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中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇一
論文摘要：大學本科教學要注重學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結合生物醫(yī)學信號處理課程教學，針對學生自主學習能力的培養(yǎng)提出了一些改革措施：更新教學理念，改革教學方法和考核手段。通過幾年來的教學實踐收到了較好的效果。
自主學習能力的培養(yǎng)是大學課程教學改革的首要目標。在長期的教育教學實踐中，傳統“傳授―接受”教學模式經過幾代人的總結和提高，已日臻完善和系統化。這種教學模式對學生獲取知識確有簡捷和快速的優(yōu)勢。但它的明顯缺陷是學生自主學習活動減少，逐漸產生依賴教師的習慣，不能有效提高學生的自主學習能力。大學教育是傳授學生基礎知識，但更重要的是要教會學生如何學習。只有當學生掌握了如何學習，學會了應變和自我調節(jié)才稱得上是受到了教育，自主學習能力是終身學習的需要。
自主學習不是指脫離教師有計劃、有目的指導和教學安排而放任學生的行為，而是更加強調學生在學習中主人地位的課堂教學形式。教師在課堂中引導與激發(fā)學生形成主體意識，讓學生自主學習、自主探究，充分發(fā)揮和調動學生學習的積極性與能動性，從而促進學生學習成績的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
大學畢業(yè)后走上工作崗位的人都有著這樣的體會：大學里學得的知識是最基礎的，實際工作中需要通過自學獲得大量所需知識。自主學習能力是學生個體發(fā)展的需要，是學生走出學校后采取的主要學習方式，沒有這個能力，學生的終生發(fā)展會受到極大地限制?？梢姡灾鲗W習能力已成為新世紀人類生存的基本能力。
如何培養(yǎng)學生自主學習能力、提高人才培養(yǎng)質量一直是國內外各高校研究的熱點問題，因為高質量人才培養(yǎng)是各高校的社會責任、也是世界一流大學的必備條件。本人去英國華威大學（universityofwarwick）培訓和學習，華威大學1965年建校，不到50年就發(fā)展成為世界一流大學，其高質量的人才培養(yǎng)模式“注重學生自主學習能力的培養(yǎng)”值得我們研究和學習。培養(yǎng)大學生自主學習能力主要有以下幾個教學環(huán)節(jié)。
1.課程體系的優(yōu)化。
為提高人才培養(yǎng)質量，我們首先應更新教育觀念，探索有利于培養(yǎng)學生自主學習能力的人才培養(yǎng)模式，制定適應創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，給學生提供更多的自主選擇學習空間和留出足夠的開展自主學習的時間。為此，我校規(guī)定在所有本科專業(yè)課程教學體系中必須設立一門2個學分的自學型課程、4個學分的創(chuàng)新型課程，本科生只有完成上述6個學分的課程學習才能畢業(yè)。自學型課程是教師給出具體學習任務，學生通過自學完成學習任務獲得學分。我校生物醫(yī)學工程本科專業(yè)自學型課程是“matlab及醫(yī)學應用”，學生通過自主學習matlab語言來完成醫(yī)學信號或圖像處理任務。創(chuàng)新型實驗課程類似于課程設計，也是以學生自學為主完成課程教學任務，我校生物醫(yī)學工程本科專業(yè)創(chuàng)新型實驗課程有：醫(yī)學信號處理課程設計、醫(yī)療儀器及應用、專業(yè)實踐綜合訓練。
2.課堂教學內容的'設置。
在課堂上如何把先進的教學理論，通過多種教學手段貫徹執(zhí)行，使學生主觀能動性和創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮，從而具有自主學習能力是一個值得探討的問題。在傳統的教學模式中，教師在課堂上決定一切，學生很少有機會在課堂上討論，學生的主體性得不到體現。為了培養(yǎng)學生自主學習能力，教師首先要改變教學方法，課堂教學應采取師生互動、問題推進、啟發(fā)討論等多種教學方式。
感受國外大學教學有一特點是師生互動性強，課堂教學是在教師不斷地提出問題，學生不斷地回答問題的過程中進行的。課堂教學是以問題為核心，在學生自主學習的基礎上通過師生間和學生間相互研討，為學生創(chuàng)造了一個發(fā)揮各自才能和多向交流的條件，能較好地發(fā)揮學生的主體作用。在研討中教師采取啟發(fā)討論的教學方式，教師可以根據教學內容、教學條件和教學目標，選擇適宜的討論方式：以教師為主導的討論式和以學生自學和交流為主的討論式。
在以教師為主導的討論式中，教師提出問題、提供解決問題的思路、指導討論和歸納總結，這種方式易于深入，便于把握方向和進程。在以學生自學和交流為主的討論式中，教師布置課題、提出要求、學生自學、檢索閱讀、小組討論、組間交流，最后教師評價和進行課題總結，這種方式易于發(fā)揮求異思維，使學生成為學習的主人。
4.采取多種學習考評方式。
我國目前的高等教育仍以傳授知識和培養(yǎng)智力為主，教學沿用傳統的灌輸式，對學生的考核主要測試其對書本知識的記憶，輕視對學生學習過程的考查和學生能力的測試，造成學生創(chuàng)新意識和獨立解決問題能力不足的現狀。注重人才能力培養(yǎng)，如何采用多種考核方式對學生學習效果進行評價值得我們深入研究。在生物醫(yī)學信號處理課程教學考核中我們采用多種模式：平時作業(yè)、隨堂考試、實驗考核和期末試卷筆試。為克服學生作業(yè)和實驗報告互相抄襲，我們加強了隨堂考試。每上完一個章節(jié)都進行課堂考試，當堂布置作業(yè)，學生當堂做完后上交。生物醫(yī)學信號處理實驗多用計算機完成，可先把實驗內容和任務交給學生，讓學生利用課余時間完成實驗，實驗課上主要進行考核。學生任意抽取一個實驗任務后，馬上在計算機上完成，教師當堂給出每個實驗成績。上述方法能有效促進學生自主學習，提高自主學習能力和實際動手能力。
三、總結。
培養(yǎng)學生自主學習能力是一個長期而艱巨的任務，它需要學生和教師的共同努力。自主學習并不意味著教師的責任可以減少，相反，他們的責任更重，他們必須設計各種教學活動。在課堂上，教師可以設計一些與教材相結合的教學活動，以培養(yǎng)學生的自主學習能力。比如教師可以給學生一個學習內容，然后讓學生根據這個內容來選擇學習資料和安排學習計劃。教師可以在課堂上教授一些學習方法，教導學生如何監(jiān)控自己的學習過程和方法的使用。
學生自主學習能力的培養(yǎng)，個人的努力也很重要。學生應該清楚自己想要學什么，從而確立一個符合自己實際的明確學習目標?，F在很多學生的自主學習能力不強，他們往往只會按照老師的計劃，做老師要求他們做的事，學習非常被動。為了培養(yǎng)他們自主學習能力，首先應該教導學生如何制定學習計劃，并按照計劃來學習。目前，一些大學（特別是國外大學）已經在這方面取得了巨大成功，我們可以借鑒他們成功的經驗，再結合本校學生和教師的特點，選擇有效的課堂教學方法來提高學生的自主學習能力。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇二
