教案是教師教學(xué)準(zhǔn)備的重要內(nèi)容之一，它是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。下面是一些優(yōu)秀的教案案例，供大家參考借鑒。
猴子撈月教案篇一
雖然這個(gè)體育活動(dòng)只要是引導(dǎo)孩子練習(xí)走梅花樁(查了相關(guān)的資料，小班孩子走平衡木的要求是：高度為20厘米，寬度25厘米，梅花樁的高度和寬度基本符合要求)，但是孩子會(huì)有個(gè)體差異，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置了多層次的要求，主要體現(xiàn)在孩子游戲的路線上，有是凳子組成的小路，也有是平地上的小路，還有一條小路便是我們訓(xùn)練過(guò)的梅花樁。這三條“小路”的設(shè)置滿足了不同能力程度的孩子，也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性。
二、注重情感的交流。
小班的孩子非常需要教師情感上的溝通，以滿足孩子的心理需要，所以我在教學(xué)中非常注重與孩子的交流，對(duì)孩子的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定?；顒?dòng)一開(kāi)始我就以“媽媽”的身份拉進(jìn)與孩子的距離，我喊“猴寶寶們”，孩子們回應(yīng)我“哎”，使這個(gè)“拉近”不是生硬的，而是非常自然、和諧的。在孩子活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，我也總是不斷地鼓勵(lì)孩子，當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候就和孩子抱抱，“來(lái)，媽媽抱抱，真是媽媽的好寶寶”，這樣的語(yǔ)言是非常符合小班孩子的年齡特點(diǎn)的，所以一直能感覺(jué)到孩子很開(kāi)心、很滿足。
三、引導(dǎo)語(yǔ)的組織。
在引導(dǎo)孩子練習(xí)走小路之前，我先和孩子們交流了小路的特征，我提問(wèn)：“這條小路是怎么樣的?”孩子們沒(méi)有回答出來(lái)，我就立刻改變了提問(wèn)的方式：“這條小路和我們平時(shí)走的大馬路一樣嗎?”有了更具體和針對(duì)性的提問(wèn)，孩子們就在我的啟發(fā)之下，有目的性地進(jìn)行了觀察，有一個(gè)孩子說(shuō)：“像面條”，顯然，孩子是想表達(dá)這條小路很窄，我就及時(shí)進(jìn)行了提升，在引導(dǎo)孩子知道走路的時(shí)候眼睛要看著路的時(shí)候，我也提了一個(gè)范圍更小且更有針對(duì)性的提問(wèn)：“走小路的時(shí)候小眼睛要怎么樣呢?”因?yàn)檫@個(gè)鋪墊作得比較扎實(shí)，所以孩子們?cè)诰毩?xí)走小路的時(shí)候基本上都沒(méi)有出現(xiàn)太大的問(wèn)題。
四、運(yùn)動(dòng)量的考慮。
由于天氣的緣故，而且體操房又因?yàn)橛胁⑿械幕顒?dòng)在進(jìn)行，所以只能將活動(dòng)放在教室里，在設(shè)置游戲路線的時(shí)候，盡可能地把空間都利用起來(lái)，拉長(zhǎng)兩種材料之間的距離，使孩子能跑動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)孩子的活動(dòng)量。
在活動(dòng)開(kāi)展之前，我也進(jìn)行了很多細(xì)節(jié)的考慮，從活動(dòng)的效果來(lái)看，孩子們還是很投入地參加了這個(gè)活動(dòng)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
猴子撈月教案篇二
1、理解故事中猴子撈不到月亮的原因，感受寓言故事的有趣。
2、觀察并了解物體在水中成像的現(xiàn)象。
1、小猴玩具，每組一盆水，一個(gè)手電筒。
2、ppt課件。
1、教師出示小猴玩具，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2、請(qǐng)幼兒欣賞《猴子撈月亮》故事課件，分析理解故事內(nèi)容。
（1）根據(jù)需要可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：猴子們?cè)谒锇l(fā)現(xiàn)了什么？他們是怎么做的？月亮撈上來(lái)了嗎？他們的心情是怎樣。
（2）分析猴子們?yōu)槭裁礇](méi)有撈上月亮，這是一群什么樣的.猴子？（發(fā)散幼兒思維：這是一群笨拙的猴子、敢于嘗試的猴子、頑皮的猴子、不愛(ài)動(dòng)腦筋的猴子等。）
3、請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事課件，討論聽(tīng)了故事明白了什么道理。
4、組織幼兒做小實(shí)驗(yàn)，用手電筒當(dāng)月亮水盆當(dāng)井。
讓幼兒觀察：水中“月亮”的影子是什么樣的？“用手去撈，”月亮“變得怎么樣了？讓幼兒感知水面很平時(shí)，”月亮“是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了?！?/p>
回家與父母分享猴子撈月，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
對(duì)于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月》，我從以下幾個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)，為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，我合理運(yùn)用了多媒體手段，精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒通過(guò)觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí)，探討，理解倒影的特點(diǎn)?；顒?dòng)后段時(shí)間，我根據(jù)幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)致的觀察與發(fā)現(xiàn)，我們教師還要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)和幫助，為孩子們以后的活動(dòng)提供大量的操作素材與資源。
猴子撈月教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能有序地講述故事情節(jié)，并通過(guò)對(duì)角色對(duì)話、心理活動(dòng)的描述，豐富故事情節(jié)。
2.在講述活動(dòng)中能耐心傾聽(tīng)、細(xì)心觀察、大膽想象，主動(dòng)大方地表達(dá)自己的想法。
3.能體會(huì)理解故事中鱷魚(yú)的狡猾和小猴子的`機(jī)智，知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：猴子和鱷魚(yú)的圖片各一幅，背景圖一張（背景圖上有小河、草地、桃樹(shù)、小花、小魚(yú)、白云等），故事錄音。
2.學(xué)具：字卡“五顏六色”、“清澈”、“狡猾”、“機(jī)智”、“聰明的猴子”，猴子和鱷魚(yú)的指偶若干。
3.場(chǎng)地：小椅子后有插袋。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）背景圖導(dǎo)入，創(chuàng)編句子。
1.出示背景圖：看，這幅圖漂亮嗎？誰(shuí)會(huì)用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些美麗的風(fēng)景？
2.出示字卡“五顏六色”、“清澈”：你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
（二）出示猴子，講述故事第一段。
1.出示猴子圖片：這么美麗的風(fēng)景，引來(lái)了誰(shuí)呀？你覺(jué)得猴子是一只什么樣的動(dòng)物？
2.提問(wèn)：猴子喜歡吃什么呀？它有什么本領(lǐng)？
3.教師：誰(shuí)會(huì)看著圖講一講？
（三）出示鱷魚(yú)，講述故事第二段。
