教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教案應(yīng)包括預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)、鞏固等環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程更加完整。教案編寫要注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇一
1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。()。
2、聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎?()。
3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風(fēng)暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能滅絕它;即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開始新的生活。()。
4、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。()。
5、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。()。
6、水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。()。
7、太陽(yáng)沖破了云霞，跳出了海面。()。
8、那些像棉花球似的云，叫積云。()。
9、我端起搪瓷碗，覺(jué)得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。()。
10、小鳥好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。()。
11、小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。()。
12、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。()。
13、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎?()。
14、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()。
15、山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。()。
16、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無(wú)數(shù)珍珠和寶石。()。
17、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類的文明?是勞動(dòng)人民。()。
18、每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。()。
19、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。()。
20、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇二
1、“字·詞·句”練習(xí)，通過(guò)按順序排列大寫字母井寫出對(duì)應(yīng)的小寫字母，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表；通過(guò)選擇多音字的讀音，讀準(zhǔn)多音字；通過(guò)選擇同義詞并填空，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用同義詞）通過(guò)縮句，練習(xí)去枝葉，留主干，把句子寫簡(jiǎn)練，同時(shí)可運(yùn)用縮句檢查句子是不是病句，通過(guò)擴(kuò)句，練習(xí)力“上一些修飾的成分，使句子更具體，更生動(dòng)。
2、聽(tīng)話·談話”，練習(xí)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一張郵票或畫片。
3．“閱讀”，讀后練習(xí)分段，歸納段意。
4、“作文”，通過(guò)看圖作文，著重練習(xí)寫文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料。
四課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“字小詞·句”四道題）。
二、完成第一題。
1．提示字母排序的方法（邊背誦字母表邊排序）。
2．各自練習(xí)。指名在小黑板或投影片上練習(xí)。
3．全班訂正。
4．背誦字母表，要求熟記，以利按音序法查字典。
三、完成第二題。
1．各自練讀，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的多音字。
2．集體訂正。
3．用帶點(diǎn)多音字的另一一個(gè)讀音組詞語(yǔ)，如“朝”，組詞“朝前走”。
4．使學(xué)生明確，讀準(zhǔn)多音字要注意據(jù)詞定音。
四、完成第三題。
1．完成第一組選詞填空練習(xí)。
（1）啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的`意思和用法。三個(gè)詞都有想要達(dá)到某個(gè)目的的意思。使用范圍、程度有所不同，三個(gè)詞程度一個(gè)比一個(gè)深?！捌谕倍嘤糜谏蠈?duì)下，是對(duì)對(duì)方的一種想法。
（2）各自練習(xí)，全班訂正。
2．完成第二組選詞填空練習(xí)。
（啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“繼續(xù)”“陸續(xù)”“連續(xù)”的意思和用法。
三個(gè)詞都有不中斷的意思，“繼續(xù)”表示前后相繼，延續(xù)下去；“陸續(xù)”表示時(shí)斷時(shí)續(xù)；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)，不問(wèn)斷。
2、各自填空，全班訂正。
五、完成第四題。
3．自己練習(xí)縮句，然后全班訂正。
六、完成第五題。
1．出示例句，比較擴(kuò)句前后兩個(gè)句子有什么不同，（擴(kuò)句后句子更具體、形象了。）。
2．了解是怎樣擴(kuò)句的，增加了什么，學(xué)習(xí)擴(kuò)句的方法。
（先讀句子，再想每個(gè)括號(hào)加在哪個(gè)詞語(yǔ)前面，可以增加什么修飾詞語(yǔ)，最后讀句子，看是否保持了原句的主要意思。）。
3、自己練習(xí)擴(kuò)句，然后全班訂正。
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“聽(tīng)話·說(shuō)話”練習(xí)）。
二、指名讀“聽(tīng)話·說(shuō)話”提示，明確要求。
三、從內(nèi)容上進(jìn)行指導(dǎo)。
1、明確話題是講郵票或畫片。
2、啟發(fā)學(xué)生各自講自己所喜歡的郵票或畫片。
3、明確要從兩方面講：畫的是什么；為什么特別欣賞。四、從怎樣把話說(shuō)好方面進(jìn)行指導(dǎo)。
（一要有次序，包括整段話的順序和介紹畫面要有順序；二要把話說(shuō)完整，語(yǔ)句要通順、連貫；要表達(dá)出欣賞、喜愛(ài)這張郵票或圖片的感情。）。
五、個(gè)人練說(shuō)。
六、指名說(shuō)話，全班補(bǔ)充、評(píng)議。
七、鼓勵(lì)把說(shuō)的話寫下來(lái)。
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“閱讀”練習(xí)）。
二、初讀，讀準(zhǔn)字音（用卡片檢查“靜悄悄”“情誼”“櫻花”“點(diǎn)綴”“翩翩起舞”等的讀音。）。
三、出示短文后思考題，明確要求。
四、自讀短文，完成思考題1。
五、再讀短文，完成思考題2。
1．自己分段。
2．全班交流。
3．討論為什么這樣分段。（可按時(shí)間順序“早上”“下午”和“當(dāng)晚霞在天邊燃燒的時(shí)候”將短文分成三段。）。
六、完成思考題3。
1．自己歸納段意。
2．全班交流。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣歸納第二。三段段意。（把兩個(gè)自然段的內(nèi)容歸并在一起。）。
4．寫出各段段意。
一、出示圖畫，指導(dǎo)觀察。
思考：1．圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們?cè)谟谑裁矗?/p>
2．看了這幅圖你想到了什么？
二、同桌互說(shuō)；指名說(shuō)。
三、指導(dǎo)確定中心。
由觀察圖畫產(chǎn)生的聯(lián)想，如，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生確定中心。
四、圍繞中心，啟發(fā)學(xué)生打開思路，豐富作文內(nèi)容。
如：作文中心定為愛(ài)科學(xué)，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫擴(kuò)展內(nèi)容，興趣小組活動(dòng)到野外采集動(dòng)植物標(biāo)本，回到學(xué)校制作蝴蝶標(biāo)本……如，作文中心定為保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫中的陳列，敘述自己經(jīng)歷的或看到、聽(tīng)到的少年兒童保護(hù)野生動(dòng)物的內(nèi)容，及圖中小學(xué)生通過(guò)采集、制作動(dòng)物標(biāo)本，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)備將來(lái)為保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物作貢獻(xiàn)。
五、學(xué)生作文，教師巡視輔導(dǎo)。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇三
有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，也可以把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍?，它們的意思相同，語(yǔ)氣有所不同。
(一)反問(wèn)句變陳述句方法指導(dǎo)。
1、先刪去反問(wèn)詞(怎能、怎么、難道、哪里等等)，有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。
2、看句子里的有沒(méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。
3、反問(wèn)語(yǔ)氣詞刪去“?”變“。”。
練習(xí)：
1.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎?
2.知識(shí)是無(wú)止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢?
3.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?
4.這個(gè)膽瓶怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀?
(二)陳述句變反問(wèn)句方法指導(dǎo)。
第一步與第三步正好相反，第二步一樣。
1、先加上反問(wèn)詞(怎能、怎么、難道、哪里等等)，有的句子可適當(dāng)刪去“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。
2、看句子里的有沒(méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。
3、反問(wèn)語(yǔ)氣詞加上“。”變“?”。
練習(xí)：
1、這個(gè)真實(shí)的故事使我深受感動(dòng)。
2、我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望。
3、我們不能做損人利己的事。
二、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。
(1)這個(gè)故事里的主人公迷住了我。
(2)大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。
(3)經(jīng)過(guò)一千多次的試驗(yàn),愛(ài)迪生終于找到了適合做燈絲的材料。
________________________。
三、轉(zhuǎn)述練習(xí)：
1、藺相如對(duì)趙王說(shuō)：“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去?！?/p>
2、軍官對(duì)孩子說(shuō)：“你會(huì)成為一個(gè)真正的戰(zhàn)士的。”
3、王老師對(duì)小華說(shuō)：“我把你的書包縫好了?！?/p>
四、縮句。
方法指導(dǎo)：
1、縮句原則：保留愿意。
2、刪掉“在……中(上……)”等表示時(shí)間、地點(diǎn)、方向、環(huán)境的詞。
3、刪去修飾詞語(yǔ)(“的、地”前面的詞語(yǔ)，“得”后面的詞語(yǔ))。
4、保留“了”“著”“過(guò)”。
5、刪掉“一個(gè)、兩只、三把”等類似的數(shù)量詞。
6、縮句后變成：“名詞+動(dòng)詞+名詞”或“名詞+動(dòng)詞”。
練習(xí)：
1.活潑可愛(ài)的弟弟津津有味地吃著又香又甜的大蘋果。
2.一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來(lái)飛去。
3.王老師的眼睛馬上向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光。
4.他激動(dòng)得久久說(shuō)不出話來(lái)。
五、修改病句。
修改原則：保留句子原意;盡量少改動(dòng)，不要輕易刪去原句中的詞語(yǔ)或者給原句增加詞語(yǔ)。
主要病句類型及修改方法：語(yǔ)序不當(dāng)(調(diào)整詞序法)、搭配不當(dāng)(換一個(gè)與之搭配的詞語(yǔ))、成分殘缺(增法)、重復(fù)啰嗦(刪法)、表意不明(刪掉其中的某個(gè)詞語(yǔ)讓句子保留一個(gè)意思)。
練習(xí)：
1.我們班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的班級(jí)。
2.我們必須做到邊讀書邊思考的好習(xí)慣。
3.在教室里專心聽(tīng)教師講課。
4.我們班的同學(xué)很喜歡打乒乓球、跑步、讀書等體育運(yùn)動(dòng)。
5.中國(guó)是世界四大聞名古國(guó)。
6.媽媽總愛(ài)回憶過(guò)去的往事。
7.星期天，我畫了一幅畫和一篇作文。
8.春天的蘭州是一個(gè)美麗的季節(jié)。
六、把下列句子改為擬人句。
1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。
2、百靈鳥在樹枝叫。
3、一排排柳樹倒映在水中。
4、知了熱得在枝頭上叫著“知了，知了!”
七、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
方法指導(dǎo)：
【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】。
并列關(guān)系;既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……。
因果關(guān)系;因?yàn)椤浴?既然……就……;因此……之所以;……是因?yàn)椤?/p>
條件關(guān)系;只要……就……;只有……才……;無(wú)論……都……;不管……總……。
轉(zhuǎn)折關(guān)系;雖然……但是……;盡管……還是。
假設(shè)關(guān)系;如果……就……;即使……也……;要是……就……。
選擇關(guān)系;不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……。
遞進(jìn)關(guān)系;不但……而且……;不僅……還……。
練習(xí)：
(一)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
1、張老師()身體不好，()一直堅(jiān)持給我們上課。
2、()嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，()不會(huì)出交通事故。
3、()天下雨，()運(yùn)動(dòng)會(huì)不開了。
4、這件衣服()漂亮()顯得很大方。
(二)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話并成一句話。
1、我們上課時(shí)要專心聽(tīng)講。我們上課時(shí)要積極開動(dòng)腦筋。
2、周總理離開了我們。周總理的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中。
3、張敏堅(jiān)持鍛煉身體。張敏長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)。
附：答案。
(一)反問(wèn)句變陳述句。
出錯(cuò)點(diǎn)：很多學(xué)生容易忘了第二個(gè)步驟，要注意。
1.這位小姑娘天真美好的心靈，正像一朵含苞欲放的花蕾。
2.知識(shí)是無(wú)止境的，我們沒(méi)有什么理由驕傲自滿，故步自封。
3.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不能成為中華民族的“搖籃”。
4.這個(gè)膽瓶怎么容不下你這樣龐大的整個(gè)身體。
(二)陳述句變反問(wèn)句。
出錯(cuò)點(diǎn)：忘加反問(wèn)詞，而是句子成為疑問(wèn)句;忘記加反問(wèn)語(yǔ)氣詞;。
難道……嗎?怎能……呢?
1、這個(gè)真實(shí)的故事怎能不使我深受感動(dòng)呢?
2、我們?cè)跄芄钾?fù)老師對(duì)我們的殷切希望呢?
3、我們?cè)跄茏鰮p人利己的事呢?
二、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。
出錯(cuò)點(diǎn)：改變句子原來(lái)的內(nèi)容。
不能漏字、填字。
(1)這個(gè)故事里的主人公把我迷住了。
我被這個(gè)故事里的主人公迷住了。
(2)大風(fēng)卷起的塵土把我的視線遮住了。
我的視線被大風(fēng)卷起的塵土遮住了。
(3)經(jīng)過(guò)一千多次的試驗(yàn),愛(ài)迪生終于把適合做燈絲的材料找到了。
經(jīng)過(guò)一千多次的試驗(yàn),適合做燈絲的材料終于被愛(ài)迪生找到了。
三、轉(zhuǎn)述練習(xí)：
1、藺相如對(duì)趙王說(shuō)，他愿意帶和氏璧到秦國(guó)去。
2、軍官對(duì)孩子說(shuō)，這孩子會(huì)成為一個(gè)真正的戰(zhàn)士的。
3、王老師對(duì)小華說(shuō)，他把小華的書包縫好了。
四、縮句。
1.弟弟吃著蘋果。
2.飛蛾飛來(lái)飛去。
3.眼睛投來(lái)目光。
4.他激動(dòng)。
五、修改病句。
1.我們班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的。
2.我們必須養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。
3.我在教室里專心聽(tīng)教師講課。4.我們班的同學(xué)很喜歡打乒乓球、跑步、讀書等。
5.中國(guó)是世界四大聞名古國(guó)之一。
6.媽媽總愛(ài)回憶過(guò)去的事。7.星期天，我畫了一幅畫，寫了一篇作文。
8.蘭州的春天是一個(gè)美麗的季節(jié)。
六、把下列句子改為擬人句。
易錯(cuò)點(diǎn)：加上了像、猶如等比喻詞，致使句子成為比喻句。
1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中翩翩起舞。
2、百靈鳥在樹枝唱歌。
3、一排排柳樹在水中照鏡子。
4、知了熱得在枝頭上喊著“知了，知了!”
