通過編寫教案，教師可以提前預習和準備教材內容，提高教學效率。教案編寫需要根據教材的結構和知識體系進行組織和安排。學習借鑒他人的教案經驗和教學思路，可以幫助你提高教學水平。
趕小鹿教案篇一
一、談話激趣，導入課題。
師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？
生：玫瑰花！
師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？
生：香香的！
師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？
生：好！
（看玫瑰花的圖片，讓學生邊看邊說是什么顏色的）。
生：好！
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花（板書）。
二、自主學習，研讀課文。
1帶問題研讀課文。
師：小朋友們，咱們去看看小鹿家那美麗的玫瑰花吧！
（
趕小鹿教案篇二
新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務，要在閱讀中培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學中要啟發(fā)學生的讀書欲望，激發(fā)學生的讀書興趣，調動學生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中，讀文、識字、理意，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和能力。
趕小鹿教案篇三
復習：分角色扮演課文。
師：上節(jié)課俺們又認知了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認得這些字?
同桌互考。
二、認讀生字。
師出示帶生字的詞語，檢查同學認字情況：
1、讓同學當小老師，教讀詞語中的生字。
2、老師鼓勵同學用自身喜歡的方法記生字。
3、同學自記生字。
4、老師采取開火車的方法，檢查同學。
5、讓同學朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。
三、寫生字。
1、師：現(xiàn)在，俺們先學習寫“弟”，請同學們跟著老師書空。
生書空，明白“弟”只有7筆。
2、師：請同學們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么?
生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。
3、師：誰愿意當小老師教大家寫“骨”這個字?
小老師教寫生字。
4、師：請同學們觀察“抽、拐、澆”這3個字，然后在田字格內把每個字個寫兩遍。
生寫生字。
5、師：請同學們觀察“終、靜、躺”這3個字，它們有什么一起點呢?
生答：都是左右結構，寫得得時候要左窄右寬。
6、師：還要注意左右兩局部要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這3個字寫在田字格內。
7、師：再請同學們觀察“謝、漸、微”這3個字有什么一起點?
生答：都是左中右結構，寫的時候要注意兩邊小，中間大。
8、師：誰愿意當小老師教大家寫這3個字?
小老師教寫生字。生寫生字。
請同學們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示?
生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。
四、完成課后俺會讀。
師：請同學們看課文第15頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎?
生讀句子，再用這三個詞造句。
五、課堂小結。
六、安排作業(yè)。
把本課會寫的生字認真書寫幾遍。
板書設計。
4、小鹿的玫瑰花。
弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微。
趕小鹿教案篇四
活動目標：
1、知道動物有自我保護的本領，初步了解一些動物自我保護的方法。
2、萌發(fā)探索動物奧秘的欲望。
3、根據動物不同的保護能力，仿編故事。
活動重點：
知道動物有自我保護的本領。
活動難點：
了解一些動物保護自己的方法。
活動準備：
ppt
桌面教具（小鹿、大灰狼、小壁虎、黃鼠狼、花狐貍、小青蛙、"小鹿歷險記"），光碟，動物貼絨（烏龜、蚯蚓、刺猬、蛇、變色龍等），頭飾若干，游戲道具龜殼、草地、樹林、荷葉、尾巴等。
活動過程：
一、引入故事
1、講故事
（1）師：今天我們班來了一位客人，它的身上有像梅花一樣的花紋，有橡樹枝一樣的角，請小朋友猜猜看，它是誰呢？（出示桌面教具小鹿）
（2）師：有一天，小鹿遇到了一件非常危險的事情，小朋友想不想聽聽？
（3）教師有表情地講述故事，邊出示桌面教具。
2、故事提問：
（1）師：故事講了一件什么事情？故事里誰被大灰狼追？小鹿心里感到怎么樣？（害怕）（引導小朋友說出"危險"）
（2）師：遇到很危險的事，我們叫做"歷險記"。誒？這個故事還沒有名字呢，我們給它起個名字吧?。ㄐ÷箽v險記）
小結：這個故事名字叫《小鹿歷險記》，故事講了小鹿在森林里遇到了一件很危險的事，最后在動物們的幫助下躲過了大灰狼。
（3）師：故事里第一個遇到誰？（小壁虎）它對小壁虎怎么說？（小壁虎救救我，大灰狼在追我。）小壁虎為小鹿出了什么注意？（別急別急，我來幫你，你可以學我把尾巴斷掉，大灰狼就抓不到你了。）那小鹿是怎么做的呢？（不行，不行，太疼了，我還是繼續(xù)跑吧。）
小鹿跑呀跑這時小鹿有遇到誰了呢？（黃鼠狼）它對黃鼠狼怎么說？黃鼠狼又為小鹿出了什么注意呢？（別急別急，我來幫你，你可以學我放個臭屁，大灰狼就抓不到你了。）可是小鹿撅起屁股（嗯）還是放不出。（不行，不行，太難了，我還是繼續(xù)跑吧）
誒，這個時候小鹿遇到了誰呢？（花狐貍）那花狐貍教小鹿什么辦法呢？（別急別急，我來幫你，你可以學我躺下裝死，大灰狼就抓不到你了。）小鹿有沒有用花狐貍的辦法？（沒有）小鹿是怎么說的？（不行 不行，我學不了，我還是繼續(xù)跑吧。）
小鹿跑啊跑，在這個時候，可憐的小鹿又遇到了誰？（小青蛙）小青蛙是怎樣教小鹿的呢？（別急別急，我來幫你，你可以學我這樣做。）小青蛙讓小鹿學它做什么？（跳到河里，躲到一大片菏葉叢中，不見了。）
小結：故事中，小鹿和青蛙用自己身上的顏色保護自己，小壁虎用斷尾巴保護自己，黃鼠狼用放臭屁保護自己，花狐貍用裝死來保護自己，小動物們都很聰明。
二、探索其它動物的自我保護能力
1、說說你還知道那些動物是怎樣保護自己的？
師：那么，小朋友們還知道那些動物有自我保護能力？（個別提問）
2、看光碟，引導小朋友觀察圖片里的動物是用什么保護自己的。
3、小結：在大自然中有些動物為了保護自己更好生存，它們身體的顏色、斑紋與它們生活的環(huán)境十分相近，用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)，這就是動物的保護色。還有的動物用斷肢（章魚、壁虎）來保護自己，還有的用裝死（狐貍、甲蟲）保護自己，還有的用放煙（章魚、烏賊）來保護自己，還有的放臭氣(花狐貍)保護自己。
4、在生活中，人們也很聰明，也會使用保護色。說說看你知道有那些？（解放軍、莊稼）
三、仿編故事
1、師：故事中小鹿在小動物的幫助下，躲避了大灰狼的追捕。有幾個小動物也想幫助小鹿不被大灰狼捉住，它們是誰呢？（蝸牛、蚯蚓、刺猬、蛇、變色龍）
2、師：把它們編到故事里，看看它們是怎樣幫助小鹿的。(學習故事里的對話：別急別急，我來幫你，你可以學我，大灰狼就抓不到你了。)
3、小結：小朋友真能干，把小動物都編到故事里去了，幫助了小鹿，小鹿說謝謝小朋友啦，以后，小朋友也要像小動物一樣，看到別人有困難有求助自己的時候，都要互相幫忙。
四、游戲：《會保護自己的小動物》
1、教師介紹游戲規(guī)則：小朋友自由選擇喜歡的動物，教師扮演大灰狼，小動物用保護色、斷肢、放臭氣等保護自己。
2、游戲開始
師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了。
（大灰狼出來）說：哇！今天運氣真不錯，有那么多好吃的!
