通過總結(jié),我們可以挖掘并發(fā)現(xiàn)自己的潛力和資源,為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總結(jié)不僅要總結(jié)過去的成果,還要提出未來的規(guī)劃和目標(biāo)。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題,可以豐富我們的思維和寫作技巧。
于大學(xué)創(chuàng)業(yè)的論文篇一
目前,國(guó)家穩(wěn)步推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,在此形勢(shì)之下,大學(xué)生就業(yè)前景更加不容樂觀。自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一種新興方式,并且已然得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可與關(guān)注,其創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也逐漸成為高校語文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。現(xiàn)今社會(huì)普遍將創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)定為一種包括決策能力、認(rèn)知能力、精英管理能力、專業(yè)技術(shù)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、承受挫折能力等諸多能力在內(nèi)的高層次綜合性能力,是21世紀(jì)學(xué)生的“第三本護(hù)照”,因此需要著力培養(yǎng)大學(xué)生上述多種能力。具體到高校語文教學(xué)中,我們則需注意大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)工作。
人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)候,往往需要強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,就是人們常說的創(chuàng)業(yè)意識(shí),它是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中起動(dòng)力作用的個(gè)性傾向,其中創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)世界觀是它的六大組成部分。正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)可以有效引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者明確創(chuàng)業(yè)趨向,激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情,為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。語文是一門語言和文化綜合的人文社會(huì)基礎(chǔ)教育學(xué)科,其功用在于培養(yǎng)學(xué)生立足于社會(huì)所需的聽、說、讀、寫等基本能力。盡管,同其他就業(yè)創(chuàng)業(yè)性課程相比,語文教學(xué)在指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)方面實(shí)踐性較弱,但它獨(dú)有人文性、實(shí)用性、工具性等特點(diǎn),這些使得其在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面占據(jù)了無可比擬的優(yōu)勢(shì)地位。要想實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的目的,高校語文教師應(yīng)在傳授基本文學(xué)知識(shí)的同時(shí),充分利用學(xué)科特有性質(zhì)將創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)納入日常教學(xué)過程。比如,教師可以在講授課文的時(shí)候,深入挖掘材料中蘊(yùn)含的創(chuàng)業(yè)信息或創(chuàng)業(yè)指向,借以鼓勵(lì)學(xué)生。梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂業(yè)》一文就非常有代表性,教師可在課堂上自然而然的指引學(xué)生進(jìn)行職業(yè)這一相關(guān)話題的探討。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)典型,做好人生規(guī)劃。在教學(xué)過程中,教師可以借用本校創(chuàng)業(yè)成功的現(xiàn)實(shí)例子來鼓舞學(xué)生。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集創(chuàng)業(yè)立志的名言警句,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,等等。此外,由于創(chuàng)業(yè)意識(shí)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新思維,因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維,而這首先需要高校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力建構(gòu)現(xiàn)代新型教育理念,把提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力兩點(diǎn)作為教學(xué)目標(biāo)之一,這就要求教師在實(shí)際操作中嘗試打破學(xué)科之間的固有界線。在語文課堂教學(xué)中要把以教材知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力的模式,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在實(shí)際操作中,教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,讓學(xué)生廣泛開展創(chuàng)業(yè)問題的討論,提高思維的變通性,使學(xué)生有意識(shí)的將所學(xué)所長(zhǎng)、所見所聞與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來??傊?,教師要學(xué)會(huì)在語文教學(xué)中利用語文的人文熏陶作用,滲透創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想與動(dòng)機(jī),使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)重靈感、抓機(jī)遇,拓寬創(chuàng)業(yè)思路,提高創(chuàng)業(yè)能力。
于大學(xué)創(chuàng)業(yè)的論文篇二
社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期,高校掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮,這就要求大學(xué)生要具有較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備能力,較強(qiáng)創(chuàng)新能力。高校開始重視創(chuàng)業(yè)教育,學(xué)生也在不斷地調(diào)整自身的職業(yè)生涯規(guī)劃,積極地融入到創(chuàng)業(yè)中來。大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)能有效地緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。但多種因素會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。因此對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素以及交互作用進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中,各個(gè)因素之間會(huì)相互影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為與發(fā)展過程主要表現(xiàn)在以下幾方面。1)對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)的把握能力。商業(yè)機(jī)會(huì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心要素,創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素是創(chuàng)業(yè)者能否正確地識(shí)別商機(jī)、并充分地利用商機(jī),使其充分地發(fā)揮自身的價(jià)值。在創(chuàng)業(yè)過程中,大學(xué)生面對(duì)著新的產(chǎn)品以及服務(wù),需要運(yùn)用新的方法與材料對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行研究與開發(fā)。因此,大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中首先要做的是恰當(dāng)?shù)乩蒙虡I(yè)機(jī)會(huì)。2)合理地應(yīng)用創(chuàng)業(yè)資源。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)必不可少的〔1〕。因此創(chuàng)業(yè)者需要在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷地挖掘創(chuàng)業(yè)資源,進(jìn)一步開發(fā)創(chuàng)業(yè)商機(jī),最終獲得良好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件。如何提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)積極性,善于發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì),并最好準(zhǔn)確且快速的判斷,這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者能對(duì)創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行有效整合,獲得更多的創(chuàng)業(yè)資源。在創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)業(yè)者擁有大量的信息資源、人力資源,這為創(chuàng)業(yè)成功提供了有效的保障。3)建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人就能完成的工作,它需要更多人的支持。創(chuàng)業(yè)者在準(zhǔn)確抓住商業(yè)機(jī)會(huì)、獲得社會(huì)資源支持的基礎(chǔ)上,最終工作的完成仍需要相關(guān)的團(tuán)隊(duì)去實(shí)現(xiàn)。提高專業(yè)知識(shí)能力、技術(shù)水平以及個(gè)人才能,融合聲譽(yù)與網(wǎng)絡(luò)去提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平。創(chuàng)業(yè)者需要擁有團(tuán)隊(duì)管理的能力以及協(xié)調(diào)相互之間關(guān)系的能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力,提升團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力,為創(chuàng)業(yè)成功提供有效的智力支持。下面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。如表1。
2.1國(guó)家政策環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響和對(duì)策
大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受到國(guó)家的政策、政治制度、社會(huì)環(huán)境、科學(xué)技術(shù)條件等外部環(huán)境的影響。尤其國(guó)家制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)政策、法律法規(guī),政策環(huán)境等對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的參與性具有重要的意義。隨著我國(guó)大學(xué)生人數(shù)不斷增加,每年有很多大學(xué)生面臨著就業(yè)難等問題,就業(yè)困難已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)普遍存在的問題。國(guó)家為了進(jìn)一步緩和大學(xué)生就業(yè)難問題,制定了很多相關(guān)的政策,大力鼓勵(lì)與支持更多的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。我國(guó)相關(guān)部門已經(jīng)制定了大量的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策,如免征登記、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額無息貸款、建立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)資金等,這些均屬于創(chuàng)業(yè)政策。這些政策極大程度地提升了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性,讓學(xué)生從創(chuàng)業(yè)意向轉(zhuǎn)變到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來。但在此過程中,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)更大。如大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程難以籌措資金,得不到相關(guān)服務(wù)系統(tǒng)的服務(wù)。大學(xué)生在具體的自主創(chuàng)業(yè)的過程中,需要經(jīng)過比較復(fù)雜的程序。這也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)造成阻礙。雖然我國(guó)制定了大學(xué)生就業(yè)等相關(guān)的法律法規(guī),但是這些法律缺乏系統(tǒng)性,國(guó)家沒有制定完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。目前所采用的就業(yè)政策主要是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),屬于應(yīng)急性的政策。所以,需要不斷地完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策〔2〕。因此大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中,國(guó)家政策會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。國(guó)家要維持自身經(jīng)濟(jì)迅速穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有很多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
2.2學(xué)校與家庭的教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響和對(duì)策
大學(xué)生所處的家庭以及高等學(xué)院等教育環(huán)境也會(huì)直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。在大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的初步成長(zhǎng)階段,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者直接受到老師、學(xué)生的親人和朋友的影響,這些對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與選擇具有深遠(yuǎn)的影響〔3〕。因此,大學(xué)生在考慮創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí),通常會(huì)詢問師長(zhǎng)和家庭的意見,學(xué)校、家庭環(huán)境影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。高等院校是培養(yǎng)人才的重要基地,是為社會(huì)提供“產(chǎn)品的機(jī)器”。只是與其他工業(yè)產(chǎn)品相比,大學(xué)生具有更強(qiáng)的可塑性,大學(xué)生可以充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。高等院校在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育,不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,使得學(xué)生能積極地投入到創(chuàng)業(yè)中來,這能有效地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率,吸引大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。1)高校存在著大量的教育資源,學(xué)校要充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定相適應(yīng)的制度。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng)業(yè)基本情況,更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。如:高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育不斷地激起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ),在考慮學(xué)生個(gè)性的情況下,為大學(xué)生制定適合其發(fā)展的對(duì)策,開展個(gè)性化教學(xué),使得有創(chuàng)業(yè)潛能的學(xué)生能得到來自學(xué)校方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)〔4〕。2)高等院校舉辦相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)比賽,并不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,為提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提供更多的機(jī)會(huì)。在比賽過程中,創(chuàng)業(yè)者之間、專家之間直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),這必然會(huì)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的建設(shè)性建議。3)高等院校給予學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行規(guī)范化管理,使創(chuàng)業(yè)園能真正地發(fā)揮其作用。4)高等院校具有科研以及人才培養(yǎng)等多種優(yōu)勢(shì),學(xué)校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),密切與社會(huì)企業(yè)之間的合作與聯(lián)系,對(duì)自身的資源進(jìn)行有效整合,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多資源信息,進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平??梢?,學(xué)校的教育環(huán)境會(huì)直接影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為,大學(xué)生所采取的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與他們所接受的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育有關(guān),學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)影響深遠(yuǎn)。因此大學(xué)生在考慮創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)受到學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的影響。
2.3個(gè)體因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響對(duì)策
大學(xué)生的個(gè)體因素往往會(huì)影響他們是否會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生的個(gè)性特征、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)的目的、自身專業(yè)知識(shí)水平、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力等因素都會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。與此同時(shí),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)也會(huì)直接影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng),這對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功幾率具有密切的聯(lián)系。下面主要從以下幾個(gè)方面闡述個(gè)體因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響。1)自身綜合素質(zhì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學(xué)生自身綜合素質(zhì)也會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。當(dāng)大學(xué)生么在充分考慮自身因素的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng),不斷提升自身的綜合素質(zhì)。掌握相對(duì)全面的專業(yè)知識(shí),提升自身的能力,這能有效地提高創(chuàng)業(yè)的成功率,為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)越多,并將所學(xué)知識(shí)充分地應(yīng)用到實(shí)踐過程中,這有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。同時(shí),創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生的情商也具有較大的要求,因此,學(xué)生自身的綜合素質(zhì),綜合素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、掌握大量的專業(yè)知識(shí),具備道德素養(yǎng)等都會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。2)自身價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學(xué)生價(jià)值觀是否擁有正確的價(jià)值觀直接影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為,如果學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,在提升綜合素養(yǎng)的過程中具備高度的社會(huì)責(zé)任感,擁有正確的人生觀、價(jià)值觀,這有利于幫助大學(xué)生以正確的態(tài)度來創(chuàng)業(yè)。學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)不僅僅是獲取經(jīng)濟(jì)效益,積累更多的財(cái)富,創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程,創(chuàng)業(yè)不僅是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,而是在實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的同時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過程中不僅僅追求利益,與此同時(shí),創(chuàng)業(yè)過程中將要面對(duì)大量的挫折,如果創(chuàng)業(yè)人員勇氣十足,通過不斷地努力與堅(jiān)毅的性格將問題有效解決,這有利于幫助大學(xué)生度過創(chuàng)業(yè)難關(guān)。3)自身特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很多,但在這么多創(chuàng)業(yè)的人群里,有很多人是因?yàn)閺谋娦睦矶x擇創(chuàng)業(yè)。因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)形成一股潮流,大多數(shù)學(xué)生在這股潮流的推動(dòng)下形成從眾心理而選擇被動(dòng)創(chuàng)業(yè)。從眾心理是指大學(xué)生個(gè)人受到周圍人的影響而采取的行為,做出與群體一致的選擇。一般而言,而擁有從眾心理是非常正常的現(xiàn)象,尤其是在比較年輕的大學(xué)生群體中〔6〕。
綜上所述,外部的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育、家庭因素以及學(xué)生的個(gè)體因素都會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。在此情況下,社會(huì)要為大學(xué)生提供一個(gè)良好的外部環(huán)境,國(guó)家加強(qiáng)就業(yè)制度制定,為大學(xué)生籌措資金提供良好的條件。其次,學(xué)校要重視創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。就大學(xué)生自身而言,需要不斷地提升自身的綜合能力,提高自身的專業(yè)知識(shí)水平,樹立正確的價(jià)值觀與創(chuàng)業(yè)理念,加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)。最終促使更多地大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去,為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
于大學(xué)創(chuàng)業(yè)的論文篇三
創(chuàng)業(yè)教育是20世紀(jì)80年代后期西方國(guó)家提出的一種新的教育理念,而中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)90年代末,受到世界上高技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)熱潮的影響,創(chuàng)業(yè)教育逐步得到重視。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)畢業(yè)生將不僅是求職者,而且要成為工作崗位的創(chuàng)造者。發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明,創(chuàng)業(yè)教育既要重視創(chuàng)造性、自立性、主動(dòng)性、責(zé)任感等創(chuàng)業(yè)精神的塑造,也要重視工商管理等知識(shí)的學(xué)習(xí),只有通過創(chuàng)業(yè)知識(shí)和管理技能教育,才能提高全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)能力。而探析造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的影響因素則是創(chuàng)業(yè)教育的重中之重,也是幫助大學(xué)生走出創(chuàng)業(yè)困境的核心。
(一)缺乏專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資
創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足嚴(yán)重制約了高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展,兼具理論與實(shí)踐能力的“雙師型”教師尤為缺乏。當(dāng)前,擔(dān)任學(xué)生就業(yè)以及思想政治工作的高校輔導(dǎo)員作為我國(guó)大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育主力軍。但是因?yàn)楸韭毠ぷ鞯脑?,相關(guān)專業(yè)進(jìn)修機(jī)會(huì)很少,教學(xué)技能與專業(yè)教師相比也較弱,再加上沒有企業(yè)鍛煉經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)一整套程序通常從書本獲得,而親身經(jīng)歷很少或幾乎沒有。所以在教學(xué)過程中主要以理論形式教授,對(duì)企業(yè)運(yùn)作的環(huán)節(jié)等重要細(xì)節(jié)也表達(dá)不準(zhǔn)確,往往使得學(xué)生對(duì)這門課失去興趣。另一方面,除了本校教師以外也聘請(qǐng)一些企業(yè)的管理者為學(xué)生講課,管理者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很豐富,但缺乏教師教授的技巧,往往導(dǎo)致課程缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性,教和學(xué)的效果也大打折扣。
(二)創(chuàng)業(yè)教育課程安排缺乏科學(xué)性
目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法長(zhǎng)期受固定思維的影響,缺乏靈活性,缺乏個(gè)性。眾所周知,創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)踐性要求很高,課程開發(fā)難度較其他同類課程更難,加上許多高校極度缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)動(dòng)力不足,創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)還停留在起步階段。雖然有些高校開設(shè)了一些創(chuàng)業(yè)課程,但數(shù)量及質(zhì)量也極為有限,而且創(chuàng)業(yè)課程太過獨(dú)立,沒有與專業(yè)課程融合在一起,形成了兩個(gè)各自獨(dú)立的體系,學(xué)科之間沒有很好地滲透。教材方面,目前國(guó)內(nèi)還沒有統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教育教材,各校都以自編講義為主,課程內(nèi)容的安排基本上以上世紀(jì)80、90年代國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)家創(chuàng)業(yè)史作為案例講述創(chuàng)業(yè)過程,其內(nèi)容過于陳舊,創(chuàng)業(yè)模式也不符合時(shí)代要求,典型性不強(qiáng)。
(三)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏資金支持
目前高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力最大的障礙就是資金,尤其是服務(wù)性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,沒有資金保障很難正常運(yùn)行。另一方面,技術(shù)性創(chuàng)業(yè)首先需要啟動(dòng)資金,后續(xù)還需要準(zhǔn)備好流動(dòng)資金和發(fā)展資金,一旦資金鏈接不上,企業(yè)很可能中途夭折。從目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況調(diào)查來看,資金匱乏是創(chuàng)業(yè)失敗最重要原因之一。在眾多創(chuàng)業(yè)者中大學(xué)生屬于弱勢(shì)群體,主要原因是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少、金融方面缺乏信用基礎(chǔ),如何在創(chuàng)業(yè)中吸引資金支持已成為一個(gè)課題,也是每一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要面對(duì)的問題。
(四)創(chuàng)業(yè)教育的理念和方法都有待改進(jìn)
目前我國(guó)地方高校開展的創(chuàng)業(yè)教育大多依賴于就業(yè)指導(dǎo)中心或者團(tuán)委等部門推動(dòng),所指的創(chuàng)業(yè),僅僅是去開辦公司、企業(yè)或工廠這種狹義的創(chuàng)業(yè),并且大多停留于提供一些創(chuàng)業(yè)課程或活動(dòng)。有些高校雖然提供一些創(chuàng)業(yè)的平臺(tái),但這些平臺(tái)只停留在作為對(duì)外展示學(xué)校品牌的窗口,沒有從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼,實(shí)實(shí)在在去扶持一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。主要原因在于:校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視不夠,師生員工對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足,高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的理念創(chuàng)新,創(chuàng)業(yè)教育沒有成為一種系統(tǒng)、完整的教育理念,沒有滲透進(jìn)學(xué)校的指導(dǎo)思想并明確成為學(xué)校層面的教育目標(biāo)。同時(shí)高校創(chuàng)業(yè)教育的方式也較為落后,教師只注重知識(shí)的傳授,使用的工具也較為單一,如黑板、ppt,而傳授創(chuàng)業(yè)能力的教育則幾乎沒有。
(五)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏政府政策及各項(xiàng)配套措施支持
近兩年國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,但是這些優(yōu)惠政策和相應(yīng)的配套措施沒有很好地落實(shí)。另一個(gè)問題就是創(chuàng)業(yè)的學(xué)生往往不能忽視現(xiàn)實(shí)的問題即戶口、檔案等落實(shí)情況,而這些相關(guān)政策和保障措施到目前還沒有很好落實(shí)。最后,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)咨詢和服務(wù)的機(jī)構(gòu)尚未建立,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍處在獨(dú)自奮戰(zhàn)的階段。
(一)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)
高校要成為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才基地,必須培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)師資可分為理論型教師和實(shí)踐型教師。理論型教師要注重教師創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的開展提供精神示范;實(shí)踐型教師的培養(yǎng)要注重創(chuàng)業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍構(gòu)成應(yīng)由相關(guān)專業(yè)的教師、具有成功經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)成功者、相關(guān)政府專業(yè)人員組成。為了建設(shè)科學(xué)的、創(chuàng)新的教師隊(duì)伍應(yīng)積極做好以下工作:(1)積極開展創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn),加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)、校際交流、學(xué)習(xí)研討、相關(guān)資格認(rèn)證工作等,全面提高創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師的教學(xué)能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力和理論研究能力;(2)邀請(qǐng)省內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)師資在輔導(dǎo)員中定期開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)工作,充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作中的作用;(3)鼓勵(lì)相關(guān)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè),積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn);除此之外還要積極吸取技術(shù)創(chuàng)新專業(yè)到學(xué)校任教。
(二)創(chuàng)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
一是把創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系,建立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。積極開展第二課堂,廣泛開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、優(yōu)秀企業(yè)家創(chuàng)業(yè)論壇等創(chuàng)業(yè)教育課程活動(dòng)。這些作為創(chuàng)業(yè)課堂外創(chuàng)業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意。二是將一些獨(dú)特的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理念融入教學(xué)之中。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)綜合體系,需要跨學(xué)科的課程設(shè)置,優(yōu)化課程設(shè)置,首先將創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程滲透與融合,比如應(yīng)把管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科融入創(chuàng)業(yè)教育課程,形成獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。三是將發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)與成果引進(jìn)和吸收過來,開發(fā)符合我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)際需要的創(chuàng)業(yè)教育課程。同時(shí),高校還應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)的課程體系中去,形成一套科學(xué)的、完善的教學(xué)課程體系。
(三)學(xué)校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)
首先學(xué)校劃撥專業(yè)基金用于創(chuàng)業(yè)教育,重點(diǎn)扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化扶持、創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)等。其次鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院通過自身的資源爭(zhēng)取校內(nèi)外各種機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、企事業(yè)單位或校友的捐助等,設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金。最后利用政府創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,開通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)助貸通道,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。
(四)堅(jiān)持思想引領(lǐng),更新創(chuàng)業(yè)教育觀念
20xx年歐盟達(dá)成的十年經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃,即“里斯本戰(zhàn)略”中指出“創(chuàng)業(yè)教育的益處并不僅僅局限于創(chuàng)辦企業(yè)和提供新的工作崗位”。同時(shí),有學(xué)者認(rèn)為,廣義的創(chuàng)業(yè)就是“識(shí)別機(jī)會(huì)、整合資源,將創(chuàng)意付諸實(shí)施的精神和能力”??梢姼咝2荒芤越鉀Q就業(yè)問題為創(chuàng)業(yè)教育的唯一目標(biāo),而是要深層次去看待、理解、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。許多高校把就業(yè)作為根本目標(biāo),學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后找到自己理想的工作,當(dāng)然很重要,但這只是創(chuàng)業(yè)教育的一部分。了解創(chuàng)辦企業(yè)的過程以及其中的細(xì)節(jié)是創(chuàng)業(yè)教育中很重要的一個(gè)內(nèi)容,大學(xué)生在學(xué)校接受創(chuàng)業(yè)教育,其目的不僅僅是畢業(yè)時(shí)是否具備創(chuàng)業(yè)的能力,而是要具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神,并對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)有所了解。
(五)搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)
搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心部分,高校要將政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等各種資源整合在一起,利用當(dāng)?shù)氐闹行∑髽I(yè)創(chuàng)業(yè)基地、科技企業(yè)孵化器等現(xiàn)有園區(qū)和孵化基地建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,放寬政策并投入資金完善創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)設(shè)施等硬件設(shè)施,讓每個(gè)大學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
(六)加大政策扶持力度
為了促進(jìn)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè),解決一些他們的后顧之憂,國(guó)家應(yīng)出臺(tái)一系列政策,如,放寬注冊(cè)資本登記條件、放寬經(jīng)營(yíng)范圍和經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所限制、減免有關(guān)行政管理費(fèi)用、實(shí)行優(yōu)質(zhì)高效便捷的準(zhǔn)入服務(wù)、享受稅收減免優(yōu)惠、實(shí)行創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、實(shí)行成功創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)、實(shí)行創(chuàng)業(yè)吸納就業(yè)崗位補(bǔ)助、實(shí)行小額擔(dān)保貸款扶持、實(shí)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)援助、實(shí)行人事代理和社會(huì)保障服務(wù)等,鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校教育中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),也是直接檢驗(yàn)高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo),大學(xué)生接受高等教育的最終目的也將在社會(huì)生活中體現(xiàn),這一切成功與否很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程存在的問題并予以解決,是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。通過不斷的完善創(chuàng)業(yè)教育體系,大學(xué)生目前存在的困境也將迎刃而解,中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育也將迎來一個(gè)春天。
[3]黃兆信,曾爾雷,施永川.美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育中的合作:理念、模式及其啟示[j].高等教育研究,20xx,(4).
