什么?
教學(xué)生字詞青草。
指名讀。
強(qiáng)調(diào):青是后鼻音;草是平舌音。
a.注:相機(jī)解釋“青”:綠色。
b.齊讀課題并解釋“與”
二、初讀課文，整體感知。
1、配樂范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)字詞。
4、指生讀第一自然。再讓生看大屏幕讀，對(duì)照?qǐng)D畫，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？體會(huì)“長(zhǎng)滿”。小草長(zhǎng)得怎樣？體會(huì)讀“青青的”。
過渡語：小草為什么這么綠？聽了它們的對(duì)話，也許你就會(huì)明白了。
三、教學(xué)第2自然段—第三自然段。
1、認(rèn)讀生字（出示大屏幕）。
2、小草說了什么？誰來讀小草說的話？一生讀第二自然段。
其它學(xué)生想：小草說了些什么？
3、聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）。
4、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。
6、所以這小河的水。。（出示：真清?。┲缸x，（強(qiáng)調(diào)：真，?。?。
7、誰愿意來做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）。
過渡：小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎？自己讀一讀。
12、練讀第三自然段小河說的話（指讀）。
13、同桌分角色讀，要求：小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開書）。
14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來讀。
四、布置作業(yè)。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
片斷：
……。
師：你們想象的色彩真多，那為什么是這樣的顏色呢？
生：秋天，天空碧藍(lán)碧藍(lán)。
生；秋天，白云朵朵飄呀飄。
生：秋天，冬青樹還是那樣青。
生：秋天里，水還是那樣綠，小魚在水中游來游去。
生：秋天，梧桐樹的葉子枯了，變成咖啡色的了。
……。
（仍以小組形式合作、討論，教師適當(dāng)輔助）。
（集體交流、評(píng)議）。
生：秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)。
生：秋天是白色的，白云朵朵露笑臉。
生：秋天是青色的，矮矮的冬青樹綠油油。
生：秋天是咖啡色的，梧桐樹的葉子飄下來。
……。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課“干、分、對(duì)”3個(gè)生字，知道“又”做偏旁撇變點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：能流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存誰也離不開誰的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1、重點(diǎn)：寫字。流利、有感情地朗讀課文。
1.難點(diǎn)：初步感知自然界許多事物相互依存的道理。
一：導(dǎo)入部分。
北風(fēng)欺負(fù)小魚，小魚就不怕。而我們的小河與青草卻是好朋友，他們的家也住在一起，是一對(duì)好鄰居。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
（1）瞧，小河小草要考考小朋友，生字詞寶寶你還記得么？
流能夠到底感謝緊緊抱住。
河邊河岸青草對(duì)待水分干枯。
（2）提醒易錯(cuò)音。
（3）多音字：分水分，分開。干，干枯，干活。
二：品讀課文。
（一）輕聲自讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？讀完坐端正，先認(rèn)識(shí)兩個(gè)主人公。
1、（看圖）什么樣的小河？什么樣的小草？
彎彎的小河（手勢(shì)），青青的小草。
長(zhǎng)“滿”了青青的小草（手勢(shì)）（有好多好多的小草，到處都有。）。
2、誰來讀讀第一段，向大家介紹這兩個(gè)主人公？
（二）學(xué)習(xí)第2~3自然段。
1、有一天，這對(duì)好鄰居小河與青草聚在一起聊天，小草對(duì)小河說（你的水真清啊，一眼能看到底。）。
（1）（板書：清）它就發(fā)現(xiàn)了小河的優(yōu)點(diǎn)“清”。（左邊三點(diǎn)水，右邊青草的青）。
（2）清到什么程度呢。一眼能看到河底。（手勢(shì)）（清澈的河底圖）用一個(gè)詞叫做“清澈見底”。
（3）替小草來夸一夸小河，指生讀，齊讀。
2、小草夸它，小河怎么回答，齊讀第三段。
（1）（ppt：這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。）。
（3）理解“緊緊抱住”（草根抓住泥土的圖片）怎樣來緊緊抱住呢？（草根抓住泥土的圖片），許多許多的小草伸出了密密麻麻的小手把泥土報(bào)住，不讓它流進(jìn)河里。不讓小河變得“渾濁”（圖片）。
（4）要不（如果不這樣，這句話還可以這樣說）（要不是你把河岸的泥土緊緊抱住，我早就變成渾濁的泥水了）。
總結(jié)：小河這么清，離不開小草的幫助。
（6）哪條小河讀第3段，來謝謝小草。
（7）（7）分角色朗讀：老師是小草，你們是小河，讀2、3段，老師讀旁白，男生讀小草說的話，女生讀小草說的話。
現(xiàn)在老師（8）小結(jié)：小草發(fā)現(xiàn)小河“清”的優(yōu)點(diǎn)，小河感謝青草的為它緊緊抱住泥土。
（三）學(xué)習(xí)第4~5自然段。
1、接下來，小河發(fā)現(xiàn)了小草的什么優(yōu)點(diǎn)？自讀課文的第4、5兩顆自然段（讀完了坐端正）。
2、小河說：（你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?。?/p>
（1）小河發(fā)現(xiàn)了小草的優(yōu)點(diǎn)（板書：綠）左邊絞絲旁，右邊一個(gè)錄。
（2）看圖，這是碧綠碧綠的，綠得真讓人喜愛。
（3）誰來讀讀第4段，你來夸夸讓人喜愛的、顏色鮮艷的小草。
3、聽了小河的夸獎(jiǎng)小草怎么回答的？
（1）（這也要感謝你呀?。└兄x的原因：是你給我充足的水分，要不，我早就干枯了。
“充足的水分”，很多很多的水，泥土很濕潤(rùn)，足夠小草生長(zhǎng)看圖，這是碧綠碧綠的小草，這是沒有水分干枯的小草。
（2）要不是小河給了我充足的水分，我早就干枯了。小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，離不開小河的幫助，也要感謝小河。
（3）哪棵小草誰最想來感謝小河？
2-5段是小河與青草的對(duì)話，雙方善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝對(duì)方幫助了自己。老師讀旁白，第2段和第5段是小草說的話，小草們請(qǐng)起立，3、4段是小河，小河們請(qǐng)起立，記清自己的角色。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、小河清澈見底正因?yàn)樾〔菥o緊抱住泥土，小草碧綠碧綠的正因?yàn)樾『咏o了。你幫助我，我?guī)椭?，這對(duì)好鄰居越來越好。聊天后，小河流得更（歡）了，小草長(zhǎng)得更（綠）了。
2、小河流得更開心，小草更綠了，一起讀最后一段。
3、總結(jié)：小河與青草都善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長(zhǎng)處，夸獎(jiǎng)對(duì)方。而且你幫助我，我?guī)椭悖ハ鄮椭?，你離不開我，我也離不開你，互相感謝。他們真是一對(duì)相互依存，誰也離不開誰的好朋友。
（五）分角色朗讀。
2、小河彎彎，流呀流流到456組，456扮演彎彎的小河，123組是青青的小草。
三：寫字部分，不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“住”、“河”寫的時(shí)候做（窄）右（寬），兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“青”、“草”（上下對(duì)正，互相靠攏）。
2、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“干分對(duì)”。
出示第一個(gè)字“干”
（1）組詞，讀詞。
（2）p132頁，分析筆順。
（3）“干”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)。（哪位小老師來提醒大家）。
干：第一橫短橫，第二橫長(zhǎng)橫。長(zhǎng)橫在橫中線，懸針豎在豎中線。
（3）師范寫講解。
（4）練寫。語文書上描一個(gè)，田字本上寫兩個(gè)。
(5)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議、修改。
3、“對(duì)”“分”同上。
對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“人”、“入”。
4、學(xué)生練寫，完成剩余的字。
朗讀評(píng)價(jià)：先說優(yōu)點(diǎn)，再說不足的地方。
（不太想感謝，深深的感謝）。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
