教案的編寫還需要注重語言的準(zhǔn)確性和邏輯的嚴(yán)密性，能夠使學(xué)生理解和接受。教案的編寫要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。接下來是一份優(yōu)秀的語文教案范例，希望對大家的教學(xué)有所幫助。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
本次活動(dòng)我以牽?；▽?dǎo)入活動(dòng)，先讓幼兒說說你了解的牽?；?，以此來吸引幼兒的興趣，再讓幼兒觀察牽牛花的表情，讓幼兒大膽猜測牽?；ㄖ詡牡脑颉＝又鍪倦y過的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動(dòng)了積極性。然后通過完整欣賞故事，集體閱讀。再開展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人。這樣層層遞進(jìn)，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
但也存在著很多不足，例如幼兒回答問題時(shí)，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會(huì)傾聽。在集體閱讀時(shí)也不夠積極，還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對于活動(dòng)中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語?！痹诒净顒?dòng)中沒有開展，感覺有點(diǎn)難度就放棄了。
針對以上存在的問題，我覺得在以后的早期閱讀活動(dòng)中可以采取以下方法：
1、教師應(yīng)明確講述和傾聽的要求，以便促進(jìn)幼兒養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
3、活動(dòng)中教師應(yīng)讓幼兒有自由交流的時(shí)間，并提醒幼兒有秩序發(fā)言，在別人發(fā)言時(shí)注意保持安靜傾聽。
4、集體閱讀到某一頁時(shí)，應(yīng)給予幼兒充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)說清該頁的內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，用“是這樣嗎？還有別的意見嗎？”等來激勵(lì)幼兒相互解答，解決相應(yīng)的難點(diǎn)。
5、幼兒的思維方式是以具體形象思維為主。有關(guān)活動(dòng)中的難點(diǎn)，我應(yīng)該多利用教具、多媒體及多種形式開展教育教學(xué)活動(dòng)，如：“找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語?！蔽铱梢赃吚脠D片教具邊朗讀故事有關(guān)傷心、高興等詞的一段，這樣有助于教師創(chuàng)造性的教，幼兒主動(dòng)的學(xué)。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
1、通過圖譜提示理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——答”樂句。
2、感受三拍子歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
1、游戲?qū)搿?/p>
師：“春天來了，開出你們的小汽車跟老師一起去郊游好嗎”。（老師帶領(lǐng)幼兒用《小籬笆》中的旋律唱“滴滴滴滴滴滴——答”模仿汽車開動(dòng)的聲音）。
2、引導(dǎo)幼兒傾聽，感受歌曲。
（1）、播放一遍歌曲錄音。
提問：“歌曲中提到了什么？”“唱出了春天的哪些變化？”
（2）、幼兒交流自己的想法。
（3）、再次播放歌曲錄音，讓幼兒驗(yàn)證自己的想法。
3、圖譜學(xué)歌詞。
（1）、出示圖譜。
提問“誰能用好聽的句子說出這幅畫中有什么？”
（2）、老師邊指圖譜邊有節(jié)奏的朗誦歌詞。
4、引導(dǎo)幼兒分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
（1）、“這首歌聽上去有什么感覺？”
（2）、老師彈奏樂曲，讓幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動(dòng)作。感受三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)，體驗(yàn)樂曲舒緩的感覺。
5、老師帶領(lǐng)幼兒通過游戲?qū)W唱歌曲。
（1）、老師帶小朋友們手拉手圍成圓圈，通過跳圓舞曲的`形式有表情的演唱歌曲。
（2）、啟發(fā)幼兒想象；微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺很連貫，很優(yōu)美。幼兒自由創(chuàng)編三拍子的舞蹈動(dòng)作，老師帶幼兒把動(dòng)作加到歌曲當(dāng)中集體或分組演唱歌曲。
1、在看圖譜環(huán)節(jié)沒有讓幼兒之間以不同的形式互動(dòng)交流。
2、在幼兒基本會(huì)唱歌曲后，讓幼兒表演了幾個(gè)單一的動(dòng)作后就集體展示了，個(gè)別小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā)，應(yīng)該再給孩子更多的時(shí)間讓孩子自由唱唱，表演表演。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
1.理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——嗒”樂句。
2.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
(一)發(fā)聲練聲，調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
1.老師和孩子們一起進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，幼兒用唱歌的方法與老師進(jìn)行互動(dòng)，營造一種活潑、寬松的活動(dòng)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的`熱情。
2.練聲曲《向風(fēng)兒問好》。
“美麗的春天來了，風(fēng)兒輕輕的吹著，小朋友，讓我們來向風(fēng)兒問個(gè)好吧!”
(二)引導(dǎo)幼兒傾聽、感受歌曲。
1.教師播放音樂一遍。
“這首歌曲好聽嗎?”
“猜一猜，風(fēng)兒在唱些什么?”
“它唱出了春天的哪些變化?”
2.幼兒回答自己的想法。
3.教師再次播放歌曲，讓幼兒驗(yàn)證自己的想法。
(三)看圖譜學(xué)說歌詞。
1.請幼兒看圖譜學(xué)說歌詞。
2.老師有節(jié)奏的帶領(lǐng)幼兒學(xué)說歌詞。
(四)學(xué)習(xí)歌曲。
1.教師跟隨音樂，唱歌曲一遍。
提問：“你覺得歌曲中哪一句歌詞最有意思?”
2.教師用摘句的方法，將幼兒最感興趣的一句歌詞摘出來，和幼兒一起學(xué)唱。
3.教師彈奏，幼兒跟老師完整學(xué)唱歌曲第一段。
4.重點(diǎn)學(xué)唱“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——嗒”樂句。
5.幼兒再次完整地聽歌曲一遍，學(xué)唱歌曲第二段。
6.在幼兒學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，讓幼兒分組自由地編動(dòng)作，并進(jìn)行小組交流。
7.分組進(jìn)行表演唱。
(五)活動(dòng)延伸。
春天除了給小籬笆的周圍帶來了許多的變化，還會(huì)給我們的周圍帶來什么變化?請小朋友把這些變化創(chuàng)編到歌曲里，下節(jié)課時(shí)來一起演唱!
