籃球比賽中，隊員們需要緊密合作才能取得勝利。如何養(yǎng)成良好的生活習慣？這是每個人都需要思考的問題。每個人的總結(jié)風格和寫作風格都有所不同，因此我們要保持個人特色。
高中立體幾何學習心得篇一
立體幾何是數(shù)學中較為簡單和容易得分的考查內(nèi)容，其難點主要集中在空間想象能力上和與其他內(nèi)容的聯(lián)系上。只要我們能夠掌握有效的立體幾何學習方法，將必然能夠在短時間內(nèi)學好高考所包括的這部分考點，從而使我們在考試中節(jié)省出一部分時間來專研其他的難題，拿到分數(shù)!
一.空間想象能力的提高。
開始學習的時候，首先要多看簡單的立體幾何題目，不能從難題入手。自己動手畫一些立體幾何的圖形，比如教材上的習題，輔導書上的練習題，不看原圖，自己先畫。畫出來的圖形很可能和給出的圖不一樣，這是好事，再對比一下，那個圖更容易解題。
二.邏輯思維能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)邏輯思維能力，首先是牢固掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識，其次掌握必要的邏輯知識和邏輯思維。
1.加強對基本概念理解。
數(shù)學概念是數(shù)學知識體系的兩大組成部分之一，理解與掌握數(shù)學概念是學好數(shù)學，提高數(shù)學能力的關(guān)鍵。
對于基本概念的理解，首先要多想。比如對異面直線的理解，兩條直線不在同一個平面是簡單的定義，如何才能不在同一個平面呢，第一是把同一個[平面上的直線離開這個平面，或者用兩支筆來比劃，這樣直觀上有了異面直線的概念，然后想在數(shù)學上怎么才能保證兩條直線不在一個平面，那些條件能保證兩條直線不在一個平面。我們多去想想，就可以知道，只要直線不平行，并且不相交，那么就異面，對于不平行的條件，在平面幾何中我們已經(jīng)知道，如何能保證不相交呢，想象延長線等手段能不能得到證明呢，如果不能，那么把其中一條直線放在一個平面，看另外一條直線和這個平面是否平行，這樣我們對異面直線的概念就比較容易掌握。
這在立體幾何“簡單幾何體”部分的學習中顯得尤為突出，本章節(jié)中涉及大量的基本概念，掌握概念的合理性，嚴謹性，辨析相近易混的概念。如：正四面體與正三棱錐、長方體與直平行六面體、軸截面與直截面、球面與球等概念的區(qū)別和聯(lián)系。
2.加強對數(shù)學命題理解，學會靈活運用數(shù)學命題解決問題。
對數(shù)學的公理，定理的理解和應(yīng)用，突出反映在題目的證明和計算上。需要避免證明中出現(xiàn)邏輯推理不嚴密，運用定理、公理、法則時言非有據(jù)，或以主觀臆斷代替嚴密的科學論證，書寫格式不合理，層次不清，數(shù)學符號語言使用不當，不合乎習慣等。
立體幾何學習方法理論并不多，我們也不需要大量的題來訓練。我們主要是應(yīng)該提高自身的立體思維、邏輯思維。這些能力也不是我們簡單的做幾道題來提升的，是要在平時慢慢積累的。
高中立體幾何學習心得篇二
作為一名高中生，幾何課對我來說充滿了挑戰(zhàn)和困惑。為了更好地應(yīng)對立體幾何課程，我提前做了大量的準備工作。首先，我翻閱了教材，對重要概念和公式進行了查看和總結(jié)。其次，我在網(wǎng)上查找了相關(guān)的視頻和教學資源進行學習，并做了相應(yīng)的筆記。最后，我找來了一些例題進行實踐練習，以提高自己的解題能力。通過這些準備工作，我對立體幾何的基本概念和解題方法有了初步了解，對觀課有了一定的預(yù)期和期待。
二、觀課收獲。
觀看高中立體幾何課程之前，我對此抱有很大的興趣和好奇。課程開始后，我立刻被老師的教學方法和細致入微的解題步驟所吸引。老師首先向我們介紹了立體幾何的基本概念和常用的公式，讓我們對整個課程有了整體的了解。隨后，老師通過一些具體的例題，一步步地展示了解題的思路和方法，并深入淺出地講解了其中的原理和推導過程。在這個過程中，我深受啟發(fā)，對立體幾何的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課后，我對老師進行了一對一的探討，解答了我在學習過程中遇到的一些問題。通過觀課和與老師的交流，我對立體幾何的理解進一步深化，并對未來的學習有了更明確的目標和方法。
三、思維拓展。
高中立體幾何課程不僅僅是學習知識，更是培養(yǎng)思維能力的過程。在觀課過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，立體幾何需要我們運用抽象思維和空間想象力來解決問題。在解題過程中，我們需要將一個虛擬的幾何圖形轉(zhuǎn)化為實際的數(shù)學問題，并找到合適的方法和公式進行求解。這要求我們具備靈活的思維和創(chuàng)造性的思考能力，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和問題解決能力。通過觀課和練習，我的思維能力得到了很大的提升，我也更加相信自己能夠解決更復(fù)雜的立體幾何問題。
四、困惑與解答。
在觀課過程中，我也遇到了一些困惑。例如，在解決某些題目時，我發(fā)現(xiàn)有多種方法可以得到正確的答案。這讓我感到困惑，不知道應(yīng)該選擇哪種方法。我向老師請教了這個問題，老師給了我很好的解答。他告訴我不同的方法有不同的優(yōu)劣，我們需要根據(jù)具體情況選擇合適的方法。有時候，可以通過推導和變形簡化問題，有時候可以通過直接應(yīng)用公式求解。這樣的解答讓我豁然開朗，我明白了不同的解題方法可以互補和補充，而不是非此即彼的關(guān)系。
五、學以致用。
