整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案(精選13篇)

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整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案(精選13篇)
時間:2023-12-08 12:07:20     小編:紫衣夢

教案的評估應(yīng)當全面、客觀,以促進教學(xué)過程的不斷改進和提高。教案應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和效果,及時進行教學(xué)反思和總結(jié),以提高教學(xué)質(zhì)量。小編整理了一些值得借鑒的教案范文,希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作起到積極的促進作用。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇一

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺階。教材提供了長跑的情景圖,第一個問題是計算4002,在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法,表明了鼓勵算法多樣化的同時,強調(diào)算法優(yōu)化,教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。(想想做做第1題作了這種引導(dǎo))第二個問題是計算4003 ,教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決。4002的積小于1000,4003的積大于1000,這兩題計算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù),也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí),因為這是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。想想做做第2題的練習(xí)容量很大,能幫助學(xué)生達到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)(不需要進位的)結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實際問題時應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù),進一步提高學(xué)生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的,需要學(xué)生合理選擇口算和估算。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,應(yīng)該說這個內(nèi)容的難度不是很大,沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這部分內(nèi)容呢?為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系,也為了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實的基礎(chǔ)。本節(jié)課上,以學(xué)生自主探索為主,鼓勵算法多樣化,同時通過練習(xí)達到算法優(yōu)化的目的。

1、 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程,會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

2、 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題,進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。

3、 在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學(xué)習(xí)的信心。

探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

整百數(shù)乘一位數(shù)時進位的口算方法。

例題掛圖、口算卡片。

一、口算復(fù)習(xí)

303 323

二、探索新知

1、教學(xué)例題

(1)體育課或者冬天的晨練時間,我們經(jīng)常參加長跑運動,小明和小紅這兩位小朋友,也比較喜歡這項體育運動。我們一起去瞧瞧!

(3)4002=800 你是怎么算出來的呢?誰還有不同的算法?(要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù),體會乘法運算的意義在確定算法中的作用)

(4)小明要跑多少米?怎么列式?

學(xué)生獨立列式計算后,交流算法。

2、用你認為最好的方法完成書上想想做做的第1題,全對的同學(xué)可以獲得一顆星。

三、練習(xí)深化

1、卡片口算(想想做做第2題)

拿出你們的數(shù)字卡,同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡,然后碰到一起算出乘積是多少,一人一題輪流答。

我們又學(xué)會了一種口算本領(lǐng),你能告訴老師你學(xué)會了什么本領(lǐng)嗎?(整百數(shù)乘一位數(shù)的口算)

2、比比算算(想想做做第3題)

指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的?(通過計算和比較,進一步體會整百數(shù)乘一位數(shù)和整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。)

3、解決生活中的問題

(1)想想做做第4題

這些盒子里裝著紙,每個盒子里裝的紙是一樣的,你能求出一共有多少張紙嗎?

如果每盒有200張,一共有多少張紙呢?500張呢?

(2)想想做做第5題

出示圖畫,引導(dǎo)搜集信息,明確要求問題。

問:沿著四周走一圈是什么意思?

學(xué)生獨立解決問題。

集體交流。

(3)想想做做第6題

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察題中插圖,搜集圖中的信息。

獨立思考,解答題目。

小組交流后指名匯報,說說自己的思考過程。

明確:要判斷60個車輪夠不夠,可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪,再把算出的結(jié)果與60個進行比較,也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛,再與32輛進行比較。

四、總結(jié)歸納

這節(jié)課你有什么收獲?

五、課堂作業(yè)

補充習(xí)題p36

3、4

5、6

30003= 60007=

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇二

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺階。教材提供了長跑的情景圖,第一個問題是計算4002,在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法,表明了鼓勵算法多樣化的同時,強調(diào)算法優(yōu)化,教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。(想想做做第1題作了這種引導(dǎo))第二個問題是計算4003,教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決。4002的積小于1000,4003的積大于1000,這兩題計算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù),也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí),因為這是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。想想做做第2題的練習(xí)容量很大,能幫助學(xué)生達到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)(不需要進位的)結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實際問題時應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù),進一步提高學(xué)生的.口算能力。第6題的解題策略是多樣的,需要學(xué)生合理選擇口算和估算。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,應(yīng)該說這個內(nèi)容的難度不是很大,沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這部分內(nèi)容呢?為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系,也為了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實的基礎(chǔ)。本節(jié)課上,以學(xué)生自主探索為主,鼓勵算法多樣化,同時通過練習(xí)達到算法優(yōu)化的目的。

2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題,進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學(xué)習(xí)的信心。

例題掛圖、口算卡片。

一、口算復(fù)習(xí)。

303323。

二、探索新知。

1、教學(xué)例題。

(1)體育課或者冬天的晨練時間,我們經(jīng)常參加長跑運動,小明和小紅這兩位小朋友,也比較喜歡這項體育運動。我們一起去瞧瞧!

(3)4002=800你是怎么算出來的呢?誰還有不同的算法?(要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù),體會乘法運算的意義在確定算法中的作用)。

(4)小明要跑多少米?怎么列式?

學(xué)生獨立列式計算后,交流算法。

2、用你認為最好的方法完成書上想想做做的第1題,全對的同學(xué)可以獲得一顆星。

三、練習(xí)深化。

1、卡片口算(想想做做第2題)。

拿出你們的數(shù)字卡,同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡,然后碰到一起算出乘積是多少,一人一題輪流答。

2、比比算算(想想做做第3題)。

指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的?(通過計算和比較,進一步體會整百數(shù)乘一位數(shù)和整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。)。

3、解決生活中的問題。

(1)想想做做第4題。

這些盒子里裝著紙,每個盒子里裝的紙是一樣的,你能求出一共有多少張紙嗎?

如果每盒有200張,一共有多少張紙呢?500張呢?

(2)想想做做第5題。

出示圖畫,引導(dǎo)搜集信息,明確要求問題。

問:沿著四周走一圈是什么意思?

學(xué)生獨立解決問題。

集體交流。

(3)想想做做第6題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察題中插圖,搜集圖中的信息。

獨立思考,解答題目。

小組交流后指名匯報,說說自己的思考過程。

明確:要判斷60個車輪夠不夠,可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪,再把算出的結(jié)果與60個進行比較,也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛,再與32輛進行比較。

四、總結(jié)歸納。

這節(jié)課你有什么收獲?

