教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫(xiě)的一種書(shū)面計(jì)劃。教師要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的要求，編寫(xiě)教案，確保教學(xué)過(guò)程的有效性和連貫性。教案范文的分享可以促進(jìn)教師之間的交流和互相學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教案篇一
一.教學(xué)內(nèi)容：
暑假專(zhuān)題：詩(shī)歌鑒賞。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)意、品味語(yǔ)言、分析技巧。
2、掌握賞析現(xiàn)代詩(shī)和古代詩(shī)詞的方法。
3、對(duì)詩(shī)歌主旨的把握。
現(xiàn)代詩(shī)歌賞析。
一、課標(biāo)要求：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)是：“閱讀文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！?/p>
二、知識(shí)概要。
現(xiàn)代詩(shī)歌的整體閱讀，應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手：
1、了解詩(shī)人所處的時(shí)代及作品的時(shí)代背景；
2、分析現(xiàn)代詩(shī)歌的內(nèi)容，把握作品的主題，領(lǐng)悟作品的主旨；
3、感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，品味凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言，提高朗讀技巧和欣賞水平；
4、理解現(xiàn)代詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情；
5、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的意境，揣摩現(xiàn)代詩(shī)歌的感情色彩，注重自己的情感體驗(yàn)。
三、考查點(diǎn)：
一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代詩(shī)歌賞析的考點(diǎn)有：
1、注意把握現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音等；
2、對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌重點(diǎn)句的理解與品析；
3、詩(shī)歌中一些表現(xiàn)手法的運(yùn)用，把握詩(shī)歌中某形象的象征意義；
4、能理解詩(shī)歌的主旨，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；
5、體驗(yàn)作品中的情境和形象，體驗(yàn)作品中的情感體驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同。
四、賞析的方法：
1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
詩(shī)歌常飽含強(qiáng)烈的情感，而作者的情感又是通過(guò)詩(shī)歌中的形象來(lái)承載的，這個(gè)形象來(lái)源于生活中一些具體的可以感知的事物，這些形象又創(chuàng)設(shè)一種意境去感染人們。所以，在理解現(xiàn)代詩(shī)歌的時(shí)候，首先要做的事就是對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)閱讀，從形象與意境入手去賞析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的情感。詩(shī)歌中的詩(shī)眼、中心句或題目等也是可以幫助我們把握詩(shī)歌情感的。如《紙船寄母親》、《鄉(xiāng)愁》（余光中）這些詩(shī)歌從題目就可以理解到作者所要表達(dá)的情感；《爐中煤---眷念祖國(guó)的情緒》從詩(shī)的副標(biāo)題可以看出詩(shī)歌要表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)戀之情。
2、把握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
在表現(xiàn)手法上，現(xiàn)代詩(shī)歌常用修辭來(lái)增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。一般常見(jiàn)的修辭有比喻、擬人、排比、反復(fù)等，要讓學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句分析修辭對(duì)于增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力的作用。想像與聯(lián)想也是詩(shī)歌常用的藝術(shù)手段，它們是詩(shī)歌的生命力所在。在詩(shī)歌賞析中，我們也不必作抽象的解釋?zhuān)且Y(jié)合具體的詩(shī)歌形象來(lái)了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用?！肚邎@春·雪》中由江山多嬌聯(lián)想到歷代君王，最后頌揚(yáng)當(dāng)今風(fēng)流人物。眼前景與想像的結(jié)合，有著畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙，二者的融合，成為一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體，給人以藝術(shù)的美感和享受。
3、把握詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。
詩(shī)歌是詩(shī)人情感的宣泄，我們除了要感受詩(shī)歌的情感外，還要品味詩(shī)歌形象凝練的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌和諧的韻律，體會(huì)它鮮明的節(jié)奏。詩(shī)歌常用重章疊句的表現(xiàn)形式，有的是一詠三嘆，回環(huán)往復(fù)?！多l(xiāng)愁》（余光中）詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)都四行，押韻到底，采用重章疊句的表現(xiàn)形式，學(xué)生一下子就會(huì)明白的。對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌章法的精美，詩(shī)句的勻稱(chēng)，韻律的和諧悠揚(yáng)，只有多讀才能體味其形式之美。
4、要有自己的情感體驗(yàn)。
要從詩(shī)歌的閱讀賞析中獲得自己的感受，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的一些啟示，也就是說(shuō)要通過(guò)再造想象注入自己的情感。一般的問(wèn)題就是“讀了這首詩(shī)，你有什么啟發(fā)？”這就需要我們結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的主觀體驗(yàn)了。
如《理想》這首哲理詩(shī)就要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解，如“理想既是一種獲得，／理想又是一種犧牲”。學(xué)生為自己的理想而作的犧牲也是有的，愛(ài)玩兒，可是做作業(yè)的時(shí)候就不能玩了，這就是一種“犧牲”。《在山的那邊》中“山”與“?！钡南笳饕饬x，特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義，只要充分調(diào)動(dòng)我們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解，就能夠輕松地領(lǐng)悟其含義。
例1：閱讀冰心的《紙船》，完成（1）至（3）題。
紙船寄母親（冰心）。
我從來(lái)不肯妄棄了一張紙，
總是留著--留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山。
求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
1.下邊句子中的“/”和“·”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當(dāng)？
答：________。
a.我/從來(lái)不肯/妄棄了/一張紙b.疊成/一只一只/很小的/船兒。
c.我/仍是/不灰心的/每天的/疊著d.這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的。
2.作者用疊紙船，漂紙船這種獨(dú)特的方式來(lái)寄托對(duì)母親的思念之情。假如詩(shī)人的母親在夢(mèng)中見(jiàn)到了這只小船，她會(huì)想些什么？試以“母親”的口吻把它寫(xiě)出來(lái)。
3.詩(shī)人常常用寫(xiě)夢(mèng)境的方式來(lái)抒發(fā)自己的感情，如冰心明知紙船無(wú)法漂到母親的身邊，卻希望它能進(jìn)入母親的夢(mèng)中?；貞浤阕x過(guò)的古詩(shī)，寫(xiě)出一句類(lèi)似這種寫(xiě)法的詩(shī)句。
例2：閱讀《我是一條小河》中的兩節(jié)文字，完成后面題目。
我流過(guò)一座森林，
柔波便蕩蕩地。
把那些碧翠的葉影兒。
裁剪成你的裙裳。
我流過(guò)一座花叢，
柔波便粼粼地。
把那些凄艷的花影兒。
編織成你的花冠。
2.下面是聞一多《色彩》一詩(shī)的片段，與馮至的《我是一條小河》比較一下，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同。
生命是張沒(méi)價(jià)值的白紙，
自從綠給了我發(fā)展，
紅給了我熱情，
黃教我以忠義，
藍(lán)教我以高潔，
粉紅賜我以希望，
灰白贈(zèng)我以悲哀；
再完成這幀彩圖……。
古代詩(shī)詞賞析。
一、課標(biāo)要求：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生“誦讀古代詩(shī)詞，在有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。古詩(shī)詞鑒賞可以充分考查學(xué)生的文學(xué)鑒賞功底和語(yǔ)言能力。
二、考查點(diǎn)：
1、辨識(shí)常識(shí)。即記憶和了解一些涉及作者、朝代、作品體裁和文化常識(shí)等的內(nèi)容。
2、理解詩(shī)意。這是從思想內(nèi)容角度考查理解能力，包括詩(shī)詞字、詞、句的理解，內(nèi)容的歸納概括，哲理的分析，作品的思想感情傾向等。
3、感知形象。要求考生通過(guò)形象思維，借助聯(lián)想和想象，感知詩(shī)詞中的景物、形象，體會(huì)作品的意境、情境，領(lǐng)悟作者的情感。
4、品味語(yǔ)言。主要包括詞語(yǔ)的錘煉、句子的推敲、名句的領(lǐng)悟、修辭的效果和詩(shī)的節(jié)奏韻律等。
5、分析技巧。主要指對(duì)表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式、典故運(yùn)用、巧妙構(gòu)思等進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
三、賞析方法：
（一）鑒賞字詞。
1、動(dòng)詞：在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)注意動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！?/p>
2、修飾語(yǔ)：大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。”
3、特殊詞：在詩(shī)文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：
（1）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲?！保ā镀湟弧穭⒂礤a）。
（2）表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，會(huì)抓住能表現(xiàn)色彩組合的'字眼，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫(huà)意與鮮明的節(jié)奏：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。
（3）虛詞：在古典詩(shī)詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開(kāi)合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。
（二）品鑒思想情感。
古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的思想情感有：
憂國(guó)傷時(shí)：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；反映離亂的痛苦；同情人民的疾苦；對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。
建功報(bào)國(guó)：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國(guó)的決心；報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷；山河淪喪的痛苦；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。
思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人。
生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。
（三）賞析表達(dá)技巧。
1、表達(dá)方式：詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。
2、結(jié)構(gòu)形式：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，常見(jiàn)的有首尾照應(yīng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反語(yǔ)、反復(fù)等。
4、表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱(chēng)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合）、比興（間接抒情的詩(shī)歌），直抒胸臆（直接抒情的詩(shī)歌）等。
（四）強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)。
在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意加強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練要求就是卷面清爽、表述嚴(yán)密、條例清晰、邏輯合理。表述嚴(yán)密，指的是在行文中注意表述的嚴(yán)密性，無(wú)論是前后的照應(yīng)，還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后抵牾。條理清晰，是結(jié)構(gòu)方面的要求。一般來(lái)說(shuō)，采用一、二、三、四或者首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會(huì)得到條理清晰的評(píng)價(jià)。邏輯合理，指的是見(jiàn)解能夠自圓其說(shuō)。
隨堂。
1、《錢(qián)塘湖春行》白居易。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾外早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
（1）本詩(shī)寫(xiě)了什么？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的心情？
（2）找出從近處落筆寫(xiě)詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色的句子和寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感的句子。
2、《滁州西澗》韋應(yīng)物。
獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
（1）請(qǐng)問(wèn)詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情？
（2）請(qǐng)賞析“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫?！?/p>
【模擬試題】（答題時(shí)間：60分鐘）。
一、古代詩(shī)歌賞析：
（一）1、對(duì)陶淵明《歸園田居》的理解不恰當(dāng)?shù)囊痪洌ǎ?/p>
a、“種豆南山下，草盛豆苗稀”交代了勞動(dòng)的地點(diǎn)、內(nèi)容和豆苗的生長(zhǎng)情況?！胺N豆南山下”是平淡之語(yǔ)，“帶月荷鋤歸”是幽美的，兩者相互襯托，完美而又和諧。
b、“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”二句，寫(xiě)早出晚歸，辛勤勞動(dòng)。荒穢，指各種野草。
c、“道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣”承“荷鋤歸”，寫(xiě)回家途中穿草而行，露沾衣濕?！胺N豆南山下”和“夕露沾我衣”，用語(yǔ)雖平淡自然，卻將歸隱的艱難寫(xiě)得極為具體。
d、“衣沾不足惜，但使原無(wú)違”二句，抒發(fā)感情。表明避開(kāi)官場(chǎng)的志趣，抒發(fā)作者不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。
2、對(duì)《錢(qián)塘湖春行》詩(shī)句的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
a、“孤山寺北賈亭西”寫(xiě)詩(shī)人的行蹤；“水面初平云腳低”寫(xiě)遠(yuǎn)望湖水平堤，朵朵白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
b、“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！睂?xiě)詩(shī)人一路行來(lái)，偶爾可以見(jiàn)到早來(lái)的黃鶯爭(zhēng)著飛上向陽(yáng)的枝頭；不知是新到誰(shuí)家的燕子銜了泥去筑巢。
c、“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”寫(xiě)詩(shī)人看到路畔的野花已經(jīng)開(kāi)得五彩繽紛，使人眼花繚亂；矮矮的草地，騎馬走過(guò)，馬蹄剛能夠被它埋沒(méi)起來(lái)。
d、“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”寫(xiě)詩(shī)人來(lái)到綠楊成陰的白沙堤上，這里的景色更是美不勝收，看也看不夠，于是贊嘆道：這才是我最喜愛(ài)的地方！
3、王灣《次北固山下》的分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
a、“客路青山外，行舟綠水前?！睂?duì)偶，寫(xiě)“客路”、“行舟”，字里行間已有人在江南、神馳故里的飄泊之感，與尾聯(lián)之“鄉(xiāng)書(shū)”、“歸雁”遙相呼應(yīng)。
b、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！薄皟砂堕煛迸c“潮平”，“一帆懸”與“風(fēng)正”均有因果關(guān)系。“風(fēng)正”是風(fēng)大之意。
c、“海日生殘夜，江春入舊年?！北砻髟?shī)人到江南正是冬末。詩(shī)人感到江南不光太陽(yáng)來(lái)得早，好像春天也來(lái)得早。“海日生殘夜，江春入舊年”兩句歷來(lái)膾炙人口。
d、“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！迸c首聯(lián)呼應(yīng)，表達(dá)了詩(shī)人觸景生情，懷有無(wú)法抑制的思鄉(xiāng)之情。
