樹葉飄教案范文(18篇)

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樹葉飄教案范文(18篇)
時(shí)間:2023-12-05 05:11:15     小編:文鋒

編寫教案需要教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識,不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)。編寫教案時(shí),要注意評估和反饋的方式和時(shí)機(jī)。教案的重要性不言而喻,下面是一些經(jīng)典的教案案例,供大家參考借鑒。

樹葉飄教案篇一

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲所表達(dá)的不同情感,激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。

2、發(fā)展幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力。

3、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步有表情地演唱,嘗試領(lǐng)唱、伴唱的形式。

秋季樹林背景圖、小樹葉頭飾每人一個(gè)、錄音機(jī)、鋼琴。

1、談話"我看到小朋友都帶上了頭飾,你現(xiàn)在扮演的是誰???(小樹葉)小樹葉你們的媽媽是誰啊?原來是大樹媽媽的寶寶,我們來做一個(gè)小樹葉和大樹媽媽的游戲好嗎?"。

2、音樂表演游戲"小樹葉",發(fā)聲練習(xí)。

(1)聽音樂根據(jù)春夏秋冬小樹葉的變化在教師的帶領(lǐng)和提示下進(jìn)行表演。

(2)教師:"現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋風(fēng)起來了,秋風(fēng)起來了,小樹葉被風(fēng)吹得發(fā)出了什么聲音?沙沙沙沙的響呢,你聽。(發(fā)聲練習(xí)"小樹葉沙沙")引導(dǎo)孩子感受強(qiáng)弱和音高的不同。

1、教師范唱教師:"小樹葉沙沙的在響好象在說話,它遇到了什么事情了,說了些什么?你想不想知道?答案在老師唱的一首歌里呢,快坐下一起聽一聽。

2、學(xué)習(xí)第一段歌詞。

(1)范唱完提問:"小樹葉發(fā)生了什么事情了?"引導(dǎo)幼兒完整的說一說,學(xué)習(xí)歌詞。教師引導(dǎo):"小樹葉離開了媽媽,它會害怕嗎?我們一起問問它。"(引導(dǎo)幼兒感受小樹葉是在給媽媽說再見呢,用輕的親切的聲音來表現(xiàn)沙沙沙。)。

(2)語言節(jié)奏學(xué)說歌詞教師:"咱們一起說說小樹葉發(fā)生了什么事情。"。

3、學(xué)習(xí)第二段歌詞。

(1)教師范唱第二段。教師:"小樹葉離開了媽媽,你說它會回來嗎?那什么時(shí)候會回來?我們聽一聽小樹葉是怎樣說的`。"。

(2)語言節(jié)奏學(xué)歌詞教師:"聽完了,你覺得它是一個(gè)怎樣的小樹葉?勇敢的小樹葉是怎樣說的?"(引導(dǎo)幼兒一起說一說)。

4、教師完整范唱教師:"這首歌曲有兩段表現(xiàn)了小樹葉不同的心情,我先來給大家唱一唱。"提問:"剛才我唱的時(shí)候,第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一樣啊?"(第一段小樹葉好像在對媽媽說再見,聲音比較輕,而第二段小樹葉在勇敢對媽媽說它會回來聲音很洪亮,讓所有得人都能聽到)教師:"咱們給這首歌曲取個(gè)名字吧,你說叫什么呢?"。

5、幼兒整首跟唱教師:"你喜歡這片勇敢的小樹葉嗎?那你來唱一唱,用你的聲音來表現(xiàn)出勇敢。"。

6、嘗試領(lǐng)唱和伴唱。

(1)教師領(lǐng)唱幼兒伴唱教師戴上小樹葉的頭飾扮演小樹葉來領(lǐng)唱,小朋友來伴唱,就只唱最后一句沙沙沙。(提示用不同的聲音和感受來演唱)。

(2)個(gè)別幼兒領(lǐng)唱教師:"誰想扮演勇敢的小樹葉上來表演表演?"。

"從小朋友們的歌聲中我能猜出你們一定也是勇敢的孩子是嗎?咱們到室外和勇敢的小樹葉做個(gè)游戲好嗎?"(引導(dǎo)幼兒學(xué)著小樹葉做飄的動作出教室)。

樹葉飄教案篇二

1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,會用有關(guān)字口頭組詞。

2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)助人為樂的品德。

3.練習(xí)分角色朗讀課文。

4.學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一種活動。

重點(diǎn):理解李麗和林園園的四次對話的意思。

難點(diǎn):李麗為什么沒有接林園園的鉛筆?

1.借助漢語拼音讀課文,掌握生字字音,初步理解課文內(nèi)容。

2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。邊讀邊講理解詞語句子。指導(dǎo)用不同語氣讀出對話。

3.總結(jié)討論:李麗和林園園是什么樣的學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會辨證看問題,多看別人的長處。

4.分析記憶生字字形,指導(dǎo)寫字。

5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。(說話寫話訓(xùn)練占一課時(shí))。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)言揭題。

同學(xué)們,你們見過的樹葉有哪幾種顏色?我們要學(xué)的這篇課文寫的是藍(lán)樹葉,樹葉怎么會是藍(lán)色的呢?下面請聽老師讀課文。(教師范讀)。

二、讀課文。

借助拼音自由讀課文,要求讀正確流利。

2.指名讀課文,檢查自讀效果。

3.再次自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容。提示要求:課文寫的誰和誰之間的一件什么事,樹葉為什么會是藍(lán)色的?讀后討論回答。

第二課時(shí)。

一、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考:李麗為什么要向林園園借鉛筆?共借了幾次?她最后用了林園園的鉛筆嗎?(答案略)。

二、分段讀講課文。

1.讀第一自然段。看看有幾句話,每句話是什么意思,這幾句話合起來告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因,即:圖畫課上,老師讓同學(xué)們畫風(fēng)景畫,李麗由于沒有找到綠鉛筆,沒有畫樹葉)。

2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對話。指導(dǎo)讀對話部分,理解詞語。(1)李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢?!盿.李麗為什么“小聲說”?(因?yàn)檎谏险n,李麗怕打擾別人,說明她很有禮貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思?(形容說話不痛快,想說又不說的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗,又不好直接說不借,說話時(shí)不痛快的樣子)c.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆?(她已把樹葉畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛。她所說的“沒畫完”,是指整幅畫沒畫完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說:“我怕你把筆尖弄斷了?!崩铥愓f:“我小心一點(diǎn)兒?!盿.理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。b.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草。”理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭,說:“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:“太多了!”意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。

3.讀講最后一段。提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語。結(jié)合觀察第二幅圖,從林園園的神情聯(lián)想她在想什么,從而使學(xué)生受到思想教育。

4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語氣讀,林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語調(diào)。

5.總結(jié)提問:讀完課文后,你覺得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子?同學(xué)之間有這樣的事情發(fā)生,應(yīng)該怎么辦?(李麗和林園園都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子,她們都認(rèn)真仔細(xì)地完成圖畫作業(yè),林園園沒能熱情幫助同學(xué),后來她知道自己這樣做是不對的,同學(xué)間要互相幫助)。