[4]周瓊.是工作“難找”還是人才“難招”[j].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),20xx,(7).
[5]趙彩瑞.積極面對(duì)就業(yè)壓力樹立現(xiàn)實(shí)的就業(yè)觀[j].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),20xx,(7).
[6]賀錦,黃婕.大學(xué)生擇業(yè)觀和擇業(yè)行為的調(diào)查與分析[j].江西教育科研,20xx,(1).
于大學(xué)創(chuàng)業(yè)的論文篇四
思想政治教育課程的內(nèi)容編排前后重復(fù),降低了學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)熱情和興趣。創(chuàng)業(yè)教育理念能夠改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效率,因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育貼近社會(huì)實(shí)際,能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)需求,吸引學(xué)生注意。創(chuàng)業(yè)教育能夠根據(jù)學(xué)生的自我興趣和技能,為以后就業(yè)進(jìn)行自我意識(shí)的培養(yǎng)和自我技能、興趣的挖掘,從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀和就業(yè)觀。
(二)創(chuàng)業(yè)教育能夠促進(jìn)思想政治教育方法創(chuàng)新。
很多高校思想政治教育往往是教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式,學(xué)生們?cè)谡n堂上完全服從教師的安排,所以對(duì)學(xué)生的個(gè)性是一種壓抑和阻擋,沒法發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。而創(chuàng)業(yè)教育更加深入生活實(shí)際,深入到學(xué)生內(nèi)部,教育方法不再單一,而是變得多樣化。創(chuàng)業(yè)教育理念的引入能夠突破傳統(tǒng)思想政治教育的局限性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改善,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平和能力。
(一)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標(biāo)上一致。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的組成部分,主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的思維和敢于挑戰(zhàn)的勇氣,因?yàn)榇髮W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)主要的素質(zhì)便是擁有創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)和能力,需要高度的市場(chǎng)敏感性和創(chuàng)新性。這些內(nèi)容都是與新型的思想政治教育目標(biāo)不謀而合。因此,創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標(biāo)上市相互融合的,能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的真正結(jié)合。
(二)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在內(nèi)容上具有融合性。
大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生思想品德;而創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的誠信、誠實(shí)品德,兩者在內(nèi)容上具有相似性。目前,創(chuàng)業(yè)難度很大,必須擁有不怕失敗的心理素質(zhì)和失敗后坦然接受的心態(tài)。兩者都趨向于培養(yǎng)學(xué)生的完整性格,兩者之間存在著某種必然的聯(lián)系。
(三)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在模式上具有相互依托性。
我國(guó)大學(xué)生思想政治教育積累了很多的經(jīng)驗(yàn),很多有效的教育方法得到了展開,并且得到了很好的教育效果,比如說理法、實(shí)踐鍛煉法、學(xué)生主導(dǎo)法、個(gè)體體驗(yàn)法等都是在實(shí)踐中積累的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)教育更加需要實(shí)踐方法,在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能,可以通過個(gè)案分析、市場(chǎng)調(diào)查、專題討論等方法進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
(一)在思想政治教育中引入創(chuàng)業(yè)教育理念。
第一,樹立正確的理念,深入開展創(chuàng)業(yè)教育理念宣傳,注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)教師主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,認(rèn)清學(xué)生的社會(huì)發(fā)展性和個(gè)體發(fā)展性。第二,要重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)展開相應(yīng)的思想政治教育。第三,要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。第四,開展多樣化的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性展開相應(yīng)的培養(yǎng)方法,注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的興趣和本身存在的良好品質(zhì)和能力,加以提煉和培養(yǎng)。第五,重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。
(二)明確創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。
創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)側(cè)重于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì),應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融合在思想政治教育過程之中。為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,所以課堂教育應(yīng)該從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手,如開展靈活多樣的課堂教學(xué),開展實(shí)踐教育。要在大學(xué)生思想政治教育過程中更新理念,改變教育方法和手段,融入創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體教育和創(chuàng)新教育。
(三)開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。
很多創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意都來自于實(shí)踐當(dāng)中的靈感,所以加大實(shí)踐培養(yǎng)力度能夠有效地提升創(chuàng)業(yè)能力。在思想政治教育過程中,開設(shè)企業(yè)管理課程,開設(shè)人文課程,開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽,給予學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),讓有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生可以獲得更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),從而為畢業(yè)以后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
(四)在校園內(nèi)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。
第一,應(yīng)該注意更新大學(xué)精神文化建設(shè),在辦學(xué)理念上支持創(chuàng)業(yè)教育。第二,大學(xué)制度文化建設(shè)需要健全的組織制度,在組織上應(yīng)該支持創(chuàng)業(yè)教育。第三,大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)需要具體的載體,因此學(xué)校的一些物質(zhì)標(biāo)志應(yīng)該建立起來,讓創(chuàng)業(yè)氛圍可以充斥在學(xué)校的每一個(gè)角落。第四,領(lǐng)導(dǎo)加以重視,同時(shí)教師作為教育理念的傳播者要身體力行。第五,社會(huì)上應(yīng)該形成一種創(chuàng)業(yè)熱潮或者是支持創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣,這樣,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程才能得到更多的支持和幫助,才能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和激情。
基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育能夠很好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求,能夠根據(jù)實(shí)際需要培養(yǎng)更多的社會(huì)人才。而創(chuàng)業(yè)教育理念的融入能夠真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。為此,要進(jìn)一步加強(qiáng)基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育,從思想理念上進(jìn)行更新,從具體的實(shí)踐入手,將創(chuàng)業(yè)理念真正融入到大學(xué)生思想政治教育過程中。
于大學(xué)創(chuàng)業(yè)的論文篇五
對(duì)于高校畢業(yè)大學(xué)生而言,很多學(xué)生在投簡(jiǎn)歷、進(jìn)公司企業(yè)或者考研,自主創(chuàng)業(yè)只能用閑暇時(shí)間去做,而且還要求有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、繼續(xù)深造,孰輕孰重,成為擺在當(dāng)前高校畢業(yè)大學(xué)生面前的問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),高校畢業(yè)大學(xué)生,尤其是南方的一些高校大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的比例比較大,他們通過良好的自主創(chuàng)業(yè)教育、訓(xùn)練,形成了自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、想法和行為模式,這是現(xiàn)代高等教育成功的客觀反映,同時(shí)也是學(xué)生人格社會(huì)化成熟的表現(xiàn)。對(duì)于很多學(xué)生而言,在賺錢、繼續(xù)深造選擇過程中,很多人會(huì)毫不猶豫地選擇前者。高校畢業(yè)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知,使他們漸漸地感受到工作的難找和不如意,與其受制于他人,給他人打工,不如自己做老板。
二、高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題應(yīng)對(duì)策略
基于以上對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中存在著的問題和成因分析,筆者認(rèn)為要想正確引導(dǎo)和幫助高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),可從以下幾個(gè)方面著手:
1.正確對(duì)待自主創(chuàng)業(yè)的思想矛盾問題。
國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要大力實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”,帶動(dòng)更多高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。但總體來看,高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)工作仍相對(duì)滯后,規(guī)模和帶動(dòng)兢業(yè)效應(yīng)有待進(jìn)一步提升。高校畢業(yè)生就業(yè)難成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題,當(dāng)就業(yè)期望與企業(yè)用工產(chǎn)生沖突的時(shí)候,一部分高校畢業(yè)生克服各種困難,另辟就業(yè)蹊徑,進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),自己當(dāng)起了“老板”。對(duì)于高校畢業(yè)大學(xué)生而言,一定要正確權(quán)衡繼續(xù)深造、就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系,理性地進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。如何才能在自主創(chuàng)業(yè)的道路上走得更遠(yuǎn)呢?筆者建議大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)首先全面了解和掌握什么樣的自主創(chuàng)業(yè),自主創(chuàng)業(yè)的目的,然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況,權(quán)衡好各方利益關(guān)系,只有這樣才能做出正確、合理的判斷與取舍。
2.培養(yǎng)學(xué)生們的正確創(chuàng)業(yè)意識(shí)與品質(zhì)。
創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的科學(xué)認(rèn)識(shí),同時(shí)這也是高校畢業(yè)大學(xué)生在選擇自主創(chuàng)業(yè)之前,必修課之一。自主創(chuàng)業(yè)對(duì)象,即變幻莫測(cè)市場(chǎng),因此雖然自主創(chuàng)業(yè)能夠鍛煉學(xué)生們的能力和意志,也會(huì)給他們帶來一定的經(jīng)濟(jì)收益,但卻以影響學(xué)業(yè)等多種風(fēng)險(xiǎn)為代價(jià)。比如,很多高校畢業(yè)大學(xué)生只是單純的憑借著所謂的興趣、熱情甚至是跟風(fēng),選擇自主創(chuàng)業(yè),實(shí)際上對(duì)自己將來所要面臨的問題、市場(chǎng)并未看清楚、不甚了解草率創(chuàng)業(yè),只能迎來失敗的結(jié)構(gòu),甚至遍體鱗傷。因此,筆者認(rèn)為高校畢業(yè)大學(xué)生們?cè)谧灾鲃?chuàng)業(yè)之前,一定要搞清楚、認(rèn)識(shí)到高校畢業(yè)創(chuàng)業(yè)利、弊,真正了解自己的實(shí)例和條件,必要時(shí)還要對(duì)自己的自主創(chuàng)業(yè)做swot分析,然后再?zèng)Q定是否還要再自主創(chuàng)業(yè)的道路上繼續(xù)走下去,決不能因?yàn)橐粫r(shí)的熱情、沖動(dòng)或者跟風(fēng)而投入到自主創(chuàng)業(yè)之中。成功的創(chuàng)業(yè)者不僅要有勇往直前的激情,更要有鍥而不舍的堅(jiān)韌品質(zhì)。所以,在創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)上,高校畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都必須學(xué)會(huì)自我評(píng)估和自我調(diào)控。
3.營(yíng)造社會(huì)環(huán)境氛圍。
高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),并非某一單獨(dú)領(lǐng)域的問題,除家庭、學(xué)校外,政府和社會(huì)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注,給以大力支持?;诟咝.厴I(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀而言,政府在提供社會(huì)支持上大有可為,社會(huì)環(huán)境支持的改善應(yīng)當(dāng)從“硬件”、“軟件”方面入手。對(duì)于“硬件"而言,其要求政府將高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金、場(chǎng)所以及技術(shù)方面的要求,納入到預(yù)算體系之中;“軟件"環(huán)境創(chuàng)造,要求從創(chuàng)業(yè)政策、法律、教育以及市場(chǎng)商業(yè)環(huán)境條件方面,充分考慮高校畢業(yè)生、畢業(yè)生之間的差異性和特殊性。社會(huì)環(huán)境條件的完善,不僅需要制定相應(yīng)的政策,而且還要落實(shí)政策、加大宣傳力度,讓自主創(chuàng)業(yè)深入人心。國(guó)家和政府有必要考慮高校畢業(yè)生受家庭影響和學(xué)校范圍限制的特殊性,與家庭、學(xué)校聯(lián)手開展宣傳和進(jìn)行管理。例如,政府將家庭和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育納入創(chuàng)業(yè)支持體系,以社區(qū)和學(xué)校為依托,讓家庭、學(xué)校和社會(huì)共同完善有利于高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境構(gòu)建。
三、結(jié)語
總而言之,高校畢業(yè)大學(xué)生具有共同的特點(diǎn),即年輕、朝氣蓬勃,愿意接受新鮮事物,而且在自主創(chuàng)業(yè)過程中既可以鍛煉自己的實(shí)踐能力、將課堂上所學(xué)生的知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。但是,筆者認(rèn)為一定要綜合權(quán)衡各方面的利益關(guān)系,尤其要做好就業(yè)和自主創(chuàng)新之間的博弈。在大學(xué)生即將畢業(yè)之前,不應(yīng)對(duì)為準(zhǔn)畢業(yè)大生們營(yíng)造自主創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造氛圍,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的科學(xué)循環(huán)體系,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的雙贏。
于大學(xué)創(chuàng)業(yè)的論文篇六
我國(guó)高校近些年大規(guī)模擴(kuò)招,每年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)連創(chuàng)新高,而就業(yè)崗位的增加速度要滯后于畢業(yè)人數(shù)的增長(zhǎng),高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力徒增,為了緩解就業(yè)壓力,國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),并提供了一系列的鼓勵(lì)和支持政策。同時(shí)隨著京津冀協(xié)同發(fā)展上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面,我省及各市迎來了區(qū)域經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的黃金時(shí)期,尤其是保定、廊坊、滄州等作為北京實(shí)體產(chǎn)業(yè)承接的主要城市更顯現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì),這就為我省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的機(jī)會(huì)。本文主要以滄州市大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及能力培養(yǎng)方面的缺陷入手,提出如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)對(duì)策略。希望能夠?yàn)榇髮W(xué)生成功的自主創(chuàng)業(yè)提供理論上的支持和幫助。
大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng);策略
眾所周知,因我國(guó)高校近些年大規(guī)模擴(kuò)招,每年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)逐漸增多,20xx年全國(guó)畢業(yè)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)高達(dá)765萬,較20xx年增長(zhǎng)15萬人,另外受世界經(jīng)濟(jì)不景氣影響我國(guó)總體經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩,尤其是實(shí)體經(jīng)濟(jì)面臨著諸多困難,則導(dǎo)致社會(huì)能夠提供的就業(yè)崗位有限,高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力徒增,為了緩解就業(yè)壓力,國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),并提供了一系列的鼓勵(lì)和支持政策。部分高校針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、提供技術(shù)或資金支持的等幫助。同時(shí)隨著京津冀協(xié)同發(fā)展上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面,我省及各市迎來了區(qū)域經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的黃金時(shí)期,尤其是保定、廊坊、滄州等承接北京市各產(chǎn)業(yè)的主要城市更顯現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì),這就為我省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的機(jī)會(huì)。然而經(jīng)過調(diào)查,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀,創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的存在很多缺陷,為解決該問題,急需構(gòu)建提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)對(duì)機(jī)制,為大學(xué)生能成功的自主創(chuàng)業(yè)提供理論、政策、經(jīng)驗(yàn)、資金等方面的支持和幫助。
創(chuàng)業(yè),就是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過努力對(duì)能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合,從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過程。根據(jù)杰夫里提蒙斯所著的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)典教科書《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》的定義:創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結(jié)合運(yùn)氣的行為方式,它為運(yùn)氣帶來的機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng),需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。簡(jiǎn)言之,創(chuàng)業(yè)就是通過勞作創(chuàng)立經(jīng)濟(jì)或價(jià)值的一系列行為過程。而創(chuàng)業(yè)能力,指擁有發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造一個(gè)新的領(lǐng)域,致力于理解創(chuàng)造新事物(新產(chǎn)品,新市場(chǎng),新生產(chǎn)過程或原材料,組織現(xiàn)有技術(shù)的新方法)的能力,能運(yùn)用各種方法去利用和開發(fā)它們,然后產(chǎn)生各種新的結(jié)果。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力則可概括為在?;蛘咭旬厴I(yè)但尚未正式工作的大學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、捕捉機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì),將創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為可實(shí)際操作、可實(shí)際執(zhí)行的產(chǎn)品或服務(wù)的一種能力。所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并非單憑一時(shí)激情就能成功的,需要不斷地提高自己創(chuàng)業(yè)能力的前提下,敏銳的把握市場(chǎng)機(jī)會(huì),不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),同時(shí)要良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新力,能夠綜合運(yùn)用個(gè)方面的知識(shí)、資源通過不斷地分析、調(diào)研、取舍、堅(jiān)持才能成功。
(一)大學(xué)生就業(yè)觀念保守固化,自主創(chuàng)業(yè)的積極性不高
通過大量問卷及走訪,筆者發(fā)現(xiàn)滄州市在校和部分剛剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)觀念還大多傾向于追求安逸穩(wěn)定的工作,沒有自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和勇氣。部分同學(xué)雖然有這方面的想法,但是大多還處于比較茫然的感性階段,很多人對(duì)自主創(chuàng)業(yè)理解過于狹隘,認(rèn)為就是按照自己的興趣愛好去賺錢,沒有一個(gè)系統(tǒng)全面的規(guī)劃和明確的目標(biāo)。部分同學(xué)僅憑一腔熱情開始了自己的創(chuàng)業(yè),但因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)知識(shí)技能或把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)能力不強(qiáng)等原因,一遇到困難挫折就一蹶不振,懷疑自己選擇的正確性。這些情況的出現(xiàn),不但是因?yàn)槿鄙倭己玫膭?chuàng)業(yè)環(huán)境,主要的原因是從思想觀念上沒有跟上時(shí)代步伐,缺少銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神。
(二)自主創(chuàng)業(yè)缺乏相應(yīng)的知識(shí)智力支持,高校創(chuàng)業(yè)教育體系不完善,不健全
我國(guó)高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育始于清華大學(xué)1998年的發(fā)起并于1999年主辦的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”,其后,共青團(tuán)中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)政策鼓勵(lì)高校教師和學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,20xx年教育部在部分大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作。目前,創(chuàng)業(yè)教育在全國(guó)高校不同程度的開展,但是由于經(jīng)濟(jì)及教育發(fā)展的程度不同,在不同地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育的成效并不明顯,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理,設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)教育課程少,不夠系統(tǒng),深度不夠或細(xì)化不足,課程內(nèi)容滯后與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)等問題。2.缺少專業(yè)的教授創(chuàng)業(yè)教育的教師學(xué)者,大部分高校老師還存在著“重專業(yè)輕技能,重理論輕實(shí)踐”的觀念,他們一般沒有企業(yè)就業(yè)或創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)歷,缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),這進(jìn)一步阻礙了創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及和發(fā)展。3.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),除了掌握必要的專業(yè)技能外,還要求具備全面的綜合素質(zhì),比如說不怕挫折的冒險(xiǎn)精神,比較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)能力,綜合管理能力和吃苦耐勞的精神,較強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等軟件方面的要求。
(三)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少必要的資金支持
資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本條件。不管創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目再好,前期市場(chǎng)調(diào)研做得再充分,創(chuàng)業(yè)計(jì)劃再完善,但是缺少必要的啟動(dòng)資金,則一切都是鏡花水月。現(xiàn)實(shí)中,資金短缺是制約在校大學(xué)生或剛畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素。創(chuàng)業(yè)的融資渠道無外乎以下幾方面:創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)集資,這包括依靠家庭資助或向親戚朋友民間借貸,這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的主要渠道;銀行貸款,雖然國(guó)家政策允許大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以向金融機(jī)構(gòu)申請(qǐng)小額貸款,但是現(xiàn)實(shí)中因?yàn)榇髮W(xué)生本身銀行信用低,抗風(fēng)險(xiǎn)能力差,基本上無法從銀行取得貸款;風(fēng)險(xiǎn)投創(chuàng),雖然能夠獲得一定大數(shù)額的資金,但是項(xiàng)目本身必須具備蘊(yùn)涵比較高額的回報(bào),風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)要低,技術(shù)含量高等特點(diǎn),否則,沒有人會(huì)對(duì)你進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資,但這樣的項(xiàng)目畢竟是少數(shù);最后一種融資渠道就是政府的創(chuàng)業(yè)基金,但是因?yàn)樯觐I(lǐng)的門檻比較高,程序繁瑣,也并非主要渠道。
(四)支持創(chuàng)業(yè)的法律、法規(guī)、政策尚不完善,保護(hù)、激勵(lì)力度不足
為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新,國(guó)家和各地方政府出臺(tái)了若干政策予以支持,比如在銀行貸款、工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、人事檔案管理等各方面給予優(yōu)惠。但是經(jīng)過了解,一方面相關(guān)政策尚不完備,政策導(dǎo)向作用不明顯。另外一方面是優(yōu)惠政策宣傳不到位,大部分學(xué)生對(duì)相關(guān)優(yōu)惠政策茫然不知,同時(shí),相關(guān)政策變動(dòng)性比較大,相關(guān)部門執(zhí)行落實(shí)的力度不夠,甚至部分工作人員人為地設(shè)置障礙,加之有的程序繁瑣,從而打擊了自主創(chuàng)業(yè)的積極性。當(dāng)然,對(duì)創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)和保護(hù)多為政策性的文件,目前還沒有上升到法律法規(guī),保護(hù)和鼓勵(lì)力度不足。
(五)缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大部分是憑借著自己的一股熱情,還有很多同學(xué)盲目跟風(fēng),他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)接受的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練根本就沒有或嚴(yán)重不足,缺少必要的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),往往是根據(jù)自己的興趣愛好盲目上馬,在創(chuàng)業(yè)之初不能做到仔細(xì)研判,準(zhǔn)確定位,項(xiàng)目上馬后又不能捕獲市場(chǎng)第一手信息,跟不上市場(chǎng)瞬間千變?nèi)f化的節(jié)奏,從而影響自己判斷,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)各種問題甚至失敗。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從創(chuàng)立到堅(jiān)持3年的不足全部的3%。而出現(xiàn)該種結(jié)果的很大原因就是缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。
(一)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳,從思想上轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念
