教案能夠系統化地整合教學資源,明確教學目標,并合理安排課程內容和教學活動。教案的編寫過程中,還要注重教學評價和反饋,及時總結并改進教學策略。請大家注意,以下是一份經驗豐富的教師總結的教案,希望可以給大家提供一些借鑒。
幼兒陶藝教案篇一
活動目標:
1.欣賞大師的作品,對陶藝活動感興趣。
2.嘗試運用陶藝綜合技能,模仿大師的作品,學制茶壺。
3.初步了解中國的茶文化。
活動準備:
1.收集大師的作品(各種各樣的茶壺)并制作成課件。
2.普通茶壺一個。
3.陶泥、操作工具人手一份。
活動過程:
1.出示一個普通茶壺,導人活動。
(l)教師:你們看,這是什么?有什么用?
(2)教師:你們知道古時候的人喝茶用什么茶具嗎?(教師簡要介紹我國茶文化)。
2.欣賞課件中的茶壺,集體交流、討論。
(1)教師:這些茶壺造型怎么樣?有什么特點?它們之間有什么不同?
(2)鼓勵幼兒自由講述,并適時進行小結。
3.幼兒模仿大師制作茶壺。
教師:請你們用以前學過的.技能,模仿大師的作品制作一把茶壺,好嗎?
通過討論、交流和模仿設計,幼兒受到啟發(fā),其動手能力和模仿造型能力得到發(fā)展。
4.展示、評價、反思。
(1)展示幼兒作品,師幼一起分享成功的喜悅。
(2)鼓勵幼兒說一說,自己模仿的是哪位大師的作品。
幼兒陶藝教案篇二
1、進一步鞏固搓圓、壓扁、連接等技能。
2、組合表現花朵造型,并運用添畫的方法豐富作品。
3、能大膽創(chuàng)作,進一步提高動手能力。
1、組織幼兒參觀幼兒同里結構清晰的花朵。
2、花朵圖片多幅,白紙、水彩筆。
3、陶泥人手一份。
1、出示花朵圖片,引起幼兒興趣。
(l)教師出示圖片,引導幼兒觀察花朵的形狀。(幼兒講述)。
(2)教師畫出花朵的輪廓,讓幼兒了解花瓣的形狀及組合。
2、集體探索,學習制作花朵。
(1)教師:我們可以用陶泥做出一朵漂亮的花。想想,我們可以怎么做?(幼兒講述)。
(2)教師對幼兒的想法給予肯定,同時介紹花朵的制作方法:用搓圓、壓扁的方法組合成一朵花。
幼兒已經有了搓圓、壓扁的經驗,因此教師可以先給幼兒仔細思考的空間和余地,鼓勵他們勇于思考、大膽想象。
(3)教師示范、講解,提醒幼兒注意圓泥片之間的連接并進行添畫。
3、幼兒制作。
(1)引導幼兒用泥球、泥片在白紙上制作花朵,注意花瓣之間的連接。
(2)用水彩筆添畫出花朵的莖、葉子、小草等,注意畫面的布局。
幼兒陶藝教案篇三
活動目標:
1.運用已有的繪畫經驗,表現爸爸的形象特征與動作特征。
2.通過和爸爸的交流,對爸爸進行有意識的觀察,知道爸爸的本領并嘗試表現。
3.增進對爸爸的了解,進一步萌發(fā)愛爸爸的情感。
4.對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
5.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現它們各不相同的特征。
活動準備:
1.勾線筆、蠟筆。
2.對爸爸進行有意識的觀察,有條件的.話在家里給爸爸寫生。
3.音樂《我愛我的家》。
4.幼兒用書:《爸爸的本領》。
活動過程:
(一)鼓勵幼兒向同伴介紹自己的爸爸。
1.教師:每個小朋友都很喜歡自己的爸爸,今天我們請大家來說說自己的爸爸。
2.先請個別幼兒交流,然后再相互交流。教師重點提煉爸爸們的外形特征,為后期的創(chuàng)作打下基礎。
(二)引導幼兒學一學自己的爸爸。
1.教師:每個小朋友的爸爸都很能干,他們都會做什么呢?誰愿意來學一學,讓我們大家來猜一猜。
2.教師重點分析幼兒擺出造型的特征,為幼兒的后期創(chuàng)作進一步打下基礎。
(三)教師提供幼兒用書并播放音樂,幼兒創(chuàng)作。
2.教師:畫完以后,想一想可以對爸爸說些什么,老師會幫你記下來。
(四)集體欣賞作品。
教師:喜歡自己畫的爸爸嗎?你最滿意什么地方?
