總結(jié)是對自己付出的一種回報，也是對自己成長的見證。借鑒他人的經(jīng)驗和教訓，可以幫助我們更好地總結(jié)和規(guī)劃自己的行動?？偨Y(jié)范文可以啟發(fā)我們對于問題的不同角度和思考方式。
物理電阻說課稿篇一
尊敬的各位評委、各位老師：
早上好!
今天我說課的題目是《測量小燈泡的電阻》。我將從教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程、板書設計、教學反思六個方面來闡述對本堂課的理解與設計。
一、教材分析。
1、地位和作用。
《測量小燈泡的電阻》是人教版八年級物理下冊第七章《歐姆定律》的第三節(jié)。測量小燈泡的電阻是初中物理電學知識中重要的實驗內(nèi)容,是歐姆定律的應用和測量小燈泡功率的基礎,可以說既是對所學知識的深化，又是對新學知識的鋪墊，有著承上啟下的作用。因此學好本節(jié)課至關重要。
2、教學目標。
知識與技能：1．知道用電壓表和電流表測電阻的原理；
2．進一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則；
3．通過使用滑動變阻器，進一步理解滑動變阻器在電路中的作用，鞏固滑動變阻器的正確使用方法。
過程與方法：1．通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應用。
2．通過學生根據(jù)實驗課題選擇儀器、設計實驗、制訂實驗操作方案等，培養(yǎng)學生的實驗能力。
情感、態(tài)度、價值觀：1．通過學生自己的設計、操作、結(jié)論的分析，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和周密、嚴謹?shù)目茖W思維方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2．在共同完成的操作及實驗過程中，培養(yǎng)同學之間相互協(xié)作的團隊精神。
3、教學重難點。
重點：利用電流表、電壓表測小燈泡的電阻。
難點：難點是如何引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對電阻概念的認識。
二、學情分析。
本節(jié)課要求學生自己設計實驗，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，求出小燈泡的電阻；得出金屬的電阻隨溫度的升高而增大，但學生剛剛學習了“歐姆定律”，第二次同時使用電流表、電壓表和滑動變阻器等電學儀器，在這種情況下來學習本節(jié)課，可能存在三個方面的困難：
（1）能否設計出完整的實驗步驟。
（2）能否準確的連接實驗電路。
（3）能否根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出導體電阻與溫度的關系。
三、教法與學法。
教法：問題引導、指導學生實驗探究。
學法：思考、討論、探究、分析、歸納總結(jié)。
四、教學過程。
（一）引入（約2分鐘）。
通過問題，歐姆定律的內(nèi)容，用公式表示歐姆定律，及公式的變形，讓學生考慮如何測燈泡燈絲的電阻，引導學生思考如果測出u、i，再根據(jù)r=u/i，即可算出燈絲電阻。
由于學生對歐姆定律的知識掌握的很好，所以這部分內(nèi)容比較好引入，符合學生認識規(guī)律，學生已經(jīng)在上節(jié)課學過公式的變形，很容易得到變形公式，為如何測電阻打下基礎，很容易引入課題《測小燈泡電阻》。
（二）設計實驗方案（約10分鐘）。
各實驗小組討論、設計一個能測燈絲電阻的電路圖，可能出現(xiàn)電路中沒有滑動變阻器的情況。然后以此為契機討論到底用不用滑動變阻器，通過討論使學生明白滑動變阻器在此電路中的作用。
這部分內(nèi)容我是這樣做的，讓學生畫出測電阻的電路圖，大部分學生都沒畫滑動變阻器，讓同學們想想自己所畫的`電路圖只能測幾次電阻，同學們都想到只能測一次，那么老師設疑如果要多次測量應該怎樣改進你所設計的電路圖呢？可能會出現(xiàn)兩種情況，一種是改變電源電壓，一種是用滑動變阻器讓學生討論哪種方法更方便，學生很容易得出用滑動變阻器。在電路圖中加入滑動變阻器。
電路圖確定之后，再給學生時間討論實驗步驟及實驗中的注意事項。設計表格較為簡單，學生容易完成。
學生討論實驗步驟和注意事項后讓學生簡單敘述一下，這樣可以將學生的成果進行交流，鍛煉了學生的交流評價能力，以及語言表達能力。
（三）．進行實驗與收集數(shù)據(jù)（20分鐘）。
學生實驗，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，輔導實驗。
實驗次數(shù)。
電壓（v）。
電流（a）。
（四）．分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論（5分鐘）。
由兩個實驗小組將實驗數(shù)據(jù)填在黑板上，學生會發(fā)現(xiàn)隨著電壓和電流的改變，燈絲電阻也在變化，這一實驗結(jié)果與學生原有的知識“導體的電阻和導體兩端的電壓以及流過導體的電流無關”，發(fā)生沖突，以這個沖突為突破口調(diào)動學生積極思考三次測量得到的電阻為什么不同?？勺寣W生重復剛才的實驗，仔細觀察移動滑動變阻器的滑片時，除了電壓表和電流表示數(shù)的變化，電路中還有什么現(xiàn)象。很快學生會注意到燈泡亮度的變化。燈泡越亮，就說明燈絲溫度越高，三次測得電阻不同是因為燈絲溫度發(fā)生了改變。
（五）交流和評估（5分鐘）。
學生小組間交流實驗中遇到的問題，有代表性的一起討論。
（六）小結(jié)（2分鐘）。
由學生小組逐一總結(jié)本次課的知識點并記錄。
（七）布置作業(yè)（1分鐘）。
完成本節(jié)實驗報告。
五、板書設計。
物理電阻說課稿篇二
“電阻”是學習了電流、電壓以后緊接著學習的一節(jié)電學中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學習的必要基礎，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應用。所以無論從課程標準的要求上看，還是從物理學知識的擴展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng)，注重學生親身經(jīng)歷科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學內(nèi)容的設計是根據(jù)提出的問題，設計實驗方案，通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應的結(jié)論。
1、知識與技能。
（1）、知道什么是電阻，理解電阻是導體本身的一種屬性。
（2）、知道電阻的單位及其換算。
（3）、理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關。
2、過程與方法。
在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用，控制變量方法研究物理，問題。
3、情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生對電阻與哪些因素有關，產(chǎn)生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。
4、重點、難點分析。
課程標準中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。
現(xiàn)在，學生已基本知道了“科學探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題時，還是有困難的。結(jié)合實際對本書內(nèi)容進行合理的重組，以更利于探究，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)，從而學到真正的知識和掌握相關的技能，并領悟科學探究的意義。
根據(jù)以上設計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎的特點，確定本節(jié)采用教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教，學。讓學生在自主科學，探究的過程中找出規(guī)律，學習科學探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗能力。為了激發(fā)學生自主學習的積極性，真正實現(xiàn)讓學生成為學習的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。