1.教師：從小河里冒出一條鱷魚(yú)來(lái)，鱷魚(yú)是一只什么樣的動(dòng)物？
2.教師：你們怕不怕鱷魚(yú)？
3.教師：小朋友都害怕鱷魚(yú)，那你覺(jué)得小猴子會(huì)害怕嗎？
4.提問(wèn)：猴子為什么會(huì)坐在鱷魚(yú)的背上？猜猜發(fā)生了什么事情？
5.教師講述故事第二段。
（1）提問(wèn)：鱷魚(yú)看見(jiàn)了猴子，說(shuō)了什么話？
（2）提問(wèn)：如果你是猴子，你會(huì)相信嗎？為什么？
（四）講述故事第四段，理解“狡猾”的含義。
教師講述故事第四段。
1.提問(wèn)：鱷魚(yú)對(duì)猴子說(shuō)了什么？
3.提問(wèn)：那你覺(jué)得這只鱷魚(yú)怎么樣？（出示字卡“狡猾”）你知道狡猾是什么意思嗎？
（五）講述故事第五段，理解“機(jī)智”的含義。
1.教師講述故事第五段。
（1）提問(wèn)：猴子想了個(gè)什么好辦法？他對(duì)鱷魚(yú)說(shuō)了什么？
（2）提問(wèn)：你覺(jué)得這只猴子怎么樣？（貼字卡“機(jī)智”）你知道機(jī)智是什么意思？
2.提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
（六）看圖完整講述故事。
1.給故事取名字。
2.完整欣賞故事錄音。
3.看圖完整講述。
（七）角色扮演，合作講述。
幼兒拿指偶合作表演故事。
活動(dòng)延伸：
1.區(qū)域活動(dòng)：在指偶投放在語(yǔ)言區(qū)里，供幼兒講述。
2.日?；顒?dòng)：利用空余時(shí)間給小班的弟弟妹妹講故事。
附故事：
聰明的猴子一天，一只猴子來(lái)到小公園，這里的風(fēng)景可美啦，藍(lán)藍(lán)的天空飄著像棉花糖一樣的白云，高高的樹(shù)上結(jié)著紅彤彤的桃子，綠綠的草地上開(kāi)滿了五顏六色的小花，許多可愛(ài)的小魚(yú)在清澈的小河里自由自在地游著……猴子在小河邊玩得正開(kāi)心時(shí)，突然，一條鱷魚(yú)從小河里游出了水面，他看見(jiàn)猴子說(shuō)：“喂，朋友，河對(duì)岸有很多桃子，你騎在我的身上，我馱你過(guò)去摘。”猴子相信了，他跳到鱷魚(yú)背上。
鱷魚(yú)游到河中間時(shí)對(duì)猴子說(shuō)：“我最喜歡吃猴子的心了。”說(shuō)著身體就慢慢慢慢地往下沉。猴子嚇壞了。
猴子對(duì)鱷魚(yú)說(shuō)：“你怎么不早說(shuō)，我的心忘在岸邊的樹(shù)上了，我們回去拿。”鱷魚(yú)馱著猴子游到了岸邊，猴子跳上岸對(duì)鱷魚(yú)說(shuō)：“喂，朋友，你永遠(yuǎn)吃不到猴子的心了?！?/p>
猴子撈月教案篇四
1、感受傳統(tǒng)民間故事的趣味。
2、理解倒影與水的關(guān)系。
3、鍛煉語(yǔ)言描述的能力。
1、幼兒用書(shū)第五冊(cè)第9-13頁(yè)。
3、語(yǔ)言磁帶或cd。
一、邊看幼兒用書(shū)，邊聽(tīng)故事。討論。
——教師：為什么猴子們要去撈月亮？
——教師：月亮到底在天上還是在水里呢？
二、邊看掛圖邊分析再聽(tīng)一遍故事，探討細(xì)節(jié)。
1、幼兒與好朋友面對(duì)面坐好。
——請(qǐng)幼兒和好朋友面對(duì)面坐在一起，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察好朋友的特點(diǎn)。
——教師：請(qǐng)小朋友和自己的好朋友做好，我們來(lái)仔細(xì)看看好朋友吧。
2、說(shuō)說(shuō)好朋友什么樣子。
——是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)月亮掉進(jìn)水里了？學(xué)一學(xué)他的樣子。
——猴子們是怎樣去撈月亮的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
——月亮被撈上來(lái)了，可是為什么又打破了呢？
——猴子們后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？他們會(huì)有什么樣的心情呢？
三、回到故事的整體，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
——你喜歡這些猴子嗎？為什么？
——他們是聰明的猴子還是傻猴子呢？為什么？
——夜晚的水里除了月亮的影子，還會(huì)有什么影子呢？
——要是在白天，小猴子能從水里看見(jiàn)影子嗎？
1、在自由活動(dòng)時(shí)間里播放故事《猴子撈月》讓幼兒加深印象。
2、進(jìn)行故事表演游戲，教師可以扮演老猴子，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)故事中的一些細(xì)節(jié)。
孩子喜歡觀察，但沒(méi)有堅(jiān)持性。因此，連續(xù)性觀察往往半途而廢，沒(méi)有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察記錄的'方法試一試，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诤屠蠋熞黄鹱鍪虑榈臅r(shí)候興趣是最高的。
我找來(lái)綠豆和蕓豆來(lái)做“比一比誰(shuí)先發(fā)芽”的試驗(yàn)。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時(shí)，我和孩子們一起設(shè)計(jì)了一張記錄表：用小綠點(diǎn)表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫(huà)出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵(lì)孩子們看看它們有沒(méi)有變化，怎樣變化，誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的變化，誰(shuí)就來(lái)做觀察記錄。
第一天一早，松松來(lái)到幼兒園就直奔自然角，拉過(guò)泡豆豆的小盤子仔細(xì)地看起來(lái)。不一會(huì)兒，松松興奮地告訴我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個(gè)小白點(diǎn)。”聽(tīng)他這么一說(shuō)，我和其他小朋友趕緊圍過(guò)來(lái)仔細(xì)地觀察，還真的有三四個(gè)小綠豆破了皮兒，上邊的小白點(diǎn)是綠豆發(fā)的芽?jī)?。但是我沒(méi)有直接告訴孩子，而想聽(tīng)一聽(tīng)他們的說(shuō)法，了解一下他們有沒(méi)有關(guān)于種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，樂(lè)樂(lè)問(wèn)：“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說(shuō)：“不像，媽媽買來(lái)的綠豆芽可比它長(zhǎng)?！薄澳鞘鞘裁囱?？”“我也不知道。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看?！薄笆撬莸陌桑駛€(gè)老頭，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來(lái)。為了鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——松松，我讓他把小綠豆的變化畫(huà)在記錄表中，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號(hào)做記錄，然后，請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵(lì)其堅(jiān)持連續(xù)性觀察并激起大家的觀察興趣，我則把他們的話記錄在與之相對(duì)應(yīng)的符號(hào)下面，幫助其表達(dá)得更清楚。從此，每天都會(huì)有四五位小朋友熱心地關(guān)注著綠豆、蕓豆的變化過(guò)程，爭(zhēng)著做記錄，結(jié)果原定五天的觀察記錄表格已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機(jī)會(huì)參與到連續(xù)性觀察活動(dòng)當(dāng)中。
