每一個(gè)人生階段都會(huì)帶來新的挑戰(zhàn)，我們需要不斷調(diào)整自己的步伐。總結(jié)的寫作要突出重點(diǎn)，清晰明了，具有邏輯性和條理性，讓讀者一目了然。下面給大家分享一些成功的經(jīng)驗(yàn)和故事，或許能給我們一些啟發(fā)。
體育小論文篇一
[摘要]本文采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法（訪談法）對(duì)彝族地區(qū)學(xué)校調(diào)查并分析，論證了摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)學(xué)校開展的可行性，并提出了相應(yīng)的建議，為摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)學(xué)校開展提供一定的理論依據(jù)，希望能在一定程度上改變彝族地區(qū)學(xué)校傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，使得摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)學(xué)校更好地傳承發(fā)展，增加彝族地區(qū)學(xué)校課堂的豐富性和吸引性，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]摔跤彝族學(xué)校開展可行性探究。
1前言。
摔跤：重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，是一項(xiàng)古老的競(jìng)技項(xiàng)目，兩人徒手相搏，按一定的規(guī)則，以各種技術(shù)、技巧和方法摔倒對(duì)手。世界各國(guó)都有其民族特點(diǎn)的摔跤形式和方法。摔跤在我國(guó)涼山彝族所有傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)中是一項(xiàng)最重要，也是最普遍的體育活動(dòng)之一。特別是在火把節(jié)、春節(jié)和彝族年期間，摔跤更是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。彝族摔跤是一種對(duì)抗性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng),特點(diǎn)是兩人徙手進(jìn)行搏斗,技術(shù)性很強(qiáng),對(duì)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的要求很高，通過學(xué)習(xí)和練習(xí)摔跤,能夠發(fā)展人的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等素質(zhì)，同時(shí)還可以培養(yǎng)人的意志品質(zhì),使人的身心得到全面的發(fā)展,能夠較大幅度地高人體的心肺功能，對(duì)提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)和各器官的工作能力大有益處。近幾年來摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)逐漸被淡化，同時(shí)掌握摔跤動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的人也越來越少，如果能在彝族地區(qū)學(xué)校來開展摔跤運(yùn)動(dòng)這門課程那么有利于推動(dòng)摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)的發(fā)展，能夠提高彝族地區(qū)學(xué)校孩子的身體素質(zhì)培養(yǎng)其意志品質(zhì)，使得摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)更好的傳承發(fā)展下去，為我國(guó)培養(yǎng)更多的摔跤人才參加比賽。
本課題研究摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)學(xué)校開展的可行性來說明摔跤運(yùn)動(dòng)課程的開設(shè)對(duì)彝族地區(qū)有積極的作用。
2研究對(duì)象和方法。
2.1研究對(duì)象。
深入到?jīng)錾揭妥宓貐^(qū)學(xué)校（哈土小學(xué)、洛古坡小學(xué)、馬坪壩小學(xué)、馬鞍小學(xué)）。
了解當(dāng)?shù)氐木唧w發(fā)展現(xiàn)狀，并選取了涼山彝族自治州西昌市哈土小學(xué)的在校學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)作為調(diào)查對(duì)象。
2.2研究方法。
2.2.1文獻(xiàn)法。
通過大量查閱和收集彝族地區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展等相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在廣泛閱讀和整理各類文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，基本掌握所要研究的情況，深入到彝族地區(qū)開展研究，最終得出真實(shí)的結(jié)果。
2.2.2訪談法。
詢問哈土小學(xué)在校學(xué)生對(duì)摔跤運(yùn)動(dòng)課程的開設(shè)和對(duì)學(xué)習(xí)摔跤運(yùn)動(dòng)的看法，與學(xué)校體育教師共同探討學(xué)生學(xué)習(xí)摔跤運(yùn)動(dòng)的積極作用，以及課程開設(shè)中出現(xiàn)的.一系列問題，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行深一步的交流與討論影響課程開設(shè)的因素，再提供一些建議與之參考。
3彝族摔跤運(yùn)動(dòng)的主要特點(diǎn)。
3.1彝族各地摔跤技巧不同，規(guī)則各異。
在彝族中摔跤能手非常受族人尊敬。因而，摔跤活動(dòng)也開展得很廣泛。各個(gè)地區(qū)的彝族都有自己規(guī)定的摔跤日期，大小涼山以及滇西的巍山、楚雄一帶，以六月二十四、二十五日的火把節(jié)為主，還盛行在結(jié)婚典禮上舉行摔跤活動(dòng)。滇南的彌勒、路南主要在農(nóng)歷二三月摔跤。滇東的卻在農(nóng)歷各月祭祀以后進(jìn)行三天。其他還有在彝歷年、元宵節(jié)、端陽節(jié)、中秋節(jié)進(jìn)行摔跤的。云南彝族摔跤通常是從站立摔轉(zhuǎn)化為跪撐摔的循環(huán)式，主要?jiǎng)幼鳛樽プ?duì)方腰帶，抱單腿、過背、夾臂翻、穿腿等，使對(duì)方雙肩著地為勝，與國(guó)際自由式摔跤相近，只是不分體重組別，沒有時(shí)間限制。四川涼山州彝族摔跤，則是雙方先抱腰抓好，爾后再用肩、臂和腰動(dòng)作將對(duì)方摔倒。運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上三戰(zhàn)兩勝，敗者退場(chǎng)，勝者再戰(zhàn)。彝族摔跤不搞決賽，只要連續(xù)戰(zhàn)勝兩個(gè)以上不同對(duì)手，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。勝兩個(gè)，敗于第三人的，當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)紅布一米，勝三人以上的，參加“掛紅”儀式。每次摔跤結(jié)束時(shí)，大會(huì)將戰(zhàn)勝三人以上者都集中在場(chǎng)內(nèi)發(fā)獎(jiǎng)。戰(zhàn)勝對(duì)手最多的為“摔跤王”，在身上披掛纏裹約十米長(zhǎng)的紅布，稱為“掛紅”。別的優(yōu)勝者，都按戰(zhàn)勝對(duì)手多寡，分一至五等獎(jiǎng)，以紅布數(shù)米，分別“掛紅”。
3.2具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。
彝族摔跤運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有悠久的歷史，它是一種民族形式的體育項(xiàng)目，根據(jù)有關(guān)史料和文物記載，早在兩千年前我國(guó)已有摔跤運(yùn)動(dòng)，同時(shí)摔跤運(yùn)動(dòng)也是奧運(yùn)會(huì)曾經(jīng)的項(xiàng)目之一，由于其特點(diǎn)是兩人徒手靠技巧以及力量獲取最后的勝利吸引了許多人去關(guān)注，而且很多少數(shù)民族（如：彝族、蒙古族等）將它作為了一種傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目，是其節(jié)假日期間的必不可少的娛樂活動(dòng)之一，特別是在彝族中這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是家喻戶曉的，在每年火把節(jié)、彝族年和春節(jié)期間，摔跤是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅是彝族的娛樂活動(dòng)更是衡量彝族小伙身體素質(zhì)以及力量的標(biāo)準(zhǔn)，每年最終的優(yōu)勝者不僅能夠“掛紅”還將獲得“摔跤王”的稱號(hào)，所以摔跤運(yùn)動(dòng)具有較為廣泛的群眾基礎(chǔ)。
4彝族學(xué)校開設(shè)摔跤課程的可行性分析。
4.1當(dāng)?shù)卣块T的大力支持。
學(xué)校摔跤課程開設(shè)有多種因素，政府的行政職能占主要因素之一；通過到當(dāng)?shù)卣块T以及體育局走訪調(diào)查，并將在彝族學(xué)校開設(shè)摔跤課程相關(guān)事宜告知有關(guān)負(fù)責(zé)人，得到當(dāng)?shù)卣绑w育局的一致認(rèn)可，認(rèn)為此舉為傳統(tǒng)的體育文化事業(yè)能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，做出了正確的引導(dǎo)和宣傳；其次，在彝族地區(qū)學(xué)校開設(shè)摔跤課程，有利于此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定發(fā)展；隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，各民族之間的交往會(huì)越來越頻繁，文化也相互滲透和影響，有政府部門的大力支持，彝族摔跤運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)隨之煥發(fā)出前所未有的活力，為進(jìn)一步保證各民族之間的正常的文化，經(jīng)濟(jì)和各方面的交流提供了重要保障。
4.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生對(duì)摔跤課程開設(shè)的態(tài)度。
區(qū)學(xué)校穩(wěn)定的發(fā)展；由于哈土小學(xué)條件設(shè)施較為落后，平時(shí)同學(xué)們上體育課更多的是自娛自樂，大部分學(xué)生認(rèn)為枯燥無味，少部分學(xué)生從小受家人的影響從而酷愛摔跤這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)問到學(xué)生對(duì)摔跤課程開設(shè)的看法時(shí)，大部分學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生們平時(shí)上的體育課基本學(xué)不到東西，面對(duì)新課程的開設(shè)充滿了好奇以及憧憬。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生對(duì)學(xué)校開設(shè)摔跤課程都有積極的態(tài)度。
4.3學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施。
通過實(shí)地考察，3所學(xué)校（哈土小學(xué)、洛古坡小學(xué)、馬鞍小學(xué)）都位于山腳下，除了靠近城區(qū)的馬坪壩小學(xué)有操場(chǎng)，其他學(xué)校校內(nèi)沒有完整的操場(chǎng)，更多的是泥巴地凹凸不平；通過訪問和查閱資料摔跤場(chǎng)地應(yīng)該是在平地上或者是在室內(nèi)進(jìn)行還要有一定的器材（如：安全墊等），如果遇上下雨等天氣，壞天氣將會(huì)影響正常教學(xué)，校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)過討論過后平時(shí)摔跤課程可在教室內(nèi)進(jìn)行，基本能夠解決教學(xué)場(chǎng)地問題。
4.4摔跤師資現(xiàn)狀。
經(jīng)過對(duì)4所彝族學(xué)校（哈土小學(xué)、洛古坡小學(xué)、馬坪壩小學(xué)、馬鞍小學(xué)）的走訪得知，學(xué)校的體育教師大多為彝族，從小受家族影響大都學(xué)習(xí)過摔跤，并且每所學(xué)校都有掌握摔跤運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教師，個(gè)別教師還曾經(jīng)參加過專業(yè)的摔跤比賽并取得不錯(cuò)的成績(jī)，以上信息顯示，學(xué)校已具備較為豐厚的摔跤師資力量，能夠有力的推動(dòng)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的發(fā)展，并為少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校摔跤師提供了交流平臺(tái)，為更好的促進(jìn)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。
5開設(shè)摔跤課程的積極影響。
5.1打破了沒有體育考試的陋習(xí)。
通過訪談了解到，哈土小學(xué)等學(xué)校從未有針對(duì)體育課的考試，摔跤課程的開設(shè)，打破了長(zhǎng)期以來學(xué)校沒有體育考試的陋習(xí)，增加了學(xué)校體育考試的項(xiàng)目；這也是評(píng)定學(xué)生身體素質(zhì)合不合格的標(biāo)準(zhǔn)，也正因?yàn)橛辛丝荚嚕瑢W(xué)生們對(duì)這門課程提高了重視程度，改變了哈土小學(xué)等彝族學(xué)校長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)單一、枯燥無味的課堂教學(xué)模式，同時(shí)增加了課堂的豐富性。
5.2有利于提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣和積極性。
當(dāng)前學(xué)生正處于生理、心理聯(lián)動(dòng)反應(yīng)敏銳時(shí)期，他們的求知欲望較為強(qiáng)烈，對(duì)。
新事物充滿好奇，摔跤項(xiàng)目動(dòng)作技術(shù)多，學(xué)生通過了解技術(shù)動(dòng)作，能夠選擇適合自己的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)和使用，以便于更好的掌握技術(shù)要領(lǐng)，課程的開設(shè)有利于面向全體學(xué)生，因材施教；同時(shí)摔跤動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，不用花費(fèi)太多的時(shí)間去進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，另外，課程的結(jié)構(gòu)比較合理，在一定程度上能夠有效增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)體育課的興趣和積極性。
5.3能夠豐富學(xué)校的校園文化生活。
校園是學(xué)生身心發(fā)展的重要場(chǎng)所，摔跤課程的開設(shè)，能夠豐富學(xué)生的課余生活，有利于校園文化生活的發(fā)展，課程的開設(shè)不僅增強(qiáng)了學(xué)生強(qiáng)身健體意識(shí)，同時(shí)營(yíng)造了良好的校園文化氛圍，使校園生機(jī)勃勃，充滿青春活力。其次，在校園內(nèi)開展一系列關(guān)于摔跤的體育活動(dòng)及賽事，有利于推動(dòng)學(xué)?！叭耋w育活動(dòng)”的發(fā)展、提高學(xué)生身體素質(zhì)水平、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的能力，能引導(dǎo)學(xué)生心態(tài)積極向上、氣質(zhì)朝氣蓬勃。摔跤課程的開設(shè)不僅促進(jìn)了彝族地區(qū)校園穩(wěn)定的發(fā)展更豐富了學(xué)校的校園文化生活。
6結(jié)論和建議。
6.1結(jié)論。
通過深入到彝族地區(qū)調(diào)查并分析得出最終結(jié)論：彝族各地摔跤技巧不同，規(guī)則各異，同時(shí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)；在彝族學(xué)校開設(shè)摔跤這門課程，得到了當(dāng)?shù)卣约跋嚓P(guān)部門的大力支持和當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生的一致認(rèn)可，學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施及師資現(xiàn)狀基本能夠達(dá)到課程的開設(shè)要求；開設(shè)摔跤課程有著積極地影響，打破了彝族學(xué)校沒有體育考試的陋習(xí)、有利于提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣和積極性，能夠豐富學(xué)校的校園文化生活；綜上所述，摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)學(xué)校的開展對(duì)彝族地區(qū)有積極的作用，是可行的。
6.2建議。
彝族地區(qū)相關(guān)者政府部門應(yīng)盡早成立專門的管理機(jī)構(gòu)（如：協(xié)會(huì)等），加大對(duì)彝族地區(qū)扶持力度，為彝族地區(qū)學(xué)校開展關(guān)于摔跤項(xiàng)目提供政策、財(cái)力物力的支持，使彝族摔跤很好地得到繼承和發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)彝族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極配合相關(guān)部門，嚴(yán)格把關(guān)，要求體育老師將摔跤這門課程在彝族地區(qū)學(xué)校面向全體學(xué)生，因材施教，從而使得學(xué)生從小養(yǎng)成“終身體育”的良好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)。
［1］體育學(xué)院通用教材,運(yùn)動(dòng)生理學(xué)【m】.北京:人民體育出版社,1990。
體育小論文篇二
體育課堂的靈魂是要更加關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)快樂感,培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉習(xí)慣,形成終生體育鍛煉的意識(shí),并切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng),使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能的形成過程中,產(chǎn)生興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、形成意識(shí)、鍛煉質(zhì)量、陶冶情操。因此,如何運(yùn)用音樂作為體育教學(xué)媒介,為優(yōu)化課堂創(chuàng)設(shè)提供充滿時(shí)代氣息的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而促使體育課堂變大、變新、變活,是現(xiàn)代體育課堂學(xué)科整合的方向之一。
優(yōu)化體育課堂音樂。
在小學(xué)體育課中，引入悅耳動(dòng)聽、節(jié)奏鮮明的音樂，是一個(gè)非常有益的教學(xué)手段。利用音樂來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果。我國(guó)古代文獻(xiàn)的《樂記》中就有記載:樂者,心之動(dòng)也。其意思是音樂是人的思想感情的藝術(shù),也是音樂的藝術(shù),聽覺的藝術(shù)。音樂通過人的聲音或樂器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽覺,使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗(yàn)。那么,如何把音樂引入體育課堂,優(yōu)化體育教學(xué)，從而來提高學(xué)生的練習(xí)興趣,提高體育教學(xué)效果呢?在此，本人僅就體育教學(xué)與背景音樂，談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會(huì)和粗淺看法，以求同行共同探討。