1、創(chuàng)設情境，引入新課。
首先，演示一，個小實驗：比較小燈泡的亮度。把長短，粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關，觀察電路中小燈泡的亮度。
（通過創(chuàng)設情景，自然引出問題，激發(fā)起學生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）。
2、設疑分析，突破難點。
看來導體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實驗來看看區(qū)別到底在哪里？
實驗前提示學生觀察：兩次實驗電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
學生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設置情景，進行誘導。
通過學生，分析、比較和討論，最終達成共識：燈泡亮度，不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導，體不同，導體對電流，有阻礙作用，不同的導體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念：導體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導體對電流，的阻礙作用的大小，導體的電阻越大，通過導體的電流就越小。
教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點。
另外，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進行物理學史教育，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染學生，激發(fā)學生愛科學、學科學、投身科學研究的熱情。
3、科學探究、突出重點。
在了解電阻概念的基礎上提出：是什么因素影響導體電阻的大小不同呢？
為了探究這個問題首先要提出猜想：學生進行討論，回答：長度、橫截面積、材料、體積、顏色等，要讓學生懂得控制變量的意識。各小組根據(jù)要求，設計實驗，然后選代表講解。在獲得同學肯定評價的基礎上，選擇將所需導線與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數(shù)，填寫實驗報告，通過比較得出探究結(jié)果。
師生共同總結(jié)結(jié)論：導體電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關。并定性地指出有什么關，系。
最后補充：導體的電阻除了與導體的材料、長度、橫截面積有關外，還與一個因素有關。
演示：將電源、開關、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來，用酒精燈給燈絲加熱，觀察現(xiàn)象。
問：從這個實驗中可以得出什么結(jié)論？引導學生得出溫度對電阻的影響。
4、課堂練習，深化知識。
教師講述：這節(jié)課我們主要學習了電阻及影響電阻大小的因素，接下來我們利用所學知識解決前面提到的生活中的幾個問題。
（１）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲？
將所學知識及時應用，不但可以考查學生對知識的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應的作用。也為后續(xù)學習作了鋪墊。
我是來自安縣沙汀實驗中學的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的`九年級物理全一冊第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學情分析、目標分析、教學教法、教學過程、教學反思六個方面來說這節(jié)課。
1、教學內(nèi)容。
本節(jié)是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節(jié)、內(nèi)容，主要是讓學生通過演示實驗和學生分組探究實驗，初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。
2、教材的地位及作用。
本節(jié)教材是在學生學習了電流、電壓兩大電學基礎知識之后的又一大基礎知識，是學習后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎。在本節(jié)中注重全員參與、讓學生主動探究本節(jié)知識。所以，不管是從課標的要求來看，還是學生學習物理知識的擴展來看，“電阻”都具很重要作用。
九年級學生已通過一年的物理學習掌握了一些學習物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學探究能力，實驗、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教學中，積極引導學生用已有的基礎知識和科學探究的方法，親身體驗科學探究的過程，發(fā)展學生的抽象思維能力，培養(yǎng)學生的動手動腦以及實踐能力。
通過對本節(jié)知識內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當前學生特點和已有的知識水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學目標：
１、知識與技能。
（1）通過觀察和實驗，初步學習電阻的概念、電阻的單位及其換算關系、
（2）知道電阻的大小跟導體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關、
２、過程和方法。
（1）通過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括的能力。
３、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）通過了解半導體和超導體以及它們在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應用，開闊視野。
（２）通過多種活動形式，聯(lián)系學生生活實際，培養(yǎng)學生對科學探索的熱愛。教學的重難點。
教學難點：電阻的概念的建立。從前面學習電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學生突破難點。
１，設疑導學，激發(fā)求知欲。
應用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。
2、巧引啟思，突破難點。
向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長度、粗細、溫度、體積、顏色等等，學生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的構(gòu)成材料、河流的長度，河流的寬度都會影響水流的運動情況，進而引導學生，讓學生對猜想進行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。
4、學生動手。
學生明確實驗目的后，經(jīng)師生討論后讓學生采用合適的器材對所猜想的因素進行足一探究。
探究一：探究電阻與導體材料的關系：
結(jié)論：在長度和橫截面積相同時電流強度與材料有關。
探究二：探究電阻與導體橫截面積的關系。
結(jié)論：在材料和長度相同時，橫截面積越小，電阻越大。
5、分析總結(jié)與歸納。
電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關，此外，還與導體的溫度有關。因此電阻是導體本身的一種性質(zhì)。
本環(huán)節(jié)中學生介紹半導體，超導體以及他們在實際生產(chǎn)和生活中的應用，為他們開闊視野增長知識。
6、反饋練習。
落實基礎，鞏固了知識。
7、知識小結(jié)。
1、影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導體。
2、電阻是導體對電流阻礙作用大小的物理量。
3、導體的電阻的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關。
4、電阻是導體本身一種性質(zhì)。板書設計。
我設計的教學板書如下：
1、目標達成：充分地利用物理實驗來調(diào)動學生的積極性，并層層設疑，引導學生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學習物理知識到應用于實踐，從而較好的實現(xiàn)教學目標。