活動延伸:
進一步了解自己的爸爸特長、愛好,喜歡做的事情,喜歡吃的食物,喜歡穿的衣服等,增進情感和對爸爸的關注。
教學反思:
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協調發(fā)展來增加操作材料的難度。
幼兒陶藝教案篇四
1.能用手捏、貼畫等技法創(chuàng)作各種各樣的魚,表現魚的動態(tài)特征。
2.體驗制作小魚帶來的樂趣。
能用手捏、貼畫等技法創(chuàng)作各種各樣的魚,表現魚的動態(tài)特征。
表現魚的動態(tài)特征。
陶泥、操作工具等。
師:小朋友們,你們看到過海底世界嗎?里面的魚成什么樣子的呀?(大膽用語言表述自己看到的魚的外部特征及它們在水中的動態(tài)特征)。
1.你們也想來制作一條小魚嗎?
2.教師示范制作可愛的魚。
師:用手捏魚的身體,然后翹翹的尾巴和張開的嘴巴。然后用另外的泥捏一捏,捏成一小片一小片的,貼在魚身上,最后貼上眼睛。
3.你準備做一條什么魚呢?
4.幼兒動手操作,制作小魚。
教師指導個別操作困難的幼兒。
幼兒陶藝教案篇五
1.通過美術館參觀活動,使幼兒初步感受陶藝的藝術美。
2.通過參觀進行現代陶藝與傳統陶藝的比較。
3.為幼兒進行陶藝活動做準備。
教育資源。
1.孩子已對中國陶藝有一定認識。
2.廣東美術館進行中國現代陶藝狀態(tài)展、錄像機、車。
活動過程。
1.觀察陶藝作品:孩子對現代陶藝。
1.通過美術館參觀活動,使幼兒初步感受陶藝的藝術美。
2.通過參觀進行現代陶藝與傳統陶藝的比較。
3.為幼兒進行陶藝活動做準備。
教育資源。
1.孩子已對中國陶藝有一定認識。
2.廣東美術館進行中國現代陶藝狀態(tài)展、錄像機、車。
活動過程。
1.觀察陶藝作品。
孩子對現代陶藝提出了許多問題:“這些東西有什么用?”“這些東西好像不是用泥做的?”“好像是用石頭做的?!薄斑@好像是……”孩子們以往認識的陶瓷是傳統實用型的.作品?!艾F代陶藝”是一種藝術追求上具有明確指向性和相對獨立性,以陶瓷材料為媒體進行實驗性探索的藝術形態(tài),孩子們對這些隨意性強極富想象空間的藝術品很感興趣,但又有一些疑惑。帶著問題我們邀請工作人員給孩子們進行了講解。
2.現代陶藝對孩子們來說既陌生又熟悉,在工作人員的解釋下,孩子們似乎對作品有了進一步的了解,然后孩子們再次欣賞“現代陶藝”。孩子們在“現代陶藝”前展開了豐富的想象和激烈的討論。
活動延伸與反思:
第二天孩子們通過錄像重溫了參觀現場,再一次感受“現代陶藝”的創(chuàng)造性、隨意性,隨后孩子們進行了陶藝創(chuàng)作,大部分孩子創(chuàng)作熱情高漲,作品生動有趣,極富個性。
幼兒陶藝教案篇六
1.通過活動,學習把泥搓成長條粘接成圓環(huán)的方法。
2.激發(fā)幼兒自由想象講述。
3.培養(yǎng)幼兒對陶藝的興趣,提高孩子們的動手能力。
1.每人一盒陶泥、陶藝板、濕布。
2.課前讓幼兒觀察圓形。
一、出示范作,引導幼兒觀察。
你們看這是什么?它像什么?你知道它是怎么來的嗎?
二、教師邊念兒歌,邊做示范。
今天我們就也來做圓環(huán),請小朋友先看看老師是怎么做的:小泥條搓呀搓,搓成小木棍,彎彎腰,拉拉手,拉拉手,不松手,接在一起成圓環(huán),圓環(huán)圓環(huán)真好玩。
三、幼兒操作,教師巡回指導。(放一點音樂)。
1.先把陶泥捏一捏,團一團,團成圓形;
2.把團好的陶泥放在兩手上來回的搓;
3.接自己搓成圓的長長的泥條,然后連接成的圓環(huán),擺成各種圖形。
四、評講幼兒作品:
說說自己做的圓環(huán)像什么?
