總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)短 網(wǎng)上教育培訓(xùn)總結(jié)篇一
各省均根據(jù)教育部《20xx年教育信息化重點(diǎn)工作》和《關(guān)于實(shí)施“全國(guó)電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》精神,計(jì)劃從20xx年起用2—3年時(shí)間對(duì)全省電教機(jī)構(gòu)人員進(jìn)行全員培訓(xùn)。按照“需求驅(qū)動(dòng)、整合資源、分級(jí)實(shí)施、注重實(shí)效”原則,對(duì)省電教機(jī)構(gòu)(包括各級(jí)電教館、電教中心、信息中心、教育技術(shù)裝備管理中心等)人員進(jìn)行不少于80學(xué)時(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn),全面提高電教人員對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的認(rèn)識(shí)水平和教育信息技術(shù)應(yīng)用能力,進(jìn)一步增強(qiáng)其推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)的執(zhí)行力、發(fā)展力。提升教育技術(shù)專業(yè)人員的教育技術(shù)理論素養(yǎng),提高與本職工作相關(guān)的教育技術(shù)專業(yè)知識(shí)水平和管理能力,充分了解現(xiàn)階段教育信息化現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),熟悉全國(guó)和自省“十二五”期間教育信息化建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)和主要工作。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)任務(wù),各省均從自省的基本情況、指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作要點(diǎn)及措施、時(shí)間進(jìn)度安排、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)教材和資源、培訓(xùn)方式及環(huán)境、內(nèi)容設(shè)置及學(xué)時(shí)、培訓(xùn)組織與教學(xué)管理、培訓(xùn)平臺(tái)、組織管理、考核評(píng)價(jià)、保障實(shí)施、實(shí)施步驟等諸多方面進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì),均在培訓(xùn)教材方面能以文字培訓(xùn)教材《教育技術(shù)培訓(xùn)教程—技術(shù)人員初級(jí)》為基礎(chǔ),并適度結(jié)合自省研發(fā)編寫教材講義,適度引進(jìn)外省適合自省實(shí)際的學(xué)習(xí)資源,與本地的優(yōu)質(zhì)課程資源和國(guó)家提供的學(xué)習(xí)資源相整合,形成培訓(xùn)教材資源體系,持久打造網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),促進(jìn)常態(tài)化培訓(xùn),為培訓(xùn)的逐步深入進(jìn)行儲(chǔ)備了豐富的資源。
在各省的匯報(bào)交流中,黑龍江省將目標(biāo)任務(wù)逐步分解以增強(qiáng)實(shí)效性:1. 摸準(zhǔn)情況、全面推進(jìn),以期20xx年完成全省電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)工作任務(wù);2鏈接崗位、分類實(shí)施,按照電教機(jī)構(gòu)的工作職能,將人員劃分為技術(shù)業(yè)務(wù)、資源業(yè)務(wù)、培訓(xùn)業(yè)務(wù)、教研業(yè)務(wù)四個(gè)類別,按崗編班、分類實(shí)施,以增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。3. 多元并舉、強(qiáng)化能力, 堅(jiān)持國(guó)家課程與地方課程相結(jié)合、必修課程與選修課程相結(jié)合、理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合、集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的原則,以提高電教人員的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力;4. 立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、創(chuàng)新發(fā)展,堅(jiān)持以培代練、以練促研的原則,通過打造網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),分類建立全省電教人員專業(yè)發(fā)展共同體,以逐步形成常態(tài)化的促進(jìn)電教人員專業(yè)發(fā)展的新機(jī)制。在培訓(xùn)方式方面有專家講座、主題引領(lǐng)、熱點(diǎn)研討、案例學(xué)習(xí)、實(shí)地考察、交流分享,環(huán)環(huán)相扣,層層深入。能緊密圍繞實(shí)施國(guó)家推進(jìn)教育信息化重點(diǎn)任務(wù)的能力要求,突出落實(shí)“一個(gè)核心理念”“兩個(gè)基本原則”“三通兩平臺(tái)建設(shè)”工作任務(wù),通過集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的模塊化課程,建立以專題為基礎(chǔ),以案例為載體,以問題為中心,將行動(dòng)學(xué)習(xí)貫穿始終的課程體系。在評(píng)價(jià)時(shí)堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合,組建培訓(xùn)考核小組,采取培訓(xùn)專家評(píng)價(jià)等四種評(píng)價(jià)相結(jié)合方式,堅(jiān)持從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果、示范作用四角度進(jìn)行專項(xiàng)考核,還開設(shè)館長(zhǎng)班等等,這些都是黑龍江省的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),值得兄弟省份學(xué)習(xí)和借鑒。