第三課時(shí)。

一、分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)分析記憶字形、指導(dǎo)寫字。

三、完成課后作業(yè)第2、3題。

第四課時(shí)(說話寫話訓(xùn)練)。

一、指導(dǎo)學(xué)生分析說話寫話要求。要求中共有三句話,邊讀邊理解:第一句是此次說話寫話的范圍,即課間所做的活動,“課間”限定了時(shí)間范圍,“活動”限定了內(nèi)容范圍。第二句是要求學(xué)生從若干活動中選擇一種最喜歡的,告訴大家。這是說寫的具體內(nèi)容。第三句是要求先說后寫。即把上邊兩個(gè)問題說完整通順,再寫到紙面上。

二、指導(dǎo)說。讓學(xué)生想想課間做過哪些活動(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等),然后說出自己喜歡的一種活動。前半部內(nèi)容可以概括說,后半部要具體說。你喜歡的是哪種活動?你和同學(xué)們是怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動的?這項(xiàng)活動為什么受歡迎?要讓學(xué)生思考后,先說給前后桌同學(xué)聽,然后再指名說給全班同學(xué)聽,結(jié)合學(xué)生說的情況具體指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫。提出寫的要求,格式正確,語句連貫,字跡工整。

樹葉飄教案篇三

《分樹葉》這個(gè)活動選擇滲透式活動。把孩子們平時(shí)最喜歡的樹葉作為幼兒操作的材料,來激發(fā)幼兒的操作興趣,滿足幼兒的好奇心和探索欲望,這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒開展的探究活動,既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野的要求,很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。

1.能按樹葉的特征進(jìn)行分類、計(jì)數(shù),并能比較數(shù)量的多與少。

2.探索樹葉分類的多種方法。

3.能大膽地表達(dá)自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

1.教師在活動前帶幼兒拾落葉。并事先對幼兒拾的樹葉進(jìn)行整理。將每種樹葉的數(shù)量控制在7片之內(nèi)。

2.記錄單,筆。

一、教師引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的外形特征。

二、教師引導(dǎo)幼兒用多種方法給樹葉分類。

1.師:把相同形狀的樹葉放在一起,數(shù)一數(shù)每種形狀的樹葉有幾片,然后用標(biāo)記和數(shù)字記錄下來。

2.幼兒操作,教師提醒幼兒在記錄分類結(jié)果時(shí)不僅用數(shù)字表示樹葉的數(shù)量,還要用簡單的圖示表示是什么樹葉,有幾片。

4.教師引導(dǎo)幼兒用另一種方法給樹葉分類:樹葉除了可以按形狀分,還可以怎么分?

5.請小朋友再分一次,并把這次分的結(jié)果也記錄下來。你的記錄要能讓大家看出什么樣的樹葉有幾片。

6.幼兒按自己的想法進(jìn)行分類,教師注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用標(biāo)記表示自己是怎樣分類的。

三、幼兒相互表達(dá)與交流。

1.教師展示個(gè)別幼兒的分類結(jié)果,并讓同伴猜猜他(她)是按什么標(biāo)準(zhǔn)給樹葉進(jìn)行分類的。

2.教師與幼兒共同驗(yàn)證記錄與分類結(jié)果是否一致。

3.教師小結(jié):今天,小朋友想出了很多的方法來分樹葉。有的是按形狀分的,有的是按顏色分的,有的是按大小分的,還有的是按……分的,等等。

活動中幼兒基本能區(qū)分出大小、顏色,但有個(gè)別幼兒不能用正確的語言表達(dá)清楚。活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過游戲鞏固幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類。本次活動情節(jié)性很強(qiáng),環(huán)節(jié)絲絲緊扣,幼兒都非常投入,讓幼兒的學(xué)習(xí)變被動為主動,使幼兒在趣味盎然的活動中不知不覺地獲得有關(guān)歸類的經(jīng)驗(yàn)與觀察和比較能力的提高。整個(gè)活動過程中,幼兒的活動積極性較高。在動手,動腦,動口,動眼相結(jié)合的活動中提高了幼兒的操作能力和技巧。

樹葉飄教案篇四

1、理解歌詞,學(xué)習(xí)用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的演唱方法表現(xiàn)歌曲。

2、根據(jù)對歌詞的理解,創(chuàng)造性地選擇演唱形式。

3、注意與同伴聲音和諧一致地歌唱。

1、幼兒用書人手一冊。

2、幼兒會玩音樂游戲《秋天》。

3、掃帚一把。

1、音樂游戲《秋天》。

幼兒扮成小樹葉,教師帶領(lǐng)幼兒表演唱歌曲《秋天》?!靶淙~”四散地蹲在活動室里,教師扮演掃落葉的人,清掃落葉。師生共同開展游戲活動1—2遍。

(1)傾聽教師講述“小樹葉”的故事。教師將《小樹葉》歌詞編成連貫的故事,讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。

(2)欣賞教師有表情地表演歌曲《小樹葉》。

(3)帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的伴奏念歌詞。

(4)教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。

3、學(xué)習(xí)有表情地演唱歌曲。

(2)帶領(lǐng)幼兒用連貫、舒緩的聲音演唱歌曲第一段。

(3)第二段講述了勇敢的.小樹葉,它在說什么呢?我們用什么聲音來唱呢?

(4)帶領(lǐng)幼兒用斷頓、跳躍的聲音演唱第二段歌曲。

4、探索不同的演唱方法。

(1)這首歌除了大家一起唱,還可以用什么方式唱?

(2)根據(jù)幼兒的建議,帶領(lǐng)幼兒采用分男、女聲唱第一和第二段等形式演唱歌曲。

在此環(huán)節(jié)中我是先引導(dǎo)幼兒欣賞散文《落葉》,感知小樹葉飄落以及與樹葉媽媽之間的親情,然后再清唱歌曲《小樹葉》,讓幼兒感知了解歌曲內(nèi)容。

在欣賞歌曲《小樹葉》時(shí),我引導(dǎo)孩子閉目聆聽音樂,并跟隨我富有感情的配樂講解,啟發(fā)孩子回憶秋游時(shí)看到的“落葉飄飄”的美景,在腦中展現(xiàn)出一幕幕樹葉飄的動人畫面,使孩子情不自禁地與音樂融為一體,更深刻地感受樂曲的旋律美與意境美。

由于之前開展“拾落葉”、“我眼中的落葉”等相關(guān)活動的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,孩子立馬對“小樹葉離開媽媽”該句歌詞,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,創(chuàng)編了許多樹葉飄落的動作:有螺旋飛舞式、有慢悠悠飄落式、有輕盈起伏飄揚(yáng)式、有狂飛亂舞式……通過創(chuàng)編表現(xiàn)葉子飄落的不同狀態(tài),孩子理解性地記憶歌詞,很快地學(xué)會演唱。

反思本次歌唱教學(xué),給我留下的啟示:歌唱活動不應(yīng)只將掌握演唱技能作為最終學(xué)習(xí)目標(biāo),通過整合社會、語言、游戲等相關(guān)課程領(lǐng)域內(nèi)容的手段進(jìn)行輔助教學(xué),充實(shí)音樂活動,讓音樂更具生氣與活力。這樣,孩子在整合理念下的音樂教學(xué)過程中開心、開口、開竅,獲得情緒情感,從而快樂地學(xué)習(xí)。

樹葉飄教案篇五

1、學(xué)會本課9個(gè)生字,認(rèn)識“惹、皺、臉”3個(gè)字。

2、理解林園園為什么看到李麗畫的藍(lán)樹葉會臉紅。

3、通過有表情地朗讀全文,讓學(xué)生知道同學(xué)之間要互相幫助。

重點(diǎn):1、學(xué)會本課生字。

2、理解林園園臉紅的原因。

難點(diǎn):理解李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆。

課件。

兩課時(shí)。

1、談話揭題。

同學(xué)們,請仔細(xì)想一想,你們見過的樹葉有哪些顏色?你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?板書課題。齊讀課題。

2、初讀課文,3、整體感知。

1、借助拼音自由讀課文。

(1)畫出本課的生字,標(biāo)上自然段序號。

(2)邊讀邊想,課文中主要講了什么?