幼兒陶藝教案篇七
內涵又易于掌握、便于普及的藝術形式。這么簡單的活動卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力,培養(yǎng)孩子一種終身受用的高尚志趣,讓孩子們開始懂得美,開始喜歡藝術。在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義,更是孩子們快樂的載體,所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中,教師引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品,讓幼兒能夠感受陶藝的魅力,并結合課件以局部展示陶藝品的方式,拓展幼兒的想象力。
1。引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品,感受陶藝的魅力。
2。以局部展示陶藝品的方式,拓展幼兒的想象力。
3。培養(yǎng)幼兒對陶文化的熱愛。
陶泥陶藝課件陶藝實物陶藝工具若干背景音樂。
1、出示課件一。
小朋友們,你們看這像什么?(幼兒自由回答)。
2、。出示課件二。
現在又像什么了呢?(幼兒自由回答)。
3、出示課件三。
現在有變成什么了呢?(幼兒自由回答)。
它是裝飾在什么物體上的呢?(陶罐上的)。
那么它會有什么樣的罐口呢?是罐脖子長長的;大大的;還是小小的呢?
教師小結:哦,原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋?。?/p>
1、出示部分陶藝實物,讓幼兒去看;去觸摸;去欣賞。
小朋友們,你們看這兒有很多的陶藝作品,我們一起來看看。
師:你最喜歡哪個作品?它是什么樣的?(引導幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞)。
2。出示陶藝課件,幼兒欣賞精美的陶藝作品。
你們瞧,我這兒還有更多的陶藝作品。(教師介紹個別作品)。
1、師:我有好多未完成的作品,現請你們來裝飾一下,讓它們變的更漂亮!
2、幼兒分組合作裝飾陶藝,教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。
你們真棒,作品太美了!現我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞!
可收集制作陶罐過程,將它與欣賞陶藝作品相結合。
幼兒陶藝教案篇八
1、通過身體表現,激起幼兒徒手制作去表現樹干的形態(tài)。
2、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧,并嘗試用落葉來裝飾樹干。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力,體驗陶藝制作的樂趣。
1、泥、泥工板每人一份。
2、課前幼兒去戶外觀察過樹,并拾好大量的葉片小的落葉。
(一)帶領幼兒賞樹,并進行游戲“變變變”,引導幼兒用身體將樹干的各種形態(tài)表現出來?!靶∨笥眩瑯涫乔ё税賾B(tài)的,樹上的樹枝也是向各個方向伸展的?,F在我們來做一個樹的游戲“變變變”,用我們的身體來表現樹的形態(tài)。小朋友可以一個人做,也可以找伙伴一起來做一棵樹,看看哪棵樹最漂亮?!庇變河螒颍處熞龑в變捍竽懙挠蒙眢w表現各種樹的各種形態(tài),并及時給予肯定及表揚。
(二)幼兒大膽的動手嘗試制作樹干,教師巡回查看。
(三)教師請個別幼兒示范制作樹干。(搓條成樹干的;雙手捏泥做成樹干的)。
教師在請個別幼兒示范時,教師在旁給予適當的解釋說明,告訴其他幼兒這種方法的技能技巧,及注意的問題。(如個別表達能力強的,教師可以直接請該幼兒邊示范邊說明。)。
(四)幼兒再次制作樹干,并加樹枝及樹葉。
1、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹干的外型形態(tài),表現出樹干的千姿。
2、鼓勵幼兒用泥來做樹枝并與樹干連接,提醒幼兒注意樹枝與樹干的關系。
3、幼兒用在戶外地上拾來的樹葉插到樹枝上。
(五)、將幼兒展示出來,大家互相欣賞,講評。
(六)、以開一個樹的展覽宣傳會將幼兒帶出活動室。
“小朋友做的樹都很好看,那你們知道樹對我們人類有什么用嗎?”幼兒自由發(fā)言,“哦,原來樹對我們人類有這么多的好處,那我們可得好好宣傳宣傳。走,我們用我們做的樹去開個樹的展覽宣傳會?!?/p>
大班陶藝活動:有趣的泥巴。
設計意圖:
陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊,幾千年前就走在世界藝術的前列,如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現代陶藝讓藝術的門檻大大的降低了,并深入到我們的日常生活中,使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利?!巴婺唷笔呛⒆拥奶煨?,是最自然不過的事,而陶藝又是一種具有深厚內涵又易于掌握、便于普及的藝術形式。這么簡單的活動卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力,培養(yǎng)孩子一種終身受用的高尚志趣,讓孩子們開始懂得美,開始喜歡藝術。在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義,更是孩子們快樂的載體,所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中,教師引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品,讓幼兒能夠感受陶藝的魅力,并結合課件以局部展示陶藝品的方式,拓展幼兒的想象力。
目標:
1、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品,感受陶藝的魅力。
2、以局部展示陶藝品的方式,拓展幼兒的想象力。
3、培養(yǎng)幼兒對陶文化的熱愛。
準備:陶泥陶藝課件陶藝實物陶藝工具若干背景音樂。
過程:
一、幼兒聽音樂入活動室。
二、教師逐一出示課件,幼兒欣賞并進行發(fā)散性思考。
1、出示課件一。
小朋友們,你們看這像什么?(幼兒自由回答)。
2、、出示課件二。
現在又像什么了呢?(幼兒自由回答)。
3、出示課件三。
現在有變成什么了呢?(幼兒自由回答)。
它是裝飾在什么物體上的呢?(陶罐上的)。
那么它會有什么樣的罐口呢?是罐脖子長長的;大大的;還是小小的呢?