觀看高中立體幾何課程給我留下了深刻的印象，也啟發(fā)了我對數(shù)學的熱愛和探索欲望。立體幾何不僅僅是課本中的一堂課，更是一個世界的開啟。通過學習立體幾何，我不僅可以在課堂上獲得優(yōu)異的成績，還可以將所學應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。例如，在建筑設(shè)計、機械制造等領(lǐng)域，立體幾何的知識都扮演著重要的角色。我希望通過不斷學習和實踐，將立體幾何的知識變成自己的絕活，為自己的未來做好準備。
總結(jié)起來，觀看高中立體幾何課程給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過課前的準備工作，我對立體幾何有了初步的了解和認識。在觀課的過程中，我感受到了老師的教學方法和細致化的解題步驟所帶來的魅力，對立體幾何的興趣被進一步點燃。通過思維拓展和問題解答，我發(fā)現(xiàn)立體幾何不僅僅是一門學科知識，更是培養(yǎng)思維能力和問題解決能力的過程。最后，我將學到的知識運用到現(xiàn)實生活中，讓立體幾何的學習不再停留在紙上，而是發(fā)揮實際價值。我相信，通過不斷地學習和實踐，我能夠在立體幾何中取得更好的成績，并將其運用于更廣闊的領(lǐng)域。
高中立體幾何學習心得篇三
立體幾何是高中數(shù)學中的一門重要課程，對于學生來說，掌握立體幾何的基本原理和方法，不僅能夠提高數(shù)學思維能力，還可以幫助學生培養(yǎng)空間想象力和創(chuàng)造力。在我高中的立體幾何課堂中，我積極參與，認真聽講，不僅加深了對這門學科的理解，還培養(yǎng)了探索問題的興趣和勇氣。通過這門課程，我體會到了數(shù)學的魅力和樂趣，也收獲了一些珍貴的啟示。
第一節(jié)課，老師向我們介紹了立體幾何的基本概念和基本對象，讓我們了解了幾何學的特殊性和復(fù)雜性。在這節(jié)課上，我深深體會到了幾何學是一門需要耐心和細致的學科，只有在掌握了基本知識和技能的基礎(chǔ)上，才能更好地理解和應(yīng)用。同時，老師還通過一些有趣的例子和生動的講解，激發(fā)了我的學習熱情，引發(fā)了我對立體幾何思考的興趣。
第二節(jié)課上，老師講述了空間幾何體的性質(zhì)和分類，這讓我對立體幾何的分類和性質(zhì)有了更深入的了解。通過討論和實例分析，我逐漸掌握了如何判斷一個空間幾何體的特點和屬性。這讓我感到立體幾何不再是一堆難以理解的概念，而是一個可以通過思考和分析去解決的問題。我開始喜歡上了這門學科，追求更深層次的探索和理解。
在第三節(jié)課上，老師介紹了立體幾何的運動和變換，這讓我對立體幾何的應(yīng)用有了進一步的認識。通過學習旋轉(zhuǎn)、平移和鏡像等運動，我能夠理解幾何體的不同形態(tài)是如何通過變換來實現(xiàn)的。這擴展了我的思維邊界，提高了我處理空間問題的能力。同時，老師還給出了一些有趣的實例，讓我們通過觀察和推理來解決問題，這培養(yǎng)了我的創(chuàng)造性思維。
第四節(jié)課上，老師講解了空間解析幾何，這讓我對立體幾何的理論基礎(chǔ)有了更深入的了解。通過坐標和向量的引入，我學會了如何用代數(shù)的方法描述和處理空間幾何體的問題。這樣的學習方式讓我感到立體幾何不再是一個模糊的概念，而是一個可以用嚴謹?shù)臄?shù)學語言來表達的學科。這也讓我深刻認識到數(shù)學作為一門工具的重要性，通過數(shù)學的方法和原理可以解決更多更復(fù)雜的問題。
在最后一節(jié)課上，老師帶領(lǐng)我們進行了立體幾何的創(chuàng)新性思維訓練。通過給出一些有挑戰(zhàn)性的問題和開放性的討論，我感受到了立體幾何的魅力和樂趣。在解決問題的過程中，我學會了思考、提問和合作，這培養(yǎng)了我的創(chuàng)新和團隊合作能力。通過這樣的訓練，我明白了學習立體幾何的重要性不僅在于掌握知識，更在于培養(yǎng)綜合能力和解決問題的能力。
通過高中立體幾何的學習，我不僅增強了對數(shù)學的興趣，也提高了自己的思考和分析能力。我明白了數(shù)學不僅是一門學科，更是一種思維方式和一種工具。通過立體幾何，我學會了如何處理空間問題，如何分析和解決復(fù)雜的幾何問題。這種能力不僅對我今后的學習和工作有幫助，也為我打開了更廣闊的思維空間。我相信，通過不斷學習和實踐，我可以在立體幾何領(lǐng)域取得更大的成就。
高中立體幾何學習心得篇四
前言:高中三年，是我人生中真正意義上開始拼搏奮斗的三年。
在三年的學習生活中，我有一些經(jīng)驗與同學們分享，歸結(jié)如下。
在此之前，我需要強調(diào)的一點是，每個人都有自己的實際情況，應(yīng)具體問題具體分析，最適合自己的學習方法才是最好的學習方法。
一、 起步
對一個剛踏進北中高中門檻的學生來說，首先要有野心。
千萬不要沉浸在考上北中的歡樂里，把目光放到三年后的高考，那才是人生關(guān)鍵的一步。
從高一開始就要比初三更刻苦，一步一個腳印，踏實前進，才能一路走好。
到了高中階段，我們逐漸成年了，應(yīng)該意識到要把學習作為生活的中心，做到一切為學習服務(wù)。
這并不是說要死抓著書本習題不放，而是時刻明確自己肩上的主要任務(wù)是學習，做到勞逸結(jié)合，收放自如。
如此稍作調(diào)整后，心中的雜念自然少，進而以最好的狀態(tài)投入到學習中去。
二、 打好高一、高二的基礎(chǔ)
高一、高二是我們第一次接觸課本的階段，打下牢固的基礎(chǔ)，形成有效的知識體系，高三復(fù)習時才能夠站在主動的位置。
偏科是基礎(chǔ)學習的大忌，同學們一定要明確自己高考必考的科目，對這些科目平等看待，不要受自己情緒的影響。
一旦丟下了某個科目，缺失了某個基礎(chǔ)板塊，要想在后面的時間里補回來是十分痛苦的，因為高中的時間安排非常緊湊，基本上是很難再擠出回補的時間。
在這兩年的學習中，除了階段性考試前的復(fù)習時間外，其余的時間都應(yīng)該以預(yù)習為主，預(yù)習從精，復(fù)習從簡，加以適當?shù)木毩暳俊?/p>
現(xiàn)在的中學課本起點都比較低，一般來說都是同學們自己就能夠看懂的，那我們在課前就可以做好預(yù)習工作。
