上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計范文(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 13:26:07
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計范文(19篇)
時間:2023-12-06 13:26:07     小編:翰墨

觀察和思考是寫作的靈感來源,我們可以通過關(guān)注身邊的事物和思考其中的道理來提升自己的寫作能力??梢赃\用排比、對比等修辭手法,讓總結(jié)更加生動有力。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的范例,希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感和寫作潛力。

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇一

1、正確流利朗讀課文。

2、會認13個生字。

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)螞蟻為了實現(xiàn)遠大志向而不懈努力的精神。

2、會寫田字格中的5個生字。

一、板書課題。

這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《上天的螞蟻》,伸出小手和老師一起寫課題。

1、齊讀課題。

2、題目就是文章的眼睛再讀。

二、揭示目標(biāo)。

三、理解課文,升華感情。

(一)第一次先學(xué)后教。

把語文書輕輕的翻到69頁,請看老師為你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。(出示自學(xué)指導(dǎo))。

1、師讀自學(xué)指導(dǎo)。

2、開始自學(xué),七分鐘以后比誰回答得好。

3、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

4、時間到請坐端正。誰來回答第1題,先說這是一棵怎樣的樹,再讀句子。

師小結(jié):這棵樹很高很高。我們從作者的直接描述中,從老爺爺和巨人的對話中,從巨人的感受中都能體會到??磥硌剑环N意思可以有不同的表達方法呢。

5、巨人站在通天樹前是怎樣說的?誰來讀巨人的話。

a、一生讀,(出示巨人的話)誰敢和他比賽讀?巨人多么想到天上去看看??!可是巨人-------齊讀。

b、這就叫連連告退。板書:巨人連連告退你認為巨人是個怎樣的人?

師小結(jié):身材魁偉的巨人雖然有上天看看的愿望,可是他不自信,不行動,不努力,最終選擇了放棄。

6、請看第3題,誰來讀老爺爺?shù)?話?一生讀。

a、老爺爺還會怎樣鼓勵巨人呢?

b、生活、學(xué)習(xí)中誰鼓勵誰試一試吧,同桌互相說一說。

c、誰來說給大家聽?

(二)第二次先學(xué)后教。

(出示金鑰匙)今天,金鑰匙給我們帶來了讀書方法------默讀。金鑰匙提醒小朋友,讀書可以默讀。齊讀------孩子們,試一試,用默讀的方法讀8-----13自然段。誰來讀自學(xué)指導(dǎo)(出示自學(xué)指導(dǎo)),一生讀。

1、開始自學(xué),五分鐘后比誰讀得有感情,回答得好。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

3、時間到,坐端正。

a、誰來讀螞蟻的話?一生讀,其他同學(xué)認真聽當(dāng)小老師。誰敢向他挑戰(zhàn)?

b、誰讀老爺爺?shù)脑挘?/p>

c、出示老爺爺和螞蟻的對話。誰愿意扮演可愛的小螞蟻,誰是老爺爺?其他同學(xué)認真聽,如果他們讀得好,請把掌聲送給他們。

d、老師和你們分角色讀好嗎?老師讀旁白,女生是小螞蟻,男生是老爺爺。

4、你們喜歡小螞蟻嗎?告訴老師為什么?

生:因為螞蟻很自信,很勇敢,它知道只要不停的爬,就能看到天上是什么樣。因為螞蟻有理想,他很自信,他相信自己能行的。

師總結(jié):小螞蟻個小志氣大,他有了上天的目標(biāo),他就充滿自信,去努力,去堅持,讓我們把贊許的掌聲送給它。

5、孩子們,展開你想象的翅膀,想一想小螞蟻在不停地向上爬中會遇到哪些困難?

6、師引讀:出示句子。

c、是啊,沒有比人更高的天,沒有比腳更長的路,小螞蟻向世界證明,讀---------。

7、孩子們,這節(jié)課我們認識了一位自信,堅強、努力的小螞蟻,讓我們把對小螞蟻的喜愛、敬仰之情送進美麗的童話吧。捧起課本齊讀課文。

師:你們的書聲告訴老師第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)達到了。

四、學(xué)寫生字。

生字寶寶想和大家交朋友呢,出示(我會寫)仔細觀察田字格中生字的間架結(jié)構(gòu),邊按筆順描邊想辦法記住字形。難寫的字多描幾個。四分鐘后比誰記得牢。(寫字做到三個一。)。

1、師:時間到,生字能寫下來嗎?拿出聽寫紙準(zhǔn)備聽寫。請兩位同學(xué)在黑板上聽寫。

b、我們再看-------寫的。

c、同桌交換改。

d、全對的請舉手。有錯的同學(xué)沒關(guān)系,告訴老師你哪個字記不住?誰來幫他記?

e、有錯的同學(xué)補錯兩邊,沒錯的試著給生字寶寶找朋友。

五、總結(jié)。

孩子們,經(jīng)過我們的努力,這節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)我們都達到了。看來只要努力就一定會到達目標(biāo),取得成功。我們一起說:

只要努力,就會成功!

六、閱讀鏈接。

1、《鐵杵磨針》。

2、《愚公移山》。

3、《水滴石穿》。

4、《龜兔賽跑》。

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇二

《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事,通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法,告訴孩子們只有努力,才能實現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊,情節(jié)通過對話展開,淺顯易懂,故事性強,深受孩子們的喜愛。

1、會認13個生字,會寫“常、試、抬”3個生字,理解“插入云霄”、“身材魁偉”、“俯下身子”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。開始學(xué)習(xí)默讀。

3、通過朗讀、交流、討論,體會巨人的膽小,怕苦怕累,不肯努力,為下文反襯螞蟻的堅強毅力作鋪墊。

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會巨人的膽小懦弱,怕苦怕累,不肯努力。

課前“熱身”:同學(xué)們,神秘的大自然里,生活著許多的動物?你最喜歡什么動物?

1、教師板書“螞蟻”,學(xué)生讀。你們見過螞蟻嗎?說說它的樣子。

3、引課題,讀課題:

師:這節(jié)課,老師要帶大家去認識一只上天的螞蟻?!景鍟a足課題】

誰來讀讀課題?全班齊讀。

4、看著課題,你想知道什么?

【設(shè)計意圖】:從課題中的“螞蟻”這個詞入手,相機進行識字教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律,滲透識字方法,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣。

1、請大家自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字詞想辦法解決。

2、多種形式檢查讀準(zhǔn)詞、句。

a、師:孩子們,瞧,淘氣的生字詞寶寶都迫不及待地跑出來想和大家見面了,誰來讀讀?(鼓勵、連連告退、自信、云霄、好高喲)

b、師:下面這組詞有點難讀,誰來?(常常、充滿、試一試、終于、酸)這組詞除了“酸”是平舌外,其他變色的字都是翹舌音?!菊n件變色】(指導(dǎo)書空“常”、“試”)

c、師:第三組最難,誰來讀?

樹干:注意干是個多音字,還有一個讀音,怎么組詞?

抬頭仰望——俯下身子:你發(fā)現(xiàn)什么?(“仰”和“俯”都有單人旁,都是人的動作;兩個字是反義詞)請大家“抬頭仰望”,“俯下身子”。 (指導(dǎo)書空“抬”)

3、生齊讀所有詞語。

4、長句、難讀句子的訓(xùn)練。

【設(shè)計意圖】:二年級識字是重點,此環(huán)節(jié)的識字教學(xué),有面有點,根據(jù)每個詞語的特點,采取靈活多樣的方法,或隨文,或借助多媒體課件,或動作演示,充分調(diào)動學(xué)生自主識字的主動性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主輕松地掌握字詞的音、形、義。

1、初步學(xué)習(xí)默讀課文,了解大意。

2、課文中有幾個人物。[貼圖]

【設(shè)計意圖】:學(xué)習(xí)默讀,是本單元的一個“金鑰匙”,此環(huán)節(jié)將默讀方法的教學(xué)與具體的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)默讀中整體感知課文內(nèi)容,一舉兩得。

(一)樹高,路長,困難大:(1—4自然段)

1、這棵神奇的通天樹實在是太高了,從哪些句子可以看出樹很高呢?請同學(xué)們默讀課文1——4自然段,用“~~~”畫出描寫通天樹高的句子。

a:“有一棵樹,很高很高,高得插入了云霄。”

與“有一棵樹,很高很高?!北容^。

師問:這兩個句子,哪個句子更表現(xiàn)出樹高?

說話訓(xùn)練:有一只很小很小的螞蟻,小得 。

b:“他抬頭仰望,脖子都仰酸了,也望不到樹尖。”

師:同學(xué)們,這句話你能看出樹高嗎?巨人多么想知道通天樹到底有多高??!他望到了小鳥,他望到了大雁,他望到了白云,也望不到——(引讀)樹尖。他就這樣抬起頭望呀望,脖子都仰酸了,通天樹實在是——(引讀) 太高了。

c:“要想爬上去是根本不可能的。”

師:我想把“根本”這詞刪掉,你覺得行嗎?

