教案是教學(xué)中起到指導(dǎo)作用的一種學(xué)習計劃。在編寫教案時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性，關(guān)注教學(xué)的趣味性和參與性。通過閱讀教案范文，教師可以了解不同學(xué)科的教學(xué)特點和教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)水平。
氣候的威力教案篇一
人們把南極叫做“暴風雪之家”。大風的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們設(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了—88.3c的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了—89.6c的低溫;同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說，1967年初，挪威人在極點站曾經(jīng)記錄到—94.5c的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。
南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風和嚴寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的.人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當?shù)诹茱w機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的c—130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架，值得慶幸的是，八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。
對于一般人來說，南極的氣候確實令人談虎色變。然而氣象學(xué)家們卻是喜出望外。因為他們終于找到了一個最理想的實驗室，并且希望能從這里找出一把解開全球性氣候變化之謎的鑰匙。
9、從選段看，南極氣候的特點是___________。(2分)。
10、選段中運用的說明方法主要有____、_____(2分)。
11、選段說明的中心是_______________________________________(2分)。
【參考答案】。
9、(2分)狂風和嚴寒，變幻莫測。
10、(2分)舉例子，列數(shù)字。
11、(2分)氣象學(xué)家研究南極氣候的特點，希望能從中找出一把解開全球性氣候變化之謎的鑰匙。
氣候的威力教案篇二
1．了解南極惡劣的氣候條件及其對全球氣候的影響。
2．理清文章的說明順序，理解安排說明順序的依據(jù)。
3．弄清文章運用的說明方法及其作用。
4．體會說明文語言的嚴謹、周密。
(二)能力訓(xùn)練點。
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
(三)德育滲透點。
1．關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。
2．樹立熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的志向。
(四)德育滲透點。
領(lǐng)略大自然的神秘，感受作者為極地事業(yè)奮斗不止的精神美。
學(xué)法引導(dǎo)。
1．理清本文的說明層次。
2．結(jié)合課后練習，引導(dǎo)學(xué)生體會本文比喻句的說理作用。
3．.總結(jié)本文的說明方法。
4．運用學(xué)過的地理知識理解南極影響全球氣候變化。
重點、難點、疑點及解決辦法。
重點：
1．本文重點說明的是什么，用了怎樣的說明順序。
2．本文最突出的說明方法――數(shù)字說明及其作用。
難點：
有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識。
解決辦法：
寓教于樂，化難為易，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
課時安排。
2課時。
教具學(xué)具準備。
投影儀，多媒體，有關(guān)南極的資料片。
師生互動活動設(shè)計。
1．開展“我當小老師”的活動，讓學(xué)生自選自己理解最準確的一點知識，有理有據(jù)有序地給大家講解。
2．搜集有關(guān)南極的資料。
教學(xué)步驟。
第一課時。
導(dǎo)人新課。
先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對南極有個感性的認識。然后請同學(xué)發(fā)言，談各自對南極的了解，對南極科學(xué)考察意義的認識。
{一)明確目標。
1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語。
2．把握課文說明的科學(xué)知識。
3．理清本課的說明層次。
(二)整體感知。
1．默讀全文，找出表意凝練的詞語，初步感知文章內(nèi)容。
掌握下列詞語：
變幻莫測：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時間內(nèi)禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過來。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預(yù)報不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。
滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。
2．逐段細讀課文，找出每個語段的中心句，或概括出每個語段的主要意思。
(三)教學(xué)過程。
1.學(xué)生討論歸納每個語段的中心句或概括出每個語段的內(nèi)容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手是變幻莫測的氣候。
第3段中心句：人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。
第5段中心句：大風的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學(xué)家們來到南極后，發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。
第9段內(nèi)容：南極大陸對影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。
第14段說明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個過渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風云變幻的‘鑰匙’，”開啟下文，“而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
第17段說明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災(zāi)。
2．在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu)：
討論明確：
第一部分(第1-2自然段)：說明人類在與自身和大自然的`較量中發(fā)展，而與大自然最直接、最經(jīng)常的對手是變幻莫測的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說明南極惡劣的氣候在狂風、嚴寒和變幻莫測上的表現(xiàn)。
第三部分(第7-15自然段)：說明南極氣候惡劣的原因及其對全球氣候產(chǎn)生巨大影響的三個因素。
第四部分(第16―17自然段)：說明南極冰川對人類生存暗含著的危機――一旦完全融化，人類將陷入沒有耕地、工廠淹沒的滅頂之災(zāi)。
(四).總結(jié)、擴展。
教師在大家已有的概括經(jīng)驗和概括能力的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起研討概括的方法。
概括是提煉、綜合的過程。把閱讀理解的內(nèi)容用扼要的語言表述、確定下來，這就是概括。
抽象說明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。
1．抽象說明。
抽象說明，一般是自行組織語言對有關(guān)內(nèi)容的性質(zhì)、特點從高一個層次或某個既定角度所作的揭示。
正確使用抽象說明的概括方法，關(guān)鍵在于正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)。
辨明事物本質(zhì)的簡單方法，就是判斷一下有關(guān)語句談的是哪方面的問題。能弄清楚這一點，對事物本質(zhì)就有了一定的理解。
2.綜合歸納。
對于比較復(fù)雜內(nèi)容的概括，或是在較大范圍里完成概括，往往運用綜合歸納的方法，即把若干要點合并或把共同之處歸納起來加以說明。平時所說的“提取中心句”，所進行的常常是這類概括。
綜合歸納的方法，是首先明確有關(guān)的若干要點，然后把它們綜合起來。這種綜合，可以是把幾個要點羅列相加，但經(jīng)常需要對其共同之處加以提煉。
閱讀各種文章都離不開這種概括方法。全面概括作品內(nèi)容，升入挖掘作者的思想觀點，提煉主題，分析人物形象，把握社會背景，一般都需要反復(fù)綜合歸納。
3．進行概括的注意事項。
首先注意對范圍、層次的分辨；其次要注意用語確切。
布置作業(yè)。
第二課時。
導(dǎo)入新課。
每天晚上坐在家里看天氣預(yù)報節(jié)目，只短短幾分鐘就對全國各地的陰晴冷暖了如指掌。這是我們常會嘆服氣象科學(xué)的發(fā)達，一改古人感喟的“天有不測風云”而為“天下風云可測”了。上節(jié)課讀《氣候的威力》，我們初步了解到南極氣候?qū)θ?包括我國)氣候的巨大影響。本課繼續(xù)研討有關(guān)問題。
(一)明確目標。
1．把握本文重點說明的內(nèi)容：南極對全球氣候形成影響的幾個因素。
2．理清說明順序，品味本文語言特色。
3．本文在說明的過程中，列舉了大量數(shù)字，有何作用。
(二)整體感知。
請出6―8個學(xué)生，把自己對本文知識理解最準確、了解最多的地方，擴展整理后，講述給大家聽。請大家作評委，對他們講述的準確性、條理性和運用說明方法、詞句表達等多方面做出評判，評出優(yōu)劣。
(三)教學(xué)過程。
1．你認為本文重點說明的內(nèi)容是什么?
討論明確：
本文重點說明的是南極氣候?qū)θ驓夂蜃兓挠绊?。這種影響有三個因素：一是南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。二是南極冰蓋將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。三是南極對全球的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)控制作用極大。這與影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素有關(guān)，這三個因素分別是地球從太陽所吸收的能量的變化；從地球表面反射回太空的能量的多少；大氣對流和海洋環(huán)流的相互作用。南極大陸對這三個關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
2．從本文的.寫作思路人手，研討本文的說明順序。
學(xué)生討論明確：
本文從人類的文明史是在與人類自身、在與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來的這一科學(xué)論斷人手，告訴讀者人類在與大自然的較量中最直接、最經(jīng)常的對手是氣候，而且南極的氣候尤為突出。這就自然地引出對南極惡劣氣候的介紹：風速常?？蛇_55．6米／秒，有時甚至可達300多千米/小時!氣溫最低記錄是―94.．5℃。有時暴風變幻莫測，常常出人意料，防不勝防。所以南極氣候的威力令人談虎色變。這就引起人們對南極氣候成因和南極氣候?qū)θ驓夂蛴绊懙臉O大關(guān)注。接著說明影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素：一是地球從太陽所吸收的能量變化；二是從地球表面反射回太空的能量的多少；三是大氣對流和海洋環(huán)流的交互作用。而南極大陸對這三個關(guān)鍵因素都有很大的控制作用。，其體現(xiàn)在：
首先，南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。列舉科學(xué)家們通過大量觀測結(jié)果估計的數(shù)字為證。其次，南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個巨大的反光鏡，將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。而且南極冰蓋季節(jié)性的脹縮又把上述的這種效應(yīng)放大了。這是一種至關(guān)重要的制約因素。還有，南極還是全球性大氣和海洋環(huán)流的中心，它對全球氣候的影響并不是以赤道為界的，北半球夏季的環(huán)流形勢以及中國夏季的降水多少和溫度狀況，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性。至此，將南極掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”的奧秘解開了。隨后又提到南極巨大的固體冰蓋對于人類的生存暗含著某種危機，使讀者愈加關(guān)注南極的方方面面。
綜上所述，本文從南極氣候惡劣的現(xiàn)象人手，分析說明其本質(zhì)原因，這是一種邏輯順序。
3．本文的說明方法，除了舉例子、打比方、作比較，還列舉了大量的數(shù)據(jù)。
氣候的威力教案篇三
變幻莫測的氣候有時給人類帶來福音，有時給人類帶來災(zāi)難。自古以來，人類就是在認識、適應(yīng)和利用氣候中求得自身的生存和發(fā)展的。本文作者向我們介紹了南極惡劣的氣候條件，并對它影響全球氣候的幾個因素做了科學(xué)的分析。閱讀時，要注意文章的說明順序，看看作者是怎樣展開話題的，說明的重點是什么。
掌握下列詞語：
變幻莫測旦夕禍福防不勝防談虎色變漏洞百出蛛絲馬跡憂心忡忡。
自從人類來到這個世界上，就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來自人類本身，一是來自大自然。實際上，人類正是在與這兩種挑戰(zhàn)的反復(fù)較量中發(fā)展起來的，這就是人類的文明史。而人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風云，人有旦夕禍福”的感慨。
然而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力！
就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是32.6米每秒，但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風速卻常?？梢赃_到55.6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時！因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。