物理電阻說課稿篇三
通過本節(jié)課的學習，我覺著有許多感觸，即有新的課改精神，又有一些不足之處?，F(xiàn)在對這節(jié)課進行了反思如下：
1、成功之處。
在教學過程中，我積極的`創(chuàng)設一種和諧，輕松的探究學習氛圍，使學生在做中學，玩中學，帶著疑問去探究。并用語言去鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。
2、不足之處。
在課堂教學安排上，在探究之前的方案設計上用時過長，使的反饋練習用時有些少，在整個教學環(huán)節(jié)上顯的“頭重腳輕”。在猜想與假設的環(huán)節(jié)中，有很多學生提出的都是錯誤的猜想，()當時我真的有點暈，其實猜想的對錯不是重要的，重要的是調(diào)動學生主動思考的積極性，即使是錯誤的猜想，我們也可以通過實驗探究來排除。從而得到正確的結(jié)論，而我卻直到有正確的猜想提出才停止提問。使得反饋練習的時間不夠用。
3、學生創(chuàng)新。
在探究的過程中，有一組學生的電流表壞了，我靈機一動，便給了他們一個新的探究課題，只用電壓表測小燈泡的電阻，結(jié)果他們真的成功了，雖然誤差大了些，但培養(yǎng)的他們的創(chuàng)新能力，因此我也把我的反饋練習改動了一下。讓學生們設計只用電流表或電壓表測電阻，這樣把本節(jié)可的教學內(nèi)容給加深了。
4教材設計。
“伏安法測電阻”是學習并理解歐姆定律之后的一節(jié)探究課，是對歐姆定律知識的升華，也是對電壓表和電流表使用的更深一層次的練習。為以后的電學探究左打好堅實的操作基礎。
教材處理。
本節(jié)內(nèi)容分教材開門見山的提出用“伏安法測小燈泡在不同亮度下的電阻”，我個人認為這樣的安排不利于中下等學生對知識的接受和應用，所以我在進行實驗探究之前用了一定的時間去讓學生理解“伏安法測電阻”，所以導課時間比較長針對本課的教學目標和學生容易出現(xiàn)的思維障礙，本課的教法主要采用引導探究法。精心構(gòu)筑體驗的平臺，把握“開”、“引”、“放”三個環(huán)節(jié)?！伴_”即開放情境、提供資源，提出課題、交給學生富有探索性的任務?！耙奔丛趯W生的探索活動遇到困難時，教師與學生共同參與實踐探索，而不是超前指路、給結(jié)論，更不能“代替”學生得出結(jié)論?！胺拧奔础胺砰_來讓學生學活”，允許學生提出不同見解，鼓勵“標新立異”。
物理電阻說課稿篇四
本節(jié)是人教版九年級物理第十六章第一節(jié)的內(nèi)容。電壓是在學習了電流之后的又一個重要的電學基本物理量，是歷來初中物理教學的重點，也是下一章學習《歐姆定律》和進一步學習電功率的前提和基礎。
知識與技能：
1、了解要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。
2、知道電壓的單位及單位換算，記住干電池及家庭電路電壓值。
3、知道電壓表的用途與符號，知道正確使用電壓表的規(guī)則，能識別和選擇電壓表量程，會正確讀數(shù)。
過程與方法：
1、在初步認識電源、電壓、電流關系的過程中，感受推理方法。
2、通過電壓表使用方法的訓練，培養(yǎng)學生科學探究意識。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習電壓表的使用方法，使學生學會閱讀說明書，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
教學重點：正確使用電壓表，并能準確讀數(shù)。
教學難點：認識電源、電壓、電流關系，以及電壓表量程的正確選擇、連接和讀數(shù)。
教法：實驗法、觀察法、類比法。
學法：自主學習、合作交流、討論法、實驗探究法、知識遷移法。
初中階段是學生從形象思維向抽象思維過渡的時期，他們的抽象思維能力還比較薄弱。所以在教學過程中，我將通過聯(lián)系實際，演示實驗-對比學習-啟發(fā)引導等教學方法，組織學生自主學習-小組合作-嘗試探究-拓展應用，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，使學生在主動學習中學會使用電壓表，獲得成功，并體驗到學習的樂趣，同時也培養(yǎng)學生科學探究意識。
課堂結(jié)構(gòu)設計：
（一）創(chuàng)設情境；激趣生疑；
（二）整體感知，自主探究；
（三）合作互動，交流分享；
（四）實踐體驗，當堂內(nèi)化；
（五）遷移拓展，提高素養(yǎng)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境；激趣生疑。
設計活動：老師提問生活中與電壓有關的一些現(xiàn)象，如有時家里燈泡忽明忽暗，是什么原因？同學們知道生活中哪些有關電壓的知識呢？引入本節(jié)課主題。
設計意圖：從生活中現(xiàn)象入手，激發(fā)學習興趣，既自然地過渡到課題，又體現(xiàn)出物理學從生活走向物理這一理念。
第二環(huán)節(jié)：整體感知，自主探究。
整體感知學習電壓的'概念，單位，常見的電壓值。
設計活動：
1、幻燈片演示起電機的高壓放電現(xiàn)象，
2、水果電池，讓學生認識到水果在這里扮演了“電源”的角色。
3、分組實驗：學生觀察一節(jié)和兩節(jié)干電池供電時，燈泡亮度的不同。
4、利用水壓和電壓進行類比，從而分析電源的作用以及和電壓和電流的關系的作用。得出：電源是提供電壓的裝置，電壓是形成電流的原因。
設計意圖：電壓的準確概念，對于初中學生，利用現(xiàn)有的知識水平無法理解，所以在初中階段沒有過高的要求。因此，我從學生日常生活中所熟悉的干電池的電壓，家庭電路的電壓，高壓電線的電壓，以及水果電池概念中直接提取電壓這一物理量。然后通過分組實驗，觀察燈的亮暗，分析原因，引出電壓的作用。再通過與水壓進行類比，體會出電源、電壓、電流的關系，從而來理解電壓，又能開闊學生的視野，使學生知道紛繁的科學現(xiàn)象與電壓的關系，感受到對于電壓的認識有趣且有用。
第三環(huán)節(jié)：合作互動，交流分享。
設計活動：引導學生自學電壓的測量這部分內(nèi)容。培養(yǎng)學生自學能力。引導學生學會閱讀說明書。
設計意圖：學生已掌握了電流表的構(gòu)造，電壓表與之相似，學生可以利用類比的方法，舉一反三，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力與小組合作，互助互學意識。然后總結(jié)電壓表的構(gòu)造及使用方法。既鞏固了舊知識，又很好的掌握了新知識。
第四環(huán)節(jié)：實踐體驗，當堂內(nèi)化。
設計活動：學生應用桌面實驗器材，結(jié)合課本圖16。1-5電路圖，連接實物圖，進行試驗。練習用電壓表測電壓。同時通過實驗得出只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端電壓相等。
設計意圖：檢驗學生對電壓表使用方法的掌握情況。學生在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，培養(yǎng)了學生的動手能力，觀察能力，合作交流能力以及自主、合作探究的意識等等；而教師則起到了幫助、引導的作用，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，符合新課標的理念。
第五環(huán)節(jié)：遷移拓展，提高素養(yǎng)。
設計活動：通過多媒體幻燈片展示7道由淺入深有梯度的習題，鞏固本節(jié)所學內(nèi)容，達到學以致用。
設計意圖：鍛煉學生應用知識的能力，開闊學生的視野，體現(xiàn)物理就在我們身邊，引導學生善于思考，重于實踐的意識。
第六環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，提煉概括。
設計活動：
１、課堂小結(jié)：電壓的概念，電壓表的使用與讀數(shù)。
２、練習反饋：練習冊部分題。
傳統(tǒng)設計模式，兩個主題，一個是電壓的概念，包括電源、電壓和電流的關系，電壓的單位及單位間換算關系。另一個是電壓表的使用及讀書，總結(jié)成口訣便于學生記憶。
物理電阻說課稿篇五
尊敬的各位評委，各位老師：
下午好！
我叫尹國圣，來自吉安縣二中，我說課的題目是《勻速圓周運動》。《勻速圓周運動》選自高中物理第一冊第五章。它是學生在充分掌握了曲線運動的規(guī)律后，接觸到的一個較為復雜的曲線運動，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要要向?qū)W生介紹圓周運動的幾個基本概念，為后繼的學習打下一個良好的基礎。
根據(jù)本節(jié)課學要求和特點，我設計本課的教學目標有以下幾點：