【教學(xué)過程】（第二課時(shí)）。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟。
（一）、范讀課文2-5段，邊聽邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對(duì)話？每次講什么？
（二）、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對(duì)話。
2、每一小節(jié)是誰說的？請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個(gè)詞這就叫“清澈見底”。（板書：清）。
5、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來來讀一讀。
6、聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？
7、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛。
8、（出示小草實(shí)物）板書并動(dòng)作演示：緊緊抱住。
小草沒有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
10、為什么小河水那么清？誰能用“因?yàn)?所以?”說一說？
11、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
3、小草為什么那么綠？用“因?yàn)????所以???”說一說。
4、指導(dǎo)分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動(dòng)作。
師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語氣。（不看書進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）。
指名合作。（戴頭飾）。
大組合作：配上合理的動(dòng)作。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
過渡：小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得????，小草也長(zhǎng)得??????。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們?cè)僮x一讀。
三、總結(jié)明理。
1、總結(jié)交流：你喜歡誰？為什么？學(xué)了這節(jié)課你還明白了什么？
2、老師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)畫片。會(huì)背誦的學(xué)生站起來試著動(dòng)畫片配音，加動(dòng)作。
四、拓展作業(yè)。
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：?????????????小河與青草。
清???????綠????????。
互相幫助?互相感謝。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這篇課文是一則寓言，寓意含蓄。課文以童話的形式，通過小河和青草的對(duì)話，描寫出小河水之清、小草色之綠的特點(diǎn)，及小河與青草的相依相存的關(guān)系，揭示了自然界中許多事物相互依存的道理，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
識(shí)字要求：在復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。讀好生字，前鼻音：“分”，“干”，后鼻音：“青”“能”，輕聲：“得”。正確書寫生字，“青”的第五筆是“豎”，不要寫成“豎撇”，“對(duì)”的第二筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。
閱讀要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。第一自然段讀好“長(zhǎng)滿”二字，突出小草之多。第二自然段小草對(duì)小河說話的可以使用真誠、贊美的語氣來朗讀。聽到小草的贊美，小河沒有驕傲。在第三自然段中可以使用真誠，感謝的語氣來朗讀。第四自然段中著重體會(huì)詞語“碧綠碧綠”，讀出小河對(duì)小草的喜愛、贊美之情。第五自然段和第三自然段朗讀語氣類似。
學(xué)內(nèi)容：
蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊(cè)中課文第13課《小河與青草》。
教學(xué)要求：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字。理解生詞。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過反復(fù)誦讀，體會(huì)小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析：
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)內(nèi)容分析：
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對(duì)話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸福快樂，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
楊柳老師這節(jié)課較充分的體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神和要求，緊緊圍繞低年級(jí)階段目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。通過讀、演、看、說的多種方式，滲透并實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，并將情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)地融匯成一體，從而使教學(xué)目標(biāo)得到最優(yōu)化的控制和充分的實(shí)現(xiàn)。
一、楊柳老師注重了以讀為主，讀為主線，讀中積累，讀中感悟。
這節(jié)課給我最突出的一個(gè)印象——重朗讀。1、讀有層次，整節(jié)課，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中從讀入手，一讀整體感知；二讀揣摩語音，培養(yǎng)語感；三讀深化理解，激發(fā)情感；四讀欣賞提高。2、讀的形式多樣適當(dāng)。初讀文時(shí)的聽讀、自讀、小組讀，理解課文時(shí)的匯報(bào)讀、范讀、練讀、比賽讀，鞏固提高中的分角色讀、配樂讀，這多種形式，使學(xué)生對(duì)讀書始終保持盎然的興趣。3、讀的面廣，楊老師采取了小組練讀、同座練讀的合作學(xué)習(xí)的方式保證了全體學(xué)生的參與，保證了學(xué)生在整體素質(zhì)上的提高。4、將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。5、讀中理解課文。學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
二、楊老師注重了學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。
三、楊老師]注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，楊老師通過設(shè)計(jì)讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合。
四、楊老師注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
（1）在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，教師的提問都是以對(duì)話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。
（2）多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，以及“小青草”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。
（3）教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，教師下到小組中與學(xué)生共同探討“小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓贰?，巧妙的引導(dǎo)了學(xué)生，指明了思索的方向。
不過，我又一個(gè)小小的建議，就是低年級(jí)課文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)的比重仍應(yīng)該較重，教師應(yīng)該為學(xué)生留出較寬裕的時(shí)間來進(jìn)行識(shí)字寫字，并作相應(yīng)的指導(dǎo)。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，楊老師進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。
3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）。
2.復(fù)習(xí)生字。