七、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(一)用關(guān)聯(lián)詞填空。
1、張老師(雖然)身體不好，(但是)一直堅(jiān)持給我們上課。
2、(只要)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，(就)不會(huì)出交通事故。
3、(因?yàn)?天下雨，(所以)運(yùn)動(dòng)會(huì)不開了。
4、這件衣服(不但)漂亮(而且)顯得很大方。
(二)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話并成一句話。
1、我們上課時(shí)不僅要專心聽(tīng)講，而且要積極開動(dòng)腦筋。
2、雖然周總理離開了我們，但他的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中。
3、因?yàn)閺埫魣?jiān)持鍛煉身體，所以他長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇四
1、校園里滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
2、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
3、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。
4、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、我愛(ài)看《小蜜蜂》、《小溪流》、《六年級(jí)語(yǔ)文》等課外書。
6、改革開放以后，人們的生活越來(lái)越富強(qiáng)。
7、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
8、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
9、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
10、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
11、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的'臉上現(xiàn)出了愉快的心情。
12、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。
13、我們來(lái)到公園，觀賞美麗的情景。
14、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
15、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。
16、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
17、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
18、當(dāng)我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。
19、我敢肯定，明天大概要下雪。
20、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
21、河水倒映在云朵里，顯得更白了。
22、香山的秋天是令人向往的地方。
23、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。
24、這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。
25、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
26、我日夜希望的春節(jié)，終于來(lái)到了。
27、改革開放以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到迅速的開展。
28、我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。
29、我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。
30、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
31、我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競(jìng)賽。
32、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
33、每次老師提問(wèn)他總是首先第一個(gè)發(fā)言。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇五
一.教學(xué)內(nèi)容：
暑假專題：詩(shī)歌鑒賞。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)意、品味語(yǔ)言、分析技巧。
2、掌握賞析現(xiàn)代詩(shī)和古代詩(shī)詞的方法。
3、對(duì)詩(shī)歌主旨的把握。
現(xiàn)代詩(shī)歌賞析。
一、課標(biāo)要求：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)是：“閱讀文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！?/p>
二、知識(shí)概要。
現(xiàn)代詩(shī)歌的整體閱讀，應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手：
1、了解詩(shī)人所處的時(shí)代及作品的時(shí)代背景；
2、分析現(xiàn)代詩(shī)歌的內(nèi)容，把握作品的主題，領(lǐng)悟作品的主旨；
3、感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，品味凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言，提高朗讀技巧和欣賞水平；
4、理解現(xiàn)代詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情；
5、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的意境，揣摩現(xiàn)代詩(shī)歌的感情色彩，注重自己的情感體驗(yàn)。
三、考查點(diǎn)：
一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代詩(shī)歌賞析的考點(diǎn)有：
1、注意把握現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音等；
2、對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌重點(diǎn)句的理解與品析；
3、詩(shī)歌中一些表現(xiàn)手法的運(yùn)用，把握詩(shī)歌中某形象的象征意義；
4、能理解詩(shī)歌的主旨，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；
5、體驗(yàn)作品中的情境和形象，體驗(yàn)作品中的情感體驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同。
四、賞析的方法：
1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
詩(shī)歌常飽含強(qiáng)烈的情感，而作者的情感又是通過(guò)詩(shī)歌中的形象來(lái)承載的，這個(gè)形象來(lái)源于生活中一些具體的可以感知的事物，這些形象又創(chuàng)設(shè)一種意境去感染人們。所以，在理解現(xiàn)代詩(shī)歌的時(shí)候，首先要做的事就是對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)閱讀，從形象與意境入手去賞析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的情感。詩(shī)歌中的詩(shī)眼、中心句或題目等也是可以幫助我們把握詩(shī)歌情感的。如《紙船寄母親》、《鄉(xiāng)愁》（余光中）這些詩(shī)歌從題目就可以理解到作者所要表達(dá)的情感；《爐中煤---眷念祖國(guó)的情緒》從詩(shī)的副標(biāo)題可以看出詩(shī)歌要表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)戀之情。
2、把握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
在表現(xiàn)手法上，現(xiàn)代詩(shī)歌常用修辭來(lái)增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。一般常見(jiàn)的修辭有比喻、擬人、排比、反復(fù)等，要讓學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句分析修辭對(duì)于增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力的作用。想像與聯(lián)想也是詩(shī)歌常用的藝術(shù)手段，它們是詩(shī)歌的生命力所在。在詩(shī)歌賞析中，我們也不必作抽象的解釋，而是要結(jié)合具體的詩(shī)歌形象來(lái)了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用?！肚邎@春·雪》中由江山多嬌聯(lián)想到歷代君王，最后頌揚(yáng)當(dāng)今風(fēng)流人物。眼前景與想像的結(jié)合，有著畫龍點(diǎn)睛之妙，二者的融合，成為一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體，給人以藝術(shù)的美感和享受。
3、把握詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。
詩(shī)歌是詩(shī)人情感的宣泄，我們除了要感受詩(shī)歌的情感外，還要品味詩(shī)歌形象凝練的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌和諧的韻律，體會(huì)它鮮明的節(jié)奏。詩(shī)歌常用重章疊句的表現(xiàn)形式，有的是一詠三嘆，回環(huán)往復(fù)?！多l(xiāng)愁》（余光中）詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)都四行，押韻到底，采用重章疊句的表現(xiàn)形式，學(xué)生一下子就會(huì)明白的。對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌章法的精美，詩(shī)句的勻稱，韻律的和諧悠揚(yáng)，只有多讀才能體味其形式之美。
4、要有自己的情感體驗(yàn)。
要從詩(shī)歌的閱讀賞析中獲得自己的感受，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的一些啟示，也就是說(shuō)要通過(guò)再造想象注入自己的情感。一般的問(wèn)題就是“讀了這首詩(shī)，你有什么啟發(fā)？”這就需要我們結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的主觀體驗(yàn)了。
如《理想》這首哲理詩(shī)就要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解，如“理想既是一種獲得，／理想又是一種犧牲”。學(xué)生為自己的理想而作的犧牲也是有的，愛(ài)玩兒，可是做作業(yè)的時(shí)候就不能玩了，這就是一種“犧牲”?！对谏降哪沁叀分小吧健迸c“海”的象征意義，特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義，只要充分調(diào)動(dòng)我們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解，就能夠輕松地領(lǐng)悟其含義。
例1：閱讀冰心的《紙船》，完成（1）至（3）題。
紙船寄母親（冰心）。
我從來(lái)不肯妄棄了一張紙，
總是留著--留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山。
求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
1.下邊句子中的“/”和“·”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當(dāng)？
答：________。
a.我/從來(lái)不肯/妄棄了/一張紙b.疊成/一只一只/很小的/船兒。
c.我/仍是/不灰心的/每天的/疊著d.這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的。
2.作者用疊紙船，漂紙船這種獨(dú)特的方式來(lái)寄托對(duì)母親的思念之情。假如詩(shī)人的母親在夢(mèng)中見(jiàn)到了這只小船，她會(huì)想些什么？試以“母親”的口吻把它寫出來(lái)。
3.詩(shī)人常常用寫夢(mèng)境的方式來(lái)抒發(fā)自己的感情，如冰心明知紙船無(wú)法漂到母親的身邊，卻希望它能進(jìn)入母親的夢(mèng)中?；貞浤阕x過(guò)的古詩(shī)，寫出一句類似這種寫法的詩(shī)句。
例2：閱讀《我是一條小河》中的兩節(jié)文字，完成后面題目。
我流過(guò)一座森林，
柔波便蕩蕩地。
把那些碧翠的葉影兒。
裁剪成你的裙裳。
我流過(guò)一座花叢，
柔波便粼粼地。
把那些凄艷的花影兒。
編織成你的花冠。
2.下面是聞一多《色彩》一詩(shī)的片段，與馮至的《我是一條小河》比較一下，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同。
生命是張沒(méi)價(jià)值的白紙，
自從綠給了我發(fā)展，
紅給了我熱情，
黃教我以忠義，
藍(lán)教我以高潔，
粉紅賜我以希望，
灰白贈(zèng)我以悲哀；
再完成這幀彩圖……。
古代詩(shī)詞賞析。
一、課標(biāo)要求：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生“誦讀古代詩(shī)詞，在有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。古詩(shī)詞鑒賞可以充分考查學(xué)生的文學(xué)鑒賞功底和語(yǔ)言能力。
二、考查點(diǎn)：
1、辨識(shí)常識(shí)。即記憶和了解一些涉及作者、朝代、作品體裁和文化常識(shí)等的內(nèi)容。
2、理解詩(shī)意。這是從思想內(nèi)容角度考查理解能力，包括詩(shī)詞字、詞、句的理解，內(nèi)容的歸納概括，哲理的分析，作品的思想感情傾向等。
3、感知形象。要求考生通過(guò)形象思維，借助聯(lián)想和想象，感知詩(shī)詞中的景物、形象，體會(huì)作品的意境、情境，領(lǐng)悟作者的情感。
4、品味語(yǔ)言。主要包括詞語(yǔ)的錘煉、句子的推敲、名句的領(lǐng)悟、修辭的效果和詩(shī)的節(jié)奏韻律等。
5、分析技巧。主要指對(duì)表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式、典故運(yùn)用、巧妙構(gòu)思等進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
三、賞析方法：
（一）鑒賞字詞。
1、動(dòng)詞：在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)注意動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！?/p>
2、修飾語(yǔ)：大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！?/p>
3、特殊詞：在詩(shī)文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：
（1）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲?！保ā镀湟弧穭⒂礤a）。
（2）表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，會(huì)抓住能表現(xiàn)色彩組合的'字眼，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。
（3）虛詞：在古典詩(shī)詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。
（二）品鑒思想情感。
古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的思想情感有：
憂國(guó)傷時(shí)：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；反映離亂的痛苦；同情人民的疾苦；對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。
建功報(bào)國(guó)：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國(guó)的決心；報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷；山河淪喪的痛苦；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。
