教案的編寫需要注重評價和反思,及時調(diào)整和改進教學策略和方法。教案的設計要充分融入課程標準和評價要求,注重能力培養(yǎng)和素質發(fā)展。通過研究和借鑒這些教案范例,教師可以提高自己的教學水平和教學效果。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇一
讓學生通過用自己的方法進行整百數(shù)乘一位數(shù)的口算(進位與不進位),使學生的學習活動成為主動探索和富有個性的`過程。
學生探索知識主動性的培養(yǎng)。
一、自主探索,探究新知。
1、舊知引入。
2×89×610×540×2。
先口算,再說說沒一題的意義。
400×28×200。
以上兩題的意義又是什么?
2、主題圖。
學生說出圖意。
女孩要跑多少米呢?
怎樣列式?你是怎樣想的?呢說說你的想法。
鼓勵學生多種想法,計算思路。
指名說說自己的想法。
試一試。
小男孩要跑多少米?
學生獨立完成。
你是怎樣算的?在小組里和同學講一講。
口算。
200×33×3006×800400×72×500。
比較一下a組兩題與b組兩題有什么區(qū)別?
二、練一練。
1、教科書p71頁第2題。
師生互動。
學生之間互相合作。
2、比一比,算一算。
100×24×200300×32×300。
10×24×2030×32×30。
12×24×2132×32×33。
觀察以上各題,你能發(fā)現(xiàn)什么?
你有什么好方法計算呢?
學生獨立完成。
三、綜合練習。
1、教科書p71頁第四題。
學生說出題意。
獨立完成。
組織交流。
2、有個正方形的果園的邊長是800米。小蘿卜沿果園四周走一圈,一共要走多少米?
獨立完成。
說解題思路。
3、要裝配32輛自行車的車輪,60個車輪夠嗎?
題目把信息都給了我們嗎?
還有哪個信息是我們生活中的常識?
你會算了嗎?
獨立完成,組織交流。
三、課堂總結:這節(jié)課我們主要學習的什么內(nèi)容?
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇二
3.培養(yǎng)學生的類推能力,發(fā)展學生的應用意識。
一、復習引入。
1.填空。
6+6+6+6=()×()=()。
3+3+3+3+3+3=()×()=()。
4×5=4+()+()+()+()=()。
7×2=()+()=()。
學生填空后,要求學生說一說為什么要這樣填,并出“求相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便”的結論。
2.計算。
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=。
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=。
要求學生口算出結果,并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。
板書課題。
二、進行新課。
1.教學單元主題圖。
同學們看,在這樣一個大森林里好熱鬧啊,這些小動物們在忙著做什么呢?
這個大森林中出現(xiàn)的這些問題,我們生活中遇到過嗎?這些問題你能解決嗎?
在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,這節(jié)課我們先來研究整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的'問題。
2.教學例1。
教師:要求一共有多少個雞蛋,可以怎樣列式?
學生討論后回答,可以列成20+20+20,也可以列成20×3。
教師:為什么可以這樣列式?
讓學生理解這是求3個20是多少,可以用連加計算,也可以用乘法計算。
兩個算式的結果是一樣的嗎?你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少?
學生先獨立思考,再合作交流,讓學生嘗試用多種方法求20×3的結果。其主要的方法是:
(1)因為:20+20+20=60,所以:20×3=60。
(2)因為:2個一×3=6個一,所以:2個十×3=6個十。也就是20×3=60。
我們從3個20連加得60,知道20×3得60;但是如果相同加數(shù)多一些,用連加的方法來計算整十數(shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢?所以我們得探索一個簡單的計算方法,同學們可以大膽地作一個猜想,能不能用我們前面學習的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢?為了弄清楚這個問題,我們就要了解整十數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。
引導學生分析出:
2個×3=6個2盒×3=6盒。
我們看著圖再進一步分析,(指左圖)這里的“2個、6個”是指什么?
2個一×3=6個一。
我們再來看這幅圖,(指右圖)這里一盒是多少個雞蛋呢?
所以這里的一盒是指一個幾?
板書:2個十×3=6個十。
教師:比較一下,2個十×3=6個十和20×3=60是不是一樣的呢?
比較2個一×3=6個一和2個十×3=6個十,你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、鞏固練習。
(1)指導學生完成課堂活動第1題。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同,哪些地方不同。
(2)學生獨立完成練習二第1題左圖及填空第2題第1豎列,第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。
四、課堂。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇三
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎上進行教學的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能為學生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎、鋪設臺階。教材提供了長跑的情景圖,第一個問題是計算4002,在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法,表明了鼓勵算法多樣化的同時,強調(diào)算法優(yōu)化,教材希望學生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。(想想做做第1題作了這種引導)第二個問題是計算4003,教材有意讓學生自主選擇口算的方法來解決。4002的積小于1000,4003的積大于1000,這兩題計算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù),也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習,因為這是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎。想想做做第2題的練習容量很大,能幫助學生達到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)(不需要進位的)結合起來練習。第4、5題在解決實際問題時應用整百數(shù)乘一位數(shù),進一步提高學生的.口算能力。第6題的解題策略是多樣的,需要學生合理選擇口算和估算。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學習是在學生學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行的。我考慮到學生的學習水平,應該說這個內(nèi)容的難度不是很大,沒有老師的幫助學生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學這部分內(nèi)容呢?為了引導學生建立新舊知識間的聯(lián)系,也為了學生進一步學習整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實的基礎。本節(jié)課上,以學生自主探索為主,鼓勵算法多樣化,同時通過練習達到算法優(yōu)化的目的。
2、在具體情境中應用數(shù)學方法解決相應的實際問題,進一步發(fā)展數(shù)學思考,提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心。
例題掛圖、口算卡片。
一、口算復習。
303323。
二、探索新知。
1、教學例題。
(1)體育課或者冬天的晨練時間,我們經(jīng)常參加長跑運動,小明和小紅這兩位小朋友,也比較喜歡這項體育運動。我們一起去瞧瞧!
(3)4002=800你是怎么算出來的呢?誰還有不同的算法?(要求學生說清楚口算的過程和依據(jù),體會乘法運算的意義在確定算法中的作用)。
(4)小明要跑多少米?怎么列式?
學生獨立列式計算后,交流算法。
2、用你認為最好的方法完成書上想想做做的第1題,全對的同學可以獲得一顆星。
三、練習深化。
1、卡片口算(想想做做第2題)。
拿出你們的數(shù)字卡,同桌的兩位同學各抽取一張數(shù)字卡,然后碰到一起算出乘積是多少,一人一題輪流答。
2、比比算算(想想做做第3題)。
指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的?(通過計算和比較,進一步體會整百數(shù)乘一位數(shù)和整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。)。
3、解決生活中的問題。
(1)想想做做第4題。
這些盒子里裝著紙,每個盒子里裝的紙是一樣的,你能求出一共有多少張紙嗎?
如果每盒有200張,一共有多少張紙呢?500張呢?
(2)想想做做第5題。
出示圖畫,引導搜集信息,明確要求問題。
問:沿著四周走一圈是什么意思?
學生獨立解決問題。
集體交流。
(3)想想做做第6題。
引導學生仔細觀察題中插圖,搜集圖中的信息。
獨立思考,解答題目。
小組交流后指名匯報,說說自己的思考過程。
明確:要判斷60個車輪夠不夠,可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪,再把算出的結果與60個進行比較,也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛,再與32輛進行比較。
四、總結歸納。
這節(jié)課你有什么收獲?