大風的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們設(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了－88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了－89.6℃的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說，1967年初，挪威人在極點站曾經(jīng)記錄到－94.5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。
南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風和嚴寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當?shù)诹茱w機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的c?/font130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。
對于一般人來說，南極的氣候確實令人談虎色變。然而氣象學(xué)家們卻是喜出望外，因為他們終于找到了一個最理想的實驗室，并且希望能從這里找出一把解開全球性氣候變化之謎的鑰匙。
現(xiàn)在，全球性的氣候變化無疑是全人類普遍關(guān)心的重要問題之一，因為這與每個人的命運是息息相關(guān)的。但是，長期以來，人類對于氣候變化的反復(fù)無常一直迷惑不解。由于對天氣變化的預(yù)報和解釋往往為巫師所把持，或歸結(jié)為神靈的恩典，或歸罪于魔鬼的發(fā)怒，因而更加重了人們對天氣的恐懼。直到最近幾十年，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是高空探測技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們才開始摸到了氣候變化規(guī)律的一點蛛絲馬跡。但天氣預(yù)報仍然是漏洞百出，不僅成為公眾譏笑的對象，而且預(yù)報不準往往會造成很大的損失。因此，氣象學(xué)家們總是憂心忡忡，深感內(nèi)疚和不安。只有當他們來到南極之后，才驚奇地發(fā)現(xiàn)，這里很可能蘊藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。
經(jīng)過大量研究之后，科學(xué)家們普遍認為，影響全球性氣候變化有三個關(guān)鍵性因素：一是地球從太陽所吸收的能量的變化；二是從地球表面反射回太空的能量的多少；三是大氣對流和海洋環(huán)流的相互作用。而最近的研究表明，南極大陸的存在對這三個關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
首先，南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的?？茖W(xué)家們通過大量的觀測結(jié)果估計，如果太陽輻射出來的能量減少1％，南極冰蓋就會往外延伸1100千米，這將導(dǎo)致地球表面的溫度下降5℃，因而引起全球的氣候發(fā)生災(zāi)難性的變化。而如果太陽輻射出來的能量減少1.6％，則整個地球就將被冰層所覆蓋，這對人類來說，無疑是一種滅頂之災(zāi)。另外，南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個巨大的反射鏡，將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。再加上南極高原的空氣稀薄而干燥，灰塵極少，所以被冰層反射來的能量很難被空氣所吸收，因而白白地散射到太空中去，致使地球損失了相當一部分熱能。南極冰蓋覆蓋了南大洋很大一部分面積，這就大大地減少了大氣和海洋之間的熱交換，因而嚴重地影響了地球上的氣候變化。
更加重要的是，南極冰蓋季節(jié)性的脹縮又把上述的這種效應(yīng)大大地放大了。我們知道，冰對來自太陽的能量的反射率大約是水的5～16倍。而在冬天，冰蓋的面積是夏天時的5倍，最大時覆蓋了整個南半球面積的8％，因此，南極冰蓋的存在和脹縮對全球性的氣候變化影響之大就可想而知了，這無疑是一種至關(guān)重要的制約因素。
還有，若從全球范圍來看，海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)就像是一臺巨大的熱動力機，其熱能主要來自被太陽光加熱了的地球表面，特別是善于吸收熱量的海洋表面，在這里，海水將太陽能吸收并貯存起來，為這個熱動力機準備了取之不盡的燃料供應(yīng)。于是，在地球的表層形成了兩個互相影響的循環(huán)系統(tǒng)，這就是大氣對流和海水環(huán)流。一方面，赤道附近的熱空氣上升，從高空分流向地球的兩極，在那里釋放出所攜帶的熱量而變冷變重，下降到地面以后又從兩極吹回到赤道，形成了大氣的全球性對流；另一方面，太陽將赤道附近的海水加熱以后，從大洋表層流向兩極，在那里冷卻以后，又從洋底流回赤道，組成了另外一種連續(xù)不斷的熱交換，形成了全球性的大洋循環(huán)系統(tǒng)。
特別應(yīng)該指出的是，在這臺熱動力機運轉(zhuǎn)的過程中，南北兩極所發(fā)揮的作用并不是相同的，其中南極的控制作用要比北極大得多。這是因為，最近的研究表明，南極不僅僅是南半球，而且也是全球性大氣和海洋環(huán)流的中心，這主要是由于南極高大的陸地冰蓋造成的。而北極冰蓋僅僅是一片平坦的海洋，所以其影響耍比南極小得多。例如，最新的觀測結(jié)果證明，南極附近的深部海水往北一直穿過赤道，到達大西洋的北部，這對北半球的氣候必然會造成一定的影響。
不僅是大西洋，太平洋的情況恐怕也不例外，中國的氣候變化似乎就證明了這一點。例如，當寒流襲來的時候，你也許很容易就想到西伯利亞，如果再往北想一想呢？那自然就是北極。但是，當長江地區(qū)梅雨連綿或東北地區(qū)夏溫偏低時，你可曾想到，這與南極地區(qū)的積雪量會有些什么關(guān)系？中國的氣象學(xué)家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，南極地區(qū)積雪量的多少，與中國長江流域的梅雨多少及東北地區(qū)夏季溫度的高低有著明顯的對應(yīng)關(guān)系。而南極海冰的消長，則與赤道附近的海溫及西太平洋副熱帶高壓和臺風的變幻密切相關(guān)。不僅如此，北半球夏季的環(huán)流形勢以及中國夏季的降水多少和溫度狀況，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性。由此可見，南極對于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
其實，南極的重要性還遠非如此。它不僅掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的“武器”！
眾所周知，南極大陸95％以上的面積都為冰川所覆蓋，全球95％以上的永久性冰川都儲存在南極，這些冰川占全球淡水總量的72％。這是多么具有誘惑力的數(shù)字??！巨大的冰蓋固然雄偉，所藏的淡水資源固然可觀，但你可曾想到，對于人類的生存來說，這其中也暗含著某種危機。因為，地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范圍以內(nèi)的地區(qū)。而在16個1000萬人口以上的大城市中，有13個是沿海城市。因此，如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會上升60～70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒，成為水下宮殿。到那時，全球的陸地面積將會大大減少，耕地面積幾乎為0，工廠淹沒，那將是一種多么可怕的情景！
練習。
一課文在介紹南極惡劣氣候時，舉了哪些方面的例子？氣象學(xué)家為什么對南極的惡劣氣候喜出望外？南極有哪些影響全球氣候變化的因素？二聯(lián)系上下文，分析下列比喻句的表達效果。
1.因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。
2.南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個巨大的反射鏡，將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。
3.若從全球范圍來看，海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)就像是一臺巨大的熱動力機……。
4.它不僅掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的“武器”！
三課文開頭說：“自從人類來到這個世界上，就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來自人類本身，一是來自大自然?！痹嚶?lián)系你熟悉的人類破壞環(huán)境的事例，談?wù)剬@句話的理解。
氣候的威力教案篇四
(一)知識訓(xùn)練點。
1．了解南極惡劣的氣候條件及其對全球氣候的影響。
2．理清文章的說明順序，理解安排說明順序的依據(jù)。
3．弄清文章運用的說明方法及其作用。
4．體會說明文語言的嚴謹、周密。
(二)能力訓(xùn)練點。
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
(三)德育滲透點。
1．關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。
2．樹立熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的志向。
(四)德育滲透點。
領(lǐng)略大自然的神秘，感受作者為極地事業(yè)奮斗不止的精神美。
學(xué)法引導(dǎo)。
1．理清本文的說明層次。
2．結(jié)合課后練習，引導(dǎo)學(xué)生體會本文比喻句的說理作用。
3．總結(jié)本文的說明方法。
4．運用學(xué)過的地理知識理解南極影響全球氣候變化。
重點、難點、疑點及解決辦法。
重點：
1．本文重點說明的是什么，用了怎樣的說明順序。
2．本文最突出的說明方法――數(shù)字說明及其作用。
難點：
有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識。
解決辦法：
寓教于樂，化難為易，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
課時安排。
2課時。
教具學(xué)具準備。
投影儀，多媒體，有關(guān)南極的資料片。
師生互動活動設(shè)計。
1．開展“我當小老師”的活動，讓學(xué)生自選自己理解最準確的一點知識，有理有據(jù)有序地給大家講解。
2．搜集有關(guān)南極的資料。
教學(xué)步驟。
第一課時。
導(dǎo)人新課。
先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對南極有個感性的認識。然后請同學(xué)發(fā)言，談各自對南極的了解，對南極科學(xué)考察意義的認識。
{一)明確目標。
1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語。
2．把握課文說明的科學(xué)知識。
3．理清本課的說明層次。
(二)整體感知。
1．默讀全文，找出表意凝練的詞語，初步感知文章內(nèi)容。
掌握下列詞語：
變幻莫測：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時間內(nèi)禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過來。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預(yù)報不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。
滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。
2．逐段細讀課文，找出每個語段的中心句，或概括出每個語段的主要意思。
(三)教學(xué)過程。
1.學(xué)生討論歸納每個語段的中心句或概括出每個語段的內(nèi)容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的`反復(fù)較量中發(fā)展起來的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手是變幻莫測的氣候。
第3段中心句：人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。
第5段中心句：大風的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學(xué)家們來到南極后，發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。
第9段內(nèi)容：南極大陸對影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。
第14段說明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個過渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風云變幻的‘鑰匙’，”開啟下文，“而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
第17段說明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災(zāi)。
2．在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu)：
討論明確：
第一部分(第1-2自然段)：說明人類在與自身和大自然的較量中發(fā)展，而與大自然最直接、最經(jīng)常的對手是變幻莫測的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說明南極惡劣的氣候在狂風、嚴寒和變幻莫測上的表現(xiàn)。
第三部分(第7-15自然段)：說明南極氣候惡劣的原因及其對全球氣候產(chǎn)生巨大影響的三個因素。
第四部分(第16―17自然段)：說明南極冰川對人類生存暗含著的危機――一旦完全融化，人類將陷入沒有耕地、工廠淹沒的滅頂之災(zāi)。
(四)總結(jié)、擴展。
教師在大家已有的概括經(jīng)驗和概括能力的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起研討概括的方法。
概括是提煉、綜合的過程。把閱讀理解的內(nèi)容用扼要的語言表述、確定下來，這就是概括。
抽象說明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。
1．抽象說明。
抽象說明，一般是自行組織語言對有關(guān)內(nèi)容的性質(zhì)、特點從高一個層次或某個既定角度所作的揭示。
正確使用抽象說明的概括方法，關(guān)鍵在于正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)。
辨明事物本質(zhì)的簡單方法，就是判斷一。
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氣候的威力教案篇五
1.了解南極惡劣的氣候條件及其對全球氣候的影響。
2.理清文章的說明順序，理解安排說明順序的依據(jù)。
3.弄清文章運用的說明方法及其作用。
4.體會說明文語言的嚴謹、周密。
(二)能力訓(xùn)練點。
