總結(jié)的過程可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法，促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長。寫作可以鍛煉我們的邏輯思維和嚴(yán)密推理的能力，提高思維的清晰度。如果你需要一些總結(jié)的范例，以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)樣本，僅供參考。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材簡(jiǎn)析：
《早操》是北師大一年級(jí)上冊(cè)《字與拼音(三)》中的一篇小韻文。這是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。通過學(xué)習(xí)，是學(xué)生形象地感知萬物復(fù)蘇的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。全詩共有十二行，三行為一句，表達(dá)一個(gè)完整的意思，共為四小節(jié)。前三小節(jié)用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，最后一節(jié)升華意境。
學(xué)情分析：
剛剛學(xué)完復(fù)aieiuiaoouiu學(xué)生容易混淆，所以本節(jié)課讓孩子鞏固這些韻母，我們班學(xué)生喜愛朗讀，這首兒歌又富有童趣，如何激發(fā)他們朗讀興趣，提高朗讀技巧，使這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。我們班的孩子在課外拓展延伸這一環(huán)節(jié)，不是很強(qiáng)，所以應(yīng)該利用課堂，打開孩子的思維，讓他們有自己的創(chuàng)作。
一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了看拼音識(shí)字，具有了一定的詞語積累。我們學(xué)校開展的小組合作高效課堂在一年級(jí)也進(jìn)行了試驗(yàn)，孩子們已經(jīng)初步接受了小組合作的理念，并掌握了一定的合作方法，合作意識(shí)初步形成。因此，我設(shè)計(jì)了《早操》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)、認(rèn)識(shí)課文生字“起”、“去”、“操”等，會(huì)寫“早、葉、飛、光”四個(gè)字;。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文;。
(3)、理解課文內(nèi)容，知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生是怎樣做操的。
2、過程與方法：
盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生珍惜時(shí)光的情感;通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容，并創(chuàng)編一節(jié)詩歌。
3、情感、態(tài)度目標(biāo)：
(1)、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，親近大自然的思想感情。
(2)、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，體會(huì)和感受清晨的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生是怎樣做操的，并能展開想象，進(jìn)行創(chuàng)編。
教法學(xué)法：小組合作探究，學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)編詩歌。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過程。
一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡什么運(yùn)動(dòng)呢?
生1：我每天早上和爸爸一起跑步。
生2：我喜歡跳繩，一分鐘能跳八十多下。
生。。。。。。。
師：看來，大家都是熱愛運(yùn)動(dòng)的好孩子。俗話說，生命在于運(yùn)動(dòng)，不僅僅是我們?nèi)藧圻\(yùn)動(dòng)，大自然中有許多的小精靈也喜歡運(yùn)動(dòng)，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首非常有趣的兒歌《早操》。
板書課題并領(lǐng)讀。
二、初讀課文，合作識(shí)字。
1、師范讀課文。要求：學(xué)生用手指著，在心里和老師一起讀。
2、小組合作讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，可以讀拼音，也可以問問小組的其他同學(xué)。
3、師：你們小組剛才讀課文時(shí)新認(rèn)識(shí)了那些字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
生1：我認(rèn)識(shí)了早，日加十就是早。是聽老師讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)的。
生2：我認(rèn)識(shí)了起來得起，是看認(rèn)字條上的拼音認(rèn)識(shí)的。
生。。。。。。。。。
三、合作識(shí)字。
師：如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。
師：、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級(jí)小考官”，小組內(nèi)互相考考看!
1、小組合作認(rèn)讀生字。
2、游戲鞏固。
找朋友：發(fā)給七名同學(xué)生字卡片，貼在相應(yīng)的拼音下面，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀一遍。
(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示4個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組合作完成學(xué)習(xí)卡片2，并把每個(gè)字認(rèn)真書寫2個(gè)。
3、教師巡視輔導(dǎo)。
4、小組展示，集體訂正、評(píng)比。
五、學(xué)習(xí)交流。
1、讀一讀，哪個(gè)小組誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要。
求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià))。
2、說一說，兒歌里寫了那些小精靈在做早操?
師相機(jī)板書。(小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生)。
3、找一找。女生讀課文，男生找出描寫小精靈做早操動(dòng)作的詞語;。
男生讀課文，女生找出小精靈做早操地點(diǎn)的詞語。
4、貼一貼。把準(zhǔn)備好的詞條貼在黑板上，完成板書。
小露珠滾來滾去在綠葉上。
小鳥兒跳來跳去在樹枝上。
小蜜蜂飛來飛去在花朵上。
小學(xué)生跑來跑去在操場(chǎng)上。
4、想一想，我們?cè)賮砜纯此鼈兪窃鯓幼鲈绮俚摹Ｏ胍幌胨鼈兊男那樵鯓?
5、讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀課文。
(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)。
六、指導(dǎo)背誦。
多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。(還可以帶上動(dòng)作)。
“————，起得早，
————來————去，
在————做操。
七、拓展學(xué)習(xí)。
1、同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一段動(dòng)畫片，想看嗎?
播放視頻：《早操歌》。
師：你們都看見誰在做早操?
生：小青蛙，小兔子，小烏龜。。。。。)。
師：請(qǐng)你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流，創(chuàng)編一節(jié)詩歌。
生以小組為單位創(chuàng)編詩歌。
2、小組展示，(每組派一名代表上臺(tái)展示)。
(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)。
八、課堂小結(jié)。
1、小精靈們?yōu)槭裁匆鸬迷缒?
2、今后你打算怎么做?