由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最佳的鼓勵(lì)方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑；同時(shí)成功與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對(duì)某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。
猴子撈月教案篇五
1.通過(guò)欣賞故事ppt，學(xué)習(xí)故事《猴子撈月》，理解故事的內(nèi)容。
2.能利用實(shí)驗(yàn)，得出故事中猴子撈不到月亮的原因。
3.敢于在集體面前大膽表述自己的猜測(cè)及想法。
一、談話，引起幼兒對(duì)中秋節(jié)的回憶。
提問(wèn)：昨天是什么節(jié)日?（中秋節(jié)）。
中秋節(jié)你是怎么過(guò)的？
中秋節(jié)的月亮是什么樣子的？你所看見(jiàn)的月亮是在哪里的？
二、通過(guò)欣賞故事ppt，理解故事的情節(jié)發(fā)展。
1.出示圖片（一只小猴子趴井邊，發(fā)現(xiàn)井里有個(gè)月亮），引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣。
師：中秋節(jié)的時(shí)候，有一只小猴子也出來(lái)在井邊玩耍，突然它發(fā)現(xiàn)井里有個(gè)月亮，接下來(lái)，它會(huì)怎么做呢？（幼兒大膽猜測(cè)）。
現(xiàn)在老師這里有個(gè)關(guān)于猴子撈月的有趣故事，你們想不想一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)呢？
2.請(qǐng)幼兒欣賞《猴子撈月》故事ppt，分析理解故事內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒想出各種辦法，可適當(dāng)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)模仿?lián)圃铝恋膭?dòng)作。
（2）繼續(xù)欣賞ppt至19頁(yè)，提問(wèn)：月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看，為什么井里的月亮撈不上來(lái)。
（3）組織幼兒做小實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié)：水面很平時(shí)，月亮是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
（4）欣賞故事結(jié)尾部分ppt。
師：最后猴子們?yōu)槭裁礇](méi)有撈上月亮來(lái)？你覺(jué)得這是一群什么樣的猴子？
3.請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事，討論聽(tīng)了這個(gè)故事明白了什么道理。
三、幼兒自主閱讀用書(shū)，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
1.幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)個(gè)別閱讀能力相對(duì)較弱的幼兒進(jìn)行閱讀。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜歡書(shū)中的哪個(gè)地方？為什么？
猴子撈月教案篇六
1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。
2、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。
3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
1、以猜迷語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
——有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：“快想辦法把月亮撈上來(lái)”時(shí)，停止講述并讓幼兒討論：
（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？
（2）月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？
3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問(wèn)：
（1）故事的名字叫什么？
（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？
（3）大猴子跑來(lái)一看什么反應(yīng)？老猴子呢？
（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？
（5）最后老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？
（6）聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
5、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。
讓幼兒閱讀用書(shū)，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
猴子撈月教案篇七
1、增強(qiáng)幼兒和父母的感情，體驗(yàn)親子活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)作靈活性。
3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
4、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
幼兒動(dòng)作靈活性。
猴子服裝，通知家長(zhǎng)告知家長(zhǎng)活動(dòng)規(guī)則，兒歌。
怎么玩：
1、游戲在一個(gè)大房間里玩，告訴幼兒這是湖，不能跑到外面去，跑到外面就算是輸。
2、爸爸和媽媽扮演兩只猴子，幼兒扮演月亮。
3、爸爸和媽媽手掌交叉，成半圓狀，不能松開(kāi)，去撈“月亮”。幼兒躲閃，如果被抓住就算撈到“月亮”，游戲結(jié)束。
提示：可以交換角色，重新開(kāi)始玩。再念一首兒歌：月亮月亮怎么了？月亮掉到湖里啦！猴子猴子別急呀，齊心協(xié)力來(lái)?yè)瓢伞?/p>
教師的參與不可少。孩子喜歡觀察，但沒(méi)有堅(jiān)持性。因此，連續(xù)性觀察往往半途而廢，沒(méi)有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察記錄的方法試一試，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诤屠蠋熞黄鹱鍪虑榈臅r(shí)候興趣是最高的。我找來(lái)綠豆和蕓豆來(lái)做“比一比誰(shuí)先發(fā)芽”的試驗(yàn)。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時(shí)，我和孩子們一起設(shè)計(jì)了一張記錄表：用小綠點(diǎn)表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫(huà)出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵(lì)孩子們看看它們有沒(méi)有變化，怎樣變化，誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的變化，誰(shuí)就來(lái)做觀察記錄。