1、知道什么是勻速圓周運動。
2、理解什么是線速度、角速度和周期。
3、理解線速度、角速度和周期之間的關系。
能夠勻速圓周運動的有關公式分析和解決有關問題。再學習過程中能用信息技術(shù)手段為物理學習服務。使抽象的事物形象化；理性的知識感性化；復雜的概念，簡單化。
通過描述勻速圓周運動快慢的教學，使學生了解對于同一個問題可以從不同的側(cè)面進行研究，認識事物的復雜性，多面性。
1、理解線速度、角速度和周期。
2、什么是勻速圓周運動。
3、線速度、角速度及周期之間的關系。
對勻速圓周運動是變速運動的理解。
講授、推理歸納法、討論，通過師生互動，生生互動，讓學生主動的去探究知識，激發(fā)學習的興趣和主動性。
為了達成上述教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性和自覺性，對一些主要教學環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：
一、導入新課。
（1）物體的運動軌跡是圓周，這樣的運動是很常見的，同學們能舉幾個例子嗎？（例：轉(zhuǎn)動的電風扇上各點的運動，地球和各個行星繞太陽的運動等）。
（2）今天我們就來學習最簡單的圓周運動勻速圓周運動。
二、新課教學。
1、勻速圓周運動。
（1）用通過放錄像讓學生感知衛(wèi)星做圓周運動，在相等的時間里通過相等的弧長。
（2）并出示定義：質(zhì)點沿圓周運動，如果在相等的時間里通過的圓弧長度相同棗這種運動就叫勻速圓周運動。
2、描述勻速圓周運動快慢的物理量。
（1）線速度。
a：分析：物體在做勻速圓周運動時，運動的時間t增大幾倍，通過的弧長也增大幾倍，所以對于某一勻速圓周運動而言，s與t的比值越大，物體運動得越快。
b：線速度。
1）線速度是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。
2）線速度是矢量，它既有大小，也有方向。
3）線速度的大小。
4）線速度的方向在圓周各點的切線方向上。
5）討論：勻速圓周運動的線速度是不變的嗎？
6）得到：勻速圓周運動是一種非勻速運動，因為線速度的方向在時刻改變。
物理電阻說課稿篇六
各位評委老師：
大家好！我今天說課的題目是《描述交變電流的物理量》，下面我將從教材分析、目標分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進行說明。
而本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)課的基礎上進一步延伸和補充，是本章的基礎，為變壓器和電能輸送兩節(jié)知識的學習做好鋪墊，可以說本節(jié)課有承上啟下的作用，是本章的重點內(nèi)容之一。
本節(jié)課的重點是：交變電流有效值的理解和計算。難點：理解交變電流有效值的物理意。
知識和技能：1。理解什么是交變電流的峰值和有效值，知道它們之間的關系。2。理解交變電流的周期、頻率以及它們之間的關系。知道我國生產(chǎn)和生活用交流電電的周期（或頻率）的大小。
1）通過探究過程，提高學生的分析論證能力。2）在本節(jié)課的學習中，培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)的科學思想方法。
1）通過對本節(jié)知識的學習，體會探索自然規(guī)律的科學態(tài)度。2）培養(yǎng)學生的建模能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
學法：為體現(xiàn)學生的主體作用，我引導學生在探究中學習，在討論中突破難點。
為了達到預期的教學目標，解決教學重點突破教學難點，我對整個教學過程進行了如下設計：
將標有（8v，500μf）電容器接到直流8v和交流8v的學生電源上，直流的沒問題，交流的幾分鐘后聞到燒糊味，后聽到爆炸聲。接下來我提出以下問題：
1、電容器為什么接在8v交流電上很快就擊穿了呢？
2、8v交流電壓中的8v代表什么呢？
設計意圖：該演示實驗實驗現(xiàn)象扣人心弦，極大吸引學生的興趣和好奇心，緊接著三個問題乘勢引導學生思考，自然引入有效值概念的教學。
演示實驗：如下圖所示，將兩只“6v、0。3a”的小電珠a、b，一個接在6v的直流電源上，一個接在有效值為6v的交流電源上，觀察燈的亮度。
這個交流電的效果和這個6v的直流電的效果是相同的。
由此概括交流電有效值的定義為：讓交流與恒定的直流分別通過大小相同的電阻，如果在交流的一個周期內(nèi)它們產(chǎn)生的熱量相等，那么這個直流電的值就是這個交流電的有效值。
接著我進一步說明：人們通常說的家庭電路電壓220v，指的就是交流電的有效值。交流電的電氣設備上標出的電壓、電流的額定值，一般交流電表的讀數(shù)也是指的有效值，以后提到的交流的數(shù)值，凡沒有特別說明的，都指有效值。
有效值與最大值的關系教材是直接給出的，教材不要求證明的關系，但我們要使學生記住有效值與最大值的關系，并能計算應用，但要強調(diào)峰值與有效值關系只適用于正弦式交變電流。
這里我說明一下的是：關于周期和頻率，由于學生比較容易理解，我在教學中點到為止。
本節(jié)課的重點是交變電流有效值的理解和計算，所以這里我重點設置了兩道例題：
第一道：計算課本35頁思考與討論中圖5。2—2中的有效值是多少？
這道例題我找兩名同學到黑板上板演，其他同學下邊做。
完成后，其他同學評價。這道題旨在練習有效值的計算。
第二道：課后問題與練習的第4題。
這道例題我以提問的方式完成，這道題旨在練習正弦交流電的周期、頻率、有效值的計算。
設計適量的練習題，并且將練習題分為a、b兩組供不同層次的學生使用。
設計意圖：充分體現(xiàn)新課標的教學理念，因材施教，分層教學。
讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度。
設計意圖：通過學生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達到了檢驗學生課堂效果的目的。
作業(yè)課后2、3、4題；
板書設計我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識，副板書在右側(cè)，主要畫用來輔助說明的草圖。
通過以上的過程設計我預計可達到以下效果。1。能夠使學生成為教學活動的主體，從而實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標。2。能夠充分培養(yǎng)學生的實驗能力，發(fā)展學生學習物理的興趣。
3。變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學生思維能力。
當然本節(jié)課的設計還存在著許多的缺點和不足，請各位老師給予批評和指正。
物理電阻說課稿篇七
我是來自安縣沙汀實驗中學的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學情分析、目標分析、教學教法、教學過程、教學反思六個方面來說這節(jié)課。
1．教學內(nèi)容。
本節(jié)是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節(jié).內(nèi)容，主要是讓學生通過演示實驗和學生分組探究實驗,初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。
2．教材的地位及作用。
本節(jié)教材是在學生學習了電流、電壓兩大電學基礎知識之后的又一大基礎知識，是學習后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎。在本節(jié)中注重全員參與、讓學生主動探究本節(jié)知識。所以，不管是從課標的要求來看，還是學生學習物理知識的擴展來看，“電阻”都具很重要作用。
九年級學生已通過一年的物理學習掌握了一些學習物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學探究能力，實驗、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教學中，積極引導學生用已有的基礎知識和科學探究的方法，親身體驗科學探究的過程，發(fā)展學生的抽象思維能力，培養(yǎng)學生的動手動腦以及實踐能力。
通過對本節(jié)知識內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當前學生特點和已有的知識水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學目標：
１、知識與技能。
（1）通過觀察和實驗，初步學習電阻的概念、電阻的單位及其換算關系.