(3)遇到讀不通的句子多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)用手勢表示課文中有五個(gè)自然段。

(2)出示生字,先小組的同學(xué)合作互相幫助糾正字音,再齊讀,輪讀,指名讀。

(3)檢查讀書情況。

三、提出問題,解決問題,理解課文內(nèi)容。

1、出示圖片,學(xué)生觀察后提出問題:“林園園為什么臉紅?”

2、小組合作,讀中體會,讀中感悟。

(2)再找出“李麗為什么用藍(lán)鉛筆畫樹葉而不用綠鉛筆畫”的第一段;

(3)最后找出“李麗向林園園借綠鉛筆的經(jīng)過”也就是課文的二、三、四自然段。

3、出示李麗與林園園的對話,師生合作,生生合作讀,注意要突出李麗“小聲、行嗎、現(xiàn)在可以、小心、連忙”和林園園“吞吞吐吐、怕、要、不要、皺著眉頭”等詞語,體會李麗十分想借綠鉛筆而林園園卻不愿意借的心情與表情。

4、深入理解課文內(nèi)容。假如林園園和麗就在我們中間,你們有問題要問她們嗎?

5、總結(jié)全文,深化導(dǎo)行——同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。

6、有表情地朗讀全文。

四、開辟“綠色通道”:

假如課文還有第六段,你覺得應(yīng)該怎樣寫?(課后完成)。

“特別提醒”:上學(xué)或上課之前,一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全,讓不和諧的藍(lán)樹葉消失,讓綠樹葉、紅樹葉、黃樹葉來美化我們的校園與生活。

附板書設(shè)計(jì):

借綠鉛筆。

李麗——————林園園。

沒接綠鉛筆。

樹葉飄教案篇六

1、幫助幼兒熟悉樂曲旋律,理解歌詞內(nèi)容。

2、學(xué)會唱這首歌曲。

3、初步體會小樹葉和大樹媽媽的情感,并嘗試用連貫、舒緩和斷頓、跳躍的歌聲表達(dá)兩段歌詞的不同情感。

1、有觀察樹葉的經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒用書。

(一)開始部分。

1、律動《學(xué)做解放軍》。

2、《手腕轉(zhuǎn)動》。

3、練聲《我上幼兒園》。

4、《好朋友》。

(二)基本部分。

1、教師請幼兒觀察比較用書中不同意境的圖畫,傾聽歌曲旋律感受小樹葉的心情。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察講述兩幅圖畫的不同。

教師:小朋友們,我們仔細(xì)觀察兩幅圖中的小樹葉,他們在做什么?心情有什么不同?(幼兒回答)

教師小結(jié):第一幅圖,秋風(fēng)吹,小樹葉離開了大樹。小樹葉很害怕,緊緊拉住大樹媽媽的手不肯離開,有的被風(fēng)吹得在天空翻轉(zhuǎn)。第二幅圖,大樹發(fā)芽了,好多小樹葉的手緊緊拉住樹媽媽,好開心??!

(2)教師用鋼琴分別彈奏兩段旋律(第一段彈的.連貫、舒緩,第二段可以彈得斷頓、跳躍),引導(dǎo)幼兒將音樂與圖片匹配。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。

(1)教師范唱歌曲。

教師:這首歌曲的名字叫做小樹葉,這么好聽的歌曲我們一起來學(xué)一學(xué)吧,現(xiàn)在小朋友們先聽老師唱一遍。

(2)教師:歌里說了些什么?秋風(fēng)起來啦,小樹葉怎么樣了?小樹葉沙沙沙,他們在勇敢的說什么?(幼兒回答)

(3)教師再次范唱。

教師:我們來看看是不是這樣的,老師在唱一遍,小朋友們仔細(xì)聽哦,可以跟著老師小聲的唱一唱。

(4)幼兒學(xué)唱歌曲。

教師:好的,這首歌曲有幾段呢?(兩段)對了,那現(xiàn)在我們大聲的一起把這首歌曲唱出來吧,看看誰唱的好。

(三)活動結(jié)束。

復(fù)習(xí)《好朋友》。

樹葉飄教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、會寫4個(gè)生字,會認(rèn)真對待14個(gè)生字。

2、能夠正確,流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn):掌握本課生字。

難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。

關(guān)鍵:掌握多種識記生字的方法。

課時(shí):2課時(shí)。

教具:課件。

相關(guān)知識點(diǎn):對銀杏的認(rèn)識。

教學(xué)突破點(diǎn):掌握多種識記生字的方法。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課:

1、看這幅圖片,你知道這是什么樹嗎?

2、今天我們就來學(xué)習(xí)和銀杏樹有關(guān)的一篇課文。(板題)。

二、初讀課文:

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、標(biāo)記自然段落。

三、多種方法集中識字:

1、小組內(nèi)互相合作,運(yùn)用多種方法集中識字。

2、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果,其它同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫生字:

1、在黑板虛宮格上范寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫各生字。

五、小結(jié):這節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

特色作業(yè)設(shè)計(jì):

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

最后一片銀杏樹葉。

稱?圖?抖?捧。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)生字:出示生字卡片。

二、熟讀課文:指名朗讀課文。

三、完成課后習(xí)題:

2、讀一讀。嶄新?衣袖?顫動?滲透?滋潤?足跡?復(fù)習(xí)?枯葉。

3、寫一寫。發(fā)抖?名稱?地圖?捧住??。

4、討論:

(1)課文中孩子們都不得提了什么請求?

(2)為什么孩子們后來不忍心再提請求了?

(3)如果讓你提請求,你想提什么?

四、小結(jié):

特色作業(yè)設(shè)計(jì):有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):最后一片銀杏樹葉。

樹葉飄教案篇八

1、學(xué)會本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。

3、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容,掌握生字新詞。

第五段,理解“林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉為什么臉紅了?”

齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎?你想知道什么?”(學(xué)生問,教師對問題做出評價(jià)并按排解決時(shí)間)。

1、借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音,努力把句子讀通順,做到不添字、不漏字。2、標(biāo)出每個(gè)自然段的序號。

3、思考課文講了一件什么事?

1、出示生字詞(生字加拼音),指名讀,齊讀。強(qiáng)調(diào):“術(shù)”、“桌”是翹舌音。“經(jīng)”是后鼻音?!澳谩钡穆暷甘莕,不是l。

2、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考:每個(gè)自然段說什么。讀前指導(dǎo)長句子的停頓和斷句,出示長句子練習(xí)。

指名讀,讀后評議。(字音正確,無添字漏字現(xiàn)象,無斷句)。

3、快速看課文,思考:課文主要講了一件什么事?

