金黃的大斗笠教學(xué)設(shè)計(專業(yè)15篇)

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金黃的大斗笠教學(xué)設(shè)計(專業(yè)15篇)
時間:2023-12-02 05:17:10     小編:MJ筆神

總結(jié)可以幫助我們回顧過去的進(jìn)展和成就。如何保持良好的心理狀態(tài),成就個人和職業(yè)發(fā)展?接下來是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)歷,希望能給大家一些借鑒。

金黃的大斗笠教學(xué)設(shè)計篇一

2、通過關(guān)鍵語句理解、體會姐弟倆天真可愛的形象。

3、理解用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法。

〖重點(diǎn)〗。

目標(biāo)3。

〖難點(diǎn)〗。

目標(biāo)2。

〖教學(xué)過程?設(shè)計〗。

一、導(dǎo)入??。

二、檢查預(yù)習(xí)。

“預(yù)習(xí)提示”中加點(diǎn)字的注音。

三、朗讀課文。

四、訓(xùn)練語感。

用課后練習(xí)一,先讓學(xué)生自由畫,然后校正。

總結(jié):多讀、多練。

五、理解課文。

提問:

1、文章描繪了一幅怎樣的圖畫,在腦海中能浮現(xiàn)出來嗎?

2、這幅畫美嗎?美在哪里?

3、姐姐和弟弟分別有什么特點(diǎn)?兩人關(guān)系怎樣?從哪些句子可以看出來?

4、這幅畫實(shí)際上有三個片斷(鏡頭),看看各包括哪些段落?

六、理解關(guān)鍵語句。

討論:

1、你覺得課文中有哪些句子寫得好,好在哪里?

點(diǎn)拔。

a、“一團(tuán)烏云”為什么是“偷偷地溜來”的?

b、“可惜······”可惜什么?

c、“一只手打在另一只手上”,誰打誰,為什么打,從打這個動作中看出了什么?

d“下還遮著笑”,笑怎么能遮住呢?這句話有毛病嗎?

像這樣句子文中還有很多,大家找一找,看看好在哪里?

七、課堂練習(xí)。

1、查詞典,理解下列詞語在句中的含義。

a、小山羊在山坡上悠閑地啃著青草。

b、那邊,露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。

c、雨水潤著它,它是那么有生氣。

2、仿寫句子(根據(jù)所給的例句造句)。

a、梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。

b、斗笠像個大蘑茹,是那么美。

他(她)的眼睛像????????????,是那么??????????。

八、總結(jié)。

1、文章主要內(nèi)容與特色。

2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀,生字,詞語積累。

九、作業(yè)?布置。

摘錄文中寫風(fēng)寫雨的詞句。(在練筆本上)。

返回。

金黃的大斗笠教學(xué)設(shè)計篇二

1.掌握下列字的正確讀音:

斗笠啃翹悠閑雨簾。

2.掌握下列詞語解釋,特別注意對語境義的掌握:

柔和看管梳理翹偶爾雨簾生氣。

3.描寫:是對人、事、景、物進(jìn)行生動形象地描繪和刻畫??煞譃閮深悾喝宋锩鑼懞铜h(huán)境描寫。

4.擬人及其作用:擬人就是把物當(dāng)作人來寫,賦予物以人的動作或思想感情。擬人使無生命的物人格化,使描寫更生動、形象。

二、能力目標(biāo)。

1.本文淡化情節(jié)、注重畫面的寫法,理解作者用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法。

2.散文中朗讀的停頓,訓(xùn)練朗讀。特別要注意停頓。

3.通過關(guān)鍵語句理解,體會姐弟倆天真可愛的形象。

三、情感目標(biāo)。

體會本文描繪的"風(fēng)雨童趣圖"的畫面所表現(xiàn)出的生活的歡樂與純真的童心。

教學(xué)建議。

一、主題思想:

是一篇充滿詩情畫意的寫景散文,描述結(jié)姐姐給弟弟送斗笠,姐弟二人在下面躲雨、談笑的情形,表現(xiàn)出生活的快樂和姐姐弟的親情。

描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖。文章共寫了三個風(fēng)雨鏡頭。一是"風(fēng)小雨稀",二是"風(fēng)疾雨急",三是"風(fēng)雨交加"。寫了三個風(fēng)雨鏡頭之后,又寫姐弟歡樂的形象。

二、思路結(jié)構(gòu):

全文共25個自然段,可分為三大部分。

第一部分(1):描繪天氣由晴變陰,小男孩兒在田埂上放羊的情形。

第二部分(2~11):寫風(fēng)雨由小變大,小男孩非常著急,在風(fēng)雨交加的時候,姐姐帶著大斗笠及時趕來。

第三部分(12~25):寫姐弟倆在大斗笠下避雨談笑的情景。

三、寫作特點(diǎn)。

1.本文跟一般文章寫人記事的方法不同,沒有具體詳細(xì)地記敘事情的因果、經(jīng)過,也沒有細(xì)致地去描寫人物,而是在展示一幅風(fēng)雨圖畫中,點(diǎn)出了人和事??梢姌?gòu)思之巧妙。

2.本文采用了以小見大的寫法,善于在簡潔的敘述中選取小故事來表現(xiàn)主題,擇取了風(fēng)雨中的幾個鏡頭,烘托出了溫馨、歡快的氣氛。

3.本文的景物描寫有兩個特點(diǎn):一是抓住景物不斷變化的特點(diǎn)寫,一是景中含情。文章融寫景、抒情為一體,充滿詩情畫意,且較多地運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

四、朗誦應(yīng)該注意的問題。

初中要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確,就是要求讀準(zhǔn)字音,不添字、漏字;所謂流利,就是吐字清晰,停頓合理;所謂有感情,就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,注意抑揚(yáng)頓挫,講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等,從而更深刻地體會作者的思想感情。朗讀本文時要特別注意文字的停頓,根據(jù)詞語意義的組合,不讀破詞語。全文的感情基調(diào)是溫馨、歡快的。

第一部分要讀得平穩(wěn)、親切、柔和。因?yàn)檫@是風(fēng)雨來臨之前的小男孩牧羊圖。藍(lán)天是那么干凈,烏云是"偷偷溜來",梯田是那么美麗,小山羊是那么悠閑地啃青草,文章描繪出清新、和諧的氣氛。

第二部分三幅風(fēng)雨圖,要讀得一幅比一幅速度加快,音量加大,語氣加強(qiáng),渲染出急促、緊張的氛圍。

第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧,識風(fēng)雨;弟弟天真,可愛。要讀出姐弟之間的情意。

五、可以這樣組織朗誦活動。

1.輕聲讀,用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字,查字典注音。能把課文順暢地讀下來之后,放聲朗讀。