4、對(duì)《送杜少府之任蜀州》（王勃）鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）。
a、這是一首送別詩(shī)?！俺顷I輔三秦，風(fēng)煙望五津”寫(xiě)出了送行的地點(diǎn)和友人要赴任的地方。寫(xiě)景氣勢(shì)宏偉，寓不必傷別之意。
b、“與君離別意，同是宦游人?！睂?xiě)對(duì)友人的安慰：彼此處境相同，感情一致。一股悲傷之情油然而生。
c、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，全句一掃離情別緒，把纏綿的兒女之情一筆撇開(kāi)，代之以豁達(dá)樂(lè)觀的感情，表現(xiàn)了他不平凡的胸懷和抱負(fù)，給人以莫大的鼓舞和安慰。
d、“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，這兩句承上作結(jié)：同為宦游，雖別而如同比鄰，別時(shí)則不應(yīng)有兒女之態(tài)。
5、對(duì)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》（劉禹錫）鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）。
a、“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身?！北砻髯髡咧喚由畹钠D苦和遭遇貶居的痛苦，給全詩(shī)定下了感情的基調(diào)。
b、“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。”，后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己謫居時(shí)間的長(zhǎng)久，又表明了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。
c、“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！弊髡咭猿林?、病樹(shù)比喻自己，既感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。
d、“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。”表現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的意志，與常人所用的“借酒消愁”形成鮮明對(duì)比。
6、對(duì)杜牧《赤壁》分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）。
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
a、作者并不從正面寫(xiě)赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程及其在政治上的后果，而是反說(shuō)其事，并以兩位美女的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。
b、“折戟沉沙鐵未銷(xiāo)”，是說(shuō)折斷的兵器埋沒(méi)在沙土中還沒(méi)有銹蝕。因?yàn)樵摫髀袢肷惩恋哪甏痪?，時(shí)間不長(zhǎng)。
c、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，是用假設(shè)的口氣說(shuō)的。假如當(dāng)時(shí)的天氣、風(fēng)向不給周郎以方便，赤壁之戰(zhàn)就有可能被曹操取勝，那么“二喬”就可能被關(guān)在銅雀臺(tái)了。
d、赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北蒲圻西北長(zhǎng)江南岸，但詩(shī)人所詠之赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，故說(shuō)此詩(shī)雖為詠史詩(shī)，其實(shí)也是借題發(fā)揮。
7、對(duì)文天祥《過(guò)零丁洋》分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）。
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
a、首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的兩件事：一是在他21歲時(shí)，明經(jīng)入仕，因科舉而走入仕途；二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。
b、頷聯(lián)把個(gè)人命運(yùn)與山河命運(yùn)緊密相連，個(gè)人浮沉緊系著祖國(guó)的安危。
c、頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國(guó)事的心情，下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？啵惆l(fā)陷入絕境的沉痛心情。
d、尾聯(lián)直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，是千古傳誦的名句。
（二）《使至塞上》（王維）。
單車(chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天，
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
1.對(duì)這首詩(shī)字句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
a.第一句交代此行的目的，第二句是說(shuō)附屬國(guó)直到居延（地名）以外，點(diǎn)明邊塞的遼闊，路途的遙遠(yuǎn)。
b.三、四兩句，寫(xiě)眼前景物，并以“蓬”、“雁”自比。從景物特征看，作者是秋天出塞的。
c.五、六兩句繼續(xù)寫(xiě)詩(shī)人在沙漠中看到的典型景物?！伴L(zhǎng)河”指黃河。
d.最后兩句寫(xiě)詩(shī)人在邊塞的蕭關(guān)遇到了侯騎（偵察兵），得知都護(hù)正帶兵在燕然前線。
2.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是寫(xiě)景名句，依據(jù)這首詩(shī)，描述一下王維看到的景色以及當(dāng)時(shí)的心情。（60字左右）。
（三）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白）。
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
1.“左遷”一詞的意思是_____________。
2.“楊花落盡子規(guī)啼”，楊花落盡，子規(guī)啼叫，詩(shī)人擷取這兩種景物加以描寫(xiě)，既點(diǎn)明了作詩(shī)時(shí)間，又采用_________的手法，抒發(fā)了_________。
3.對(duì)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
a.作者將“愁心”形象地寄給“明月”，隨朋友直到僻遠(yuǎn)之地。
b.朋友被貶僻遠(yuǎn)之地，詩(shī)人用夜郎之名，使人聯(lián)想古夜郎國(guó)，以見(jiàn)其邊遠(yuǎn)。
c.詩(shī)人同情友人的不幸遭遇，把“愁心與明月”一起寄給身處夜郎的友人。
d.這是一種藝術(shù)想象，最能體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心同情的深切和真摯。
（四）《行路難》（李白）。
金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
1.這首詩(shī)中詩(shī)人以“行路難”比喻。
2.詩(shī)中哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心情感？
3.詩(shī)中“欲渡黃河”、“將登太行”是寫(xiě)實(shí)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4.聯(lián)系全詩(shī)，解釋“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。
（五）《春望》（杜甫）。
國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
1.讀上面的詩(shī)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者是怎樣通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表達(dá)內(nèi)心世界的。
2.“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”成為千古傳誦的名句，請(qǐng)你從形式和內(nèi)容上對(duì)這兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要評(píng)析。
二、現(xiàn)代詩(shī)歌賞析：
（一）《靜夜》（郭沫若）。
籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán)，
漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
怕會(huì)有鮫人在岸，
1、“白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星”一句中的“漏”能不能換成“露”？為什么？
___________________________________。
2、請(qǐng)你運(yùn)用第一人稱(chēng)，寫(xiě)一段話，把第一節(jié)詩(shī)中的優(yōu)美畫(huà)面描述出來(lái)。
______________________________。
3、詩(shī)的第二節(jié)“天河何處”這一問(wèn)有什么作用？
_______________________________________。
（二）《假如生活欺騙了你》（普希金）。
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急!
憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:。
相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)，
現(xiàn)在卻常是憂郁:。
一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去;。
而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。
1、認(rèn)真閱讀，將朗讀節(jié)拍在詩(shī)中用“/”標(biāo)示出來(lái)。
_____________________________________。
2、“相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨?！痹?shī)人如此肯定的理由是什么？請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。
3、假如生活欺騙了你，你該怎么辦？結(jié)合本詩(shī)的主旨，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)為什么“那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？
（三）《未選擇的路》（弗羅斯特）。
黃色的樹(shù)林里分出兩條路，
可惜我不能同時(shí)去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
但我卻選擇了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
顯得更誘人，更美麗;。
雖然在這條小路上，
很少留下旅人的足跡。
那天清晨落葉滿地，
兩條路都未經(jīng)腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見(jiàn)!
但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，
恐怕我難以再回返。
也許多少年后在某個(gè)地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧:。
一片樹(shù)林里分出兩條路--。
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本詩(shī)中的“路”有什么深刻的含義，從中悟出了什么人生哲理？
4、人們常說(shuō)：“人生之路，曲折而漫長(zhǎng)”。結(jié)合本詩(shī)和自己的人生體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)人生之路與自然界的道路有什么區(qū)別，并且說(shuō)說(shuō)你打算選擇一條什么樣的人生道路。
（四）讀下面兩首小詩(shī)，按要求答題。
（一）（二）。
墻角的花！空中的鳥(niǎo)!
你孤芳自賞時(shí)，何必和籠里的同伴爭(zhēng)噪呢?
天地便小了。你自有你的天地。
1、這兩首小詩(shī)的作者是。
2、選擇其中一首，作簡(jiǎn)要評(píng)析。
評(píng)析：
3、選擇其中一首，進(jìn)行仿寫(xiě)。
仿寫(xiě)：
【試題答案】。
一、古代詩(shī)歌賞析。
（一）1、c2、c3、b4、b5、a6、b7c。
（二）1、a（“屬國(guó)過(guò)居延”指“過(guò)居延屬國(guó)”。）2、略。
（三）1、貶官2、寓情于景離別的憂傷3、c。
（四）1、世道險(xiǎn)阻。
2、“停、投、拔、顧”四個(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。
3、不是寫(xiě)實(shí)。此處“冰塞川”、“雪滿山”是用其象征意義，象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫。
4、有一天一定能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆渡過(guò)滄海。意思是：總會(huì)有一天，能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
（五）1、描寫(xiě)破敗的春城，草木蔓生，花也落淚，鳥(niǎo)亦驚心，感時(shí)憂國(guó)，思家念親，借景抒情，深沉真摯。
2、用對(duì)偶的手法寫(xiě)出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷，詩(shī)人跟家人難通音信，此時(shí)的一封家信顯得極其珍貴，可以勝過(guò)萬(wàn)金，表達(dá)了詩(shī)人眷念家人的美好感情。尤其是“家書(shū)抵萬(wàn)金”寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至的急迫心情，這是人人心中都有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴。
二、現(xiàn)代詩(shī)歌賞析：
（一）1、不能，很少的幾顆星透過(guò)云團(tuán)，閃閃發(fā)光，“漏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了這一意境。“露”有顯露的意味，而“漏”是無(wú)意而自然的。
2、在夜深人靜的時(shí)候，我獨(dú)自一人踱到屋外，隨意地看那淡淡的月光，月光下朦朧的林影，抬頭看那云團(tuán)中漏出來(lái)的疏星。
3、這一問(wèn)使全詩(shī)的境界得以拓寬和提升，把讀者的視野與心胸帶到那廣袤的宇宙之中去了。
（二）1、假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急!憂郁的/日子里須要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的/日子將會(huì)/來(lái)臨。心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來(lái)，現(xiàn)在/卻常是/憂郁：一切/都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過(guò)去；而那/過(guò)去了的，就會(huì)成為/親切的/懷戀。
2、一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去。
3、生活遭受挫折不悲觀，不自卑，要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)生活充滿信心，始終抱著一種樂(lè)觀向上的態(tài)度。（意近即可）。
4、這是人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺(jué)。現(xiàn)在你因受生活的欺騙而感到憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠(yuǎn)向著未來(lái)”，那么，將來(lái)回想的時(shí)候反而覺(jué)得很美好。作者在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，反對(duì)消極悲觀的人生態(tài)度。
（三）1、其實(shí)未選擇也就是選擇，你沒(méi)有選擇的，你所放棄的，表明你就選擇了另外的人生道路。因此，未選擇其實(shí)也就是選擇。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。這樣寫(xiě)給這首詩(shī)增加了憂郁的情緒。
2、那里“人跡”很少，是有待開(kāi)墾的處女地，有許多的未知有待發(fā)現(xiàn)。
3、詩(shī)人表面上似乎是在寫(xiě)自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。悟出的道理是：人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。
4、提示：解答本題時(shí)要注意人生之路“難以再回返”，而自然界的道路還可以轉(zhuǎn)回來(lái)重新走，因而要慎重選擇好人生之路。對(duì)于自己選擇一條什么樣的人生道路，則要依據(jù)自己的特性，志趣等方面來(lái)安排，但始終要堅(jiān)持的一點(diǎn)就是:正確選擇好自己的人生道路，無(wú)論是充滿荊棘，還是一帆風(fēng)順，最終是要達(dá)到自己的目標(biāo)。
（四）1、冰心。
2、a.托物言志，借物抒懷；b.言簡(jiǎn)意豐，蘊(yùn)含哲理；
c.運(yùn)用修辭手法，把抽象的道理說(shuō)得形象生動(dòng)。
3、（一）a.墻角的花!／你迎風(fēng)搖擺時(shí)，／憂愁便抖落了。
b.田里的谷穗?。銖澭┦讜r(shí)，／心里便踏實(shí)了。
（二）a.空中的鳥(niǎo)!／何必羨慕飄浮的云呢?／你自有你的靈性。
b.地上的蝸牛!／何必與壯碩的水牛比力氣呢?／你自有你的能耐。
語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教案篇二
丞相西平侯于定國(guó)者，東海下邳人也。其父號(hào)日于公，為縣獄吏決曹掾;決獄平法，未嘗有所冤。郡中離文法者，于公所決，皆不敢隱情。東海郡中為于公生立祠，命日于公祠。
東海有孝婦，無(wú)子少寡，養(yǎng)其姑甚謹(jǐn)。其姑欲嫁之，終不肯。其姑告鄰之人日：“孝婦養(yǎng)我甚謹(jǐn)，我衷其無(wú)子，守寡日久，我老累丁壯奈何?”其后母自經(jīng)死，母女告吏日：“孝婦殺我母?！崩舨缎D，孝婦辭不殺姑。吏欲毒治，孝婦自誣服，具獄以上府。于公以為養(yǎng)姑十年以孝聞，此不殺姑也。太守不聽(tīng)。數(shù)爭(zhēng)不能得，于是于公辭疾去吏。太守竟殺孝婦。
郡中枯旱三年。后太守至，卜求其故。于公日：“孝婦不當(dāng)死，前太守壬強(qiáng)殺之，咎當(dāng)在此?！?/p>
于是殺牛祭孝婦冢，太守以下自至焉，天立大雨，歲豐熟?？ぶ幸源艘婢粗赜诠Ｓ诠螐]舍，謂匠人日：“為我高門(mén)，我治獄未嘗有所冤，我后世必有封者，令容高益駟馬車(chē)?！奔白臃馕髌胶睢?/p>
從文中看，東海孝婦終被殺的原因有哪些?
「答案」(1)母自經(jīng)死，母女告吏;(2)吏欲毒治，孝婦自誣服;(3)太守不聽(tīng)，競(jìng)殺孝婦。
文中寫(xiě)了“郡中枯旱三年”和“天立大雨，歲豐熟”的對(duì)比，你對(duì)這樣寫(xiě)的作用有何看法?