第一天一早，松松來(lái)到幼兒園就直奔自然角，拉過(guò)泡豆豆的小盤子仔細(xì)地看起來(lái)。不一會(huì)兒，松松興奮地告訴我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個(gè)小白點(diǎn)。”聽(tīng)他這么一說(shuō)，我和其他小朋友趕緊圍過(guò)來(lái)仔細(xì)地觀察，還真的有三四個(gè)小綠豆破了皮兒，上邊的小白點(diǎn)是綠豆發(fā)的芽?jī)?。但是我沒(méi)有直接告訴孩子，而想聽(tīng)一聽(tīng)他們的說(shuō)法，了解一下他們有沒(méi)有關(guān)于種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，樂(lè)樂(lè)問(wèn)：“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說(shuō)：“不像，媽媽買來(lái)的綠豆芽可比它長(zhǎng)。”“那是什么呀？”“我也不知道。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看。”“是水泡的吧，像個(gè)老頭，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來(lái)。為了鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——松松，我讓他把小綠豆的.變化畫(huà)在記錄表中，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號(hào)做記錄，然后，請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵(lì)其堅(jiān)持連續(xù)性觀察并激起大家的觀察興趣，我則把他們的話記錄在與之相對(duì)應(yīng)的符號(hào)下面，幫助其表達(dá)得更清楚。從此，每天都會(huì)有四五位小朋友熱心地關(guān)注著綠豆、蕓豆的變化過(guò)程，爭(zhēng)著做記錄，結(jié)果原定五天的觀察記錄表格已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機(jī)會(huì)參與到連續(xù)性觀察活動(dòng)當(dāng)中。
由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最佳的鼓勵(lì)方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑；同時(shí)成功與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對(duì)某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。
猴子撈月教案篇八
一天晚上，月亮又圓又亮。一只小猴子朝大樹(shù)底下的水井里一看，咦，井里有一個(gè)又圓又亮的月亮。小猴子嚇得撒腿就跑，一邊大聲叫喊道"不好了！不好了！月亮掉到井里了！"大猴子聽(tīng)見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)看，真的，井里有一個(gè)又圓又亮的月亮。大猴子也嚇得大聲叫起來(lái)："不好了，不好了，月亮掉在井里了！"大大小小的猴子都跑過(guò)來(lái)看，都說(shuō)："月亮掉在井里了！我們趕快把月亮撈上來(lái)吧。"小猴子說(shuō)："我們爬到大樹(shù)上，一個(gè)接一個(gè)倒掛下來(lái)，一直掛到井里，就可以把月亮撈上來(lái)了。"于是，老猴子用兩只腳緊緊地鉤住了樹(shù)枝，倒掛了下來(lái)，一個(gè)猴子接一個(gè)猴子，一直倒掛到井里。最底下的是小猴子，它在下面喊了起來(lái)："行了，行了，夠得著了。"小猴子把手伸到水里去撈月亮，井水給它一攪，月亮碎成一片一片的，在水里飄蕩著，小猴子嚇得喊起來(lái)："哎呦，不好了，月亮被我抓破了。"一會(huì)兒，井水慢慢平靜了，又出現(xiàn)了又圓又亮的月亮。小猴子又伸手去撈，撈呀撈，還是撈不到月亮。這時(shí)候，老猴子忽然抬頭一看，又圓又亮的月亮還好好的掛在天上，就對(duì)大家說(shuō)："月亮不好好地掛在天上呢，井里是月亮的影子。"。
1、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。
2、知道遇事多動(dòng)腦筋。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“倒影”，能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，引起幼兒對(duì)中秋節(jié)的回憶。
“昨天是什么節(jié)日？”
“你是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？”
“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”
三、當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：‘快想辦法把月亮撈上來(lái)’時(shí)，停止講述，提問(wèn)：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？”
四、小實(shí)驗(yàn)。
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的'影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著把故事講完，提問(wèn)：“故事的名字叫什么？”
“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”
“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？”
“最后，老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？
“聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？”
七、布置任務(wù)，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、記半個(gè)月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。
要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最佳的鼓勵(lì)方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑；同時(shí)成功與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對(duì)某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。
猴子撈月教案篇九
1理解故事中猴子撈不到月亮的原因，感受寓言故事的有趣。
2.觀察并了解物體在水中成像的現(xiàn)象。
1.一串布制小猴玩具，每組一盆水，一個(gè)手電筒。
2《猴子撈月亮》故事課件或掛圖、幼兒用書(shū)第一冊(cè)。
1.教師出示一串布制小猴玩具，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2.請(qǐng)幼兒欣賞《猴子撈月亮》故事無(wú)聲課件，分析理解故事內(nèi)容。
(2)。分析猴子們?yōu)槭裁礇](méi)有撈上月亮，這是一群什么樣的猴子?(發(fā)散幼兒思維：這是一群笨拙的猴子、敢于嘗試的猴子、頑皮的猴子、不愛(ài)動(dòng)腦筋的猴子等)。
3.請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事課件，討論聽(tīng)了著故事明白了什么道理。
4組織幼兒做小實(shí)驗(yàn)，用手電筒當(dāng)月亮水盆當(dāng)井，讓幼兒觀察：水中"月亮"的影子是什么樣的?用手去撈，"月亮"變得怎么樣了?讓幼兒感知水面很平時(shí)，"月亮"是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
閱讀幼兒用書(shū)第一冊(cè)，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