（1）課文里的詞語寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示：抱住?水分?充足?干枯?感謝。
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個(gè)詞語，注意后鼻音。
青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？
3、小河邊長(zhǎng)了多少小草？課文中那個(gè)詞語告訴你的？
課件演示“長(zhǎng)滿了”。
4、誰能美美地讀一讀這一段？
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
（二）學(xué)習(xí)2--5段，第一次對(duì)話。
1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。
請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對(duì)話了幾次，分別在哪幾段。
學(xué)生回答：兩次對(duì)話，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）出示這兩段，指名讀。
小草說了什么？
小河的水怎樣？有多清？
原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？
指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
（2）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。
小河感謝小草什么？
老師做小實(shí)驗(yàn)，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓(xùn)練：因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河（???）。
小河的水清得一眼能看到底，是因?yàn)椋??????）。
小草的功勞可真大呀！請(qǐng)你來做小河感謝一下小草吧。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、分角色朗讀。
老師請(qǐng)男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。
三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對(duì)話。
1、小河與青草還說了些什么？我們?cè)賮砜?。聽老師讀第二次對(duì)話。
你聽到它們說了什么？
像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個(gè)？
火紅火紅火紅火紅的（?）?????烏黑烏黑烏黑烏黑的（?）。
湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)的（?）?????雪白雪白雪白雪白的（?）。
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！
練習(xí)朗讀。
2、小草是怎樣回答的？指名讀。
河邊的小草怎么會(huì)長(zhǎng)得這么碧綠碧綠的？
如果水分不充足，小草會(huì)怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。
小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰來謝謝小河？
練讀，指名讀。
3、句式訓(xùn)練：因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分，所以小草（?）。
小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，是因?yàn)椋??????）。
4、分角色朗讀第二次對(duì)話。
多好的一對(duì)朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對(duì)話。
指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白，多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。
（三）學(xué)習(xí)第六段。
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭?、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。
這兩個(gè)“更”告訴我們什么？
誰再來讀一讀，讀好“更”。
齊讀第六段。
（四）讓我們。
三、拓展。
1、和你的同桌討論一下。
指名說。
2、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
清???????綠。
渾濁?????干枯。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。為此，我，借“朗讀”為手段，達(dá)讀好書之目的這一教學(xué)思想，具體設(shè)計(jì)過程如下：
一、激情導(dǎo)入“課堂上最好聽的聲音是讀書聲。”課堂上，我以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課開始，我就說：你們知道小河和青草間發(fā)生了什么故事嗎？你們想聽聽他們說什么嗎？那我們就要把課文讀好。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感，又講明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，還引入了新課。
二、導(dǎo)、扶、放結(jié)合。注意兒童化，貼近兒童生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。課文2－5自然段是小河和青草的兩次對(duì)話，結(jié)構(gòu)相似。平輔直敘逐句指導(dǎo)讀、會(huì)淡化課堂氣氛，因此我在教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)演示，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語理解課文內(nèi)容。這樣讓課堂氣氛富有情趣。
三、自讀自悟重習(xí)慣新《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)課文第4-5小節(jié)時(shí)，教者先讓學(xué)生整體感知，邊讀邊想象畫面，然后再指導(dǎo)學(xué)生練讀，充分地讀。
四、讀、做、說結(jié)合，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式。我采取送詞等方式，先讓學(xué)生讀、指讀、聽錄音再加上思維訓(xùn)練讀課文的方法，逐步將課堂氣氛推向高潮，確實(shí)讓學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容，感受到課文語言文字的優(yōu)美和使學(xué)生感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長(zhǎng)處這樣一種美德。
今天這節(jié)課，基本能夠按預(yù)設(shè)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然也出現(xiàn)了教學(xué)遺漏，問題表達(dá)不夠明確，這對(duì)小朋友來說有一定難度。對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)作出明確的要求，從今天課堂上，有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒能達(dá)到預(yù)期效果，其次在寫字教學(xué)中，我還得應(yīng)把過程講的詳細(xì)一些。應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
小河與青草》是一則童話故事，課文的寓意很深，意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進(jìn)步。這對(duì)于一年級(jí)的孩子來說比較深?yuàn)W，難以理解，因此在本節(jié)教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比、分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方，反映出了我自身教學(xué)的問題。
可是，課堂中也出現(xiàn)了很多的問題：
1、因?yàn)榻虒W(xué)過于多樣化而分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的精力。
2、在每一次朗讀的過程中，都應(yīng)該以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，
讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。
3、一些過渡語、引導(dǎo)語使用不恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。每一次授課都是一次歷練，在這過程中使我看到了不足，總結(jié)了優(yōu)勢(shì)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一次次蛻變。
本文是兩段對(duì)話，共六小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀好兩次贊美，兩次感謝，從中體會(huì)到感恩與互助的精神。