思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人。
生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。
（三）賞析表達(dá)技巧。
1、表達(dá)方式：詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。
2、結(jié)構(gòu)形式：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，常見(jiàn)的有首尾照應(yīng)，開門見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反語(yǔ)、反復(fù)等。
4、表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）、比興（間接抒情的詩(shī)歌），直抒胸臆（直接抒情的詩(shī)歌）等。
（四）強(qiáng)化書面表達(dá)。
在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意加強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞的書面表達(dá)訓(xùn)練。書面表達(dá)的訓(xùn)練要求就是卷面清爽、表述嚴(yán)密、條例清晰、邏輯合理。表述嚴(yán)密，指的是在行文中注意表述的嚴(yán)密性，無(wú)論是前后的照應(yīng)，還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后抵牾。條理清晰，是結(jié)構(gòu)方面的要求。一般來(lái)說(shuō)，采用一、二、三、四或者首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會(huì)得到條理清晰的評(píng)價(jià)。邏輯合理，指的是見(jiàn)解能夠自圓其說(shuō)。
隨堂。
1、《錢塘湖春行》白居易。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾外早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
（1）本詩(shī)寫了什么？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的心情？
（2）找出從近處落筆寫詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色的句子和寫人們騎馬游春的陶醉感的句子。
2、《滁州西澗》韋應(yīng)物。
獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
（1）請(qǐng)問(wèn)詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情？
（2）請(qǐng)賞析“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫?！?/p>
【模擬試題】（答題時(shí)間：60分鐘）。
一、古代詩(shī)歌賞析：
（一）1、對(duì)陶淵明《歸園田居》的理解不恰當(dāng)?shù)囊痪洌ǎ?/p>
a、“種豆南山下，草盛豆苗稀”交代了勞動(dòng)的地點(diǎn)、內(nèi)容和豆苗的生長(zhǎng)情況。“種豆南山下”是平淡之語(yǔ)，“帶月荷鋤歸”是幽美的，兩者相互襯托，完美而又和諧。
b、“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”二句，寫早出晚歸，辛勤勞動(dòng)?；姆x，指各種野草。
c、“道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣”承“荷鋤歸”，寫回家途中穿草而行，露沾衣濕?！胺N豆南山下”和“夕露沾我衣”，用語(yǔ)雖平淡自然，卻將歸隱的艱難寫得極為具體。
d、“衣沾不足惜，但使原無(wú)違”二句，抒發(fā)感情。表明避開官場(chǎng)的志趣，抒發(fā)作者不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。
2、對(duì)《錢塘湖春行》詩(shī)句的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
a、“孤山寺北賈亭西”寫詩(shī)人的行蹤；“水面初平云腳低”寫遠(yuǎn)望湖水平堤，朵朵白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
b、“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。”寫詩(shī)人一路行來(lái)，偶爾可以見(jiàn)到早來(lái)的黃鶯爭(zhēng)著飛上向陽(yáng)的枝頭；不知是新到誰(shuí)家的燕子銜了泥去筑巢。
c、“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！睂懺?shī)人看到路畔的野花已經(jīng)開得五彩繽紛，使人眼花繚亂；矮矮的草地，騎馬走過(guò)，馬蹄剛能夠被它埋沒(méi)起來(lái)。
d、“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”寫詩(shī)人來(lái)到綠楊成陰的白沙堤上，這里的景色更是美不勝收，看也看不夠，于是贊嘆道：這才是我最喜愛(ài)的地方！
3、王灣《次北固山下》的分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
a、“客路青山外，行舟綠水前?！睂?duì)偶，寫“客路”、“行舟”，字里行間已有人在江南、神馳故里的飄泊之感，與尾聯(lián)之“鄉(xiāng)書”、“歸雁”遙相呼應(yīng)。
b、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！薄皟砂堕煛迸c“潮平”，“一帆懸”與“風(fēng)正”均有因果關(guān)系。“風(fēng)正”是風(fēng)大之意。
c、“海日生殘夜，江春入舊年?！北砻髟?shī)人到江南正是冬末。詩(shī)人感到江南不光太陽(yáng)來(lái)得早，好像春天也來(lái)得早?！昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年”兩句歷來(lái)膾炙人口。
d、“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。”與首聯(lián)呼應(yīng)，表達(dá)了詩(shī)人觸景生情，懷有無(wú)法抑制的思鄉(xiāng)之情。
4、對(duì)《送杜少府之任蜀州》（王勃）鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）。
a、這是一首送別詩(shī)?！俺顷I輔三秦，風(fēng)煙望五津”寫出了送行的地點(diǎn)和友人要赴任的地方。寫景氣勢(shì)宏偉，寓不必傷別之意。
b、“與君離別意，同是宦游人?！睂憣?duì)友人的安慰：彼此處境相同，感情一致。一股悲傷之情油然而生。
c、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，全句一掃離情別緒，把纏綿的兒女之情一筆撇開，代之以豁達(dá)樂(lè)觀的感情，表現(xiàn)了他不平凡的胸懷和抱負(fù)，給人以莫大的鼓舞和安慰。
d、“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，這兩句承上作結(jié)：同為宦游，雖別而如同比鄰，別時(shí)則不應(yīng)有兒女之態(tài)。
5、對(duì)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》（劉禹錫）鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）。
a、“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。”表明作者謫居生活的艱苦和遭遇貶居的痛苦，給全詩(shī)定下了感情的基調(diào)。
b、“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！?，后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己謫居時(shí)間的長(zhǎng)久，又表明了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。
c、“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。”作者以沉舟、病樹比喻自己，既感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。
d、“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神?！北憩F(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的意志，與常人所用的“借酒消愁”形成鮮明對(duì)比。
6、對(duì)杜牧《赤壁》分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）。
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
a、作者并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程及其在政治上的后果，而是反說(shuō)其事，并以兩位美女的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。
b、“折戟沉沙鐵未銷”，是說(shuō)折斷的兵器埋沒(méi)在沙土中還沒(méi)有銹蝕。因?yàn)樵摫髀袢肷惩恋哪甏痪?，時(shí)間不長(zhǎng)。
c、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，是用假設(shè)的口氣說(shuō)的。假如當(dāng)時(shí)的天氣、風(fēng)向不給周郎以方便，赤壁之戰(zhàn)就有可能被曹操取勝，那么“二喬”就可能被關(guān)在銅雀臺(tái)了。
d、赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北蒲圻西北長(zhǎng)江南岸，但詩(shī)人所詠之赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，故說(shuō)此詩(shī)雖為詠史詩(shī)，其實(shí)也是借題發(fā)揮。
7、對(duì)文天祥《過(guò)零丁洋》分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）。
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
a、首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的兩件事：一是在他21歲時(shí)，明經(jīng)入仕，因科舉而走入仕途；二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。
b、頷聯(lián)把個(gè)人命運(yùn)與山河命運(yùn)緊密相連，個(gè)人浮沉緊系著祖國(guó)的安危。
c、頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國(guó)事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦，抒發(fā)陷入絕境的沉痛心情。
d、尾聯(lián)直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，是千古傳誦的名句。
（二）《使至塞上》（王維）。
單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天，
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
1.對(duì)這首詩(shī)字句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
a.第一句交代此行的目的，第二句是說(shuō)附屬國(guó)直到居延（地名）以外，點(diǎn)明邊塞的遼闊，路途的遙遠(yuǎn)。
b.三、四兩句，寫眼前景物，并以“蓬”、“雁”自比。從景物特征看，作者是秋天出塞的。
c.五、六兩句繼續(xù)寫詩(shī)人在沙漠中看到的典型景物?！伴L(zhǎng)河”指黃河。
d.最后兩句寫詩(shī)人在邊塞的蕭關(guān)遇到了侯騎（偵察兵），得知都護(hù)正帶兵在燕然前線。
2.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是寫景名句，依據(jù)這首詩(shī)，描述一下王維看到的景色以及當(dāng)時(shí)的心情。（60字左右）。
（三）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白）。
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
1.“左遷”一詞的意思是_____________。
2.“楊花落盡子規(guī)啼”，楊花落盡，子規(guī)啼叫，詩(shī)人擷取這兩種景物加以描寫，既點(diǎn)明了作詩(shī)時(shí)間，又采用_________的手法，抒發(fā)了_________。
3.對(duì)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
a.作者將“愁心”形象地寄給“明月”，隨朋友直到僻遠(yuǎn)之地。
b.朋友被貶僻遠(yuǎn)之地，詩(shī)人用夜郎之名，使人聯(lián)想古夜郎國(guó)，以見(jiàn)其邊遠(yuǎn)。
c.詩(shī)人同情友人的不幸遭遇，把“愁心與明月”一起寄給身處夜郎的友人。
d.這是一種藝術(shù)想象，最能體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心同情的深切和真摯。
（四）《行路難》（李白）。
金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
1.這首詩(shī)中詩(shī)人以“行路難”比喻。
2.詩(shī)中哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心情感？
3.詩(shī)中“欲渡黃河”、“將登太行”是寫實(shí)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4.聯(lián)系全詩(shī)，解釋“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。
（五）《春望》（杜甫）。
國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
1.讀上面的詩(shī)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者是怎樣通過(guò)寫景來(lái)表達(dá)內(nèi)心世界的。
2.“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”成為千古傳誦的名句，請(qǐng)你從形式和內(nèi)容上對(duì)這兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要評(píng)析。
二、現(xiàn)代詩(shī)歌賞析：
（一）《靜夜》（郭沫若）。
籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán)，
漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
怕會(huì)有鮫人在岸，
1、“白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星”一句中的“漏”能不能換成“露”？為什么？
___________________________________。
2、請(qǐng)你運(yùn)用第一人稱，寫一段話，把第一節(jié)詩(shī)中的優(yōu)美畫面描述出來(lái)。
______________________________。
3、詩(shī)的第二節(jié)“天河何處”這一問(wèn)有什么作用？
_______________________________________。
（二）《假如生活欺騙了你》（普希金）。
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急!
憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:。
相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)，
現(xiàn)在卻常是憂郁:。
一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去;。
而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。
1、認(rèn)真閱讀，將朗讀節(jié)拍在詩(shī)中用“/”標(biāo)示出來(lái)。
_____________________________________。
2、“相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨?！痹?shī)人如此肯定的理由是什么？請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。
3、假如生活欺騙了你，你該怎么辦？結(jié)合本詩(shī)的主旨，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)為什么“那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？