【設(shè)計意圖】:借助板貼,借助關(guān)鍵詞,突出描寫“樹高”指導(dǎo)朗讀,體會上天之難,為后文理解小螞蟻的精神作一個鋪墊。

(二)巨人的害怕膽?。?—7自然段)

2、孩子們,現(xiàn)在老師要變成巨人,誰來當(dāng)老爺爺呢?【出示無提示語的對話】(教師加上動作表情,示范指導(dǎo))

3、你覺得這是個什么樣的巨人?【師相機板書:害怕膽小、不自信】

5、請同學(xué)們模仿老師剛才讀的樣子,同桌分角色朗讀。

【設(shè)計意圖】:通過表演讀,巧妙理解“連連告退”,體會巨人的懦弱,也為后文烘托小螞蟻的品質(zhì)再次作鋪墊。

6、通天樹下如果有你和同學(xué)們,想想你還會怎樣鼓勵巨人?(課件出示)—— 鼓勵巨人:“試一試吧! ”

7、創(chuàng)設(shè)語境進行句式訓(xùn)練。(課件出示) 鼓勵 :“試一試吧! ”

1、學(xué)生自主寫字。

2、展示學(xué)生書寫情況,互相欣賞。

3、學(xué)生再次練寫。(書寫正確、工整、美觀)

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,能用自己的話說出螞蟻能上天,是因為它充滿自信,堅持不懈。

3、會認、會讀本課的生字、生詞。

1、2、3

:1、2

生字卡片、小黑板

一、謎語引入,揭示課題

1、老師給大家?guī)硪粋€小動物,猜猜它是誰?

小小的個子,褐黑的衣裳,尖細的手腳,它比大象有力氣,天天爬來又爬去。

2、學(xué)生猜謎,師板書“上天的螞蟻”。

3、生齊讀課題,說說從課題中知道了什么?還想知道什么?

二、初讀課本,解決生字

1、同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況(預(yù)習(xí)的好的,就獎勵他一個笑臉)。

2、自由朗讀課本,要是讀通讀順,讀準(zhǔn)字音。

3、檢測生字的認讀,開火車領(lǐng)讀課后生字。

4、檢測生詞的認讀,開火車領(lǐng)讀(出示小黑板)。

6、同桌互讀課文(讀得好,送給他一個笑臉,讀得不好,就幫幫他)。

6、指名分段讀課文(師生評議,糾錯正音)。

三、熟讀課文,讀中感悟

1、齊讀課文,思考:課文主要講了誰和誰想上天?

抽生回答(巨人和螞蟻)

2、你從哪些詞句看出巨人很想上天?

生交流:“巨人多么想到……啊,”可以看出巨人對上天的渴望。

練習(xí)朗讀,讀出巨人對上天的渴望。

3、面對這通天樹,巨人開始行動了嗎?(生自由發(fā)言)

4、巨人放棄上天的原因是什么?

(1)同桌討論

(2)抽生交流

a、樹高(在文中勾出描寫樹高的句子,練習(xí)朗讀,讀出樹高的樣子)

b、沒有勇氣,沒有信心(勾出描寫巨人沒有信心的句子,練習(xí)朗讀,讀出巨人沒有信心)

5、分角色朗讀課文1—7自然段。

b、螞蟻也想上天,面對這通天大樹,小小的螞蟻是怎么說的?怎么做的?

(1)默讀課文8—13自然段

(2)抽生交流

(3)抓住螞蟻的語言,反復(fù)朗讀,體會其自信、努力的美好品質(zhì)

7、分角色朗讀8—13自然段。

8、同樣是爬通天大樹上天,你覺得螞蟻和巨人,誰上天更容易些,為什么?

生同桌討論,抽生交流。

9、螞蟻能爬上天嗎?它成功的原因是什么?

(1)生自由發(fā)言

(2)引讀課文最后一段,體會螞蟻的自信、頑強與執(zhí)著,想象螞蟻最后能獲得成功。

(3)是總結(jié):

巨人:雖有目標(biāo),但沒有勇氣,不去行動,不作努力,最終實現(xiàn)不了目標(biāo)。

螞蟻:有了目標(biāo),充滿信心,堅持不懈,不斷努力,最終取得成功。

四、總結(jié)全文,拓展延伸

1、師:我們要向小螞蟻學(xué)習(xí)什么呢?

向小螞蟻學(xué)習(xí),樹立目標(biāo),不懈努力,勇往直前。

2、你有什么夢想,你怎樣像小螞蟻那樣去實現(xiàn)你的夢想。

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇四

童話天堂的螞蟻是第二版的第二版北京師范大學(xué)第11卷的主題下的第一個主題文本。巨人和小螞蟻對上帝不同的態(tài)度和做法的故事,告訴孩子們只有努力實現(xiàn)自己的理想,稱贊螞蟻敢于建立野心,以實現(xiàn)崇高的野心和不屈不撓的精神。文章短而緊湊,劇情開始通過對話,易于理解,故事強烈,由孩子們的最愛。

1.有閱讀文本的感覺,學(xué)習(xí)靜默閱讀方法。

2.經(jīng)驗螞蟻小小野心,為不懈努力的`精神。

3.展開視野并在同一閱讀中訓(xùn)練表情。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀良好的對話是教學(xué)的重點。

2.引導(dǎo)學(xué)生對困難采取積極樂觀的態(tài)度,沮喪是教學(xué)的困難。

兩個小時。

第2課。

(a)審查進口。

1.產(chǎn)生關(guān)鍵字,命名為read。免費閱讀。教師專注于撥號。

螞蟻常常高大,酸看起來,試圖看起來好喲。

鼓勵堅強和堅強,終于回來充滿對身體的信心。

(單詞旁邊的單詞的積累,對于類的實踐的旁路)。

2.指導(dǎo)寫錯誤詞:try。

3.老師:在最后一類學(xué)習(xí)中,我們遇到了兩個主角的文本,他們是?

健康:巨人和螞蟻。(黑板:巨人,螞蟻。)。

老師:我們可以用什么詞來描述巨人的身體?

健康:高,強,腰圍圓。(黑板:高)。

老師:螞蟻的身體?

健康:非常小,非常小(黑板:非常小和小。)。

(二)閱讀文字,理解文字含義。

1.老師:在文本中有一棵樹,它是什么樣的樹?讓我們讀一下。

1)有一棵樹,很高。

2)有一棵樹,非常高和高。

3)有一棵樹,非常高和高,高入天空。

用簡單的筆觸,一步一步地了解高空進天空。

2.沉默閱讀文本3-7自然節(jié),看著巨大的臉的天空的樹的表現(xiàn)。

老師:巨頭抬起頭,頸部都酸,看他多想天天看??!他敢爬樹嗎?他在樹上說什么?

1)首先由學(xué)生自由閱讀,然后交換巨人的表現(xiàn)。

顯示:巨人搖了搖頭,(地面)說:好高喲,為了爬起來根本不可能。命名填充。

2)引導(dǎo)讀書祖父對巨人的鼓勵。

在語言實踐中完成語言世界:鼓勵():試試吧?。ǎ?/p>

3)老師:聽聽別人的鼓勵,我們經(jīng)常有信心,但巨人仍在說.........健康:不,我不能起床。

老師:試試,不知道怎么知道?健康:不,我不能起床。......老師:天空樹的臉,巨大的巨人這么一次又一次,連測試也沒有試圖逃跑。3.靜音讀數(shù)8-13自然截面,交流螞蟻的表現(xiàn)。

老師:面對同樣的困難,非常小,小螞蟻說什么,你做什么?

閱讀對話的這一部分。

顯示螞蟻的話:

我可以爬!一個自信的聲音來了。

我能行!

只要我一步一步攀登,它就能爬到天堂!

(1)仔細閱讀這三句話,你看到一個什么樣的螞蟻?(黑板:充滿信心)誰會是一個自信的小螞蟻?閱讀第一句。

老師:你能做到嗎?

健康:我可以做到!

老師不斷要求學(xué)生說我可以做到!

(2)老師:你為什么這么有信心?

健康:只要我一步一步攀登,就能爬到天堂!

老師:小螞蟻想爬到天堂,它已經(jīng)設(shè)置了一個目標(biāo),并立即開始爬樹,采取行動實現(xiàn)目標(biāo)。一步一步,小螞蟻爬起來,它是累了,渴了,如何停止休息,但它告訴自己...

健康閱讀:只要我一步一步攀登,就能爬到天堂!

老師:一步一步,小螞蟻爬上來,它的力量很弱,甚至聽到巨大的嘲笑它,但它告訴...

健康閱讀:只要我一步一步攀登,就能爬到天堂!

(c)欣賞閱讀,體驗主題。

1.談話:巨人和螞蟻想要天堂,你認為最后誰能成功?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

2.老師:就像愚蠢的老山,就像自然進入。小螞蟻向世界證明:展示:只有繼續(xù)努力,可能會成功!(讀)。

3.學(xué)生分角色閱讀。

(d)擴大讀數(shù),總結(jié)升華。

螞蟻想要天堂,青蛙想看海。顯示青蛙看海的談話青蛙看海?他是怎么看海的?指導(dǎo)學(xué)生談?wù)撉嗤艿呐Α?/p>

2.老師:困難不可怕,只要我們有勇氣和信心面對困難,一步一步做到,我們就能克服困難和成功。讓我們像一只小螞蟻,做一個自信的孩子,面對困難說,我可以做到!