教學(xué)本課時(shí)，先與孩子們一起學(xué)習(xí)了課題：小河與青草。
有孩子說：“我知道他們住在一起?！保ò鍟鹤≡谝黄穑╉槃?shì)問，小草住在哪里（小河邊）孩子們邊說，我邊在剛才讀題理解小河時(shí)畫的一小小河流邊加上了青草。
師：他們是一對(duì)好朋友，住在一起會(huì)怎樣呢？本來是想由此引導(dǎo)孩子們初讀課文的。可立刻有孩子說：“他們互相幫助”“互相夸獎(jiǎng)”只好改變思路板書：互相幫助互相感恩。再根據(jù)板書，跟我讀上面這句話：小河與青草住在一起，互相幫助，互相夸獎(jiǎng)，是一對(duì)好朋友。提問：你從哪兒知道他們互相幫助、互相夸獎(jiǎng)的呢？現(xiàn)在我們到課文中去找找吧。
于是和孩子們一起找出互相幫助的段落讀（第三節(jié)）?！斑@要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”理解：緊緊要不?渾濁。孩子們還感受到小河很有禮貌。引導(dǎo)孩子們讀出感恩的語氣。
讀完這兩段，也就下課了。
讀互相夸獎(jiǎng)的話。
孩子們很快找到了第二節(jié)與第四節(jié)。重點(diǎn)引導(dǎo)讀好“真清啊”“真讓人喜愛”，理解“碧綠碧綠的”讀好這兩句，關(guān)鍵在于夸獎(jiǎng)要真誠。
讀課文的一、六節(jié)，理解“更歡”、“更綠”，再體會(huì)“長(zhǎng)滿了”“青青的”讓孩子們進(jìn)一步理解“互相幫助”的好處。
最后跟孩子們一起練習(xí)了分角色朗讀課文。孩子們邊表演邊讀，雖然表演得不那么出色，讀得也并不很特出，不過個(gè)個(gè)興致很高。
反思：孩子們能一下子找到文章的中心，這讓我很高興。不過不是所有的孩子都能達(dá)到，只有那么幾個(gè)，這樣我也很滿足了。跟著孩子們的思路學(xué)習(xí)下來，孩子們對(duì)課文的感情把握的還好。不過有感情地朗讀還要加強(qiáng)練習(xí)，引導(dǎo)。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《小河與青草》是一則童話故事，課文主要由4段對(duì)話組成。教學(xué)中要讓學(xué)生讀熟4段對(duì)話，從對(duì)話中理解課文明白小河與青草它們的關(guān)系是什么。讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進(jìn)步。在教學(xué)過程與教學(xué)方法中。我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此。我利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對(duì)話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
圍繞教學(xué)要求，通過對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系。但我覺得自己在朗讀的指導(dǎo)上還有所欠缺，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，如聲音要悅耳、儀態(tài)呀大方，其次告訴學(xué)生要用心讀書，避免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)有口無心”的狀況，還要邊讀書邊想象。只有教給方法，才能有所提高。
總之，我要繼續(xù)加倍的努力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)好課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文，讓每一個(gè)孩子都喜歡語文，喜歡上語文課！讓我們共同在課堂上成長(zhǎng)！
橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué)??吳蓉梅。
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的對(duì)話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。課文有六個(gè)自然段，第一自然段講了小河邊長(zhǎng)滿了青草，第二至五自然段講了小河與青草的對(duì)話，第六自然段講河水流得更歡了，小草長(zhǎng)得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，我覺得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面：
首先，注重以讀為本，在讀中感悟。
在本課的教學(xué)中，我采用了比較多的讀的方式，有自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”這句話時(shí)，我用描胖感嘆號(hào)的辦法啟發(fā)兒童讀出喜愛的語氣，既具體形象，又生動(dòng)有趣，于細(xì)微處見匠心。
對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的朗讀，我都給予肯定，一些看似平常的評(píng)價(jià)，是學(xué)生們的陽光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的積極性。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中自然地體會(huì)了課文的深刻內(nèi)涵。
其次，注重情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到美的熏陶，享受美的樂趣?！苯虒W(xué)第一自然段的設(shè)計(jì)，正是體現(xiàn)了這一精神，把課堂還給了學(xué)生?！爱嬅嫔线€缺什么？”這一問激起了學(xué)生心中的“漣漪”，也激起了學(xué)生心中的“靈光”。借補(bǔ)畫讓學(xué)生把自己真實(shí)的想法說出來，這是學(xué)生閱讀后最原始的想法。這里的“補(bǔ)畫”只是手段，“醉翁”之意在于讓學(xué)生參與體驗(yàn)，把自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，與他人分享。“小草長(zhǎng)在小河邊，這回行了嗎？”這一思考難度大一點(diǎn)的問題，拓展了學(xué)生的思維能力，積累和表達(dá)同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。又如為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”我采用師生同臺(tái)表演，再現(xiàn)情境的方式，讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”的，了解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系，懂得在生活中是要互相幫助。課中游戲的設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生“動(dòng)”了起來，快樂起來了，在愉悅中走進(jìn)了角色，走進(jìn)了課文，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
第三，注重課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)的銜接。
在最后拓展部分，緊密結(jié)合課文的思想內(nèi)涵，設(shè)計(jì)“蜜蜂”和“花朵”的對(duì)話，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象：“花兒能結(jié)出誘人的果實(shí)”是因?yàn)槊鄯錇樗鼈儌鞑セǚ?，“蜜蜂能釀出甜美的蜂蜜”是因?yàn)榛▋禾峁┝诵迈r的花蜜。在試著讓學(xué)生續(xù)編對(duì)話的同時(shí)，再一次地體會(huì)自然界有許多事物是相互依存的。
總之，在本課教學(xué)中，我圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
《小河與青草》是則寓言，通過寫小河與青草的一段對(duì)話，展示小河的水之清，小草的顏色之綠，從而揭示了這樣的一個(gè)道理：小河與青草是息息相關(guān)，相輔相成的，要保護(hù)一方，就必須保護(hù)另一方，這樣才能有一個(gè)河清草綠的美好環(huán)境。課文有注逐步形成自然段。第六自然段講河水流得更歡，小草長(zhǎng)得更綠。課文配有圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
一、在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，我覺得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面：
首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