北京的培訓(xùn)內(nèi)容非常具化,有國(guó)家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃綱要解讀,包含教育信息化發(fā)展形勢(shì)、戰(zhàn)略部署以及“三通兩平臺(tái)”工作任務(wù)與要求;數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)范,以及學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)與信息化管理;數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)與管理;信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用與研究(信息技術(shù)與教學(xué)過程深度融合);教師培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施;新技術(shù)應(yīng)用(媒體、軟件和技術(shù)等)。根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn),能大膽發(fā)展北京市地方性領(lǐng)先課程《相關(guān)性思維訓(xùn)練》,逐步將相關(guān)性思維訓(xùn)練從電教人員,推向?qū)W科教師和中小學(xué)學(xué)生,以便大家適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的工作和學(xué)習(xí)需要。致力于建設(shè)北京市網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)社區(qū),打造電教人員的網(wǎng)上學(xué)習(xí)家園—電教園地網(wǎng)站。此法頗具推廣價(jià)值。
貴州省有非常明細(xì)的培訓(xùn)內(nèi)容和所需課時(shí),將培訓(xùn)內(nèi)容分為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境培訓(xùn)、基礎(chǔ)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)三類,共130學(xué)時(shí),安排詳盡,規(guī)劃力強(qiáng),可執(zhí)行性很強(qiáng)。其中在基礎(chǔ)培訓(xùn)內(nèi)容中安排了省級(jí)教育云平臺(tái)的架構(gòu)介紹和運(yùn)用,這又是一大亮點(diǎn)。山東省教材按中央電教館要求指定為《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》作為全員培訓(xùn)用文字教材。并在文字教材的基礎(chǔ)上,廣東省教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)制定省級(jí)培訓(xùn)課程,并加強(qiáng)各市優(yōu)質(zhì)課程的整合和交流。同時(shí)對(duì)于培訓(xùn)的組織管理,明確到部門,夯實(shí)責(zé)任,明確任務(wù),保證了培訓(xùn)工作順利、有序地進(jìn)行。這些都是其他各省的可取之處。山東省最大的亮點(diǎn)是將“山東省電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)計(jì)劃”課程框架從模塊、課程內(nèi)容、要求、學(xué)時(shí)等角度進(jìn)行了安排規(guī)劃。另外還有云南、安徽、湖南、湖北等也各有特色。
在整個(gè)ppt的界面風(fēng)格設(shè)計(jì)上感覺安徽、內(nèi)蒙古、青海的樸素、簡(jiǎn)潔,北京、山東的清新雅致,廣東的嚴(yán)謹(jǐn)而不失活潑、生動(dòng),貴州、黑龍江的風(fēng)格簡(jiǎn)約、脈絡(luò)明晰,遼寧的和四川的立體與平面設(shè)計(jì)相結(jié)合,設(shè)計(jì)了培訓(xùn)效果,對(duì)培訓(xùn)人員要求達(dá)到定性、定量的要求,在風(fēng)格及內(nèi)容上均具亮點(diǎn)。
其中,印象最為深刻的是湖南電教館高福新館長(zhǎng)的工作匯報(bào),言簡(jiǎn)意賅,ppt界面明了、醒目,對(duì)電教工作諳熟,表述條理清,對(duì)湖南的電教工作梳理有序,特色鮮明,廣受諸兄弟省份省館同行的欽佩。在全國(guó)又一輪的評(píng)選中位居榜首,可喜可賀。其他各省的工作匯報(bào)音韻好比播音員水準(zhǔn),娓娓道來,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中很是享受。而其內(nèi)容也不輸風(fēng)采。另有一省份的電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)計(jì)劃或者方案變平面為立體,真切的再現(xiàn)了培訓(xùn)工作開展的良好勢(shì)頭,立體的圖畫、簡(jiǎn)潔的文字,優(yōu)雅的談吐,美妙動(dòng)聽的聲音,讓我深為欽佩。
五省一組匯報(bào)完畢即由中央電教館發(fā)起為時(shí)1分鐘的投票,每人僅限兩票,對(duì)各省的工作匯報(bào)進(jìn)行即時(shí)投票,結(jié)果在一分鐘之后即揭曉??吹綕L動(dòng)的支持率,均讓人心情澎湃。有兩三個(gè)省份的支持率堪比高下,差距甚小。各省均用心準(zhǔn)備,各顯特色。我們陜西省由省電教館王曉宇老師做了陜西省“電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)”實(shí)施方案匯報(bào),十分具有前瞻性和可操作性,細(xì)致到今年的每一個(gè)月的活動(dòng)規(guī)劃,遠(yuǎn)謀到20xx年、20xx年的學(xué)習(xí)安排,是諸多匯報(bào)材料中獨(dú)具特色的一種。其他省份多談培訓(xùn)的開展、考評(píng)等可貴經(jīng)驗(yàn),也實(shí)是兄弟省份間頗具借鑒價(jià)值的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
西藏和新疆的省電教館同志本來下午3點(diǎn)、4點(diǎn)上班,為本會(huì)的開展,提前兩點(diǎn)進(jìn)入工作狀態(tài),堪為表率,受到中央電教館的表揚(yáng)和兄弟省份省館領(lǐng)導(dǎo)和老師的廣為贊賞。我也十分欽佩,在交流互動(dòng)中大家一起傳達(dá)了深深敬意。網(wǎng)絡(luò)研修,讓天涯的距離,變成咫尺之間的學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)。信息化時(shí)代正在逐步改變著中國(guó)的教育模式,正為研修插上騰飛的雙翅!
學(xué)習(xí)間隙一分鐘xx主持人為大家在各省館電教工作一組組匯報(bào)之余獻(xiàn)歌一曲,悅耳如百靈,嫻熟如歌星,唱腔溫婉,堪比鄧麗君。我尤羨慕此一副好歌喉。普通話娓娓動(dòng)聽,上麥、控麥技術(shù)嫻熟,和大家的交流溫文爾雅,如此老師教學(xué)不輸名師,多才不輸明星,真令人心生仰慕。更有中央電教館的嚴(yán)而有序、各環(huán)節(jié)承接嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇L(fēng)深印我心。正是中央電教館培訓(xùn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)和各技術(shù)指導(dǎo)老師的高效指導(dǎo)、引領(lǐng),各省館團(tuán)結(jié)一心的群情參與,第一次全國(guó)性電教骨干培訓(xùn)匯報(bào)交流活動(dòng)進(jìn)行得圓滿而又成功!