「答案」突出孝婦的冤情和于公斷案公平。
跋子瞻和陶詩(shī)。
黃庭堅(jiān)。
子瞻謫嶺南，時(shí)宰欲殺之。
飽吃惠州飯，細(xì)和淵明詩(shī)。
彭澤千載人，東坡百世士。
出處雖不同，風(fēng)味乃相似。
“飽吃惠州飯，細(xì)和淵明詩(shī)”表現(xiàn)了蘇軾怎樣的情懷?這兩句詩(shī)具有怎樣的表達(dá)效果?
「答案」表現(xiàn)了蘇軾隨遇而安的樂(lè)觀曠達(dá)情懷，以及追慕古代高人隱士(陶淵明)，以寫(xiě)詩(shī)自?shī)实?優(yōu)雅情趣。
這兩句詩(shī)具有夸張和幽默的效果，生動(dòng)地刻畫(huà)出蘇軾不畏強(qiáng)權(quán)，我行我素的精神品質(zhì)。(意總對(duì)即可)。
“千載人”和“百世士”是什么意思?最后兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的觀點(diǎn)?
蘇軾和陶淵明在仕(蘇)和隱(陶)的人生選擇上雖然不相同，但他們超脫世俗，率性任真的“性情”是相同的。
語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教案篇三
1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。()。
2、聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎?()。
3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能滅絕它;即使是車(chē)輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開(kāi)始新的生活。()。
4、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。()。
5、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。()。
6、水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。()。
7、太陽(yáng)沖破了云霞，跳出了海面。()。
8、那些像棉花球似的云，叫積云。()。
9、我端起搪瓷碗，覺(jué)得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。()。
10、小鳥(niǎo)好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。()。
11、小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。()。
12、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。()。
13、父母的錢(qián)，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎?()。
14、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()。
15、山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。()。
16、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無(wú)數(shù)珍珠和寶石。()。
17、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)的文明?是勞動(dòng)人民。()。
18、每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。()。
19、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。()。
20、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。
語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教案篇四
有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，也可以把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍洌鼈兊囊馑枷嗤?，語(yǔ)氣有所不同。
(一)反問(wèn)句變陳述句方法指導(dǎo)。
1、先刪去反問(wèn)詞(怎能、怎么、難道、哪里等等)，有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。
2、看句子里的有沒(méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。
3、反問(wèn)語(yǔ)氣詞刪去“?”變“?！?。
練習(xí)：
1.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎?
2.知識(shí)是無(wú)止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢?
3.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?
4.這個(gè)膽瓶怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀?
(二)陳述句變反問(wèn)句方法指導(dǎo)。
第一步與第三步正好相反，第二步一樣。
1、先加上反問(wèn)詞(怎能、怎么、難道、哪里等等)，有的句子可適當(dāng)刪去“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。
2、看句子里的有沒(méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。
3、反問(wèn)語(yǔ)氣詞加上“。”變“?”。
練習(xí)：
1、這個(gè)真實(shí)的故事使我深受感動(dòng)。
2、我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望。
3、我們不能做損人利己的事。
二、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。
(1)這個(gè)故事里的主人公迷住了我。
(2)大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。
(3)經(jīng)過(guò)一千多次的試驗(yàn),愛(ài)迪生終于找到了適合做燈絲的材料。
________________________。
三、轉(zhuǎn)述練習(xí)：
1、藺相如對(duì)趙王說(shuō)：“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去。”
2、軍官對(duì)孩子說(shuō)：“你會(huì)成為一個(gè)真正的戰(zhàn)士的?！?/p>
3、王老師對(duì)小華說(shuō)：“我把你的書(shū)包縫好了?！?/p>
四、縮句。
方法指導(dǎo)：
1、縮句原則：保留愿意。
2、刪掉“在……中(上……)”等表示時(shí)間、地點(diǎn)、方向、環(huán)境的詞。
3、刪去修飾詞語(yǔ)(“的、地”前面的詞語(yǔ)，“得”后面的詞語(yǔ))。
4、保留“了”“著”“過(guò)”。
5、刪掉“一個(gè)、兩只、三把”等類(lèi)似的數(shù)量詞。
6、縮句后變成：“名詞+動(dòng)詞+名詞”或“名詞+動(dòng)詞”。
練習(xí)：
1.活潑可愛(ài)的弟弟津津有味地吃著又香又甜的大蘋(píng)果。
2.一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來(lái)飛去。
3.王老師的眼睛馬上向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光。
4.他激動(dòng)得久久說(shuō)不出話來(lái)。
五、修改病句。
修改原則：保留句子原意;盡量少改動(dòng)，不要輕易刪去原句中的詞語(yǔ)或者給原句增加詞語(yǔ)。
主要病句類(lèi)型及修改方法：語(yǔ)序不當(dāng)(調(diào)整詞序法)、搭配不當(dāng)(換一個(gè)與之搭配的詞語(yǔ))、成分殘缺(增法)、重復(fù)啰嗦(刪法)、表意不明(刪掉其中的某個(gè)詞語(yǔ)讓句子保留一個(gè)意思)。
練習(xí)：
1.我們班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的班級(jí)。
2.我們必須做到邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。
3.在教室里專(zhuān)心聽(tīng)教師講課。
4.我們班的同學(xué)很喜歡打乒乓球、跑步、讀書(shū)等體育運(yùn)動(dòng)。
5.中國(guó)是世界四大聞名古國(guó)。
6.媽媽總愛(ài)回憶過(guò)去的往事。
7.星期天，我畫(huà)了一幅畫(huà)和一篇作文。
8.春天的蘭州是一個(gè)美麗的季節(jié)。
六、把下列句子改為擬人句。
1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。
2、百靈鳥(niǎo)在樹(shù)枝叫。
3、一排排柳樹(shù)倒映在水中。
4、知了熱得在枝頭上叫著“知了，知了!”
七、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
方法指導(dǎo)：
【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】。
并列關(guān)系;既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……。
因果關(guān)系;因?yàn)椤浴?既然……就……;因此……之所以;……是因?yàn)椤?/p>
條件關(guān)系;只要……就……;只有……才……;無(wú)論……都……;不管……總……。
轉(zhuǎn)折關(guān)系;雖然……但是……;盡管……還是。
假設(shè)關(guān)系;如果……就……;即使……也……;要是……就……。
選擇關(guān)系;不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……。
遞進(jìn)關(guān)系;不但……而且……;不僅……還……。
練習(xí)：
(一)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
1、張老師()身體不好，()一直堅(jiān)持給我們上課。
2、()嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，()不會(huì)出交通事故。
3、()天下雨，()運(yùn)動(dòng)會(huì)不開(kāi)了。
4、這件衣服()漂亮()顯得很大方。
(二)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話并成一句話。
1、我們上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講。我們上課時(shí)要積極開(kāi)動(dòng)腦筋。
2、周總理離開(kāi)了我們。周總理的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中。
3、張敏堅(jiān)持鍛煉身體。張敏長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)。
附：答案。
(一)反問(wèn)句變陳述句。
出錯(cuò)點(diǎn)：很多學(xué)生容易忘了第二個(gè)步驟，要注意。
1.這位小姑娘天真美好的心靈，正像一朵含苞欲放的花蕾。
2.知識(shí)是無(wú)止境的，我們沒(méi)有什么理由驕傲自滿，故步自封。
3.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不能成為中華民族的“搖籃”。
4.這個(gè)膽瓶怎么容不下你這樣龐大的整個(gè)身體。
(二)陳述句變反問(wèn)句。
出錯(cuò)點(diǎn)：忘加反問(wèn)詞，而是句子成為疑問(wèn)句;忘記加反問(wèn)語(yǔ)氣詞;。
難道……嗎?怎能……呢?
1、這個(gè)真實(shí)的故事怎能不使我深受感動(dòng)呢?
2、我們?cè)跄芄钾?fù)老師對(duì)我們的殷切希望呢?
3、我們?cè)跄茏鰮p人利己的事呢?
二、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。
出錯(cuò)點(diǎn)：改變句子原來(lái)的內(nèi)容。
不能漏字、填字。
(1)這個(gè)故事里的主人公把我迷住了。
我被這個(gè)故事里的主人公迷住了。
(2)大風(fēng)卷起的塵土把我的視線遮住了。
我的視線被大風(fēng)卷起的塵土遮住了。
(3)經(jīng)過(guò)一千多次的試驗(yàn),愛(ài)迪生終于把適合做燈絲的材料找到了。
經(jīng)過(guò)一千多次的試驗(yàn),適合做燈絲的材料終于被愛(ài)迪生找到了。
三、轉(zhuǎn)述練習(xí)：
1、藺相如對(duì)趙王說(shuō)，他愿意帶和氏璧到秦國(guó)去。
2、軍官對(duì)孩子說(shuō)，這孩子會(huì)成為一個(gè)真正的戰(zhàn)士的。
3、王老師對(duì)小華說(shuō)，他把小華的書(shū)包縫好了。
四、縮句。
1.弟弟吃著蘋(píng)果。
2.飛蛾飛來(lái)飛去。
3.眼睛投來(lái)目光。
4.他激動(dòng)。
五、修改病句。
1.我們班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的。
2.我們必須養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。
3.我在教室里專(zhuān)心聽(tīng)教師講課。4.我們班的同學(xué)很喜歡打乒乓球、跑步、讀書(shū)等。
5.中國(guó)是世界四大聞名古國(guó)之一。
6.媽媽總愛(ài)回憶過(guò)去的事。7.星期天，我畫(huà)了一幅畫(huà)，寫(xiě)了一篇作文。
8.蘭州的春天是一個(gè)美麗的季節(jié)。
六、把下列句子改為擬人句。
易錯(cuò)點(diǎn)：加上了像、猶如等比喻詞，致使句子成為比喻句。
1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中翩翩起舞。
2、百靈鳥(niǎo)在樹(shù)枝唱歌。
3、一排排柳樹(shù)在水中照鏡子。
4、知了熱得在枝頭上喊著“知了，知了!”