(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生活，早睡早起，積極鍛煉的教育)。
九、快樂分享。
1、把這首兒歌帶動(dòng)作背給家長聽，讓家長分享你的快樂。
2、把你們小組編的詩制作成一張精美的卡片，貼在你的書桌前。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹立熱愛生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)和教學(xué)過程中努力做到以下幾點(diǎn)：
興趣是最好的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
在開課時(shí)，我首先通過多媒體將孩子們做早操的照片展現(xiàn)在他們的眼前，看著照片上或像挺拔的小樹苗或“東倒西歪”的自己，孩子們的興趣一下就被激發(fā)起來了。我趁機(jī)讓孩子們猜今天的課題，得到了積極的響應(yīng)。
接下來的感知課文和分節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我充分利用白板功能來組織教學(xué)，邊聽課文邊展示相應(yīng)的圖片，并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥兒”等相機(jī)點(diǎn)擊出來，借用形象的圖片讓生字的接受和學(xué)習(xí)不再單調(diào)。
而且，我還在教學(xué)過程中穿插了兩個(gè)白板游戲——“找朋友”和“百寶箱”，這兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)目的都是鞏固學(xué)生生字詞的認(rèn)讀，我將這兩個(gè)游戲分別安排在課堂前半段和后半段，并且讓學(xué)生親自動(dòng)手操作電腦，親身參與，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
這篇課文要求認(rèn)識(shí)和寫的生字并不多，一共七個(gè)，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不重。所以，在識(shí)字教學(xué)過程中，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和生字要求不難的特點(diǎn)，我認(rèn)為采用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)文中的生字比較快捷。比如在出示課題的同時(shí)，就把“早”字裝在田字格里，讓學(xué)生觀察擺放，唱筆書空，老師滲透字義的講解，這樣學(xué)生對(duì)“早”字的理解和記憶程度都會(huì)達(dá)到一個(gè)比較好的效果。另外，“葉”、“飛”、“光”三個(gè)字我也是隨到課文中進(jìn)行教學(xué)的，這樣，既避免了單獨(dú)識(shí)字的枯燥，也提高了學(xué)生課堂識(shí)字的效率。
教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去?；谶@個(gè)理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說的環(huán)節(jié)。結(jié)果，學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語，通過兒歌的形式表達(dá)了出來，孩子們展開了想象的翅膀，說出各種各樣的其他小精靈，如：
小公雞，起得早，跳來跳去，在屋頂上做操。
小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。
小樹苗，起得早，飄來飄去，在風(fēng)里做操。
《早操》是我的一堂公開課，經(jīng)過專家和有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我的課的評(píng)議，及自己課堂和課后的感受，我還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面多思考，多改進(jìn)。
關(guān)于本課的朗讀我做得并不好，沒有體現(xiàn)出層次性，沒有以感情為突破口讓學(xué)生有一個(gè)更深的理性認(rèn)識(shí)，也沒有注意朗讀形式的多樣性。特別是開課就讓學(xué)生齊讀課文，并組織男女生賽讀，在沒有讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感受的基礎(chǔ)上這樣做沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，也浪費(fèi)了時(shí)間。而且在接下來應(yīng)該分節(jié)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，我的'朗讀訓(xùn)練也處理得較籠統(tǒng)，沒有明確幫助學(xué)生抓出應(yīng)該重點(diǎn)練讀和注意的字詞，致使學(xué)生的朗讀從頭至尾平平淡淡，沒有在深入理解課文的基礎(chǔ)上達(dá)到應(yīng)有的飛躍。
《早操》是一篇由幾個(gè)類似韻律的小節(jié)組成的課文。我在教學(xué)中基本是按部就班，按順序帶著學(xué)生來學(xué)習(xí)的，其實(shí)這篇課文的核心學(xué)法就是一個(gè)句式“誰，用什么樣的動(dòng)作，在哪里做早操”，如果我能在講解一個(gè)小節(jié)后把這個(gè)學(xué)法揭示出來，放手讓學(xué)生自己來學(xué)，可能對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的效果更好一些，課堂時(shí)間也會(huì)大大節(jié)約，從而給更多的學(xué)生拓展訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
我的課堂教學(xué)語言還需要進(jìn)一步的琢磨和精煉，對(duì)學(xué)生思維火花的把握和評(píng)價(jià)能力還要進(jìn)一步的提高，很多時(shí)候，孩子說了好的句子和好的詞語，我沒有及時(shí)地抓住和表揚(yáng)引導(dǎo)。并且有時(shí)在課堂上沒能關(guān)注全班同學(xué)，總是有一些同學(xué)出現(xiàn)在我的視線以外，這些都是我以后有待改進(jìn)的地方。
總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我力求通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中提高。但在實(shí)際授課中還存在著很多不足，我會(huì)在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進(jìn)！
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《早操》是一年級(jí)上冊(cè)北師版11單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。
既然如此，從識(shí)字的方法看，可以采用隨文識(shí)字的方法。上課前我一直在思考在小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)中不僅要完成認(rèn)字、寫字的任務(wù)，還應(yīng)該在識(shí)字寫字中滲透漢字的文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化的熏陶和感染。因此，有些字在教學(xué)的時(shí)候，我盡量從造字的規(guī)律與特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛上漢字。于是，我在教學(xué)這一課的時(shí)候，既用常規(guī)識(shí)字教學(xué)的模式，又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。
在以往的教學(xué)中考慮到孩子剛進(jìn)小學(xué)不久，又沒有學(xué)拼音，所以在教學(xué)中我一般采用聽讀識(shí)字的方法?？墒窃谶@課備課中，我發(fā)現(xiàn)這課生字比較少，內(nèi)容比較淺顯易懂，又安排在拼音單元內(nèi)，所以我采用了讓學(xué)生運(yùn)用拼音拼讀識(shí)字的方法。
我先以“識(shí)字的方式”引入課題后，說：“早上，太陽公公醒來了，他從山頂探出了半個(gè)腦袋朝下面大聲的喊，孩子們，快起床了跟爺爺做早操了。這時(shí)許多小精靈都趕快爬起來跟太陽公公一起做早操了，你瞧他們都躲在課文里了，愿意把他們找出來嗎？”學(xué)生興趣盎然的開始小聲的自讀，在自讀過程中我不停的表揚(yáng)那些在利用拼音識(shí)字的孩子。這時(shí)很多孩子都加入到拼音識(shí)字的隊(duì)伍中去了，達(dá)到了復(fù)習(xí)拼音的目的。
后來再一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)的慢慢地讀。每一個(gè)小節(jié)中強(qiáng)調(diào)個(gè)別字音。比如“早操”這兩個(gè)字音都是平舌，但兩個(gè)放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時(shí)單獨(dú)強(qiáng)調(diào)，出示“操”時(shí)也單獨(dú)強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“葉”強(qiáng)調(diào)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
最后我安排了老師的范讀的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生能模仿老師讀出兒歌的節(jié)奏來。
這堂課，整首詩四個(gè)小節(jié)，也算長的，但在不同的聽讀環(huán)節(jié)中，讀了幾遍。不僅在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)這些字音，又為后面的.理解背誦做了鋪墊。
語文學(xué)習(xí)的過程是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過程，在認(rèn)字寫字應(yīng)滲透漢字的文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化的熏陶感染。
比如出示課題“早操”時(shí)，我這樣出示題目中的“早”：寫一個(gè)日，學(xué)生馬上讀了出來，我又問“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個(gè)“長橫”，生讀“旦”——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對(duì)大地依依不舍呢。這個(gè)“旦”就是表示太陽剛剛升起的時(shí)候。那么“旦”加上一個(gè)“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來漢字的故事真多啊。
為了進(jìn)一步理解“早”，我提問：早上的時(shí)候，我們都做些什么呀？學(xué)生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學(xué)，做早操。于是順手板書“操”。一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)做操要用手，所以左邊是個(gè)提手旁。
在教學(xué)“葉”時(shí)，我先很自然的根據(jù)課文內(nèi)容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學(xué)生觀察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學(xué)生眼睛再一次亮了起來，紛紛舉手，搶著說“口”像一片葉子，“十”像樹枝。于是“葉”就在學(xué)生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。
又比如，在教學(xué)“飛”時(shí)，我出示了一張鳥兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了“橫斜勾”好比小鳥的頭和身體，里面的“撇點(diǎn)”就是小鳥的兩個(gè)翅膀。“飛”好像在孩子的腦海里動(dòng)了起來，變成了一只可愛的小鳥。
以上是我上課后對(duì)本課以及低段識(shí)字教學(xué)的思考，低段教學(xué)以識(shí)字為重點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)漢字里面蘊(yùn)含著豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設(shè)計(jì)教法。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹立熱愛生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)和教學(xué)過程中努力做到以下幾點(diǎn)：
興趣是最好的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
在開課時(shí)，我首先通過多媒體將孩子們做早操的照片展現(xiàn)在他們的'眼前，看著照片上或像挺拔的小樹苗或“東倒西歪”的自己，孩子們的興趣一下就被激發(fā)起來了。我趁機(jī)讓孩子們猜今天的課題，得到了積極的響應(yīng)。接下來的感知課文和分節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我充分利用白板功能來組織教學(xué)，邊聽課文邊展示相應(yīng)的圖片，并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥兒”等相機(jī)點(diǎn)擊出來，借用形象的圖片讓生字的接受和學(xué)習(xí)不再單調(diào)。
語文學(xué)習(xí)的過程是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過程，在認(rèn)字寫字應(yīng)滲透漢字的文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化的熏陶感染。比如出示課題“早操”時(shí)，我這樣出示題目中的“早”：寫一個(gè)日，學(xué)生馬上讀了出來，我又問“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個(gè)“長橫”，生讀“旦”——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對(duì)大地依依不舍呢。這個(gè)“旦”就是表示太陽剛剛升起的時(shí)候。那么“旦”加上一個(gè)“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來漢字的故事真多啊。
在教學(xué)“葉”時(shí)，我先很自然的根據(jù)課文內(nèi)容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學(xué)生觀察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學(xué)生眼睛再一次亮了起來，紛紛舉手，搶著說“口”像一片葉子，“十”像樹枝。于是“葉”就在學(xué)生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。
又比如，在教學(xué)“飛”時(shí)，我出示了一張鳥兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了“橫斜勾”好比小鳥的頭和身體，里面的“撇點(diǎn)”就是小鳥的兩個(gè)翅膀?！帮w”好像在孩子的腦海里動(dòng)了起來，變成了一只可愛的小鳥。
低段教學(xué)以識(shí)字為重點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)漢字里面蘊(yùn)含著豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設(shè)計(jì)教法。
教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去?；谶@個(gè)理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說的環(huán)節(jié)。結(jié)果，學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語，通過兒歌的形式表達(dá)了出來，孩子們展開了想象的翅膀，說出各種各樣的其他小精靈，如：
小公雞，起得早，跳來跳去，在屋頂上做操。
小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。
小樹苗，起得早，飄來飄去，在風(fēng)里做操。
語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時(shí)沒有仔細(xì)聆聽學(xué)生的回答，不能快速揣摩學(xué)生想要表達(dá)的意思。在仿說時(shí)，一名學(xué)生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，在湖面上做操。當(dāng)時(shí)我誤以為撞來撞去，否定了她的說法。當(dāng)然還有很多不足之處，正所謂當(dāng)局者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，使自己的課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有效。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運(yùn)動(dòng)。
師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、欣賞激趣。
1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。
師：快說說你們都看到了什么?