第一，不能忽視孩子在學習中體驗到成功的快樂。激發(fā)學生的學習熱情，樹立學習的信念，明確學習目的。讓孩子發(fā)現和體會到學習與創(chuàng)造過程的樂趣，從而在這種樂趣的激勵下，更好地自覺地學習，這才是我們所要追求的目標。學習興趣和愿望是要在一定的情境中發(fā)生的，那如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探求興趣呢?首先，教師要充分了解和把握學生的特點，深入鉆研課程標準和教材，把握好教材的難度，其次，多種形式相結合，全體學生與個別學生相結合，課前布置作業(yè)，課后布置思考題或作業(yè)，培養(yǎng)學生探索，合作、互動，不斷繳發(fā)學習的自覺性，主動性。
第三，教師要充分尊重學生的自尊心。心理學告訴我們滿足人們對理解、尊重和追求的需要，就能激發(fā)人的動機，使人有一股內在的動力，朝向所期望的目標前進。教師對學生“暗含期待”，學生在感情上就會受到鼓舞，對教師產生好感和信賴，增強自尊、自信，有效地激發(fā)學生情緒和學習動機使他們感受集體的溫暖和力量。
第四，改革教學方法，煥發(fā)學生內在的驅動力。隨著素質的不斷發(fā)展和深入，我們教師不僅要教給學生知識，重要的是要教給學生裝主動獲取知識的方法，變“學會”為“會學”。
(1)掌握管理尺度，不能過寬也不能過嚴?，F在的班級管理并不能像以前私塾那樣越嚴越好，這樣限制了學生的自由，扼制了創(chuàng)造力、想像力的發(fā)揮。學生就像一團發(fā)酵的面，你只要給他足夠的空間，他就能很好地“發(fā)酵”，如果你把這團“面”塞到一個瓶里，它是怎么也蒸不出蓬松的.“饅頭”來的。當然教師要把握好放寬的尺度，注意不能放任自流，以免對學生起負面影響。
(3)課前演講，充分調動學生的參與意識。開展課前三分鐘講話活動，多數同學積極參與。如《我的家庭成員》、《我的愛好》、《我的煩惱》、《昨天的故事》等。事實證明：這種融趣味性、知識性、思想性、科學性于一爐的做法，符合學生的興趣特點，能有效地提高學生的說話能力，同時對作文水平的提高也有很大的幫助。
(4)競賽促趣。心理學研究表明，競賽能刺激學生為自尊。
好勝而奮斗的自我提高內驅力。在課堂上恰如其分地開展學習競賽，能促使學生已經形成的學習動機由潛伏狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)。學習完詩歌單元后，將全班學生分成兩大組舉行賽詩會，由學生為自己隊命名。激烈的競爭氣氛馬上形成，老師適時地在旁“煽風點火”，使得雙方隊員個個摩拳擦掌，當場出現的好詩、好句、好詞，老師翹起大拇指以示夸獎，兩隊的比分緊挨著向上竄，離下課還剩五分鐘時，有的同學唯恐老師看不見他舉手，擅自起立朗誦自己的創(chuàng)作，后來竟出現幾個同學一起站起來爭的情境。這樣不僅使學生得到了鍛煉，還加深了同學間的相互了解與友誼。
只要老師讓學生擁有積極樂觀的心態(tài)，他們永遠不會缺乏向上的動力，永遠不會對學習失去興趣，他們的生活和學習永遠充滿明媚陽光。這樣的教學才會生動活潑，富于情趣。實踐使我們認識到，興趣是最好的老師，學習中有了濃厚的興趣，就會使自己在一種活躍、舒暢、歡快的心理支配下，使思想進入最佳狀態(tài)，寓教于樂、寓教于趣，那么潛在的創(chuàng)造力就會在躍躍欲試的“冒險”中爆發(fā)出來，能收到理想的教學效果。
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中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇三
（遼寧省瓦房店市第三十六初級中學）。
摘要：在中學物理教學中，如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣，調動學生學習物理的積極性，從而提高學生學習物理的效率有著極其重要的意義。
關鍵詞：物理；興趣；實驗。
一、結合生活實際，培養(yǎng)學生興趣。
將物理知識與學生身邊的生活實際相聯系，可以充分調動其積極性。如，學習“密度的應用”后，讓學生了解怎樣鑒別金銀首飾的真?zhèn)?；學過“慣性知識”后，可以引導學生分析幾個生活小常識，比如，為什么車子沒有停穩(wěn)前從車上跳下來會摔傷？坐汽車時，為什么車子起動時人會往后仰，汽車剎車時人會往前倒？使學生深深地感覺到物理不僅有趣，而且還很有用。學生有了這樣的認識，就會產生興趣和持久的學習愿望。
二、充分激發(fā)和利用學生的好奇心，培養(yǎng)學生興趣。
中學生對學習和生活中的新鮮事物和新奇現象都會產生強烈的好奇心。在課堂上向學生演示一些有趣的實驗可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而吸引學生積極參與到課堂活動中來，促使學生去探索。
例如，在學習浮力時，在裝有水的杯中沉入一只雞蛋，逐漸往水中加鹽，學生們會驚奇地看到本來沉入水底的雞蛋會一點點浮出水面，這是為什么呢？這一實驗可以充分調動學生的學習積極性，在此基礎上再學習就會達到事半功倍的效果了。
三、充分利用初中生好動的本性，廣泛進行實驗教學。
物理是以實驗為基礎的學科，實驗教學重視程度直接影響到物理教學的成敗。而初中生正處于好動時期，他們渴望探索，渴望去實踐。因此，鼓勵學生多動手、多實驗，()使他們經歷科學探索的過程，體驗科學探索的艱辛與成功的喜悅；在課外，開展和鼓勵學生參加各種課外興趣小組活動，帶領和鼓勵學生搞小發(fā)明、小創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學生的求知欲。
四、建立良好師生關系，做學生益友。
現代教育觀念指出，學生是學習的主體，教師僅起引導作用，要提高學習效率，必須充分調動學生的主觀能動性。許多教學經驗告訴我們，學生對學科的喜好，很大程度上取決于教師的個人魅力。如果學生喜歡這個任課教師，學生學習這一門學科的.積極性就高，那么課堂氣氛會更加活躍，學生心理會更加放松，學習效率就更高。因此，作為教師要熱愛學生，和他們打成一片，經常深入學生中了解他們的學習情況，關心他們的生活情況。多與學生聊天，深入到學生中去與學生一起參加課外體育或文藝活動，在娛樂和游戲中拉近與學生的距離，使自己成為學生學習能力的培養(yǎng)者和學生人生的引路者，做學生的良師益友。
五、采用競爭手段激發(fā)學生奮發(fā)向上的興趣。
人都有一種競爭心理，而中學生的競爭心理更加強烈。他們爭強好勝，上進心強，對榮譽有強烈的追求。在教學中充分利用學生的競爭心理可以大大提高學生的學習興趣。因此在平時課堂上提問時提出的問題要因人而異，確保有較高答對率。物理檢測時，所采用的習題可以先易后難，盡可能讓學生得更高的分數。特別是學困生，要善于發(fā)現他們的閃光點，他們稍有進步就給予鼓勵表揚，讓學生感受到成功的喜悅，使學生內心中產生我能學好物理的自信心，促使學生為了進步而更加奮發(fā)努力。