七、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(一)用關(guān)聯(lián)詞填空。
1、張老師(雖然)身體不好，(但是)一直堅(jiān)持給我們上課。
2、(只要)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，(就)不會(huì)出交通事故。
3、(因?yàn)?天下雨，(所以)運(yùn)動(dòng)會(huì)不開(kāi)了。
4、這件衣服(不但)漂亮(而且)顯得很大方。
(二)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話并成一句話。
1、我們上課時(shí)不僅要專(zhuān)心聽(tīng)講，而且要積極開(kāi)動(dòng)腦筋。
2、雖然周總理離開(kāi)了我們，但他的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中。
3、因?yàn)閺埫魣?jiān)持鍛煉身體，所以他長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)。
語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教案篇五
(一)成分殘缺：
1、始終艱苦生活。
2、在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。
3、開(kāi)展學(xué)雷鋒，學(xué)賴寧活動(dòng)。
4、我們艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。
5、班主任組織大家參加。
(二)前后矛盾：
1、這次春游，同學(xué)們基本到齊了，沒(méi)有一個(gè)缺席。
2、我斷定他可能生病了。
3、家里人都去看電影了，只有我一個(gè)人在家。
4、五顏六色的紅旗飄揚(yáng)在天安門(mén)。
5、我們大概用了整整一學(xué)期，把小花圃修好了。
(三)指代不明：
1、張老師把陳力和許清喊到跟前對(duì)他說(shuō)：“以后上課要認(rèn)真聽(tīng)。”
2、張老師和李勤約定一起在自己家做作業(yè)。
3、小麗和小紅是好朋友，她常幫她復(fù)習(xí)功課。
4、誰(shuí)來(lái)這兒都會(huì)贊嘆不已。
5、李老師和小麗到我家來(lái)，我借了一本書(shū)給她。
(四)詞序顛倒：
1、這篇童話對(duì)我產(chǎn)生了興趣。
2、兩個(gè)新舊社會(huì)真是鮮明的對(duì)比??！
3、春天里，種子在長(zhǎng)葉、生根、發(fā)芽。
4、近來(lái)，全班同學(xué)普遍的語(yǔ)文成績(jī)提高了。
5、我們要運(yùn)用和理解已經(jīng)學(xué)會(huì)的成語(yǔ)。
(五)重復(fù)羅嗦：
1、他仔細(xì)端詳這位老奶奶。
2、他告訴了我過(guò)去一段愉快的往事。
3、下課了，校園里頓時(shí)就一下子沸騰了。
4、他的心情十分激動(dòng)的很。
5、這篇文章內(nèi)容很豐富，不貧乏。
(六)不合事實(shí)：
1、皎潔的圓月邊聚集著無(wú)數(shù)小星星。
2、春天來(lái)了，桂花香飄十里。
3、少先隊(duì)員輕松的干著重活。
4、小孫子摔倒了，老奶奶飛快的奔上去。
5、小船在風(fēng)平浪靜的湖面上乘風(fēng)破浪前進(jìn)。
(七)歸類(lèi)不當(dāng)：
1、媽媽買(mǎi)了香蕉、蘋(píng)果、梨子和水果。
2、姑姑買(mǎi)了許多食品、巧克力、蛋卷、羽毛球、果凍等等。
3、體育用品商店擺滿足球、排球、籃球、地球儀等許多體育器材。
4、昨天，參加國(guó)慶節(jié)聯(lián)歡會(huì)的有工人、農(nóng)民、小學(xué)生、解放軍、青年、干部等。
5、奶奶家養(yǎng)了許多家禽：雞、鴨、馬、牛等。
(八)用詞不當(dāng)：
1、愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)努力，發(fā)現(xiàn)了電燈。
2、革命烈士十分頑固，誓死不說(shuō)出黨的秘密。
3、小明知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。
4、江輝這學(xué)期努力學(xué)習(xí)，終于取得了很好的成就。
5、大海在沸騰怒吼。
(九)搭配不當(dāng)：
1、他的寫(xiě)作水平有了明顯的`改進(jìn)。
2、同學(xué)們明確了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、家鄉(xiāng)的春天是個(gè)迷人的地方。
4、我們要繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命事業(yè)。
5、“六一”那天，李明獲得了“三好學(xué)生”。
二、綜合修改練習(xí)。
1、在我軍的猛烈攻擊下，四處逃竄。
2、兒童商店玩具真多，有小汽車(chē)、布娃娃、籃球等。
3、做事粗枝大葉的人，是一種壞習(xí)慣。
4、我觀賞著眼前的美景和悅耳的歌聲。
5、李民躲在一個(gè)很隱藏的地方。
6、中隊(duì)會(huì)上，每個(gè)隊(duì)員基本都發(fā)表了意見(jiàn)。
7、小麗和小紅去上學(xué)，她戴了頂紅帽子，她圍了條白圍巾。
8、在這伸手不見(jiàn)五指的漆黑的夜晚，瓜地里有一個(gè)人。
9、看了這場(chǎng)電影，很受教育。
10、在公共場(chǎng)所我們要維護(hù)清潔。
11、昨天傍晚刮了一夜風(fēng)。
12、我們五年級(jí)全體隊(duì)員一定完成大隊(duì)部的號(hào)召。
13、李明有時(shí)天天和張明一起打球。
14、公園里到處可以看到盛開(kāi)的鮮花和悅耳的鳥(niǎo)鳴。
15、敵人的神機(jī)妙算被我們識(shí)破了。
16、我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。
17、應(yīng)該不被任何困難所征服。
18、這次考試，同學(xué)們普遍的成績(jī)提高了。
19、奶奶不但滿頭銀發(fā)，而且行動(dòng)十分利落。
20、這篇文章的內(nèi)容和中心都很豐富。
21、全校同學(xué)和少先隊(duì)員參加了聯(lián)歡會(huì)。
22、博物館里，陳列著3000前新出土的陶器。
23、我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
24、文藝會(huì)上，小紅的獨(dú)唱節(jié)目多好聽(tīng)啊。
25、小紅不但會(huì)唱歌，而且能歌善舞。
26、上課鈴響了，教室里頓時(shí)馬上安靜了。
27、廬山瀑布、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝。
28、春天來(lái)了，一串紅、月季花、臘梅、石竹……競(jìng)相開(kāi)放。
29、雷峰叔叔的事跡將時(shí)時(shí)刻刻、永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)。
30、我們終于提前完成了兩小時(shí)艱苦的任務(wù)。
語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教案篇六
1、校園里滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
2、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
3、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。
4、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、我愛(ài)看《小蜜蜂》、《小溪流》、《六年級(jí)語(yǔ)文》等課外書(shū)。
6、改革開(kāi)放以后，人們的生活越來(lái)越富強(qiáng)。
7、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
8、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
9、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
10、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
11、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的'臉上現(xiàn)出了愉快的心情。
12、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。
13、我們來(lái)到公園，觀賞美麗的情景。
14、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
15、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。
16、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
17、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
18、當(dāng)我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。
19、我敢肯定，明天大概要下雪。
20、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
21、河水倒映在云朵里，顯得更白了。
22、香山的秋天是令人向往的地方。
23、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。
24、這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。
25、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
26、我日夜希望的春節(jié)，終于來(lái)到了。
27、改革開(kāi)放以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到迅速的開(kāi)展。
28、我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。
29、我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。
30、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
31、我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競(jìng)賽。
32、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
33、每次老師提問(wèn)他總是首先第一個(gè)發(fā)言。
語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教案篇七
1.幽王得褒姒,愛(ài)之,欲廢申后,并去太子宜臼,以褒姒為后,以伯服為太子。周太史伯陽(yáng)讀史記(當(dāng)時(shí)各國(guó)記載的歷史)曰:“周亡矣?！敝芴凡?yáng)認(rèn)為“周亡矣”的主要理由是幽王破壞了()。
a.王位世襲制b.皇帝制度。
c.分封制d.宗法制。
解析:d申后是周幽王的正妻,宜臼是嫡長(zhǎng)子,而褒姒之子伯服非嫡長(zhǎng)子,立褒姒之子顯然違背了嫡長(zhǎng)子繼承制,宗法制的核心是嫡長(zhǎng)子繼承制,故d項(xiàng)正確。
2.(臨沂模擬)劉邦初即帝位朝會(huì)之際,“群臣飲酒爭(zhēng)功,醉或妄呼,拔劍擊柱”。叔孫通定尊卑禮儀后,劉邦感慨道:“吾乃今日知為皇帝之貴也?！?《史記·劉敬叔孫通列傳》)此“貴”的主要來(lái)由是()。
a.君臣名分嚴(yán)明b.儒家思想定于一尊。
c.君臣親密無(wú)間d.君臣產(chǎn)生距離意識(shí)。
解析:a材料對(duì)比了叔孫通定尊卑禮儀前后朝會(huì)的變化,之前,君臣地位相對(duì)平等;之后,劉邦“知為皇帝之貴”,說(shuō)明君臣名分嚴(yán)明。
3.(云南聯(lián)考)兩宋三百余年間,貢舉登科者共有十一萬(wàn)多人,平均每次錄取的人數(shù)為唐代的十倍左右。更重要的是,唐代登科后,還要經(jīng)過(guò)吏部身、言、書(shū)、判的考試,才能走上仕途,宋代士人及第即可釋褐入官。這對(duì)宋代產(chǎn)生的最主要影響是()。
a.創(chuàng)新了人才選拔制度。
b.吸引大批知識(shí)分子參加考試。
c.擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。
d.完善了科舉考試制度。
解析:c宋朝仍然實(shí)行科舉選拔官吏的制度,a項(xiàng)錯(cuò)誤。b項(xiàng)是與唐代的共同點(diǎn),不是宋代科舉的最主要影響。宋朝完善科舉的舉措是糊名法,并非擴(kuò)大規(guī)模,d項(xiàng)錯(cuò)誤。宋朝通過(guò)擴(kuò)大科舉錄取人數(shù)擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ),c項(xiàng)正確。
4.(2013青島模擬)雅典伯里克利時(shí)代雅典人搞過(guò)一次轟轟烈烈的追查祖宗成分的純潔公民隊(duì)伍的_,將很多混進(jìn)自由公民隊(duì)伍中的人揪出來(lái)變賣(mài)為奴。將近兩萬(wàn)人的公民中,竟然查處了五千人。這主要反映出()。
a.雅典公民素質(zhì)低下。
b.雅典人具有較強(qiáng)的民主維權(quán)意識(shí)。
c.過(guò)于泛濫的直接民主導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩。
d.雅典民主具有狹隘性。
解析:d雅典人純潔公民隊(duì)伍的_,使占人口少數(shù)的公民人數(shù)進(jìn)一步減少,反映出雅典民主政治是少數(shù)人的民主,具有狹隘性。故選d。
5.(2013西安模擬)英國(guó)學(xué)者梅因指出:“所有古代社會(huì)往往為了輕微的騷動(dòng)就有被顛覆的危險(xiǎn),所以單單出于自衛(wèi)的本能,就足以迫使羅馬人要想出某種方法來(lái)安排外國(guó)人的權(quán)利和義務(wù),否則他們也許會(huì)——而這是古代世界中一種真正重要的危險(xiǎn)——用武力斗爭(zhēng)來(lái)解決爭(zhēng)執(zhí)?！毕铝懈黜?xiàng)與此相吻合的是()。
a.羅馬共和國(guó)發(fā)展為羅馬帝國(guó)。
b.羅馬法由習(xí)慣法發(fā)展到成文法。
c.羅馬法由公民法發(fā)展為萬(wàn)民法。
d.羅馬法由零散發(fā)展到系統(tǒng)完備。
解析:c注意關(guān)鍵信息“迫使羅馬人要想出某種方法來(lái)安排外國(guó)人的權(quán)利和義務(wù)”。使羅馬帝國(guó)各族人民獲得公民權(quán)的是萬(wàn)民法。
6.(2013湛江模擬)1832年議會(huì)改革使英國(guó)的選民數(shù)從48.8萬(wàn)增加到80.8萬(wàn),從人口總數(shù)的大約2%增加到3.3%。這些新獲得選舉權(quán)的人大多數(shù)應(yīng)該是()。
a.貴族階層b.工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)。
c.城市工人d.農(nóng)業(yè)工人。
解析:b抓住關(guān)鍵信息“1832年議會(huì)改革”,結(jié)果是工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)獲得選舉權(quán)。
7.(2014九江二模)林則徐說(shuō):“彼之大炮,遠(yuǎn)及十里內(nèi)外,若我炮不能及彼,彼炮先已及我,是器不良也。彼之放炮如內(nèi)地之放排炮,連聲不斷。我放一炮后,須輾轉(zhuǎn)移時(shí),再放一炮,是技不熟也?！睆牟牧现锌梢钥闯隽謩t徐()。
a.主張“師夷長(zhǎng)技以制夷”
b.對(duì)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因認(rèn)識(shí)非常深刻。
c.認(rèn)為中國(guó)有能力戰(zhàn)勝英國(guó)。
d.認(rèn)識(shí)到中國(guó)軍事武器和技術(shù)的落后性。
解析:d由材料信息“器不良”“技不熟”,可判斷林則徐的觀點(diǎn)是清政府軍事武器和技術(shù)的落后。故d項(xiàng)正確,c項(xiàng)錯(cuò)誤。a項(xiàng)材料無(wú)體現(xiàn)。中國(guó)戰(zhàn)敗的最主要原因是制度落后,林則徐并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),b項(xiàng)錯(cuò)誤。
8.(2013保定一模)欽差大臣耆英代表清政府簽訂一系列不平等條約后,于1844年11月奏稱(chēng):“夷情變幻多端,非出一致,其所以撫靖羈縻之法,亦不得不移步換形。固在格之以誠(chéng),尤須馭之以術(shù)……有加以款接方可生其欣感者,并有付之包荒(包容)不必深與計(jì)較方能于事有濟(jì)者?！?徐中約《中國(guó)近代史:1600—中國(guó)的奮斗》)由此可知()。
a.耆英為其簽約出賣(mài)國(guó)家主權(quán)的行為辯解。
b.清政府對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)危害認(rèn)識(shí)不清。
c.系列條約的簽訂達(dá)到了撫靖羈縻的目的。
d.清政府以簽約展示天朝上國(guó)的外交誠(chéng)信。