網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)短 網(wǎng)上教育培訓(xùn)總結(jié)篇二
征地管理網(wǎng)上培訓(xùn)的情況匯報(bào)根據(jù)資國(guó)土資辦發(fā)〔xx〕80號(hào)文件要求,我局賡即安排土地統(tǒng)征整理事務(wù)中心、農(nóng)安辦、技術(shù)服務(wù)所、國(guó)土所等相關(guān)科室上網(wǎng)收集學(xué)習(xí)資料,積極參與網(wǎng)上提問,現(xiàn)將具體組織形式匯報(bào)如下:
全局高度重視國(guó)土資源部開展地征地管理網(wǎng)上培訓(xùn)安排,此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,具有政策性和操作使用性強(qiáng),收集了全國(guó)各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法,充分體現(xiàn)了中央提出的確保被征地農(nóng)民原有生活水平不降低,長(zhǎng)遠(yuǎn)生計(jì)有保障。要求全局上下提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)、吃透政策、領(lǐng)悟精神,為我市征地拆遷工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
該次學(xué)習(xí)由局黨組成員同志為牽頭人,責(zé)成土地統(tǒng)征整理事務(wù)中心、農(nóng)安辦、技術(shù)服務(wù)、信訪辦、國(guó)土所負(fù)責(zé)人,帶領(lǐng)科室成員共計(jì)100余人認(rèn)真參與學(xué)習(xí),積極參與網(wǎng)上互動(dòng),提出實(shí)際工作中遇到的問題,填寫《征地管理培訓(xùn)調(diào)查問卷》,要求在學(xué)習(xí)結(jié)束后,每人必須寫出學(xué)習(xí)心得,并組織一次心得大討論。
當(dāng)前我市征地拆遷主要面臨的問題是:一是征地拆遷補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)與被征地農(nóng)民的期望值懸差較大;二是房屋拆遷安置模式單一;三是普遍反映墳?zāi)拱徇w標(biāo)準(zhǔn)偏低;四是失地農(nóng)民進(jìn)入城鎮(zhèn)社保僅對(duì)達(dá)到退休年齡人員產(chǎn)生吸引力,對(duì)青、中年類缺乏安置途徑;五是搶搭搶建、搶裝修、搶栽種仍然突出,加劇了拆遷與被拆遷之間矛盾。
1.轉(zhuǎn)變工作態(tài)度,把群眾的利益放在第一位。
2.開拓創(chuàng)新、集思廣益,拓寬安置模式,確保被征地農(nóng)民不因失地而降低生活水平。
3.嚴(yán)格征地程序、提高征地拆遷工作的透明度,確保被征地農(nóng)民的知情權(quán)、參與權(quán)。
網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)短 網(wǎng)上教育培訓(xùn)總結(jié)篇三
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)一下幾點(diǎn):
通過學(xué)習(xí),老師們重新認(rèn)識(shí)了自己的職業(yè),隨著社會(huì)的發(fā)展,不得不逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論。使老師發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。老師們對(duì)教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
學(xué)習(xí)后,用我們老師自己的話說,“使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種天更藍(lán)、地更綠、水更清的感覺”。特別是老師間的相互討論和交流,讓老師們互相留下了深刻的印象,得益最多多。
老師們有共同的感受“生命在于運(yùn)動(dòng),知識(shí)在于更新,這樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機(jī)”?,F(xiàn)代教育觀,就是要把“教師說學(xué)生聽”,“教師灌學(xué)生記”,“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
“解放思想、實(shí)事求是”的思想路線是做為一名教師必須貫徹的。通過學(xué)習(xí),我充分地認(rèn)識(shí)到了,教師的責(zé)任到底有多大。它關(guān)系到學(xué)生的一生:學(xué)生的處世態(tài)度,學(xué)生面對(duì)挫折的態(tài)度,學(xué)生的學(xué)習(xí)觀,生活觀,金錢觀,等等。所以,教師本人一定要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點(diǎn),又必須通過大量的學(xué)習(xí)。在今年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,通過校本培訓(xùn),我學(xué)習(xí)了“教育技術(shù)”,“班主任培訓(xùn)”(自學(xué)和專家講座)。明白了在現(xiàn)代教育教學(xué)觀,知道了該如何面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題。一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差,學(xué)習(xí)興趣不濃等,每一次出現(xiàn)問題時(shí),我都會(huì)像書中說的那樣,要冷靜,要沉住氣。想好了,再說話。而且,學(xué)會(huì)了寬容,學(xué)會(huì)了理解,學(xué)會(huì)了引導(dǎo)。所以,盡管問題在不斷地出現(xiàn),但并沒有因此而影響到正常的教育教學(xué),并沒有因?yàn)槎绊憣W(xué)生的身心健康發(fā)展。老師,就像一個(gè)優(yōu)秀的廚師,設(shè)法把知識(shí)加工成適合學(xué)生口味的飯菜,讓學(xué)生喜歡,并吸收和消化。
其一,對(duì)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。”
其二,通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己,更看清自己,原來,有的老師老是把自己看成一顆珍珠,總是有一種被埋沒的痛苦,現(xiàn)在終于認(rèn)識(shí)到自己并沒有真正的成熟,值得學(xué)習(xí)的東西還很多很多。實(shí)際上,如果你沒有成熟,那你一定正在生長(zhǎng),如果你成熟了,那你就開始腐爛了。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
通過專家引領(lǐng),通過骨干培訓(xùn),通過自主學(xué)習(xí)等多種形式,我對(duì)新課程,新理念,有了新認(rèn)識(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)有了更多的體會(huì),更多的嘗試,更多的提高。同時(shí),我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì),增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生多思善問,敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論,促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué),還要使學(xué)生樂學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,現(xiàn)在正努力地做到,把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá),接受教師人格魅力的影響。