在本課的教學(xué)中，我們采用了教多讀的方式，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。有自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學(xué)注重反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。如：小草對(duì)小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，強(qiáng)調(diào)“看到底”說明水清澈見底，強(qiáng)調(diào)“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。在教學(xué)小草和小河的對(duì)話時(shí)，采用分角色朗讀，學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，在認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用觀察實(shí)物，讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，了解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。在愉悅中真正把自己當(dāng)成了“小草”，真心感謝起小河來，達(dá)到了實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)想象的空間和自由，多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
此外，課文中有些詞語和句子對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說就比較難理解了。比如：“渾濁”一詞，讓學(xué)生憑空想象什么是渾濁是很難的。于是，我用了一個(gè)小方法：先準(zhǔn)備好一瓶清水，然后讓學(xué)生觀察，問如果河水像這瓶水那樣清，是怎樣的？學(xué)生都會(huì)用課文的句子“一眼能看到底”來回答我。后來，我往瓶子里加入了泥沙，搖一下，水馬上變黃了。我問，水里面有泥沙就會(huì)變成怎樣？學(xué)生都用了“渾濁”一詞來回答。這樣，學(xué)生一下子就明白了“渾濁”的意思了。
上了這一節(jié)課，讓我感受到，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，形象的解釋要比抽象的解釋強(qiáng)好幾倍。有時(shí)候，讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，讓學(xué)生親自體會(huì)，比老師在課堂上講解要好得多。
在最后拓展部分，緊密結(jié)合課文的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在試著讓學(xué)生續(xù)編對(duì)話的同時(shí)，再一次地體會(huì)自然界有許多事物是相互依存的。
二、不足。
一節(jié)課結(jié)束，我覺得自己在朗讀的指導(dǎo)上還有所欠缺，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，如聲音要悅耳、儀態(tài)呀大方，其次告訴學(xué)生要用心讀書，避免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)有口無心”的狀況，還要邊讀書邊想象。只有教給方法，才能有所提高。
其次，老師對(duì)語言創(chuàng)設(shè)情境有所忽略。感情的投入有所欠缺，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有被喚起，所以投入學(xué)習(xí)的情感明顯不夠，以致于影響到整個(gè)課的效果?！坝眉で槿紵で椤边@句話不錯(cuò)，你投入多少熱情，學(xué)生就回報(bào)你多少熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被喚醒，教學(xué)的“熱度、溫度”自然也就不夠！
總之，我要繼續(xù)加倍的努力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)好課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文，讓每一個(gè)孩子都喜歡語文，喜歡上語文課！在課堂上成長(zhǎng)！
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。
3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)同學(xué)讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對(duì)詩歌朗讀的熱愛和興趣。
本文是一首詩歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無論晝夜，寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。
這篇詩歌篇幅不是很長(zhǎng)，學(xué)生讀起來較容易。但生字較多，因此，老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂?？梢越Y(jié)合課后問題來牽引，指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。
1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎？（生匯報(bào)）。
（課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫）。
（一）、導(dǎo)入。
（二）、通讀識(shí)字。
1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。
2、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享。
4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語。
5、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。
（三）、理解課文。
1、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。）。
（1）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）。
猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料；還可以畫出來。形式不限，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來。）。
它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺。指名同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。
（2）還知道了什么？你們從哪知道的？用書上的話來回答。（生補(bǔ)充黑板畫）有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。
（4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩。（略）。
（5）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受）。
（6）配樂，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。
（7）課件動(dòng)畫配樂。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報(bào)。
（1）你知道寂寞是什么意思嗎？你有過寂寞的時(shí)候嗎？給同學(xué)們說一說。
（2）那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢？（答案不唯一。）。
（3）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。
（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。
（5）想一想你讀的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）。
（6）失去生機(jī)的黃土沙石；口渴的要命的小動(dòng)物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了！咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。
（7）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
（8）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來寫的，了解總起句的作用。）。
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
思考：剛才學(xué)習(xí)詩歌時(shí)都用什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。
（1）自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
（2）生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來快樂。
（3）（課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫，經(jīng)過地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過度：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機(jī)；它經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能正確、流利的朗讀課文，會(huì)背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、有感情的朗讀和背誦整篇課文。