（大灰狼到每只動物前，小動物用自己的保護能力保護自己了，大灰狼什么也沒抓到，只好灰溜溜地回家了。）誒！今天又要餓肚子啦。
4、小結游戲的情況。
五、活動結束
附：故事《小鹿歷險記》
一天，小鹿出門玩，沒走多遠就碰到了大灰狼。小鹿害怕極了，它撒開腿就拼命地向森林里跑去。
小鹿跑呀跑，遇到了小壁虎："小壁虎，救救我，大灰狼在追我。"小壁虎說："別急別急，我來幫你，你可以學我把尾巴斷掉，大灰狼就抓不到你了。"小鹿試著拉了拉自己的尾巴："不行，不行，太疼了，我還是繼續(xù)跑吧。"
小鹿跑呀跑，遇到了黃鼠狼："黃鼠狼，救救我，大灰狼在追我。"黃鼠狼說："別急別急，我來幫你，你可以學我放個臭屁，大灰狼就抓不到你了。"小鹿撅起屁股，憋足了氣："不行，不行，太難了，我還是繼續(xù)跑吧。"
小鹿跑呀跑，遇到了花狐貍："花狐貍，救救我，大灰狼在追我。"花狐貍說："別急別急，我來幫你，你可以學我躺下裝死，大灰狼就抓不到你了。"小鹿試著躺下來："不行，不行，我學不了，我還是繼續(xù)跑吧。"
小鹿跑呀跑，遇到了小青蛙："小青蛙，救救我，大灰狼在追我。"小青蛙說："別急別急，我來幫你，你可以學我這樣做。"小青蛙邊說邊跳入一大片荷葉叢中，不見了。
"噢，我明白了。"小鹿說著就飛快地跑進了一片小樹林。陽光灑進小樹林，小露身上的斑點像樹林里的點點陽光，大灰狼睜大了眼睛，可怎么也找不到小鹿，只好灰溜溜地走開了。
趕小鹿教案篇五
1.入場，熱身活動。
小朋友，跟各位老師打招呼，老師帶領幼兒做椅子游戲熱身。
2.自由探索，提升經驗。
剛才我們用小椅子做了一個很好玩的游戲，孩子們玩的開不開心?(開心)小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法?幼兒自由探索(走、跑、跳、騎大馬、跨等)，請個別幼兒進行展示。
我們還可以幾個小朋友合作，看我們的椅子還有什么更好的玩法?(激發(fā)幼兒大膽想象)請個別幼兒進行展示，幼兒嘗試。
今天來了一位神秘的小客人，小朋友們看是誰啊?(小鹿)小鹿今天要教小朋友們一個新本領，把椅子放倒，小朋友跑著從椅子上單腿跨跳(教師示范)，小朋友們，想不想試一下，請小朋友把你們的'小椅子按老師的方式擺好，按自己身上的粘貼分成兩隊，第一名幼兒從起點出發(fā)，跨跳完成后，跑回原點拍下一名幼兒的手，最先跑完的一隊獲勝(注意關注體弱和膽小的幼兒，鼓勵并給與幫助)。第一輪游戲結束后，教師總結幼兒在比賽中遇到的問題，再次進行比賽。
3.參與競爭，相互鼓勵。
我們的本領都學得很不錯了，那接下來我們就進行一場冠軍爭奪賽。要想奪得冠軍，必須要克服困難，首先一起看一下有哪些困難：經過小河、跨過障礙、繞過樹林取得笑臉獎牌。
教師介紹比賽規(guī)則：將幼兒分成兩組，每組的第一名幼兒先出發(fā)，闖過難關，取得一枚粘貼，然后原路返回，拍下一名幼兒的手，下一名幼兒再出發(fā)，依次進行。最先全部取得獎牌的一隊為獲勝隊。(為獲勝隊鼓掌喝彩，為沒有獲勝的隊鼓掌鼓勵)。
4.放松運動。
把小椅子移至場地邊上。聽輕音樂，放松身體。
5.再見，退場。
趕小鹿教案篇六
1.會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草美化環(huán)境的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。
趕小鹿教案篇七
師：那么，你還想對小鹿說些什么？請看著大屏幕說。
小鹿的玫瑰花。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰花你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>
師：請你練讀一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？
生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在為這個而惋惜。
生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。
師：你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢？
生：我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來。
師：你一說，老師仿佛也看到那個場景了，你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作？
生：還會施肥、捉蟲等。
生：惋惜。
師：你有沒有為了什么事情而惋惜過？
生……。
師：那么有沒有誰為你而惋惜過呢？
生……。
師：我們該怎樣讀好這一話話？
各自試讀——個別讀——師生配合讀——齊讀。
師：可為什么，小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢？你同意小鹿弟弟的這個觀點嗎？
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
師：誰來說理由？為什么小鹿沒有白栽。
生：因為黃鶯告訴他玫瑰是紅色的。
生：因為微風說他聞到玫瑰花香，成了“玫瑰香風”。
生：我認為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?，所以我認為小鹿的玫瑰沒有白栽。
生：他的勞動成果雖然自己沒有享受到，但別人享受了就不是白栽。
生：我認為，能為別人做一些力所能及的事，那是幸福的。
師：說得太好了，你跟大家一起分享過自己的快樂嗎？
師：那我們該怎樣讀好這句話呢？
生：要用高興的語氣。
生：要讀得很開心。
師：我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。
齊讀！
師：小朋友們，你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰？說說你的理由！
師：小朋友們，你今天學得開心嗎？就讓我們在生活中彼此關心，把幸福分享給大家。
趕小鹿教案篇八
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
會認8個生字，會寫12個生字，積累課后我會讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。
體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質。
趕小鹿教案篇九
新課標提出語文教學的三維目標是：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀，在本課的設計中，教師、學生與文本進行了多維互動，自由對話，學生在自主閱讀的基礎上，不斷地經歷思考、質疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。
趕小鹿教案篇十
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2在理解課文的基礎上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。
3會認8個生字，會寫12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。
4體會文章的含義，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質。
一、談話激趣，導入課題。
師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？
生：玫瑰花！
師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？
生：香香的！
師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？
生：好！
（看玫瑰花的圖片，讓學生邊看邊說是什么顏色的）
生：好！
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花（板書）
二、自主學習，研讀課文。
1帶問題研讀課文。
師：小朋友們，咱們去看看小鹿家那美麗的玫瑰花吧！
（展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖）
生：老師，是玫瑰花已經謝了！
生：老師，玫瑰花已經開過了！
師：你怎么知道的？你能在課文中找找理由嗎？請讀課文，你想怎么讀就怎么讀，可大聲朗讀，可默讀，可分角色讀，也可分小組相互評讀。