（三）《未選擇的路》（弗羅斯特）。
黃色的樹林里分出兩條路，
可惜我不能同時(shí)去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
但我卻選擇了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
顯得更誘人，更美麗;。
雖然在這條小路上，
很少留下旅人的足跡。
那天清晨落葉滿地，
兩條路都未經(jīng)腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見(jiàn)!
但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，
恐怕我難以再回返。
也許多少年后在某個(gè)地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧:。
一片樹林里分出兩條路--。
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本詩(shī)中的“路”有什么深刻的含義，從中悟出了什么人生哲理？
4、人們常說(shuō)：“人生之路，曲折而漫長(zhǎng)”。結(jié)合本詩(shī)和自己的人生體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)人生之路與自然界的道路有什么區(qū)別，并且說(shuō)說(shuō)你打算選擇一條什么樣的人生道路。
（四）讀下面兩首小詩(shī)，按要求答題。
（一）（二）。
墻角的花！空中的鳥!
你孤芳自賞時(shí)，何必和籠里的同伴爭(zhēng)噪呢?
天地便小了。你自有你的天地。
1、這兩首小詩(shī)的作者是。
2、選擇其中一首，作簡(jiǎn)要評(píng)析。
評(píng)析：
3、選擇其中一首，進(jìn)行仿寫。
仿寫：
【試題答案】。
一、古代詩(shī)歌賞析。
（一）1、c2、c3、b4、b5、a6、b7c。
（二）1、a（“屬國(guó)過(guò)居延”指“過(guò)居延屬國(guó)”。）2、略。
（三）1、貶官2、寓情于景離別的憂傷3、c。
（四）1、世道險(xiǎn)阻。
2、“停、投、拔、顧”四個(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。
3、不是寫實(shí)。此處“冰塞川”、“雪滿山”是用其象征意義，象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫。
4、有一天一定能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆渡過(guò)滄海。意思是：總會(huì)有一天，能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
（五）1、描寫破敗的春城，草木蔓生，花也落淚，鳥亦驚心，感時(shí)憂國(guó)，思家念親，借景抒情，深沉真摯。
2、用對(duì)偶的手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷，詩(shī)人跟家人難通音信，此時(shí)的一封家信顯得極其珍貴，可以勝過(guò)萬(wàn)金，表達(dá)了詩(shī)人眷念家人的美好感情。尤其是“家書抵萬(wàn)金”寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急迫心情，這是人人心中都有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴。
二、現(xiàn)代詩(shī)歌賞析：
（一）1、不能，很少的幾顆星透過(guò)云團(tuán)，閃閃發(fā)光，“漏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了這一意境?！奥丁庇酗@露的意味，而“漏”是無(wú)意而自然的。
2、在夜深人靜的時(shí)候，我獨(dú)自一人踱到屋外，隨意地看那淡淡的月光，月光下朦朧的林影，抬頭看那云團(tuán)中漏出來(lái)的疏星。
3、這一問(wèn)使全詩(shī)的境界得以拓寬和提升，把讀者的視野與心胸帶到那廣袤的宇宙之中去了。
（二）1、假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急!憂郁的/日子里須要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的/日子將會(huì)/來(lái)臨。心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來(lái)，現(xiàn)在/卻常是/憂郁：一切/都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過(guò)去；而那/過(guò)去了的，就會(huì)成為/親切的/懷戀。
2、一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去。
3、生活遭受挫折不悲觀，不自卑，要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)生活充滿信心，始終抱著一種樂(lè)觀向上的態(tài)度。（意近即可）。
4、這是人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺(jué)?，F(xiàn)在你因受生活的欺騙而感到憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠(yuǎn)向著未來(lái)”，那么，將來(lái)回想的時(shí)候反而覺(jué)得很美好。作者在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，反對(duì)消極悲觀的人生態(tài)度。
（三）1、其實(shí)未選擇也就是選擇，你沒(méi)有選擇的，你所放棄的，表明你就選擇了另外的人生道路。因此，未選擇其實(shí)也就是選擇。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫照。這樣寫給這首詩(shī)增加了憂郁的情緒。
2、那里“人跡”很少，是有待開墾的處女地，有許多的未知有待發(fā)現(xiàn)。
3、詩(shī)人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。悟出的道理是：人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。
4、提示：解答本題時(shí)要注意人生之路“難以再回返”，而自然界的道路還可以轉(zhuǎn)回來(lái)重新走，因而要慎重選擇好人生之路。對(duì)于自己選擇一條什么樣的人生道路，則要依據(jù)自己的特性，志趣等方面來(lái)安排，但始終要堅(jiān)持的一點(diǎn)就是:正確選擇好自己的人生道路，無(wú)論是充滿荊棘，還是一帆風(fēng)順，最終是要達(dá)到自己的目標(biāo)。
（四）1、冰心。
2、a.托物言志，借物抒懷；b.言簡(jiǎn)意豐，蘊(yùn)含哲理；
c.運(yùn)用修辭手法，把抽象的道理說(shuō)得形象生動(dòng)。
3、（一）a.墻角的花!／你迎風(fēng)搖擺時(shí)，／憂愁便抖落了。
b.田里的谷穗！／你彎腰俯首時(shí)，／心里便踏實(shí)了。
（二）a.空中的鳥!／何必羨慕飄浮的云呢?／你自有你的靈性。
b.地上的蝸牛!／何必與壯碩的水牛比力氣呢?／你自有你的能耐。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇六
許多人喜歡飼養(yǎng)一些觀賞鳥類，訓(xùn)練它們說(shuō)話唱歌，陪伴自己生活，正如許多人養(yǎng)貓、養(yǎng)狗一樣，本來(lái)無(wú)需非議;但還美其名曰“愛(ài)鳥”，第一個(gè)站出來(lái)反對(duì)的，可能是9前的大文豪歐陽(yáng)修。他在《畫眉鳥》詩(shī)中寫道：“始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼?！鼻宕泥嵃鍢蛘f(shuō)得更清楚：“平生最不喜籠中養(yǎng)鳥。我圖娛悅，彼在囚牢，何情何理，而必屈物之性以適吾性乎?”他不僅反對(duì)，而且提出了植樹招引，為鳥類和人類共建良好環(huán)境的設(shè)想：“欲養(yǎng)鳥莫如種樹，使繞屋數(shù)百株，扶疏茂密，為鳥國(guó)鳥家?！苯嫾邑S子愷作了一幅題為“囚徒之歌”的畫，半空中一方形鳥籠，籠中一鳥棲架上，作哀鳴狀。他的老師弘一法師從旁題詩(shī)曰：“人在牢獄，終日愁欷。鳥在樊籠，終日悲啼。聆此哀音，凄入心脾。何如放舍，任彼高飛。”
古人反對(duì)提籠架鳥，主要是出自熱愛(ài)大自然，出自人類的同情心。社會(huì)發(fā)展到今天，隨著科學(xué)文化的進(jìn)步，人們對(duì)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和感情也在不斷變化，因此更不能容忍把提籠架鳥的行為宣揚(yáng)為一種社會(huì)美德。
養(yǎng)鳥者可能要反對(duì)：“我們花那么多錢，那么多精力和時(shí)間來(lái)養(yǎng)鳥，難道不是愛(ài)鳥嗎?”這是愛(ài)，一種純屬個(gè)人的愛(ài)。但這些和我們所提倡的熱愛(ài)鳥、熱愛(ài)野生動(dòng)物、愛(ài)護(hù)生物的多樣性還不是一回事。譬如說(shuō)，西方人喜歡去野外觀鳥，隨身攜帶一個(gè)望遠(yuǎn)鏡、一本鳥的圖譜和一個(gè)筆記本，在大自然中觀察鳥的生活，尋找和發(fā)現(xiàn)鳥的種類。就好比野游、聽(tīng)音樂(lè)、看球賽一樣，是一種精神享受。誠(chéng)然，養(yǎng)鳥也可給人帶來(lái)一定的愉悅，但觀鳥絲毫不影響鳥的自在生活。有的地方在觀鳥的季節(jié)還正式組織比賽，把觀鳥者組織成若干對(duì)，看哪個(gè)隊(duì)在一天之內(nèi)看到鳥的種類最多，給予獎(jiǎng)勵(lì)。如果這個(gè)比賽的規(guī)模比較大，就等于對(duì)這個(gè)地區(qū)的鳥類區(qū)系做了一次本底調(diào)查。所以，這種吸引大家都來(lái)觀察鳥、認(rèn)識(shí)鳥、保護(hù)鳥的群眾活動(dòng)，把個(gè)人的愛(ài)和社會(huì)美德融合在一起的社會(huì)風(fēng)尚，值得大大提倡。相比之下，提籠架鳥卻不足取，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和提高他們的情趣和“愛(ài)鳥”方式。
17、請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理本文的論證思路。(4分)。
18、本文第一段大量引用詩(shī)文有什么好處?(3分)。
19、與“提籠架鳥”相比，“野外觀鳥”為什么值得提倡?(2分)。
20、下列說(shuō)法中，對(duì)原文的理解和分析不正確的兩項(xiàng)是(4分)。
a、在中國(guó)歷史上，歐陽(yáng)修是第一個(gè)反對(duì)“提籠架鳥”的人。
b、本文所引詩(shī)文的作者都反對(duì)養(yǎng)鳥，并都采取了實(shí)際行動(dòng)。
c、養(yǎng)鳥邪風(fēng)盛行，捕鳥活動(dòng)猖獗可能使一些鳥類更加瀕危。
d、野外觀鳥、野游、聽(tīng)音樂(lè)、看球賽都能給人以精神享受。
e、我們提倡愛(ài)鳥、愛(ài)野生動(dòng)物，實(shí)質(zhì)是愛(ài)護(hù)生物的多樣性。
17.(4分)(1)先引詩(shī)又反駁“養(yǎng)鳥是愛(ài)鳥”的觀點(diǎn)(先引詩(shī)文論證“養(yǎng)鳥不是愛(ài)鳥”)，(2)再?gòu)?qiáng)調(diào)不能把“提籠架鳥”當(dāng)作美德來(lái)宣揚(yáng);(3)接著推論“提籠架鳥”之風(fēng)導(dǎo)致的惡果：(代“提籠架鳥”。(1分)。
18.(3分)(1)增加了文章的文學(xué)趣味;(2)增強(qiáng)了反駁的力量(引用論證增強(qiáng)文章說(shuō)服力)(3)含蓄地批評(píng)了籠中養(yǎng)鳥者缺乏人類的同情心，缺乏大自然的愛(ài)(4)最后論述應(yīng)以“野外觀鳥”替代“提籠架鳥”?；?1)先引詩(shī)文反駁“養(yǎng)鳥是愛(ài)馬”的觀點(diǎn)(1分)(2)論證說(shuō)明今天養(yǎng)鳥邪風(fēng)見(jiàn)濃及其惡果(危害)(2分)(3)最后論述應(yīng)以“野外觀鳥”替養(yǎng)鳥人不熱愛(ài)大自然，沒(méi)有同情心)。(每點(diǎn)1分)。
19.(2分)(1)毫不影響鳥的自在生活。(2)把個(gè)人的愛(ài)和社會(huì)美德融合在一起。(每點(diǎn)1分)。
20.ab(共4分，答對(duì)一項(xiàng)得2分)。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇七
1.幽王得褒姒,愛(ài)之,欲廢申后,并去太子宜臼,以褒姒為后,以伯服為太子。周太史伯陽(yáng)讀史記(當(dāng)時(shí)各國(guó)記載的歷史)曰:“周亡矣?！敝芴凡?yáng)認(rèn)為“周亡矣”的主要理由是幽王破壞了()。
a.王位世襲制b.皇帝制度。
c.分封制d.宗法制。
解析:d申后是周幽王的正妻,宜臼是嫡長(zhǎng)子,而褒姒之子伯服非嫡長(zhǎng)子,立褒姒之子顯然違背了嫡長(zhǎng)子繼承制,宗法制的核心是嫡長(zhǎng)子繼承制,故d項(xiàng)正確。
2.(臨沂模擬)劉邦初即帝位朝會(huì)之際,“群臣飲酒爭(zhēng)功,醉或妄呼,拔劍擊柱”。叔孫通定尊卑禮儀后,劉邦感慨道:“吾乃今日知為皇帝之貴也。”(《史記·劉敬叔孫通列傳》)此“貴”的主要來(lái)由是()。
a.君臣名分嚴(yán)明b.儒家思想定于一尊。
c.君臣親密無(wú)間d.君臣產(chǎn)生距離意識(shí)。
解析:a材料對(duì)比了叔孫通定尊卑禮儀前后朝會(huì)的變化,之前,君臣地位相對(duì)平等;之后,劉邦“知為皇帝之貴”,說(shuō)明君臣名分嚴(yán)明。
3.(云南聯(lián)考)兩宋三百余年間,貢舉登科者共有十一萬(wàn)多人,平均每次錄取的人數(shù)為唐代的十倍左右。更重要的是,唐代登科后,還要經(jīng)過(guò)吏部身、言、書、判的考試,才能走上仕途,宋代士人及第即可釋褐入官。這對(duì)宋代產(chǎn)生的最主要影響是()。
a.創(chuàng)新了人才選拔制度。
b.吸引大批知識(shí)分子參加考試。
c.擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。
d.完善了科舉考試制度。
解析:c宋朝仍然實(shí)行科舉選拔官吏的制度,a項(xiàng)錯(cuò)誤。b項(xiàng)是與唐代的共同點(diǎn),不是宋代科舉的最主要影響。宋朝完善科舉的舉措是糊名法,并非擴(kuò)大規(guī)模,d項(xiàng)錯(cuò)誤。宋朝通過(guò)擴(kuò)大科舉錄取人數(shù)擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ),c項(xiàng)正確。
4.(2013青島模擬)雅典伯里克利時(shí)代雅典人搞過(guò)一次轟轟烈烈的追查祖宗成分的純潔公民隊(duì)伍的_,將很多混進(jìn)自由公民隊(duì)伍中的人揪出來(lái)變賣為奴。將近兩萬(wàn)人的公民中,竟然查處了五千人。這主要反映出()。
a.雅典公民素質(zhì)低下。
b.雅典人具有較強(qiáng)的民主維權(quán)意識(shí)。
c.過(guò)于泛濫的直接民主導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩。
d.雅典民主具有狹隘性。
解析:d雅典人純潔公民隊(duì)伍的_,使占人口少數(shù)的公民人數(shù)進(jìn)一步減少,反映出雅典民主政治是少數(shù)人的民主,具有狹隘性。故選d。
5.(2013西安模擬)英國(guó)學(xué)者梅因指出:“所有古代社會(huì)往往為了輕微的騷動(dòng)就有被顛覆的危險(xiǎn),所以單單出于自衛(wèi)的本能,就足以迫使羅馬人要想出某種方法來(lái)安排外國(guó)人的權(quán)利和義務(wù),否則他們也許會(huì)——而這是古代世界中一種真正重要的危險(xiǎn)——用武力斗爭(zhēng)來(lái)解決爭(zhēng)執(zhí)?！毕铝懈黜?xiàng)與此相吻合的是()。
a.羅馬共和國(guó)發(fā)展為羅馬帝國(guó)。
b.羅馬法由習(xí)慣法發(fā)展到成文法。
c.羅馬法由公民法發(fā)展為萬(wàn)民法。
d.羅馬法由零散發(fā)展到系統(tǒng)完備。
解析:c注意關(guān)鍵信息“迫使羅馬人要想出某種方法來(lái)安排外國(guó)人的權(quán)利和義務(wù)”。使羅馬帝國(guó)各族人民獲得公民權(quán)的是萬(wàn)民法。
6.(2013湛江模擬)1832年議會(huì)改革使英國(guó)的選民數(shù)從48.8萬(wàn)增加到80.8萬(wàn),從人口總數(shù)的大約2%增加到3.3%。這些新獲得選舉權(quán)的人大多數(shù)應(yīng)該是()。
a.貴族階層b.工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)。
c.城市工人d.農(nóng)業(yè)工人。
解析:b抓住關(guān)鍵信息“1832年議會(huì)改革”,結(jié)果是工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)獲得選舉權(quán)。
7.(2014九江二模)林則徐說(shuō):“彼之大炮,遠(yuǎn)及十里內(nèi)外,若我炮不能及彼,彼炮先已及我,是器不良也。彼之放炮如內(nèi)地之放排炮,連聲不斷。我放一炮后,須輾轉(zhuǎn)移時(shí),再放一炮,是技不熟也?！睆牟牧现锌梢钥闯隽謩t徐()。
a.主張“師夷長(zhǎng)技以制夷”
b.對(duì)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因認(rèn)識(shí)非常深刻。