五、課堂作業(yè)。
補充習題p36。
3、4。
5、6。
30003=60007=。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇四
本課初備。
課時。
共10課時,本課第1課時。
個人復備欄。
教學目標:使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。重點難點:探索算法,理解算理課前準備:掛圖、想想做做第2題的卡片教學過程:一、復習復習兩位數(shù)乘一位數(shù),不進位的口算??谒憧ㄆ鍪尽V该谒?,說說算法二、新授1、教學例題出示場景圖。看圖,說說你知道了什么?你能提出什么問題?出示問題:女孩跑多少米?指名口答算式。獨立試算后交流。指名口答算法,老師板書。2、教學試一試出示問題:男孩跑多少米?你是怎樣算的?在小組里和同學交流一下。交流算法。比一比,試一試的題和例題有什么相同和不同的地方?三、練習1、做想想做做第1題一組一組口算。比一比,每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系?2、做想想做做第2題移動卡片,算出上下兩個數(shù)的積。3、做想想做做第6題讀題后,理解題意。獨立思考。交流想法。四、布置作業(yè)??????p75第3題、第4題、第5題、第6題。板書設計:練習設計:教后記:
參加備課人員。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第2課時。
個人復備欄。
教學目標:使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,會筆算三位數(shù)乘一位數(shù),能估計三位數(shù)乘一位數(shù)的大致范圍。重點難點:用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后,該怎么辦。課前準備:掛圖教學過程:??一、復習1、復習三位數(shù)乘一位數(shù)的口算。口算卡片出示。開火車口算。2、復習兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。二、新授1、教學例題出示場景圖。出示問題:小華家離體育場有多少米?說說求這個問題要用到哪兩個條件。指名口答算式,老師板書。試著計算,算出結果后,討論“積的百位上為什么要寫6?”2、教學試一試出示問題:大生家離體育場有多少米?說說求這個問題要用到哪兩個條件。指名口答算式,老師板書。試著計算,算出結果后,討論“用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后,該怎么辦。3、比較比一比,試一試和例題有什么相同和不同的地方。再比一比,三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么相同和不同的地方。三、練習1、做想想做做第1題完成在書上。指名三人板演。集體訂正時,說說運算順序。2、做想想做做第3題。一組一組計算。指名板演。集體訂正。思考“為什么積的位數(shù)不一樣”。3、做想想做做第4題。讀題,理解“定員112人”的意思。四、課堂小結五、布置作業(yè)p77第2題、第4題。板書設計:練習設計:教后記:
參加備課人員。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第3課時。
個人復備欄。
教學目標:通過練習,幫助學生解決好三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進位的問題,以及運用乘法筆算解決相關的實際問題。重點難點:掌握計算方法課前準備:教學過程:??一、練習1、做想想做做第5題同桌兩人合作。一人算乘3,一人算乘2。2、做想想做做第6題先估計積中幾位數(shù)。說說估計的方法。再通過計算,算前兩組,看看估計得對不對。3、做想想做做第7題出示題目。對每道算題進行檢查,作出判斷。再說說錯誤的原因,然后集體訂正。4、做想想做做第8題分組練習。指名板演。說說運算順序。5、做想想做做第11題先認真觀察,仔細閱讀題中的已知條件和要解決的問題。說說你是怎樣想的。獨立解答。指名說說你是怎樣計算的。6、做想想做做第12題先讀題,理解求沿菜地四周小路的長度,就是求什么。獨立解決。指名說說怎樣想的。二、練習小結三、布置作業(yè)p77第6題后兩組,p78第9題,第10題。板書設計:練習設計:教后記:
參加備課人員。
課題:練習七(1)。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第4課時。
個人復備欄。
教學目標:通過練習,進一步理解計算方法,提高計算技能,并繼續(xù)用相關計算解決簡單的實際問題。重點難點:重在交流自己的收獲、體會和發(fā)現(xiàn),發(fā)展思維。課前準備:教學過程:一、練習1、做第1題這是幾組同學最容易混淆的口算題,比一比,誰算的最仔細。先要求估算,再口算。2、做第2題先做第一組。指名兩人板演,其余學生完成在作業(yè)本上。集體訂正。說說運算過程。3、做第3題再做第二組。指名兩人板演,其余學生完成在作業(yè)本上。集體訂正。說說運算過程。說說這兩題有什么不同的地方。仔細看圖。說說各是什么物品,重量分別是多少。選擇合理的條件,進行解答。你還能提出什么問題,你能解答嗎?4、做第4題讀題,理解題意。說說要示西紅柿比蘿卜少多少千克,要知道什么?你是怎么想的?解答。集體訂正。你還能求什么問題。二、練習小結三、布置作業(yè)p79第2題剩下一組。板書設計:練習設計:教后記:
參加備課人員。
課題:練習七(2)。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第5課時。
個人復備欄。
教學目標:通過練習,進一步理解計算方法,提高計算技能,并繼續(xù)用相關計算解決簡單的實際問題。重點難點:重在交流自己的收獲、體會和發(fā)現(xiàn),發(fā)展思維。課前準備:教學過程:一、練習1、做第5題先口算出兩題的得數(shù)。交流體會每組兩道題之間的聯(lián)系。2、做第6題先分組計算,然后找一找規(guī)律,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫出下面的算。還可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫一些相應的算式。3、做第7題先自己看圖,理解題意。然后獨立試做。最后交流自己的思考過程。這題可以先求有幾個乒乓球,也可以先求一袋幾元。4、做第8題先自己看圖,理解題意。然后獨立試做。最后交流自己的思考過程。這題可以先求每車有多少千克,也可以先求一共有多少筐。5、做第9題先自己看圖,理解題意。然后獨立試做。最后交流自己的思考過程。二、練習小結三、思考題獨立試做。指名交流。板書設計:練習設計:教后記:
參加備課人員。
課題:乘數(shù)中間或末尾有0的乘法(1)。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第6課時。
個人復備欄。
教學目標:學習乘數(shù)中間有0的筆算。進一步加強估算,通過估算和筆算的結合,提高計算正確率。重點難點:重視估算,把估算和筆算結合起來,提高計算正確率。課前準備:掛圖教學過程:一、導入新課1、新授出示“小貓釣魚”的場景圖。提出問題。學生口答。分別用加法算式和乘法算式寫出你是怎樣想的。指名口答,老師板書算式。你能理解3和0相乘等于0嗎?2、想一想先思考、填寫結果,再交流自己的想法。二、教學例題1、教學例題出示體育館的場景圖。明白一個看臺座位的排列排列情況,計算出一個看臺的座位數(shù)。討論怎樣估計4個看臺一共有多少個座位。你能筆算嗎?嘗試筆算。指名板演。其余學生做在自己的本子上。討論怎樣想的。比較筆算和估計的結果,進行驗證。三、練習1、做想想做做第1題直接口算得數(shù)。說說怎么想的。討論:是不是任何數(shù)和0相乘都得0?2、做想想做做第2題分組練習。指名板演。說說計算過程。3、做想想做做第3題你來做啄木鳥醫(yī)生給大樹治病。對每道題進行認真的檢查,找出錯在哪里,交流后再把它改正。4、做想想做做第5題仔細看圖,你能估計4個書架大約共有多少本書嗎?怎樣很快地估算?5、做想想做做第6題看圖,提出問題,并解決一些問題。四、布置作業(yè)p82第4題指名交流。板書設計:練習設計:教后記:
參加備課人員。
課題:乘數(shù)中間或末尾有0的乘法(2)。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第7課時。
個人復備欄。
教學目標:學習乘數(shù)末尾有0的筆算。重點難點:乘數(shù)末尾有0的乘法豎式的簡便寫法。教學過程:一、復習復習乘數(shù)中間有0的筆算乘法。二、新授1、教學例題出示情景圖。你會列式嗎?指名口答算式,老師板書出算式。嘗試計算。交流算法??梢杂每谒悖部梢怨P算。指名學生交流算法。板書出口算的想法,和筆算的豎式。討論末尾有0的乘法積有什么特點。教學簡便豎式的寫法。說說什么時候可以這樣算。2、教學試一試觀察這些題的特點。嘗試計算。討論每題積的末尾的0各是怎樣得到的。三、練習1、做想想做做第1題分組練習,指名板演。說說計算過程。2、做想想做做第2題先做第1組。自己列出簡便的豎式進行計算。指名板演。集體訂正。3、做想想做做第3題分組練習。指名兩人板演。做完后比較。4、做想想做做第4題一組一組地口算。比比上下兩題怎樣算得快。5、做想想做做第7題先獨立填表,再觀察,初步體會兩個量之間的關系和變化的規(guī)律。四、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲?五、布置作業(yè)p83第2題剩下三組,p84第4題、第5題、第6題板書設計:練習設計:教后記:
參加備課人員。
課題:練習八。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第8課時。
個人復備欄。
教學目標:練習乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。通過練習正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù),學會三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能結合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進行一些基本的乘法估算。重點難點:提高正確率。課前準備:教學過程:一、練習1、做第1題指名口算,說說口算想法。2、做第2題分組計算,計算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。3、做第3題出示題目,不算出得數(shù)把積小于4000的算式圈出來。直接完成在書上。集體訂正。說說估算的方法。4、做第5題看書填表。說一說求總價的方法。補充鋼筆3支,總價24元,你能知道單價嗎?5、思考題可以嘗試填一填。然后在小組里交流誰填的積最大。二、練習小結三、布置作業(yè)p85第3題計算出得數(shù)、第4題。板書設計:練習設計:教后記:
參加備課人員。
課題:復習(1)。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第9課時。
個人復備欄。
教學目標:復習本單元教學的有關乘法計算,運用題組的對比,再次體會計算中的一些規(guī)律,培養(yǎng)學生認真的態(tài)度和自覺檢查的習慣。重點難點:在計算過程中積極思考,養(yǎng)成良好的計算習慣。課前準備:口算卡片教學過程:一、導入二、練習1、做第1題口算卡片出示,指名視算。集體檢查。2、做第2題先完成第一組。指名三人板演,其余同學做在作業(yè)本上。說說上下三題的聯(lián)系和區(qū)別。3、做第3題按題組計算,算完后說說自己的感受。4、做第4題出示題目。在書本上連線。交流連線的方法。三、練習小結四、布置p86第2題剩下2組板書設計:練習設計:教后記:
參加備課人員。
課題:復習(2)。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第10課時。