2。交流
師：說說看，你是怎么知道這里的玫瑰花已經開過了呢？找到理由了嗎？
3。指導朗讀
a、這時，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌?！?/p>
個別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀
（把那句話隱去，出現(xiàn)紅玫瑰圖）
師：小朋友們，看紅玫瑰來了，二（3）班的小黃鶯們說！
b、一陣微風吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風’呢！”
師：你覺得這句話應該怎么讀？
生：輕輕地讀，因為是微風說的話。
生：美美地讀，因為帶有香氣。
個別讀——范讀——練讀——齊讀
3。拓展說話
生：……
師：那么，你還想對小鹿說些什么？請看著大屏幕說。
，小鹿的玫瑰花
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰花你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>
師：請你練讀一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？
生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在為這個而惋惜。
生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。
師：你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢？
生：我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來。
師：你一說，老師仿佛也看到那個場景了，你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作？
生：還會施肥、捉蟲等。
生：惋惜
師：你有沒有為了什么事情而惋惜過？
生……
師：那么有沒有誰為你而惋惜過呢？
生……
師：我們該怎樣讀好這一話話？
各自試讀——個別讀——師生配合讀——齊讀。
師：可為什么，小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢？你同意小鹿弟弟的這個觀點嗎？
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
師：誰來說理由？為什么小鹿沒有白栽
生：因為黃鶯告訴他玫瑰是紅色的。
生：因為微風說他聞到玫瑰花香，成了“玫瑰香風”。
生：我認為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?，所以我認為小鹿的玫瑰沒有白栽。
生：他的勞動成果雖然自己沒有享受到，但別人享受了就不是白栽。
生：我認為，能為別人做一些力所能及的事，那是幸福的。
生：……
師：說得太好了，你跟大家一起分享過自己的快樂嗎？
生：……
師：那我們該怎樣讀好這句話呢？
生：要用高興的語氣。
生：要讀得很開心。
師：我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。
齊讀！
師：小朋友們，你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰？說說你的理由！
生：……
師：小朋友們，你今天學得開心嗎？就讓我們在生活中彼此關心，把幸福分享給大家。
趕小鹿教案篇十一
春天到了.小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰.他常常去松土,澆水.玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子.
過了些日子,玫瑰枝頭長出了許多花骨朵.小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個,他們高興極了.
花骨朵漸漸地長大了.就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了.他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病.一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外.呀!門前的玫瑰已經長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了.
鹿弟弟惋惜地對哥哥說:"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著."。
這時,一只黃鶯飛來了.她說:"小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌."。
一陣微風吹來,說:"小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是'玫瑰香風'呢!"。
小鹿高興地笑了,說:"原來我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味.謝謝你們告訴了我."。
鹿弟弟也高興地笑了,說:"看來,你的玫瑰沒有白栽!"。
【賞析】。
一,作者簡介。
張秋生1939年生于上海,天津市靜?？h人,中國作家協(xié)會會員,上海作家協(xié)會會員,上海少年日報社副社長等.為少年兒童編了四十年的報刊和書籍.他愛讀書和寫作,寫詩,寫童話,還寫其他作品.出版過童話集,詩集,散文集等七十多種.作品多次獲獎,曾獲中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎,宋慶齡兒童文學獎,冰心圖書新作獎,陳伯吹兒童文學獎,中國臺灣楊喚兒童文學獎等.張秋生是一個多產作家,勤于耕耘,發(fā)奮寫作,他創(chuàng)作的童話有多部作品曾在海外發(fā)表,均獲盛譽.《小胖鱷魚的驚人之旅》,《坐在月亮上的貓》是他的代表作.他的作品貼近孩子們的生活,故事生動而完整,情節(jié)曲折而有趣,情調優(yōu)美,語言通俗流暢.
二,文本賞析。
《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫濃厚的童話故事,講述了小鹿因為摔傷了腿,看不到自己種的美麗的玫瑰花,由感到非常難過到后來別的小動物告訴他玫瑰花的顏色,香味,他覺得自己的玫瑰花沒有白栽,又非常高興的情感變化的過程.體現(xiàn)了為別人創(chuàng)造幸福,自己也能得到快樂的思想感情.
故事的表層,小鹿栽下玫瑰花后,由憧憬到失望,從惋惜到高興,在巧合中表現(xiàn)趣味.在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理"他常常去松土,澆水."玫瑰花也不負希望,慢慢抽出枝條,長出了嫩綠的葉子,甚至枝頭還長出了32個花骨朵,足可想象當時的小鹿是何等的開心,何等的興奮,又是何等的期待,要不了多久,那嫩綠的枝頭必將開滿玫瑰花.可當玫瑰開花的時候,小鹿卻跌傷了腳不能走動,試想當時的他心中是如何的無奈,他親手栽下的玫瑰呀,他心愛的玫瑰花呀!所以當他剛能走動時,他就迫不及待地"一瘸一拐地來到門外",玫瑰雖已長高,綠葉也更濃密,但他盼望已久的玫瑰花卻一朵也看不見了.可憐的小鹿啊,是多么的傷心,就連鹿弟弟也替哥哥惋惜.脫口而出"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著."當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興地說:"哥哥的玫瑰花沒有白栽".
故事的深層,蘊含著"能夠給別人帶來快樂,自己也快樂了"的人文思想,正如"語文園地二"讀讀背背中的一句話:"贈人玫瑰,手有余香".
【教學建議】。
《小鹿的玫瑰花》是根據兒童文學家張秋生的作品改寫的,全文語言優(yōu)美,娓娓道來,通過辨析《小鹿的玫瑰花》到底是"白栽"還是"沒有白栽",體會小鹿的玫瑰花所傳遞出"能夠給別人快樂,自己也快樂"的樸素哲理.
但低年級孩子在理解"玫瑰花為什么沒有白栽"上仍然有一定的難度.教學時.可采用以下教學思路.
教學思路(一):運用想象,移情感悟.教師可抓住黃鶯和微風的話進一步開發(fā)文本,運用"移情"策略,引導想象,使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶.