預(yù)習前先翻看目錄，讓自己對全書的內(nèi)容有一個總體的把握，接下來的學習才不會顯得盲目。
預(yù)習時間一要抓緊假期的時間，尤其是理科的預(yù)習;
二要利用好上課前一天晚上的時間，這對文科的學習比較有效果。
預(yù)習要做得精細，劃出重點內(nèi)容，并且在疑難問題上做上記號。
做好了預(yù)習工作后，老師講述對應(yīng)的內(nèi)容時，我們就是主動地獲取知識，而不是被動地接受知識，這樣學習的信心就比較足，課堂效率也比較高。
課堂時間是十分寶貴的，做好了預(yù)習的同學，在聽課時就等于是對知識的一次梳理，也相當于第一次復(fù)習。
二來我們預(yù)習時不免會對某些知識有理解的偏差，認真聽課可以起到糾正的作用;
再者，即便課堂上僅僅是對課本知識的重復(fù)，那也可以作為記憶的深化，有些識記內(nèi)容可以當場就記憶一遍。
總之，課堂時間是絕對不能夠浪費的。
一旦課堂上輕浮，無所謂的同學就容易變得松散，削減學習的勁頭;
較執(zhí)著的同學就容易產(chǎn)生負疚感，也不利于進一步的學習。
另外，上完一節(jié)課后，疑難問題一定要馬上請教老師，不要拖，以免生疏。
由于預(yù)習工作已經(jīng)占用了不少時間，復(fù)習工作就應(yīng)該從簡。
這里所說的復(fù)習是指課后的及時復(fù)習，即在上課當日就簡單地把課堂講述的知識過一遍，該識記的馬上記住，給知識體系的鎖鏈緊緊地扣上一環(huán)。
在學習的過程中，做任何一項工作都最好保持一定的連續(xù)性，不要被打斷，否則打斷后把知識重新調(diào)度出來，重新進入“熱”狀態(tài)又要浪費一段時間。
不同科目的學習可以文理交錯，以保持學習的樂趣，避免枯燥乏味。
另外，學習過程中的總結(jié)歸納十分重要，每個科目都應(yīng)該準備一本本子記錄。
三是對錯題的總結(jié)歸納，錯誤也是一筆寶貴的財富，記錄下來，一錯不要再錯，這是對知識體系的鞏固。
階段性考試前的復(fù)習是統(tǒng)領(lǐng)本階段學習內(nèi)容的重要步驟。
這需要我們對本階段的知識進行有序的整理，形成章節(jié)的樹狀結(jié)構(gòu)(樹狀結(jié)構(gòu)類似計算機的資源管理器，也相當于書本的目錄)，以利于下一階段對已掌握知識的抽調(diào)。
三、 高三的拼搏
進入高三后，主要的任務(wù)就是復(fù)習備考。
高三的學習安排會比高一高二更加緊湊，因此首先要明確各科老師在接下來一年里的安排，以便自己跟上老師的進度。
在高三，最忌諱的是老師講一套，同學自己另外搞一套，這樣只會得不償失。
相信老師，配合老師，是我們的必由之路。
在高三繁忙的學習任務(wù)下，偏科的現(xiàn)象更容易產(chǎn)生，這需要我們計劃好每一天的學習，約束自己均衡地完成好各科的任務(wù)。
對于學習計劃的制定，最重要的是張弛有度。
過松的學習計劃不利于充分地利用時間，過緊的學習計劃則難以完成，容易產(chǎn)生負疚感，影響心理情緒。
最好是大致上各科都安排好時間的情況下再有一個小時的機動分配時間，以應(yīng)付特殊情況。
安排計劃時，用腦方式相近的工作應(yīng)該分隔開，比如說按“背英語單詞，做數(shù)學題，背文言文，做物理題”的順序進行，以合理用腦，提高大腦效率。
另外，還要充分地利用好時間的“邊角料”，如飯前睡前等零碎的時間，做一些零散的復(fù)習工作，如看地理地圖冊。
由于高三是用不足一年的時間來復(fù)習高中三年的知識，因此不斷地回顧復(fù)習過的知識點，避免遺忘，是很有必要的。
這里有兩種回顧方式，一是課后對復(fù)習的知識作一次小結(jié)，我個人比較習慣課后利用中午和自習課的時間及時小結(jié)。
這種小結(jié)不用花太多時間，大多數(shù)是思考課堂上還未弄懂的問題，或者對堂上復(fù)習的知識進行梳理。
這個過程與高一高二的復(fù)習是類似的，但在高三就顯得更為重要了。
二是做一些前后知識綜合的題型，在復(fù)習后面知識的同時回顧前面的知識。
在一環(huán)扣一環(huán)的緊張氣氛中，身體和心理是復(fù)習備考的重要條件。
身體是學習的本錢，倘若感冒個三五天，學習效率必然受到影響，失去的時間也難以彌補，更不用說住院了。
為此，我有幾條建議:(1)加強體育鍛煉，最好的方式是跑步;
(3)騎自行車、上下樓梯、體育鍛煉要注意安全。
心理狀態(tài)的平穩(wěn)是順利復(fù)習的重要保障，以下是我自己調(diào)整心理狀態(tài)的幾點經(jīng)驗:(1)多做深呼吸。
(2)多讓自己微笑。
(3)正確地認識自己，給自己一個恰當?shù)亩ㄎ唬槐安豢?，不為自己制定過高的目標。
(4)多點為他人著想。
雖然自己是高三學生，學習任務(wù)重，但不要總是以自我為中心。
多一分包容，多為身邊的親朋、同學著想，自己的心也舒坦。
(5)高三的大型考試比較多，不要太在意每次考試的分數(shù)與名次，應(yīng)該清楚只有高考才具有決定性，只要自己完成了該階段的復(fù)習任務(wù)就應(yīng)該為自己高興。
(6)大氣。
清楚自己每一個階段的主要任務(wù)是什么后，排除雜念，一心一意地做好自己該做的東西，不要為瑣碎的事情作繭自縛。
在高三的最后階段，高考分數(shù)的增長點應(yīng)該放在三個方面:一是審題，二是規(guī)范，三是錯題。
審題是開局，可謂是一著不慎，全盤皆輸。
規(guī)范是得分的保障，如果答案意思正確，但表述不規(guī)范被扣分，就實在冤枉。
回顧錯題，是對自己過去勞動成果的充分利用，也避免了將來的后悔。
高三的題目做得多了，容易產(chǎn)生思維定勢。
比如說看到與做過的題目類似的物理模型，心頭一熱，暗自竊喜，用過去的方法一做，錯了，原來題目之間有細微的差別。
為了走出這個圈套，我們必須對每道題都具體分析，切不可想當然。
以前常聽人說高三是地獄式的訓練。
走過這一年，我卻并沒有感受到地獄式的壓迫。