體育與音樂雖屬兩種不同的藝術(shù)，但對(duì)人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據(jù)：體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認(rèn)的，心理學(xué)家分析：人體在音樂伴奏下運(yùn)動(dòng)時(shí)，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來。音樂以其特有的語言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂之間進(jìn)行學(xué)科交叉滲透，使教學(xué)方法與教學(xué)手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強(qiáng)身健體。實(shí)現(xiàn)《體育與健康》的教學(xué)宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，提高學(xué)習(xí)興趣。
體育課堂上增加了音樂旋律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在能力，提高學(xué)習(xí)效率。如：在教學(xué)過程中，許多學(xué)生對(duì)于一些重復(fù)單一的技能動(dòng)作練習(xí)感到枯燥無味，因此直接影響了教學(xué)的效果。這最主要的原因不是客觀存在的`因素，而是沒有將學(xué)生內(nèi)在的激情調(diào)動(dòng)起來。在音樂的伴奏下刺激學(xué)生的聽覺，進(jìn)行同樣的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。
1.2發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學(xué)生的身心。
節(jié)奏是音樂的骨架。音樂之所以具有無窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開的。它對(duì)人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)動(dòng)作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動(dòng)作。而且，音樂又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們?cè)谝魳返陌樽嘞?，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個(gè)人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂可以使學(xué)生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.3促進(jìn)學(xué)生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)。
活動(dòng)欲望。從生理角度來講，在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，心臟跳動(dòng)很快，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作。如果突然停止運(yùn)動(dòng)，由于肌肉失去運(yùn)動(dòng)中收縮與放松的工作過程，突然造成被動(dòng)的緊張，特別是對(duì)下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時(shí)間出現(xiàn)腦部貧血和嚴(yán)重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時(shí)調(diào)整，人的生理機(jī)能就會(huì)處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強(qiáng)。在做放松運(yùn)動(dòng)時(shí)感受到音樂時(shí)，大腦的活動(dòng)性就會(huì)得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機(jī)體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學(xué)生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒服感，而且動(dòng)作技能掌握的既快又好。
2.1課前：
課前幾分鐘雖不屬于課的結(jié)構(gòu)部分，但實(shí)驗(yàn)證明通過優(yōu)美的音樂鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，鼓舞學(xué)生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學(xué)生常常沒有午休好，精神不集中，這時(shí)可用打擊樂曲，將起到吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)于該音樂的關(guān)注。
2.2準(zhǔn)備活動(dòng)：
準(zhǔn)備部分的基本任務(wù)在于用較短的時(shí)間迅速地將學(xué)生組織起來，集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們振奮精神。做好準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體的器官系統(tǒng)、機(jī)能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準(zhǔn)備，對(duì)少年兒童的身心和智力的開發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時(shí)間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)氛圍。準(zhǔn)備部分的基本內(nèi)容一般包括隊(duì)列、隊(duì)形、徒手操、活動(dòng)性游戲等。在這些活動(dòng)中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，能渲染賽場(chǎng)風(fēng)云意境，又能激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。通過觀察和測(cè)試發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準(zhǔn)確，可極大地提高動(dòng)作質(zhì)量和練習(xí)效果。
2.3基本部分：
基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學(xué)生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機(jī)能保持較高水平，在此情況下完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂，調(diào)節(jié)氣氛，起到對(duì)強(qiáng)心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過程。如果練習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生容易疲勞和厭倦，覺得枯燥無味。配上音樂，情況就不一樣了。比如運(yùn)用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學(xué)生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術(shù)練習(xí)時(shí)配上《中國(guó)功夫》或《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等旋律雄渾的樂曲，學(xué)生就會(huì)越練越起勁。在體操、球類等技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目中，配以優(yōu)雅的樂曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習(xí)氣氛，而且能使學(xué)生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習(xí)充滿信心。
2.4結(jié)束部分：
結(jié)束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個(gè)教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的練習(xí)，使學(xué)生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。在這部分，音樂能使學(xué)生較快的穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂讓學(xué)生聯(lián)想到藍(lán)天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力，達(dá)到受益匪淺，余興常在的效果。
體育的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來說培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓(xùn)練水平為主。巧用音樂緩解學(xué)生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓(xùn)練的過程中，只有以頑強(qiáng)的意志品質(zhì)克服“極點(diǎn)”的痛苦,才能達(dá)到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學(xué)生跟節(jié)拍跑,要求學(xué)生跑動(dòng)輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻,仔細(xì)聆聽音樂節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習(xí)運(yùn)球時(shí)也可以采用有一定節(jié)奏感的樂曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏，進(jìn)行枯燥單一的運(yùn)球訓(xùn)練，肯定會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到訓(xùn)練中。
背景音樂是根據(jù)體育課的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、任務(wù)，遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，選用不同的樂曲，配以教學(xué)中的“音樂程序?qū)Э亍?。多次?shí)驗(yàn)表明，音樂的選用、設(shè)計(jì)具有一定的科學(xué)性，首先音樂應(yīng)是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂曲；“以心聽音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準(zhǔn)備部分可選擇：抒懷、委婉、生動(dòng)活潑具有詩一般意境的舒緩樂曲?？傊?，體育教學(xué)與背景音樂的有機(jī)結(jié)合，對(duì)加快人體植物神經(jīng)機(jī)能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉過程中達(dá)到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對(duì)下次課的期待感，因而大大提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
藝術(shù)是無處不在的，體育教學(xué)也是如此。如何使音樂、體育和美育相輔相成，使學(xué)生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)(來自:博文學(xué)習(xí)網(wǎng):)，關(guān)鍵系于教師。我們對(duì)配樂體育教學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，但是我們還是要通過不斷的實(shí)踐才能總結(jié)出一套良好的配樂體育教學(xué)體系，教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。怎樣豐富體育教學(xué)藝術(shù),力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意,從而促進(jìn)學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的積極性,在達(dá)到興奮高潮的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能。讓我們的學(xué)生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務(wù)。
音樂在體育教學(xué)中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學(xué)中的項(xiàng)目繁多，技術(shù)復(fù)雜，因此，在利用音樂的功能來輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：
5.1音樂應(yīng)該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂，不能用流行歌曲作為背景音樂，那樣就會(huì)喧賓奪主，影響整體教學(xué)。
5.2由于體育課的教學(xué)內(nèi)容多種多樣，并非所有的項(xiàng)目都適用于配樂教學(xué)，有些項(xiàng)目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂，有可能就會(huì)弄巧成拙。因此，背景音樂的設(shè)計(jì)，要做到選曲恰當(dāng)，音量適宜，使體育課既生動(dòng)活潑，又有主有次、有張有弛。
去其特有的效果。
5.4背景音樂的選擇不能草率從事，應(yīng)做到“以心聽音”，知其內(nèi)涵和意義，所選音樂的內(nèi)容要健康、積極向上，學(xué)生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的流行音樂，但是不可播放那些格調(diào)低下，有害于學(xué)生身心健康的音樂。
[1]吳世常、陳偉著《新編美學(xué)辭典》。
[2]戴里克·柯克著《音樂語言》。
[3]張耀翔著《感覺心理學(xué)》。
[4]音樂對(duì)人的身心有何益處大眾健康網(wǎng)。
[5]全國(guó)體育學(xué)院教材編委會(huì)《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》、《體育理論》。
體育小論文篇三
無論是理論教學(xué)還是體育運(yùn)動(dòng)，興趣都是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目沒有任何興趣，那么很難保證教學(xué)質(zhì)量和效率。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)枯燥無味的講解式教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，在體育教學(xué)中加強(qiáng)快樂教學(xué)方法運(yùn)用。所謂的快樂教學(xué)就是指在體育運(yùn)用中讓學(xué)生通過舒適的教學(xué)方法獲得快樂和成就感的體驗(yàn)，從某種意義上來講快樂教學(xué)不僅要讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中掌握排球技巧，更要幫助學(xué)生激發(fā)內(nèi)在潛力，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)自主性，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，滿足教學(xué)要求，達(dá)到更好的體育成績(jī)，培養(yǎng)濃厚的體育愛好，樹立終身體育意識(shí)。
1充分發(fā)揮學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體作用。
在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師一直處于主導(dǎo)地位，而忽視培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，課堂教學(xué)模式也比較單調(diào)和枯燥，體育課成為教師演示動(dòng)作、學(xué)生模仿的統(tǒng)一形式，在不同班級(jí)之間也沒有任何學(xué)習(xí)心得交流等活動(dòng)，將原本生動(dòng)的體育課變得僵硬、死氣沉沉。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生厭倦感，同時(shí)不利于師生關(guān)系的建立和維持，最終形成最糟糕的一種局勢(shì)：學(xué)生以最大的惡意揣測(cè)教師的教導(dǎo)和評(píng)價(jià)，教師以最大的惡意揣測(cè)學(xué)生的語言和行為，兩者互相看不轉(zhuǎn)眼，不能形成良好的師生關(guān)系。處于該種局面的教師和學(xué)生都不能夠從排球運(yùn)動(dòng)中得到快樂。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重視學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用和積極性，給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)和空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，有效提高體育課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。實(shí)例分析：在正面?zhèn)髑蚣记蓪W(xué)習(xí)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課前時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立備課，將班級(jí)學(xué)生分若干組，收集關(guān)于正面?zhèn)髑驅(qū)W習(xí)方法等相關(guān)資料，然后整理出一套講課方案，利用前半堂教學(xué)時(shí)間，鼓勵(lì)每組派出一名學(xué)生代表帶領(lǐng)同學(xué)一起進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，這樣幾組代表展示結(jié)束后，學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)作的流程和技巧已經(jīng)有了初步理解和認(rèn)識(shí)，此時(shí)教師通過專業(yè)分析糾正學(xué)生動(dòng)作中不規(guī)范之處，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率自然能夠得到提高。將教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生本身，有利于激發(fā)學(xué)生源源不斷的斗志和激情，有利于學(xué)生培養(yǎng)備課、講課能力，有利于學(xué)生提升和展示領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)生在自己掌控的教學(xué)活動(dòng)中得到體驗(yàn)快樂，獲得成就感，對(duì)排球的興趣會(huì)越發(fā)濃厚。
2構(gòu)建和諧、平等、融洽的師生關(guān)系。
快樂教學(xué)方法是教師和學(xué)生合作的研究過程，作為體育教師首先要明確教學(xué)方向和目標(biāo)，然后用自己的人格魅力、高素質(zhì)的專業(yè)知識(shí)、優(yōu)美的示范動(dòng)作、高超的運(yùn)用技藝以及生動(dòng)的教學(xué)方式感染和影響學(xué)生，讓學(xué)生在與教師相處的過程中感受到學(xué)習(xí)快樂。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛好，樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高身心健康水平，同時(shí)要理解學(xué)生之間存在的能力差異，并尊重他們學(xué)習(xí)能力水平有高有低的現(xiàn)狀，給予學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生更多關(guān)注和關(guān)心，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中建立自信，從而促進(jìn)學(xué)生體育技能提高。無論是在課堂教學(xué)活動(dòng)中還是日常生活中，教師都應(yīng)該以和藹、親切的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生形成一種和諧、平等、自由、融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常同他們一起游戲、交流，讓學(xué)生打消對(duì)教師的畏懼和距離感，利用“愛屋及烏”效應(yīng)，讓學(xué)生愛上排球運(yùn)用。