2.列發(fā)言提綱,先在小組發(fā)言,然后每組推舉一名代表參加全班交流。

3.發(fā)言題目:我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣朗讀。

4.發(fā)言要求:運(yùn)用已學(xué)會的朗讀方法,具體說明朗讀時語氣、語調(diào)怎樣把握,語速、重音怎樣處理。

說明:列提綱和發(fā)言的過程,正是理解課文內(nèi)容和思想感情的過程。

5.聽朗讀,描述畫面。

請甲、乙兩位同學(xué)到臺前,甲同學(xué)依次朗讀課文中三幅畫面,每朗讀完一幅畫面,乙同學(xué)用自己的話描述畫面內(nèi)容。然后,全班評議朗讀和描述的優(yōu)缺點(diǎn)。

說明:描述畫面要繪聲繪色。

6.從風(fēng)雨圖中看故事。

朗讀第三幅畫面(從"風(fēng)來啦!雨來啦!"到"它是那么有生氣"),然后,按順序敘述姐姐給弟弟送斗笠的經(jīng)過。

7.由同學(xué)們推舉一位朗讀好的同學(xué),談?wù)劸毩?xí)一段話朗讀時該怎樣停頓,然后請他(她)朗讀一遍課文。

六、文章結(jié)尾討論活動設(shè)計。

在課文最后可提出這樣一個問題:雨過天晴后的姐弟倆會做些什么呢?

要求學(xué)生緊緊圍繞課文體現(xiàn)的手足情深,展開了豐富的想象??梢栽O(shè)想,在同學(xué)們積極參與,互相啟發(fā),思維活躍,創(chuàng)造性的火花在相互討論的啟迪下迸發(fā)出來。這樣不但會深刻理解文章主題,同時發(fā)展了學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)了學(xué)生主動性。

教學(xué)設(shè)計示例。

重點(diǎn):通過朗誦和摘評,充分感受課文的詩情畫意,分析人物姐姐和弟弟的性格特點(diǎn)。

難點(diǎn):朗誦過程中對課文感情基調(diào)的把握。

1.試著朗誦課文,初步感知作者的思想感情,朗讀時注意句中與句間的停頓。

2.文中哪些段描繪的是風(fēng)雨圖?這幅風(fēng)雨圖包括幾個風(fēng)雨鏡頭?分別請同學(xué)朗誦這幾個風(fēng)雨鏡頭,并簡單概括一下每個鏡頭的風(fēng)雨特征。

3.在這幅風(fēng)漸大、雨漸急的風(fēng)雨圖中,什么人出現(xiàn)了?課文是怎么說的?

4.隨著姐姐的出現(xiàn),故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展。請一個同學(xué)簡單概括一下這個故事。

5.讀完這個故事,你對姐姐和弟弟有什么看法?(分析人物姐姐和弟弟的性格特點(diǎn))。

6.再次朗讀課文,可由教師示范朗讀,也可聽朗誦錄音,請同學(xué)注意體會朗讀每一部分時的語氣。

7.同學(xué)們在本上摘評,抄寫自己最喜歡的句段,并簡單寫寫喜歡的理由。

8.在小組內(nèi)進(jìn)行交流,推選"點(diǎn)評高手",并在全班匯報自己的成果。

9.老師為學(xué)生提供三幅畫面(有條件的制作成幻燈片),配合畫面內(nèi)容,學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗誦,加深對課文的理解。

手段:以朗讀訓(xùn)練為基本形式。

設(shè)計思想:在朗讀中體會作者的思想感情,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時,重視識字、寫字、積累詞語的訓(xùn)練。

讓學(xué)生在筆記本上練習(xí)做好句、好段的摘抄和點(diǎn)評。學(xué)生自主選擇句段,點(diǎn)評圍繞遣詞造句、畫面的意趣、修辭手法、人物形象等方面展開,言之成理即可。在學(xué)生細(xì)致地讀書,有所感悟的基礎(chǔ)上,組織分小組發(fā)言,評選出"點(diǎn)評高手"在全班交流。為了能夠控制交流的進(jìn)度,使交流有條不紊的展開,可按照課文所描繪的三幅畫面進(jìn)行交流。一方面學(xué)生在一定范圍內(nèi)可以進(jìn)行自主閱讀,另一方面讓學(xué)生自己探究好句、好段的方法和規(guī)律,可以加深對文字的感受能力。應(yīng)當(dāng)注意:在這個過程中,重在讓學(xué)生發(fā)言,讓他們表述自己的觀點(diǎn)。教師發(fā)揮"導(dǎo)"的作用,在學(xué)生交流過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)上加以點(diǎn)撥。切忌教師喧賓奪主,使交流活動流于形式。

金黃的大斗笠教學(xué)設(shè)計篇三

“預(yù)習(xí)提示”中加點(diǎn)字的注音

用課后練習(xí)一,先讓學(xué)生自由畫,然后校正

總結(jié):多讀、多練

提問:

1、文章描繪了一幅怎樣的圖畫,在腦海中能浮現(xiàn)出來嗎?

2、這幅畫美嗎?美在哪里?

3、姐姐和弟弟分別有什么特點(diǎn)?兩人關(guān)系怎樣?從哪些句子可以看出來?

4、這幅畫實(shí)際上有三個片斷(鏡頭),看看各包括哪些段落?

討論:

1、你覺得課文中有哪些句子寫得好,好在哪里?

點(diǎn)拔

a、“一團(tuán)烏云”為什么是“偷偷地溜來”的?

b、“可惜······”可惜什么?

c、“一只手打在另一只手上”,誰打誰,為什么打,從打這個動作中看出了什么?

d“金黃的大斗笠下還遮著笑”,笑怎么能遮住呢?這句話有毛病嗎?

像這樣句子文中還有很多,大家找一找,看看好在哪里?

1、查詞典,理解下列詞語在句中的含義。

a、小山羊在山坡上悠閑地啃著青草。

b、那邊,露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。

c、雨水潤著它,它是那么有生氣。

2、仿寫句子(根據(jù)所給的例句造句)

a、梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。

夜晚大街上的'路燈就像 。

b、斗笠像個大蘑茹,是那么美。

他(她)的眼睛像 ,是那么 。

1、文章主要內(nèi)容與特色

2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀,生字,詞語積累

摘錄文中寫風(fēng)寫雨的詞句。(在練筆本上)

附錄:

一冊1課金黃的大斗笠由教案頻道搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

金黃的大斗笠教學(xué)設(shè)計篇四

1、學(xué)習(xí)散文訴朗讀的停頓,訓(xùn)練朗讀。

2、通過關(guān)鍵語句理解、體會姐弟倆天真可愛的形象。

3、理解用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法。

〖難點(diǎn)〗。

通過關(guān)鍵語句理解、體會姐弟倆天真可愛的形象。

[教學(xué)課型及課時]。

1.教讀課。

2.一課時。

[媒體設(shè)計]。

多媒體投影儀。

[教學(xué)步驟?]。

一、導(dǎo)入??新課。

二、教學(xué)新課。

(一)、明確教學(xué)目標(biāo)?及重點(diǎn)(略)。

(二)、整體感知。

教師范讀一遍課文(放伴奏音樂,力求生動)。

讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

(三)師生共同研習(xí)課文。

(以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可?)。

1.讓學(xué)生朗讀課文,訓(xùn)練語感。然后讓學(xué)生自由畫想象畫,然后根據(jù)課文校正。

2.提問:文章描繪了一幅怎樣的圖畫,在腦海中能浮現(xiàn)出來嗎?