c.認(rèn)為中國(guó)有能力戰(zhàn)勝英國(guó)。
d.認(rèn)識(shí)到中國(guó)軍事武器和技術(shù)的落后性。
解析:d由材料信息“器不良”“技不熟”,可判斷林則徐的觀點(diǎn)是清政府軍事武器和技術(shù)的落后。故d項(xiàng)正確,c項(xiàng)錯(cuò)誤。a項(xiàng)材料無(wú)體現(xiàn)。中國(guó)戰(zhàn)敗的最主要原因是制度落后,林則徐并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),b項(xiàng)錯(cuò)誤。
8.(2013保定一模)欽差大臣耆英代表清政府簽訂一系列不平等條約后,于1844年11月奏稱:“夷情變幻多端,非出一致,其所以撫靖羈縻之法,亦不得不移步換形。固在格之以誠(chéng),尤須馭之以術(shù)……有加以款接方可生其欣感者,并有付之包荒(包容)不必深與計(jì)較方能于事有濟(jì)者?！?徐中約《中國(guó)近代史:1600—中國(guó)的奮斗》)由此可知()。
a.耆英為其簽約出賣國(guó)家主權(quán)的行為辯解。
b.清政府對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)危害認(rèn)識(shí)不清。
c.系列條約的簽訂達(dá)到了撫靖羈縻的目的。
d.清政府以簽約展示天朝上國(guó)的外交誠(chéng)信。
解析:b材料中耆英的意思是外國(guó)人的情況變化多端,沒(méi)有一定的規(guī)律,所以我們要采取安撫、籠絡(luò)的手法,對(duì)待他們當(dāng)然要以誠(chéng)為主,但也尤其要注意采取一定手段駕馭他們……還有些則要大度包容,不必深究計(jì)較才能把事情辦好。本則材料是在不平等條約簽訂之后的言語(yǔ),“包荒(包容)”“不必深與計(jì)較”說(shuō)明清政府對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)危害認(rèn)識(shí)不清。
9.(2013保定一模)《清史編年》載:甲午年10月,英使歐格訥來(lái)津與李鴻章談?wù){(diào)停中日戰(zhàn)爭(zhēng)事。歐問(wèn):當(dāng)如何和法?李答:惟先勸兩國(guó)停戰(zhàn),再議朝鮮善后事宜。歐云:今要議和,非允賠兵費(fèi)不可。李曰:與其賠兵費(fèi),不如留此費(fèi)以用兵,斷難依允!通過(guò)材料能判斷出當(dāng)時(shí)()。
a.日本想盡快結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。
b.英國(guó)力圖壓制日本。
c.英國(guó)建議犧牲朝鮮。
d.李鴻章拒絕了英使的議和條件。
解析:d從材料“今要議和……斷難依允”即可判斷選擇d項(xiàng)。當(dāng)時(shí),盡快想結(jié)束戰(zhàn)事的是清政府,a項(xiàng)錯(cuò)誤;甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中,英國(guó)支持日本,b項(xiàng)錯(cuò)誤;材料中并不包括朝鮮的問(wèn)題的建議,c項(xiàng)與材料信息無(wú)關(guān)。
10.(2013宜春聯(lián)考)金沖及教授在其《中國(guó)近代歷史的幾個(gè)根本問(wèn)題》一文中提到,甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后有一份《中外日?qǐng)?bào)》指出:我們?cè)谝郧?指洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期)還講什么自強(qiáng)、求富,現(xiàn)在別再講那些門面話了,倒不如直截了當(dāng)?shù)刂v救亡。這表明甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)()。
a.使中國(guó)自強(qiáng)求富的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)。
b.使中國(guó)半殖民地化程度大大加深。
c.促使先進(jìn)知識(shí)分子研究中國(guó)前途問(wèn)題。
d.促使中國(guó)認(rèn)清所處的國(guó)際地位。
解析:d使中國(guó)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的是腐朽的封建統(tǒng)治,a項(xiàng)錯(cuò)誤。b、c兩項(xiàng)雖然表述正確,但是,與材料信息無(wú)關(guān)。從“求富、自強(qiáng)”到“救亡”反映了中國(guó)人對(duì)民族危機(jī)認(rèn)識(shí)的加深,d項(xiàng)正確。
11.清朝大臣紹英當(dāng)時(shí)所記的“光緒庚子年避難日記”片斷,內(nèi)有“日本洋兵……攻破東直門”等內(nèi)容。以下事件,可能被記錄其中的是()。
a.清廷被迫推行“預(yù)備立憲”
b.清政府下令軍隊(duì)鎮(zhèn)壓義和團(tuán)。
c.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中日軍犯下侵華罪行。
d.慈禧發(fā)動(dòng)戊戌政變囚禁光緒帝。
解析:b題干中的“光緒庚子年”,即19。清廷被迫推行“預(yù)備立憲”是在19,a項(xiàng)排除;戊戌政變發(fā)生在18,甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于1894年,故排除c、d兩項(xiàng),答案為b。
12.(2014馬鞍山一模)如圖是19春刊發(fā)在上?！稌r(shí)務(wù)報(bào)》上諷刺清政府的漫畫。某學(xué)習(xí)小組對(duì)此進(jìn)行解讀,最恰當(dāng)?shù)氖?)。
a.靈活的策略。
b.洋人的朝廷。
c.無(wú)奈的選擇。
d.末日的徘徊。
解析:b19《辛丑條約》簽訂,清政府完全成為帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略中國(guó)的工具。仔細(xì)觀察圖片,清政府對(duì)內(nèi)“怒容”(指嚴(yán)厲實(shí)行____統(tǒng)治和鎮(zhèn)壓人民革命),對(duì)外是“笑容”,意指清政府對(duì)外推行賣國(guó)妥協(xié)政策。再聯(lián)系題中的“1909年”“諷刺清政府”等信息可知b項(xiàng)與漫畫的內(nèi)容相符。
13.太平天國(guó)時(shí)期的歌謠有號(hào)召歌、響應(yīng)歌、英雄歌、記事歌,用詩(shī)體語(yǔ)言和群眾口語(yǔ)記述太平天國(guó)的光輝歷史?！百\做官,官做賊,清廷一片黑漆漆。骨包皮,皮包骨,金田快有新君出?！边@一首歌謠()。
a.屬記事歌,再現(xiàn)了太平天國(guó)輝煌的歷史。
b.語(yǔ)言生動(dòng),可作為研究起義原因的佐證。
c.表明金田已是全國(guó)革命志士的向往之地。
d.反映了太平天國(guó)政權(quán)仍是一個(gè)封建政權(quán)。
解析:b這首歌謠體現(xiàn)了清政府的黑暗腐朽和金田起義事件,可作為研究太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)原因的史料。該歌謠不能體現(xiàn)太平天國(guó)輝煌歷史,a項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤;c、d兩項(xiàng)在材料中沒(méi)有反映。
14.(2013杭州模擬)在耶穌之下,太平天國(guó)的首義諸王一夜之間都成了上帝的眾子,并按照各自的行序分別對(duì)應(yīng)天象:洪秀全為日,楊秀清為風(fēng),蕭朝貴為雨,馮云山為云,韋昌輝為雷,石達(dá)開為電。(《近代中國(guó)的新陳代謝》)這實(shí)質(zhì)上反映了太平天國(guó)()。
a.宣揚(yáng)人人平等思想。
b.借助神權(quán)重建等級(jí)秩序。
c.增強(qiáng)核心領(lǐng)導(dǎo)層凝聚力。
d.將__教義與儒家大同思想結(jié)合。
解析:b太平天國(guó)以洪秀全為首進(jìn)行永安建制,分權(quán)于諸王,實(shí)際上就是重建等級(jí)秩序,再加上各自的行序還對(duì)應(yīng)相關(guān)的天象,反映了他們借助神權(quán),將權(quán)力神化。因此,只有b項(xiàng)符合題意。
15.除革命黨、咨議局、普通民眾之外,清廷軍隊(duì),甚至是袁世凱的北洋部隊(duì),也有暗中支持共和的舉動(dòng)。1912月10日,清朝駐荷蘭國(guó)代辦章申在給內(nèi)閣的電報(bào)中說(shuō),“和(荷)報(bào)稱……美法愿共和(支持中國(guó)建立共和國(guó))”。(《電報(bào)檔》)這表明()。
a.中國(guó)全體國(guó)民都反對(duì)清朝君主____制度。
b.西方列強(qiáng)放棄清朝政府轉(zhuǎn)而支持孫中山。
c.清駐外大臣和袁世凱都贊成民主共和制。
d.民主共和制已成為當(dāng)時(shí)中國(guó)的大勢(shì)所趨。
解析:d解答本題可用排除法。a項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì),排除;西方列強(qiáng)在武昌起義后先是支持清政府,轉(zhuǎn)而支持袁世凱,b項(xiàng)錯(cuò)誤;荷蘭一國(guó)公使不能代表清駐外大臣,c項(xiàng)錯(cuò)誤。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇八
句子練習(xí)(一)。
一、擴(kuò)寫句子:。
1、()風(fēng)()吹走了黃葉。
2、()學(xué)生()去春游。
3、()小河()流過(guò)()原野。
4、()太陽(yáng)()向上升。
5、()幾句話()印在心上。
6、()太陽(yáng)放射()光芒。
7、()旅客們()走進(jìn)()車廂。
8、()雪花()飄落。
9、()海灘上有()貝殼。
10、()飛機(jī)()沖向()天空。
11、()戰(zhàn)士們()守衛(wèi)()邊疆。
12、()老師()批改()作業(yè)。
二、判斷比喻句。
1、海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。()。
2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。()。
3、蜻蜓在飛來(lái)飛去，小貓就像沒(méi)看見(jiàn)似的。()。
4、真的，再?zèng)]有像馬一樣忠實(shí)的動(dòng)物了。()。
5、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。()。
6、她長(zhǎng)得很像我鄰居的小妹妹。()。
7、天無(wú)邊無(wú)垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過(guò)去。()。
8、這個(gè)地方我似乎已到過(guò)了。()。
9、星星像孩子的眼睛眨呀眨。()。
10、他的性格很像他爸爸。()。
三、關(guān)聯(lián)詞填空。
1、()我學(xué)習(xí)很努力，()學(xué)習(xí)成績(jī)不如他。
2、對(duì)周圍的事物，我們()要仔細(xì)觀察，()要認(rèn)真思考、分析。
3、()我仔細(xì)地觀察，()作文與得具體。
4、()他生病了，()堅(jiān)持上課。
5、()他知道錯(cuò)了，()不肯認(rèn)錯(cuò)。
6、()媽媽耐心教育我，()我的進(jìn)步非?？?。
7、()堅(jiān)持體育鍛煉，()能不斷增強(qiáng)體質(zhì)。
8、()時(shí)間很珍貴，()我們要加倍珍惜時(shí)間。
9、()你答應(yīng)了人家。()你要辦到。
10、老師()關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，()關(guān)心我們的身體健康。
11、這件事()你讓步，()他讓步。
12、()遇到什么困難，他()不會(huì)灰心。
13、你()能刻苦用功，成績(jī)()會(huì)很快提高。
14、()是一分錢，我們()要珍惜。
15、()堅(jiān)持體育鍛煉，()能不斷增強(qiáng)體質(zhì)。
16、()你的學(xué)習(xí)很好，()沒(méi)有驕傲自己滿的理由。
17、你()在外面玩，()回家?guī)蛬寢屪鳇c(diǎn)家務(wù)活。
18、田敏()自己學(xué)習(xí)好，()還愛(ài)幫學(xué)習(xí)差的同學(xué)。
19、()困難重重，可他()出色地完成了這次任務(wù)。
20、小燕子搭的窩，()漂亮，()結(jié)實(shí)，還很暖和。
21、()要造箭，()應(yīng)該把造箭材料準(zhǔn)備齊全。
22、這篇作文()字?jǐn)?shù)不多，()內(nèi)容豐富，算得上是一篇好作文。
23、王嵐愛(ài)好體育，每天早晨()跑步，()做操。
24、()王嵐堅(jiān)持鍛煉，()她的身體很結(jié)實(shí)。
25、()望見(jiàn)前邊有一條小河，它們()高興地跑起來(lái)。
四、按要求寫句。
1.樹枝在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)，雪花從樹枝上掉落下來(lái)。(寫成擬人句)。
________________。
2.我們遇到困難，怎么能退縮呢?(陳述句)。
________________。
3.這活潑的小孩是我的好朋友。(反問(wèn)句)。
________________。
4.我家在市圖書管附近住。(改變?cè)~序，意思不變)。
_________________。
5、黃河的浪真大。(改為比喻句)。
__________________。
6、長(zhǎng)城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(改為比喻句)。
__________________。
7、寒風(fēng)吹到臉上很痛。(改為夸張句)。
__________________。
五、說(shuō)說(shuō)下面句子使用了哪幾種修辭手法，每題在括號(hào)里寫出。
1、一陣春風(fēng)過(guò)后，小草跳起了歡樂(lè)的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真像小孩子一樣。()。
2、桃花、梨花、海棠花……都開得笑盈盈的。()。
3、我的爺爺走起路來(lái)，地皮都踏得忽閃忽閃的。()。
4、許多小樅樹披著濃霜，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。()。
5黃河是我們中華民族的搖籃。()。
6、春在哪里?春在操場(chǎng)上，春在教室里。()。
7、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。()。
六、病句診所。病句類型：缺少成分、詞語(yǔ)重復(fù)、前后矛盾、搭配不當(dāng)……。
1、我大概用了整整一個(gè)月左右時(shí)間學(xué)會(huì)了電腦。
2、我家院子里種上了月季、水仙、梧桐、水杉等樹木。
3、星期天，同學(xué)們帶著面包、雞蛋、炊具等食品去春游。
4、生物課對(duì)林巧稚有很大的興趣。
5、早晨起來(lái),我呼吸燦爛的陽(yáng)光和新鮮的空氣。
6、我最愛(ài)看民族舞蹈和民族音樂(lè)。
7、讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。
8、觀眾的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地看著演員們的精彩表演。
9、爸爸給我買了一幅名為《北國(guó)風(fēng)光》的畫報(bào)。
10、媽媽因?yàn)殛P(guān)心我的學(xué)習(xí)，所以關(guān)心我的生活。
11、昨天，五個(gè)日本的小朋友來(lái)我校參觀。
12、既然這件事難辦，我們也一定要辦好。
13、孫爺爺希望我們從小培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想。
14、這位六十多歲的老人已經(jīng)年過(guò)花甲。
15、我們要認(rèn)真克服并發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。
16、老師要求同學(xué)們默默地朗讀課文。
17、每天放學(xué)，他都去少年休校煉習(xí)長(zhǎng)跑。
18、在老師的幫助下，我作文中的錯(cuò)別字提高多了。
19、蔚藍(lán)的天空。
20、爸爸穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)帽子。
21、星期日，到動(dòng)物園去看動(dòng)物。
22、菜攤上擺滿了小白菜、扁豆、香蕉、西紅柿等蔬菜。
23、在靠進(jìn)非洲一側(cè)的南級(jí)附進(jìn)有一坐小島。
24、老師對(duì)高斯的學(xué)習(xí)要求很嚴(yán)厲。
25、曹操叫人按曹沖的辦法去做，雖然稱出了象的重量。
26、全校老師和班主任都觀看了我們的演出。
27、一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的。
28、經(jīng)過(guò)努力，我作文中的錯(cuò)別字進(jìn)步了。
29、操場(chǎng)四周插著五顏六色的紅旗。
30、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神鼓舞了我。
31、在老師的幫助下，我克服了錯(cuò)誤。
32、每天早晨，都到操場(chǎng)上鍛煉身體。
33、村子南邊是寬敞的田野。
34、這種花花綠綠的紅車真漂亮。
35、雄壯的國(guó)歌聲響起的時(shí)候，非常激動(dòng)。
36、十月的北京，景色十分異常美麗。
37、這課書我讀了十幾便，幾乎能備下來(lái)。
38、在老師的鼓舞下，使我重新樹立了信心。
39、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊!