五、課堂作業(yè)。

補充習(xí)題p36。

3、4。

5、6。

30003=60007=。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇三

1.結(jié)合具體情景,體會整十數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.填空。

6+6+6+6=()×()=()。

3+3+3+3+3+3=()×()=()。

4×5=4+()+()+()+()=()。

7×2=()+()=()。

學(xué)生填空后,要求學(xué)生說一說為什么要這樣填,并總結(jié)出“求相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便”的結(jié)論。

2.計算。

7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=。

6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=。

要求學(xué)生口算出結(jié)果,并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。

教師:這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來學(xué)習(xí)整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。

板書課題。

二、進行新課。

1.教學(xué)單元主題圖。

同學(xué)們看,在這樣一個大森林里好熱鬧啊,這些小動物們在忙著做什么呢?

這個大森林中出現(xiàn)的這些問題,我們生活中遇到過嗎?這些問題你能解決嗎?

在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,這節(jié)課我們先來研究整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的問題。

2.教學(xué)例1。

教師:要求一共有多少個雞蛋,可以怎樣列式?

學(xué)生討論后回答,可以列成20+20+20,也可以列成20×3。

教師:為什么可以這樣列式?

讓學(xué)生理解這是求3個20是多少,可以用連加計算,也可以用乘法計算。

兩個算式的結(jié)果是一樣的嗎?你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少?

學(xué)生先獨立思考,再合作交流,讓學(xué)生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是:

(1)因為:20+20+20=60,所以:20×3=60。

(2)因為:2個一×3=6個一,所以:2個十×3=6個十。也就是20×3=60。

我們從3個20連加得60,知道20×3得60;但是如果相同加數(shù)多一些,用連加的方法來計算整十數(shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢?所以我們得探索一個簡單的計算方法,同學(xué)們可以大膽地作一個猜想,能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢?為了弄清楚這個問題,我們就要了解整十數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。

引導(dǎo)學(xué)生分析出:

2個×3=6個2盒×3=6盒。

我們看著圖再進一步分析,(指左圖)這里的“2個、6個”是指什么?

2個一×3=6個一。

我們再來看這幅圖,(指右圖)這里一盒是多少個雞蛋呢?

所以這里的一盒是指一個幾?

板書:2個十×3=6個十。

教師:比較一下,2個十×3=6個十和20×3=60是不是一樣的呢?

比較2個一×3=6個一和2個十×3=6個十,你有什么發(fā)現(xiàn)?

三、鞏固練習(xí)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同,哪些地方不同。

(2)學(xué)生獨立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列,第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

口算。

70×4=20×3=80×4=5×20=7×40=。

60×5=30×9=4×40=6×70=9×90=。

要求學(xué)生口算出結(jié)果,并說一說怎樣口算整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

既然是想乘法口訣來口算整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法,乘法口訣就非常重要了,同學(xué)們能熟記所有的乘法口訣嗎?我們一起來試一試。

抽學(xué)生用對口令的方式背乘法口訣。

教師:這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來繼續(xù)學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

板書課題。

二、探究新知。

1.教學(xué)例2。

要求一共有多少個松果,可以怎樣列式?

為什么可以這樣列式?

根據(jù)你們前面掌握的知識,你認為應(yīng)該怎樣計算300×4呢?

連加算式與300×4有什么關(guān)聯(lián)?

怎樣借助30×4的口算方法來推想300×4的口算方法呢?

教師隨學(xué)生的回答板書:

3個十×4=12個十3個百×4=12個百。

也就是說,你在計算300×4時,可以怎樣想?

教師隨學(xué)生的回答板書:300×4=1200。

從中你知道什么?

這樣的口算同學(xué)們會算嗎?試一試。

100×8400×56×600。

學(xué)生口算后,抽學(xué)生說結(jié)果,并說一說自己是怎樣口算的。

2.教學(xué)課堂活動第2,3題和練習(xí)二第2題。

學(xué)生口算后要求學(xué)生說一說這兩道題在口算時哪些地方相同,哪些地方不同。

要求學(xué)生按題中的要求進行口算游戲,比一比哪一組做得最好。

讓學(xué)生獨立口算練習(xí)二第2題,強調(diào)計算的順序是一豎列一豎列地進行口算。

讓學(xué)生比較每豎列的三道題,從中能發(fā)現(xiàn)什么?

三、鞏固練習(xí)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題右圖及填空第2題第2豎列,完成后集體訂正,并要求學(xué)生說一說自己的口算方法。

(2)學(xué)生獨立完成練習(xí)二第3題第2,3橫排,完成后集體訂正。

(3)學(xué)生獨立完成第4題連線,教師用多媒體課件對連線的結(jié)果進行訂正。

(4)用比賽的方式完成第5題,優(yōu)勝者獎勵一面小紅旗。

(5)學(xué)生獨立完成第6題。

四、課堂小結(jié)。

教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?怎樣口算整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法?還有哪些你沒有解決的問題?說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇四

教學(xué)目標:

2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題,進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點:探索算法,理解算理。

教學(xué)難點:能理解多種算法的意思。

教學(xué)對策:多向思維發(fā)散,擇優(yōu)選取最佳解法。

教學(xué)準備:教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程設(shè)計:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

口算卡片出示。

指名口算,說說算法。

二、探究新知。

教學(xué)例題。

(一)情境引入。

出示場景圖。

看圖,說說你知道了什么?

你能提出什么問題?

(二)自主探究。

師:同學(xué)們提了很多問題,現(xiàn)在我們先來解決其中的兩個問題:

1、出示問題:女孩跑多少米?

怎樣列式?

指名口答算式。

獨立試算后先同桌交流,再班內(nèi)交流:誰來給同學(xué)們說說你是怎樣想的?

指名口答算法,學(xué)生的算法可能有3種,教師板書。

師:你喜歡哪種算法?你為什么喜歡這種算法?引導(dǎo)學(xué)生用第2、3種算法口算。

2、出示問題:男孩跑多少米?

你是怎樣算的?先自己算一算,再在小組里和同學(xué)交流一下。

交流算法。

3、比一比,試一試的題和例題有什么相同和不同的地方?

三、組織練習(xí)。

1、“想想做做”第1題。

比一比,每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系?