3.回讀著(5)工作設(shè)計。

有一個情感讀的文本。

想象一下,小螞蟻在漫長的爬行過程中可能會遇到困難?你想提醒他的什么嗎?請寫在日記上。

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇五

這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力,從通天樹爬到天上的故事,贊揚了螞蟻敢于立大志,為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神,說明“只在意志堅,雞毛能上天的道理?!?/p>

1、會認13個生字,會寫8個生字,繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。

2、朗讀課文,體會螞蟻個小志氣大,為了理想不懈努力的精神。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀好對話,弄清引用語是誰說的。

2、本課要求會寫的字有一些容易寫錯,比如“試”容易多寫一撇,“鼓”的左上角是“士”不是“土”。

對小螞蟻能不能爬到天上去的問題,應(yīng)鼓勵學(xué)生從“努力”這個角度來思考。

同學(xué)們,你們見過螞蟻嗎?有哪些了解?今天,老師和同學(xué)們認識一只“上天的螞蟻”(板書課題)

1、自讀課文,畫出不認識字詞,想辦法解決。

2、小組交流自學(xué)生字情況。

3、多種形式讀字、組詞。

4、指導(dǎo)書寫:“試、鼓勵”

1、思考:螞蟻能否上天?

2、哪些話是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說的?分別用“—”“﹏”“=”表示出來。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)字詞,會寫8個生字。

2、體會螞蟻個小志氣大,為了理想不懈努力的精神。

引導(dǎo)學(xué)生讀好對話。

1、出示卡片讀詞。

2、回顧講了一件什么事?

1、思考:小螞蟻能爬上天嗎?白胡了爺爺為什么說:“你能行嗎?”

2、小組交流,匯報。分角色朗讀。

3、你看到一只怎樣的螞蟻?

4、介紹“愚公移山”故事。

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇六

童話《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第11單元“努力”主題下的第一篇主體課文。故事通過對比巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法,告訴孩子們只有努力,才能實現(xiàn)自己的理想,贊揚了螞蟻敢于立大志,為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。短小緊湊,情節(jié)通過對話展開,淺顯易懂,故事性強,深受孩子們的喜愛。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.體會螞蟻個小志氣大,為了理想不懈努力的精神。

3.在同主題的拓展閱讀中擴展視野,訓(xùn)練表達。

三、教學(xué)重點、難點。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀好對話是教學(xué)的重點。

2.引導(dǎo)學(xué)生以積極、樂觀的態(tài)度對待困難、挫折是教學(xué)的難點。

四、教學(xué)時間。

兩課時。

第二課時。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示重點詞語,指名認讀。隨意抽讀。教師重點點撥。

螞蟻常常身材魁偉酸痛抬頭仰望試一試好高喲。

鼓勵身強力壯連連告退終于充滿自信俯下身子。

(積累酉字旁的字、換偏旁的歸類練習(xí))。

2.指導(dǎo)書寫易錯字:試。

3.師:在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們認識了文中的兩位主要人物,他們是?

生:巨人和螞蟻。(板書:巨人、螞蟻。)。

師:我們可以用什么詞來形容巨人的身材?

生:身材魁偉、身強力壯、膀大腰圓。(板書:身材魁偉)。

師:那螞蟻的身體呢?

生:很小很小。(板書:很小很小。)。

(二)讀懂課文,理解文意。

1.師:文中還有一棵樹,是一棵怎樣的樹呢?我們來讀一讀。

1)有一棵樹,很高。

2)有一棵樹,很高很高。

3)有一棵樹,很高很高,高得插入了云霄。

借助簡筆畫,有步驟地理解“高得插入了云霄”。

2.默讀課文3—7自然段,看看巨人面對通天樹時的表現(xiàn)。

1)先由學(xué)生自由讀文,再交流巨人的表現(xiàn)。

巨人當(dāng)時是怎樣的表情,怎樣的心情,能不能找到一個詞,補充到句子里再讀這句話?

出示:巨人搖搖頭,(地)說:“好高喲,要想爬上去是根本不可能的?!敝该钭x。

2)指導(dǎo)讀老爺爺對巨人的鼓勵。

完成“語文天地”里的說話練習(xí):()鼓勵():“試一試吧?。ǎ??!?/p>

3)師:聽了別人的鼓勵,我們常常信心百倍,可巨人卻仍然說……。

生:不行,我爬不上去。

師:試一試吧,不試怎么知道呢?

生:不行,我爬不上去。

……。

師:面對通天樹,身材魁偉的巨人就這樣連連告退,連試都沒試就跑掉了。

3.默讀課文8—13自然段,交流螞蟻的.表現(xiàn)。

師:面對同樣的困難,很小很小的螞蟻又說了什么,做了什么呢?

分角色朗讀這部分對話。

出示螞蟻說的話:。

“我能爬上去!”一個充滿自信的聲音傳來。

“我能行!”

“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

(1)仔細讀一讀這三句話,你們看到了一只怎樣的螞蟻?(板書:充滿自信)誰來當(dāng)一只自信的小螞蟻?指名讀第一句。

師:你能行嗎?

生:我能行!

師不斷地問,讓學(xué)生大聲自信地說出“我能行!”

(2)師:你為什么這樣有信心呢?

生:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

生齊讀:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

生齊讀:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

(三)欣賞讀文,體會主題。

1.議論:巨人和螞蟻都想上天,你覺得最后誰能成功呢?說說你的理由。

2.師:就像愚公移山一樣,功到自然成。小小的螞蟻要向世界證明:出示:只有不斷地努力,才可能成功!(齊讀)。

3.學(xué)生分角色讀文。

(四)拓展朗讀,總結(jié)升華。

1.螞蟻想上天,青蛙想看海。出示《青蛙看?!氛f說青蛙看到大海了嗎?他是怎么看到大海的?引導(dǎo)學(xué)生說說青蛙的努力。

2.師:困難并不可怕,只要我們有面對困難的勇氣和信心,并一步一步地去做,就一定能夠克服困難,取得成功。讓我們像小螞蟻一樣,做個自信的孩子,面對困難說:“我能行!”

3.讀背關(guān)于努力的名言。

(五)作業(yè)設(shè)計。

1.有感情地朗讀課文。

2.想象小螞蟻在漫長的爬行過程中可能會遇到哪些困難呢?你想提醒他注意什么?請你寫在日記本上。

(六)板書設(shè)計。

巨人身材魁偉膽小。

螞蟻很小很小充滿自信努力。

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇七

《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元努力的第一篇主體課文。課文是一篇有趣的童話故事,通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法,贊揚了螞蟻敢于立大志,為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神,說明了“只要意志堅,雞毛能上天”的道理。

本課短小緊湊,淺顯易懂,故事性強,深受孩子們的喜愛。課文通過對話展開情節(jié),運用對比的手法,突出說明,要想做成一件事,靠的不是身材、體力等物質(zhì)方面的條件,而是要有堅持不懈、努力進取的恒心和毅力。

本課的重點是通過學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法,體會努力的含義。

本課的難點是從螞蟻的話中體會螞蟻個小志氣大,為了理想不懈努力的精神。

經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),學(xué)生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展,具有初步的自主、探究的能力,養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)本課特點、年段教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生實際,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):

1、認識生字,認讀詞語。

2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn),從對比中體會“螞蟻”的品質(zhì)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)2是重點。

1、傳統(tǒng)教學(xué)媒體:彩色粉筆、黑板

2、現(xiàn)代教學(xué)媒體:電腦、電視機、課件

1、突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,只有把課堂真正還給學(xué)生,給學(xué)生留足更多的時間和機會去自主活動,才能使學(xué)生在語文活動中學(xué)到閱讀方法,提高閱讀能力。因此,對于本課的教學(xué),我沒有設(shè)計煩瑣的問題,而是抓住描寫通天樹的高的句子,描寫巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法的句子,給予學(xué)生充足的時間讀、悟、演,從而使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中,成為課堂的主人。

2、情境中品讀

古人曰:“故書不厭百回讀,熟讀深思子自知”。讀是傳統(tǒng)教學(xué)的精髓,是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口,是學(xué)生感悟文本的橋梁。一篇文章內(nèi)含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至小讀者,靠講解、分析,靠老師的告訴,即使學(xué)生接受了,充其量只是一個詞語,一個句子,一個概念,而少有孩子深切的體驗、情感的共鳴、思想的升華。而要達到這個境界,就得靠反復(fù)吟誦、入情入境、自讀自悟,從而提高學(xué)生理解、運用語言的能力。無論采用的方法如何,實踐證明,課文是讀懂的,只有讓學(xué)生讀出味來了,好的教學(xué)效果也就隨之而來了?;谶@樣的認識,我認為朗讀教學(xué)要讀思結(jié)合,讀導(dǎo)結(jié)合,教給方法。要在讀中理解,在讀中品悟,在讀中體驗情感,在讀中掌握技巧。因此,對于本課的教學(xué),我先引導(dǎo)學(xué)生找到描寫描寫通天樹的高的句子,讀出樹的高,突出上天的難;然后引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成巨人,在表演讀中感受巨人在困難面前表現(xiàn)出來的懦弱;最后默讀課文8——13自然段,勾出螞蟻說的話,反復(fù)讀,邊讀邊思考這是一只怎樣的螞蟻,在自讀自悟的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生讀出螞蟻的自信、堅持不懈。同時,設(shè)計了多種讀的形式,有自由讀,個別讀,輪讀,男女生讀,表演讀,把學(xué)生從課堂帶進文本,再從文本帶進文中人物的情感世界,加深對“努力”的理解,懂得只有不斷努力,才能獲得成功的道理,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇八