（2）知道電阻的大小跟導體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關.
２、過程和方法。
（1）通過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括的能力。
（2）通過學生探究活動，研電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.
３、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）通過了解半導體和超導體以及它們在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應用，開闊視野。
（２）通過多種活動形式，聯(lián)系學生生活實際，培養(yǎng)學生對科學探索的熱愛。教學的重難點。
教學難點：電阻的概念的建立。從前面學習電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學生突破難點。
１，設疑導學，激發(fā)求知欲。
應用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。
2、巧引啟思，突破難點。
向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長度、粗細、溫度、體積、顏色等等，學生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的構(gòu)成材料、河流的長度，河流的寬度都會影響水流的運動情況，進而引導學生，讓學生對猜想進行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。
4．學生動手。
學生明確實驗目的后，經(jīng)師生討論后讓學生采用合適的器材對所猜想的因素進行足一探究。
探究一：探究電阻與導體材料的關系：
結(jié)論：在長度和橫截面積相同時電流強度與材料有關。
探究二：探究電阻與導體橫截面積的關系。
結(jié)論：在材料和長度相同時，橫截面積越小，電阻越大。
5．分析總結(jié)與歸納。
電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關，此外，還與導體的溫度有關。因此電阻是導體本身的一種性質(zhì)。
本環(huán)節(jié)中學生介紹半導體，超導體以及他們在實際生產(chǎn)和生活中的應用，為他們開闊視野增長知識。
6．反饋練習。
落實基礎，鞏固了知識。
7．知識小結(jié)。
1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導體。
2.電阻是導體對電流阻礙作用大小的物理量。
3.導體的電阻的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關。
4.電阻是導體本身一種性質(zhì)。板書設計。
我設計的教學板書如下：
1．目標達成：充分地利用物理實驗來調(diào)動學生的積極性，并層層設疑，引導學生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學習物理知識到應用于實踐，從而較好的實現(xiàn)教學目標。
2．教材處理：在講解的過程中,靈活處理教材中的環(huán)節(jié),對半導體、超導體的介紹，增添了現(xiàn)實科技的豐富,并設計動手探究的活動，從而激發(fā)學生的學習興趣.通過學生自己歸納總結(jié)加深了對影響電阻大小因素的理解.
物理電阻說課稿篇八
電路圖：
滑動變阻器的作用。
（1）保護電路。
（2）改變電路中的電流。
六、教學反思。
學生在連完實物電路，閉合開關時，燈泡不亮，此時只需調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片減小接入電路的電阻即可，而學生卻普遍認為是電路故障，不知所措。今后的教學中應引導學生對實驗現(xiàn)象進行分析，并加強此類問題的聯(lián)系。
物理電阻說課稿篇九
我是來自安縣沙汀實驗中學的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學情分析、目標分析、教學教法、教學過程、教學反思六個方面來說這節(jié)課。
1、教學內(nèi)容。
本節(jié)是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節(jié)、內(nèi)容，主要是讓學生通過演示實驗和學生分組探究實驗，初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。
2、教材的地位及作用。
本節(jié)教材是在學生學習了電流、電壓兩大電學基礎知識之后的又一大基礎知識，是學習后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎。在本節(jié)中注重全員參與、讓學生主動探究本節(jié)知識。所以，不管是從課標的要求來看，還是學生學習物理知識的擴展來看，“電阻”都具很重要作用。
九年級學生已通過一年的物理學習掌握了一些學習物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學探究能力，實驗、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教學中，積極引導學生用已有的基礎知識和科學探究的方法，親身體驗科學探究的過程，發(fā)展學生的抽象思維能力，培養(yǎng)學生的動手動腦以及實踐能力。
通過對本節(jié)知識內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當前學生特點和已有的知識水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學目標：
１、知識與技能。
（1）通過觀察和實驗，初步學習電阻的概念、電阻的單位及其換算關系、
（2）知道電阻的大小跟導體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關、
２、過程和方法。
（1）通過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括的能力。
３、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）通過了解半導體和超導體以及它們在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應用，開闊視野。
教學難點：電阻的概念的建立。從前面學習電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學生突破難點。
１、設疑導學，激發(fā)求知欲。
應用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。
2、巧引啟思，突破難點。
向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長度、粗細、溫度、體積、顏色等等，學生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的構(gòu)成材料、河流的長度，河流的寬度都會影響水流的運動情況，進而引導學生，讓學生對猜想進行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。
4、學生動手。
學生明確實驗目的后，經(jīng)師生討論后讓學生采用合適的器材對所猜想的因素進行足一探究。
探究一：探究電阻與導體材料的關系：
結(jié)論：在長度和橫截面積相同時電流強度與材料有關。
探究二：探究電阻與導體橫截面積的關系。
結(jié)論：在材料和長度相同時，橫截面積越小，電阻越大。
5、分析總結(jié)與歸納。
電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關，此外，還與導體的溫度有關。因此電阻是導體本身的一種性質(zhì)。
本環(huán)節(jié)中學生介紹半導體，超導體以及他們在實際生產(chǎn)和生活中的應用，為他們開闊視野增長知識。
6、反饋練習。
落實基礎，鞏固了知識。
7、知識小結(jié)。
1、影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導體。
2、電阻是導體對電流阻礙作用大小的物理量。
3、導體的電阻的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關。
4、電阻是導體本身一種性質(zhì)。板書設計。
我設計的教學板書如下：