總之，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習物理的興趣是提高物理教師教學效率和學生學習效率的一項重要手段。我相信在大家的共同努力下，學生對物理學科一定會產生濃厚的興趣，那么學生學習物理就會倍感輕松。
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中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇四
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關鍵。在小學體育學科教學中只有激發(fā)與培養(yǎng)學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發(fā)揮體育學科增強體質、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發(fā)學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關注的課題，現筆者結合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關系。
親其師信其道。學生與教師之間的關系直接決定著學生對教師所任教學科的態(tài)度。可見建立和諧融洽的師生關系是激發(fā)與培養(yǎng)學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關系的構建。教師要充分地認識到現代教學中教師與學生的關系已不再是傳統教學中單純的師徒關系，而是一種互動與合作的平等關系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導學生以主體身份積極地參與到體育訓練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現代信息技術。
現代信息技術是一種先進的教學技術與手段，具有傳統教學手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態(tài)性與活動性，可以說現代信息技術的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發(fā)學生興趣，提高教學效益的重要手段。
(一)教學情境化現代信息技術不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。
(二)內容更豐富傳統教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現代信息技術可以打破教材的限制，可以使教學內容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內就可以接觸到更多的體育內容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。
三、開展豐富的體育訓練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復的訓練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設計豐富多彩的體育訓練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關技能。
(一)競技運動。
小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。
(二)游戲活動小學生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結合起來，設計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產生持久的學習興趣。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇五
隨著教育體制改革的深入，新課改的實行，對初中語文教育教學提出了更高的要求，從培訓新型社會人才的要求出發(fā)，我們不僅要拓寬學生的知識，更要培訓學生自主學習的能力，而培養(yǎng)能力更為重要，基于此，我們對如何培養(yǎng)學生自主合作學習能力的方法，進行了深入的探究。
一、自主合作學習的概念與特點。
與以教師為主導地位填鴨式教育相比，自主合作學習更傾向于學生的主動參與。首先，學生自己參與到學習目標的確定中去，教師在這一過程中起到引導作用，對于要學習的內容，學生由自讀引發(fā)聯想，拓展思維。其次，在學生遇到問題時，能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性去思考和主動學習，即使學生觀點有所偏差也沒關系，后面可以由教師逐步引導，使學生理解，在這一學習過程中，重點是讓學生養(yǎng)成獨立思考的方法。最后，學生在整個學習的過程中，能夠及時監(jiān)控自己的學習行為，發(fā)現問題可以及時作出調整，不斷的思考與探究，可以使學生的自主合作學習能力逐漸提高，而這種能力一旦養(yǎng)成，在之后的學習過程中主觀能動性更強。而教師在整個過程中更多的是引導與解惑的輔助作用。
（一）情境創(chuàng)設，激發(fā)學生潛力。
在初中語文教育過程中，循序漸進地培養(yǎng)學生的自主合作學習能力，是最終教師要達到最根本的教學目的。從這一方面入手，教師應在課前做足準備工作，充分研讀教材，結合學生情況，選擇合適的切入點，牽一發(fā)而動全身，鼓勵學生自主探討，發(fā)揮自己的想像，激發(fā)學生的學習興趣，例如教師可以在授課過程中，結合相關教材，給學生引入一些相關的故事，一些詩詞，有趣的雜文散文等等，這樣就把枯燥的一節(jié)課變成內容豐富、多彩炫麗的課堂，可以更多的激發(fā)學生的學習樂趣，從而引導學生由被動接受變成主動參與，激發(fā)學生的無限潛力。
（二）積極引導，提升學習能力。
自主合作學習模式很重要的一點是把學生培養(yǎng)成擁有自主學習能力的人。這是一個循序漸進的`過程，并不是一節(jié)課、二節(jié)課可以達到目的的。教師要設計符合引導學生自主能力、思維能力的活動及題目。適時的拋出問題給學生，以引導為主，把學習的主動權交給學生，可以將學生分為若干小組，以小組為單位，將學生獨立思考與群體討論相結合，探究活動結束時，以小組為單位展示成果，教師進行最后的歸納性總結，如此更容易培訓學生自主合作的能力。
（三）開展活動，拓展教學范圍。