總之,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。在今后的教育教學(xué)工作中,還要繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí),在工作方面還要對(duì)學(xué)生給予多方面的指導(dǎo),如生活中的關(guān)心,認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥,思想的疏導(dǎo)等方面。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要,并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng),不遺棄,不淘汰任何一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)短 網(wǎng)上教育培訓(xùn)總結(jié)篇四
遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)總結(jié)在上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心和支持下,我校開展了扎實(shí)有效的領(lǐng)導(dǎo)和教師網(wǎng)上遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用網(wǎng)上教育資源,組織實(shí)施以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)的全員培訓(xùn),不斷提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平,促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)顯著提高?,F(xiàn)將遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)如下:
為保證培訓(xùn)健康順利地開展,我校高度重視、統(tǒng)一思想,成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并確定分管干訓(xùn)工作的副校長(zhǎng)主抓培訓(xùn)工作,成立了以信息技術(shù)教師汪洪江為技術(shù)指導(dǎo),以學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督,從制度上、技術(shù)上建立了學(xué)習(xí)工作的較為完備的組織保障體系。
為做好教師現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作,學(xué)校制定了遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)規(guī)章制度,確保培訓(xùn)工作落實(shí)。同時(shí),在培訓(xùn)過程中,認(rèn)真做到加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),狠抓落實(shí),組織到位,從而,使學(xué)校的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果顯著。
學(xué)校依托全國(guó)繼教網(wǎng)教學(xué)教務(wù)管理平臺(tái),建立教師培訓(xùn)、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)估和成績(jī)考核等系列管理制度。確定了由主管校長(zhǎng)和網(wǎng)絡(luò)管理員組成的教學(xué)管理和技術(shù)人員隊(duì)伍,負(fù)責(zé)培訓(xùn)的管理和技術(shù)指導(dǎo),工作總結(jié)《遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)總結(jié)》。
在培訓(xùn)過程中,教師們深深感受到了網(wǎng)上學(xué)習(xí)在教師教育中的優(yōu)越性,主要表現(xiàn)在:
1、管理科學(xué)嚴(yán)密,保證學(xué)習(xí)實(shí)效。學(xué)員的學(xué)時(shí)、學(xué)分和作業(yè)評(píng)閱都通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)去認(rèn)定,客觀公正,減少了主觀人為因素。系統(tǒng)對(duì)達(dá)不到學(xué)時(shí)的學(xué)員上交的作業(yè)不予評(píng)閱,能督促學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù),保證了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
2、管理機(jī)制靈活,學(xué)習(xí)手段簡(jiǎn)捷。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)非常方便靈活,學(xué)員無論在班內(nèi)還是班后,無論在課間還是休息日,都可以進(jìn)入學(xué)習(xí)空間,網(wǎng)絡(luò)在系統(tǒng)中都給予時(shí)間累計(jì),這樣有利于學(xué)員自己把握時(shí)間參與學(xué)習(xí),很大程度上緩解了工學(xué)矛盾。
3、學(xué)習(xí)資源豐厚,空間更為廣闊?!度珖?guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)課程一覽表》所開出的遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)課程資源非常豐富,學(xué)習(xí)資料一應(yīng)俱全,同一學(xué)科有20多個(gè)版本可供教師學(xué)習(xí)時(shí)自主選擇,教師投入少量學(xué)習(xí)卡的費(fèi)用獲得的是若干倍的信息量。
我校的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作,在教育部門的領(lǐng)導(dǎo),通過全體學(xué)員的不懈努力和創(chuàng)新,取得了一定的成效,帶動(dòng)了學(xué)校教師培訓(xùn)工作的開展,促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。
通過教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動(dòng),教師們的理論水平和專業(yè)素質(zhì)有了實(shí)質(zhì)性的變化。教師們“在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作”,形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神;教育觀念得到更新,教學(xué)方法有了變化,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力大大提高,教師群體素質(zhì)明顯提高。
通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動(dòng),提高了教師課堂教學(xué)水平,帶來了課堂教學(xué)的變化。學(xué)校教師的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)新課程改革思想,學(xué)校教師在新課程改革中的努力實(shí)踐和扎實(shí)探索得到了學(xué)校的肯定。
通過教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動(dòng),使學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著的提高,科研成果不斷涌現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了由“經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變”。在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上涌現(xiàn)出一批研究型教師隊(duì)伍,培養(yǎng)出一批業(yè)務(wù)精、思想素質(zhì)高的青年骨干教師,成為學(xué)校教師隊(duì)伍快速發(fā)展的引領(lǐng)者,促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)短 網(wǎng)上教育培訓(xùn)總結(jié)篇五
