總結(jié)是鍛煉思考能力和歸納總結(jié)能力的重要途徑。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，可以嘗試運(yùn)用一些技巧，如對(duì)比、歸納、分析等。以下是一些行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家觀點(diǎn)和見(jiàn)解，相信會(huì)對(duì)大家有所幫助。
迷路的孩子高一篇一
當(dāng)我第一次手捧你的時(shí)候，我就感覺(jué)你是小學(xué)生們的好幫手。你里面的內(nèi)容豐富多彩，使小書(shū)迷們流連忘返。
每當(dāng)我又為作文寫(xiě)什么而絞盡腦汁的時(shí)候，每當(dāng)我有煩惱不開(kāi)心的時(shí)候，每當(dāng)我感到無(wú)聊的.時(shí)候，我就會(huì)想起《小學(xué)生之友》，一捧起《小學(xué)生之友》就能找到我的快樂(lè)。
記得第一次讀你的時(shí)候，是在一年級(jí)，那時(shí)我還無(wú)法理解其中的深意，只把你當(dāng)做故事書(shū)罷了！現(xiàn)在我越來(lái)越喜歡讀你了，因?yàn)槲矣X(jué)得漸漸讀懂了。我喜歡的文章有很多，例如：《心靈面湯》、《國(guó)王有心事》、《紅色的魚(yú)》、《勞動(dòng)的滋味》等等。
《心靈面湯》中的梁小帥在老太太的幫助下改掉了喜歡離家出走的壞習(xí)慣；《國(guó)王有心事》看完后讓你捧腹大笑；《紅色的魚(yú)》告訴你實(shí)現(xiàn)愿望要放生；《勞動(dòng)的滋味》是“甜的”哦，不信你就嘗一嘗。
《小學(xué)生之友》是你“迷路”時(shí)的一張地圖。同學(xué)們讓我們一起去探索這張地圖吧！大家一同做個(gè)快樂(lè)的小書(shū)迷吧！
迷路的孩子高一篇二
街道兩邊燈火輝煌，可是除了燈光，其余什么也沒(méi)有。偶爾路過(guò)的一兩個(gè)人，偶爾開(kāi)過(guò)的一兩輛車(chē)，都只是帶著風(fēng)聲驀地離開(kāi)。離開(kāi)，離開(kāi)，然后又安靜下來(lái)。
她靜靜地站在十字路口，右手拖著沉重的帆布背包，一直垂到地上。終于猶豫著向前邁了一步，卻又急急地退后。究竟哪條路才能通往沒(méi)有殘酷的地方？她揣著一包理想亦或是夢(mèng)想站定下來(lái)，迷失找不到方向。她終于抬起頭，望著深藍(lán)色的黯淡天空，突然就濕了眼眶。
又是一座沒(méi)有星星的城市。
她又想回家了，發(fā)瘋一樣地想?？墒撬浟讼癜餐缴捁适吕镏v的那樣，用閃亮的小石子來(lái)記路；她常常想一回頭就看見(jiàn)那熟悉的楊柳隨風(fēng)擺動(dòng)，看見(jiàn)清澈的小河緩緩流動(dòng)，就像無(wú)數(shù)次夢(mèng)中那樣撲進(jìn)親人的懷里?？墒撬匆?jiàn)的是一片又一片烏云繚繞的山。沒(méi)有石子……沒(méi)有回家的路……望不到故鄉(xiāng)。
她把背包放到路邊，然后靠著街燈坐下來(lái)，燈光閃耀，卻始終無(wú)法穿透她心中黑色的大門(mén)。出門(mén)的時(shí)候她是帶著恨意的，家鄉(xiāng)的一切在她的眼里都是罪惡，萬(wàn)劫不復(fù)?？墒鞘碌饺缃?，她卻覺(jué)得家鄉(xiāng)的美好勝過(guò)一切的風(fēng)景，一切的繁華。她伸出手，仔細(xì)地看著自己纖細(xì)的手指，細(xì)到每一根指頭尖；爸爸曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，這將是世界上最美的一雙手，它會(huì)彈出悠長(zhǎng)的琴音，會(huì)寫(xiě)出絕美的文字。想著當(dāng)初的預(yù)言，看著如今依然白白嫩嫩的手，她卻笑不出來(lái)了。從這雙手里，看到了怎樣的滄桑？它用雪白的皮膚當(dāng)作擋箭牌，悄悄蔓延在各個(gè)血管之間，縱橫阡陌，默默爬上手臂，終將遍布全身。
想著，她的唇角邊溢出一絲譏諷地笑意，瞬間，涼意透滿全身。她立刻收回了剛才的表情，打了個(gè)寒顫：什么時(shí)候，這樣令人心寒的笑意會(huì)出現(xiàn)在她臉上的？她縮了縮身子抱緊腳，低低地哽咽：糟了，我究竟把天真遺忘在了哪個(gè)城市呢？這些年來(lái)，仿佛有一只無(wú)形的手，使勁地拽著她柔弱的肩膀，向前拖著走。疼痛之余，她開(kāi)始用悲哀的`眼光看這個(gè)世界，絕望，掙扎，終于看到了真實(shí)。人們，那些堆起笑臉的人們，眼神空洞，匆匆路過(guò)她身邊，人流把她排擠在外。只是因?yàn)樗幸簧砥婆f的衣服，只是因?yàn)樗┲浑p臟亂的布鞋，還有一頭已經(jīng)梳理不清的黑發(fā)。于是她被擠出了原先的軌道，朝著一個(gè)陌生的方向移動(dòng)。她想回頭，卻只能用驚恐的眼光看著那條美滿的軌道漸行漸遠(yuǎn)；她想大叫，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)叫不出聲，淚順著口型流進(jìn)嘴里，咸咸的，酸酸的。她已經(jīng)完全迷失了方向，只能坐在這里，靜靜地，靜靜地，看著這恐怖的一切。
她從背包里掏出一個(gè)破舊的本子，然后拿出一支嶄新的筆——或許這是她唯一的財(cái)產(chǎn)。然后她緩慢地翻著，仿佛害怕驚醒每一個(gè)沉睡在這本子里的精靈，然后翻到新的一頁(yè)停了下來(lái)。咬了咬筆頭，又望了望天，寫(xiě)下了那句開(kāi)場(chǎng)白：
又是一座沒(méi)有星星的城市。迷路的孩子依然沒(méi)有找到回家的道路，依然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)閃亮的小石頭。
然后腦子里一片空白。她揉揉眼睛，輕輕地把頭放在本子上，然后閉上眼。不久，臉上漾出了溫和的笑臉，又天真又美好。她的天真沒(méi)丟，只是不小心被她自己給鎖起來(lái)罷了。只要在夢(mèng)里，她才能看見(jiàn)故鄉(xiāng)的山水，擺脫那只惡魔一般的手。
只有在夢(mèng)里，才有一米陽(yáng)光照亮她回家的路……。
迷路的孩子高一篇三
今天是周末，我起了個(gè)大早打算和媽媽一起去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜。我連忙洗漱完，興高采烈的挽著媽媽的手出門(mén)。菜市場(chǎng)里的人可真多啊，人來(lái)人往，車(chē)水馬龍，絡(luò)繹不絕。媽媽對(duì)我千叮嚀，萬(wàn)囑咐，千萬(wàn)不要離開(kāi)她的視力范圍。我嘴上應(yīng)著，心里卻覺(jué)得媽媽真的小題大做。接著，媽媽去水果攤前挑水果，而我被對(duì)面的水族館吸引了視線。水族館里有好多魚(yú)啊，形形色色，五花八門(mén)，我不由自主的入了迷。也不知過(guò)了多久，我突然想起來(lái)該回去找媽媽了，我一回頭，媽媽早就不在水果攤前啦！我開(kāi)始著急了，眼淚不自禁的掉了下來(lái)，小聲哭泣。水族館老板前來(lái)詢問(wèn)我是怎么了，我一五一十的告訴了他。我的心里悔恨不已，早知道就好好聽(tīng)媽媽的話了。老板讓我打個(gè)電話回家，我這才破涕為笑。幸好平時(shí)好好記住了家里的電話還有爸媽的電話，不然我真的不懂該如何是好。不一會(huì)兒，媽媽便來(lái)了水族館接我回家。媽媽雖然一路上都在叨擾，我也是理虧在先，心里也沒(méi)有對(duì)媽媽不服氣。
