心得體會(huì)是在我們的工作和學(xué)習(xí)過程中，通過思考和總結(jié)，得出一些有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我們提高自己的能力和水平起到很好的促進(jìn)作用。心得體會(huì)可以讓我們更好地反思自己的行為和方法，從而找到不足之處并加以改進(jìn)。通過寫心得體會(huì)，我們可以更好地了解和把握自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為以后的學(xué)習(xí)和工作提供更好的參考依據(jù)?？偨Y(jié)認(rèn)真地寫下自己的心得體會(huì)可以激勵(lì)自己更加努力地學(xué)習(xí)和工作。寫心得體會(huì)時(shí)要注意文字的流暢和連貫，不要出現(xiàn)語句斷裂和紊亂。小編精心收集了一些值得一讀的心得體會(huì)，歡迎大家閱讀和學(xué)習(xí)。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇一
丁蒙蒙。
我是一名剛參加工作的小學(xué)特崗教師，在縣教育局的倡導(dǎo)的“高效課堂”課改模式下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“五步導(dǎo)學(xué)”的課改理念，并在自己的語文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔(dān)心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長(zhǎng)。下面，我就談?wù)勛约赫n改后在語文高效課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑。
在剛開始教學(xué)的時(shí)候，我還處在過去的強(qiáng)調(diào)傳授教學(xué)、接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀，在課堂上分析課文、講解課文，剝奪了學(xué)生的自主性、主體性，意識(shí)到教師“教教材”與“用教材教”的區(qū)別。隨后，通過在陳莊鄉(xiāng)、顏村鋪、張莊鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性地轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生自主、探究性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，此次課程改革通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間獲得有效保障，并在新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。同時(shí)，幫助學(xué)生確立主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人。
二、嘗試學(xué)習(xí)方式的變革。
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，從而符合了新課程倡導(dǎo)的“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)高效課堂的“五步導(dǎo)學(xué)”，首先確定一篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握文章的重難點(diǎn)，做到有的放失，才能提高學(xué)生的能力。其次，掌握學(xué)習(xí)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生抓特點(diǎn)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其能力的形成。
第一，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。養(yǎng)成主動(dòng)性的基本品質(zhì)，培養(yǎng)成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣，并自覺地意識(shí)到為什么學(xué)、能否學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)等問題，與此同時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化。
第二，合作探究環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)過程中，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由單一的被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，但并不完全拋棄接受式學(xué)習(xí)。以小組合作的形式，進(jìn)行合作探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、增強(qiáng)了小組凝聚力，還活躍了課堂氣氛，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，尊重了學(xué)生的主體地位。合作探究，是一堂課中不可忽略的環(huán)節(jié)。
第三，展示交流環(huán)節(jié)。學(xué)生各小組根據(jù)問題情境，使用已有的知。
識(shí)經(jīng)驗(yàn)和原型啟發(fā)，來理解問題、提出假設(shè)，并檢驗(yàn)假設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使其有較高的獨(dú)立性和批判性。在展示中，不輕信、不盲從，無對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理，大方自然，勇于展示自我，其他同學(xué)敢于指正補(bǔ)充，已做到相互借鑒，相互提高，達(dá)成共識(shí)，形成能力的目的。這樣的課堂，才是“教師輕松教，學(xué)生愉快學(xué)”的真正的“高效課堂”。
最后，就是教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起做出小結(jié)，梳理課文內(nèi)容和重難點(diǎn)，并拓展延伸知識(shí)，使全班學(xué)生的發(fā)散思維活躍起來，個(gè)別學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來了。在一節(jié)課的結(jié)束，讓學(xué)生自主做達(dá)標(biāo)測(cè)試，最終提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并愛上了新型的語文課堂。
三、在探索和反思中逐步成長(zhǎng)。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年會(huì)成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對(duì)我來說，是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。
在每上完一節(jié)課的時(shí)候，我就開始反思自己的導(dǎo)語設(shè)計(jì)、課堂生成的問題，反思自己的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、問題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過程等等。從而，進(jìn)一步開始反思自己的教案?jìng)鋵懀此紝?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和作業(yè)的設(shè)計(jì)、對(duì)教材教法的研究等等，并且把這些問題都寫到自己的讀書筆記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己，使自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷得到成長(zhǎng)。
四、在課改中存在的問題和困惑。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意的：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展。
2.課改的理論知識(shí)還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中，針對(duì)自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡快使自己成長(zhǎng)起來，作為一名光榮的小學(xué)語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，他們將來的好與壞在于看我們的第一筆畫的好與壞。在課改的道路上，我會(huì)盡最大努力學(xué)習(xí)和刻苦鉆研“高效課堂”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，為教育事業(yè)做出小小的貢獻(xiàn)。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇二
小學(xué)語文課程改革的實(shí)施，促使小學(xué)語文在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面較傳統(tǒng)的教學(xué)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但小學(xué)語文教學(xué)依然存在諸多問題。
1、教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理當(dāng)前，仍有一部分教師對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求把握不準(zhǔn)確，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，忽略課前設(shè)計(jì)和課后設(shè)計(jì)，不能有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，無法提升其學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)資料脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)大多能根據(jù)不一樣年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)資料，但教學(xué)資料和主題偏離學(xué)生生活實(shí)際的情景仍有發(fā)生，忽視了小學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征，超出了小學(xué)生心智成長(zhǎng)和生活閱歷水平，使得小學(xué)語文教學(xué)顯得枯燥。
3、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法和手段單一新課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新本事和運(yùn)用本事的培養(yǎng)與發(fā)展。針對(duì)這一要求，小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了諸多的嘗試，可是總體來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變。自主合作探究的學(xué)習(xí)除了存在形式化的'弊端，還存在教學(xué)過于自由放任的問題。有的教師在教學(xué)中雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主合作探究，可是沒有具體而充實(shí)的資料和有效的課堂組織。有的教師則把課堂全部交給學(xué)生，不管什么教學(xué)資料都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新，手段單一。教師缺乏主動(dòng)性，只是選擇陳舊的教學(xué)方式去管理學(xué)生，教學(xué)氣氛沉悶，語文教學(xué)顯得乏味，不能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果無法提升。
根據(jù)新課程改革理念，小學(xué)語文教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文運(yùn)用本事和合作創(chuàng)新本事，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，能夠從以下幾方面出發(fā)。
1、高質(zhì)量備課，合理設(shè)計(jì)教學(xué)資料備課是教師開展教學(xué)的前提，也是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的基礎(chǔ)性工作。教師要依照課標(biāo)與教材進(jìn)行高質(zhì)量的備課。一要吃透教材，研究學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征出發(fā)，設(shè)立具有彈性的課堂教學(xué)資料，科學(xué)制作教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二要研究不一樣發(fā)展水平、不一樣性格特征學(xué)生的需求，選擇富有時(shí)代氣息的、與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)資料，讓學(xué)生感受到語文知識(shí)就在生活中。三要合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示。
2、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣新課程改革背景下，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，經(jīng)過各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考、探究和創(chuàng)新，營造“師生平等交流、共同參與”的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。一是要以學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)期發(fā)展為重點(diǎn)，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)多元的情境，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索適合的方法。二是努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)過學(xué)生之間的合作競(jìng)爭(zhēng)、相互啟發(fā)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在互動(dòng)中掌握語文知識(shí)，提高思考本事。三是根據(jù)教學(xué)資料科學(xué)設(shè)定相關(guān)活動(dòng)，采取靈活多變的教學(xué)手段，開展多樣化的游戲教學(xué)與參與式教學(xué)，開展競(jìng)賽、小組討論等活動(dòng)，實(shí)施創(chuàng)新式管理，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的本事。