個人復備欄。
教學目標:通過練習,提高解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生看動腦的習慣。重點難點:題意的理解。課前準備:幻燈片教學過程:一、練習1、想想做做第5題讀題。說說4個來回的意思。請一個小朋友演示4個來回。明白4個來回就是求8個50是多少。解答。2、想想做做第6題讀題。說說題目的意思。理解“小華中午不回家;小蕓中午回家吃飯”告訴我們的信息。解答。3、想想做做第7題讀題,解答。說說兩個方法分別先求了什么。5、想想做做第9題依次出示各個問題。解答各問題。二、解答思考題三、布置作業(yè)p87第8題板書設計:練習設計:教后記:
參加備課人員。
課題:觀察物體(1)。
本課初備。
課時。
共2課時,本課第1課時。
個人復備欄。
再讓學生說說從正面、側面、上面看到的形狀各是什么?3、拿出自己的長方體,同桌一人說從哪個面看,一個說看到的形狀。三、新授1、出示兩個兩樣大小的長方體拼搭后的物體。如書上左邊小男孩搭的物體。說說現(xiàn)在從正面、側面、上面看到的是什么形狀。2、如書上女孩拼搭兩個長方體。在書上連一連從正面、側面、上面看到的各是什么形狀。3、想一想,右邊男孩搭的物體,從正面和上面看,形狀相同嗎?是怎樣的形狀?從側面看呢?4、這兩個長方形還可以怎樣搭?同桌先搭一搭,再說說從正面、側面和上面看到的形狀。四、練習1、做p17(1)先讀題,理解題意。同桌按要求拼拼搭搭,再說出從正面、側面和上面看到的形狀是什么。集體訂正。2、做p18(2)先直接根據(jù)直觀圖作出判斷。再搭出物體訂正。五、布置作業(yè)課堂作業(yè):p18(3、4)晚自習作業(yè):每課練p11板書設計:練習設計:教后記:
參加備課人員。
課題:觀察物體(2)。
本課初備。
課時。
共2課時,本課第2課時。
個人復備欄。
教學目標:觀察由三個簡單的幾何體拼搭而成的物體,使學生通過觀察、操作、比較,體會從不同位置觀察同一個物體,形狀可能是不同的,也可能是一樣的。在教學同時,培養(yǎng)學生觀察物體的興趣,形成良好的探究學習的情感與態(tài)度。重點難點:進一步發(fā)展學生的空間觀念,能初步學會看直觀圖,想搭的物體,判斷從正面、側面和上面看到的形狀。課前準備:三個同樣大小的正方體。教學過程:一、導入新課二、新授1、出示例題的圖照樣子,用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭。同桌一人搭一個。2、感知從同一個位置觀察不同的物體,看到的形狀可能不同,也可能相同。同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側面和上面看到的物體的形狀。交流。你發(fā)現(xiàn)了什么。體會:不同的物體,從一個位置觀察看到的形狀可能會相同。3、教學“想一想”出示直觀圖。說說從正面、側面和上面各看到了怎樣的形狀?再說說從哪兩個面看到的形狀是完全相同的?從哪一面看到的形狀是不同的?三、練習1、做p20—21的相應練習先想一想,如果直接判斷有困難的同學,可以拿出正方體搭一搭。板書設計:練習設計:教后記:
參加備課人員。
課題:統(tǒng)計與可能性(1)。
本課初備。
課時。
共4課時,本課第1課時。
個人復備欄。
教學目標:1.?使學生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,學會用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù),能完成相應的統(tǒng)計圖,并體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。2.?使學生經(jīng)歷實驗的具體過程,從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小,能對簡單實驗可能發(fā)生的結果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷,并作出適當?shù)慕忉?,和同學交流自己的想法。3.?培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的意識,初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效的方法,激發(fā)主動學習的積極性,進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。重點難點:使學生經(jīng)歷實驗的具體過程,從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小,能對簡單實驗可能發(fā)生的結果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷,并作出適當?shù)慕忉?。課前準備:紅球5個?黃球5個教學過程:一、復習1.同學們,老師這里有5個紅球,還有5個黃球,大家想一想:如果我們要摸到的都是紅球,該怎么放球?2.如果不可能摸到紅球,又該怎么放球?3.假如摸到的有可能是紅球,也有可能是黃球,又該怎樣放球?二、學習新知1.今天我們學習統(tǒng)計與可能性。(師板書課題:統(tǒng)計與可能性)2.師出示一個口袋,里面放著5個紅球、5個黃球,學生思考:如果老師任意摸一個球,可能是什么顏色的?3.學生先進行估計。4.如果每次摸1個球,摸出以后把球再放回口袋,一共摸40次,大家想一想:紅球和黃球可能各摸到多少次。5.學生進行摸球的練習。6.每次摸到的結果,大家想一想:用怎樣的方法能快速地進行記載呢?(畫“正”字的方法)7.請學生將所摸到的球的情況,在書上“摸球結果記錄表”中進行記載。8.你能把記錄的結果填在下面的統(tǒng)計表里嗎?統(tǒng)計的結果和你的估計差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里進行交流。三、鞏固練習1.完成書上第89頁的“想想做做”第1題。(1)請一個學生上講臺來進行拋擲正方體的游戲,其他同學,做好統(tǒng)計。(2)學生填完表格后思考:你從表格中發(fā)現(xiàn)了什么?2.完成書上第89頁的“想想做做”的第2題。(1)學生先根據(jù)題意獨立完成。(2)然后再組織交流。四、課堂小節(jié)這節(jié)課我們學習了什么?你知道了什么?你還有什么疑惑嗎?板書設計:統(tǒng)計與可能性可能???一定???不可能當口袋里紅球與黃球一樣多時,摸到紅球與黃球可能差不多。練習設計:教后記:
參加備課人員。
課題:統(tǒng)計與可能性(2)。
本課初備。
課時。
共4課時,本課第2課時。
個人復備欄。
教學目標:1.使學生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,了解和認識條形圖(1格表示1個單位),初步學會用條形圖描述數(shù)據(jù),能完成相應的統(tǒng)計圖,并體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。2.使學生經(jīng)歷實驗的具體過程,能對簡單實驗可能發(fā)生的結果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷,并作出適當?shù)慕忉?,和同學交流自己的想法。3.培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的意識,初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效的方法,激發(fā)主動學習的積極性,進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。重點難點:使學生經(jīng)歷實驗的具體過程,從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小,能對簡單實驗可能發(fā)生的結果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷,并作出適當?shù)慕忉尅Un前準備:黃球3個??紅球1個教學過程:一、復習1、同學們,請大家思考一下:在怎樣的情況下,我一定能摸到紅球。在怎樣的情況下,我可能摸到黃球?在怎樣的情況下,不可能摸到黃球?2.在怎樣的情況下,摸到紅球與黃球的可能性差不多?二、學習新知1.?今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)計與可能性(板書課題:統(tǒng)計與可能性)2.?請大家看,老師口袋里放了幾個紅球?又放了幾個黃球?(3個黃球、1個紅球)3.?如果每次摸1個球,摸10次,摸到哪種球的次數(shù)可能多一些?4.?分小組摸一摸,把摸到的情況記錄下來。5.?出示書上的兩種方法,一種是每次涂一個方塊做記錄。另一種是每次涂一個方格做記錄,涂成條形圖。6.?在小組充分摸球的情況下,請學生把摸球的結果,在書上予以記錄。7.?統(tǒng)計的結果和你的估計差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里進行交流。8.?全班進行交流:在黃球與紅球不一樣多的情況下,紅球如果多,那么摸到紅球的可能性就大一些;如果黃球多,那么摸到黃球的可能性就大,也就是說:在兩種球不一樣多的情況下,哪種球多,那種球摸到的可能性就大。三、鞏固練習1.?做書上“想想做做”的第1題。做一個小正方體,四個面上寫“1”,一個面上寫“2”,一個面上寫“3”。把小正方體拋30次,在書上用涂方格的方法記錄“1”、“2”、“3”朝上的次數(shù)。在條形統(tǒng)計圖里你發(fā)現(xiàn)了什么?2.?做書上“想想做做”的第2題。在布袋里放4枝鉛筆,怎樣放才可能分別達到下面的要求?(1)每次任意摸一枝,摸50次,摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍鉛筆多。(2)每次任意摸一枝,摸50次,摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍鉛筆少。四、課堂小結這節(jié)課我們一起學習了什么內(nèi)容?你有什么收獲?有沒有什么疑惑?先在小組里和你的同桌相互說一說。板書設計:練習設計:教后記:
參加備課人員。
課題:練習九。
本課初備。
課時。
共4課時,本課第3課時。
個人復備欄。
教學目標:通過練習使學生對統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表的聯(lián)系更進一步了解。充分體驗事件發(fā)生的確定性與不確定性,并能對事件發(fā)生的可能性的大小進行分析和判斷。重點難點:能對事件發(fā)生的可能性的大小進行分析和判斷。課前準備:幻燈片教學過程:一、完成練習九的第1題先請學生根據(jù)書上所提供的條形統(tǒng)計圖,把統(tǒng)計表填寫完整。接著思考:哪種天氣經(jīng)常出現(xiàn)?哪種天氣偶爾出現(xiàn)?看了這張條形圖,你還知道了什么?二、完成練習九的第2題出現(xiàn)書上的三個轉盤,給其編號“1”、“2”、“3”。思考:(1)轉動哪個轉盤,指針落在兩個區(qū)域的機會差不多?(2)轉動哪個轉盤,指針會偶爾落在紅色區(qū)域?(3)轉動哪個轉盤,指針會經(jīng)常落在紅色區(qū)域?三、完成練習九的第3題在生活中有哪些事情經(jīng)常會出現(xiàn),哪些事情偶爾出現(xiàn)?(學生先自己說,然后在小組里說,最后進行交流)四、完成練習九的第4題出示書上的四個口袋,第一個口袋里裝的都是紅球,第二個口袋里裝了9個紅球,1個黃球,第三個口袋里裝了9個黃球,1個紅球,地四個口袋里裝了5個黃球,5個紅球。每次摸1個球,在每個口袋里都摸30次,結果會怎樣?請同學用線連一連。(1)摸出紅球的次數(shù)可能比黃球多(2)摸出黃球的次數(shù)可能比紅球多(3)摸出紅球和黃球的次數(shù)可能差不多(4)每次摸出的都是紅球學生先獨立完成,再組織交流。五、完成練習九的第5題學生先對自己所在小組同學最喜愛的運動進行調(diào)查,然后在條形圖上表示出結果。運動項目有:踢足球、游泳、跳繩、打乒乓球從你所統(tǒng)計的結果來看,你能想到什么?六、學習思考題做一個轉盤,涂上紅色、黃色和綠色。要使指針轉動后偶爾落在綠色區(qū)域,而落在紅色和黃色區(qū)域的次數(shù)差不多,應怎樣涂色?先試著涂一涂,再轉動若干次,看看結果怎樣。再黑板上畫上一些圓,讓學生試著畫一畫,課后根據(jù)實驗的結果,進行反思、小結。板書設計:練習設計:教后記:
參加備課人員。
課題:摸牌與下棋。
本課初備。
課時。
共4課時,本課第4課時。
個人復備欄。
教學目標:1.?引導學生在相對復雜的背景中進一步體會事件發(fā)生的可能性;2.?引導學生體會事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化,,摸到紅桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相對小了。3.?使學生進一步感受知識的相互聯(lián)系,提高綜合運用知識解決實際問題的能力。重點難點:引導學生體會事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化,,摸到紅桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相對小了。課前準備:牌、棋教學過程:一、摸牌活動1、準備黑桃、紅桃、草花、方塊各兩張,混放在一起并疊放整齊。2、每次任意摸一張,摸40次,先估計每種花色的牌可能會摸到多少次,再摸一摸,把每次摸得的結果記錄在表里。3、看看摸牌的結果,和你的估計差不多嗎?4、如果再放進4張紅桃的牌,任意摸40次,結果可能會怎樣?二、下棋活動1、做一個小正方體,5面涂紅色,1面涂黑色,再從附頁上剪下棋紙來下棋。2、一人拿紅棋,一人拿黑棋,從“0”開始走起。3、兩人輪流拋小正方體。紅色朝上,紅棋走一格;黑色朝上,黑棋走兩格。先走到最后一格的為勝。4、兩人輪流交換棋子下幾次,哪種顏色的棋勝了一次,就在方格圖的直條上涂一格。5、哪種顏色的棋勝的次數(shù)多?為什么會這樣?把自己的體會在小組里交流一下。板書設計:練習設計:教后記:
參加備課人員。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇五
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎上進行教學的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能為學生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎、鋪設臺階。教材提供了長跑的情景圖,第一個問題是計算4002,在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法,表明了鼓勵算法多樣化的同時,強調(diào)算法優(yōu)化,教材希望學生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。(想想做做第1題作了這種引導)第二個問題是計算4003 ,教材有意讓學生自主選擇口算的方法來解決。4002的積小于1000,4003的積大于1000,這兩題計算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù),也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習,因為這是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎。想想做做第2題的練習容量很大,能幫助學生達到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)(不需要進位的)結合起來練習。第4、5題在解決實際問題時應用整百數(shù)乘一位數(shù),進一步提高學生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的,需要學生合理選擇口算和估算。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學習是在學生學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行的。我考慮到學生的學習水平,應該說這個內(nèi)容的難度不是很大,沒有老師的幫助學生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學這部分內(nèi)容呢?為了引導學生建立新舊知識間的聯(lián)系,也為了學生進一步學習整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實的基礎。本節(jié)課上,以學生自主探索為主,鼓勵算法多樣化,同時通過練習達到算法優(yōu)化的目的。
1、 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程,會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、 在具體情境中應用數(shù)學方法解決相應的實際問題,進一步發(fā)展數(shù)學思考,提高解決問題的能力。
3、 在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心。
探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
整百數(shù)乘一位數(shù)時進位的口算方法。
例題掛圖、口算卡片。
一、口算復習
303 323
二、探索新知
1、教學例題
(1)體育課或者冬天的晨練時間,我們經(jīng)常參加長跑運動,小明和小紅這兩位小朋友,也比較喜歡這項體育運動。我們一起去瞧瞧!
(3)4002=800 你是怎么算出來的呢?誰還有不同的算法?(要求學生說清楚口算的過程和依據(jù),體會乘法運算的意義在確定算法中的作用)
(4)小明要跑多少米?怎么列式?
學生獨立列式計算后,交流算法。
2、用你認為最好的方法完成書上想想做做的第1題,全對的同學可以獲得一顆星。
三、練習深化
1、卡片口算(想想做做第2題)
拿出你們的數(shù)字卡,同桌的兩位同學各抽取一張數(shù)字卡,然后碰到一起算出乘積是多少,一人一題輪流答。
我們又學會了一種口算本領,你能告訴老師你學會了什么本領嗎?(整百數(shù)乘一位數(shù)的口算)
2、比比算算(想想做做第3題)
指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的?(通過計算和比較,進一步體會整百數(shù)乘一位數(shù)和整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。)
3、解決生活中的問題
(1)想想做做第4題
這些盒子里裝著紙,每個盒子里裝的紙是一樣的,你能求出一共有多少張紙嗎?
如果每盒有200張,一共有多少張紙呢?500張呢?
(2)想想做做第5題
出示圖畫,引導搜集信息,明確要求問題。
問:沿著四周走一圈是什么意思?
學生獨立解決問題。
集體交流。
(3)想想做做第6題
引導學生仔細觀察題中插圖,搜集圖中的信息。
獨立思考,解答題目。
小組交流后指名匯報,說說自己的思考過程。
明確:要判斷60個車輪夠不夠,可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪,再把算出的結果與60個進行比較,也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛,再與32輛進行比較。
四、總結歸納
這節(jié)課你有什么收獲?
五、課堂作業(yè)
補充習題p36
3、4
5、6
30003= 60007=
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇六
數(shù)學來源于生活,生活中處處都有數(shù)學。在教學中重視從學生的生活實踐和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學,重視數(shù)學知識與學生生活實際的緊密聯(lián)系,讓學生體驗到身邊有數(shù)學,數(shù)學無處不在。
本課通過學生熟悉和喜愛的'活動,引出數(shù)學問題體現(xiàn)了數(shù)學問題生活化,在解決問題時通過學生獨立思考探索,小組合作交流來尋求解決問題的最佳方法。在鞏固練習中巧妙地設計不同的練習方式,不僅給學生創(chuàng)造了寬松的能充分展示個性的機會,而且使學生體會到數(shù)學就在我們身邊。
數(shù)學來源于生活,又服務于生活,新的課標強調(diào)“把數(shù)學作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?。為此,教師要構建生活課堂,讓學生在真實的主題活動中去實踐教學,在實踐中探索發(fā)現(xiàn)。
總之,新課改背景下的小學課堂教學,不僅是單純的知識的遞進。而且是折射高智慧學習方式和能力的一面鏡子。讓學生在課堂上自主學習,合作探究能達到良好的教學效果。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇七
教學目標:
2、在具體情境中應用數(shù)學方法解決相應的實際問題,進一步發(fā)展數(shù)學思考,提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心。
教具準備:準備口算條。
教學過程:
一、談話復習口算。
1、師:先考考你們表內(nèi)乘法,隨即口問對答。(4×25×99×97×8)。
2、師:覺得有些簡單,是嗎?來幾道難點的,出示口算卡片。
70×290×9。
師:真了不起,還是又對又快??!能說說你是怎樣快速的算出來的呢?
師:誰有勇氣先來說說這題:40×2還有別的想法嗎?(加法計算,按數(shù)的組成思考,由表內(nèi)乘法思考,師:三種算法呢,方法真多)。
師:誰再來說說這題:“50×9”這題為什么沒有人用加法去想呢?能告訴我嗎?
3、小結。現(xiàn)在我知道三(1)班同學口算為什么這么好了,原來你們不僅算法多樣,而且還能根據(jù)不同題目的特點,選擇最佳算法,真值得我們大家學習。
二、創(chuàng)設情境、探究例題。
師:學習好,身體也要棒,小明和小麗正在進行體育鍛煉,我們?nèi)ゲ賵隹纯窗伞?/p>
2、師:在這平常的跑步中也蘊含著數(shù)學問題呢?你瞧,青菜老師給你出題了。你會解答嗎?生答后。(點擊:400×2=)。
3、師:你為什么要用400×2呢?400×2=800你是怎么算出來的呢?
師:和他想的一樣嗎?誰還有不同的算法?(全班交流算法,指明說)。
4、師:剛才有個同學說他能跑6圈呢,你能算算他要跑多少米嗎?生回答,師板書:400×6說說你是怎樣口算出來的?為什么不用加法想呢?(對生表揚與鼓勵)。
師:比較這兩道式子他們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?(都是整百數(shù)乘以一位數(shù),計算是用的方法也有區(qū)別;是相機出示課題)。
師:在我們的書上還有一個問題需要你的解決,請大家完成。(試一試)。
練習:請你用你認為最佳最快的方法完成書上想想做做的第一題,又對又快的前四名同學可以將你的結果和大家分享。
三、師:想超過這四位同學嗎?我們接著來一個游戲,移動卡片,求出上下兩個數(shù)的積。完成想想做做2。
四、拓展運用。
師:學到的知識要能解決生活中的問題,才是有用的知識。學校文印室又買了幾盒白紙,(重點看到底買了幾盒?)點擊你會解答嗎?生自主解答,再指明口算出式子和結果。
師:豆莢老師也給大家?guī)硪坏郎钪械臄?shù)學問題(出示第6題自行車)。
學生解答,指明板演。(重點是要寫“64>60”來說明)。
師:同學們今天個個都學得都很認真,老師想帶你們到果園中去摘果子(點擊出示)。沿著果園的四周走一圈是什么意思?列式解答。
生獨立解題,相機評價。
五、總結歸納。
師:想想你們這節(jié)課收獲了那些數(shù)學的果實?