3、會(huì)在田字格中把9個(gè)生字寫正確，美觀。會(huì)按筆順規(guī)則書寫生字。
1、大部分的同學(xué)能在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分角色表演。
2、通過朗讀來體會(huì)朋友之間要看到別人的長(zhǎng)處，謙虛。
3、把理解到的思想感情通過朗讀體現(xiàn)出來。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利的朗讀課文。
在11課，我們知道了一個(gè)道理，你們還記得嗎？
1、今天我們學(xué)習(xí)的13課，也告訴了我們一個(gè)道理，也是發(fā)生在兩件事物之間的事。
2、出示“小河和青草”。這個(gè)“和”字，我們也可以給它換一個(gè)字，改成。
“與”。全班齊讀。
1、示圖。
2、這是什么地方？你從什么地方看出來的？
3、你看到了什么？（彎彎的的小河靜靜的流淌。）（河岸上長(zhǎng)著很多小草。）。
4、你能連在一起說說嗎？
1、自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2、再讀一遍課文，劃出小節(jié)號(hào)。
3、出示詞：
我的十分鐘。
4、自由讀，個(gè)別抽讀，開火車讀，齊讀。
5、分自然段指明讀全文，正音。
1、出示第一自然段。
指名讀。
在你的感覺中，小河、青草怎么樣。你喜愛它們嗎？為什么？
誰再來讀讀這一自然段。
全班齊讀。
1、示：青、對(duì)、干、住、分、草。
自由讀，開火車讀。小朋友上來做小老師考考大家。
2、注意寫字要點(diǎn)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：1、流利地朗讀課文。
2、所學(xué)生字各寫2遍。
第二課時(shí)。
1、感情的朗讀和背誦整篇課文。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
2、在田字格中把9個(gè)生字寫正確，美觀。會(huì)按筆順規(guī)則書寫生字。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13、小河與青草，學(xué)會(huì)了幾個(gè)字：青、邊、對(duì)、能、到、住。
誰會(huì)書空給大家看看。
我的十分鐘。
在課文中我們已經(jīng)知道了什么樣的小河，什么樣的小魚，書上是怎么說的？
輔助孩子背書。不會(huì)的就看看書。
2、大家一起舉書來讀讀這小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)后面幾個(gè)小節(jié)，并背誦。
1、有一天，這兩個(gè)好朋友開始說話了，出示第2小節(jié)。
自己讀讀。多讀幾遍，體會(huì)一下小草的口氣。
小草是什么口氣？（贊美的，夸獎(jiǎng)的，）。
夸獎(jiǎng)小河什么呢？（水清，清的都能看到底）。
再試著讀讀。
個(gè)別讀。
2、小河又怎么說呢？
出示第3小節(jié)。
小河是什么口氣？
（謙虛的，感謝的，）。
感謝什么？再試著讀讀。
3、找兩位同學(xué)表演對(duì)話。評(píng)析。
4、接著，小河又開始贊揚(yáng)起小草來，小草聽了，又是怎么說的？
同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)小草，一個(gè)當(dāng)小河，互相說說，給對(duì)方指出不足的地方。
5、小草和小河聽了對(duì)方的話后，心里會(huì)怎么想？
6、他們是這樣想的，又是怎樣做的呢？
7、齊讀最后一小節(jié)。
8、你們學(xué)了這篇文章，懂得了什么？
1、先小組內(nèi)部準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)來表演，評(píng)析。
3、注意表情、動(dòng)作的融合。
1、出示：分干。
（1）自由讀，個(gè)別讀。
同學(xué)上來做小老師考大家。
練習(xí)設(shè)計(jì)：1、背誦課文。
2、聽寫詞語。
板書設(shè)計(jì)：
碧綠碧綠。
清澈見底。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小河與青草》，一起來讀課題。
2、昨天我們學(xué)了許多詞語，你還會(huì)讀嗎？
小河與青草??河邊一眼能看到底感謝河岸緊緊干枯了。
青青的小草??彎彎的小河??充足的水分??混濁的泥水。
師生配合讀。師讀旁白，男生小草，女生小河。
小河與青草真是一對(duì)好朋友，他們還說了什么？
三、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。
1、聽錄音讀第4、5節(jié)。
（2）指導(dǎo)朗讀?！?！”
（3）聽了小河的贊美，小草又是怎樣說的？指名讀。小草說了幾句話？老師讀第1句，你們讀第2句。
（4）小草又為什么感謝青草？怎樣是“干枯”？
（5）小河的功勞可真不小啊！如果你就是小草，你會(huì)怎樣感謝小河？朗讀。
3、讀4、5節(jié)。師讀旁白，男生小草，女生小河。
4、師生配合讀一讀2-5節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
2、讓我們?cè)僮x一讀這一節(jié)，夸夸這一對(duì)好朋友。
五、
1、分角色齊讀全文。
3、總結(jié)：大自然的事物都是相互依存的，小朋友們也要像小河與青草那樣和睦相處，保護(hù)好環(huán)境。
六、作業(yè)。
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽。
2、讀《課外拓展閱讀》。
板書：
小河清感謝緊緊抱住。
小草綠感謝充足的水分?。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課時(shí)目標(biāo)：1、初讀課文，把課文讀通順，了解課文大意。
2、學(xué)寫生字，把字寫端正。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、看圖，綠綠的小草就叫青草。（板：青草）。
還看到了什么？（板：小河）。
青青的小草長(zhǎng)在彎彎的小河邊，它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？
二、初讀課文。
1、自讀課文。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
認(rèn)讀詞語：小河邊?看到?感謝?河岸?緊緊?抱住?喜愛。
充足渾濁?水分?干枯?碧綠碧綠。
課文共有幾個(gè)自然段？分小節(jié)指讀。
3、再讀課文，把自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
2、你覺得這幅畫上缺了什么？（小草）（老師畫一棵小草），這樣行了嗎？從哪個(gè)詞語知道的？（出示：長(zhǎng)滿。指導(dǎo)讀）。
誰愿意來中小草？（學(xué)生畫）小草長(zhǎng)得怎樣？（出示：青青的小草，指導(dǎo)讀）。
3、小朋友畫得美，說得好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽。
4、小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)這么綠，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字：青?草?對(duì)?住?分?干。
2、交流記法。
3、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、生字開火車擴(kuò)詞。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，誰能說說寫了什么？
3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀課文。
※學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。
1、我們先來聽小草對(duì)小河說了什么？
2、小草覺得小河怎樣？（板：清）。
3、看圖，讀讀句子，想想小草對(duì)小河說話時(shí)的語氣。
誰來夸夸這條清清的小河？
4、練讀第二小節(jié)。
5、聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？指讀第三節(jié)。
6、小河怎么說的？為什么要感謝小草？（板：感謝）。
從“緊緊抱住”你讀出了什么？
你們想對(duì)小草說些什么？
7、指導(dǎo)朗讀。
※學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。
小河和青草還說了些什么？我們接著聽。
1、聽老師讀第四、五節(jié)。
2、比較句子：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛！
自讀，如果你是小草，你喜歡聽哪一句？為什么？
指導(dǎo)讀。
聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
3、指讀第五節(jié)。
為什么小草又要感謝小河呢？
這里的“要不”是什么意思？
指導(dǎo)朗讀。
※學(xué)習(xí)第六節(jié)。
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友明白了嗎？