解析:b材料中耆英的意思是外國(guó)人的情況變化多端,沒(méi)有一定的規(guī)律,所以我們要采取安撫、籠絡(luò)的手法,對(duì)待他們當(dāng)然要以誠(chéng)為主,但也尤其要注意采取一定手段駕馭他們……還有些則要大度包容,不必深究計(jì)較才能把事情辦好。本則材料是在不平等條約簽訂之后的言語(yǔ),“包荒(包容)”“不必深與計(jì)較”說(shuō)明清政府對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)危害認(rèn)識(shí)不清。
9.(2013保定一模)《清史編年》載:甲午年10月,英使歐格訥來(lái)津與李鴻章談?wù){(diào)停中日戰(zhàn)爭(zhēng)事。歐問(wèn):當(dāng)如何和法?李答:惟先勸兩國(guó)停戰(zhàn),再議朝鮮善后事宜。歐云:今要議和,非允賠兵費(fèi)不可。李曰:與其賠兵費(fèi),不如留此費(fèi)以用兵,斷難依允!通過(guò)材料能判斷出當(dāng)時(shí)()。
a.日本想盡快結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。
b.英國(guó)力圖壓制日本。
c.英國(guó)建議犧牲朝鮮。
d.李鴻章拒絕了英使的議和條件。
解析:d從材料“今要議和……斷難依允”即可判斷選擇d項(xiàng)。當(dāng)時(shí),盡快想結(jié)束戰(zhàn)事的是清政府,a項(xiàng)錯(cuò)誤;甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中,英國(guó)支持日本,b項(xiàng)錯(cuò)誤;材料中并不包括朝鮮的問(wèn)題的建議,c項(xiàng)與材料信息無(wú)關(guān)。
10.(2013宜春聯(lián)考)金沖及教授在其《中國(guó)近代歷史的幾個(gè)根本問(wèn)題》一文中提到,甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后有一份《中外日?qǐng)?bào)》指出:我們?cè)谝郧?指洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期)還講什么自強(qiáng)、求富,現(xiàn)在別再講那些門(mén)面話了,倒不如直截了當(dāng)?shù)刂v救亡。這表明甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)()。
a.使中國(guó)自強(qiáng)求富的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)。
b.使中國(guó)半殖民地化程度大大加深。
c.促使先進(jìn)知識(shí)分子研究中國(guó)前途問(wèn)題。
d.促使中國(guó)認(rèn)清所處的國(guó)際地位。
解析:d使中國(guó)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的是腐朽的封建統(tǒng)治,a項(xiàng)錯(cuò)誤。b、c兩項(xiàng)雖然表述正確,但是,與材料信息無(wú)關(guān)。從“求富、自強(qiáng)”到“救亡”反映了中國(guó)人對(duì)民族危機(jī)認(rèn)識(shí)的加深,d項(xiàng)正確。
11.清朝大臣紹英當(dāng)時(shí)所記的“光緒庚子年避難日記”片斷,內(nèi)有“日本洋兵……攻破東直門(mén)”等內(nèi)容。以下事件,可能被記錄其中的是()。
a.清廷被迫推行“預(yù)備立憲”
b.清政府下令軍隊(duì)鎮(zhèn)壓義和團(tuán)。
c.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中日軍犯下侵華罪行。
d.慈禧發(fā)動(dòng)戊戌政變囚禁光緒帝。
解析:b題干中的“光緒庚子年”,即19。清廷被迫推行“預(yù)備立憲”是在19,a項(xiàng)排除;戊戌政變發(fā)生在18,甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于1894年,故排除c、d兩項(xiàng),答案為b。
12.(2014馬鞍山一模)如圖是19春刊發(fā)在上?！稌r(shí)務(wù)報(bào)》上諷刺清政府的漫畫(huà)。某學(xué)習(xí)小組對(duì)此進(jìn)行解讀,最恰當(dāng)?shù)氖?)。
a.靈活的策略。
b.洋人的朝廷。
c.無(wú)奈的選擇。
d.末日的徘徊。
解析:b19《辛丑條約》簽訂,清政府完全成為帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略中國(guó)的工具。仔細(xì)觀察圖片,清政府對(duì)內(nèi)“怒容”(指嚴(yán)厲實(shí)行____統(tǒng)治和鎮(zhèn)壓人民革命),對(duì)外是“笑容”,意指清政府對(duì)外推行賣(mài)國(guó)妥協(xié)政策。再聯(lián)系題中的“1909年”“諷刺清政府”等信息可知b項(xiàng)與漫畫(huà)的內(nèi)容相符。
13.太平天國(guó)時(shí)期的歌謠有號(hào)召歌、響應(yīng)歌、英雄歌、記事歌,用詩(shī)體語(yǔ)言和群眾口語(yǔ)記述太平天國(guó)的光輝歷史?！百\做官,官做賊,清廷一片黑漆漆。骨包皮,皮包骨,金田快有新君出。”這一首歌謠()。
a.屬記事歌,再現(xiàn)了太平天國(guó)輝煌的歷史。
b.語(yǔ)言生動(dòng),可作為研究起義原因的佐證。
c.表明金田已是全國(guó)革命志士的向往之地。
d.反映了太平天國(guó)政權(quán)仍是一個(gè)封建政權(quán)。
解析:b這首歌謠體現(xiàn)了清政府的黑暗腐朽和金田起義事件,可作為研究太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)原因的史料。該歌謠不能體現(xiàn)太平天國(guó)輝煌歷史,a項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤;c、d兩項(xiàng)在材料中沒(méi)有反映。
14.(2013杭州模擬)在耶穌之下,太平天國(guó)的首義諸王一夜之間都成了上帝的眾子,并按照各自的行序分別對(duì)應(yīng)天象:洪秀全為日,楊秀清為風(fēng),蕭朝貴為雨,馮云山為云,韋昌輝為雷,石達(dá)開(kāi)為電。(《近代中國(guó)的新陳代謝》)這實(shí)質(zhì)上反映了太平天國(guó)()。
a.宣揚(yáng)人人平等思想。
b.借助神權(quán)重建等級(jí)秩序。
c.增強(qiáng)核心領(lǐng)導(dǎo)層凝聚力。
d.將__教義與儒家大同思想結(jié)合。
解析:b太平天國(guó)以洪秀全為首進(jìn)行永安建制,分權(quán)于諸王,實(shí)際上就是重建等級(jí)秩序,再加上各自的行序還對(duì)應(yīng)相關(guān)的天象,反映了他們借助神權(quán),將權(quán)力神化。因此,只有b項(xiàng)符合題意。
15.除革命黨、咨議局、普通民眾之外,清廷軍隊(duì),甚至是袁世凱的北洋部隊(duì),也有暗中支持共和的舉動(dòng)。1912月10日,清朝駐荷蘭國(guó)代辦章申在給內(nèi)閣的電報(bào)中說(shuō),“和(荷)報(bào)稱(chēng)……美法愿共和(支持中國(guó)建立共和國(guó))”。(《電報(bào)檔》)這表明()。
a.中國(guó)全體國(guó)民都反對(duì)清朝君主____制度。
b.西方列強(qiáng)放棄清朝政府轉(zhuǎn)而支持孫中山。
c.清駐外大臣和袁世凱都贊成民主共和制。
d.民主共和制已成為當(dāng)時(shí)中國(guó)的大勢(shì)所趨。
解析:d解答本題可用排除法。a項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì),排除;西方列強(qiáng)在武昌起義后先是支持清政府,轉(zhuǎn)而支持袁世凱,b項(xiàng)錯(cuò)誤;荷蘭一國(guó)公使不能代表清駐外大臣,c項(xiàng)錯(cuò)誤。
語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教案篇八
在小升初的專(zhuān)項(xiàng)考試中，經(jīng)?？嫉焦糯?jīng)典名句，而且這些名句也是小升初作文寫(xiě)作的素材之一。大家不妨來(lái)看一看小編為大家整理的古代經(jīng)典名句吧!
1、如切入磋，如琢如磨。
2、言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹?/p>
3、他山之石，可以攻玉。
4、投我以桃，報(bào)之以李。
5、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
6、尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
7、聽(tīng)其言，觀其行。
8、求大同，存小異。
9、掛羊頭，賣(mài)狗肉。
10、欲加之罪，何患無(wú)辭。
11、人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。
12、知之為知之，不知為不知，是知也。
13、輔車(chē)相依，唇亡齒寒。
14、前事不忘，后事之師。
15、亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。
16、知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
17、千里之行，始于足下。
18、天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。
19、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。
20、業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨。
21、虛心萬(wàn)事能成，自滿十事皆空。
22、知人者智，自知者明。
23、物以類(lèi)聚，人以群分。
24、己所不欲，勿施于人。
25、嚴(yán)于律己，寬以待人。
26、三軍不可奪帥也，匹夫不可奪志也。
27、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
28、滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。
29、姜太公釣魚(yú)，愿者上鉤。
30、塞翁失馬，焉知非福。
31、流水不腐，戶樞不蠹。
32、八仙過(guò)海，各顯神通。
33、日日行，不怕千萬(wàn)里;事事做，不怕千萬(wàn)事。
34、鞠躬盡瘁，死而后已。
35、金玉其外，敗絮其中。
36、日出而作，日落而息。
37、成事不足，敗事有余。
38、機(jī)不可失，失不再來(lái)。
39、學(xué)而不厭，誨人不倦。
40、君子坦蕩蕩，小人常戚戚。
41、人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。
42、言必行，行必果。
43、與朋友交，言而有信。
44、有則改之，無(wú)則加勉。
45、是可忍，孰不可忍。
46、吃一塹，長(zhǎng)一智。
47、溫故而知新，可以為師矣。
48、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎!有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎!
49、三人行必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，不善者而改之?/p>
50、欲速則不達(dá)，見(jiàn)小利則大事不成。
51、鍥而不舍，金石可鏤;契而舍之，朽木不折。
52、失之毫厘，謬以千里。
53、有則改之，無(wú)則加勉。
54、四體不勤，五谷不分。
55、寧為玉碎，不為瓦全。
56、兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。
57、人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。
58、己所不欲，勿施于人。
59、天下興亡，匹夫有責(zé)。
60、玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知義。
莊周夢(mèng)蝶
戰(zhàn)國(guó)時(shí)哲學(xué)家莊周主張是非齊一，物我兩忘。《莊子》中有一寓言申喻此理：莊夢(mèng)見(jiàn)自己化作一只蝴蝶，翩翩飛舞，怡然自樂(lè)。夢(mèng)醒以后，自身依然是莊周。因此說(shuō)，不知是莊周化為蝴蝶呢，還是蝴蝶化為莊周。后世遂以莊周夢(mèng)蝶比喻人生如夢(mèng)幻，難以究詰。唐李商隱名作《錦瑟》云：“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！痹?shī)中頜聯(lián)即用此典。清黃景仁《濠梁》“夢(mèng)久已忘身是蝶，水清安識(shí)我非魚(yú)，也用此意。(典見(jiàn)《莊子。齊物論》)
傾國(guó)傾城
漢武帝時(shí)，協(xié)律都尉(宮廷樂(lè)師首領(lǐng))李延年，曾在武帝前作歌道：“北方有佳人，絕世而獨(dú)立。一顧傾人城，再顧傾人國(guó)。寧不知傾城復(fù)傾國(guó)，佳人難再得，”武帝無(wú)限神往，嘆息良久曰：“世豈有此人乎?”平陽(yáng)公主進(jìn)言，謂李延年有妹，姿容絕代，妙麗善舞。武帝召見(jiàn)，納入后宮，即后來(lái)深受寵幸的李夫人?！皟A國(guó)傾城”一詞，即用以形容女子美貌絕倫，文學(xué)作品中引用甚多，如李白《感興》“峨眉艷曉月，一笑傾城歡”，又《清平調(diào)》“名花傾國(guó)兩相歡，常得君王帶笑看”，均用此典。(典見(jiàn)《漢書(shū).外戚傳》)
人面桃花
唐詩(shī)人崔護(hù)，資質(zhì)甚美，清明獨(dú)游長(zhǎng)安南莊，至一村戶，見(jiàn)花木叢萃，寂無(wú)人聲。因渴極，叩門(mén)求漿。良久始有一女子應(yīng)門(mén)，捧杯水讓坐。女子獨(dú)倚庭前桃花斜河，姿態(tài)楚楚動(dòng)人;凝睇相對(duì)，似有無(wú)限深情。崔護(hù)以言挑之，不應(yīng)。彼此注目久之。崔辭行，女子送至門(mén)，如不勝情而入。次年清明，崔護(hù)追憶此事，情不可邂，又往探訪，唯見(jiàn)門(mén)院如故，扁鎖無(wú)人。惆悵之余，乃題詩(shī)于門(mén)扉曰：“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)!”后代詩(shī)文中因常以“人面桃花”喻男子邂逅一女子，來(lái)后不復(fù)再見(jiàn)的惆悵心情。
破鏡重圓
南朝陳代子舍人徐德言，其妻為陳后主的妹妹樂(lè)昌公主。因見(jiàn)天下大亂，國(guó)亡無(wú)日?？忠坏┩鰢?guó)，離亂之際，夫妻失散，遂破銅鏡為二，夫妻各執(zhí)一半，相約他年正月十五日賣(mài)鏡都市以謀晤合。未幾，陳果為隋所滅。公主被隋朝重臣越國(guó)公楊素所獲，極受恩寵。德言流離至京城，遇一仆在街頭叫賣(mài)破鏡，正與自己藏的半邊契合。就題詩(shī)道：“鏡與人俱去，鏡歸人不歸。無(wú)復(fù)嫦娥影，空留明月輝?！惫饕?jiàn)詩(shī)，悲泣不食。楊素知情后，大為感動(dòng)，終于讓他們夫婦團(tuán)聚。后因以“破鏡重圓”喻夫妻離散后重新團(tuán)圓。
詠絮才高
東晉政治家謝安在雪天合家聚談，與兒女討論文義。正值戶外雪越下越大，謝安興致勃發(fā)，就指著外面的飛雪問(wèn)：“白雪紛紛何所似?”謝安的侄子謝朗隨口說(shuō)：“撒鹽空中差可擬?！敝杜x道韞接著道：“未若柳絮因風(fēng)起。”謝安聽(tīng)后大加贊賞，夸獎(jiǎng)侄女才思不凡。謝道韞是東晉有名的才女。柳絮隨風(fēng)飛揚(yáng)，壯似飛雪，用以比喻紛飛的白雪，恰切而形象，故世人譽(yù)婦女有詩(shī)才為“詠絮才”。蘇軾《謝人見(jiàn)和雪后書(shū)臺(tái)壁二首》之一“漁蓑句好應(yīng)須畫(huà)，柳絮才高不道鹽”，即用此典。
章臺(tái)柳
唐代詩(shī)人韓翃是大歷十才子之一，居京時(shí)得一姬柳氏，才色雙全。后翃為淄清節(jié)度使侯希逸幕僚。時(shí)值安史之亂，他不敢攜柳氏赴任，分別三年，未能團(tuán)聚，因寄詞柳氏云：“章臺(tái)柳，章臺(tái)柳，往日依依今在否?縱使長(zhǎng)條似舊垂，也應(yīng)攀折他人手?！绷弦灿泻驮~云：“楊柳枝，芳菲節(jié)，可恨年年贈(zèng)離別。一葉隨風(fēng)忽報(bào)秋，縱使君來(lái)豈堪折?”她因自己貌美獨(dú)居，恐有意外，就出家為尼。不久被番將沙吒利劫去，后賴虞侯將許俊用計(jì)救出，始得團(tuán)圓。后人就命名韓翃寄柳氏詞的 詞調(diào)為“章臺(tái)柳”?！罢屡_(tái)柳”亦被用為任人攀折之意，柳墻花則專(zhuān)指妓之類(lèi)的人物。
桐葉題詩(shī)
唐代詩(shī)人顧況，春日曾與詩(shī)友游覽宮城附近的苑林，在橫貫宮城的小河中揀到一片桐葉，題詩(shī)道：“一入深宮里，年年不見(jiàn)春。聊題一片葉，寄與有情人。”次日，他亦以一片桐葉，題詩(shī)道：“花落深宮鶯亦悲，上陽(yáng)宮女?dāng)嗄c時(shí)。君恩不禁東流水，葉上題詩(shī)欲寄誰(shuí)?”題罷投入河中使之緩緩流入宮墻，數(shù)日后，有人在河中又拾到一片桐葉，葉上面又有題詩(shī)：“一葉題詩(shī)出禁城，誰(shuí)人酬和獨(dú)含情?自嗟不及波中葉，蕩漾春風(fēng)取次行?！鳖櫅r知此詩(shī)后，深為題詩(shī)者的紅顏薄命而嘆息。后遂以“桐葉題詩(shī)”喻宮女幽怨，常用于詩(shī)文之中。
秉燭夜游