1、認識9個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn),從對比中體會“螞蟻”品質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo),勇往直前。

正確、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

在閱讀中體會螞蟻的自信和勇氣。

一、談話導(dǎo)入。

大家都說的非常好,今天老師就給你們帶來了一只上天的螞蟻(板書課題)。生齊讀課題兩遍。

二、讀課文,學(xué)生字。

生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。師巡視閱讀情況。

1、指名說這篇課文有幾個自然段。

2、指名分段讀課文,其他孩子做評委。(評價反饋)

3、出示生字詞,請生自由讀。

4、請小老師教讀,集體糾錯正音。

5、開火車抽讀詞語。

6、生齊讀。

三、再讀課文,理解文章內(nèi)容。

1、生默讀課文并思考問題:課文中出現(xiàn)了幾個人物?(指名回答)

2、這是一棵什么樹?你從文中的哪里知道的?指名說。

這棵樹可真高啊!白胡子老爺爺把這個秘密告訴了誰?生大聲齊說:巨人。師指導(dǎo)生朗讀2~7自然,請生勾出巨人的所說所做,讓生體會巨人想上天的強烈愿望。指名反饋。師范讀。生自由讀,指名展示讀。生齊讀。

3、這個通天樹的秘密讓樹邊的小螞蟻也聽見了,小螞蟻又是怎么說怎么做的呢?請大家把相關(guān)的句子勾畫出來。指名反饋。

4、同樣是爬通天樹上天,你覺得螞蟻和巨人相比,誰更容易上天呢?生自主發(fā)表看法,有理即可。請生圈出巨人和螞蟻的外形(抓住文中對巨人與螞蟻外形的描寫,引導(dǎo)理解上天對于巨人來說更容易)。

5、巨人和螞蟻都想上天,然而最后卻是螞蟻取得了成功,這主要的原因是什么?生暢所欲言。師小結(jié):巨人雖有目標(biāo),但沒有信心,沒有勇氣,不去行動不去努力,最終實現(xiàn)不了目標(biāo)。而小螞蟻有了目標(biāo)后就能充滿自信的去努力,去堅持,最終將取得成功。

四、總結(jié)

孩子們,今天我們交了小螞蟻這樣一個好朋友,它教會了我們在學(xué)習(xí)中、生活中,不管遇到了怎樣的難題,只要我們對自己充滿了信心,堅持不懈的努力下去,我們就一定能看見那雨后的陽光。

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

3、進行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)重點:

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。

懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會有幸福生活。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課文錄音等等。

一、導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。

2、上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語,大家看:讀準(zhǔn)了這些詞語,這鮮紅的蘋果就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎?真聰明,這些蘋果給你啦。

3、來,我們一起把這些詞語讀準(zhǔn)。每個讀兩遍。

二、細讀課文。

(一)教學(xué)第一自然段。

這個“真”讀的特別好!我們一起來讀。

2、這么炎熱的天氣里,螞蟻們在干什么呀?指名交流————“搬糧食”

“搬糧食”加上小圓點。

螞蟻是怎么搬糧食的,你能向大家介紹一下嗎?相機點紅“背、拉”。

3、小朋友說的真好,就讓我們一起來做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧!

我來問問你,小螞蟻,你是用什么方法搬糧食的呀!

累嗎?——不累。你真是一只勤勞的小螞蟻。

累嗎?——累的。那你怕累嗎?你真能吃苦。

你們搬糧食的方法可真多。

哎呀!小螞蟻們,你們頭上怎么有這么多汗呀!

小結(jié):是呀!在這么熱的夏天里,螞蟻們還在搬著糧食,多辛苦呀,難怪個個——滿頭大汗。(相機點紅)。

指導(dǎo)朗讀詞語——哦,汗真多!————是的,讀的真好!我們一起來讀好這個詞語。

4、看,這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌赢嫞?。

5、看完了這群螞蟻搬糧食的情景,小朋友,你想對這些小螞蟻說些什么?你們喜歡這群螞蟻嗎?就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。(齊讀)。

(二)教學(xué)第二自然段。

1、過渡:螞蟻們搬糧食,個個滿頭大汗(板書),他們多辛苦呀!可這時候蟈蟈在干什么呢?自己讀讀第2段。

2、學(xué)生讀后交流:它們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。

(出示圖片)我們來看,這只蟈蟈在唱歌,這只在干什么?(出示圖片)。

看,這里用了一個“躲”,他們怎么會躲到大樹下呀!

是的,天氣多熱呀!只有這樹陰下才最舒服??此麄儌€個“自由自在”。(相機點紅自由自在)。

指導(dǎo)朗讀詞語——你能讀好這個詞語嗎?

聽出來,很悠閑的;————是的,很自在的。我們一起來讀。

3、真好!看了圖,老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀,齊讀。

——從你的朗讀中,老師感覺到了,這些蟈蟈真的很自在。

——你的朗讀水平高的,老師的眼前仿佛看到了這些悠閑的蟈蟈。

——老師也忍不住要讀讀了。老師讀的好嗎?老師讀的時候邊讀邊想象蟈蟈自由自在的畫面,你們也這樣,一定會讀的更好!

是的,他們笑,是覺得螞蟻傻!那么蟈蟈會對螞蟻說什么?

剛才我們做了勤勞的螞蟻,下面我們也來做做蟈蟈吧,你們是怎么笑話螞蟻的呢?學(xué)學(xué)他們說的話,可以加上動作。和同桌說說,指名交流。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、過渡:雖然蟈蟈在笑著螞蟻,可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食,就這樣各自度過了一個愉快的夏天,緊接著秋天過去了,寒冬到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。

2、(多媒體)板書:冬天??春竽阌惺裁锤杏X?

天可真冷啊,誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來?

出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀,齊讀。

你這個“呼呼地”讀的特別好,老師感受到了,風(fēng)很大很大,天氣很冷很冷。

我們一起來讀好這句話。

3、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀?自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

通過辛勤的勞動,他們的冬天自由自在,生活真是幸??鞓钒?。誰來讀好這句話?!把b滿”讀的真好,糧食真多呀!裝的滿滿的。

我們也來美美地讀讀這句話。指導(dǎo)讀好第二句。

4、在冬天,勤勞的螞蟻是這樣幸??鞓?,那蟈蟈呢?指名交流。

(1)我們看圖,蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢?

那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢?

(3)在寒冷的冬天,他們被饑餓和寒冷包圍著,還有可能被餓死或者凍死,怎么還能神氣呢。誰來讀好這句話。——蟈蟈多冷多餓呀!

我們一起來讀好這一句。

三、課外延伸。

1、轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論一下今年夏天怎么做?,F(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,你們四人一組也討論討論這個問題。

2、學(xué)生討論交流。指名表演:——今年夏天,我們要————。

四、教學(xué)生字。

1、討論結(jié)束了,我們讓蟈蟈去搬糧食吧!我們就不打擾他們了,看辛勤的小螞蟻正等著我們呢!

出示螞蟻圖片:誰想和螞蟻交朋友的?讀出藏在后面的詞語,勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

2、今天我們來記這四個生字,出示生字??垂P順表,和同桌說說這些生字的筆順。

3、誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字?教師范寫,糧呼指導(dǎo)寫進田字格。

4、這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,在寫時要注意左窄右寬,看準(zhǔn)橫豎中線。請同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅,教師巡視。

滿頭大汗,自由自在。

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上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇十

《螞蟻的救助》是s版三年級下冊語文課文,下面是s版三年級語文下冊《螞蟻的救助》教學(xué)設(shè)計,為大家提供參考。

理解課文內(nèi)容和寫作方法。

同上。

以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。

知識目標(biāo)。

1、學(xué)會本課生字新詞,通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

能力目標(biāo)。

2、有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)。

3、激發(fā)學(xué)生動物的興趣,要知道關(guān)愛他人關(guān)愛生命。

掛圖、生字卡。

一、談話導(dǎo)入。

(一)啟發(fā)談話:同學(xué)們大家很有成效知我們的日常生活中,當(dāng)別人遇到了困難,或者當(dāng)別人處在危難的時候我們應(yīng)該怎么做嗎?對于有困難的人,我們應(yīng)該伸出援助之手;那么同學(xué)們,你們知道自然界的動物在同伴遇到危難的時候是怎樣做的嗎?我們學(xué)習(xí)一篇課文就講述了動物之間的互相救助的事。

(二)初讀課文。

1、自由讀課文,能夠讀準(zhǔn)字音,借助工具書查找和理解課文中詞語的意思。

2、相互說說課文講了一件什么事?

1、觀察圖畫。

2、讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查字典,理解下面的詞語:掙扎生命力、生靈、遇難、偶然。

3、朗讀課文,邊讀邊圈畫出本課的生字,

1、同桌互相合作識記生字。

2、互查識字情況。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、說說課文說主要寫了一件什么事?

這件事發(fā)生在什么地方?螞蟻是怎樣遇難的?從中受到什么啟發(fā)?

3、梳理事例學(xué)生提出的問題,有針對性的學(xué)習(xí)課文。

質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

一、學(xué)習(xí)課文,整體感知課文內(nèi)容。

(一)默讀課文,看看課文有幾個自然段,想想每個自然段講的什么內(nèi)容。

第一部分:主要理解:事情發(fā)生的時間、地點、和起因是什么?