六、發(fā)展提高。
2000×5=3×10000=6×40000=。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇八
教材簡析:這部分內(nèi)容教學整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。教材首先提供了小學生在400米的跑道上進行長跑的場景,從中提出兩個問題,讓學生在解決問題中學習新的計算內(nèi)容。安排上,先通過例題教學不進位的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,再通過“試一試”讓學生自主完成需要進位的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。
教學目標:
2、在具體情境中應用數(shù)學方法解決相應的實際問題,進一步發(fā)展數(shù)學思考,提高解決問題的能力。
3、探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心。
教具準備:情景圖。
學具準備:每人一份貓捉老鼠的口算題,同桌兩人一份抽卡片的口算紙。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引出課題。
1、師:同學們今天有兩位小朋友要到我們班級和大家一起學習、游戲,歡迎嗎?
生:歡迎。
師:掌聲有請兩位小朋友。
2、出示例題圖。
3、師:請同學們仔細觀察這幅圖,從圖中你知道哪些信息?(搜集信息,指名學生口答)。
4、問:那么你們能提出哪些數(shù)學問題?
設計理念:“問題是數(shù)學的心臟”,這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設問題情境,讓學生在問題生成中研究探索數(shù)學問題,這既培養(yǎng)了養(yǎng)學生的問題意識,又為學生的學習探索起到了推波助瀾的作用。
二、自主探究,解決問題。
1、探索400×2的計算方法。
(1)師:請同學們先想一想怎樣計算400×2,再在小組里說一說。
(2)在班內(nèi)交流。
師:誰來說說你們小組是怎樣計算的?
學生說出算法,教師板書。
學生的算法可能有以下幾種:
方法一:用加法算400+400=800(米),方法二:按照數(shù)的組成去想,4個百乘2得8個百,8個百是800,方法三:因為4×2=8,所以400×2=800。
提問:你喜歡哪一種方法算?為什么?把你喜歡的方法告訴大家。(指名同學回答,好多同學將會是喜歡用第二和第三種算法,因為簡單)。
2、嘗試解決“小男孩跑了多少米?”
(1)提問:“小男孩跑了多少米?”怎樣列式?
指名回答,教師板書:400×3。
(2)用你自已喜歡的方法先算一算,再告訴你的同桌你是怎樣算的?
(3)班內(nèi)交流:4個百乘3得12個百,12個百是1200。
提問:為什么不用第一種方法算?(第一種方法比較麻煩)。
設計理念:課堂教學的生命力集中體現(xiàn)在學生主體對知識的建構上,讓學生自主探究算法,引導學生主動參與、獨立思考、自主選擇,合作交流,真正體現(xiàn)了教師是課堂教學的組織者,引導者,學生是學習的主體這一理念。
三、運用新知,解決問題。
1、做“想想做做”第1題。
先讓學生觀察每一組題的特點,再比較算法上的聯(lián)系,然后讓學生口算在書本上,最后指名口答,說說你是怎樣算的,從而更深一步理解算法。
2、游戲練習。
師:同學們老鼠最大的本領是什么?
生:捉老鼠。
師:那我們一塊兒來玩貓捉老鼠的游戲,看看你的貓能不能捉住老鼠。完成下面的練習:
100×2。
4×700。
10×2300×2500×9。
4×2132×3。
400×6。
4×200。
800×5。
設計理念:計算題的練習是很枯燥的,如果單一練習,學生就會感到無聊,甚至不想學,而學生又是非常喜歡做游戲的,這樣設計就調(diào)動了學生的積極性。
3、應用題練習。
先在小組里說說,再班內(nèi)交流。
4、抽卡片游戲。
生:想。
師:拿出你們的卡片玩吧!
學生練習,老師巡視,并作指導。
設計理念:新課標中指出合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生在合作中交流,在交流中體會數(shù)學不再是單調(diào)重復的數(shù)字和計算,而是一門具充滿趣味性的課。
5、開放題練習。
生:想。
師:請接受挑戰(zhàn)。
開放題:從下面的數(shù)中選出兩個數(shù)組成一題你可以解決的乘法口算題,比一比誰的多。
10020030040600800348。
學生先在小組里說,然后在班上交流。
學生口答算式教師板書算式。
6、課堂作業(yè)。
師:同學們真是很棒的,一下子說了這么多,那么這些算式,你們會算嗎?
把黑剛才你所組成的算式寫在作業(yè)本上并計算答案。
設計理念:這是一題開放題的練習,有利于學生靈活地掌握知識,又調(diào)動了學生的學習積極性,同時也培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
四、課堂小結,結束全課。
提問:這節(jié)課你有什么收獲?你還有哪些不明白的地方?
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇九
教學目標:1.經(jīng)歷探索口算整十整百數(shù)除以一位數(shù)算法的過程,會口算整十整百數(shù)除以一位數(shù)。
2.在具體情境中應用數(shù)學方法解決相應的實際問題,進一步發(fā)展數(shù)學思維,提高解決數(shù)學問題的能力。
3.感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心。
教具準備:課件。
板書設計。
60÷3=?
6÷3=2。
2個10就是20。
120÷3=?
12÷3=4。
4個10就是40。
教學過程:
一、遷移互助。
1.課件出示口算。
5×6=9×5=4×8=7×7=6×3=。
30÷5=45÷9=32÷4=49÷7=18÷3=。
【互助】(1)。
互助方法:開火車口算。
互助形式:集體訂正。
互助目標:人人達標。
2.這節(jié)課,我就和小朋友們一起來開始新的“旅行”,你們準備好了嗎?
二.探究互助。
(1)小朋友們,我們一起去文具店看看。課件出示例1。
【互助】(2)。
互助表達:把60支鉛筆平均分給3個班……。
互助方法:指著圖,共同理解圖意。
互助形式:互相說一說。
互助目標:人人真正理解題意。
(2)同桌或者同伴交流各自的想法。
【互助】(3)。
互助表達:每個班級分得多少支?
互助方法:說一說。
互助形式:同桌互相說。
互助目標:人人真正理解題意。
(3)教師課件展示(分小棒)。
【互助】(4)。
互助表達:求每班分多少支就是求平均每份是多少,用除法計算。
互助方法:討論交流。
互助形式:相互說一說。
互助目標:學生能列出算式,并能交流出自己的想法。人人達標。
(4)問:6÷3=2中的“2”指的是什么?
(5)從剛才的算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么?能說出來和我們一起分享下嗎?
【互助】(5)。
互助表達:60÷3,除數(shù)是3,要想與3有關的乘法口訣,幾三得6,【注:讀二時要用重音】,所以6÷3=2。
互助方法:相互說出思考的方法。
互助形式:相互說一說。
互助目標:能根據(jù)學過的乘法口訣得出商,人人達標。
(6)剛才我們知道了怎么算整十數(shù)除以一位數(shù),那么600÷3應該怎么計算呢?
(1)課件出示例2。
【互助】(6)。
互助表達:把120支鉛筆平均分給3個班,每班分得多少支?
互助方法:說一說。
互助形式:同桌互說。
互助目標:人人真正理解題意。
(2)同桌交流各自的想法,互相說一說。引導并鼓勵學生用完整的語句表達。
【互助】(7)。
互助表達:求每班分得多少支就是把120平均分成3份,每份是多少,用除法計算。
互助方法:討論交流。
互助形式:同桌互說。
互助目標:學生能列出算式,并能交流出自己的想法。
(3)指名口答,并說說自己的想法。
【互助】(8)。
互助表達:120÷3,除數(shù)是3,要想與3有關的乘法口訣,幾三十二或三幾十二,三(四)十二【注:讀四時要用重音】,所以120÷3=40。
互助方法:相互說出思考的方法。
互助形式:相互說一說。
互助目標:能根據(jù)學過的乘法口訣得出商,人人達標。
3、總結方法。
【互助】(9)。
互助表達:先利用乘法口訣,再在末尾添上0。
互助方法:指著算式說一說關聯(lián)。
互助形式:相互說一說。
互助目標:人人會表達。
(2)有什么地方要值得我們注意的嗎?(結果當中“0”的個數(shù))。
【互助】(10)。
互助方法:可舉例說明。
互助目標:學生達到意會就行。
互助形式:以學生表達為主。
三、應用互助。
1、“想想做做”第1題。
(1)開火車口算,并訂正。
【互助】(11)。
互助方法:同桌互相檢查答題情況,找出存在問題。
互助形式:看一看,評一評。
互助目標:人人達標。
(2)選取2個讓學生說說計算的方法。
通過對比,進一步體會整十、整百數(shù)除以一位數(shù)與相應的表內(nèi)除法間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、“想想做做”第4題。
(1)課件出示,引導學生弄清題意(求幾倍用除法)。
【互助】(12)。
互助方法:討論交流。
互助形式:看一看,評一評。
互助目標:人人達標。
(2)學生獨立列式解答。
【互助】(13)。
互助方法:同桌互相檢查。
互助形式:相互說一說,對彼此進行評價。
互助目標:人人達標。
3、“想想做做”第5題。
(1)課件出示,結合圖片,簡述單打和雙打的意思和區(qū)別。
【互助】(14)。
互助表達:單打需要2人,雙打需要4人。
互助方法:同桌互相說說單打和雙打的含義。
互助形式:教師解釋,學生互相表達。
互助目標:讓學生明白基本常識的同時,能運用所學知識解決實際問題。
(2)分班指名板演。
四、評價互助。
(1)通過我們一起的“旅行”,你有什么收獲呢?請和大家來分享下。
【互助】(15)。
互助方法:把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。
互助形式:同桌互說。
互助目標:舉例子人人達標。
(2)課堂作業(yè):補充習題。
五、拓展互助。
把240本作業(yè)本平均分給一些班級。根據(jù)下表,你發(fā)現(xiàn)了什么?