借助強(qiáng)大的社會(huì)媒體如報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、微信等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳,尤其是宣傳一些具有代表性的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和故事,營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的積極氛圍,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,讓大學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起主觀能動(dòng)性和敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)精神,提振士氣。尤其是在京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景下,我省我市的大學(xué)生更應(yīng)該抓住歷史機(jī)遇,依據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和特長(zhǎng),借助國(guó)家、地方政府的優(yōu)惠政策,創(chuàng)立自己的事業(yè)。
(二)完善、健全高校創(chuàng)業(yè)教育體系
增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排,不但安排創(chuàng)業(yè)教育必修課,同時(shí)為有需求的學(xué)生安排相關(guān)選修課,全方位增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識(shí),課程應(yīng)該包括如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的方法,如何整合創(chuàng)業(yè)資源,如何組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),如何創(chuàng)建企業(yè)的各方面知識(shí)。同時(shí),高校要定期選派教師參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),親自體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,深入公司企業(yè),補(bǔ)齊自身創(chuàng)業(yè)方面短板,為教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供鮮活案例,同時(shí)從感性角度提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。學(xué)校應(yīng)該從社會(huì)上聘請(qǐng)具有一定知名度的創(chuàng)業(yè)明星作為客座講師,讓他們自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或創(chuàng)業(yè)故事激勵(lì)學(xué)生,同時(shí)也能吸取他們創(chuàng)業(yè)過程中的教訓(xùn),避免走不必要的彎路。另外,在日常專業(yè)教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力,比如冒險(xiǎn)精神、團(tuán)隊(duì)合作、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)對(duì)失敗和困難的勇氣等等,在潛移默化中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。
(三)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持
對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持,需要政府、高校、企業(yè)、媒體、個(gè)人多方聯(lián)動(dòng),才能夠解決這一根本問題。政府出臺(tái)政策,要求銀行加大貸款額度、降低貸款利率和貸款門檻,允許民間資本進(jìn)入金融市場(chǎng);鼓勵(lì)社會(huì)組織、團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人設(shè)立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金。高校不但要從根本上教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金取得、保管、運(yùn)用、管控等各方面的知識(shí),應(yīng)積極幫助大學(xué)生尋求創(chuàng)業(yè)資金,推進(jìn)企業(yè)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作,從資金和技術(shù)上形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);或者利用自身科研方面的資金和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有機(jī)的結(jié)合,取得良好經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。企業(yè)也應(yīng)該選擇適合自己或預(yù)判能給自己帶來經(jīng)濟(jì)利益的項(xiàng)目大膽予以資金支持,讓大學(xué)生的智力和企業(yè)的資金互相發(fā)揮最大的效用。媒體把握創(chuàng)業(yè)的輿論導(dǎo)向,傳播創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,營(yíng)造好的融資氛圍。
(四)完善支持、鼓勵(lì)、保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律和政策
雖然國(guó)家和地方政府及政府部分頒布了很多支持、鼓勵(lì)、保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,但存在著發(fā)布部門多、層次和內(nèi)容多樣、政策的宣傳不到位,落實(shí)情況和效果與預(yù)期還有一定的差距等問題。這就需要相關(guān)政府機(jī)關(guān)對(duì)以往發(fā)布的各項(xiàng)政策做一仔細(xì)的梳理,從發(fā)布機(jī)關(guān)、層次和效力上要有一個(gè)清晰的脈絡(luò)。同時(shí)各地方政府和高校要根據(jù)自身特點(diǎn)制定適用于本地的相關(guān)政策并積極落實(shí),比如說在京津冀一體化進(jìn)程中,京津冀三地教育部門和相關(guān)高??梢跃腿绾翁岣呷卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)制定相關(guān)的政策和辦法,以期京津冀教育協(xié)同發(fā)展。另外,要從創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的人事管理制度、稅收制度、公司登記制度、貸款制度等各方面加強(qiáng)優(yōu)惠舉措,必要時(shí)由階位比較低的政策層面上升到法律層面,加大保護(hù)力度。
(五)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往是專業(yè)知識(shí)有余而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,這也是創(chuàng)業(yè)失敗的重要因素,所以,在學(xué)生學(xué)習(xí)期間就應(yīng)積累一定的經(jīng)驗(yàn)尤為必要,這往往需要學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間即能夠充分的利用。這種平臺(tái)的搭建,主要的方式是校企合作,即高校利用自己的人脈優(yōu)勢(shì)和效益好前景廣闊且具有一定規(guī)模和代表性的公司企業(yè)合作,從該公司建立實(shí)踐基地,在學(xué)員上學(xué)期間拿出一定的時(shí)間在該基地實(shí)習(xí),主要是從公司管理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、人事制度、運(yùn)營(yíng)模式等各方面充分的了解、熟悉和掌握,這就是所謂的“走出去”。另一方面,聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的公司高級(jí)管理人員或者工商、稅務(wù)、銀行等部門的專業(yè)人員走進(jìn)課堂,讓其將掌握的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,這就是所謂的“請(qǐng)進(jìn)來”。當(dāng)然,大學(xué)生還可以利用在學(xué)校內(nèi)參加社團(tuán),假期打工等不同的方式積累經(jīng)驗(yàn),通過這些實(shí)踐平臺(tái)的鍛煉,提高自身綜合素質(zhì),待創(chuàng)業(yè)時(shí)就會(huì)從容面對(duì)一系列的問題了。
[1]王玲,任啟平.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸產(chǎn)生的思想探源—論"科技理性"思想對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的負(fù)面影響[j].吉林省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,(2).
[2]汪陳友.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)一體化研究.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),20xx年10月第5期.
[3]王文華,王衛(wèi)星,沈秀.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)能力框架及培養(yǎng)路徑.煤炭高等教育,20xx年9月第5期.
[4]岳華,趙鵬,許娜.基于京津冀教育協(xié)同發(fā)展背景下河北省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究.課程教育研究,20xx年8月上旬刊.
于大學(xué)創(chuàng)業(yè)的論文篇七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
我叫__,生長(zhǎng)大山,出身農(nóng)村,畢業(yè)衡陽師范學(xué)院,漢語言文學(xué)專業(yè)。20__年畢業(yè)后由于各方面原因,一直處于失業(yè)狀態(tài),憶求學(xué)之艱辛,顧應(yīng)聘之痛楚,展前程之迷茫,觸吾心悲涼至極。但是,大山、貧苦的農(nóng)村培育了我堅(jiān)韌、豁達(dá),追求卓越的性格。
黨和國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,嚴(yán)峻的金融危機(jī)和就業(yè)形勢(shì),我選擇了自主創(chuàng)業(yè)。東奔江蘇,南及珠海,西跑重慶,北至遼寧,一直在謀求創(chuàng)業(yè),現(xiàn)又輾轉(zhuǎn)株洲重新創(chuàng)業(yè)。在親歷親為的社會(huì)實(shí)踐中,我積累了一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)思想,可是,資金問題現(xiàn)在已經(jīng)成為眾多像我一樣創(chuàng)業(yè)者的制約瓶頸。我想過向家人、親戚和朋友籌借,幾乎是杳無音訊,因?yàn)檗r(nóng)村確實(shí)太窮。而我爸媽供完我大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)是負(fù)債累累,面對(duì)環(huán)堵蕭墻的家境,他們更是無能為力。
因?yàn)橘Y金問題,我想過回貧瘠的大山種地,也想過進(jìn)工廠打工……放棄算了??墒强纯崔r(nóng)村發(fā)展依舊往昔,展望社會(huì)發(fā)展的快車軌道,我無法放棄用自己的知識(shí)和努力來改變自己和大山命運(yùn)的想法,因?yàn)槲椰F(xiàn)在至少還是一個(gè)大學(xué)生,是一個(gè)應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的青年。帶著期待和自私的想法,申請(qǐng)黨和政府有關(guān)部門能給與我25萬元的創(chuàng)業(yè)貸款資金,我一定按時(shí)按量歸還貸款,虔誠期待領(lǐng)導(dǎo)能給與考慮。
此致
敬禮
祝領(lǐng)導(dǎo)工作愉快,身體健康!
于大學(xué)創(chuàng)業(yè)的論文篇八
目前還有很多高校沒有將創(chuàng)業(yè)教育課程納入正式的學(xué)科中,甚至有的院校也并未將其納入選修課程中,因而使得大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)非常淡薄。對(duì)于一些開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的院校,其從事創(chuàng)業(yè)教育的教師多數(shù)都是學(xué)生班級(jí)輔導(dǎo)員或院校其他學(xué)生工作部門的工作人員,并不專業(yè)也缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在教授過程中多數(shù)都只是講解理論知識(shí),學(xué)生雖然接觸了創(chuàng)業(yè)教育這門課程,有了些許創(chuàng)業(yè)意識(shí),但也并沒有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力。
(二)政府方面對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的支持力度不夠。
在新的公共管理視角下,政府的主要職責(zé)是為社會(huì)各界人士服務(wù),而不是作為主導(dǎo)人。大學(xué)生需要政府為創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的外部支持。而由于大學(xué)生目前并不是我國(guó)創(chuàng)業(yè)群體的主要人群,導(dǎo)致政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不夠重視。建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系不夠完善,缺乏整體長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和考慮,政策導(dǎo)向?qū)哟蔚?、設(shè)立的門檻高、條件多、實(shí)行過程復(fù)雜等,并且可以為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供的資金支持不夠,使得供給滿足不了需求等一系列因素,都影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極參與性,逐漸淡化了創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
許多高校大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育課程后,有了一定的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí),因而在畢業(yè)之后為了不頂著巨大的就業(yè)壓力,四處奔波還不一定能找到自己滿意的工作而選擇自己創(chuàng)業(yè)。但是,由于在院校所接受的創(chuàng)業(yè)教育基本都只是純理論灌輸,而剛剛走出校門,正式踏入社會(huì)的他們并無實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn),許多大學(xué)生對(duì)于法律方面的知識(shí)了解也不夠,并且創(chuàng)業(yè)本身也是有很大風(fēng)險(xiǎn)的等各方面因素,進(jìn)而大大提升了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率。
大學(xué)生在校期間,院校方面需重視對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育。當(dāng)下我國(guó)高校教育的大眾化發(fā)展趨勢(shì)使得每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量大幅度提升,學(xué)生的就業(yè)壓力一年比一年大。為提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí),高校方面應(yīng)建立健全的創(chuàng)業(yè)教育課程制度,強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資力量,從提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)開始逐步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè),講授創(chuàng)業(yè)之前基本的但必須的準(zhǔn)備工作,同時(shí)可以選擇一些創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷做為參考講解案例或邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士親赴課堂為學(xué)生傳授自己的創(chuàng)業(yè)心得,以此來鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè),提高學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)群體的積極性,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。
(二)政府方面創(chuàng)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策,推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
大學(xué)生在院校已經(jīng)培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí),政府部門再出臺(tái)相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策,降低創(chuàng)業(yè)入門門檻、簡(jiǎn)化實(shí)行過程并給予強(qiáng)大的資金支持,將會(huì)是大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的巨大推動(dòng)力。在不觸及法律法規(guī)的前提條件下,適當(dāng)減免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)所涉及到的各種必要程序的手續(xù)費(fèi),適當(dāng)放寬對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的限制,各個(gè)相關(guān)部門盡可能的幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生解決在實(shí)際經(jīng)營(yíng)中的困難。由于大學(xué)生剛剛從學(xué)校步入社會(huì),市場(chǎng)、管理等方面,經(jīng)驗(yàn)不足,政府可以為其組織提供相關(guān)的管理經(jīng)營(yíng)教育培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù),幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力,降低創(chuàng)業(yè)失敗率。為給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供強(qiáng)大的資金支持后盾,政府部門可以組織創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會(huì),以給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供所需的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金,避免供應(yīng)滿足不了需求的現(xiàn)象發(fā)生挫傷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。
(三)創(chuàng)業(yè)者自身方面需做好充足的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備工作。
總而言之,要促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的參與積極性、提高創(chuàng)業(yè)成功率,就必須要有完善健全的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。在新的公共管理視角下,重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),在校期間教師通過教學(xué)引導(dǎo)增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí),培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力;政府部門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定完善的服務(wù)政策,降低創(chuàng)業(yè)入門門檻、簡(jiǎn)化實(shí)行過程并按需給予資金支持,為創(chuàng)業(yè)者提供有力的外部支持;創(chuàng)業(yè)大學(xué)生自身做好充足的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備工作,提升自身創(chuàng)業(yè)能力。這些都是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心、提高創(chuàng)業(yè)成功率的重要保障。
于大學(xué)創(chuàng)業(yè)的論文篇九
《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái),為河北的企業(yè)和高職教育都帶來了良好的機(jī)遇,作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè),也勢(shì)必應(yīng)在依托京津的先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)資源的基礎(chǔ)上發(fā)展自身,以謀求更快更高的發(fā)展。
京津冀;連鎖經(jīng)營(yíng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出,北京市作為“全國(guó)政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心、科技創(chuàng)新中心”;天津市作為“全國(guó)先進(jìn)制造研發(fā)基地、北方國(guó)際航運(yùn)核心區(qū)、金融創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)示范區(qū)、改革開放先行區(qū)”;河北省作為“全國(guó)現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)試驗(yàn)區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”,區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時(shí),規(guī)劃綱要的出臺(tái),意味著京津冀地區(qū)政策互動(dòng)、資源共享、市場(chǎng)開放會(huì)被納入到體系化、全局性設(shè)計(jì)中,這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)結(jié)構(gòu),建立一體化的市場(chǎng)。
縱觀京津冀,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局并不完善。有統(tǒng)計(jì)顯示,目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中,北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè),高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè);天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%;而河北則仍有將近12%的農(nóng)業(yè),近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知,服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高,天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè),河北除個(gè)別地區(qū)外,服務(wù)業(yè)發(fā)展相對(duì)落后,并且發(fā)展規(guī)模與當(dāng)?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低,且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大,尤其中小城市和農(nóng)村的發(fā)展嚴(yán)重不足,各項(xiàng)服務(wù)比較匱乏。規(guī)劃綱要的實(shí)施,勢(shì)必為河北服務(wù)業(yè)帶來前所未有的良機(jī),緊跟這一重大舉措,為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應(yīng)用人才的各院校均應(yīng)認(rèn)清形勢(shì),緊跟京津冀經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流,提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。
連鎖經(jīng)營(yíng)是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向,連鎖經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)在于品牌經(jīng)營(yíng),店面標(biāo)準(zhǔn)化,管理規(guī)范,統(tǒng)一正規(guī)的進(jìn)貨渠道,較高素質(zhì)的連鎖專業(yè)人員等,現(xiàn)在的連鎖經(jīng)營(yíng)已經(jīng)不局限于酒店,飲食,服飾,教育等行業(yè),已逐漸的轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)連鎖,農(nóng)資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多,服務(wù)業(yè)需求旺盛,河北在新的形勢(shì)下會(huì)逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出,京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢(shì)下,三地勢(shì)必將建設(shè)統(tǒng)一開放的商貿(mào)流通市場(chǎng),北京會(huì)將農(nóng)資供應(yīng)、物流和實(shí)體交易等部分向天津、河北轉(zhuǎn)移,借此良機(jī),作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)學(xué)生可以考慮包括連鎖類的農(nóng)產(chǎn)品深加工、規(guī)模化種植、農(nóng)副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機(jī)蔬菜、水果種植、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等方面實(shí)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè),擴(kuò)寬就業(yè)道路和方向。
京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專業(yè)的發(fā)展都帶來了很好的機(jī)會(huì),作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)只有深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足,抓住此良機(jī)快速提升發(fā)展自己才能做大做強(qiáng)。
1。加大對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人的`所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學(xué)院京津冀協(xié)同發(fā)展對(duì)河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機(jī)遇,在校時(shí)應(yīng)著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才,才能滿足當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問題連而不鎖,農(nóng)村和城市發(fā)展不平衡,管理體質(zhì)及經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新不夠,統(tǒng)一配送比例和信息化服務(wù)不高,在這種情形下,新型產(chǎn)業(yè)會(huì)應(yīng)時(shí)而生,例如農(nóng)村連鎖店建設(shè)會(huì)在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下快速發(fā)展起來,都為我專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),應(yīng)轉(zhuǎn)化就業(yè)意識(shí),擴(kuò)寬就業(yè)渠道,需要一改改過去大城市就業(yè)的觀點(diǎn),應(yīng)該哪里有機(jī)會(huì)就去哪里。
2。構(gòu)建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課程共享,學(xué)分學(xué)歷互認(rèn);區(qū)域內(nèi)的教師、學(xué)生等的互訪;可加強(qiáng)教研、教學(xué)等方面的交流與合作。在此形勢(shì)下,連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)需要緊跟形勢(shì),加強(qiáng)與京津連鎖行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系,定期參加組織的校企會(huì)議,了解先進(jìn)的連鎖經(jīng)營(yíng)理念、發(fā)展態(tài)勢(shì)和企業(yè)需求;與京津開設(shè)連鎖專業(yè)做的好的院校學(xué)習(xí),開展職業(yè)教育跨區(qū)域合作,可以借鑒國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范專業(yè)和課程的建設(shè)加強(qiáng)自身專業(yè)的建設(shè),利用京津院校的完善的實(shí)踐資源,提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率,還可以聯(lián)合建立一個(gè)符合現(xiàn)代形勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)體系,同時(shí)突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);可以推進(jìn)連鎖專業(yè)課程建設(shè)的開放化,逐步實(shí)現(xiàn)所以課程的翻轉(zhuǎn)課堂,讓學(xué)生利用mooc、視頻公開課、微課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)京津連鎖專業(yè)先進(jìn)的知識(shí);可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)科技手段,建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng),掌握全面的用人信息,擴(kuò)寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道,按京津企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立人才培養(yǎng)模式和目標(biāo),為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。
3。構(gòu)建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應(yīng)與京津冀企業(yè)用人需求緊密對(duì)接,建立課程合作研發(fā)制度,重塑職教理念,重構(gòu)科學(xué)的課程體系;應(yīng)根據(jù)連鎖企業(yè)需要,把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求融入課程,建立基于工作過程的課程體系;應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),明確新型產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域,做好自身專業(yè)設(shè)置和調(diào)整,注重對(duì)學(xué)生適應(yīng)性的教育,適應(yīng)更多的產(chǎn)業(yè)發(fā)展,著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、技術(shù)技能和操作規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力,合理構(gòu)筑學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系,全面提高學(xué)生的市場(chǎng)的適應(yīng)性和畢業(yè)生的質(zhì)量。高職教育的人才培養(yǎng)對(duì)京津冀整個(gè)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用,京津冀域內(nèi)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)應(yīng)該在長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的前提下,改變以往被動(dòng)的觀念,實(shí)施符合京津冀未來發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
總之,在京津冀一體化過程中,均衡京津冀高校發(fā)展,增強(qiáng)三地高校的合作與交流是必然趨勢(shì),有利于提高京津冀整體教育水平,并以此帶動(dòng)三地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的向前進(jìn)步和發(fā)展,促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。京津冀協(xié)同發(fā)展各項(xiàng)目是逐步實(shí)施的,我定會(huì)關(guān)注發(fā)展動(dòng)向,為連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)的發(fā)展尋找機(jī)會(huì)。
于大學(xué)創(chuàng)業(yè)的論文篇十