2、伴隨音樂，老師進(jìn)行范讀課文。
(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。
三、學(xué)生自學(xué)。
1、自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)。
2、找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識(shí)字。
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級(jí)小考官”，同桌互相考考看!
3、識(shí)字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。
(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)。
五、學(xué)習(xí)交流。
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。
(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià))。
2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子?
3、連一連。
小露珠跳來跳去。
小鳥兒跑來跑去。
小蜜蜂滾來滾去。
小學(xué)生飛來飛去。
4、看一看，我們?cè)賮砜纯此鼈兪窃鯓幼鲈绮俚摹？春竽銈冇惺裁锤惺?
5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)。
六、指導(dǎo)背誦。
多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
“――――，起得早，
――――來――――去，
在――――做操。
七、拓展學(xué)習(xí)。
1、你還見過誰做早操?請(qǐng)你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。
2、小組展示，評(píng)選出“今日之星“。
(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)。
八、教師總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)兒歌。
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4、認(rèn)識(shí)新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
二、總結(jié)。
20xx年一年級(jí)語文上冊(cè)《早操》練習(xí)題(含答案)。
一年級(jí)語文上冊(cè)早操練習(xí)題是對(duì)文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習(xí)的時(shí)候，一定要仔細(xì)的閱讀題目，練習(xí)題是提高成績的重要途徑，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。
一年級(jí)語文上冊(cè)早操練習(xí)題。
一、我會(huì)寫一寫。
二、讀一讀，連一連。
樹葉。
鐵路。
火車。
三、照樣子，寫一寫。
飛來飛去。
參考答案。
一、略。
二、
三、示例：跑來跑去跳來跳去。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。希望提供的一年級(jí)語文上冊(cè)早操練習(xí)題，可以幫助到大家!一年級(jí)語文同步練習(xí)】欄目!
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養(yǎng)學(xué)生早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個(gè)腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學(xué)們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！
二、感知課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、老師播放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后指名說說你知道了什么？
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，小組幫助學(xué)習(xí)。
3、指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀課文。
4、哪個(gè)小組愿意介紹一下你們是怎么識(shí)字的，認(rèn)識(shí)了哪些字？（在學(xué)生說的同時(shí)教師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片，并帶讀幾遍。）。
5、“開火車”檢查認(rèn)字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個(gè)好伙伴組成詞。
三、課堂調(diào)節(jié)，保持興趣。
播放歌曲《健康歌》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。
四、讀文感悟，培養(yǎng)語感。
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、小合作練習(xí)有感情朗讀課文，各組推選一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽，其余同學(xué)充當(dāng)評(píng)委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動(dòng)作背誦課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，小組開火車認(rèn)讀生字。
2、配上動(dòng)作背誦課文。
二、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、你能把下面四組詞語連起來嗎？
小露珠跳來跳去。
小鳥兒滾來滾去。
小蜜蜂跑來跑去。
小學(xué)生飛來飛去。
2、動(dòng)腦筋，編兒歌。
還有哪些動(dòng)物會(huì)做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結(jié)出較好的識(shí)記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應(yīng)該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機(jī)教學(xué)新筆畫“豎鉤”）。
4、描摹6個(gè)生字。
5、練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
20xx年一年級(jí)語文上冊(cè)《早操》練習(xí)題(含答案)。
一年級(jí)語文上冊(cè)早操練習(xí)題是對(duì)文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習(xí)的時(shí)候，一定要仔細(xì)的閱讀題目，練習(xí)題是提高成績的重要途徑，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。
一年級(jí)語文上冊(cè)早操練習(xí)題。
一、我會(huì)寫一寫。
二、讀一讀，連一連。
樹葉???鐵路。
月亮???火車。
三、照樣子，寫一寫。
飛來飛去。
參考答案。
一、略。
二、
三、示例：跑來跑去跳來跳去。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
早操作為一種重要的體育文化活動(dòng)，已經(jīng)深入人們的生活，成為了人們開啟新一天的必不可少的活動(dòng)之一。作為一名中學(xué)體育老師，我也有機(jī)會(huì)擔(dān)任早操教學(xué)任務(wù)。我在這個(gè)過程中獲得了很多經(jīng)驗(yàn)，今天我想分享一下我的教學(xué)心得和體會(huì)。
早操教學(xué)在學(xué)生的生活中具有很多不可替代的意義，首先，早操可以幫助學(xué)生加強(qiáng)體質(zhì)，提高身體素質(zhì)，為學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)打下強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。其次，早操可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康的生活態(tài)度，建立生活中的堅(jiān)實(shí)的自信心。因此，早操教學(xué)的意義是非常重大的。
早操教學(xué)是一個(gè)非常實(shí)踐性的過程，每次上課我們都要考慮如何讓學(xué)生更好的完成早操。在這個(gè)過程中，我們需要有一系列的教學(xué)技巧，并且需要根據(jù)學(xué)生的身體狀況和發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行相應(yīng)的安排和規(guī)劃。要保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與早操活動(dòng)，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)精神和自我超越的意愿。
在這個(gè)過程中我們需要注意的也非常多，比如早操選手的管理要求，空氣質(zhì)量的影響等等。我們需要合理的安排時(shí)間和計(jì)劃來保證活動(dòng)的順利的進(jìn)行，早操教學(xué)的實(shí)踐需要一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，需要我們不斷地提升自己的教學(xué)水平。
在早操教學(xué)的過程中，我們還需要不斷對(duì)早操教學(xué)進(jìn)行評(píng)估。我們需要謹(jǐn)慎的分析教學(xué)管理的缺點(diǎn)，不斷地完善教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)管理工作。我們可以通過指導(dǎo)學(xué)生，利用各類新媒體對(duì)早操活動(dòng)進(jìn)行推廣，來方法合理的安排課程，解決學(xué)生的一些實(shí)際問題，在實(shí)踐中不斷地提升教學(xué)效果和鍛煉，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，和學(xué)生的積極性和自發(fā)性來開展早操教學(xué)。
第五段：總結(jié)。
早操教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的文化活動(dòng)，在中學(xué)教育中具有非常重要的意義。我們需要從教學(xué)方法和管理方面來提升自己的教學(xué)能力，不斷完善教學(xué)管理，加強(qiáng)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生，著重提升學(xué)生身體素質(zhì)和生活態(tài)度，以及提高學(xué)生樹立健康的生活觀念。在教學(xué)實(shí)踐中，我們有挑戰(zhàn)也有機(jī)遇，我們需要努力工作，充分發(fā)揮自己的才能和能力來開展早操教學(xué)行之有效的活動(dòng)。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這次教學(xué)活動(dòng)中讓我明確了:教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。在“拓展延伸”活動(dòng)中,每次都讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力是豐盛的,學(xué)生的答復(fù)讓我莫名地感到震撼.我想如果有更好的引導(dǎo),信任他們是最優(yōu)秀的!