我認為，只要分清主次，合理安排，一天一天地走過來，高三是充滿挑戰(zhàn)與激情的。
四、 重要提示
師生交流
在學校，老師是我們的長輩，也是我們很好的朋友。
我們無論遇到什么問題，生活上的，學習上的，都可以找老師交流。
我是經(jīng)常在課外找老師交談的，通過這樣的交流，許多問題迎刃而解了，我也學到了老師身上的許多東西，更加深了我們師生之間的情誼。
班風
我們是在班里面學習的，班風就決定了我們的學習環(huán)境。
每個同學作為班的一分子，都有義務(wù)為建設(shè)良好的班風作出貢獻。
作為班干部，更應(yīng)該盡自己的職責，為增強班的集體凝聚力而努力。
一個班就是一個統(tǒng)一的作戰(zhàn)部隊，只有在良好的班風中，同學們才能團結(jié)協(xié)作，交流借鑒，共同提高學習成績。
記憶方式
有些同學老是說文言文篇目難以記憶，我在這里說說我的記憶方式。
首先要理解文章的意思，然后抽一段頭腦清醒的時間開始背誦。
把文章分成三到四個部分(或者直接按自然段落分)，先背第一部分，再背第二部分，然后回顧一次前兩個部分，再背第三部分，然后回顧一次前三個部分，依此類推。
當天背完后，洗澡時回顧一次全文，第二天上學路上回顧一次全文，第二天放學路上再回顧一次全文，那基本上就背熟了。
當然，階段性考試前要復(fù)習一次，高三就是每天都復(fù)習了。
對自己負責
這是我很喜歡的一句話。
不要老想著別人會為自己做什么，或者對很多事情都抱著無所謂的心理。
做好自己該做的一切，比如按時到校，穿好校服，做好兩操，做好值日工作，按時上交老師布置的東西等等。
不掃一屋何以掃天下?看似細微的東西就能看出一個人的品質(zhì)。
做好這些小事，無論對今天的學習還是明天的工作都有著重要的意義。
五、 后話
我會好好過我的高三生活，高中這三年我將過得很充實，我感受到充實生活帶給我的幸福，創(chuàng)造自己充滿激情的高中生活。
一、學習需要目標和計劃，一個有理想的人一定會有自己的奮斗目標，并為此而努力。
想使理想最終得以實現(xiàn)，需要不斷為自己設(shè)定具體的目標。
每日審視自己，找出與目標間的差距，你會從中獲得動力。
制定適當?shù)?計劃是必要的，它能提醒你下一個目標是什么，此刻應(yīng)做些什么。
它能使你有緊迫感，每當你有些倦怠時，看一眼你的計劃書，提醒自己：此刻付出的一切努力，都是為了自己的將來，辛苦定會有回報。
有些人的計劃會制定得相當具體，例如可以具體到某一個知識點等。
但也許你并不習慣于制定過于具體的計劃，這也沒有關(guān)系，你可以根據(jù)自己的需要做。
計劃應(yīng)該是個性化的。
計劃要具有可操作性。
應(yīng)盡量將計劃制定得適合自己，并且應(yīng)該務(wù)實。
二、學習需要興趣
高中立體幾何學習心得篇五
通過對高中生物新課程標準和有關(guān)專業(yè)書籍的學習，聽取名師的新課改經(jīng)驗傳授，以及和課任老師的交流，使我對新課改有了新的認識，認識到新課改的重要性和必要性，下面就新課程，談幾點看法：
根據(jù)改革的要求，新的課程內(nèi)容拋棄了以往追求科學的系統(tǒng)性和完整性的知識體系。它以學生的發(fā)展和社會的需要為出發(fā)點，綜合考慮生物科學發(fā)展的現(xiàn)狀和未來趨勢，根據(jù)生命科學的本質(zhì)，重新組合內(nèi)容，構(gòu)建全新的體系。
生物課程中對以往表示不同認知層次的了解、理解、掌握，以及技能目標運用和使用等也已約定俗成的慣用術(shù)語，并不一概排斥，而是兼用并蓄，以及通用過重新界定，來提高其可測性、可比性和可操作性。
高中生物的《課標》在能力方面提出了三個方面的要求：第一，能夠正確地使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行實驗的操作、生物繪圖等技能;第二，能夠運用多媒體搜集生物學信息，學會鑒別、選擇、運用和分享信息;第三，發(fā)展探究能力。
傳統(tǒng)的教學，往往把學生當成一個被動接受知識的容器。老師教學生多少知識，幾乎就要求學生掌握多少。學生所學的知識是死知識，學生掌握的技能是沒有創(chuàng)新的技能。教師在授課過程中，要改變“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式，教師的教學地位不再是教學的主角。在學習過程中，學生才是學習的主角，學生才是教學的主體。傳統(tǒng)教學方式把教師作為教學過程中的主角，忽視學生的地位。生物學科是一個實驗科學，這就要求在學科教學中，創(chuàng)設(shè)各種問題情景，引導學生自主、探究、合作式的教學方式進行學習。在教學過程中，教師要有選擇地對學生進行目的教學。不要忽視學生創(chuàng)造性地學習，不要限制學生思維的發(fā)展，不要忽視學生在學習過程中閃光的地方。高中生物的教學中有很多設(shè)計實驗的題目，教師不要包辦，要讓學生大膽去設(shè)計，大膽開拓自己的思想。教師可以組織學生對每位學生的設(shè)計思路進行分析比較，找出不足之處，進行改正，教師在整個的學習過程中，是一個指導者，是一個輔導者。
素質(zhì)教育要培養(yǎng)學生主體精神、參與意識、獨立思考和創(chuàng)造才能。教師在設(shè)計課堂教學時，必須依據(jù)學生學習生物學的認識規(guī)律，在每一個環(huán)節(jié)上體現(xiàn)學生的主體地位，給學生創(chuàng)造參與的機會，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮每一個學生的才能。要讓學生在教師的啟發(fā)誘導下積極思考并提出問題，解決問題，獨立進行觀察分析或?qū)嶒灢僮鳎⒛茉谛畔⒔涣髦写竽懓l(fā)表自己的意見。
在傳統(tǒng)教學中，人們關(guān)于評價的理念存在一些誤區(qū)。這些誤區(qū)表現(xiàn)在：把評價的過程和學習過程割裂開來，將評價看作是學生學習的終結(jié);把評價的方法簡單等同于考試和測驗;把評價的目的和功能簡化為選拔和等級評定;把評價的主體窄化為教師或行政部門肥學生排除在評價主體之外。