教師小結:哦,原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋?。?/p>
三、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品,感受陶藝的魅力。
1、出示部分陶藝實物,讓幼兒去看;去觸摸;去欣賞。
小朋友們,你們看這兒有很多的陶藝作品,我們一起來看看。
師:你最喜歡哪個作品?它是什么樣的?(引導幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞)。
2、出示陶藝課件,幼兒欣賞精美的陶藝作品。
你們瞧,我這兒還有更多的陶藝作品。(教師介紹個別作品)。
四、幼兒創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品(加背景音樂)。
1、師:我有好多未完成的作品,現請你們來裝飾一下,讓它們變的更漂亮!
2、幼兒分組合作裝飾陶藝,教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。
你們真棒,作品太美了!現我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞!
自評:
優(yōu)點:
1、教師給幼兒提供了一個自由想象和表達的空間,幼兒們在本活動中能盡情地想象、猜測、描述、表達。
2、本活動的各環(huán)節(jié)都很清晰,層層遞進,讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒,從而培養(yǎng)了幼兒對陶文的熱愛。
3、課堂氣氛較好,幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。
不足之處:
1、由于準備不是很充分,將欣賞大師作品這一環(huán)節(jié)漏掉了,所以只能將它移到最后一環(huán)節(jié)。
2、大師作品的圖片不夠豐富與美觀。
3、裝飾材料不夠豐富。
建議:
可收集制作陶罐過程,將它與欣賞陶藝作品相結合。
幼兒陶藝教案篇九
1、了解制陶的一些基本術語,掌握新的捏陶的技法。
2、能運用多種形式制作杯子,充分體驗創(chuàng)作的快樂。
3、激發(fā)創(chuàng)新意識,提高觀察、思考、探索的能力。
1、課件―陶藝。
2、陶泥、制作工具等。
教師:小朋友,待會兒我要請你們去玩泥巴,你們高興嗎?
1、出示泥團。
引導幼兒想象:這是什么?
我們再來搓一搓大湯圓--我搓我搓我搓搓搓。
2、教師:小泥巴說我又要變身了,今天我要跟手指做游戲。
(1)教師演示:看!這是什么動作?
教師:我們一起來學一學,
我捏我捏我捏捏捏,往上捏往下捏兩邊捏。
(2)教師:它變成什么了?(杯子)。
教師:它變好了,呀!是什么?
泥巴變身真好玩,給他們拍拍手。
1、教師:我們生活中還有許多有趣的杯子,我們一起來看看。
2、欣賞課件。
引導幼兒觀看杯子的造型與裝飾方法。
提問:如果讓你買杯子,你準備買哪一個?為什么?
3、教師小結:杯子有高的、矮的、胖的.、瘦的;有水果形狀、小動物形狀、小人形狀的。
除了這些還有許多更有趣的杯子,你們想不想自己試著做一個,看看誰做得與眾不同,做得更有趣。
4、幼兒討論、交流如何制作杯子。
教師:你準備做一只什么樣的杯子呢?跟你的好朋友說說。
1、提醒幼兒認真制作,鼓勵幼兒大膽想象、大膽制作。
2、教師巡回指導,及時捕捉幼兒有創(chuàng)意的想法與制作,并用照相機拍下來。
1、欣賞同伴作品,進行評價。
2、教師從中選出幾件有代表性的幼兒作品,從造型上分析作品的優(yōu)點。
1.對比一下,談談各自的制作手法。
2.請點評一下作品的優(yōu)缺點。
3.探討改進的方法.