教學思路(二):以讀為主線,以感悟為手段,通過讀懂小鹿對花的期待,喜愛加之聽完黃鶯,微風的話后高興的心理,遷讀內化"還有誰看到了玫瑰花,他是怎么說的……"從而激發(fā)學生對生活的觀察與表帶的欲望.
教學設計一,運用想象,移情感悟。
創(chuàng)設情境,導入新課。
同學們,你們見過玫瑰花嗎。
春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰.我們去看看吧.
二,自學生字,質疑問難。
1,初讀課文,讀準字音,讀通句子.
2,自主識字交流:。
在小組里交流自己已認識的字,說說自己的識字方法.
結合經驗理解:一瘸一拐結合圖理解:花骨朵。
(點評:識字方法多種多樣,確定識字方式可根據生字本身特點,也可根據學生的生活體驗,學習基礎來確定.不同的識字方法有不同的作用,"以舊帶新,形近字對比"側重識記字形;"聯(lián)系生活識字"有利于理解字義,便于學生正確用字組詞;"編字謎,猜字謎識字",可增強識字的趣味性……有的生字可幾種方法并用.)。
3,引導質疑:。
預測學生可能質疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢。
三,讀讀演演,解決疑難。
根據學生質疑,出示文中的兩句話:。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說;"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著."。
鹿弟弟也高興地笑了,說:"看來,你的玫瑰沒有白栽!"。
(一)學習1-4自然段。
自由讀1-4自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了。
1出示一組句子,找出文中的一對近義詞:。
玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子.
花骨朵漸漸地長大了.
理解"漸漸",體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛.
2體會小鹿沒看到一朵花的心情,理解"惋惜".指導朗讀,練習說話.
(二)自學5-8自然段。
1師:要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子,該多好啊!小朋友們,想看看嗎。
讀一讀第5-8自然段.
2老師扮演小鹿,發(fā)給學生"黃鶯"和"微風"的頭飾,引導學生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開花時的樣子.
3學生自由分組研究角色,表演課文5-8自然段.
(點評:不斷的角色體驗過程,是學生全部生命活力的外化,使對課文中包含的思想情感的重新組合和建構.)。
指導學生分角色有感情地朗讀課文.
4.電腦出現(xiàn)小喜鵲的畫面,師:告訴大家一個小秘密,小喜鵲是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景,今天想把它作為禮物送給小鹿,祝它身體健康.(電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面)。
再現(xiàn)童話情境,激勵學生充當小鹿的各種朋友,告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景.
(點評:愛因斯坦說過:"想象力比知識本身更重要."讓學生學會學習,很大程度上依賴于思維品質的提高,因此教學中要抓住時機,鼓勵學生進行想象和創(chuàng)造,保護孩子富于幻想的天性.)。
隨機理解"為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢"指導朗讀.
3,教師小結:小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福.所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽.
四,表演。
1,同桌之間練習分角色朗讀課文.
2,學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演,研究角色的表情和語言(可以適當展開想象,進行創(chuàng)造性的表演).教師巡視,相機進行指導.
3,每組推薦一名學生進行全班比賽,大家共同評選出"最佳搭檔獎""最佳表演獎"和"最佳創(chuàng)作獎".
七,練習。
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢請你替他寫幾句臺詞.
八,寫字。
學習"弟,哥,骨,微,漸"四個字.
1,學生觀察:寫這幾個字應該注意什么。
2,教師范寫指導"微"字中間有一短橫,下面的"幾"字要變彎鉤為提;"骨"字上邊中間時橫折,下面的"月"字變撇為豎."漸"字的"車"下面變橫為提,筆順是先豎后提.
3,作業(yè)展示,師生評議.
教學設計二,以讀為主線,以感悟為手段。
一,創(chuàng)設情境____感受花開燦爛。
1,導語:春天是一幅七彩的畫,你看,楊柳綠了,小草發(fā)芽了,花兒笑了……。
2,利用多媒體課件配樂展示花兒盛開的春天.
3,誦讀并積累關于描寫花的短語或詩句.
(點評:通過美好的音樂,優(yōu)美的畫面,把學生帶入花的世界,讓學生感受花的美,更讓學生在美的情境中激活生活經驗與原有認知,積累寫花的短語和詩句.)。
二,整體感知——用心觸摸文本。
1,導語:萬紫千紅的春天里,鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來了一個。
指名讀課題.認讀玫瑰,注意瑰字的讀音,記憶玫瑰的字形.帶著喜歡之情再讀一讀課題.
2,小鹿喜歡玫瑰花嗎,小鹿的玫瑰花給我們帶來一個怎樣的童話呢自由大聲地朗讀課文,要求讀正確讀流利,做到不添字不漏字不錯字.
3,哪幾個自然段特別難讀同桌互讀糾正讀音,指名個別讀,讀中糾正不正確的讀音.
(點評:閱讀心理學講,閱讀應該是先由整體到局部,然后再由局部到整體.先讓學生整體把握課文內容,能為局部感知作好認知和情感上的鋪墊.同時在整體感知時,以學生原有基點為準,解決讀音與朗讀的難點,充分體現(xiàn)教為學生服務的意識.)。
三,隨情感悟——走進心靈的花園。
1,正確朗讀課文1至2自然段,想一想:這兩個自然段講了小鹿什么事呢。
2,品讀交流:。
(1)講小鹿什么事。
(2)在他的精心培育下,玫瑰花慢慢地發(fā)生了哪些變化同桌說一說,再指名說.(糾正花骨朵的讀音)朗讀指導,通過關注玫瑰變化的詞來朗讀感受玫瑰花成長中的變化.
(3)轉換角色想像玫瑰生長過程中小鹿的不同心情,用朗讀表達小鹿看著玫瑰漸漸地長大越來越高興的心情.
(4)創(chuàng)設情境數(shù)玫瑰,分享數(shù)玫瑰花的快樂.(出示圖片:長滿花骨朵):指名一學生帶著全班同學數(shù),讀出玫瑰花多而激動及對玫瑰的喜愛之情.
(點評:引導學生透過玫瑰"抽枝長葉"再到"長出花骨朵"的不同變化,及通過創(chuàng)設情境玫瑰花骨朵多而數(shù)玫瑰花骨朵,感受小鹿看著玫瑰漸漸長大帶來的欣喜,體會小鹿對玫瑰的喜愛之至.)。
(二)久盼玫瑰,枝葉無花.
3,課文上又是怎么寫的呢,自由朗讀第三自然段.
4,品讀交流:。
(1)正確地朗讀這段話,思考:小鹿感到最失望的事是什么。
(2)小鹿感到最失望的事是什么你從哪句話中感受到的請你好好地讀一讀,想想應怎么讀小鹿?jié)M懷期盼地來看玫瑰,結果卻一朵也沒有看到,一句句子中滿懷期盼到失望這樣兩種心情突然變化,怎么讀指名試著讀.