3、充分利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新語文教學(xué)方式、方法要適應(yīng)課標(biāo)理念的發(fā)展、變化，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，需要在教學(xué)方式、方法上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改善。教學(xué)中，教師除了應(yīng)運(yùn)用“做游戲、講故事”等方法，還要充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與功能，提高課堂教學(xué)效率。多媒體的教學(xué)手段不僅僅能增加課堂容量，并且能化抽象為具象，使教學(xué)資料更加生動(dòng)、形象、具體，利于學(xué)生獲得明確的感知，更好地理解、掌握語文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇三
教學(xué)是傳道授業(yè)解惑的一項(xiàng)重要工作，而教學(xué)創(chuàng)新則是教師們不斷探索和實(shí)踐的一個(gè)重要方向。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，我深感教學(xué)創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。以下將分享我在教學(xué)創(chuàng)新探索中的體會(huì)與心得。
首先，教學(xué)創(chuàng)新要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的沖擊愈發(fā)顯著。在這樣的大背景下，教學(xué)創(chuàng)新要以時(shí)代的脈搏為依托，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法。我曾在課堂上引入了多媒體教學(xué)工具，并以案例分析的方式激發(fā)學(xué)生的思維。通過這樣的方式，我不僅能夠提高教學(xué)效果，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
其次，教學(xué)創(chuàng)新要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的源泉，而學(xué)生的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)創(chuàng)新中不能只關(guān)注知識(shí)的傳授和記憶，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我在課堂上多組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，引導(dǎo)他們自主探索和解決問題。在這個(gè)過程中，我盡量給予學(xué)生更多的自主空間，鼓勵(lì)他們提出新的觀點(diǎn)和思考方式。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。
再次，教學(xué)創(chuàng)新要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。紙上學(xué)來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)生只有將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，才能夠更好地理解和記憶。因此，在教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我經(jīng)常組織學(xué)生參加實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐等活動(dòng)，通過實(shí)踐的方式讓學(xué)生親身體驗(yàn)和身臨其境，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在這個(gè)過程中，學(xué)生既能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又能夠提高實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)知行合一的目標(biāo)。
最后，教學(xué)創(chuàng)新要靈活把握學(xué)生的特點(diǎn)和需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，因此，在教學(xué)創(chuàng)新中要注重個(gè)性化教學(xué)。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)相互交流和學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的教育。這種個(gè)性化的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果，還能夠滿足學(xué)生的需求，讓他們感受到教育的溫暖和關(guān)懷。
總之，在教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到教學(xué)創(chuàng)新的重要性和價(jià)值。教學(xué)創(chuàng)新不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力，以及滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。我會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教育領(lǐng)域的新成果和新方法，不斷探索和實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇四
劉文娟。
我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師，在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評(píng)”課改模式下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“兩抓一評(píng)”的教改理念，并在自己的語文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔(dān)心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長(zhǎng)。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑。
一、語文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺(tái)”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時(shí)，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。
二、活動(dòng)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式。
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”，“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中，做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、
在探索和反思中逐步成長(zhǎng)。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對(duì)我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案?jìng)鋵?，反思?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長(zhǎng)。
四、自己在課改中存在的問題和困惑。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到。
舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展。
2.課改的理論知識(shí)還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中，針對(duì)自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡快使自己成長(zhǎng)起來，作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研“兩抓一評(píng)”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇五
對(duì)于已認(rèn)字的成人來說談起這話題似乎不足為奇，而對(duì)于一個(gè)小學(xué)教育來說，識(shí)字教學(xué)卻顯得極其重要。全國投入的研究歷時(shí)幾十年、方法也有十多種，效果也利弊兼有，講究也特別多。當(dāng)然老法子教教也行，但在創(chuàng)新精神領(lǐng)導(dǎo)人們的今天，不有所完善有所繼承有所突破，總也顯的守舊了一點(diǎn)。
“創(chuàng)新”是時(shí)代的主題，識(shí)字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識(shí)的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識(shí)，掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，保持孩子們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。
針對(duì)小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，把快樂引進(jìn)課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，互相幫助的快樂，獲得成功的快樂……在教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生能在短期內(nèi)識(shí)記大量生字，掃清認(rèn)讀障礙，提前閱讀寫作，更為了讓孩子們“人生識(shí)字聰明始”，我借鑒和創(chuàng)造了許多“創(chuàng)新識(shí)字”的方法，力爭(zhēng)營造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。
現(xiàn)將我在“創(chuàng)新識(shí)字”教學(xué)方面的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下：
心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯?，可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。
我在“創(chuàng)新識(shí)字”教學(xué)中，經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識(shí)記漢字。
例如：“玩玩字卡”：學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過玩字卡認(rèn)讀生字。擺--邊擺邊讀，一人一張，不會(huì)的可請(qǐng)教小組同學(xué)；讀--在小組長(zhǎng)的組織下，學(xué)生齊讀自己的字卡，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；考--學(xué)生互相考認(rèn)字卡，自己不會(huì)的跟人學(xué)，別人不會(huì)的想法教；收--學(xué)生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。
又如：“找找朋友”：如在教學(xué)“媽”字中，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨(dú)體字兩個(gè)部分的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用最快的速度，邊跑邊說：“我是‘女’字旁，誰來和我做朋友？”到講臺(tái)后另一個(gè)同學(xué)馬上也拿著卡片，邊跑邊說：“我是個(gè)‘馬’，小馬的馬，我來和你做朋友。”兩個(gè)人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓學(xué)生說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁，有學(xué)生說：“如果是單人旁，就成了男的，男人不可以生孩子做媽媽的。因?yàn)閶寢屖恰芭钡?，所以帶“女”字旁?！弊寣W(xué)生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識(shí)字規(guī)律。讓學(xué)生整體地識(shí)記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過形聲字等提高識(shí)字效率。另外，還可鼓勵(lì)學(xué)生區(qū)別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。
采用這些生動(dòng)形象、趣味無窮的游戲?qū)W習(xí)的方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識(shí)字效果極佳。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)中明確指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。如果孩子學(xué)得主動(dòng)，肯動(dòng)腦筋，那么，每個(gè)漢字都可以用多種的好方法來識(shí)記。這一目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)與否牽涉到一個(gè)有關(guān)“教學(xué)結(jié)構(gòu)”的問題。
“教學(xué)結(jié)構(gòu)”是指在一定教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。在以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，是施教者，學(xué)生處于被動(dòng)接受教師灌輸知識(shí)的地位。(有人把一節(jié)課上大部分時(shí)間教師一個(gè)人講，教師講得一切都是對(duì)的這種課堂教學(xué)，稱為2/3現(xiàn)象，稱為教師的“話語霸權(quán)”。)這種教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專家認(rèn)為，即就是成功的課堂教學(xué)，積極參與的學(xué)生至多只占20-30%。
創(chuàng)新式語文教育以“生本教育體系”為指導(dǎo)思想，以改革舊的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)。郭思樂教授在闡述他的“生本教育體系”時(shí)強(qiáng)調(diào)，“在現(xiàn)有的教育中，兒童獲得意義的過程被拉得十分漫長(zhǎng)，教學(xué)沿著一個(gè)一個(gè)局部線性地發(fā)展，兒童的學(xué)習(xí)在大多數(shù)情況下是非自覺的。這時(shí)，兒童不可能產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)積極性。事實(shí)上，兒童的學(xué)習(xí)積極性的最豐富的來源，是對(duì)于所學(xué)材料意義的感悟。他的學(xué)習(xí)思維的發(fā)展過程是‘胚胎式’的。也就是說，所學(xué)內(nèi)容在兒童頭腦中形成了‘意義單體’：有相對(duì)完整的意義的感悟。傳統(tǒng)的離開意義單體的教學(xué)，始終使兒童處于被動(dòng)地位，只調(diào)動(dòng)了兒童的部分精力?！?/p>