很多大學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)”本身就是一種職業(yè),在就業(yè)高峰,給自己一片更廣闊的天地。很多人還認(rèn)為在今后的社會(huì)中,自主創(chuàng)業(yè)的人會(huì)越來越多,甚至成為就業(yè)的主流,成為大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的首選。自己認(rèn)為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是證明自己的最好途徑。一些自我意識(shí)很強(qiáng)的學(xué)生,不愿意庸庸碌碌,選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一途徑來證明自己的能力。在一些單位由于制度的約束,無法按照自己的想法來做事,創(chuàng)業(yè)可以有一個(gè)空間來發(fā)揮,來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,得到社會(huì)的認(rèn)可。處于“經(jīng)濟(jì)”的社會(huì)――經(jīng)濟(jì)原因也是大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因。在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的大環(huán)境中,工作待遇是不得不考慮的一個(gè)重要因素,自主創(chuàng)業(yè)可以給自己帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益。比爾。蓋茨、張朝陽等人的名字在大學(xué)生中并不陌生,他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也為同學(xué)們津津樂道,希望自己有那么一天也能象他們一樣成就一番事業(yè),出人頭地。替別人打工不如為自己打工,大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是抱著這種心態(tài),認(rèn)為自己的事業(yè),做起來會(huì)更有工作激情、更投入,從而更容易成功。這種成功是屬于自己的。就算失敗,也是自己造成的,不會(huì)去怪別人,不會(huì)感到遺憾。還是自己做老板好。特別是當(dāng)金融危機(jī)到來之時(shí),大量的畢業(yè)生涌向市場(chǎng),一些人找不到工作,或是短時(shí)間內(nèi)找不到合適的工作,而選擇創(chuàng)業(yè)也是一種無奈之舉。有的學(xué)生,他們的中學(xué)同學(xué)或是朋友早就中專畢業(yè)或是下海,事業(yè)已小有成就,而大學(xué)生的清高和嫉妒心理促使其產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法,為的是“我要過得比你好”。雖然這并不是壞事,但不能否認(rèn),在一些想創(chuàng)業(yè)的人中,確實(shí)有這種心態(tài)。對(duì)于一些大學(xué)生來說,時(shí)間上的自由可以說是他們最大的動(dòng)力,覺得朝九晚五的工作時(shí)間不是每個(gè)人都能適應(yīng)的。如果自己創(chuàng)業(yè),時(shí)間的掌握上就比較自由。基于這個(gè)原因選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為,沒有必要沒有事還要守在單位里浪費(fèi)時(shí)間,可以做自己想做的事情,如果自己創(chuàng)了業(yè),就算不睡覺也無怨無悔。
創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)人的理性選擇。美國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯威格列茨在他撰寫的經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書中寫道,經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是社會(huì)中的個(gè)人、廠商、政府和其他組織是如何選擇,又怎樣決定社會(huì)資源如何被利用。就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)是一個(gè)人一生中的重要選擇。創(chuàng)業(yè)選擇是一種重要的經(jīng)濟(jì)行為,這種行為受到“看不見的手”的引導(dǎo),表現(xiàn)為“經(jīng)濟(jì)人”的理性選擇。中國(guó)人窮,窮則思變,窮則創(chuàng)業(yè)。所以中國(guó)的生存型創(chuàng)業(yè)者多,就是說中國(guó)多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是為了掙錢吃飯,為了活得更滋潤(rùn)而創(chuàng)業(yè)。但20多年來從農(nóng)民到市民,從科研人員到公務(wù)員、海外留學(xué)生,一批批創(chuàng)業(yè)者無不在為個(gè)人財(cái)富的創(chuàng)造過程中為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、社會(huì)的穩(wěn)定、體制的革新做出巨大的貢獻(xiàn)。
國(guó)外,特別是發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)者多為機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者,即瞅準(zhǔn)了機(jī)會(huì)就開始創(chuàng)業(yè)。他們的家庭和社會(huì)富有,他們不是因?yàn)榻鉀Q吃飯問題而創(chuàng)業(yè),他們創(chuàng)業(yè)是為了抓住商業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值,進(jìn)而成就自己的人生,對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。比爾蓋茨就是一個(gè)典型的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者。他舍棄在哈佛法學(xué)院的學(xué)業(yè),就是因?yàn)樗谏虡I(yè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了軟件產(chǎn)業(yè)存在巨大的商機(jī)。他及其團(tuán)隊(duì)非凡的創(chuàng)造力及軟件產(chǎn)業(yè)的行業(yè)成長(zhǎng)性,使他只經(jīng)過20年的時(shí)間就創(chuàng)造了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)無法企及的巨大財(cái)富,進(jìn)而蟬聯(lián)世界富豪榜冠軍。
每個(gè)人都面臨著這樣的選擇:如何有效地利用個(gè)人所擁有的知識(shí)技能、最大化利用自身的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源。一般人們有兩種選擇:就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗蘭克奈特(frankhkright)認(rèn)為,不確定性是創(chuàng)建企業(yè)的主要原因。在現(xiàn)實(shí)生活中,人們必然對(duì)自己選擇的經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行預(yù)測(cè)并承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。但由于信息不對(duì)稱和有限理性的原因,人們的預(yù)測(cè)往往有錯(cuò)誤。不同的人具有不同的承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力,所以那些不愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)者更傾向于做上班族,聽從老板的調(diào)遣,拿穩(wěn)定的薪水,沒有心理上的壓力和經(jīng)濟(jì)上的風(fēng)險(xiǎn);而那些愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的人則選擇創(chuàng)辦自己的企業(yè),以承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)去換取更大的收益和自由。到底是替人打工,還是自己當(dāng)老板,創(chuàng)業(yè)的可能性應(yīng)與收益預(yù)期相關(guān),可用公式表現(xiàn)為:
pr(e)=f(r—w)。
其中,pr(e)是指獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的可能性;r表示獨(dú)自創(chuàng)辦企業(yè)可能獲得的收入;w表示從事現(xiàn)在工作獲得的報(bào)酬。
可見,個(gè)人創(chuàng)業(yè)的可能性與r和w之間的差額呈正相關(guān)。兩者差額越大,創(chuàng)業(yè)的可能性就越大,創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)在很大程度上由創(chuàng)業(yè)者對(duì)收益的預(yù)期和現(xiàn)在獲得的利益所決定。
理性的創(chuàng)業(yè)者具有“經(jīng)濟(jì)人”的本性:趨利避害,追求自身利益的最大化。創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的,理性的創(chuàng)業(yè)者在享受成功的預(yù)期時(shí),也必須承擔(dān)創(chuàng)業(yè)可能的失敗風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)失敗,不僅對(duì)收入的預(yù)期化為泡影,而且原有的穩(wěn)定收入也喪失殆盡。因此,客觀估計(jì)自己的創(chuàng)業(yè)能力、科學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),通過市場(chǎng)調(diào)查獲得準(zhǔn)確數(shù)據(jù),切實(shí)考慮現(xiàn)在的利益,對(duì)創(chuàng)業(yè)選擇做出盡可能科學(xué)的經(jīng)濟(jì)分析是十分必要的,是經(jīng)濟(jì)人應(yīng)有的理性態(tài)度。
第一,大學(xué)生往往對(duì)未來充滿希望。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣,以及“初生牛犢不怕虎”的精神,而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。
第二,大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的知識(shí),他們有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì),而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會(huì)走向高科技的領(lǐng)域,“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù),而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。
第三,現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神。他們有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望,而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉,成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。
第四,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè),可以實(shí)現(xiàn)自己的理想,證明自己的價(jià)值。
第一,由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,常常盲目樂觀,沒有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗,許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè),看到的都是成功的例子,心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí),成功的背后曾有過更多的失敗。看到成功,也看到失敗,這才是真正的市場(chǎng),也只有這樣,才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
第二,急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學(xué)生雖然掌握了一定的書本知識(shí),但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。更由于大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)、營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí),很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。
第三,大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在一個(gè)美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中,許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國(guó)外確實(shí)有過,但在今天已經(jīng)是幾乎不可能的了。現(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高,在多大程度上是不可復(fù)制的,以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些,你必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃,決不是僅憑三言兩語就能讓人家掏錢的。
第四,大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄。不少大學(xué)生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特,卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題,他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢做做廣告而已,而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷手段組合這些重要方面,則全然沒有概念。其實(shí),真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西,相反,對(duì)那些技術(shù)含量一般,但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù),常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí),創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃,能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。
國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施全方位扶持政策,而且有充分的組織保證。2008年8月,國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)文,要求各地勞動(dòng)與社會(huì)保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等“一條龍”服務(wù),并配合有關(guān)部門對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的高校畢業(yè)生實(shí)施免征登記類、管理類和證照類各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)的政策,同時(shí)積極促成小額借貸擔(dān)?;蛸N息補(bǔ)貼政策的落實(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有“中國(guó)大學(xué)生西部創(chuàng)業(yè)基金”的啟動(dòng)。凡是有志于到西部創(chuàng)業(yè)的大學(xué)本科以上的應(yīng)屆畢業(yè)生,憑創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,或到西部邊遠(yuǎn)地區(qū)從事科、教、文、衛(wèi)工作,都可向中國(guó)大學(xué)生西部創(chuàng)業(yè)基金會(huì)申請(qǐng)資助。此外,還有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)項(xiàng)目(kab)的啟動(dòng)。據(jù)悉,該項(xiàng)目是團(tuán)中央國(guó)際聯(lián)絡(luò)部、國(guó)際勞工組織等為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的,以在校大學(xué)生為主要對(duì)象、以選修課形式在大學(xué)開展,學(xué)生可獲得相應(yīng)學(xué)分。
總之,國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,無疑為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪就了一條“綠色通道”。從減免部分費(fèi)用,到提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)后續(xù)扶持等“一條龍”服務(wù),使大學(xué)生獲得了全方位的幫助和支持。加上各地方也有各不相同的優(yōu)惠政策供大學(xué)生創(chuàng)業(yè),可以說,創(chuàng)業(yè)雖比就業(yè)下得決心要大很多,但這條道路卻比就業(yè)明朗許多。
于大學(xué)創(chuàng)業(yè)的論文篇十一
20xx年,高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)749萬,大學(xué)畢業(yè)生在走向社會(huì)的過程中將面臨嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí),在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)形勢(shì)下,大學(xué)生科技創(chuàng)新能力面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn),就業(yè)壓力進(jìn)一步加大,然而這也是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的良好契機(jī)。黨和國(guó)家一直重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng),國(guó)務(wù)院最近公布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》,明確指出教育改革、加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是大學(xué)生在學(xué)校組織、教師指導(dǎo)下,自主開展的學(xué)術(shù)、科研、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類活動(dòng),其實(shí)質(zhì)是對(duì)大學(xué)生“科技實(shí)踐與創(chuàng)新思維”的訓(xùn)練。近年來,高校學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)發(fā)揮了非常重要的作用,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和平臺(tái),對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有著極大的促進(jìn)作用。
大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著積極的促進(jìn)作用,各高校在構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的過程中,形成了不同的培養(yǎng)模式。在組織形式和管理模式上,依據(jù)實(shí)施主體和主導(dǎo)性的不同,較典型的有以下幾種。
1.導(dǎo)師引領(lǐng)模式。主要指導(dǎo)師依托實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理,提出科研項(xiàng)目,吸引學(xué)生參與,在項(xiàng)目中會(huì)包含團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師、青年教師、研究生、本科生,這種學(xué)術(shù)科技活動(dòng)研究起點(diǎn)高,團(tuán)隊(duì)建設(shè)合理,對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)促進(jìn)作用很大。
2.學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)。主要是由實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、學(xué)生科研立項(xiàng)、學(xué)術(shù)競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽等競(jìng)賽類項(xiàng)目組成,利用不同的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的組織形式和類別,吸引更多的學(xué)生參與。這種學(xué)術(shù)科技活動(dòng)范圍廣,影響面大,有利于創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新氛圍。
3.科技創(chuàng)新基地模式。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,更多的高校選擇了科技創(chuàng)新基地的管理模式。主要由教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委、學(xué)院共同管理協(xié)調(diào),整合資源,構(gòu)建院校兩級(jí)培育模式,形成梯隊(duì)合理、成果培育、可持續(xù)發(fā)展的科技創(chuàng)新管理模式,成為應(yīng)用最廣泛的模式。
1.學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的作用更加被重視。各高校已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用,許多高校建立了科技創(chuàng)新基地,統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校科技創(chuàng)新活動(dòng),加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的扶持力度,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)新,以創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)資助力度,加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督,同時(shí)作為豐富校園文化的載體,積極推動(dòng)形成良好學(xué)風(fēng)。
2.管理體制更加規(guī)范。學(xué)術(shù)科技活動(dòng)涉及教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生管理各個(gè)方面,各高校也都逐步加強(qiáng)管理,形成了良好的管理體制。如建立和完善相關(guān)制度,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、強(qiáng)化過程管理、明確結(jié)題驗(yàn)收、加大表彰激勵(lì)等,各部門也都能在工作中統(tǒng)一認(rèn)識(shí),形成合力,既能夠高效的完成工作,又能夠形成可持續(xù)發(fā)展。
3.資源配備更加合理。學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展,離不開場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的保障。各高校也積極協(xié)調(diào),通過合理劃分實(shí)驗(yàn)室,協(xié)調(diào)教學(xué)、科研資源,為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了實(shí)驗(yàn)室空間,各指導(dǎo)教師也能協(xié)調(diào)經(jīng)費(fèi),滿足學(xué)生科技活動(dòng)的開展。
隨著大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的重要性逐漸被認(rèn)識(shí),更多的高校將著眼點(diǎn)放在構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制方面。如向曉東等提出了以大學(xué)生科技創(chuàng)新基地為管理模式的長(zhǎng)效機(jī)制,李書華研究了國(guó)內(nèi)外大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng),提出了建立長(zhǎng)期有效的激勵(lì)機(jī)制,從而構(gòu)建活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。他們從組織、資源、經(jīng)費(fèi)等多方面進(jìn)行了規(guī)劃,是高校的教育教學(xué)實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn),尤其是學(xué)生思想政治教育和教學(xué)工作的思考與提煉。因此,從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度,大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的組織與開展對(duì)高校教育教學(xué)有著良好的促進(jìn)作用。
在思想教育上,引導(dǎo)學(xué)生將科技創(chuàng)新活動(dòng)與人生理想、生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合,合理規(guī)劃人生;在教學(xué)改革上,將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教學(xué)工作的考察內(nèi)容,使學(xué)術(shù)科技活動(dòng)從“第二課堂”邁向“第一課堂”;在機(jī)制體制方面,建立合理的團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等,制定完善的立項(xiàng)和結(jié)題制度;在經(jīng)費(fèi)資助方面,協(xié)調(diào)教學(xué)、科研、贊助、校企合作等方式,為學(xué)術(shù)科技活動(dòng)提供支持。這些長(zhǎng)效措施調(diào)動(dòng)了整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)資源,形成“全員育人”氛圍,通過學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的平臺(tái),更好的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此,學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的重要載體。
大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)需要將學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合,在解決問題中不斷創(chuàng)新。學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng),要有扎實(shí)的理論知識(shí)儲(chǔ)備,還需要積極主動(dòng),學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)的專業(yè)知識(shí)。因此,學(xué)生通過參加活動(dòng)可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于大學(xué)生學(xué)術(shù)知識(shí)的局限性,指導(dǎo)教師在活動(dòng)中的作用尤為重要。教師是高校教育教學(xué)的骨干,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下,高校教師要將培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力與教學(xué)、科研有機(jī)結(jié)合,努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要對(duì)每個(gè)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo),重視過程,重視學(xué)生能力的提高,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下理論基礎(chǔ)。同時(shí)教師要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力,提高自身理論基礎(chǔ)。
當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)自覺培養(yǎng)創(chuàng)新能力,主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng),這不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,還可以使其初步養(yǎng)成實(shí)事求是的工作原則,一絲不茍的工作態(tài)度,勤于思考的工作方法,百折不撓的工作精神和精益求精的工作作風(fēng)。學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代大學(xué)的追求目標(biāo),學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃開展可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),提高校園文化品位,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境,濃厚學(xué)術(shù)文化氛圍。因此,學(xué)術(shù)科技活動(dòng)應(yīng)該成為大學(xué)校園文化的主旋律。
國(guó)務(wù)院《實(shí)施意見》明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標(biāo)為“建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”,在這個(gè)體系的創(chuàng)建中,學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是重要的支撐和推動(dòng)手段。
學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的組成部分,可以促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在邁向“第一課堂”的過程中,通過調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置,優(yōu)化培養(yǎng)方案,加大對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考察來走進(jìn)課堂;通過開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課,建立課程體系;通過建立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分,探索學(xué)生在學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中所開展的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、專利等情況換算成學(xué)分,完善培養(yǎng)制度。
學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為教學(xué)的重要支撐,在教學(xué)方法上,通過啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué),通過改善課堂教授方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主提出教學(xué)方向,互動(dòng)式分享學(xué)生學(xué)習(xí)成果等,激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索興趣;通過改變考試考核方式,鼓勵(lì)學(xué)生將課外學(xué)術(shù)活動(dòng)成果引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;通過提供更豐富、更活躍的學(xué)術(shù)科技研究方向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,形成以學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的局面。
學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的開展過程中,調(diào)動(dòng)了專業(yè)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教育教學(xué)部門、學(xué)生工作部門的各項(xiàng)資源,在開展校內(nèi)、校外各項(xiàng)活動(dòng)中,形成了各方協(xié)作的局面,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的寶貴資源;在學(xué)術(shù)科技活動(dòng)走向校外的過程中,為建立大學(xué)科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等提供了實(shí)踐基礎(chǔ);是大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等的重要手段;學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)、專業(yè)性學(xué)術(shù)社團(tuán)的組織為大學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理平臺(tái)。
許多高校為學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的開展配備了導(dǎo)師和學(xué)術(shù)委員會(huì),并進(jìn)行工作量化和考評(píng),納入教師考核,這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的寶貴資源;學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在開展過程中邀請(qǐng)的校內(nèi)外學(xué)術(shù)專家、就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才可以成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)老師;學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)開展過程中,教育教學(xué)部門、學(xué)生管理部門教師積累的教育管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展提供極大的促進(jìn)作用,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的推也具進(jìn)有極大的促進(jìn)作用。
于大學(xué)創(chuàng)業(yè)的論文篇十二
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):
你們好!