教師在對初中語文教學進行研究后，以課內單元活動為主旨進行課外活動的拓展：包括讀寫活動、體驗活動、實踐活動等。讀寫活動即根據學到的課內知識，引導學生以讀、寫為手段，幫助學生積極的理解課內知識。體驗活動即將課內的相關內容，制造相關的情景模式，引導學生進入角色進行體驗，可以將學生分組進行演練，引發(fā)學生的好奇心，強化情感體驗、心理體驗，加深了學生對課內知識的理解。實踐活動即校外拓展，其意義在于培訓學生的綜合能力，如教師可以布置一些校外調查與問答活動，從身邊的小事做起，調查后可以引導學生利用調查問卷進行分析，這更可以拓展學生的綜合思維能力。
（四）師生協作，創(chuàng)建和諧氛圍。
傳統教學環(huán)境中，師生的關系有著明顯的主次之分，教師高高在上，金口玉言；學生恭聽仰視，謹小慎微，這對培養(yǎng)學生的自主學習能力十分不利。在新的教學方式中，學生不僅僅是接受知識，而是具備自主學習的能力，所以以培養(yǎng)學生自主學習為首要任務的教學模式。師生更多的是協作，是配合，是共同去完成課內、課外的學習、實踐任務。在這一過程中，以學生為主導地位，教師為輔助指導，共同創(chuàng)立，營造和諧的氛圍。教師必須做出改變，把學生看成是教學過程的主體，靠著多種多樣豐富的教學方法，日積月累，使學生形成自主合作意識，在不斷的合作學習中建立自主合作學習的能力，并能夠將這種能力運用到其它學習中去。
（五）學生自讀，引導質疑解疑，啟迪思維。
學生自已的理解力，是一種重要的能力，而培養(yǎng)這種能力的關鍵方法在于，積極的引導，鼓勵學生大膽的去想象。在具體的教學中，可以先引導學生自行閱讀課文原文，對課文做出自己的理解和判斷，再由教師從正面去引導學生為何如此理解，而不是一開始就將刻板的、正確的意義講給學生，只有結果，而沒有過程，會讓學生失去自已的思維方式，最終課內的學習，只會有一種“正確答案”而沒有多彩的思維碰撞，正確的答案應該從多樣的、豐富的思維中提取而來，而并非一開始就由教師告訴學生。
三、結語。
自主合作學習是一種新的教育方法，有著更適應時代的優(yōu)越性，這種方法培養(yǎng)出來的學生，是更適合這個時代的應用型人才。自主合作學習不僅是在語文教育中會越來越廣泛的應用，在其它教育中也會逐漸得到認可。因為培養(yǎng)品學兼優(yōu)的學生的關鍵，是培養(yǎng)學生的自主學習的能力，而非任何一種單一的知識。這是一個全新的教育模式，更是一種教育探究。
參考文獻：
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇六
（云南省玉溪市元江縣因遠中學）。
興趣指的是一個人對某種事物的傾向與意圖，它體現了一個人的主觀能動性。而學習興趣指的是學生希望學習知識的驅動力，倘若學生對學習產生了濃厚的興趣，那么就能夠積極主動地學習和思考，從而實現理想的學習成效。針對初中學生來講，激發(fā)他們的學習興趣是教學中的一個重要事項。下面，筆者結合自身近些年來的教學感受，提出了初中化學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的有效策略。
教師經常要求學生做化學實驗，能夠激起學生的好奇心理，在學生親自參與實驗與教師進行指導之后，強化了舊知識和新知識之間的聯系性，這有利于學生化學實驗創(chuàng)新能力與探究能力的提高以及學習熱情的激發(fā)?；瘜W實驗中的一些化學現象常常能夠使學生體會到一種新奇，從而激起學生的學習興趣。并且，通過化學實驗，較為抽象的理論知識能夠變得具體化、直觀化、生動性。例如，在夏季，人們往往需要喝大量的啤酒，在將啤酒蓋子打開的一瞬間，泡沫會噴灑出來，這是怎么回事呢？通常而言，一升啤酒中的二氧化碳含量是5克，在制造啤酒的時候，借助相應的壓力往瓶子里面灌注，為此，二氧化碳溶解在了啤酒中，可是在瓶子中存在一定的間隙，在打開的時候，只要稍微晃動，啤酒瓶中就會溢出氣體形成的泡沫。這樣的教學素材能夠扣動學生的心弦，教師適當地講解給學生，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，學生的思維也變得活躍起來。與此同時，學生也親身感受到了實際生活中的化學實驗，獲得了快樂感。并且，學生只有親身感受和親自動手操作，才可以切實地感受到化學知識的奧秘，加深學習的印象，這有效地調動了學生探究化學實驗的興趣以及學習化學知識的主動性?？傊?，化學這門課程的基礎就是實驗，化學實驗教學能夠調動學生的學習興趣，引導學生形成化學概念，以及提高學生觀察和操作實驗的技能。當然，也有利于學生嚴謹、認真科學態(tài)度的培養(yǎng)，讓學生掌握學習的技巧且更加深入地認知化學學習中實驗的重要意義。
初中生大都有著比較強的好奇心理，因此直觀性的教學方式可以迅速地集中學生的注意力。在以往的時候，應用多媒體技術進行教學只是應用于教師之間的比賽，不少學校的多媒體教室僅僅一個，并非所有的班級都能夠應用。而在當今明顯改善的教學條件下，應用多媒體技術進行教學已變得非常多見。教師通過體現多媒體技術的功能，能夠營造氛圍與創(chuàng)設意境，在教學課堂上呈現關于教學的文字、聲音、動畫、圖像等，以高科技的形式與大量的視聽教學信息，強烈地刺激學生的感官，能有效地激發(fā)學生參與化學教學活動的興趣，學生的學習變得積極和主動。例如，教師在教授學生“化學式與化合價”時，由于缺少實驗以及學生需要識記比較多的內容，學生常常感覺單調和乏味，而教師借助多媒體技術制作教學課件，能夠將記憶化合價的歌謠與口訣融入其中。這樣，學生在記憶化學式與化合價時會變得富有趣味性，而且非常容易，從而能夠實現理想的教學效果。
三、在引導學生應用化學知識的過程中培養(yǎng)學生的學習興趣。
學生在初中階段的化學學習中，累積了一定量的知識，也掌握了相應的技能，而學生需要在應用化學知識的過程中獲得發(fā)展與提高。為此，教師需要在上課之前設計富有層次性的化學練習題，在學生自學完每一節(jié)的內容之后，能夠要求所有的`學生做完相應層次的練習題目，從而體會學習獲得的成就感。練習題目的類型有：一題多解典型的題目，通過變化的題型體會知識的奧秘；設計情境，提高學生遷移知識的能力；多題一解，把握規(guī)律；定時訓練，提高解答問題的速度等等。其中，教師引導學生感受實際生活，明確實際生活和生產當中知識的作用有利于學生持久性地把握化學知識和解答化學問題。例如，學生非常容易混淆生石灰、熟石灰、石灰水、石灰漿、石灰石，教師能夠在上課之前找到一個石灰廠，在講解完之后，組織學生進入石灰廠，以使學生比較和觀察上述物質的異同之處，明確它們的用處以及轉化關系，以及應用的過程中應當注意的問題是什么。因為清晰和直觀，倘若碰到不明白的地方能夠及時地進行探討。這樣，學生不但熟悉了如何制取熟石灰、生石灰、石灰石等，而且明確了建筑生產當中它們的實際應用，真正地體會到了化學知識的實際應用，進而使學生的化學學習自信心增強。
綜上所述，教師要想在初中化學教學中實現學生學習興趣的培養(yǎng)，務必了解學生的實際要求，讓學生清楚學習化學知識的目的。在教學實踐活動中，教師應當持續(xù)地更新教學思想，不斷地總結，重視實驗教學和多媒體輔助教學方式的應用，引導學生應用化學知識，從而讓學生切實感受到學習化學的快樂。