幼兒陶藝教案篇十
今天,我們一起去上陶藝課,老師講完話以后,到我們進入了教師,陶藝課就開始了。
首先,老師問我們什么是陶藝,有人說是做一些平常沒有的東西。還有人說是用黃河泥做的東西。老師都說:“你們說的都很對,但是要別人問你什么是陶藝,他說是捏泥巴玩,人家就會給你一巴掌。陶藝不是捏泥巴,它是一門藝術。同學們懂了沒?”我們異口同聲的回答:“懂了!”。然后老師給男生女生分好后就開始了。我們一開始有的在玩黃河泥,但漸漸都不玩了,開始認真的坐了起來,做了一半,下課了,我們出去玩了一會,上課鈴又再次打響,我們又開始做開我們的作品,搞笑的是,楊元翰和王若晨不會做,所以他們在玩黃河泥,下課了,我們組我做的最不好,我們組優(yōu)秀的有:楊海龍、張邵凱、安鵬程。下課之后,我們就回宿舍了。
雖然我做的最不好,但我從中學到了,每件事想做成都不是那么簡單的,只要努力,就能成功!
幼兒陶藝教案篇十一
陶藝課教案陶藝欣賞,(工具介紹)教學目的:
學習手工成形的技法,研究各種成形方法的特點。通過學習,學會制作生活中常見的器物,體驗制陶的樂趣,并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。
教具:課件,圖片教學過程:
一,介紹陶藝準備需要的用具。
(1)帆布或麻布。作用:這些材料與粘土不會粘連,在泥板成形時很實用。
(2)碾棍。作用:用光滑的硬木做成,用于壓制泥板。(3)木條。作用:厚度不同,成對結合碾棍和帆布使用,制備特定厚度的泥板時用。
(4)刮刀。作用:一種實用性工具三角形刮刀用于切割泥板。(5)修形刀。作用:通常為木制,也可用塑料或其它材料制成,是手工成形的基本工具。這些工具考慮到功能的多樣性而有各種形狀的刀頭。
2,陶藝作品欣賞,制作方法介紹。
教學目的:
學習手工成形的技法,研究各種成形方法的特點。通過學習,學會制作生活中常見的器物,體驗制陶的樂趣,并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。
教具:課件,圖片教學過程:
學生陶藝塑造的形式不外乎這幾種:(配合圖片介紹)(a)手捏成型。(b)泥板成型。(c)泥條盤筑成型。(d)挖空法。(e)綜合成型。
因此,學生的陶藝作品造型簡潔,表面粗糙,形象簡單化,表面裝飾往往采用粘粘泥球、泥條、泥塊或刻、挖、鏤、刮。
制作時,應該膽子很大,無拘無束,塑造的形象比較隨意,不考慮形象的特征與比例,更不會想到成型的技巧與泥面的厚薄,因而造型比較稚拙和隨心所欲,不注意表面的裝飾。
作業(yè):仔細觀察身邊的水杯3,我的小水杯(第一課時)。
教學目的:
學習手工成形的技法,研究各種成形方法的特點。通過學習,學會制作生活中常見的器物,體驗制陶的樂趣,并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。
教具:課件,圖片,陶泥教學過程:
一,欣賞圖片。
1,仔細觀察各種杯子。
2,根據自己的喜好選擇喜歡的類型和風格。3,初步設計自己想要做的杯子樣式。二,找學生說說自己的想法。
平壓。
自由)三,開始制作四,小結。
4,我的小水杯(第二課時)。
教學目的:
學習手工成形的技法,研究各種成形方法的特點。通過學習,學會制作生活中常見的器物,體驗制陶的樂趣,并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。
教具:課件,圖片,陶泥教學過程:
一,在上一節(jié)課的基礎上繼續(xù)制作“我的小水杯”。
1隨時遇到困難隨時與全班同學一起解決。2個別輔導,對于年齡較小的同學多加指導。二,在制作的過程中,引導學生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個性加入作品中,才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力,把自己獨特的想法,實現在作品中才是我們的目標。
三,給自己的作品起一個名字。
5,我的小水杯(第三課時)。
教學目的:
學習手工成形的技法,研究各種成形方法的特點。通過學習,學會制作生活中常見的器物,體驗制陶的樂趣,并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。
教具:課件,圖片,陶泥教學過程:
一,把起好名字的作品展示出來,由小作者作簡單的介紹。
1,名字的由來2,自己的想法3,制作的方法。
4,最滿意,最亮點之處二,同學互相評價,互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學習之處。
三,由同學選出最受歡迎的5件作品。
作業(yè):把你平時最愛吃的水果仔細觀察一下(兩種)6,我最愛的水果(第一課時)。
教學目標:挖掘和凸現學生的智慧和才能,讓學生通過陶藝的欣賞與制作,培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力,當學生在用泥巴制作陶藝時,手腦并用,可以促進學生手指肌肉的協調發(fā)展,使其有效開發(fā)右腦,增強學生對工藝美術的興趣,從而全面地發(fā)展學生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力,提高審美能力,培養(yǎng)良好的品質。