竹籬笆和牽牛花教案篇四
1、 通過圖譜提示理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——答”樂句。
2、感受三拍子歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
2、《小籬笆》歌曲 磁帶。
3、圖譜。
1、游戲?qū)?/p>
師：“春天來了，開出你們的小汽車跟老師一起去郊游好嗎”。（老師帶領(lǐng)幼兒用《小籬笆》中的旋律唱“滴滴滴滴滴滴——答”模仿汽車開動(dòng)的聲音）
2、引導(dǎo)幼兒傾聽，感受歌曲
（1）、播放一遍歌曲錄音
提問：“歌曲中提到了什么？”“唱出了春天的哪些變化？”
（2）、幼兒交流自己的想法
（3）、再次播放歌曲錄音，讓幼兒驗(yàn)證自己的想法。
3、圖譜學(xué)歌詞
（1）、出示圖譜
提問“誰能用好聽的句子說出這幅畫中有什么？”
（2）、老師邊指圖譜邊有節(jié)奏的朗誦歌詞
4、引導(dǎo)幼兒分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)
（1）、“這首歌聽上去有什么感覺？”
（2）、老師彈奏樂曲，讓幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動(dòng)作。感受三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)，體驗(yàn)樂曲舒緩的感覺。
5、老師帶領(lǐng)幼兒通過游戲?qū)W唱歌曲
（1）、老師帶小朋友們手拉手圍成圓圈，通過跳圓舞曲的形式有表情的演唱歌曲
（2）、啟發(fā)幼兒想象；微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺很連貫，很優(yōu)美。幼兒自由創(chuàng)編三拍子的舞蹈動(dòng)作，老師帶幼兒把動(dòng)作加到歌曲當(dāng)中集體或分組演唱歌曲。
1、在看圖譜環(huán)節(jié)沒有讓幼兒之間以不同的形式互動(dòng)交流。
2、在幼兒基本會(huì)唱歌曲后，讓幼兒表演了幾個(gè)單一的動(dòng)作后就集體展示了，個(gè)別小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā)，應(yīng)該再給孩子更多的時(shí)間讓孩子自由唱唱，表演表演。
竹籬笆和牽牛花教案篇五
1、借助手指游戲與身體韻律，初步學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則。
2、感受音樂的趣味性，在游戲中提高自我控制能力。
3、享受角色游戲帶來的樂趣，并能從中理解幫助別人就是幫助自己。
一、律動(dòng)進(jìn)場師：孩子們，見到你們真高興！讓我們隨著一段有趣的音樂跳起來吧?。ǚ磐暾魳罚?。
三、借助手指游戲與身體韻律，幼兒初步感受樂曲旋律（部分旋律）。
1、操作教具，初步感知游戲規(guī)則。
（1）師：竹籬笆說‘別難過，別難過，讓我你’！牽牛花聽了高興地跑過去了！“竹籬笆會(huì)想到什么辦法他呢？“（教師操作教具）。
（2）根據(jù)教具操作，幼兒自由述說“辦法”
師：原來竹籬笆是讓牽?；◤乃?身上繞著爬上去的。
（3）牽?；ㄊ窃趺蠢@的？根據(jù)音樂感受重音。
（4）講解規(guī)則：重音時(shí)，停！
2、借助手指游戲與身體律動(dòng)玩游戲。
（2）幼兒個(gè)別、集體角色游戲。
四、幼兒完整感受樂曲，初步會(huì)玩游戲。
1、完整聽音樂，找出藏有牽牛花繞著向上爬的音樂。
2、根據(jù)音樂，集體站在同心圓玩游戲五、充分享受游戲帶來的樂趣，并能從中得到理解幫助別人就是幫助自己的教育。
（1）講述故事后半段。
師：幫助別人，原來就是幫助自己呀！
（2）那別人要是遇到難過的事情，你都有什么開心法寶讓他快樂起來呢？
師：你們想的方法真多，可以幫助好多的人，因?yàn)閹椭鷦e人，就是幫助自己，我們都要做樂于助人的好孩子！
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
1、理解故事內(nèi)容，知道竹籬笆和牽?；ǜ髯詮碾y過到高興的原因。
2、懂得幫助別人就是幫助自己的道理。
一、出示圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引出故事。
1、這是誰？你見過它嗎？
2、陳老師在公園的一個(gè)角落里看見一個(gè)傷心的竹籬笆，它為什么傷心讓我們一起來看一看。
二、觀察圖片，在猜測中理解故事內(nèi)容。
1、猜想故事第一段。
你看到竹籬笆是怎樣的表情？你猜猜它為什么很傷心、難過？
2、猜想故事第二段。
接著又發(fā)生了什么？我們一起來看。
提問：（1）竹籬笆聽到了什么？看到了什么？
（2）看到牽牛花在哭，竹籬笆會(huì)問它什么？牽?；ㄓ謺?huì)怎樣回答？（請幼兒自由表述，大膽說出自己的猜想及看法。）。
3、猜想故事第三段。
提問：竹籬笆會(huì)幫助牽?；▎?？是怎樣幫助它的？是誰幫助了它？
4、猜想故事第四段。
提問：看到了什么？他們開心嗎？竹籬笆幫助了別人，它會(huì)有什么樣的感受？（引導(dǎo)幼兒說出幫助別人很快樂。）。
三、完整欣賞故事。
1、邊看圖片邊聽錄音完整欣賞故事一遍。
竹籬笆與牽牛花發(fā)生了怎樣的故事，和你猜的一樣嗎？讓我們一起來看一看、聽一聽吧。
2、通過提問，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容并表演故事情節(jié)。
3、教師小結(jié)：哦，原來幫助別人就是幫助自己，幫助別人真快樂。
四、幼兒組織討論，拓展經(jīng)驗(yàn)。
你幫助過小伙伴嗎？是怎樣幫助他的？
幫助他，你有什么樣的感受？
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步欣賞童話，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。學(xué)習(xí)詞語：“孤零零、”“寂寞”。
2.通過看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。
3.理解幫助別人就是幫助自己的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程；
一、談話活動(dòng)：
1.提問：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。
2.教師手拿牽?；ǖ膱D片提問引出活動(dòng)。
教師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？
2.幼兒合理猜想，大膽說出自己的想法。
1.教師邊放課件邊講述一遍故事。
三、利用課件再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1.教師利用課件再次欣賞故事。
2.教師：竹籬笆一開始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？
3.教師：后來竹籬笆為什么會(huì)高興起來？
四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論，感受故事中表達(dá)的情感。
1.教師：為什么竹籬笆后來感到幸福及了？它是怎么說的？
3.找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。
五、活動(dòng)延伸：
情景表演《竹籬笆和牽?；ā?。分別請幼兒扮演竹籬笆、牽牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對故事的理解，從而體驗(yàn)幫助別人就是幫助自己的道理。