小朋友們，以后出門(mén)可千萬(wàn)要牢牢跟住家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要擅自活動(dòng)，你永遠(yuǎn)不知道，危險(xiǎn)和安全哪個(gè)先來(lái)。
迷路的孩子高一篇四
今天音樂(lè)課下課，我與張樂(lè)軒和莊奕結(jié)伴而行一路上我們談笑風(fēng)生，我們從歌聲聊到了笛聲，從科技樓到教學(xué)樓的這段路程也變得短暫而有趣。
不知不覺(jué)來(lái)到了樓道的拐彎處，我突然發(fā)覺(jué)我的右手邊空蕩蕩的，咦？張樂(lè)軒的人呢？難道是我的錯(cuò)覺(jué)嗎？我揉了揉眼睛，又向莊奕投出了詢問(wèn)的目光。”剛剛還在的??！張樂(lè)軒去哪了？“莊奕也不解地看著我說(shuō)?？赡軓垬?lè)軒去洗豎笛了吧，也許她從另一條路回教室了？我滿腹狐疑地猜測(cè)著。糟糕！不好了，肯定是……我恍然大悟，不容我多想我趕緊跑到了六三班教室門(mén)前，只見(jiàn)張樂(lè)軒正大搖大擺的已經(jīng)走進(jìn)去了。我急得又是跺腳，又是擠眉弄眼還不停的朝里面揮手，這時(shí)張樂(lè)軒才意識(shí)到自己走錯(cuò)了教室，她連忙紅著臉跑出來(lái)不好意思地?fù)蠐项^說(shuō)：“sorry！我跑錯(cuò)教室了?！?/p>
迷路的孩子高一篇五
最近，又到了柳絮飄飛的季節(jié)，漫天起舞的都是毛茸茸、輕盈盈的柳絮，一個(gè)可愛(ài)的舞者，隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)搖擺。那純白色，如雪花的柳絮撲在面頰上，癢癢的，有著太陽(yáng)暖暖的味道。
教室里，是夏天特有的悶熱。盡管剛剛是初夏，但是已是熱的有些難耐。窗子自然是敞開(kāi)的，清爽的風(fēng)吹拂著面頰，碎亂的頭發(fā)在風(fēng)中被吹起，這風(fēng)著實(shí)像催眠曲，吹得我整個(gè)人暈暈乎乎的。夏天就是容易犯困，我用手指掐了掐自己的面頰，深吸一口氣，卻眼見(jiàn)著一個(gè)飄飄悠悠的柳絮茫然地在空中游離著。
我在幻想著，笑容也漸漸涌上面頰。突然，一團(tuán)白色的寶貝又從眼前飄過(guò)——呵，又是個(gè)迷路的小家伙！
迷路的孩子高一篇六
畢業(yè)了，我們也離開(kāi)了校園。有的朋友找到了好工作，有的還在尋覓。我們不知道前方的路有多么遠(yuǎn)，只知道我們一直在努力。真的很累，好象所有的一切都是刻意安排的而不容許其它人介入。我們?cè)撛鯓硬拍苋谌脒@所謂的大家園。一切都變的現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有人知道你曾經(jīng)的輝煌，所有的都是過(guò)去，你必須從新開(kāi)始，來(lái)證實(shí)你的能力，可又有多少人能忍受其中的艱辛呢。
曾經(jīng)的校園變的陌生，不在是屬于你的芳草地。你的離去并不會(huì)讓它辛酸，反而換來(lái)了你的傷感與無(wú)奈。這是我們的階梯。要正式的面對(duì)。迷茫是暫時(shí)的，我們要勇敢的面對(duì)。
家是一個(gè)讓人感到安全的地方，都說(shuō)外面的世界好，可是當(dāng)你真的去面對(duì)的時(shí)候，它是吃人的。一個(gè)人的人生好安排，倆個(gè)人的世界則是傷腦的。我不希望畢業(yè)讓昔日的甜蜜變的苦澀，我看到了太多的例子。所以我會(huì)用心的去呵護(hù)我們的愛(ài)情，其實(shí)，只要彼此交流一下，互相諒解一下，彼此犧牲一點(diǎn)，便不會(huì)留下遺憾。
不要讓自己的驕傲換來(lái)失望，每個(gè)人都是驕傲的。請(qǐng)睜大我們的雙眼好好看看這個(gè)世界。
迷路的孩子高一篇七
1.你是一個(gè)愛(ài)吃的女孩，圓溜溜的大眼睛總是帶著笑意，使人有親切感。你樂(lè)于助人，與同學(xué)友好相處，有時(shí)在課堂上也能見(jiàn)到你出色的表現(xiàn)，可是這樣的時(shí)候總嫌太少。愿你找到自信，掃清前進(jìn)路上的“馬虎”“粗心”這兩大“絆腳石”，勇敢向前沖刺!
3.老師一直認(rèn)為你是一朵純純的，芳香的藍(lán)鈴花，無(wú)論開(kāi)在幽谷還是鬧市都是那么單純，可愛(ài)。本學(xué)期你成熟了許多，從你的文章中老師感受到你的思想獨(dú)特，有一顆敏感善良的心。在學(xué)習(xí)上，還望你更多一份踏實(shí)和努力，磨煉出更堅(jiān)韌的品格，迎風(fēng)綻放，雨雪亦無(wú)懼!
4.“惟有品德，可以開(kāi)成功之門(mén)，收成功之果，
5.多參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，從生活中學(xué)會(huì)融入社會(huì)，鍛煉自己膽量，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
6.老師最欣賞你踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，真誠(chéng)善良的待人之道，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。你的.一言一行贏得了同學(xué)們的信賴(lài)!愿你發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)不松懈，課外博覽群書(shū)，做一個(gè)大家心目中真正的小才女!
7.你是一個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩，聰明伶俐，巧言善辯。對(duì)待作業(yè)從不馬虎，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀是你細(xì)心開(kāi)出的花朵!對(duì)待同學(xué)總是友善，一個(gè)個(gè)微笑就是你最好的語(yǔ)言!難忘競(jìng)技場(chǎng)上你奮勇?tīng)?zhēng)先!要是在課堂上你更為大膽，更加勇敢，那你將收獲更多陽(yáng)光，更多璀璨!
8.老師欣賞你，不只是因?yàn)槟闱趭^好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀，也不是你充滿思想，文筆優(yōu)美的習(xí)作，還不僅是你勤懇地出好板報(bào)，最難的的是你有寬廣的胸懷，受了挫折仍能微笑著為他人加油。讓我為你鼓勁，愿你走得更好，一路開(kāi)滿鮮花!