《古代十九首》有“人生不滿百，常懷千年憂。晝短苦夜長(zhǎng)，何不秉燭游”之句。曹丕為魏王世子時(shí)，與吳質(zhì)交好。建安二十二年大疫，一時(shí)文人如徐趕，劉楨，陳琳，王粲等均痢疾死亡，曹丕應(yīng)作書(shū)與吳質(zhì)，勸其惜時(shí)自?shī)省?shū)中有“古人思炳燭夜游，良有以也”之句，后人遂以“秉燭夜游”喻及時(shí)行樂(lè)。李白《春夜宴桃李園序》中即用曹丕原語(yǔ)，只省一“思”字。以后又引申出秉燭看花。如唐白居易《惜牡丹花》“明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看”，李商隱《花下醉》“客散酒醒深夜后，更持紅燭賞殘花”，宋蘇軾《海棠》“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”，均襲此意。
無(wú)弦琴
曉風(fēng)殘?jiān)屡c大江東去
蘇軾是北宋杰出的文學(xué)家，所作散文汪洋恣肆，為“唐宋八大家”之一，詩(shī)歌也是清新豪健。獨(dú)具一格。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后世頗具影響。他在翰林任職時(shí)，曾遇一善歌的幕僚，因問(wèn)：我詞比柳詞何如?對(duì)方答道“柳中郎詞，只好十七八女孩兒，執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板唱大江東去?！碧K軾聽(tīng)后，為之絕倒?！皶燥L(fēng)殘?jiān)隆睘榱馈队炅剽彙分芯洌按蠼瓥|去”為蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》中首句。兩句頗能代表柳，蘇兩家詞的不同風(fēng)格，后人論詞，議及“婉約派”與“豪放派”之不同特征時(shí)，常用此典。(典見(jiàn)《吹劍續(xù)錄》)
王孫春草
白云蒼狗
青梅竹馬
綠葉成蔭
唐代詩(shī)人杜牧，在宣城任幕僚時(shí)，曾應(yīng)湖州崔刺史之邀，前去作客。在湖州遇一少女，其時(shí)年末及竿，心頗愛(ài)悅之，臨別相約十年后與她成婚。此后連年游宦，直至十四年后，被任為湖州刺史，方重臨舊地，而當(dāng)年相約的少女已嫁三年，并已生二子。杜牧惆悵不已，作《嘆花》詩(shī)以寄慨，詩(shī)曰“自是尋春去校遲，不須惆悵怨花時(shí)?？耧L(fēng)落盡深紅色，綠葉成蔭子滿枝?！焙笕怂煲浴熬G葉成蔭”喻女子已出嫁，并生有子女。宋詩(shī)人歐陽(yáng)修亦有類(lèi)似經(jīng)歷，曾有詩(shī)云：“柳絮已將春色去，海棠應(yīng)恨我來(lái)遲?！庇谜Z(yǔ)不同，而實(shí)運(yùn)化杜牧“綠葉成蔭”的詩(shī)意。典見(jiàn)《麗情集》，《唐詩(shī)紀(jì)事》，《唐才子傳》。
凌波微步
曹操之子曹植，才高八斗，文名卓著，而在長(zhǎng)兄曹丕當(dāng)政以后，備受猜忌，郁郁不得志。他的《洛神賦》是久經(jīng)傳誦，膾炙人口的名篇，其中描寫(xiě)洛神的步態(tài)之美云：“體迅飛鳥(niǎo)，飄忽若神。凌波微步，羅襪生塵。”寫(xiě)洛神踏水而行，水面似留足跡之態(tài)十分傳神。后人遂以“凌波微步”形容女子之步履輕盈。如賀鑄《青玉案》詞“凌波不過(guò)橫塘路，但目送，芳?jí)m去”，即用此典。(典見(jiàn)曹植《洛神賦》)。
鏡花水月
鏡中花，水中月，世人常以喻虛幻不可求得之物，但詩(shī)家常用以比喻朦朧空靈的意境。如宋嚴(yán)羽以佛論詩(shī)，主張妙悟，他說(shuō);“故其妙處，透徹玲瓏，不可湊泊，如空中之音，相中之色，水中之月，鏡中之象，言有盡而意無(wú)窮?！庇置髦x臻論詩(shī)云：“詩(shī)有可解不可解，不必解，若水月鏡花，勿泥其跡可也?！币嘁浴扮R花水月”比喻詩(shī)歌中不可言傳的妙境。
閑云孤鶴
五代時(shí)詩(shī)僧貫休，七歲出家，苦節(jié)峻行，頗負(fù)詩(shī)名。吳越錢(qián)繆稱(chēng)王后，貫休以詩(shī)投偈。詩(shī)云：“貴逼身來(lái)不自由，幾年辛苦踏林丘。滿堂花醉三千客，一劍寒霜十四州。萊子衣裳功錦窄，謝公篇詠綺霞羞。他年名上凌煙閣，豈羨當(dāng)年萬(wàn)戶侯!”頜聯(lián)尤為佳絕。但錢(qián)繆見(jiàn)后，令其改“十四州”為“四十州”。乃可相見(jiàn)。貫休不從，道：“州亦難改，詩(shī)亦難改。然閑云孤鶴，何天而不可飛?”后因以“閑云孤鶴”喻來(lái)去自由，不受羈絆。
吹簫引鳳
有簫仙者，生于周宣王十七年五月五日。宣王末年，史籍散亂，簫仙為文記述史事本末，以補(bǔ)正史之不足，人因稱(chēng)為簫史。其人瓊姿閃爍，風(fēng)神超邁，每引笛，能作鸞鳴鳳響。秦穆公之女弄玉，亦喜吹簫，公因以下嫁簫史。夫婦伉儷相得，日以吹簫為樂(lè)。十?dāng)?shù)年后，弄玉也得簫史吹奏之妙，指開(kāi)笛響，能作鳳凰和鳴之聲，引得鳳凰紛紛聞聲而來(lái)，飛聚屋頂。秦穆公特修筑鳳臺(tái)一座。后弄玉乘坐鳳凰，簫史駕馭飛龍，雙雙升天而去。后因以“吹簫引鳳”喻演技高妙神覺(jué)，復(fù)亦喻以鳳求凰，男女締結(jié)良緣，詩(shī)文小說(shuō)中用為熟典。如唐李端《贈(zèng)郭駙馬(暖)》詩(shī)云：“日暮吹簫楊柳陌，路人遙指鳳凰樓?！奔从么说?。
高山流水
春秋時(shí)俞伯牙工琴，琴曲托意搖深，常人難解，僅鐘子期能賞。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期贊曰：“善哉，娥峨兮若泰山?！辈佬种驹诹魉?，鐘子期嘆曰：“善哉，洋洋兮若江河。”后來(lái)鐘子期去世，伯牙痛失知音，廢琴終身不彈。后人遂以“高山流水”喻知音難遇，也指樂(lè)曲絕妙。如董解元《西廂記》有“不是秦箏合眾聽(tīng)，高山流水少知音”之句。岳飛在《小重山》一詞中，“知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)?”正是伯牙當(dāng)時(shí)心境的準(zhǔn)確反應(yīng)。明馮夢(mèng)龍編《警世通言》中有《俞伯牙摔琴謝知音》小說(shuō)一篇。典見(jiàn)《列子.湯問(wèn)》，《呂氏春秋.本味》。
語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教案篇九
1.下列語(yǔ)句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(a)。
a.在成都市教育局的熱情邀請(qǐng)下，詩(shī)人鄭愁予遠(yuǎn)道而來(lái)，與成都教師共享文學(xué)之樂(lè)。
b.隨著我市“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的廣泛開(kāi)展，同學(xué)們的身體素質(zhì)得到了極大的改善。
c.受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響，黃河流域干旱嚴(yán)重，專(zhuān)家的預(yù)測(cè)小麥將減產(chǎn)大約30%左右。
d.為了避免受打擾的事情不再發(fā)生，金庸先生閉門(mén)謝客，低調(diào)地度過(guò)了92歲生日。
【解析】b.“素質(zhì)”與“改善”搭配不當(dāng)，可將“改善”改為“提高”;c.“大約”與“左右”語(yǔ)意重復(fù)，可刪去其一;d.誤用否定句，造成字面意思與實(shí)際要表達(dá)的意思相反，可刪去“不”。
2.下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(d)。
a.王爺廟修建在釜溪河邊的石崖上，夏日的王爺廟是人們避暑喝茶的好季節(jié)。
b.初中階段的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，他對(duì)自己能否考上理想的高中充滿信心。
c.藍(lán)天中學(xué)在2016年“世界讀書(shū)日”到來(lái)之際，開(kāi)展“話說(shuō)我與世界讀書(shū)日”。
d.通過(guò)閱讀《紅高粱》《蛙》等作品，我了解到莫言是一個(gè)思想深刻的人。
【解析】a.搭配不當(dāng)，“夏日的王爺廟是……的好季節(jié)”不搭配，可將“季節(jié)”改為“地方”;b.兩面對(duì)一面，可將“能否”刪去;c.成分殘缺，應(yīng)在句末加上“的活動(dòng)”。
3.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(c)。
a.關(guān)注孩子的“精神成長(zhǎng)”，培養(yǎng)他們閱讀和研究。孩子在幼年與書(shū)結(jié)緣是一個(gè)重大事件。當(dāng)一個(gè)孩子喜歡閱讀、與書(shū)為友時(shí)，教育已經(jīng)成功了一半。
b.作為有著近50年左右工藝經(jīng)驗(yàn)的老匠人，張應(yīng)花了幾十年時(shí)間和十幾萬(wàn)資金完成了中國(guó)古版畫(huà)木刻藝術(shù)集《成都·龍池坊》。
c.有的小區(qū)為業(yè)主在樓道、走廊、車(chē)庫(kù)等公共空間安裝攝像頭，可是，公共空間不是自家的“后花園”，這種做法難免會(huì)侵犯他人的隱私權(quán)。
d.總的來(lái)說(shuō)，一款電飯煲是否好用，外型美觀、操作簡(jiǎn)便和做飯好吃都是標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論是上千過(guò)萬(wàn)元的智能電飯煲還是幾十塊的傳統(tǒng)電飯鍋都得遵守。
【解析】a.成分殘缺，“培養(yǎng)他們閱讀和探究”缺賓語(yǔ)，應(yīng)該在其后加“的能力”。b.語(yǔ)意重復(fù)，把“近五十年左右”中的“近”或者“左右”去掉一個(gè)。d.兩面對(duì)一面，前半句是“能否好用”，后半句“外形美觀，操作簡(jiǎn)便，做飯好吃”是好用的標(biāo)準(zhǔn)。
4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(b)。
a.通過(guò)這一次主題班會(huì)，使我們的交通安全意識(shí)有了進(jìn)一步提高。
b.環(huán)境治理一定要避免陷入“污染-治理-再污染”的惡性循環(huán)。
c.在精準(zhǔn)扶貧問(wèn)題上，黨支部積極采納和聽(tīng)取了廣大黨員的意見(jiàn)。
d.是否具備良好的職業(yè)道德，乃是評(píng)判一個(gè)優(yōu)秀員工的首要條件。
【解析】a.成分殘缺，缺少主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”或“使”;搭配不當(dāng)，“意識(shí)”與“提高”不搭配，可將“提高”改為“增強(qiáng)”。c.語(yǔ)序不當(dāng)，“采納”和“聽(tīng)取”應(yīng)調(diào)換順序。d.兩面對(duì)一面，應(yīng)將“是否”刪去。
5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(a)。
a.著名媒體人“羅胖”提出這樣一個(gè)概念，他認(rèn)為，未來(lái)中國(guó)人必須適應(yīng)“u盤(pán)化生存”，即自帶信息、不裝系統(tǒng)、隨時(shí)插拔、自由協(xié)作。
b.與早餐、中餐相比，晚餐宜少吃。長(zhǎng)期晚餐過(guò)飽，反復(fù)刺激胰島素大量分泌，往往造成胰島素細(xì)胞提前衰竭而埋下糖尿病。
c.精神顏值，是衡量一個(gè)人內(nèi)心善良或靚麗的數(shù)值。精神顏值的高低代表了一個(gè)人心靈美的程度，相對(duì)外表顏值高只是一時(shí)而言，精神顏值則可以永葆青春。
d.中國(guó)創(chuàng)客還處于發(fā)育期，數(shù)量規(guī)模都較小，由于國(guó)內(nèi)的認(rèn)知度較低的原因，中國(guó)創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)后往往依賴海外市場(chǎng)。
【解析】b.成分殘缺，可在“糖尿病”后加“的隱患”。c.兩面對(duì)一面，可在第一句話中的“內(nèi)心”后加“是否”，在第二句最后一個(gè)“精神顏值”后加“高”。d.搭配不當(dāng)，可將“數(shù)量規(guī)模都較小”改為“數(shù)量較少”“規(guī)模較小”;句式雜糅，可刪去“的原因”。
6.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(d)。
a.通過(guò)“一師一優(yōu)課”活動(dòng)的開(kāi)展，使我市教師的教學(xué)水平躍上了一個(gè)新臺(tái)階。
b.2016年鄂州市創(chuàng)建“全國(guó)衛(wèi)生城市”的工作，在市委市政府的組織領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大人民群眾的熱情參與下，已經(jīng)階段性取得了成果。
c.為了防止溺水事件不再發(fā)生，學(xué)校規(guī)定夏季午休時(shí)間學(xué)生必須進(jìn)教室午睡。
d.高速公路上的團(tuán)霧，往往與重特大交通事故相伴發(fā)生，嚴(yán)重威脅著人們的生命財(cái)產(chǎn)安全。
【解析】a項(xiàng)中缺主語(yǔ)，應(yīng)去掉“通過(guò)”或“使”;b項(xiàng)中“已經(jīng)階段性取得了成果”應(yīng)改為“已經(jīng)取得了階段性成果”;c項(xiàng)否定錯(cuò)誤，應(yīng)去掉“防止”或“不”。
7.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(d)。
a.因?yàn)槌傻叵滤?，月牙泉水域面積縮小了兩倍。
b.這項(xiàng)工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結(jié)果。
c.中學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平下降的問(wèn)題，廣泛引起了社會(huì)的關(guān)注。
d.生活有多么廣闊，語(yǔ)文世界就有多么廣闊。
【解析】a項(xiàng)搭配不當(dāng)，“縮小了”只能與“幾分之幾”或“百分之幾”搭配;b項(xiàng)句式雜糅，刪去“的原因”或“的結(jié)果”;c項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，將“廣泛”移至“關(guān)注”前。
8.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(a)。
a.《義務(wù)教育法》依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。
b.這本《昆蟲(chóng)記》的失主竟然是我們歷史老師“俾斯麥”丟失的。
c.這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和規(guī)模。
d.史鐵生的《秋天的懷念》寫(xiě)得感人肺腑，所以這是作者的親身經(jīng)歷。
9.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(d)。
a.我市文明辦開(kāi)展與策劃的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，有利于更多的人了解、研究國(guó)學(xué)經(jīng)典。
b.有數(shù)據(jù)顯示，隨著生態(tài)持續(xù)優(yōu)化，空氣質(zhì)量不斷改進(jìn)，十堰的藍(lán)天成了常態(tài)。
c.當(dāng)參加“國(guó)際青少年網(wǎng)球巡回賽”的體育明星來(lái)到我市，受到了球迷的熱烈歡迎。
d.為積極響應(yīng)我市“外修生態(tài)，內(nèi)修人文”方略，市五創(chuàng)辦、市環(huán)保局聯(lián)合舉行了以“踐行文明之約，共享生態(tài)之美”為主題的大型公益活動(dòng)。
【解析】a項(xiàng)中詞序顛倒，“開(kāi)展與策劃”應(yīng)改為“策劃與開(kāi)展”;b項(xiàng)中“不斷改進(jìn)”應(yīng)改為“不斷提高”;c項(xiàng)中缺主語(yǔ)，應(yīng)去掉“當(dāng)”。
10.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(b)。
a.有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上明確要求，各部門(mén)必須盡快提高傳染病防控工作。
b.曹文軒獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)作家在該獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破。
c.隨著部分地區(qū)高大樹(shù)木的減少，使某些珍稀鳥(niǎo)類(lèi)只能選擇在高壓電塔上筑巢。
d.在巡檢排查過(guò)程中，天津市供電部門(mén)解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問(wèn)題。
【解析】a項(xiàng)中“提高”后缺賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“能力”;c項(xiàng)中缺主語(yǔ)，應(yīng)去掉“隨著”或“使”;d項(xiàng)中詞序顛倒，“解決并發(fā)現(xiàn)”應(yīng)改為“發(fā)現(xiàn)并解決”。
11.下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(b)。
a.武大、華科大效仿牛津、劍橋兩校劃船比賽的做法，在東湖舉行“同城雙星”龍舟賽。