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
(三)德育滲透點。
1.關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。
2.樹立熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的志向。
(四)德育滲透點。
領(lǐng)略大自然的神秘，感受作者為極地事業(yè)奮斗不止的精神美。
學(xué)法引導(dǎo)。
1.理清本文的說明層次。
2.結(jié)合課后練習，引導(dǎo)學(xué)生體會本文比喻句的說理作用。
3.總結(jié)本文的說明方法。
4.運用學(xué)過的地理知識理解南極影響全球氣候變化。
重點、難點、疑點及解決辦法。
重點：
1.本文重點說明的是什么，用了怎樣的說明順序。
2.本文最突出的說明方法——數(shù)字說明及其作用。
難點：
有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識。
解決辦法：
寓教于樂，化難為易，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
課時安排。
2課時。
教具學(xué)具準備。
投影儀，多媒體，有關(guān)南極的資料片。
師生互動活動設(shè)計。
1.開展“我當小老師”的活動，讓學(xué)生自選自己理解最準確的一點知識，有理有據(jù)有序地給大家講解。
2.搜集有關(guān)南極的資料。
教學(xué)步驟。
第一課時。
導(dǎo)人新課。
先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對南極有個感性的認識。然后請同學(xué)發(fā)言，談各自對南極的了解，對南極科學(xué)考察意義的認識。
{一)明確目標。
1.熟讀課文，掌握表意凝練的詞語。
2.把握課文說明的科學(xué)知識。
3.理清本課的說明層次。
(二)整體感知。
1.默讀全文，找出表意凝練的詞語，初步感知文章內(nèi)容。
掌握下列詞語：
變幻莫測：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時間內(nèi)禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過來。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預(yù)報不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。
滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。
2.逐段細讀課文，找出每個語段的中心句，或概括出每個語段的主要意思。
(三)教學(xué)過程。
1.學(xué)生討論歸納每個語段的中心句或概括出每個語段的內(nèi)容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手是變幻莫測的氣候。
第3段中心句：人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。
第5段中心句：大風的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學(xué)家們來到南極后，發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。
第9段內(nèi)容：南極大陸對影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。
第14段說明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個過渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風云變幻的‘鑰匙’，”開啟下文，“而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
第17段說明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災(zāi)。
2.在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu)：
討論明確：
第一部分(第1-2自然段)：說明人類在與自身和大自然的較量中發(fā)展，而與大自然最直接、最經(jīng)常的對手是變幻莫測的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說明南極惡劣的氣候在狂風、嚴寒和變幻莫測上的表現(xiàn)。
第三部分(第7-15自然段)：說明南極氣候惡劣的原因及其對全球氣候產(chǎn)生巨大影響的三個因素。
第四部分(第16—17自然段)：說明南極冰川對人類生存暗含著的危機——一旦完全融化，人類將陷入沒有耕地、工廠淹沒的滅頂之災(zāi)。
(四)總結(jié)、擴展。
教師在大家已有的概括經(jīng)驗和概括能力的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起研討概括的方法。
概括是提煉、綜合的過程。把閱讀理解的內(nèi)容用扼要的語言表述、確定下來，這就是概括。
抽象說明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。
1.抽象說明。
抽象說明，一般是自行組織語言對有關(guān)內(nèi)容的性質(zhì)、特點從高一個層次或某個既定角度所作的揭示。
正確使用抽象說明的概括方法，關(guān)鍵在于正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)。
辨明事物本質(zhì)的簡單方法，就是判斷一下有關(guān)語句談的是哪方面的問題。能弄清楚這一點，對事物本質(zhì)就有了一定的理解。
2.綜合歸納。
對于比較復(fù)雜內(nèi)容的概括，或是在較大范圍里完成概括，往往運用綜合歸納的方法，即把若干要點合并或把共同之處歸納起來加以說明。平時所說的“提取中心句”，所進行的常常是這類概括。
綜合歸納的方法，是首先明確有關(guān)的若干要點，然后把它們綜合起來。這種綜合，可以是把幾個要點羅列相加，但經(jīng)常需要對其共同之處加以提煉。
閱讀各種文章都離不開這種概括方法。全面概括作品內(nèi)容，升入挖掘作者的思想觀點，提煉主題，分析人物形象，把握社會背景，一般都需要反復(fù)綜合歸納。
3.進行概括的注意事項。
首先注意對范圍、層次的分辨；其次要注意用語確切。
布置作業(yè)。
第二課時。
導(dǎo)入??新課。
每天晚上坐在家里看天氣預(yù)報節(jié)目，只短短幾分鐘就對全國各地的陰晴冷暖了如指掌。這是我們常會嘆服氣象科學(xué)的發(fā)達，一改古人感喟的“天有不測風云”而為“天下風云可測”了。上節(jié)課讀《氣候的威力》，我們初步了解到南極氣候?qū)θ?包括我國)氣候的巨大影響。本課繼續(xù)研討有關(guān)問題。
(一)明確目標。
1.把握本文重點說明的內(nèi)容：南極對全球氣候形成影響的幾個因素。
2.理清說明順序，品味本文語言特色。
3.本文在說明的過程中，列舉了大量數(shù)字，有何作用。
(二)整體感知。
請出6—8個學(xué)生，把自己對本文知識理解最準確、了解最多的地方，擴展整理后，講述給大家聽。請大家作評委，對他們講述的準確性、條理性和運用說明方法、詞句表達等多方面做出評判，評出優(yōu)劣。
(三)教學(xué)過程。
1.你認為本文重點說明的內(nèi)容是什么？
討論明確：
本文重點說明的是南極氣候?qū)θ驓夂蜃兓挠绊?。這種影響有三個因素：一是南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。二是南極冰蓋將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。三是南極對全球的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)控制作用極大。這與影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素有關(guān)，這三個因素分別是地球從太陽所吸收的能量的變化；從地球表面反射回太空的能量的多少；大氣對流和海洋環(huán)流的相互作用。南極大陸對這三個關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
2.從本文的寫作思路人手，研討本文的說明順序。
學(xué)生討論明確：
本文從人類的文明史是在與人類自身、在與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來的這一科學(xué)論斷人手，告訴讀者人類在與大自然的較量中最直接、最經(jīng)常的對手是氣候，而且南極的氣候尤為突出。這就自然地引出對南極惡劣氣候的介紹：風速常?？蛇_55.6米/秒，有時甚至可達300多千米/小時！氣溫最低記錄是—94..5℃。有時暴風變幻莫測，常常出人意料，防不勝防。所以南極氣候的威力令人談虎色變。這就引起人們對南極氣候成因和南極氣候?qū)θ驓夂蛴绊懙臉O大關(guān)注。接著說明影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素：一是地球從太陽所吸收的能量變化；二是從地球表面反射回太空的能量的多少；三是大氣對流和海洋環(huán)流的交互作用。而南極大陸對這三個關(guān)鍵因素都有很大的控制作用。，其體現(xiàn)在：
首先，南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。列舉科學(xué)家們通過大量觀測結(jié)果估計的數(shù)字為證。其次，南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個巨大的反光鏡，將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。而且南極冰蓋季節(jié)性的脹縮又把上述的這種效應(yīng)放大了。這是一種至關(guān)重要的制約因素。還有，南極還是全球性大氣和海洋環(huán)流的中心，它對全球氣候的影響并不是以赤道為界的，北半球夏季的環(huán)流形勢以及中國夏季的降水多少和溫度狀況，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性。至此，將南極掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”的奧秘解開了。隨后又提到南極巨大的固體冰蓋對于人類的生存暗含著某種危機，使讀者愈加關(guān)注南極的方方面面。
綜上所述，本文從南極氣候惡劣的現(xiàn)象人手，分析說明其本質(zhì)原因，這是一種邏輯順序。
討論明確：
(1)南極風狂，對人類的生存是一種嚴重威脅：“12級臺風的風速不過是32.6米/秒”，南極“風速常常可達到55.6米/秒，有時甚至可達三百多千米/小時”——對比列舉的數(shù)據(jù)足以讓讀者明白南極被稱為“風極”的原因。
(2)“1960年8月24日……—88.3℃的極低溫度”；
“1983年7月21日……—89.6℃的低溫”；
“1967年……—94.5℃的最低氣溫”。
——南極的極度寒冷在一連串的數(shù)字面前顯示得很清楚。
(3)“科學(xué)家們……估計，如果太陽輻射出來的能量減少1％，南極冰蓋就會往外延伸1100千米，這將導(dǎo)致地球表面的溫度下降5℃，……而如果太陽輻射出來的能量減少1.6％，則整個地球就將被冰層所覆蓋，……——充分說明南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化敏感的程度。
(4)“南極大陸95％以上的面積都為冰川所覆蓋，全球95％以上的永久性冰川都儲存在南極，這些冰川占全球淡水總量的72％”——由“具有誘惑力的數(shù)字”說明南極冰蓋對人類生存暗含的危機。
(5)“地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范圍以內(nèi)的地區(qū)。而在16個1000萬人口以上的大城市中，有13個是沿海城市。因此，如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會上升60-70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒，成為水下宮殿?！薄宄卣f明了南極“儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
此外，還有舉例說明中所兼有的數(shù)字說明。
經(jīng)過歸納分析可知，數(shù)據(jù)本身缺乏形象性，但讀者能從數(shù)據(jù)上去想像，能既科學(xué)又具體地感知被說明的事物。
(四)總結(jié)、擴展。
1.課文開頭說：“自從人類來到這個世界上，就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來自人類自身，一是來自大自然?！痹嚶?lián)系你熟悉的人類破壞環(huán)境的事例，談?wù)剬@句話的理解。
2.研討下列加重詞語的作用，談?wù)勀銖闹幸庾R到了什么。
(1)人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力！
(2)這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。
(3)在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件下，人類的生存將會受到多大的威脅就可想而知了。
(4)它不僅掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的“武器”！
(5)如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會上升60-70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒，成為水下宮殿。到那時，全球的陸地面積將會大大減少，耕地面積幾乎為零，工廠淹沒，那將是一種多么可怕的情景！
3.我國的氣候變化受南極影響因素是什么？這說明了什么？
4.南極有如此惡劣的氣候，科學(xué)家何以紛紛前去進行科學(xué)考察？你有什么看法？
提示：
1.人類本身：大氣污染、濫砍亂伐、獵捕野生動物等。
2.這些詞語帶給讀者很大震動，令讀者結(jié)合文章所說明的事理，去思考人類賴以生存的環(huán)境問題，進而探索科學(xué)知識，解開更多的疑團，關(guān)注自身在自然界中趨利避害的方法。
3.“中國氣象學(xué)研究家研究發(fā)現(xiàn)，南極地區(qū)積雪量的多少，與中國長江流域的梅雨多少及東北地區(qū)夏季溫度的高低有著明顯的對應(yīng)關(guān)系。”“中國夏季的降水多少和溫度狀況，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性。”以中國氣候受南極地區(qū)積雪量、南極大陸溫度狀況等因素的影響為例，說明南極對整個地球氣候變化的影響是不以赤道為界的。
4.科學(xué)家對人類生存與發(fā)展的責任感，對事業(yè)的執(zhí)著和不畏艱險的探索精神，正是我們這些青年學(xué)生應(yīng)該學(xué)習和效仿的。
(五)布置作業(yè)。
1.當堂完成課后練習第一題、第二題。
2.查閱資料，向人介紹你所知道的南極。
氣候的威力教案篇六
其實，南極的重要性還遠非如此。它不僅掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的“武器”!