9.你樸實(shí)無(wú)華，思想健康，性格開(kāi)朗率真。習(xí)作中常見(jiàn)新奇的見(jiàn)地，細(xì)膩的文筆，令老師格外欣賞。另外，你幽默的語(yǔ)言也使同學(xué)樂(lè)于與你相處。但你缺乏努力的耕耘，踏實(shí)的腳步，和迎接挑戰(zhàn)的從容，要是你迎難而上，激流勇進(jìn)，一定能采擷到最美的花朵。
11.你是一個(gè)樸實(shí)善良的孩子，尊敬老師，關(guān)心集體。但上課時(shí)精力比較分散，作業(yè)也不夠認(rèn)真，其實(shí)你天資不錯(cuò)，為何不好好利用呢?“業(yè)精于勤”，從今天開(kāi)始，重拾自信，努力，再努力!
12.你美麗可愛(ài)，天資聰穎，樂(lè)于助人。在課堂上有你精彩的發(fā)言，在舞臺(tái)上有你優(yōu)美的舞姿，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上活躍的身影……你是出色的!本學(xué)期你大膽競(jìng)選中隊(duì)長(zhǎng)，又讓老師覺(jué)得你是勇敢的!勇者無(wú)懼，能者更無(wú)懼!前進(jìn)吧，成功在不遠(yuǎn)處等著你。
13.你——一個(gè)正直誠(chéng)懇，聰明熱情的男孩，內(nèi)秀愛(ài)好廣泛樂(lè)于助人是你最突出的優(yōu)點(diǎn)。這次運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的頑強(qiáng)拼搏見(jiàn)證著你，一個(gè)小小男子漢的氣概!更值得高興的是，本學(xué)期你的作文水平有了很大提高!希保持優(yōu)點(diǎn)，大膽地?fù)P帆起航!
14.你是一個(gè)活潑可愛(ài)，上課發(fā)言積極，課代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，老師深深感謝你!更可貴的是你跳繩踢毽短長(zhǎng)跑樣樣拿手，被同學(xué)譽(yù)為“飛毛腿”?！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛?！痹改愣嗫春脮?shū)，盡情徜徉在浩瀚的書(shū)海，飛翔在美麗的晴空!
15.默默地進(jìn)取，不懈地努力，是你的本色，也是你學(xué)業(yè)取得進(jìn)步的源泉。你心地善良，為人真誠(chéng)，聰明樂(lè)觀。放眼明天，老師希望你撐開(kāi)自信的風(fēng)帆，大膽地破浪前行!
迷路的孩子高一篇八
這條路太長(zhǎng)，太遠(yuǎn)。大概是閉住了雙眼，就迷了路?？床磺迥菞l路的方向，索性就停下了腳步。
總是吵嚷著，不要自己的生活歸于平淡，不要自己的日子一成不變。好像一場(chǎng)完美的初戀，在懵懂無(wú)知的時(shí)間里，拼命的賽跑。
有時(shí)候沒(méi)法停下來(lái)看著那時(shí)間揮霍，這種可笑的自命不凡，一次又一次的霸占。
不久前來(lái)說(shuō)，我還是那樣，拼命的做著我想做的事，還是那樣，不顧一切的勸阻，挑我愛(ài)做的事去做，哪怕撞南墻，我依舊樂(lè)此不疲。
不知是忘記了，還是暫時(shí)的累了。
我迷路了。不知道往哪走，不知道下一個(gè)時(shí)間點(diǎn)我該做什么，不知道另一個(gè)目標(biāo)在哪里，我好累，不想去想。可閑下來(lái)的那么一丁點(diǎn)的時(shí)間，它都要我強(qiáng)迫去想。我不知道怎樣去讓那顆心靜下來(lái)。
我只知道，這種太平淡的生活，太無(wú)聊，無(wú)聊到睡覺(jué)都無(wú)法填補(bǔ)。
迷路的孩子高一篇九
八月的早晨，開(kāi)始微微的有些涼意。停車(chē)場(chǎng)滿地的落葉，正昭示著秋天的來(lái)臨。今天的早操，比往常時(shí)候似乎多了些什么：有人耷拉著腦袋，一副無(wú)精打采的模樣，有人則滿臉笑容，這是典型的考試后遺癥，心中不禁萬(wàn)般感慨。
在昨天，考試成績(jī)發(fā)下來(lái)了，所以大家開(kāi)始騷動(dòng)，開(kāi)心的人也有，沮喪的人也有。至于我，理所當(dāng)然地加入了沮喪一族。理由恐怕大家都可以猜到，那就是考試成績(jī)不理想。雖然現(xiàn)在大家都在提倡素質(zhì)教育，可是身在小城鎮(zhèn)的我們依然為應(yīng)試教育所累。在這里，分?jǐn)?shù)就是一切。這讓我們被壓得喘不過(guò)氣來(lái)。我們每天都在時(shí)刻準(zhǔn)備著為下一次考試奮斗，每天都在不停地啃書(shū)本，生怕考砸了就會(huì)受到家長(zhǎng)的斥責(zé)。盡管就個(gè)人而言，父母還算開(kāi)明，當(dāng)時(shí)良心上總有一種過(guò)不去的感覺(jué)。于是我們每一天都在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地度過(guò)，在惶恐不安中，我們走到了高二。
我們這些高二的孩子，似乎有些成熟，有點(diǎn)看開(kāi)了世故。我不只一次地在宿舍中與舍友們一起自嘲地說(shuō)：“我們不過(guò)是為了分?jǐn)?shù)而活的孩子！”隨后便是一陣苦笑。在我們的生活中充斥著壓力。父親不止一次地告訴我現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)考試時(shí)代，要我學(xué)會(huì)應(yīng)付考試，承擔(dān)壓力，不要讓自己厭倦考試。我做到了，因?yàn)闉榱俗约旱膲?mèng)想，我們總要放棄些什么，現(xiàn)在的不自由是為了將來(lái)自由。
哎！我們這些孩子，依舊在為分?jǐn)?shù)所惱所累，本該快樂(lè)的青春開(kāi)始變得抑郁。
迷路的孩子高一篇十
一個(gè)人一生要走多少路，不是一條，也不是幾條，而是很多很多。在這些漫長(zhǎng)的路中有多少條歧路，又有多少條不通之路，又有多少條通向光明的.路，沒(méi)有人知道。
多少人走向歧路，到少人走向不通之路，又有多少人走向光明大道，誰(shuí)也無(wú)法知曉。
在那布滿陽(yáng)光的大道旁有許多雜草叢深的小路，有很多孩子因?yàn)楸淮笕诉z忘而迷路所以走進(jìn)了那些小路。沒(méi)有人去幫助他們，待到他們失蹤后，也無(wú)人去尋找他們。因?yàn)椴恢麄內(nèi)チ撕畏?，卻從未想過(guò)他們是否因迷路而害怕，只是責(zé)怪他們?yōu)楹蚊月?，最終連他們的存在都被遺忘。
當(dāng)很多年后，有一個(gè)孩子衣服破爛，腳步蹣跚的走回了大道。當(dāng)人們終于想起了他時(shí)急哦、就會(huì)惋惜，吃驚。但迷路的不僅僅是他一個(gè)人，于是人們又回去尋找，只可惜，那些被人遺忘的孩子早已消失不見(jiàn)。因?yàn)楸蝗诉z忘所以難過(guò)，痛苦直至生命的終結(jié)。就算有一個(gè)孩子幸免被人找到，可他心中的色彩也早以退落的一絲不剩。
為什么沒(méi)人去尋找那些孩子，為什么沒(méi)人去幫那些孩子，為什么迷路的總是孩子。