明確:湛藍(lán)的天空,起伏的山巒,層層的梯田,綠海似的莊稼;只穿一身短褲的男孩兒,手里拿著掛滿綠葉的樹枝,一頭可愛的雪白的小山羊,天空中飄來的一團(tuán)烏云。一個小男孩趕著一頭小山羊到田野里去放牧,這時風(fēng)雨來了,眼看大雨就要落在小男孩的頭上,這時小男孩的姐姐來了,她戴著一個金黃的大斗笠,為小弟弟和小山羊遮了雨。雨過了,天晴了,姐弟倆沐浴在陽光里,很美,很有生氣。(可讓學(xué)生盡力想象,要想得美,想得巧,想得合理。譬如又看到了在田間辛勤勞作的農(nóng)民,大路上馳過的汽車,匆匆趕路的行人,遠(yuǎn)處天空中飄著的風(fēng)箏,閃著相翼一掠而過的飛機(jī),背著書包一邊走一邊嬉戲的孩子的等等。)。

3.這幅畫美嗎?美在哪里?

明確:這是一個自然、和諧的農(nóng)村原野風(fēng)景。這是一幅風(fēng)雨童趣圖。

4.姐姐和弟弟分別有什么特點(diǎn)?兩人關(guān)系怎樣?從哪些句子可以看出來?

(略)。

5.這幅畫實(shí)際上有三個片斷(鏡頭),看看各包括哪些段落?

6.再把課文朗讀一篇,看一看這篇文章反映了作者什么樣的思想感情?

明確:?(1)熱愛大自然,熱愛生活,熱愛人生。?(2)崇尚純真、自然、無邪的童心。?(3)渴望天真無邪的親情。?可就以上三點(diǎn),聯(lián)系課文,具體分析。

三、總結(jié)梳理,回扣目標(biāo)。

這篇文章通過用三幅風(fēng)雨圖寫故事的寫法,運(yùn)用樸素的語言,表達(dá)了“姐弟之間純真的愛”這一主題。

四、拓展。

教師有感情的敘述故事:

不久以前,一位來中國觀光旅游的美國老太太,在一群中國孩子中指點(diǎn)了三下,于是三。

個孩子:一個十負(fù)的女孩子,十個七歲的男孩和一個大約只有五歲的女孩,站到了這位美國。

老太太面前。

美國老太太拿出一只玻璃瓶子,瓶肚很大,瓶口很小。三只剛能單獨(dú)通過瓶口的小球正。

躺在瓶底。小球上各系著一根絲繩,像青藤一樣從瓶口爬出來,攥在這個美國老太太手里。她對著一旁的中國主人說,都說中國人是世界上最聰明的,現(xiàn)在我要試一試。

三個中國孩子露出緊張惶恐的神色。

他宣布游戲規(guī)劃:這三個小球分別代表你們?nèi)齻€。這個瓶子代表一口干井。他們正在井。

里玩,突然,干井里冒出水來,水漲得很快,你們必須趕快逃命。記住,我數(shù)七下,也就是。

只有七秒鐘,如果你們誰沒有逃出來,誰就被淹死在井里了。

她把三根絲繩給了三個中國孩子。

空氣驟然凝滯了,好像死神正在四周徘徊。

老太太做了一個可以開發(fā)始的手勢。

……。

美國老太太驚呆了,一場本來驚心動魄的游戲,竟這么輕而易舉又井井有條地做完了。

1.請你想象一下,這三個中國孩子是怎樣完成這個游戲的?把想象內(nèi)容口述出來。

2.這三個中國孩子為什么會這樣做?請你想象美國老太太會怎樣與中國孩子對話。

『布置作業(yè)?』。

把你的所感所想寫在你的筆記本上,課下交流。

『板書設(shè)計?』。

金黃的大斗笠教學(xué)設(shè)計篇五

1.掌握下列字的正確讀音:

斗笠啃翹悠閑雨簾。

2.掌握下列詞語解釋,特別注意對語境義的掌握:

柔和看管梳理翹偶爾雨簾生氣。

3.描寫:是對人、事、景、物進(jìn)行生動形象地描繪和刻畫??煞譃閮深悾喝宋锩鑼懞铜h(huán)境描寫。

4.擬人及其作用:擬人就是把物當(dāng)作人來寫,賦予物以人的動作或思想感情。擬人使無生命的物人格化,使描寫更生動、形象。

二、能力目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)本文淡化情節(jié)、注重畫面的寫法,理解作者用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法。

2.學(xué)習(xí)散文中朗讀的停頓,訓(xùn)練朗讀。特別要注意停頓。

3.通過關(guān)鍵語句理解,體會姐弟倆天真可愛的形象。

三、情感目標(biāo)。

體會本文描繪的“風(fēng)雨童趣圖”的畫面所表現(xiàn)出的生活的歡樂與純真的童心。

《散步》教學(xué)目標(biāo)。

一、知識目標(biāo):

依偎嫵媚粗獷小心翼翼瀟灑漣漪。

二、能力目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)《散步》以小見大的寫法,通過細(xì)節(jié)描寫,展示人物感情。

2.正確、清楚、連貫地朗讀課文,要讀出感情來。

三、情感目標(biāo):

在閱讀中體會《散步》這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。

金黃的大斗笠教學(xué)設(shè)計篇六

1、學(xué)習(xí)散文訴朗讀的停頓,訓(xùn)練朗讀。

2、通過關(guān)鍵語句理解、體會姐弟倆天真可愛的形象。

3、理解用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法。

〖重點(diǎn)〗。

目標(biāo)3。

〖難點(diǎn)〗。

目標(biāo)2。

〖教學(xué)過程設(shè)計〗。

一、導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)。

“預(yù)習(xí)提示”中加點(diǎn)字的注音。

三、朗讀課文。

四、訓(xùn)練語感。

用課后練習(xí)一,先讓學(xué)生自由畫,然后校正。

總結(jié):多讀、多練。

五、理解課文。

提問:

1、文章描繪了一幅怎樣的圖畫,在腦海中能浮現(xiàn)出來嗎?

2、這幅畫美嗎?美在哪里?

3、姐姐和弟弟分別有什么特點(diǎn)?兩人關(guān)系怎樣?從哪些句子可以看出來?