眾所周知，南極大陸95％以上的面積都為冰川所覆蓋，全球95％以上的永久性冰川都儲存在南極，這些冰川占全球淡水總量的72％。這是多么具有誘惑力的數(shù)字啊!巨大的冰蓋固然雄偉，所藏的淡水資源固然可觀，但你可曾想到，對于人類的生存來說，這其中也暗含著某種危機。因為，地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范圍以內(nèi)的地區(qū)。而在16個1000萬人口以上的大城市中，有13個是沿海城市。因此，如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會上升60—70米，這將使全世界90%以上的大城市都被淹沒，成為水下宮殿。到那時，全球的陸地面積將會大大減少，耕地面積幾乎為零，工廠淹沒，那將是一種多么可怕的情景！
1．“這是多么具有誘惑力的數(shù)字明”?！斑@”指什么?
2．“這其中也暗含著某種危機?！边@種危機指什么?(用原文回答)。
3．最能概括選文內(nèi)容的句子是____________________________________________。
4．請根據(jù)你所掌握的科學(xué)知識，談?wù)勅祟悜?yīng)如何控制南極冰蓋融化。
參考答案：
1．南極大陸95%以上的面積都為冰川所覆蓋，全球95％以上的永久性冰川都儲存在南極，這些冰川占全球淡水總量的72％。
2．如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會上升60～70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒，成為水下宮殿。
3．它不僅掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的“武器”。
4．提示：控制二氧化碳的排放量，防止溫室效應(yīng)，擴大地表植被面積，改善環(huán)境等。
氣候的威力教案篇七
位夢華。
預(yù)習提示。
變幻莫測的氣候有時給人類帶來福音，有時給人類帶來災(zāi)難。自古以來，人類就是在認識、適應(yīng)和利用氣候中求得自身的生存和發(fā)展的。本文作者向我們介紹了南極惡劣的氣候條件，并對它影響全球氣候的幾個因素做了科學(xué)的分析。閱讀時，要注意文章的說明順序，看看作者是怎樣展開話題的，說明的重點是什么。
掌握下列詞語：
變幻莫測旦夕禍福防不勝防談虎色變漏洞百出蛛絲馬跡憂心忡忡。
自從人類來到這個世界上，就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來自人類本身，一是來自大自然。實際上，人類正是在與這兩種挑戰(zhàn)的反復(fù)較量中發(fā)展起來的，這就是人類的文明史。而人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風云，人有旦夕禍?！钡母锌?。
然而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力！
就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是32．6米每秒，但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風速卻常?？梢赃_到55．6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時！因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。
大風的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們設(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了－88．3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了－89．6℃的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說，1967年初，挪威人在極點站曾經(jīng)記錄到－94.5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。
南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風和嚴寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當?shù)诹茱w機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的c?/font130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。
對于一般人來說，南極的氣候確實令人談虎色變。然而氣象學(xué)家們卻是喜出望外，因為他們終于找到了一個最理想的實驗室，并且希望能從這里找出一把解開全球性氣候變化之謎的鑰匙。
現(xiàn)在，全球性的氣候變化無疑是全人類普遍關(guān)心的重要問題之一，因為這與每個人的命運是息息相關(guān)的。但是，長期以來，人類對于氣候變化的反復(fù)無常一直迷惑不解。由于對天氣變化的預(yù)報和解釋往往為巫師所把持，或歸結(jié)為神靈的恩典，或歸罪于魔鬼的發(fā)怒，因而更加重了人們對天氣的恐懼。直到最近幾十年，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是高空探測技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們才開始摸到了氣候變化規(guī)律的一點蛛絲馬跡。但天氣預(yù)報仍然是漏洞百出，不僅成為公眾譏笑的對象，而且預(yù)報不準往往會造成很大的損失。因此，氣象學(xué)家們總是憂心忡忡，深感內(nèi)疚和不安。只有當他們來到南極之后，才驚奇地發(fā)現(xiàn)，這里很可能蘊藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。
經(jīng)過大量研究之后，科學(xué)家們普遍認為，影響全球性氣候變化有三個關(guān)鍵性因素：一是地球從太陽所吸收的能量的變化；二是從地球表面反射回太空的能量的多少；三是大氣對流和海洋環(huán)流的相互作用。而最近的研究表明，南極大陸的存在對這三個關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
首先，南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的?？茖W(xué)家們通過大量的觀測結(jié)果估計，如果太陽輻射出來的能量減少1％，南極冰蓋就會往外延伸1100千米，這將導(dǎo)致地球表面的溫度下降5℃，因而引起全球的氣候發(fā)生災(zāi)難性的變化。而如果太陽輻射出來的能量減少1.6％，則整個地球就將被冰層所覆蓋，這對人類來說，無疑是一種滅頂之災(zāi)。另外，南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個巨大的反射鏡，將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。再加上南極高原的空氣稀薄而干燥，灰塵極少，所以被冰層反射來的能量很難被空氣所吸收，因而白白地散射到太空中去，致使地球損失了相當一部分熱能。南極冰蓋覆蓋了南大洋很大一部分面積，這就大大地減少了大氣和海洋之間的熱交換，因而嚴重地影響了地球上的氣候變化。
更加重要的是，南極冰蓋季節(jié)性的脹縮又把上述的這種效應(yīng)大大地放大了。我們知道，冰對來自太陽的能量的反射率大約是水的5～16倍。而在冬天，冰蓋的面積是夏天時的5倍，最大時覆蓋了整個南半球面積的8％，因此，南極冰蓋的存在和脹縮對全球性的氣候變化影響之大就可想而知了，這無疑是一種至關(guān)重要的制約因素。
還有，若從全球范圍來看，海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)就像是一臺巨大的熱動力機，其熱能主要來自被太陽光加熱了的地球表面，特別是善于吸收熱量的海洋表面，在這里，海水將太陽能吸收并貯存起來，為這個熱動力機準備了取之不盡的燃料供應(yīng)。于是，在地球的表層形成了兩個互相影響的循環(huán)系統(tǒng)，這就是大氣對流和海水環(huán)流。一方面，赤道附近的熱空氣上升，從高空分流向地球的兩極，在那里釋放出所攜帶的熱量而變冷變重，下降到地面以后又從兩極吹回到赤道，形成了大氣的全球性對流；另一方面，太陽將赤道附近的海水加熱以后，從大洋表層流向兩極，在那里冷卻以后，又從洋底流回赤道，組成了另外一種連續(xù)不斷的熱交換，形成了全球性的大洋循環(huán)系統(tǒng)。
特別應(yīng)該指出的是，在這臺熱動力機運轉(zhuǎn)的過程中，南北兩極所發(fā)揮的作用并不是相同的，其中南極的控制作用要比北極大得多。這是因為，最近的研究表明，南極不僅僅是南半球，而且也是全球性大氣和海洋環(huán)流的中心，這主要是由于南極高大的陸地冰蓋造成的。而北極冰蓋僅僅是一片平坦的海洋，所以其影響耍比南極小得多。例如，最新的觀測結(jié)果證明，南極附近的深部海水往北一直穿過赤道，到達大西洋的北部，這對北半球的氣候必然會造成一定的影響。
不僅是大西洋，太平洋的情況恐怕也不例外，中國的氣候變化似乎就證明了這一點。例如，當寒流襲來的時候，你也許很容易就想到西伯利亞，如果再往北想一想呢？那自然就是北極。但是，當長江地區(qū)梅雨連綿或東北地區(qū)夏溫偏低時，你可曾想到，這與南極地區(qū)的積雪量會有些什么關(guān)系？中國的氣象學(xué)家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，南極地區(qū)積雪量的多少，與中國長江流域的梅雨多少及東北地區(qū)夏季溫度的高低有著明顯的對應(yīng)關(guān)系。而南極海冰的消長，則與赤道附近的海溫及西太平洋副熱帶高壓和臺風的變幻密切相關(guān)。不僅如此，北半球夏季的環(huán)流形勢以及中國夏季的降水多少和溫度狀況，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性。由此可見，南極對于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