創(chuàng)新式語文教育在進(jìn)行試驗(yàn)過程中，堅(jiān)持以一切為了學(xué)生發(fā)展的教育思想，教學(xué)活動(dòng)都圍繞著學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)、討論協(xié)作學(xué)習(xí)而展開，教學(xué)的終極目標(biāo)是要求學(xué)習(xí)者自主完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，使自身思想、情操受到陶冶，并逐步具備主動(dòng)獲取知識(shí)的能力以及與他人團(tuán)結(jié)共事合作的能力。
讓我們充分相信兒童是天生的學(xué)習(xí)者，把兒童作為教育資源來整合我們的教學(xué)過程。重視發(fā)揮每個(gè)兒童在優(yōu)化整體中的作用，把兒童之間的差異看作寶貴的資源，看作兒童發(fā)展過程中的一個(gè)個(gè)階梯，把差異的產(chǎn)生和解決都視為推進(jìn)兒童發(fā)展的契機(jī)。
讓我們找出一種更好的教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。從而達(dá)到為兒童營造了一個(gè)有效的民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。
低年級(jí)兒童喜愛猜謎，如果能讓兒童把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語，通過猜謎來鞏固所學(xué)知識(shí)，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可通過對(duì)謎語的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。而根據(jù)字形的.特點(diǎn)用謎語識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。如教“坐”字時(shí)，教師邊板書“坐”字邊說：“兩人在土上，這是什么字？”學(xué)生搖頭。再問：“你們現(xiàn)在的動(dòng)作是站著，還是怎么著？”學(xué)生齊聲回答：“坐著?！薄斑@就是要學(xué)的‘坐’字。”然后讓學(xué)生再把上面的謎語說一、兩遍，字形和字義就自然而然的掌握和理解了。
“順口溜”這種形象化的語言是比較受學(xué)生歡迎的一種形式，讓學(xué)生在興趣盎然、輕松愉快中掌握生字。例如，學(xué)習(xí)“力”字，先板書“刀”字讓學(xué)生讀，再把“刀”的一撇寫透變成“力”，并隨口讀出“‘刀’字出了頭，‘力力力’”，讓學(xué)生把順口溜說一、兩遍。然后教師邊作動(dòng)作邊問：“我把桌子推動(dòng)了，用了什么？”“手。”“光有手，手上沒一點(diǎn)力氣能把桌子推動(dòng)嗎？”“不能。”“這就是‘力氣’的‘力’?！弊詈髥l(fā)學(xué)生組詞造句。
另外，還可讓學(xué)生任意選擇課后詞語中自己喜歡的兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語，進(jìn)行口頭或書面的創(chuàng)新表達(dá)，將選擇的詞語巧妙地組合在一段有意思的句段里，爭(zhēng)造“五星句”，激起孩子們強(qiáng)烈的新奇感和創(chuàng)作欲望，既積累了識(shí)字量，又鍛煉了表達(dá)能力。
這是一種類似“智力競(jìng)賽”的方法，這種教學(xué)方法是根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！昂帽頁P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段。因此，在教學(xué)中，我隨時(shí)注意學(xué)生心理效應(yīng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，它會(huì)有效地支持學(xué)生奮力向上，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣。
將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)，特別是發(fā)揮有效表揚(yáng)的促進(jìn)作用，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，以搶答記分或當(dāng)場(chǎng)評(píng)分表揚(yáng)等形式進(jìn)行比賽，如“小兔跳高”、“小燕飛到優(yōu)秀組”、“誰的紅花多”等等。如將分插在各組的慢生定為該組“識(shí)字代表”，讓他們開火車比賽讀字卡，讓他們?yōu)樽约航M爭(zhēng)光，既幫助他們克服了學(xué)習(xí)困難，又幫助他們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)信心；教學(xué)偏旁相同的生字“樹”、“橋”、“棉”、“村”等，看誰識(shí)字的速度快，就評(píng)他為“識(shí)字小能手”；教學(xué)“眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、腳”等字時(shí)，先讓學(xué)生比賽見字做動(dòng)作，再讓學(xué)生像接力賽跑一樣，將字卡一邊讀一邊貼到黑板上貼圖旁相應(yīng)的位置。最后評(píng)議哪組表現(xiàn)最棒，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，大家情緒高昂，學(xué)習(xí)生動(dòng)，記得牢固。
蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識(shí)的?！遍喿x能力形成得早，理解能力則發(fā)展得快，學(xué)生自學(xué)的能力就強(qiáng)。只有學(xué)生有了一定的自學(xué)能力時(shí)才能提高教學(xué)效率，從實(shí)質(zhì)上減輕過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此，學(xué)生的閱讀能力形成得越早越好。
“生本”教育體系認(rèn)為，兒童閱讀是他們形成自學(xué)能力，主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展能使兒童盡早閱讀，進(jìn)入意義場(chǎng)的語文教育，并且把這種語文教育看作是提高人的智力素質(zhì)的突破口。
在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)念、會(huì)讀、會(huì)朗誦，強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，因?yàn)椴灰髮W(xué)生對(duì)所有生字都會(huì)用手寫，孩子們很快就能做到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)組詞，可順利朗讀課文。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇六
洪梅。
504394。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。課堂教學(xué)改革的春風(fēng)吹遍了大地，隨著語文課堂教學(xué)改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。但是，積深已久的語文教學(xué)弊端，在當(dāng)今實(shí)施素質(zhì)教育的滾滾大潮中，更加明顯。語文，本應(yīng)以其特有精致的語言、鮮明的形象、豐富的內(nèi)蘊(yùn)、廣闊的視野，使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。如果它一旦淪為應(yīng)付考試的工具，只有機(jī)械的操練、乏味的“分析”就會(huì)成為孩子們的學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，令他們黯然神傷。邁入二十一世紀(jì)，面對(duì)這個(gè)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的世界，我們必須有一種加快實(shí)現(xiàn)語文教育現(xiàn)代化的緊迫感。從我所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
對(duì)課堂學(xué)習(xí)方式的疑惑。
1．“自主”與“自流”?！澳阆矚g學(xué)哪一段”“你想先學(xué)什么”“你想怎么學(xué)”讓學(xué)生自讀課文、自定學(xué)習(xí)內(nèi)容、自選學(xué)習(xí)方法已是當(dāng)今閱讀課上的“流行曲”。的確，它能高揚(yáng)學(xué)生的主體精神，是物本向人本的提升，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)到生命活動(dòng)的提升。然而凡事都有個(gè)度，當(dāng)新的課文還沒有成為學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望的“誘因”、學(xué)生還沒有對(duì)閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時(shí)，便讓學(xué)生自定、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，其結(jié)果只能適得其反。還有，在匯報(bào)（全班交流）時(shí)，學(xué)生匯報(bào)什么，教師就教什么，自己沒主見，教學(xué)無主次，完全處于被動(dòng)應(yīng)付地位，如此教學(xué)如何能有益有效學(xué)習(xí)離不開教師，自主學(xué)習(xí)的確需要寬松的教學(xué)氛圍，但為了讓學(xué)生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學(xué)生學(xué)習(xí)，退出教學(xué)的舞臺(tái)，成為一個(gè)旁觀者，這實(shí)質(zhì)上是把自主學(xué)習(xí)異化為了放任自流。例如，有位教師教學(xué)《只有一個(gè)地球》，在學(xué)生初讀后問學(xué)生：“此刻你心中有什么滋味是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的”接著讓學(xué)生說感受，談體驗(yàn)。學(xué)生一會(huì)兒說酸，一會(huì)兒說甜，一會(huì)兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學(xué)生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導(dǎo)權(quán)，對(duì)教學(xué)無組織，對(duì)學(xué)生不引導(dǎo)，弄得學(xué)生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對(duì)教師牽著學(xué)生鼻子走，也反對(duì)教師跟著學(xué)生走。教師應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)隊(duì)，當(dāng)學(xué)生需要“引導(dǎo)”時(shí)就站到隊(duì)伍前，需要“穿針引線”時(shí)就插到隊(duì)中，要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，確實(shí)擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者、引導(dǎo)者、參與者的角色。
2．合作學(xué)習(xí)“拉郎配”?！昂献鲗W(xué)習(xí)”目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作的最有效方式，風(fēng)靡小語課堂。但是我們?cè)诼犝n中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動(dòng)的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學(xué)習(xí)了，即使學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)，毫無探究欲望，也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組；教師覺得該匯報(bào)成果了，即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止……合作學(xué)習(xí)成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實(shí)新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。例如，有位教師教學(xué)《曼谷的小象》，一節(jié)課組織了三次合作學(xué)習(xí)。第一次在初讀課文后，要求四人小組談?wù)劤踝x后的感受；第二次在重點(diǎn)理解小象拉車、洗車部分，要求學(xué)生小組討論“你覺得小象怎樣，哪些詞語表現(xiàn)了小象的聰明、乖巧小象為什么會(huì)這么聰明、乖巧”第三次大組交流：“假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車?yán)鰜怼钡谌魏献鲗W(xué)習(xí)，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義。我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī)，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，否則這種合作學(xué)習(xí)就會(huì)浮于表面。課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：（一）是出現(xiàn)了新知識(shí)，需要培養(yǎng)探索、合作能力時(shí)；（二）是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現(xiàn)時(shí)；（三）是學(xué)生意見不一致且有爭(zhēng)論時(shí)。
因此，要改革課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。改革課堂教學(xué)是在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的主體工程。要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。教師要仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，只有充分考慮，才能設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。例如，在教《要下雨了》這課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文看似容易理解，其實(shí)學(xué)生是不容易理解的。在備課時(shí)，我就考慮到這點(diǎn)，在課堂上，采用提問和朗讀的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白了下雨前的自然現(xiàn)象。
教師要設(shè)計(jì)可操作的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)，而不是為了炫耀教師水平而追求“新”、“奇”、“特”等。曾經(jīng)有位教師上自然課，把材料發(fā)給學(xué)生后就任由學(xué)生擺弄，整節(jié)課老師幾乎不說話，學(xué)生嘈雜的聲音充斥了整個(gè)課堂。用了將近一小時(shí)的時(shí)間，學(xué)生得到是一些破碎的似是而非的結(jié)論。執(zhí)教者自認(rèn)為充分實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)生自主探究”的理念，我認(rèn)為其實(shí)扭曲了高效課堂的實(shí)質(zhì)，忽視了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生能學(xué)到一些什么呢一節(jié)課就這樣白白地浪費(fèi)了，這就是華而不實(shí)帶來的課堂教學(xué)的低效率。