金考卷·周末培優(yōu)《金考卷·周末培優(yōu)》倡導(dǎo)全新“周計(jì)劃”學(xué)習(xí)理念，針對(duì)最薄弱的綜合訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，周周循環(huán)，每周一小時(shí)，能力大提升！每周“基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)-綜合能力拓展-高考完全對(duì)接”，基礎(chǔ)鞏固、能力提升、聚焦高考，由易到難，層層遞進(jìn)。每周進(jìn)步一小步，成績(jī)提升一大步！
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迷路的孩子高一篇十一
霓虹搖曳的街市，
安靜的孩子在靈魂飄沒(méi)的角落里看著煙火點(diǎn)點(diǎn)消逝，
他只是笑笑，
卻在轉(zhuǎn)身時(shí)看見(jiàn)自己隱匿在喧囂中落魄的影子，
而此時(shí)的影子會(huì)不會(huì)也是另一種，高傲的`身姿;。
每個(gè)有夢(mèng)的人都是塵世間美麗的天使，
不妥協(xié)于浮華同化的壓制，
不遷就于浮躁對(duì)夢(mèng)的稀釋?zhuān)?/p>
他終于學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，
靜默的螢火蟲(chóng)總在黑色的夜晚，
負(fù)起黑夜須臾的光明而被折斷雙翅，
它們依舊頑固地出現(xiàn)，暈化成孩子心中的信念最美的詩(shī)，
而那點(diǎn)點(diǎn)光暈卻是孩子的信仰中最神圣的層次;。
當(dāng)明天的朝陽(yáng)從東方升起時(shí)，
人生就會(huì)煥發(fā)出新的絢爛的生命本質(zhì)，
每一段結(jié)束都是明天新的開(kāi)始，
飄零在季節(jié)里傷感的桃花其實(shí)也是另一種美，曠世，幻世，
寫(xiě)在水上的字迷幻了水面存在與虛空的交織，
正如鎖放在人心的意念于無(wú)形中構(gòu)建了一座城池，
展翅或停滯，都只是對(duì)成長(zhǎng)一種自我的詮釋?zhuān)?/p>
當(dāng)流星劃過(guò)時(shí)，我閉上眼，
看見(jiàn)自己的人生弧線坦然地那般安適，
他知道前方一定有自己的天空和夢(mèng)中的街市，
堅(jiān)定中，他握緊了十指……。
迷路的孩子高一篇十二
一個(gè)人一生要走多少路，不是一條，也不是幾條，而是很多很多。在這些漫長(zhǎng)的路中有多少條歧路，又有多少條不通之路，又有多少條通向光明的.路，沒(méi)有人知道。
多少人走向歧路，到少人走向不通之路，又有多少人走向光明大道，誰(shuí)也無(wú)法知曉。
在那布滿陽(yáng)光的大道旁有許多雜草叢深的小路，有很多孩子因?yàn)楸淮笕诉z忘而迷路所以走進(jìn)了那些小路。沒(méi)有人去幫助他們，待到他們失蹤后，也無(wú)人去尋找他們。因?yàn)椴恢麄內(nèi)チ撕畏剑瑓s從未想過(guò)他們是否因迷路而害怕，只是責(zé)怪他們?yōu)楹蚊月?，最終連他們的存在都被遺忘。
當(dāng)很多年后，有一個(gè)孩子衣服破爛，腳步蹣跚的走回了大道。當(dāng)人們終于想起了他時(shí)急哦、就會(huì)惋惜，吃驚。但迷路的不僅僅是他一個(gè)人，于是人們又回去尋找，只可惜，那些被人遺忘的孩子早已消失不見(jiàn)。因?yàn)楸蝗诉z忘所以難過(guò)，痛苦直至生命的終結(jié)。就算有一個(gè)孩子幸免被人找到，可他心中的色彩也早以退落的一絲不剩。
為什么沒(méi)人去尋找那些孩子，為什么沒(méi)人去幫那些孩子，為什么迷路的總是孩子。
金考卷·周末培優(yōu)《金考卷·周末培優(yōu)》倡導(dǎo)全新“周計(jì)劃”學(xué)習(xí)理念，針對(duì)最薄弱的綜合訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，周周循環(huán)，每周一小時(shí)，能力大提升！每周“基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)-綜合能力拓展-高考完全對(duì)接”，基礎(chǔ)鞏固、能力提升、聚焦高考，由易到難，層層遞進(jìn)。每周進(jìn)步一小步，成績(jī)提升一大步！
迷路的孩子高一篇十三
一個(gè)人一生要走多少路，不是一條，也不是幾條，而是很多很多。在這些漫長(zhǎng)的路中有多少條歧路，又有多少條不通之路，又有多少條通向光明的'路，沒(méi)有人知道。
多少人走向歧路，到少人走向不通之路，又有多少人走向光明大道，誰(shuí)也無(wú)法知曉。
在那布滿陽(yáng)光的大道旁有許多雜草叢深的小路，有很多孩子因?yàn)楸淮笕诉z忘而迷路所以走進(jìn)了那些小路。沒(méi)有人去幫助他們，待到他們失蹤后，也無(wú)人去尋找他們。因?yàn)椴恢麄內(nèi)チ撕畏?，卻從未想過(guò)他們是否因迷路而害怕，只是責(zé)怪他們?yōu)楹蚊月?，最終連他們的存在都被遺忘。
當(dāng)很多年后，有一個(gè)孩子衣服破爛，腳步蹣跚的走回了大道。當(dāng)人們終于想起了他時(shí)急哦、就會(huì)惋惜，吃驚。但迷路的不僅僅是他一個(gè)人，于是人們又回去尋找，只可惜，那些被人遺忘的孩子早已消失不見(jiàn)。因?yàn)楸蝗诉z忘所以難過(guò)，痛苦直至生命的終結(jié)。就算有一個(gè)孩子幸免被人找到，可他心中的色彩也早以退落的一絲不剩。
為什么沒(méi)人去尋找那些孩子，為什么沒(méi)人去幫那些孩子，為什么迷路的總是孩子。
迷路的孩子高一篇十四
作為一名負(fù)責(zé)任的教師，往往不自覺(jué)地會(huì)暴露出一種習(xí)慣，凡事都想得很周到，根據(jù)自己的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)，事先預(yù)測(cè)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校生活和學(xué)習(xí)期間可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題，制定出相對(duì)完善可行的班級(jí)或課堂治理規(guī)則，與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，教育學(xué)生最好不要來(lái)闖這些底線，以此預(yù)防各類(lèi)違紀(jì)事件和不良行為的發(fā)生。
也常見(jiàn)這種現(xiàn)象，一旦有的學(xué)生不小心觸犯了學(xué)?；蚪處熤贫ǖ囊?guī)則，教師常常就行為而論行為，簡(jiǎn)單作出判斷，把這類(lèi)行為歸位到校紀(jì)班規(guī)當(dāng)中，給予當(dāng)事人一定的懲罰意見(jiàn)。即使是采取寬容的處理方式，也會(huì)因各種理由無(wú)暇思考事件之所以發(fā)生的本質(zhì)原因，不懂得去捕捉、運(yùn)用行為背后的教育契機(jī)。