本次活動(dòng)以談話對竹籬笆和牽?；ǖ恼J(rèn)識來導(dǎo)入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說出對竹籬笆和牽牛花的認(rèn)識。用自己的大膽想象猜測牽牛花之所以傷心的原因，然后通過完整欣賞故事，本次活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在對故事的理解，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。讓幼兒觀察牽?；ǖ谋砬?，讓幼兒大膽猜測牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動(dòng)了積極性。教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進(jìn)，充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié)，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。但也存在著很多不足，例如幼兒回答問題時(shí)，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會(huì)傾聽。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對于活動(dòng)中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語?！笔潜净顒?dòng)中的難點(diǎn)。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語句沒有說出，感覺有點(diǎn)難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。
竹籬笆和牽牛花教案篇八
2.通過看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語：“孤零零”“寂寞”。3.理解幫助別人就是幫助自己的道理，愿意主動(dòng)幫助他人。
理解幫助別人就是幫助自己的.道理。
一、談話導(dǎo)入。
1.教師手拿牽牛花的圖片提問引出活動(dòng)。
提問：這是什么？你們知道什么是竹籬笆嗎？它今天有些不高興，怎么辦呢？
2.幼兒合理猜想，大膽說出自己的想法。
1.教師邊放課件邊講述一遍故事。
2.結(jié)合故事圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
三、組織幼兒討論、感受故事中表達(dá)的情感。
1.提問：為什么竹籬笆后來感到幸福及了？它是怎么說的？
3.找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。4.讓幼兒知道“幫助別人就是幫助自己，別人快樂自己也快樂”的道理，鼓勵(lì)幼兒在生活中主動(dòng)幫助他人。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)歌曲《小籬笆》第一段，幫助幼兒準(zhǔn)確地記憶理解歌詞內(nèi)容。
2.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
3.簡單了解3拍子的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小籬笆》第一段音樂畫圖用的紙和筆(師用)琴。
活動(dòng)過程：
師領(lǐng)幼兒隨音樂入場，開門見山，直接導(dǎo)入課題，引出歌曲《小籬笆》。
一、請幼兒認(rèn)真傾聽歌曲，師用畫歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。
1、師唱第一遍歌曲，請幼兒說說聽到了什么?
師唱第二遍，幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內(nèi)容，并畫出相對應(yīng)的圖畫。
2、師幼一起看圖，完整地說出歌詞。
二、簡單向幼兒介紹3拍子樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、放音樂，師幼共同看圖欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、引導(dǎo)幼兒了解3拍子“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、請幼兒看著畫好的歌詞，打著節(jié)奏，再欣賞一遍歌曲。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、師彈琴，請幼兒看著畫好的歌詞，跟唱歌曲。
2、師彈琴，請幼兒完整地合唱歌曲。
3、放音樂，師幼共同演唱歌曲。
四、活動(dòng)結(jié)束，師領(lǐng)幼兒隨音樂離開活動(dòng)室。
竹籬笆和牽牛花教案篇十
師：你們知道什么是圍墻嗎？你見到的圍墻是什么樣子的？（學(xué)生自由說一說）。
師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。（板書課題）（齊讀課題）。
初讀感知階段。
二、初讀課文，識記生字。
1．小朋友們借助拼音自己試著讀課文。（記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字時(shí)，用筆圈出來，多讀幾遍）。
2．同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
3．檢查生字。（用摘蘋果比賽的形式）。
精讀感悟階段。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順！快來試一試吧。
2．師提出問題：你喜歡花籬笆嗎？把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么？
（1）講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。
（2）講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫，然后讓學(xué)生說一說畫上的內(nèi)。
容，評一評是否畫出。
花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3．美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1．用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
2．讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會(huì)寫的這些字。（隨機(jī)點(diǎn)撥）。
3．讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4．練習(xí)書寫。
課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對我們說點(diǎn)啥？試著說說。寫在小本本上吧。
讀《童年書架》。
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說到哪段就講哪段。
使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。
竹籬笆和牽牛花教案篇十一
在以往的音樂教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的孩子們對漢字認(rèn)識有限，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)一些歌詞較長、段落較多的歌曲時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記不住歌詞、混淆段落、不能很好地理解和表現(xiàn)歌曲內(nèi)容等問題，從而使孩子們在學(xué)習(xí)過程中有些吃力，針對這一現(xiàn)象，我便試圖尋找能幫助孩子們快速記憶歌詞的辦法。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，孩子們對圖畫很敏感，幾乎所有的孩子都能大體甚至準(zhǔn)確地描述圖畫內(nèi)容，我便有了一個(gè)想法：能不能用圖畫來記錄歌詞幫助孩子們理解記憶呢?我決定嘗試一下，于是，就設(shè)計(jì)了《小籬笆》這節(jié)音樂活動(dòng)。
1.學(xué)會(huì)歌曲《小籬笆》第一段，幫助幼兒準(zhǔn)確地記憶理解歌詞內(nèi)容。
2.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
3.簡單了解3拍子的節(jié)奏。
《小籬笆》第一段音樂畫圖用的紙和筆(師用)琴
師領(lǐng)幼兒隨音樂入場，開門見山，直接導(dǎo)入課題，引出歌曲《小籬笆》。
一、請幼兒認(rèn)真傾聽歌曲，師用畫歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。
1、師唱第一遍歌曲，請幼兒說說聽到了什么?