班級平均每班分到的本數(shù)。
4
6
8
【互助】(16)。
互助表達:分給的班級越多,那么每班分到的本數(shù)就少?!?。
互助方法:部分優(yōu)生交流研討。
互助形式:幾個人一起研討。
互助目標:班級前50%的學生能理解。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十
1.結合具體情景,體會整十數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
3.培養(yǎng)學生的類推能力,發(fā)展學生的應用意識。
教學過程。
一、復習引入。
1.填空。
6+6+6+6=()×()=()。
3+3+3+3+3+3=()×()=()。
4×5=4+()+()+()+()=()。
7×2=()+()=()。
學生填空后,要求學生說一說為什么要這樣填,并總結出“求相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便”的結論。
2.計算。
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=。
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=。
要求學生口算出結果,并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。
教師:這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來學習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。
板書課題。
二、進行新課。
1.教學單元主題圖。
同學們看,在這樣一個大森林里好熱鬧啊,這些小動物們在忙著做什么呢?
這個大森林中出現(xiàn)的這些問題,我們生活中遇到過嗎?這些問題你能解決嗎?
在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,這節(jié)課我們先來研究整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的問題。
2.教學例1。
教師:要求一共有多少個雞蛋,可以怎樣列式?
學生討論后回答,可以列成20+20+20,也可以列成20×3。
教師:為什么可以這樣列式?
讓學生理解這是求3個20是多少,可以用連加計算,也可以用乘法計算。
兩個算式的結果是一樣的嗎?你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少?
學生先獨立思考,再合作交流,讓學生嘗試用多種方法求20×3的結果。其主要的方法是:
(1)因為:20+20+20=60,所以:20×3=60。
(2)因為:2個一×3=6個一,所以:2個十×3=6個十。也就是20×3=60。
我們從3個20連加得60,知道20×3得60;但是如果相同加數(shù)多一些,用連加的方法來計算整十數(shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢?所以我們得探索一個簡單的計算方法,同學們可以大膽地作一個猜想,能不能用我們前面學習的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢?為了弄清楚這個問題,我們就要了解整十數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。
引導學生分析出:
2個×3=6個2盒×3=6盒。
我們看著圖再進一步分析,(指左圖)這里的“2個、6個”是指什么?
2個一×3=6個一。
我們再來看這幅圖,(指右圖)這里一盒是多少個雞蛋呢?
所以這里的一盒是指一個幾?
板書:2個十×3=6個十。
教師:比較一下,2個十×3=6個十和20×3=60是不是一樣的呢?
比較2個一×3=6個一和2個十×3=6個十,你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、鞏固練習。
(1)指導學生完成課堂活動第1題。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同,哪些地方不同。
(2)學生獨立完成練習二第1題左圖及填空第2題第1豎列,第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。
四、課堂小結。
3.培養(yǎng)學生的類推能力,發(fā)展學生的應用意識。
教學過程。
一、復習引入。
口算。
70×4=20×3=80×4=5×20=7×40=。
60×5=30×9=4×40=6×70=9×90=。
要求學生口算出結果,并說一說怎樣口算整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
既然是想乘法口訣來口算整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法,乘法口訣就非常重要了,同學們能熟記所有的乘法口訣嗎?我們一起來試一試。
抽學生用對口令的方式背乘法口訣。
教師:這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來繼續(xù)學習整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。
板書課題。
二、探究新知。
1.教學例2。
要求一共有多少個松果,可以怎樣列式?
為什么可以這樣列式?
根據(jù)你們前面掌握的知識,你認為應該怎樣計算300×4呢?
連加算式與300×4有什么關聯(lián)?
怎樣借助30×4的口算方法來推想300×4的口算方法呢?
教師隨學生的回答板書:
3個十×4=12個十3個百×4=12個百。
也就是說,你在計算300×4時,可以怎樣想?
教師隨學生的回答板書:300×4=1200。
從中你知道什么?
這樣的口算同學們會算嗎?試一試。
100×8400×56×600。
學生口算后,抽學生說結果,并說一說自己是怎樣口算的。
2.教學課堂活動第2,3題和練習二第2題。
學生口算后要求學生說一說這兩道題在口算時哪些地方相同,哪些地方不同。
要求學生按題中的要求進行口算游戲,比一比哪一組做得最好。
讓學生獨立口算練習二第2題,強調(diào)計算的順序是一豎列一豎列地進行口算。
讓學生比較每豎列的三道題,從中能發(fā)現(xiàn)什么?
三、鞏固練習。
(1)指導學生完成練習二第1題右圖及填空第2題第2豎列,完成后集體訂正,并要求學生說一說自己的口算方法。
(2)學生獨立完成練習二第3題第2,3橫排,完成后集體訂正。
(3)學生獨立完成第4題連線,教師用多媒體課件對連線的結果進行訂正。
(4)用比賽的方式完成第5題,優(yōu)勝者獎勵一面小紅旗。
(5)學生獨立完成第6題。
四、課堂小結。
教師:這節(jié)課學習的內(nèi)容是什么?怎樣口算整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法?還有哪些你沒有解決的問題?說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十一
教學目的:
1、使學生經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)的算法過程,運用學習方法的遷移學會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中能應用數(shù)學方法解決相應的實際問題,進一步發(fā)展數(shù)學思考,提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中,感受到數(shù)學知識之間以及數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,養(yǎng)成良好的習慣,獲得成功的體驗。
教學重點:
教學難點:
教具學具準備:
教學掛圖、卡片。
教學過程:
一、口算練習(課前一分鐘)。
1、出示卡片:45+2745÷918×240×9。
73-3943÷724+598×60。
要求:直接寫出得數(shù),每行寫四個得數(shù)。
2、集體校對得數(shù)。
3、請學生一起看最后兩題,提問:你是怎樣計算的?
預設:4×9=36,40×9=360。
8×6=48,8×60=480。
4、小結評價:同學們在計算整十數(shù)乘一位數(shù)的時候,都是把整十數(shù)看成一位數(shù),先運用口訣求出兩個數(shù)的積,再在積后面添上一個0。運用以前學習的方法來學習新知識,這真是一種非常好的學習方法。
比一比,在今天的課堂上,誰方法用得好,誰學得最快!
二、情景導入:
(出示教學掛圖)。
談話:請同學們仔細觀察這幅圖,你知道了什么?
(學生交流)。
已知跑道一圈400米。根據(jù)剛才搜集到的信息,你能提出一些數(shù)學問題嗎?
預設:小女孩跑多少米?小男孩跑多少米?
兩人一共跑了多少米?小男孩比小女孩多跑多少米?
四、自主探索:
談話:同學們真會觀察,真會思考,提出了這么多問題。下面,我們先一起來解決其中的兩個問題。
1、解決“小女孩要跑多少米?”的問題。
(1)提問:求小女孩要跑多少米,應該怎樣列式?
根據(jù)學生回答板書:400×2400+400。
你能告訴大家,你是怎樣想的嗎?
得出:一圈是400米,兩圈就是兩個400米。
(2)設疑:怎樣計算400×2?
要求:請大家先獨立思考,想好后與同桌交流。
全班交流:
預設方法一:400+400=800(米)。
方法二:400是4個百,4個百×2得8個百,即800。
方法三:4×2=8,400×2=800。
(將題目做完整,寫上單位、答語。)。
(3)優(yōu)化方法:
提問:我們可以用幾種不同的計算方法計算出這個結果來,
你喜歡用哪種方法進行計算?為什么?
(引導學生用第二和第三種方法。尤其突出第三種方法,讓多名學生說說。)。
2、解決“小男孩要跑多少米?”的問題。
(1)提問:“小男孩要跑多少米”你能解決嗎?請學生嘗試完成。
(2)集體交流。誰來說說,應該怎樣列式?
板書:400×3。
追問:你是怎樣想的?(3個400是多少)。
如何計算的?(4×3=12,400×3=1200)。
(將題目做完整,并寫上單位與答語。)。
3、引導學生觀察比較并揭示課題。
請觀察上面兩題的算式,有什么相同的地方嗎?
4、引導學生反思:
小結方法:將整百數(shù)看成一位數(shù),先用乘法口訣直接計算出結果,再在后面加上兩個0。
四、練習與反饋:
1、對比練習(想想做做第一題)。
學生獨立完成在書本上(p70)。
集體交流。一組一組交流。
第一組:2×3=6200×3=600。
提問:你是怎樣計算200×3的?
第四組:提問:你是怎樣計算2×50和2×500的?