教師根據(jù)學(xué)生行為處理問(wèn)題時(shí)，教育并沒(méi)有發(fā)生，真正教育的發(fā)生，是在行為出現(xiàn)后的時(shí)間里。因此，當(dāng)不良行為發(fā)生時(shí)，最好不要馬上干預(yù)，直接處理。所有做父母的可能都能回憶起這樣一種場(chǎng)景，當(dāng)你的孩子被你管教訓(xùn)斥以后，孩子會(huì)抹干眼淚，主動(dòng)走進(jìn)自己，表現(xiàn)出對(duì)父母的愛(ài)，而此時(shí)，才是最佳教育機(jī)會(huì)。
在第31個(gè)教師節(jié)那天，我認(rèn)真看完《教師博覽》雜志首部微電影——《迷路的孩子》后，更加理解了我提出的這一觀點(diǎn)的內(nèi)涵，體會(huì)到了這一教育智慧的力量。
微電影中有這么一個(gè)事件，女主人公秋恬是一名到大山深處志愿支教的女大學(xué)生，她喜歡在上課時(shí)包里裝一瓶花露水，用來(lái)提神。有一天上午下課時(shí)，她忘記拿回花露水了，等下午上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)花露水不翼而飛。
秋老師在處理該事件時(shí)，采用的是常規(guī)的辦法，在課堂上直接當(dāng)著全體學(xué)生的面，問(wèn)大家誰(shuí)拿花露水了。使用的策略是用一句話“誠(chéng)實(shí)的孩子，應(yīng)該自己承認(rèn)，不應(yīng)該偷偷拿走別人的花露水”.秋老師要求拿花露水的同學(xué)明天自覺(jué)放在講臺(tái)上。但是所有的孩子都怯生生的望著秋老師，沒(méi)有一個(gè)站起來(lái)承認(rèn)的。
接下來(lái)發(fā)生了這樣一幕：從男孩小輝的表情上，可以看出他好像知道內(nèi)情，想站起來(lái)說(shuō)話。但是旁邊的男孩火根卻突然說(shuō)：“你不能亂講話。”此時(shí)，秋老師說(shuō)：“我知道就是你拿的?！被鸶鶑淖约旱淖簧险酒饋?lái)辯解道：“老師，我沒(méi)有偷你花露水”,說(shuō)完離開(kāi)了教室。
其實(shí)真相是這樣的，幾個(gè)女孩課間拿花露水互相傳遞著玩，不小心掉在地上摔碎了。
隨著劇情地推進(jìn)，學(xué)校校長(zhǎng)到教室告訴秋老師火根失蹤的消息，秋老師和同學(xué)們一起去找火根，花露水又回來(lái)了。
這一件件事情的發(fā)生，原來(lái)都是火根不想讓老師傷心，發(fā)動(dòng)同學(xué)集資買(mǎi)花露水，因?yàn)槿ド酵赓?gòu)買(mǎi)，結(jié)果因天黑迷路而耽誤上課。
秋老師因“花露水事件”,同學(xué)們的純樸而善良的行為，被深深地打動(dòng)了。她說(shuō)：“大多數(shù)人認(rèn)為，支教志愿者如同福音般地為大山深處的孩子們點(diǎn)亮希望，為他們指明前行的方向，但我的支教故事恰好相反，樸實(shí)的孩子們教會(huì)我放下功利，真誠(chéng)地生活?！?/p>
孩子們行為背后的故事最終融化改變了秋老師起初支教的動(dòng)機(jī)：表面支教，實(shí)為考研。
可見(jiàn)，學(xué)生的一些看似不能讓人理解、甚至讓人氣憤的行為，其背后卻隱藏著一些感人的故事，隱藏著一些高尚品質(zhì)、一些敏銳的情感、一些極其珍貴的正待孕育成長(zhǎng)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
我們做教師的應(yīng)該時(shí)刻記?。河肋h(yuǎn)用理解的目光看待孩子的各種行為，關(guān)注他行為背后的思維、觀念與故事，甚至有必要還要追溯到他的童年生活和生命背景里去理解教育，尋找教育的機(jī)會(huì)。
迷路的孩子高一篇十五
《迷路的孩子》講述了女大學(xué)生秋恬在大山深處的鄉(xiāng)村學(xué)校支教時(shí)的一段心路歷程，電影以一瓶花露水為主線展開(kāi)故事，以秋老師考研為副線推波助瀾?！奥槿鸽m小，五臟俱全”。十幾分鐘的微電影，完整地呈現(xiàn)了秋老師內(nèi)心從最初到達(dá)大山深處的抗拒到后來(lái)的甘之如飴……電影深深地打動(dòng)了我，我想寫(xiě)點(diǎn)什么，為電影，也為自己的那段青春。
電影主題鮮明，著力展現(xiàn)女大學(xué)生秋恬在支教過(guò)程中從最初的掙扎彷徨到后來(lái)的堅(jiān)守，看起來(lái)是秋老師一個(gè)人的心路歷程，其實(shí)是青春的一代鄉(xiāng)村教師或支教老師的心路歷程。電影情節(jié)曲折，一瓶花露水彰顯了山里的孩子淳樸善良的天性，也點(diǎn)醒了迷惘中的秋老師，秋老師考研的情節(jié)推動(dòng)了劇情發(fā)展?！耙悄阍谝巴饷粤寺罚汕f(wàn)別慌張…..”貫穿全片，孩子們稚嫩的聲音讀起來(lái)更像是一首童謠，反復(fù)回旋，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。人物表演活靈活現(xiàn)。秋老師的扮演者很好地詮釋了人物，前半部分嚴(yán)肅，后半部分和藹，符合人物心理變化，秋老師拍蚊子的動(dòng)作，秋老師生氣的樣子、秋老師歡笑的樣子、秋老師捋頭發(fā)的樣子都演得自然真實(shí)。火根被冤枉時(shí)的憤怒、歡笑時(shí)可愛(ài)的酒窩、小輝慢條斯理報(bào)告火根請(qǐng)假、姐姐看花露水時(shí)輕咬嘴唇、妹妹哭鼻子抹眼淚，妹妹懇求秋老師不要不教他們的真誠(chéng)的樣子和小男孩吸吮指頭、上課時(shí)要求拉尿都演得生動(dòng)逼真。我最喜歡的是片中的攝影，唯美動(dòng)人，讓我想到了以前自己工作過(guò)的地方。藍(lán)天白云青山綠樹(shù)竹影搖曳，恍如仙境;徽派建筑，鳥(niǎo)鳴聲聲、蟬鳴陣陣、羊群咩咩;朝陽(yáng)升起;小輝欲言又止的神情;秋老師和孩子們嬉鬧、戲水，歡樂(lè)如水珠潑灑;山里孩子淳樸的笑容;夜空中一輪皎潔的明月;秋老師蚊帳上的蝗蟲(chóng)、風(fēng)翻動(dòng)講桌上的《教師博覽》現(xiàn)出“迷路的孩子”“微笑”字樣等等鏡頭都讓人印象深刻。片中的配樂(lè)完全吻合劇情的節(jié)奏，相輔相成、相得益彰。