古人云:“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛橐幻贻p的教師,如果不通過各種機(jī)會(huì)與媒介來學(xué)習(xí),怎么可能來提高自己的理論水平、自身素質(zhì)以及教育科研能力呢?這些基本要素沒有深厚的積淀,就更不要去想“理論創(chuàng)新、學(xué)術(shù)調(diào)研、課堂改革等等”。所以這次的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和許多優(yōu)秀、骨干教師走到了一起,在同一個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行廣泛的交流,看清自己的不足,為自己的提高找到了切入點(diǎn)。同時(shí)汲取別人新的教學(xué)理念與教學(xué)方法,聆聽專家與教授在新領(lǐng)域的精辟講解?;仡欉@段學(xué)習(xí)的日子,有艱辛,也有喜悅和欣慰。一路走下來,從開始不知所措的迷茫到找到方向的激動(dòng),再到現(xiàn)在教學(xué)的豁然開朗。這一切的收獲讓我無比的燦爛。
網(wǎng)上培訓(xùn)是一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái),它打破了時(shí)間與空間上的障礙,觀看專家講解的視頻中一個(gè)個(gè)生動(dòng)貼切的案例,讓我準(zhǔn)確地把握住了課堂改革的大方向與突破口,對(duì)照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與流程,從各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深刻的反思,從而達(dá)到提高課堂效率的目的及效果。在與專家一對(duì)一的交流中,我深刻的領(lǐng)悟到了專家們對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的把握,他們教會(huì)我如何因材施教、如何巧妙的運(yùn)用自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式等。除此之外,我還向骨干教師學(xué)習(xí)了如何在課堂上把握每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接,遇到教學(xué)設(shè)計(jì)以外的情況如何去化解它等等。雖然網(wǎng)上培訓(xùn)減少了自己娛樂的時(shí)間,但我卻過得非常充實(shí);學(xué)習(xí)是累的,但心里是甜的;我分享到了大家的智慧,享受到了成長(zhǎng)進(jìn)步的喜悅??傊?,經(jīng)過這段時(shí)間的培訓(xùn),我的視野變得開闊了,自己的見識(shí)更加有深度了,思想也更加活躍了。我想培訓(xùn)的目的不僅僅是學(xué)習(xí),而是通過自己的提高,把學(xué)到的東西運(yùn)用到今后的教學(xué)中去。我在教學(xué)中的疑問與困惑得到了專家的解答,教學(xué)中的不足得到了很好的借鑒與啟迪,教學(xué)中的誤區(qū)得到了很好的化解,我會(huì)將這些寶貴的學(xué)習(xí)成果總結(jié)分析,有針對(duì)性的審視自己的教學(xué)行為,提高自己的教學(xué)效果。下面談幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)心得:
1、學(xué)習(xí)過程很短暫,但是只要珍惜和抓住每一分鐘,學(xué)習(xí)就會(huì)有很大的成效。我的教學(xué)理論在充實(shí),教學(xué)觀念在更新,教學(xué)能力在提高,不要被課堂束縛住,要走出去,利用各種教學(xué)資源(學(xué)校與社會(huì))為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù),從而擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑,提高學(xué)習(xí)的效果。2、本次培訓(xùn)形式很豐富,有視頻講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)等,為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流,有利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng),將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題,指導(dǎo)性強(qiáng)。
3、找到了自己的不足與差距,為自己今后的理論知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)提供了巨大的動(dòng)力。我要以這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)為契機(jī),利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,努力提高自身理論水平。
4、一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學(xué)生體現(xiàn)出來的,新課程評(píng)價(jià)焦點(diǎn)從主要看老師轉(zhuǎn)為主要看學(xué)生。關(guān)注每一位學(xué)生,給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角。
5、這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的組織形式開辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節(jié),而且可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí),等于把學(xué)習(xí)課堂“搬到”自己身邊,坐在自己家里,就可以聽到名師授課,完成自己的學(xué)業(yè)。
這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨,使我明白了許多:教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,離不開廣博的知識(shí),離不開把握、駕馭課堂的能力,離不開民主、開放的管理能力,離不開探索、研究的精神;教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流,我也堅(jiān)信在教育天地中,我會(huì)走得更寬,更遠(yuǎn)。
網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)短 網(wǎng)上教育培訓(xùn)總結(jié)篇六
最近幾年,我一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作,從小學(xué)二年級(jí)教起,一直“跟班”到現(xiàn)在的四年級(jí),所教學(xué)段橫跨中低年級(jí),我覺得,就小學(xué)階段而言,越是低年級(jí),學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主能力相對(duì)越差一些,他們對(duì)老師的依賴性就越強(qiáng)。隨著年紀(jì)的增長(zhǎng),年級(jí)的升高,我們做老師的,就要逐漸降低學(xué)生在學(xué)習(xí)方面對(duì)老師的依賴性,我們要逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。我覺得,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力,不妨從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性做起。