揭題完，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。誰在做操?在哪做操?怎么做操?于是就根據(jù)這三個(gè)問題，我把孩子們帶入課文。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶，我重要用聽讀、學(xué)生口頭組詞和造句的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)韻文中的生字。通過老師范讀、學(xué)生跟讀輔助學(xué)生把課文讀熟;又通過開火車、找朋友等游戲方法，了解學(xué)生對(duì)生字的控制情況。課文學(xué)習(xí)重要是問學(xué)生：“這節(jié)重要講誰在做早操?它是怎樣做?”學(xué)生一下子就明確。后三個(gè)小節(jié)的格式與第一節(jié)相同，為了培育學(xué)生的自主合作精力,可以讓他們同桌一起學(xué)習(xí)，最后再來匯報(bào)(但現(xiàn)實(shí)課堂沒體現(xiàn))。在孩子們情緒高漲時(shí),我讓孩子們模仿課文，拿出圖片，讓學(xué)生創(chuàng)編詩歌：肖磊：小白兔，起得早，蹦來蹦去，在陽光下做操。咸強(qiáng)：小蝸牛，起得早，爬來爬去，在綠葉上做操。雅珍：小魚兒，起得早，游來游去，在魚缸里做操。
在這堂課中,不足的地方是個(gè)別學(xué)生注意力不能集中,我應(yīng)在今后的工作中,針對(duì)低年級(jí)這種易疏散注意力的現(xiàn)象進(jìn)行深入性的探究,找到好的,針對(duì)本班的新策略.
《早操》是一首富有兒童情趣并且有協(xié)調(diào)韻律的兒歌，作者采用擬人的手段，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以活潑形象的畫面，將學(xué)生帶入充斥生機(jī)活力的凌晨。本內(nèi)容為兩課時(shí)，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是激趣揭題，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)——初讀課文，激趣識(shí)字——讀中感悟，嘗試背誦——接洽生活，拓展練習(xí)——領(lǐng)導(dǎo)書寫。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹立熱愛生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)努力做到以下幾點(diǎn)：
導(dǎo)入新課時(shí)，我首先采用談話的方式與學(xué)生交流，然后播放與本首兒歌緊密相關(guān)的歌曲《健康歌》。在識(shí)字教學(xué)中，采用聽讀的方法學(xué)習(xí)文中的生字，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與生字見面，學(xué)生很快地熟識(shí)了要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字。
朗讀可以幫助學(xué)生理解語言，讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，讀還可以把學(xué)生帶入課文的情境，展開豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。當(dāng)然，朗讀還要注意有一定的層次性。老師適時(shí)指正，播放課文錄音后，再次指名讀時(shí)，要求學(xué)生做到讀得有感情。從而產(chǎn)生熱愛生活，親近自然的美好情感。
為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說。學(xué)完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學(xué)生是怎樣做操的，體會(huì)其中動(dòng)詞的精妙和趣味，并嘗試仿說詞語。學(xué)生能把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語，通過兒歌的形式表達(dá)了出來，是很有意義的.仿寫練習(xí)。
《早操》是我的一堂公開課，經(jīng)過專家和有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我的課的評(píng)議，及自己課堂和課后的感受，我還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面多思考，多改進(jìn)。
1、朗讀訓(xùn)練的方法。沒有體現(xiàn)出層次性，沒有以感情為突破口讓學(xué)生有一個(gè)更深的理性認(rèn)識(shí)，也沒有注意朗讀形式的多樣性。
2.揭示學(xué)法，給學(xué)生展示認(rèn)知的機(jī)會(huì)。《早操》是一篇由幾個(gè)類似韻律的小節(jié)組成的我在教學(xué)中基本是按部就班，按順序帶著學(xué)生來學(xué)習(xí)的，其實(shí)這篇課文的核心學(xué)法就是一個(gè)句式“誰，用什么樣的動(dòng)作，在哪里做早操”，如果我能在講解一個(gè)小節(jié)后把這個(gè)學(xué)法揭示出來，放手讓學(xué)生自己來學(xué)，可能對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的效果更好一些。
總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我力求通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中提高。但在實(shí)際授課中還存在著很多不足，我會(huì)在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進(jìn)！
20xx年12月21日。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《早操》是一年級(jí)上冊(cè)北師版單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。
本節(jié)課開始，圍繞早上操練我穿插了手指操，讓學(xué)生跟著老師一起活動(dòng)自己的手指，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并認(rèn)識(shí)到早操的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中的不足之處是做手指操后有一部分的學(xué)生不能馬上安靜下來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是處在興奮的狀態(tài)中，這一點(diǎn)需要加以思考。
在教學(xué)內(nèi)容上，我根據(jù)課文內(nèi)容合理的結(jié)合了一些簡(jiǎn)筆畫，把課文內(nèi)容通過多種形式展現(xiàn)給學(xué)生，更易于學(xué)生的理解和記憶，這是本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)。不足之處是在教授“___來____去”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，備課前沒有充分的預(yù)設(shè)到學(xué)可能的不符合要求的回答，導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況時(shí)不能應(yīng)對(duì)自如。
在生字教學(xué)上，我利用自制的生字卡片，通過“這是誰？”，“這是x”，“什么x”，“xx的x”這樣與學(xué)生的`對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，還通過帖字游戲，鞏固復(fù)習(xí)了生字的讀音和組詞。但是這一環(huán)節(jié)的用時(shí)過多，導(dǎo)致課程未能在一節(jié)課時(shí)中結(jié)束。
我覺得這節(jié)課基本上是成功的，學(xué)生能全身心的參與，思維活躍，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了充分的體現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也受到了很大的鼓舞，孩子的想像力是無限的。作為老師，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生舉一反三，以文本為憑借，以生活為源泉，讓學(xué)生充分展示個(gè)性的創(chuàng)造才能。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《早操》是北師大版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第十一單元中的一課?！对绮佟肥且皇赘挥袃和槿げ⑶矣泻椭C韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生形象感知萬物復(fù)蘇的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。
在本課的教學(xué)中，我覺得以下幾點(diǎn)比較成功：
《早操》是非常有童趣的課文，但要讓學(xué)生從字面意義上理解課文傳達(dá)的這樣一個(gè)美麗的清晨是比較困難的。所以我利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)，查找了大量的圖片、聲音素材以及多媒體演示課件，經(jīng)過修改制作了形象、生動(dòng)的多媒體課件，并將之貫穿本課始終。一年級(jí)學(xué)生的年齡較小，形象生動(dòng)的卡通形象，色彩明快、動(dòng)靜結(jié)合的多媒體演示更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。
從一開始就以可愛的卡通星星形象吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的興趣。接著又營造了一種動(dòng)靜結(jié)合的美好清晨的景象，讓學(xué)生們?nèi)肭槿刖?，把學(xué)生牢牢吸引住，他們就會(huì)自愿跟著老師完成下面的教學(xué)活動(dòng)。
在識(shí)字環(huán)節(jié)，利用多媒體課件將課文——詞語——生字——課文的.過程以生動(dòng)、形象的動(dòng)態(tài)方式展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的眼球，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。拓展練習(xí)時(shí)的情境創(chuàng)設(shè)打開了孩子的視野，展開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
低段的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)課文中的生字，我在農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找許多的學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。主要以聽讀、借助拼音拼讀的方式識(shí)字。又通過爭(zhēng)當(dāng)小老師、同桌互說悄悄話、送同伴回家的游戲方式了解學(xué)生掌握生字的情況。讓孩子在輕松、快樂的氛圍中自主識(shí)字。體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在成功中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)而指導(dǎo)朗讀，通過老師范讀、學(xué)生自讀、品讀等多種方式的朗讀，把學(xué)生帶入課文情境，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。調(diào)動(dòng)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小精靈的調(diào)皮、可愛。讓孩子們展開想象的翅膀，大膽發(fā)揮想象力，不拘泥于課本，把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。本課中我以同桌合作的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的滲透和培養(yǎng)。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用拼音拼讀、聽讀法識(shí)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、借助拼音讀熟韻文，體會(huì)清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極鍛煉的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音熟讀韻文，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂韻文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，積極鍛煉的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源、多媒體課件、生字圖片、音節(jié)圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、談話激趣。
2、指名復(fù)習(xí)音節(jié)卡片。
3、情境導(dǎo)入。
4、板書課題。
(根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，從生動(dòng)、形象的畫面入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。營造美好的清晨景象，讓學(xué)生入情入境。)。
二、朗讀課文、激趣識(shí)字。
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文。
3、指名讀課文，學(xué)生隨機(jī)評(píng)價(jià)。
4、齊讀課文。
5、在游戲中檢測(cè)識(shí)字。
(1)指名領(lǐng)讀詞語。
(2)同桌合作檢測(cè)識(shí)字。
(3)送同伴回家。
(以聽讀、借助拼音拼讀的方式來識(shí)字。多種方式的讀鞏固學(xué)生識(shí)字。游戲的方式來了解學(xué)生掌握生字的情況，讓孩子在輕松、快樂的氛圍中自主識(shí)字，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在寬松、民主、和諧的氛圍中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。)。
三、讀中感悟、嘗試背誦。
1、品讀課文、讀中感悟。
2、提出問題：
(1)誰來做早操了?