3結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行體育教學(xué)。
隨著素質(zhì)教學(xué)地不斷推廣和深化，體育教學(xué)改革和發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)非常關(guān)鍵時(shí)期，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷整合多種教學(xué)方法，開展創(chuàng)新活動(dòng)，將排球運(yùn)動(dòng)變成體育教學(xué)中專業(yè)程度高、技巧要求嚴(yán)格的示范項(xiàng)目。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要抓住教學(xué)重點(diǎn)，嚴(yán)格要求排球各種動(dòng)作要領(lǐng)，創(chuàng)新教學(xué)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)生興趣愛好，將兩者進(jìn)行高效整合，開創(chuàng)能夠促進(jìn)學(xué)生體育技能發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多樣化途徑，體現(xiàn)快樂教學(xué)宗旨和內(nèi)涵。實(shí)例分析：在墊球技術(shù)訓(xùn)練中，教師首先要讓學(xué)生明白墊球技術(shù)在排球比賽中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的準(zhǔn)備姿勢(shì)、手形、擊球點(diǎn)和接觸球部位要點(diǎn)、擊球用力程度等技巧，大學(xué)生自尊、愛表現(xiàn)和渴望得到關(guān)注的心理特點(diǎn)，使得他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)集體活動(dòng)躍躍欲試，因此教師可以將他們圍成一個(gè)大圈，由教師發(fā)球，第一個(gè)學(xué)生接到球之后要運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的形式進(jìn)行發(fā)球，在發(fā)球之前要喊出接球同伴的姓名，讓對(duì)方有足夠時(shí)間做好準(zhǔn)備。每輪以最后一位同學(xué)沒有接住排球而結(jié)束，以此類推，活動(dòng)總共6輪，在傳球過程中，學(xué)生可以運(yùn)用大力發(fā)球、飄球、側(cè)旋球以及高吊球、快球、重扣球等多種形式，豐富接球方式，活躍活動(dòng)氛圍，使得整個(gè)游戲充滿緊張和刺激。通過此種類型的游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生緊急應(yīng)變能力和快速反應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生體育思維活躍。
4通過學(xué)習(xí)排球知識(shí)讓學(xué)生喜歡上排球。
排球具有很久遠(yuǎn)的發(fā)展歷史，隨著社會(huì)發(fā)展，排球進(jìn)入全新時(shí)期，尤其是在速度和力量較量上有了更加嚴(yán)格的要求和高端的水平，在全面提高學(xué)生體育素質(zhì)的今天，在排球教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生了解更多的排球知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡上排球運(yùn)動(dòng)。教師可以以中國(guó)女排的勵(lì)志故事作為教學(xué)案例，利用真實(shí)名人故事的影響力帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)排球更深的文化和精神領(lǐng)域，同時(shí)教師還可以請(qǐng)學(xué)生為大家講述排球發(fā)展歷史，通過引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)排球歷史的了解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)排球的喜愛。
5通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)積極性。
對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展特征進(jìn)行研究之后，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍具有很強(qiáng)的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生這種心理特點(diǎn)，在教學(xué)互動(dòng)中滿足他們心理成長(zhǎng)的需求，為他們創(chuàng)建一種競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)的積極性。體育運(yùn)動(dòng)本身就具有很濃的競(jìng)爭(zhēng)性，排球在各種比賽中都是炙手可熱的競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，因此教師可以將大學(xué)體育教學(xué)變成一個(gè)小型的比賽活動(dòng)，開展友誼聯(lián)賽。首先各班級(jí)教師商討比賽時(shí)間、地點(diǎn)、形式等，然后各自回去組織本班學(xué)生開展聯(lián)系活動(dòng)，由于班級(jí)人數(shù)較多，不可能每個(gè)人都能夠成為代表參賽，為了班級(jí)能夠取得優(yōu)異成績(jī)，應(yīng)該在班級(jí)挑選能力水平高的。
6名學(xué)生作為班級(jí)代。
表參加比賽，其他學(xué)生可以作為平時(shí)練習(xí)的陪手。比賽雖然有競(jìng)爭(zhēng)性，但是更多的是提倡安全和友誼，比賽目的是希望學(xué)生通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生從排球運(yùn)動(dòng)中得到快樂和成就感，加深對(duì)排球的喜愛和興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。6排球規(guī)則的靈活運(yùn)用快樂教學(xué)不會(huì)被正式排球比賽規(guī)則所限制，要突破規(guī)則束縛，在教學(xué)活動(dòng)中讓更多的學(xué)生參與到集體活動(dòng)中。在班級(jí)小組比賽活動(dòng)中，教師不必拘泥于一成不變的比賽規(guī)則。例如，在隔網(wǎng)對(duì)抗活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，在人數(shù)上可以設(shè)置為9人或12人，或者更多，甚至可以將全班平均分為兩組，進(jìn)行對(duì)抗比賽，但是考慮到活動(dòng)中學(xué)生自身安全，最好限制人數(shù)，促使每個(gè)學(xué)生都能夠在比賽中發(fā)揮自己的'作用和價(jià)值。另外，為了保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中，可以規(guī)定每個(gè)學(xué)生有3次擊球和發(fā)球的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)用完之后就要給其他同學(xué)讓位，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生自我約束和控制能力。
7教師提升自身專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。
教師在排球教學(xué)中要充分挖掘教學(xué)中的樂趣，使學(xué)生在體育教學(xué)過程中既能夠得到技能培養(yǎng)，又能夠在快樂的氛圍中學(xué)到專業(yè)知識(shí)，充分體現(xiàn)新課改的基本教學(xué)理念。這就要求教師不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)優(yōu)美的動(dòng)作示范，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言描述排球動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在排球講解過程中，教師要運(yùn)用因材施教方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和理解能力水平，對(duì)其進(jìn)行層次教學(xué)，或者在同一教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生輔助能力差的學(xué)生，從而達(dá)到互幫互助、相輔相成的目的。讓學(xué)生在教學(xué)中感受到快速而輕松的授課內(nèi)容，感受到教師在教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)水平和職業(yè)道德素養(yǎng)，從而受到感染和影響。
8教師要善用專業(yè)語言在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該具備。
強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，在面對(duì)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)質(zhì)疑中，要善用專業(yè)語言對(duì)其疑惑進(jìn)行解答，滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和疑問。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師要經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語言對(duì)其進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，幫助學(xué)生在體育教學(xué)中樹立強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信心，滿足學(xué)生對(duì)尊嚴(yán)的需求。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要注重結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升過程、體育技能培養(yǎng)等方面進(jìn)行考量，結(jié)合學(xué)生自己評(píng)價(jià)內(nèi)容和學(xué)生互評(píng)結(jié)果，對(duì)學(xué)生綜合表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)過程中還要積極聽取學(xué)生的意見和建議，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生民主意識(shí)和主人翁精神，引導(dǎo)他們勤于思考和觀察問題，在體育活動(dòng)中靈活運(yùn)用理論知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)合作中培養(yǎng)良好的品質(zhì)和內(nèi)在精神，從而做一個(gè)成熟、穩(wěn)重、積極向上的新時(shí)代大學(xué)生。
9結(jié)語。
快樂教學(xué)方法在排球教學(xué)中不是一蹴而就的過程，而是要通過教師和學(xué)生的共同努力，通過創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)語言，不斷提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生感受到重視和關(guān)注，進(jìn)而培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣和喜愛。排球是我國(guó)體育主力項(xiàng)目之一，加強(qiáng)大學(xué)體育教學(xué)中的排球教學(xué)，是為發(fā)展我國(guó)排球事業(yè)奠定基礎(chǔ)，有利于推動(dòng)排球運(yùn)動(dòng)的普及化和大眾化。
作者:謝超單位:天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。
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體育小論文篇四
[摘要]培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的體育專業(yè)人才，首先要轉(zhuǎn)變舊的體育教育觀念，根據(jù)社會(huì)與市場(chǎng)的需求，設(shè)計(jì)新型的具有高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型人才模式。在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)專業(yè)人才的課程體系及其知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)探索開放式的辦學(xué)途徑以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)。
[關(guān)鍵詞]社會(huì)體育人才模式人才培養(yǎng)。
一、前言。
隨著社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長(zhǎng)，人們社會(huì)生活方式發(fā)生了相應(yīng)的變化，體育觀念也隨之更新，全民健身時(shí)尚正在形成。大眾向往健康生活，社會(huì)需要體育越來越顯示出一種明晰的發(fā)展趨向;一個(gè)內(nèi)容多元化的社會(huì)體育新格局已初步形成。在這種社會(huì)背景下，社會(huì)體育新型人才的培養(yǎng)成為們關(guān)注的問題。
二、行為特征與基本模式。
1。社會(huì)體育專業(yè)人才的行為特征。
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的形成，社會(huì)體育市場(chǎng)已初步形成。群眾不斷擴(kuò)大體育娛樂消費(fèi)進(jìn)行體質(zhì)與健康投資已成為一種時(shí)尚;社會(huì)上一些單位和個(gè)人開始涉足體育市場(chǎng)，開始興辦商業(yè)性體育場(chǎng)所;一些深受群眾喜愛的體育活動(dòng)如：武術(shù)、健美操、體育舞蹈、門球、臺(tái)球等更加普及;一些層次較高的體育項(xiàng)目如：高爾夫球、網(wǎng)球、保齡球等也開始進(jìn)入大眾消費(fèi)領(lǐng)域，通過參加體育活動(dòng)達(dá)到健身、健美、娛樂的目的，已逐漸成為時(shí)代發(fā)展的潮流。與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期比較社會(huì)體育發(fā)生了深刻的變化，主要表現(xiàn)為：（1）在追求的目標(biāo)上，從單一的健身為價(jià)值取向健身、娛樂、休閑、康復(fù)乃至體育的經(jīng)營(yíng)開發(fā)、咨詢指導(dǎo)等多元目標(biāo)轉(zhuǎn)化;（2）在組織管理上，從單純的政府行為向政府行為、地方團(tuán)體行為，民間團(tuán)體行為乃至個(gè)人行為協(xié)同的全社會(huì)行為轉(zhuǎn)化。（3）在開展方式上，從單一的福利型向福利型、經(jīng)營(yíng)型和消費(fèi)型相結(jié)合方向轉(zhuǎn)化;（4）在活動(dòng)空間上，從傳統(tǒng)的單位舉辦活動(dòng)向單位、社會(huì)、家庭三位一體的活動(dòng)空間轉(zhuǎn)化。（5）在參與形式上，從少數(shù)人被動(dòng)參與向全社會(huì)自覺主動(dòng)方面轉(zhuǎn)化。
由此可見，社會(huì)體育形成與發(fā)展根本的社會(huì)動(dòng)因是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，是體育自身發(fā)展趨勢(shì)所決定的。社會(huì)體育表現(xiàn)出來的社會(huì)性、娛樂性、消費(fèi)性、健身性和經(jīng)營(yíng)性等方面的特點(diǎn)，為我們培養(yǎng)社會(huì)體育人才提供廣闊而全面的社會(huì)視角。
2。社會(huì)體育專業(yè)人才的基本模式。
從以上基點(diǎn)出發(fā)。適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的新型社會(huì)體育人才的'基本模式可以概括為：高素質(zhì)——具有較高思想政治水平較全面的綜合素質(zhì);新知識(shí)——具有較寬廣的現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí);高技能——具有較全面的社會(huì)體育專業(yè)技能，適應(yīng)性強(qiáng)。
三、我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。
社會(huì)體育指導(dǎo)員是社會(huì)體育的組織者、指導(dǎo)者和傳播者，其作用的發(fā)揮對(duì)大眾體育的時(shí)一步深化起到極其重要的作用。但《我國(guó)社會(huì)指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查》一文中顯示，我國(guó)現(xiàn)有社會(huì)體育指導(dǎo)員僅6萬人，而根據(jù)參加體育鍛煉的人口比例，我國(guó)城市應(yīng)有社會(huì)指導(dǎo)員18。7萬人，農(nóng)村應(yīng)有4。5萬人，總數(shù)應(yīng)為23。2萬人。即使現(xiàn)在的社會(huì)體育指導(dǎo)員中，41—50歲的占31。43%，50歲以上的占26。1%，30歲以下僅占15。27%，暴露處年齡偏大、文化程度偏低的問題。在群眾體育活動(dòng)點(diǎn)的指導(dǎo)員，獲等級(jí)稱號(hào)的比例很小，僅占15。8%，說明社會(huì)體育指導(dǎo)員中大部分沒有經(jīng)過培訓(xùn)，沒有獲得社會(huì)指導(dǎo)員證書。
四、社會(huì)體育人才的培養(yǎng)。
1。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化是構(gòu)建課程體系的關(guān)鍵。
社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化是一個(gè)學(xué)術(shù)性問題，同時(shí)又是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，它需要教育行政人員、相關(guān)學(xué)科專家、教育心理專家及廣大教師的通力合作。在了解國(guó)家對(duì)社會(huì)體育專業(yè)基本人才規(guī)格要求、社會(huì)體育專業(yè)人才目前基本素質(zhì)狀況及未來社會(huì)對(duì)其可能的要求、科學(xué)技術(shù)發(fā)展為培養(yǎng)春所提供的學(xué)科基礎(chǔ)的前提下，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人地的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行研究，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的特殊性進(jìn)行分析，根據(jù)各地生源情況及專業(yè)的國(guó)學(xué)條件，進(jìn)行篩選、加工組合，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。
2。所以要逐步完善社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)制度。
社會(huì)指導(dǎo)員是群眾體育運(yùn)動(dòng)的具體指導(dǎo)者和實(shí)施者，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到群眾體育的具體開展。因此，我們學(xué)校應(yīng)大量培養(yǎng)專業(yè)人才，優(yōu)化社會(huì)體育指導(dǎo)員的隊(duì)伍，發(fā)揮我校優(yōu)勢(shì)，使其成為培養(yǎng)高等社會(huì)體育人才的培訓(xùn)基地。