就識(shí)字寫字這一環(huán)節(jié)來說,對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,開始我要求他們認(rèn)真、充分地朗讀課文,遇到自己不認(rèn)識(shí)的生字(不止限于生字表上的生字,自己不認(rèn)識(shí)即為生字)加標(biāo)注,然后尋求老師的幫助,我會(huì)給他們?cè)谖闹袠?biāo)注的生字加注拼音,讓學(xué)生借助拼音拼讀出生字的讀音,再后來,我要求學(xué)生在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生字,自己查字典解決。當(dāng)然,我們首先要教會(huì)學(xué)生怎樣查字典。就識(shí)字還要說幾句,有的老師要求學(xué)生脫離課文去識(shí)讀生字表里的生字,對(duì)于這種做法,我不贊同,我認(rèn)為生字的識(shí)讀不能推理文本語境,這就像理解這個(gè)字不能推理詞語語境一樣。鑒于此,我要求學(xué)生在朗讀課文中去認(rèn)讀生字,我很少讓學(xué)生脫離課文、孤立的去認(rèn)讀生字表里的生字。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性就是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,并給予必要的引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),逐步減低他們?cè)趯W(xué)習(xí)上對(duì)老師的依賴性。除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性以外,還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,就是要盡可能多地給學(xué)生下放學(xué)習(xí)的自主權(quán)利,盡可能多地給學(xué)生預(yù)留出自主學(xué)習(xí)的空間,充分尊重和理解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,還要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自我主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自主性,二者不可孤立分割開來,而是有機(jī)統(tǒng)一于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實(shí)踐中。
現(xiàn)在從閱讀教學(xué)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單說說自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)。在課堂上,我從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主表達(dá)能力入手,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的獨(dú)立自主能力。在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié),我給學(xué)生留有充分閱讀課文的時(shí)間,一般課文閱讀設(shè)置1到2課時(shí)的時(shí)間,讓學(xué)生反復(fù)多讀課文,每遍朗讀都對(duì)學(xué)生提出具體的要求,初讀標(biāo)注自己的生字,然后自己查字典給生字注音。朗讀第二遍課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通語句,第三遍朗讀,要求學(xué)生盡可能的流利朗讀,注意停頓。第四遍朗讀,要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,設(shè)置相關(guān)的思考題,要求學(xué)生邊朗讀邊思考。第五遍朗讀,則要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,理解作者文中的情感,自己質(zhì)疑。這是我的閱讀教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)充分閱讀環(huán)節(jié)。我覺得,閱讀教學(xué)的前提,是學(xué)生要充分閱讀文本信息,只有學(xué)生對(duì)文本做到充分閱讀,才能為學(xué)生在閱讀與思考環(huán)節(jié)做到“獨(dú)立思考”提供強(qiáng)有力的文本信息支持,所以說這也為下一個(gè)環(huán)節(jié)閱讀思考打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在閱讀思考環(huán)節(jié),教學(xué)以師生對(duì)話形式展開,學(xué)生在老師一系列“問題”的引導(dǎo)下,一步步由淺入深的去閱讀、理解、思考課文內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié),我特別強(qiáng)調(diào),學(xué)生要獨(dú)立思考,注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。課堂上,有些東西從我們老師嘴里講出來,不如讓學(xué)生通過自主閱讀思考讓學(xué)生自己說出來效果好。為此,我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說,問題的答案就在每位同學(xué)的頭腦中。在課堂上,我很少要求學(xué)生們齊答問題,因?yàn)槟菢雍苡锌赡軙?huì)淹沒一些“個(gè)性”的見解,不利于獨(dú)立思考的養(yǎng)成。寧肯多花費(fèi)些課堂時(shí)間,也要讓盡可能多的學(xué)生說出自己獨(dú)立思考后獨(dú)特見解。還有,我在課堂上,輕易不發(fā)布統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)論性的答案,我經(jīng)常說,這個(gè)問題的答案不是固定的,不是唯一的,只要你的思考合乎情理,都可以算是正確的答案。在閱讀與思考環(huán)節(jié),我還經(jīng)常強(qiáng)調(diào),學(xué)生的思考與回答最好“與眾不同”,是自己的、獨(dú)特的見解。切不要“人云亦云”“隨聲附和”。
在閱讀思考環(huán)節(jié),我會(huì)給學(xué)生預(yù)留充分的閱讀與思考時(shí)間,我會(huì)給學(xué)生預(yù)留充分的自主闡述自己見解的時(shí)間,我也會(huì)充分尊重學(xué)生對(duì)文本充滿個(gè)性的見解,不批評(píng)多鼓勵(lì)與表揚(yáng)。在學(xué)生表述自己見解時(shí),我要求學(xué)生語句表達(dá)要通順、完整、表意明了。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上要多讀、勤思、擅言。說完學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性,我想再就學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從學(xué)生管理的角度談幾點(diǎn)拙見,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是探究性學(xué)習(xí)涵蓋的一個(gè)重要方面。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,充分發(fā)揮學(xué)生自身內(nèi)在的主觀能動(dòng)性,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)去學(xué)。如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)?我覺得,從心理學(xué)上講,當(dāng)我們從做這件事的過程中感受到的是一種積極的、快樂的情感體驗(yàn)的時(shí)候,我們就很樂意積極主動(dòng)的去做這件事,并且愿意把它做好,反之,當(dāng)我們?cè)谧鲞@件事的過程中,感受到的是一種消極的、不快的情感體驗(yàn)的時(shí)候,我們就不樂意去做它。從這個(gè)角度去分析學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),當(dāng)我們表揚(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生的時(shí)候,他們感受到學(xué)習(xí)很快樂,他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性自然就高,進(jìn)而取得進(jìn)步的時(shí)候,我們?cè)偃ミm時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),他們從學(xué)習(xí)中感受到的是成功的喜悅與快樂,從而會(huì)激發(fā)他們以更大的主動(dòng)性去學(xué)習(xí)。我們平時(shí)總是覺的后進(jìn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),反問自己,我們平時(shí)對(duì)他們又有多少關(guān)注?我們每天面對(duì)他們,往往是訓(xùn)斥多,鼓勵(lì)少,表揚(yáng)就更少,這些后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中感受到更多的是挫敗感、痛苦與恐懼,他們又怎么能對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣?