我是本校房建7班的楊勝杰,因?yàn)闊釔鄞髮W(xué)生活,酷愛設(shè)計(jì)。希望通過組織社團(tuán)為我校的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展貢獻(xiàn)自己一份微薄之力,也想更好的為交大建筑工程的同學(xué)服務(wù)并在此過程中鍛煉自己的綜合素質(zhì),為將來就業(yè)做好充分而有效的準(zhǔn)備。于是向校學(xué)生遞交此社團(tuán)申請(qǐng)書。
啟發(fā):
大學(xué)校園是學(xué)術(shù)的天堂,因?yàn)樗牟?,給了我們?cè)谛4髮W(xué)生無拘無束的生活,和自由發(fā)展的空間。同時(shí)也是因?yàn)檫@種寬松的環(huán)境容易產(chǎn)生懈怠情緒,因此也會(huì)使很多人沉迷于自我的世界不能自拔。大學(xué)是通向社會(huì)的最后一個(gè)驛站,畢業(yè)后我們就要真正踏上自力更生的人生之路。而單純的大學(xué)生活無法教會(huì)我們更多的社會(huì)生存技能,所以當(dāng)代大學(xué)生急需要一個(gè)鍛煉成長(zhǎng),為適應(yīng)社會(huì)需求完善自我提高自己的平臺(tái),從而使自己的能力發(fā)展符合社會(huì)上用人單位的要求,為我們大學(xué)生踏上人生道路之前提供一次充電學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只有積極的人生態(tài)度才會(huì)有積極地人生;才有幸福的生活;才能享受生活的樂趣。
于是我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)校為此成立了很多學(xué)生社團(tuán),他們個(gè)具特色,為豐富我們的大學(xué)生活做出了很多貢獻(xiàn),使社團(tuán)活動(dòng)得到順利開展和蓬勃發(fā)展,也使得我們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加完善,提高了自身的能力,我深深地被外界社團(tuán)活動(dòng)的魅力所吸引。于是我經(jīng)過認(rèn)真而周密的思考,在和幾位志同道合的同學(xué)討論、得到老師的`支持之后,我決定一起在我們學(xué)校組建一個(gè)社團(tuán)。所以我決心成立房建創(chuàng)業(yè)社。
一、社團(tuán)簡(jiǎn)介。
我們的社團(tuán)全稱為:《土木工程學(xué)院房建創(chuàng)業(yè)社》,籌備成立時(shí)間是__年9月底至10月初,社團(tuán)籌備組織人楊勝杰。主要為志向于發(fā)展自己,想自己創(chuàng)業(yè),喜歡裝飾設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)、建筑施工、監(jiān)理、預(yù)算等的本校學(xué)生提供一個(gè)自我展示、鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)同學(xué)和社會(huì)之間的互動(dòng)、知識(shí)的實(shí)用性轉(zhuǎn)移。
二、社團(tuán)成立的初衷。
近年來,大學(xué)生難就業(yè)成為不爭(zhēng)的事實(shí),一方面在學(xué)生為就業(yè)叫苦連天的時(shí)候,另一方面社會(huì)上的企業(yè),各用人單位也在抱怨應(yīng)屆大學(xué)生的綜合素質(zhì)差,知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理等等,企業(yè)也在為找不到合適自己的人才而苦惱。這是個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)告訴發(fā)展的時(shí)代,身為一個(gè)大學(xué)生再也不能兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書,我們只有與時(shí)俱進(jìn),朝著社會(huì)對(duì)人才的要求目標(biāo)努力,勤奮學(xué)習(xí),刻苦鍛煉,把自己培養(yǎng)成一專多能的實(shí)用型符合型人才。只有這樣我們畢業(yè)后才能更好得為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),才無愧于中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的稱號(hào)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我們成立《交大土木工程學(xué)院房屋建筑社團(tuán)》,幫助更多的同學(xué)進(jìn)步,為我校提高我校學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力貢獻(xiàn)自己一點(diǎn)微薄的力量。
三、社團(tuán)的宗旨。
嚴(yán)格按照學(xué)院團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)的社團(tuán)管理方案籌辦成立,不折不扣地執(zhí)行我校社團(tuán)管理規(guī)定的各項(xiàng)要求,以服務(wù)會(huì)員、豐富我團(tuán)隊(duì)業(yè)余文化生活而努力,共同建設(shè)我校積極、上進(jìn)、和諧的社團(tuán)文化,辦出自己的特色,辦出自己的水平。我們的社團(tuán)就是要喚起同學(xué)們的激情,讓他們更好的發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性,幫他們把好的創(chuàng)意想法付諸行動(dòng)。我們的口號(hào)是“抉擇只為確定路向;努力只為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想!”
四、社團(tuán)的精神。
互助、互愛、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新求變、積極發(fā)展、勤奮鍛煉、堅(jiān)持不懈、努力成功。沒有做不到,只有想不到,思想有多遠(yuǎn)就能走多遠(yuǎn),心有多寬,路就有多寬。超越自我,挑戰(zhàn)極限。修身養(yǎng)性、明心見性。天行健,君子以自強(qiáng)不息,地乃坤,君子以厚德載物。動(dòng)創(chuàng)一切皆有可能;動(dòng)創(chuàng)越磨越鋒利;動(dòng)創(chuàng)永不止步。
五、社團(tuán)組織構(gòu)成。
我社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置入下:
指導(dǎo)老師若干名,由與我社團(tuán)性質(zhì)相關(guān)的專業(yè)老師擔(dān)任,為我社團(tuán)提供指導(dǎo)。
社長(zhǎng)一名,負(fù)責(zé)社團(tuán)的統(tǒng)一管理工作。
副社長(zhǎng)兩名,負(fù)責(zé)日?;顒?dòng)的具體實(shí)施和成員的組織安排。
綜合部(主要是處理日常事務(wù))。
宣傳部(主要負(fù)責(zé)活動(dòng)的宣傳工作)、
外聯(lián)部(主要負(fù)責(zé)社團(tuán)對(duì)外的聯(lián)系等)、
財(cái)務(wù)部(負(fù)責(zé)管理和監(jiān)督社團(tuán)各種財(cái)務(wù)收支活動(dòng))、
策劃部(也可叫創(chuàng)意部主要負(fù)責(zé)各個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的策劃工作)。
市場(chǎng)組織部(根據(jù)策劃部的方案開展具體組織工作)。
設(shè)計(jì)部(主要是出圖和收集資料)。
我社團(tuán)總?cè)藬?shù)計(jì)劃本學(xué)期達(dá)到50—70人,下學(xué)期計(jì)劃發(fā)展70—100名成員。
六、社團(tuán)費(fèi)用來源。
我社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要有以下來源。
1、會(huì)費(fèi)收入。
2、校外企業(yè)贊助費(fèi)用。
3、社團(tuán)內(nèi)部由部分個(gè)人籌集的費(fèi)用等等。
七、社團(tuán)活動(dòng)的開展。
為了豐富我院學(xué)生業(yè)余生活,我社團(tuán)將不定期開展以下活動(dòng):
1、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),以談話會(huì)的形式出現(xiàn),座談交流經(jīng)驗(yàn)。
2、成員大會(huì),集思廣益,大家一起討論社團(tuán)的發(fā)展和活動(dòng)組織問題各抒己見。
3、講座,由我社團(tuán)內(nèi)部具備一定經(jīng)驗(yàn)和能力者給大家做經(jīng)驗(yàn)分享,另外,不定期邀請(qǐng)社會(huì)上的成功人士來為成員做報(bào)告演講。傳到授業(yè)解惑!
4、集體旅游,豐富大家的生活。
5、組織成員參與社會(huì)實(shí)踐。
6、積極投身社會(huì)青年志愿者活動(dòng)。
8、培訓(xùn),面試工作技巧、職場(chǎng)禮儀、知識(shí)技能、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)管理,協(xié)作能力等多層次的培訓(xùn)。
等等!
我們的活動(dòng)宗旨是全心全意為社團(tuán)成員服務(wù),以提高大學(xué)生自身素質(zhì),技能培訓(xùn),提高大學(xué)生個(gè)人能力服務(wù)回報(bào)學(xué)校社會(huì)為最終目的。
交大房建社團(tuán),是我步入大學(xué)生活以來成立的第一個(gè)社團(tuán),雖然組織經(jīng)驗(yàn)少,個(gè)人能力有限,但我相信,在我校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)的支持幫助下,在我們社團(tuán)籌備人員不懈的努力下,我們的動(dòng)創(chuàng)協(xié)會(huì)一定會(huì)很快成立并發(fā)展起來,我們有理由相信,隨著我們動(dòng)創(chuàng)協(xié)會(huì)的成立,我們學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)定會(huì)得到新的發(fā)展。我愿以我百倍的熱情和激情,努力管理好社團(tuán),服務(wù)好成員。
望盡快給予批準(zhǔn),此申請(qǐng)書如有不足之處還望老師、學(xué)長(zhǎng)給予幫助指正!萬分感謝!
此致
敬禮
申請(qǐng)人:__。
__.09.22。
于大學(xué)創(chuàng)業(yè)的論文篇十三
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基本價(jià)值取向主要體現(xiàn)在如下方面:一是訴諸大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)責(zé)任力養(yǎng)成的教育目的取向;二是選必結(jié)合、內(nèi)外兼顧的教育資源建構(gòu)取向;三是身心體悟、思—學(xué)—練并舉的教育實(shí)施取向;四是專兼結(jié)合、教研修一體的教師隊(duì)伍建設(shè)取向;五是“大顯身手”兼“小試牛刀”的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估取向。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值取向的實(shí)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)際、有的放矢地展開。
創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)精神;責(zé)任力;體悟。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)和水平高低與否,高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量如何歸根結(jié)底取決于高校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的基本價(jià)值取向,即對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施與實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)以及創(chuàng)業(yè)教育結(jié)果評(píng)估等方面的價(jià)值訴求?;诖耍覀儗@大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基本價(jià)值取向展開理論研析,并據(jù)此思考在何種方面展開具體實(shí)施以利于創(chuàng)業(yè)教育在高校的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。
在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育中,尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的完善都投入更多的教育資源,但是這恰恰反映當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的問題所在,即并沒有區(qū)分真正的教育目的和價(jià)值訴求。我們認(rèn)為,從創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)久成效以及大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育需求來看,創(chuàng)業(yè)教育真正的價(jià)值取向并不應(yīng)該是實(shí)際的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能的多寡與高低,也并不應(yīng)該是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育直接效益的可觀與否,而應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)教育所帶給大學(xué)生的精神世界的充實(shí)以及基本的創(chuàng)業(yè)涵養(yǎng),尤其在創(chuàng)業(yè)進(jìn)取心、責(zé)任心、創(chuàng)新意識(shí)等方面的可持續(xù)實(shí)現(xiàn),而這些才是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上可以堅(jiān)持到最后的創(chuàng)業(yè)利器。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)取向在于兩方面:一方面,是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)和培育;另一方面,是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)責(zé)任力的鍛造。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)涵是豐富的,這里包含創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、創(chuàng)業(yè)的勇氣、創(chuàng)業(yè)的執(zhí)著等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)責(zé)任力包含其自身對(duì)創(chuàng)業(yè)本身的認(rèn)真理解,對(duì)創(chuàng)業(yè)使命的堅(jiān)持和維護(hù),對(duì)創(chuàng)業(yè)路程的充分準(zhǔn)備以及對(duì)創(chuàng)業(yè)可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)或是各種結(jié)果的坦然接納和勇于承擔(dān)。堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育在以上兩方面的價(jià)值訴求:一是杜絕為了創(chuàng)業(yè)教育而創(chuàng)業(yè)教育的功利教育取向,使創(chuàng)業(yè)教育立足于真正的教育現(xiàn)實(shí)需求;二是端正創(chuàng)業(yè)教育中存在的目的偏頗問題,從偏重于結(jié)果轉(zhuǎn)向偏重于過程,從偏重于物的發(fā)揮轉(zhuǎn)向于對(duì)創(chuàng)業(yè)教育中人的人本關(guān)懷,重視創(chuàng)業(yè)教育中大學(xué)生的成長(zhǎng)需要,有的放矢地開展有利于其可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的教育,而不是一蹴而就對(duì)未來不知所以然的應(yīng)付性教育??傊V諸創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)責(zé)任力的創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的軟實(shí)力,培養(yǎng)的是適應(yīng)性的創(chuàng)業(yè)人才而不是創(chuàng)業(yè)“技師”。
目前,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展多以進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程為路徑,而這些課程多以選修課程形式出現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育的課程資源多以間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)場(chǎng)所也多是學(xué)校里的課堂教學(xué)。而我們以為,如果充分考慮到創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值,考慮到創(chuàng)業(yè)素質(zhì)對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生都有著必要的意義,那么就有充分理由引進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育必修課程,并且發(fā)揮相關(guān)學(xué)科的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)價(jià)值,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程的選修課程和必修課程有機(jī)結(jié)合的課程建設(shè)。必修的創(chuàng)業(yè)教育課程可以圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念、國(guó)內(nèi)外既有的較為成熟的創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬與訓(xùn)練等維度展開具體的課程開發(fā)和建設(shè),這些課程的選擇和建設(shè)既符合創(chuàng)業(yè)教育的基本價(jià)值取向,也符合學(xué)校作為創(chuàng)業(yè)教育重要實(shí)施主體的教育使命和能力水平。而訴諸大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)興趣培養(yǎng)等方面的必修課程應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合符合各學(xué)科特色的創(chuàng)業(yè)知識(shí)課程、體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興致的創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練等選修課程,這樣才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程的靈活建設(shè),在設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程時(shí)也有更多的創(chuàng)新空間。除了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程必修與選修的結(jié)合與兼修,還應(yīng)側(cè)重校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)課程資源的開發(fā)和利用。我們認(rèn)為,主要的課程開發(fā)和資源建構(gòu)在校內(nèi)側(cè)重于校園創(chuàng)業(yè)文化、風(fēng)氣、制度以及人際環(huán)境等方面的重視與運(yùn)用;在校外則主要在于對(duì)能夠與學(xué)校建立友好創(chuàng)業(yè)教育合作的企業(yè)、公司、工廠等各個(gè)部門建立流暢的互動(dòng)往來,及時(shí)了解市場(chǎng)對(duì)人才的.硬素質(zhì)和軟實(shí)力的需求變化,以及對(duì)不同學(xué)科所需求的創(chuàng)業(yè)者的基本技能與要求的信息供應(yīng)和技能支持。而這些對(duì)于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力都有至關(guān)重要的作用。綜合看來,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)應(yīng)當(dāng)在發(fā)揮既有課程功能的基礎(chǔ)上,既要開發(fā)出適合于各門學(xué)科創(chuàng)業(yè)人才品質(zhì)要求的必修創(chuàng)業(yè)課程,也要走出校門,挖掘有利于拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野,避免閉門造車的社會(huì)化和市場(chǎng)化的動(dòng)態(tài)課程資源,這樣才能做到穩(wěn)定與靈活的課堂教學(xué)資源建構(gòu)和校內(nèi)與校外“里應(yīng)外合”的創(chuàng)業(yè)課程建構(gòu)格局。但是,還需指出的事實(shí)是,目前諸多高校針對(duì)大學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)教育課程尚未形成系統(tǒng)、專項(xiàng)和完善的建構(gòu)體系,存在“以點(diǎn)概面”“以偏概全”的課程建設(shè)的“虛假繁榮”現(xiàn)象,真正的事實(shí)是科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系既不能為經(jīng)營(yíng)管理類選修課程所代替,也不能為就業(yè)指導(dǎo)課程中的零星創(chuàng)業(yè)內(nèi)容所取締,更不是幾位企業(yè)家的幾次創(chuàng)業(yè)講座所能頂替的。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善與建構(gòu)仍然是任重道遠(yuǎn)的事情。
作為一種訴諸創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教育活動(dòng),創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施更趨向于實(shí)踐教學(xué),即通過課內(nèi)外、校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)完成相關(guān)課程,引導(dǎo)、幫助大學(xué)生在行動(dòng)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。然而,需要注意的是在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中,重視實(shí)踐不能單獨(dú)體現(xiàn)在重視實(shí)際的技能訓(xùn)練或練習(xí),更需要強(qiáng)化的是對(duì)創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的真實(shí)體驗(yàn)。停留于形式的實(shí)踐不能達(dá)到真正的創(chuàng)業(yè)教育目的,只有側(cè)重于大腦與心靈的課程體驗(yàn),才有助于真正的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的形成。我們以為,這種身心體悟的課程實(shí)施首先應(yīng)來自教育者的教學(xué)方式的恰當(dāng)選擇;其次來自學(xué)生與教師之間良好的互動(dòng)行為,這種互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是基于活動(dòng)體驗(yàn)和行動(dòng)反思的;最后來自學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的模擬與實(shí)戰(zhàn)等方面的切實(shí)反思,對(duì)創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的思考與研究。簡(jiǎn)言之,在創(chuàng)業(yè)教育過程中,師生皆能以身試訓(xùn)、用心體悟便是最優(yōu)化的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施。高校創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施中除了重視師生身心體悟的教育方式,還有必要高度重視思、學(xué)、練并舉的教學(xué)互動(dòng)價(jià)值。思,即教師和學(xué)生能夠以創(chuàng)業(yè)教育目的為導(dǎo)向,及時(shí)有效反思教學(xué)中自身在創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的不足、在創(chuàng)業(yè)技能與能力方面存在的可能性突破以及在創(chuàng)業(yè)態(tài)度、理念、文化意識(shí)等方面存在的問題并嘗試對(duì)其歸因。學(xué),即教師和學(xué)生以創(chuàng)業(yè)教育課程為媒介,通過自修來完善自己的教學(xué)基礎(chǔ),并善于實(shí)現(xiàn)在教育教學(xué)過程中的教學(xué)相長(zhǎng)。練,即教師和學(xué)生能夠教學(xué)生巧和學(xué)以致用。教師通過課程訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)使教學(xué)更加得心應(yīng)手,學(xué)生通過必要的課內(nèi)外訓(xùn)練真正做到學(xué)以致用,既懂得對(duì)專業(yè)理論的行動(dòng)化處理,也知曉對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)技術(shù)調(diào)整。創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)施追求思、學(xué)、練的有機(jī)合一,三者缺一不可。其中:思是前提,更是貫穿整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育過程的理性線索;學(xué)是核心,是以思為基礎(chǔ),反作用于思的過程性要素;練是必要條件,是思有所指、學(xué)有所成的參照性指標(biāo)。我們以為,能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施取向應(yīng)當(dāng)充分考量以上基本價(jià)值取向,即身心投入的教育體驗(yàn)和思、學(xué)、練合一的實(shí)施方式。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量與水平最直接的影響因素便是高校的創(chuàng)業(yè)教育師資。換句話說,高校創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和品質(zhì)表現(xiàn)影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成和創(chuàng)業(yè)實(shí)力的實(shí)現(xiàn)。目前,在一些高校尚不具備專門從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育師資水平及表現(xiàn)方面有以下三種現(xiàn)實(shí)情況:第一,身為創(chuàng)業(yè)教育教師,但是并沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),這類教師群體在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育中多以其在其他普通課程中的教育風(fēng)格和教學(xué)面貌出現(xiàn);第二,具有實(shí)訓(xùn)資格的創(chuàng)業(yè)教育課程講師,這一類教師群體雖然具有培訓(xùn)認(rèn)定資格,但是在專業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷方面依然有所欠缺;第三,便是高校從學(xué)校外部邀請(qǐng)的企業(yè)家,這一教師群體往往以創(chuàng)業(yè)講座等形式針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育展開教學(xué),但依然存在不夠系統(tǒng)、不夠可持續(xù)的現(xiàn)實(shí)問題。高校創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問題是比較嚴(yán)峻的,解決現(xiàn)實(shí)問題的重要前提是明確以何種方式來培養(yǎng)何種素質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。基于此,我們提出培養(yǎng)專職創(chuàng)業(yè)教育師資,同時(shí)引入專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)俱佳的兼職教師力量是必要的。另外,無論專門教師還是兼職教師都應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育研究和創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)、技能、思維等的自我修習(xí)為基本努力訴求。這種高校創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)取向既有利于解決當(dāng)下創(chuàng)業(yè)教師師資的現(xiàn)實(shí)問題,也有利于真正創(chuàng)建科學(xué)、高效富于創(chuàng)業(yè)情感與才華的教師隊(duì)伍,而這樣的教師隊(duì)伍才是高校創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本所在。專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍如何實(shí)現(xiàn)?我們以為在堅(jiān)定并堅(jiān)信這種師資來源更有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)養(yǎng)成的前提下,首先,應(yīng)當(dāng)由學(xué)校提供必要的資金支持既有創(chuàng)業(yè)教育教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)。其次,學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供必要的制度支持和精神文化熏陶,鼓勵(lì)、監(jiān)督、輔助創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累和創(chuàng)業(yè)行為的展開。最后,高校結(jié)合校本創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際條件,與校外企業(yè)建立長(zhǎng)期、有效的合作項(xiàng)目,其中既應(yīng)該包括企業(yè)所應(yīng)給予高校的必要的師資支持、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)支持以及創(chuàng)業(yè)技能的師生培訓(xùn)支持等,也包括高校為企業(yè)提供的必要的人才輸送、科研成果服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)以及專業(yè)與學(xué)科知識(shí)的員工培訓(xùn)等。另外,需要強(qiáng)調(diào)的是關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)要求,即創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育、創(chuàng)業(yè)教育中的研究與成果推廣、創(chuàng)業(yè)思維與品質(zhì)的自我修習(xí)和提升等。這些重要教學(xué)角色及其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要建立在三個(gè)基本的理念條件基礎(chǔ)上:其一,高校能夠?yàn)榻處熅蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)素養(yǎng)的全面實(shí)現(xiàn)提供財(cái)力、物力、人力和一切制度與精神支持;其二,教師能夠自覺、自主甚至自發(fā)地形成自我發(fā)展的統(tǒng)一戰(zhàn)線,愿意為創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)與研究投入充分的主觀努力;其三,大學(xué)生群體有意識(shí)、有能力成為監(jiān)管創(chuàng)業(yè)教育教師教育表現(xiàn)的主體力量,為促進(jìn)教師的教育素養(yǎng)的提升提供意見反饋和執(zhí)行監(jiān)督。