3。擴(kuò)大資金投入，提高場(chǎng)館的利用率。
多渠道籌集資金，保障體育場(chǎng)和設(shè)施的建設(shè)和利用。提高自己已有場(chǎng)地設(shè)施的利用率，各種場(chǎng)地設(shè)施應(yīng)向社會(huì)開放，可實(shí)行合理收費(fèi)，以減輕國(guó)家的支出。各級(jí)政府在進(jìn)行城市規(guī)則時(shí)，要首先考慮周圍群眾對(duì)體育設(shè)施的需要。完善群眾體育的服務(wù)體系，為廣大群眾提供更多、更好的鍛煉場(chǎng)所。如：搞好社區(qū)體育，營(yíng)造社區(qū)健身樂園，發(fā)展企業(yè)體育，鼓勵(lì)上班進(jìn)行身體鍛煉;提倡家庭體育健身。
4。課程實(shí)施的院校聯(lián)合，是深化社會(huì)體育專業(yè)課程改革的趨勢(shì)。
如前所述，構(gòu)建全新的社會(huì)體育專業(yè)課程體系的工作還處在開創(chuàng)與探索階段，實(shí)施中暴露出的問題需不斷改進(jìn)與完善，而這些具體而復(fù)雜的工作如果靠各院系自身的力量解決，則又會(huì)造成專業(yè)的低質(zhì)量重復(fù)建設(shè)和辦學(xué)資源的浪費(fèi)。為此，要讓社會(huì)體育專業(yè)真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新世紀(jì)所需人才的重任，課程研究應(yīng)進(jìn)行院系聯(lián)合。教學(xué)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)展。
5。構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。
在教學(xué)中，要真正把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的素質(zhì)上來，首先，要進(jìn)行的是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)手段的改革。而構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，它既要體現(xiàn)國(guó)家有關(guān)教育法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，又要根據(jù)社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)際情況，力求反映出自己的特色。它必須遵循以下原則：指導(dǎo)性原則：評(píng)估體系既要對(duì)教學(xué)工作有直接的促進(jìn)作用，又要通過它實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程、方法手段、教學(xué)環(huán)境和教師行為予以監(jiān)督和引導(dǎo);科學(xué)性原則：按教學(xué)基本規(guī)律確定評(píng)估內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代科技手段，使評(píng)估結(jié)果客觀精確，消除主觀因素;可行性原則：評(píng)估體系結(jié)構(gòu)層次和指標(biāo)內(nèi)容中，盡量將指標(biāo)量化。
五、結(jié)論。
社會(huì)體育作為體育的一個(gè)組成部分在未來社會(huì)發(fā)展中有著廣闊的前景。同等體育教育對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。更新觀念，摒棄計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的體育人才培養(yǎng)模式，從社會(huì)發(fā)展與需求的視野中重視體育教育與體育人才模式，是培養(yǎng)新型社會(huì)體育人才的首要前提。社會(huì)體育人才的綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)取決于專業(yè)課程的設(shè)置與課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，建構(gòu)多門類的教育課程并進(jìn)一步探討專業(yè)課程的體系是培養(yǎng)新型社會(huì)體育人才的關(guān)鍵。
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體育小論文篇五
我國(guó)中專體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績(jī)，但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，仍存在部分不足，這制約了中專體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國(guó)中專體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上，試著提出加強(qiáng)中專體育教學(xué)工作的幾點(diǎn)對(duì)策，為中專體育教學(xué)革新貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
中專學(xué)院體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文解決對(duì)策。
隨著體育教學(xué)革新的不斷深化，我國(guó)的中專體育教學(xué)在社會(huì)、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：體育教育工作者達(dá)成了以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)的廣泛共識(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高；學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善；體育教學(xué)課程中涉及的體育項(xiàng)目得到極大的豐富，使得學(xué)生的選擇性增加；體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點(diǎn)；在體育教學(xué)實(shí)踐過程中，積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，又注重完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
從20世紀(jì)80年代起，外國(guó)已經(jīng)開始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等全新體育觀念時(shí)，我國(guó)中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競(jìng)技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置，與外國(guó)所提倡的“終身體育”等新觀念相比，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有從學(xué)生的角度考慮。具體來說，它是以培養(yǎng)競(jìng)技型人才為中心思想的，并沒有考慮大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況、身心的健康發(fā)展，更不用說提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，目前要想做好中專體育教學(xué)工作，就必須深入開展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作，決僅僅以運(yùn)動(dòng)成績(jī)的高低去判定學(xué)生體育課程分?jǐn)?shù)的高低。
2.過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式。
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過于死板，這脫離了體育教學(xué)的精髓思想，而且脫離了實(shí)際。因?yàn)楹鲆暳瞬煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無法適應(yīng)所有院校的實(shí)際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過于強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過程。教師完全按照大綱內(nèi)容，以正規(guī)的方式教育學(xué)生，忽視了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的喜愛與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時(shí)，即使再多的演示和指導(dǎo)也是無用功。
3.對(duì)學(xué)生體育成績(jī)過于單一的評(píng)價(jià)體系。
目前，對(duì)于學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)體系過于單調(diào)，體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)策略畢業(yè)論文等幾個(gè)方面。傳統(tǒng)的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系表面看似公正客觀，但是對(duì)學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)他們的自尊心和自信心造成打擊，對(duì)其體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
在體育教學(xué)課堂中，要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂”，也就是在游戲之中樂于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容，教師采用靈活多變、學(xué)生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景，讓學(xué)生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2.巧用語言藝術(shù)。
雖然通常說來，體育課堂教學(xué)主要以教師的動(dòng)作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容，但是教育的語言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時(shí)語言必須具備簡(jiǎn)明干練、清晰準(zhǔn)確的表達(dá)動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)也要注意對(duì)于學(xué)生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語句對(duì)于學(xué)生的心理活動(dòng)可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機(jī)能處于最佳狀態(tài)。
3.理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)。
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點(diǎn)，才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動(dòng)作要領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4.完善評(píng)價(jià)體系。
評(píng)價(jià)體系作為推動(dòng)論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系才能達(dá)到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標(biāo)的指導(dǎo)，既注重最終的測(cè)試成績(jī)，又要注重學(xué)生的進(jìn)步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系對(duì)于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端，提高他們對(duì)于體育課的熱愛程度，再通過體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個(gè)人能力。
綜上所述，要想提高中專體育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高學(xué)生對(duì)于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上，提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)、完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系等對(duì)策，旨在解決體育教學(xué)中存在的不足，提高中專院校體育教學(xué)質(zhì)量。
體育小論文篇六
體育是高中教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生身心健康有著不可代替的作用。而且隨著體育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)得到了前所未有的重視，在我國(guó)，隨著08北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦，全面健身運(yùn)動(dòng)在全國(guó)各地如火如荼地開展著，廣州亞運(yùn)會(huì)的舉辦，更是延續(xù)了人們體育運(yùn)動(dòng)的熱愛之情。在這樣的背景下，高中體育教育就顯得更加重要了。而高中體育教學(xué)主要是以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式，課堂教學(xué)的效果，在很大程度上是取決于課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，高中體育教師設(shè)定什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就可能產(chǎn)生怎么樣的教學(xué)效果。因此，課堂教學(xué)目標(biāo)的制定在教學(xué)體系中，意義重大。課堂教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是高中體育課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，決定著體育課程的方向與過程，是選擇與組織體育課堂教學(xué)內(nèi)容、選擇與使用體育教學(xué)方法、采用體育教學(xué)組織形式、評(píng)價(jià)體育課程教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。體育課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生與教師具有重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：
1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體身心健康水平的提高。
體育教育的最根本出發(fā)點(diǎn)是鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，因此，無論教師制定何種教學(xué)方式，都必須要立足于這個(gè)最基本的教學(xué)目標(biāo)，沒有這個(gè)教學(xué)目標(biāo)為支撐，其他教學(xué)目標(biāo)都難以實(shí)現(xiàn)。而隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入開展，心理健康也成了高中體育教育的基本目標(biāo)之一。因此，在新的教育形勢(shì)下，身心與運(yùn)動(dòng)結(jié)合，身心健康成了高中體育教育的基本目標(biāo)。重視學(xué)生通過體能的練習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，不但可以增進(jìn)身體健康，而且可以提高心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而養(yǎng)成健康的生活方式，使自己得到全面發(fā)展。
為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)的組織圍繞在此基礎(chǔ)上展開。特別是注重對(duì)田徑這一項(xiàng)目的教學(xué)，發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生體能訓(xùn)練的作用。教師可以制定分期計(jì)劃，不一定要對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行一次性的課程，而是把田徑教學(xué)貫穿在整個(gè)高中體育教學(xué)中，有計(jì)劃的分期進(jìn)行授課。如在向?qū)W生講述田徑基本技術(shù)和動(dòng)作規(guī)范等前提下，可以把長(zhǎng)跑和短跑項(xiàng)目分開訓(xùn)練，在每周的體育課前都組織學(xué)進(jìn)行一定量的長(zhǎng)跑訓(xùn)練，讓學(xué)生的體能得到循序漸進(jìn)的增強(qiáng)；而短跑則主要是在學(xué)生體能得到提高的基礎(chǔ)上，進(jìn)行爆發(fā)了的訓(xùn)練。通過這樣有層次，有計(jì)劃的分層教學(xué)，可以保證學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。
而在體能訓(xùn)練的過程中，心理素質(zhì)的訓(xùn)練也必須同時(shí)進(jìn)行，唯此才能把握住“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體身心健康水平的提高”這一教學(xué)目標(biāo)的`實(shí)現(xiàn)。
主要的方法可以采用競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生好勝心理，讓學(xué)生在高強(qiáng)度體能消耗下，保持良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，增強(qiáng)心理承受力。此外，教師還可以采用梯度法，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的自我效能，讓學(xué)生從心理上獲得自信，如長(zhǎng)跑由800米到1000米，再到1500米，這樣遞進(jìn)式的梯度教學(xué)也可以從心理上增強(qiáng)學(xué)生的信心。
2.教材突出技術(shù)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)鍛煉的實(shí)效性。
人的素質(zhì)是個(gè)綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。離開人的身體談人的素質(zhì)發(fā)展，在理論上是片面的，在實(shí)踐中也是要失敗的。新編教材以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，抓住體育學(xué)科增進(jìn)學(xué)生身心健康的基本功能，把體育技術(shù)作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機(jī)能、形態(tài)等身體質(zhì)量）的橋梁，在初中的基礎(chǔ)上，提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點(diǎn)，便于學(xué)生掌握，增強(qiáng)身體鍛煉的實(shí)效性。
體育教學(xué)中不能排斥運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更不能一見到競(jìng)技技術(shù)的名詞術(shù)語就認(rèn)為是競(jìng)技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學(xué)習(xí)一些初步的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)，其目的是用它來發(fā)展學(xué)生的身體，增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)，而不是讓每個(gè)高中學(xué)生都成為運(yùn)動(dòng)員，實(shí)際上也不可能都成為運(yùn)動(dòng)員?；谏鲜鏊枷?，教材中編寫的技術(shù)不過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)和面面俱到，而是突出“技術(shù)點(diǎn)”，便于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)，更好地指導(dǎo)自身體育鍛煉，提高鍛煉的實(shí)效性。