《迷路的孩子》對(duì)我來(lái)說(shuō)，更像是回望青春。我是一名鄉(xiāng)村教師，已經(jīng)工作21年了。大學(xué)畢業(yè)后，我在離婺源只有一山之隔的歷居山中學(xué)教書(shū)，秋老師說(shuō)的“時(shí)刻想要逃離”，正是我一路顛簸之后第一次到達(dá)歷居山中學(xué)的深切感受，當(dāng)年從樂(lè)平市到歷居山路況非常差，一路走，一路停，早上八點(diǎn)來(lái)鐘出發(fā)，中午十二點(diǎn)多才到達(dá)目的地，我當(dāng)時(shí)想：即使是鳥(niǎo)，估計(jì)也很難飛出去吧?我在山里的感受除了秋老師說(shuō)的“白天看著大山”，我最難忘的是夜晚山里的風(fēng)，有時(shí)覺(jué)得是老虎吼，有時(shí)覺(jué)得是雨聲……第二天我和同事們說(shuō)起，他們說(shuō)那是山里的風(fēng)，我覺(jué)得無(wú)法用語(yǔ)言形容，但只要聽(tīng)過(guò)就會(huì)終生難忘。當(dāng)年山里用水不便，我們一般都從井里打水，但井水特別清澈、甘甜，可以直接飲用。離開(kāi)歷居山之后，我再?zèng)]有喝過(guò)那么甘甜的井水了?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”那里的人膚色都很干凈，女性的皮膚尤其白凈細(xì)膩。水質(zhì)好，我的青春痘也自然消退。樹(shù)木都很高大，連稻穗的顆粒都結(jié)的比別的地方更飽滿更多。和秋老師不同的是，兩年之后，我離開(kāi)了歷居山。(我母親早在我去歷居山工作之前就囑咐過(guò)我不準(zhǔn)嫁在那里。母親說(shuō)交通不便，老了想見(jiàn)一面都難。)有些同事我陸續(xù)見(jiàn)到過(guò)，但當(dāng)年教過(guò)的學(xué)生我再?zèng)]有見(jiàn)過(guò)，我有時(shí)會(huì)想念他們，想念他們童謠一樣的鄉(xiāng)音(我至今還記得一個(gè)小男孩每次見(jiàn)到我都用濃濃的鄉(xiāng)音說(shuō)“老師哎!”，特別婉轉(zhuǎn)好聽(tīng))、他們花朵一樣純凈的笑容、他們湖水一樣清澈的眼睛和他們水晶一樣的心靈。山里的孩子都很淳樸(但有一部分孩子在語(yǔ)言表達(dá)上確實(shí)有欠缺，這可能需要家長(zhǎng)和老師長(zhǎng)期協(xié)同努力才會(huì)有所改善。隨著社會(huì)對(duì)語(yǔ)文要求的提高，可能還需要借助政府的力量推動(dòng)整個(gè)社會(huì)都來(lái)關(guān)注語(yǔ)文教育，尤其是山村的語(yǔ)文教育。)我不知道還有沒(méi)有機(jī)會(huì)和他們見(jiàn)面，即使見(jiàn)到，估計(jì)我也認(rèn)不出他們了，他們也可能認(rèn)不出我。我不記得自己當(dāng)年教了些什么給他們，但愿沒(méi)有誤人子弟。那里的教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，同事們個(gè)個(gè)在教學(xué)上你追我趕，唯恐落后，這對(duì)于我有莫大的助益。我記得金校長(zhǎng)(當(dāng)時(shí)歷居山中學(xué)的校長(zhǎng))曾組織全校老師一起寫(xiě)教學(xué)論文，還挑選寫(xiě)得較好的論文張貼在教師辦公室。當(dāng)年教育資源有限，山里學(xué)校教育資源更是短缺，學(xué)校開(kāi)例會(huì)時(shí)會(huì)安排教導(dǎo)主任朗讀《江西教育》雜志上的論文以供全校老師學(xué)習(xí)。我還記得一位段老師寫(xiě)的教學(xué)論文《數(shù)學(xué)中的“雙胞胎現(xiàn)象”》曾在《江西教育》發(fā)表。當(dāng)年可能還沒(méi)有“校本教研”這個(gè)詞，但學(xué)校里的聽(tīng)課評(píng)課都有條不紊地進(jìn)行，聽(tīng)課的人都很認(rèn)真，評(píng)課的人也抽絲剝繭、有理有據(jù)。校長(zhǎng)也曾帶領(lǐng)學(xué)校老師到高家中學(xué)聽(tīng)課，我不記得那位上課老師的名字，但清楚地記得那位老師的板書(shū)特別漂亮?？上М?dāng)時(shí)沒(méi)有條件拍下板書(shū)的照片。同事們對(duì)我都很友善，他們給過(guò)我很多幫助和鼓勵(lì)。只是周末有些寂寥，我在當(dāng)?shù)貨](méi)有親戚沒(méi)有朋友，同事們大都不在學(xué)校，食堂不開(kāi)飯，吃飯也不方便。周末的歷居山中學(xué)像是一座孤島，而我就是守望孤島的人。
迷路的孩子高一篇十六
北京市育英學(xué)校?李志欣（特級(jí)教師）。
作為一名負(fù)責(zé)任的教師，往往不自覺(jué)地會(huì)暴露出一種習(xí)慣，凡事都想得很周到，根據(jù)自己的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)，事先預(yù)測(cè)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校生活和學(xué)習(xí)期間可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題，制定出相對(duì)完善可行的班級(jí)或課堂治理規(guī)則，與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，教育學(xué)生最好不要來(lái)闖這些底線，以此預(yù)防各類(lèi)違紀(jì)事件和不良行為的發(fā)生。
也常見(jiàn)這種現(xiàn)象，一旦有的學(xué)生不小心觸犯了學(xué)?；蚪處熤贫ǖ囊?guī)則，教師常常就行為而論行為，簡(jiǎn)單作出判斷，把這類(lèi)行為歸位到校紀(jì)班規(guī)當(dāng)中，給予當(dāng)事人一定的懲罰意見(jiàn)。即使是采取寬容的處理方式，也會(huì)因各種理由無(wú)暇思考事件之所以發(fā)生的本質(zhì)原因，不懂得去捕捉、運(yùn)用行為背后的教育契機(jī)。
教師根據(jù)學(xué)生行為處理問(wèn)題時(shí)，教育并沒(méi)有發(fā)生，真正教育的發(fā)生，是在行為出現(xiàn)后的時(shí)間里。因此，當(dāng)不良行為發(fā)生時(shí)，最好不要馬上干預(yù)，直接處理。所有做父母的可能都能回憶起這樣一種場(chǎng)景，當(dāng)你的孩子被你管教訓(xùn)斥以后，孩子會(huì)抹干眼淚，主動(dòng)走進(jìn)自己，表現(xiàn)出對(duì)父母的愛(ài)，而此時(shí)，才是最佳教育機(jī)會(huì)。
在第31個(gè)教師節(jié)那天，我認(rèn)真看完《教師博覽》雜志首部微電影――《迷路的孩子》后，更加理解了我提出的這一觀點(diǎn)的內(nèi)涵，體會(huì)到了這一教育智慧的力量。
微電影中有這么一個(gè)事件，女主人公秋恬是一名到大山深處志愿支教的女大學(xué)生，她喜歡在上課時(shí)包里裝一瓶花露水，用來(lái)提神。有一天上午下課時(shí)，她忘記拿回花露水了，等下午上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)花露水不翼而飛。
秋老師在處理該事件時(shí)，采用的是常規(guī)的辦法，在課堂上直接當(dāng)著全體學(xué)生的面，問(wèn)大家誰(shuí)拿花露水了。使用的策略是用一句話“誠(chéng)實(shí)的孩子，應(yīng)該自己承認(rèn)，不應(yīng)該偷偷拿走別人的花露水”.秋老師要求拿花露水的同學(xué)明天自覺(jué)放在講臺(tái)上。但是所有的孩子都怯生生的望著秋老師，沒(méi)有一個(gè)站起來(lái)承認(rèn)的。