正是因?yàn)樗麄冋l也不驕傲，相互感謝、相互幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
2、齊讀第六節(jié)。
※拓展延伸。
2、總結(jié)：是啊，大自然里的事物都是相互依存的，同學(xué)們也要像小河與小草那樣和睦相處，保護(hù)好環(huán)境，這樣我們的生活才會(huì)越來越好。
※作業(yè)。
人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園！設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)16個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)。
不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中。
領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長(zhǎng)處。
一、復(fù)習(xí)生字詞：
1、師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個(gè)招呼吧！
2、生字寶寶還認(rèn)識(shí)嗎？
3、出示生字卡片：
（1）開火車讀：干草河分住青。
（2）青青的小草緊緊抱住充足的水分一眼能看到底。
a、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音。
b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）。
過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、（出示動(dòng)畫）聽課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個(gè)字說說嗎？（清）。
（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個(gè)字說說嗎？（綠）。
2、出示句子：小草對(duì)小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
（1）指名讀。
（2）直接讀小草的話。
（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）。
（4）小河的水真清?。≈该f，然后請(qǐng)你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清??！
3、出示句子：小河對(duì)小草說：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
（1）誰來夸夸小草？指名讀。
（2）師點(diǎn)評(píng)：有點(diǎn)綠了，還有誰想來夸？指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。
點(diǎn)評(píng)：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，小草聽了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對(duì)話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！?/p>
a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實(shí)物。學(xué)生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）。
師點(diǎn)評(píng)：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？
對(duì)，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師評(píng)：抱得很緊了。再抱得緊一點(diǎn)兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
a、小草為什么感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分。
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水狀）。小草快長(zhǎng)吧！
師問單個(gè)“小草”：小草，你怎么長(zhǎng)得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河?。?/p>
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
（3）把小河、小草的對(duì)話連起來讀。
a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。
b、自由練。指名同桌倆讀。獎(jiǎng)勵(lì)好的同學(xué)戴頭飾演。一齊分角色讀。
（4）請(qǐng)小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰也離不開誰。
引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
三、拓展：
1、出示圖，小鳥對(duì)大樹說：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?！?/p>
大樹對(duì)小鳥說：“這要感謝你呀，是你”
2、大樹對(duì)小鳥說：“你的歌聲真動(dòng)聽呀！”
小鳥對(duì)大樹說：“這也要感謝你呀，是你?！?/p>
四、學(xué)習(xí)生字：干分。
1、記字形。
2、書寫生字。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。
3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）。
2．復(fù)習(xí)生字。
（1）課文里的詞語寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示：抱住水分充足干枯感謝。
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個(gè)詞語，注意后鼻音。
青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？
3、小河邊長(zhǎng)了多少小草？課文中那個(gè)詞語告訴你的？
課件演示“長(zhǎng)滿了”。
4、誰能美美地讀一讀這一段？
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
（二）學(xué)習(xí)2--5段，第一次對(duì)話。
1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。
請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對(duì)話了幾次，分別在哪幾段。
學(xué)生回答：兩次對(duì)話，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）出示這兩段，指名讀。
小草說了什么？
小河的水怎樣？有多清？
原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？
指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
（2）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。
小河感謝小草什么？
老師做小實(shí)驗(yàn)，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓(xùn)練：因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河（）。
小河的水清得一眼能看到底，是因?yàn)椋ǎ?/p>
小草的功勞可真大呀！請(qǐng)你來做小河感謝一下小草吧。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、分角色朗讀。
老師請(qǐng)男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。
三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對(duì)話。
1、小河與青草還說了些什么？我們?cè)賮砜?。聽老師讀第二次對(duì)話。
你聽到它們說了什么？
像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個(gè)？
火紅火紅火紅火紅的（）烏黑烏黑烏黑烏黑的（）。
湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)的（）雪白雪白雪白雪白的（）。
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！
練習(xí)朗讀。
2、小草是怎樣回答的？指名讀。
河邊的小草怎么會(huì)長(zhǎng)得這么碧綠碧綠的？
如果水分不充足，小草會(huì)怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。
小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰來謝謝小河？
練讀，指名讀。
3、句式訓(xùn)練：因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分，所以小草（）。