2、“想想做做”第2題。

移動卡片,算出上下兩個數(shù)的積。

讀題后,理解題意。

獨立思考。

交流想法。

3、“想想做做”第3題。

學(xué)生快速完成并開火車核對。

4、“想想做做”第6題。

讀題后獨立思考,再同桌交流,然后班內(nèi)交流。

四、課堂作業(yè)。

p71“想想做做”第2題(任選一組)、第4題、第5題、第6題。

方法1方法2方法3。

課前思考:

這部分內(nèi)容主要教學(xué)整百數(shù)的口算方法。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算既是本單元的基本教學(xué)目標之一,又是進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)筆算和估算方法的重要基礎(chǔ)。教學(xué)時,要鼓勵學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)場場景中的已知條件和問題獨立列出相應(yīng)的乘法算式,從而讓學(xué)生在此過程中進一步感知乘法運算的含義。

課后反思:

出示情景圖后,學(xué)生列出整百數(shù)乘一位數(shù)的算式,我提出“你能自己算出結(jié)果嗎?”根據(jù)學(xué)生的回答,我總結(jié)了教材上的三種方法。學(xué)生通過比較、交流體會到哪種方法更好,進而在多種算法的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。第6題,我讓學(xué)生先獨立思考寫出自己的想法,在交流的過程中,學(xué)生明確:要判斷“60個車輪夠不夠”可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪,再把算出的結(jié)果與60進行比較;也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛,再與32進行比較。由于很多學(xué)生課前就已經(jīng)會計算整百數(shù)乘一位數(shù),所以教學(xué)起來并不是很困難。

課后反思:

學(xué)生有口算的經(jīng)驗,所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時比較容易,也較感興趣。教材上安排只有整百數(shù)乘以一位數(shù),而我在設(shè)計的時候把整十數(shù)也安排進去,因為我認為在方法和原理上是相通的,掌握了整十數(shù)與一位數(shù)相乘的方法也就掌握好了整百數(shù)與一位數(shù)相乘,甚至可以引發(fā)學(xué)生對整千數(shù)與一位數(shù)相乘的方法,事實上也是如此,學(xué)生在計算三位數(shù)與一位數(shù)相乘時,看到末尾有幾個0就在得數(shù)末尾加幾個0,學(xué)得很容易,也很順手。當然在一些口算方法都得出時,讓學(xué)生比較你最喜歡哪種方法時,學(xué)生都不約而同選擇添0法,其實這種方法與下面要學(xué)的筆算乘數(shù)末尾有0的乘法有相通的地方,可以在這里先作一鋪墊。當然本課中還有一點需要強調(diào),即比較2×400和400×3積的數(shù)位的不同及2×500和400×6積的末尾0的個數(shù)的不同,這樣可以避免很多錯誤,而且將知識學(xué)得透徹。

課后反思:

本課是在學(xué)生有了一定的相關(guān)知識技能后學(xué)習(xí)的,所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松,容易接受此類的口算方法。而且教材一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的操場的跑道跑步這一情景,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。通過相關(guān)的課后練習(xí),也進一步說明學(xué)生對于本課知識的相關(guān)要點已經(jīng)基本掌握,并能熟練運用到口算中。

課后反思:

這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,在教學(xué)之前,我先出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算題,再讓學(xué)生說說是怎么想的,然后出示情境圖,讓學(xué)生解決的問題是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。根據(jù)剛才兩位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí),學(xué)生能很快的說出口算的結(jié)果及過程,在口算時,學(xué)生都用教材上的其中兩種方法,用幾個百的這種方法學(xué)生都沒想到,所以自己給學(xué)生介紹了一下。這節(jié)課進行了大量的口算練習(xí),這也是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。根據(jù)整堂課的情況看,學(xué)生都能熟練掌握了。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇五

本課初備。

課時。

共10課時,本課第1課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標:使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。重點難點:探索算法,理解算理課前準備:掛圖、想想做做第2題的卡片教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù),不進位的口算。口算卡片出示。指名口算,說說算法二、新授1、教學(xué)例題出示場景圖??磮D,說說你知道了什么?你能提出什么問題?出示問題:女孩跑多少米?指名口答算式。獨立試算后交流。指名口答算法,老師板書。2、教學(xué)試一試出示問題:男孩跑多少米?你是怎樣算的?在小組里和同學(xué)交流一下。交流算法。比一比,試一試的題和例題有什么相同和不同的地方?三、練習(xí)1、做想想做做第1題一組一組口算。比一比,每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系?2、做想想做做第2題移動卡片,算出上下兩個數(shù)的積。3、做想想做做第6題讀題后,理解題意。獨立思考。交流想法。四、布置作業(yè)??????p75第3題、第4題、第5題、第6題。板書設(shè)計:練習(xí)設(shè)計:教后記:

參加備課人員。

本課初備。

課時。

共10課時,本課第2課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標:使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,會筆算三位數(shù)乘一位數(shù),能估計三位數(shù)乘一位數(shù)的大致范圍。重點難點:用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后,該怎么辦。課前準備:掛圖教學(xué)過程:??一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算。口算卡片出示。開火車口算。2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。二、新授1、教學(xué)例題出示場景圖。出示問題:小華家離體育場有多少米?說說求這個問題要用到哪兩個條件。指名口答算式,老師板書。試著計算,算出結(jié)果后,討論“積的百位上為什么要寫6?”2、教學(xué)試一試出示問題:大生家離體育場有多少米?說說求這個問題要用到哪兩個條件。指名口答算式,老師板書。試著計算,算出結(jié)果后,討論“用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后,該怎么辦。3、比較比一比,試一試和例題有什么相同和不同的地方。再比一比,三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么相同和不同的地方。三、練習(xí)1、做想想做做第1題完成在書上。指名三人板演。集體訂正時,說說運算順序。2、做想想做做第3題。一組一組計算。指名板演。集體訂正。思考“為什么積的位數(shù)不一樣”。3、做想想做做第4題。讀題,理解“定員112人”的意思。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)p77第2題、第4題。板書設(shè)計:練習(xí)設(shè)計:教后記:

參加備課人員。

本課初備。

課時。

共10課時,本課第3課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標:通過練習(xí),幫助學(xué)生解決好三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進位的問題,以及運用乘法筆算解決相關(guān)的實際問題。重點難點:掌握計算方法課前準備:教學(xué)過程:??一、練習(xí)1、做想想做做第5題同桌兩人合作。一人算乘3,一人算乘2。2、做想想做做第6題先估計積中幾位數(shù)。說說估計的方法。再通過計算,算前兩組,看看估計得對不對。3、做想想做做第7題出示題目。對每道算題進行檢查,作出判斷。再說說錯誤的原因,然后集體訂正。4、做想想做做第8題分組練習(xí)。指名板演。說說運算順序。5、做想想做做第11題先認真觀察,仔細閱讀題中的已知條件和要解決的問題。說說你是怎樣想的。獨立解答。指名說說你是怎樣計算的。6、做想想做做第12題先讀題,理解求沿菜地四周小路的長度,就是求什么。獨立解決。指名說說怎樣想的。二、練習(xí)小結(jié)三、布置作業(yè)p77第6題后兩組,p78第9題,第10題。板書設(shè)計:練習(xí)設(shè)計:教后記:

參加備課人員。

課題:練習(xí)七(1)。

本課初備。

課時。

共10課時,本課第4課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標:通過練習(xí),進一步理解計算方法,提高計算技能,并繼續(xù)用相關(guān)計算解決簡單的實際問題。重點難點:重在交流自己的收獲、體會和發(fā)現(xiàn),發(fā)展思維。課前準備:教學(xué)過程:一、練習(xí)1、做第1題這是幾組同學(xué)最容易混淆的口算題,比一比,誰算的最仔細。先要求估算,再口算。2、做第2題先做第一組。指名兩人板演,其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。集體訂正。說說運算過程。3、做第3題再做第二組。指名兩人板演,其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。集體訂正。說說運算過程。說說這兩題有什么不同的地方。仔細看圖。說說各是什么物品,重量分別是多少。選擇合理的條件,進行解答。你還能提出什么問題,你能解答嗎?4、做第4題讀題,理解題意。說說要示西紅柿比蘿卜少多少千克,要知道什么?你是怎么想的?解答。集體訂正。你還能求什么問題。二、練習(xí)小結(jié)三、布置作業(yè)p79第2題剩下一組。板書設(shè)計:練習(xí)設(shè)計:教后記:

參加備課人員。

課題:練習(xí)七(2)。

本課初備。

課時。

共10課時,本課第5課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標:通過練習(xí),進一步理解計算方法,提高計算技能,并繼續(xù)用相關(guān)計算解決簡單的實際問題。重點難點:重在交流自己的收獲、體會和發(fā)現(xiàn),發(fā)展思維。課前準備:教學(xué)過程:一、練習(xí)1、做第5題先口算出兩題的得數(shù)。交流體會每組兩道題之間的聯(lián)系。2、做第6題先分組計算,然后找一找規(guī)律,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫出下面的算。還可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫一些相應(yīng)的算式。3、做第7題先自己看圖,理解題意。然后獨立試做。最后交流自己的思考過程。這題可以先求有幾個乒乓球,也可以先求一袋幾元。4、做第8題先自己看圖,理解題意。然后獨立試做。最后交流自己的思考過程。這題可以先求每車有多少千克,也可以先求一共有多少筐。5、做第9題先自己看圖,理解題意。然后獨立試做。最后交流自己的思考過程。二、練習(xí)小結(jié)三、思考題獨立試做。指名交流。板書設(shè)計:練習(xí)設(shè)計:教后記:

參加備課人員。

課題:乘數(shù)中間或末尾有0的乘法(1)。

本課初備。

課時。

共10課時,本課第6課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標:學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有0的筆算。進一步加強估算,通過估算和筆算的結(jié)合,提高計算正確率。重點難點:重視估算,把估算和筆算結(jié)合起來,提高計算正確率。課前準備:掛圖教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1、新授出示“小貓釣魚”的場景圖。提出問題。學(xué)生口答。分別用加法算式和乘法算式寫出你是怎樣想的。指名口答,老師板書算式。你能理解3和0相乘等于0嗎?2、想一想先思考、填寫結(jié)果,再交流自己的想法。二、教學(xué)例題1、教學(xué)例題出示體育館的場景圖。明白一個看臺座位的排列排列情況,計算出一個看臺的座位數(shù)。討論怎樣估計4個看臺一共有多少個座位。你能筆算嗎?嘗試筆算。指名板演。其余學(xué)生做在自己的本子上。討論怎樣想的。比較筆算和估計的結(jié)果,進行驗證。三、練習(xí)1、做想想做做第1題直接口算得數(shù)。說說怎么想的。討論:是不是任何數(shù)和0相乘都得0?2、做想想做做第2題分組練習(xí)。指名板演。說說計算過程。3、做想想做做第3題你來做啄木鳥醫(yī)生給大樹治病。對每道題進行認真的檢查,找出錯在哪里,交流后再把它改正。4、做想想做做第5題仔細看圖,你能估計4個書架大約共有多少本書嗎?怎樣很快地估算?5、做想想做做第6題看圖,提出問題,并解決一些問題。四、布置作業(yè)p82第4題指名交流。板書設(shè)計:練習(xí)設(shè)計:教后記:

參加備課人員。

課題:乘數(shù)中間或末尾有0的乘法(2)。

本課初備。

課時。

共10課時,本課第7課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標:學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的筆算。重點難點:乘數(shù)末尾有0的乘法豎式的簡便寫法。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)乘數(shù)中間有0的筆算乘法。二、新授1、教學(xué)例題出示情景圖。你會列式嗎?指名口答算式,老師板書出算式。嘗試計算。交流算法??梢杂每谒?,也可以筆算。指名學(xué)生交流算法。板書出口算的想法,和筆算的豎式。討論末尾有0的乘法積有什么特點。教學(xué)簡便豎式的寫法。說說什么時候可以這樣算。2、教學(xué)試一試觀察這些題的特點。嘗試計算。討論每題積的末尾的0各是怎樣得到的。三、練習(xí)1、做想想做做第1題分組練習(xí),指名板演。說說計算過程。2、做想想做做第2題先做第1組。自己列出簡便的豎式進行計算。指名板演。集體訂正。3、做想想做做第3題分組練習(xí)。指名兩人板演。做完后比較。4、做想想做做第4題一組一組地口算。比比上下兩題怎樣算得快。5、做想想做做第7題先獨立填表,再觀察,初步體會兩個量之間的關(guān)系和變化的規(guī)律。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?五、布置作業(yè)p83第2題剩下三組,p84第4題、第5題、第6題板書設(shè)計:練習(xí)設(shè)計:教后記:

參加備課人員。

課題:練習(xí)八。

本課初備。

課時。

共10課時,本課第8課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標:練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。通過練習(xí)正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù),學(xué)會三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能結(jié)合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進行一些基本的乘法估算。重點難點:提高正確率。課前準備:教學(xué)過程:一、練習(xí)1、做第1題指名口算,說說口算想法。2、做第2題分組計算,計算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。3、做第3題出示題目,不算出得數(shù)把積小于4000的算式圈出來。直接完成在書上。集體訂正。說說估算的方法。4、做第5題看書填表。說一說求總價的方法。補充鋼筆3支,總價24元,你能知道單價嗎?5、思考題可以嘗試填一填。然后在小組里交流誰填的積最大。二、練習(xí)小結(jié)三、布置作業(yè)p85第3題計算出得數(shù)、第4題。板書設(shè)計:練習(xí)設(shè)計:教后記:

參加備課人員。

課題:復(fù)習(xí)(1)。

本課初備。

課時。

共10課時,本課第9課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標:復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的有關(guān)乘法計算,運用題組的對比,再次體會計算中的一些規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生認真的態(tài)度和自覺檢查的習(xí)慣。重點難點:在計算過程中積極思考,養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。課前準備:口算卡片教學(xué)過程:一、導(dǎo)入二、練習(xí)1、做第1題口算卡片出示,指名視算。集體檢查。2、做第2題先完成第一組。指名三人板演,其余同學(xué)做在作業(yè)本上。說說上下三題的聯(lián)系和區(qū)別。3、做第3題按題組計算,算完后說說自己的感受。4、做第4題出示題目。在書本上連線。交流連線的方法。三、練習(xí)小結(jié)四、布置p86第2題剩下2組板書設(shè)計:練習(xí)設(shè)計:教后記:

參加備課人員。

課題:復(fù)習(xí)(2)。

本課初備。

課時。

共10課時,本課第10課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標:通過練習(xí),提高解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生看動腦的習(xí)慣。重點難點:題意的理解。課前準備:幻燈片教學(xué)過程:一、練習(xí)1、想想做做第5題讀題。說說4個來回的意思。請一個小朋友演示4個來回。明白4個來回就是求8個50是多少。解答。2、想想做做第6題讀題。說說題目的意思。理解“小華中午不回家;小蕓中午回家吃飯”告訴我們的信息。解答。3、想想做做第7題讀題,解答。說說兩個方法分別先求了什么。5、想想做做第9題依次出示各個問題。解答各問題。二、解答思考題三、布置作業(yè)p87第8題板書設(shè)計:練習(xí)設(shè)計:教后記:

參加備課人員。

課題:觀察物體(1)。

本課初備。

課時。

共2課時,本課第1課時。

個人復(fù)備欄。

再讓學(xué)生說說從正面、側(cè)面、上面看到的形狀各是什么?3、拿出自己的長方體,同桌一人說從哪個面看,一個說看到的形狀。三、新授1、出示兩個兩樣大小的長方體拼搭后的物體。如書上左邊小男孩搭的物體。說說現(xiàn)在從正面、側(cè)面、上面看到的是什么形狀。2、如書上女孩拼搭兩個長方體。在書上連一連從正面、側(cè)面、上面看到的各是什么形狀。3、想一想,右邊男孩搭的物體,從正面和上面看,形狀相同嗎?是怎樣的形狀?從側(cè)面看呢?4、這兩個長方形還可以怎樣搭?同桌先搭一搭,再說說從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。四、練習(xí)1、做p17(1)先讀題,理解題意。同桌按要求拼拼搭搭,再說出從正面、側(cè)面和上面看到的形狀是什么。集體訂正。2、做p18(2)先直接根據(jù)直觀圖作出判斷。再搭出物體訂正。五、布置作業(yè)課堂作業(yè):p18(3、4)晚自習(xí)作業(yè):每課練p11板書設(shè)計:練習(xí)設(shè)計:教后記:

參加備課人員。

課題:觀察物體(2)。

本課初備。

課時。

共2課時,本課第2課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標:觀察由三個簡單的幾何體拼搭而成的物體,使學(xué)生通過觀察、操作、比較,體會從不同位置觀察同一個物體,形狀可能是不同的,也可能是一樣的。在教學(xué)同時,培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣,形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。重點難點:進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,能初步學(xué)會看直觀圖,想搭的物體,判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。課前準備:三個同樣大小的正方體。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課二、新授1、出示例題的圖照樣子,用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭。同桌一人搭一個。2、感知從同一個位置觀察不同的物體,看到的形狀可能不同,也可能相同。同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側(cè)面和上面看到的物體的形狀。交流。你發(fā)現(xiàn)了什么。體會:不同的物體,從一個位置觀察看到的形狀可能會相同。3、教學(xué)“想一想”出示直觀圖。說說從正面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀?再說說從哪兩個面看到的形狀是完全相同的?從哪一面看到的形狀是不同的?三、練習(xí)1、做p20—21的相應(yīng)練習(xí)先想一想,如果直接判斷有困難的同學(xué),可以拿出正方體搭一搭。板書設(shè)計:練習(xí)設(shè)計:教后記:

參加備課人員。

課題:統(tǒng)計與可能性(1)。

本課初備。

課時。

共4課時,本課第1課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標:1.?使學(xué)生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù),能完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖,并體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。2.?使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程,從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷,并作出適當?shù)慕忉?,和同學(xué)交流自己的想法。3.?培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識,初步感受動手實驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性,進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。重點難點:使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程,從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷,并作出適當?shù)慕忉?。課前準備:紅球5個?黃球5個教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1.同學(xué)們,老師這里有5個紅球,還有5個黃球,大家想一想:如果我們要摸到的都是紅球,該怎么放球?2.如果不可能摸到紅球,又該怎么放球?3.假如摸到的有可能是紅球,也有可能是黃球,又該怎樣放球?二、學(xué)習(xí)新知1.今天我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計與可能性。(師板書課題:統(tǒng)計與可能性)2.師出示一個口袋,里面放著5個紅球、5個黃球,學(xué)生思考:如果老師任意摸一個球,可能是什么顏色的?3.學(xué)生先進行估計。4.如果每次摸1個球,摸出以后把球再放回口袋,一共摸40次,大家想一想:紅球和黃球可能各摸到多少次。5.學(xué)生進行摸球的練習(xí)。6.每次摸到的結(jié)果,大家想一想:用怎樣的方法能快速地進行記載呢?(畫“正”字的方法)7.請學(xué)生將所摸到的球的情況,在書上“摸球結(jié)果記錄表”中進行記載。8.你能把記錄的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計表里嗎?統(tǒng)計的結(jié)果和你的估計差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里進行交流。三、鞏固練習(xí)1.完成書上第89頁的“想想做做”第1題。(1)請一個學(xué)生上講臺來進行拋擲正方體的游戲,其他同學(xué),做好統(tǒng)計。(2)學(xué)生填完表格后思考:你從表格中發(fā)現(xiàn)了什么?2.完成書上第89頁的“想想做做”的第2題。(1)學(xué)生先根據(jù)題意獨立完成。(2)然后再組織交流。四、課堂小節(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?你還有什么疑惑嗎?板書設(shè)計:統(tǒng)計與可能性可能???一定???不可能當口袋里紅球與黃球一樣多時,摸到紅球與黃球可能差不多。練習(xí)設(shè)計:教后記:

參加備課人員。

課題:統(tǒng)計與可能性(2)。

本課初備。

課時。

共4課時,本課第2課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標:1.使學(xué)生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,了解和認識條形圖(1格表示1個單位),初步學(xué)會用條形圖描述數(shù)據(jù),能完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖,并體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。2.使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程,能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷,并作出適當?shù)慕忉?,和同學(xué)交流自己的想法。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識,初步感受動手實驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性,進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。重點難點:使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程,從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷,并作出適當?shù)慕忉?。課前準備:黃球3個??紅球1個教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1、同學(xué)們,請大家思考一下:在怎樣的情況下,我一定能摸到紅球。在怎樣的情況下,我可能摸到黃球?在怎樣的情況下,不可能摸到黃球?2.在怎樣的情況下,摸到紅球與黃球的可能性差不多?二、學(xué)習(xí)新知1.?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計與可能性(板書課題:統(tǒng)計與可能性)2.?請大家看,老師口袋里放了幾個紅球?又放了幾個黃球?(3個黃球、1個紅球)3.?如果每次摸1個球,摸10次,摸到哪種球的次數(shù)可能多一些?4.?分小組摸一摸,把摸到的情況記錄下來。5.?出示書上的兩種方法,一種是每次涂一個方塊做記錄。另一種是每次涂一個方格做記錄,涂成條形圖。6.?在小組充分摸球的情況下,請學(xué)生把摸球的結(jié)果,在書上予以記錄。7.?統(tǒng)計的結(jié)果和你的估計差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里進行交流。8.?全班進行交流:在黃球與紅球不一樣多的情況下,紅球如果多,那么摸到紅球的可能性就大一些;如果黃球多,那么摸到黃球的可能性就大,也就是說:在兩種球不一樣多的情況下,哪種球多,那種球摸到的可能性就大。三、鞏固練習(xí)1.?做書上“想想做做”的第1題。做一個小正方體,四個面上寫“1”,一個面上寫“2”,一個面上寫“3”。把小正方體拋30次,在書上用涂方格的方法記錄“1”、“2”、“3”朝上的次數(shù)。在條形統(tǒng)計圖里你發(fā)現(xiàn)了什么?2.?做書上“想想做做”的第2題。在布袋里放4枝鉛筆,怎樣放才可能分別達到下面的要求?(1)每次任意摸一枝,摸50次,摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍鉛筆多。(2)每次任意摸一枝,摸50次,摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍鉛筆少。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?有沒有什么疑惑?先在小組里和你的同桌相互說一說。板書設(shè)計:練習(xí)設(shè)計:教后記:

參加備課人員。

課題:練習(xí)九。

本課初備。

課時。

共4課時,本課第3課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標:通過練習(xí)使學(xué)生對統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表的聯(lián)系更進一步了解。充分體驗事件發(fā)生的確定性與不確定性,并能對事件發(fā)生的可能性的大小進行分析和判斷。重點難點:能對事件發(fā)生的可能性的大小進行分析和判斷。課前準備:幻燈片教學(xué)過程:一、完成練習(xí)九的第1題先請學(xué)生根據(jù)書上所提供的條形統(tǒng)計圖,把統(tǒng)計表填寫完整。接著思考:哪種天氣經(jīng)常出現(xiàn)?哪種天氣偶爾出現(xiàn)?看了這張條形圖,你還知道了什么?二、完成練習(xí)九的第2題出現(xiàn)書上的三個轉(zhuǎn)盤,給其編號“1”、“2”、“3”。思考:(1)轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤,指針落在兩個區(qū)域的機會差不多?(2)轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤,指針會偶爾落在紅色區(qū)域?(3)轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤,指針會經(jīng)常落在紅色區(qū)域?三、完成練習(xí)九的第3題在生活中有哪些事情經(jīng)常會出現(xiàn),哪些事情偶爾出現(xiàn)?(學(xué)生先自己說,然后在小組里說,最后進行交流)四、完成練習(xí)九的第4題出示書上的四個口袋,第一個口袋里裝的都是紅球,第二個口袋里裝了9個紅球,1個黃球,第三個口袋里裝了9個黃球,1個紅球,地四個口袋里裝了5個黃球,5個紅球。每次摸1個球,在每個口袋里都摸30次,結(jié)果會怎樣?請同學(xué)用線連一連。(1)摸出紅球的次數(shù)可能比黃球多(2)摸出黃球的次數(shù)可能比紅球多(3)摸出紅球和黃球的次數(shù)可能差不多(4)每次摸出的都是紅球?qū)W生先獨立完成,再組織交流。五、完成練習(xí)九的第5題學(xué)生先對自己所在小組同學(xué)最喜愛的運動進行調(diào)查,然后在條形圖上表示出結(jié)果。運動項目有:踢足球、游泳、跳繩、打乒乓球從你所統(tǒng)計的結(jié)果來看,你能想到什么?六、學(xué)習(xí)思考題做一個轉(zhuǎn)盤,涂上紅色、黃色和綠色。要使指針轉(zhuǎn)動后偶爾落在綠色區(qū)域,而落在紅色和黃色區(qū)域的次數(shù)差不多,應(yīng)怎樣涂色?先試著涂一涂,再轉(zhuǎn)動若干次,看看結(jié)果怎樣。再黑板上畫上一些圓,讓學(xué)生試著畫一畫,課后根據(jù)實驗的結(jié)果,進行反思、小結(jié)。板書設(shè)計:練習(xí)設(shè)計:教后記:

參加備課人員。

課題:摸牌與下棋。

本課初備。

課時。

共4課時,本課第4課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標:1.?引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進一步體會事件發(fā)生的可能性;2.?引導(dǎo)學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化,,摸到紅桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相對小了。3.?使學(xué)生進一步感受知識的相互聯(lián)系,提高綜合運用知識解決實際問題的能力。重點難點:引導(dǎo)學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化,,摸到紅桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相對小了。課前準備:牌、棋教學(xué)過程:一、摸牌活動1、準備黑桃、紅桃、草花、方塊各兩張,混放在一起并疊放整齊。2、每次任意摸一張,摸40次,先估計每種花色的牌可能會摸到多少次,再摸一摸,把每次摸得的結(jié)果記錄在表里。3、看看摸牌的結(jié)果,和你的估計差不多嗎?4、如果再放進4張紅桃的牌,任意摸40次,結(jié)果可能會怎樣?二、下棋活動1、做一個小正方體,5面涂紅色,1面涂黑色,再從附頁上剪下棋紙來下棋。2、一人拿紅棋,一人拿黑棋,從“0”開始走起。3、兩人輪流拋小正方體。紅色朝上,紅棋走一格;黑色朝上,黑棋走兩格。先走到最后一格的為勝。4、兩人輪流交換棋子下幾次,哪種顏色的棋勝了一次,就在方格圖的直條上涂一格。5、哪種顏色的棋勝的次數(shù)多?為什么會這樣?把自己的體會在小組里交流一下。板書設(shè)計:練習(xí)設(shè)計:教后記:

參加備課人員。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇六

教學(xué)目標:

2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題,進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學(xué)習(xí)的信心。

教具準備:準備口算條。

教學(xué)過程:

一、談話復(fù)習(xí)口算。

1、師:先考考你們表內(nèi)乘法,隨即口問對答。(4×25×99×97×8)。

2、師:覺得有些簡單,是嗎?來幾道難點的,出示口算卡片。

70×290×9。

師:真了不起,還是又對又快?。∧苷f說你是怎樣快速的算出來的呢?

師:誰有勇氣先來說說這題:40×2還有別的想法嗎?(加法計算,按數(shù)的組成思考,由表內(nèi)乘法思考,師:三種算法呢,方法真多)。

師:誰再來說說這題:“50×9”這題為什么沒有人用加法去想呢?能告訴我嗎?

3、小結(jié)。現(xiàn)在我知道三(1)班同學(xué)口算為什么這么好了,原來你們不僅算法多樣,而且還能根據(jù)不同題目的特點,選擇最佳算法,真值得我們大家學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究例題。

師:學(xué)習(xí)好,身體也要棒,小明和小麗正在進行體育鍛煉,我們?nèi)ゲ賵隹纯窗伞?/p>

2、師:在這平常的跑步中也蘊含著數(shù)學(xué)問題呢?你瞧,青菜老師給你出題了。你會解答嗎?生答后。(點擊:400×2=)。

3、師:你為什么要用400×2呢?400×2=800你是怎么算出來的呢?

師:和他想的一樣嗎?誰還有不同的算法?(全班交流算法,指明說)。

4、師:剛才有個同學(xué)說他能跑6圈呢,你能算算他要跑多少米嗎?生回答,師板書:400×6說說你是怎樣口算出來的?為什么不用加法想呢?(對生表揚與鼓勵)。

師:比較這兩道式子他們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?(都是整百數(shù)乘以一位數(shù),計算是用的方法也有區(qū)別;是相機出示課題)。

師:在我們的書上還有一個問題需要你的解決,請大家完成。(試一試)。

練習(xí):請你用你認為最佳最快的方法完成書上想想做做的第一題,又對又快的前四名同學(xué)可以將你的結(jié)果和大家分享。

三、師:想超過這四位同學(xué)嗎?我們接著來一個游戲,移動卡片,求出上下兩個數(shù)的積。完成想想做做2。

四、拓展運用。

師:學(xué)到的知識要能解決生活中的問題,才是有用的知識。學(xué)校文印室又買了幾盒白紙,(重點看到底買了幾盒?)點擊你會解答嗎?生自主解答,再指明口算出式子和結(jié)果。

師:豆莢老師也給大家?guī)硪坏郎钪械臄?shù)學(xué)問題(出示第6題自行車)。

學(xué)生解答,指明板演。(重點是要寫“64>60”來說明)。

師:同學(xué)們今天個個都學(xué)得都很認真,老師想帶你們到果園中去摘果子(點擊出示)。沿著果園的四周走一圈是什么意思?列式解答。

生獨立解題,相機評價。

五、總結(jié)歸納。

師:想想你們這節(jié)課收獲了那些數(shù)學(xué)的果實?

六、發(fā)展提高。

2000×5=3×10000=6×40000=。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇七

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

探索算法,理解算理。

掛圖、想想做做第2題的卡片。

教學(xué)內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

出示場景圖。

看圖,說說你知道了什么?

你能提出什么問題?

出示問題:女孩跑多少米?

指名口答算式。

獨立試算后交流。

指名口答算法,老師板書。

出示問題:男孩跑多少米?

你是怎樣算的?在小組里和同學(xué)交流一下。

交流算法。

比一比,試一試的題和例題有什么相同和不同的地方?

2、教學(xué)試一試。

一組一組口算。

比一比,每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系?

三、練習(xí)。

1、做想想做做第1題。

移動卡片,算出上下兩個數(shù)的積。

2、做想想做做第2題。

3、做想想做做第6題。

讀題后,理解題意。

獨立思考。

交流想法。

口算卡片出示。

指名口算,說說算法。

p75第3題、第4題、第5題、第6題。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇八

這部分內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,覺得對他們來說難度不大的,如果直接讓學(xué)生做,相信大部分學(xué)生都會做。于是我沒有使用書上的例題。

我首先點出課題,讓學(xué)生明白今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,然后讓學(xué)生看著課題嘗試著出題目。學(xué)生紛紛說出一些幾百乘幾的算式。我在板書的時候有意把這些算式分成兩組,一組得數(shù)是幾百的,一組是幾千幾百的。讓學(xué)生說說老師為什么要這樣寫。接著我讓知道的小朋友說給同桌聽,然后再在四人一組里說說。這樣,全班同學(xué)基本上都能說出。

練習(xí)時,我用了游戲的方法。我事先寫好幾張整百的數(shù)字卡片,和幾張一位數(shù)的數(shù)字卡片。讓學(xué)生抽出一張整百的卡片,和一位數(shù)的卡片相乘。學(xué)生對這樣的口算練習(xí)很喜歡。我想原因可能是這些題是由同學(xué)出的,而不是老師給予的,所以興趣特別高。

最后,采用小組競賽的形式訓(xùn)練孩子的口算準確度和速度。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇九

在《新課標》“總目標”中這樣一段闡述:“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。”我們的數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實是源于生活切無處不在的。