1、指名讀第一自然段。思考:李麗為什么要借綠鉛筆?

2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個(gè)詞;(1、老師讓畫樹,畫樹葉要用綠鉛筆;2、李麗的綠鉛筆找不到了。)。

3、小結(jié):這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會。

本節(jié)課我們通過讀課文,初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細(xì)讀了第一自然段,知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍(lán)樹葉呢?我們下節(jié)課繼續(xù)仔細(xì)讀后面的課文。

1、朗讀課文。

2、自學(xué)生字,想辦法記字音。

1、學(xué)生自讀課文,思考課文主要講了一件什么事?

2、指名讀第一自然段,想:發(fā)生了什么事?

(一)、學(xué)生讀、畫,教師對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

(二)、逐段閱讀討論。

2、討論。(抓住“小聲”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”,結(jié)合課文理解。(提示:她真的沒畫完嗎,她想說什么?)應(yīng)該怎樣讀她的話,練讀,指名讀。評議。

3、林園園說她還沒畫完,不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話,體會她們說話時(shí)的心理。

4、等林園園全部畫完后,李麗再借時(shí)她又說什么?自讀第三自然段找出她們的對話練習(xí)朗讀。a:指名分角色朗讀;b:討論評議。

5、在李麗答應(yīng)小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎?聽老師讀第四自然段,注意體會她們的語氣。

6、自己讀,找出她們的語言,并畫出表示她們說話時(shí)的語氣和表情的詞語,練習(xí)朗讀。(林園園的一句話中有三個(gè)“不要”,你聽了會感覺到什么?她又皺著眉頭說:“還要畫小草?”,她是真的在問李麗嗎?你感覺到什么?林園園感覺到了嗎?)。

(三)、分角色朗讀二至四段。

1、分小組練習(xí)。

2、指名讀。讀后評議。

李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她,她會怎么做。

1、指名讀第五段,思考:林園園看到什么臉紅了?她會想什么?

2、填空.、(書后練習(xí)3)。

李麗拿起自己的()鉛筆,()地畫著()。林園園看著這些藍(lán)樹葉,()臉紅了。

大部分生字都可采用分部件記憶的方式,由學(xué)生自己說,教室作必要的指導(dǎo)。

1、特別注意:“鉛”的右半部分,上面沒有鉤;“桌”分部件強(qiáng)調(diào)?!坝伞钡囊回Q要出頭。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)。

樹葉飄教案篇九

(一)知識教學(xué)點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)“術(shù)、李、她、鉛、已、經(jīng)、桌、怕、拿、連、忙、由”十二個(gè)生字。

2、讀懂每個(gè)自然段,理解內(nèi)容。

3、分角色朗讀課文。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

(三)德育滲透點(diǎn):

使學(xué)生受到要樂于助人的思想教育。

(一)重點(diǎn):理解文章內(nèi)容。

(二)解決辦法:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

(一)導(dǎo)入新課:

問:樹葉是什么顏色的?(教師板書課題)誰見過藍(lán)色的樹葉?樹葉怎么會是藍(lán)色的呢?看文章。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一段。

2、掌握生字的讀音。

(三)學(xué)生自己借助漢語拼音逐段讀課文。每讀完一個(gè)自然段,師生共同檢查出生字的讀音,指導(dǎo)易讀錯字的讀音。

1、“術(shù)、桌”是翹舌音。

2、“已”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、“拿”的聲母是“n”,而“藍(lán)”的聲母是“l(fā)”。

(四)逐段指名讀課文,遇到長句子,指導(dǎo)停頓和斷句。

(五)教師范讀課文,讀出自然段之間的停頓。要求學(xué)生邊聽邊標(biāo)出節(jié)序號。(五個(gè)自然段)。

(六)初步了解每段說的是什么?

同桌二人為一組,一人讀,一人說。

(七)學(xué)習(xí)第一段:

1、指名讀;

2、想:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?

3、理解“正要、可是”這兩個(gè)詞,明白“近處”和“遠(yuǎn)處”是兩個(gè)意思相反的詞。

4、這一段告訴我們什么?

(李麗正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了)。

(八)布置作業(yè):

1、識記田字格中的生字。

2、讀兩遍課文。

第二課時(shí)。

(一)自由讀文,想想課文講了一件什么事?(指名答)。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)十二個(gè)生字。

2、理解2—5自然段內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

(三)學(xué)習(xí)第二段:

2、理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。

小聲:說明李麗很懂禮貌,借東西是用商量的口氣。

吞吞吐吐:形象地寫出林園園不想把綠鉛筆借給李麗,又不直接說出來的樣子。

3、這一段主要講了什么?

(四)學(xué)習(xí)第三段:

1、指名讀。

2、這一段主要說了什么?

3、體會“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。

(五)學(xué)習(xí)第四段:

1、林園園不情愿地拿出綠鉛筆時(shí),又說了什么?

“還要畫小草”是什么意思?

2、這一段主要寫了什么?

(六)讀2—4自然段,聯(lián)起來想一想:李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆?

(七)齊讀第五自然段:林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?她今后會怎么做?

(八)自己讀全文:

1、想想全文主要講了一件什么事?

2、你懂得了什么?

(九)識記字形,指導(dǎo)寫字。

(十)布置作業(yè):

1、課后作業(yè)2:口頭組詞。

2、課后作業(yè)3:填完后讀一讀。

樹葉飄教案篇十

1、能夠在理解歌曲《小樹葉》所表達(dá)的情感的基礎(chǔ)上,自由編排簡舞蹈動作,學(xué)習(xí)小碎步。

2、對音樂活動感興趣,能在集體活動中大膽地表現(xiàn)自我。

3、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

4、有感情地學(xué)唱歌曲。

【活動準(zhǔn)備】

1、鋼琴、幼兒自己做的小樹葉每人兩個(gè)、大樹頭飾一個(gè)、風(fēng)爺爺頭飾一個(gè);

2、攝像機(jī)、投影儀、手提電腦、電視機(jī)、vcd機(jī)、音樂光碟、音樂磁帶、錄音機(jī);

3、拱形門一個(gè)。

【活動過程】

一、復(fù)習(xí)歌曲:

1、播放音樂磁帶,幼兒聽音樂跟隨老師做律動進(jìn)入教室,找座位坐好;

2、發(fā)聲練習(xí)《老師彈琴我唱歌》:教師彈琴,和幼兒一起進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。提醒小朋友用好聽、自然的聲音來唱。

3、復(fù)習(xí)歌曲《小樹葉》。

師:上次音樂活動我們學(xué)唱了歌曲《小樹葉》,這首歌一共幾段?每一段都表達(dá)了怎樣的感情?(請幼兒回答)

老師彈琴,幼兒演唱;請另一位老師把幼兒唱的過程錄下來,用投影儀播放給幼兒看??春螅處熡蒙衩氐谋砬楹涂谖菍⒆诱f:“今天,我們來把這首歌編成舞蹈好不好?”激發(fā)幼兒創(chuàng)編舞蹈的興趣和愿望。

二、創(chuàng)編舞蹈:

1、師頭戴大樹頭飾扮演大樹,幼兒雙手各拿一個(gè)樹葉扮演小樹葉;啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒根據(jù)《小樹葉》這首歌的歌詞和所表達(dá)的情感,一句一句地創(chuàng)編舞蹈動作。