二、對(duì)課堂流行語的疑惑。
隨著“尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念的深入，小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對(duì)人本的回歸、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對(duì)個(gè)體的尊重，但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。
1．“請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀一讀”。課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場(chǎng)面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段，教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀，因?yàn)?，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中就明確提出了要“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強(qiáng)調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動(dòng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用默讀。但在學(xué)生自主選擇時(shí)，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。
2．“你學(xué)懂了什么”。教師話落，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場(chǎng)面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià)，不深究，聽之任之。仔細(xì)品評(píng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競(jìng)相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對(duì)學(xué)生語言表達(dá)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點(diǎn)”開始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費(fèi)。
3．“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性，但實(shí)際教學(xué)中，這種方式對(duì)所有的課文都適用么語文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個(gè)性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”可以嗎而實(shí)際上，我們常?？吹降闹皇墙處熖摶我粯專罢嬷饕?，假商量”而已。教師總是有辦法趕著學(xué)生朝設(shè)計(jì)好的圈子里鉆。
4．“你真棒”?，F(xiàn)在教師視批評(píng)如越雷區(qū)、如履薄冰，似乎稍有批評(píng)就會(huì)扼殺一個(gè)“牛頓”，夭折了一個(gè)“愛迪生”。殊不知，一味這樣只會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的“溫柔殺手”。當(dāng)課堂上激烈爭(zhēng)論的學(xué)生期待教師的明辨是非時(shí)，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會(huì)弄得學(xué)生摸不著頭腦，不知自己的觀點(diǎn)到底對(duì)不對(duì)，這種不分是非、不置可否的賞識(shí)，只會(huì)對(duì)學(xué)生正確理解知識(shí)造成誤導(dǎo)。用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們?cè)谔岢頁P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，一定要注意賞識(shí)的分寸。三、對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑惑。
語文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！比欢趯?shí)際教學(xué)中，語文學(xué)科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質(zhì)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。有的課堂注重知識(shí)內(nèi)容的任意拓展，而忽視了語文課的本體訓(xùn)練，這較多出現(xiàn)在教學(xué)常識(shí)性課文時(shí)。例如，一位教師教學(xué)人教版第七冊(cè)的《新型玻璃》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的讀研專題：“課文向我們介紹了五種新型玻璃，它們都有什么特點(diǎn)、作用呢請(qǐng)自主選擇一種，以學(xué)習(xí)小組為單位合作研讀，然后向大家匯報(bào)?！睂W(xué)生沒費(fèi)多大力氣就將五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用羅列出來，至于課文是如何借助語言對(duì)這些特點(diǎn)、作用進(jìn)行說明的，學(xué)生則根本沒有去細(xì)細(xì)研讀、體味。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于一些教師為了體現(xiàn)所謂的新理念，將《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，專挑“科技含量高，網(wǎng)上資料多”的課文讓學(xué)生研讀，但在設(shè)計(jì)研讀專題時(shí)，既不注意體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，又不考慮學(xué)生的實(shí)際水平、年齡特征，結(jié)果只能失去語文課應(yīng)有的本色，“種別人的田，荒自家的園”，將語文課上成常識(shí)課，讓課堂成為少數(shù)尖子生的“一言堂”。有的課堂熱熱鬧鬧、唱歌跳舞，學(xué)生的活動(dòng)形式多，唯獨(dú)讀書不多，語文教學(xué)變成了藝術(shù)教學(xué)。我們不能否認(rèn)，繪畫、唱歌、表演走進(jìn)語文課堂可以使語文課更輕松、更活潑，可以帶給學(xué)生歡樂，使語文學(xué)習(xí)更快樂；增強(qiáng)課堂結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科間加強(qiáng)“整合”，可以開闊視野，使語文學(xué)習(xí)效率更高，更能體現(xiàn)大語文觀。但藝術(shù)究竟該在什么時(shí)機(jī)走進(jìn)語文課堂，學(xué)科之間究竟以什么方式整合，應(yīng)以語文學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，應(yīng)為“指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”服務(wù)，應(yīng)“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術(shù)”，為整合而“湊合”，結(jié)果只能是語文學(xué)科丟失本性，異化本質(zhì)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?。在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對(duì)先進(jìn)的教育理念，要常常進(jìn)行教學(xué)反思，停下步子聆聽心靈思考的聲音，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。我想，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會(huì)吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇七
新時(shí)代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。我國教育堅(jiān)持育人為本，德育為先的原則。我們教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀念可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想會(huì)摧殘人才，教師的政治取向，道德素養(yǎng)，教育觀，世界觀，人生觀起著直接影響作用。大多數(shù)教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定，但也有少數(shù)教師腐敗墮落，甚至誤人子弟，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確的觀念教育學(xué)生求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)新型人才。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇八
知識(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富，要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育，學(xué)校教育使我們獲得知識(shí)無疑會(huì)讓我們終生受益。但不能完全適應(yīng)于現(xiàn)代化教育的需要。人在大學(xué)獲得的知識(shí)只是人生所需知識(shí)很少部分，很多知識(shí)要在學(xué)校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識(shí)希望它能管用一生。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)突飛猛進(jìn)，信息與日俱增，知識(shí)不斷地由單一化走向多元化。新時(shí)代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是由當(dāng)代教師補(bǔ)充，更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑。
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)，多層次的人才培養(yǎng)，多層次人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。我們教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教育美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶—博愛之心。用愛去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。這次學(xué)習(xí)，留給我的思考很多。我知道我要學(xué)的東西有很多很多，所以我還要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇九
這學(xué)期，我參加了“核心素養(yǎng)”的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我收獲非常大，結(jié)合多年的教學(xué)工作：我認(rèn)為教師有愛心是師德之本。作為一名人民教師，肩負(fù)著神圣而偉大的責(zé)任，所以我們教師要熱愛學(xué)生，同時(shí)思想品質(zhì)，學(xué)識(shí)能力也要不斷提高。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇十
我們?cè)诮虒W(xué)中，必然會(huì)產(chǎn)生師生關(guān)系，不同的師生關(guān)系往往在教學(xué)中出現(xiàn)不同結(jié)果，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的，因?yàn)槊裰鞯膸熒P(guān)系中，由于師生間的溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，大大地提高學(xué)習(xí)效果。反之，若師生關(guān)系是“專制型”。教師不考慮學(xué)生的心情，對(duì)學(xué)生說“一”不“二”。特別的歧視差生，這樣讓學(xué)生始終是一種煩躁、恐懼的心情，那么教學(xué)效果就會(huì)大大下降。在教學(xué)工作中，我們教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生很多問題，若教師沒有尊重、關(guān)心和熱愛學(xué)生，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師好心的誤解，因此建立良好的師生關(guān)系是我們每一位教師必須做到的。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（200字）。
教學(xué)一直以來都是一個(gè)重要的工作。然而，隨著時(shí)代的變遷，學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境也在不斷變化。為了提高教學(xué)質(zhì)量，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法也變得尤為重要。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)，下面我將和大家分享。
第二段：認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生（200字）。
教學(xué)創(chuàng)新的第一步就是了解你的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、興趣和學(xué)習(xí)方式，作為老師，我們需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來制定教學(xué)策略。一個(gè)簡(jiǎn)單但有效的方法是通過與學(xué)生溝通建立親密的關(guān)系。讓他們感到被尊重和理解，這樣他們就會(huì)更加主動(dòng)地參與課堂，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：嘗試新的教學(xué)方法（200字）。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高課堂效果，教師應(yīng)該勇于嘗試新的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的講述和記憶式教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。使用多媒體、互動(dòng)式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。此外，教師還可以通過設(shè)立小組討論、案例研究等活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和思維能力。
第四段：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展（200字）。