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中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇七
摘要:在高考當中，地理學科占據重要的比例，如果可以取得高分那將會大大提高自己的整體成績。除此之外，地理學習也是提升個人素質，增長個人常識量的一種手段，學生需要給予重視。因此，教師在教學的過程中需要結合學生的實際情況，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓學生主動學習地理，從而實現教學的目的。文章將會從實際出發(fā)，對如何提高高中地理學習的興趣進行系統分析。
興趣是學生學習最好的老師，更是學生研究問題的動力所在，對于他們日后的發(fā)展與提高有著重要的意義。高中的地理知識涉及的范圍非常廣泛，知識點較多且跨度較大，對于一些基礎較為薄弱的學生來講也有相應的難度。因此，地理教師要在日常的教學中從學生的教學興趣入手，提升他們的學習積極性，這樣才能真正的提高地理教學的效率。
一、利用科目固有的特色，引導學生愛上地理。
地理主要是對地球上的環(huán)境、自然現象、人文現象等進行研究，闡述他們之間的關系。高中的'地理學科主要包含人文地理、自然地理兩部分，有著多種多樣且富有變換的現象，這些都是吸引學生注意力的重要元素。如果在教學過程中根據需要，運用一些特色對學生進行引導學習，相信只要滿足學生的好奇心就能喚起他們的興趣，讓學生自主走入學習的空間中。地理學中有很多非常奇特的現象都能作為亮點，而且這些知識也都是學生必須要掌握的重點。比如:沙漠中的水并不是從天而降的，而是地下凝結而成的;在青藏高原的海拔5000米處可以看見熱帶的風光，原因是受到印度洋暖流影響，加上此處屬于亞熱帶季風性氣候，因此生成獨特的熱帶風景。這些超乎尋常的地理現象完全可以誘發(fā)學生潛在的好奇性，進而認為學習地理是一項非常有趣的任務，并不是單純的那些枯燥理論知識。
二、巧用邏輯關系，引導學生進行思考。
好奇是每一個人的天性，當好奇心被激發(fā)的時候就是授課的最佳時機，因為學生會帶著好奇去思考、去回答相應的問題。在教學中，地理教師必須要立足于地理教材中的重點知識，以“不斷提問、誘發(fā)思考”的方式進行授課，教師要針對問題給予學生一定的啟發(fā)，讓學生自主的揭秘真理，產生強烈的求知欲望。同時，還有就是教師必須讓學生認識到實際地理知識就在日常生活之中，它無處不在，只不過是隱匿在大家習以為常的思想當中。例如:人類生活在地球上，為什么大家看到的天空會是藍色的;常言道“瑞雪兆豐年”，這句話中蘊含的地理知識是什么;為什么在正常的氣候下，下午兩點鐘的氣溫是一天中最高的時候，為什么不是正午。以上這些問題都是陪伴著學生的，只不過大家忽略了而已，但是究其原因，很少有人會深究到底是為什么。這就要地理教師運用自身的專業(yè)知識，在幫助學生思考的時候給予完整的解釋，滿足學生的求知心理。值得注意的是，教師告知答案要避免平鋪直敘，要給學生充分的思考時間，并且引導他們走向真理，最終由教師進行總結。整個學習的過程，學生可以享受獲取正確答案的滿足感與幸福感，更重要的是獲得了地理知識，培養(yǎng)了他們思考與想象的能力，讓學生的整體素質有了一個質的飛躍。
三、利用多媒體設備，降低學習難度。
高中的地理教學，很多知識點過于抽象，學生在理解上有時會有困難。隨著科學技術的普及，投影媒體的利用為地理教學提供了方便，它能有效地突破教學中的難點，優(yōu)化教學。教師利用投影片可以制造或者模擬一些地理運動現象，展示運動過程，讓抽象的變?yōu)榫唧w，這樣一來學生接收到的信息就是動態(tài)的，更容易理解的。配合多媒體，教師要以簡練精辟的講解為學生講授相關知識，從而調動學生的學習興趣，取得事半功倍的效果。例如:“太陽直射點的規(guī)律性運用與晝夜長短的因時而變”這個知識點不僅是重點更是難點，很多學生會由于它的過于抽象而無法理解其中的奧妙，久而久之就會放棄這部分的學習。針對于此，教師可以制作flash動態(tài)圖，將赤道、南北回歸線等關鍵信息放入其中，整個flash會演示太陽直射點從北回歸線慢慢地向南移動，其中的陰影部分就是黑夜，大家會發(fā)現北半球正午的太陽高度逐漸縮小，白晝時間開始縮短，而且北極圈中的極晝現象將會不斷縮小范圍，這一現象在南半球正好是相反的……整個過程配合教師的講解將會在5－10分鐘左右，等到整體演示完畢之后，教師要總結出具體的規(guī)律與結果，這樣就將復雜的問題簡單化了，讓學生更為牢固的記住相關問題。
四、多元化教學，巧妙利用諺語、口訣等提高學生記憶。
在地理教學中，很多知識都需要學生去記憶、去理解，但是每當內容增多后，學生記不住，就會產生厭煩的心理，甚至會失去學習的興趣，這一點一直都是阻礙學生學習地理的一大因素。因此，教師需要自我探索，準確把握區(qū)域地理中的聯系規(guī)律，可以發(fā)揮想象編纂成為一個個朗朗上口的口訣，經調查表明，學生對于一些有意思的口訣非常感興趣，而且記憶起來非?？?，在考試的時候經常會在草紙上寫上口訣，便于答題?？谠E教學可以排除知識本身的干擾，讓學生集中注意力，從而產生一種強烈的記憶情感，既能增強學生學習地理興趣，還能活躍氣氛，消除壓力，這也是目前我國各大高中地理教學中逐漸開始普及的一種教學方法。例如:在講授我國開放性的海港城市的時候，學生必須要記住我國這14個開放性質的城市，這對于學生來講難度很大，死記硬背效果也很差。如果可以編成口訣，學生掌握規(guī)律自然背誦起來就容易得多:江海連波通三州，秦皇云煙上青天。這就是隱含14個城市一句詩詞性的口訣，簡單易懂，學生非常容易掌握。
五、結語。
綜上所述，文章已經對如何培養(yǎng)高中地理學習興趣進行了系統的分析。學生如果想要學習好地理這樣的學科，首先就需要對其感興趣，只有自己愿意學習、愛學習，才有可能消化地理的相關知識。教師在授課階段必須要設計一些互動類的特殊環(huán)節(jié)，充分調動學生的積極性，對學生進行引導，進而提高他們的學習成績，讓地理成為他們進步的一大助推力。
參考文獻:。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇八
論文摘要：高職院校的流體力學是一門重要的專業(yè)基礎課，其內容枯燥難懂并學時有限。學生對此門課程的學習興趣不高，教學效果也不理想。如何培養(yǎng)學生對流體力學課程的學習興趣，是廣大教師普遍急需解決的問題。就流體力學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)，提出了一些筆者在實踐教學中總結的方法。
論文關鍵詞：流體力學學習興趣學生。
高等職業(yè)院校的流體力學是高職工科專業(yè)的重要基礎課程，是自動化專業(yè)、熱動專業(yè)以及礦業(yè)、石油、化工、冶金等專業(yè)都必須學習的一門重要課程。職業(yè)教育要求教師不僅要教給學生專業(yè)知識及其必需的基礎知識，還要注重培養(yǎng)學生應用所學理論解決實際問題的能力。但流體力學因其數學痕跡較重、公式推導和理論不易理解，往往使得學生學習主動性不強，課上不注意聽講，考試成績較差，失去動力，形成惡性循環(huán)，教學效果不甚理想。