我覺得提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,關(guān)鍵是建立起激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的激勵(lì)機(jī)制,并且不斷去完善這種機(jī)制。這種正面的、積極地激勵(lì)機(jī)制往往要比懲戒機(jī)制對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的效果要好。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極、快樂的情感體驗(yàn)正是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。這種情感體驗(yàn)多來自于我們老師的正面評(píng)價(jià)與激勵(lì)。我在平時(shí)的學(xué)生管理中,力求對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)與表揚(yáng),少批評(píng)與懲戒。尤其對(duì)于后進(jìn)生,我們更要對(duì)他們多一份關(guān)注與關(guān)愛,少一些冷漠與訓(xùn)斥。多一份鼓勵(lì)與表揚(yáng),少一些抱怨與挑剔。
我們班在學(xué)生管理方面,尤其在學(xué)習(xí)方面,除了適時(shí)的口頭鼓勵(lì)與表揚(yáng)外,更多的是完整的一套激勵(lì)機(jī)制在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。具體包括小組星級(jí)評(píng)價(jià)管理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和家?;ネü步C(jī)制。班級(jí)劃分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組,對(duì)于每一個(gè)小組內(nèi)的成員在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)給予一顆或多顆星星評(píng)價(jià),獲取六顆星評(píng)價(jià)可以升級(jí)成“一個(gè)月亮”,獲取三個(gè)月亮評(píng)價(jià)可以升級(jí)成“一個(gè)太陽”,對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負(fù)面表現(xiàn)給予減扣星星評(píng)價(jià)。一周匯總一次各組成績(jī),小組間成績(jī)要評(píng)比競(jìng)爭(zhēng),每周要評(píng)出一個(gè)優(yōu)勝小組,給予掛旗表彰,同時(shí),還要評(píng)出一位學(xué)習(xí)之星,給予獎(jiǎng)勵(lì)。可別小看這顆星星,它在學(xué)生心目中代表著快樂與進(jìn)步。再說家?;ネü步C(jī)制,如果某位學(xué)生近段在校表現(xiàn)良好,我會(huì)以班主任的名義給他的家長(zhǎng)打電話發(fā)一個(gè)“喜報(bào)”,給家長(zhǎng)通報(bào)該學(xué)生近段在校良好表現(xiàn),同時(shí)要求家長(zhǎng)給予孩子一定的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。前段時(shí)間,我把我們班上的一位學(xué)生近段在校學(xué)習(xí)認(rèn)真、進(jìn)步的喜訊通報(bào)給了家長(zhǎng)并要求家長(zhǎng)給予孩子鼓勵(lì)與表揚(yáng),事后,這位學(xué)生見到我,眉飛色舞的對(duì)我說:“我爸爸給我買了許多好吃的。”那種快樂都寫在了臉上。從那以后,這位學(xué)生一改往日的粗心,學(xué)習(xí)一直很認(rèn)真,作業(yè)也很少出錯(cuò)。給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)的目的就是強(qiáng)化和擴(kuò)大學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了良好表現(xiàn)后感受到的那種積極、快樂的情感體驗(yàn),進(jìn)而更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在主動(dòng)性。以上這些是自己在學(xué)習(xí)培訓(xùn)之余,聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐與嘗試收獲的幾點(diǎn)感受,反思自己的教學(xué)探索,還有許多不足,只能說自己還剛剛開始行走在新課改的路上,這其中有收獲與驚喜,也有困惑與迷茫,但是我會(huì)堅(jiān)定沿著這條新課改的路走下去。
網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)短 網(wǎng)上教育培訓(xùn)總結(jié)篇七
今年暑假我參加了20xx年普通高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過每天一小時(shí)的學(xué)習(xí),使我的假期過得很充實(shí),很精彩,收獲多多。因?yàn)檫@次遠(yuǎn)程研修,我們體驗(yàn)了一次全新的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)生活。這是我參加過的第三次遠(yuǎn)程研修,令人感到深刻難忘。
在這次遠(yuǎn)程中,我受益匪淺。通過觀摩課堂教學(xué)視頻案例以及閱讀主講教師的教學(xué)設(shè)計(jì),通過參與在線研討和交流,我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力,有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲;通過完成提交作業(yè),我鍛煉了表達(dá)能力,增長(zhǎng)了個(gè)人智慧;最后,通過撰寫提交研修總結(jié)心得,思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。下面談?wù)勎遗阌?xùn)的一點(diǎn)體會(huì):
現(xiàn)在所有的教育專家都在宣傳:傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的步伐,要求我們老師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論與教學(xué)方法。面對(duì)新課改,我們?cè)S多教師持懷疑態(tài)度,其中就包括我在內(nèi),放手讓學(xué)生自己去學(xué),能行嗎?學(xué)生如果能探究出結(jié)論,要我們教師何用?然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學(xué),出現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒:教師在講臺(tái)上滔滔不絕,學(xué)生在課桌上呼呼大睡;教師在講臺(tái)上神采飛揚(yáng),學(xué)生在課桌下垂頭喪氣。
試想如此局面怎能提高學(xué)習(xí)興趣?通過這次研修,消除了我的顧慮,新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí),不同的老師教,學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同,教學(xué)效果自然就大相徑庭了。
所以從這一點(diǎn)看來,數(shù)學(xué)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”,同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求,時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問題。另外,通過遠(yuǎn)程研修平臺(tái),我們能夠和全國(guó)的專家們、同行們面對(duì)面的交流,這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式,也將影響著我的思維方式,在這里,我的視野更加寬闊,思路更清晰,在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解,通過學(xué)習(xí),消除了我原有的一些顧慮,堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)的信心。
每天打開電腦的第一件事,就是登陸我們的班級(jí),在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,學(xué)習(xí)的過程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。隨著培訓(xùn)的不斷進(jìn)行,我開始慢慢的接受了新課改,思想上進(jìn)行了一個(gè)非常大的轉(zhuǎn)變。
我學(xué)習(xí)了怎樣整體把握高中數(shù)學(xué)新課程,新高中數(shù)學(xué)課程在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面也有比較大的調(diào)整,不同的課程有不同的功能,為不同發(fā)展方向的學(xué)生服務(wù)。整體的把握高中數(shù)學(xué)課程是我們打好基礎(chǔ)的重要組成部分。
函數(shù)思想、幾何思想、算法思想、運(yùn)算思想、隨機(jī)思想等都是高中數(shù)學(xué)課程的主線,它們彼此之間又有著密切的聯(lián)系,是貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程最基本最重要的數(shù)學(xué)思想,這些主線可以把高中數(shù)學(xué)知識(shí)編織在一起,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
新舊教材的變化要求我們整體把握高中數(shù)學(xué)課程,了解一些模塊的設(shè)置涵義,這有助于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)在聯(lián)系,使整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。專家們圍繞高中數(shù)學(xué)新課程新增加的內(nèi)容與變化的內(nèi)容及可選內(nèi)容進(jìn)行的一些思考和分析,讓我進(jìn)一步熟悉了新教材的安排的合理性與科學(xué)性,讓我進(jìn)一步明確了前進(jìn)的方向。