教學(xué)創(chuàng)新還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。例如，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，讓他們學(xué)會(huì)分工合作和解決問題。此外，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與到社區(qū)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)中，通過實(shí)際操作來深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
第五段：終身學(xué)習(xí)和反思（200字）。
教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。每個(gè)教師都需要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，與同行交流，參加培訓(xùn)課程，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，教師還應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)效果，從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋中找到改進(jìn)的方向。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，我們才能更好地適應(yīng)變化的教學(xué)環(huán)境，提供更好的教學(xué)服務(wù)。
結(jié)尾（200字）。
在教學(xué)過程中，創(chuàng)新是不可或缺的。通過認(rèn)識(shí)學(xué)生、嘗試新的教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以及終身學(xué)習(xí)和反思，我們可以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)創(chuàng)新是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期投入和堅(jiān)持的工作，但是它也給我們帶來了很多樂趣和成就感。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)能力，在培養(yǎng)學(xué)生成才的道路上一直前行。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇十二
近年來，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。教師們需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的音樂教育與現(xiàn)代科技相結(jié)合，讓音樂教育更加生動(dòng)和富有吸引力。在我多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了小學(xué)音樂創(chuàng)新的重要性和可行性。本文將從創(chuàng)新思維、多元化教學(xué)方式、科技應(yīng)用、學(xué)生參與和專業(yè)化培訓(xùn)五個(gè)方面展開闡述。
首先，創(chuàng)新思維在小學(xué)音樂教育中起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的音樂教育注重的是技巧和樂理知識(shí)的傳授，而缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在我的課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂樂理的同時(shí)，我會(huì)安排他們進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們嘗試用自己的方式表達(dá)自己的情感。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
其次，多元化教學(xué)方式是小學(xué)音樂創(chuàng)新的重要手段之一。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，主要注重的是師生之間的單向傳遞，學(xué)生被動(dòng)接受。而在現(xiàn)代音樂教育中，我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。例如，在課堂中，我會(huì)安排一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作完成音樂創(chuàng)作或演奏項(xiàng)目。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也增強(qiáng)了他們的自信心。
第三，科技應(yīng)用在小學(xué)音樂教育中起到了革新的作用。隨著電子音樂的普及，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)音樂的接受度已經(jīng)大大降低。因此，我們可以創(chuàng)新地將科技應(yīng)用到音樂教育中，吸引學(xué)生的興趣。例如，我在課堂上使用電子樂器，讓學(xué)生親自操作和體驗(yàn)。這樣不僅能更好地展示音樂的魅力，也讓學(xué)生更容易理解音樂的原理和表達(dá)方式。
第四，學(xué)生的參與度是衡量音樂教育成效的重要指標(biāo)之一。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只有在實(shí)踐中才能深入理解音樂。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng)和比賽。例如，我組織學(xué)生參加學(xué)校音樂會(huì)、合唱比賽和樂團(tuán)演出等。這種實(shí)踐不僅為學(xué)生提供了鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)，也讓他們感受到了音樂的魅力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
最后，專業(yè)化培訓(xùn)是保證小學(xué)音樂創(chuàng)新教育質(zhì)量的基礎(chǔ)之一。作為音樂教師，我們需要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，拓寬自己的音樂知識(shí)面。我堅(jiān)持參加各類音樂培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷學(xué)習(xí)和探索最新的音樂教育理念和方法。通過跟隨專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和自身不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我能夠更好地把握音樂教學(xué)的方向和方法，使學(xué)生能夠得到高質(zhì)量的音樂教育。
綜上所述，小學(xué)音樂創(chuàng)新教育在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力方面起到了積極的推動(dòng)作用。對(duì)于教師來說，我們需要發(fā)展創(chuàng)新思維，采用多元化教學(xué)方式，使科技應(yīng)用于音樂教育，增加學(xué)生參與度，并通過專業(yè)化培訓(xùn)提高自身的教育教學(xué)水平。只有這樣，我們才能更好地滿足學(xué)生對(duì)音樂教育的需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇十三
當(dāng)前，教學(xué)變革創(chuàng)新已經(jīng)成為高校教育的重要組成部分，這種趨勢(shì)不僅在全球范圍內(nèi)蔓延，而且在我國也越來越受到重視。在此背景下，我分享一下自己的心得體會(huì)，希望對(duì)教學(xué)改革的推進(jìn)有所幫助。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人才培養(yǎng)已經(jīng)擺在了更加突出的位置。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中講授內(nèi)容較為單一、少有交互和互動(dòng)，無法充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。因此，不斷探究創(chuàng)新的教學(xué)方式成為當(dāng)今大多數(shù)學(xué)門的教育者的重要任務(wù)。
教學(xué)變革創(chuàng)新的核心方法是利用現(xiàn)代科技手段實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。該方法可通過多媒體課程、在線課程、微課堂等方式實(shí)現(xiàn)。其中，多媒體課程可以通過實(shí)時(shí)投影、語音講解等方式，更加直觀簡(jiǎn)潔地表達(dá)教育內(nèi)容，提高教育效果和學(xué)生的參與度。在線課程可以讓學(xué)生百無聊賴時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)自主選擇參與課程，充分體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。微課堂可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有趣和靈活，而不是像傳統(tǒng)課堂那樣枯燥乏味。
教學(xué)變革創(chuàng)新的使用意義不僅僅在于提高教育效果，更重要的是能夠加快知識(shí)傳播的速度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和提高他們的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于教育教學(xué)者而言，教學(xué)變革創(chuàng)新提供了更加廣泛的教育選擇，通過不同教育方式，他們可以結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育質(zhì)量。
教學(xué)變革創(chuàng)新的發(fā)展面臨著很多問題和挑戰(zhàn)。隨著信息科技的迅猛發(fā)展，各種新技術(shù)不斷出現(xiàn)，快速更新?lián)Q代，需要不斷追求信息和知識(shí)的創(chuàng)新，這對(duì)于教育教學(xué)者而言，也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，技術(shù)的更新也會(huì)導(dǎo)致課程內(nèi)容的淘汰，課程改革將是一個(gè)持久的工作，需要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的發(fā)展變化和學(xué)生的變化，及時(shí)進(jìn)行課程的調(diào)整和補(bǔ)充。
第五段：結(jié)論。
總的來說，教學(xué)變革創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要有較大的耐心和決心，需要不斷更新，并在實(shí)踐中不斷嘗試和改善。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該注重教育教學(xué)的本質(zhì)，發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和思考性，在學(xué)生的發(fā)展過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和主動(dòng)精神。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)變革創(chuàng)新對(duì)人才培養(yǎng)的積極促進(jìn)作用。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇十四
學(xué)習(xí)了中心校“嘗試教學(xué)法”教學(xué)模式后，我受益匪淺。對(duì)“嘗試教學(xué)法”教學(xué)模式得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。“嘗試教學(xué)法”的好處就在于緊扣了“嘗試”二字，在課堂教學(xué)中不斷地提出問題解決問題，一波剛落，一波又起，環(huán)環(huán)相扣，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)展?！皣L試教學(xué)法”為改革課堂教學(xué)總結(jié)出了一條先進(jìn)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn)。從課堂抓起，提高課堂教學(xué)效率，改變教師講，學(xué)生聽，一言堂，滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師是引導(dǎo)者參與者，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)、展示、思考、合作、交流的舞臺(tái)。爭(zhēng)取讓“嘗試教學(xué)法”教學(xué)模式融入每節(jié)課。
通過“嘗試教學(xué)法”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和探討，我知道了如何做一名創(chuàng)新型教師：
創(chuàng)新型的教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式。一個(gè)富有創(chuàng)新型的教師，心中不該只想著學(xué)生的分?jǐn)?shù)，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的思維能力是否得到提高，創(chuàng)新意識(shí)是否得到加強(qiáng)，應(yīng)更多地為學(xué)生今后的生存發(fā)展著想，因此創(chuàng)新性的教師要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：
1變傳授知識(shí)為培養(yǎng)能力。把培養(yǎng)能力增長(zhǎng)才干作為教育的根本目的，把傳授知識(shí)滲透在培養(yǎng)能力，培養(yǎng)方法之中，變知識(shí)積累第一，能力培養(yǎng)第二為培養(yǎng)能力第一知識(shí)積累第二。
2變封閉的課堂為開放的課堂。開放的教學(xué)形式，組織者可以是教師，也可以是學(xué)生，地點(diǎn)可以是課堂，也可以是自然社會(huì)。
3變教條式，灌注式為“嘗試教學(xué)法”教學(xué)模式。
二創(chuàng)新性的教師要真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。沒有主體性和自覺性，就不能有創(chuàng)新。因此教師在教學(xué)中要處理好主導(dǎo)作用和主體作用的關(guān)系，真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新主體作用。
1、教學(xué)中要給與學(xué)生的積極評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)中要經(jīng)常采用積極的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的開發(fā)和培養(yǎng)。如采用“解疑合探”的這一模式教學(xué)，是指通過師生或生生互動(dòng)的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題，合探的形式包括三種，一是提問與評(píng)價(jià)。操作的辦法是：學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，或中、優(yōu)等生評(píng)價(jià)。二是討論。三是講解。在我們平時(shí)的教學(xué)中，尤其當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，提出一些出乎教師意料的問題時(shí)，有些教師會(huì)不自覺的扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。這是不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣的。