4、這幅畫實(shí)際上有三個片斷(鏡頭),看看各包括哪些段落?

六、理解關(guān)鍵語句。

討論:

1、你覺得課文中有哪些句子寫得好,好在哪里?

點(diǎn)拔。

a、“一團(tuán)烏云”為什么是“偷偷地溜來”的`?

b、“可惜??????”可惜什么?

c、“一只手打在另一只手上”,誰打誰,為什么打,從打這個動作中看出了什么?

d“金黃的大斗笠下還遮著笑”,笑怎么能遮住呢?這句話有毛病嗎?

像這樣句子文中還有很多,大家找一找,看看好在哪里?

七、課堂練習(xí)。

1、查詞典,理解下列詞語在句中的含義。

a、小山羊在山坡上悠閑地啃著青草。

b、那邊,露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。

c、雨水潤著它,它是那么有生氣。

2、仿寫句子(根據(jù)所給的例句造句)。

a、梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。

夜晚大街上的路燈就像。

b、斗笠像個大蘑茹,是那么美。

他(她)的眼睛像,是那么。

八、總結(jié)。

1、

金黃的大斗笠教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。

2、能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

3、學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

2、學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。

教學(xué)方法:

誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。

教學(xué)過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入(1min)。

家,一個多么溫馨的字眼,它是一個避風(fēng)的港灣,一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步,更是一個幸福的時刻。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題:散步)。

(二)、整體感知、把握情節(jié)(12min)。

問題一:學(xué)生自由朗讀課文,并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問,學(xué)生回答。

第一、散步的時間?――初春。

第二、散步的地點(diǎn)?――田野。

第三、散步的人物――我、母親、妻子、兒子。

第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)――分歧。

第五、什么分歧?―母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

第六、誰來解決分歧?――我。

第七、為什么我來解決?――我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢?――我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r日還長,我伴同母親的時日以短。我說:“走大路?!?/p>

第九、最后是如何選擇的呢?――最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

第十、為什么選擇了小路?――母親改變了主意。

(師明確:這是一篇敘事性的散文,我們在概括的時候要注意時間、地點(diǎn)、人物和事件。)。

(師明確:時間是初春,地點(diǎn)是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)。

問題二:課文的題目是《散步》,他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

師引導(dǎo):文中說,她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。真要出去散步,多累啊,應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。

生1:老人更需要關(guān)愛,如果把母親一個人留在家里,母親會覺得很孤單。一家人一起散步,會讓母親感受到家的溫暖。

生2:文中說,但是春天總算來了,我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來,希望出去走走。

師引導(dǎo):春天總算來了,“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴(yán)冬,“熬”反映了什么。

(朗讀指導(dǎo):“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)。

師明確:初春的景色很美,而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬,出去走走還可以喚醒母親心中的活力,所以一家四口一起出去散步。

那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢,它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景,思考以上問題。

(三)作者與創(chuàng)作背景。(2min)。

莫懷威:筆名周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員,代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時代所丟掉的,發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來,如獲至寶,這使作者感慨不已,開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章,體味文章的親情。

(四)、品讀課文、分析人物、體味親情(14min)。

學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

關(guān)于“我”:[5分鐘]。

你認(rèn)為“我”是怎樣一個人?

(孝順,善良的人)。

請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

(“母親本不愿出來的,就象我小時候很聽她的話一樣?!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動,對老年人有好處。)。

(“一霎時,我感到了責(zé)任的重大。我說:‘走大路?!焙茏鹬乩先思业囊庖?,知道母親伴同“我”的日子不會很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)。

(“這樣,我們在陽光下背起了兒子?!保?/p>

(板書:“我”:孝順善良)。

關(guān)于我的母親:[4分鐘]。

文中的奶奶又是怎樣一個人呢?

(善解人意,愛護(hù)小輩)。

請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語句。

(五)、教師總結(jié):

這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書:小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實(shí)感的好文章。

其實(shí),在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里,都蘊(yùn)涵了許多令人感動的故事,就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,從而使我們更愛自己的家人,更珍惜親情,珍愛生命。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗(yàn),而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會課文濃濃的親情。

在教學(xué)方法上,將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟,對親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時,我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓他們通過自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法、討論法,讀與寫(讀與說)結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,以外促內(nèi),以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來。

金黃的大斗笠教學(xué)設(shè)計篇八

1.掌握下列字的正確讀音:

斗笠啃翹悠閑雨簾。

2.掌握下列詞語解釋,特別注意對語境義的掌握:

柔和看管梳理翹偶爾雨簾生氣。

3.描寫:是對人、事、景、物進(jìn)行生動形象地描繪和刻畫??煞譃閮深悾喝宋锩鑼懞铜h(huán)境描寫。

4.擬人及其作用:擬人就是把物當(dāng)作人來寫,賦予物以人的動作或思想感情。擬人使無生命的物人格化,使描寫更生動、形象。

二、能力目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)本文淡化情節(jié)、注重畫面的寫法,理解作者用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法。

2.學(xué)習(xí)散文中朗讀的停頓,訓(xùn)練朗讀。特別要注意停頓。

3.通過關(guān)鍵語句理解,體會姐弟倆天真可愛的形象。

三、情感目標(biāo)。

體會本文描繪的風(fēng)雨童趣圖的畫面所表現(xiàn)出的生活的歡樂與純真的童心。

教學(xué)建議。

一、主題思想:

《金黃的大斗笠》是一篇充滿詩情畫意的寫景散文,描述結(jié)姐姐給弟弟送斗笠,姐弟二人在金黃的大斗笠下面躲雨、談笑的情形,表現(xiàn)出生活的快樂和姐姐弟的親情。

《金黃的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖。文章共寫了三個風(fēng)雨鏡頭。一是風(fēng)小雨稀,二是風(fēng)疾雨急,三是風(fēng)雨交加。寫了三個風(fēng)雨鏡頭之后,又寫姐弟歡樂的形象。

二、思路結(jié)構(gòu):

第一部分(1):描繪天氣由晴變陰,小男孩兒在田埂上放羊的情形。

第二部分(2~11):寫風(fēng)雨由小變大,小男孩非常著急,在風(fēng)雨交加的時候,姐姐帶著大斗笠及時趕來。

第三部分(12~25):寫姐弟倆在大斗笠下避雨談笑的情景。

三、寫作特點(diǎn)。

1.本文跟一般文章寫人記事的方法不同,沒有具體詳細(xì)地記敘事情的因果、經(jīng)過,也沒有細(xì)致地去描寫人物,而是在展示一幅風(fēng)雨圖畫中,點(diǎn)出了人和事??梢姌?gòu)思之巧妙。