高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量如何以及教師創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施結(jié)果怎樣,取決于創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估的有效性。我們以為,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成較好的評(píng)估方向來自兩個(gè)方面,即在校內(nèi)“大顯身手”及在校外“小試牛刀”。具體而言便是大學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程后,是否學(xué)有所成,而是否學(xué)有所成的評(píng)估依據(jù)來自在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的基本表現(xiàn)。因?yàn)獒槍?duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育資源,創(chuàng)業(yè)教育教師影響源既有來自校外的因素和人力,也有來自校內(nèi)的因素和人力影響,所以真正的實(shí)踐結(jié)果考查應(yīng)當(dāng)依據(jù)于校內(nèi)外的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)力考查。依據(jù)所考查校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件和環(huán)境的不同、所承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的差異等因素,我們認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成情況的考查首先應(yīng)發(fā)生在校內(nèi),大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力在校內(nèi)“大顯身手”后由創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施者、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目服務(wù)對(duì)象、創(chuàng)業(yè)效益和發(fā)展過程中所關(guān)乎的利益群體等加以綜合考查。如果校內(nèi)的“大顯身手”在一定程度上達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo),既一定程度地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值取向,又實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)技能與經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)際結(jié)果,那么就可以將這種評(píng)估結(jié)果公之于眾,并且將創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的理念、創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗(yàn)、問題反思等推廣給更多的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生,甚至可以作為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)案例為創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)、實(shí)施模式的建立提供實(shí)例支撐。大學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)之所以可以稱之為“大顯身手”,基于以下三個(gè)方面的考量:一是學(xué)校、教師、同學(xué)等能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的制度、經(jīng)濟(jì)、智力和精神支持;二是校內(nèi)面向?qū)W生進(jìn)行的服務(wù)性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低,創(chuàng)業(yè)成本相對(duì)來說容易為學(xué)生所承擔(dān);三是校內(nèi)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)較多,創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境都有更多開發(fā)的空間。而這三個(gè)方面均有助于“大顯身手”的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力的激發(fā)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成考查的另一個(gè)重要的途徑便是校外的“小試牛刀”,創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技能等均需要在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中得到基本檢驗(yàn)。對(duì)于大學(xué)生所汲取的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是否真實(shí)有效,除了借鑒校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)來考查,還需引入校外評(píng)估平臺(tái)。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者有著特有的優(yōu)勢(shì),例如,對(duì)專業(yè)理論的把握較為充足,對(duì)創(chuàng)業(yè)理念的理解也較為通透,但這都源自一種理論而非實(shí)踐的優(yōu)勢(shì),相對(duì)于其他有著豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者,大學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)市場(chǎng)把握不充分的劣勢(shì),基于此,在校外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐存在一定風(fēng)險(xiǎn)。所以,校外“小試牛刀”很有必要,既達(dá)到社會(huì)實(shí)戰(zhàn)鍛煉的目的,也將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降到最低?!靶≡嚺5丁毙枰獛讉€(gè)基本的實(shí)現(xiàn)條件,即:尋求創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師(合作企業(yè)的導(dǎo)師隊(duì)伍)的全力支持和協(xié)助;對(duì)市場(chǎng)調(diào)研準(zhǔn)備充足,尤其是考慮到創(chuàng)業(yè)過程中隱性的問題或是潛在的危機(jī)可能;學(xué)校能夠提供時(shí)間、制度、智力資源的可持續(xù)支持等。
[1]董青春,董志霞.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)[m].北京:經(jīng)濟(jì)管理出版社,20xx:7.。
[3]梅偉惠.美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育[m].杭州:浙江教育出版社,20xx:2.。
于大學(xué)創(chuàng)業(yè)的論文篇十四
春光明媚的三月,喜逢兩會(huì)勝利召開。在我們充滿勃勃生機(jī)的xx學(xué)院校園里立刻掀起了一股“兩會(huì)”學(xué)習(xí)熱。作為一個(gè)大學(xué)生,我認(rèn)真收聽、收看“兩會(huì)”相關(guān)報(bào)道,借此機(jī)會(huì)談?wù)剬?duì)“兩會(huì)”的感想。
今年的政府工作報(bào)告結(jié)合了我國(guó)的基本國(guó)情,實(shí)事求是地總結(jié)了20xx年的工作,并提出了20xx年的主要任務(wù),提到的問題都是事關(guān)改革和發(fā)展大局的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,提出的應(yīng)對(duì)措施可操作性很強(qiáng),充分反映了全國(guó)人民的發(fā)展需求,說出了老百姓愛聽愛看的大實(shí)話,求真務(wù)實(shí),催人奮進(jìn)。
對(duì)于我們大學(xué)生最關(guān)心和關(guān)注的問題,就是就業(yè)問題。在今年的政府工作報(bào)告當(dāng)中“就業(yè)”這兩個(gè)字也是出現(xiàn)頻率最高的詞匯之一。在今年的政府工作報(bào)告關(guān)于就業(yè)的部分中提到,堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策,落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針,加強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),鼓勵(lì)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè),支持創(chuàng)辦小型企業(yè)。長(zhǎng)久以來,青年創(chuàng)業(yè)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在本屆兩會(huì)上,代表、委員們紛紛就如何有效發(fā)揮、整合現(xiàn)有資源,為青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更好的外部環(huán)境與條件而建言獻(xiàn)策,青年企業(yè)家委員則把自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)介紹給越來越多的有志于創(chuàng)業(yè)的青年。
今年的大學(xué)畢業(yè)生又將突破一定的人數(shù),在人數(shù)劇增的時(shí)候,畢業(yè)生就業(yè)面臨最冷“寒冬”。
那么在這么多嚴(yán)峻的形勢(shì)下,我們大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)呢?我認(rèn)為:1.提升自身“硬件”與“軟件”。對(duì)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展而言,自己唯一可控的就是自己的就業(yè)能力。外在環(huán)境的變化,使學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)的艱難,進(jìn)而通過各種手段提升自身“內(nèi)功”,最終提升自己的就業(yè)能力。2.改變舊有的擇業(yè)觀念,樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀。在這樣一個(gè)大環(huán)境下,學(xué)生可以拓寬自己的就業(yè)面,可以有更多的選擇。
我相信每一個(gè)過來人也都經(jīng)歷過就業(yè)的困惑,有了政府和社會(huì)各界的共同努力,加上我們自身、用人單位觀念的轉(zhuǎn)變,每一個(gè)年輕的朋友都能找到一份屬于自己的心儀的職業(yè)。
于大學(xué)創(chuàng)業(yè)的論文篇十五
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為關(guān)系千家萬戶的社會(huì)問題,變被動(dòng)就業(yè)為自主創(chuàng)業(yè)是大勢(shì)所趨,是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)新途徑。從社會(huì)基礎(chǔ)和教育基礎(chǔ)兩方面來看,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是完全可能的。創(chuàng)業(yè)意識(shí)在高校中已不再陌生,創(chuàng)業(yè)的概念為廣大的同學(xué)了解和接受,越來越多的高校畢業(yè)生開始選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式。在校大學(xué)生在課余開一家飾品店、經(jīng)營(yíng)一家學(xué)生餐廳、自辦一間個(gè)人工作室或在網(wǎng)上開店的現(xiàn)象也越來越普遍。
然而,創(chuàng)業(yè)之路是艱辛而曲折的,成為真正的創(chuàng)業(yè)英雄不多,對(duì)于身在校園缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)費(fèi)的學(xué)子來說,創(chuàng)業(yè)更是難上加難。就河南省鄭州市而言,大學(xué)生注冊(cè)的公司也并不多。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難是不爭(zhēng)的事實(shí),其原因比較多,歸整主要如下:
社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足是目前在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸。雖然現(xiàn)在的大學(xué)生掌握了一定的理論基礎(chǔ),有一定的知識(shí)面,然而大學(xué)生畢竟身處校園,不能很好的了解市場(chǎng)規(guī)律和法則,同時(shí)又欠缺實(shí)際的經(jīng)營(yíng)管理能力和各種理財(cái)能力,在真正處理事務(wù)時(shí)顯得力不從心。
其次,資金的缺乏是制約在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因。本身大學(xué)生就沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)來源,其在集資方面又欠缺經(jīng)驗(yàn),常常導(dǎo)致“巧婦難為無米之炊”的局面。
第四,創(chuàng)業(yè)知識(shí)相對(duì)缺乏影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。應(yīng)試教育下,我國(guó)高校只是在大學(xué)生畢業(yè)前突擊就業(yè)培訓(xùn),不過是臨“急”抱佛腳,指導(dǎo)一些應(yīng)聘技巧等,大學(xué)生缺少自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ),很少會(huì)想到自主創(chuàng)業(yè)。國(guó)內(nèi)第一本大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專著《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)》主編汪歙萍認(rèn)為,當(dāng)前,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育不夠,即使開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育,也不全面、不系統(tǒng)。
相對(duì)于歐美比較成熟的市場(chǎng)環(huán)境,中國(guó)的創(chuàng)業(yè)者肩上的負(fù)荷更重。整個(gè)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期,創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)還不完善,律師事務(wù)所在轉(zhuǎn)型改造,會(huì)計(jì)事務(wù)所在進(jìn)行制度性的建設(shè),融資和金融環(huán)境處在調(diào)整階段,讓一個(gè)20多歲的年輕人面對(duì)這么復(fù)雜的社會(huì)問題,很不現(xiàn)實(shí)。除此之外,家長(zhǎng)的反對(duì)也是阻礙在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)因素。
另外,有些人不適合創(chuàng)業(yè)。應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆至?,引?dǎo)他們?nèi)プ鲎钸m合自己的事。那些在理論和學(xué)術(shù)上有天賦和造詣的學(xué)生就不適宜加入創(chuàng)業(yè)的洪流。暨南大學(xué)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究與試驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人、教授張耀輝介紹說,根據(jù)他的觀察和創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn),約有30%的在校大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的稟賦,經(jīng)過一定的知識(shí)積累和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)造,甚至擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán),再通過風(fēng)險(xiǎn)投資和社會(huì)保障機(jī)制的作用,就會(huì)完成知識(shí)的轉(zhuǎn)化,希望能通過對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育造就出一代年輕的知識(shí)富翁。
社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為,這些人不適合創(chuàng)業(yè):一缺少職業(yè)意識(shí)的人,二優(yōu)越感過強(qiáng)的人,三唯上是從只會(huì)說“是”的人,四偷懶的人,五片面和傲慢的人,六僵化死板的人,七感情用事的人,八“多嘴多舌”“固執(zhí)己見”的人,九膽小怕事、毫無主見、樹葉掉下來怕砸破腦袋的人,十患得患失卻又容易自滿自足的人。當(dāng)然,世上萬物,決非一成不變,社會(huì)學(xué)家認(rèn)為,性格是可以改造的,任何一個(gè)人完全可以在實(shí)踐中注意克服性格缺陷,戰(zhàn)勝性格弊端,改變性格類型,不斷豐富和完善自我。
成功創(chuàng)業(yè)需要很多因素,要想提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率,要充分準(zhǔn)備,做好這一功課,高校具有不可替代的作用,應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和培訓(xùn)。一般來說,大學(xué)一年級(jí)時(shí),就應(yīng)接受職業(yè)價(jià)值觀方面的教育,開始了解自己的興趣、特長(zhǎng)和專業(yè)背景,為今后選擇創(chuàng)業(yè)、確定職業(yè)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。大二、大三時(shí)通過參加社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng),對(duì)專業(yè)的社會(huì)需求和發(fā)展前景深入了解,根據(jù)實(shí)踐中自我適應(yīng)程度的反饋信息,反思和調(diào)整自己的職業(yè)取向,初步確定與自己能力相吻合的職業(yè)選擇。例如,要對(duì)個(gè)人的創(chuàng)業(yè)條件進(jìn)行分析,準(zhǔn)確定位,是“給別人打工”,還是定位在“給自己打工”。同時(shí)看自己是否具備未來的老板氣質(zhì)和心理素質(zhì),比如承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力、創(chuàng)新的能力、決策的能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。
創(chuàng)業(yè)前還應(yīng)做好市場(chǎng)調(diào)查和分析,準(zhǔn)確掌握市場(chǎng)信息,做好市場(chǎng)預(yù)測(cè),建立經(jīng)營(yíng)思路,設(shè)計(jì)市場(chǎng)進(jìn)入策略,對(duì)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的投資、籌資、成本、收益等作出可信的測(cè)算,學(xué)會(huì)常用的財(cái)務(wù)管理知識(shí)。
做好創(chuàng)業(yè)方向選擇。據(jù)了解,目前,很多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生有自主創(chuàng)業(yè)的想法,但苦于找不到適合自己的項(xiàng)目,很多畢業(yè)生不知如何將自己的所學(xué)和經(jīng)濟(jì)效益聯(lián)系在一起,如何在社會(huì)上找到自己的一塊新的“自留地”來證明自己的能力,并創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)價(jià)值。方向選擇失誤就注定創(chuàng)業(yè)的失敗。創(chuàng)業(yè)選擇原則是:這個(gè)方向不一定是最賺錢的,但是最適合我的。做到一不熟不如不做,二大型不如小型,三重工不如輕工,四用品不如食品,五“做”男不如“做”女,六“做”大人不如“做”孩子,七綜合不如專業(yè)。
在創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)業(yè)者多會(huì)經(jīng)歷很多的挫折、失敗、痛苦甚至是絕望,這對(duì)大學(xué)生來說也未必是什么壞事。這就需要在創(chuàng)業(yè)過程中,注重團(tuán)隊(duì)建設(shè),團(tuán)隊(duì)合作與齊心協(xié)力是創(chuàng)業(yè)成功關(guān)鍵一環(huán)。另外,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),一定要明白:創(chuàng)業(yè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,只有腳踏實(shí)地才能成功。
當(dāng)前如何看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在爭(zhēng)議。年輕人有闖勁,點(diǎn)子多,思維活躍,大學(xué)里人力資源也相對(duì)集中豐富。有一部分同學(xué)認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)需要各方面人才的搭配組合。如純是理科生,則在財(cái)務(wù)、企劃、管理、文案等方面先天不足,而純文科生,則對(duì)事物的分析可能相對(duì)表面化。這類同學(xué)表示,只要找到好的合作伙伴,有好的項(xiàng)目,他們就愿意試一試。另一些有“小富即安”思想的學(xué)生則認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)需要投入大量的人力、物力、財(cái)力,太累了,還不如找份工作來得輕松。
我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)成熟,但機(jī)制還不成熟。且在校大學(xué)生不具備進(jìn)入市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)業(yè)之初理不清各種人事關(guān)系和產(chǎn)權(quán)關(guān)系。中國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)投資體系也不完善,可享用的資源太少。不少創(chuàng)業(yè)者,當(dāng)初都是憑著一腔熱情匆匆走上創(chuàng)業(yè)路的,一遇上艱辛與風(fēng)險(xiǎn),便會(huì)束手無策。
同時(shí)還應(yīng)看到,我國(guó)目前支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律環(huán)境還不太理想,存在這樣或那樣的問題,主要有:企業(yè)注冊(cè)登記的'程序復(fù)雜、對(duì)以知識(shí)成果出資及有關(guān)年齡的限制不太合理、關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面網(wǎng)絡(luò)開店規(guī)定滯后、以及教育法勞動(dòng)法規(guī)定有待完善等。
近年來,高校多支持學(xué)生創(chuàng)業(yè),復(fù)旦、交大、同濟(jì)等高校都設(shè)立了上千萬甚至上億的科技創(chuàng)業(yè)投資基金。各校普遍開展了形式多樣的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽或科技創(chuàng)新活動(dòng)。當(dāng)然,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),多數(shù)學(xué)校還是持一種支持但不鼓勵(lì)的態(tài)度,支持對(duì)象也主要集中在研究生和高年級(jí)本科生。
長(zhǎng)遠(yuǎn)而言,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景是很好的。從就業(yè)政策上來講,國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是很支持的,目前主要以減免一些行政費(fèi)用為主,比如,國(guó)家工商總局規(guī)定,高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的,1年內(nèi)免交5種行政費(fèi)用。其實(shí),學(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)行業(yè),更需要有關(guān)的行業(yè)主管部門、行業(yè)專家給予指導(dǎo),比如行業(yè)協(xié)會(huì)可以指導(dǎo)學(xué)生需要辦哪些手續(xù);進(jìn)入了這個(gè)行業(yè)后,還需要業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),但是,現(xiàn)在幾乎沒有這樣的指導(dǎo)專家。
目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在著誤區(qū),有的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的不純,有急功近利的一面。楊致遠(yuǎn)在最初發(fā)明yahoo搜索引擎時(shí),并沒有想過通過它來賺錢,他的目的很單純――為當(dāng)時(shí)亂七八糟的網(wǎng)絡(luò)做點(diǎn)好事,直到最后他的網(wǎng)站人流量越來越多時(shí),他才意識(shí)到y(tǒng)ahoo巨大的商業(yè)價(jià)值。這對(duì)我們創(chuàng)業(yè)者來說是一個(gè)很好的啟示,學(xué)生創(chuàng)業(yè)者如果能夠跨過這個(gè)誤區(qū),對(duì)自身及市場(chǎng)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí),將會(huì)在創(chuàng)業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)。當(dāng)然,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必需做好行業(yè)選擇,最好能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合,與自己的興趣性格相適應(yīng)。
為努力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),有必要通過社會(huì)、政府、高校與大學(xué)生自身等群體的共同努力,努力培育有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境,通過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施,切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)人格,出臺(tái)健全完善的支持政策,不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況,當(dāng)以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為立法主題,梳理現(xiàn)有法律,修改阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律條文,補(bǔ)充新的法律條文促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),并根據(jù)情況設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)單行法律。同時(shí),社會(huì)有必要形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境,形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
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于大學(xué)創(chuàng)業(yè)的論文篇十六
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,在這個(gè)開放系統(tǒng)中不僅涉及高校和學(xué)生,政府、企業(yè)、園區(qū)、協(xié)會(huì)組織、投資機(jī)構(gòu)等主體也起到了非常重要的作用。高校是創(chuàng)業(yè)教育的最主要實(shí)施方,匯集各方資源,通過多樣化的教育手段,在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響;學(xué)生是受教方,學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是創(chuàng)業(yè)教育最終的目的;政府作為主管部門,通過政策制定與發(fā)布在宏觀上給予方向性的指導(dǎo),通過資金與項(xiàng)目的扶持,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的條件;企業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳實(shí)踐基地;園區(qū)作為企業(yè)、人才的匯集地,可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境與產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向。單獨(dú)一兩個(gè)主體的力量是有限的,優(yōu)勢(shì)也不甚明顯,只有多個(gè)合作方相互配合,相互協(xié)作,形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈,才能更有效地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展,提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果。