3.培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。
《體育與健康》課程明確主張：《體育與健康》課程的實(shí)施應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為根本目標(biāo)，在組織學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)中，要將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于該課程實(shí)施的全過程。但是，過去在貫徹這一理念時(shí)出現(xiàn)了過寬理解和過窄理解兩種不正?；默F(xiàn)象。
健康是一個(gè)超越體育內(nèi)涵的宏觀概念，其內(nèi)涵包括一切學(xué)校教育課程和內(nèi)容帶來的對(duì)學(xué)生生理、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等多方面的作用和效應(yīng)。過寬理解就是將學(xué)生的健康發(fā)展任務(wù)完全理解為是體育與健康課程的任務(wù)，這是不正確的理解，也是體育與健康課程不能承載的責(zé)任；過窄理解就是認(rèn)為體育與健康課程的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的身體健康負(fù)責(zé)，學(xué)生其他的發(fā)展任務(wù)不屬于自己的職能范圍。這兩種理解對(duì)體育與健康課程順利實(shí)施都帶來了不良的后果，一個(gè)使體育與健康課程難于承受其重，體育教學(xué)難于完成各項(xiàng)超載的任務(wù)；另一個(gè)使體育與健康課程未能完全履行其職能，導(dǎo)致體育與健康課程的實(shí)施效果未能實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)。我們?cè)趯?shí)施體育與健康課程時(shí)，應(yīng)該充分借鑒其它省份實(shí)施過程中產(chǎn)生的正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，正確理解健康第一的理念在體育與健康課程中的意義與定位，只有這樣我們才能最大限度地發(fā)揮體育與健康課程的作用，在充分完成促進(jìn)學(xué)生身體健康培育任務(wù)的同時(shí)，努力完成對(duì)學(xué)生心理健康的鍛造任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的模擬訓(xùn)練功能。
體育小論文篇七
1．2被調(diào)查老年人對(duì)體育健身服務(wù)有關(guān)知識(shí)的了解程度。
1．3社區(qū)老年人體育健身服務(wù)內(nèi)容滿意度的結(jié)果與分析。調(diào)查結(jié)果顯示老年人對(duì)社區(qū)體育健身服務(wù)內(nèi)容有著不同的看法存，對(duì)于健身知識(shí)的指導(dǎo)是否專業(yè)化，是否能夠滿足每位老年人的需要，大部分被調(diào)查者持有反對(duì)的意見;對(duì)于社區(qū)老年健身體系的管理是否科學(xué)可行，超過半數(shù)的老齡人表示不贊同目前的管理方式。有一半左右的老齡人認(rèn)為社區(qū)服務(wù)的宣傳力度還存在著缺陷;部分老年人認(rèn)為社區(qū)現(xiàn)有的體育鍛煉設(shè)施并不能滿足人們的需要，并且對(duì)于這些設(shè)施收費(fèi)也持有懷疑態(tài)度。一半以上的老年人認(rèn)為社區(qū)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于體健身服務(wù)體系的建立，加強(qiáng)在老年人群中的宣傳力度。唯一令人滿意的是，社區(qū)就健身的環(huán)境而言還是得到了大部分老齡人的支持，大家也承認(rèn)社區(qū)在這些方面所作出的努力，并加以肯定，希望社區(qū)老年體育健身體系的不斷完善，真正的使老人有老有所養(yǎng)的歸屬感。
1．4景德鎮(zhèn)社區(qū)老年人體育健身期待的服務(wù)內(nèi)容。我們都知道不同年齡的老齡人對(duì)于體育健身有著不同的愛好，并且就算是同一年齡的老年人，因?yàn)樯眢w狀況的不同，興趣愛好的不同，都會(huì)有自己所鐘愛的體育健身項(xiàng)目。所以為了能夠了解不同老齡人的需求，從而選擇需求最為強(qiáng)烈的項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)。定期的`開展各類問題活動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)良好的健身環(huán)境、營(yíng)造出老年人群中的健身熱潮。社區(qū)積極完善各類健身設(shè)施，打造良好的健身環(huán)境，為不同的老年人制定出不同的、適合自身的鍛煉計(jì)劃，加強(qiáng)老年人群中的體育健身知識(shí)的教育，致力于提升老齡人的健康狀況。有一半的老年人認(rèn)為政府應(yīng)當(dāng)正確的加以引導(dǎo)，促使這一服務(wù)體系的建立與完善。
1．5景德鎮(zhèn)社區(qū)老年人體育健身服務(wù)存在的問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，老年服務(wù)體系的建立還存在著不少問題，例如政府的重視度還不夠，宣傳的角度和力度還有待改進(jìn)、缺乏體育健身知識(shí)在老齡人群中的普及以及非常重要的是相關(guān)專業(yè)管理人才的匱乏。部分人缺乏對(duì)于老年體育健身知識(shí)，想鍛煉但是不知道從何做起，有些甚至因?yàn)闆]有合理的健身體系，而使得健身效果不佳或者甚至出現(xiàn)適得其反的狀況。缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，沒有專業(yè)的管理工作人員來調(diào)動(dòng)大家鍛煉的積極性，沒有足夠的體育健身設(shè)施，這些都是限制這一體系發(fā)展的原因。景德鎮(zhèn)政府對(duì)老年社區(qū)體育的資金投入缺乏，造成社區(qū)該項(xiàng)服務(wù)收費(fèi)也是頗受爭(zhēng)議，也是遏制該體系發(fā)展的主要因素之一。
2．結(jié)論與建議。
2．1結(jié)論。
(1)景德鎮(zhèn)社區(qū)老年體育健身活動(dòng)硬件設(shè)施不能滿足老齡化趨勢(shì)的要求;。
(4)景德鎮(zhèn)社區(qū)老年體育健身沒有系統(tǒng)性的體育鍛煉知識(shí)的普及，宣傳的力度角度都存在很大的問題。
2．2建議。
(1)完善社區(qū)體育健身設(shè)施，努力營(yíng)造一個(gè)良好的老齡人健身環(huán)境;。
(2)加強(qiáng)對(duì)于老年管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，滿足老齡化即將到來的要求;。
(4)利用各種途徑加大宣傳，營(yíng)造在老齡人群中進(jìn)行體育健身的良好氛圍。
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體育小論文篇八
體育課程是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的重要組成部分，體育課程為學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)，我們看看下面的有關(guān)體育的畢業(yè)論文吧！
摘要：當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，學(xué)生在接受書本知識(shí)的同時(shí)也一定要注重能力的提升和身心素質(zhì)的和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的體育課程在一如既往的教學(xué)過程中，不再適應(yīng)新時(shí)代的要求。教師應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)中貫徹最新的科學(xué)的教學(xué)理念，以人為本地開展教學(xué)，確保學(xué)生通過體育課程進(jìn)一步增強(qiáng)身心健康的目的。
關(guān)鍵詞：體育課程；課堂活動(dòng)；以人為本；終身體育；探究。
健康基礎(chǔ)包括身體健康和心理健康兩個(gè)主要方面。體育教學(xué)的責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式在某些方面過于程序化、模式化和訓(xùn)練化，不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。
一、常規(guī)體育活動(dòng)。
常規(guī)體育活動(dòng)其實(shí)也是傳統(tǒng)體育教學(xué)中有機(jī)的一部分。它一般是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開展的一些諸如課堂開始時(shí)的短跑，做操等課堂活動(dòng)。這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)步驟我們是應(yīng)當(dāng)傳承和肯定的。因?yàn)槌Ｒ?guī)體育活動(dòng)是幫助學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)的一個(gè)必要程序。就好像是英語課上教師領(lǐng)讀英語單詞，英語聽力考試之前先播放一段無關(guān)的音樂是一樣的作用。它引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，舒展筋骨，為接下來的體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)做好準(zhǔn)備。常規(guī)體育課程在新的體育教育觀念的指引下，并不是每節(jié)課的內(nèi)容都一樣，一成不變的。教師要根據(jù)時(shí)節(jié)的變化或者是天氣的變化做出一些具體的調(diào)整，做到以人為本、靈活多變。如果天氣情況不適合學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑等活動(dòng)，教師就可以開展其他的教學(xué)活動(dòng)安排。同時(shí)，體育教師也要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，安排一些新鮮的時(shí)尚的體育活動(dòng)進(jìn)入課堂，比如說安排一些適合學(xué)生身心健康，同時(shí)難度又不是很大的瑜伽相關(guān)的課堂活動(dòng)。學(xué)生配合舒緩優(yōu)美的音樂，漸漸舒展自己的身心，感受自然的無窮力量和感人魅力，實(shí)現(xiàn)身體心靈和大自然的和諧統(tǒng)一。這樣的課程活動(dòng)不僅僅是包含有體育精神，而且還是一種美的享受。學(xué)生在這樣的氣氛熏陶下，自然會(huì)更加熱愛體育課程，更加用心地完成老師安排的活動(dòng)。這個(gè)教學(xué)過程中，教師體現(xiàn)的就是以人為本的人性化教學(xué)情懷。以人為本，是新時(shí)期體育教學(xué)的一個(gè)核心概念和方向標(biāo)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以人為本就要求教師時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生的利益為先，從學(xué)生的角度思考，為學(xué)生著想，充分體現(xiàn)課程設(shè)置和安排的人性化特征。教師的這一觀念的建立也同時(shí)是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的表現(xiàn)。教師關(guān)懷學(xué)生的需要，學(xué)生也就能進(jìn)一步配合教師的活動(dòng)安排，課堂秩序因此和諧統(tǒng)一，健康運(yùn)行。
二、集體體育活動(dòng)。
我們這里所講的集體體育活動(dòng)也并不是傳統(tǒng)概念上的集體體育活動(dòng)。我們所講的是全新的集體活動(dòng)。體育課程活動(dòng)安排上要盡量符合學(xué)生的實(shí)際需要，一方面增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，另一個(gè)方面也注重鍛煉學(xué)生與他人相處和融入集體之中的能力。傳統(tǒng)的集體體育課程無非是跑步，做操什么的，教學(xué)方式有點(diǎn)單一老套，缺乏新意和與時(shí)俱進(jìn)的'創(chuàng)新精神。信任游戲的開展就是一個(gè)在新的體育課程中的有效的集體活動(dòng)。信任游戲指的是一個(gè)學(xué)生無條件地信任自己的同學(xué)，做一些略帶危險(xiǎn)性的動(dòng)作，由自己的同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行保護(hù)。這個(gè)游戲的重點(diǎn)就在于小組成員之間的信任。比如說，學(xué)生放心大膽地身體向后傾倒，由同學(xué)接住自己，以免受傷，這個(gè)過程是一個(gè)連貫的過程，整套動(dòng)作迅速。信任游戲的開展是為了增強(qiáng)學(xué)生之間的信任，讓學(xué)生明白人與人之間是存在美好單純的友誼和信任，以便將來在參加工作時(shí)也充滿正能量，陽光向上。此外，信任游戲的有點(diǎn)還在于鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，要想大膽地向后傾倒不是一件容易的事情，其實(shí)和蹦迪等活動(dòng)的心理狀態(tài)是一樣緊張的，教師要在這個(gè)時(shí)候給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，鍛煉學(xué)生的心理健康。但是信任游戲在某種程度上存在一些危險(xiǎn)因素，所以信任游戲的順利進(jìn)行需要教師極好地做好所有必須的準(zhǔn)備工作。比如說一個(gè)學(xué)生是否有足夠的力氣和實(shí)力接住自己的同學(xué)，比如說學(xué)生在進(jìn)行游戲之前必須充分的放松和克服心理障礙，再比如說有的學(xué)生可能具有一些不適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的疾病等等。教師一定要將以人為本的教育理念一以貫之，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況和切實(shí)需要，保證課程的順利進(jìn)行。教師在這個(gè)過程中扮演的角色十分重要，稍一疏忽，可能會(huì)造成學(xué)生的受傷，因此一定要適可而止，量力而行。
三、自由體育活動(dòng)。
自由體育活動(dòng)時(shí)間的設(shè)置對(duì)于體育課堂的順利開展是大有裨益的。這是因?yàn)椋總€(gè)學(xué)生的身心素質(zhì)都是不一樣的，各自千差萬別，各有所需。教師要留出充分的時(shí)間供學(xué)生自己自由活動(dòng)，自由體育活動(dòng)時(shí)間是一種科學(xué)的，以人為本地承認(rèn)學(xué)生主體地位的良好教學(xué)方式。學(xué)生在有序的自由的體育課堂時(shí)光中，養(yǎng)成了良好的鍛煉身心的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的一生都是有百利而無一害的。將課程的安排選擇權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生做一些符合自己興趣和愛好的活動(dòng)，也能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生體育課堂上的積極性，是一舉多得的美事。學(xué)生在自由活動(dòng)的同時(shí)也會(huì)感受到教師的人性化教學(xué)安排，更加喜歡體育這門課程，更加尊重教師，師生之間親密無間、和諧相處。當(dāng)然，教師在這個(gè)過程中并不是無事可做、忙里偷閑的，教師也要對(duì)學(xué)生的身心安全時(shí)刻關(guān)注，安全之事無小事，教師一定要時(shí)刻對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。與此同時(shí)，教師也可以對(duì)學(xué)生的自由活動(dòng)適當(dāng)?shù)刈龀鲆恍┲笇?dǎo)，使學(xué)生對(duì)于課堂時(shí)間的利用更加充分，學(xué)生自主開展的自由活動(dòng)更加有效果。
教師在學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候還有一個(gè)重要的責(zé)任，就是向?qū)W生貫徹終身體育運(yùn)動(dòng)的理念?，F(xiàn)代人，生活壓力大，生活節(jié)奏快，人們的身心都需要運(yùn)動(dòng)的方式來調(diào)整和解壓。實(shí)踐證明，保持終身運(yùn)動(dòng)這一良好習(xí)慣的人群普遍少得病，而且長(zhǎng)壽?；畹嚼?，運(yùn)動(dòng)到老，終身鍛煉的理念是保證一個(gè)人一生健康的最重要的方式。教師要利用體育課堂的有限時(shí)間和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并且時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生建立終身體育運(yùn)動(dòng)的人生目標(biāo)。
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體育小論文篇九
體育教學(xué)和其它的教學(xué)相比具有一定的特殊性，主要是體育教學(xué)對(duì)于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中，由于資金短缺或者是其它因素的影響，出現(xiàn)了場(chǎng)地狹小的問題，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們得不到充足的鍛煉，體育教學(xué)也會(huì)逐漸失去其應(yīng)有的價(jià)值。
大專體育教學(xué)工作的主要目標(biāo)就是在保證學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力，其中包括競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
2.1對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來看，未來的社會(huì)必將呈現(xiàn)出一定的知識(shí)性和競(jìng)爭(zhēng)性。對(duì)大專院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會(huì)的前提和基礎(chǔ)。在進(jìn)行體育鍛煉的過程中，學(xué)生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神，并且得到了精神上的滿足?？梢?，進(jìn)行體育教學(xué)有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，使其在步入社會(huì)的時(shí)候可以成為一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的人才。可以在社會(huì)發(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價(jià)值，而且，自身的進(jìn)取心和拼搏能力可以有效地增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
2.2對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
在大專體育課程設(shè)置的過程中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主，在此過程中，需要根據(jù)學(xué)生的能力以及對(duì)于體育課程的認(rèn)識(shí)程度來進(jìn)行不同的體育教學(xué)。這種教育模式具有一定的針對(duì)性，傳授的知識(shí)也比較全面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，針對(duì)現(xiàn)如今教學(xué)模式單一的問題，大專體育教學(xué)課程采用了變化式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學(xué)生的實(shí)踐能力不僅表現(xiàn)在體育課堂中，在其它的科目的教學(xué)以及在解決實(shí)際問題的過程中都有所體現(xiàn)。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。
2.3對(duì)學(xué)生組織能力的培養(yǎng)。