教具:陶泥,圖片教學過程:
一,欣賞圖片。
1觀察各種水果二,同學互相討論。
1自己喜歡哪種水果2喜歡的水果有什么特點。
3在你喜歡的水果的固有形象下,你想給它添加什么呢?使它更美更誘人。三,設計思路。
1風格2制作方法3亮點四,開始制作。
7,我最愛的水果(第二課時)。
教學目標:挖掘和凸現學生的智慧和才能,讓學生通過陶藝的欣賞與制作,培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力,當學生在用泥巴制作陶藝時,手腦并用,可以促進學生手指肌肉的協調發(fā)展,使其有效開發(fā)右腦,增強學生對工藝美術的興趣,從而全面地發(fā)展學生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力,提高審美能力,培養(yǎng)良好的品質。
教具:陶泥,圖片教學過程:
一,在上一節(jié)課的基礎上繼續(xù)制作“我最愛的水果”。
1隨時遇到困難隨時與全班同學一起解決。2個別輔導,對于年齡較小的同學多加指導。二,在制作的過程中,引導學生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個性加入作品中,才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力,把自己獨特的想法,實現在作品中才是我們的目標。
三
給自己的作品起一個名字。
8,我最愛的水果(第三課時)。
教學目標:挖掘和凸現學生的智慧和才能,讓學生通過陶藝的欣賞與制作,培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力,當學生在用泥巴制作陶藝時,手腦并用,可以促進學生手指肌肉的協調發(fā)展,使其有效開發(fā)右腦,增強學生對工藝美術的興趣,從而全面地發(fā)展學生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力,提高審美能力,培養(yǎng)良好的品質。
教具:陶泥,圖片教學過程:
一,把起好名字的作品展示出來,由小作者作簡單的介紹。
1,名字的由來2,自己的想法3,制作的方法。
4,最滿意,最亮點之處二,同學互相評價,互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學習之處。
三,由同學選出最受歡迎的5件作品。作業(yè):去蛋糕店觀察各種蛋糕(小塊)。
一塊蛋糕(第一課時)。
教學目的:
學習手工成形的技法,研究各種成形方法的特點。通過學習,學會制作生活中常見的器物,體驗制陶的樂趣,并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。教具:圖片,陶泥教學過程:
一
欣賞圖片。
1仔細觀察各種蛋糕。
2根據自己的喜好選擇喜歡的類型和風格。3初步設計自己想要做的蛋糕樣式。二。
找學生說說自己的想法。
平壓。
自由)五,開始制作六,小結。
一塊蛋糕(第二課時)教學目的:
學習手工成形的技法,研究各種成形方法的特點。通過學習,學會制作生活中常見的器物,體驗制陶的樂趣,并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。教具:圖片,陶泥教學過程:
一,在上一節(jié)課的基礎上繼續(xù)制作“一塊蛋糕”。
1隨時遇到困難隨時與全班同學一起解決。2個別輔導,對于年齡較小的同學多加指導。二,在制作的過程中,引導學生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個性加入作品中,才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力,把自己獨特的想法,實現在作品中才是我們的目標。
三
給自己的作品起一個名字。
教學目的:
一塊蛋糕(第三課時)。
學習手工成形的技法,研究各種成形方法的特點。通過學習,學會制作生活中常見的器物,體驗制陶的樂趣,并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。教具:圖片,陶泥教學過程:
一
把起好名字的作品展示出來,由小作者作簡單的介紹。
1名字的由來2自己的想法3制作的方法。
4最滿意,最亮點之處二。
同學互相評價,互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學習之處。
三
由同學選出最受歡迎的5件作品。作業(yè):觀察身邊的各種花瓶12美麗的花瓶(第一課時)。
教學目的:
學習手工成形的技法,研究各種成形方法的特點。通過學習,學會制作生活中常見的器物,體驗制陶的樂趣,并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。
教具:課件,圖片教學過程:
一
欣賞圖片。
找學生說說自己的想法。
平壓。
自由)三。
開始制作四。
小結13美麗的花瓶(第二課時)。
教學目的:
學習手工成形的技法,研究各種成形方法的特點。通過學習,學會制作生活中常見的器物,體驗制陶的樂趣,并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。
教具:課件,圖片教學過程:
一,在上一節(jié)課的基礎上繼續(xù)制作“美麗的花瓶”。
1隨時遇到困難隨時與全班同學一起解決。2個別輔導,對于年齡較小的同學多加指導。二,在制作的過程中,引導學生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個性加入作品中,才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力,把自己獨特的想法,實現在作品中才是我們的目標。
三
給自己的作品起一個名字。
美麗的花瓶(第三課時)。
教學目的:
學習手工成形的技法,研究各種成形方法的特點。通過學習,學會制作生活中常見的器物,體驗制陶的樂趣,并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。教具:課件,圖片教學過程:
一
把起好名字的作品展示出來,由小作者作簡單的介紹。
1名字的由來2自己的想法3制作的方法。
4最滿意,最亮點之處二。
同學互相評價,互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學習之處。
三
由同學選出最受歡迎的5件作品。作業(yè):觀察身邊的各種盤子。
15漂亮的盤子(第一課時)。
教學目標:挖掘和凸現學生的智慧和才能,讓學生通過陶藝的欣賞與制作,培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力,當學生在用泥巴制作陶藝時,手腦并用,可以促進學生手指肌肉的協調發(fā)展,使其有效開發(fā)右腦,增強學生對工藝美術的興趣,從而全面地發(fā)展學生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力,提高審美能力,培養(yǎng)良好的品質。
教具:陶泥,圖片教學過程:
一
欣賞圖片1仔細觀察各種盤子。
2根據自己的喜好選擇喜歡的類型和風格。3初步設計自己想要做的盤子樣式。二。
找學生說說自己的想法。
平壓。
自由)三。
開始制作四。
小結。
教學目標:挖掘和凸現學生的智慧和才能,讓學生通過陶藝的欣賞與制作,培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力,當學生在用泥巴制作陶藝時,手腦并用,可以促進學生手指肌肉的協調發(fā)展,使其有效開發(fā)右腦,增強學生對工藝美術的興趣,從而全面地發(fā)展學生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力,提高審美能力,培養(yǎng)良好的品質。
教具:陶泥,圖片教學過程:
一,在上一節(jié)課的基礎上繼續(xù)制作“美麗的盤子”。
1隨時遇到困難隨時與全班同學一起解決。2個別輔導,對于年齡較小的同學多加指導。二,在制作的過程中,引導學生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個性加入作品中,才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力,把自己獨特的想法,實現在作品中才是我們的目標。
三
給自己的作品起一個名字。
漂亮的盤子(第二課時)15。
漂亮的盤子(第三課時)。
教學目標:挖掘和凸現學生的智慧和才能,讓學生通過陶藝的欣賞與制作,培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力,當學生在用泥巴制作陶藝時,手腦并用,可以促進學生手指肌肉的協調發(fā)展,使其有效開發(fā)右腦,增強學生對工藝美術的興趣,從而全面地發(fā)展學生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力,提高審美能力,培養(yǎng)良好的品質。
教具:陶泥,圖片教學過程:
一
把起好名字的作品展示出來,由小作者作簡單的介紹。
1名字的由來2自己的想法3制作的方法。
4最滿意,最亮點之處二。
同學互相評價,互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學習之處。
三
由同學選出最受歡迎的5件作品。
幼兒陶藝教案篇十二
陶藝冬令營教學性質、目的:
幼兒陶藝教育,不是簡單的陶吧,而是把陶藝與教育結合,通過系統、科學的教學課程學習,使小朋友掌握陶藝制作的基本方法,并在學習中對傳統陶文化有所了解,進而培養(yǎng)小朋友對傳統文化的認同感。學習中通過實踐,使小朋友親身體驗做陶藝的樂趣。
兒童親自動手、體驗材料美感和制作快樂,是有著十分重要的意義。通過制作的全過程體驗,能提高兒童審美能力、增強創(chuàng)造能力、拓展思維能力、活躍心靈、張揚個性、建立自信心、體驗成就感、增強獨立能力和意志力、培養(yǎng)美感與藝術的修養(yǎng),得到德、智、美全面健康發(fā)展。
總之,陶藝教育課程學習的宗旨是讓更多的小朋友們體驗玩泥的快樂,在玩樂中學習,在學習中成長!