接下來(lái)發(fā)生了這樣一幕：從男孩小輝的表情上，可以看出他好像知道內(nèi)情，想站起來(lái)說(shuō)話。但是旁邊的男孩火根卻突然說(shuō)：“你不能亂講話?！贝藭r(shí)，秋老師說(shuō)：“我知道就是你拿的?！被鸶鶑淖约旱腵座位上站起來(lái)辯解道：“老師，我沒(méi)有偷你花露水”,說(shuō)完離開(kāi)了教室。
其實(shí)真相是這樣的，幾個(gè)女孩課間拿花露水互相傳遞著玩，不小心掉在地上摔碎了。
隨著劇情地推進(jìn)，學(xué)校校長(zhǎng)到教室告訴秋老師火根失蹤的消息，秋老師和同學(xué)們一起去找火根，花露水又回來(lái)了。
這一件件事情的發(fā)生，原來(lái)都是火根不想讓老師傷心，發(fā)動(dòng)同學(xué)集資買(mǎi)花露水，因?yàn)槿ド酵赓?gòu)買(mǎi)，結(jié)果因天黑迷路而耽誤上課。
秋老師因“花露水事件”,同學(xué)們的純樸而善良的行為，被深深地打動(dòng)了。她說(shuō)：“大多數(shù)人認(rèn)為，支教志愿者如同福音般地為大山深處的孩子們點(diǎn)亮希望，為他們指明前行的方向，但我的支教故事恰好相反，樸實(shí)的孩子們教會(huì)我放下功利，真誠(chéng)地生活?！?/p>
孩子們行為背后的故事最終融化改變了秋老師起初支教的動(dòng)機(jī)：表面支教，實(shí)為考研。
可見(jiàn)，學(xué)生的一些看似不能讓人理解、甚至讓人氣憤的行為，其背后卻隱藏著一些感人的故事，隱藏著一些高尚品質(zhì)、一些敏銳的情感、一些極其珍貴的正待孕育成長(zhǎng)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
我們做教師的應(yīng)該時(shí)刻記?。河肋h(yuǎn)用理解的目光看待孩子的各種行為，關(guān)注他行為背后的思維、觀念與故事，甚至有必要還要追溯到他的童年生活和生命背景里去理解教育，尋找教育的機(jī)會(huì)。
迷路的孩子高一篇十七
今天晚上，我和同學(xué)們一起看了一部電影，名叫《念書(shū)的孩子》?！赌顣?shū)的孩子》講的是：九歲的開(kāi)開(kāi)和爺爺一起生活，父母在外地打工掙錢(qián)，開(kāi)開(kāi)是一個(gè)典型的留守兒童，沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，只能還年邁的爺爺相依為命，不過(guò)好在開(kāi)開(kāi)還有一個(gè)無(wú)話不談的“知心朋友”——小膽兒，給他的生活帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)和歡笑。
開(kāi)開(kāi)是一個(gè)活潑開(kāi)朗、懂事的好孩子。和爺爺相依為命，常常等遠(yuǎn)方的媽媽爸爸打電話，這可能就是他的精神支柱吧!開(kāi)開(kāi)是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢自理能力很強(qiáng)的孩子。開(kāi)開(kāi)為了給爺爺減輕負(fù)擔(dān)，每天早上早早起床給自己和爺爺做飯;開(kāi)開(kāi)那么小的年齡，還自己學(xué)著蒸饅頭，想想開(kāi)開(kāi)，再比比我們，我們真是比開(kāi)開(kāi)幸福多了，我們應(yīng)該向開(kāi)開(kāi)學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂事、孝順的好孩子!開(kāi)開(kāi)是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。開(kāi)開(kāi)每天在學(xué)校借書(shū)，晚上回家給爺爺念書(shū)，開(kāi)開(kāi)為了騰出時(shí)間給爺爺念書(shū)，開(kāi)開(kāi)在學(xué)校早早地就把作業(yè)完成;爺爺不在的日子里，開(kāi)開(kāi)每天放學(xué)回家就趴在臺(tái)階上寫(xiě)作業(yè)，啃饅頭，喝涼水，條件再苦，也不忘記學(xué)習(xí);開(kāi)開(kāi)還有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想——考上博士，做一個(gè)有出息的人，不像爸爸一樣長(zhǎng)時(shí)間外出打工，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和家人!我對(duì)開(kāi)開(kāi)真是敬佩，作為留守兒童的他，把對(duì)父母的思念深深地埋在心里!當(dāng)看到他和“小膽兒”說(shuō)起父母思念之情時(shí)，我的眼淚總是嘩嘩地流著，仿佛開(kāi)開(kāi)在對(duì)著我說(shuō)一樣，讓我感同身受。
和開(kāi)開(kāi)相比，我的生活環(huán)境比他優(yōu)越很多，而且我們還有父母沉甸甸的愛(ài)，因此，我要努力像開(kāi)開(kāi)學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂事、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的好少年!
今天，我看了一部影片叫《念書(shū)的孩子》。影片是關(guān)于一位山村孩子和一條小狗的故事。故事的大意是這樣的：
一個(gè)九歲的男孩，他的父母要到城里打工掙錢(qián)，家里只剩下了他和爺爺。這個(gè)男孩名叫“路開(kāi)”。隨后，路開(kāi)拾了一只流浪狗叫“小膽兒”，他倆成了一對(duì)形影不離的好朋友。有一天，開(kāi)開(kāi)爺爺煤氣中毒，幸好“小膽兒”聞見(jiàn)了氣味，才解救了爺爺脫離生命危險(xiǎn)?？墒?，過(guò)了不久，路開(kāi)的爺爺不幸去世了，這讓人痛苦萬(wàn)分。從此，只剩下路開(kāi)一人。最后，爸爸帶他到城里去，他離開(kāi)了同學(xué)，離開(kāi)了老師，最后，連自己的唯一一個(gè)朋友“小膽兒”都失去了。
看了這個(gè)電影，我情不自禁的流下了眼淚。一個(gè)離開(kāi)爸爸媽媽的孩子是多么的可憐呀!然而，路開(kāi)聰明、好學(xué)，充滿孝心，非?？是蟮玫礁改傅膼?ài)和保護(hù)，在這同時(shí)他也得到了老師、同學(xué)、鄰居的關(guān)心。我們身邊有很多愛(ài)我們的人，他們默默的保護(hù)著我們，讓我們快樂(lè)的長(zhǎng)大，可我們卻不知足，比起開(kāi)開(kāi)我們比他幸福得多!“陸開(kāi)”你一定要勇敢!要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)一切!