1、目標達成：充分地利用物理實驗來調(diào)動學生的積極性，并層層設疑，引導學生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學習物理知識到應用于實踐，從而較好的實現(xiàn)教學目標。
物理電阻說課稿篇十
1、理解伏安法測電阻的原理。
2、知道伏安法測電阻有內(nèi)接和外接兩種方法。
3、理解兩種方法的誤差原因，并能在實際中作出選擇。
4、理解多用電表直流電流檔、直流電壓檔、歐姆檔的基本原理．。
（二）能力目標。
1、通過本課的測量誤差分析，實際測量對比分析，培養(yǎng)學生動手操作能力和分析能力。
2、了解歐姆表的原理，學會使用歐姆表。
3、練習使用多用電表。
（三）情感目標。
1、通過本課學生測量分析，器材選擇判斷，樹立學生知識來源于實踐，應用于實踐的觀點。
教學建議。
1、伏安法測電阻這個實驗學生在初中階段已經(jīng)學習過了，但是初中時只要求學生掌握測量基本原理，不需要學生考慮測量的誤差以及引起誤差的原因，也不需要學生掌握兩種連接方法，而在高中階段，本節(jié)重點是伏安法測電阻的兩種接法，使學生知道在什么情況下應該用哪種接法，知道兩種接法對測量值帶來的不同測量結(jié)果，要求學生對兩種連接方法所產(chǎn)生的誤差來源有所了解。
在新課講解中可以首先復習電阻定義，引出測量電阻的思路，結(jié)合具體實際，提出兩種測量方式，分析誤差原因，總結(jié)適用條件，通過測量分析，進一步鞏固。通過器材分析選擇，培養(yǎng)學生解決實際問題能力。
2、教材要求了解歐姆表的原理，不要求進一步講解歐姆表的刻度等問題．。
通過對歐姆表原理的講解，進一步加強學生使用歐姆表的能力，重點強調(diào)歐姆表在使用前調(diào)零的重要性和必要性，使學生分清歐姆表的各檔位之間的轉(zhuǎn)換，知道歐姆表內(nèi)置電源的正負極與兩個表筆之間的連接，會對歐姆表進行讀數(shù)和測量。
3、對于程度不同的學生可以采取不同的教學方法，如果學生的程度較好，可以對電阻的測量進行展開教學。除了講解以上兩種電阻測量方法以外，還可以向?qū)W生介紹其他方法。比如替代法，補償法，惠斯通電橋法，另有利用一個已知電阻和伏特表，一個已知電阻和安培表進行測量的方法。
教學設計示例。
物理電阻說課稿篇十一
1．知道滑動變阻器的構(gòu)造和作用，能改變電阻的原理．。
3．知道電阻箱用途，會讀出電阻箱示數(shù)．。
4．知道變阻器和變阻箱電阻變化的區(qū)別和特點．。
能力目標。
1．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維．。
2．培養(yǎng)學生依據(jù)物理事實分析，歸納問題的能力．。
3．培養(yǎng)學生使用電學儀器的技能和良好習慣．。
情感目標。
培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，加強思想品德教育．。
教學建議。
教材分析。
從理論在實踐應用出發(fā)，由一個實際問題的提出引入新課.
本節(jié)的另一內(nèi)容電阻箱由滑動變阻器特點引出.
教法建議。
教學設計方案。
引入新課。
演示1出示收音機，選擇某一臺，調(diào)節(jié)音量控制旅扭，音量發(fā)生變化．。
為什么調(diào)節(jié)音量開關時，喇叭音量會變化？
1．旋電視機的亮度旋鈕，熒光屏上的圖像會變明變暗．。
2．一幕話劇開始了，劇場里的照明燈是怎樣由亮變暗？
演示2出示滑動變阻器，告訴學生它叫滑動變阻器，實驗室中常用的儀器，將滑動變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關，移動滑片，讓學生觀察小燈泡亮度，指出亮度變化都是由于滑動變阻器起作用.
教師指出：上述生活中例子，都有一個相當于滑動變阻器的元件．。
這節(jié)我們就研究滑動變阻器的作用、構(gòu)造、原理及使用方法．。
我們知道，在電壓不變的條件下，要減小電流，應增大電阻，要增大電流，應減小電阻．。
讓學生觀察每組桌上的兩組滑動變阻器，看誰能說明滑動變阻器構(gòu)造．。
教師出示觀察提綱．。
1．幾部分組成，每部分是由什么材料做的？
2．這些部分是怎樣組合在一起的？
3．有幾個接線往？連入電路后電流的路徑如何？
4．它銘牌上標志有什么？
學生觀察后，找同學表述，互相補充，后教師明確介紹滑動變阻器構(gòu)造，明確各部分名稱．。
決定導體電阻大小因素是什么？
根據(jù)這些因素，可以有哪些方法減小電阻．。
學生討論：
總結(jié)出四種方法：減小導體長度，增大橫截面積，選用電阻率小的材料，降低溫度．。
這四種方法中，哪種從實踐的角度更簡便可行？（減小長度）那么怎么減少？
演示實驗3．。
同學分析：
這個實驗是靠什么來改變連入電路電阻的（靠觸頭在電阻線上移動，來改變連入導線長度），教師指出這就是最簡單的“滑動變阻器”．這種最簡單的“滑動變阻器”與我們手中的變阻器有什么不同？實驗中為什么用我手中變阻器，它有什么優(yōu)點？讓學生分析，總結(jié)（改變電阻效果明顯，節(jié)省空間，減小儀器體積）。
結(jié)構(gòu)示意圖和符號。
表示，其結(jié)構(gòu)可以簡單示意為。
滑動變阻器是一種重要的電學元件，如何使用呢？
1．接法．如何把變阻器接入電路才能起到改變電流的目的？
首先要使變阻器成為電流的必經(jīng)之路，即變阻器要串聯(lián)連入電路．。
（1）要將兩柱接入電路，導線接在滑片上或支架上，都不能使它連入電路．。
（2）要串聯(lián)在電路中．。
讓學生實驗，每組按下圖連好電路，并根據(jù)你的連法說出哪部分電阻線連入了電路．在這里解決“想想議議”
四柱變阻器有幾種正確接法？并總結(jié)規(guī)律“一上一下”．。
2．指導學生將滑片移到離下端接線柱最遠的一端閉合開關．。
（1）分析猜測滑片右移，表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證．。
（2）分析猜測滑片左移，表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證．。
（3）分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最大的情況，再動手操作，觀察驗證．。
（4）分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最小時情況再動手操作，觀察驗證．。
3．前面觀察滑動變阻器銘牌上標有什么？其含義是什么？“”是什么意思？
二、電阻箱。
（1）電阻箱與滑動變阻器電阻變化有什么不同？（滑動變阻器電阻是一圈線一圈線地改變，逐漸改變電阻，電阻箱隨旋扭轉(zhuǎn)動是“跳躍式”的改變）。
（2）它們的優(yōu)缺點各是什么？
（3）怎么讀數(shù)？
學生回答后總結(jié)。
物理電阻說課稿篇十二
1.使學生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。
2.復習鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。
3.會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。
(二)教具。
每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導線若干條。
(三)教學過程。
1.復習。
問：請你說出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點。(答略)。
問：請解答課本本章習題中的第1題。
答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道，在長短、粗細相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導線的電阻大；根據(jù)串聯(lián)電路的特點可知，通過銅導線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據(jù)歐姆定律得u=ir，可得出鎳鉻合金導線兩端的電壓大于銅導線兩端的電壓。
問：請解本章習題中的第6題。(請一名學生板演，其他學生自做，然后教師講評。在講評中要引導學生在審題的基礎上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)。
2.引入新課。
(1)請學生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學習的內(nèi)容。
(2)問：并聯(lián)電路中電流的特點是什么？舉例說明。
學生回答，教師小結(jié)。
板書：〈1.并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：i=i1+i2。〉。
(4)問：并聯(lián)電路電壓的特點是什么？舉例說明。
學生回答，教師小結(jié)。