2、教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。要學(xué)習(xí)西峽縣探索了多年的“三疑三探”的教學(xué)模式。“疑問疑問，有疑便問”有了疑問，才會(huì)思考，才會(huì)探索，所以課堂的開始首先要提出問題，用問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根問底是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)新性人才的重要品德。
3、真正把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是創(chuàng)新的主體。他們有自己獨(dú)特的思維方式，有些知識(shí)學(xué)生通過獨(dú)立或合作是完全能夠解決的，因此教師在課堂和課后都應(yīng)把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新。課堂教學(xué)中教師要堅(jiān)持“三講三不講”。留給學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí)，思考。使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇十五
地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理意識(shí)、地理知識(shí)和地理能力的重要途徑之一。然而，傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法往往以教師為中心，注重知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生的參與和思考。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，地理教學(xué)也在不斷創(chuàng)新。下面將從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)資源選取和評(píng)價(jià)方式改革等方面，談一談我的地理教學(xué)創(chuàng)新心得體會(huì)。
首先，在地理教學(xué)中，為了更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，我會(huì)將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)、地理知識(shí)和地理能力上。在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，我會(huì)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科特點(diǎn)，確保目標(biāo)具有可行性和可測(cè)量性。同時(shí)，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們用所學(xué)地理知識(shí)解決實(shí)際問題，提高地理能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，我會(huì)緊跟時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，將最新的地理內(nèi)容納入教學(xué)中。例如，在講解自然地理時(shí)，我會(huì)引入一些最新的研究成果和科技應(yīng)用，讓學(xué)生了解地理研究的最新進(jìn)展；在講解人文地理時(shí)，我會(huì)選擇具有代表性的案例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到地理知識(shí)的應(yīng)用和作用。除此之外，我還會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，通過提問、討論和實(shí)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
再次，在地理教學(xué)中，我會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，我會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻、音頻等多種形式展示地理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理內(nèi)容的感知能力和記憶效果；我還會(huì)設(shè)計(jì)小組討論和合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生分工合作，激發(fā)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。此外，我還會(huì)引入情景模擬和角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生身臨其境地感受地理知識(shí)，提高他們的情感參與和思維能力。
同時(shí)，選擇合適的教學(xué)資源也是地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)資源選取上，我會(huì)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。例如，我會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提供各種在線模擬實(shí)驗(yàn)和模擬考試，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，提高他們的實(shí)踐能力和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，我還會(huì)利用地理教材、地圖冊(cè)和實(shí)物展示等資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理實(shí)際問題的了解和認(rèn)識(shí)。
最后，評(píng)價(jià)方式改革也是地理教學(xué)創(chuàng)新的重要一環(huán)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我會(huì)注重質(zhì)量和效果，并采用多元化的評(píng)價(jià)方法。例如，我會(huì)在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，通過教學(xué)觀察和學(xué)生自主評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法；同時(shí)，我還會(huì)開展項(xiàng)目式評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目和綜合測(cè)試來展示他們對(duì)地理知識(shí)和能力的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方法。
總之，地理教學(xué)的創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然要求，也是提高學(xué)生地理素養(yǎng)的有效途徑。在地理教學(xué)創(chuàng)新中，我會(huì)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展水平，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)資源選取和評(píng)價(jià)方式改革等方面的改進(jìn)，力求培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)、地理知識(shí)和地理能力，使他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的地理人才。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇十六
效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí)，即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。
有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性和量化。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便檢驗(yàn)教師的工作效益。
1、課堂步驟的時(shí)間的分配和有效性聯(lián)系在技能知識(shí)的教學(xué)中，有關(guān)過程雖然是由于發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)的學(xué)生的普遍問題想統(tǒng)一解決，但在學(xué)生還沒有完成之前，這樣的舉措是低效的甚至是無效的。所以在這樣的過程中，老師講和學(xué)生應(yīng)用操作的時(shí)間的比例的控制能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性。
4久而久之造成的是學(xué)生思考的一種惰性，一種依賴性，這也可能是學(xué)生成績(jī)一直沒有一個(gè)高度，沒有一個(gè)創(chuàng)新的根本性原因。筆者有時(shí)為了趕時(shí)間進(jìn)度，深怕學(xué)生思考的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過我快速講解的時(shí)間，所以就迫不及待的將過程和答案公布于眾，其實(shí)這樣傳授的知識(shí)點(diǎn)完全有可能是低效的，因?yàn)闆]有經(jīng)過思路掙扎的問題可能就是一個(gè)問題。
性的落實(shí)，但和教師的提問是分不開的，你的問題簡(jiǎn)單只能用“是”或“不是”來回答，那么就太牽強(qiáng)了，學(xué)生心里有想法也不能表達(dá)，所以兩者缺一不可。
新課堂要求教師能運(yùn)用新型課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念在課堂上正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，我們教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，教學(xué)的階段性評(píng)價(jià)都將是課堂教學(xué)有效性的影響因素，我們要真正理解“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明是為了改進(jìn)“。
以教師的魅力是貫穿整個(gè)課堂，把握住學(xué)生精力的一條主線，精力集中了，自然效率就高了。聽過一省優(yōu)質(zhì)課一等一的老師的課，課堂中的個(gè)人魅力發(fā)揮的淋漓盡致，不僅是學(xué)生，在場(chǎng)所有的老師都被她深深的吸引，無不贊嘆其深厚的功底，不會(huì)遜色于任何一門其它學(xué)科的老師，所以，在她的課堂中只有專注。
提高我們信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)并不是一下子就完成的，要在一朝一夕中鍛煉，不斷地汲取新知識(shí)，充實(shí)自己，從自身的行為舉止、語言語音、精神狀態(tài)、應(yīng)變能力、板書設(shè)計(jì)等等方面入手，能在學(xué)生面前展示一個(gè)豐富的自我，那么，在課堂上，誰還有時(shí)間去理會(huì)雜事，這樣的課堂，就是一個(gè)高效的課堂。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇十七
音樂是一門藝術(shù)，也是一種情感的表達(dá)。在小學(xué)音樂教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維是至關(guān)重要的。我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，積累了一些心得體會(huì)。下面我將從培養(yǎng)音樂興趣、提升音樂鑒賞能力、激發(fā)音樂創(chuàng)造力、創(chuàng)新音樂教學(xué)模式和創(chuàng)造音樂教學(xué)環(huán)境五個(gè)方面談?wù)勑W(xué)音樂創(chuàng)新心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣是音樂創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我會(huì)通過多種方式，如播放經(jīng)典音樂、組織音樂聽力、觀賞音樂視頻等讓學(xué)生接觸到不同類型的音樂作品。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加音樂比賽、演出和音樂會(huì)等活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)音樂的魅力。此外，我還會(huì)組織音樂游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱愛，并引導(dǎo)學(xué)生通過音樂表達(dá)自己的情感。
其次，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力是培養(yǎng)音樂創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)選擇一些優(yōu)秀的音樂作品，通過欣賞、分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的敏感性和感受力。同時(shí)，我也會(huì)教授一些簡(jiǎn)單的音樂理論知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生更好地理解音樂作品的創(chuàng)作意圖和技法。通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，他們能夠更好地欣賞和理解音樂作品，為他們的音樂創(chuàng)造提供源源不斷的靈感。
第三，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力是音樂創(chuàng)新的關(guān)鍵。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法和情感，引導(dǎo)他們進(jìn)行音樂創(chuàng)作。我會(huì)組織一些音樂創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并通過互相學(xué)習(xí)和交流來提升創(chuàng)作水平。同時(shí)，我還會(huì)組織一些創(chuàng)意音樂活動(dòng)，如編曲、即興創(chuàng)作等，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中不斷錘煉自己的創(chuàng)作能力。
第四，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式是培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力的必要手段。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往以教師為中心，而創(chuàng)新的音樂教學(xué)模式則更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。我會(huì)采用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組合作中共同完成音樂創(chuàng)作任務(wù)。同時(shí)，我還會(huì)引入一些現(xiàn)代技術(shù)手段，如音樂制作軟件、音樂筆記本等，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用音樂知識(shí)。