通過參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),我在理論的形成方面有大幅度的提高。培訓(xùn)中,大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過與專家、學(xué)員的在線互動(dòng)交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟,也讓我們有意想不到的收獲。我們不但更新了教育、教學(xué)觀念,拓寬了思路,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
一份耕耘,一份收獲,通過此次培訓(xùn)讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。我深刻的感覺到,這次的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)使我收益非淺!我希望以后能多舉辦這樣的活動(dòng),我也一定會(huì)多參與這樣的活動(dòng)來提升自己。
網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)短 網(wǎng)上教育培訓(xùn)總結(jié)篇八
在這次的學(xué)習(xí)過程中,我認(rèn)真聽取了各位專家的精彩講演,并在網(wǎng)上與學(xué)員一起互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同學(xué)習(xí)。自己無論在思想認(rèn)識(shí)及教育觀念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革及教師的教學(xué)觀等各方面都學(xué)到了很多東西,這對(duì)于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助。現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)總結(jié)以下幾點(diǎn):
傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為重點(diǎn)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求,時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn),教師要通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的發(fā)展逐步使自己成為專業(yè)性的人才,除了具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外,還要有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育觀念,特別是在新課程下教師的角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變,將改變教師原先的擁有知識(shí)的權(quán)威者的形象,而側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過程的組織、引導(dǎo),并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究,以取得更好的教育教學(xué)效果。
在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中尊重和承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值,相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,給所有學(xué)生提供公平和完整的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),應(yīng)作好以下幾點(diǎn):
(1)尊重所有學(xué)生,承認(rèn)學(xué)生的知識(shí)能力和發(fā)展水平不同,能根據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)歷、特長(zhǎng)和需要進(jìn)行相應(yīng)教育。
(2)承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),給所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的平等機(jī)會(huì),并能為每個(gè)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最有效途徑,不斷向每個(gè)學(xué)生提出更高期望。
(3)了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用不同的方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),考慮學(xué)生能力、興趣、思維等多方面的不同特點(diǎn),據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),注重分層次教學(xué)和因材施教。努力防止學(xué)生掉隊(duì),保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,也應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。我們處于教學(xué)第一線,直接面對(duì)問題,更有利于開展教育科研。脫離教學(xué)研究,對(duì)自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展都極其不利。
(1)認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué),教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開教師的教學(xué)實(shí)踐,我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗(yàn)用于自己的教學(xué)。
(2)在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情景之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,對(duì)自身行為進(jìn)行反思,對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),使其形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
(3)重視問題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,并努力探求解決問題的途徑與方法,使教育教學(xué)過程得到及時(shí)的調(diào)整,從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量。
(1)我們要有謙虛的合作態(tài)度,積極使家庭和社會(huì)參與到對(duì)學(xué)生的教育中來,最大程度爭(zhēng)取他們對(duì)教學(xué)的支持;積極與其他同事合作,相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助。
(2)課程資源的開發(fā)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用,認(rèn)真選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)材料,充分開發(fā)相關(guān)的人力、物力、自然等資源,使用先進(jìn)技術(shù)等途徑,有力提高和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
(3)不斷的反思、學(xué)習(xí),發(fā)展完善,經(jīng)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我反思,緊跟數(shù)學(xué)發(fā)展的最新形勢(shì),不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,使自身素質(zhì)逐步提高并向高層次發(fā)展。
新課程要求學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),而新的教學(xué)模式注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)以及學(xué)生的自主創(chuàng)新、個(gè)性發(fā)展與能力培養(yǎng).兩者各有利弊,由單一化向多樣化發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)模式發(fā)展的一個(gè)明顯趨勢(shì),不存在惟一正確的教學(xué)模式,我們要克服教學(xué)模式的單一化傾向,提倡多種教學(xué)模式的互補(bǔ)融合。數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式有多種,一般較常用的有:講解傳授、自學(xué)輔導(dǎo)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等幾種類型,要力求使數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化、綜合化發(fā)展趨勢(shì)。
總之,通過本次遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上教師的培訓(xùn),自己收獲頗多,感受頗深,但我覺得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去,使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。
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