學(xué)生自身的組織能力是其寶貴的財(cái)富，無論是在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活還是步入社會(huì)之后，這種能力有助于提升個(gè)體在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位的能力。在大專的體育教學(xué)中積極參加體育鍛煉，進(jìn)行比賽，是培養(yǎng)學(xué)生組織能力的重要途徑。所以，在體育課堂上教師應(yīng)該積極設(shè)置體育游戲和競(jìng)賽，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的基礎(chǔ)上對(duì)自身組織能力進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)。
2.4培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。
現(xiàn)如今，想要在社會(huì)的某個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮自身的價(jià)值，處于優(yōu)勢(shì)地位，都取決于興趣和愛好。體育教學(xué)完全可以對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，如果學(xué)生能夠經(jīng)常參加體育比賽和表演，必然會(huì)豐富其業(yè)余生活，久而久之就會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一興趣愛好，體育教師需要對(duì)體育項(xiàng)目的內(nèi)涵以及實(shí)際的訓(xùn)練規(guī)則進(jìn)行分解處理，學(xué)生們每一個(gè)環(huán)節(jié)都掌握了，才能夠從總體上增強(qiáng)對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，促進(jìn)其精神的滿足。
2.5對(duì)學(xué)生反應(yīng)能力的培養(yǎng)。
當(dāng)大專院校的學(xué)生走入社會(huì)之后，如果反應(yīng)能力較強(qiáng)，則其成功的可能性就相對(duì)較大。尤其是學(xué)生們進(jìn)入工作崗位之后，反應(yīng)能力和其處事能力以及應(yīng)變能力之間存在著較為密切的關(guān)系。在大專體育訓(xùn)練的過程中，很多教學(xué)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)這一能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中包括教師在教授籃球傳球以及進(jìn)攻的技巧時(shí)，需要學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)做出判斷和反映，用較短的時(shí)間贏得更多的機(jī)會(huì)。可見，學(xué)生們可以從體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己反應(yīng)能力的不足，進(jìn)而采取措施進(jìn)行改進(jìn)。
3.1學(xué)習(xí)技術(shù)能力的訓(xùn)練。
只有教師全面更新教育觀念，才能充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的重要性和全面性，才能注重加大課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，才能有效地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其教育教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有決定性的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)始終把學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。
體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)盡量多的設(shè)計(jì)幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和創(chuàng)設(shè)各種手段進(jìn)行健身的能力，加入新型的田徑項(xiàng)目，如:戶外運(yùn)動(dòng)、定向越野、野外生存等課程，才能增加學(xué)生的參與熱情，更好的促進(jìn)體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
體育教學(xué)中的田徑教學(xué)是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，在田徑普修課中，教師應(yīng)在傳授基本技術(shù)、技能、知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參加訓(xùn)練的自覺能動(dòng)性和創(chuàng)新積極性。
大專院校體育教學(xué)基礎(chǔ)理論課主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。應(yīng)當(dāng)把教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論和體育實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生能夠從專業(yè)的角度加以理解。此外，還應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得今后從事體育教學(xué)工作時(shí)所應(yīng)具備的基本方法和基本技能，從而形成較高的教學(xué)能力，這些課程主要有體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、體育科研與方法等。
通過以上的論述可知，大專院校的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，除了要增強(qiáng)學(xué)生基本體育方面的相關(guān)知識(shí)外，還要重視學(xué)生的能力加強(qiáng)。體育教學(xué)要和社會(huì)的發(fā)展和崗位的需要相結(jié)合，避免出現(xiàn)大學(xué)生步入社會(huì)之后無法適應(yīng)的現(xiàn)象。另外，大專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，對(duì)其實(shí)踐能力要求比較突出，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，除了該文介紹的幾種能力的培養(yǎng)之外，還需要重視學(xué)生的社交能力以及思維能力等。這也是促進(jìn)體育教育達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要途徑。
體育小論文篇十
摘要：
受到應(yīng)試教育的影響，在高中階段很多師生都認(rèn)為體育課無關(guān)緊要，高中生要把主要精力放到文化課的學(xué)習(xí)上。因此，高中體育課通常流于形式，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生對(duì)體育課失去興趣。新時(shí)期對(duì)高中體育教學(xué)提出了更高的要求，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，體育教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，構(gòu)建高效的體育課堂，讓高中生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)。本文通過分析造成當(dāng)前高中體育課堂效率偏低的原因，進(jìn)而提出構(gòu)建高效體育課堂的策略。
關(guān)鍵詞：
高中體育；高中生；高效課堂；新課程。
高中體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)、優(yōu)化學(xué)生體育素養(yǎng)的關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的課程。但是，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，高中體育教學(xué)效率偏低，教學(xué)效果不理想。學(xué)生把主要的精力都放在了數(shù)學(xué)、語文、英語等文化課的學(xué)習(xí)上，對(duì)于體育的重視程度不夠，高中生面臨著高考的洗禮，他們希望抓緊一切可以利用的時(shí)間去復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在高考中取得好成績(jī)?？蓪W(xué)生并沒有做到勞逸結(jié)合，缺乏體育鍛煉容易造成學(xué)生身體素質(zhì)下降，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新時(shí)期，體育課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為高中體育教學(xué)帶來了新的希望，體育教師必須堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，打破單一枯燥的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，逐步實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂教學(xué)。本文根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過分析造成高中體育課堂教學(xué)效率偏低的原因，進(jìn)而提出構(gòu)建高效高中體育課堂的具體策略，希望對(duì)體育教學(xué)有所幫助。
一、造成高中體育課堂教學(xué)效率偏低的原因。
（一）體育教學(xué)手段單一，教師責(zé)任心不強(qiáng)傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)往往是體育教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，不給學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，造成高中生在體育課堂無法展示自己的優(yōu)勢(shì)，不能全身心投入到體育鍛煉活動(dòng)中。同時(shí)，體育教師的教學(xué)手段單一、枯燥也是造成高中體育課堂教學(xué)效率偏低的主要原因之一，缺乏靈活性和趣味性的體育課堂必然無法吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，一些體育教師對(duì)待工作并不認(rèn)真，缺乏責(zé)任心和使命感，課堂上只是象征性地教給學(xué)生一些體育知識(shí)和技能，然后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性得不到提升，對(duì)體育課堂產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。即使學(xué)生有體育天賦，體育教師也沒有及時(shí)地挖掘和打造。
（二）學(xué)生參與程度偏低，對(duì)體育課不重視高中生受到父母和教師觀念的約束，把大部分精力都用到了文化課的學(xué)習(xí)上，希望通過高考實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，因此他們利用一切可以利用的時(shí)間去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，對(duì)于體育課并不重視，認(rèn)為體育課可有可無，反正以后也不想從事體育方面的工作。很多高中生在體育課上不能集中精力，而當(dāng)體育教師給學(xué)生自由進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間時(shí)，他們則回到教室去學(xué)習(xí)，使體育課無法有效地開展。由于高中生對(duì)于高考過于緊張，導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，經(jīng)常出現(xiàn)身體不適等情況，反而會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。很多學(xué)生還把體育課當(dāng)成活動(dòng)課，完全忽視了體育課的教育意義。
（三）教學(xué)目標(biāo)模糊不清，缺乏技巧的指導(dǎo)在高中體育教學(xué)過程中，很多高中體育教師沒有制定明確的'體育教學(xué)目標(biāo)和方案，總是教師想到哪里就教到哪里，學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)，完全聽從體育教師的安排，使高中生在體育課堂混混沌沌，找不到學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力和興趣。還有的體育教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是與新課程改革卻格格不入，不能接受新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，只是按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織課堂教學(xué)，沒有對(duì)高中生的體育技巧進(jìn)行有效的指導(dǎo)和鍛煉，造成高中生無法掌握體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律和技巧，容易在體育鍛煉中受到傷害。體育教師與學(xué)生沒有建立融洽的師生關(guān)系，很多時(shí)候都是教師霸占課堂的主體地位。
二、構(gòu)建高效高中體育課堂的具體策略。
（一）創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式，打造多元化的體育課堂隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中體育教學(xué)得到了充分的發(fā)展機(jī)遇。高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：高中體育教學(xué)要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和強(qiáng)健體魄，以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的體育鍛煉方法和終身體育意識(shí)。同時(shí)還要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，積極創(chuàng)建新型的體育教學(xué)模式，體現(xiàn)高中體育教學(xué)的時(shí)代意義。我在體育教學(xué)中，會(huì)繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，重視改造傳統(tǒng)項(xiàng)目和引人新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教授有利于高中生發(fā)展的體育知識(shí)和技能，并且改變單一枯燥的填鴨式教學(xué)方式，打造多元化的高中體育課堂，讓高中生能夠樂于參與，勇于實(shí)踐。
（二）激發(fā)高中生的體育興趣，進(jìn)行個(gè)性化的體育鍛煉高效的體育課堂需要體育教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)高中生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，采用多種教學(xué)方式，營(yíng)造愉悅、輕松的高中體育課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)情境，為不同水平的學(xué)生提供不同的體育鍛煉內(nèi)容，做到體育教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教，統(tǒng)籌兼顧。為了鼓勵(lì)高中生發(fā)揮潛力，形成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，我對(duì)不同層次的高中生設(shè)計(jì)的鍛煉內(nèi)容也不同。比如對(duì)于體育尖子生，我要求他們?cè)谡莆阵w育運(yùn)動(dòng)技巧的前提下，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)更多的體育技能和知識(shí)，不斷完善自身的體育素養(yǎng)；對(duì)于體育后進(jìn)生，我要求他們能夠做到積極配合體育教師工作，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容能做到熟練掌握。
（三）制定明確的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)體育技能的綜合指導(dǎo)在新時(shí)期，高中體育教學(xué)必須要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，選擇高中生喜愛的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)體育技能的綜合指導(dǎo)和評(píng)估。高中體育教學(xué)是以身體鍛煉為主要手段，以體育知識(shí)、技能和方法為主要教學(xué)內(nèi)容，具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，因此高中體育教師要把握體育教學(xué)的任務(wù)，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，爭(zhēng)取促進(jìn)高中生的德、智、體、美全面發(fā)展。我在日常教學(xué)中對(duì)于每一個(gè)體育動(dòng)作都會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，比如學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作的時(shí)候，我會(huì)在體操墊上先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生去模仿，這樣就可以有效地鍛煉學(xué)生的腹肌和背肌力量，提高身體協(xié)調(diào)能力，從而提高體育課堂教學(xué)效率。
三、結(jié)語。
綜上所述，高中體育要想構(gòu)建高效的課堂，就必須得到體育教師和高中生的共同努力，讓高中體育課堂真正地?zé)òl(fā)生機(jī)和活力。體育教師要改變傳統(tǒng)觀念的束縛，把課堂教學(xué)的主人地位還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性，給高中生提供展示才華的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建立明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，在體育課堂滲透德育教育和心理健康教育知識(shí)，提高高中生的綜合素養(yǎng)，為把高中生培育成為新時(shí)期的優(yōu)秀人才而努力。
參考文獻(xiàn)：
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體育小論文篇十一
小學(xué)體育對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)揮著重要作用，看看下面的體育教學(xué)畢業(yè)論文吧！
摘要：體育教學(xué)是小學(xué)教育工作中的一項(xiàng)重要的組成部分，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)，擺正體育教育的位置，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于小學(xué)教育工作具有非常重要的意義。探討了如何有效地進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；教學(xué)；觀念。
很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，小學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)體育課的重視都不夠，認(rèn)為小學(xué)體育課可有可無。而在小學(xué)體育課的實(shí)際教學(xué)中也存在著很多問題，導(dǎo)致小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量不太理想。本文根據(jù)筆者多年小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要闡述了三種方法，提高小學(xué)教育的質(zhì)量。