板書：〈2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等?！?。
(5)幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個電阻之間有什么關系呢？這就是本節(jié)將學習的知識。
3.進行新課。
(1)實驗：
明確如何測r1=5歐和r2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出r1、r2并聯(lián)后的總電阻r，并將這個阻值與r1、r2進行比較。
學生實驗，教師指導。實驗完畢，整理好儀器。
報告實驗結(jié)果，討論實驗結(jié)論：實驗表明，幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。
板書：〈3.幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小?！怠?/p>
問：10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的`電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)。
(2)推導并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書)。
板書：〈設：支路電阻分別是r1、r2；r1、r2并聯(lián)的總電阻是r。
根據(jù)歐姆定律：i1=u1/r1,i2=u2/r2,i=u/r,。
由于：i=i1+i2,。
因此：u/r=u1/r1+u2/r2。
又因為并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，即：u=u1=u2,。
可得：1/r=1/r1+1/r2。
表明：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和?！怠?/p>
練習：計算本節(jié)實驗中的兩個電阻(r1=5歐，r2=10歐)并聯(lián)后的總電阻。
學生演練，一名學生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結(jié)果一致。
幾個電阻并聯(lián)起來，總電阻比任何一個電阻都小，這是因為把導體并聯(lián)起來，相當于增加了導體橫截面積。
(3)練習。
例題1：請學生回答本節(jié)課文前問號中提出的問題。(回答略)。
簡介：當n個相同阻值的電阻并聯(lián)時總電阻的計算式：r=r'/n。例題1中：r′=10千歐，n=2，所以：r=10千歐/2=5千歐。
例題2.在圖8-1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡l1的電阻是20歐，l2的電阻是60歐，求兩個燈泡同時工作時，電路的總電阻和干路里的電流。(出示投影幻燈片或小黑板)。
學生讀題，討論此題解法，教師板書：
認請此題中燈泡l1和l2是并聯(lián)的。(解答電路問題，首先要認清電路的連接情況)。在電路圖中標明已知量的符號和數(shù)值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。
（過程略）。
答：（略）。
板書：〈在并聯(lián)電路中，電流的分配跟電阻成反比，即：i1/i2=r2/r1。〉。
4.小結(jié)。
并聯(lián)電跟中電流、電壓、電阻的特點。
幾個電阻并聯(lián)起來，總電阻比任何一個電阻都小。
5.布置作業(yè)。
課本本節(jié)末練習1、2；本章末習題9、10。
參看課本本章的”學到了什么？，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖寫出方框內(nèi)的知識內(nèi)容。
(四)說明。
1.關于并聯(lián)電路總電阻的計算，教學大綱上未做要求，建議對基礎較差的班級不增加這部分教學內(nèi)容。
2.在課時安排可能的情況下，建議根據(jù)學生掌握知識的實際情況，增加一節(jié)復習題?？偨Y(jié)第4-8章所學內(nèi)容，并做適當?shù)木毩暋?/p>
物理電阻說課稿篇十三
創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生學習的主動性、積極性。
新課標中指出：“物理教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助與學生自主學習的問題情境”。從認識論意義上看，知識總是情境化的，而且在非概念水平上，活動和感知比概念化更加重要，因此只有將認識主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的問題情境中學習，才能促進認識主體的主動發(fā)展。
（一）電阻概念是很抽象的一個知識，直接用教材知識下定義學生很難明白，不利于后面相關知識的學習。因為在引入電阻概念上，本人引用生活中車輛在不同的路面遇到的阻礙導致速度不同來作類比，并通過實拍的視頻來說明。
學生的生活經(jīng)驗是路面越窄，路面越不平，坑坑洼洼，路面車輛越多，汽車受到的阻礙就越大，速度越慢。電荷在導體中運動情況和汽車在路面行駛情況很類似，電荷在導體中運動也會受到阻礙作用，自然很清楚的引入到電阻的概念上，學生也很明白。
（二）探究影響導體電阻大小的因素，學生們很難憑空去想像電阻的大小究竟跟哪些因素有關，我還是就拿車輛在不同的路面遇到的阻礙例子來作類比。
如某人開車要從單位回到家里，一條是泥濘的小路，一條是平坦的水泥路，我想問一下，哪一條路人走的時候受到的阻礙小？（平坦的水泥路）看來人所受到的阻力跟地面的組成材料有關。
當?shù)孛娑际撬嗦访鏁r，一條是直線到達，還有一條是要轉(zhuǎn)一大圈子才能到達，同樣到達目的地，從哪一條路走起來比較輕松，也就是說受到的阻礙比較小？（直線到達的比較輕松）說明其他條件相同時，車所受到的阻礙跟車所通過的距離的長短有關。
（三）相同的水泥路面，相同的路面長度，但一條水泥路又寬又大，另一條很窄小，你會選哪條路？引入車在路面受到的阻礙與路面的橫截面積有關。橫截面積越大，車越容易通過，也就是受到的阻礙越小。
利用這種就生活情景來作教學內(nèi)容富有趣味性、探索性、適應性和開放性，為學生提供適當?shù)闹笇Вㄟ^精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識的建構(gòu)。
（四）本節(jié)課我努力做到學生探究性學習、教師問題式教學、師生合作化課堂。無論是在概念的建立，還是在分組實驗中，都通過各種手段向?qū)W生提供了多條解決問題的途徑。這樣設計的目的'是使課堂自始至終貫穿一種多向探索、勇于創(chuàng)新的積極氛圍，著眼于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使不同水平的學生都在原有基礎上得到良好的發(fā)展。
（五）本節(jié)課我最大可能調(diào)動了學生探究的積極性，但是我沒有考慮到各個層次學生的素質(zhì)，以至于有一組探究電阻和橫截面積關系時沒有順利得出結(jié)論，經(jīng)過我課堂指導，最終達到了要求。另外，有一個小組回答問題不積極主動，課上我沒有有意識的找簡單的問題點名提問，沒有照顧到所有的學生，以后講課時候要注意到。
《電阻》這一節(jié)知識內(nèi)容不算太難，學生對電阻定律的認識關鍵在于實驗，實驗用到的主要方法是控制變量法。我上完課后，認真反思，記錄下下列問題。
1、在課題的引入上，“為什么用銅鋁做導線”，學生經(jīng)過初中的學習回答這樣的問題是很簡單的，如果能進一步追問“銅做的導線是不是一定比鋁做的導線電阻?。俊边@樣在引入上可能更順暢一些，與本節(jié)課的知識關聯(lián)性更強一些。
2、學生在進行實驗的時候，幾乎全部的同學操作、動手能力還非常的薄弱，這方面主要還是因為條件限制和以前的不重視。實驗室在此之前幾乎沒什么器材，現(xiàn)在多了一些，但能做的實驗非常有限，所以今后應多做實驗，并且希望能把以前本應該做而沒有做的補上。
3、這節(jié)課的重點是電阻概念及其三個決定因素，在這方面的練習還不夠。
4、為增強學生學習興趣，應多展示一些電路板上電阻實物和圖片，以及介紹人體電阻等等
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物理電阻說課稿篇十四
觀察和實驗是物理學研究方法的基礎，學生學習物理就是認識物理現(xiàn)象及規(guī)律，這存在著一個由直觀感覺到抽象思維的過程，在這一過程中，實驗則是他們學習物理的主要方法之一。因此這一節(jié)課設計的實驗教法，可讓串、并聯(lián)電路的特點集中地展現(xiàn)在學生眼前，幫助學生通過實踐獲得正確的物理知識。從而更好地運用于實踐，且使學生能正確、牢固地掌握串、并聯(lián)電路的特點。