第二部分:螞蟻相互救助的過程,“我”在旁邊主要做了些什么?(經(jīng)過)。

第三部分:我的感受。啟發(fā)學(xué)生能夠說出從螞蟻的救助這件事上,人們應(yīng)該具有怎樣的首先品質(zhì)。

l說說課文主要寫了什么?

1、弄清楚事情發(fā)生的時間、地點,以及事情是怎樣發(fā)生的。要讓學(xué)生弄清正是由于“我”主觀上認為螞蟻的“生命力極強”,沒有對遇難的螞蟻“實施救援”,才引起事情進一步發(fā)展。

2、重點理解:為什么把我看到的事情說成是“讓我心靈震撼的生命故事”

在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文。

以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力,并在評價中提高自己的朗讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及寫作能力。

學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

教師的活動及教法。

學(xué)生的活動及學(xué)法。

鞏固練習(xí):

1、抄寫詞語花籃中的詞語;。

2、摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。

3、抄寫生字。

抄寫詞語花籃中的詞語;。

摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。

抄寫生字。

通過這一活動培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

事情的起因。

作者看到的螞蟻救助的事情(經(jīng)過)。

我的感受。

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇十一

1、有感情地朗讀課文。

2、通過螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態(tài)度導(dǎo)致冬天不同處境的對比,讓學(xué)生懂得:只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入。

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課――《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題。

2、最近,老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的衣服穿得越來越少了,尤其是到了中午,有的就穿起了短袖和裙子,是的,現(xiàn)在已經(jīng)到了――[板書:夏天]。再往后啊,這天氣還會越來越熱,等到大熱天,當(dāng)火辣辣的太陽照在你身上時。

3、我們會情不自禁地說――[出示:夏天真熱。]。

誰來讀好這句話?指名讀。

評讀:你讀得有點熱了,誰還能讀得更熱!――真不錯,你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了!一起來學(xué)學(xué)!齊讀。

二、夏天的螞蟻和蟈蟈。

(一)夏天的螞蟻。

1、這么熱的天,小螞蟻在干什么?(搬糧食)[播放螞蟻搬糧食的動畫]。

2、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的?(他們有的背,有的拉。)。

1)不錯,你會用“有的、有的”來說話了,你再仔細看看圖,還有的螞蟻――(推)。

2)誰能連起來說一說?還有誰能說?

3)想想看,這后面的螞蟻還會怎樣搬糧食呀?――(抱、扛、拎……)。

是啊,沒有一只螞蟻在休息,個個都在賣力地搬糧食累得滿頭大汗。[板書:滿頭大汗]。

3、讓我們也一起來學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食。

1)老師讀,小朋友們在下面表演。

2)這次,大家一邊看大屏幕讀,一邊加上動作演一演。

評讀:這只螞蟻剛開始背,還沒怎么出汗。誰再來讀?――這只螞蟻干得真吃力,我都忍不住想上去幫他一把了!――誰再來象他這樣讀?――齊讀。

5、能不能把整個第一自然段都讀好了?[出示第一自然段]。

6、天這么熱,小螞蟻還在這么起勁地干活,想不想夸夸他們?

(二)夏天的蟈蟈。

1、正當(dāng)小螞蟻干得滿頭大汗的時候,蟈蟈上哪兒去了?(躺在大樹下乘涼)他們不但不夸螞蟻,反而笑他們是――(傻瓜)。

[播放蟈蟈乘涼動畫]瞧,他們――(有的唱歌,有的睡覺,有的彈琴……)看看,一個個多會享受呀!

3、你能想象得出,他們一邊自己這樣快活著,一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎?

這只唱歌的蟈蟈會對小螞蟻說……。

旁邊這只彈琴的蟈蟈會對小螞蟻說……。

還有那只躺著睡覺的蟈蟈會對小螞蟻說……。

指名讀――齊讀。

5、誰能一個人把第二自然段連起來讀一讀?

6、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)是多么不同呀!女生讀第一自然段,男生讀第二自然段。

二、冬天螞蟻和蟈蟈的不同處境。

你聽到了什么?你聽了之后,有什么感覺?

[出示:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮著。]你能讀讀這句話,讓大家都感覺到冷嗎?指名讀――齊讀。

2、[出示封面圖:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。]你們看,外面西北風(fēng)呼呼地吹,雪下得很大,螞蟻們圍在火爐旁,有的吃著香噴噴的餅子,有的唱歌,有的跳舞,有說有笑,要多開心有多開心,要多舒服有多舒服。誰來讀?――齊讀。

你看,這只蟈蟈哭得多傷心啊,他一邊哭可能會一邊說些什么?

他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景,還會笑他們是傻瓜嗎?

你能把蟈蟈這時傷心、后悔的心情讀出來嗎?

指名讀――齊讀。

4、這個時候,蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣啊![出示第三自然段]師讀第一句,女生讀第二句,男生讀第三句。

指名說。

6、讓我們拿起書,把這個好聽的故事再一起來讀一遍。

生齊讀。

二、小結(jié)。

齊讀。

2、課文學(xué)完了,老師想問你們一個問題:你更想和誰交朋友?

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇十二

1.生字:認字26個,寫字17個。

2.積累:積累兩個新部首弓字旁和酉字旁,繼續(xù)練習(xí)查字典,分析字型。

3.作文:練習(xí)寫話,表達對人的鼓勵。

三、周學(xué)科融合:

讓學(xué)生了解“有志者事竟成”“世上無難事,只怕有心人”等諺語的意思,引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方面的詞語、諺語。

這兩篇課文內(nèi)容很有趣,容易引起學(xué)生興趣,但其中包含的哲理很耐人尋味,要讓學(xué)生明白鐵杵磨成針,功到自然成的道理,在挫折面前不低頭。

上天的螞蟻授課時間:周﹍﹍。

整體設(shè)計個性設(shè)計。

教材。

分析這是一篇童話故事,通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力,從通天樹爬到天上的故事,贊揚了螞蟻敢于立大志一往無前的精神。

學(xué)法教師導(dǎo)法情境交融法,小組合作。

學(xué)生學(xué)法分角色朗讀,分析字形自主識字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo):體會螞蟻個小志氣大,為了理想不懈努力的精神。

2.積累目標(biāo):模擬每個人物的`特點,分角色朗讀,積累“堅持不懈、水滴石穿”等詞語。

3.生字目標(biāo):會寫8個字,認識13個字。

學(xué)習(xí)重點1.初讀感知點:

(1)、自讀課文,讀懂意思,知道故事中出現(xiàn)了幾個人物。

(2)、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,端詳字形,看哪些地方容易出錯。

(3)、找找生字和課文中哪個字組成一個詞,聯(lián)系上下文理解意思,不懂的畫出來。

2.細讀感悟點:

(1)、再讀課文,不讀錯別字,想想課文講了一件什么事?

(2)、分組討論學(xué)習(xí):

a、你喜歡巨人還是螞蟻?

b、螞蟻要爬的是一棵怎樣的樹?

c、小螞蟻能爬到天上去嗎?

(3)、分角色朗讀課文。先試試根據(jù)每個人物的特點模擬其聲音,看誰學(xué)得象。

(4)、從小螞蟻身上你學(xué)到了什么?

3.能力訓(xùn)練點:引導(dǎo)學(xué)生積累“堅決、毅力、愚公移山”等詞語。

4.拓展延伸點:課外閱讀《愚公移山》、《十八缸水》等故事。

課后反思。

第三個小板凳授課時間:周﹍﹍。

整體設(shè)計個性設(shè)計。

教材。

分析這篇課文講的是愛因斯坦小時侯自強自立的故事。

學(xué)法教師導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)法朗讀、討論。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo):朗讀課文,想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時不氣餒、不斷努力的情景,體會“努力”包含的品質(zhì)。

2.積累目標(biāo):與閱讀理解結(jié)合,有感情地朗讀課文。

3.生字目標(biāo):學(xué)習(xí)“品”字形結(jié)構(gòu)的字,“此”和“些”字的對比。

學(xué)習(xí)重點1.初讀感知點:

(1)、自讀課文,想想課文講了一件什么事?標(biāo)出自然段的序號。

(2)、自學(xué)生字,分析字形,不寫錯別字。把帶有生字的詞語反復(fù)讀幾遍,聯(lián)系上下文理解。

(3)、出示字卡,檢查自學(xué)情況。

2.細讀感悟點:

(1)、再讀課文,讀通順,不讀錯別字。

(2)、第一自然段講了什么?

(3)、默讀第二、三自然段,看到愛因斯坦交上來的小板凳,老師和同學(xué)們什么表現(xiàn)?

(4)、一向不愛說話的愛因斯坦這次為什么有勇氣“站起來”反駁老師?

(5)、最后老師為什么改變了對愛因斯坦的態(tài)度?想象一下,愛因斯坦是怎樣努力的。

3.能力訓(xùn)練點:

引導(dǎo)學(xué)生討論:愛因斯坦做第三個小板凳時,心里會想些什么?