提問:通過這一組題的練習,你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導學生得出:計算整十數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù),都先把它們看成一位數(shù)乘一位數(shù),后面的0不看,用口訣算出結果后,再在后面添上一個0或兩個0。
2、開火車練習(想想做做第二題)。
說規(guī)則:每個小組就是一列小火車,每一位同學都要口答一道題目。若能快速準確地說出結果,表明火車一路暢通,若哪位同學回答錯誤,說明火車行進遇到阻礙,答錯的同學暫時也得站著。比一比,哪些小火車能順利前進。
3、口算練習(想想做做第三題)。
要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。全對的同學每人加一顆星。
集體校對答案。讓錯誤的學生說說錯在哪里。
提問:請大家觀察一下,這一題的第一行都是怎樣的算式?
第二行是怎樣的算式?
得出:整十數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的方法是一樣的,都先不看0,用口訣計算出結果后,再添上0。
第三行的算式有什么特點?
4、解決問題(想想做做第四-六題)。
過渡:下面,就應用我們今天學習的知識去解決生活中的一些實際問題。
(1)第四題:讓學生讀讀題目。
提問:只有一個條件,怎么解決?
得出:圖文結合,仔細尋找條件。獨立完成。
(2)讓學生獨立嘗試完成第五題。
集體交流。說說你是怎樣理解這個題目的意思的?
得出:沿果園四周走一圈,就是求正方形的周長。
用邊長800×4解決。
(3)第六題:看圖說說圖意。得出:一輛自行車有兩個輪子。
自己解決。
集體交流:求60個車輪夠不夠?你是怎樣思考的?
32輛自行車,每輛2個輪子,應有64個車輪。不夠。
60個輪子,每輛2個,可以裝30輛自行車。不夠。
五、全課小結:
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
六、布置課后練習:
補充習題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十二
教學目標:
2、在具體情境中應用數(shù)學方法解決相應的實際問題,進一步發(fā)展數(shù)學思考,提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心。
教學重點:探索算法,理解算理。
教學難點:能理解多種算法的意思。
教學對策:多向思維發(fā)散,擇優(yōu)選取最佳解法。
教學準備:教學掛圖。
教學過程設計:
一、復習導入。
口算卡片出示。
指名口算,說說算法。
二、探究新知。
教學例題。
(一)情境引入。
出示場景圖。
看圖,說說你知道了什么?
你能提出什么問題?
(二)自主探究。
師:同學們提了很多問題,現(xiàn)在我們先來解決其中的兩個問題:
1、出示問題:女孩跑多少米?
怎樣列式?
指名口答算式。
獨立試算后先同桌交流,再班內(nèi)交流:誰來給同學們說說你是怎樣想的?
指名口答算法,學生的算法可能有3種,教師板書。
師:你喜歡哪種算法?你為什么喜歡這種算法?引導學生用第2、3種算法口算。
2、出示問題:男孩跑多少米?
你是怎樣算的?先自己算一算,再在小組里和同學交流一下。
交流算法。
3、比一比,試一試的題和例題有什么相同和不同的地方?
三、組織練習。
1、“想想做做”第1題。
比一比,每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系?
2、“想想做做”第2題。
移動卡片,算出上下兩個數(shù)的積。
讀題后,理解題意。
獨立思考。
交流想法。
3、“想想做做”第3題。
學生快速完成并開火車核對。
4、“想想做做”第6題。
讀題后獨立思考,再同桌交流,然后班內(nèi)交流。
四、課堂作業(yè)。
p71“想想做做”第2題(任選一組)、第4題、第5題、第6題。
方法1方法2方法3。
課前思考:
這部分內(nèi)容主要教學整百數(shù)的口算方法。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算既是本單元的基本教學目標之一,又是進一步學習三位數(shù)乘一位數(shù)筆算和估算方法的重要基礎。教學時,要鼓勵學生聯(lián)系現(xiàn)場場景中的已知條件和問題獨立列出相應的乘法算式,從而讓學生在此過程中進一步感知乘法運算的含義。
課后反思:
出示情景圖后,學生列出整百數(shù)乘一位數(shù)的算式,我提出“你能自己算出結果嗎?”根據(jù)學生的回答,我總結了教材上的三種方法。學生通過比較、交流體會到哪種方法更好,進而在多種算法的基礎上優(yōu)化算法。第6題,我讓學生先獨立思考寫出自己的想法,在交流的過程中,學生明確:要判斷“60個車輪夠不夠”可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪,再把算出的結果與60進行比較;也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛,再與32進行比較。由于很多學生課前就已經(jīng)會計算整百數(shù)乘一位數(shù),所以教學起來并不是很困難。
課后反思:
學生有口算的經(jīng)驗,所以在學習這部分內(nèi)容時比較容易,也較感興趣。教材上安排只有整百數(shù)乘以一位數(shù),而我在設計的時候把整十數(shù)也安排進去,因為我認為在方法和原理上是相通的,掌握了整十數(shù)與一位數(shù)相乘的方法也就掌握好了整百數(shù)與一位數(shù)相乘,甚至可以引發(fā)學生對整千數(shù)與一位數(shù)相乘的方法,事實上也是如此,學生在計算三位數(shù)與一位數(shù)相乘時,看到末尾有幾個0就在得數(shù)末尾加幾個0,學得很容易,也很順手。當然在一些口算方法都得出時,讓學生比較你最喜歡哪種方法時,學生都不約而同選擇添0法,其實這種方法與下面要學的筆算乘數(shù)末尾有0的乘法有相通的地方,可以在這里先作一鋪墊。當然本課中還有一點需要強調(diào),即比較2×400和400×3積的數(shù)位的不同及2×500和400×6積的末尾0的個數(shù)的不同,這樣可以避免很多錯誤,而且將知識學得透徹。
課后反思:
本課是在學生有了一定的相關知識技能后學習的,所以學生學習起來比較輕松,容易接受此類的口算方法。而且教材一開始就創(chuàng)設了學生所熟悉的操場的跑道跑步這一情景,也激發(fā)了學生學習的積極性,同時也調(diào)動了學生學習的情感。通過相關的課后練習,也進一步說明學生對于本課知識的相關要點已經(jīng)基本掌握,并能熟練運用到口算中。
課后反思:
這節(jié)課教學的內(nèi)容是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,在教學之前,我先出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算題,再讓學生說說是怎么想的,然后出示情境圖,讓學生解決的問題是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。根據(jù)剛才兩位數(shù)乘一位數(shù)的復習,學生能很快的說出口算的結果及過程,在口算時,學生都用教材上的其中兩種方法,用幾個百的這種方法學生都沒想到,所以自己給學生介紹了一下。這節(jié)課進行了大量的口算練習,這也是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎。根據(jù)整堂課的情況看,學生都能熟練掌握了。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十三
華羅庚說過:人們對數(shù)學產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象,原因之一是脫離實際。數(shù)學教學尤其是計算教學常給人一種脫離生活、枯燥無味的感覺。為有效改變這一狀況,引導學生全面、主動參與學習,本節(jié)課側重以下嘗試:
1、以情境促探索:
創(chuàng)造性使用教材,本課時將教材例題、練習設計相互滲透結合,實現(xiàn)“大變臉”。創(chuàng)設“超市”總情境,讓例題教學、鞏固練習融于大大小小不同情境中,以情境貫穿課堂,激發(fā)學生參與學習的熱情,提高學習積極主動性,在情境中自然而然產(chǎn)生計算的需求,整堂課學生思維活躍,學習活動的組織利于學生自主學習,達到預期效果。
2、以多樣促提高:
針對練習設計的層次性、思考性、綜合性,努力嘗試練習設計多樣化。如在針對性練習部分設計“鞭炮游戲”,將近20道的口算練習融于游戲,在有趣、好玩的游戲中,學生自覺鞏固“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”口算方法。豐富多彩、生動有趣的多樣化練習設計,讓學生在新鮮、自由中自主吸收新知識,理解體會“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”多種算法,掌握“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”的'口算技巧,實現(xiàn)其口算方法的“相對”優(yōu)化。
3、以平靜促回憶:
引導學生平心靜氣“坐正―閉眼―靜心―思考―回憶”來回顧本節(jié)課學習收獲及體會(師只做旁白復習提示),培養(yǎng)平和心態(tài),實現(xiàn)課堂教學的動靜有機結合。(本環(huán)節(jié)借鑒語文課的寫字坐姿要點,做過實驗,自以為很得意?。?/p>
本節(jié)課亦存在疑問和思考:
4、要加強自身的數(shù)學語言的訓練;
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十四
計算是幫助人們解決問題的工具,是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能?!稑藴省诽岢惴ǘ鄻踊?,鼓勵學生采用不同的方法計算,培養(yǎng)學生多樣、靈活的解決問題能力。王老師從兒童游樂園的情境圖入手,引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用,培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感??谒愠朔ㄊ窃趯W生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎上進行的,為以后學習多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實的基礎。
計算本身是枯燥乏味的教學時,王老師讓學生在9乘幾的基礎上計算10乘幾,再由10乘幾推出幾十、幾百、幾千的數(shù)乘一位數(shù),這樣學生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律,加深對乘法意義的理解。
1、大膽利用教材所提供的教學資源,學生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學問題,讓學生親自參與、主動探索,以合作的方式總結出口算,整十、整百數(shù)乘法的方法,讓學生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。
2、提出問題比解決問題更有意義,更有價值。給學生獨立思考的空間,培養(yǎng)學生思維的獨立性,激發(fā)其探索的欲望。
3、給學生提供合作與交流的機會,使學生在合作的過程中學習別人的方法與想法,表達自己對問題的看法,養(yǎng)成與別人合作與交流的習慣。
4、重視思維訓練和思考方法的有機滲透。通過練習,充分發(fā)展學生的潛能。
今天下午有幸聽了王老師的課。本課的主要學習內(nèi)容是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。它是人教版小學數(shù)學三年級上冊第六單元的第一課時。《多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法》是在學生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎上進行教學的。本課教學重難點是掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。這節(jié)課通過學生自主參與,師生共同探究,獲取數(shù)學知識。
我認為本節(jié)課有以下特色:
1、整體結構合理,教學過程流暢。
王老師從教材兒童游樂圓的情景入手,引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學生在觀察情境中理解乘法計算的意義和作用,讓學生親自參與、主動探索,以合作的方式總結出口算整十、整百、整千數(shù)乘法的方法;讓學生在具體生動的情景中學習計算,培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣,引導學生獨立思考。
2、注重算理。
在每一道口算題學習后,教師總是追問學生:“你是怎么計算的?”“你是怎么想的?”“為什么要添0”“最后一組怎么0算多了”等等,說明教師很重視算理。只有算理清楚了,學生才能更好地計算。
3、在已有知識基礎上經(jīng)歷探索口算方法的過程。
通過讓學生計算3×20,30×3,40×3,60×3,200×3,20xx×3讓學生從中發(fā)現(xiàn)這類題的規(guī)律,讓學生經(jīng)歷口算方法的探索過程,提高學生對口算方法的理解。
不足點:
1、課堂教學中,教師只關注到前排的學生,沒關注到后排的學生。
2、教師在小結教學內(nèi)容時,語言不夠簡練,表達不清楚。
3、感覺學生還沒有弄明白4×5、40×5、400×5、4000×5中得數(shù)多出的“0”是怎么來的,可能明白,但學生表達不到位。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十五
教學難點:
學生探索知識主動性的培養(yǎng)。
教學過程:
一、自主探索,探究新知。
1、舊知引入。
2×89×610×540×2。
先口算,再說說沒一題的意義。
400×28×200。
以上兩題的意義又是什么?