興趣是最好的老師，這一節(jié)課通過讓學生自己動手實驗，激發(fā)了學生學習物理的興趣，從而喜愛學習物理，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常生活中的各種電路的連接情況。使大多數(shù)學生對日常生活中串、并聯(lián)電路都能分辯，且會連接簡單的串、并聯(lián)電路。所以在物理學課堂教學中，我認為能做實驗的一定要做，盡量讓學生通過觀察、實驗，探探究各種物理現(xiàn)象，以提高學生的探究能力，分析問題和解決問題的能力。
物理電阻說課稿篇十五
l、深化對電阻的認識，掌握電阻定律及電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關系。
2、知道半導體、超導體及其應用．。
（二）能力目標。
（三）情感目標。
1、通過對各種材料電阻率的介紹，加強學生安全用電的意識．。
2、通過我國對超導現(xiàn)象的研究介紹，激發(fā)學生愛國和奮發(fā)學習的精神．。
教學建議。
關于電阻定律的單位，可以讓學生導出，這樣可以調(diào)動學生的積極性。
銅、鐵、鋁的電阻率講課時要重點說明．。
教學設計方案。
物理電阻說課稿篇十六
【知識與技能】。
知道串聯(lián)電路電壓的計算規(guī)律，掌握實驗基本技能。
【過程與方法】。
通過實驗探究過程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動手能力和歸納能力。
【情感、態(tài)度和價值觀】。
學生能養(yǎng)成實事求是的科學探究態(tài)度，增加對客觀世界的認識，鍛煉和同學之間團結(jié)協(xié)作的能力。
教學重難點。
【重點】。
串聯(lián)電路的'電壓規(guī)律。
【難點】。
實驗探究的過程。
教學方法。
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
教學過程。
(一)導入新課。
演示實驗：先用一只小燈泡組成一個簡單電路，同學們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進去一個相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?
導出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
(二)科學探究。
問題1：回憶關于電壓的知識。
回答1：電壓符號“u”，單位是伏特，簡稱伏(v)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進入，從負接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯(lián)電路電壓特點有關，下面我們用實驗來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點。
實驗探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個燈泡電壓小于總電壓。
2.設計實驗：(1)畫出電路圖(2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實驗器材，根據(jù)電路圖連接好電路。(3)分別測出uab、uac、ubc，計入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格，重做上述實驗。
3.進行實驗：6人一組進行實驗，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。
4.得出結(jié)論：通過多次實驗的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)uac=uab+ubc。
5.交流討論：實驗中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3：我們已經(jīng)通過實驗得出了結(jié)論，誰能解釋一下課前老師演示的小實驗呢?
回答3：當電路中只有一只小燈泡時，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時沒個小燈泡電壓減小，亮度變暗。
(三)鞏固提高。
(四)作業(yè)。
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：填寫實驗報告，整理實驗流程。
板書設計。
物理電阻說課稿篇十七
1.使學生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。
2.復習鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。
3.會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。
(二)教具。
每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導線若干條。
(三)教學過程。
1.復習。
問：請你說出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點。(答略)。
問：請解答課本本章習題中的第1題。
答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道，在長短、粗細相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導線的電阻大；根據(jù)串聯(lián)電路的特點可知，通過銅導線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據(jù)歐姆定律得u=ir，可得出鎳鉻合金導線兩端的電壓大于銅導線兩端的電壓。
問：請解本章習題中的第6題。(請一名學生板演，其他學生自做，然后教師講評。在講評中要引導學生在審題的基礎上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)。
2.引入新課。
(1)請學生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學習的內(nèi)容。
(2)問：并聯(lián)電路中電流的特點是什么？舉例說明。
學生回答，教師小結(jié)。
板書：〈1.并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：i=i1+i2。〉。
(4)問：并聯(lián)電路電壓的特點是什么？舉例說明。
學生回答，教師小結(jié)。
板書：〈2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等?！?。
(5)幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的.總電阻跟各個電阻之間有什么關系呢？這就是本節(jié)將學習的知識。
3.進行新課。
(1)實驗：
明確如何測r1=5歐和r2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出r1、r2并聯(lián)后的總電阻r，并將這個阻值與r1、r2進行比較。
學生實驗，教師指導。實驗完畢，整理好儀器。
報告實驗結(jié)果，討論實驗結(jié)論：實驗表明，幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。
板書：〈3.幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小?！怠?/p>
問：10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)。
(2)推導并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書)。
板書：
〈設：支路電阻分別是r1、r2；r1、r2并聯(lián)的總電阻是r。
根據(jù)歐姆定律：i1=u1/r1,i2=u2/r2,i=u/r,。
由于：i=i1+i2,。
因此：u/r=u1/r1+u2/r2。
又因為并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，即：u=u1=u2,。
可得：1/r=1/r1+1/r2。
表明：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和?！?。
練習：
計算本節(jié)實驗中的兩個電阻(r1=5歐，r2=10歐)并聯(lián)后的總電阻。
學生演練，一名學生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結(jié)果一致。
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