對(duì)于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月》，我從以下幾個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)，為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，我合理運(yùn)用了多媒體手段，精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒通過(guò)觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí)，探討，理解倒影的特點(diǎn)?；顒?dòng)后段時(shí)間，我根據(jù)幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)致的觀察與發(fā)現(xiàn)，我們教師還要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)和幫助，為孩子們以后的活動(dòng)提供大量的操作素材與資源。
猴子撈月教案篇十
(1)在操作過(guò)程中學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞。
(2)激發(fā)參與講述活動(dòng)的興趣。
(3)教育幼兒在生活中要注意觀察，將廢舊物有效的利用起來(lái)。
制作材料：月餅盒、紙卷筒、方便面紙碗、卡紙、紙杯、藥瓶紙盒等。
制作步驟：
(1)在方便面紙碗的外面畫(huà)磚紋，碗口向下做井。
(2)紙卷筒做樹(shù)干，用綠色卡紙做樹(shù)葉，粘貼在樹(shù)上。
(3)用卡紙畫(huà)猴子后剪出外形并過(guò)塑。并在猴子的背面粘貼上磁鐵。
(4)打開(kāi)紙盒，用深藍(lán)色卡紙做背景，然后將井、樹(shù)和猴子一起置于盒子里，組合成《猴子撈月亮》的故事畫(huà)面。
操作要求：
低、中水平：能對(duì)這個(gè)故事感興趣，愿意操作，并能愛(ài)護(hù)玩具。
高水平：自己能立的`一邊講述故事、一邊操作玩具，做到口手的統(tǒng)一。
猴子撈月教案篇十一
我根據(jù)本班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平和大班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，好奇心強(qiáng)，喜歡討論新問(wèn)題的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。
1、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)；
2、知道遇事多動(dòng)腦筋；
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“倒影”，能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。
重點(diǎn)體會(huì)猴子們撈月亮前的表現(xiàn)，這故事說(shuō)明了什么問(wèn)題。
1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
一、談話，引起幼兒對(duì)中秋節(jié)的回憶。
“昨天是什么節(jié)日？”
“你是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？”
“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”
二、講故事《猴子撈月亮》。
三、當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：‘快想辦法把月亮撈上來(lái)’時(shí)，停止講述，提問(wèn)：
“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）。
“月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？”
四、小實(shí)驗(yàn)。
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著把故事講完，提問(wèn)：
“故事的名字叫什么？”
“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”
“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？”
“最后，老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？
“聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？”
六、欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
教學(xué)反思。
這節(jié)課我用孩子們喜歡聽(tīng)故事的形式開(kāi)展，這樣極大的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。在揭示故事所講的道理時(shí)，我沒(méi)有直接給孩子們說(shuō)出答案，而是讓孩子們自己悟出道理來(lái)。特別是小組進(jìn)行試驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，幼兒開(kāi)心得不得了，對(duì)“水中成像”也有了深刻的認(rèn)識(shí)。
猴子撈月教案篇十二
活動(dòng)反思：本設(shè)計(jì)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在1、注重活動(dòng)的層次。在引導(dǎo)幼兒果子的多種運(yùn)法時(shí)，我提出了從易到難的要求，讓幼兒先一個(gè)人用手運(yùn)果子，然后兩人一組合作玩，再嘗試競(jìng)賽運(yùn)果子，每次探索不同的玩法，及時(shí)捕捉并肯定幼兒有創(chuàng)意的玩法，并提供幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，成為幼兒活動(dòng)的支持者，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的積極性，使幼兒體驗(yàn)了共同游戲與創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、不斷提升興趣。在競(jìng)賽運(yùn)果子時(shí)，幼兒須遵守游戲規(guī)則，教師也參與其中，成為幼兒活動(dòng)的合作者，使活動(dòng)達(dá)到_，提升了幼兒的活動(dòng)興趣。
3、注重體育目標(biāo)的完成。我在《小猴運(yùn)果子》活動(dòng)中特別注重體育方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓幼兒在玩中鍛煉，發(fā)展了幼兒走、跑、跳等方面的技能，且注重要輕拿輕放，不然果子要壞的。時(shí)刻提醒孩子這是游戲情境，使幼兒能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
另外，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活，可以限度地遷移幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，大大促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們大膽想，勇敢做，氣氛輕松活躍，玩得盡興，體現(xiàn)了老師的快樂(lè)教學(xué)與幼兒的快樂(lè)學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，身心也得到了健康發(fā)展。
猴子撈月教案篇十三
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
先講一個(gè)故事：從前，有個(gè)小猴在湖邊玩耍，看到月亮的影子落到了湖里。它吃驚地叫起來(lái)：“不得了啦！月亮掉到湖里啦！”“大家快動(dòng)手來(lái)?yè)圃铝涟?！”一只大猴子說(shuō)，“如果沒(méi)有了月亮，今晚就不好玩啦！”
活動(dòng)目標(biāo)
1、增強(qiáng)幼兒和父母的感情，體驗(yàn)親子活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)2、發(fā)展幼兒動(dòng)作靈活性
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒動(dòng)作靈活性