(3)再自由地讀文,還從哪兒感受到小鹿對玫瑰花開的期盼如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子,想得最多的會是什么重點品讀一瘸一拐.想像故事中的小鹿一瘸一拐地走得快走得急的樣子,用朗讀表達小鹿急切地想看玫瑰結果卻一朵也沒有看到的失望的兩種不同心境.
(4)辛勤栽種的玫瑰,最終自己一朵花也沒有看到.面對此情此景,小鹿他會怎么想啊交流說,再讀課文有關語句.
(點評:在"如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子,想得最多的會是什么"的體驗中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,從"你種的玫瑰花,自己卻一朵花也看不到,你會怎么想"感受小鹿看不到花時的那種惋惜和難過.學生不斷的角色體驗,體悟小鹿前后截然不同的情感變化.)。
(三)聆聽話語,玫瑰滿園。
3,想像:還有誰也看到了玫瑰花,她會怎么說呢。
5,有一句話說得好,"贈人玫瑰,手有余香".每一位小朋友就像一朵朵盛開的玫瑰花,你們開得快樂,開得自信,開得智慧,開得有個性,帶給大家無限的快樂!讓老師和你們一起努力,把快樂送給更多的人,讓生活處處開滿快樂與幸福的玫瑰!
(點評:在聆聽黃鶯和微風說的話以后,提供給學生的是一個幫助想象的平臺:還有誰也看到了玫瑰花讓學生自由想象說話,鼓勵學生進行想象和創(chuàng)造,保護孩子富于幻想的天性.此設計更在學生有了聽與充足閱讀的基礎和思維的開啟后,以"如果你是小鹿,你又會怎么想呢"體會小鹿的玫瑰花所傳遞出"能夠給別人快樂,自己也快樂"的樸素哲理.)。
【資料鏈接】。
種植春天。
喬葉。
從前,有一位國王,性格冷酷.他的國度里所有的地方都覆蓋著厚厚的白雪,從來就沒有花的芳香和草的翠綠.他十分渴望春天來到他的國家,但是春天從來都不肯光臨.
一天,一位流浪已久的少女,來到了皇宮的門前.她懇求國王給她一點食物和一個睡覺的地方,她實在太餓太累了.但是國王從來都不愿意幫助別人,他叫隨從把少女趕走了.
可憐的少女在肆虐的風雪中走進了森林.在森林中,她遇到了一位厚道的農夫,農夫趕忙把她扶進屋,讓她睡在溫暖的火爐邊,給她蓋上毛毯,然后用僅有的面粉為少女做成了面包和熱湯.當他把面包和熱湯端到少女面前時,才發(fā)現(xiàn)少女已經死了.
農夫把少女埋在了田野里,并把面包和湯放進去,還為她蓋上了毛毯.第二天一早,奇跡出現(xiàn)了:盡管其他地方仍舊是白雪皚皚,但是在少女的墓上,竟然開滿了五彩斑斕的小花——這里的春天來了!
原來,這個女孩便是春天.農夫接納了她,誠待了她,滋潤了她,安息了她,于是也便擁有了她.
趕小鹿教案篇十二
（重點與難點）。
故事《小鹿歷險記》主要講述了小鹿遇險，在逃跑的過程中分別向小壁虎、黃鼠狼、花狐貍、小青蛙求助的事情，里面介紹了小動物們自我保護的本領。這個故事情節(jié)生動、內容曲折，通過集體講述、自主閱讀的方式激發(fā)孩子們的學習興趣和表達的欲望。重點：理解故事內容，了解一些動物保護自己的辦法。難點是：能用連貫、完整的語句講述故事的主要情節(jié)。
（能力、經驗基礎）。
根據抽樣調查研究分析：
知識：大部分孩子對動物的各種不同的保護本領知之甚少。
能力：大班的孩子能通過傾聽基本理解故事內容，大部分孩子能用清楚的語句表達自己的想法，能講述出故事的主要情節(jié)，但是仍有個別幼兒表述不完整，有學說對話的經驗，但大部分幼兒學說對話時不能很好地表現(xiàn)出角色的語氣語調情感。
情感：大班的孩子對動物探索有著濃厚興趣。
1、理解故事內容，了解一些動物保護自己的辦法。
2、能用連貫、完整的語句講述故事的主要情節(jié)。
3、萌發(fā)探索動物奧秘的欲望。
（材料、環(huán)境、知識準備）。
材料：幼兒畫冊2、ppt。
環(huán)境：u字形。
：在平時的教學活動中，孩子們接觸的最多的就是動物，而且動物也是孩子們最最喜歡的。
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
出示小鹿圖片（ppt1）：謎底是小鹿。
2、導入故事開頭：一天，小鹿出門玩，沒走多遠就碰到了誰？——出示ppt2。
二、欣賞故事前半段，知道小壁虎的自我保護辦法，并學說對話。
（一）遇到小壁虎。（ppt3）。
過渡：小鹿跑啊跑，看，它路上遇到了誰？
1、提問：小鹿會對小壁虎說什么？
2、提問：小壁虎會想什么辦法幫助小鹿呢？——請幼兒自由講述。
小結：小壁虎說：別急別急，我來幫你，你可以學我把尾巴拉斷掉，大灰狼就抓不到你了。
提問：小壁虎想到了什么辦法？為什么會想到這個辦法？
小結：小壁虎有一個本領，它在遇到敵人的時候，會拉斷自己的尾巴逃走，以后還會長出新的尾巴，小壁虎的這個本領叫斷肢體。
4、練習對話。
三、自主閱讀，了解其他動物自我保護的方法。
自主閱讀幼兒畫冊p7-8。
提問:1、小鹿又遇到了誰？
2、它們倆之間會說些什么？
3、小動物們會想什么辦法幫助小鹿呢？
四、完整講述故事（ppt）。
（一）遇到黃鼠狼。
練習對話：兩兩合作，分別扮演小鹿和黃鼠狼，把它們之間的對話來說一說、演一演。
小結：小鹿遇到了黃鼠狼，黃鼠狼會說：別急別急，我來幫你，你可以學我放個臭屁，大灰狼就抓不到你了。
（二）遇到花狐貍。
提問1：花狐貍會想什么辦法幫助小鹿？
2、它們倆之間會說些什么？
3、花狐貍會想什么辦法幫助小鹿呢？
4、練習對話：兩兩合作，分別扮演小鹿和花狐貍，把它們之間的對話來說一說、演一演。
小結：花狐貍說：“別急別急，我來幫你，你可以學我躺下來裝死，大灰狼就抓不到你了?！?/p>
有許多動物不喜歡吃死的尸體，所以花狐貍裝死，避免被其他動物吃掉。
（三）遇到小青蛙。
提問1：小青蛙是怎樣幫助小鹿嗎？
小結：小青蛙邊說邊跳入一大片荷葉叢中，不見了。
2、提問：為什么小青蛙不見了？
小結：小青蛙躲在和自己身上一樣顏色的地方，敵人就很難找到它，小青蛙身上的顏色叫保護色。
的？他用了什么辦法？
小結：小鹿跟小青蛙一樣也是用了自己身上的保護色躲起來，大灰狼就發(fā)現(xiàn)不了它了。
過渡：把小鹿遇到大灰狼后的遭遇連起來就是一個好聽的故事：《小鹿歷險記》，我們來一起講一講。
1、完整講述故事內容。
五、活動延伸，了解其他一些動物保護自己的方法。
我們一起來看一看還有些動物保護自己的方法。
小結：動物們的奧秘還有很多，我們回去和爸爸媽媽一起探索吧！
趕小鹿教案篇十三
《小鹿歷險記》是一個有趣的科學故事，它借助小鹿遇到大灰狼逃生的故事情節(jié)，巧妙地介紹了不同動物自我保護的本領。故事中的主角小鹿勇敢堅強，機智可愛，小動物們互幫互助、團結友愛，這些都蘊含著豐富的教育目標。新課改提出：教材應該服務于教育，而不是教育囿于教材。這給了我一個啟示，教師要根據孩子的發(fā)展需要，創(chuàng)造性地挖掘教育素材的教育價值。助跑跨跳是本學期大班幼兒要練習的基本動作，孩子們對跑跳活動很感興趣，但跨跳動作還存在著一些問題，如助跑后不會調整腳步、動作不靈活等。立足故事的教育意義，我將本次活動定位于健康領域：一方面借助故事角色了解鹿的生活習性、動作特點及自我保護的方法，以故事角色勇敢堅強的形象，鼓勵幼兒大膽參與體育鍛煉；另一方面通過創(chuàng)設趣味的游戲情境，引導幼兒勇于嘗試，積極練習助跑跨跳的動作，感受成功的快樂。
活動目標是引領整個活動的關鍵，也是活動教育價值的具體體現(xiàn)，因此我抓住了體育活動的核心要素將故事情境與身體運動結合起來，制定了以下目標：
1、練習助跑跨跳，發(fā)展動作的協(xié)調性和靈敏性。
2、遇到危險時，知道要自我保護。
3、勇于嘗試、不怕困難，感受體育游戲的快樂。
幼兒園以游戲為基本活動，孩子是學習活動的主人。教師要凸顯孩子在活動中的主體地位，發(fā)揮主導作用，給予孩子適時的指導與幫助。在本次《小鹿歷險記》體育活動中，我嘗試以小鹿學習自我保護本領的情境游戲讓孩子們在游戲中自我發(fā)現(xiàn)、自我學習。同時，活動也綜合運用了角色體驗、直觀演示、細致觀察、練習法、交流討論等多種教學方法，循序漸進的引導幼兒積極嘗試助跑跨跳不同高度的障礙物，讓幼兒獲得成功的快樂體驗。
適宜的活動準備是活動順利開展的有效保證。本次活動中我利用地墊、pvc管制作的灌木叢作為活動道具，創(chuàng)設體育活動的游戲情境，推動游戲的開展。同時為了幫助幼兒理解自己的角色，我為每一名幼兒制作了小鹿胸卡。為了加強活動的趣味性，我還制作了配有不同情境畫面的ppt，配上了動感十足的音樂，讓孩子們身臨其境。體育活動是大運動量活動，在活動前，我提醒幼兒穿著適量的衣服，檢查幼兒的鞋子。在活動中，我還配備了小毛巾以便幼兒出汗時擦拭。