評價本身并不是目的，它只是達到目標的一種手段。大多數(shù)的教學評價并不是要學生一比高低，顯示優(yōu)劣，它只是為教學決策搜集信息依據(jù)的過程。成功的評價工作應(yīng)該有利于激發(fā)學生的學習動機和學習熱情。評價是要讓學生感覺到成功，而不是證明他的失敗。傳統(tǒng)的評價理念過分強調(diào)評價的選拔甄別功能，而新的評價理念特別關(guān)注學生的實際發(fā)展。因此，要通過評價給每一個學生提供學習生物學的機會，提供可共享的學習資源。教學過程中，教師應(yīng)提供學生自我評價和同學相互評價的機會。通過自我評價，學生可分析自己學習有關(guān)生物學的知識、技能和情感態(tài)度的優(yōu)、缺點與需要。學生相互評價則可促進學生之間的交流和資源共享。
在新課陳培訓后，深深感到在我的教學知識范圍中存在著諸多不足與遺缺。課標所述“評價”包含著許許多多方面，有課程、學生、學生在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)以及考試的評價等等諸門別類。這對我生物教學中如何來評價學生的幫助很深。往往在教學中只是重視學生考試的成績，而忽視了學生期望老師對于自己的行為、成績作出的評價。這樣以來學生久而久之便對教師對他作出的評價失去了在意的投入，也就將在生物學習過程加以淡忘，只是重視畢業(yè)、升學時檔案中生物那一欄中的成績了。
記得我小學時對學習沒有興趣，自然就考不出理想的成績。但是在一次考試中，偶然的機會，我考得很好，老師給了我極高的評價，當時的我心潮澎湃，滿心洋溢著成功的喜悅。也就是那次考試將我的自信、靈感頓時統(tǒng)統(tǒng)載頃刻間激發(fā)出來，也就在那以后我的學習興趣大大提高了，我也變得愛讀書了。以上是我的親身經(jīng)歷，由此看來，老師的評價是那樣的舉足輕重啊!教師在對學生學習的過程、結(jié)果、表現(xiàn)這三方面的評價，都起著關(guān)鍵的作用，那評價不單單是一個分數(shù)、一句簡單平實的評語，而是教師對學生的每一舉動、行為、思想等細微觀察后作出的綜合性、全面性、鼓舞性較強的評價。這樣以來學生會更清楚、深入的了解自己近期的一系列表現(xiàn)是否在某一水平線上。從而有效的激勵學生那種積極向上、可以勇于面對擺在自己面前的挑戰(zhàn)和困難。
結(jié)合我在平時生物教學工作中遇到的問題仔細反思和體會后，感到好的評價對于教學工作起著相當重要的作用。在評價學生時不能再只是重視學生的考試成績，而是應(yīng)該結(jié)合學生平時在練習中、學習中、與同學交流討論中的表現(xiàn)，在來給他們作出合理全面的評價。這樣以來學生的積極性將會得到大幅度的提高，自然學習興趣便又會回到學生的身邊!
面對新課改，我們要走的路還很漫長，將面對的困難和壓力仍舊很大，如何處理好高考的指揮棒和學生的綜合發(fā)展的關(guān)系，是我們將不斷探索的問題，我們滿懷信心，明天的教育會更美好。
高中立體幾何學習心得篇六
作為高中數(shù)學課程的重要組成部分，立體幾何對學生的空間想象力和幾何直觀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。近日，我參觀了一堂高中立體幾何課程，從中受益匪淺。經(jīng)過觀課后，我深刻認識到立體幾何對學生學習和成長的重要性，同時也意識到了的我自身在想象力和幾何方面的不足。在這篇文章中，我將分享我在觀課過程中所獲得的心得體會。
第二段：體會一——理論知識的重要性。
在觀課過程中，我意識到構(gòu)建正確的幾何圖形不僅需要良好的空間想象力，還需要扎實的理論知識作為基礎(chǔ)。在展示平行多面體的性質(zhì)時，老師首先引入了平行多面體的概念，詳細講解了多面體和平行關(guān)系的定義與特征。通過對多個具體實例的展示和說明，我們深刻理解了平行多面體的性質(zhì)和判定方法。這個環(huán)節(jié)讓我認識到理論知識的重要性，只有掌握了相關(guān)的理論知識，我們才能更好地應(yīng)用于實際問題的解決中。
第三段：體會二——數(shù)學模型的建立。
觀課中，老師通過實例向我們展示了如何建立幾何問題的數(shù)學模型。例如，在介紹棱柱體積計算公式時，老師以實際例子為基礎(chǔ)，通過引入底面積和高的概念，構(gòu)建了計算棱柱體積的數(shù)學模型，并通過具體實例的演示使我們深入理解了模型的應(yīng)用。這個環(huán)節(jié)讓我意識到數(shù)學模型的建立可以將抽象的幾何問題轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學計算，從而使問題更加易于解決。
第四段：體會三——創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
觀課中，老師通過靈活的教學方法激發(fā)了我們的創(chuàng)新意識。例如，在講解平行棱柱時，老師首先展示了多種不同結(jié)構(gòu)的平行棱柱，然后要求我們從生活中找到更多的平行棱柱實例。這個環(huán)節(jié)引起了我們對平行棱柱屬性的深入思考，同時培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和問題解決能力。我深感，只有通過靈活的教學方法，才能激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
第五段：體會四——拓展應(yīng)用的意義。