(2)在哪兒做早操?
(3)怎樣做早操?
3、全班交流，理解課文內(nèi)容。
4、嘗試背誦。
5、練習(xí)說一說“()來()去”。
(朗讀訓(xùn)練既是手段又是目的，是語文教學(xué)中不可少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練，它既有利于理解語言，也有助于培養(yǎng)語感。在讀中展開豐富想象，感悟課文內(nèi)容，以演促讀，使朗讀充滿生趣，從而達(dá)到方法與技能的雙重目標(biāo)。背誦能有效地促使語感的形成，實(shí)現(xiàn)語言材料的積累。)。
四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、試編兒歌。
3、激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。
(教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。讓語文學(xué)習(xí)延伸到課外，打開學(xué)生視野，展開他們想象的翅膀，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。)。
五、作業(yè)。
將兒歌背給爸爸媽媽聽。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（一）。
《早操》是一年級(jí)上冊(cè)北師版單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。
本節(jié)課開始，圍繞早操我穿插了手指操，讓學(xué)生跟著老師一起活動(dòng)自己的手指，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并認(rèn)識(shí)到早操的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中的不足之處是做手指操后有一部分的學(xué)生不能馬上安靜下來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是處在興奮的狀態(tài)中，這一點(diǎn)需要加以思考。
在教學(xué)內(nèi)容上，我根據(jù)課文內(nèi)容合理的結(jié)合了一些簡(jiǎn)筆畫，把課文內(nèi)容通過多種形式展現(xiàn)給學(xué)生，更易于學(xué)生的理解和記憶，這是本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)。不足之處是在教授“___來____去”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，備課前沒有充分的預(yù)設(shè)到學(xué)可能的不符合要求的回答，導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況時(shí)不能應(yīng)對(duì)自如。
在生字教學(xué)上，我利用自制的生字卡片，通過“這是誰？”，“這是x”，“什么x”，“xx的x”這樣與學(xué)生的對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，還通過帖字游戲，鞏固復(fù)習(xí)了生字的讀音和組詞。但是這一環(huán)節(jié)的用時(shí)過多，導(dǎo)致課程未能在一節(jié)課時(shí)中結(jié)束。
我覺得這節(jié)課基本上是成功的，學(xué)生能全身心的參與，思維活躍，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了充分的體現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也受到了很大的鼓舞，孩子的想像力是無限的。作為老師，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生舉一反三，以文本為憑借，以生活為源泉，讓學(xué)生充分展示個(gè)性的創(chuàng)造才能。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀法識(shí)字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書五個(gè)生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
培養(yǎng)閱讀能力和識(shí)字能力。
實(shí)物投影儀、活動(dòng)掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機(jī)、音樂帶。
以粘貼圖片式出現(xiàn)。
一課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)拼音，激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，我們一起做做拼音操吧!
2、早晨是一天中空氣最清新的時(shí)候，看，我們剛認(rèn)識(shí)不久的韻母朋友也來做操了，還記得他們的名字嗎，大聲打打招呼吧，比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確。(出示部分帶調(diào)復(fù)韻母，全班齊讀)開雙軌火車送送它們。
二、初讀韻文，整體感知。
2、平時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，咱們孩子哪些好辦法/(問老師、問同學(xué)、自己看拼音……)。
3、孩子們，請(qǐng)拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好!讀給同桌小伙伴聽，讀對(duì)了，小伙伴夸夸他，讀錯(cuò)了請(qǐng)幫幫他。
4、和生字都交上朋友了嗎，老師想請(qǐng)位高手和你們比試比試，小朋友可要認(rèn)真聽清字音呀。(聽課文錄音)。
5、指名讀，多形式朗讀。
三、快樂游戲，學(xué)詞認(rèn)字。
(一)快樂學(xué)詞。
1、陽光下做操多精神啊，企鵝娃娃也要出來做操了，哪位同學(xué)當(dāng)當(dāng)他們的小隊(duì)長，點(diǎn)點(diǎn)名吧!
2、如果企鵝寶寶脫下拼音帽子，還能準(zhǔn)確點(diǎn)名嗎?自己練習(xí)點(diǎn)點(diǎn)名吧。
(二)輕松識(shí)字。
1、請(qǐng)選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說個(gè)句子，行嗎?其他小朋友認(rèn)真聽，讀對(duì)了就跟讀。
四、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。
36。
1.剛才，小朋友把字和詞讀得特別準(zhǔn)，現(xiàn)在他們又跑進(jìn)兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰愿意來試試?想讀的都一起讀吧。
2、你們讀得真好聽!在這美麗的早晨，誰出來做操了?(貼圖片)。
3、他們都在哪兒做操?(告訴老師，小露珠要貼在哪呢?貼圖片)。
4.是怎樣做操的?課文是怎么說的呀?能做做動(dòng)作嗎(讀詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去貼)。
5、他們做操時(shí)心情是怎樣的呢?(歡快、輕松)你就是小露珠了(出示第一節(jié))高興的時(shí)候，你的表情怎樣呀，你來讀讀。
(第二節(jié))誰是小鳥，你來讀好嗎?男孩子一起讀。
(第三節(jié))你是誰呀?哦，小蜜蜂你也來讀吧，大家聽聽，他是不是很快樂。
(第四節(jié))小學(xué)生們，一起讀吧。
6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學(xué)生在做操，多開心呀!孩子們，把快樂的心情盡情表現(xiàn)出來吧，一起讀。
7、如果能配上動(dòng)作就更棒了，自己練習(xí)練習(xí)，試著邊做動(dòng)作邊讀。
8、看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想讀，愿意和我合作嗎?(師生合作讀)。
五、聯(lián)系生活，仿編拓展。
在這美麗的早晨，還有誰也會(huì)來做操?是怎樣做操的呀?讓我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人。(出示編兒歌，右邊配圖;小青蛙在荷葉上做操;小魚在水中做操;?)。
圖(1)師生合作說。
圖(2)自己說說。
圖(3)小組討論討論吧。
六、總結(jié)全文，提出希望。
這么多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛煉身體好!老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛煉的好孩子?；丶液?，請(qǐng)小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小朋友還能編兒歌當(dāng)小詩人呢!