今天，老師帶領(lǐng)我們看了一部感人的電影《念書(shū)的孩子》?？粗@部電影，我一次又一次地落下了眼淚。我們現(xiàn)在的生活環(huán)境跟開(kāi)開(kāi)比起來(lái)我們已經(jīng)很幸福了，難道我們還不知足嗎?每當(dāng)我看見(jiàn)一個(gè)個(gè)孩子盛氣凌人，每天被家長(zhǎng)寵著慣著，都不理解我們的生活已經(jīng)很好了。仍然，一會(huì)兒要這一會(huì)兒要那，家長(zhǎng)為了哄你，讓你開(kāi)心，才迫不得已買(mǎi)一些沒(méi)用的東西，可開(kāi)開(kāi)呢?他什么都不要，只求獲得父母的愛(ài)和上大學(xué)的機(jī)會(huì)，成為一個(gè)有出息的人。
當(dāng)老師念到開(kāi)開(kāi)的作文時(shí)，我明白了“小但兒”對(duì)他是多么重要，寧可放棄去城里上學(xué)的機(jī)會(huì)，也不要拋棄“小膽兒”?？伤母改覆欢瞄_(kāi)開(kāi)心里想什么，不懂得小膽兒在開(kāi)開(kāi)心中的位置，不懂得開(kāi)開(kāi)和小膽兒之間深厚的友情。家長(zhǎng)們，你們揣摩過(guò)這些孩子的內(nèi)心真正想要什么嗎?你們只知道忙東忙西。當(dāng)一個(gè)孩子在屋里面對(duì)黑夜，面對(duì)孤燈，心里有多么害怕，你們不知道，你們只知道給孩子買(mǎi)好東西，我們寧可不要這種愛(ài)，我們只要你們抽出時(shí)間跟我們玩耍學(xué)習(xí)，我們就很滿足了。
當(dāng)燈光亮起來(lái)時(shí)，我的眼睛被猛刺了一下，隨著我的心也跟著痛起來(lái)，我一回憶起電影的畫(huà)面，那感人肺腑的故事，那個(gè)孤獨(dú)的開(kāi)開(kāi)和他的“小膽兒”，我的眼淚就會(huì)悄然無(wú)聲的落下來(lái)。我們真的要學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)理解，理解萬(wàn)歲。
迷路的孩子高一篇十八
冬天有陽(yáng)光的時(shí)候，就想放下手邊的一切，一個(gè)人躺倒麥田里去睡覺(jué)。城市里的風(fēng)或許是因?yàn)榻?jīng)常沖撞高大的建筑物，竟變得倦怠起來(lái)了，懶懶散散的，不再那么鋒利，偶爾還躲在哪個(gè)逼仄的角落里瞇一會(huì)。然而曠野里的風(fēng)依舊冰冷，銳氣逼人，仍是自由灑脫的浪子。溫暖的陽(yáng)光也不能讓它變得柔軟。它像一片片刀片一樣，把土地劃出一道道裂縫，給樹(shù)木留下一道道傷痕，就連天空灰蒙蒙的云彩都被它砍得四分五裂。
然而看到麥田的時(shí)候，繃緊的心突然舒展開(kāi)來(lái)，就想跑過(guò)去，躺倒她的懷里去。麥苗柔軟，綠的發(fā)黑的葉子簇?fù)碓谝黄?，壯?shí)發(fā)達(dá)的根緊抓著腳下的土地，且管你風(fēng)怎么吹?；蛟S是從小就在麥地里滾爬，看到青綠的麥苗，覺(jué)得像是回歸，回到家里，回到童年，回到出發(fā)的地方。躺在柔軟的麥田里，麥苗隨風(fēng)輕撫著臉龐，閉上眼，看得到血紅的陽(yáng)光在血液里流淌，手里抓一把土塊，一點(diǎn)點(diǎn)的把它們捏碎，感受著大地的溫度，殷實(shí)，厚重。時(shí)間在指尖不疾不徐的流淌著，就像老家房檐上垂著的冰琉璃在溫暖的陽(yáng)光下一滴滴融化的聲音。一切如此簡(jiǎn)單，平淡。這樣躺著的時(shí)候，我再次想到了死亡，我想倘若這樣安靜的死去，死在麥田里，倒也是一種幸福。
我又一次想到了三年前的那一天，我爸離開(kāi)的那一天。三年過(guò)去了，心里一直有一個(gè)結(jié)，想要解開(kāi)卻又怕疼不忍去解，就那么在心上纏著繞著。我一直有很多疑惑，那一天，我爸都做了些什么？他怎么吃的飯？他是怎么離開(kāi)的？走的時(shí)候，是不是很難受？所有這些，我再無(wú)法得到答案，他去的時(shí)候，身邊一個(gè)人都沒(méi)有。我只是從鄰里零零碎碎的.話語(yǔ)里知道，他該是九月初八的下午某個(gè)時(shí)間去的。田里的麥子大多種完了，所以那一大片田地里零零散散的有一些人。麥子種到一半的時(shí)候，他突然覺(jué)得不舒服，胸口該是很悶，喘不過(guò)氣來(lái)，他把農(nóng)用四輪車(chē)停下，然后下來(lái)，捂著胸口坐在地上，然后就這么去了。天快黑了，田里的人慢慢都走了，有的人經(jīng)過(guò)的時(shí)候，或許看到我爸坐在那里，或許他們想，這么一點(diǎn)地怎么一下午還沒(méi)種好？機(jī)器壞了？他坐在那里在修機(jī)器？誰(shuí)又來(lái)得及細(xì)想呢。。。第二天早上五六點(diǎn)的時(shí)候，有人又去田里，還是看到他在那里坐著，于是過(guò)去看他。。。然后深圳的陽(yáng)光在我臉上綻放的時(shí)候，鄰居打電話給我讓我回家。。。
他安靜的躺在棺材里的時(shí)候，我一直看他，大家都在說(shuō)，他臉上沒(méi)有一點(diǎn)痛苦，很是安詳，甚至可以看得到他在笑。我也一直對(duì)自己說(shuō)，他走的時(shí)候，一定沒(méi)有痛苦，一定就像他最后給我的表情一樣很安詳?shù)碾x去了。有人對(duì)我說(shuō)，最幸福的死亡方式是在睡夢(mèng)中死去。可又有多少人能享受到這種幸福？有時(shí)候走在路上，看到有救護(hù)車(chē)從身邊疾馳而過(guò)。我就在想，我們所謂的搶救生命，到底是在搶救什么呢？或許更多的是，生者可以在這個(gè)過(guò)程中得到一點(diǎn)心理安慰，而且這個(gè)把死亡拉長(zhǎng)的過(guò)程也能減緩自己對(duì)死亡的承受能力，生命一點(diǎn)點(diǎn)的碎裂總好過(guò)一下子崩塌所帶來(lái)的沖擊力要小的多。然而這樣對(duì)于死者，是不是增加了他的痛苦？我們看似人道的東西又真的人道？我曾看過(guò)一篇新聞，說(shuō)是日本一個(gè)男子，因?yàn)樯眢w有病，選擇自殺。他不愿殘缺的活著，這種對(duì)生命的認(rèn)真，對(duì)生命尊嚴(yán)的敬畏，不愿屈服的活著，任誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)他懦弱。
躺在麥田里的時(shí)候，我想我該從那個(gè)陰影里走出來(lái)了，至少我爸，他一個(gè)農(nóng)民躺倒在自己的田里，沒(méi)有太多的痛苦，那么安詳?shù)碾x開(kāi)了，我該感到一絲欣慰才是。這樣的午后，躺在冬天有陽(yáng)光的麥田里，眼睛透過(guò)手指縫，血紅的陽(yáng)光里，我似乎還能看得到他的笑。自由的風(fēng)夾著陽(yáng)光的溫暖在麥苗里穿行，聽(tīng)得到麥苗在風(fēng)里歡跳的清脆聲，那是生命在自由的歌唱。
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