師唱第二遍，幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內(nèi)容，并畫出相對應(yīng)的圖畫。
2、師幼一起看圖，完整地說出歌詞。
二、簡單向幼兒介紹3拍子樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、放音樂，師幼共同看圖欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、引導(dǎo)幼兒了解3拍子“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、請幼兒看著畫好的歌詞，打著節(jié)奏，再欣賞一遍歌曲。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、師彈琴，請幼兒看著畫好的歌詞，跟唱歌曲。
2、師彈琴，請幼兒完整地合唱歌曲。
3、放音樂，師幼共同演唱歌曲。
四、活動(dòng)結(jié)束，師領(lǐng)幼兒隨音樂離開活動(dòng)室。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
自讀重點(diǎn)：
1、理解本詩中“草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩歌蘊(yùn)涵的寓意。
2、擴(kuò)展閱讀：賞析芒克的詩《陽光中的向日葵》，理解詩中蘊(yùn)涵的寓意。
自讀程序：
一、總體把握，理清思路。
討論：這首詩從表層意象看，寫了哪幾個(gè)層面？
明確：兩個(gè)。一是小孩子想摘草莓而又有所顧忌，另一個(gè)是上帝如果也是小孩，也會(huì)爬過籬笆去摘草莓。
二、研讀全詩，討論以下問題。
1、詩中的草莓指什么。
明確：草莓指代世間美好的事物。思考這一問題應(yīng)從草莓的特點(diǎn)入手。草莓色澤鮮艷，圓潤可愛，在外形上給人以美感；味道酸甜可口，是人們所喜愛的一種水果。
2、“我”想不想爬過籬笆？為什么？
明確：想。因?yàn)槟莾骸坝胁葺豢谩?，而且“草莓，真甜！?/p>
3、“我”能不能爬過？為什么？
明確：能。因?yàn)椤叭绻以?我可以爬過”。
4、那么，“我”愿不愿爬過？為什么？
明確：不愿。因?yàn)椤芭K了圍裙/上帝一定要罵我！”
5、上帝又指代什么？
明確：上帝號令一切，具有至高無上的權(quán)力，他是權(quán)威的代表，又是正統(tǒng)思想上的化身。思考這一問題應(yīng)從上帝特殊的身份入手。
6、如何理解“我”“想爬過”“能爬過”卻又因?yàn)榕屡K了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
明確：“想爬過”“能爬過”，是“我”有追求最美好事物的愿望和能力，而怕臟了圍裙挨罵則說明“我”在追求美好事物的過程中有種種顧慮，擔(dān)心會(huì)遭受責(zé)備。歸根到底，這一切是“上帝”的行為約束、思想禁錮造成的。
聯(lián)系實(shí)際示例：
孩子本是純真無邪的，他們活潑好動(dòng)，對一切美好的事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，這其中蘊(yùn)藏著多少創(chuàng)造的萌芽啊。但我們現(xiàn)存的教育制度，不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為，用很多清規(guī)戒律來束縛他們的思想，壓制他們的個(gè)性，從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力。
7、作者安排“上帝”這個(gè)形象有什么深刻的寓意？
明確：由上面分析可知，“上帝”是權(quán)威的代表，是正統(tǒng)思想的化身，是別人思想的禁錮者；其實(shí)“上帝”又何嘗不是被禁錮者呢？只要他愿意并且有決心拋開一切束縛，走下神壇，重新?lián)焓捌鸺冋?，他也?huì)按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的東西。
背景資料:狄金森的短詩，風(fēng)格獨(dú)特，以文字細(xì)膩、觀察敏銳、意象突出著稱。她極其看重自己的詩歌創(chuàng)作，尊崇詩人為世界的“一切”。她忠實(shí)于自己詩性的思維和感覺，在幾乎足不出戶的日子里，她用自己與花草小鳥的對話、與自我內(nèi)心情感的對話，用童心童趣、用愛的期待和絕望，構(gòu)筑起一個(gè)詩歌的王國。
她的詩如同她的生活，只在于追逐自己對人生的理解。在她的詩作中，你甚至讀不到任何的時(shí)代背景，比如說在很多作家筆下得到反映的南北戰(zhàn)爭、歐洲革命運(yùn)動(dòng)、以及社會(huì)變革、文壇論爭。因而，有的評論家這樣論及狄金森的創(chuàng)作：“只有時(shí)間，而沒有時(shí)代；只有空間，而沒有世界；只有上帝和死神，而沒有人群。”
在形式上，她的詩作并不固守傳統(tǒng)格律，用語簡練，明白如話，習(xí)慣用破折號形成詩句的起伏跳動(dòng)。
她可以用最最尋常的意象、最最平實(shí)的語句造就一種獨(dú)特驚人的意境，具有令人傾心的創(chuàng)造性。像她的《等待一小時(shí)太久》現(xiàn)在已成為被人屢屢借用的構(gòu)思方式。其他如《上帝真是個(gè)嫉妒的上帝》、《我為美而死》、《因?yàn)槲也荒芡２降人郎瘛返榷际请h永、靈動(dòng)的。
讀狄金森的詩，永遠(yuǎn)不會(huì)感到乏味。因?yàn)樾睦锟偸浅溆烁袆?dòng)，為她心思的精巧、為她情懷的執(zhí)著。因?yàn)橐徊菀荒?，甚至上帝、甚至抽象的名詞在她筆下都豐滿而富有動(dòng)感，蹦跳的文字輕易地就攫住了我們的視線和感覺。
讀狄金森的詩，我們會(huì)覺得她在期待與絕望、挽留與失去、執(zhí)著與永無可能中淡泊地追求著。她的詩讓我們感到真善、真愛在心靈角落的熠熠閃光，同時(shí)又走不出那個(gè)角落。于是，身著一襲白衣的作者形象躍出了文本，憂郁而堅(jiān)強(qiáng)地站在我們面前。
讀狄金森的詩，我們的心靈也會(huì)像得到清泉的洗滌一樣，變得空靈，變得灑脫。自然、生死、瞬間與永恒、感傷與喜悅、痛苦與滿足，在她的筆下，那么輕描淡寫又是如此深刻豐富。這是一個(gè)女性的感悟與智慧。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