如:老師啟發(fā)孩子:“秋風(fēng)起來了,小樹葉會怎樣動?它是怎樣離開媽媽的?什么樣的動作表示心里害怕更形象呢?春天小樹葉會回來,我們用什么樣的動作表現(xiàn)呢?……每一句都分別請幾名幼兒將自己編的動作跳給大家看,大家共同選出一些動作一起來學(xué)跳。

(允許幼兒按照自己的想法去跳)

2、有人做小碎步的動作后,請這名幼兒做示范,告訴幼兒這個(gè)動作叫“小碎步”,大家一起學(xué)習(xí)這個(gè)動作;教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況做適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)。

3、編好后,請幼兒分組表演這個(gè)舞蹈。每次請3—4名幼兒,共請3—5組幼兒表演,其他幼兒演唱。

4、集體表演:大家一起跟隨音樂邊唱邊表演這個(gè)舞蹈,并將幼兒的表演拍攝下來。

5、欣賞:播放錄像,請幼兒欣賞自己的表演。欣賞后,老師說:“我們請其他班的小朋友也欣賞一下你們跳的舞,好不好?”

三、游戲:風(fēng)爺爺和小樹葉

老師戴“風(fēng)爺爺”頭飾扮演風(fēng)爺爺,小朋友手拿“樹葉”扮小樹葉。場地的一側(cè)放一個(gè)拱形門(做山洞)。

游戲開始,音樂響起,“小樹葉”自由飛舞;音樂停,“小樹葉”要保持姿勢,原地不動;音樂再次響起,“風(fēng)爺爺”開始“掃”樹葉,“掃”(碰)到誰,誰就飄過門洞(拱形門)回到座位上。

小百科:樹葉是樹進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇,也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的,也可以是鋸齒狀。

樹葉飄教案篇十一

學(xué)情分析:

《小樹葉》是一首小學(xué)一年級音樂新教材中的歌曲。我們學(xué)唱這首歌曲的時(shí)候,正當(dāng)瓜果飄香、金風(fēng)送爽的季節(jié)——應(yīng)了“天時(shí)”。

再說“地利”:我們廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué),座落在太湖之濱,在教學(xué)樓上,即能飽覽煙波浩渺的太湖碧波風(fēng)光。校園里一番濃濃的秋意,仿佛是秋姑娘精心所作的濃墨重彩的畫卷——那紅楓如火紅的霞,那一樹金黃的銀杏是翩翩的蝶……師生們耳濡目染的美景,本是一本絕妙的關(guān)于“美”的教材教具。

1、為師之“道”

老師要充分地熟悉歌曲和音樂的前奏、間奏,在給學(xué)生伴奏的時(shí)候做到“心中有譜”不用看書,“手上長眼”不用看鍵盤,把自己90%的注意力放在學(xué)生的表現(xiàn)和選擇相應(yīng)的教學(xué)措施上。引導(dǎo)小朋友感受:一首優(yōu)美的歌曲就是一個(gè)動人的故事。學(xué)唱歌曲,體會大樹媽媽和小樹葉娃娃之間的“真情告白”,感受其中的深情。第一段歌詞表現(xiàn)了大樹媽媽的慈愛,對小樹葉娃娃的憐惜和不舍;第二段歌詞表現(xiàn)的是小樹葉的勇敢和樂觀。

2、助生過“坎”

《小樹葉》和學(xué)生之間有一道坎:農(nóng)村小學(xué)一年級的小朋友還不能認(rèn)全歌詞,演唱的時(shí)候會形成一個(gè)“認(rèn)字”的難點(diǎn),所以在上課之前,先布置好“預(yù)習(xí)”的作業(yè):回到家里,讓爸爸媽媽或者認(rèn)字的爺爺奶奶教小朋友讀歌詞,看誰讀得好,肯定學(xué)唱歌學(xué)得好。

3、“真心”喚“真情”

教學(xué)過程中,教師要用的自己的一腔“真心”來給學(xué)生作音樂表現(xiàn)的示范,以此喚起學(xué)生有感情地演唱《小樹葉》?!耙月晜髑椋郧閹暋保處熞米约赫鎿吹那閼?,對學(xué)生的表現(xiàn)作出恰如其分的評價(jià),并以評價(jià)為指路燈,一可肯定小朋友已經(jīng)付出的努力,二來可以激勵全體小朋友學(xué)習(xí)的志向——“我要做得更好!”

用師生攜手的“真意”,來表現(xiàn)歌曲的“真”“善”“美”。用真誠的心來打造“和諧”課堂。

1、理解《小樹葉》歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)(兩段歌詞)歌曲。

2、根據(jù)對歌詞的理解,有感情的表演唱。

1、清晰地吐字咬字。

2、在唱對歌詞的基礎(chǔ)上,有感情的演唱歌曲。

3、表演唱的韻味。

課件、鋼琴、故事、道具大樹一棵、道具小樹葉等等

1、進(jìn)教室。

2、跟著伴奏音樂,唱學(xué)過的歌(三首,每首歌3遍),跟隨老師進(jìn)行歌表演。

教師:請小朋友聽故事,猜謎語。

故事中有個(gè)媽媽,請你猜猜她是誰?故事中有個(gè)娃娃,請你猜猜他又是誰?(邊聽邊猜)

媽媽穿著灰褐色的衣服,長的高高大大的,媽媽有千百個(gè)娃娃。娃娃剛生下來只有米粒大,在陽光雨露的滋養(yǎng)中,慢慢長到手掌大,娃娃穿著綠衣服。秋姑娘來了,娃娃有的換上了黃衣服,有的換上了紅衣服,換了衣服的娃娃該跟媽媽說再見了……小朋友,你知道這個(gè)媽媽是誰了嗎?你知道這個(gè)娃娃是誰了嗎?”

1、奏響“童趣”的樂章。

考慮到一年級孩子的年齡和心理特點(diǎn),所以關(guān)鍵是教師要“童化”自己,和孩子拉近距離,“以童心喚童趣”。在教學(xué)中要用生動的語言來引發(fā)他們的關(guān)注。在老師、學(xué)生、教材三方之間架起相互溝通的橋梁,讓學(xué)生在饒有興趣中接受教師的授課內(nèi)容。請小朋友聽故事,猜謎語。

2、讓學(xué)生明確歌曲中的兩個(gè)角色。

1、師:當(dāng)代少兒音樂家“陳鎰康”爺爺把樹媽媽和小樹葉娃娃的故事寫進(jìn)了歌詞,“茅光里”爺爺譜了曲,請聽歌曲《小樹葉》,想一想:歌曲中寫了大樹媽媽和樹葉娃娃之間怎樣的一個(gè)故事。

2、聽歌曲錄音后,師生談話。小朋友說聽后的感受,教師適當(dāng)引導(dǎo)設(shè)疑,進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)“聽老師范唱”。

3、看課件,聽老師有感情地唱《小樹葉》的歌,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生傾聽歌詞內(nèi)容。

4、結(jié)合課件,教師說故事并范唱。

師:大樹媽媽最近有一件心事。什么心事呢?哦,原來是這樣的。秋天到了,秋風(fēng)吹來了,可愛的孩子們——小樹葉娃娃,一片片落下來了,離開了樹媽媽。小樹葉,小樹葉,你要飄向哪里?你害怕嗎?(老師唱第一段歌詞。)

小樹葉沙沙沙,好象在勇敢地說話呢:媽媽別難過,春天再來的時(shí)候,我就會再回來,把媽媽您打扮得更漂亮(老師范唱第二段。)

1、跟著老師朗讀第一段歌詞。

2、分樂句學(xué)唱第一段。(第一遍跟唱是老師很清晰地唱,第二遍跟唱老師輕聲唱,第三遍跟唱老師無聲唱,引導(dǎo)學(xué)生從“跟”到“聽琴聲”。)

7、7|7765|6。1|2-|

重難點(diǎn)樂句:“飄呀飄呀飄向哪里?”