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高教學(xué)手段的豐富性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
在對(duì)體育教學(xué)的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該帶有一定的目的性，在其中設(shè)置一定的問題，在課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問，并讓他們獲得解決問題的親身體驗(yàn)，促使其更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，活躍課堂氣氛。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可開拓學(xué)生的思路。
2.教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”
傳授真理的老師不是好老師，只有帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理的老師才是好老師。教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做課堂的“引導(dǎo)者”，在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為體育課的主宰者。
二、發(fā)現(xiàn)體育課堂中存在的問題，并及時(shí)解決。
在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，還有的學(xué)生存在恐懼心理，不愿意上體育課，沒有動(dòng)力，因而必須采取以下措施進(jìn)行處理：
（1）教學(xué)中多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)，有些學(xué)生在練習(xí)鉛球時(shí)，技術(shù)和體力很差，產(chǎn)生不想練的想法，這時(shí)教師就要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他，只要練習(xí)方法對(duì)，就一定能夠練好，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵(lì)和激勵(lì)下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，提高很快。（2）關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生。平時(shí)在課堂上多關(guān)注身體素質(zhì)較差的學(xué)生，給予他一定的期望值。3.在練習(xí)形式上要多添加新生事物，注重培養(yǎng)學(xué)生的`情感因素，使課堂變得生動(dòng)靈活，學(xué)生聽起來有滋有味，動(dòng)起來生龍活虎。
三、在體育課上注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)到教學(xué)目的。
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的相互作用，達(dá)到教學(xué)效果。
在小學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)提倡技術(shù)好的同學(xué)多和技術(shù)差的同學(xué)練習(xí)。因?yàn)樵诰毩?xí)中，動(dòng)作差的同學(xué)能夠邊練習(xí)邊觀察，還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教，且使練習(xí)密度加大，將自身學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣不斷提高；與此同時(shí)動(dòng)作表現(xiàn)比較好的同學(xué)在對(duì)其他同學(xué)的教學(xué)中體會(huì)到了做老師的感覺，從而更加激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
2.注意發(fā)展學(xué)生的示范作用。
在教學(xué)中多運(yùn)用學(xué)生示范，在練習(xí)中每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，一方面學(xué)生可以體現(xiàn)自我價(jià)值，另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中縮短了教與學(xué)的距離，讓學(xué)生覺得別人能行，自己當(dāng)然也能行，放開心理壓力積極主動(dòng)投入到體育鍛煉中。
社會(huì)越向前發(fā)展，對(duì)人的道德情操和適應(yīng)社會(huì)生活的能力要求也越高。小學(xué)體育教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的適應(yīng)社會(huì)生活要求的個(gè)人行為和社會(huì)行為，具有符合時(shí)代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等。因此小學(xué)體育教師要多花心思創(chuàng)造好的體育課堂，營(yíng)造好的環(huán)境給小學(xué)生帶來快樂，真正使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
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體育小論文篇十二
大學(xué)生體育能力水平，集中反映了大學(xué)體育的質(zhì)量。在高校體育教學(xué)中，突破單位純運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)體育能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的需要，迫切要求提高每個(gè)大學(xué)生的素質(zhì)，這些素質(zhì)包括每個(gè)人對(duì)自己的身體能夠自行培育，鍛煉和養(yǎng)護(hù)的能力。如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育能力，是所有高等院校在改革中應(yīng)該重視的問題，也是教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)。
大學(xué)時(shí)期的體育，是整個(gè)人生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)受到良好的體育教育。從思想深處認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于人體的巨大作用，才會(huì)努力學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)、鉆研科學(xué)鍛煉身體的方法，自覺主動(dòng)、積極經(jīng)常地參加身體鍛煉。就能為將來走向生活，工作和參加社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)、養(yǎng)成自我鍛煉的興趣與習(xí)慣，使其終生受益。
在國(guó)外許多國(guó)家，把培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力、養(yǎng)成終生鍛煉習(xí)慣，以及提高環(huán)境適應(yīng)能力做為體育教學(xué)的主要任務(wù)之一。以國(guó)內(nèi)也有很多學(xué)校，在體育和課外體育活動(dòng)中把如何培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的興趣與習(xí)慣看作一項(xiàng)重要任務(wù).
因此養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，樹立體育思想，增強(qiáng)體質(zhì)，終身受益，自我評(píng)價(jià)《大學(xué)體育論文》。
我們要做到以下幾點(diǎn)：
第一，豐富的體育理論知識(shí)。只有有了豐富體育理論知識(shí)，學(xué)生才能提高對(duì)體育的.認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)鍛煉的自覺性，并能運(yùn)用體育知識(shí)，去欣賞體育運(yùn)動(dòng)，提高素質(zhì)，積極參加體育鍛煉。
第二，增強(qiáng)體育興趣和自我鍛煉意識(shí)。通過體育教學(xué)使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極大的熱情和興趣，明確體育對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)人才的重要性，從而養(yǎng)成自覺參加鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)自我鍛煉意識(shí)，使體育鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)意志品質(zhì)、未來理想事業(yè)連在一起，增強(qiáng)對(duì)體育的情感。
培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力。通過體育教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握體育的基本技術(shù)和技能，在今后的體育鍛煉中，能夠充分利用自身的體育素質(zhì)，積極參加各種體育活動(dòng)。
隨著我國(guó)政治和體育的社會(huì)化，終身化，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展有越來越多的人自覺地經(jīng)常地進(jìn)行身體鍛煉，這就給高校體育提出培養(yǎng)大學(xué)生具備能獨(dú)立地進(jìn)行體育鍛煉能力的問題，使他們畢業(yè)走上社會(huì)后，能夠更好地進(jìn)行自我身體鍛煉，并充當(dāng)家庭和社會(huì)的指導(dǎo)者。為此，就必須在大學(xué)體育中加強(qiáng)對(duì)他們身體鍛煉能力的培養(yǎng)，這不僅是對(duì)大學(xué)生本人的事，也是關(guān)系到增強(qiáng)中華民族體質(zhì)和提高中華民族文化素養(yǎng)的大事。大學(xué)生身體鍛煉能力，是指學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)鍛煉的理論和方法，結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件加以創(chuàng)新，培養(yǎng)成獨(dú)立地進(jìn)行體育鍛煉的能力。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去抓。
1、自學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生明確體育鍛煉的意義，學(xué)習(xí)有關(guān)體育知識(shí)和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件，制定鍛煉計(jì)劃和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件，制定鍛煉計(jì)劃和方案，堅(jiān)持經(jīng)常持久地鍛煉。并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
2、自煉：即能把所學(xué)到的體育知識(shí)、技術(shù)和方法，綜合運(yùn)用到體育鍛煉實(shí)踐中去，使自煉活動(dòng)成為日常生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。
3、自調(diào)：即學(xué)生在身體鍛煉的活動(dòng)中，能夠根據(jù)自己的身體條件，健康水平，掌握和合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度及運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、并能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
4、自控：指執(zhí)行鍛煉計(jì)劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上不斷修正并實(shí)施鍛煉計(jì)劃的能力。
發(fā)展大學(xué)生個(gè)性與提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新思想和能力有著極其密切的關(guān)系。在體育的教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)生是主體，是獨(dú)立的行為活動(dòng)，體育課教學(xué)有著較廣闊的大地。大學(xué)生在較廣闊的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)技術(shù)、技能，進(jìn)行各種身體活動(dòng)、游戲競(jìng)賽，并通過人與人的頻繁交往，人的興趣、性格和氣質(zhì)等個(gè)性心理特征容易表現(xiàn)出來，這對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展良好的個(gè)性心理是有利的。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和提高學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)校的體育活動(dòng)與競(jìng)賽應(yīng)廣泛開展，提倡廣大學(xué)生的參與、拼搏、進(jìn)取精神，使大學(xué)生成為對(duì)社會(huì)的有用人才。
體育小論文篇十三
論文摘要：校園體育文化是一種促進(jìn)大學(xué)文明的精神文化，是促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的文化，是提高大學(xué)生審美意識(shí)的情感文化，本文通過對(duì)校園體育文化的概述以及高職院校體育文化的現(xiàn)狀的探討，提出了加強(qiáng)高職校園體育文化建設(shè)的五個(gè)途徑。
校園體育文化是以校園為空間，以學(xué)生、教師為主體，以身體練習(xí)為手段，以多樣化的體育活動(dòng)項(xiàng)目為主要內(nèi)容，具有獨(dú)特表現(xiàn)形式的一種校園文化。
校園體育文化有其自身的獨(dú)特性，尤其是精神狀態(tài)的特征。
1。導(dǎo)向性。通過文化的傳遞模式，將體育文化以間接或直接影響方式提高學(xué)校的聲譽(yù)。
2。教育性。體現(xiàn)在學(xué)校體育教育和終身體育教育兩個(gè)方面，關(guān)系著體育文化傳播的繼承性和延續(xù)性。
3。競(jìng)爭(zhēng)性。借助社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的虛擬化，達(dá)到對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與心理品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。
4。娛樂性。學(xué)校體育文化因其娛樂性具有很強(qiáng)的.吸引力，使學(xué)生的娛樂活動(dòng)和校園生活緊密結(jié)合。
1。思想精神價(jià)值。體育文化包括個(gè)體和團(tuán)隊(duì)兩個(gè)方面。學(xué)生參與體育活動(dòng)，能夠培養(yǎng)吃苦耐勞、努力拼搏的精神，體育團(tuán)隊(duì)精神會(huì)給整個(gè)社會(huì)帶來整合效應(yīng)。
2。生物學(xué)價(jià)值。研究表明，人經(jīng)過一定的體育鍛煉，能促進(jìn)大腦皮層的興奮，提高綜合分析能力和靈活性，骨骼更結(jié)實(shí)。
3。心理學(xué)價(jià)值。體育活動(dòng)中人與人之間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作、游戲和對(duì)抗比賽的獲勝等都會(huì)使人回味無窮，在身心快樂的同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。
4。生活、娛樂價(jià)值。體育文化使大學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合理地利用空余時(shí)間去獲取新知識(shí)、新技能，滿足興趣愛好，豐富校園文化生活，精神境界得到升華。
（一）學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。
高職大學(xué)生對(duì)體育在健身、生活、娛樂、審美以及心理和智力培養(yǎng)所展現(xiàn)的價(jià)值認(rèn)識(shí)直接影響著他們的體育行為。有關(guān)研究顯示，目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育有比較正確的認(rèn)識(shí)，但是這些認(rèn)識(shí)僅僅停留在傳統(tǒng)的觀念上，對(duì)體育的深層次影響，多數(shù)高職大學(xué)生無法領(lǐng)會(huì)。
學(xué)校的體育教學(xué)管理制度對(duì)教師和學(xué)生能夠起到約束和引導(dǎo)作用。目前，多數(shù)高職院校都建立了完善的體育教學(xué)管理制度，對(duì)于學(xué)校體育課堂、教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的管理規(guī)定，以及體育教師的職責(zé)、獎(jiǎng)懲制度、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則都有明確的制度，并且學(xué)校管理部門設(shè)有專門的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行各項(xiàng)工作的開展。
體育物質(zhì)文化環(huán)境是經(jīng)過人對(duì)自然物質(zhì)的組織改造與利用從而形成的文明形象，是開展體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)校中體育建筑、運(yùn)動(dòng)設(shè)施、場(chǎng)地器材等物質(zhì)氛圍的建設(shè)都必須經(jīng)過設(shè)計(jì)，進(jìn)行組織改造和利用，構(gòu)成物質(zhì)文化活動(dòng)的新環(huán)境。
（一）強(qiáng)化宣傳，提高認(rèn)識(shí)。
目前，應(yīng)該針對(duì)校園體育文化的各個(gè)方面對(duì)高職大學(xué)生積極引導(dǎo)，提高學(xué)生的校園體育文化認(rèn)識(shí)。
校園體育節(jié)是一種促進(jìn)社會(huì)文明的精神文化，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生審美意識(shí)。廣播操比賽、健美操和體育舞蹈、各種球類比賽、體育知識(shí)講座和競(jìng)賽、體育教學(xué)表演這些豐富多彩的校園體育節(jié)活動(dòng)使高職大學(xué)生在體育實(shí)踐中發(fā)展體育愛好，提高體育文化素養(yǎng)。
（三）加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的組織。
課外體育活動(dòng)在校園體育文化建設(shè)中擔(dān)任著非常重要的角色，生動(dòng)、豐富的課外體育活動(dòng)能夠增強(qiáng)校園文化的凝聚力，有助于沖破校園文化的封閉性，增強(qiáng)開放性，還有助于弘揚(yáng)校園文化的創(chuàng)新精神。高職院校應(yīng)該有計(jì)劃地不定期開展多樣化的課外體育活動(dòng)。
（四）積極推進(jìn)高職體育教學(xué)改革。
以“健康第一”的體育教學(xué)為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生樹立體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。體育課程的教材應(yīng)注重科學(xué)性、實(shí)效性和趣味性，改革體育成績(jī)的考評(píng)制度，體育達(dá)標(biāo)與增強(qiáng)高職大學(xué)生體質(zhì)相結(jié)合。
體育小論文篇十四
體育教學(xué)中要有效益意識(shí)就是在體育活動(dòng)中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費(fèi)時(shí)間的變化。體育教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)效果是一致的，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，最大限度的滿足學(xué)生個(gè)人的教育需求，從大的方面是滿足社會(huì)的需要。具體的說，有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計(jì)劃相符合，與預(yù)期的目標(biāo)、社會(huì)和個(gè)人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足家長(zhǎng)、社會(huì)的需求，就要進(jìn)行體改革，使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。