其實，南極的重要性還遠非如此。它不僅掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的“武器”！
眾所周知，南極大陸95％以上的面積都為冰川所覆蓋，全球95％以上的永久性冰川都儲存在南極，這些冰川占全球淡水總量的72％。這是多么具有誘惑力的數(shù)字??！巨大的冰蓋固然雄偉，所藏的淡水資源固然可觀，但你可曾想到，對于人類的生存來說，這其中也暗含著某種危機。因為，地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范圍以內(nèi)的地區(qū)。而在16個1000萬人口以上的大城市中，有13個是沿海城市。因此，如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會上升60～70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒，成為水下宮殿。到那時，全球的陸地面積將會大大減少，耕地面積幾乎為0，工廠淹沒，那將是一種多么可怕的情景！
練習。
一課文在介紹南極惡劣氣候時，舉了哪些方面的例子？氣象學(xué)家為什么對南極的惡劣氣候喜出望外？南極有哪些影響全球氣候變化的因素？二聯(lián)系上下文，分析下列比喻句的表達效果。
1．因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。
2．南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個巨大的反射鏡，將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。
3．若從全球范圍來看，海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)就像是一臺巨大的熱動力機……。
4．它不僅掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的“武器”！
三課文開頭說：“自從人類來到這個世界上，就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來自人類本身，一是來自大自然?！痹嚶?lián)系你熟悉的人類破壞環(huán)境的事例，談?wù)剬@句話的理解。
氣候的威力教案篇八
1、南極氣候的基本特點是：風大而猛、極度寒冷、變幻莫測。
2、答案示例：(1)新疆某些地區(qū)常年多風，當?shù)鼐用窈侠淼乩蔑L能建立了許多風力發(fā)電站，為當?shù)氐霓r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。(2)我國南方某些地區(qū)夏秋季節(jié)多雨，往往形成洪澇災(zāi)害，給人民生活和當?shù)亟?jīng)濟造成巨大的損失。
3、記敘(或敘述)這是為了說明南極風大對人類生存的巨大威脅(或南極大風的威力，大意正確即可得分)。
4、舉例子列數(shù)字這是為了說明南極氣候極度寒冷。
5、南極的氣候確實顯示出不同于其它大陸的威力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，南極氣候?qū)⒈恢鸩浇议_神秘的面紗，從而造福于人類。
氣候的威力教案篇九
《金剛經(jīng)》在佛教中無不知、無人不曉。《金剛經(jīng)》提出“降伏其心”,就是要降伏我們內(nèi)心的不安定因素。
(一)【最勝威力】。最上第一希有之法,所在之處皆應(yīng)敬故,如彼金剛勝諸寶物,故《涅槃經(jīng)》云:“如諸寶中金剛最勝,隨彼寶膜,成彼寶故?！?/p>
(二)【難見威力】。經(jīng)義果報,皆不思議,樂小法者,不能受故,如彼金剛非余能見,故《正理經(jīng)》云:“帝釋頂寶,名曰金剛,非余能見,光赫奪故?！?/p>
(三)【除災(zāi)威力】。下品持經(jīng),為人輕賤,先世罪業(yè),尚消滅故,如彼金剛能消災(zāi)毒,如《真諦記》云:“有六種寶,皆名金剛,青碧二色,除災(zāi)毒故。”
(四)【稱求威力】。有目能見,普利眾生,能嚴凈土,得菩提故,如彼金剛滿人所愿,如六寶中其余四色,黃赤白空,隨須游空,出水火故。
(五)【堅實威力】。能摧我人眾生壽者,法非法相非彼破故,如彼金剛非彼物所壞,故《涅槃經(jīng)》云:“金剛擬處,物無不破,而是金剛無折損故?！?/p>
(六)【利用威力】。通達無我,得成于忍,以佛眼等,悉知見故,如彼金剛,穿通諸物,故《梁攝論》云:“譬如金剛其體鋒利,悉能穿割一切物故?！?/p>
(七)【無間威力】。不住行施,生無住心,相即非相,無所得故,如彼金剛非物不雜,故《對法論》云:“譬如金剛體無間隙,非沙石等所相雜故?！?/p>
(八)【一味威力】。皆以無為而有差別,諸法如義,皆佛法故,如彼金剛其體純一,故《對法論》云:“譬如金剛其體一類,純一無雜,不變異故?！?/p>
(九)【能引威力】。諸佛及法,從此出生,成不思議無邊福故,如彼金剛能引諸寶,故《梁攝論》云:“金剛能招一切寶物,有金剛處寶自集故?！?/p>
(十)【遍滿威力】。福廣如空,利益一切,離一切相,度一切故,如彼金剛遍滿一切,故《對法論》云:“譬如金剛遍一切處,金剛輪等,遍世界故?！?/p>
由此觀之,《金剛經(jīng)》有如是‘十威力’,只要受持讀誦此經(jīng),不但可以開慧(明心見性),而且又可以積福(積功累德),難怪禪宗五祖弘仁大師以《金剛經(jīng)》代替初祖達摩大師之《愣伽經(jīng)》,傳之于后,并由六祖慧能大師加以發(fā)揚光大,并因之而‘明心見性’之禪師倍增,其來有自。如果我們要明心見性,又要積功累德,?；垭p修,早日圓滿,非受持讀誦此經(jīng)并為人演說,自利利他不可。
拓展閱讀：《金剛經(jīng)》的思想價值。
佛法東傳，佛教與中國文化撞擊和交融，伴隨著印度佛教經(jīng)籍的不斷譯介、闡釋的進程。在傳介到中土的大量佛教經(jīng)典中，《金剛經(jīng)》是譯介最早、流傳最廣、影響最深的經(jīng)典之一。在中國傳統(tǒng)文化中，人們把《金剛經(jīng)》與儒家的《論語》、道家的《道德經(jīng)》、《南華經(jīng)》并列視為釋儒道三家的宗經(jīng)寶典。
就中國佛教宗派內(nèi)部而言，隋唐以后天臺、三論、法相、華嚴諸宗都十分崇奉《金剛經(jīng)》，各宗領(lǐng)袖都結(jié)合宗義，寫下了不少有關(guān)《金剛經(jīng)》的注疏。禪宗六祖慧能因聞《金剛經(jīng)》得悟，從此中國禪宗與《金剛經(jīng)》結(jié)下不解之緣?！督饎偨?jīng)》與中國文化、中國佛教的關(guān)系如此密切，因此要了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，有必要了解《金剛經(jīng)》。
《金剛經(jīng)》，全稱《能斷金剛般若波羅蜜經(jīng)》，又稱《金剛般若波羅蜜經(jīng)》?！敖饎偂保瑸樽顒傆驳慕饘?，是金中之精堅者，百煉不銷，能斷萬物，以此比喻以大智慧斷除人的貪欲惡習和種種顛倒虛妄之見?！鞍闳簟睘橐糇g，意思是明見一切事物及道理的高深智慧?！安_蜜”也是音譯，是“到彼岸”的意思。該經(jīng)經(jīng)名的全部含義就是說，以金剛般的無堅不摧、無障不破的般若智慧對治一切虛妄執(zhí)著，達到對實相的理解，得到解脫，到達彼岸。
《金剛經(jīng)》屬大乘佛教般若類經(jīng)典，相當于唐代高僧三藏法師玄奘所譯的十六會、長達六百卷的《大般若波羅蜜多經(jīng)》中的第九會“金剛能斷分”(《金剛般若》)，被視為般若類經(jīng)典的總綱。般若類經(jīng)典的主要思想是講諸法“性空幻有”，認為一切事物都是因緣和合而成，假而不實，本身沒有一個恒常自在的自性，所以“性空”，然而自性雖空，因緣關(guān)系卻是存在的，也就是說事物并非絕對地不存在，并非虛無，只是幻化不實而已，所以叫“幻有”。一切諸法本性空寂，非生非滅，非一非異，無取無舍，無我無所，所以只有以深廣無邊的般若智慧，洞見宇宙萬物的真實相狀、本來面目，無住無著，廣破見執(zhí)，顯諸實相，才能真正契合世界的實相，得到解脫。般若類理論是大乘佛教的理論基礎(chǔ)，因而被歷代高僧稱之為諸佛之智母，菩薩之慧父，般若思想也成為大乘佛教的共通思想。
呂澂先生認為，在所有的大乘經(jīng)典中，般若類經(jīng)典出現(xiàn)得最早，在各種各樣的般若類經(jīng)典中，又以《金剛經(jīng)》出現(xiàn)得最早。在中國，歷代僧俗各界都對《金剛經(jīng)》倍加重視，所以它曾多次被譯出，現(xiàn)存的主要譯本有：
(一)姚秦印度來華高僧鳩摩羅什譯《金剛般若波羅蜜經(jīng)》，一卷。
(二)北魏天竺三藏菩提流支譯《金剛般若波羅蜜經(jīng)》，一卷。
(三)陳天竺三藏真諦譯《金剛般若波羅蜜經(jīng)》，一卷。
(四)隋南印度三藏達摩笈多譯《金剛能斷般若波羅蜜經(jīng)》，一卷。
(五)唐三藏玄奘譯《能斷金剛般若波羅蜜多經(jīng)》，一卷。
(六)唐三藏義凈譯《能斷金剛般若波羅蜜多經(jīng)》，一卷。
今有清代同治十一年金陵刻經(jīng)處刻本《金剛般若波羅蜜經(jīng)六譯》行世。
歷史上《金剛經(jīng)》雖有以上六個譯本，但最為流行的，還是鳩摩羅什的譯本。需要指出的是，唐三藏玄奘的譯本，是他所譯的六百卷《大般若經(jīng)》中的一部分，并非專門另譯，后來唐代長安崇福寺律宗高僧智升將其單獨分出流行。后世通常所說的《金剛經(jīng)》一般是指鳩摩羅什所譯的本子。
氣候的威力教案篇十
這是一個很籠統(tǒng)的目標。要具體化。就是寫你從今以后的夢想。要寫出渴望實現(xiàn)的日期，要有時間的順序。
現(xiàn)實生活中，目標很難實現(xiàn)，如果把自己的目標分割成幾個小目標。在你完成小目標的同時，你的大目標就會實現(xiàn)了。
我的目標：
每次考試在全班前十名;(~中考結(jié)束)。
在學(xué)校的記者團有很高的威望;(~中考結(jié)束)。
考上一中;(~中考結(jié)束)。
每次考試在全班前十名;(~高考結(jié)束)。
在高中畢業(yè)后，會說一口流利的英語;(~高考結(jié)束)。
擁有屬于自己的筆記本電腦;(~高考結(jié)束)。
考上上海大學(xué);(~高考結(jié)束)。
學(xué)會開汽車;(大一時)。
成為一名作家.(畢業(yè)后)。
有了具體的目標，就要努力，要有自信!
“我不能“小姐已經(jīng)死了!