活動(dòng)準(zhǔn)備
猴子服裝 通知家長(zhǎng)告知家長(zhǎng)活動(dòng)規(guī)則 兒歌
活動(dòng)過(guò)程
怎么玩：
1、游戲在一個(gè)大房間里玩，告訴幼兒這是湖，不能跑到外面去，跑到外面就算是輸。
2、爸爸和媽媽扮演兩只猴子，幼兒扮演月亮。
3、爸爸和媽媽手掌交叉，成半圓狀，不能松開(kāi)，去撈“月亮”。幼兒躲閃，如果被抓住就算撈到“月亮”，游戲結(jié)束。
提示：可以交換角色，重新開(kāi)始玩。
再念一首兒歌：月亮月亮怎么了？月亮掉到湖里啦！猴子猴子別急呀，齊心協(xié)力來(lái)?yè)瓢伞?/p>
教學(xué)反思
教師的參與不可少。
孩子喜歡觀察，但沒(méi)有堅(jiān)持性。因此，連續(xù)性觀察往往半途而廢，沒(méi)有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察記錄的方法試一試，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诤屠蠋熞黄鹱鍪虑榈臅r(shí)候興趣是最高的。小精靈兒童(http://)
我找來(lái)綠豆和蕓豆來(lái)做“比一比誰(shuí)先發(fā)芽”的試驗(yàn)。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時(shí)，我和孩子們一起設(shè)計(jì)了一張記錄表：用小綠點(diǎn)表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫(huà)出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵(lì)孩子們看看它們有沒(méi)有變化，怎樣變化，誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的變化，誰(shuí)就來(lái)做觀察記錄。
第一天一早，松松來(lái)到幼兒園就直奔自然角，拉過(guò)泡豆豆的小盤子仔細(xì)地看起來(lái)。不一會(huì)兒，松松興奮地告訴我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的.綠皮破了，上邊還有個(gè)小白點(diǎn)。”聽(tīng)他這么一說(shuō)，我和其他小朋友趕緊圍過(guò)來(lái)仔細(xì)地觀察，還真的有三四個(gè)小綠豆破了皮兒，上邊的小白點(diǎn)是綠豆發(fā)的芽?jī)?。但是我沒(méi)有直接告訴孩子，而想聽(tīng)一聽(tīng)他們的說(shuō)法，了解一下他們有沒(méi)有關(guān)于種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，樂(lè)樂(lè)問(wèn)：“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說(shuō)：“不像，媽媽買來(lái)的綠豆芽可比它長(zhǎng)?！薄澳鞘鞘裁囱剑俊薄拔乙膊恢?。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看?！薄笆撬莸陌桑駛€(gè)老頭，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來(lái)。為了鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——松松，我讓他把小綠豆的變化畫(huà)在記錄表中，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號(hào)做記錄，然后，請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵(lì)其堅(jiān)持連續(xù)性觀察并激起大家的觀察興趣，我則把他們的話記錄在與之相對(duì)應(yīng)的符號(hào)下面，幫助其表達(dá)得更清楚。從此，每天都會(huì)有四五位小朋友熱心地關(guān)注著綠豆、蕓豆的變化過(guò)程，爭(zhēng)著做記錄，結(jié)果原定五天的觀察記錄表格已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機(jī)會(huì)參與到連續(xù)性觀察活動(dòng)當(dāng)中。
由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最佳的鼓勵(lì)方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑；同時(shí)成功與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對(duì)某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。
猴子撈月教案篇十四
在遙遠(yuǎn)的大山上，住著一群猴子。
一天晚上，月亮又圓又亮。猴子們都下山來(lái)玩。他們東瞧瞧，西看看，玩得可開(kāi)心了。
一只小猴子發(fā)現(xiàn)了一口水井，咦，井里怎么有一個(gè)又圓又大的月亮？小猴子嚇得撒腿就跑，一邊大聲叫喊：“不好了，不好了！月亮掉在井里了！”其他猴子聽(tīng)見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)，也朝井里看，大猴子們也大叫起來(lái)：‘不好了，不好了！月亮掉在井里了！”老猴子一看，就把猴子們都召集來(lái)說(shuō)：’我們趕快把月亮撈上來(lái)吧?！?/p>
它們一個(gè)接一個(gè)倒掛在樹(shù)上，一直接到井里，用手一撈，月亮不見(jiàn)了。這時(shí)候，老猴子忽然抬頭一看，月亮還好好的'掛在天上呢!
猴子撈月教案篇十五
“孩子們，都給我記住這次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，影子是可以欺騙俺們的。”一個(gè)猴子說(shuō)。
“是您常說(shuō)的———吃一塹，要長(zhǎng)一智嗎？”一個(gè)灰小猴子說(shuō)。
“嗯……”老猴子剛要說(shuō)話，
資料。
忽然聽(tīng)到另一個(gè)褐色小猴尖叫道：“不好了，好像有一個(gè)猴子掉進(jìn)井里了，快救救他呀…….”
“在哪里——”
猴子們都圍在井口看，的確有一只猴子浮在水面上，一動(dòng)不動(dòng)。
但是大家這時(shí)并不慌亂。
那個(gè)灰小猴子說(shuō)：“是個(gè)影子吧，是影子在井里，我們不要再上自己的當(dāng)了?！?/p>
一句話提醒了大家，大伙兒噓了一聲，各自散去……。
猴子撈月教案篇十六
晚上，有三只小猴子在樹(shù)林里玩。突然，有一只猴子發(fā)現(xiàn)井里有一個(gè)月亮。它大叫起來(lái)：“月亮掉到井里了。”它們想沒(méi)有月亮晚上多黑呀！它們就想撈上來(lái)。
有一只猴子想到一個(gè)辦法讓一只猴子掛在樹(shù)枝上，另一只猴子抓住上面猴子的.尾巴，再把月亮撈上來(lái)。但是小猴子一撈月亮就碎了。
這可怎么辦呢？這是上面的猴子一抬頭，看見(jiàn)月亮好好地掛在天上呢！原來(lái)井里的月亮是它的影子。小猴子們開(kāi)心的笑了。
猴子撈月教案篇十七
我讀過(guò)很多故事，有猴子撈月、山羊和狼、農(nóng)夫和蛇等。
其中我最喜歡的故事是猴子撈月亮這個(gè)故事。故事中主要講的是一只猴子在河邊發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里了，它就叫其它的'猴子和它一起撈月亮，但最后沒(méi)有撈到月亮。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，就是遇到事情要認(rèn)真想，認(rèn)真觀察，不要像猴子一樣妄下結(jié)論。
猴子撈月教案篇十八
下星期,學(xué)校要舉行游泳比賽.小鴨子代表三(1)班同學(xué)參賽。小鴨子想：我一定要在比賽中得到好成績(jī)。它飛快地跑出家門,打算去河邊練習(xí)游泳，可是跑到半路只聽(tīng)“撲通’’一聲,小鴨子掉進(jìn)一個(gè)地方。
等小鴨子醒時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)躺在了一個(gè)大洞里。盡管小鴨子使出九牛二虎之力，可是不管怎樣也出不去，小鴨子就大聲喊到：“救命啊！救命啊!