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生的`識(shí)字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養(yǎng)學(xué)生早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個(gè)腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學(xué)們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！
二、感知課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、老師播放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后指名說說你知道了什么？
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，小組幫助學(xué)習(xí)。
3、指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀課文。
4、哪個(gè)小組愿意介紹一下你們是怎么識(shí)字的，認(rèn)識(shí)了哪些字？（在學(xué)生說的同時(shí)教師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片，并帶讀幾遍。）。
5、“開火車”檢查認(rèn)字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個(gè)好伙伴組成詞。
三、課堂調(diào)節(jié)，保持興趣。
播放歌曲《健康歌》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。
四、讀文感悟，培養(yǎng)語感。
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、小合作練習(xí)有感情朗讀課文，各組推選一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽，其余同學(xué)充當(dāng)評(píng)委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動(dòng)作背誦課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，小組開火車認(rèn)讀生字。
2、配上動(dòng)作背誦課文。
二、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、你能把下面四組詞語連起來嗎？
小露珠跳來跳去。
小鳥兒滾來滾去。
小蜜蜂。
跑來跑去。
小學(xué)生飛來飛去。
2、動(dòng)腦筋，編兒歌。
還有哪些動(dòng)物會(huì)做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組討論：soft/如何記住這些生字？全班交流，總結(jié)出較好的識(shí)記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應(yīng)該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機(jī)教學(xué)新筆畫“豎鉤”）。
4、描摹6個(gè)生字。
5、練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂兒歌，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀的方法識(shí)記生字。
3、掌握新筆畫“亅”，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的筆順規(guī)則。能正確、工整地書寫6個(gè)生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和識(shí)字能力。
１課時(shí)。
多媒體課件、生字卡片。
1、師：早上，太陽從東方升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到公園里進(jìn)行晨練。一片美麗的景象出現(xiàn)在眼前，瞧——（欣賞多媒體畫面：依次演示小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生）。
2、讓學(xué)生說說看到了什么？（不要求說全，但要說一句完整話。）。
3、小結(jié)并引入課題。
4、出示課題，指名拼讀，全班齊讀。
1、（多媒體出現(xiàn)課文）聽課文錄音，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生自讀課文，把不會(huì)讀的字圈起來，請(qǐng)教老師或同學(xué)，學(xué)會(huì)了再擦掉圈圈。
3、老師范讀，學(xué)生對(duì)照讀音。
4、學(xué)生再自由大聲練讀。
5、同桌互檢、正音。
6、指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
7、男女生分節(jié)讀課文。
8、導(dǎo)：如果這些生字從課文中跳出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
讓學(xué)生快速認(rèn)讀生字卡片，注意強(qiáng)調(diào)“早、做、操”等字的讀音。
9、師：拿出你的生字卡，開始我們今天的“超級(jí)小考官”，同桌互相考考看！
10、小游戲：開火車認(rèn)讀生字，讓氣球飛上天。（多媒體演示）。
1、齊讀課文，邊想想：課文中都寫了誰在做操？
2、指名回答后，師引：他們是怎么做操的？
（多媒體出示，完成連線練習(xí)）。
3、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀讀背背，加上自己喜歡的動(dòng)作演一演。
4、大家伴著音樂齊背兒歌，并加上動(dòng)作。
1、多媒體出示所有生字，提出要求，讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫“亅”。
3、學(xué)生交流：你認(rèn)為這些字中哪個(gè)生字最難寫，你用了什么聰明的辦法學(xué)會(huì)的？
4、多媒體演示“小”的筆畫筆順，并點(diǎn)出“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
5、老師板演“在”。
6、學(xué)生各練寫一個(gè)。
7、個(gè)別書寫展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
曾經(jīng)有一個(gè)朋友形容說：“開公開課就像打怪獸，你都打了這么多年了，怎么還沒通關(guān)呢?”每次的公開課都是這樣緊張，這次的教案前前后后改了四次，有過很多想法和設(shè)計(jì)，一開始想要帶著孩子們進(jìn)入情境，體會(huì)美讀。后來與老師們交流后，覺得對(duì)于一年級(jí)孩子來說，讀通、讀流利、熟讀成誦才是重點(diǎn)，。
《早操》是北師大語文一年級(jí)上冊(cè)第十一單元的一篇課文。雖然這篇課文是在拼音單元，但是因?yàn)檫x課文的時(shí)候跳躍了兩個(gè)單元，所以本課的整體認(rèn)讀音節(jié)、翹舌的讀音就沒有再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)?！栋嬲Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個(gè)多月的時(shí)間了，有一定識(shí)字能力。在第一課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)生字，通過出示生字詞語，提問：“你是怎么記住這個(gè)字的?”適時(shí)幫學(xué)生總結(jié)記憶生字的方法。第二課時(shí)則將重點(diǎn)放在品讀詩歌、背誦詩歌上。
在這次課上，我感覺自己有以下兩方面進(jìn)步：
第一、教學(xué)目標(biāo)定位清晰。本次的教學(xué)設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)共有四個(gè)：1.會(huì)寫“飛、光”兩個(gè)生字。2.朗讀，背誦課文。3.聯(lián)系生活，仿照課文編詩歌。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光、親近自然的情感。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入溫故知新;品讀詩歌熟讀成誦;聯(lián)系生活仿編拓展;指導(dǎo)書寫夯實(shí)基礎(chǔ);總結(jié)提升提出希冀。讓學(xué)生由易到難，由淺入深，在反復(fù)誦讀中理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌，并聯(lián)系生活進(jìn)行創(chuàng)編。
在教學(xué)中，孩子們都能在老師的引導(dǎo)下，積極進(jìn)行課堂思維。而相比以往，我也能夠較好把握課堂，適時(shí)引導(dǎo)。
第二、在教學(xué)中能夠初步關(guān)注到學(xué)生，而不再是一味地按照教案“背課”，課堂上氛圍也更加輕松了。比如當(dāng)孩子說到“松鼠在樹上爬來爬去”時(shí)，及時(shí)進(jìn)行糾正，并順勢(shì)讓學(xué)生聯(lián)想“爬來爬去”的動(dòng)物有哪些?一下子學(xué)生的思維就被拓展開了，“螞蟻、烏龜、壁虎……”等動(dòng)物一只只從孩子們的嘴巴里蹦出來，預(yù)設(shè)與生成得到了有效地結(jié)合。
當(dāng)然，我也深知自己還有很多的不足：首先我感覺自己在生字書寫方面的指導(dǎo)不夠扎實(shí)，對(duì)于一年級(jí)孩子來說，識(shí)字方法的指導(dǎo)是非常重要的，但是在本節(jié)課中，并沒有將識(shí)字方法，如“加一加”、“拼一拼”、“組詞”等方法進(jìn)行滲透，在運(yùn)用象形字理解時(shí)也流于表面;第二、在課堂評(píng)價(jià)語方面，雖然能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，但是在指導(dǎo)朗讀、學(xué)生創(chuàng)編時(shí)，沒有針對(duì)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所下降;第三、因?yàn)槭堑谝淮谓璋嗌险n，前面的一些準(zhǔn)備工作做得不夠到位，只通過自己第一次試上去感知孩子們，沒有多與班主任了解下班級(jí)孩子的一些情況、習(xí)慣，導(dǎo)致課堂配合不是那么默契。
張玉棟老師說：“如果你不站在眾人的前面去上課，你永遠(yuǎn)不知道那是一種什么感覺，要勇于給自己壓力?！被蛟S需要很多次，才能夠達(dá)到心目中想要的狀態(tài)，但是只要一步一個(gè)腳印，一定會(huì)離目標(biāo)越來越近。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、隨文認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養(yǎng)學(xué)生早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個(gè)腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學(xué)們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！
二、感知課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、老師播放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后指名說說你知道了什么？
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，小組幫助學(xué)習(xí)。
3、指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀課文。
4、哪個(gè)小組愿意介紹一下你們是怎么識(shí)字的，認(rèn)識(shí)了哪些字？（在學(xué)生說的同時(shí)教師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片，并帶讀幾遍。）。
5、“開火車”檢查認(rèn)字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個(gè)好伙伴組成詞。
三、課堂調(diào)節(jié)，保持興趣。
播放歌曲《健康歌》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。
四、讀文感悟，培養(yǎng)語感。
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、小合作練習(xí)有感情朗讀課文，各組推選一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽，其余同學(xué)充當(dāng)評(píng)委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動(dòng)作背誦課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，小組開火車認(rèn)讀生字。
2、配上動(dòng)作背誦課文。
二、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、你能把下面四組詞語連起來嗎？
小露珠跳來跳去。
小鳥兒滾來滾去。
小蜜蜂跑來跑去。
小學(xué)生飛來飛去。
2、動(dòng)腦筋，編兒歌。
還有哪些動(dòng)物會(huì)做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結(jié)出較好的識(shí)記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應(yīng)該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機(jī)教學(xué)新筆畫“豎鉤”）。
4、描摹6個(gè)生字。
5、練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)目的要求：
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀法識(shí)字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書五個(gè)生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)：
培養(yǎng)閱讀能力和識(shí)字能力。
三、教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、活動(dòng)掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機(jī)、音樂帶。
以粘貼圖片式出現(xiàn)。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)拼音，激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，我們一起做做拼音操吧!