4.拓展延伸點:課外閱讀名人成材的故事,讓學(xué)生明白遇到挫折和失敗不氣餒,不斷努力是多么重要。

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇十三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會本課8個生字,綠線內(nèi)7個生字只識不寫。認識偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。

3.懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價值觀。

教學(xué)重難點:

識字、寫字和有感情地朗讀課文,擬安排2課時進行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、情境圖。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入課題。

1.小朋友個個精神飽滿,愛動腦筋,你們把兩個小客人也引來了,看看是誰呀?(出示螞蟻和蟈蟈)。

3.齊讀課題。

二、看圖進入課文情境。

1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動物王國去游一游。(動畫演示)。

2.你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么?

3.學(xué)生說圖意。(讓學(xué)生自由講,由零散到基本集中)。

三、初讀課文,掃除障礙。

1.學(xué)生自由讀課文。要求:

(1)把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來,讀給其他小朋友聽。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。

2.小朋友,你喜歡讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。(學(xué)生按段讀課文)。

四、細讀課文,讀中感悟。

過渡:課文一開頭就寫了夏天,那你說說夏天是怎么樣的呢?

1.細讀第一自然段。

(1)是啊,夏天真熱,就在這炎熱的夏天,有一群螞蟻在搬糧食。

出示:夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食。(學(xué)生自由讀)他們是怎樣搬糧食的呢?請小朋友在小組里讀第一自然段,把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽,也可以用自己的話說給同學(xué)聽。(學(xué)生交流)。

隨機出示:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。(學(xué)生自由讀,指名讀,評價,議讀)。

(2)小朋友已經(jīng)讀懂了這句話,那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會怎樣搬糧食呢?可以看看圖,也可以展開你豐富的想象。

出示句式:螞蟻有的......有的......個個......(學(xué)生自由說)。

(3)演一演螞蟻搬糧食。(選一些同學(xué)戴頭飾上臺演,同時要求他們談?wù)劚硌葜械母惺埽俳M織學(xué)生評議,要聯(lián)系課文說清理由)。

2.細讀第二自然段。

(1)過渡:正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時,蟈蟈在干什么呢?(出示圖)。

(2)學(xué)生說圖意。(蟈蟈在睡覺、唱歌……)。

是啊,炎熱的夏天,螞蟻滿頭大汗搬糧食,而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌,乘乘涼,睡睡覺,想干什么就干什么,個個自由自在,舒服極了。

隨機出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。(指名讀,評價,議讀)。

(4)聽了蟈蟈的話,你想對蟈蟈說些什么呢?

3.細讀第三自然段。

(1)讀第一句話。出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。

(2)讀第二句話。

出示螞蟻過冬圖:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖,想一想,小螞蟻是怎樣過冬的?(學(xué)生自由說)。

過渡:螞蟻開心地過冬了,而蟈蟈呢?

(3)讀第三句話。

出示蟈蟈過冬圖:(看圖:學(xué)生自由說)相機出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

(議讀,練讀)對呀,誰叫它們平時偷懶的呢?

五、回讀第一、二自然段,總結(jié)課文。

1.螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果?(學(xué)生自由)。

根據(jù)學(xué)生回答,師小結(jié):是啊,夏天螞蟻辛勤勞動,冬天快樂又幸福,蟈蟈夏天不勞動,到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動,生活才會快樂、幸福。

2.齊讀課文。

六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,完成《習(xí)字冊》。

聽輕音樂,學(xué)生完成《習(xí)字冊》,教師巡視,相機表揚。

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇十四

1.通過觀察,讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點。

2.讓學(xué)生能夠在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進觀察的方法,解決觀察過程中產(chǎn)生的問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生愛護小動物,珍惜生命。

小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻,白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊,搭"橋"用的小紙條,記錄用的紙和筆。

一、引入。

觀察過螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫一只大螞蟻嗎?讓我們仔細觀察觀察螞蟻吧!

二、觀察哪一只螞蟻。

1.選擇觀察瓶里的螞蟻,還是放在白紙上的螞蟻?

三、把螞蟻放在什么地方好一些?

1.把螞蟻放在什么地方觀察,既能看清楚,又不會到處亂爬?

2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?

四、用放大鏡觀察螞蟻。

1.小組內(nèi)交流一下,怎樣觀察螞蟻的身體。

2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時的呼吸,別吹走了螞蟻。

五、討論螞蟻身體的特點。

1.螞蟻的身體是怎樣的?

2.和蝸牛比較,螞蟻的身體有什么特點?

3.和蝗蟲比較,螞蟻的身體有什么特點?

六、試一試。

1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動,試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。

2.如果再放一個瓶蓋,在兩個瓶蓋上搭一座"橋",猜猜螞蟻會怎樣?

3.試一試。

這些螞蟻原來住在什么地方,我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動物的活動中,請別忘了送小動物們回家,讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動物回家的過程中,我們還可能會有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢!

八、發(fā)布下一節(jié)課舉行“我的觀察研究”報告會的信息。

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇十五

1、識記文中的生字詞。

2、品味語言,感受螞蟻的精神。

3、理解文章主旨。

4、總結(jié)文章的寫作手法。

品味語言,感受螞蟻的精神。

理解文章主旨。

教學(xué)步驟一:有感情地誦讀,讀出文章的情趣。

教學(xué)步驟二:品味語言,感受螞蟻的精神。

教學(xué)步驟三:理解文章主旨。

教學(xué)步驟四:總結(jié)文章的寫作手法。

一、導(dǎo)入。

二、讀課文(帶問題)。

三、再讀課文,讀出情趣(朗讀的幾個步驟)。

四、品味語言:

1、“它謹慎地左顧右盼,慢慢地朝著一個方向邁出了幾步,隨后又不放心地退了回來,往另一個方向試探?!?/p>

文章采用擬人的手法和細節(jié)描寫的手法“左顧右盼”表現(xiàn)了螞蟻的膽怯?!奥亍闭f明它的速度很慢?!半S后又不放心地退了回來”的“退”照應(yīng)了前面的“這只孤獨的螞蟻有一點膽怯”當(dāng)中的“膽怯”。說明螞蟻所做的一切都是圍繞著保存生命的平安,一切為了安全。兩次試探說明它的心情不堅定、不放心。

2、它懷疑來到的這個書桌:一是書桌是陌生的;二是它從來沒有來到?!巴刀伞北砻髁四懬?。采取的方式是嘗試。

3、螞蟻是聰明的,不是唐突的。它用上身體的所有器官來進行判斷:用腿“爬”,用眼睛“左顧右盼”,用“小腦袋”“嗅”是在用腦子思考。

4、“義無反顧、信念堅定”:寫英雄的行為用來寫螞蟻,大詞小用,產(chǎn)生了幽默、詼諧的效果。

5、“畏畏縮縮”疊詞形象地寫出了螞蟻爬爬停停、停停爬爬的情態(tài)。它是在“左顧右盼”地爬、慢慢地爬。它的速度是“慢慢地”而不是“高速”。這里有兩層含義:一方面表現(xiàn)了螞蟻的膽怯;另一方面表明了它“勇往直前、決不回頭”的信念。為什么這樣?心態(tài)決定的。它既膽怯又信念(決心)堅定。

6、我在稿紙上寫下兩個字:“螞蟻”。

承上啟下,承接上文,對螞蟻的關(guān)注。引起下文,對幸福的感慨。

文章1—4段寫螞蟻的爬行。

奇怪、沒想到自己會如此幸運。文章中這幾個描寫螞蟻心情詞語值得玩味:驚奇——快樂——興奮(暈)——得意(轉(zhuǎn)圈),“圍繞”、“打圈子”都寫出了螞蟻的得意?!皼_上去嘗了嘗”寫出了螞蟻沖鋒陷陣、一往無前的精神。

8、“我”在心里想(其實“我”也在眼里看),可憐的小東西,多么渺小的幸福。

“可憐”的小東西是“我”對螞蟻的憐憫:身體小,餅干屑小。

“多么渺小的幸?!蔽浵佊X得幸福無邊無際。“多么渺小”中“多么”突出了“渺小”,餅干屑的程度太小了。它“知道”餅干屑好吃(品嘗)。

9、“它無法知道,它的上方就有一副憐憫的眼光居高臨下地觀察它,更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末?!?/p>

“憐憫”的莊重程度要深一些?!坝^察”就是一邊看一邊琢磨。

“無法知道”寫出了對螞蟻的憐憫、同情?!案恢馈庇腥藭暱讨g弄死它。螞蟻是幸福的,幸福里伴隨著危險。

10、螞蟻?。?、形體上的小。2、幸福的?。ㄓ邢蓿悍秶蛿?shù)量)。

“優(yōu)越”:條件好,超過別人。他與螞蟻是平等的。

結(jié)尾:開放性的。反問句,反問句的回答是肯定的。有感慨自己的成分,說得不明確,因素存在。

五、主旨探究:

螞蟻的幸福——幸福有限(桌子)(范圍有限、數(shù)量有限)——危險——螞蟻——自己(聯(lián)想)竭盡全力——勇氣和能量。

作者由螞蟻想到了自己,由螞蟻的幸福想到了自己的幸福。

螞蟻的幸福是眼前的、存在的、有條件的、短暫的。

幸福對人而言是第一位的,是生命的存在。沒有幸??梢垣@取幸福,沒有生命就沒有幸福。珍惜幸福,維護幸福,提防幸福被人破壞。

螞蟻的幸福的有無,是人的善惡的有無,他的幸福依附于外物和外力。作者因此而產(chǎn)生感慨:

1、螞蟻是身體瘦小,但能量無窮無盡。

2、幸福微小,但歡樂無限。險象環(huán)生,危機四伏,卻不聞不問。??!螞蟻!啊!幸福!??!無知無事!