2.本文采用了以小見大的寫法,善于在簡潔的敘述中選取小故事來表現(xiàn)主題,擇取了風(fēng)雨中的幾個鏡頭,烘托出了溫馨、歡快的氣氛。

3.本文的景物描寫有兩個特點(diǎn):一是抓住景物不斷變化的特點(diǎn)寫,一是景中含情。文章融寫景、抒情為一體,充滿詩情畫意,且較多地運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確,就是要求讀準(zhǔn)字音,不添字、漏字;所謂流利,就是吐字清晰,停頓合理;所謂有感情,就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,注意抑揚(yáng)頓挫,講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等,從而更深刻地體會作者的思想感情。朗讀本文時要特別注意文字的停頓,根據(jù)詞語意義的組合,不讀破詞語。全文的`感情基調(diào)是溫馨、歡快的。

第一部分要讀得平穩(wěn)、親切、柔和。因?yàn)檫@是風(fēng)雨來臨之前的小男孩牧羊圖。藍(lán)天是那么干凈,烏云是偷偷溜來,梯田是那么美麗,小山羊是那么悠閑地啃青草,文章描繪出清新、和諧的氣氛。

第二部分三幅風(fēng)雨圖,要讀得一幅比一幅速度加快,音量加大,語氣加強(qiáng),渲染出急促、緊張的氛圍。

第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧,識風(fēng)雨;弟弟天真,可愛。要讀出姐弟之間的情意。

五、可以這樣組織朗誦活動。

1.輕聲讀《金黃的大斗笠》,用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字,查字典注音。能把課文順暢地讀下來之后,放聲朗讀。

2.列發(fā)言提綱,先在小組發(fā)言,然后每組推舉一名代表參加全班交流。

4.發(fā)言要求:運(yùn)用已學(xué)會的朗讀方法,具體說明朗讀《金黃的大斗笠》時語氣、語調(diào)怎樣把握,語速、重音怎樣處理。

說明:列提綱和發(fā)言的過程,正是理解課文內(nèi)容和思想感情的過程。

5.聽朗讀,描述畫面。

請甲、乙兩位同學(xué)到臺前,甲同學(xué)依次朗讀課文中三幅畫面,每朗讀完一幅畫面,乙同學(xué)用自己的話描述畫面內(nèi)容。然后,全班評議朗讀和描述的優(yōu)缺點(diǎn)。

說明:描述畫面要繪聲繪色。

6.從風(fēng)雨圖中看故事。

朗讀第三幅畫面(從風(fēng)來啦!雨來啦!到它是那么有生氣),然后,按順序敘述姐姐給弟弟送斗笠的經(jīng)過。

7.由同學(xué)們推舉一位朗讀好的同學(xué),談?wù)劸毩?xí)一段話朗讀時該怎樣停頓,然后請他(她)朗讀一遍課文。

六、文章結(jié)尾討論活動設(shè)計。

在課文最后可提出這樣一個問題:雨過天晴后的姐弟倆會做些什么呢?

要求學(xué)生緊緊圍繞課文體現(xiàn)的手足情深,展開了豐富的想象??梢栽O(shè)想,在同學(xué)們積極參與,互相啟發(fā),思維活躍,創(chuàng)造性的火花在相互討論的啟迪下迸發(fā)出來。這樣不但會深刻理解文章主題,同時發(fā)展了學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)了學(xué)生主動性。

重點(diǎn):通過朗誦和摘評,充分感受課文的詩情畫意,分析人物姐姐和弟弟的性格特點(diǎn)。

難點(diǎn):朗誦過程中對課文感情基調(diào)的把握。

教學(xué)過程。

1.試著朗誦課文,初步感知作者的思想感情,朗讀時注意句中與句間的停頓。

2.文中哪些段描繪的是風(fēng)雨圖?這幅風(fēng)雨圖包括幾個風(fēng)雨鏡頭?分別請同學(xué)朗誦這幾個風(fēng)雨鏡頭,并簡單概括一下每個鏡頭的風(fēng)雨特征。

3.在這幅風(fēng)漸大、雨漸急的風(fēng)雨圖中,什么人出現(xiàn)了?課文是怎么說的?

4.隨著姐姐的出現(xiàn),故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展。請一個同學(xué)簡單概括一下這個故事。

5.讀完這個故事,你對姐姐和弟弟有什么看法?(分析人物姐姐和弟弟的性格特點(diǎn))。

6.再次朗讀課文,可由教師示范朗讀,也可聽朗誦錄音,請同學(xué)注意體會朗讀每一部分時的語氣。

7.同學(xué)們在本上摘評,抄寫自己最喜歡的句段,并簡單寫寫喜歡的理由。

8.在小組內(nèi)進(jìn)行交流,推選點(diǎn)評高手,并在全班匯報自己的學(xué)習(xí)成果。

9.老師為學(xué)生提供三幅畫面(有條件的制作成幻燈片),配合畫面內(nèi)容,學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗誦,加深對課文的理解。

手段:以朗讀訓(xùn)練為基本形式。

設(shè)計思想:在朗讀中體會作者的思想感情,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時,重視識字、寫字、積累詞語的訓(xùn)練。

探究活動。

金黃的大斗笠教學(xué)設(shè)計篇九

1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。

2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點(diǎn):理解文章內(nèi)容和作者的情意。

教學(xué)時間:二課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、預(yù)習(xí)。

1.斗笠(啃)翹)分歧)粼粼()-霎時(sh)栩栩如生()小心翼翼(yi)瀟灑()漣漪(y)嫵媚(wmi)粗獷()悠閑(you)雨簾()。

2.解釋下列詞語:

(1)柔和:本課指溫和而不強(qiáng)烈。

(2)看管:本課指照管。

(3)悠閑:閑適自得。

(4)梳理:用流子整理(須、發(fā)等)。

(5)翹:一頭兒向上仰起。

(6)偶爾:本課指間或,有時候。

(7)雨簾:雨點(diǎn)密密麻麻,景象像被簾子遮住一樣。

(8)生氣:本課指生命力,活力。

(9)信服:相信并佩服。

(10)分歧:(思想、意思、記載等)不一致,有差別。

(11)各得其所:每一個人或事物都得到合適的安排。

二、導(dǎo)入。

家庭生活可描寫的東西很多,這兩篇課文都選取了一個巧妙的角度,寫出家庭成員之間。

金黃的大斗笠教學(xué)設(shè)計篇十

答細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動或細(xì)微的故事情節(jié)。細(xì)節(jié)雖小,但將其綜合起來,便具有了典型的意義和塑造完整人物形象的容量,能以小見大,見微知著。人物形象的塑造與細(xì)節(jié)描寫是分不開的,如果沒有細(xì)節(jié)描寫,人物顯得空洞、抽象。我們觀察生活中的人物,總是通過他的一個一個細(xì)節(jié),來分析他具有哪些性格特征或思想品質(zhì)。沒有細(xì)節(jié),就無法構(gòu)成一個活生生的人。