小猴、小熊、小鳥(niǎo)和小象聽(tīng)見(jiàn)了求救聲,便跑過(guò)去圍在大坑旁思考搭救小鴨的辦法。小鳥(niǎo)說(shuō):“我可以飛下去把小鴨救上來(lái)。”說(shuō)完,它飛下去，叫小鴨坐在自己的背上，可是小鴨子太重了。第一個(gè)方法失敗了。
大象笑咪咪地說(shuō)：“你們忘了我的長(zhǎng)鼻子了,我的長(zhǎng)鼻子可以舉起一根木頭,舉一只小鴨子輕而易舉?！闭f(shuō)著，它就伸出自已的`鼻子在深坑里摸來(lái)模去,可是怎么也模不著小鴨，因?yàn)榭雍苌睢５诙€(gè)方法又失敗了。
聰明的小猴子想出了一個(gè)主意說(shuō)：“小鴨子,你別擔(dān)心，我會(huì)幫你救上來(lái)的。小鳥(niǎo)，你趕快飛到我家把我的兄弟姐妹們都叫來(lái)，告訴他們我們還要再玩一次猴子撈月的游戲。”就這樣小猴的家人都趕到了現(xiàn)場(chǎng)。小猴子先掛在上面，再一個(gè)一個(gè)尾巴卷尾巴,就這樣聰明的小猴們似乎變成了鐵鏈,開(kāi)始撈鴨子了。在最底下的小猴子一把抓住小鴨子，一個(gè)一個(gè)接著傳上去,小鴨子終于得救了。可愛(ài)的小白鴨變成了小灰鴨，小鴨子說(shuō)：“謝謝你們救了我?！毙▲喿訛榱烁兄x朋友帶大伙兒去它家吃糖果。
猴子撈月教案篇十九
弓老師在我們班開(kāi)展了一個(gè)無(wú)書(shū)讀書(shū)活動(dòng)，我準(zhǔn)備先向大家推薦一本《猴子撈月亮》。
這本書(shū)比較好看，有很多圖畫(huà)，還有帶拼音的文字。我很喜歡看圖畫(huà)，不理解的看看文字就明白了，所以我向小朋友推薦了這本書(shū)。
其實(shí)這本書(shū)不僅僅只有《猴子撈月亮》這一篇，還有好多故事呢，編書(shū)的叔叔阿姨可能覺(jué)得這個(gè)故事太好了，就把這一篇的.名字當(dāng)成了這本書(shū)的名字。
猴子撈月教案篇二十
今天，我讀了《猴子撈月亮》。在一個(gè)大森林里有很多可愛(ài)的小猴子。
一天晚上小猴子在玩耍，它們從一棵樹(shù)上蕩到另一棵樹(shù)上，它們蕩啊蕩啊，蕩到了小河邊的`一棵樹(shù)上，忽然它們發(fā)現(xiàn)月亮掉河里了，它就別的猴子去幫忙，它們一個(gè)抓住另一個(gè)的尾巴去撈月亮，后來(lái)它們的手一動(dòng)月亮，月亮就不見(jiàn)了，我覺(jué)得它們是在白費(fèi)力氣。
猴子撈月教案篇二十一
有一天晚上，月光明亮，月亮象個(gè)大大的`銀盤掛在空中。小猴子穿過(guò)樹(shù)林去玩耍，。后來(lái)，小猴子看見(jiàn)水中有一個(gè)月亮。以為是月亮掉進(jìn)了水中，趕快又穿過(guò)樹(shù)林，回到門前，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，月亮掉進(jìn)水中了，趕快去撈月亮吧?！眿寢屌c小猴子一起來(lái)到河岸邊，往河里一看，就對(duì)小猴子說(shuō)：“傻孩子，那是月亮在水中的倒影?！毙『镒硬缓靡馑嫉匦α恕Ｍ媪艘粫?huì)兒，就同媽媽一起回家睡覺(jué)了。
(投稿：xszw于-5-2318:10:06編審:)。
猴子撈月教案篇二十二
一群猴子在森林里玩耍，有一只小猴子跑到井邊玩，往井里一看，看見(jiàn)井里有個(gè)月亮，就喊了起來(lái)：“不好了，不好了，月亮掉到井里去了?！本瓦@樣，老猴子帶著一大群猴子來(lái)到井邊，看見(jiàn)井里真有個(gè)月亮。于是就商量怎樣撈月亮，老猴掛在樹(shù)上頭朝下，他們依次一個(gè)抱一個(gè)的腳，小猴子在最下面，把手伸到井里撈了半天，也沒(méi)有撈到月亮。這時(shí)老猴子一抬頭看見(jiàn)月亮在天上呢，原先井里的月亮是天上月亮的影子。讀了這個(gè)故事讓我明白，做什么事情都就應(yīng)仔細(xì)看看，不就應(yīng)著急。
很久以前有一群猴子在森林里玩，一天，月亮的影子映到了水里。猴子一看，大喊：“快看！月亮落到水里了！快把它撈起來(lái)，否則此后人世間就沒(méi)有月亮了！”
猴子們都擔(dān)心人世間沒(méi)有月亮，這樣對(duì)它們不利。于是它們驚慌失措，一齊說(shuō)：“我們這就去把月亮撈上來(lái)！”
于是猴子們就在樹(shù)下商量如何撈起月亮。這群猴子的頭頭發(fā)話了：“我想出一個(gè)辦法。我抓住月亮正上方的那根樹(shù)枝，另外一只猴子抓住我的尾巴，一個(gè)一個(gè)接下去撈月亮！”
于是它們果然一只接一只做成了一根鏈子。本來(lái)沒(méi)什么事，誰(shuí)知快到水面的時(shí)候，由于鏈子太重，樹(shù)枝彎得像弓一樣。最后一只猴子一上一下的打著泉水，平靜的水面被打出許多波紋，月亮的影子被打得看不見(jiàn)了。
它們費(fèi)力地找月亮?xí)r，樹(shù)枝最后承受不住，“啪”的一聲折斷了，所有的猴子都掉到水里了。
我的讀后感：不能不動(dòng)腦筋，盲目的尋求一些虛無(wú)縹緲的東西。
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猴子撈月教案篇二十三
猴子撈月是一個(gè)家喻戶曉的寓言故事，這個(gè)寓言不僅教育了人們勇攀高峰的決心，更啟示了我們勿將精力放在無(wú)意義的事情上。在這個(gè)寓言中，猴子千方百計(jì)地想要撈起天上的明月，卻最終以失敗告終，這其中蘊(yùn)含著深刻的哲理和啟示。通過(guò)我的思考和體會(huì)，我深刻理解到了成功的定義和有意義的努力所追求的目標(biāo)。
首先，這個(gè)寓言讓我明白了成功的定義。在這個(gè)故事中，猴子躊躇滿志地想要撈起明月，但卻失敗了。我們可以從中看到，雖然猴子付出了巨大努力，但他的努力毫無(wú)意義，因?yàn)樗麩o(wú)法達(dá)到目標(biāo)。成功并不僅僅體現(xiàn)在努力和付出，更重要的是我們是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。只有當(dāng)我們能夠付出努力并最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，才能被稱為成功。這個(gè)故事告訴我們，努力是重要的，但只有當(dāng)我們的努力有意義、有方向才能產(chǎn)生積極的效果。