設(shè)計(jì)意圖：在以往的音樂教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的孩子們對漢字認(rèn)識有限，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)一些歌詞較長、段落較多的歌曲時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記不住歌詞、混淆段落、不能很好地理解和表現(xiàn)歌曲內(nèi)容等問題，從而使孩子們在學(xué)習(xí)過程中有些吃力，針對這一現(xiàn)象，我便試圖尋找能幫助孩子們快速記憶歌詞的辦法。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，孩子們對圖畫很敏感，幾乎所有的孩子都能大體甚至準(zhǔn)確地描述圖畫內(nèi)容，我便有了一個(gè)想法：能不能用圖畫來記錄歌詞幫助孩子們理解記憶呢?我決定嘗試一下，于是，就設(shè)計(jì)了《小籬笆》這節(jié)音樂活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)歌曲《小籬笆》第一段，幫助幼兒準(zhǔn)確地記憶理解歌詞內(nèi)容。
2. 感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
3. 簡單了解3拍子的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小籬笆》第一段音樂 畫圖用的紙和筆(師用) 琴
活動(dòng)過程：
師領(lǐng)幼兒隨音樂入場，開門見山，直接導(dǎo)入課題，引出歌曲《小籬笆》。
一、 請幼兒認(rèn)真傾聽歌曲，師用畫歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。
1、 師唱第一遍歌曲，請幼兒說說聽到了什么?
師唱第二遍，幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內(nèi)容，并畫出相對應(yīng)的圖畫。
2、師幼一起看圖，完整地說出歌詞。
二、簡單向幼兒介紹3拍子樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、放音樂，師幼共同看圖欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、引導(dǎo)幼兒了解3拍子“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、請幼兒看著畫好的歌詞，打著節(jié)奏，再欣賞一遍歌曲。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、 師彈琴，請幼兒看著畫好的歌詞，跟唱歌曲。
2、 師彈琴，請幼兒完整地合唱歌曲。
3、 放音樂，師幼共同演唱歌曲。
四、活動(dòng)結(jié)束，師領(lǐng)幼兒隨音樂離開活動(dòng)室。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
十月十五日上午，天色陰沉得可怕，烏云籠罩下的山城，四下里白霧茫茫，仿佛一陣暴雨即刻便要降下。
但惡劣的天氣并沒有改變盲人朋友們登山的計(jì)劃。九點(diǎn)剛過，三十多個(gè)來自全縣各鄉(xiāng)的盲人朋友便在親友的陪同下準(zhǔn)時(shí)來到了集合地點(diǎn)——縣人民廣場。
客車早已在廣場等侯，十多個(gè)身穿深藍(lán)色工作服的藍(lán)天救護(hù)隊(duì)員熱情地迎上來攙扶盲人們依次上車入座。
此行的目的地是俗稱“天然氫吧”的陽嶺之巔。
陽嶺位于縣城南郊，是4a級國家森林公園。青山連綿起伏，谷中古樹參天；山上奇石異樹林立，云遮霧幕，猶如傳說中的仙山幻境，和山下的陽明湖相映相襯山水一色。由于得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件和優(yōu)越無污染的生態(tài)環(huán)境，這里的空氣負(fù)離子含量極高，吸引著全國各地的游客慕名而來流連忘返。
大概是世人都有對殘疾人的惻隱之心罷，師傅把客車開得平穩(wěn)而安靜，車上此刻卻洋溢著節(jié)日的歡騰喜慶。藍(lán)天盲人醫(yī)療按摩店的老板鐘才平女士生性豁達(dá)，用她那百靈鳥股清脆甜美的歌聲點(diǎn)燃了大家的熱情。她長得嬌小玲瓏，其陽光明媚的形象根本看不出她是雙目失明的盲女。
在鐘才平的鼓動(dòng)和大家的歡呼聲中，一個(gè)接一個(gè)的節(jié)目在車艙內(nèi)陸續(xù)上演著。
藍(lán)天救護(hù)隊(duì)的隊(duì)員們也歡快地參與進(jìn)來了，一位男隊(duì)員還特意朗誦了一首他自己填寫的古韻詩詞。這時(shí)最美的女隊(duì)員也自告奮勇要為我們演唱《天仙配》，遺憾的是找不到能和她對唱的男聲。從交流中得知這位美麗的女救護(hù)隊(duì)員竟然是河南妹子，姓張名團(tuán)鳳，只因?yàn)閻凵狭宋覀兂缌x人而嫁在了我們崇義。大家熱情地鼓掌歡呼，都慫恿盲協(xié)主席李志勇老師和她對唱。李老師盛情難卻偏偏又不會(huì)唱《天仙配》，便經(jīng)得張團(tuán)鳳同意后，一起為我們對唱了一首《心語》。熟悉的歌聲響起后，大家都跟著唱起來了，把一首男女單聲對唱唱成了男女聲合唱對唱，氣氛剎那間推向了高潮。
山路九曲十八彎，陰雨下的山澗河谷白霧茫茫。汽車不知不覺間便已到達(dá)海拔千米之高的山峰入口。大家依次下車，登高將從這里開始。
這里是一處游客休閑場所，停滿了各種款式的座駕。登高入口是一座高大雄偉的山門，上書“陽嶺之巔”四個(gè)蒼勁的大字。大家齊聚在山門前拍照留影后，縣電視臺(tái)的記者和導(dǎo)游在前面領(lǐng)路，藍(lán)天救護(hù)隊(duì)的隊(duì)員們牽引著盲人朋友們正式開始登高。
我和殘聯(lián)主席鐘德勝也加入了志愿者行列，為他（她）們撐傘避雨，牽引他們前行。
從這兒直到山巔，是一條垂直上下的臺(tái)階，共計(jì)八百三十八級，中途有兩處供登高者休息的涼亭。
我的服務(wù)對象是劉華敏，他也從事按摩行業(yè)，是一家按摩店的老板。他夫婦兩人都是盲人，帶著八九個(gè)盲人按摩師并且供養(yǎng)按摩師的家小。他和鐘才平一齊被評為先進(jìn)人物代表。
大約是平時(shí)不便于戶外運(yùn)動(dòng)的緣故罷，盲人的體質(zhì)普遍較弱。才走到第一個(gè)涼亭就有好幾位盲友氣喘噓噓停下來休息了。
劉華敏體型偏胖，精力卻亢奮異常，一路談笑不止，還叫喊要和鐘才平比試腳力呢。但第二個(gè)涼亭剛過，他也氣喘如牛腿腳打鼓了，連聲問我還有多高。