觀課結(jié)束后，老師還向我們展示了立體幾何在實際生活中的應(yīng)用，這進一步激發(fā)了我對立體幾何學習的興趣。在課程的最后，我們討論了建筑設(shè)計中的立體幾何應(yīng)用，比如如何通過合理的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計提高建筑物的穩(wěn)定性。通過這個環(huán)節(jié)，我明白了數(shù)學不僅是學科知識，還有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。掌握了立體幾何的原理與方法，我在未來的學習和生活中會更加靈活地運用數(shù)學知識。
結(jié)束段：總結(jié)。
通過參觀高中立體幾何課程，我認識到了立體幾何對于學生發(fā)展的重要性。同時，我也認識到了自身在立體幾何方面的不足。因此，我將積極參加更多的立體幾何課程和學習機會，努力提高自己的空間想象力和幾何直觀能力。相信通過不斷的學習和努力，我能夠在立體幾何學習中取得更好的成績，并將數(shù)學知識應(yīng)用于實際生活中。
高中立體幾何學習心得篇七
從認識平面圖形到認識立體圖形是一次飛躍，要有一個過程。有的同學自制一些空間幾何模型并反復(fù)觀察，這有益于建立空間觀念，是個好辦法。有的同學有空就對一些立體圖形進行觀察、揣摩，并且判斷其中的線線、線面、面面位置關(guān)系，探索各種角、各種垂線作法，這對于建立空間觀念也是好方法。
建立空間觀念要做到：重視看圖能力的培養(yǎng)：對于一個幾何體，可從不同的角度去觀察，可以是俯視、仰視、側(cè)視、斜視，體會不同的感覺，以開拓空間視野，培養(yǎng)空間感。加強畫圖能力的培養(yǎng)：掌握基本圖形的畫法;如異面直線的幾種畫法、二面角的幾種畫法等等;對線面的位置關(guān)系，所成的角，所有的定理、公理都要畫出其圖形，而且要畫出具有較強的立體感，除此之外，還要體會到用語言敘述的圖形，畫哪一個面在水平面上，產(chǎn)生的視覺完全不同，往往從一個方向上看不清的圖形，從另方向上可能一目了然。加強認圖能力的培養(yǎng)：對立體幾何題，既要由復(fù)雜的幾何圖形體看出基本圖形，如點、線、面的位置關(guān)系;又要從點、線、面的位置關(guān)系想到復(fù)雜的幾何圖形，既要看到所畫出的圖形，又要想到未畫出的部分。能實現(xiàn)這一些，可使有些問題一眼看穿。
此外，多用圖表示概念和定理，多在頭腦中“證明”定理和構(gòu)造定理的“圖”，對于建立空間觀念也是很有幫助的。
高中立體幾何學習心得篇八
閱讀課文是復(fù)習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。
即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標明關(guān)系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于以后向老師同學求教。
查什么呢查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。
“三人行，必有我?guī)熝伞薄?fù)習過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關(guān)知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。
俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什么呢就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強應(yīng)試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。
復(fù)習的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固?？梢詮狞c到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。
高中立體幾何學習心得篇九
我個人覺得，解立體幾何的問題，主要是充分運用“轉(zhuǎn)化”這種數(shù)學思想，要明確在轉(zhuǎn)化過程中什么變了，什么沒變，有什么聯(lián)系，這是非常關(guān)鍵的。
例如：
(1)兩條異面直線所成的角轉(zhuǎn)化為兩條相交直線的夾角即過空間任意一點引兩條異面直線的平行線。
斜線與平面所成的角轉(zhuǎn)化為直線與直線所成的角即斜線與斜線在該平面內(nèi)的射影所成的'角。
(2)異面直線的距離可以轉(zhuǎn)化為直線和與它平行的平面間的距離，也可以轉(zhuǎn)化為兩平行平面的距離，即異面直線的距離與線面距離、面面距離三者可以相互轉(zhuǎn)化。
而面面距離可以轉(zhuǎn)化為線面距離，再轉(zhuǎn)化為點面距離，點面距離又可轉(zhuǎn)化為點線距離。
(3)面和面平行可以轉(zhuǎn)化為線面平行，線面平行又可轉(zhuǎn)化為線線平行。
而線線平行又可以由線面平行或面面平行得到，它們之間可以相互轉(zhuǎn)化。
同樣面面垂直可以轉(zhuǎn)化為線面垂直，進而轉(zhuǎn)化為線線垂直。
(4)三垂線定理可以把平面內(nèi)的兩條直線垂直轉(zhuǎn)化為空間的兩條直線垂直，而三垂線逆定理可以把空間的兩條直線垂直轉(zhuǎn)化為平面內(nèi)的兩條直線垂直。
以上這些都是數(shù)學思想中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用，通過轉(zhuǎn)化可以使問題得以大大簡化。
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高中立體幾何學習心得篇十
20xx年7月中旬的海南省高中教師網(wǎng)上遠程研修，讓還未踏上講臺的我感受到了即將面臨的巨大挑戰(zhàn)，同事也帶給了我對即將開始的從教生涯以無限的希望與遐想。