氣候的威力教案篇十一
(一)知識訓(xùn)練點。
1．了解南極惡劣的氣候條件及其對全球氣候的影響。
2．理清文章的說明順序，理解安排說明順序的依據(jù)。
3．弄清文章運用的說明方法及其作用。
4．體會說明文語言的嚴謹、周密。
(二)能力訓(xùn)練點。
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
(三)德育滲透點。
1．關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。
2．樹立熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的志向。
(四)德育滲透點。
領(lǐng)略大自然的神秘，感受作者為極地事業(yè)奮斗不止的精神美。
學(xué)法引導(dǎo)。
1．理清本文的說明層次。
2．結(jié)合課后練習，引導(dǎo)學(xué)生體會本文比喻句的說理作用。
3．總結(jié)本文的說明方法。
4．運用學(xué)過的地理知識理解南極影響全球氣候變化。
重點、難點、疑點及解決辦法。
重點：
1．本文重點說明的是什么，用了怎樣的說明順序。
2．本文最突出的說明方法――數(shù)字說明及其作用。
難點：
有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識。
解決辦法：
寓教于樂，化難為易，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
課時安排。
2課時。
教具學(xué)具準備。
投影儀，多媒體，有關(guān)南極的資料片。
師生互動活動設(shè)計。
1．開展“我當小老師”的活動，讓學(xué)生自選自己理解最準確的一點知識，有理有據(jù)有序地給大家講解。
2．搜集有關(guān)南極的資料。
教學(xué)步驟。
導(dǎo)人新課。
先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對南極有個感性的認識。然后請同學(xué)發(fā)言，談各自對南極的了解，對南極科學(xué)考察意義的認識。
{一)明確目標。
1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語。
2．把握課文說明的科學(xué)知識。
3．理清本課的說明層次。
(二)整體感知。
1．默讀全文，找出表意凝練的詞語，初步感知文章內(nèi)容。
掌握下列詞語：
變幻莫測：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時間內(nèi)禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過來。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預(yù)報不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。
滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。
2．逐段細讀課文，找出每個語段的中心句，或概括出每個語段的主要意思。
(三)教學(xué)過程。
1.學(xué)生討論歸納每個語段的中心句或概括出每個語段的內(nèi)容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的`反復(fù)較量中發(fā)展起來的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手是變幻莫測的氣候。
第3段中心句：人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。
第5段中心句：大風的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學(xué)家們來到南極后，發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。
第9段內(nèi)容：南極大陸對影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。
第14段說明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個過渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風云變幻的‘鑰匙’，”開啟下文，“而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
第17段說明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災(zāi)。
2．在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu)：
討論明確：
第一部分(第1-2自然段)：說明人類在與自身和大自然的較量中發(fā)展，而與大自然最直接、最經(jīng)常的對手是變幻莫測的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說明南極惡劣的氣候在狂風、嚴寒和變幻莫測上的表現(xiàn)。
第三部分(第7-15自然段)：說明南極氣候惡劣的原因及其對全球氣候產(chǎn)生巨大影響的三個因素。
第四部分(第16―17自然段)：說明南極冰川對人類生存暗含著的危機――一旦完全融化，人類將陷入沒有耕地、工廠淹沒的滅頂之災(zāi)。
(四)總結(jié)、擴展。
教師在大家已有的概括經(jīng)驗和概括能力的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起研討概括的方法。
概括是提煉、綜合的過程。把閱讀理解的內(nèi)容用扼要的語言表述、確定下來，這就是概括。
抽象說明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。
1．抽象說明。
抽象說明，一般是自行組織語言對有關(guān)內(nèi)容的性質(zhì)、特點從高一個層次或某個既定角度所作的揭示。
正確使用抽象說明的概括方法，關(guān)鍵在于正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)。
辨明事物本質(zhì)的簡單方法，就是判斷一。
氣候的威力教案篇十二
每天晚上坐在家里看氣象預(yù)報節(jié)目，只短短幾分鐘就對全國各地的陰晴冷暖了如指掌。這時我們常會嘆服氣象科學(xué)的發(fā)達，一改古人感喟的“天有不測風云”而為“天下風云可測”了。上節(jié)課讀《氣候的威力》，我們初步了解到南極氣候?qū)θ?包括我國)氣候的巨大影響。本課繼續(xù)研討有關(guān)問題。
(一)明確目標。
1．把握本文重點說明的內(nèi)容：南極對全球氣候形成影響的幾個因素。
2．理清說明順序，品味本文語言特色。
3．本文在說明的過程中，列舉了大量數(shù)字，有何作用。
(二)整體感知。
指名6～8個學(xué)生，把自己對本文知識理解最準確，了解最多的地方，擴展整理后，講述給大家聽。請大家作評委，對他們講述的準確性、條理性和運用說明方法、詞句表達等多方面做出評判，評出優(yōu)劣。
(三)重點、難點的學(xué)習與目標完成過程。
1．你認為本文重點說明的內(nèi)容是什么?
討論明確：
本文重點說明的是南極氣候?qū)θ驓夂蜃兓挠绊?。這種影響有三個因素：一是南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。二是南極冰蓋將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。三是南極對全球的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)控制作用極大。這與影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素有關(guān)，這三個因素分別是地球從太陽所吸收的能量的變化；從地球表面反射回太空的能量的多少；大氣對流和海洋環(huán)流的相互作用。
南極大陸對這三個關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
2．從本文的.寫作思路入手，研討本文的說明順序。
學(xué)生討論明確：
本文從人類的文明史是在與人類自身、在與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來的這一科學(xué)論斷入手，告訴讀者人類在與大自然的較量中最直接、最經(jīng)常的對手是氣候，而且南極的氣候尤為突出。這就自然地引出對南極惡劣氣候的介紹：風速常?？蛇_55．6米/秒，有時甚至可達300多千米/小時!氣溫最低記錄是-94．5℃。有時暴風變幻莫測，常常出人意料，防不勝防。所以南極氣候的威力令人談虎色變。這就引起人們對南極氣候成因和南極氣候?qū)θ驓夂蛴绊懙?極大關(guān)注。接著說明影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素：一是地球從太陽所吸收的能量變化；二是從地球表面反射回太空的能量的多少；三是大氣對流和海洋環(huán)流的交互作用。而南極大陸對這三個關(guān)鍵因素都有很大的控制作用。其體現(xiàn)在：首先，南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。列舉科學(xué)家們通過大量觀測結(jié)果估計的數(shù)字為證。其次，南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個巨大的反光鏡，將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。而且南極冰蓋季節(jié)性的脹縮又把上述的這種效應(yīng)放大了。這是一種至關(guān)重要的制約因素。還有，南極還是全球性大氣和海洋環(huán)流的中心，它對全球氣候的影響并不是以赤道為界的，北半球夏季的環(huán)流形勢以及中國夏季的降水多少和溫度狀況，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性。至此，將南極掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”的奧秘解開了。隨后又提到南極巨大的固體冰蓋對于人類的生存暗含著某種危機，使讀者愈加關(guān)注南極的方方面面。
綜上所述，本文從南極氣候惡劣的現(xiàn)象入手，分析說明其本質(zhì)原因，這是一種邏輯順序。
討論明確：
(1)南極風狂，對人類的生存是一種嚴重威脅：“12級臺風的風速不過是32．6米/秒”，南極“風速常?？蛇_到55．6米／秒，有時甚至可達三百多千米/小時”――對比列舉的數(shù)據(jù)足以讓讀者明白南極被稱為“風極”的原因。
(2)“1960年8月24日……-88．3℃的極低溫度”
“1983年7月21日……-89．6℃的低溫”
“1967年……-94．5℃的最低氣溫”
――南極的極度寒冷在一連串的數(shù)字面前顯示得很清楚。
(3)“科學(xué)家們……估計，如果太陽輻射出來的能量減少1％，南極冰蓋就會往外延伸1100千米，這將導(dǎo)致地球表面的溫度下降5℃，……而如果太陽輻射出來的能量減少1．6％，則整個地球就將被冰層所覆蓋，……――充分說明南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化敏感的程度。
(4)“南極大陸95％以上的面積都為冰川所覆蓋，全球95％以上的永久性冰川都儲存在南極，這些冰川占全球淡水總量的72％”――由“具有誘惑力的數(shù)字”說明南極冰蓋對人類生存暗含的危機。
(5)“地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范圍以內(nèi)的地區(qū)。而在16個1000萬人口以上的大城市中，有13個是沿海城市。因此，如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會上升60～70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒，成為水下宮殿。”――清楚地說明了南極“儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
此外，還有舉例說明中所兼及的數(shù)字說明。
經(jīng)過歸納分析可知，數(shù)據(jù)本身缺乏形象性，但讀者能從數(shù)據(jù)上去想像開去，能既科學(xué)又具體的感知被說明的事物。
(四).總結(jié)、擴展。
1．課文開頭說：“自從人類來到這個世界上，就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來自人類自身，一是來自大自然?！痹嚶?lián)系你熟悉的人類破壞環(huán)境的事例，談?wù)剬@句話的理解。
2．研討下列加粗詞語的作用，談?wù)勀銖闹幸庾R到了什么。
(1)人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!
(2)這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。
(3)在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件下，人類的生存將會受到多大的威脅就可想而知了。
(4)它不僅掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的“武器”!
(5)如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會上升60～70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒，成為水下宮殿。到那時，全球的陸地面積將會大大減少，耕地面積幾乎為零，工廠淹沒，那將是一種多么可怕的情景!
3．我國的氣候變化受南極影響因素是什么?這說明了什么?
4．南極有如此惡劣的氣候，科學(xué)家何以紛紛前去進行科學(xué)考察?你有什么看法?