體育有效教學(xué)不是理論就可以的，而是經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的反思，進(jìn)而對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識(shí)，在創(chuàng)新的實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會(huì)，并把這些理論逐步實(shí)施在課堂教學(xué)中，能在實(shí)踐時(shí)與理念進(jìn)行對(duì)比，形成新感悟，而實(shí)踐周而復(fù)始，這樣問題就會(huì)發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實(shí)與貫徹新課標(biāo)就是一個(gè)反思性的教學(xué)過程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會(huì)無法理解，對(duì)于新課程改革的進(jìn)度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個(gè)有心人，做一個(gè)改革的實(shí)踐者。
體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后作業(yè)等向個(gè)環(huán)境的實(shí)施都需要一定的策略，在每個(gè)策略中落實(shí)有效教學(xué)，如果我們無法完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，那么，有效教學(xué)就無從談起。下面就體育教學(xué)的兩個(gè)階段中重點(diǎn)來談一下如何實(shí)施有效教學(xué)。
1。準(zhǔn)備階段的有效性實(shí)施策略。
這一階段的實(shí)施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為，或者說是教案的制定、場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生的情況了解等。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計(jì)是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，而策劃的教學(xué)，設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)的特點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中。在操作時(shí)，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個(gè)班級(jí)，在幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)時(shí)，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準(zhǔn)的，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生，上課的不同時(shí)間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)前，我們要弄清楚幾個(gè)問題：第一，學(xué)生的實(shí)際是最重要的，每個(gè)班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛好、原來的體育知識(shí)、技能水平等。第二，要關(guān)注學(xué)生的情感教育，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點(diǎn)等要求達(dá)到一定的水平，應(yīng)該作為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)來做。當(dāng)教師了解這些之后，教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行疏理，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的選擇、排序、改造、補(bǔ)充等，再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法，比如：課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學(xué)方法、運(yùn)用的情境、預(yù)測(cè)可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準(zhǔn)備都是有效教學(xué)的'前提與準(zhǔn)備，有了這些預(yù)案，才可以打一個(gè)勝仗。教師們不要怕花費(fèi)多于上課幾倍的時(shí)間去準(zhǔn)備，只有這樣，才能真正做到有效教學(xué)。
2。教學(xué)中的有效教學(xué)策略。
教學(xué)實(shí)施是教學(xué)有效性的主要過程，在教學(xué)方案的實(shí)施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實(shí)施才能真正的把知識(shí)傳授給學(xué)生，是教學(xué)的核心。有效性的實(shí)施包括以下幾個(gè)方面。
第一，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生主體的參與需要有一個(gè)良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來，在活動(dòng)時(shí)也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)的參與活動(dòng)，與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對(duì)于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵(lì)，滿足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流，能有競(jìng)賽也有合作;教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容趣味化。
第二，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識(shí)與技術(shù)，不如教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技巧，這是他們終身學(xué)習(xí)的保障，他們能自己進(jìn)行活動(dòng)，這是主動(dòng)性的前提，教師要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動(dòng)作，自己多次嘗試都失敗了，這時(shí)，教師提醒她能不能換一種方式進(jìn)行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會(huì)蹲踞的動(dòng)作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會(huì)蹲踞動(dòng)作為止。其實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)學(xué)不會(huì)，那是因?yàn)樗麤]有找對(duì)方法，如果教師給以指導(dǎo)，他們就會(huì)很快掌握，這個(gè)過程就是一個(gè)方法的學(xué)習(xí)過程。
第三，體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對(duì)于教學(xué)的有效性有很大的影響，如果教師上課時(shí)沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會(huì)足，他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時(shí)，口號(hào)宏亮、運(yùn)動(dòng)敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)時(shí)也表現(xiàn)的格外賣力。當(dāng)然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對(duì)自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學(xué)習(xí)體育知識(shí)來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。
在教學(xué)評(píng)價(jià)中有效教學(xué)的實(shí)施策略。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評(píng)價(jià)方法，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等，能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣，形成良好的人格。所以，在體育教學(xué)的評(píng)價(jià)時(shí)，既要有知識(shí)、技能，還要有情感體驗(yàn)。評(píng)價(jià)時(shí)也要注意平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，與結(jié)果相結(jié)合。在評(píng)價(jià)方式上，不僅有教師的評(píng)價(jià)，還有同伴對(duì)其的評(píng)價(jià)，也可以把家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)引入評(píng)價(jià)體系中來。這樣的評(píng)價(jià)就會(huì)更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生也會(huì)感受到自己的進(jìn)步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處能迅速改正。
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效，有效的程度判斷主要以學(xué)生的進(jìn)步為準(zhǔn)，本著學(xué)生的發(fā)展為原則進(jìn)行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。
體育小論文篇十五
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[7]康少邦、張寧.《城市社會(huì)學(xué)》[m].杭州，浙江人民出版社，1986.
[8]徐永祥.《社區(qū)工作》.北京，高等教育出版社，2004.
[9]鄭杭生，李迎生.《中國(guó)社會(huì)學(xué)史新編》[m].北京，高等教育出版社，2007.
[10]楊敏.《社會(huì)行動(dòng)的意義效應(yīng)》m.北京，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007.
[11]鄭成功.《社會(huì)保障學(xué)--理念、制度實(shí)踐與思辨》[m].北京，商務(wù)印書館，.
3.工程管理論文參考文獻(xiàn)有哪些。
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9.日語參考文獻(xiàn)。
10.參考文獻(xiàn)的寫法。
體育小論文篇十六
高等學(xué)校體育理論課應(yīng)用多種形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以擴(kuò)大學(xué)生的體育知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力為總目標(biāo)。為此，高校體育理論課教學(xué)應(yīng)有一種新的教學(xué)形式和手段、教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)課程改革的方向與步伐。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)形式已逐步進(jìn)入各高校。以體育欣賞為主的體育理論課形式成為了新寵，它擺脫了以往體育理論課純抽象理論教學(xué)的局限性，通過對(duì)體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育運(yùn)動(dòng)作品的欣賞，豐富了體育理論課的趣味性，擴(kuò)大了學(xué)生的體育視野，陶冶了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情操。體育欣賞是指觀賞者這一主體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的具體形象這一客觀存在進(jìn)行的一種審美活動(dòng)。體育欣賞教學(xué)是通過體育欣賞這種形式將體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生具有欣賞體育內(nèi)在魅力和體育運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)出來的特有的精神文化的能力，使欣賞體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生的一種賞心悅目的精神享受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，參加體育活動(dòng)的興趣。
高校大學(xué)生已經(jīng)具有了一定的欣賞、分析能力，男女學(xué)生的興趣趨向也有所不同。男生多數(shù)喜歡競(jìng)技體育，女生多數(shù)喜歡表演娛樂等休閑體育。因此，在體育欣賞課的內(nèi)容安排上，教師應(yīng)該淡化欣賞項(xiàng)目的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生往體育文化的角度來欣賞體育比賽，其中包括：
1.1對(duì)運(yùn)動(dòng)中人的身體素質(zhì)的欣賞。體育中的美，主要是從人體的健康美上表現(xiàn)出來，它在運(yùn)動(dòng)過程中的表現(xiàn)，通過鍛煉而凝聚為健康美。所以，首先要會(huì)欣賞體育運(yùn)動(dòng)中的身體美、力量美、柔韌美、協(xié)調(diào)美等。
一、凌空抽射等，無不給人以美的感受。
2、體育欣賞課在體育課程改革中的作用。
2.1體育欣賞能力的提高有助于促進(jìn)終身體育意識(shí)的形成。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。一旦學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，就會(huì)在體育鍛煉過程中投入更多的精力，在提高鍛煉的效果的同時(shí)，也間接提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。體育欣賞能力的高低，能夠影響學(xué)生對(duì)體育美的感受能力。而這種感受美的能力又能促使學(xué)生去追求美的需求。當(dāng)這種需求進(jìn)一步加強(qiáng)就能逐漸演變成運(yùn)動(dòng)的愿望，從而成為進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉的動(dòng)機(jī)。興趣與動(dòng)機(jī)的合理結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)鍛煉的目的也會(huì)得到事半功倍的效果。隨著學(xué)生參與鍛煉次數(shù)的增加，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的深入了解，以及感受到運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂趣，使自身的情感和體育的感情直接溝通，從而促使他們自覺地參與到體育鍛煉，形成一種定型的良性循環(huán)，逐步養(yǎng)成終身體育的思想意識(shí)。
一、教師自身素質(zhì)有待提高、場(chǎng)地器材的缺乏等。然而，體育欣賞課的出現(xiàn)，對(duì)課程改革中棘手的問題，起到了一定程度的緩解作用。在體育常規(guī)教學(xué)有許多技術(shù)動(dòng)作是不方便做示范的，只能依靠抽象的語言來描述。這使學(xué)生在技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)中變得無所適從。通過多媒體教學(xué)，對(duì)該動(dòng)作的相關(guān)視頻進(jìn)行欣賞與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直觀清楚地了解動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，將抽象知識(shí)形象化。
不僅提高了實(shí)踐課的授課質(zhì)量，也豐富了教學(xué)的內(nèi)容和形式。隨著社會(huì)的進(jìn)步和體育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的項(xiàng)目越來越了解，對(duì)體育知識(shí)的接觸渠道越來越多。由于工作的繁忙與生活的壓力，多數(shù)高校體育教師沒有及時(shí)提升自身的業(yè)務(wù)水平?，F(xiàn)階段，教師的知識(shí)水平還停留在比較落后和薄弱的層面。通過開展體育欣賞課，高校體育教師可以緊隨時(shí)代的步伐，不斷更新知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高自身的素質(zhì)。隨著體育欣賞課的不斷完善和開展，它在高校的體育課程中占據(jù)一定的比例。這樣，能夠很好的起到分流學(xué)生數(shù)量的作用。實(shí)踐課與欣賞課同時(shí)進(jìn)行，一部分學(xué)生完成實(shí)踐課的內(nèi)容，一部分學(xué)生完成欣賞課的內(nèi)容。不僅解決了場(chǎng)地器材不足的難題，也可以減輕師資力量的薄弱問題。
3、結(jié)論。
體育欣賞課作為高校體育理論課教學(xué)的一種嶄新形式，是與當(dāng)前提出的體育教學(xué)改革方針相一致的。它的出現(xiàn)不僅能緩解體育教學(xué)改革中所面臨的主要問題，而且對(duì)高校大學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)和提高自身素質(zhì)有著極為重要的作用。欣賞教育應(yīng)貫穿著大學(xué)體育教學(xué)的每一個(gè)方面，提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，從而促進(jìn)終身體育的養(yǎng)成。
體育小論文篇十七
[1]鄭杭生，楊敏：《中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與社區(qū)制度創(chuàng)新：實(shí)踐結(jié)構(gòu)論及其運(yùn)用》m.北京，北京師范大學(xué)出版社，.
[2]史柏年.《社會(huì)保障概論》[m].北京，高等教育出版社，2004。
[3]史柏年.《社會(huì)工作實(shí)務(wù)（中級(jí)）》[m].北京，中國(guó)社會(huì)出版社，.
[4]于顯洋.《社區(qū)概論》m.北京，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006.
[5]劉翠霄.《各國(guó)殘疾人權(quán)益保障比較研究》[m].北京，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1994.
[6]熊斌，董志強(qiáng).《殘疾人力資源開發(fā)一般分析以及基于重慶的實(shí)證研究》[m].成都，四川大學(xué)出版社，2002.
[7]康少邦、張寧.《城市社會(huì)學(xué)》[m].杭州，浙江人民出版社，1986.
[8]徐永祥.《社區(qū)工作》.北京，高等教育出版社，2004.
[9]鄭杭生，李迎生.《中國(guó)社會(huì)學(xué)史新編》[m].北京，高等教育出版社，2007.
[10]楊敏.《社會(huì)行動(dòng)的意義效應(yīng)》m.北京，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007.
[11]鄭成功.《社會(huì)保障學(xué)--理念、制度實(shí)踐與思辨》[m].北京，商務(wù)印書館，2000.
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