崗前的網(wǎng)上遠程研修以及工作后對《高中英語課程標準》的研讀與學習，使我對自己讀書期間接受的教育觀念及一些教育理論做了深刻的反思，我深刻地意識到現(xiàn)代教育觀念是以每一個學生的全面發(fā)展為核心，面向全體學生，關(guān)注學生的個體差異性，使每個學生都能得到充分的發(fā)展，讓學生在主動學習的過程中不斷地鍛煉自己、提高自己。
高中英語課程的總目標是使學生在義務(wù)教育階段英語學習的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。
高中英語課程包括五個維度的基本目標，即語言技能目標、語言知識目標，情感態(tài)度目標，學習策略目標和文化意識目標。要把情感和態(tài)度列為高中英語的課程目標，其理由是學習學習外語的過程不僅僅是一個學語言知識、語言技能的過程，也是一個人全面發(fā)展的過程，而情感是他們發(fā)展的部分。為此，學生僅僅記憶一定量的詞匯，懂得一些語法知識是不能夠達到高中英語教學的標準的；而必須學會運用這些知識獲取信息，處理信息，進行思維和表達，能夠分析的解決問題。要達到這個目標，單靠過去的教學方式，僅憑講、練、譯是不行的。教師必須改進教學方式，變學生被動學習、機械記憶的過程為主動實踐、積極探索的過程。這就需要我們教師們認真合作與研究，創(chuàng)造性地發(fā)揮，認真實踐和探索。在教學評價方面，評價教學的效果不是看教師講了什么，也不是僅僅了解學生聽了什么，讀了什么，做了什么，而是看學生通過聽、讀、做等活動，學會了什么，讀會了用語言做了什么，而是看學生通過聽、讀、做等活動，學會了什么都會了用語言做什么事情，做的效果如何，教師應(yīng)該把眼光更多地方在學生身上，放在學生的情感和語言能力發(fā)展上，而不能僅關(guān)注教學內(nèi)容和教學步驟。
高中立體幾何學習心得篇十一
特殊化意識。許多線面關(guān)系的問題要特別注意它們的特殊位置關(guān)系，在一些計算問題中，一般位置和特殊位置的答案是不變的，從特殊中尋找快捷的解題思路。要培養(yǎng)這種意識，以提高解題速度。有時，由特殊圖形的關(guān)系可引出一般在關(guān)系。
運動的觀點。平移不改變角的大小，在立體幾何中，所有角的求解都可做平行線來解決，這樣可將不相交的線的夾角轉(zhuǎn)化為相交線的夾角;直線不能移動，但其方向向量可以按需要任意平移。
在平時的學習過程中，對于證明過的一些典型命題，可以把其作為結(jié)論記下來。利用這些結(jié)論可以很快地求出一些運算起來很繁瑣的題目，尤其是在求解選擇或填空題時更為方便。對于一些解答題雖然不能直接應(yīng)用這些結(jié)論，但其也會幫助我們打開解題思路，進而求解出答案。
高中立體幾何學習心得篇十二
立體幾何解題過程中，常有明顯的規(guī)律性。例如：求角先定平面角、三角形去解決，正余弦定理、三角定義常用，若是余弦值為負值，異面、線面取銳角。對距離可歸納為：距離多是垂線段，放到三角形中去計算，經(jīng)常用正余弦定理、勾股定理，若是垂線難做出，用等積等高來轉(zhuǎn)換。不斷總結(jié)，才能不斷高。
何中尤為重要，因為它更注重邏輯推理。對于即將參加高考的同學來說，考試的每一分都是重要的，在“按步給分”的原則下，從平時的每一道題開始培養(yǎng)這種規(guī)范性的好處是很明顯的，而且很多情況下，本來很難答出來的題，一步步寫下來，思維也逐漸打開了。
高中立體幾何學習心得篇十三
高中數(shù)學，可能對于某些人來說是一門頭疼的課程?，F(xiàn)在，我以畢業(yè)多年的身份來談?wù)劯咧袛?shù)學的學習心得體會，可能說法有些偏頗，但是都是我的真實感受，希望對廣大奮斗在高考征程上的人有些小小的啟發(fā)作用。
我記得高一的第一次數(shù)學考試，我考了150，那次考試給了我很大的信心去把后面的學習搞好。其實我不是什么高考數(shù)學滿分的人，我的分數(shù)對于那些真正高分的人來說特別普通，我更愿意站在一個原來學不好，后來怎么把數(shù)學學好這個角度去談。
首先，要堅定信心，不要覺得提高成績是很困難甚至是不可能的事。我初中數(shù)學也曾經(jīng)不及格過，可是后來我還是憑著一點一滴的努力讓自己的成績慢慢提上來。其次，要努力，除了努力還是努力！
還是不說廢話了，重點說一下怎么把數(shù)學學好。
都是很典型的，也很淺顯易懂的，掌握了它們就是掌握了最基本的東西，才能為做難題打下牢固的基礎(chǔ)。
果你看了之后覺得那些例題還算有些深度，你看了有點思路，但是又不是可以馬上解答出來的題，這種輔導資料就比較合適你。如果你看了半天，完全不知道那些例題在說什么，你還買了，最后你可能要花費很多時間去理解它，掌握它，但最后對你學習成績的提高又不是特別有用。
及某個知識點，比如說在解析幾何那里，會涉及通過引進x軸，y軸，z軸這些坐標軸來解答一些原本通過直觀解答比較難以理解的題。老師教了這個知識點以后，你要爭取早一點把輔導資料上有關(guān)于這一節(jié)的知識全部弄懂，這樣才好為后面解答更難的題打下基礎(chǔ)，因為后面的知識點都是在前面的基礎(chǔ)上延伸的。（當然，我指的是專屬解析幾何這一塊）。
特別是選擇題，有一些選項比較有迷惑性，一時粗心可能就丟了一道選擇題而使你的'整體分數(shù)和別人落下一大截。要爭取自己會做的題全部做出來，自己實在不會的，巧妙地猜一個。有時，最不像答案的那一個可能就是答案，看上去表面很像答案的可能根本不是。
最好保證基礎(chǔ)題全部拿到分數(shù)，最后的一兩道大題能做。
幾步是幾步。
說得完的。我這里說的可能對于絕大多數(shù)人來說是廢話，但是，萬變不離其宗，也許這些話你都聽過，但是真正去做，付諸實踐，又可能收到你意想不到的效果。
祝
所有數(shù)學基礎(chǔ)不好的學生都能戰(zhàn)勝自己！
高中立體幾何學習心得篇十四
在學習過程中，用傳統(tǒng)的方法不太好做的題目，抓住好本質(zhì)，建立空間直角坐標系，借助向量這個有用的工具，證明垂直，平行，解決夾角，線面角，二面角等問題就非常容易.