2、主題圖。
學生說出圖意。
女孩要跑多少米呢?
怎樣列式?你是怎樣想的?呢說說你的想法。
鼓勵學生多種想法,計算思路。
指名說說自己的想法。
試一試。
小男孩要跑多少米?
學生獨立完成。
你是怎樣算的.?在小組里和同學講一講。
口算。
200×33×3006×800400×72×500。
比較一下a組兩題與b組兩題有什么區(qū)別?
二、練一練。
1、教科書p71頁第2題。
師生互動。
學生之間互相合作。
2、比一比,算一算。
100×24×200300×32×300。
10×24×2030×32×30。
12×24×2132×32×33。
觀察以上各題,你能發(fā)現(xiàn)什么?
你有什么好方法計算呢?
學生獨立完成。
三、綜合練習。
1、教科書p71頁第四題。
學生說出題意。
獨立完成。
組織交流。
2、有個正方形的果園的邊長是800米。小蘿卜沿果園四周走一圈,一共要走多少米?
獨立完成。
說解題思路。
3、要裝配32輛自行車的車輪,60個車輪夠嗎?
題目把信息都給了我們嗎?
還有哪個信息是我們生活中的常識?
你會算了嗎?
獨立完成,組織交流。
三、課堂總結:這節(jié)課我們主要學習的什么內(nèi)容?
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十六
這部分內(nèi)容在學生學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進一步發(fā)展。我考慮到學生的學習水平,覺得對他們來說難度不大的,如果直接讓學生做,相信大部分學生都會做。于是我沒有使用書上的例題。
我首先點出課題,讓學生明白今天要學習的內(nèi)容,然后讓學生看著課題嘗試著出題目。學生紛紛說出一些幾百乘幾的算式。我在板書的時候有意把這些算式分成兩組,一組得數(shù)是幾百的,一組是幾千幾百的。讓學生說說老師為什么要這樣寫。接著我讓知道的小朋友說給同桌聽,然后再在四人一組里說說。這樣,全班同學基本上都能說出。
練習時,我用了游戲的方法。我事先寫好幾張整百的數(shù)字卡片,和幾張一位數(shù)的數(shù)字卡片。讓學生抽出一張整百的卡片,和一位數(shù)的卡片相乘。學生對這樣的口算練習很喜歡。我想原因可能是這些題是由同學出的,而不是老師給予的,所以興趣特別高。
最后,采用小組競賽的形式訓練孩子的口算準確度和速度。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十七
聽了xx老師的三年級數(shù)學課,本課的主要學習內(nèi)容是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù).本課教學重難點是掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。這節(jié)課通過學生自主參與,師生共同探究,獲取數(shù)學知識。
我認為本節(jié)課有以下特色:
1.整體結構合理,教學過程流暢。
牛老師從教材兒童游樂園的`情景入手,引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學生在觀察情境中理解乘法計算的意義和作用,讓學生親自參與、主動探索,以合作的方式總結出口算整十、整百、整千數(shù)乘法的方法,讓學生在具體生動的情景中學習計算,培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣,引導學生獨立思考。
2.通過讓學生計算,2x4,200x4,2000x4讓學生從中發(fā)現(xiàn)這類題的規(guī)律,再通過4x5,40x5,400x5,4000x5,讓學生知道積后面的零的個數(shù)和兩個因數(shù)的末尾的個數(shù)的和是一樣的,這樣,讓學生經(jīng)歷計算的探索過程,提高學生對計算方法的理解。
不足點:。
1.課堂教學中,課堂氣氛不夠活躍,回答問題的集中在幾個學生。
2.在教授10x4=40的計算算理時,老師的解釋不到位。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十八
華羅庚說過:人們對數(shù)學產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象,原因之一是脫離實際。數(shù)學教學尤其是計算教學,常給人一種脫離生活、枯燥無味的感覺。為有效改變這一狀況,引導學生全面、主動參與學習,本節(jié)課進行了以下嘗試:
1、以情境促探索:
創(chuàng)造性使用教材,本課時將教材例題、練習設計相互滲透結合,實現(xiàn)“大變臉”。課堂中注重了問題情境的創(chuàng)設激發(fā)學生參與學習的熱情,提高學習積極主動性,在情境中自然而然產(chǎn)生計算的需求,整堂課學生思維活躍,學習活動的組織利于學生自主學習,達到預期效果。
2、以多樣促提高:
針對練習設計的層次性、思考性、綜合性,努力嘗試練習設計多樣化。如在針對性練習部分設計了游戲的方法。教者采用幾個整百數(shù)的紙條和幾個一位數(shù)的紙條。讓學生抽動整百的紙條,和一位數(shù)相乘。將近50道的口算練習融于游戲,在有趣、好玩的游戲中,學生自覺鞏固“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”口算方法。豐富多彩、生動有趣的多樣化練習設計,讓學生在新鮮、自由中自主吸收新知識,理解體會“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”多種算法,掌握“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”的口算技巧,實現(xiàn)其口算方法的“相對”優(yōu)化。學生對這樣的口算練習很喜歡,興趣特別高。最后,采用小組競賽的形式訓練孩子的口算準確度和速度。
3、以練習促鞏固:
口算的鞏固練習,如果僅僅單純的反復計算,學生肯定不耐煩,課堂也會很沉悶,因此,針對孩子的特點,本課改變了以往課堂中計算教學的單調(diào)與枯燥,將生動有趣的游戲融入知識的學習中,教者將鞏固練習用你問我答的游戲形式呈現(xiàn)出來,采用師生互動、生生互動的形式,寓教于樂,既掌握了知識,又愉悅了身心,同時活躍了課堂,還激發(fā)了學生學習的欲望。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十九
教學目標:
2、理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的解題方法,會這個解題方法解決生活中的簡單問題。
3、能從具體情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的`數(shù)學問題,能所學的知識解決問題,從而體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,提高學生的學習興趣。
重點難點:
理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的問題的解題方法。
教學過程:
一、復習引入。
1、口算。
60+30=。
10+50=。
30+20=。
50+20。
2、提問。
二、教學新課。
1、引入新課。
2、教學例3。
教師:老師有40個黃色乒乓球(出示4盒黃色乒乓球),還有30個紅色乒乓球(出示3盒紅色乒乓球)。
注意教師在出示40個黃色乒乓球和30個紅色乒乓球時每盒要一一對應。
教師:看看黑板上的圖,你能提出什么問題?
學生如果提:一共有多少個?教師隨學生的回答板書,并讓學生說一說怎樣解決這個問題。
請同學們看教科書第36頁的乒乓球比較圖,現(xiàn)在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢?讓學生說出黃乒乓球多,紅乒乓球少。
引導學生說出減法表示。
請同學們寫出一個算式來表示。
教師:會計算出結果嗎?請同學們計算出結果,并說一說自己是怎樣計算的。學生計算后,抽學生回答40-30的計算方法是想4-3=1,所以40-30=10。
教師:請你你剛才學的方法,填寫好數(shù)學書36頁上的題。學生看書,并填寫好,集體訂正。
教師:翻到書37頁,看看課堂活動第3題。
你能看圖提出哪些數(shù)學問題?學生自由地提出問題。
列式并把這道題解答出來。
學生解答,說說自己是怎么想的。
學生匯報交流。
三、課堂小結。
教師:今天我們學了什么知識?你有什么收獲?還有什么疑問嗎?
四、課堂練習。
教科書第38頁練習七第4--10題。
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