成功的體育活動能讓幼兒充分感受到運動帶給他們的快樂，在提高身體素質的同時，完善幼兒的人格和個性。本次體育活動的整個過程設計，遵循了動靜交替、循序漸進、適量性、面向全體、關注個別的原則，根據幼兒身體適應性規(guī)律及生理技能變化規(guī)律，我把整個過程分為三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：激趣導入，熱身運動。我以飽含愛心、聰慧機智的鹿媽媽的身份帶領著小鹿一起鍛煉身體。隨著兒歌的引導，孩子們興趣盎然地和“鹿媽媽”一起練習頭部轉動、伸臂、彎腰、壓腿、跳躍等動作，逐步打開身體的各個關節(jié)。富有情趣的兒歌又讓孩子們非常明確地知道各個準備動作的要領，認真地完成每一個動作。在簡短的休息時，我引領幼兒回顧小鹿歷險的故事，和幼兒一起探討交流自我保護的方法，引出今天活動的主要內容，練習助跑跨跳的動作。這一過程使幼兒的注意力迅速集中到活動中來，身心得到充分舒展。
第二環(huán)節(jié)：動作練習，循序漸進。本環(huán)節(jié)有三個活動：活動一“練習過小溝”：鼓勵幼兒探索練習，嘗試跳過小溝的多種方法?；顒又幸龑в變簢L試跨越地墊不同的寬度，通過幼兒自由跳、觀察發(fā)現(xiàn)助跑跨跳、學習助跑跨跳，引領幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我學習，引出發(fā)展性動作的練習需要?；顒佣熬毩暱缣嗄緟病保哼@是幼兒在助跑跨跳一定寬度障礙物后的動作提升，助跑跨跳一定高度的障礙物。本環(huán)節(jié)為活動的教學重點，體現(xiàn)了活動內容設計既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則。通過設置不同數(shù)量的灌木叢，進行基礎練習、提升練習、挑戰(zhàn)練習，形成一定的練習強度，使幼兒在循序漸進中感知助跑跨跳的動作要領，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性和靈敏性，激發(fā)勇敢、堅強、不怕困難的品質。此時，幼兒練習已達到了較高的強度，我設置了短暫的休息，目的是為了緩沖幼兒練習的活動量，緩沖幼兒的緊張心情，同時也為活動三：“完整游戲——躲避大灰狼”，即活動的高潮部分作準備。在“躲避大灰狼”的游戲中，配班教師扮演的“大灰狼”和音樂，形成了生動的游戲情境，也讓幼兒身臨其境的感受危險來臨時保護自己的方法，即有秩序的快速奔跑，躲藏到安全的地方。
第三環(huán)節(jié)：結束部分，放松整理。通過評價幼兒表現(xiàn)來呼應故事，組織孩子們慶祝戰(zhàn)勝困難后的喜悅，和同伴一起在摟摟抱抱、輕輕拍打中使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜。
在今天的活動中，孩子的精神由放松到緊張再放松，活動量從小到大，再到舒緩，生理和心理都經歷了一個雙峰拋物線的過程。孩子們參與活動的意識是主動的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到了發(fā)展，同時獲得了戰(zhàn)勝障礙獲得成功的喜悅感受，從而激發(fā)他們更加積極主動的參與體育活動，為“終身體育”打下扎實的基礎。
趕小鹿教案篇十四
1、認讀8個生字，會寫“謝、漸、微”等12個生字。積累“我會讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
趕小鹿教案篇十五
1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
重點：識記生字，分角色有感情讀文。
難點：有感情地朗讀，課文懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
指導書寫“微、漸”
生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
三課時
第一課時
一、實物導入
1、教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）
2、出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，自主識字。
2、教師出示生字詞，學生借助拼音讀一讀
3、指名領讀難讀音節(jié)。
4、交流識字方法，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，教師適當給予指導。
5、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
6、出示詞語指名讀。
三、再讀課文，鞏固生字。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、同位互讀，互相正音。
3指名8人每人讀一個自然段，大家評價。
4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
四、指導書寫
學習“弟、哥、骨、”三個字。
1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？
2、教師范寫，重點指導“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。
3、學生練習書寫，老師巡視指導。
3、作業(yè)展示，師生評議。
第二課時
一、復習導入
1、開火車，讀字組詞。
2、指名分段朗讀課文，集體評價。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。
3、交流討論
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？
（3）此時鹿弟弟又會怎么想？
4、指導朗讀
（1）、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。
（2）、交流讀：向學習伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進？
（3）、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
5、指名讀1—4自然段，重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
（1）、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
（3）、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
6、分角色表演讀。
（1）同桌之間練習分角色朗讀課文。
（2）學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機進行指導。
（3）、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。
三、小練筆
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。
四、寫字練習
學習“抽、拐、澆”3個字。
1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆。
3、學生書寫，直到自己滿意為止。
4、展示學生作業(yè)，集體評價。
第三課時
一、復習鞏固
1、出示生字，指名讀字組詞。
2、出示詞語，齊讀“弟弟、哥哥、抽出、澆水、終于、躺下、謝謝、微風、漸漸地、靜靜地、花骨朵兒、一瘸一拐”
3、分角色朗讀課文。
4、討論：為什么小鹿的玫瑰花沒有白栽？
5、完成課后練習：我會讀。
（1）出示詞語和句子，指名讀。
（2）仿照例句進行擴展練習。
二、寫字練習
學習“終、靜、躺、謝、漸、微”6個字。
1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如躲—躺。
3、重點指導：“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；
4、學生書寫，直到自己滿意為止。
5、展示學生作業(yè)，集體評價。
板書設計：
4、小鹿的玫瑰花
黃鶯—見過—花好看
微風—聞過—花香
小鹿—幸福—快樂
趕小鹿教案篇十六
1.會認8個生字，會寫12個字。積累"我會讀"中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點識字、寫字，有感情地朗讀課文。
課前準備生字卡片、頭飾、課件。
教學時間兩課時。
第一課時。
一.引入新課。
1.春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2.板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