運(yùn)用細(xì)節(jié)來描寫人物,要做到以下兩點(diǎn):

第一,細(xì)節(jié)描寫要真實(shí)、恰當(dāng),有生活實(shí)感。細(xì)節(jié)不是憑空想出來的,而是在生活中觀察積累得來的。因此,我們要多觀察生活,注意細(xì)節(jié)對人物所起的作用。例如《散步》一文中:一家四口人在野外散步時產(chǎn)生了是走大路還是走小路的分歧,“我”說“走大路”。走大路方便老人,“我”理所當(dāng)然地要照顧母親,反映了“我”對母親的尊敬。母親為了滿足孫子的心愿而改變了主意:“還是走小路吧?!狈从吵瞿赣H對孫子的喜愛,一家人和諧快樂。這兩處細(xì)節(jié)真實(shí)恰當(dāng)?shù)胤从吵鰞纱说男膽B(tài),展現(xiàn)了一個幸福的家庭互敬互愛,感情融洽的情景。

第二,對細(xì)節(jié)要認(rèn)真篩選。首先要注意細(xì)節(jié)的典型性。典型的細(xì)節(jié)描寫才真正具有很強(qiáng)的'表現(xiàn)力。例如《金黃的大斗笠》中:“在用斗笠臨時搭成的小房子里,姐弟倆坐著,任憑雨水洗刷四只并排的光腳,腳趾頭還在得意地動呢?!边@個典型的細(xì)節(jié)描寫,生動地描述了姐弟倆在斗笠下腳的細(xì)微動作,表現(xiàn)了他們頑皮好動、天真樂觀的性格。雖然斗笠外風(fēng)急雨驟,但斗笠下卻是一片溫馨的春光,一個歡樂的世界。

第三,選擇細(xì)節(jié)要能以小見大。細(xì)節(jié)分量雖輕,容量卻很大。我們選擇細(xì)節(jié)時要從細(xì)微處著手,從大處著眼,小中見大。如《散步》中:“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子?!边@兩個背的細(xì)微動作,不僅僅是尊老愛幼的表現(xiàn),更體現(xiàn)出“我”對生活具有一種使命感。

金黃的大斗笠教學(xué)設(shè)計篇十一

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、飽含深情地誦讀課文,發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。

2、體會比喻、擬人手法的妙用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。

3、仔細(xì)揣摩作者對平凡景物的獨(dú)特感受,寄予的深情。

[教學(xué)重點(diǎn)]:

朗讀、品讀課文,發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。

[教學(xué)難點(diǎn)]:

借鑒語言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

[教學(xué)方法]:自主、合作、探究。

[教學(xué)過程]:

一、聯(lián)系生活,意會導(dǎo)入。

3、冬天萬物蕭條,風(fēng)雪凜冽,沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力,但是,在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的,可愛的!在中國文學(xué)史上,人們曾經(jīng)對中國現(xiàn)當(dāng)代的一些著名作家進(jìn)行排位,用六個字來概括:魯郭茅,巴老曹,(魯迅,郭沫若,茅盾,巴金,老舍,曹禺。)當(dāng)然,這種排名并不是絕對的。但是,可以肯定的是,他們都不是等閑之輩,在藝術(shù)上各有千秋。老舍曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對山東一往情深。下面,請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)洋溢著的特殊的美麗??纯此窃鯓影l(fā)現(xiàn)美,又是怎樣來表現(xiàn)美的。(出示“發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)”)。

二、整體感知,集體賞析。

1、思考:濟(jì)南的冬天最特別之處在于什么?參考:溫晴。

2、聽課文錄音,學(xué)生在語言的熏陶中(可閉眼傾聽)感受一下溫晴的濟(jì)南的美麗景色。

3、冬天的特色是雪,我們平時對雪的印象是如何的?你的筆下的雪景如何?老舍筆下的雪又是如何的呢?設(shè)問并引出品讀第三節(jié):薄雪覆蓋下的山景。

(過渡:我們共同來分析一下,老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的)。

4、配樂(班瑞德的《初雪》)朗讀并充分調(diào)動學(xué)生積極性,采用讀、品、議相結(jié)合的方法來賞析第三節(jié)。

預(yù)設(shè):

(1)請同學(xué)來朗讀這一段。

(2)請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。參考:秀氣。

(3)作者如何表現(xiàn)這種秀氣?請學(xué)生找出欣賞的句子讀讀,或講自己的認(rèn)識。

要點(diǎn):一髻兒白花,一道銀邊,帶水紋的花衣,山的肌膚,害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。(這一過程中學(xué)生或許會質(zhì)疑,可以穿插在品讀中。)。

(5)再次配樂齊讀第三節(jié)。

三、適度模仿,自由點(diǎn)評。

1、下了小雪的濟(jì)南的山無比美妙,濟(jì)南的水也富有情趣;由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段。

2、要求模仿第三節(jié)的學(xué)習(xí)方法,小組合作交流,在書的邊上作好點(diǎn)評,自由談最后一節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、方法借鑒,學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

小組討論,交流歸納:

a、融情于景b、展開聯(lián)想c、巧用修辭。

2、投影一組不起眼的花草圖片,要求學(xué)生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美,用幾句話來描寫,表現(xiàn)美;至少運(yùn)用一種修辭。

3、用名家之言作結(jié),如“情動而辭發(fā)”等,以求對學(xué)生閱讀與寫作美文有所啟迪。

五、布置作業(yè),由此延伸。

觀看美麗的畫面,想別人之未想,發(fā)別人之未發(fā),把你眼中的美景用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)出來吧。播放《錢塘潮大潮》的視頻圖像,在錢塘潮壯闊的景象和雄壯的聲音中發(fā)現(xiàn)美,并運(yùn)用今天學(xué)過的方法表現(xiàn)美。

六、結(jié)語:愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,用你熱情的心去感受生活,用你的慧眼去觀察生活,愿你發(fā)現(xiàn)生活中的美,愿你的生活如花一樣燦爛。

金黃的大斗笠教學(xué)設(shè)計篇十二

〖教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容要點(diǎn)〗。

2、通過關(guān)鍵語句理解、體會姐弟倆天真可愛的形象。

3、理解用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法。

〖重點(diǎn)〗目標(biāo)3。

〖難點(diǎn)〗目標(biāo)2。

〖教學(xué)過程設(shè)計〗。

一、導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)“預(yù)習(xí)提示”中加點(diǎn)字的注音。

三、朗讀課文。

四、訓(xùn)練語感。

用課后練習(xí)一,先讓學(xué)生自由畫,然后校正。

總結(jié):多讀、多練。

五、理解課文。

提問:

1、文章描繪了一幅怎樣的圖畫,在腦海中能浮現(xiàn)出來嗎?

2、這幅畫美嗎?美在哪里?

3、姐姐和弟弟分別有什么特點(diǎn)?兩人關(guān)系怎樣?從哪些句子可以看出來?