最后，創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境也是培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力的重要因素。我會(huì)布置音樂角落，設(shè)置各種樂器和音樂相關(guān)的書籍、資料，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)激發(fā)音樂創(chuàng)造力的空間。同時(shí)，我會(huì)定期組織音樂交流分享會(huì)，讓學(xué)生互相欣賞和交流自己的音樂作品，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。我還會(huì)邀請(qǐng)一些音樂專業(yè)人士來學(xué)校進(jìn)行講座和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠接觸到更多優(yōu)秀的音樂作品和藝術(shù)家，激發(fā)他們對(duì)音樂的向往和追求。
總之，小學(xué)音樂創(chuàng)新需要我們?cè)谂囵B(yǎng)音樂興趣、提升音樂鑒賞能力、激發(fā)音樂創(chuàng)造力、創(chuàng)新音樂教學(xué)模式和創(chuàng)造音樂教學(xué)環(huán)境等方面加以努力。只有在這些方面取得平衡和突破，才能真正培養(yǎng)出具有音樂創(chuàng)新能力的學(xué)生，為音樂教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇十八
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，一眨眼2021年就在忙碌而充實(shí)中過去了，這一年來，除了工作的忙碌外，更多的是收獲和快樂，看到孩子們慢慢褪去懵懂無知，越來越懂事和能干，我的心里充滿了欣慰和高興；想想一年級(jí)的時(shí)候，他們還不能獨(dú)立大掃除，可現(xiàn)在沒有老師和家長(zhǎng)的幫助，他們也能把教室打掃得干干凈凈，良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣也開始慢慢培養(yǎng)起來等等，一想到這些，我就有了工作的動(dòng)力和成就。果然，教育的真諦是用愛心和耐心去感化每個(gè)孩子，挖掘他們每個(gè)人的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們無窮的潛力。
這一學(xué)期以來，班級(jí)里幾個(gè)差生的進(jìn)步是最讓我難忘的，汪嘉睿、汪吉灝、祝赫等等。期中汪嘉睿和汪吉灝的進(jìn)步是最大的，記得剛上一年級(jí)時(shí)，他們倆每次都是班級(jí)的倒數(shù)一二，分?jǐn)?shù)總是在及格線徘徊，因此成為我們班的學(xué)困生，剛剛開始時(shí)，我也總是抱怨他們成績(jī)差，家長(zhǎng)也不管；之后通過慢慢地了解，才知道汪吉灝的媽媽有疾病，爸爸在武漢工作，所以才由于疏于管理導(dǎo)致基礎(chǔ)差，而汪嘉睿的家里，是因?yàn)橛腥齻€(gè)孩子，上三年級(jí)的姐姐和他，還有一個(gè)一歲多的弟弟，孩子多，爸爸也要長(zhǎng)期忙于工作，媽媽一個(gè)人既要忙于家務(wù)又要照顧孩子，顧此失彼，才導(dǎo)致這孩子基礎(chǔ)差，成績(jī)不佳，通過和語文老師商量，我們就利用課后的時(shí)間幫他們查漏補(bǔ)缺，一旦發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)就及時(shí)表揚(yáng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，結(jié)果真是有點(diǎn)出乎意料之外，前幾次測(cè)試，汪吉灝都是90分以上，汪嘉睿也能考80以上了。
有一次，汪嘉?？剂?4分，當(dāng)我念到他的分?jǐn)?shù)時(shí)，同學(xué)們都哄堂大笑，不斷地說：“汪嘉睿肯定又是倒數(shù)第一了，哈哈……”我立馬制止了同學(xué)們的嘲笑，我非常認(rèn)真地對(duì)同學(xué)們說：“雖然汪嘉睿的分?jǐn)?shù)不高，可是你們不能嘲笑他，因?yàn)樗挠?jì)算題全部是正確的，他已經(jīng)盡力最好的自己了，你們雖然分?jǐn)?shù)比他高，可你們有好多同學(xué)的計(jì)算題還失分了呢？我們?yōu)槭裁床粚W(xué)習(xí)他能做到最好的自己呢？只要他能繼續(xù)努力下去，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步的?！蓖瑢W(xué)們聽了我的話都對(duì)他鼓掌了起來，之后汪嘉睿也越來越自信，回答問題越來越積極，上課坐得越來越端正；課后我又仔細(xì)地幫他分析了試卷，發(fā)現(xiàn)他計(jì)算題都是正確的，失分主要在解決問題，于是我就引導(dǎo)他如何讀題和教導(dǎo)他分析問題的方法，之后他也就一次比一次考得好了，上課的勁頭也足了很多，基本我講解的題目他就再?zèng)]錯(cuò)了，我在心里暗暗想，之前還以為他傻呢，看來真是自己錯(cuò)了，孩子的動(dòng)力來自我們對(duì)他的肯定和鼓勵(lì)。
對(duì)于汪吉灝我也開始慢慢發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，他很聽話，也很自覺，還經(jīng)常自己主動(dòng)找我問題目，然后我就轉(zhuǎn)變思路，忽略他的缺點(diǎn)，總是表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，他上課也變得很認(rèn)真，坐得很端正，舉手回答問題也很積極，表揚(yáng)的次數(shù)越來越多，他就越來越自信，從原來的60分上升到現(xiàn)在的90分以上。
午練時(shí)間，我開始在黑板上抄寫作業(yè)，打算讓他們做一次課堂作業(yè)，有的孩子做得很快，十幾分鐘就完成了，然后拿給我批改，時(shí)間慢慢地過去了，三十分鐘的午練時(shí)間很快就結(jié)束了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還有祝赫沒寫完，沒辦法，我只好讓他趕緊來辦公室完成，按捺住心里的火氣，我開始觀察他寫作業(yè)的情況，發(fā)現(xiàn)他很容易分心，一點(diǎn)別的動(dòng)靜就吸引了他的注意力，他本身的速度并不慢，只是沒有集中注意力，于是等他終于完成了以后，我就叫住了他，他有點(diǎn)害怕地走過來，本以為我要批評(píng)他，沒想到我開口就說：“首先要表揚(yáng)你態(tài)度還不錯(cuò)，雖然慢了一些，但還是完成了作業(yè)，現(xiàn)在我們一起來分析你做題慢地原因吧！”他很快就放松了下來，然后低著頭小聲說：“老師，我做題的時(shí)候不認(rèn)真，總是東張西望的?！蔽移届o的說：“很好，能意識(shí)到自己的不足，我們以后一起改正，爭(zhēng)取做最好的自己。”他連連點(diǎn)點(diǎn)頭，之后的日子里，他表現(xiàn)得特別棒，上課認(rèn)真聽講，回答問題也特別積極，成績(jī)也上升了不少。
隨著”雙減”政策的落實(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)校呆的時(shí)間延長(zhǎng)了，作為班主任的我責(zé)任更加重大了，當(dāng)然工作也變累了，但是我突然發(fā)現(xiàn)，只有我們自己調(diào)整好心態(tài)，對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)和認(rèn)可，往往會(huì)有更好的效果，補(bǔ)差原來不需要花很多時(shí)間，而是建立和他們磨，而是建立起他們勇氣和信心，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓他們從心里愛上學(xué)習(xí)。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇十九
第一段：引言（150字）。
教學(xué)創(chuàng)新是指在教學(xué)過程中，教師通過采用新的教學(xué)方法、手段和資源，不斷提高教學(xué)效果的一種行為。教學(xué)創(chuàng)新不僅僅是將新的理念和技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，更是教師不斷探索和嘗試新的教學(xué)方式，以滿足學(xué)生的需求和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這個(gè)過程中，教師會(huì)積累許多教學(xué)心得，助力于自身教學(xué)水平的提升。
第二段：創(chuàng)新的教學(xué)方式（250字）。
教學(xué)創(chuàng)新體現(xiàn)在教師采用了全新的教學(xué)方式。比如，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而現(xiàn)代的教學(xué)則是以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)、開設(shè)小組討論等方式，讓學(xué)生在課堂上變成學(xué)習(xí)的主體。這樣的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：創(chuàng)新的教學(xué)手段（300字）。
教學(xué)創(chuàng)新也體現(xiàn)在教師采用了新的教學(xué)手段。比如，隨著科技的進(jìn)步，許多教師開始利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等工具，將知識(shí)生動(dòng)地展示給學(xué)生，使他們對(duì)知識(shí)更加感興趣。此外，利用教育應(yīng)用程序和平臺(tái)，教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)課堂練習(xí)、在線作業(yè)等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也能夠利用視頻會(huì)議等工具，與其他地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)跨文化交流和了解。這些新的教學(xué)手段不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠拓寬他們的視野。
第四段：創(chuàng)新的教學(xué)資源（250字）。
教學(xué)創(chuàng)新還需要教師利用新的教學(xué)資源。教育資源的豐富與否直接關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量。在現(xiàn)代教育中，教師可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)圖書等資源，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料。同時(shí)，教師也可以參觀展覽、參與教育研討會(huì)，從中獲取新的教學(xué)思路和資源。此外，教師還可以充分利用學(xué)校和社區(qū)的資源，開展各類教育活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。綜合利用各種教學(xué)資源，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。
通過教學(xué)創(chuàng)新，我得到了許多寶貴的心得體會(huì)。首先，教學(xué)創(chuàng)新需要教師具備不斷學(xué)習(xí)的精神。只有不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和技術(shù)，才能夠給學(xué)生帶來新鮮的教學(xué)體驗(yàn)。其次，教學(xué)創(chuàng)新需要教師具備勇于嘗試的勇氣。創(chuàng)新是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)較大的行為，教師需要勇于面對(duì)失敗，并從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。最后，教學(xué)創(chuàng)新需要教師具備不斷反思的能力。教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行定期的反思和評(píng)估，找出不足之處，并加以改進(jìn)。這樣，教師才能不斷提高自己的教學(xué)水平。
總結(jié)（100字）。
在教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師通過采用新的教學(xué)方式、手段和資源，不斷提高教學(xué)效果。教學(xué)創(chuàng)新需要教師具備不斷學(xué)習(xí)、勇于嘗試和不斷反思的能力。同時(shí)，教學(xué)創(chuàng)新也需要學(xué)校和社會(huì)的支持和鼓勵(lì)。只有共同努力，教學(xué)創(chuàng)新才能夠推動(dòng)教育的不斷發(fā)展。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇二十
音樂是一門藝術(shù)，它可以讓人的情感得到表達(dá)，也可以啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。作為小學(xué)生，我有幸接觸到了音樂這門神奇的藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深地感受到了音樂創(chuàng)新帶給我的樂趣和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)音樂課上的創(chuàng)新心得體會(huì)。
第一段：開啟音樂的大門。
記得當(dāng)我進(jìn)入小學(xué)的第一天，老師就帶領(lǐng)我們唱起了歡快的兒歌。從那時(shí)起，我開始喜歡上了音樂。在后來的音樂課上，我漸漸學(xué)會(huì)了演奏簡(jiǎn)單的樂器，學(xué)會(huì)了欣賞不同風(fēng)格的音樂。音樂似乎不再只是個(gè)聽覺的存在，它也擴(kuò)展到了視覺和身體的感官領(lǐng)域，使我對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)更加深入。
隨著音樂基礎(chǔ)的打下，我開始對(duì)音樂世界的創(chuàng)新力量感到好奇。在音樂課上，老師鼓勵(lì)我們嘗試表演與創(chuàng)作。我還記得有一次，我們小組合作，通過饒有情趣的舞蹈和口白，將一首傳統(tǒng)的兒歌演繹出了全新的韻味。這讓我意識(shí)到，音樂是可以通過創(chuàng)新與變化，變得更加豐富和有趣的。
在小學(xué)音樂課上，我也嘗試過自己的音樂創(chuàng)作。記得有一次，老師給我們分發(fā)了一些樂譜，要求我們?cè)谄浠A(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。我先是嘗試了改變樂譜的速度和節(jié)奏，然后又嘗試了用不同的樂器演奏同一首曲子。通過這些嘗試，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的創(chuàng)作都是獨(dú)一無二的，即使是同一首曲子，也會(huì)有不同的味道。
第四段：音樂創(chuàng)新的樂趣與挑戰(zhàn)。
音樂創(chuàng)新既帶給了我樂趣，也帶來了挑戰(zhàn)。在創(chuàng)作和演奏過程中，我經(jīng)常面臨著一些困難和問題。有時(shí)候，我可能會(huì)在創(chuàng)作中遇上瓶頸，不知道如何進(jìn)一步發(fā)展；有時(shí)候，我可能會(huì)在演奏中遇到難以克服的技術(shù)問題。但正是在這些挑戰(zhàn)中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與不斷嘗試。我發(fā)現(xiàn)，只要我克服了困難，找到了解決問題的方法，就會(huì)有一種滿足感和成就感。