二.初讀課文，認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
如：（1）利用圖畫或實物幫助識字。
（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字"瘸、拐"等。
（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，"玫瑰"的"瑰"單字讀第一聲，在"玫瑰"一詞中讀輕聲；"骨"多音字，在"花骨朵"里讀一聲；???"鶯"是后鼻音。
（4）在組詞中識字。
三.再讀課文，朗讀感悟。
1.學生自讀，整體感知。圍繞課后"泡泡"里的"為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？"這個問題進行初步感知。
2.結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說："這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。"。
（2）鹿弟弟也高興地笑了，說："看來，你的玫瑰沒有白栽！"。
3.展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段。
讀得稍慢，在句中體會"惋惜"的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小組朗讀，進一步討論"為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？"體會文章表達的思想內容。
5.在表演中引導學生感悟。
（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內分角色試一試。
（2）指名表演，加深理解。
指導演小鹿。
要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。指導演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化？（由"惋惜"到"也高興地笑了"）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓贰Ｒ虼?，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。指導演黃鶯和微風表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。
四.實踐活動。
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。
第二課時。
一.診測。
1.開火車認讀生字。
2.有感情地朗讀課文。
二.指導寫字。
1.認讀"我會寫"中的12個生字，讀準字音。
2.擴詞練習，看誰組得多。????3.想辦法記憶字形。
4.指導書寫。
青、爭--靜。
（2）結合上學期學過的"游、倒、啊"等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。
（3）"微"字中間有一短橫，下面的"幾"字要變彎鉤為提；"骨"字上邊中間是橫折，下邊的"月"字變撇為豎；"漸"字中的"車"下面要變橫為提，比順為先豎后提。
5.學生書寫，老師行間指導。
三.積累運用。
1.詞語積累。
嫩綠?濃密?惋惜?終于?漸漸地?靜靜地。
2.完成課后"我會讀"的練習。
（1）展示讀詞語和句子。
趕小鹿教案篇十七
今天我說課的內容是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊第4課《小鹿的玫瑰花》一課，下面我將從教材分析開始匯報我的教學思想。
（一）、教材分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事，在這則故事里，它傳遞出“能夠為他人帶來快樂，自己也快樂的思想”。這則美麗的故事，主要講述在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰，從他“常常去松土，澆水”中的“常?！?，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花?？墒?，就在玫瑰快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好了以后，玫瑰花已經謝了，一朵花都看不到了。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在聽了黃鶯和微風對他們說玫瑰花給他們帶來了快樂以后，高興地說“看來你的玫瑰沒有白栽”。這是全文的結尾，而恰恰是這句話，最能引起學生進行思考與感悟。
這篇童話從表層上來看，文章緊扣人物的心理發(fā)展過程，從憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸?？鞓窌r，自己也能從中得到快樂，促使學生懂得“贈人玫瑰，手有余香”的道理，這又體現(xiàn)了本冊教材在編寫上的各部分內容之間的聯(lián)系，在后面學習語文園地二中的讀讀背背的諺語“贈人玫瑰，手有余香”作一個鋪墊，引導學生通過童話故事，理解中國文化的精髓。
（二）、教學目標：
根據新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務，在教學這篇童話時，我將引導學生完成下列教學目標：
知識與技能：
1、會認“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字。
2、積累“我會讀”中的詞語。
過程與方法：
1、引導學生把課文讀正確，讀通順，從理解“白栽”入手，尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
情感態(tài)度與價值觀：
1、養(yǎng)成積累詞語的興趣和習慣。
2、通過對課文內容的理解，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質。
（三）、教學重點及難點：
教學重點：
1、識記生字，書寫生字。
2、在理解課文的基礎上分角色有感情地朗讀課文。
二年級下學期是小學階段低年級向中年級過渡的重要時期。學生在經過一年半的學習后，在識字量，自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎了，所以在學習這篇童話時，學生把課文讀通順，讀正確難度不大，我注意引導學生從理解“白栽”入手，尋找小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因，還要讓學生分角色朗讀，在扮演角色的過程中，通過各個角色的語言、動作和表情來感悟文章內容的深刻含義。
讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。結合《小鹿玫瑰花》一文的具體情況，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規(guī)律，在教學中我將采取自主識字，趣味練習等形式進行識記生字；采用靈活多樣的讀法以及創(chuàng)設充滿自主的課堂氛圍，學生可根據自己的實際，選擇適合自己的`朗讀方法，如大聲朗讀、與同桌分角色讀、小組相互評讀、小老師上臺點名讀等方式；在引導學生理解課文方面，我將采取學生為主體，教師為主導，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學的教學方法，注重看、聽、說、讀、寫、練的教學思想，使學生掌握最基本的語文學習方法。
在學法上，引導學生采用自讀、自悟、合作探究的學習方式，引導學生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學生的主體地位；引導學生在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。
（一）創(chuàng)設情境，提示課題。
首先我先通過ppt課件展示小鹿圖、玫瑰花圖，同時激趣導入：一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水，可是到了玫瑰開花的時候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？答案就在我們今天學習的課文里。讓學生通過看圖，形象地把這兩種事物聯(lián)系起來，增強學生對課文學習的興趣。吊起學生的胃口，為下文做準備。板書課題《小鹿的玫瑰花》全班同學齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知，學習生字。