各種大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與手段的選擇,必須以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面因素的提升為目的。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)及其所需知識(shí)、技能的要求,本文將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分為知識(shí)學(xué)習(xí)層、信息交流層、虛擬體驗(yàn)層與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)層四個(gè)主要層次,各個(gè)層次之間相互聯(lián)系,相互作用,共同支撐了沉浸式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。在該模式下,企業(yè)與高校相互合作,資源整合使得創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐全過程,學(xué)生完全沉浸在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍之中。
(一)知識(shí)學(xué)習(xí)層。知識(shí)是指人類在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)客觀世界的成果。它可能包括事實(shí),信息,描述或在教育和實(shí)踐中獲得的技能。知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ),主要通過課堂教學(xué)傳授創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)法規(guī)、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、公司經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理等經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)法學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)學(xué)習(xí)要區(qū)別于其他基礎(chǔ)與專業(yè)學(xué)科的教學(xué)。首先,要引入更多的案例分析,以成功的案例激勵(lì)學(xué)生,以失敗的案例警示學(xué)生;其次,要注意與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合,發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),進(jìn)行創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè);再有,施教人員也不應(yīng)局限于高校教師,要更多地聘請(qǐng)社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)精英、優(yōu)秀企業(yè)家等具有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的社會(huì)導(dǎo)師進(jìn)行講授。
(二)信息交流層。信息是客觀事物狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)特征的一種普遍形式,客觀世界中大量地存在、產(chǎn)生和傳遞著以這些方式表示出來的各種各樣的信息。在信息化時(shí)代信息的傳遞效率顯得尤為重要,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中信息的交流的效率和質(zhì)量在很大程度上影響著教育效果與質(zhì)量。創(chuàng)業(yè)教育中的信息交流的主體既包括學(xué)生,又包括高校、企業(yè)、政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等多個(gè)組織與個(gè)體。信息內(nèi)容不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),還包括企業(yè)的技術(shù)信息、政府的政策信息、高校的培訓(xùn)信息、園區(qū)的資源信息、投資機(jī)構(gòu)的投資信息等大量信息。在創(chuàng)業(yè)教育中要盡可能地減少信息的'不對(duì)稱性,減少各個(gè)方面獲得這些信息的成本,提升信息的準(zhǔn)確性。
(三)虛擬體驗(yàn)層。創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)僅僅局限于書本內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)該通過視覺、聽覺、觸覺等方面的體驗(yàn),在感官上對(duì)創(chuàng)業(yè)有更深的理解。體驗(yàn)到的東西使學(xué)生感到真實(shí),并在大腦中留下深刻印象,也因此對(duì)未來有所預(yù)感。創(chuàng)業(yè)教育虛擬體驗(yàn)層的實(shí)施一方面可以讓學(xué)生走出去,讓學(xué)生以校外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的方式加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或創(chuàng)業(yè)企業(yè)中,親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)氛圍。另一方面,有條件的高校應(yīng)把大量的創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校來,實(shí)現(xiàn)企業(yè)孵化,這樣既可以助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,又可以為學(xué)生創(chuàng)造更為便捷的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)環(huán)境。
(四)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)層。對(duì)于有一定理論基礎(chǔ),有著較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意愿,創(chuàng)業(yè)思路較為清晰,做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的學(xué)生,創(chuàng)業(yè)教育就要升級(jí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)層。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的過程中,高校首先要做好扶持工作,通過項(xiàng)目補(bǔ)貼、資助等方式為學(xué)生提供啟動(dòng)資金,并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地對(duì)接政府在資金扶持、免息貸款、稅費(fèi)減免等方面的創(chuàng)業(yè)支持政策,使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)起步階段進(jìn)展更為順利;其次要做好指導(dǎo)工作,剛創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)在人員管理、項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)管理等方面都有所欠缺,所以需要專業(yè)化的全程的指導(dǎo),將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降到最低范圍內(nèi);再次要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供更多的資源,這些資源既包括場(chǎng)地、設(shè)施等硬件資源,也包括業(yè)務(wù)、市場(chǎng)、技術(shù)等軟性資源。而這三方面內(nèi)容,尤其是后兩方面,高校受限于自身的機(jī)制體制以及教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足,無法單獨(dú)憑借自身力量對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生起到較大的促進(jìn)作用,所以一定要聯(lián)合企業(yè)、投資方等,多方合作,整合資源,共同推動(dòng)沉浸式大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
天津市大學(xué)軟件學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“天軟”)自建院以來,樹立和秉承“教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相融,學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)”的辦學(xué)理念。全面整合政府、高校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園和行業(yè)組織的優(yōu)勢(shì)資源,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境與全方位的支持。在知識(shí)學(xué)習(xí)層,“天軟”開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課,為學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書編寫等方面的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);不定期開設(shè)“天軟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”活動(dòng),聘請(qǐng)社會(huì)各界創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域知名專家為學(xué)生帶來精彩的創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座。在信息交流層,“天軟”基于云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)搭建天軟社區(qū)平臺(tái),從協(xié)同研發(fā)、教學(xué)管理、就業(yè)服務(wù)、資源管理等方面服務(wù)大學(xué)生教育、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等工作;并通過搭建平臺(tái)、環(huán)境改造、活動(dòng)舉辦等舉措,促進(jìn)各個(gè)合作主體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息方面的有效交流。在虛擬體驗(yàn)層,已建設(shè)完成項(xiàng)目發(fā)布區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、企業(yè)展示區(qū)等協(xié)同創(chuàng)新功能區(qū);學(xué)院與企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)共同建立了十余個(gè)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)氛圍。在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)層教育中,對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生,“天軟”創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)組織應(yīng)為其提供更加深入具體的服務(wù),為其提供必要的創(chuàng)業(yè)資源支持,通過實(shí)施“天軟校企協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃”,為計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)無償提供辦公場(chǎng)地、會(huì)議室、辦公桌椅、水電、云服務(wù)器、云終端等資源,為企業(yè)研發(fā)與學(xué)生實(shí)習(xí)搭建高校平臺(tái)。
于大學(xué)創(chuàng)業(yè)的論文篇十七
隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展,大學(xué)生總體規(guī)模不斷攀升。大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生素質(zhì)參差不齊,隨之而來的就業(yè)問題越發(fā)凸顯。黨的十七大曾經(jīng)提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略部署,各大高校也開始行動(dòng)起來,努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育。但對(duì)于剛剛走出校園和正在上學(xué)的大學(xué)生,創(chuàng)業(yè)這條路是否要大力宣傳,一直都有爭(zhēng)論。文章就大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),結(jié)合大學(xué)生自身的一些特質(zhì)來淺析一下當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮。
上個(gè)世紀(jì)八九十年代,大學(xué)生是那個(gè)時(shí)代的天之驕子,他們是知識(shí)分子的主力軍。在其光環(huán)的背后是鐵飯碗,是國(guó)家分配工作。而時(shí)至當(dāng)下,隨著教育體制的改革,大學(xué)生這個(gè)群體急劇擴(kuò)充?!敖陙砀咝.厴I(yè)生始終保持較快增長(zhǎng),2014年首次突破700萬人,達(dá)到727萬人,比上年增加28萬人”。然而整個(gè)社會(huì)對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體急劇增加帶來的大學(xué)文憑含金量下降的事實(shí)卻沒有做出相應(yīng)地調(diào)整,甚至包括部分大學(xué)生在內(nèi),因此大學(xué)生就業(yè)越來越成為一個(gè)社會(huì)關(guān)注的話題。而對(duì)于全國(guó)各大高校來說,讓學(xué)生充分就業(yè)的壓力也越來越大。當(dāng)然,大部分畢業(yè)生在這個(gè)現(xiàn)實(shí)壓力下,能夠主動(dòng)改變自己,從原來的等待分配向主動(dòng)面試轉(zhuǎn)變,自降身價(jià)愿意從底層做起。
就大學(xué)生這個(gè)群體而言,從校園走出來,去企事業(yè)單位工作是絕大多數(shù)學(xué)生的選擇。還有一小部分選擇出國(guó)、考研深造,為自己積累更多的知識(shí)資本。創(chuàng)業(yè)本是原來極少數(shù)學(xué)生的選擇,但在現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變就業(yè)思路,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的引領(lǐng)下,越來越多的大學(xué)生開始嘗試創(chuàng)業(yè)。
第一,大學(xué)生精力充沛且有較好的知識(shí)體系做支撐。大學(xué)畢業(yè)生正值朝氣蓬勃的階段,他們有著充沛的精力,有初生牛犢不怕虎的精神。他們接受新事物的能力較強(qiáng),敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng),挑戰(zhàn)權(quán)威,容易在創(chuàng)新方面有所突破。
經(jīng)過高考的選拔,大學(xué)生對(duì)事物的領(lǐng)悟力相對(duì)社會(huì)人來說普遍要高一些。再就是經(jīng)過大學(xué)四年系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí),他們掌握了許多理論性的知識(shí),特別是在創(chuàng)辦某些高科技項(xiàng)目公司時(shí),這些理論知識(shí)能夠及時(shí)地轉(zhuǎn)化成技術(shù)或?yàn)轫?xiàng)目做支撐。
第二,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有國(guó)家政策支持。近些年,從中央到各地方政府紛紛出臺(tái)政策,鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在今年的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)里明確提到“2014年至2017年,在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”。這就是說在未來三年里,政府將在更大范圍內(nèi)引領(lǐng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。而且在這個(gè)《通知》里,首先明確了政府的作用,確保符合條件的高校畢業(yè)生都能得到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、融資服務(wù)、稅收優(yōu)惠、場(chǎng)地扶持等各項(xiàng)服務(wù)和政策優(yōu)惠。其次是學(xué)校的責(zé)任,各高校要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,來提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。并將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理,這樣就把創(chuàng)業(yè)課程正式定性為大學(xué)的課程之一。再次是要求各地公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)提高服務(wù)質(zhì)量,要為自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生做好人事代理、檔案保管、社會(huì)保險(xiǎn)辦理和接續(xù)、職稱評(píng)定、權(quán)益保障等服務(wù),確保他們無后顧之憂。最后在解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺資金這一難題上,《通知》里也對(duì)各銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)提出了要求,要求其進(jìn)一步完善抵押、質(zhì)押、聯(lián)保、保證和信用貸款等方式,切實(shí)為高校畢業(yè)生解決實(shí)際問題。
而筆者所在的學(xué)校,本年度招生就業(yè)處包干到人,讓各院的輔導(dǎo)員對(duì)本學(xué)院有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生摸底,組織他們填寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書交到學(xué)校由校內(nèi)專家和企業(yè)經(jīng)理人對(duì)其審核,并進(jìn)行資助。據(jù)了解,今年學(xué)校撥付的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)有20多萬元。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的根基,學(xué)以致用是學(xué)校教育的根本目的。創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)青年大學(xué)生充分就業(yè)的一條重要途徑,是推動(dòng)高校產(chǎn)學(xué)研融合一體的有效手段,它更夠更好地發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智。但筆者認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)是一條極其艱辛的路,它并不一定適合每個(gè)人。“相關(guān)調(diào)查表明,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率很低,其中本科生創(chuàng)業(yè)的成功率不到l%,研究生的成功率也僅達(dá)5%,這樣的成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)的平均水平。”盲目地宣傳以及鼓動(dòng)剛剛走出校園或者正在讀書的學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路,有可能適得其反。
第一,創(chuàng)業(yè)需要一定的資金支持。創(chuàng)業(yè),簡(jiǎn)而言之,就是自己去創(chuàng)造一個(gè)事業(yè)。世上本無無根之木,也無無源之水。不管選擇任何行業(yè),它都需要一個(gè)基本的投資。而這對(duì)于剛剛走出校園或正在上學(xué)的學(xué)生來說,把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書搬到實(shí)際生活中,資金是首道難題。在筆者從事輔導(dǎo)員的三年時(shí)間里,經(jīng)歷過好幾位同學(xué)把父母給的學(xué)費(fèi)截下來用于創(chuàng)業(yè),最后賠個(gè)一干二凈。
盡管國(guó)家出臺(tái)各種支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,包括財(cái)政補(bǔ)貼和減息貸款。但在落實(shí)的過程中,還是存在諸多問題。銀行提供貸款屬于盈利性質(zhì),貸款本來就是要在最大程度上規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),而對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體和創(chuàng)業(yè)這件事情而言,風(fēng)險(xiǎn)無疑都是很高的。所以多數(shù)銀行在考慮支持大學(xué)生項(xiàng)目的時(shí)候都設(shè)有極高的門檻條件。如借款人必須要有固定的住所或營(yíng)業(yè)場(chǎng)所,同時(shí)還要有特別是工商行政管理機(jī)關(guān)核發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照,還需提供一定的擔(dān)保材料或者擔(dān)保人。盡管有些學(xué)生拿到了風(fēng)險(xiǎn)投資基金,但也只是少部分學(xué)生靠別人無法復(fù)制的特殊服務(wù)和尖端科技等才爭(zhēng)取到的。對(duì)于大部分從事普通行業(yè)的學(xué)生來說,起步多是靠向家人朋友自籌資金。而由于創(chuàng)業(yè)成功率在大學(xué)生中間極其低,所以這種回報(bào)也很低。
第二、創(chuàng)業(yè)需要合適的項(xiàng)目。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上,應(yīng)從自己比較熟悉的行業(yè)入手,或者要客觀認(rèn)識(shí)自有的創(chuàng)意項(xiàng)目或?qū)@夹g(shù)成果。每個(gè)人了解的知識(shí)都有限,只有把精力專注于自己所了解的領(lǐng)域才有可能成功。高校教育推崇學(xué)以致用,但很多大學(xué)生從學(xué)校出來沒有工作經(jīng)驗(yàn),更不了解市場(chǎng)的風(fēng)云變幻,往往會(huì)眼高手低,因?yàn)檫x擇了不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目而創(chuàng)業(yè)失敗。創(chuàng)業(yè)初期,應(yīng)努力把自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域做到最好,絕不能盲目搞多元化。
第三,創(chuàng)業(yè)需要持續(xù)的激情和成熟的心態(tài)。創(chuàng)業(yè)是一條艱辛的路,如果在這條路上沒有一個(gè)信念,很難堅(jiān)持到最后。特別是當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的宣傳,多停留在那些成功者所創(chuàng)造的傳奇,缺乏對(duì)這些人在成功路上歷盡艱辛的深層次解讀。就拿美國(guó)微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨而言,很多人都知道他是在大學(xué)期間中途輟學(xué)去創(chuàng)業(yè)。然而如果我們不以自己的實(shí)際情況為準(zhǔn),盲目模仿,那便是莽撞和理想主義。現(xiàn)實(shí)中不乏帶著理想主義參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,覺得自己也能夠達(dá)到那些成功人士的高度,當(dāng)面臨現(xiàn)實(shí)挫折以后,便一蹶不振。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)起起伏伏的波狀過程,需要你在低谷時(shí)看到希望,在高潮時(shí)保持冷靜。創(chuàng)業(yè)人員需具備良好的自我調(diào)節(jié)能力才來釋放長(zhǎng)久的激情,在挫折中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷地了解這個(gè)行業(yè)。所以對(duì)于初出茅廬的大學(xué)生,創(chuàng)業(yè)并不適合大多數(shù)人。有很大部分選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生之前在學(xué)校都做過學(xué)生干部,但是在學(xué)校組織活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)所需的組織管理能力還是存在諸多差異。學(xué)校學(xué)生干部更多是把一些常規(guī)工作給做好,而創(chuàng)業(yè)是一種大魚吃小魚的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者而言,企業(yè)在初期無法盈利根本不可能支持長(zhǎng)久。因此,作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者,你必須要在短期內(nèi)證明你項(xiàng)目的核心優(yōu)勢(shì),在你所在的這個(gè)區(qū)域的同行中間脫穎而出,才可能生存下去。激情更多時(shí)候是一種自我認(rèn)定,而人的自信大多是來自于對(duì)其他事物的征服,事業(yè)上的成功與團(tuán)隊(duì)的激情是一個(gè)交互持續(xù)的循環(huán)過程。
第四,創(chuàng)業(yè)需要一定人脈基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)不是閉門造車,需要與人溝通。有一定的人脈基礎(chǔ)能夠更好地拓寬產(chǎn)品銷售市場(chǎng),也能夠更快速地了解整個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域。其次,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好有一到兩個(gè)以上的合作伙伴,這樣既能緩解資金上的壓力,也能夠更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量出謀劃策。
創(chuàng)業(yè)是一條并不寬敞的道路,他并不適合每個(gè)人,尤其是對(duì)剛剛走出校門的大學(xué)生以及正在上學(xué)的大學(xué)生。所以當(dāng)前各大高校需要冷靜地看待這種創(chuàng)業(yè)熱潮,適當(dāng)鼓勵(lì)有條件有準(zhǔn)備的.大學(xué)生創(chuàng)業(yè),但并不適合大范圍宣傳。否則這種盲目的宣傳只會(huì)使一大部分目前并不具備條件的學(xué)生心里信心膨脹,而白白喪失很多機(jī)會(huì)。理性地看待當(dāng)今創(chuàng)業(yè)熱,幫助學(xué)生分析自己的性格適不適合創(chuàng)業(yè),遠(yuǎn)比宣傳創(chuàng)業(yè)本身更重要。
[1]尹蔚民.全力以赴做好就業(yè)這篇大文章[j].求是,2014年第10期.
[2]胡敏,陳立俊.基于swot分析的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策研究[j].教育探索,2008年第11期.
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于大學(xué)創(chuàng)業(yè)的論文篇十八
大學(xué)生相對(duì)而言,年少輕狂,容易義無反顧的去做很多事情,既是優(yōu)點(diǎn)又是缺點(diǎn)。果斷但有時(shí)卻缺乏深思熟慮,莽撞行事。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最具優(yōu)勢(shì)的是年輕充滿了無限可能,年輕富有活力,富有激情,倘若找到了正確的方向,易于成功。
但是救我個(gè)人而言,大學(xué)生應(yīng)該讀完完成的大學(xué),畢業(yè)以后再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
校園的時(shí)光很單純,也很短暫,把生命中最陽光的幾年,和同齡人共同“浪費(fèi)”在這里,我認(rèn)為是美好的,畢竟你有一生的時(shí)間去工作,而單純的讀書時(shí)間,可能就這么幾年。過去了,就再也不會(huì)回來了。而且,我一向認(rèn)為該做什么事情的時(shí)候,就做什么。
該讀書的時(shí)候讀書,該談戀愛的時(shí)候談戀愛,該工作的時(shí)候工作。人生如果過錯(cuò)了季節(jié),多數(shù)是可悲的體驗(yàn)。
同時(shí),我覺得大學(xué)生不能盲目地一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)。
首先,我們應(yīng)該記住,激情不等于能力。年輕的時(shí)候,我們總是把沖動(dòng)和激情誤以為是才能。然而,激情不是全部。它只是激情是一種催化劑,它能調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)與各方面的潛能用于創(chuàng)業(yè)。
但對(duì)很多大學(xué)生而言,激情過多表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)的信誓旦旦與對(duì)創(chuàng)業(yè)前途持過于樂觀的態(tài)度,這種創(chuàng)業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)為對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可行性分析不夠或不全面、不嚴(yán)謹(jǐn),只從事物的一方面評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
這其中有很大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都僅僅只是有一個(gè)想法,而沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法可行性高的實(shí)施方案作為保證。由于我們現(xiàn)在的大多數(shù)大學(xué)生基本沒有工作經(jīng)驗(yàn),在其內(nèi)心還沒有建立一套個(gè)人經(jīng)驗(yàn)判別體系,故在考察商機(jī)與項(xiàng)目時(shí),往往只能停留在理論分析上,是故無法從各方面了解項(xiàng)目。
在此情況下,我認(rèn)為對(duì)于社會(huì)關(guān)系簡(jiǎn)單的大學(xué)生來說,創(chuàng)業(yè)基本上等于空手打“江湖”,成功率低。
所以,我覺得如果你沒有適當(dāng)?shù)馁A備,那就選擇就業(yè),而保持創(chuàng)業(yè)意識(shí).