要求:引導(dǎo)學(xué)生唱對歌詞節(jié)奏,唱出重音。

解決辦法:(1)多次聽老師范唱歌詞。

(2)結(jié)合視唱,分析音符的知識。

(3)動手劃拍明確“附點(diǎn)四分音符唱一拍半”。

3、完整練唱第一段歌詞。

讓小朋友聽老師伴奏直接唱出第二段歌詞。

要求:1、重點(diǎn)關(guān)注歌詞和旋律的匹配。

2、音準(zhǔn)以及發(fā)音模糊的字。

1、第一遍完整唱的要求:準(zhǔn)確清晰的吐字咬字。

老師扮演“大樹媽媽”唱第一段,表現(xiàn)樹媽媽不舍的心情;小朋友扮演“樹葉娃娃”唱第二段。突出小樹葉的堅(jiān)定勇敢。

2、第二遍練唱要求:引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)二拍子的“強(qiáng)弱”。

老師用指揮的動作提醒小朋友表現(xiàn)強(qiáng)拍。

3、第三遍練唱要求:有感情地表現(xiàn)歌曲。

采用的形式:比一比。男生和女聲分別演唱歌曲,比誰唱得好。

[設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)出歌曲的“味道”。

學(xué)生對所學(xué)的音樂歌曲的興趣,就在于教師對上課所要教授的音樂所抱的態(tài)度、理解。教師所具備的知識和要教給兒童的知識的比例的理想是50:1甚至更多。這樣老師才能把自身的注意力更多地分配在學(xué)生的表現(xiàn)和糾正對策上。

要找出音樂的重點(diǎn)、難點(diǎn)、還要找出與之關(guān)聯(lián)的各種因果聯(lián)系,交叉集結(jié)的地方,難點(diǎn)正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的,而難點(diǎn)所出現(xiàn)的錯誤、疑問本身就是一種激發(fā)學(xué)生求知探索愿望的刺激物。

步驟

(一)讀

流利地讀是“唱”的基礎(chǔ)。如果沒有學(xué)會迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西,那么他的“唱”是無源之水,無本之木。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,學(xué)生的歌唱水平的提高取決于閱讀歌詞的能力是否流暢、對歌詞的理解能力、對音樂旋律的感受力。用他求知的指揮和敏感的心靈來感知音樂。

(二)觀察

觀察,觀察音樂的書面的記譜旋律,觀察音樂的口頭的范唱,是智慧最重要的能源。必須教給他觀察和發(fā)展各種事物和現(xiàn)象之間的眾多的關(guān)系。對產(chǎn)生錯誤的節(jié)奏進(jìn)行深入的分析,結(jié)合歌詞與旋律節(jié)奏之間的因果聯(lián)系。知道的越多,掌握新知識就越容易,學(xué)習(xí)就越輕松。

(三)思考

要借助已經(jīng)學(xué)會的東西不斷的獲取新知識。在歌唱的同時(shí)能夠思考,在思考的同時(shí)能夠表現(xiàn)音樂。

學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。在學(xué)習(xí)中意識和感受到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂、成功的歡樂,為人的智慧和意志的偉大感到驕傲。

懂得不等于已知,理解不等于掌握,為了更牢固掌握知識,還必須進(jìn)行思考。教學(xué)的首要任務(wù):教會學(xué)生善于思考和善于說話,用語言來表達(dá)。

(四)表現(xiàn)

流暢地,有理解地歌唱,在歌唱的同時(shí)進(jìn)行思考,在思考的同時(shí)能夠表現(xiàn)音樂。

兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉,就在于進(jìn)行緊張的智力活動中體驗(yàn)到取得勝利的歡樂。

深刻地理解歌詞,避免機(jī)械識記和死記硬背——有利于培養(yǎng)對歌曲的熱情。按照邏輯本身,把歌詞保持在記憶中,記住歌詞就是很自然的事情。當(dāng)唱沒有變成一種半自動化的過程,就不能進(jìn)行“表演唱”。

用動作來表現(xiàn)歌曲。跟著歌唱做表演動作,跟著伴奏邊唱邊表演。

在表演唱中結(jié)束本課教學(xué)。

正確演唱歌詞是“有表情”的前提,有了“唱對”這個(gè)基礎(chǔ),歌詞才能和孩子的心靈碰撞喚起“共鳴”。

樹葉飄教案篇十二

互相協(xié)助,不應(yīng)成為一句口號。在他人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

本課中的林園園,舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏,又要讓同學(xué)相信林園園會成為一個(gè)助人為樂的好小朋友。

1、 認(rèn)知“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、 正確、流利地朗讀課文。

3、 仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,俺從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會是藍(lán)色的?)

對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那俺們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。

1、課件出示自讀要求:

自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)交流

(1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。

(2)課件演示摘蘋果游戲,識記生字:

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

(3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)

從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

齊讀第1自然段。

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

(2)指導(dǎo)讀對話局部,理解詞語。

課件出示a李麗小聲對林園園說:"把綠鉛筆借給俺用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"俺還沒畫完呢。"

重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給俺了嗎?"園園說:"俺怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"俺小心一點(diǎn)兒。"

理解"只好"。這個(gè)詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

."俺怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:"俺只畫樹葉和小草。"

理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示d.林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。

(讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實(shí)的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織同學(xué)把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

3.讀講第5段。

課件出示 課文段落,指名讀后,提出考慮題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)知到自身的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

理解"用心"、"不由得"等詞語。

課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使同學(xué)受到思想教育。

4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。)

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫(請同學(xué)幫老師找缺乏),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

樹葉飄教案篇十三

1、知道一些常見樹葉的名稱,以及他們的顏色和形狀。

2、仿照圖形或發(fā)揮想象,把樹葉拼成一幅畫;感受樹葉畫的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和創(chuàng)造美的能力。

3、能把自己制作的樹葉畫用一段話清楚、明白地介紹給大家。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、辨認(rèn)常見的樹葉、按規(guī)定的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

2、模仿(構(gòu)思)制作樹葉畫。

教學(xué)過程:

1、談話結(jié)題:

2、辨認(rèn)樹葉、進(jìn)行說話訓(xùn)練。

出示:銀杏葉、楓樹葉、甘薯葉、柳樹葉、梧桐樹葉,讓學(xué)生辨認(rèn)。

(1)用這是一片()葉子說說這些各是什么樹葉。

指名說,開小火車說。

(2)出示楓樹和梧桐樹葉,比較他們的顏色、形狀有什么不同。

(3)這些樹葉的形狀像什么?