按臺(tái)階計(jì)算還有三分之一的距離，只是十米開外便看不清楚人影了。霧太大，籠罩山頭之上，仿佛上面就是瓊樓玉宇神仙府第。
走在前面的鐘才平一行已然到達(dá)山頂，正在歡呼雀躍著。我們奮力攀登，疲憊不堪中，總算和先頭部隊(duì)在山巔之上“勝利會(huì)師”。
興奮的盲人們忙著讓親友或藍(lán)天救護(hù)隊(duì)員們拍照留影，說要給親朋好友分享——他（她）們也爬上了陽嶺之巔！
劉華敏卻忽然感到不適，劇烈嘔吐起來。他想找個(gè)地方坐下休息，結(jié)果一腳踩空摔倒在地，好在未摔在懸崖邊，不然后果不堪設(shè)想。附近的人趕緊攙扶他起來，藍(lán)天救護(hù)隊(duì)的隊(duì)醫(yī)也帶著藥箱趕過來了。
雨不知何時(shí)已然停了，風(fēng)把濃霧吹散，依稀能看見稍遠(yuǎn)的峰巒?；仡^再看剛剛攀登的臺(tái)階，猶如一條玉帶從天庭直插地府。下面的霧依然很大，把臺(tái)階遮掩得虛無飄渺，看似深不可測沒有盡頭，讓人有種心悸暈眩的感覺。
我正感天不作美，大霧掩蓋了一切，雖踏足陽嶺之巔，卻無法體會(huì)“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的快感。忽聽有人驚呼：“映山紅”！
這都晚秋季節(jié)了怎么會(huì)有映山紅呢？我好奇地走近前去，果然！在臺(tái)階邊沿。
的`萬綠叢中，一株鮮艷的映山紅正在孤獨(dú)的綻放著。它鮮紅如火，如早上初升的朝陽。不知是它忘了季節(jié)，還是它代表著高山向堅(jiān)強(qiáng)的盲人朋友們致敬。
我忽然想起毛主席還鄉(xiāng)時(shí)漫山的映山紅反季節(jié)爭相燦爛的故事，不竟感嘆大自然的無比神奇。她不光福澤著天之驕子，也同樣撫呵身殘志堅(jiān)的盲人朋友們。
有道是“上山容易下山難”！這話對于盲人來說尤其貼切。但老天爺為他們關(guān)上這扇門的同時(shí)也沒有忘記打開另一扇窗，盲人的第六感超強(qiáng)，走過的路就像地圖烙在了他們的心里，下山竟然無比的順利。
我依依不舍地再次看向那株鮮艷的映山紅，從映山紅側(cè)旁走過的是一個(gè)接著一個(gè)身穿金黃色運(yùn)動(dòng)服的盲人朋友的背影。映山紅紅得那么嬌艷那么燦爛，盲人朋友們走得那么自信那么堅(jiān)強(qiáng)。
竹籬笆和牽牛花教案篇十五
籬笆那邊。
教學(xué)目標(biāo)。
理解本詩中“草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩歌蘊(yùn)含的深刻寓意。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解詩歌的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩歌的寓意。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、總體把握，理清思路。
討論：這首詩是從哪幾個(gè)層面上來闡述哲理的。
明確：兩個(gè)。一是小孩想摘草莓而又有所顧忌，另一個(gè)是上帝如果也是小孩，也會(huì)爬過籬笆去摘草莓。
二、研讀全詩，討論以下問題：
1、詩中的草莓指代什么。
明確：草莓指代世間美好的事物。思考這一問題應(yīng)從草莓的特點(diǎn)入手。草莓色澤鮮艷，圓潤可愛，在外形上給人以美感；味道酸甜可口，是人們都喜愛的一種水果。
2．“我”想不想爬過籬笆？為什么？
明確：想。因?yàn)槟莾骸坝胁葺豢谩?，而且“草莓，真甜！?/p>
3．“我”能不能爬過？為什么？
明確：能。因?yàn)椤叭绻以?我可以爬過”。
4、那么，“我”愿不愿爬過？為什么？
明確：不愿。因?yàn)椤芭K了圍裙/上帝一定要罵我！”
5．討論：上帝又指代什么？
明確：上帝號令一切，具有至高無上的權(quán)力，他是權(quán)威的代表，又是正統(tǒng)思想的化身，或代表著種種清規(guī)戒律。思考這一問題應(yīng)從上帝特殊的身份入手。
6．如何理解“我”“想爬過”、“能爬過”卻又因?yàn)榕屡K了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
明確：“想爬過”“能爬過”，是“我”有追求美好事物的愿望和能力，而怕臟了圍裙挨罵則說明“我”在追求美好事物的過程中有種種顧慮，擔(dān)心會(huì)遭受責(zé)備。歸根到底，這一切是“上帝”的行為約束、思想禁錮造成的。
聯(lián)系實(shí)際示例：
孩子本是純真無邪的，他們活潑好動(dòng)，對一切美好的事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，這其中蘊(yùn)藏著多少創(chuàng)造的'萌芽啊。但我們現(xiàn)存的教育制度，不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為，用很多清規(guī)戒律來束縛他們的思想，壓制他們的個(gè)性，從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力。
[解說]以上提供的只是示例，并非唯一的標(biāo)準(zhǔn)的答案。教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入思考討論，只要言之成理，教者即應(yīng)加以肯定，答案不強(qiáng)求一致。
7、詩人為什么說“上帝”如果是孩子，他“也會(huì)爬過去“？
明確：孩子是純真無邪的，孩子對美好的事物有本能的向往與追求?！吧系邸比绻麙侀_了至高無上的權(quán)力，拋開了一切清規(guī)戒律，恢復(fù)其純真無邪的本性，他一定也會(huì)爬過去追求世間美好的事物。
8、作者安排“上帝”這個(gè)形象有什么深刻的寓意？
明確：由上面分析可知，“上帝”是權(quán)威的代表，是正統(tǒng)思想的化身，是別人思想的禁錮者；其實(shí)“上帝”又何嘗不是被禁錮者呢？只要他愿意并且有決心拋開一切束縛，重新?lián)焓捌鸺冋?，他也?huì)按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的東西。
[解說]這一層次的理解是這首詩的深刻之處，學(xué)生不容易理解，如“上帝”也是被禁錮者這一點(diǎn)，教者要作適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