4、這幅畫實(shí)際上有三個片斷(鏡頭),看看各包括哪些段落?

六、理解關(guān)鍵語句。

討論:

1、你覺得課文中有哪些句子寫得好,好在哪里?

點(diǎn)拔。

a、“一團(tuán)烏云”為什么是“偷偷地溜來”的?

b、“可惜??????”可惜什么?

c、“一只手打在另一只手上”,誰打誰,為什么打,從打這個動作中看出了什么?

d“金黃的大斗笠下還遮著笑”,笑怎么能遮住呢?這句話有毛病嗎?

像這樣句子文中還有很多,大家找一找,看看好在哪里?

七、課堂練習(xí)。

1、查詞典,理解下列詞語在句中的含義。

a、小山羊在山坡上悠閑地啃著青草。

b、那邊,露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。

c、雨水潤著它,它是那么有生氣。

2、仿寫句子(根據(jù)所給的例句造句)。

a、梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。

夜晚大街上的路燈像。

b、斗笠像個大蘑茹,是那么美。

他(她)的眼睛像,是那么。

八、總結(jié)。

1、文章主要內(nèi)容與特色。

2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀,生字,詞語積累。

九、作業(yè)布置。

摘錄文中寫風(fēng)寫雨的詞句。(在練筆本上)。

〖教學(xué)后記〗:

三、我兒子一家。

教學(xué)目的。

1.理解課文,能概括說出課文的思想內(nèi)容。

2.理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

3.理解本文一些句子的情味,進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.重點(diǎn):感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語言。

2.難點(diǎn):概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

教學(xué)時間:一課時。

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo):。

1.正確、清楚、有感情地朗讀課文。

2.掌握下列詞語,并注意加點(diǎn)字的音、形。

窺見(kui1):暗中看出來或覺察到。

諧音(xie2):字詞的音相同或相近。

鼾聲(han1):打呼嚕的聲音。

唏噓(xi1xu1):哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。

干澀(se4):又干又澀。指水分很少,不滑潤。

揉碎(rou2):用手來回擦或援而使物體破碎。

喜滋滋(zi1):形容內(nèi)心很歡喜。

面面相覷(qu4):你看我,我看你,形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著,都不說話。

磨磨贈蹲(ceng4ceng4):緩慢地向前行進(jìn),比喻做事動作遲緩。

守株待兔:傳說戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上死了,他便放下手里的農(nóng)具在樹樁旁等待,希望再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力,而在萬一的僥幸心理,希望得到意外的收獲。

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:。

作者簡介:舒婷,原名龔佩瑜,1952年生,福建廈門市人。1969年到閩西山區(qū)插隊(duì),后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《舒婷顧城抒情詩選》,其中《雙桅船》獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎,奠定了她以“朦朧詩”的身份入主詩壇的地位。

她的詩有典型的浪漫主義風(fēng)格,有美麗雋永的意象。近年來,她的散文也頗受人們關(guān)注,今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。

三、理解課文:。

1.朗讀:。

讀:全文共有18個自然段,我們請9位同學(xué),每人各朗讀兩段,注意按平時要求的方法去讀。讓我們再次熟悉一下課文內(nèi)容,同時請全班同學(xué)為他們正音正字,并說說他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。

評及正音:先請幾位評價,再抽查幾個注音.

2.思考:請簡要概括文章的主要內(nèi)容:。

思考后提問,(對能說出一二的給予表揚(yáng)和鼓勵)。

歸納:這篇課文的內(nèi)容很多,材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫一件事,而是隨著“我”的思緒,從過去寫到現(xiàn)在,從未出生寫到五歲,把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實(shí)、美好、有趣的'形象。我們大體上可以對本文的內(nèi)容作以下的歸納:第一部分(l-4):“我”的孕育、出生、命名。

第二部分(5-10):“我”從小成長的家庭“德育”背景。

第三部分(11―13):“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。

第四部分(14-18):媽媽愛“我”;“我”也愛媽媽。

3.思考:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請寫出中心思想。

思考討論提問并歸納:本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事,表現(xiàn)了這個家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動、健康的情趣。

4.討論:作者以兒子為第一人稱來寫作此文,這樣有什么好處?

學(xué)生思考后討論,教師給予點(diǎn)撥和提示:。

參考:起碼有三點(diǎn)好處。第一,以孩子的視角來觀察生活,可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好,使作品充滿純潔的重真。第二,以孩子的口吻來描述生活,使作品的語言洋溢著童稚、童趣,讓人耳目一新。第三,以孩子為敘述者組織材料,結(jié)構(gòu)的自由度更大。因?yàn)樽x者不會苛求一個孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美,只要大體合順敘就可以了。

由此可見,以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的,許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品,以使作品具有獨(dú)特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童,我們寫作文更應(yīng)該忠實(shí)于自己的心靈,寫自己認(rèn)識的生活,說自己想說的話,堅決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活,我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動,充滿童真童趣的好作文來的。

5.提問:感受理解體會這篇課文優(yōu)美些語。

學(xué)生先找,并說明理由,教師適時給予肯定:

參考:語文學(xué)習(xí)中有一個很重要的基本功,那就是學(xué)習(xí)語言。本文的語言生動、形象,充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。

(1)“姨姨氣急:‘我姐姐千辛萬苦,哪怕養(yǎng)出個蟑螂來,你都該叫好極了!“―句中“哪怕養(yǎng)出個蟑螂來……”實(shí)屬有趣而可愛的夸張,表現(xiàn)姨姨“氣急”的情狀,透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。

(2)“…奶奶認(rèn)不得,以一票否決。”

――句中“一票否決”是個極富時代特色的政治術(shù)語,用在家庭生活中,顯得十分幽默,也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。

(3)“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞……”

金黃的大斗笠教學(xué)設(shè)計篇十三

2、通過關(guān)鍵語句理解、體會姐弟倆天真可愛的形象。

3、理解用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法。

〖重點(diǎn)〗。

目標(biāo)3。

〖難點(diǎn)〗。

目標(biāo)2。

〖教學(xué)過程設(shè)計〗。

一、導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)。

“預(yù)習(xí)提示”中加點(diǎn)字的注音。

三、朗讀課文。

四、訓(xùn)練語感。

用課后練習(xí)一,先讓學(xué)生自由畫,然后校正。

總結(jié):多讀、多練。

五、理解課文。

提問:

1、文章描繪了一幅怎樣的圖畫,在腦海中能浮現(xiàn)出來嗎?

2、這幅畫美嗎?美在哪里?

3、姐姐和弟弟分別有什么特點(diǎn)?兩人關(guān)系怎樣?從哪些句子可以看出來?

4、這幅畫實(shí)際上有三個片斷(鏡頭),看看各包括哪些段落?

六、理解關(guān)鍵語句。

討論:

1、你覺得課文中有哪些句子寫得好,好在哪里?