我們的陶藝課程中用的陶泥是無毒無味的天然礦物原料,柔軟濕潤,可塑性強,素燒顏色沉穩(wěn),上釉燒制出來后色澤更加鮮艷。
幼兒陶藝教案篇十三
到了陶藝工坊,老師先叫我踩了一個踏板,問我有什么感覺?我發(fā)現,踩得越重,上面的轉盤就轉得越快。
在我選定了做一個杯子后,老師便發(fā)給我一團濕濕的陶土,先用抹布拭干多余的水份,再把它放到轉臺上。然后老師教我把手臂架在臉盆沿上,手掌相對,成握球狀捧住陶土團,使手臂、手掌與臉盆之間形成一個三角形。這樣可以使之后的動作更加穩(wěn)固。
接著,老師教我如何把陶土的位置弄正,讓陶土盡量“站”起來。隨后老師在陶土頂端用大拇指鉆了一個洞,又教我把杯壁拉長、變薄。待杯子“長”高后,老師幫我的杯口切了一個造型,然后我繼續(xù)修正杯子的形狀??墒俏易鲋鲋涌趨s要塌了下來。幸好有老師的幫忙,老師給我分析了談下來的原因:杯壁太薄、拉得太高。最后,終于在老師的幫助下,我親手完成了杯子的制作。
這次小隊活動,雖然難度很大,但是看到完成的作品,我還是露出了滿意的笑容。
幼兒陶藝教案篇十四
看誰做的好又多。
讓我們來仔細來觀察。
讓我們動手做一做。
想一想:同學們還知道蘑菇的哪些形狀?請你把它做出來。
第六課《各式各樣的杯子》。
讓我們動手做一做。
想一想:生活中有許多漂亮的杯子,你還知道哪一種?
第七課《小象筆筒》。
小小筆筒大容量,鋼筆鉛筆隨意裝。同學們你的書桌上有筆筒嗎?讓我來動手做一做。
做一做:《小象筆筒》。
想一想:小象筆筒真有趣,你還會做什么造型的筆筒呢?試一試,做一做。第八課。
《昆蟲的世界--七星瓢蟲》。
瓢蟲,瓢蟲,老是腳步匆匆,不知要去哪里,沿著玫瑰小路,去誰家串門?來來來,停在我的手指上,一動也不動。變成一枚閃閃的戒指吧。今天讓我們做一做七星瓢蟲吧。一起做一做:
想一想:請你嘗試在做一個吧。
第九課。
《美麗的花瓶》。
生活中有各式各樣的花瓶,今天讓我們做一做花瓶吧。
想一想:讓我們做一個漂亮的花瓶,然后插滿鮮花吧。
第十課《可愛的小金魚》。
我是小金魚,住在池塘里,游過來游過去,總是不適宜。努力游,努力游,游過了小河,一天又一天,到了大海邊...今天我們要做小金魚。。
試一試:
想一想:會做了嗎?讓我們試著做一做吧。
第十一課《小浣熊》。
同學們,今天我們來做一做小浣熊吧。
做一做:
想一想:你會做了嗎?趕緊動手做一做哦。
第十二課《陶藝螃蟹》。
螃呀么螃蟹哥,八呀八只腳,兩只大眼睛,一個硬殼殼。一個螃蟹八只腳,兩只眼睛那么大的殼,兩把夾夾尖又尖,走起路來么攆也攆不著。一個螃蟹八只腳,鉆進水中攆也攆不著,兩把夾夾尖又尖,夾著哪個甩也甩不脫。同學們,你知道逃逸的螃蟹是怎么做的嗎?今天,我們就來學習一下螃蟹的制作過程吧。做一做:
想一想:你會做了嗎?趕緊動手做一做吧。
幼兒陶藝教案篇十五
活動目標:
1、試用多種材料進行壓印的活動,通過壓印的活動尋找并收集生活中的制造機理的物品。
2、培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識及創(chuàng)造能力。
活動準備:
1、毛線、壓印模坯、鈕扣、木棍、網袋、石頭、筆套等材料。
2、人手一分橡皮泥、泥工板。
活動過程:
1、看一看、說一說各種綜合材料。
(1)幼兒觀察、欣賞。
師:前幾天老師和小朋友一起收集了許多的東西,看看它們是什么呢?它們有什么特點?
(2)幼兒自由交談。
師:這些東西和我們玩泥巴有什么關系呢?
2、幼兒嘗試用綜合材料進行壓印,教師善于捕捉閃光點,為下階段作準備。
3、教師針對幼兒嘗試情況下介紹壓印的方法。
4、幼兒進行壓印游戲。
5、評價活動。
幼兒互評。請說說你用什么材料壓出了什么樣的花紋。
幼兒陶藝教案篇十六
1、參觀“筆筒天地”,引導幼兒說說自己見到的筆筒。
教師:你們看見了什么樣的筆筒?它有什么用途?
2、集體討論筆筒制作方法。
(1)教師:我們怎樣才能把泥條盤起來呢?(幼兒自由討論)。
(2)引導幼兒嘗試各種方法并講述。
(3)教師小結:先把泥搓成條,然后把泥條依次盤起來。先盤一個蝸牛形的底,然后再往上盤,注意邊盤邊將泥條的內側相互抹平。還可以運用一些輔助材料裝飾筆筒。
3、幼兒制作,教師巡回指導。
4、展示作品,引導幼兒相互介紹自己的筆筒。教師對有創(chuàng)意的筆筒進行點評。
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/18545218.html】