一、上好緒論第一課。
緒論是流體力學的第一課，是教師教學水平的第一次展示，也是學生了解流體力學這門課程的窗口，這好比大戰(zhàn)開始第一槍，這一槍一定要打響，才能為今后的教學鋪平道路。
在緒論課上，教師可以多講一些自然界中與流體力學有關的現象和工程實際中流體力學的應用。比如，大氣循環(huán)、洋流、龍卷風、海嘯、泥石流、沙塵暴等以及流體機械的風機、水泵、石油化工領域的石油的運輸、航空航天領域的飛行器的機翼的`作用、土建領域的水庫大壩、高樓群的建造，等等，使學生們認識到流體力學涉及到當今社會發(fā)展的各個領域，如此之重要，而在生活中也是處處可見，伸手可及，便自然對流體力學產生濃厚的興趣，形成了繼續(xù)深入學習的動力。
二、在教學中多結合一些實例和著名新聞事件。
上好緒論課還是不夠的，如果在教學中依舊采取傳統書本教育，學生會在復雜的數學推導和抽象的概念公式中逐漸減弱學習興趣，以至到最后失去繼續(xù)學習下去的動力。在教學過程中，教師還應該一如既往地采取理論與實際相結合的方法，多給學生展現生動直觀的實例和與流體力學有關的重大事件，這種方法能夠很好地拉近流體力學與現實生活之間的距離，有助于保持住學生對本門課程的興趣。同時，在潛移默化中加深他們對生活中的流體力學的烙印，使學生由被動地聽、看，演變成主動去搜集、探求，形成自主學習積極性。
筆者曾經看過一篇題為《在流體力學教學中通過重大事件實例教書育人》的教研文章，受益匪淺。在教學中借鑒了這一方法，效果良好。我認為，這種方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且也符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)能夠解決實際問題的應用型人才的教學目標。在這里僅舉兩例，希望能起到拋磚引玉的作用，將這些實例穿插在教學之中，以持續(xù)激發(fā)學生的學習興趣。
1.1993年青海溝后水庫垮壩。
1993年8月27日夜間，庫容為330萬立方米的青海省海南藏族自治州溝后水庫在庫水位低于設計水位0.75米的情況下突然垮壩失事，造成288人死亡，40人失蹤，直接經濟損失1．53億元。水利部專家組調查認定，溝后水庫在設計上有缺陷，施工中又存在嚴重質量問題，運行管理工作薄弱，這次垮壩屬于重大責任事故，州縣有關領導干部15人為此受到黨紀政紀處分，省監(jiān)察廳長在新聞發(fā)布會上指出“有關人員確實經驗不足，缺乏有關專業(yè)技術知識”。
1998年2月16日，臺灣中華航空公司的676航班(空中客車a300客機)在著陸時失事，機上200多名乘客和機組人員全部遇難，地面7人喪生。經調查失事的原因是：飛機進場過高，機師決定重飛，收起鼻輪、起落架和襟翼，使阻力突然減少，導致飛機仰角過大，造成失速、左右搖擺和快速下降。機師試圖拉起飛機，但離地過低，機尾和后艙先撞地，導致飛機爆炸。
這一事件可以結合機翼升力隨攻角的變化，特別是失速現象來講述，使學生能夠深刻理解空氣動力學的重要性。
三、應用多媒體手段直觀演示流體力學教學。
計算機演示軟件、錄像、幻燈片等多媒體技術的應用是現代教學的整體趨勢，與傳統教學相比，多媒體有著直觀、生動、便于理解等優(yōu)點。對于比較抽象的流體力學課程，應用多媒體手段將深奧的物理公式、復雜的數學計算和一些難以用語言描述的物理圖像以動態(tài)影像的形式反映在大屏幕上、計算機前，使學生印象深刻、易于理解、記憶持久，教學效果良好，往往能起到事半功倍的作用。
多媒體雖好，但還應注意演示材料的選取。因為有限的學時要求演示材料的內容要盡量做到少而精，同時，高職教育又要求難度適中、重在應用的教學目標，又要求演示材料符合高職教育的自身特點。筆者在教學中一般是在課上運用powerpoint幻燈片演示一些頗費口舌，而又難以用語言描述透徹的物理圖像。比如，演示“邊界層概念”顯示物面附近流體速度邊界層隨雷諾數增大而變薄的過程，再如，紊流、渦流、各種大小雷諾數的流動等演示。這樣，既達到了良好的教學效果，又節(jié)省了大量在黑板畫圖的時間，使教學節(jié)奏更加緊湊。此外，條件允許的情況下，筆者都會帶學生去機房上一節(jié)流體力學微機演示課，大量生動具體的畫面深深地吸引了學生的注意力，加之正確引導，教學效果非常理想。在與學生交流中，學生們普遍反應微機演示新鮮、生動，非常期待上下一節(jié)微機演示課。
四、結論。
高職院校的流體力學是一門重要的專業(yè)基礎課，在學習難度較大而學時相對較少的情況下，激發(fā)學生對本門課程的學習興趣是提高教學質量、完成教學任務的一條捷徑。同時，也是開發(fā)學生日后繼續(xù)學習能力的良好手段。如何能夠促使學生對流體力學課程感興趣，還需要廣大教師在實踐中不斷探索，互相交流。
參考文獻：
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中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇九
初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術教育不但能培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。
“興趣是最好的老師?！泵佬g教學過程，是一個充滿心理活動的過程。如果學生沒有興趣，被動地學習，會直接影響教育效果，如何在這一過程中，讓教師根據學生的年齡心理特征，利用美術課堂的魅力，來激發(fā)學生對美術的興趣，充分調動學生學習美術的積極性和主動性，從而達到愛好的境界呢？這是值得我們每位美術教師不斷研究和探討的一個課題。在課堂教學中，一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術學習的關注和激情，使學生產生對美術學習產生濃厚的興趣，并能長久的保持下去。在具體的教學中，我個人認為應該從這幾個方面入手。
第一．轉變教學觀念，提高審美意識
我們的美術課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術家，也不是為了應付一節(jié)課或者認為是簡單的哄學玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，也不能以太高的準則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，我們要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。
第二、要讓學生享有體驗成功的快樂
第三、要給學生藝術表現的空間