三、小結(jié)：集哲學(xué)和文學(xué)于一身，融理性和感情為一體，這是哲理詩的顯著特點(diǎn)。而哲理詩的真正價(jià)值不在于訓(xùn)示式的說教，而在于悟性的啟迪，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)由詩的表層意象入手，展開聯(lián)想，逐層深入，最終觸及主旨，才能理解詩歌中包容的深刻寓意。另外，哲理詩總會(huì)給讀者留下思索的空間，留下某種不確定性，教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，用自己的理解來拓展詩歌的藝術(shù)空間。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、能用歡快、跳躍的聲音唱準(zhǔn)“滴滴滴滴滴滴————答”樂句，創(chuàng)造性地表演唱歌曲。
3、體驗(yàn)歌曲優(yōu)美抒情的旋律，萌發(fā)喜愛春天的美好情感。
1、活動(dòng)前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
2、春天圖片一幅，小圖片若干，錄音帶，制作春天課件（根據(jù)歌詞內(nèi)容）。
1、設(shè)置情境，初步了解歌曲內(nèi)容。
（1）出示圖片，教師鼓勵(lì)幼兒大膽用優(yōu)美的詞匯描述一下春天哪些景色最美，在全面觀察畫面的同時(shí)重點(diǎn)認(rèn)識“籬笆”。
（2）互致問候，教師可將“滴滴滴滴滴滴————答”這一樂句的節(jié)奏，用“啦啦啦啦啦啦———啦”代替，并運(yùn)用游戲化的口吻向風(fēng)兒問好，利用“風(fēng)兒吹向不同的方向”來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。
2、傾聽歌曲，感受、欣賞。
（1）聽錄音欣賞一遍歌曲。教師可提問幼兒：這首歌曲聽上去有什么感覺？
是幾拍子的？并請幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動(dòng)作，感受三拍子“強(qiáng)弱弱“的節(jié)奏特點(diǎn)，體驗(yàn)樂曲舒緩的感覺。
（2）教師清唱一遍歌曲，引導(dǎo)幼兒說一說：風(fēng)兒在唱些什么？它唱出了春天里的哪些變化？提示幼兒用歌詞里的內(nèi)容回答，教師把它唱出來，加深對歌詞的理解。
3、演示課件，學(xué)唱歌曲。
（1）可先借助課件中的靜止畫面，引導(dǎo)幼兒逐段理解歌詞。然后再借助課件動(dòng)態(tài)播放，幫助幼兒學(xué)習(xí)完整演唱，重點(diǎn)掌握“滴滴滴滴滴滴————答”這一樂句的節(jié)奏。
（2）可啟發(fā)幼兒想象：微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺是什么樣的？當(dāng)小籬笆上的積雪融化成小水滴往下滴時(shí)，應(yīng)該怎樣唱呢？引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論：歌曲應(yīng)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱，最后的“滴滴滴滴滴滴————答”應(yīng)用歡快、跳躍的聲音來演唱。幼兒練習(xí)演唱。
（3）幼兒分組、集體演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒結(jié)合肢體語言表現(xiàn)歌曲，注意提示歌曲的完整性和連貫性。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1．正確認(rèn)讀本課19個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，把字寫規(guī)范。
2．正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法，如：在具體的語言環(huán)境中識字；通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗(yàn)，通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容；通過讀一讀，畫一畫，多種形式朗讀理解課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)花籬笆帶給人的'親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
課前準(zhǔn)備：卡片、課件。
教學(xué)過程：
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
1.體會(huì)文章贊美的默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神。
2.理解吸收文章代美的詞語。
3.理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。
4.理解篇末一段的深層含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：
(l)理解吸收文章代美的詞語。
(2)理解文章寄寓的作者的思想感情。
2難點(diǎn)：
(1)理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。
(2)理解篇末一段的深層含義。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音：
絢麗(xuan4)濃郁(yu4)額首(han4)矜持(jin1)屈尊紆貴(yu1)綠草如茵(yin1)。
2.查工具書，解釋下列生詞：
(1)虛妄：沒有事實(shí)根據(jù)的。
(2)絢麗：燦爛美麗。
(3)濃郁：(花草的香氣)濃重。
(4)嬌艷：嬌嫩艷麗。
(5)額首：點(diǎn)頭。
(6)措詞：說話或作文時(shí)選用詞句。
(7)矜持：拘謹(jǐn)，拘束。
(8)勞碌：忙碌，事情多而辛苦。
(9)眼花緣亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
(10)屈尊纖貴：指舊時(shí)代地位高貴的人自己降低身分偏就。
(11)綠草如茵：綠草像鋪著一層褥子一樣茂密。
3.朗讀課文，思考自讀提示。
二、導(dǎo)入。
這也是一篇童話，作者讓不是同時(shí)開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢?請看課文。
三、正課。
1.提問：榆葉梅說的話表現(xiàn)它什么性格特征?