40、討論會(huì)上，同學(xué)們熱情地發(fā)言。
句子練習(xí)(二)。
一改寫成比喻句。
1.海浪激起的泡沫，美麗極了。
____________________。
2.割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。
____________________。
3.三月的清晨，天空中總彌漫著薄霧。
____________________。
4.月亮升起來(lái)了，照在湖面上。
____________________。
5.迷路的小黑蟲左沖右撞。
____________________。
二、引號(hào)的作用。
1、表示引用。
2、表示特殊含義。
3、表示強(qiáng)調(diào)。
(1)他戴著一副小眼鏡，知識(shí)淵博，大家都叫他“百事通”。()。
(2)這紹興油炸豆腐可真“香”呀!()。
(3)收豆子、紅薯的時(shí)候，獾正肥哩。肉香、油多，俗語(yǔ)說(shuō)“八斤獾肉七斤油”。()。
(4)我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩(shī)句：“只在此山中,云深不知處。”()。
(5)從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。()。
(6)人類在“足不出戶”的時(shí)代就能夠測(cè)算出，遙遠(yuǎn)的星星體積有多大，溫度有多高，有些什么元素，在怎樣運(yùn)動(dòng)。()。
(7)云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。()。
(8)這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。()。
(9)說(shuō)“認(rèn)識(shí)”，其實(shí)我并不了解他，只是碰到過(guò)幾次罷了。()。
三、修改病句。
1、聽(tīng)到老師提出的問(wèn)題，我不約而同地?fù)尨稹?/p>
2、月亮的月光十分柔和，像水銀灑在地上。
3、我們?nèi)朊缘赜^看優(yōu)美的漂亮的舞蹈。
4、參加人民英雄紀(jì)念碑的人真多。
5、在會(huì)后，紛紛交流開會(huì)的感受。
6、昨天傍晚，下了一天的傾盆大雨。
7、指南針是我國(guó)的四大發(fā)明。
8、道路兩旁插滿了五顏六色的紅旗，真好看。
9、我背上書包和備用手套，興沖沖地來(lái)到了學(xué)校。
10、鈴聲一響，同學(xué)們拿起筆來(lái)用筆答卷。
11、我們班的人數(shù)是全校最多的班級(jí)。
12、劉永光榮地被評(píng)為“三好學(xué)生”的稱號(hào)。
13、這是一條非常遼闊的馬路。
14、不能再猶豫了，一定要在今晚完成。
15、同學(xué)們緊密勾結(jié)，互相幫助。
四、按順序排列下面錯(cuò)亂的句子。
()槐樹貪婪地吮吸著春天的甘露，不久就枝條發(fā)青，很快展出嫩葉，抽出嫩枝。
()每當(dāng)槐花開放時(shí)，一串串地槐花骨朵好似累累葡萄串，先是黃白色，一夜功夫就變成銀白了。
()你還沒(méi)走進(jìn)它就會(huì)聞到槐花散發(fā)地濃郁撲鼻地香味。
()清明節(jié)過(guò)后，天氣漸暖，春雨絲絲。
()槐葉是橢圓形的，又薄又軟，放在嘴邊，還能吹出各種悅耳的小曲。
()遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一棵棵的槐樹，簡(jiǎn)直一座座花山。
()隨著科學(xué)水平的不斷提高，證明生物是進(jìn)化發(fā)展的證據(jù)越來(lái)越多。
()達(dá)爾文在《物種起源》中提出的自然選擇學(xué)說(shuō)由于受到當(dāng)時(shí)科學(xué)水平的限制還有一定的局限。
()比如說(shuō)，對(duì)基因突變?cè)谶M(jìn)化中的作用認(rèn)識(shí)不足，而一味強(qiáng)調(diào)微小變異的積累。
()但生物究竟如何進(jìn)化仍是眾說(shuō)紛紜的。
()早在上一世紀(jì)達(dá)爾文就指出生物不是由“上帝”造出的，而是由公共的祖先經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代發(fā)展演變而來(lái)的，它們或多或少的有著親緣關(guān)系。
()隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的進(jìn)化理論越來(lái)越不能解釋豐富多采的生物界中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，因此進(jìn)化論還有待于更進(jìn)一步地探索和研究。
()我便到小水灣去釣魚。
()到干旱季節(jié)，小河斷流了，形成了一片片的小水灣。
()每次到那里去，我都釣回滿滿一網(wǎng)兜。
()小水灣里魚可多拉，柳條魚、麥穗魚，還有金鱗尾巴的鯉魚。
()魚可愛(ài)咬鉤了，我那浸在水中的網(wǎng)兜里的魚越來(lái)越多。
()我們村外有一條小河。
()直到現(xiàn)在，陳景潤(rùn)給老師寫信，字仍舊像當(dāng)年那樣工整。
()他剛考入廈門大學(xué)不久，有一次，他寫的作業(yè)字跡潦草，老師批評(píng)了他。
()我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)從讀書到現(xiàn)在一直很尊敬他的老師。
()他每次發(fā)表論文，總是要寄上一份給老師，并寫上“請(qǐng)老師指正”。
()第二天交上去的作業(yè)，就寫得端端正正了。
()他說(shuō)：“尊敬老師是起碼的禮貌。
()有一年，陳景潤(rùn)聽(tīng)說(shuō)他的老師方教授到了北京，他在百忙之中，利用晚上的時(shí)間，五次登門看望方教授。
()當(dāng)聲波震動(dòng)耳鼓時(shí)，振動(dòng)就被傳導(dǎo)到基底膜。
()蝙蝠飛行時(shí)利用它特有的喉頭產(chǎn)生高頻率的超聲波，通過(guò)口或鼻孔向外發(fā)出。
()蝙蝠的耳很特殊，其耳蝸內(nèi)有基底膜。
()超聲波遇到物體后反射回來(lái)，又被蝙蝠的耳朵接收。
()刺激膜上的神經(jīng)細(xì)胞，使神經(jīng)元產(chǎn)生電脈沖，從而眼神經(jīng)纖維傳遞到大腦。
()蝙蝠據(jù)此判定目標(biāo)及其距離：是食物，捕食之;是障礙，躲避之。
()就在這春光明媚、花開草長(zhǎng)的季節(jié)，那些無(wú)名的野花也默默地出現(xiàn)了，悄悄地把色彩和芬芳送給人們。
()千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)者，他們不正是開放在祖國(guó)大地上的無(wú)名之花嗎?
()我喜歡無(wú)名之花，那些生長(zhǎng)在大自然中叫不上名的野花。
()在春風(fēng)剛剛吹過(guò)的大地上，各種名貴的花都競(jìng)相開放了，紛紛炫耀自己的姿色。
()看到這普普通通的無(wú)名花，我想到在平凡崗位上工作的人們。
()小草也頂破泥土，挺出地面，舒展腰肢，煥發(fā)青春。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇九
1()。
a、像照耀每一個(gè)城市一樣照耀赫爾辛基的陽(yáng)光因?yàn)榭諝鈱拥那鍍舳裢鉅N爛，520xx年古城的厚石磚路上，行人與出租車一律地流動(dòng)著通向未來(lái)的電波。
b、美國(guó)的人權(quán)報(bào)告充滿了顛倒是非、隱瞞和捏造事實(shí)以及對(duì)中國(guó)人民的惡毒污蔑和深刻仇恨。
c、現(xiàn)在，許多青年男女不再以財(cái)產(chǎn)多寡和門第高低為條件，而以能勞動(dòng)、有科學(xué)文化知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)去選擇自己的伴侶。
d、鑒于動(dòng)物有上述特點(diǎn)，我們可以預(yù)測(cè)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)舞臺(tái)上，將有越來(lái)越多的“動(dòng)物兵”出現(xiàn)。
2()。
a、傳銷這一商品流通形式被禁止，這是應(yīng)當(dāng)?shù)?，因?yàn)檫@不符合我國(guó)國(guó)情。
b、抗洪英雄的代表受到中央首長(zhǎng)的親切接見(jiàn)和贊揚(yáng)，并一起合影留念。
c、在營(yíng)房傳達(dá)室坐著的兩位來(lái)探親的人，是二排戰(zhàn)士嚴(yán)衛(wèi)國(guó)、王曉理的父親。
d、主管領(lǐng)導(dǎo)同意占用耕地建房要給予必要的紀(jì)律處分。
3()。
a、對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，每天喝溫的或涼的白開水，能很快被人體吸收，補(bǔ)充機(jī)體所需的水分，促進(jìn)新陳代謝，增強(qiáng)人體的免疫力，是一種方便簡(jiǎn)捷的美容和養(yǎng)生之道。
b、為了使教師能更有充裕地進(jìn)行備課和科研，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教學(xué).進(jìn)修和科研的時(shí)間作了調(diào)整。
c、我省研制的食用菌，用棉籽殼、玉米芯、木屑、甘蔗渣以及麥秸、稻草作原料，菌質(zhì)良好，價(jià)格低廉。
d、思想政治課，要把政治常識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好品德結(jié)合起來(lái)。
4()。
a、在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)因?yàn)槿丝诨鶖?shù)大，勞務(wù)市場(chǎng)勞動(dòng)力供大于求的矛盾將長(zhǎng)期存在。
b、前不久有一篇文章，具體地講述了一個(gè)流氓惡棍在伏法前20xx年橫行鄉(xiāng)里的罪惡，其行徑實(shí)在令人發(fā)指。
d、李老師退休前一年的夏天，學(xué)校特意安排他到療養(yǎng)院去休養(yǎng)了半個(gè)月。
5()。
a、全球化經(jīng)營(yíng)已成為當(dāng)今大公司的發(fā)展戰(zhàn)略，而企業(yè)兼并則是它們調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)布局的重要手段。
b、蒿甲醚注射液系紅細(xì)胞內(nèi)期瘧原蟲殺滅劑，是搶救惡性瘧的良好的抗瘧藥。
c、如果美國(guó)政府不履行它在中美貿(mào)易協(xié)定中所承擔(dān)的義務(wù)，那么，任何人也不能肯定中美兩國(guó)之間的貿(mào)易不會(huì)出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。
d、“太平洋保險(xiǎn)公司”主要參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。
6()。
a、吉林、山西、安徽，分別召開工會(huì)代表大會(huì)，選舉產(chǎn)生三省總工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
b、吃一塹，長(zhǎng)一智。每次災(zāi)害使人類遭受重大損失，同時(shí)也使人類提高對(duì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，汲取教訓(xùn)，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)的能力。
c、他未按學(xué)生會(huì)的決定，把比賽日期告訴給對(duì)方，以致產(chǎn)生了誤會(huì)。
d、記得當(dāng)年我認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，還只是一個(gè)七八歲的小孩子，天真爛漫，無(wú)拘無(wú)束。
7()。
a、對(duì)于舊樂(lè)式，他一生都非常保守地并毫不客氣地打亂使用，注入鮮活的活力和激情。
b、比賽起點(diǎn)在天安門金水橋前，沿著長(zhǎng)安街、二環(huán)路等規(guī)定路線跑完全程42.195公里。
c、調(diào)查顯示，我國(guó)近90%左右的青少年認(rèn)為“誠(chéng)實(shí)守信”、“助人為樂(lè)”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。
d、十五年前，在第二屆全國(guó)青年美展中，羅中立的《父親》震動(dòng)了全國(guó)美術(shù)界，也深深扣住了青年人特別是大學(xué)生的心。
8()。
a、我國(guó)農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诘牧种?，土地寬廣，地域遼闊，是我國(guó)工農(nóng)業(yè)原料的基地。
b、“有償新聞”應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)肅批評(píng)，這是極其錯(cuò)誤的。
c、徐經(jīng)理一走進(jìn)瑞芳的辦公室，馬上給她拉到了靠窗戶的小圓桌前。
d、看喬丹打球，就像是欣賞一門不可多見(jiàn)的藝術(shù)，它會(huì)把人帶離凡塵。
9()。
a、一個(gè)人能否有作為，取決于他是否受過(guò)良好教育，是否有理想抱負(fù)，是否刻苦努力，還要看機(jī)遇與環(huán)境怎樣。
b、我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。
c、當(dāng)法國(guó)隊(duì)齊達(dá)內(nèi)接角球，頭球破門之后，巴西隊(duì)似乎才對(duì)法國(guó)隊(duì)引起重視，從此加快進(jìn)攻速度，以求扳平比分，或反敗為勝。
d、荊州市公安局破獲一起價(jià)值200余萬(wàn)元的特大銀行搶劫團(tuán)伙案。
10()。
a、一個(gè)人是否浮躁，關(guān)鍵在于他的政治修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、理想志趣、責(zé)任感和使命感是否強(qiáng)。
b、一種為家庭提供烹飪勞務(wù)的計(jì)時(shí)服務(wù)近日在海濱市格外走俏，為下崗職工再就業(yè)提供了一條門路。
c、老胡看到我們非常驚訝，連忙把別后的情況告訴我們，還熱情地拉我們上他家去。
d、一個(gè)外商投資的木材加工廠今年底將要建成投產(chǎn)。
11()。
a、在嵇康生活的時(shí)代，以他那樣的出身和與世不可調(diào)和的性格，其不免于禍?zhǔn)遣豢赡艿牧恕?/p>
b、那位軍官用繩子含著眼淚捆緊了妻子的雙手，用了整整一天時(shí)間，把她從雪地里拖上了山。
c、幾個(gè)討債的股民來(lái)到了商場(chǎng)經(jīng)理部，經(jīng)理趙林東派副經(jīng)理和他的助手接待了他們。
d、該協(xié)會(huì)打算把一尊高10米左右的黃帝巨型銅像，在今年重陽(yáng)節(jié)前夕敬立于黃帝陵。
12()。
a、2月18日，最后一批滯留巴拿馬的古巴難民被遣返美軍在古巴的關(guān)塔那摩基地。
b、長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上總是以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校以及教師的硬性指標(biāo)，盡管中央一直反對(duì)這樣做。
c、球賽馬上就要開始了，觀眾們爭(zhēng)先恐后地魚貫入場(chǎng)。
d、唐代賈島“僧推月下門”中對(duì)“推”“敲”的故事，宋代王安石“春風(fēng)又綠江南岸”中對(duì)“綠”字的錘煉，我們都很熟悉。
13()。
a、我的思路被窗外小販的叫賣聲不時(shí)的打斷。
b、隨著世界各國(guó)交往逐年增多，各國(guó)輸出勞工、僑民的人數(shù)也隨之增加，從而使全球僑匯金額猛增。
c、那個(gè)老外在去機(jī)場(chǎng)途中才發(fā)現(xiàn)遺失在飯店房間里的三個(gè)鉆石戒指。
d、我們兄弟手足情深，怎能丟下殘疾的哥哥和弟弟去觀看精彩的演出呢?