我們大部分剛出校門的大學(xué)生,不僅行業(yè)知識(shí)、管理經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷等諸多方面都有所欠缺,而且對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也往往不夠徹底。可能更多的我們,并不知道自己真正要做什么,而又能做什么。這些都是需要通過工作,通過慢慢接觸社會(huì),來了解的。而選擇創(chuàng)業(yè)首先應(yīng)該想清楚自己要干什么、喜歡干什么、能干什么。
最好是,大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前,先找一家公司或組織打工,體驗(yàn)別人的創(chuàng)業(yè)過程,積累管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)一個(gè)行業(yè)熟悉之后,創(chuàng)業(yè)的成功率就相對(duì)較高。
或許我們每個(gè)大學(xué)生心中都有一個(gè)這樣的夢(mèng),自己創(chuàng)業(yè),然后獲得成功。每一個(gè)年輕的夢(mèng)想,都是寶貴的。
為什么我們會(huì)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)呢?或許每個(gè)人想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的原因都不一樣,而我認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)會(huì)因?yàn)橐韵聨c(diǎn):
(一)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我覺得我還算是一個(gè)較好勝的女生,我希望我可以通過這一途徑來證明自己的能力,相信很多同學(xué)都會(huì)有我這樣的一種想法吧?在一些單位由于制度的約束,無法按照自己的想法來做事,創(chuàng)業(yè)可以有一個(gè)空間來發(fā)揮,來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,得到社會(huì)的認(rèn)可。
(二)時(shí)間自由。對(duì)很多人來說,時(shí)間上的自由可以說是最大的動(dòng)力。尤其是我們當(dāng)代的90后,朝九晚五的工作時(shí)間不是我們這代人每個(gè)人都能適應(yīng),如果自己創(chuàng)業(yè),時(shí)間的掌握上就比較自由一點(diǎn),我認(rèn)為這也是為什么現(xiàn)在出現(xiàn)自由職業(yè)者的原因。因?yàn)檫@個(gè)原因選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都認(rèn)為自我空間很重要,沒有必要沒有事還要守在單位里浪費(fèi)時(shí)間,可以做更多自己想做的事情,如果有事,就算不睡覺也沒什么。
(三)從小到大,聽比爾.蓋茨、張朝陽等人的創(chuàng)業(yè)故事過多,被成功的案例沖昏頭腦,并有信心自己會(huì)成功。作為模范,這些人的經(jīng)歷給大學(xué)生提供了自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典,對(duì)未來的美好愿望,希望自己有那么一天也能向他們一樣成就一番事業(yè),出人頭地。
姓名:鐘沛鈴 班級(jí):11助產(chǎn)一班 學(xué)號(hào):2011202001095 部及 google,2015年加入facebook。多數(shù)白手起家的年輕創(chuàng)業(yè)者,沒有多年的工作經(jīng)驗(yàn)積累,多數(shù)白手起家的年輕創(chuàng)業(yè)者,沒有足夠才力去聘請(qǐng)資深的經(jīng)理人,個(gè)別創(chuàng)業(yè)者有財(cái)力聘請(qǐng)(如富二代、有vc投資),也未必駕馭的住。在中國(guó),找到一個(gè)比你年長(zhǎng)、資深許多的人,甘心做你的副手,比中彩票不會(huì)更容易。
有這樣一個(gè)案例, 一位杰出的科學(xué)家到銀行借貸創(chuàng)業(yè)資金,但他說不清產(chǎn)品的市場(chǎng)在哪里,也未曾接觸任何可能的潛在客戶。這位科學(xué)家認(rèn)為做市場(chǎng)調(diào)查并不必要,只要產(chǎn)品功能優(yōu)異,顧客自然就會(huì)上門。結(jié)果,盡管他有高明的創(chuàng)意和高科技產(chǎn)品,銀行還是沒有貸款給他。”孤芳自賞”,是許多創(chuàng)業(yè)者的通病;不知道市場(chǎng)在哪里,是創(chuàng)業(yè)者的最大缺陷。一個(gè)創(chuàng)業(yè)者如果不能從市場(chǎng)的需求來客觀地審視自己的成果和創(chuàng)意,如果不能客觀地論證自己將遇到的風(fēng)險(xiǎn)因素,想到的只是成功,那么等待他的只能是市場(chǎng)的“懲罰”!
在這里張雪奎教授想提醒的是,如果你想創(chuàng)業(yè),首先就要記?。合氲降暮陀龅降囊欢〞?huì)有距離!
從眾多失敗的案例看來,除了孤芳自賞是創(chuàng)業(yè)成功的障礙外,以下幾點(diǎn)也同樣會(huì)為我們創(chuàng)業(yè)帶來阻礙或失敗!
(一)不夠?qū)W?我們是尚欠成熟的90后,在饑不擇食的情況,很容易陷入跟風(fēng)的誤區(qū)。潮流是什么,大家就向哪方面蠢蠢欲動(dòng)……要知道,成功者大多是寂寞的。創(chuàng)業(yè)需要的是專注而不是跟風(fēng),大凡有點(diǎn)成就的公司,哪個(gè)不是在自己專注的領(lǐng)域堅(jiān)持下去最終走向成功的。
(二)不夠踏實(shí)創(chuàng)業(yè)需要有膽識(shí)與膽量,90后的最大缺點(diǎn)就是不夠成熟,經(jīng)驗(yàn)尚淺,更多的是有一種急功近利如賭徒般心態(tài),而不是膽識(shí)。不少人以賭徒的心態(tài),把能夠忽悠到投資者的銀子,作為自己的終極追求。在此種心態(tài)下,企業(yè)能夠做好,反倒成了一個(gè)奇跡。
(三) 名大于實(shí) 綜合各種失敗的案例,發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)很重要的共同點(diǎn),就是創(chuàng)始人沒有一個(gè)從一而終、計(jì)劃做一輩子事業(yè)的心態(tài)。在這樣一個(gè)呼喚英雄和標(biāo)桿的時(shí)代,一個(gè)需要題材的時(shí)代,剛剛嶄露頭角的90,很容易成為媒體乃至政界所關(guān)注的新星。但當(dāng)泡沫戳破,神話主角現(xiàn)出原形時(shí),其脆弱和幼稚卻又令人嘆息。
所以,在決定自己創(chuàng)業(yè)之前,我們應(yīng)該,確定自己有一個(gè)堅(jiān)定的信念,以及永不服輸?shù)臎Q心當(dāng)然,最重要的是,我們必須有那個(gè)能力!絕不可以不自量力。
只有那些用時(shí)間來換取到成長(zhǎng)空間的人,才會(huì)最終到達(dá)巔峰的頂點(diǎn)。
所以無論創(chuàng)業(yè)有多難,總有成功的例子。
姓名:鐘沛鈴 班級(jí):11助產(chǎn)一班 學(xué)號(hào):2011202001095 蘇力是北京郵電大學(xué)大四的學(xué)生,今年7月份畢業(yè)。臨近畢業(yè),蘇力并沒有像其他同學(xué)那樣忙于各種招聘會(huì),而是在北京drc工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地開辦了屬于自己的公司。他只是帶了一臺(tái)電腦和自己的低成本創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,在drc租了一個(gè)價(jià)格650元的工位,就開始了自己的創(chuàng)業(yè)歷程。大學(xué)期間,對(duì)軟件開發(fā)充滿興趣的他,“絕想日記網(wǎng)”就是蘇力在大學(xué)時(shí)自己開發(fā)的一個(gè)軟件產(chǎn)品。在寢室做了半年“絕想日記網(wǎng)”后,蘇力發(fā)現(xiàn),博客、qq空間、校內(nèi)網(wǎng)這樣基于個(gè)人用戶的產(chǎn)品不多。于是他就想以個(gè)人用戶作為發(fā)布者的軟件,比如網(wǎng)絡(luò)個(gè)人電子雜志,為用戶提供博客在線服務(wù),將用戶的博客整理成可以離線瀏覽的電子雜志。沒有公司,沒有創(chuàng)業(yè)資金;這讓張力都想放棄了;他開始在網(wǎng)上發(fā)布商業(yè)計(jì)劃書,四處募集資金,最后募集到了一筆來自深圳的20萬元“天使投資”。drc有一個(gè)“d+遞加設(shè)計(jì)培訓(xùn)”,有一套完整的人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈,每年為青年滾動(dòng)提供設(shè)計(jì)類、活動(dòng)策劃類、市場(chǎng)營(yíng)銷等100余個(gè)見習(xí)崗位,這些見習(xí)人員可以做準(zhǔn)員工,現(xiàn)在,蘇力的公司已經(jīng)有4名員工了,美工的培訓(xùn)也是drc提供的。現(xiàn)在,蘇力的盈利模式逐漸清晰,一是通過用戶免費(fèi)下載做插頁廣告;第二就是vip付費(fèi),根據(jù)vip客戶要求把個(gè)人電子雜志模板做得更漂亮;第三是與出版商溝通,將電子雜志做成書?,F(xiàn)在張力的客戶群體逐漸做大,而且在市場(chǎng)中還小有聲色!
其實(shí)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè),首要做的就是選擇一個(gè)低成本創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,張力的650元?jiǎng)?chuàng)業(yè)就是一個(gè)實(shí)例;從起點(diǎn)做起。當(dāng)你把一份打工的工作,當(dāng)成自己的事全心全意來做,這就是創(chuàng)業(yè)的一部分。前提是,你需要由衷的喜歡這份工作。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該幻想容易成功,也不應(yīng)該幻想一步登天。我們應(yīng)善于依靠強(qiáng)大的創(chuàng)新能力。另外,要明確,無論任何時(shí)候創(chuàng)業(yè),都要交學(xué)費(fèi)的,很少有一口水不嗆就學(xué)會(huì)游泳的,想清楚可能的失敗和自己承受的邊界,可以一試。
不要害怕創(chuàng)業(yè)失敗,但要努力學(xué)習(xí)如何減少失敗,如何從失敗中成長(zhǎng)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體主要是在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生群體組成,近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會(huì)的關(guān)注,因?yàn)榇髮W(xué)生屬于高級(jí)知識(shí)人群,并且經(jīng)過多年的教育以及背負(fù)著社會(huì)的種種期望,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的同時(shí),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要有哪些優(yōu)勢(shì)和弊端:
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)
1.大學(xué)生往往對(duì)未來充滿希望,他們有著年輕的血液、蓬勃的`朝氣,以及“初生牛犢不怕虎”的精神,而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。
2.大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西,有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì),而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會(huì)走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域,“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù),而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。
3.現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神,有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望,而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉,成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基矗4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè),可以實(shí)現(xiàn)自己的理想,證明自己的價(jià)值。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的弊端
1.由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,常常盲目樂觀,沒有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗,許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè),看到的都是成功的例子,心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí),成功的背后還有更多的失敗??吹匠晒?,也看到失敗,這才是真正的市場(chǎng),也只有這樣,才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
2.急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏,是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學(xué)生們雖然掌握了一定的書本知識(shí),但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。此外,由于大學(xué)生對(duì)市嘗營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí),很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。
3.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中,許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國(guó)外確實(shí)有過,但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了?,F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高,在多大程度上是不可復(fù)制的,以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些,你必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃,決不是僅憑三言兩語的一個(gè)主意就能讓人家掏錢的。
些先進(jìn)得不得了的東西,相反,那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù),常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí),創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃,能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)難的原因分析
第一,缺乏創(chuàng)業(yè)信念。大學(xué)生心中的創(chuàng)業(yè),更多的是成功的事例,心態(tài)自然都是理想主義的,其實(shí),成功的背后還有更多的失敗。對(duì)此他們由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,沒有充足的心理準(zhǔn)備,創(chuàng)業(yè)中如遇到挫折和失敗,就感到痛苦茫然,甚至沮喪消沉。另外,他們對(duì)公司的運(yùn)作認(rèn)識(shí)過于簡(jiǎn)單,沒有考慮以后會(huì)遇到什么樣的風(fēng)險(xiǎn)。
第二,設(shè)想幼稚,脫離實(shí)際。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有的一個(gè)美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中,許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。但投資人看重的是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中的真正技術(shù)含量有多高,市場(chǎng)空間有多大,市場(chǎng)贏利的潛力有多豐厚。對(duì)于這些,創(chuàng)業(yè)者必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃,決不是僅憑三言兩語的一個(gè)主意就能讓人家掏錢的。
第三,大學(xué)生普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板就是指揮員工干活,他們對(duì)創(chuàng)業(yè)問題的認(rèn)識(shí)還處于糊涂狀態(tài),還很簡(jiǎn)單幼稚。因此他們的行為具有較大的盲目性;他們的世界觀和思想方法方面還存在著許多謬誤,導(dǎo)致難以正確處理一些具體事情。說簡(jiǎn)單點(diǎn),就是太嫩,太不成熟。其實(shí)創(chuàng)業(yè)首先是為自己創(chuàng)造了一個(gè)工作崗位。要想幫助更多人就業(yè),就必須有把企業(yè)做強(qiáng)做大的能力。而打工是取得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),提高創(chuàng)業(yè)能力的好辦法。 第四,資金缺乏,社會(huì)環(huán)境不完善。資金是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸,沒有資金,再好的新技術(shù)也難以化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。昂貴的學(xué)費(fèi)已使家庭舉步維艱,吸引社會(huì)投資更是談何容易。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的先例令人對(duì)創(chuàng)業(yè)望而生畏,也在社會(huì)上形成對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)疑。處于轉(zhuǎn)型期的我國(guó)社會(huì),創(chuàng)業(yè)所需的各種服務(wù)體系還不完善,如銀行貸款、申請(qǐng)工商注冊(cè)等環(huán)境因素也使他們雪上加霜。
在調(diào)查中了解到,永州各區(qū)工商局都給予了自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不同的優(yōu)惠政策,自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還可以享受減免2~3年的個(gè)體管理費(fèi)的優(yōu)惠政策。這也許是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說最直觀的一項(xiàng)優(yōu)惠政策。但事實(shí)上,總共優(yōu)惠也就600多元,對(duì)于創(chuàng)業(yè)起步階段來說,意義并非很大。
更關(guān)鍵的是,在辦理過程中各種手續(xù)辦理比較煩瑣,對(duì)于很多初次創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說是個(gè)不小的考驗(yàn),一般的做法都是委托專業(yè)的機(jī)構(gòu)辦理,但辦理費(fèi)用也不小。另外,對(duì)于在校的創(chuàng)業(yè)學(xué)生來說,在辦理過程中還存在基本的擔(dān)保問題,為避免一些不必要的麻煩,相關(guān)結(jié)構(gòu)往往會(huì)要求或建議有老師參與。筆者現(xiàn)在也還在一學(xué)生創(chuàng)業(yè)的桶裝水企業(yè)里擔(dān)任法人代表。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以享受減免3年個(gè)人所得稅以及其他優(yōu)惠,現(xiàn)在正考慮更改企業(yè)的法人代表,相關(guān)手續(xù)也較為麻煩。
對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)我的看法
大學(xué)生相對(duì)而言,年少輕狂,容易義無反顧的去做很多事情,既是優(yōu)點(diǎn)又是缺點(diǎn)。果斷但有時(shí)卻缺乏深思熟慮,莽撞行事。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最具優(yōu)勢(shì)的是年輕充滿了無限可能,年輕富有活力,富有激情,倘若找到了正確的方向,易于成功。
但是救我個(gè)人而言,大學(xué)生應(yīng)該讀完完成的大學(xué),畢業(yè)以后再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
校園的時(shí)光很單純,也很短暫,把生命中最陽光的幾年,和同齡人共同“浪費(fèi)”在這里,我認(rèn)為是美好的,畢竟你有一生的時(shí)間去工作,而單純的讀書時(shí)間,可能就這么幾年。過去了,就再也不會(huì)回來了。而且,我一向認(rèn)為該做什么事情的時(shí)候,就做什么。
該讀書的時(shí)候讀書,該談戀愛的時(shí)候談戀愛,該工作的時(shí)候工作。人生如果過錯(cuò)了季節(jié),多數(shù)是可悲的體驗(yàn)。
同時(shí),我覺得大學(xué)生不能盲目地一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)。
首先,我們應(yīng)該記住,激情不等于能力。年輕的時(shí)候,我們總是把沖動(dòng)和激情誤以為是才能。然而,激情不是全部。它只是激情是一種催化劑,它能調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)與各方面的潛能用于創(chuàng)業(yè)。
但對(duì)很多大學(xué)生而言,激情過多表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)的信誓旦旦與對(duì)創(chuàng)業(yè)前途持過于樂觀的態(tài)度,這種創(chuàng)業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)為對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可行性分析不夠或不全面、不嚴(yán)謹(jǐn),只從事物的一方面評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
這其中有很大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都僅僅只是有一個(gè)想法,而沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法可行性高的實(shí)施方案作為保證。由于我們現(xiàn)在的大多數(shù)大學(xué)生基本沒有工作經(jīng)驗(yàn),在其內(nèi)心還沒有建立一套個(gè)人經(jīng)驗(yàn)判別體系,故在考察商機(jī)與項(xiàng)目時(shí),往往只能停留在理論分析上,是故無法從各方面了解項(xiàng)目。
在此情況下,我認(rèn)為對(duì)于社會(huì)關(guān)系簡(jiǎn)單的大學(xué)生來說,創(chuàng)業(yè)基本上等于空手打“江湖”,成功率低。
所以,我覺得如果你沒有適當(dāng)?shù)馁A備,那就選擇就業(yè),而保持創(chuàng)業(yè)意識(shí).
我們大部分剛出校門的大學(xué)生,不僅行業(yè)知識(shí)、管理經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷等諸多方面都有所欠缺,而且對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也往往不夠徹底??赡芨嗟奈覀?,并不知道自己真正要做什么,而又能做什么。這些都是需要通過工作,通過慢慢接觸社會(huì),來了解的。而選擇創(chuàng)業(yè)首先應(yīng)該想清楚自己要干什么、喜歡干什么、能干什么。
最好是,大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前,先找一家公司或組織打工,體驗(yàn)別人的創(chuàng)業(yè)過程,積累管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)一個(gè)行業(yè)熟悉之后,創(chuàng)業(yè)的成功率就相對(duì)較高。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體主要是在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生群體組成,近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會(huì)的關(guān)注,因?yàn)榇髮W(xué)生屬于高級(jí)知識(shí)人群,并且經(jīng)過多年的教育以及背負(fù)著社會(huì)的種種期望,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的同時(shí),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要有哪些優(yōu)勢(shì)和弊端:
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)
1.大學(xué)生往往對(duì)未來充滿希望,他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣,以及“初生牛犢不怕虎”的精神,而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。
2.大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西,有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì),而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會(huì)走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域,“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù),而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的弊端
1.由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,常常盲目樂觀,沒有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗,許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè),看到的都是成功的例子,心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí),成功的背后還有更多的失敗。看到成功,也看到失敗,這才是真正的市場(chǎng),也只有這樣,才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
2.急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏,是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學(xué)生們雖然掌握了一定的書本知識(shí),但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。此外,由于大學(xué)生對(duì)市嘗營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí),很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。
3.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中,許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國(guó)外確實(shí)有過,但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了。現(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高,在多大程度上是不可復(fù)制的,以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些,你必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃,決不是僅憑三言兩語的一個(gè)主意就能讓人家掏錢的。
會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題,他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢做做廣告而已,而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷手段組合這些重要方面,則全然沒有概念。其實(shí),真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西,相反,那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù),常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí),創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃,能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需注意的五大風(fēng)險(xiǎn)
風(fēng)險(xiǎn)一:項(xiàng)目選擇太盲目
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)如果缺乏前期市場(chǎng)調(diào)研和論證,只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向,甚至僅憑一時(shí)心血來潮做決定,一定會(huì)碰得頭破血流。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場(chǎng)調(diào)研,在了解市場(chǎng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)。一般來說,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金實(shí)力較弱,選擇啟動(dòng)資金不多、人手配備要求不高的項(xiàng)目,從小本經(jīng)營(yíng)做起比較適宜。
風(fēng)險(xiǎn)二:缺乏創(chuàng)業(yè)技能
很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者眼高手低,當(dāng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力,這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。一方面,大學(xué)生應(yīng)去企業(yè)打工或?qū)嵙?xí),積累相關(guān)的管理和營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn);另一方面,積極參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),積累創(chuàng)業(yè)知識(shí),接受專業(yè)指導(dǎo),提高創(chuàng)業(yè)成功率。
風(fēng)險(xiǎn)三:融資渠道單一
如果沒有廣闊的融資渠道,創(chuàng)業(yè)計(jì)劃只能是一紙空談。除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)方式外,還可以充分利用風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。
風(fēng)險(xiǎn)四:社會(huì)資源貧乏
一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者雖然技術(shù)出類拔萃,但理財(cái)、營(yíng)銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)成功,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須技術(shù)、經(jīng)營(yíng)兩手抓,可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或從虛擬店鋪開始,鍛煉創(chuàng)業(yè)能力,也可以聘用職業(yè)經(jīng)理人負(fù)責(zé)企業(yè)的日常運(yùn)作。
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