寫螞蟻爬行的情態(tài)的關(guān)鍵詞:沉著、冷靜、機敏、果斷都是寫人的精神和品格的。寫螞蟻的品格用的是寫人的品格的詞。寫螞蟻對餅干屑的發(fā)現(xiàn),也就是提醒人們發(fā)現(xiàn)自己的幸福,確認這個幸福,確認這個事情。幸福是從實實在在處、生活細節(jié)處去發(fā)現(xiàn),去認定、去珍惜。

六、寫作手法:

1、擬人化的手法。

2、大詞小用。

3、幽默風(fēng)趣,生動傳神。

七、作業(yè):

1、賞析文中的五個句子。

2、完成課后題。

附:板書。

歡呼。

慶幸。

螞蟻珍惜幸福——螞蟻——人——生命。

確認。

一、(1-5)觀察。

二、(6-8)感受。

三、(9)感慨。

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇十六

1.要求學(xué)生用贊美的情緒演唱好歌曲《小螞蟻》。通過演唱歌曲,教育學(xué)生學(xué)習(xí)小螞蟻遵守紀(jì)律、互相幫助,勤勞勇敢的精神,從小養(yǎng)成講文明,懂禮貌的好習(xí)慣。

2.通過學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生感受歌曲兩大樂句節(jié)奏相同、曲調(diào)不同的特點,初步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和專心聽音樂的習(xí)慣。

3.通過跳集體邀請舞這一活動,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、與同學(xué)的協(xié)作能力,同時主要培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣和集體合作的精神。

歌曲《小螞蟻》,是一首生動活潑非常有趣味的兒童歌曲。讓學(xué)生通過了解小螞蟻的生活習(xí)性,知道它的群體性很強,具有合作精神;互相幫助,遵守紀(jì)律,遵守秩序,具有吃苦精神。從而培養(yǎng)學(xué)生也要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣。

歌曲用了贊美的情緒,適合用中速演唱,上下兩大樂句節(jié)奏相同,曲調(diào)不同,各有八小節(jié)旋律組成,反復(fù)強調(diào)了小螞蟻的文明禮貌行為。

感受和表現(xiàn)歌曲。

歌詞的記憶。

課件、小螞蟻頭飾,學(xué)生提前搜集的螞蟻資料等。

1.組織教學(xué)。

(l)讓學(xué)生邊聽著《小螞蟻》音樂,邊按節(jié)拍踏步走進教室。

(2)做一個拍手律動。讓學(xué)生聽著小螞蟻的音樂跟著教師拍手,每四小節(jié)的前兩小節(jié)分別在胸前左右拍手,每四小節(jié)的后兩小節(jié)分別作邀請動作、招手動作、點頭動作和握手動作(聽著音樂做兩遍)。

2.導(dǎo)入新課。

(提前讓學(xué)生搜集關(guān)于螞蟻方面的資料,觀察、了解螞蟻有什么生活習(xí)性,學(xué)生有了這方面的資料準(zhǔn)備,教師就可以提問。)。

教師提問:“課下,你們觀察到螞蟻有什么特點?你對螞蟻有哪些方面的了解?”

學(xué)生回答:“螞蟻的群體性很強;善于合作;螞蟻見面相互用觸角問好,用觸角傳話,很有禮貌;螞蟻懂得天氣,一到下雨天他們就把家搬到樹上;螞蟻注意積蓄,具有吃苦精神;螞蟻的種類很多;螞蟻的分工不同,有指揮的、有傳信的、有搬運的、組織得很有秩序。”

根據(jù)學(xué)生的回答,教師及時提示、引導(dǎo),給予表揚。然后播放音樂課件;(幾幅螞蟻圖)。

第一幅:螞蟻面對面相互用觸角問好(體現(xiàn)螞蟻講文明、懂禮貌)。

第二幅:螞蟻排隊搬運糧食,同時有指揮的,有傳信的,各有分工(體現(xiàn)螞蟻遵守紀(jì)律,很有秩序)。

第三幅:螞蟻集體搬運一種大的食物(體現(xiàn)人多力量大,齊心協(xié)力、合作精神)。

邊放畫面,邊放《小螞蟻》伴奏音樂,教師達朗誦歌詞,讓學(xué)生自己來理解、記憶小螞蟻的特點。然后教師總結(jié):螞蟻這樣講文明、懂禮貌,螞蟻能做到的,我們更能做到。接著對學(xué)生進行這些方面的教育,教師說螞蟻的行為真值得我們歌頌,今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美螞蟻的歌曲,歌名就叫《小螞蟻》。

(用這種方式導(dǎo)入新課,可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活,觀察大自然,培養(yǎng)學(xué)生講文明。懂禮貌,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。)。

3.聽錄音唱。

讓學(xué)生完整欣賞一遍《小螞蟻》這首歌曲,體會情緒,感受節(jié)奏。教師邊聽音樂,邊加上動作表演一遍。

這時教師拍著手,唱著音高,拍出節(jié)奏,讓學(xué)生邊觀察邊感受,找出兩大樂句節(jié)奏相同,音高木同的特點。

4.朗讀歌詞。

讓學(xué)生先聽教師跟著音樂按節(jié)奏讀一遍歌詞,然后學(xué)生再聽著音樂接節(jié)奏朗讀一遍。

5.填唱歌詞。

先聽錄音范唱,小聲跟唱一遍歌詞,再聽伴奏音樂跟唱一遍。

6.做歌詞接龍游戲。

為了讓學(xué)生便于記住歌詞,讓學(xué)生做歌詞接龍的游戲,先是老師和學(xué)生接龍,然后學(xué)生分組接龍,采用出聲接龍和默唱接龍交替進行,直至學(xué)生掌握記熟歌詞。

7.表現(xiàn)歌曲。

提示學(xué)生用什么速度和力度來演唱這首歌曲最合適,根據(jù)螞蟻的特點,進行研究討論。討論前,教師先給學(xué)生用對比的方法唱出來,(三種速度:慢速、中速、快速。三種力度:強、中強、弱),然后學(xué)生通過唱,自己體會感受,選擇出合適的速度和力度,并說出理由。如選擇強的力度,可能因為螞蟻的那種吃苦精神;選擇弱的力度,可能認為螞蟻長得小,沒有太大的力氣。速度也不一樣,選擇快速,可能認為螞蟻想快快搬運糧食;選擇慢度,因為螞蟻走不快。不管學(xué)生選擇哪種速度和力度,教師都予以肯定,這主要為了初步豐富學(xué)生這方面的知識,進行初步地感受。但是還是選擇一種最為合適的中速和中強的力度來演唱比較好,然后集體拍手或踏步唱一遍。

8.跳集體邀請舞。

讓學(xué)生圍成一個大圓圈,頭上帶著小螞蟻的頭飾,再找出幾個學(xué)生當(dāng)邀請者組成里圈,教師示范里外圈動作,講明要求,組織學(xué)生都參與,都分別當(dāng)幾次邀請者和被邀請者,充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性和主體性。

9.老師簡單總結(jié)活動情況。

提問學(xué)生,你們通過上這節(jié)音樂課有什么新的收獲?(學(xué)了什么?或感受到了什么?或體驗到了什么?表演了什么?或受到了什么教育等),學(xué)生基本上都能說出來,這種總結(jié)方式,讓學(xué)生善于動腦、善于歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容,也便于記憶、領(lǐng)會。最后教師期望學(xué)生都做講文明、懂禮貌的好孩子。

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇十七

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,能夠有感情地朗讀課文。

2、本課要求會認的字有:榴、掙、恢、埋、迅、速、責(zé);要求會寫的字有:螞、蟻、澆、掙、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、責(zé)、任、昆;要求掌握詞語有:螞蟻、澆水、掙扎、恢復(fù)、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、銜咬、責(zé)任、昆蟲。掌握文中出現(xiàn)的多音字:掙、沒。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文,理解課文的主要內(nèi)容,能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì),要知道去關(guān)愛他人,關(guān)愛生命。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法;理解課文中重點詞語的意思。

1、掌握15個會寫字,重點指導(dǎo)書寫“澆、恢、翼、番、迅、昆”。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。

教學(xué)難點:能夠感悟到課文的主題,認識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道理準(zhǔn)則。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件。

課時安排:兩課時。

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

(一)談話激趣,資料導(dǎo)入。

1、課件展示螞蟻圖片。圖上這位昆蟲朋友是誰?你在哪兒見過它?

2、說說你對這位昆蟲朋友的了解。

3、板書“螞蟻”

(1)學(xué)生觀看老師書寫“螞蟻”兩個生字。提醒學(xué)生觀察兩個字的'共同點和不同點。

(2)學(xué)生讀寫“螞蟻”一詞。

(二)引領(lǐng)猜測,揭示課題。

師:是啊,對于有困難的人,我們應(yīng)該伸出援助之手,當(dāng)他們處在危難當(dāng)頭,我們應(yīng)該想方設(shè)法奮力相救。那么,同學(xué)們,你們知道自然界的動物在同伴遇到危險的時候是怎么做的嗎?它們是不是也會像人那樣去向同伴伸出援助之手呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,看看動物是怎樣互相救助的。

1、板書“的救助”。

2、齊讀課題。

二、初讀課文,理清文序。

(一)默讀課文,了解大意。

1、默讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,想想課文主要講了一件什么事?