通過多年的音樂學(xué)習(xí)，我逐漸明白了音樂創(chuàng)新的力量。音樂的創(chuàng)新不僅僅是在課堂上進(jìn)行的，創(chuàng)新也可以發(fā)生在生活的各個(gè)方面。音樂創(chuàng)新教會(huì)了我如何去思考、去表達(dá)和去創(chuàng)造。它不僅讓我更加熱愛音樂，還拓寬了我的思維和創(chuàng)造力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，音樂創(chuàng)新會(huì)繼續(xù)伴隨著我，讓我成長(zhǎng)為一個(gè)更加細(xì)心思考和有創(chuàng)意的人。
總結(jié)。
小學(xué)音樂創(chuàng)新給我?guī)砹撕芏嗟臉啡ず蛦l(fā)，我感受到了音樂的多樣性和創(chuàng)新的力量。音樂不僅僅是一門藝術(shù)，更是一種思維的開啟和激活。我希望通過今后更多的音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠進(jìn)一步發(fā)掘和培養(yǎng)自己的音樂創(chuàng)新能力，同時(shí)也愿意與更多的人一起分享音樂的魅力和樂趣。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
教學(xué)創(chuàng)新是當(dāng)前教育工作的熱點(diǎn)話題，作為一名教師，如何推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)魅力，是值得思考的問題。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索、嘗試，總結(jié)了許多教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)，分享給大家。
教學(xué)創(chuàng)新是以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)和現(xiàn)代教育理論，自主探究、反思、創(chuàng)新的過程，以提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)造更好的教學(xué)效果為目的。教學(xué)創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新等方面。
對(duì)于語文教學(xué)來說，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新需要從課文內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)資源等方面入手。針對(duì)學(xué)生的具體情況，我常常根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)，自主選取一些膾炙人口的文章或話題作為教學(xué)素材，通過多種形式進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生深入了解、熟悉、掌握。此外，教學(xué)任務(wù)也需要適當(dāng)調(diào)整，同樣針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，探究多種教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)方法是決定教學(xué)效果的重要因素之一。在教學(xué)創(chuàng)新中，我常采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)科的主人，積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)話語權(quán)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還嘗試?yán)枚喾N新時(shí)代教學(xué)手段，如云課堂、微課堂、數(shù)字化資源等，將學(xué)科知識(shí)以生動(dòng)的形式傳達(dá)給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)手段是教學(xué)實(shí)踐中的具體操作過程，也是教學(xué)創(chuàng)新的重要領(lǐng)域。我常從多個(gè)角度思考如何利用教學(xué)手段提高教學(xué)效果，例如通過音視頻材料豐富教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)手段設(shè)計(jì)精美的PPT來課堂展示、利用音頻設(shè)備保障語音清晰度，提高聽課質(zhì)量等等。我相信，只有通過許多實(shí)踐積累，不斷探索，才有可能找到最適合自己的創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
在教學(xué)實(shí)踐中，難免會(huì)遇到許多困難和挑戰(zhàn)。在實(shí)踐過程中，不斷地反思，找出問題、優(yōu)化教學(xué)，是教學(xué)創(chuàng)新的必要步驟。例如許多時(shí)候，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解不夠深刻，于是我不斷反思自己的教學(xué)方法、手段，尋找更好的教學(xué)策略。教學(xué)創(chuàng)新是不斷探索、不斷追求完美的過程，成長(zhǎng)需要經(jīng)歷磨練，我相信，只有敢于嘗試、善于反思，才能實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)創(chuàng)新。
總之，教學(xué)創(chuàng)新需要教師不斷探索、實(shí)踐、反思、創(chuàng)新。只有不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在快樂、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇二十二
五一前，我前往北京參加了全國“創(chuàng)新杯”教學(xué)藝術(shù)大賽，從之前的數(shù)次磨課到北京講課，真的可以說一次難得的經(jīng)歷，也是一個(gè)苦盡甘來的過程，更是一個(gè)自我蛻變的過程。
從接到通知，我便開始著手準(zhǔn)備，選課、做課件、備課，每天除了學(xué)校的日常工作，每天都要忙到很晚。在選定了《楊氏之子》這一課后，前前后后共經(jīng)歷了八次試講，其中有四年級(jí)學(xué)生，也有五年級(jí)的學(xué)生，有本校的，也有外校的。每一次試講的感受和效果都不盡相同，課后隨著老師們，校領(lǐng)導(dǎo)，市教研室的老師，省教研室的老師的指導(dǎo)和教研，不斷改進(jìn)。每次試講后都會(huì)是一個(gè)不眠之夜，對(duì)教學(xué)的思路，教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)的方法，甚至課堂上的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話，都仔細(xì)揣摩，精雕細(xì)琢，力臻完美。通過一輪輪的試講和在北京的聽課、學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)有了更清晰、也更清醒的認(rèn)識(shí)。特別是數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲的《重疊問題》，給我很多啟發(fā)，雖然不是語文課，但教學(xué)的理念是相通的，一堂課可以說上得生動(dòng)有趣，孩子們主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)行為，令在場(chǎng)的每一位老師為之心動(dòng)，這不是我們一直夢(mèng)寐以求的課堂嗎？而老師真得成為了一位引領(lǐng)者，帶領(lǐng)學(xué)生很自然地走進(jìn)一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問題的情境，讓學(xué)生自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，并且通過學(xué)生的實(shí)際操作，合作互助，自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案。我坐在臺(tái)下，能清楚地感覺到每個(gè)孩子學(xué)習(xí)過程中的愉悅之情。令我印象最深的是，當(dāng)有個(gè)孩子在黑板上貼圖時(shí)，由于個(gè)子矮，極力踮起腳尖，這時(shí)已是六十歲的吳老師，竟毫不猶豫地抱起那個(gè)孩子，使那個(gè)孩子順利地完成貼圖的過程，我們都忘不了那個(gè)孩子回到座位時(shí)，臉上的那個(gè)笑容。我想，這正是吳老師高尚師德的真實(shí)體現(xiàn)，更看到了吳老師對(duì)學(xué)生全方位的關(guān)注。我想：這堂課，定會(huì)成為那個(gè)孩子永生難忘的課堂。
其實(shí)，細(xì)細(xì)想想，學(xué)校一直提倡的“雙主創(chuàng)新”教學(xué)模式，也是這個(gè)思路，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，老師在什么時(shí)候?qū)W(xué)，怎樣導(dǎo)學(xué)，這些都是值得我們研究的課題。
從北京回來，我更加鐘愛文言文的教學(xué)了，而且對(duì)文言文的教學(xué)也有了一些自己的想法，所以我又在我五年級(jí)嘗試教學(xué)了六年級(jí)下冊(cè)的《伯牙絕弦》，沒想到孩子們異常感興趣，完全沒有了初學(xué)文言文的畏難情緒，通過一節(jié)課的教學(xué)，孩子們已經(jīng)能基本背誦下來。于是在參加礦區(qū)組織的教學(xué)模式大賽時(shí)，我毅然選擇了《世說新語》中的一篇新的文言文《詠雪》作為教學(xué)內(nèi)容，嘗試進(jìn)行文言文的教學(xué)，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果，課后通過市教研室李老師的評(píng)課，發(fā)現(xiàn)還有一些需要改進(jìn)的地方，比如說“人才觀”的問題，教師必須對(duì)教材有更加全面、深刻的理解，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的方向。
北京之行，開闊了我的眼界，做教師必須見多識(shí)廣，所以必須豐富自己的見聞，而且要多經(jīng)受鍛煉，豐富自己的經(jīng)歷，就如學(xué)習(xí)游泳不是站在岸上可以聽會(huì)的，而應(yīng)該是親自跳進(jìn)游泳池，不斷嘗試之后學(xué)會(huì)的，也許會(huì)喝幾口水，這些都不可怕，但畢竟有了真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加輕松。
我相信這次北京之行，收獲的絕不僅僅是幾張獎(jiǎng)狀，視野的開闊，思想的轉(zhuǎn)變，經(jīng)歷之后真實(shí)的體驗(yàn)，才是我最寶貴的財(cái)富。
小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇二十三
教學(xué)創(chuàng)新是當(dāng)今教學(xué)中不可忽視的一種趨勢(shì)，它重視學(xué)生的個(gè)性化需求，采用新型的教育技術(shù)和教育思想，以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和個(gè)性發(fā)展。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了教學(xué)創(chuàng)新所帶來的積極效果，下面就我的心得體會(huì)進(jìn)行探討。
教學(xué)創(chuàng)新的前提就是不斷拓寬自己的思路。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師僅僅重視教學(xué)內(nèi)容本身，而忽視了學(xué)生需要多角度、多層次的學(xué)習(xí)資源時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。而教學(xué)創(chuàng)新能促使教師重新認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)是由多種因素所決定的，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)及環(huán)境來調(diào)整自己的教學(xué)方式，為學(xué)生開展多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、教學(xué)創(chuàng)新需及時(shí)改善教學(xué)方法。
教學(xué)創(chuàng)新不僅要求教育者了解學(xué)生的特點(diǎn)和需要，還強(qiáng)調(diào)即時(shí)改善教學(xué)方法。我在實(shí)際教學(xué)中，常利用教學(xué)中遇到的問題來開展討論，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的解決方案，然后嘗試進(jìn)行一些嘗試性的教學(xué)方法，通過及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，使得學(xué)生更有效率地解決難題，增加學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)創(chuàng)新就是需要教育者持續(xù)調(diào)查研究學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反應(yīng)，并嘗試改變學(xué)習(xí)環(huán)境。我在實(shí)際教學(xué)中，常利用教學(xué)課堂之外的時(shí)間，如課后或周末時(shí)間與學(xué)生開展一些小組討論、廣泛的閱讀和觀看教育視頻等活動(dòng)，以達(dá)到改變學(xué)習(xí)環(huán)境的效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
教學(xué)創(chuàng)新需要我們積極地思考評(píng)價(jià)方法的變革。我們應(yīng)嘗試使用多種教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如評(píng)價(jià)觀察、調(diào)查問卷、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等等，以便更精準(zhǔn)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常利用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等方式，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)創(chuàng)新需要實(shí)踐者不斷總結(jié)提高。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新是一個(gè)不斷探索的過程，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，我們應(yīng)通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探討和交流分享等方式來不斷更新自己的教育觀念，不斷提高自己的教育水平。
結(jié)語：
教學(xué)創(chuàng)新是我們教育者不可忽視的一種趨勢(shì)，隨著時(shí)代的變遷，教育理念也在不斷地變化和升級(jí)，我們也要始終不忘初心，不斷學(xué)習(xí)和探索，適應(yīng)變化，不斷創(chuàng)新，以更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
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