2、早晨是一天中空氣最清新的時(shí)候，看，我們剛認(rèn)識(shí)不久的韻母朋友也來做操了，還記得他們的名字嗎，大聲打打招呼吧，比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確。(出示部分帶調(diào)復(fù)韻母，全班齊讀)開雙軌火車送送它們。
二、初讀韻文，整體感知。
2、平時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，咱們孩子哪些好辦法/(問老師、問同學(xué)、自己看拼音……)。
3、孩子們，請(qǐng)拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好!讀給同桌小伙伴聽，讀對(duì)了，小伙伴夸夸他，讀錯(cuò)了請(qǐng)幫幫他。
4、和生字都交上朋友了嗎，老師想請(qǐng)位高手和你們比試比試，小朋友可要認(rèn)真聽清字音呀。(聽課文錄音)。
5、指名讀，多形式朗讀。
三、快樂游戲，學(xué)詞認(rèn)字。
(一)快樂學(xué)詞。
1、陽光下做操多精神啊，企鵝娃娃也要出來做操了，哪位同學(xué)當(dāng)當(dāng)他們的小隊(duì)長，點(diǎn)點(diǎn)名吧!
2、如果企鵝寶寶脫下拼音帽子，還能準(zhǔn)確點(diǎn)名嗎?自己練習(xí)點(diǎn)點(diǎn)名吧。
(二)輕松識(shí)字。
1、請(qǐng)選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說個(gè)句子，行嗎?其他小朋友認(rèn)真聽，讀對(duì)了就跟讀。
四、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。
36。
1.剛才，小朋友把字和詞讀得特別準(zhǔn)，現(xiàn)在他們又跑進(jìn)兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰愿意來試試?想讀的都一起讀吧。
2、你們讀得真好聽!在這美麗的早晨，誰出來做操了?(貼圖片)。
3、他們都在哪兒做操?(告訴老師，小露珠要貼在哪呢?貼圖片)。
4.是怎樣做操的?課文是怎么說的呀?能做做動(dòng)作嗎(讀詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去貼)。
5、他們做操時(shí)心情是怎樣的呢?(歡快、輕松)你就是小露珠了(出示第一節(jié))高興的時(shí)候，你的表情怎樣呀，你來讀讀。
(第二節(jié))誰是小鳥，你來讀好嗎?男孩子一起讀。
(第三節(jié))你是誰呀?哦，小蜜蜂你也來讀吧，大家聽聽，他是不是很快樂。
(第四節(jié))小學(xué)生們，一起讀吧。
6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學(xué)生在做操，多開心呀!孩子們，把快樂的心情盡情表現(xiàn)出來吧，一起讀。
7、如果能配上動(dòng)作就更棒了，自己練習(xí)練習(xí)，試著邊做動(dòng)作邊讀。
8、看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想讀，愿意和我合作嗎?(師生合作讀)。
五、聯(lián)系生活，仿編拓展。
在這美麗的早晨，還有誰也會(huì)來做操?是怎樣做操的呀?讓我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人。(出示編兒歌，右邊配圖;小青蛙在荷葉上做操;小魚在水中做操;?)。
圖(1)師生合作說。
圖(2)自己說說。
圖(3)小組討論討論吧。
六、總結(jié)全文，提出希望。
這么多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛煉身體好!老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛煉的好孩子?；丶液螅?qǐng)小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小朋友還能編兒歌當(dāng)小詩人呢!