作為美術教師要允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣方向的不同，認識學生存在的個體差異承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱；要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、，輕松、充滿藝術情趣的學習環(huán)境，以贏得學生的親睞。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現的與眾不同的東西，因為美術不同于某一道數學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多反而會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。不同個性的學生會在繪畫中使用不同的繪畫語言。一般來說，活潑外向的學生喜歡用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫、流暢，有較強的表現欲；而文靜內向的學生，他們的畫細膩、嚴謹，畫面一般都比較精致、緊湊，而且作畫時間較長。什么個性的學生就讓他畫什么樣的畫，這樣，學生的原始創(chuàng)作熱情才會被激勵。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜。作業(yè)講評時我都注意多說優(yōu)點，多肯定學生創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學生創(chuàng)造、表現美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術表現提供一個有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學們的藝術表現熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學生的藝術個性表現出來，是學生心靈的反映。
第四、激發(fā)學生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)學生學習興趣
大部分學生都有強烈的好奇心，對于自己感興趣的東西一定非要“打破砂鍋問到底”不可。因此，只要適當運用一些方法，利用比較具有新意的設備或教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在自己解決總結的過程中，逐步培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維來。如：在《我們的節(jié)日——設計制作請柬》一課中，我搜集了大量的各種各樣的請柬，讓學生來欣賞，在學生們看得興趣盎然時，聯系課的內容提出問題，講授知識，布置作業(yè)。學生動手、動腦的積極性就高了。
第五、??利用各種電教設備，解決課堂難點，培養(yǎng)學生興趣
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中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十
一、歷史教師應注意自己的語言。
課堂語言是激發(fā)學習興趣的載體。教材的語言是書面語言，教師講課是口頭語言，二者不盡一致。歷史教師不是語言大師，不必過分追求語言的遣詞造句，口頭語可以隨便一些，允許適當重復；聲調要有節(jié)奏，仰揚頓挫；吐字要清晰，明白流暢；盡可能通俗化，深入淺出等等。
第一，要求嚴謹，做到遣詞造句既合乎語法又合乎歷史邏輯。
第二，要求確切，做到既能突出時代又無妄加虛飾。
第三，要有文采，做到情真意切而文采俱備。
第四，要求形象，做到描述有血有肉、講解有聲有色。
總之，言語的生動形象是改變歷史課枯燥乏味的主要手段。
歷史教師的語言是教師基本功的重要內容，是取得良好教育效果的重要途徑，語言科學得當，會取得事半功倍的作用。
二、講課要精要，使學生充分參與。
教師可通過提出有思考價值的問題，創(chuàng)設問題情境引導學生參與教學。現在學生參與教學的意識特別強烈，而學生越是積極參與教學，思維活動越積極，對歷史現象和問題就越關注，興趣就越高。因此提出有價值的問題可提高學生的參與度。如在講《法國資產階級革命》時，關于拿破侖的對外戰(zhàn)爭，可引導學生思考：“拿破侖的對外戰(zhàn)爭有什么作用?”這一問題需要用歷史唯物主義的觀點辯證地看待，即“拿破侖的對外戰(zhàn)爭既有進步性，打擊了歐洲的封建勢力，又有侵略性，損害了被侵略國家人民的.利益”。這個問題具有一定的難度，但激發(fā)了學生的探索興趣，能培養(yǎng)學生辯證思考問題的能力。
三、采用多種模式、多種教學途徑上課，以激發(fā)學生興趣、加深印象。
大多數學生對于歷史的興趣只停留在生動有趣的歷史故事情節(jié)上，到了接觸那些內容枯燥的課，就出現厭倦情緒：這么多的年代，這么多的人物，這么多的措施……太難記了。而歷史課不可能每節(jié)課都有趣，有些內容本身就限制了課堂氣氛的激發(fā)，這就需要教師采用多種模式和多種教學途徑激發(fā)學生興趣。
1.利用多媒體教學。學生對于直觀的東西印象往往比較深刻，所以我盡量多地利用多媒體，把許多的歷史情景、現象、線索等展示出來，通過多媒體的生動展示激發(fā)學生興趣，加深印象。
四、歷史教學中引入語文教法。
“文史不分家”這句話不就是說明語文和歷史是相互輝映、很難分清的嗎？文學作品很多都是反映歷史事實的，而歷史又為文學提供了可寫的素材，二者是相互輝映的，因此在歷史教學中可適當引用語文教法。如歷史教學中可讓學生像學語文文章那樣歸納大意要點，找出關鍵詞語，這樣來記歷史知識比死記硬背好得多。也可運用語文中的聽寫方式來檢查學生的掌握情況，這樣既能督促學生學習歷史又加強了學生的聽力。老師還可以利用學生在語文中學到的跟歷史有關的成語，讓他們查其含義，繼而引出這個成語的來歷，既鞏固了歷史知識又豐富了語文知識，相信學生都會感興趣。
五、確立新型的師生關系，讓學生覺得可以信賴。
搞好師生關系非常重要。教師應放下一貫持有的師道尊嚴，蹲下身來與學生講話，做到尊重學生，與學生交友交心，讓學生喜歡你，他才會對該學科感興趣，上課才會積極配合，教學效果自然會好些，大概這就是所謂的“親其師，信其道”吧。所以在學生中樹立一個受歡迎的形象非常重要，這直接關系到你教學工作的開展。
總之，我認為只要抓住了學生的學習興趣心理，也就抓住了學習過程的主要矛盾，因此，在歷史教學中重視學生興趣心理的發(fā)展，是提高學習效果的一個關鍵。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十一
很多學生剛進入初中學習,對各學科都有著濃厚的.興趣,可是有的學生上數學課沒多久,興趣就慢慢消失.然而興趣是一個人積極探求的一種最實際的內部動力,是學生學習積極性中最為現實、最為活躍的心理成分,它直接影響著學習效果.