14()。
a、他們兩人“”二診“成績(jī)懸殊如此之大，大家都感到難以理解。
b、本屆人大代表提案截止到大會(huì)閉幕當(dāng)天下午六時(shí)以前。
c、校長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)了著名的天文學(xué)家，讓他來(lái)指教同學(xué)們學(xué)習(xí)中碰到的疑難問(wèn)題。
d、傳真通訊能按原樣通過(guò)有線或無(wú)線通訊線路，把文字、圖表迅速準(zhǔn)確地傳到遠(yuǎn)方。
15()。
a、在原始文化遺址水洞溝，人們發(fā)現(xiàn)了略加磨制的鴕鳥蛋穿孔飾件和骨片制成的骨錐，這是磨制技術(shù)的萌芽，在人類生產(chǎn)發(fā)展史上具有重要意義。
b、王艷畢業(yè)后去了深圳，按她的話說(shuō)她現(xiàn)在只想掙很多錢來(lái)證明自己的價(jià)值。
c、隨著世界各國(guó)交往逐年增多，各國(guó)輸出勞工、僑民的人數(shù)也隨之增加，從而使全球僑匯金額猛增。
d、封龍山又叫飛龍山，位于石家莊市區(qū)22公里處，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已見(jiàn)諸史冊(cè)，漢唐以來(lái)一直是河北名山。
答案。
1、d(a最后的分句表意不明。b原句改為”美國(guó)的人權(quán)報(bào)告顛倒是非、隱瞞和捏造事實(shí)，充滿了對(duì)中國(guó)人民的惡毒污蔑和刻骨仇恨“。
c兩面與一面不對(duì)應(yīng)。)。
2、c(a”這“改為”那“。b與誰(shuí)”一起合影留念“有歧義。d”處分“的對(duì)象有歧義。)。
3、c(a前后主語(yǔ)不一致。b去掉”有“。d”政治常識(shí)“前面加”講授“。)。
4、c(a”因?yàn)椤胺拧蔽覈?guó)“之前。b動(dòng)賓搭配不當(dāng)，”具體的講述“改為”詳細(xì)的揭露“。d”退休前一年“有歧義。)。
5、a(b去掉”搶救惡性瘧的“。c”所“后加”應(yīng)“。d主謂不搭配，去掉”的責(zé)任“，在”參與“前面加上”責(zé)任是“。)。
6、b(a”三省總工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)“有歧義。c”學(xué)生會(huì)的決定“有歧義。
d用詞不當(dāng)，改”節(jié)約能源“為”省電“或改”能源“為”用電“。)。
7、d(a”非常保守“與”毫不客氣“矛盾。b主語(yǔ)不一致。c”近“與”左右“矛盾。)。
8、d(a主語(yǔ)不一致。b”這“改為”那“。c”工資“有歧義。)。
9、a(b”否則“與”拿不出新軟件“重復(fù)。c一方對(duì)另一方才用”引起“。d”價(jià)值200余萬(wàn)元“作”團(tuán)伙案“的定語(yǔ)修飾不當(dāng)。)。
10、b(a”修養(yǎng)“”志趣“與”強(qiáng)“不能搭配。c誰(shuí)驚訝不明確。d”木材加工廠“的定語(yǔ)有歧義。)。
11、d(a”不可能“改為”肯定“。b”用繩子“放在”眼淚“后。c”他的助手“有歧義。)。
12、a(b改”以“為”把“。c”魚貫“是”一個(gè)接一個(gè)“，與”爭(zhēng)先恐后“矛盾。d去掉前一個(gè)”對(duì)“。)。
13、b(a”不時(shí)“放在”被“之前。c不合常理。d有歧義。)。
14、d(a”懸殊“與”大“重復(fù)。b去掉”以前“。c”指教“不當(dāng)。)。
15、b(a”飾件“”骨錐“是”萌芽“主賓不搭配。c”輸出僑民“動(dòng)賓不搭配。d”位于“改為”距“，去掉”處“。)。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇十
按課文內(nèi)容填空：
1、……到處回蕩著紅領(lǐng)巾的。這句話中的“紅領(lǐng)巾”指的是。
2、一棵樹就是一座，片片樹葉都是，給我們送來(lái)，讓我們每個(gè)人都、。這里運(yùn)用了的方法，生動(dòng)形象地寫出了植樹給我們帶來(lái)的好處。
3、多栽一棵樹，就;億萬(wàn)棵樹連起來(lái)，就。
4、今天栽下綠色的希望，明天，叫，讓。
5、森林是，建設(shè)“四化”離不開。親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，!
6、時(shí)間，轉(zhuǎn)眼。春風(fēng)柳梢，草，
河水，杏樹的花苞。
7、竺爺爺曾不止一次地說(shuō)過(guò)：“我需要的是。搞科學(xué)研究，不能使用‘’、‘’這類字眼，也不能?！斌脿敔斦?，才。
8、一身的羽毛，一對(duì)的翅膀，加上的尾巴，這就是的小燕子。
聚攏來(lái)，形成了的春天。小燕子人南方趕來(lái)，為春光增添了許多。
10、在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子在天空中掠過(guò)，“唧”的`一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了：還有幾只湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。從這段話中，我們可以體會(huì)到燕子飛行具有、的特點(diǎn)。
11、幾對(duì)小燕子了，落在電線上。在藍(lán)天的下，電線桿之間連著的，多么像。停著的燕子成了，譜出。
12、朝寫的《春日偶成》內(nèi)容是，。，。這首詩(shī)描寫了這樣的春景。我想起了另一首贊美春天的古詩(shī)，。，。
《江南春》的作者是代詩(shī)人。詩(shī)中描繪了、、
等江南春天綺麗的景物。其中懷古的詩(shī)句是,。
13、我們通常的切蘋果的方法是，而小男孩卻是。所以會(huì)在蘋果里發(fā)現(xiàn)。這篇課文告訴我們一個(gè)道理：。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇十一
嘗有農(nóng)夫以驢負(fù)柴至城賣，遇宦者(太監(jiān))稱"宮市"取之;才與絹數(shù)尺，又就索"門戶"(指"門戶"稅)，仍邀(強(qiáng)要)以驢送至內(nèi)。農(nóng)夫涕泣，以所得絹付之;不肯受，曰："須汝驢送柴至內(nèi)。"農(nóng)夫曰："我有父母妻子，待此然后食。今以柴與汝，不取直而歸，汝尚不肯，我有死而已!"遂毆宦者。
(選自韓愈《順宗實(shí)錄·宮市》)。
【譯文】。
曾經(jīng)有一個(gè)農(nóng)夫，用驢馱著木柴到城里來(lái)賣，遇到宦官自稱"宮市"拿走他的木柴，只給了他幾尺絹，又就地索取"門戶"稅，還強(qiáng)要(農(nóng)夫)用驢把木柴送到內(nèi)廷去。農(nóng)夫哭了，把得到的絹又給了宦官，(宦官)不肯接受，說(shuō)："必須用你的驢把柴送到內(nèi)廷。"農(nóng)夫說(shuō)："我家有父母、妻子、兒女，等著賣柴得錢后，才能有飯吃。現(xiàn)在我把木柴給了你，不向你要價(jià)錢就回去，你還不肯放我，我也只有和你以死相拼了!"農(nóng)夫就毆打了宦官。
(街使的屬吏捉住他上報(bào)，德宗頒詔將宦官?gòu)U免，賜給農(nóng)夫十匹絹。然而，宮市并不因此而改變，諫官與御史們屢次規(guī)諫，德宗都不肯聽(tīng)從。)。
【閱讀訓(xùn)練】。
1.解釋文中加點(diǎn)詞：
(1)才與絹數(shù)尺(2)農(nóng)夫涕泣(3)不取直而歸(4)遂毆宦官。
2.下列句子中加點(diǎn)的"以"與"仍邀以驢送至內(nèi)"中的"以"用法相同的一項(xiàng)是：
a.以刀劈狼首b.余故道為學(xué)之難以告之。
c.不以物喜，不以己悲d.有好事者船載以入。
3.把畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：
我有父母妻子，待此然后食。
4.文中賣柴農(nóng)夫與白居易筆下的賣炭翁的遭遇，揭露了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?賣柴農(nóng)夫與賣炭翁這兩個(gè)人物形象有什么不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【參考答案】。
1.(1)給(2)眼淚(3)通"值"價(jià)值(4)就2.a3.略。
4.揭露了"宮市"對(duì)勞動(dòng)人民的剝削、迫害。
賣柴農(nóng)夫性情剛烈，敢于奮起反抗;賣炭翁淳樸善良，逆來(lái)順受。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇十二
句子練習(xí)(一)。
一、縮句。
(一)縮到最短。
(1)那美麗的太陽(yáng)露出紅紅的臉。
(2)姑娘捧著沉甸甸、亮晶晶的鉆石。
(3)小小的木匣里盛著各種各樣好玩的東西。
(4)伶俐可愛(ài)的燕子從南方趕來(lái)了。
(5)我們躺在一塊被山風(fēng)吹得干干凈凈的石頭。
(6)孩子的身體像一顆炮彈似的撲通一聲落到大海里。
(7)數(shù)萬(wàn)名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。
(8)楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
(9)一群活潑可愛(ài)的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。
(10)我們通過(guò)顯微鏡看到了不計(jì)其數(shù)的細(xì)菌。
(11)國(guó)旗在雄壯的國(guó)歌聲中徐徐上升。
(12)我激動(dòng)的流下了晶瑩的淚珠。
(13)深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的月亮。
(14)工人們?cè)诠?jié)日里仍然堅(jiān)持勞動(dòng)。
(15)洪亮的鐘聲在空中經(jīng)久不息地回蕩。
(二)照樣子縮句子。
例：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的月亮。
天空中掛著一輪金黃的月亮。
天空中掛著月亮。
寬闊的公路上奔馳著一輛嶄新的汽車。
例：他們胸前的紅領(lǐng)巾在陽(yáng)光下格外鮮艷。
紅領(lǐng)巾在陽(yáng)光下格外鮮艷。
紅領(lǐng)巾格外鮮艷。
紅領(lǐng)巾鮮艷。
方大伯種的青菜在露水里格外鮮嫩。
句子練習(xí)(二)。
一、照樣子寫句子。
例：你收拾一下房間吧!改：你把房間收拾一下吧!