提示：1．人類本身：大氣污染、濫砍濫伐、獵捕野生動物等。
2．這些詞語帶給讀者很大震動，令讀者結(jié)合文章所說明的事理，去思考人類賴以生存的環(huán)境問題，進而探索科學(xué)知識，解開更多的疑團，關(guān)注自身在自然界中趨利避害的方法。
3．“中國氣象學(xué)研究家研究發(fā)現(xiàn)，南極地區(qū)積雪量的多少，與中國長江流域的梅雨多少及東北地區(qū)夏季溫度的高低有著明顯的對應(yīng)關(guān)系?！薄爸袊募镜慕邓嗌俸蜏囟葼顩r，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性。”以中國氣候受南極地區(qū)積雪量，南極大陸溫度狀況等因素的影響為例，說明南極對整個地球氣候變化的影響是不以赤道為界的。
4．科學(xué)家對人類生存與發(fā)展的責任感，對事業(yè)的執(zhí)著和不畏艱險的探索精神，正是我們這些青年學(xué)生應(yīng)該學(xué)習和效仿的。
(五)布置作業(yè)。
1．當堂完成課后練習第一題、第二題。
2．查閱資料，向人介紹你所知道的南極。
課后練習答案：
一、課文在介紹南極惡劣氣候時，舉的例子有：
(1)“1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出本基地樓房沒幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體?！报D―說明南極的風速對于人類的生存來說，是一種嚴重的威脅。
(2)“一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹?！报D―說明南極氣溫低至零下八九十度的極度寒冷。
(3)1970年美國一架運輸機被突然刮起的特大暴風吹得失去了控制，折斷了一個肢膀，撞壞了著陸架。――說明南極的氣候變幻莫測，出人意料，防不勝防。
氣象學(xué)家對南極的惡劣氣候喜出望外的原因是，他們來到南極之后，驚奇的發(fā)現(xiàn)南極可能蘊藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。他們把南極當做一個最理想的實驗室，希望能從這里找出一把解開全球性氣候變化之謎的鑰匙。
南極影響全球氣候變化的因素：一是南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。二是南極冰蓋將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。三是南極是全球性大氣和海洋環(huán)流的中心。
二、1．把南極比喻成“暴風雪之家”，意在說明南極的狂風是世界風速之最，也是破壞力之最。
2．把南極的冰蓋比喻成“巨大的反射鏡”，意在說明南極冰蓋將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去，致使地球損失了相當一部分熱能，大大地減少了大氣和海洋之間的熱交換，因而嚴重地影響了地球上的氣候變化。
3．把“海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)”比喻成“一臺巨大的熱動力機”，意在說明海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的熱能主要來自被太陽光加熱了的地球表面，特別是善于吸收熱量的海洋表面，在這里，海水將太陽能吸收并貯存起來，為海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)準備了取之不盡的燃料供應(yīng)。
4．把“南極”比喻成“鑰匙”，意在說明南極蘊藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素，研究南極，無異于找到解開全球性氣候變化之謎的鑰匙。
把南極比喻成“武器”，意在說明南極冰蓋如果完全融化，“全球的陸地面積將會大大減少，耕地面積幾乎為零，工廠淹沒，那將是一種多么可怕的情景”，它對于人類的生存來說，暗含著某種危機。
六、參考資料。
冰雪大陸―。
氣候的威力教案篇十三
(一)知識教學(xué)點。
1．了解南極惡劣的氣候條件及其對全球氣候的影響。
2．理清文章的說明順序，理解安排說明順序的依據(jù)。
3．弄清文章運用的說明方法及其作用。
4．體會說明文語言的嚴謹、周密。
(二)能力訓(xùn)練點。
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
(三)德育滲透點。
1．關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。
2．樹立熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的志向。
二、重點、難點及解決辦法。
重點：
1．本文重點說明的是什么，用了怎樣的說明順序。
2．本文最突出的說明方法――數(shù)字說明及其作用。
難點：
有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識。
解決辦法：
寓教于樂，化難為易，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
三、課時安排。
2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計。
開展“我當小老師”的活動，讓學(xué)生自選自己理解最準確的一點知識，有理有據(jù)有序地給大家講解。
五、教學(xué)步驟。
導(dǎo)入新課。
先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對南極有個感性的認識。然后請同學(xué)發(fā)言，談各自對南極的了解，對南極科學(xué)考察意義的認識。
(一)明確目標。
1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語。
2．把握課文說明的科學(xué)知識。
3．理清本課的說明層次。
(二)整體感知。
1．默讀全文，找出表意凝練的詞語，初步感知文章內(nèi)容。
掌握下列詞語：
變幻莫測：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時間內(nèi)禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過來。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預(yù)報不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。
滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。
2．逐段細讀課文，找出每個語段的中心句，或概括出每個語段的主要意思。
(三)重點、難點的學(xué)習與目標完成的過程。
1．學(xué)生討論歸納每個語段的中心句或概括出的每個語段的'內(nèi)容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手是變幻莫測的氣候。
第3段中心句：人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。
第5段中心句：大風的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學(xué)家們來到南極后，發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。
第9段內(nèi)容：南極大陸對影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。
第14段說明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個過渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風云變幻的‘鑰匙’”，開啟下文，“而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
第17段說明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災(zāi)。
2．在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu)：
討論明確：
第一部分(第1～2自然段)：說明人類在與自身和大自然的較量中發(fā)展，而與大自然最直接、最經(jīng)常的對手是變幻莫測的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說明南極惡劣的氣候在狂風、嚴寒和變。
氣候的威力教案篇十四
(一)【最勝威力】。
最上第一希有之法,所在之處皆應(yīng)敬故,如彼金剛勝諸寶物,故《涅槃經(jīng)》云:“如諸寶中金剛最勝,隨彼寶膜,成彼寶故。”
(二)【難見威力】。
經(jīng)義果報,皆不思議,樂小法者,不能受故,如彼金剛非余能見,故《正理經(jīng)》云:“帝釋頂寶,名曰金剛,非余能見,光赫奪故。”
(三)【除災(zāi)威力】。
下品持經(jīng),為人輕賤,先世罪業(yè),尚消滅故,如彼金剛能消災(zāi)毒,如《真諦記》云:“有六種寶,皆名金剛,青碧二色,除災(zāi)毒故?！?/p>
(四)【稱求威力】。
有目能見,普利眾生,能嚴凈土,得菩提故,如彼金剛滿人所愿,如六寶中其余四色,黃赤白空,隨須游空,出水火故。
(五)【堅實威力】。
能摧我人眾生壽者,法非法相非彼破故,如彼金剛非彼物所壞,故《涅槃經(jīng)》云:“金剛擬處,物無不破,而是金剛無折損故?！?/p>
(六)【利用威力】。
通達無我,得成于忍,以佛眼等,悉知見故,如彼金剛,穿通諸物,故《梁攝論》云:“譬如金剛其體鋒利,悉能穿割一切物故。”
(七)【無間威力】。
不住行施,生無住心,相即非相,無所得故,如彼金剛非物不雜,故《對法論》云:“譬如金剛體無間隙,非沙石等所相雜故?！?/p>
(八)【一味威力】。
皆以無為而有差別,諸法如義,皆佛法故,如彼金剛其體純一,故《對法論》云:“譬如金剛其體一類,純一無雜,不變異故?！?/p>
(九)【能引威力】。
諸佛及法,從此出生,成不思議無邊福故,如彼金剛能引諸寶,故《梁攝論》云:“金剛能招一切寶物,有金剛處寶自集故?！?/p>
(十)【遍滿威力】。
福廣如空,利益一切,離一切相,度一切故,如彼金剛遍滿一切,故《對法論》云:“譬如金剛遍一切處,金剛輪等,遍世界故?！?/p>
由此觀之,《金剛經(jīng)》有如是‘十威力’,只要受持讀誦此經(jīng),不但可以開慧(明心見性),而且又可以積福(積功累德),難怪禪宗五祖弘仁大師以《金剛經(jīng)》代替初祖達摩大師之《愣伽經(jīng)》,傳之于后,并由六祖慧能大師加以發(fā)揚光大,并因之而‘明心見性’之禪師倍增,其來有自。如果我們要明心見性,又要積功累德,福慧雙修,早日圓滿,非受持讀誦此經(jīng)并為人演說,自利利他不可。
氣候的威力教案篇十五
一個人有了目標，就像有動力的火車。火車只有動力才能前進。
生活成沒有目標你就只能過著無聊無趣的生活。
成功的關(guān)鍵，就必須樹立奮斗目標有了目標才能成功，沒有目標，就無所謂成功。成功的道路是由目標鋪成的。
我看到過一個實驗，對象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件很好的大學(xué)生。結(jié)果：
27%的人沒有目標;。
60%的人目標模糊;。
10%的人有比較清晰的短期目標;。
3%的人有清晰的長期目標。
25年的跟蹤調(diào)查：
3%的人，25年后生活在社會最高層的`人，幾乎都是精英。
10%的人，25年后生活在社會中上層，一般都是醫(yī)生、教師、工程師等。
60%的人，25年后生活在社會中下層，都是一般的工作。
27%的人，25年后生活在社會最下層，沒有工作。
可以看出目標的威力;目標對人生的有多大影響。
有的人的目標可能是：我考上某某大學(xué)。
氣候的威力教案篇十六
（一）知識教學(xué)點。
1．了解南極惡劣的氣候條件及其對全球氣候的影響。
2．理清文章的說明順序，理解安排說明順序的依據(jù)。
3．弄清文章運用的說明方法及其作用。
4．體會說明文語言的嚴謹、周密。
（二）能力訓(xùn)練點。
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
（三）德育滲透點。
1．關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。
2．樹立熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的志向。
二、重點、難點及解決辦法。
重點：
1．本文重點說明的是什么，用了怎樣的說明順序。