作者：駱林霞作者單位：貴州省貴陽市息烽縣烏江復旦學校,貴州,貴陽,550000刊名：讀寫算（教育研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十二
學習興趣的培養(yǎng)與知識掌握的程度是密切相聯系的，學生學到的知識越多就越牢固，產生的興趣就越大。隨著知識的不斷擴大和加深，興趣也就不斷增加。學生也常說：“聽懂了就有興趣”，“作業(yè)做不出來就沒有興趣”。這都反映了知識基礎對學習興趣的作用。由此可以看出，知識基礎的受破壞和不牢固，造成學習無法進行，是學生學習興趣低落的重要原因。
1.培養(yǎng)學生的學習好奇心。
中學生課本都是一些有意義的學習內容，同學們在學校中學完課本知識后，要多留心觀察周圍的一切事物，多給自己打一些問號，并且要經常與同學、老師在一起討論研究學習中的問題，感受知識的魅力，從中獲得一些好奇，要對這些知識感到學習非常有興趣。
作為老師要有強烈的責任心，事業(yè)心，對工作要認認真真、兢兢業(yè)業(yè)，處處為人師表，關心和愛護每一位同學，特別是學習差的學生更要關心和愛護不能歧視，讓他們在老師的關懷中進步，讓學生們在學習中沒有壓力，對所學的學科產生學習的興趣。如果老師和學生之間不能融洽的相處，學生們對老師所教的課程也就沒有興趣，甚至可以厭惡這門學科。
3.老師講課教法要多樣化，激發(fā)學生學習興趣。
教學課本內容豐富多彩，學生的學習基礎也千差萬別，所以老師應根據不同的課型和學生的不同情況，用不同的學習方法，從而達到學生們都能接受的目的，讓學生們都能感受到學習的樂趣。
4.開展課外活動，培養(yǎng)學習興趣。
老師要多利用課余時間，讓同學們學會用書本知識編排成游戲、節(jié)目，把學習好的學生和差的學生混為一起，舉行競賽的方式來培養(yǎng)學生的學習興趣。
1.學知識不能偏科。
同學們要堅信學習是件有趣的事。要想學到知識，不能只喜歡學喜歡學科，對不喜歡的學科看也不想看，而是應該對自己不喜歡的學科充滿信心，回憶自己在喜歡學的學科上的優(yōu)點，在書中尋找興趣，使自己一定要對這門學科產生信心，激發(fā)自己濃厚的學習興趣。
2.給自己制定學習小目標與學習興趣相結合。
中學生的學習興趣十分廣泛，但由于自控力較差，不容易把握自己興趣的發(fā)展方向，在新學期開始同學們一定要給自己制定一套學習小目標，目標要求不要定的太高，應從自己可以做到開始，在學習中不斷的進步會提高學習的興趣，不能急于求成，在短期內就要提高學習成績，要慢慢的來持之以恒的努力，一個一個的小目標的實現，是實現大目標的基礎，還要注意控制自己，隨時把不利于學習的東西提前扔掉，把注意力都集中在學習上。學習興趣要保持持久的動力和永恒的活力，一方面要使自己的理想具有明確的近期目標，從而腳踏實地完成目前的各項學習任務;另一方面，使自己的理想具有遠大目標，從而執(zhí)著地追求人生的未來。這樣你的學習興趣就會越來越濃，發(fā)展成為你的志趣，最終實現從“苦學”到“樂學”的轉變。
3.培養(yǎng)自我獎勵。
同學們在學習的過程中只要自己成功一次，就給自己一個小小的獎勵，進行自我獎賞，達到學習目標。有小目標實現了，就給自己小獎賞;有中目標實現了，就給自己中獎賞;有大目標實現了就給自己大獎賞。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的學習成就，有助于產生自我成功感，不知不覺就會建立起學習興趣。
4.為了提高濃厚的學習興趣自己給自己提問題。
同學們在學習知識的時候要學會自己給自己提問題，要自己給自己打問號、問自己為什么，我能否用其他方法解釋這道題等等，為了回答這些題，一開始就要自己強迫自己看下去，但是，一旦真正的往下看，你就會被吸引住，對這些題感到很有趣。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十三
【論文摘要】愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。
【論文關鍵詞】激發(fā)興趣；創(chuàng)新；效率。
究竟怎樣提高學生學習音樂的興趣呢，經過了久久的思索與教學實踐，我總結出了以下的幾點經驗：
正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。那么學生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。
2.用積極的評價鼓勵學生。
每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的'鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學生的課外興趣活動上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個學生展現和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學習的學生在課上多叫他回答幾次問題，學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現！”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學的身上也許就已經激發(fā)了他們學習信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機會，沒有去很好的展現自己。并且班里的同學也會一視同仁的對待這些同學了。
3.用優(yōu)秀的作品培養(yǎng)學生。
初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創(chuàng)造或表現欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。所以，教師應該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學習。
4.用現代化的教學手段輔助學生。
現代化輔助教學手段主要有：多媒體設備、錄像片段、微型電腦、打印機等。
音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，同時也是陶冶學生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。但我認為還有很重要的一點是，教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數學生的欣賞口味和水平，而大多數學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網絡資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發(fā)展學生審美能力的作用。
5.用分組合作的形式團結學生。
分組合作學習是指把學生根據興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學習的一種教學組織形式，它的優(yōu)點是可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠發(fā)揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。上課時由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍，然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學生的思維和認知面，培養(yǎng)學生團結協作意識?，F代社會越來越需要集體意識和團結協作意識強的人，而集體意識和團結協作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學生的團結精神和集體意識是每位教師義不容辭的責任。
總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到“著迷”的程度，就不會出現靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發(fā)現、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十四
體育教師經常會看到這樣現象：學生都比較喜歡上體育課，但要求學生進行動作練習時，他們會心不在焉，非常厭倦，可當宣布自由活動時，就象換了一個人，高興之情直接表現在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛說，說明他們的興趣不在練習上，而在活動中，因此在體育教學中，創(chuàng)設一種愉悅氛圍尤為重要。學生愉快地體驗動作，由此產生興趣，才能自覺積極地完成體育教學任務。怎樣創(chuàng)設愉悅氛圍來激發(fā)學生練習興趣呢？可以從以下幾方面入手。
一，用音樂和舞蹈激趣。
適當運用音樂、舞蹈、可以起到愉悅學生心情，提高學生練習興趣作用。如在課的開始部分，進行隊列變換時，可以播放節(jié)奏感強的進行曲，有利于調動學生情緒，振奮學生精神。在準備部分，用音樂來襯托，有利于提高學生練習時興奮性，結束部分，以優(yōu)美音樂伴學生做游戲或舞蹈，使學生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
二，關注學生個性差異因材施教。
學生能力、體質各不相同，在完成某個教學內容時也有快慢。好壞之分。如果按一個標準要求每個學生，并不是人人能得到成功、體驗快樂，他們因得不到成功的滿足而失去興趣。因此，在確定一節(jié)課的目標，內容，方法時要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術動作上，對鉸差學生可以提岀“初步學會”這一動作。對部分水平高的學生提出“提高動作”和創(chuàng)新動作，要求，對大多數學生提出“學會”這一動作在運動量上，可在對一般學生提出的'要求上，對身體的多作幾次練習，讓體質差的學生少作一些，對一般要求達不到的學生，不能挖苦，譏諷，對膽小學生采取集體協助和掌聲鼓勵等形式，使他們增強克服困難的信心和勇氣。
三，在游戲中激發(fā)興趣，掌握動作要領。
“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學服務。如教學“立定跳遠”老師講解動作要領后，可把學生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學生，用立定跳遠的動作向前一步，如此反復，誰先跳到終點為勝。這樣學生練習興趣倍增，練習時爭先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習效果強出百倍。
四，用言行激發(fā)學生的熱情。
小學生模仿力強，教師言行就像無聲語言影響學生學習狀況，動作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態(tài)，示范動作和語言。情緒要飽滿，激發(fā)鍛煉身體的愿望和動機，并把內在動機轉化到練習中去，促進教學目標任務完成。正確優(yōu)美的示范動作，可以給學生帶來美的享受，同時也增強了學生學習愿望有了這一愿望他們就會自覺地練習。同時教師也要積極參與學生之中這樣能密切師生關系，學生將對教師敬佩立情轉化為完善動作技術的能力。
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