課件出示全文內容，學生聽老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。請學生自由讀課文，并圈出本課生字。
由于二年級的識字寫字是學習的重點，而且識字量較大，因此學生在學習生字時我運用多種形式進行識字。方法一：課件出示生字，同學舉手認讀，老師正音；方法二：請小老師領讀生字，全班齊讀生字；方法三：跟同桌交流識字方法；方法四：讓學生以小組為單位進行識字比賽。
（三）趣味字謎，可上可下，你比我大，（哥）。
安排趣味練習，主要是為了要加深學生對生字的印象，同時也想調節(jié)一下學生的注意力，提高他們的學習興趣。
（四）理解課文。
1、數(shù)自然段，并說說自己最愛讀哪些段。
2、理解重點詞語：常常漸漸惋惜白栽。
3、讀通課文，再次進行整體感知。（老師用引讀的辦法，引導學生再次整體感知課文內容，感知敘述情節(jié)的順序與表達人物情感的變化。在自然段里表示時間的詞句和表達心情的詞句，都可作為引讀的詞句。如：“春天到了”，“過了些日子”，“小鹿高興地笑了”等。）。
4、自讀課文。（自選讀的方式，要求讀出感情。）。
5、結合課文內容，感悟探究下列句子的意思。
（1）他常常去松土、澆水。（“常常”一詞說明了小鹿對自己種的玫瑰花的態(tài)度是怎樣的？）。
（2）玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒，小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個……（小鹿為什么數(shù)，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中悟出了什么？）。
（3）一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（句子中“終于”一詞說明了什么？這句話體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情？）。
（4）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”（鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？讀這句話時讀出什么樣的語氣？你對“惋惜”一詞的理解是什么？）。
（5）鹿弟弟高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（鹿弟弟為什么高興，為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽？）。
（五）分角色朗讀，體會感悟。
重點指導：第三第四自然段要讀得稍慢，在讀中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。在讀黃鶯與微風說的話要帶有贊美的語氣，體會黃鶯與微風欣賞到玫瑰時的快樂。最后兩個自然段要讀出高興欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人們帶來花香，帶來美好生活而感到欣慰的情感。
（六）展示板書設計。
白栽？沒有白栽！
評價：我采用集體評價為主，教師評價為輔的評價方式。例如”來，掌聲”班上固有的表揚方式“嗨嗨great！”學生評價等方式。
在本課的教學中，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！彼晕易寣W生隨著“讀”，一步一步地加深思考，加深感受，隨著感受的不斷深入，學生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內心的那種快樂，使學生受到美好情感的熏陶。
趕小鹿教案篇十八
1、會認“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得銷路的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽種花草的價值，認識到位別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
有關面具、生字課件
教學掛圖、課文情景內容的課件
1、 出示課件：一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水、施肥……可是，到了玫瑰開花的時候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你想知道嗎?答案就在今天我們要學習的課文里。
2、 聽老師范讀課文。
自己讀課文，讀準生字。
交流學習生字的方法。
跟你的同學說說你已經認識了哪幾個生字，是怎么認識的。
1、 觀察每個字的結構特點，偏旁、部件的占格位置。
2、 注意自己的寫字姿勢，做到“三個一”
3、 特別注意：骨、澆、漸、微
4、 自己挑選6個生字書寫。
1、 邊讀邊想，畫出不懂的詞句。
2、 同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進行合作學習。
1、 自己讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，想想為什么喜歡。
2、 讀了這篇課文，你們知道了什么?
有感情的朗讀全文
分小組合作表演
全班分角色朗讀
讀好三個句子
用“漸漸地”、“靜靜地”、“惋惜地”各說一句話。
完成上節(jié)課沒寫的6個生字。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。
趕小鹿教案篇十九
自主、探究合作。
１、能在田字格內正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。
２、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
1、田字格內正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。
２、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
生字卡片。
一、復習引入。
復習：分角色表演課文。
師：上節(jié)課我們又認識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認得這些字？
同桌互考。
二、認讀生字。
師出示帶生字的詞語，檢查學生認字情況：
１、讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。
２、老師鼓勵學生用自己喜歡的'辦法記生字。
３、學生自記生字。
４、老師采取開火車的方法，檢查學生。
５、讓學生朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。
三、寫生字。
１、師：現(xiàn)在，我們先學習寫“弟”，請同學們跟著老師書空。
生書空，明白“弟”只有７筆。
２、師：請同學們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么？
生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。
３、師：誰愿意當小老師教大家寫“骨”這個字？小老師教寫生字。
４、師：請同學們觀察“抽、拐、澆”這３個字，然后在田字格內把每個字個寫兩遍。生寫生字。
５、師：請同學們觀察“終、靜、躺”這３個字，它們有什么共同點呢？
生答：都是左右結構，寫得時候要左窄右寬。
６、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這３個字寫在田字格內。
７、師：再請同學們觀察“謝、漸、微”這３個字有什么共同點？
生答：都是左中右結構，寫的時候要注意兩邊小，中間大。
８、師：誰愿意當小老師教大家寫這３個字？小老師教寫生字。生寫生字。
請同學們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示？
生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。
生讀句子，再用這三個詞造句。
五、課堂小結。
六、布置作業(yè)本課會寫的生字認真書寫幾遍。
七、板書設計。
弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微。
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