b.家庭和學(xué)校對(duì)孩子安全問(wèn)題的過(guò)度關(guān)注，反而會(huì)降低孩子自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
c.我們要像節(jié)食減肥一樣，減少使用數(shù)碼產(chǎn)品的時(shí)間，借以緩解對(duì)數(shù)碼產(chǎn)品的心理依賴。
d.“組隊(duì)讀書(shū)”能改變閱讀淺層化、碎片化的現(xiàn)狀，讓人們學(xué)會(huì)深度閱讀和系統(tǒng)閱讀。
【解析】b項(xiàng)搭配不當(dāng)，“降低”和“能力”不搭配。
12.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(a)。
a.惟有勇立世界科技創(chuàng)新潮頭，才能贏得發(fā)展主動(dòng)權(quán)，為人類(lèi)文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。
b.2016年全國(guó)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)“以綠色發(fā)展引領(lǐng)教育時(shí)尚”，意在解決教育的科學(xué)發(fā)展、健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
c.閱讀不僅是夯實(shí)隨州文化軟實(shí)力、增強(qiáng)隨州核心競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是每一個(gè)隨州人完善自我、塑造自我、提升自我的重要途徑。
d.不懂英文的張藝謀，用一部中美合拍、全英文對(duì)白的怪獸特效大片《長(zhǎng)城》，證明了自己在世界上的國(guó)際價(jià)值。
【解析】b項(xiàng)中“解決”后缺賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加“的問(wèn)題”，c項(xiàng)中“不僅”“也”后的內(nèi)容應(yīng)互換位置;d項(xiàng)中“證明了自己在世界上的國(guó)際價(jià)值”應(yīng)改為“證明了自己在國(guó)際上的地位”。
語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教案篇十
1、識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的讀音。
這里重點(diǎn)考查的.是字音?？忌趶?fù)習(xí)時(shí)，要注意復(fù)習(xí)三方面知識(shí)。
首先，考生要注意拼音規(guī)則，特別是兒化音、間隔符號(hào)問(wèn)題。其次，要注意同音字和多音字。最后，要注意辨識(shí)錯(cuò)音字，也就是我們生活中讀錯(cuò)音的字，特別小心那些已經(jīng)習(xí)慣讀錯(cuò)的字，避免犯讀半邊、混讀形似字、誤讀聲調(diào)的錯(cuò)誤。
2、辨識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)別字。
我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)錯(cuò)別字的主要原因：第一種是同音字代替，也就是我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)使用了一些音同而字形、字義皆不同的字代替，造成錯(cuò)別字的現(xiàn)象。例如：“威脅”一詞經(jīng)常有人把它寫(xiě)成“危脅”。第二種是形似字混用，在書(shū)寫(xiě)時(shí)誤將一些形體相似而音、義絕無(wú)關(guān)系的詞混用。例如：將“明星”寫(xiě)成“名星”。第三種是亂用簡(jiǎn)化字，日常生活中有不少人只圖一時(shí)省事，將一些筆畫(huà)多的漢字隨便簡(jiǎn)化，造成錯(cuò)別字。例如：把“舞會(huì)”寫(xiě)成“午會(huì)”，把“零件”寫(xiě)成“另件”。在語(yǔ)文考試中，不僅在選擇題中有錯(cuò)別字試題，而且在問(wèn)答題和作文中出現(xiàn)錯(cuò)別字同樣會(huì)扣分。
3、同義詞、多義詞和常見(jiàn)的成語(yǔ)。
在復(fù)習(xí)同義詞時(shí)，要注意區(qū)分其細(xì)微的差別。如“截止”和“截至”。對(duì)多義詞使用，考生要注意它在不同語(yǔ)境中所表達(dá)的準(zhǔn)確意思。比如：“風(fēng)騷”一詞，在“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”和“賣(mài)弄風(fēng)騷”中意思絕不一樣。另外，復(fù)習(xí)成語(yǔ)時(shí)，要掌握成語(yǔ)本身真正的意義。例如：“不以為然”這一成語(yǔ)，不少人將其用成了“滿不在乎”的意思，其實(shí)，它的意思是“不以為是這樣”。
4、辨識(shí)和修改7種病句。
一是語(yǔ)序混亂：語(yǔ)序混亂是指語(yǔ)言在表述時(shí)不符合語(yǔ)言的語(yǔ)法順序。這可以細(xì)分為多項(xiàng)定語(yǔ)的混亂、多項(xiàng)狀語(yǔ)的混亂、語(yǔ)意輕重的顛倒、邏輯順序的混亂以及修飾語(yǔ)沒(méi)有靠近被修飾語(yǔ)等。二是不搭配：不搭配包括主謂不搭配、謂賓不搭配和修飾語(yǔ)與被修飾語(yǔ)不搭配。三是成分殘缺：在辨識(shí)成分殘缺的病句時(shí)，要將重點(diǎn)放在句子主要的成分上。具體說(shuō)，就是要盯住句子的主、謂、賓三大成分。比如：“在老師和同學(xué)的幫助下，使我進(jìn)步很快。”在這句話中，“在老師和同學(xué)的幫助下”是一個(gè)介賓短語(yǔ)，“使我”又是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，這兩種短語(yǔ)都不能做主語(yǔ)，因此這句話就是一句缺主語(yǔ)的病句。四是成分贅余：一個(gè)句子，缺成分不行，多成分也不行，成分贅余指的就是成分多余。五是結(jié)構(gòu)混亂。六是表意不明。七是邏輯混亂。邏輯混亂的病句，一般包括不符合生活邏輯和自相矛盾兩種。
5、辨識(shí)常見(jiàn)的修辭格。
新的大綱要求成人要掌握8種修辭格，即：比喻(包括明喻、暗喻和借喻)、借代、比擬(包括擬人、擬物)、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。
6、注意復(fù)習(xí)語(yǔ)句銜接題。
這類(lèi)題題型比較活躍，考試時(shí)要注意把握句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別要注意復(fù)習(xí)好語(yǔ)段中句子相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教案篇十一
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，
化作春泥更護(hù)花。
1．這首詩(shī)前兩句中的“________________”這一詞語(yǔ)直接描寫(xiě)了詩(shī)人的心境。
2．詩(shī)人以落紅化春泥為喻，寄托了自己怎樣的情懷？
飲酒
晉?陶淵明
結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。
問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
1．詩(shī)人在與大自然的親近中獲得了________________的心境。
2．前人評(píng)價(jià)這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字用得非常精妙，換成“望”字就沒(méi)有這種效果。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么。
行路難三首（其一）
唐? ?李白
金樽清酒斗十千， 玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。
停杯投箸不能食， 拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川， 將登太行雪滿山。
閑來(lái)垂釣碧溪上， 忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難， 多歧路，今安在？
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 直掛云帆濟(jì)滄海。
2．“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 直掛云帆濟(jì)滄海”這兩句歷來(lái)為人所稱(chēng)道，請(qǐng)你加以賞析。
白雪歌送武判官歸京
唐 ? 岑參
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
1．有人說(shuō)“忽”字用得很好，你覺(jué)得好在哪里？
2．“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”是寫(xiě)送別朋友的名句，在寫(xiě)法上很有特色，請(qǐng)加以賞析。
茅屋為秋風(fēng)所破歌
唐?杜甫
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛i長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
1．“掛i”、“飄轉(zhuǎn)”、“沉” ，連用三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)風(fēng)卷茅屋，有什么好處？
2．“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”表達(dá)了詩(shī)人的什么情懷？
答案：（一）：離愁。寄托了詩(shī)人雖然脫離了官場(chǎng)，但依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)的情懷。
（二）：恬靜（悠然、閑適、恬淡、愉悅）。因?yàn)椤耙?jiàn)”字生動(dòng)地描繪出了作者東籬采菊時(shí)的悠閑，不是有意去“望”，而是無(wú)意所“見(jiàn)”，從而很好地表現(xiàn)出詩(shī)人悠然恬靜的心境。
（三）：這四個(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作，反映了詩(shī)人內(nèi)心的.極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自己的前途充滿信心，要實(shí)現(xiàn)自己的政治理想。
（四）：“忽”字顯出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩(shī)人賞雪時(shí)驚喜的心聲。表達(dá)了對(duì)朋友的情誼之深和戀戀不舍之情：寫(xiě)送別而不著一“別”字，借景抒情，情景交融。
（五）：連用三個(gè)動(dòng)詞細(xì)致地寫(xiě)出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩(shī)人焦灼、苦痛的心情。這是全詩(shī)的主旨所在，表達(dá)了詩(shī)人舍己為人、至死無(wú)悔的高尚情懷（表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷）。
語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教案篇十二
1、培養(yǎng)制定計(jì)劃的習(xí)慣。高三是繁忙的，為避免顧此失彼，高三同學(xué)應(yīng)按照自己制定的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每科每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣，各科就能比較全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不能象一些同學(xué)那樣，把整個(gè)晚上的時(shí)間都花在鉆研難題偏題之上，這樣做往往得不償失。
2、使用工具書(shū)的習(xí)慣。查找工具書(shū)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。查找工具書(shū)，不僅可以學(xué)到很多老師講不到的知識(shí)，還有助于準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來(lái)歷，為寫(xiě)作提供原始材料。當(dāng)然并不是說(shuō)字字都要查找，要查的是自己沒(méi)有把握的東西。
3、養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的習(xí)慣。有相當(dāng)一部分同學(xué)平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，但為什么高考成績(jī)會(huì)不理想呢?這固然與臨場(chǎng)發(fā)揮密不可分，但也有一些非智力因素在起作用，如書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。尤其表現(xiàn)在作文上。當(dāng)然這并不是要你的字如何灑脫，只是要求你字體工整，筆畫(huà)清晰，可以說(shuō)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，是你成功的一半。
4、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。讀書(shū)看報(bào)可以開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，可學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。從某種程度上說(shuō)，不讀書(shū)看報(bào)的人，要想取得優(yōu)異成績(jī)是不可能的，尤其是語(yǔ)文!當(dāng)然，在高三不可能花太多的時(shí)間去閱讀課外書(shū)藉，但每天哪怕花十幾二十分鐘的時(shí)間也就夠了。時(shí)間靠自己去擠，總會(huì)有的。
5、勤于練筆的習(xí)慣。教學(xué)，根據(jù)大綱，也不過(guò)是兩周一篇的大作文。雖然高三學(xué)生的寫(xiě)作能力已基本定位，但要想再上一個(gè)新臺(tái)階，還是完全可能的。筆者認(rèn)為，第一個(gè)學(xué)期，對(duì)作文就要強(qiáng)化訓(xùn)練。每周寫(xiě)一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章和20個(gè)成語(yǔ)。抄寫(xiě)的目的，是強(qiáng)迫自己去閱讀，去開(kāi)拓視野，去積累寫(xiě)作素材。幾年下來(lái)，各屆同學(xué)都深有感觸，認(rèn)為這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，有助于語(yǔ)文成績(jī)實(shí)現(xiàn)較大的飛躍。
基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)之間的綜合運(yùn)用近兩年來(lái)，語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)題比例減小，測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語(yǔ)文知識(shí)掌握和語(yǔ)言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)。第二輪復(fù)習(xí)中，大家一定要注意對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對(duì)文章的準(zhǔn)確理解為前提。過(guò)去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì)答，而在于沒(méi)有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類(lèi)型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語(yǔ)言材料組織答案的能力。
閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析能力?？忌綍r(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力;閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀練習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。
語(yǔ)言表達(dá)題，近兩年主要考查擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段和選用、仿用、換用等能力，語(yǔ)言材料多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類(lèi)試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn);多呈開(kāi)放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。
作文復(fù)習(xí)主要不是聽(tīng)老師講，而要靠自己寫(xiě)。在寫(xiě)中提高審題能力，提高運(yùn)用來(lái)自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫(xiě)作材料。