2．本文最突出的說明方法——數(shù)字說明及其作用。
難點：
有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識。
解決辦法：
寓教于樂，化難為易，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
三、課時安排。
2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計。
開展“我當小老師”的活動，讓學(xué)生自選自己理解最準確的一點知識，有理有據(jù)有序地給大家講解。
五、教學(xué)步驟。
導(dǎo)入新課。
先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對南極有個感性的認識。然后請同學(xué)發(fā)言，談各自對南極的了解，對南極科學(xué)考察意義的.認識。
（一）明確目標。
1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語。
2．把握課文說明的科學(xué)知識。
3．理清本課的說明層次。
（二）整體感知。
1．默讀全文，找出表意凝練的詞語，初步感知文章內(nèi)容。
掌握下列詞語：
變幻莫測：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時間內(nèi)禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過來。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預(yù)報不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。
滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。
2．逐段細讀課文，找出每個語段的中心句，或概括出每個語段的主要意思。
（三）重點、難點的學(xué)習與目標完成的過程。
1．學(xué)生討論歸納每個語段的中心句或概括出的每個語段的內(nèi)容。
氣候的威力教案篇十七
(一)最勝威力。最上第一希有之法，所在之處皆應(yīng)敬故，如彼金剛勝諸寶物，故《涅盤經(jīng)》云：“如諸寶中金剛最勝，隨彼寶膜，成彼寶故?！?/p>
(二)難見威力。經(jīng)義果報，皆不思義，樂小法者，不能受故，如彼金剛非余能見，故《正理經(jīng)》云：“帝釋頂寶，名曰金剛，非余能見，光赫奪故。”
(三)除災(zāi)威力。下品持經(jīng)，為人輕賤，先世罪業(yè)，尚消滅故，如彼金剛能消災(zāi)毒，如《真諦記》云：“有六種寶，皆名金剛，青碧二色，除災(zāi)毒故?！?/p>
(四)稱求威力。有目能見，普利眾生，能嚴凈土，得菩提故，如彼金剛滿人所愿，如六寶中其余四色，黃赤白空，隨須游空，出水火故。
(五)堅實威力。能摧我人眾生壽者，法非法相非彼破故，如彼金剛非彼物所壞，故《涅盤經(jīng)》云：“金剛擬處，物無不破，而是金剛無折損故?！?/p>
(六)利用威力。通達無我，得成于忍，以佛眼等，悉知見故，如彼金剛，穿通諸物，故《梁攝論》云：“譬如金剛其體鋒利，悉能穿割一切物故?！?/p>
(七)無間威力。不住行施，生無住心，相即非相，無所得故，如彼金剛非物不雜，故《對法論》云：“譬如金剛體無間隙，非沙石等所相雜故?！?/p>
(八)一味威力。皆以無為而有差別，諸法如義，皆佛法故，如彼金剛其體純一，故《對法論》云：“譬如金剛其體一類，純一無雜，不變異故?！?/p>
由此觀之，《金剛經(jīng)》有如是“十威力”，只要受持讀誦此經(jīng)，不但可以開慧(明心見性)，而且又可以積福(積功累德)，難怪禪宗五祖弘仁大師以《金剛經(jīng)》代替初祖達達摩大師之《楞伽經(jīng)》，傳之于后，並由六祖慧能大師加以發(fā)揚光大，並因之而“明心見性”之禪師倍增，其來有自。如果我們要明心見性，又要積功累德，?；垭p修，早日圓滿，非受持讀誦此經(jīng)並為人演說，自利利他不可。
拓展閱讀：讀金剛經(jīng)的好處。
明朝正德年間有位皮匠叫嚴江，平日喜歡持誦《金剛經(jīng)》。中年時，常去寺廟擔柴做飯，更加精進修持《金剛經(jīng)》，聲聲不絕地念阿彌陀佛圣號。到了六十多歲，忽然有一個月不吃飯，每天只喝一點水，沒有饑餓的感覺，身體亦無有痛苦。他向別人說：“現(xiàn)在我的身心沒有一點痛苦，非?？鞓??！辈⑶宄刂v出圓寂的時間。圓寂那天，勸告別人此經(jīng)不可思議功德，要經(jīng)常念誦。之后沐浴更衣，金剛跏趺坐，安祥圓寂了。遺體進行荼毗時，出現(xiàn)了許多舍利子，舌頭猶如金剛石般燒不壞，成為堅固舍利，用手敲時發(fā)出鏘鏘的聲音。
獲得人身。
《楗椎經(jīng)》云：“為示講法時，擊鼓敲楗椎，聞聲獲解脫，何況去聽聞?！鄙踔僚陨犅劮鸱ㄒ喃@得極大利益。如世親論師的弟子安慧，前世作鴿子時經(jīng)常聽世親論師背誦般若經(jīng)，死后獲得人身，轉(zhuǎn)生王族，依止世親論師終成為班智達?！稑O樂愿文》中講：乃至旁生以上人類以下，凡是聰明伶俐具有智慧者都是因往昔聽聞過一句以上的佛法而得來。歷史上記載了極多旁生聽聞佛經(jīng)，獲得人身的公案。
唐朝貞觀年，并州石壁寺有位明度法師，平日參禪，喜歡持誦《金剛經(jīng)》、《妙法蓮華經(jīng)》。有一對鴿子生活在殿堂的梁柱上，還孵出兩只小鴿子，法師常用剩飯喂養(yǎng)它們，每天念《金剛經(jīng)》發(fā)愿祝禱：“以我誦經(jīng)的功德力，希望小鴿子脫離痛苦的惡趣，獲得人身?！毙▲澴又饾u長大。有一天，它們學(xué)起飛時，一同掉在地上死了。明度十分感嘆，一邊念《金剛經(jīng)》為他們超度，一邊將尸體埋葬。十天后明度夢見兩個小孩對他說：“我們以宿世的罪業(yè)轉(zhuǎn)為鴿子時，每天聽師父誦《金剛經(jīng)》，依此功德力，現(xiàn)在獲得人身，在南方距離此地十里某家投生，非常感謝?！弊隽诉@樣希有之夢。
十個月以后，明度按所說的地址尋找，果然在某家生了一對孿生兄弟，咕咕嚕嚕的哭聲就象鴿子在叫，他喊一聲：“鴿兒”兩個嬰兒應(yīng)聲回頭。一年以后，鴿子的習氣沒有了，開始學(xué)習人語。
降伏湖神。
降伏是瑜伽士慈悲之心調(diào)化惡劣眾生的殊勝方便法。如今時代，有許多人誤解降伏法的含義，妄圖以嗔恨心誦持猛咒制伏邪魔，這種南轅北轍的修法顯然不合理，若深明教義，依法如理而行，生起慈悲心，至心念誦《金剛經(jīng)》即可降伏一切鬼神。
在晉朝時，揚州江畔有一坐亭湖神廟，傳說湖神嗔心很大，非常兇惡，若有眾生接近此地立即葬命，若是空中飛禽飛到此地上空便墜落于地，附近的眾生無不畏懼。當時有一位修持多年密咒的僧人，能降伏種種邪魔。他來到亭湖廟，擺設(shè)降伏用的法器食子，準備誦咒誅伏湖神，不料忽然暴死。他的上師得知弟子死亡的消息，非常忿怒，立即趕到亭湖廟作法，湖神的嗔心入于他的心間，使他的頭裂碎，腦漿四溢，也暴尸于此地。
與兩位密咒師同住一寺的`小沙彌，平日專持《金剛經(jīng)》。聽說師徒二人先后被湖神害死，便決定降伏此非人。師兄弟們都很擔心他會死于非命，勸阻再三，然而沙彌意愿已定。他來到亭湖神廟開始誦經(jīng)，不久見到一個身如山一樣的怪物，眼光如電、青面獠牙、猙獰恐怖，還不時現(xiàn)出種種神變，眾多蝦頭龜面的兵卒，手持利刃口出怪聲，張牙舞爪，聲勢浩蕩地來到小沙彌面前。但是小沙彌卻神色泰然，誦經(jīng)的聲音越來越大，張牙舞爪的兵卒聽到后無不抱頭鼠竄。此時怪物變得乖乖的，右膝著地，雙手合掌恭恭敬敬聆聽法音。沙彌念完經(jīng)，問道：“你是何怪物，長得如此兇相?”湖神回答說：“我是湖神，因前世業(yè)力而感召今生惡報。”沙彌疑惑地問：“為何兩位法師都被你殺害，而你在我面前卻如此恭敬呢?”湖神說：“想以嗔恨心降伏我，因而殺害他們。而您誦經(jīng)威德力超勝我的魔威，所以恭敬聽經(jīng)，愿懺悔惡業(yè)早日獲得人身。”說完向沙彌頂禮而去。
第二天清晨小沙彌就回到寺院。大家驚奇地問他是否降伏湖神，他將全部經(jīng)過告訴他們，大家無不歡喜贊嘆《金剛經(jīng)》的威德力不可思議。此事傳遍了遠近，凡聽到的人都合掌贊嘆生起信心，發(fā)心念誦的人越來越多。
往生凈土。
本經(jīng)是諸佛的心髓，三乘圣者的如意源泉?！栋闳魯z頌》云：“誰求聲聞獨覺果，乃至法王如來果，皆依般若法忍得，離此恒時不可得?！辈徽撔蕹帜囊环N法門皆應(yīng)聞思般若教理，才能遣除相續(xù)中的惡見，樹立正見奠定堅固的基礎(chǔ)。上師法王如意寶說：“因為大般若空性的正見是大小乘顯蜜一切佛法的基礎(chǔ)……”由此可知依此經(jīng)修持極為殊勝，尤為懺罪、往生之最勝法。
唐朝鄜州寶林寺比丘法藏，慈悲濟人，精進修持佛法。于隋開皇十三年，買賣衣缽、佛像等物掙了一批錢，在洛交縣葦城建造了一座寺院，有僧房二十余間，青磚硫璃瓦修建的宏偉大雄寶殿，一丈六尺高的觀音像栩栩如生，倍及莊嚴，并且書寫了八百卷的佛經(jīng)。
唐武德二年，他身患重病，昏迷了一個月，見一身穿紫色衣服的金剛神手持一卷經(jīng)，對他說：“你一生中建造寺院的功德很大，但買賣衣缽等造下嚴重的罪業(yè)，由于善惡摻雜，死后將墮入惡趣。若能發(fā)愿書寫我手上這部《金剛經(jīng)》，罪業(yè)就能消滅，病也會痊愈。”于是法藏發(fā)愿抄寫此經(jīng)，因為病情嚴重，便交代弟子說：“將衣缽賣掉，書寫一百遍《金剛經(jīng)》，施送一切僧俗讀誦?！闭f完去世了。來到冥府，閻羅法王在高高的寶座上面嚴肅地問道：“師父，你一生作過哪些功德?”法藏比丘坦然地說：“建造塔寺，書寫一百遍《金剛經(jīng)》，送給一切僧俗讀誦?！遍惲_法王合掌說：“法師所作功德很大?！北忝碜淠萌」Φ卤∮H自查找，記錄的功德與法藏比丘所說一致。閻羅法王歡喜贊嘆地說：“希望法師返陽后精進修持《金剛經(jīng)》，并勸大眾讀誦?！狈ú乇惹饛?fù)活之后，晝夜六時精進，廣泛弘揚此甚深經(jīng)典，引導(dǎo)善男信女讀誦授持。
法藏比丘九十九歲那年正月十五日，邀請很多凈戒僧人書寫《妙法蓮華經(jīng)》、《金剛經(jīng)》。一生中所作的功德圓滿，離開人間之際身體端坐而作偈：“今年九十九，看看無所有，更莫問如何，憑空打筋斗?！贝藭r空中彩虹縈繞，花雨紛紜香氣彌滿，阿彌陀佛燦燃而現(xiàn)接引法藏比丘往生西方極樂世界。
氣候的威力教案篇十八
前兩天教習課文《氣候的威力》，本來一直認為知識面頗廣的我受到了重創(chuàng)。
文章說的是南極的氣候?qū)θ驓夂虻挠绊懀驗槭瞧破招哉f明文，雖然牽涉到許多地理知識，但以為點到為止，只要語法寫法上清楚，能了解說明文的三要素就可以了。于是語文方面的知識準備充分，就興致勃勃的來上課。
下面開始騷動，顯然學(xué)生來了興趣，問題接踵而至：老師你說下，泰坦尼克號沉沒是在哪個圈里呢？北極和南極的冰山哪里多些啊，為什么只聽過南極考察隊呢？既然南極那么寒冷，生物*什么生存呢？還有書上說南極的光照充分，那為什么還這么冷呢？有光照就該有熱量吸收呀！
我汗…，他們怎么會有這么多的問題，有些是課本上有的，正好可以指導(dǎo)他們解讀課本，可有些純地理知識我也拿不準呀。總不能蒙吧，一堂課上出了我自己的知識漏洞n多。所以說啊學(xué)無止境，看來我的知識儲備庫也該不斷更新才對。語文也不是孤立的東西，想要一堂生動活潑的課還得多下點功夫才行。
氣候的威力教案篇十九
1．學(xué)習文學(xué)性傳記以歷史事實為根據(jù)，采用形象化手法的文章特點。
2．體會描寫對刻畫人物的作用。
3．學(xué)習熱愛自然，不畏艱險，求知探險的精神。
二、重點、難點及解決辦法。
重點、難點：
1．描寫刻畫人物性格的辦法。
2．文學(xué)性傳記既生動形象又不脫離事實的特點。
解決辦法：現(xiàn)在的中學(xué)生，大多生活在城市之中，受到父母親人的呵護，很少經(jīng)歷自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐車，纜車索道，不會對徐霞客的生平經(jīng)歷、堅忍不拔的精神意志和熱愛自然、不懈追求的豪情有什么深刻的體會。所以，解決本課的'關(guān)鍵點，應(yīng)該是引發(fā)共鳴，這樣才能使學(xué)生感到書中所刻畫的徐霞客是那么的偉岸、高大，《徐霞客游記》是多么的珍貴。
針對傳記文體的特點，本文與前兩文有明顯的不同，可用比較法，把本文與前兩文進行比較閱讀。
三、課時安排。
2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計。
1．導(dǎo)游競選。舉行此活動一是為引發(fā)學(xué)生對自然風光的興趣，產(chǎn)生與徐霞客的共鳴，同時又用一定的突發(fā)事件考驗學(xué)生，使之感受到山野游歷的艱難，從而理解地理資料搜集的珍貴。
2．課堂小習作。練習描寫，體會如何用描寫來體現(xiàn)人物特色。
3．討論會。主要進行比較閱讀，從而體會本課與其他傳記不同的特點。
)今天我們來學(xué)一位中國古代。
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