小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，是因?yàn)椋ǎ?/p>
4、分角色朗讀第二次對(duì)話。
多好的一對(duì)朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對(duì)話。
指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白，多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。
（三）學(xué)習(xí)第六段。
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭?、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。
這兩個(gè)“更”告訴我們什么？
誰再來讀一讀，讀好“更”。
齊讀第六段。
（四）讓我們。
三、拓展。
1、和你的同桌討論一下。
指名說。
2、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
清綠。
渾濁干枯。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析：
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
課堂作業(yè)：
1、戴上頭飾分角色朗讀。
批改時(shí)的要點(diǎn)：（在給學(xué)生一定時(shí)間思考以后，這些孩子們紛紛提出了自己看法：有的說小河與青草是親戚關(guān)系，它們很要好；有的說小河與青草是鄰居關(guān)系，它們住的很近；有的說小河與青草是好朋友……在無形之中，學(xué)生的思維被拓寬了，對(duì)課文的知識(shí)也掌握地更扎實(shí)了。）。
作業(yè)超市：
1、在大自然中，像這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰。你能找出這樣一對(duì)好朋友，想想他們會(huì)說些什么，同桌兩個(gè)編一段對(duì)話。
2、畫一幅學(xué)校、家或街道周圍小河的圖。如果有的已經(jīng)變渾濁，向家長(zhǎng)了解原因。
3、畫一張你想象中的小河圖。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生自由選擇作業(yè)，充分考慮學(xué)生間的興趣愛好不同，能力差異。同時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)有書面的，有緊密聯(lián)系實(shí)際的，從而突破單純注重知識(shí)和智力的局限，根據(jù)教材拓展延伸，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，綜合實(shí)踐的能力，從而使語文課變成一門開放型的課程。
學(xué)生完成的時(shí)間：約一個(gè)星期左右。
教師批改時(shí)的要點(diǎn)：
1、大自然的好朋友，可以有：蜜蜂和花朵、大樹和啄木鳥……。
2、只要孩子畫了，并說出了自己的理由，就應(yīng)當(dāng)給予孩子們以肯定的。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能借助漢語拼音學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的“住”“河”“對(duì)”。
【教學(xué)思路】。
一、畫圖導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
2、自讀課文。
要求：自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。遇到難讀的地方多讀幾遍。
自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)。
檢查詞語。
檢查句子。
欣賞動(dòng)畫讀課文。
分角色朗讀課文。
三、寫字。
對(duì)、河、住。
【教學(xué)過程】。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
2、喲。小朋友一看就知道老師畫的什么了。
（小朋友說自己看到的。交流過程中完成板書，完成河、青草的讀音字形教學(xué)）。
（1）小河。
※是哦。老師畫了條彎彎的小河。看老師寫一寫“小河”。（師板書）小河里都是水，所以小河的河是三點(diǎn)水。右邊是我們學(xué)過的“可”。
※拿出小手，伸出小手指，一起書空。
（2）青草。
※小朋友發(fā)現(xiàn)這些小草什么顏色？
※我們呀，把顏色青翠碧綠的草叫青草。伸出小手，跟著老師一起寫一寫,。青，上下結(jié)構(gòu)。上面三橫一豎，先寫兩橫（板書青字頭）；下面是個(gè)月，撇要變成豎。（板書月）草，也是上下結(jié)構(gòu)，下面是個(gè)早。（板書草）和老師一起寫。
※小朋友要注意，這個(gè)青是后鼻音。跟老師讀——。
3、這幅圖講的故事就是小河與青草的故事。我們要學(xué)的課文也是小河與青草的故事。（板書：與）。
誰會(huì)讀？（指名讀與）。
小朋友能把這個(gè)與換成其它字嗎？
4、這就是今天要學(xué)的課文的題目。哪個(gè)小朋友完整地把課文題目讀一讀？
(評(píng)價(jià)：把小河、青草讀得特別響亮，因?yàn)樗鼈兪墙裉旃适碌闹魅斯?。與字讀得輕一些。)一起讀！
二、初讀課文，整體感知。
1、小河與青草之間的故事可有意思啦！打開課本，抹平角落，一邊看課文，一邊聽老師講一講這個(gè)故事。眼睛看，小手指，耳朵聽。
故事開始了！
（教師范讀。學(xué)生聽、看。）。
幻燈提示自讀要求：借助拼音，把課文讀正確。遇到難讀的字、詞語、句子，多讀幾遍。（學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。）提示坐姿。
3、剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了。就像小貓釣魚，只要專心，就一定會(huì)有收獲的。
（1）老師相信，小朋友們一定又認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。瞧！它們來了。
【出示生字及詞語，加拼音】。
河邊對(duì)能看到感謝河岸。
緊緊抱住 渾濁碧綠碧綠。
喜愛充足水分干枯流。
※哪個(gè)小朋友能夠把這些生字寶寶都準(zhǔn)正確？（指名讀，及時(shí)糾正讀音。）。
※還有許多小朋友想要讀。（開火車讀）。
※要真的認(rèn)識(shí)字寶寶，不能光看拼音哦?？粗謨阂黄鹱x。（齊讀）。
【出示生字及詞語，去掉拼音?！俊?/p>
※真的認(rèn)識(shí)字寶寶了嗎？（開火車讀）。
※一起讀。
【出示生字及詞語，打亂順序?！?。
※字寶寶們很調(diào)皮，才坐了一會(huì)兒就坐不住了，到處亂跑。你瞧——你還能認(rèn)出它們嗎？老師請(qǐng)小朋友讀，她讀對(duì)了，其他小朋友跟著一起讀一遍。
（開火車領(lǐng)讀。）。
河邊 碧綠碧綠對(duì)能河岸。
緊緊抱住 看到 感謝渾濁。
干枯流喜愛充足水分 。
（2）檢查句子。
去掉拼音，詞語會(huì)讀了，它們藏到句子里去了，你還會(huì)讀嗎？
※聽！小草和小河在說話呢?！境鍪镜谝欢螌?duì)話。小草的話，綠色，小河的話藍(lán)色】。
（指名分角色讀）（男生讀，女生讀。）（齊讀）（出現(xiàn)問題再范讀。）。
※學(xué)生自由練讀。
※指名一小組分角色讀。
（有讀錯(cuò)的地方，教師糾正讀音。）。
（讀得不流利的句子，請(qǐng)其他小朋友幫助示范著讀一讀。）。
※指名第二組分角色讀。
（“碧綠碧綠“讀得特別好，評(píng)價(jià)：不是一點(diǎn)點(diǎn)綠，而是很綠很綠，所以課文中說”碧綠碧綠“。）。
（“碧綠碧綠“讀得不太好，評(píng)價(jià)：這小草，不是很綠，不太讓人喜愛。請(qǐng)?jiān)撋僮x。）。
※還有哪些小朋友愿意再讀一讀的？好吧，小草們，來，站起來。接著，小河對(duì)小草說——（“小河“讀）小草說——（”小草“讀）（根據(jù)時(shí)間情況，調(diào)控。）。
（3）小朋友們可真了不起。沒多少時(shí)間，就把這篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章讀下來了。老師就知道我們實(shí)小的小朋友是頂呱呱的。早就準(zhǔn)備了小河與小草動(dòng)畫故事獎(jiǎng)勵(lì)給大家呢。
【播放動(dòng)畫】大家可以跟著電腦老師一起讀。
這次，女小朋友讀旁白，男小朋友當(dāng)小河，老師當(dāng)小草。
（師生合作分角色讀。）。
三、寫字（確保8-10分鐘）。
【時(shí)間長(zhǎng)做寫字操】。
1、跟小朋友們合作真是太愉快了！小朋友們，咱們合作得這么愉快，不能忘記了剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友呀！來，把它們叫出來！
【點(diǎn)擊一下出示一個(gè)：河青草對(duì)住分干】。
生齊讀一遍。
2、【點(diǎn)擊出示：對(duì)河住】。
（這些字都由兩個(gè)部分組成，左邊一個(gè)，右邊一個(gè)。）。
3、小朋友真會(huì)觀察。對(duì)，播放學(xué)件示范書寫要點(diǎn)。
板書示范：
對(duì)，左邊是一個(gè)“又“，右邊是一個(gè)“寸”，這個(gè)又的捺變成了一個(gè)點(diǎn)。
看老師寫，寫的時(shí)候，左邊小，右邊大，這樣寫才好看。
小朋友自己在下面把這個(gè)字寫兩遍。（播放音樂，寫字。）。
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