例:銀杏樹的葉子黃黃的,形狀扁扁平平,像把小扇子。

楓樹的葉子火紅色,有五個(gè)角,像五角星。

柳樹的葉子黃綠色,細(xì)細(xì)長長,像眉毛一樣。

讓學(xué)生自由練說,開小火車說。

(4)看書上的樹葉練說。

(5)介紹自己收集的樹葉,提問句式我收集的這片樹葉是()的葉子,她的顏色是(),形狀()。

(1)出示樹上的樹葉畫,說說這些樹葉拼制的是什么?是用什么樹葉拼成的?

(2)觀察老師制作樹葉畫。

(3)說說老師制作的過程。

板書制作方法。

5、小結(jié)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、介紹制作的樹葉畫。

2、展開想象的翅膀,把樹葉畫說得更好。

教學(xué)過程:

2、指導(dǎo)學(xué)生介紹自己的樹葉畫。

(1)用我用()貼成()練說。

(2)按要求介紹:

是用哪幾種樹葉拼起來的?各部分的樣子怎么樣?

展開想象。

3、小結(jié)。

今天,我們用不同的樹葉,通過自己動腦動手,做成了各種各樣的樹葉畫,并能根據(jù)自己的想象,給樹葉添上幾筆,使畫更美。還能當(dāng)解說員位同學(xué)介紹你的作品。真能干。

樹葉飄教案篇十四

1、學(xué)習(xí)用不同形狀的樹葉進(jìn)行拼圖、組合,并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。

2、學(xué)習(xí)正確的粘貼方法。

3、促進(jìn)幼兒思維能力和創(chuàng)作能力的發(fā)展。

1、在平時(shí)散步時(shí)已認(rèn)識多種不同形狀的樹葉。

2、各種不同形狀的樹葉、畫紙、剪刀、漿糊。

1欣賞各種樹葉,知道它們有大有小,形狀不一,可以組成多種圖形。

教師:“前幾天呀,我們一起在幼兒園揀了好多小樹葉,那你們來看一看這些葉子像什么呢?”(幼兒觀察討論)。

教師小結(jié):哎呀!我們小朋友的眼睛真亮!原來這些小樹葉呀,它們狀都是不一樣的,有大的,有小的,有長的,短的。

2出示范畫。

1)誒!很神奇的!今天呀劉老師把這些小樹葉來變一變魔術(shù),你們想看嗎?(想)。

2)出示“金魚”。

教師:“看!劉老師呀把小樹葉放在一起變成了什么呀?(小金魚)那我們來看看小金魚的身體是什么樣子的?(幼兒觀察討論)再來看看它的眼睛是什么形狀的葉子變出來的?(圓圓的葉子)。

那它的尾巴又是什么樣子的葉子變出來的呢?(有點(diǎn)像花的葉子變出來的)。

教師:“別著急,劉老師這里還有呢?。ǔ鍪究兹福┛纯催@像什么呀?(幼兒欣賞)。

3)小結(jié):原來呀,每一片樹葉和不同的樹葉組合就會變出不同的圖形。

3、紹樹葉粘貼的方法。

教師:“那小朋友,你們也想來把這些小樹葉變一變魔術(shù)嗎?(想)。

那你想變什么呢?輕輕地跟你邊上的好朋友說一說。(幼兒討論,教師可以問幾個(gè)小朋友)。

教師:“好,那么接下來呀,我們要把小樹葉來變魔術(shù)了。你呀可以先請出小樹葉,在你的畫紙上擺一擺,拼一拼,如果沒有你需要的形狀怎么辦呢?(幼兒:可以用剪刀剪)。

對了,你可以用剪刀在樹葉上剪出你需要的形狀。

“我們在擺的時(shí)候要先想好它的位置,不要擠在一塊兒,這樣才好看!圖形拼好后,再一片片地在樹葉的背后均勻地抹上漿糊,貼在畫紙上,再用手輕輕壓一壓。

4、幼兒進(jìn)行樹葉貼畫。

教師先巡視一遍,然后再個(gè)別給予指導(dǎo),重點(diǎn)幫助幼兒正確地構(gòu)圖布局。

先變好的小朋友可以用蠟筆來打扮一下你的圖形。

5、幼兒作品欣賞。

教師可以挑出幾幅好的畫稍作講評?!斑@幾幅畫呀,構(gòu)圖較好,畫面很滿,添加的裝飾不多,但是卻很像。”

樹葉飄教案篇十五

1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,會用有關(guān)字口頭組詞。

2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)助人為樂的品德。

3.練習(xí)分角色朗讀課文。

4.學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一種活動。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):理解李麗和林園園的四次對話的意思。

難點(diǎn):李麗為什么沒有接林園園的鉛筆?

1.借助漢語拼音讀課文,掌握生字字音,初步理解課文內(nèi)容。

2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。邊讀邊講理解詞語句子。指導(dǎo)用不同語氣讀出對話。

3.總結(jié)討論:李麗和林園園是什么樣的學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會辨證看問題,多看別人的長處。

4.分析記憶生字字形,指導(dǎo)寫字。

5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。

四課時(shí)。(說話寫話訓(xùn)練占一課時(shí))。

教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)言揭題。同學(xué)們,你們見過的樹葉有哪幾種顏色?我們要學(xué)的這篇課文寫的是藍(lán)樹葉,樹葉怎么會是藍(lán)色的呢?下面請聽老師讀課文。(教師范讀)二、讀課文。

1.借助拼音自由讀課文,要求讀正確流利。

2.指名讀課文,檢查自讀效果。

3.再次自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容。提示要求:課文寫的誰和誰之間的一件什么事,樹葉為什么會是藍(lán)色的?讀后討論回答。 第二課時(shí) 一、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考:李麗為什么要向林園園借鉛筆?共借了幾次?她最后用了林園園的鉛筆嗎?(答案略)二、分段讀講課文。

1.讀第一自然段??纯从袔拙湓?,每句話是什么意思,這幾句話合起來告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因,即:圖畫課上,老師讓同學(xué)們畫風(fēng)景畫,李麗由于沒有找到綠鉛筆,沒有畫樹葉)

2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對話。指導(dǎo)讀對話部分,理解詞語。(1)李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢?!盿.李麗為什么“小聲說”?(因?yàn)檎谏险n,李麗怕打擾別人,說明她很有禮貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思?(形容說話不痛快,想說又不說的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗,又不好直接說不借,說話時(shí)不痛快的樣子)c.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆?(她已把樹葉畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛。她所說的“沒畫完”,是指整幅畫沒畫完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說:“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說:“我小心一點(diǎn)兒。”a.理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。b.“我怕你把筆尖弄斷了?!边@是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草?!崩斫馊齻€(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭,說:“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:“太多了!”意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。

3.讀講最后一段。提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語。結(jié)合觀察第二幅圖,從林園園的神情聯(lián)想她在想什么,從而使學(xué)生受到思想教育。

4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語氣讀,林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語調(diào)。

5.總結(jié)提問:讀完課文后,你覺得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子?同學(xué)之間有這樣的事情發(fā)生,應(yīng)該怎么辦?(李麗和林園園都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子,她們都認(rèn)真仔細(xì)地完成圖畫作業(yè),林園園沒能熱情幫助同學(xué),后來她知道自己這樣做是不對的,同學(xué)間要互相幫助)