其次，這個(gè)寓言讓我認(rèn)識(shí)到了如何確定有意義的目標(biāo)。在這個(gè)故事中，猴子把它的全部精力放在了撈起明月這一目標(biāo)上，卻忽略了相對(duì)更加實(shí)際和可行的目標(biāo)。這給了我一個(gè)啟示：在我們確定目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)該有所取舍和選擇，不能被一些無(wú)意義或者過(guò)于遠(yuǎn)大的目標(biāo)所迷惑。我們應(yīng)該清楚地知道我們追求的目標(biāo)是什么，根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定有意義的目標(biāo)，并付出努力去實(shí)現(xiàn)它們。只有當(dāng)我們目標(biāo)明確、可行性高時(shí)，我們的努力才能夠有意義。
再次，這個(gè)寓言給了我在面對(duì)困難時(shí)不放棄的勇氣。在這個(gè)故事中，猴子不顧一切地攀爬樹(shù)一直到樹(shù)頂，但最終卻未能達(dá)到他想要撈起的明月。盡管猴子失敗了，但它始終保持著積極的態(tài)度和堅(jiān)定的意志。這給了我一個(gè)啟示，即使在面對(duì)挫折和失敗的時(shí)候，我們也不能氣餒和放棄。困難和挑戰(zhàn)是我們成長(zhǎng)和提高的機(jī)會(huì)，只要我們保持積極的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的努力，我們就能戰(zhàn)勝困難，最終實(shí)現(xiàn)我們想要的結(jié)果。
最后，這個(gè)寓言告訴我，我們應(yīng)該明智地利用時(shí)間和精力。在故事中，猴子一直努力地想要撈起明月，但卻白白浪費(fèi)了半夜的寶貴時(shí)間和精力。這給了我一個(gè)啟示，我們應(yīng)該明智地選擇自己追求的目標(biāo)，并在這些目標(biāo)上投入適量的時(shí)間和精力。我們不能把時(shí)間和精力浪費(fèi)在一些毫無(wú)意義的事情上，而是要集中精力去追求那些真正對(duì)我們有意義的目標(biāo)。
總之，猴子撈月這個(gè)寓言故事給了我很多的啟示和思考。它讓我明白了成功的定義和有意義的努力所追求的目標(biāo)。我學(xué)會(huì)了如何確定有意義的目標(biāo)，并在追求這些目標(biāo)時(shí)不放棄的勇氣。最重要的是，我認(rèn)識(shí)到了明智利用時(shí)間和精力的重要性。通過(guò)這個(gè)寓言，我相信自己可以更加明智地設(shè)定目標(biāo)，并付出努力去實(shí)現(xiàn)它們，最終邁向成功的道路。
猴子撈月教案篇二十四
猴子撈月是一個(gè)中國(guó)的寓言故事，講述了一只猴子試圖從水中撈取月亮的故事。這個(gè)故事不僅僅是一個(gè)童話，更是一個(gè)寓意深遠(yuǎn)的寓言。在我讀完這個(gè)故事之后，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到了一些重要的道理。
段落2：期望與現(xiàn)實(shí)。
猴子撈月的故事啟示了我對(duì)于期望與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系有了更深刻的理解。猴子不論怎么伸手去撈，月亮始終在水中的另一邊。這實(shí)際上告訴我們，現(xiàn)實(shí)往往與人們的期望存在著差距。我們?cè)谏钪谐３?huì)有一些期望，然而，這些期望實(shí)現(xiàn)的可能性并不總是那么高。如果我們一味地追求自己的期望，卻忽略了現(xiàn)實(shí)的存在，最終只會(huì)落得徒勞無(wú)功。因此，這個(gè)故事告訴了我要理性地對(duì)待自己的期望和現(xiàn)實(shí)，不要過(guò)分追逐虛幻的東西。
段落3：順應(yīng)與改變。
猴子撈月還讓我認(rèn)識(shí)到了順應(yīng)與改變?cè)谏钪械闹匾?。猴子一直固?zhí)地以同樣的方式去撈取月亮，卻從未成功。這啟示了我要善于根據(jù)實(shí)際情況去調(diào)整自己的方法，而不是一味地堅(jiān)持原來(lái)的方式。在面對(duì)困難或挫折時(shí)，往往只有根據(jù)實(shí)際情況去調(diào)整自己的方法，才能更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。因此，這個(gè)故事告訴了我要學(xué)會(huì)順應(yīng)和改變，而不是一意孤行。
段落4：勇氣與堅(jiān)持。
猴子撈月也讓我認(rèn)識(shí)到了勇氣和堅(jiān)持在面對(duì)困難時(shí)的重要性。猴子雖然知道自己不能直接撈取到月亮，但他仍然堅(jiān)持不懈地嘗試了很多次。這個(gè)故事告訴了我在面對(duì)困難時(shí)，要有勇氣去面對(duì)，要堅(jiān)持不懈地努力，才能最終獲得成功。困難和挫折是人生旅程中無(wú)法避免的一部分，只有通過(guò)勇氣和堅(jiān)持，我們才能克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
段落5：對(duì)人生的啟示。
猴子撈月給了我很多對(duì)人生的啟示。人生就像水中的月亮，我們會(huì)有很多的期望和渴望，但這些期望并不總是能夠?qū)崿F(xiàn)。在面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，要學(xué)會(huì)理性地對(duì)待自己的期望，要善于順應(yīng)和調(diào)整自己的方法，同時(shí)要有勇氣和堅(jiān)持，這樣才能以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，從而邁向成功。總之，猴子撈月故事中的寓意深遠(yuǎn)，給了我很多關(guān)于人生的思考，讓我更加珍惜現(xiàn)實(shí)，并且以積極的態(tài)度去迎接生活中的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過(guò)閱讀猴子撈月這個(gè)寓言故事，我對(duì)期望與現(xiàn)實(shí)、順應(yīng)與改變、勇氣與堅(jiān)持等方面的關(guān)系有了更深刻的理解。這個(gè)故事不僅僅是一個(gè)童話，更是一個(gè)給予人們?nèi)松鷨⒌系脑⒀?。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上、工作上、還是生活中，我們都可以從中得到很多啟示，用以引導(dǎo)我們的思考和行動(dòng)。我相信，只要我們能夠運(yùn)用這些啟示，我們一定能夠在人生的道路上更加堅(jiān)定、自信地前行。
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