(1)冬天皂莢樹落光了葉子。
(2)水手從河底撈上了鐵牛。
(3)地上的紙屑被我們撿起來(lái)了。
(4)幾把壞了的掃帚被我們整修一新。
(5)兇惡的狼終于被追趕上來(lái)的獵人打死了。
(6)他看了一本書。
例：太陽(yáng)曬干了地上的水。改為：地上的水被太陽(yáng)曬干了。
(1)人們打掃干凈了街道。
(2)科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密。
(3)茂密的樹葉把陽(yáng)光遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
(4)戰(zhàn)士們把來(lái)犯的敵人消滅了。
(5)指導(dǎo)員的鮮血染紅了那本書。
(6)大雨淋濕了方小明剛買來(lái)的新衣服。
例：茶很好喝，因?yàn)樗怯妹F的龍井茶葉沏的。
改：因?yàn)樗怯妹F的龍井茶葉沏成的，所以茶很好喝。
(1)老人知道村子的歷史，因?yàn)樗谶@兒生活了八十年。
(2)奶奶的心情很好，因?yàn)獒t(yī)生認(rèn)為她已經(jīng)痊愈了。
(3)這使我很感動(dòng)，因?yàn)槟阍跓o(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條。
(4)趕快停車檢查，因?yàn)槠嚦隽斯收稀?/p>
(5)小紅馬上停步，因?yàn)樗吹搅思t燈。
二、按要求寫句子。
1、天空中的小星星(寫成擬人句)。
2、我們遇到困難，怎么能退縮呢?(陳述句)。
3、這活潑的小孩是我的好朋友。(反問(wèn)句)。
4、我家在市圖書管附近住。(改變?cè)~序，意思不變)。
5、特務(wù)很狡猾。(改為比喻句)。
6、河水嘩嘩地流著。(改為擬人句)。
7、寒風(fēng)吹到臉上很痛。(改為夸張句)。
句子練習(xí)(三)。
一、病句診所。(把正確的句子寫在橫線上)。
(1)、我大概用了整整一個(gè)月左右時(shí)間學(xué)會(huì)了電腦。
(2)、我家院子里種上了月季、水仙、梧桐、水杉等樹木。
(3)、星期天，同學(xué)們帶著面包、雞蛋、炊具等食品去春游。
(4)、生物課對(duì)林巧稚有很大的興趣。
(5)、早晨起來(lái)，我呼吸燦爛的陽(yáng)光和新鮮的空氣。
(6)、全體老師、班主任和我們一起參加植樹活動(dòng)。
(7)、媽媽從菜市場(chǎng)上買來(lái)了茄子、豆角、蘋果、西紅柿、雞蛋、芹菜等蔬菜。
(8)、我和爸爸拿地乒乓球拍去打球。
(9)、公園新設(shè)了兩個(gè)國(guó)外援進(jìn)的游樂(lè)項(xiàng)目。
(10)、小云的歌唱得有聲有色。
(11)、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明對(duì)比呀。
(12)、聽(tīng)了老師的話，受到了很大的教育。
(13)、火車慢慢地徐徐開動(dòng)了。
(14)、明明對(duì)小惠說(shuō)，你明天下午和我去圖書館好好看一天書吧。
(15)、三演義是我國(guó)四大古典文學(xué)名著。
(16)、同學(xué)們夸耀四年(3)班的清潔衛(wèi)生搞得最好。
(17)、我一進(jìn)公園，就聞到一陣誘人的花香撲鼻而來(lái)。
(18)、校園里有牡丹、玫瑰、月季、柳樹和喇叭花等花卉。
(19)、我國(guó)是世界上悠久的國(guó)家之一。
(20)、林老師對(duì)我們的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。
(21)、廬山的夏天是人們避暑的好地方。
(22)、展覽館展出了三千多年前新出土的陶器。
(23)、姑娘們給我們演唱了民族歌舞。
(24)、一條筆直的公路，彎彎曲曲地穿過(guò)田野，伸向遠(yuǎn)方。
(25)、為了奪取瀘定橋，紛紛報(bào)名參加突擊隊(duì)。
(26)、小名經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，終于取得了很好的成就。
(27)、我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)有不怕困苦的精神。
(28)、同學(xué)們只有多聽(tīng)多練，就能把普通話學(xué)好。
句子練習(xí)(四)。
一、給句子治病我行。(用正確修改符號(hào)修改病句)。
1、我最愛(ài)看民族舞蹈和民族音樂(lè)。
2、讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。
3、觀眾的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地看著演員們的精彩表演。
4、爸爸給我買了一幅名為《北國(guó)風(fēng)光》的畫報(bào)。
5、媽媽因?yàn)殛P(guān)心我的學(xué)習(xí)，所以關(guān)心我的生活。
6、昨天，五個(gè)日本的小朋友來(lái)我校參觀。
7、既然這件事難辦，我們也一定要辦好。
8、孫爺爺希望我們從小培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想。
9、這位六十多歲的老人已經(jīng)年過(guò)花甲。
10、我們要認(rèn)真克服并發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。
11、老師要求同學(xué)們默默地朗讀課文。
二、把表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)提前。
1、幾名兒童在茶地里緊迫地追著飛舞的蝴蝶。
2、我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫了一張紙條。
3、一群少先隊(duì)員在池塘邊看小青蛙。
三、把問(wèn)句改成陳述句。
1、不經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)能取得好成績(jī)嗎?
2、沒(méi)有很好理解句子的意思，能讀出感情嗎?
3、巨大的石塊能擋住小溪的奔流嗎?
4、這朵花很好看，難道你可以摘嗎?
修辭方法訓(xùn)練。
1、一陣春風(fēng)過(guò)后，小草跳起了歡樂(lè)的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真像小孩子一樣。()。
2、桃花、梨花、海棠花……都開得笑盈盈的。()。
3、我的爺爺走起路來(lái)，地皮都踏得忽閃忽閃的。()。
4、許多小樅樹披著濃霜，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。()。
5、黃河是我們中華民族的搖籃。()。
6、春在哪里?春在操場(chǎng)上，春在教室里。()。
7、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。()。
8、最是一年好處，絕勝煙柳滿皇都。()。
9、在這境界里連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。()。
10、天、地，連皇城的紅墻都在顫抖。()。
11、我們的“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高了。()。
12、風(fēng)吹著雪花，萬(wàn)馬奔騰似的，從山頂上呼嘯而來(lái)。()。
13、爺爺一生沒(méi)有什么嗜好，只知道工作、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、工作。()。
14、揚(yáng)科覺(jué)得旅店里的每根柱子都在顫抖，都在唱歌，都在演奏。()。
15、一棵小榕樹就像一頂撐開著的綠絨大傘。()。
16、那是一雙很大的拖鞋——簡(jiǎn)直可以拿來(lái)作小孩的搖籃。()。
17、天上的星星快活地眨著眼睛。()。
18、春風(fēng)像母親的手撫摩著你。()。
19、一位少年，舉著一面火焰似的紅旗。()。
20、黃河掀起萬(wàn)丈狂瀾。()。
21、一顆有生命力的種子，如果不落在肥土里，落在瓦礫堆里。它決不會(huì)悲觀，決不會(huì)嘆氣。()。
22、三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。()。
23、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?()。
24、興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。()。
25、附近沒(méi)有樹林字，也沒(méi)有河，只有一些不深的長(zhǎng)滿了灌木的地溝，像長(zhǎng)蛇一樣分割平坦的草原。()。
27、夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。()。
28、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()。
29、黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們?cè)谕?，祖?guó)人民在望著他，朝鮮人民在望著他。()。
30、寒風(fēng)吹在臉上像刀割一樣。()。
31、種子決不會(huì)悲觀，決不會(huì)嘆氣。()。
32、桂林的山像老人，像巨象，像駱駝。()。
33、桂子花開，十里飄香。()。
34、蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我們清早飛行的快樂(lè)。()。
35、這些貝殼難道不是從海邊拾來(lái)得嗎?()。
36、古老的威尼斯又沉沉地入睡了。()。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇十三
1、培養(yǎng)制定計(jì)劃的習(xí)慣。高三是繁忙的，為避免顧此失彼，高三同學(xué)應(yīng)按照自己制定的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每科每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣，各科就能比較全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不能象一些同學(xué)那樣，把整個(gè)晚上的時(shí)間都花在鉆研難題偏題之上，這樣做往往得不償失。
2、使用工具書的習(xí)慣。查找工具書，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。查找工具書，不僅可以學(xué)到很多老師講不到的知識(shí)，還有助于準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來(lái)歷，為寫作提供原始材料。當(dāng)然并不是說(shuō)字字都要查找，要查的是自己沒(méi)有把握的東西。
3、養(yǎng)成書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。有相當(dāng)一部分同學(xué)平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，但為什么高考成績(jī)會(huì)不理想呢?這固然與臨場(chǎng)發(fā)揮密不可分，但也有一些非智力因素在起作用，如書寫不規(guī)范。尤其表現(xiàn)在作文上。當(dāng)然這并不是要你的字如何灑脫，只是要求你字體工整，筆畫清晰，可以說(shuō)，書寫規(guī)范，是你成功的一半。
4、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。讀書看報(bào)可以開拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，可學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。從某種程度上說(shuō)，不讀書看報(bào)的人，要想取得優(yōu)異成績(jī)是不可能的，尤其是語(yǔ)文!當(dāng)然，在高三不可能花太多的時(shí)間去閱讀課外書藉，但每天哪怕花十幾二十分鐘的時(shí)間也就夠了。時(shí)間靠自己去擠，總會(huì)有的。
5、勤于練筆的習(xí)慣。教學(xué)，根據(jù)大綱，也不過(guò)是兩周一篇的大作文。雖然高三學(xué)生的寫作能力已基本定位，但要想再上一個(gè)新臺(tái)階，還是完全可能的。筆者認(rèn)為，第一個(gè)學(xué)期，對(duì)作文就要強(qiáng)化訓(xùn)練。每周寫一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章和20個(gè)成語(yǔ)。抄寫的目的，是強(qiáng)迫自己去閱讀，去開拓視野，去積累寫作素材。幾年下來(lái)，各屆同學(xué)都深有感觸，認(rèn)為這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，有助于語(yǔ)文成績(jī)實(shí)現(xiàn)較大的飛躍。
基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)之間的綜合運(yùn)用近兩年來(lái)，語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)題比例減小，測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語(yǔ)文知識(shí)掌握和語(yǔ)言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)。第二輪復(fù)習(xí)中，大家一定要注意對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對(duì)文章的準(zhǔn)確理解為前提。過(guò)去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì)答，而在于沒(méi)有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語(yǔ)言材料組織答案的能力。
閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析能力。考生平時(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力;閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀練習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。
語(yǔ)言表達(dá)題，近兩年主要考查擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段和選用、仿用、換用等能力，語(yǔ)言材料多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn);多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。
作文復(fù)習(xí)主要不是聽(tīng)老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運(yùn)用來(lái)自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。
在第二輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)必考的古代詩(shī)文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則：
1.課本第一。
吃透弄熟。各項(xiàng)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過(guò)點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。
抓好重點(diǎn)?？记耙獜?fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒(méi)有必要每點(diǎn)平均用力，學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識(shí)。
2.效率至上。
計(jì)劃性強(qiáng)?？忌鷮?duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。
方法靈活。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞，因分散則容易掌握。
精選試題。概括說(shuō)，就是“選、讀、譯”。“選”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自己去讀它，有讀不懂的地方要善于“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句,句不離篇，前后推敲，整體把握”。“譯”的關(guān)鍵是準(zhǔn)確。
總之，學(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。
語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞答題步驟及特點(diǎn)總結(jié)。
詩(shī)歌鑒賞步驟。
1.形象分析。
把握詩(shī)詞的形象是感受詩(shī)情、領(lǐng)悟詩(shī)意的基本途徑。
形象可以是人物形象。
包括客觀形象(作者描寫的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜)。
主觀形象(作品塑造的抒情主人公，如《雨霖鈴》中的“我”)。
詩(shī)人從社會(huì)生活中提煉出來(lái)的事象(動(dòng)作形象，如《約客》中的“敲棋子落燈花”)。
物象(事物形象，如《蟬》中的蟬)。
景象(景物形象，如“大漠孤煙直”“千樹萬(wàn)樹梨花開”)。
把握形象后面所蘊(yùn)含的言外之意，這是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。例如，我們可以從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”中所描繪的“孤帆”“遠(yuǎn)影”這一形象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠(yuǎn)影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝?，通過(guò)“楊柳”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆钡纫庀笏鶄鬟_(dá)出來(lái)的傷別情懷等等。
2.語(yǔ)言分析。
分析語(yǔ)言是進(jìn)行文學(xué)鑒賞的首要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確地理解了作品的語(yǔ)言，才有可能對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的判斷、評(píng)價(jià)和鑒賞。語(yǔ)言分析一般側(cè)重從遣詞造句、語(yǔ)句含義理解等方面進(jìn)行。
遣詞造句，一般要涉及到詞義、典故、以及用詞、用句的精妙所在等?？疾橹攸c(diǎn)是那些對(duì)表達(dá)主題、深化意境、突出形象起著關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)和句子。例如，對(duì)“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的鑒賞分析;對(duì)“云破月來(lái)花弄影”中“破”“弄”兩字的品味等。
語(yǔ)句含義理解，一般考查某一語(yǔ)句所蘊(yùn)含的言外之意或言外之情，而所選語(yǔ)句往往是那些言簡(jiǎn)意豐的“立片言以居要”的關(guān)鍵語(yǔ)句。例如，對(duì)“前度劉郎今又來(lái)”語(yǔ)句含義的理解、對(duì)“落花時(shí)節(jié)又逢君”語(yǔ)句含義的咀嚼等。再如，“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”中在描寫大自然的凋敝之外所包蘊(yùn)的對(duì)國(guó)恨家仇的悲憤和人生無(wú)常的喟嘆，“去年燕子天涯，今年燕子誰(shuí)家”，在寫燕子之外所包蘊(yùn)的天涯游子的惆悵心態(tài)和羈旅情懷，往往是考查的重點(diǎn)所在。
1)表達(dá)方式：敘述、描述、議論、抒情。
抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融。
2)結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過(guò)渡、鋪墊、伏筆。
3)表現(xiàn)手法：賦、比、興;抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志、語(yǔ)序倒置等。
4)思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。
5)作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。
6)修辭方法：比喻、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、鋪陳、反復(fù)、頂針、襯托、反問(wèn)(賦比興、象征)。
7)篇章結(jié)構(gòu)：開門見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。
白描：簡(jiǎn)練的筆墨，刻畫鮮明生動(dòng)的形象。
想象：更開闊，別出心裁。
渲染：突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。
象征：表達(dá)相近或相似的概念、思想、特征。
用典：一般是借古抒懷，借古諷今，懷古傷今等。
抑揚(yáng)：突出于強(qiáng)調(diào)。
襯托或烘托：又分正襯和反襯，借……突出……。
分析詩(shī)歌的風(fēng)格應(yīng)結(jié)合時(shí)代特征和作者的生平尤其是寫作這首詩(shī)歌的背景來(lái)進(jìn)行。例如，李清照南渡前后詩(shī)歌風(fēng)格的變化就是很好的體現(xiàn)。
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