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)分析記憶字形、指導(dǎo)寫字。三、完成課后作業(yè)第2、3題。 第四課時(shí)(說話寫話訓(xùn)練)

一、指導(dǎo)學(xué)生分析說話寫話要求。要求中共有三句話,邊讀邊理解:第一句是此次說話寫話的范圍,即課間所做的活動,“課間”限定了時(shí)間范圍,“活動”限定了內(nèi)容范圍。第二句是要求學(xué)生從若干活動中選擇一種最喜歡的,告訴大家。這是說寫的具體內(nèi)容。第三句是要求先說后寫。即把上邊兩個(gè)問題說完整通順,再寫到紙面上。

二、指導(dǎo)說。讓學(xué)生想想課間做過哪些活動(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等),然后說出自己喜歡的一種活動。前半部內(nèi)容可以概括說,后半部要具體說。你喜歡的是哪種活動?你和同學(xué)們是怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動的?這項(xiàng)活動為什么受歡迎?要讓學(xué)生思考后,先說給前后桌同學(xué)聽,然后再指名說給全班同學(xué)聽,結(jié)合學(xué)生說的情況具體指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫。提出寫的要求,格式正確,語句連貫,字跡工整。

樹葉飄教案篇十六

目標(biāo):

1、能愉快地跟著詩歌做動作。

2、替換詩歌中的個(gè)別詞語,體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂。

準(zhǔn)備:

1、觀察過落葉情景。

2、有落葉樹的場地。

過程:

1、欣賞落葉。

——師幼圍坐在落葉樹下,共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。

——教師撿起一片落葉,請幼兒說說樹葉的顏色、形狀。

2、感受詩歌意境。

——秋風(fēng)一吹,樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來,每片樹葉都有一首好聽的詩歌。

——幼兒完整欣賞詩歌一遍。

——詩歌中的樹葉像什么?請幼兒運(yùn)用動作表現(xiàn)。

———跟著教師邊念詩歌邊做動作。

——每名幼兒手持樹葉扮演小樹葉,邊跟念詩歌邊表演。

3、嘗試仿編。

——請幼兒觀察手中的葉片,說說樹葉除了像蝴蝶,還像什么。

——根據(jù)幼兒的想像,填入“就像一群xx”,教師幫助幼兒連成一首新詩歌,嘗試讓幼兒集體朗誦。

——請幼兒來到樹下空地上,手持樹葉一起邊念《樹葉蝴蝶》或新編的《樹葉小鳥》等邊做動作。

建議:在引導(dǎo)幼兒說說“樹葉像什么”時(shí),有的幼兒可能只表述“像小鳥”、“像蜜蜂”等,教師應(yīng)傾聽幼兒的回答及時(shí)予以肯定。對于能力較強(qiáng)的幼兒可引導(dǎo)他們說說“蜜蜂”在干什么、“小鳥”在干什么,讓他們積極參與創(chuàng)編。

附:樹葉蝴蝶秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹,

就像一群蝴蝶,

張開翅膀追追。

樹葉飄教案篇十七

1、欣賞散文《樹葉》,理解散文內(nèi)容并初步嘗試仿編。

2、能大膽想象并樂意在集體面前表達(dá)。

活動前帶小朋友到戶外觀察落葉,拾落葉;落葉若干、散文詩課件

(價(jià)值取向:帶著孩子走進(jìn)“秋葉飄落”的情景,激活幼兒原有經(jīng)驗(yàn))

提問:

1、秋天到了,樹葉有什么變化?

2、秋風(fēng)起了,樹葉是怎么飄落下來的?(個(gè)別模仿)

3、(欣賞視頻)飄落的樹葉像什么?(集體模仿)

小結(jié):秋天到,秋風(fēng)起,一片片樹葉飄來飄去,(根據(jù)幼兒回答小結(jié))慢悠悠地落下來,真是美麗極了。

(價(jià)值取向:理解散文的內(nèi)容)

(一)導(dǎo)入:美麗的樹葉鋪滿了一地,小動物們都等不及要來撿這美麗的樹葉了。

(二)重點(diǎn)理解內(nèi)容。

小結(jié):梅花鹿撿起了一片樹葉:“這是我的餅干?!边€有誰可能把它當(dāng)成餅干?

2、你們看,是誰這么著急地來了?小螞蟻撿起了一片樹葉,會把它當(dāng)成了什么?

小結(jié):小螞蟻撿起了一片樹葉:“這是我的小船?!?/p>

(三)完整欣賞散文《樹葉》

導(dǎo)入:秋天的樹葉真美,這畫面就像一首散文一樣。還有哪些小動物會來撿樹葉呢?我們一起來聽聽吧!

(四)朗誦散文:幼兒看課件圖片,有感情的跟念散文詩。

導(dǎo)入:讓我們一起來為這美麗的畫面試著配上好聽的散文吧!

1、引導(dǎo)幼兒想象:還有哪些小動物會來撿樹葉,它們會把小樹葉當(dāng)成什么呢?

2、幼兒自主選擇動物掛飾,扮演相應(yīng)的動物撿樹葉,和同伴交流自己的想象。

3、“小動物”嘗試仿編散文,在集體面前表達(dá)出來。

4、秋天的樹葉這么美麗,如果你撿了一片樹葉,你會把它當(dāng)成什么呢?

樹葉飄教案篇十八

1、語言表達(dá)要生動有趣,符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

表述的詞語要適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在提問幼兒的時(shí)候,我先問了樹葉寶寶的顏色,然后問樹葉寶寶的形狀。在回答的時(shí)候,大多數(shù)的幼兒使用“像什么”來表達(dá),而“形狀”這個(gè)詞語不很符合他們的年齡特點(diǎn)。還有在要求幼兒合作完成印畫的時(shí)候說“請你們一起合作完成印畫”,可以說成“請同一組的小朋友一起合作,共同幫大樹媽媽穿上漂亮的衣服”,或許更加的生動形象,更能吸引幼兒的興趣。

2、大樹的范畫沒有畫上樹干,幼兒在操作的時(shí)候,沒有方位感。

范畫上只有一顆光禿禿的大樹,沒有樹干。在示范畫的時(shí)候,是圍繞在樹突的周圍印畫的,所以請幼兒上前嘗試的時(shí)候,他就沒有方向性,不知道要印在哪里了。幼兒在操作的時(shí)候,基本上就是圍繞著整棵樹印畫,沒有體現(xiàn)樹葉的布局程度。

3、講解不夠仔細(xì),忽略了細(xì)節(jié)。

在講解手掌如何印畫的時(shí)候,沒有強(qiáng)調(diào)小手要張開,幼兒畫的時(shí)候都是并攏的。最后所有大樹媽媽身上的樹葉寶寶都是緊閉的小手,就沒有落葉飄飄的生動形象了。

不管是這節(jié)課,還是以后的課程中,語言的表達(dá)永遠(yuǎn)是需要注意和改進(jìn)的地方,也是青年教師的一個(gè)難點(diǎn)。在今后的教學(xué)活動中應(yīng)著重注意這一點(diǎn),并不斷改進(jìn),做到能用生動的語言抓住幼兒的興趣,上好沒一節(jié)課。

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