點(diǎn)拔。

a、“一團(tuán)烏云”為什么是“偷偷地溜來”的?

b、“可惜······”可惜什么?

c、“一只手打在另一只手上”,誰打誰,為什么打,從打這個動作中看出了什么?

d“下還遮著笑”,笑怎么能遮住呢?這句話有毛病嗎?

像這樣句子文中還有很多,大家找一找,看看好在哪里?

七、課堂練習(xí)。

1、查詞典,理解下列詞語在句中的含義。

a、小山羊在山坡上悠閑地啃著青草。

b、那邊,露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。

c、雨水潤著它,它是那么有生氣。

2、仿寫句子(根據(jù)所給的例句造句)。

a、梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。

夜晚大街上的路燈就像。

b、斗笠像個大蘑茹,是那么美。

他(她)的眼睛像,是那么。

八、總結(jié)。

1、文章主要內(nèi)容與特色。

2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀,生字,詞語積累。

九、作業(yè)布置。

摘錄文中寫風(fēng)寫雨的詞句。(在練筆本上)。

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金黃的大斗笠教學(xué)設(shè)計篇十四

答細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動或細(xì)微的故事情節(jié)。細(xì)節(jié)雖小,但將其綜合起來,便具有了典型的意義和塑造完整人物形象的容量,能以小見大,見微知著。人物形象的塑造與細(xì)節(jié)描寫是分不開的,如果沒有細(xì)節(jié)描寫,人物顯得空洞、抽象。我們觀察生活中的人物,總是通過他的一個一個細(xì)節(jié),來分析他具有哪些性格特征或思想品質(zhì)。沒有細(xì)節(jié),就無法構(gòu)成一個活生生的人。

運(yùn)用細(xì)節(jié)來描寫人物,要做到以下兩點(diǎn):

第一,細(xì)節(jié)描寫要真實(shí)、恰當(dāng),有生活實(shí)感。細(xì)節(jié)不是憑空想出來的,而是在生活中觀察積累得來的。因此,我們要多觀察生活,注意細(xì)節(jié)對人物所起的作用。例如《散步》一文中:一家四口人在野外散步時產(chǎn)生了是走大路還是走小路的分歧,“我”說“走大路”。走大路方便老人,“我”理所當(dāng)然地要照顧母親,反映了“我”對母親的尊敬。母親為了滿足孫子的心愿而改變了主意:“還是走小路吧?!狈从吵瞿赣H對孫子的喜愛,一家人和諧快樂。這兩處細(xì)節(jié)真實(shí)恰當(dāng)?shù)胤从吵鰞纱说男膽B(tài),展現(xiàn)了一個幸福的家庭互敬互愛,感情融洽的情景。

第二,對細(xì)節(jié)要認(rèn)真篩選。首先要注意細(xì)節(jié)的典型性。典型的細(xì)節(jié)描寫才真正具有很強(qiáng)的'表現(xiàn)力。例如《金黃的大斗笠》中:“在用斗笠臨時搭成的小房子里,姐弟倆坐著,任憑雨水洗刷四只并排的光腳,腳趾頭還在得意地動呢。”這個典型的細(xì)節(jié)描寫,生動地描述了姐弟倆在斗笠下腳的細(xì)微動作,表現(xiàn)了他們頑皮好動、天真樂觀的性格。雖然斗笠外風(fēng)急雨驟,但斗笠下卻是一片溫馨的春光,一個歡樂的世界。

第三,選擇細(xì)節(jié)要能以小見大。細(xì)節(jié)分量雖輕,容量卻很大。我們選擇細(xì)節(jié)時要從細(xì)微處著手,從大處著眼,小中見大。如《散步》中:“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。”這兩個背的細(xì)微動作,不僅僅是尊老愛幼的表現(xiàn),更體現(xiàn)出“我”對生活具有一種使命感。

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金黃的大斗笠教學(xué)設(shè)計篇十五

干干凈凈的藍(lán)天上,偷偷溜來一團(tuán)烏云,風(fēng)推著它爬上山頭。山這邊,梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。一個渾身只穿一條短褲的小男孩,揮著一根樹枝,樹枝上掛滿綠葉。他看管著一頭雪白的小山羊,小山羊在田埂上悠閑地啃著青草。

風(fēng)來啦!莊稼的葉子翻過背,閃現(xiàn)出一片片灰綠。小山羊的毛被梳理好,又弄亂。小男孩臉上的汗珠被吹干,換上調(diào)皮的笑意。

雨來啦!烏云被太陽照得受不了,越縮越緊,于是擠下了雨。那又粗又亮的線線,似乎能數(shù)得清。

風(fēng)來啦!它抱住每一棵它遇到的樹,用力搖,搖得葉子嘩嘩響。

雨來啦!它向小男孩跑來。小男孩一定很急,連鞋都不穿,光著腳丫跑得噼里啪啦的。

風(fēng)來啦!雨來啦!姐姐送斗笠來啦!

雨,只趕上洗洗斗笠。風(fēng),總想掀開斗笠,看看下面遮著什么。金黃的大斗籠下:這邊,露出一條巍起的小辮;那邊,露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。在用斗笠臨時搭成的小房子里,姐弟倆坐著,任憑雨水洗刷四只并排的光腳,腳指頭還在得意地動呢。金黃的大斗笠下還遮著笑,遮著小山羊偶爾發(fā)出的咩咩聲,遮著姐姐和弟弟的.笑語:

“姐姐,你怎么知道雨來啦?”

“那團(tuán)烏云走過咱家窗前,我看到它的影子了?!?/p>

“姐姐,你怎么知道風(fēng)來啦?”

“咱家屋后的竹林告訴我的?!?/p>

“姐姐,你要不送斗笠來,哪怕晚送一會兒,我正好淋個澡。可惜……”

“啪!”是一只手打在另一只手上。

“嘻嘻?!?/p>

“咯咯?!?/p>

笑聲沖出銀線織的雨簾,笑聲掀動金黃的大斗笠。遠(yuǎn)看,斗笠像個大蘑菇,是那么美。陽光照著它,雨水潤著它,它是那么有生氣。

1、讀了短文,你的腦海中浮現(xiàn)出一個怎樣的小男孩形象呢?請用幾個四字詞語形容他。

2、仔細(xì)閱讀短文,聯(lián)系上下文想象小男孩和姐姐對話時兩個人的神態(tài)、動作、表情,在橫線上寫出來。

3、短文為什么用“金黃的大斗笠”為題呢?聯(lián)系短文內(nèi)容,寫出你的理解。

參考答案:

1、活潑可愛熱愛生活。

2、提示:想象合理即可。

3、因?yàn)椤敖瘘S的大斗笠”是貫穿全文的線索,也展現(xiàn)出姐姐對弟弟的關(guān)愛。

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