2、同桌討論交流。

3、全班討論交流:課文主要講了一件什么事?

(二)再讀課文,理清文序。

1、自由朗讀課文,要求讀得正確、流利。

2、小組交流討論:事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?

3、小組代表反饋學(xué)習(xí)情況。

4、引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序把課文分成三個部分。

5、齊讀課文,感知課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字,掃除障礙。

(一)檢查讀音。

課件出示本課生字,以多種形式檢查生字讀音,重點指導(dǎo)多音字“掙”的讀音。

(二)說發(fā)現(xiàn)。

在小組內(nèi)說說自己對生字的發(fā)現(xiàn)。

(三)指導(dǎo)書寫。

1、找出難寫的字,說說書寫要領(lǐng)。

2、教師在田字格示范難寫的字,如“翼、番”等。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

(四)才藝展示。

小組根據(jù)本課生字進行小才藝展示,展示內(nèi)容包括“一字組多詞”、“詞語接長龍”、“組詞說句子”、“我會查字典”等。

四、布置作業(yè)。

1、把喜歡的詞語采集到詞語花籃里。

2、抄寫本課生字。

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇十八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,能用自己的話說出螞蟻能上天,是因為它充滿自信,堅持不懈。

3、會認、會讀本課的生字、生詞。

教學(xué)重點:目標(biāo)1、2、3。

教學(xué)難點:1、2。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板。

一、謎語引入,揭示課題。

1、老師給大家?guī)硪粋€小動物,猜猜它是誰?

小小的個子,褐黑的衣裳,尖細的手腳,它比大象有力氣,天天爬來又爬去。

2、學(xué)生猜謎,師板書“上天的螞蟻”。

3、生齊讀課題,說說從課題中知道了什么?還想知道什么?

二、初讀課本,解決生字。

1、同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況(預(yù)習(xí)的好的,就獎勵他一個笑臉)。

2、自由朗讀課本,要是讀通讀順,讀準(zhǔn)字音。

3、檢測生字的認讀,開火車領(lǐng)讀課后生字。

4、檢測生詞的認讀,開火車領(lǐng)讀(出示小黑板)。

6、同桌互讀課文(讀得好,送給他一個笑臉,讀得不好,就幫幫他)。

6、指名分段讀課文(師生評議,糾錯正音)。

三、熟讀課文,讀中感悟。

1、齊讀課文,思考:課文主要講了誰和誰想上天?

抽生回答(巨人和螞蟻)。

2、你從哪些詞句看出巨人很想上天?

生交流:“巨人多么想到……啊,”可以看出巨人對上天的渴望。

練習(xí)朗讀,讀出巨人對上天的渴望。

3、面對這通天樹,巨人開始行動了嗎?(生自由發(fā)言)。

4、巨人放棄上天的原因是什么?

(1)同桌討論。

(2)抽生交流。

a、樹高(在文中勾出描寫樹高的句子,練習(xí)朗讀,讀出樹高的樣子)。

b、沒有勇氣,沒有信心(勾出描寫巨人沒有信心的句子,練習(xí)朗讀,讀出巨人沒有信心)。

5、分角色朗讀課文1—7自然段。

b、螞蟻也想上天,面對這通天大樹,小小的螞蟻是怎么說的?怎么做的?

(1)默讀課文8—13自然段。

(2)抽生交流。

(3)抓住螞蟻的語言,反復(fù)朗讀,體會其自信、努力的美好品質(zhì)。

7、分角色朗讀8—13自然段。

8、同樣是爬通天大樹上天,你覺得螞蟻和巨人,誰上天更容易些,為什么?

生同桌討論,抽生交流。

9、螞蟻能爬上天嗎?它成功的原因是什么?

(1)生自由發(fā)言。

(2)引讀課文最后一段,體會螞蟻的自信、頑強與執(zhí)著,想象螞蟻最后能獲得成功。

(3)是總結(jié):

巨人:雖有目標(biāo),但沒有勇氣,不去行動,不作努力,最終實現(xiàn)不了目標(biāo)。

螞蟻:有了目標(biāo),充滿信心,堅持不懈,不斷努力,最終取得成功。

四、總結(jié)全文,拓展延伸。

1、師:我們要向小螞蟻學(xué)習(xí)什么呢?

向小螞蟻學(xué)習(xí),樹立目標(biāo),不懈努力,勇往直前。

2、你有什么夢想,你怎樣像小螞蟻那樣去實現(xiàn)你的夢想。

上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計篇十九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

3、進行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。

懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會有幸福生活。

圖片、課文錄音等等。

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。

2、上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語,大家看:讀準(zhǔn)了這些詞語,這鮮紅的蘋果就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎?真聰明,這些蘋果給你啦。

3、來,我們一起把這些詞語讀準(zhǔn)。每個讀兩遍。

這個“真”讀的特別好!我們一起來讀。

2、這么炎熱的天氣里,螞蟻們在干什么呀?指名交流————“搬糧食”

“搬糧食”加上小圓點。

螞蟻是怎么搬糧食的,你能向大家介紹一下嗎?相機點紅“背、拉”。

3、小朋友說的真好,就讓我們一起來做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧!

我來問問你,小螞蟻,你是用什么方法搬糧食的呀!

累嗎?——不累。你真是一只勤勞的小螞蟻。

累嗎?——累的。那你怕累嗎?你真能吃苦。

你們搬糧食的方法可真多。

哎呀!小螞蟻們,你們頭上怎么有這么多汗呀!

小結(jié):是呀!在這么熱的夏天里,螞蟻們還在搬著糧食,多辛苦呀,難怪個個——滿頭大汗。(相機點紅)。

指導(dǎo)朗讀詞語——哦,汗真多!————是的,讀的真好!我們一起來讀好這個詞語。

4、看,這就是螞蟻們搬糧食的情景!(動畫)。

5、看完了這群螞蟻搬糧食的情景,小朋友,你想對這些小螞蟻說些什么?你們喜歡這群螞蟻嗎?就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。(齊讀)。

1、過渡:螞蟻們搬糧食,個個滿頭大汗(板書),他們多辛苦呀!可這時候蟈蟈在干什么呢?自己讀讀第2段。

2、學(xué)生讀后交流:它們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。

(出示圖片)我們來看,這只蟈蟈在唱歌,這只在干什么?(出示圖片)。

看,這里用了一個“躲”,他們怎么會躲到大樹下呀!

是的,天氣多熱呀!只有這樹陰下才最舒服??此麄儌€個“自由自在”。(相機點紅自由自在)。

指導(dǎo)朗讀詞語——你能讀好這個詞語嗎?

聽出來,很悠閑的;————是的,很自在的。我們一起來讀。

3、真好!看了圖,老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀,齊讀。

——從你的朗讀中,老師感覺到了,這些蟈蟈真的很自在。

——你的朗讀水平高的,老師的眼前仿佛看到了這些悠閑的蟈蟈。

——老師也忍不住要讀讀了。老師讀的好嗎?老師讀的時候邊讀邊想象蟈蟈自由自在的畫面,你們也這樣,一定會讀的更好!

是的,他們笑,是覺得螞蟻傻!那么蟈蟈會對螞蟻說什么?

剛才我們做了勤勞的螞蟻,下面我們也來做做蟈蟈吧,你們是怎么笑話螞蟻的呢?學(xué)學(xué)他們說的話,可以加上動作。和同桌說說,指名交流。

1、過渡:雖然蟈蟈在笑著螞蟻,可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食,就這樣各自度過了一個愉快的夏天,緊接著秋天過去了,寒冬到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。

2、(多媒體)板書:冬天。看后你有什么感覺?

天可真冷啊,誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來?

出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀,齊讀。

你這個“呼呼地”讀的特別好,老師感受到了,風(fēng)很大很大,天氣很冷很冷。

我們一起來讀好這句話。

3、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀?自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

通過辛勤的勞動,他們的冬天自由自在,生活真是幸??鞓钒 Ul來讀好這句話?!把b滿”讀的真好,糧食真多呀!裝的滿滿的。

我們也來美美地讀讀這句話。指導(dǎo)讀好第二句。

4、在冬天,勤勞的螞蟻是這樣幸??鞓?,那蟈蟈呢?指名交流。

(1)我們看圖,蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢?

那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢?

(3)在寒冷的冬天,他們被饑餓和寒冷包圍著,還有可能被餓死或者凍死,怎么還能神氣呢。誰來讀好這句話。——蟈蟈多冷多餓呀!

我們一起來讀好這一句。

1、轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論一下今年夏天怎么做?,F(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,你們四人一組也討論討論這個問題。

2、學(xué)生討論交流。指名表演:——今年夏天,我們要————。

1、討論結(jié)束了,我們讓蟈蟈去搬糧食吧!我們就不打擾他們了,看辛勤的小螞蟻正等著我們呢!

出示螞蟻圖片:誰想和螞蟻交朋友的?讀出藏在后面的詞語,勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

2、今天我們來記這四個生字,出示生字。看筆順表,和同桌說說這些生字的筆順。

3、誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字?教師范寫,糧呼指導(dǎo)寫進田字格。

4、這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,在寫時要注意左窄右寬,看準(zhǔn)橫豎中線。請同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅,教師巡視。

滿頭大汗,自由自在。

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