在第二輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)必考的古代詩(shī)文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則：
1.課本第一。
吃透弄熟。各項(xiàng)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過(guò)點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。
抓好重點(diǎn)?？记耙獜?fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒(méi)有必要每點(diǎn)平均用力，學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識(shí)。
2.效率至上。
計(jì)劃性強(qiáng)?？忌鷮?duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤(pán)考慮和分解，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。
方法靈活。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞，因分散則容易掌握。
精選試題。概括說(shuō)，就是“選、讀、譯”?！斑x”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自己去讀它，有讀不懂的地方要善于“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句,句不離篇，前后推敲，整體把握”。“譯”的關(guān)鍵是準(zhǔn)確。
總之，學(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫(xiě)作意圖、作者的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。
語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞答題步驟及特點(diǎn)總結(jié)。
詩(shī)歌鑒賞步驟。
1.形象分析。
把握詩(shī)詞的形象是感受詩(shī)情、領(lǐng)悟詩(shī)意的基本途徑。
形象可以是人物形象。
包括客觀形象(作者描寫(xiě)的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜)。
主觀形象(作品塑造的抒情主人公，如《雨霖鈴》中的“我”)。
詩(shī)人從社會(huì)生活中提煉出來(lái)的事象(動(dòng)作形象，如《約客》中的“敲棋子落燈花”)。
物象(事物形象，如《蟬》中的蟬)。
景象(景物形象，如“大漠孤煙直”“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”)。
把握形象后面所蘊(yùn)含的言外之意，這是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。例如，我們可以從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”中所描繪的“孤帆”“遠(yuǎn)影”這一形象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠(yuǎn)影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝?，通過(guò)“楊柳”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆钡纫庀笏鶄鬟_(dá)出來(lái)的傷別情懷等等。
2.語(yǔ)言分析。
分析語(yǔ)言是進(jìn)行文學(xué)鑒賞的首要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確地理解了作品的語(yǔ)言，才有可能對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的判斷、評(píng)價(jià)和鑒賞。語(yǔ)言分析一般側(cè)重從遣詞造句、語(yǔ)句含義理解等方面進(jìn)行。
遣詞造句，一般要涉及到詞義、典故、以及用詞、用句的精妙所在等。考查重點(diǎn)是那些對(duì)表達(dá)主題、深化意境、突出形象起著關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)和句子。例如，對(duì)“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的鑒賞分析;對(duì)“云破月來(lái)花弄影”中“破”“弄”兩字的品味等。
語(yǔ)句含義理解，一般考查某一語(yǔ)句所蘊(yùn)含的言外之意或言外之情，而所選語(yǔ)句往往是那些言簡(jiǎn)意豐的“立片言以居要”的關(guān)鍵語(yǔ)句。例如，對(duì)“前度劉郎今又來(lái)”語(yǔ)句含義的理解、對(duì)“落花時(shí)節(jié)又逢君”語(yǔ)句含義的咀嚼等。再如，“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”中在描寫(xiě)大自然的凋敝之外所包蘊(yùn)的對(duì)國(guó)恨家仇的悲憤和人生無(wú)常的喟嘆，“去年燕子天涯，今年燕子誰(shuí)家”，在寫(xiě)燕子之外所包蘊(yùn)的天涯游子的惆悵心態(tài)和羈旅情懷，往往是考查的重點(diǎn)所在。
1)表達(dá)方式：敘述、描述、議論、抒情。
抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融。
2)結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過(guò)渡、鋪墊、伏筆。
3)表現(xiàn)手法：賦、比、興;抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫(xiě)、象征聯(lián)想、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志、語(yǔ)序倒置等。
4)思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。
5)作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。
6)修辭方法：比喻、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、鋪陳、反復(fù)、頂針、襯托、反問(wèn)(賦比興、象征)。
7)篇章結(jié)構(gòu)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。
白描：簡(jiǎn)練的筆墨，刻畫(huà)鮮明生動(dòng)的形象。
想象：更開(kāi)闊，別出心裁。
渲染：突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。
象征：表達(dá)相近或相似的概念、思想、特征。
用典：一般是借古抒懷，借古諷今，懷古傷今等。
抑揚(yáng)：突出于強(qiáng)調(diào)。
襯托或烘托：又分正襯和反襯，借……突出……。
分析詩(shī)歌的風(fēng)格應(yīng)結(jié)合時(shí)代特征和作者的生平尤其是寫(xiě)作這首詩(shī)歌的背景來(lái)進(jìn)行。例如，李清照南渡前后詩(shī)歌風(fēng)格的變化就是很好的體現(xiàn)。
語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教案篇十三
剖析自我，分清利弊，綜合評(píng)估，準(zhǔn)確定位，明確努力方向，確定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)是成人高考中考試成績(jī)上升空間很大的一門(mén)科目，不怕基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低，只要認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)，起點(diǎn)越低的考生，成績(jī)提高的潛能就越大。
2.擇校。
擇校以誠(chéng)信負(fù)責(zé)最重要，考生要選擇優(yōu)質(zhì)的成人高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校?！肮胖畬W(xué)者必有師”，應(yīng)在具有成人高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)下進(jìn)行考前復(fù)習(xí)，充分利用面授的有利條件，師生互動(dòng)，面對(duì)面進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題由老師答疑解惑，在老師指導(dǎo)下做題，努力學(xué)習(xí)解題的方法與技巧，盡量少走彎路，可以達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
3.讀綱。
要重視新版《大綱》對(duì)復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》，吃透《大綱》精神，掌握《大綱》要點(diǎn)，對(duì)照《大綱》，全面進(jìn)行復(fù)習(xí)。準(zhǔn)確把握《大綱》中對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的考核要求，克服盲目性、隨意性，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。
4.靜心。
數(shù)學(xué)是一門(mén)知識(shí)系統(tǒng)較強(qiáng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要靜下心來(lái)，不能心思不定，浮云掠影，淺嘗輒止，要專(zhuān)心致志，攻苦食淡，熟讀精思，注意形成良性循環(huán)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5.會(huì)學(xué)。
(1)聽(tīng)課：堅(jiān)持聽(tīng)課，最好能課前預(yù)習(xí)，這樣可做到有的放矢地聽(tīng)課。學(xué)習(xí)中要循序漸進(jìn)，注意知識(shí)的系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)中“代數(shù)”、“三角”、“平面解析幾何”、“概率與統(tǒng)計(jì)初步”以及“立體幾何(只對(duì)理科數(shù)學(xué)作要求)”各部分知識(shí)板塊相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，以代數(shù)知識(shí)入門(mén)，由淺入深，步步深入，同時(shí)要注意知識(shí)的嚴(yán)密性，注意理解概念要準(zhǔn)確，多問(wèn)幾個(gè)為什么，記下學(xué)習(xí)中不懂的問(wèn)題，通過(guò)向老師提問(wèn)或結(jié)合教材及教學(xué)參考書(shū)找出答案。
(2)做題：加強(qiáng)練習(xí)，是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一條重要途徑。只有通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)，才能加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，才能掌握解題的基本方法與技巧。加強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)，應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上做題，只有對(duì)基本概念理解透徹，做題才能拓寬思路，才能尋求出最佳解題途徑。反之，做題有助于對(duì)基本概念的理解，對(duì)基本運(yùn)算的熟練掌握。要注意復(fù)習(xí)與做題之間的有機(jī)聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系。做練習(xí)時(shí)最好在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，選題要少而精，要做一些有代表性的題目，千萬(wàn)別死扣偏題、怪題、難題，要學(xué)會(huì)在練習(xí)中總結(jié)類(lèi)型與解題規(guī)律，注意培養(yǎng)解題能力。
(3)小結(jié)：每一節(jié)、每一章學(xué)習(xí)完后，注意總結(jié)復(fù)習(xí)，通過(guò)把知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對(duì)基本概念的理解，增強(qiáng)對(duì)基本公式的記憶，同時(shí)也查缺補(bǔ)漏。
6.望遠(yuǎn)。
成人高考的考前復(fù)習(xí)要重視復(fù)習(xí)結(jié)果，但更要重視復(fù)習(xí)過(guò)程，要看得遠(yuǎn)一些?？忌谘a(bǔ)習(xí)文化課的過(guò)程中，不僅僅是單純地學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，提高個(gè)人的文化基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)素質(zhì)，更重要的是通過(guò)考前復(fù)習(xí)，由此帶來(lái)的強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)出一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這將是受用終生，也將是改變?nèi)松摹?/p>
5.成人高考?xì)v史復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教案篇十四
1.我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹(shù)木，破壞綠化呢?(改成陳述句)。
2.這件事不能不讓人高興。(改為肯定句)。
3.小杰悄悄地告訴小力說(shuō)：“這件事情是我和小民一起做的?！?改為間接轉(zhuǎn)述句)。
4.小青在操場(chǎng)上找到了丟失的鋼筆。(改為“把”字句和“被”字句)。
5.對(duì)違法亂紀(jì)的現(xiàn)象我們一定要嚴(yán)懲。(改為反問(wèn)句)。
6.太陽(yáng)升起。(擴(kuò)句)。
7.年輕的媽媽的眼色里開(kāi)始流露出希望的喜悅。(縮句)。
8.別人能做到的'事，我也能做到。(改為反問(wèn)句)。
9.字典難道不是我們的良師益友嗎?(改為陳述句)。
10.趙王告訴藺相如，要藺相如帶著寶玉到秦國(guó)去。(改為直接敘述句)。
11.小方說(shuō)：“不行，我的字寫(xiě)得不夠好，應(yīng)該讓小宇去參加比賽。”(改為間接敘述句)。
12.我班被評(píng)為先進(jìn)班集體，全班同學(xué)個(gè)個(gè)感到自豪。(肯定句變?yōu)榉穸ň?。
13.他是一個(gè)好學(xué)生。(陳述句改為感嘆句)。
14.難道那條街不熱鬧嗎?(反問(wèn)句改為陳述句)。
15.王蘭告訴老師：“我叫王蘭，是從上海轉(zhuǎn)來(lái)的?！?改為間接敘述句)。
語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教案篇十五
圓明園()建筑宏偉，()收藏著最珍貴的歷史文物。上自()的青銅禮器，下至()歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。
1860年的10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)和牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
1、按照課文內(nèi)容填空。(2分)。
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。(2分)。
收藏——()珍貴——()。
銷(xiāo)毀——()宏偉——()。
3、第一自然段在結(jié)構(gòu)上應(yīng)該是____________的結(jié)構(gòu)。畫(huà)波浪線的句子是________句，起_____________的作用。(3分)。
4、為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館呢?(2分)。
5、把句子“英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。”中的“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”，好不好?為什么?(3分)。
6、你從“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“任意”、這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?(2分)。
7、假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)什么?(2分)。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/18335929.html】