討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現(xiàn)它驕傲狂妄的性格。
2.提問：玫瑰花的語言、動(dòng)作，表現(xiàn)它什么性格特征?
討論并歸納：玫瑰花認(rèn)為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現(xiàn)它驕傲自大的性格。
討論并歸納：“要說出身名門，當(dāng)然要數(shù)我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說?！?/p>
4.提問：芍藥的語言、神態(tài)，表現(xiàn)它的什么性格特征?
討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。
5.提問：桃花、杏花的話表現(xiàn)它們的什么性格?
討論并歸納：它們爭著認(rèn)為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現(xiàn)它們自夸的性格。
6.提問：迎春花的言行表現(xiàn)它什么性格?
討論并歸納：迎春花認(rèn)為自己能做藥材，治病養(yǎng)人，很有用，還得意地?cái)[動(dòng)枝條并微笑，表現(xiàn)她自夸的性格。
7提問：白丁香和玉蘭的話表現(xiàn)它們什么性格?
討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現(xiàn)它們阿諛奉承，愛表現(xiàn)自己的性格。
8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭?他預(yù)備把二月蘭送給老師有什么深意?
討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預(yù)備把二月蘭送給老師。
9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點(diǎn)不好意思。它們?yōu)槭裁床缓靡馑?
討論并歸納：它們?yōu)閯偛抛约候湴磷源?，狂妄自夸的言行感到羞慚。
四、小結(jié)。
本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對話，表現(xiàn)它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢。篇末談?wù)勔还P寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。
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竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道故事中籬笆變化的原因，以及喇叭花對待小動(dòng)物前后采用不同語言的原因。
2、初步體驗(yàn)故事中那種清晰、歡快、充滿生機(jī)的已經(jīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“籬笆”的情景。
老師在這里圍了圈籬笆，誰知道籬笆有什么用呢？
二、分段聽故事。
1、第一段：籬笆里種了小苗……黃籬笆變成了綠籬笆。
師：有個(gè)老爺爺在院子里也圍了圈籬笆，我們一起來看看。(看配樂課件)提問：
（1）老爺爺圍的籬笆是什么顏色的？（金黃金黃）。
（2）老爺爺?shù)幕h笆里有什么？（一棵綠芽芽）。
（3）綠芽芽看見了黃籬笆心里怎么樣？它高高興興的干什么呢？
（一起做小手爬的動(dòng)作。）。
（4）爬呀爬，黃籬笆變成了什么籬笆？為什么會(huì)變成綠籬笆的呢？
（5）綠籬笆開出了什么？（喇叭花）綠籬笆變成了什么呢？
2、第二段：小動(dòng)物想進(jìn)去玩。
師：小動(dòng)物們看到花籬笆這么漂亮，肯定想進(jìn)去，我們一起來看一看有哪些小動(dòng)物想進(jìn)去呢？（只放畫面，沒有故事的'聲音）。
提問：（1）有誰想進(jìn)去呀？
（2）你們猜猜籬笆里的小喇叭花會(huì)允許它們進(jìn)去嗎？
（3）如果你是小喇叭花，你會(huì)讓它們進(jìn)去玩嗎？為什么？
你會(huì)怎么對它們說呢？
（4）我們來聽一聽小喇叭花是怎么做的。（放帶故事錄音的第二段）。
（5）有沒有讓它們進(jìn)去？它是怎么說的呢？（苗賣小，小苗苗，不許進(jìn)來踩苗苗）。
3、第三段：籬笆開門了……。
（2）那老爺爺看了心里會(huì)怎么樣？
我們來看看小苗苗變成了什么。（播放第三段帶故事配音）。
西瓜成熟了，籬笆怎么樣？（把門打開了。）。
小喇叭花說了什么呢？（歡迎大家進(jìn)籬笆。）。
4、接著放第四段：老爺爺請小朋友吃西瓜。
小喇叭花心里怎么樣？是怎么說的呢？
三、互動(dòng)。
（1）完整的欣賞一遍。小朋友扮演小喇叭花，跟著一起學(xué)說對話。
（2）請大家給這個(gè)故事取個(gè)名字。
四、活動(dòng)延伸：
田里除了能長出西瓜，還能長出什么呢？我們一起回教室把它們畫出來，好嗎？
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