“一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法”傳統(tǒng)的教學(xué)模式:教師出示例題――學(xué)生探究算法――師生共同歸納口算方法――應(yīng)用練習(xí)。在《新課標》指引下的教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)情境、提出問題――獨立嘗試、靈活遷移――合作交流、一題多解――評價體驗、歸類選擇――基本訓(xùn)練、形成技能――舉一反三、觸類旁通。

設(shè)計特色。

學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是“生活化的數(shù)學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是從事“活生生的數(shù)學(xué)的研究工作”。

教學(xué)內(nèi)容。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十

《整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。計算教學(xué)是很枯燥的教學(xué)內(nèi)容,但又是在數(shù)學(xué)中必不可少的一個內(nèi)容,計算能幫助人們解決問題,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能,只有在解決問題的'具體情境中才能真正體現(xiàn)出計算的作用。如何讓枯燥的內(nèi)容讓它更生動化、賦于它活力呢?王老師在教學(xué)中做到了以下幾點:

1、讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)計算,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

計算本身是枯燥乏味的,機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此適當?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境,挖掘身邊的生活字元,讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù),使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,這是我們教學(xué)時必須高度注意的一個問題。因此,教學(xué)中我首先借助教材的主題圖,為學(xué)生營造出愉悅的、輕松的、生活化的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。最后的練習(xí)設(shè)計“我會填”、“誰大誰小”、“數(shù)學(xué)小博士”,以貼近學(xué)生生活的,喜聞樂見的形式呈現(xiàn),使數(shù)學(xué)材料充滿了真實感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上經(jīng)歷探究口算方法的過程。

《課程標準》強調(diào)要重視學(xué)生獲取知識的過程,教學(xué)中我重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),放手讓學(xué)生運用遷移、類推這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探索學(xué)習(xí),由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)問題,通過獨立思考與小組交流解決問題。這樣設(shè)計能激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài),調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗嘗試解決新問題,在學(xué)生自身的再創(chuàng)造活動中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。再如試一試我能行這組題,通過讓學(xué)生計算100×2、3×200、3000×3、6000×7,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這類題的規(guī)律,算理不能教師強加給學(xué)生,而是讓學(xué)生經(jīng)歷口算方法的探究過程,提高學(xué)生對口算方法的理解。

3、在練習(xí)中突破難點。

通過讓學(xué)生計算5×6、5×60、5×600、5×6000,使學(xué)生明白當一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時,只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù),再看因數(shù)中共有幾個0,就在乘積的末尾添上幾個“0”;同時,讓學(xué)生理解為什么有的積中0的個數(shù)會比因數(shù)中0的個數(shù)要多,加深學(xué)生對于口算乘法方法的理解,從而突破難點。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十一

教學(xué)目標:

1、通過動手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十數(shù)(不進位)計算方法的過程,感受算法的多樣化,能自己喜歡的計算方法進行計算。

2、使學(xué)生能所學(xué)的知識解決一些簡單的生活問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的數(shù)學(xué)情感。

重點難點:

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十二

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

教師:前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法,這樣的方法完成下面的`練習(xí)題。

出示下面的練習(xí)題。

40+50=。

20+30=。

40+50=。

3+3=。

11+5=。

12+6=。

抽學(xué)生回答,并讓學(xué)生說說自己的是什么方法,是怎么想的。

二、新課教學(xué)。

1、教學(xué)例1。

出示例1的月餅情景圖。

教師:從圖上知道些什么?

指導(dǎo)學(xué)生回答:求一共有多少個月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。

教師:怎樣求23+3等于多少呢?

能看圖說一說計算過程嗎?

指導(dǎo)學(xué)生回答:左邊是2盒,表示的是2個十,右邊的3是3個一,2個十是以十為計數(shù)單位,3個一是以一為計數(shù)單位,它們的計數(shù)單位不一樣,所以不能加在一起。

為什么左邊的3個能和右邊的3個加在一起呢?

指導(dǎo)學(xué)生回答:左邊的3個月餅和右邊的3個月餅,它們都是表示3個一,它們的計數(shù)單位是一樣的,所以這兩個數(shù)能合并起來。計數(shù)單位相同,它們的數(shù)位就相同,只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出,3個月餅和3個月餅合起來是6個月餅。6個月餅再和20個月餅合起來,就是26個月餅。

引導(dǎo)學(xué)生說出3+3=6,20+6=26。

教師:我們還可以在計數(shù)器上撥珠的方式,驗證23+3是不是等于26。學(xué)生計數(shù)器計算23+3等于多少,教師巡視,并做相應(yīng)指導(dǎo)。抽學(xué)生匯報。

我們這個方法來算一算23+4,42+6,5+21,73+5。

抽學(xué)生計算,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣算的,強調(diào)個位上的數(shù)對齊相加。

2、教學(xué)例2。

請同學(xué)們選一種喜歡的方式來計算,然后給大家介紹一下你是怎樣算的。

學(xué)生計算后,抽學(xué)生匯報,先抽計數(shù)器計算的學(xué)生匯報。

讓學(xué)生說出計數(shù)器算23+30,先在計數(shù)器上撥上23,再在十位上撥上3,這時計數(shù)器上的結(jié)果是53。

教師板書:相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

3、練一練教師:你能你掌握的計算方法計算這樣一些算式嗎?學(xué)生自己練習(xí),抽學(xué)生匯報,并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的,然后集體訂正。

教師:再翻開書完成課堂活動第1小題。

學(xué)生自己練習(xí),集體訂正。

三、課堂小結(jié)。

教師:今天我們學(xué)了什么知識?你有什么收獲?還有什么疑問?學(xué)生匯報略。

四、課堂練習(xí)。

教科書練習(xí)八1,2,3,4題。我的教學(xué)思路。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十三

教學(xué)準備掛圖、想想做做第2題的卡片。

教學(xué)過程設(shè)計。

教學(xué)內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

出示場景圖。

看圖,說說你知道了什么?

你能提出什么問題?

出示問題:女孩跑多少米?

指名口答算式。

獨立試算后交流。

指名口答算法,老師板書。

出示問題:男孩跑多少米?

你是怎樣算的?在小組里和同學(xué)交流一下。

交流算法。

比一比,試一試的題和例題有什么相同和不同的地方?

2、教學(xué)試一試。

比一比,每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系?

三、練習(xí)。

1、做想想做做第1題。

移動卡片,算出上下兩個數(shù)的積。

2、做想想做做第2題。

3、做想想做做第6題。

讀題后,理解題意。

獨立思考。

交流想法。

口算卡片出示。

指名口算,說說算法。

p75第3題、第4題、第5題、第6題。

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