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《早操》是北師大語文一年級(jí)上冊(cè)第十一單元的一篇課文。《20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個(gè)多月的時(shí)間了，有一定識(shí)字能力。在第一課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)生字，通過出示生字詞語，提問："你是怎么記住這個(gè)字的?"適時(shí)幫學(xué)生總結(jié)記憶生字的方法。
第二課時(shí)則將重點(diǎn)放在品讀詩歌、背誦詩歌上。在品讀課文中，以"誰在做早操"，"怎么做早操"，"在哪里做早操"這三個(gè)疑問為線索，連成一條線，理清脈絡(luò)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，最后熟讀成誦。并在熟悉課文句式的基礎(chǔ)上，展開想象，拓展思維，創(chuàng)編詩歌。在教學(xué)書寫生字時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，注意間架結(jié)構(gòu)，并按筆順規(guī)則認(rèn)真寫字。
極鍛煉身體的觀念。主要通過課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)字與拼音的關(guān)系，同時(shí)認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。這首簡(jiǎn)短的兒歌，用聽讀的方法學(xué)習(xí)韻文中的生字，尤為快捷。
1.會(huì)寫"飛、光"兩個(gè)生字。朗讀，背誦課文。
2.聯(lián)系生活，仿照課文編詩歌。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光、親近自然的情感。
1.仿照課文編詩歌。
2.培養(yǎng)熱愛生活、珍惜時(shí)光、親近自然的情感。
六、教具準(zhǔn)備：ppt、生字卡片七、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入溫故知新小朋友們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《早操》這篇課文。早起做操可真精神呀，你們瞧，太陽公公把詞語寶寶給我們請(qǐng)出來了。誰能把它們讀準(zhǔn)確呢?1.出示詞語：露珠(注音)、鳥兒、蜜蜂(注音)、學(xué)生、滾來滾去(注音)、飛來飛去、跳來跳去、跑來跑去、起得早、花朵、綠葉(注音)、陽光、樹枝(注音)、做操(注音)多種形式讀：
個(gè)。
2.出示字卡：會(huì)認(rèn)：起、去、操、早、葉、飛、光你們讀得真不錯(cuò)，字寶寶也忍不住跑出來了。誰有勇氣自己來讀?(二)品讀詩歌熟讀成誦1.找出四只小精靈看來同學(xué)們都已經(jīng)和詞語寶寶、字寶寶交上朋友了，下面大家齊讀兒歌，邊讀邊思考：課文里有哪些小精靈在做早操?指名回答(師幫學(xué)生梳理出每個(gè)小節(jié)寫一個(gè)"人物"：小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生)并貼圖片詞卡過渡：哦，孩子們，看來小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生都——(出示卡片：起得早——貼板書生讀)和他找得一樣的小朋友請(qǐng)舉手，(生舉起一只手)請(qǐng)?jiān)倥e起一只手，(生又舉起一只手)將掌聲送給自己吧。
2.找出是如何做操的?那么這些小精靈們又是怎么做操的呢?下面請(qǐng)你們自由讀一讀兒歌，用"-----"劃出來。"ppt出示要求"交流反饋：
(1)誰來告訴老師，小露珠是怎么做操的?(指名回答)——滾來滾去。
什么是滾來滾去，你能做做動(dòng)作嗎?誰還想來讀讀這個(gè)詞語?(指名2-3人讀)(2)那其它的小精靈是怎么做操的呢?誰來說說?(指名回答)貼板書"跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去"做做動(dòng)作。
(3)現(xiàn)在我們一起來觀察一下這四個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?明確：——來——去這些疊詞都是動(dòng)作加上"來"和"去"。你還知道什么來什么去呢?(ppt出示)師總結(jié)：你們可真是小小博士呀，積累了這么多的詞語。
3.在哪兒做操?現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了小精靈們是怎么做操的，那么他們到底在哪里做操呢?老師想請(qǐng)四位同學(xué)分別來當(dāng)當(dāng)小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生。其它同學(xué)找一找他們是在哪里做操的?(四人讀完后，集中反饋，相機(jī)板書：綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下)4.過渡語：同學(xué)們，你們看，字娃娃們手拉手就組成了一個(gè)個(gè)詞語我們一起看看下面的分組，讀一讀。
小露珠滾來滾去綠葉上小鳥兒起得早跳來跳去樹枝上小蜜蜂飛來飛去花朵上小學(xué)生跑來跑去陽光下(1)集體背誦詩歌：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才我們已經(jīng)看著板書把兒歌背下來了。
(2)自由背誦詩歌：你們能像老師這樣看著板書，自己試著背一背兒歌嗎?看誰的速度最快，開始吧。
(3)請(qǐng)生分小節(jié)背誦：剛才同學(xué)們都讀得熱火朝天，老師要來檢查一下，
誰愿意來試一試?(請(qǐng)生分小節(jié)背)(4)小組合作背誦：這幾個(gè)同學(xué)背熟練了，小組能不能過關(guān)呢?第一小組來背一下第一小節(jié)......(背完就把詞語寶寶送回兒歌中)5.孩子們，跟著小精靈們做操開心嗎?現(xiàn)在讓我們?cè)倩氐秸n文里，美美地把它讀一遍。
6.他們?yōu)槭裁雌鸬媚敲丛缒?(明確：珍惜時(shí)光)為什么要做操呀?(明確：鍛煉身體)所以，我們從小就要熱愛生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體。
(三)聯(lián)系生活仿編拓展其實(shí)啊，像這樣珍惜時(shí)光，早早起的小精靈還有很多很多，你瞧(出示圖片)，孩子們，誰能仿照課文為小青蛙編編兒歌呢?(1)小青蛙，起得早，——來——去，在——做操。
(2)小魚兒，起得早，——來——去，在——做操。
除了這些小精靈，你還能想到哪些小精靈呢?小腦袋轉(zhuǎn)起來吧!選擇你喜歡的小精靈跟你的同桌說一說吧!(3)出示：——，起得早，——來——去，在——做操。
小小詩人在哪里?(指名3-5人交流)(四)指導(dǎo)書寫夯實(shí)基礎(chǔ)1.孩子們，我們動(dòng)起腦來，都能寫出詩歌來了，那動(dòng)起手來是不是也能把字寫漂亮呢?下面看：
(1)出示"飛"你有什么好辦法記住這個(gè)字?
下面請(qǐng)你們觀察下，寫的時(shí)候要注意什么呢?(2)出示"光"誰有好辦法來記住它?下面你們來觀察，寫的時(shí)候要提醒其他同學(xué)哪里要注意?師范寫，生書空在生字本上描一個(gè)，寫一個(gè)反饋與評(píng)價(jià)2.給字寶寶找朋友。
(五)總結(jié)提升提出希冀孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，認(rèn)識(shí)了一早就起來做操四個(gè)小精靈：小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生，我們要向他們學(xué)習(xí)早起鍛煉的好習(xí)慣。我們站起來，用可愛的感覺，高興的心情，帶著動(dòng)作背誦課文吧!(六)作業(yè)布置：
1.帶著動(dòng)作背誦課文給爸爸媽媽聽2."葉、飛、光"字與拼音各一行。
《早操》教學(xué)反思曾經(jīng)有一個(gè)朋友形容說："開公開課就像打怪獸，你都打了這么多年了，怎么還沒通關(guān)呢?"每次的公開課都是這樣緊張，這次的教案前前后后改了四次，有過很多想法和設(shè)計(jì)，一開始想要帶著孩子們進(jìn)入情境，體會(huì)美讀。后來與老師們交流后，覺得對(duì)于一年級(jí)孩子來說，讀通、讀流利、熟讀成誦才是重點(diǎn)，。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、運(yùn)用拼音拼讀、聽讀法識(shí)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、借助拼音讀熟韻文，體會(huì)清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極鍛煉的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
借助拼音熟讀韻文，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
讀懂韻文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，積極鍛煉的情感。
農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源、多媒體課件、生字圖片、音節(jié)圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、談話激趣。
2、指名復(fù)習(xí)音節(jié)卡片。
3、情境導(dǎo)入。
4、板書課題。
(根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，從生動(dòng)、形象的畫面入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。營造美好的清晨景象，讓學(xué)生入情入境。)。
二、朗讀課文、激趣識(shí)字。
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文。
3、指名讀課文，學(xué)生隨機(jī)評(píng)價(jià)。
4、齊讀課文。
5、在游戲中檢測(cè)識(shí)字。
(1)指名領(lǐng)讀詞語。
(2)同桌合作檢測(cè)識(shí)字。
(3)送同伴回家。
(以聽讀、借助拼音拼讀的方式來識(shí)字。多種方式的讀鞏固學(xué)生識(shí)字。游戲的方式來了解學(xué)生掌握生字的情況，讓孩子在輕松、快樂的氛圍中自主識(shí)字，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在寬松、民主、和諧的氛圍中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。)。
三、讀中感悟、嘗試背誦。
1、品讀課文、讀中感悟。
2、提出問題：
(1)誰來做早操了?
(2)在哪兒做早操?
(3)怎樣做早操?
3、全班交流，理解課文內(nèi)容。
4、嘗試背誦。
5、練習(xí)說一說“()來()去”。
(朗讀訓(xùn)練既是手段又是目的，是語文教學(xué)中不可少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練，它既有利于理解語言，也有助于培養(yǎng)語感。在讀中展開豐富想象，感悟課文內(nèi)容，以演促讀，使朗讀充滿生趣，從而達(dá)到方法與技能的雙重目標(biāo)。背誦能有效地促使語感的形成，實(shí)現(xiàn)語言材料的積累。)。
四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、試編兒歌。
3、激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。
(教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。讓語文學(xué)習(xí)延伸到課外，打開學(xué)生視野，展開他們想象的翅膀，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。)。
五、作業(yè)。
將兒歌背給爸爸媽媽聽。
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