高考中還十分重視解題過程表述的正確與嚴謹。同學們對“作”、“證”、“算”三個環(huán)節(jié)往往頭輕腳重，對圖形構(gòu)成交代不清楚，造成邏輯上錯誤，對需要嚴格論證的往往沒有表達出來，只算結(jié)果。這些在復(fù)習中都應(yīng)該引起注意。在傳統(tǒng)的邏輯推理方法中的基本步驟是：“一作，二證明，三求”;在用向量代數(shù)法時，必須按照“一建系，二求點的坐標，三求向量的坐標，四運用向量公式求解”;如在證明線面垂直時，證明線線垂直時，容易只證明與平面內(nèi)一條直線垂直就下結(jié)論，這里應(yīng)強調(diào)證明兩條相交直線，缺一不可;用空間向量解決問題時，需要建立坐標系，一定要說清楚;用三垂線定理作二面角的平面角時，一定得點明斜線在平面上射影;書寫解題過程的最后都必須寫結(jié)題語。在解題中，要書寫規(guī)范，如用平行四邊形abcd表示平面時，可以寫成平面ac，但不可以把平面兩字省略掉;要寫出解題根據(jù)，不論對于計算題還是證明題都應(yīng)該如此，不能想當然或全憑直觀;對于文字證明題，要寫已知和求證，要畫圖;用定理時，必須把題目滿足定理的條件逐一交代清楚，自己心中有數(shù)而不把它寫出來是不行的。
高中立體幾何學習心得篇十五
解立體幾何的問題，主要是充分運用“轉(zhuǎn)化”這種數(shù)學思想，要明確在轉(zhuǎn)化過程中什么變了，什么沒變，有什么聯(lián)系，這是非常關(guān)鍵的。例如：
1.兩條異面直線所成的角轉(zhuǎn)化為兩條相交直線的夾角即過空間任意一點引兩條異面直線的平行線。斜線與平面所成的角轉(zhuǎn)化為直線與直線所成的角即斜線與斜線在該平面內(nèi)的射影所成的角。
2.異面直線的距離可以轉(zhuǎn)化為直線和與它平行的平面間的距離，也可以轉(zhuǎn)化為兩平行平面的距離，即異面直線的距離與線面距離、面面距離三者可以相互轉(zhuǎn)化。而面面距離可以轉(zhuǎn)化為線面距離，再轉(zhuǎn)化為點面距離，點面距離又可轉(zhuǎn)化為點線距離。
3.面和面平行可以轉(zhuǎn)化為線面平行，線面平行又可轉(zhuǎn)化為線線平行。而線線平行又可以由線面平行或面面平行得到，它們之間可以相互轉(zhuǎn)化。同樣面面垂直可以轉(zhuǎn)化為線面垂直，進而轉(zhuǎn)化為線線垂直。
4.三垂線定理可以把平面內(nèi)的兩條直線垂直轉(zhuǎn)化為空間的兩條直線垂直，而三垂線逆定理可以把空間的兩條直線垂直轉(zhuǎn)化為平面內(nèi)的兩條直線垂直。
以上這些都是數(shù)學思想中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用，通過轉(zhuǎn)化可以使問題得以大大簡化。
高中立體幾何學習心得篇十六
高中三年的經(jīng)歷說明，學習之路絕不可能是一帆風順的，發(fā)生什么情況都很正常，關(guān)鍵看你如何面對。另外，高中各科的學習方法不盡相同，每一科對于每個人也有不一樣的學習途徑，只有適合自己的才是最好的。我的高中學習成績不能說是一直特別優(yōu)秀，有時只能算是中上游水平；在選擇學習方法、應(yīng)對學習困難方面也有較多感悟，我覺得我的一些體會和心得會對很多學弟學妹有所啟發(fā)。
在此，我分學科把我總結(jié)的和老師所教授的一些學習方法要點陳述如下，供同學們借鑒。
語文。
積累對語文這一科的學習至關(guān)重要。無論是字音字形、成語熟語，還是名句名篇，作文寫作，都對積累有很高的要求。平時積累做得充分細致，考試做題就會游刃有余；平時積累的少甚至不去注意積累，這些特別倚重積累的題就會成為你的丟分“大戶”。
具體來講，積累又分為兩種：識記類積累和寫作類積累。
先說說識記類積累。以高考語文標準題型為例，前12道36分的選擇題和名句名篇默寫即屬于識記類積累題。其中需要識記的內(nèi)容包括：字音字形，成語熟語含義，近義詞辨析方法及常見近義詞詞義，常見病句類型，標點符號使用規(guī)范，文言詞義分析方法及常見文言詞義，常見文言句式，文言文閱讀分析方法，文言文翻譯要點，名句名篇等。
除了字音字形、成語熟語含義和名句名篇外，其他各項內(nèi)容既要識解題方法要點，又要記常見例子題型。例如，在病句中的引號使用方面，既要認識、明白嚴格規(guī)范的引號使用要求，又要記住常見病句題中出題人經(jīng)常錯用引號的幾種類型。做到這些，解題就不會難了。
而字音字形、成語熟語含義和名句名篇這類題目則更偏重記憶。也沒有別的什么更好更實用的方法，就是需要你記住。這就要求你平時多看多做，多記多背，豐富自己的知識儲備，以求考試做題時盡量不碰見自己從沒見過從沒記住的知識點。當然了，完全避免這一點幾乎是不可能的，只能盡力而為。
這里重點說一下名句名篇的背誦和默寫問題。名句名篇的背誦和默寫是最考驗記憶背誦能力的一個題型，既要熟背課內(nèi)要求背誦的詩詞古文，又要了解并記住一些課外的古代經(jīng)典美文及其中的名句。我要重點強調(diào)的是，決不能平時稀松而臨考前突擊背；最好也不要跟著老師學到哪背到哪，因為前者大部分情況下背了就忘；后者時間會很倉促，背不細。建議同學們提前買一本古代散文集（當然不用難度太高及太專業(yè)）選出高中課本上有的文章有計劃的背一下。我有一本出版比較早的古代散文集，上面百分之八九十的文章都是初高中語文課本上的古代名篇，幾乎一一對應(yīng)。舉個例子，《滕王閣序》篇幅很長且為駢文，背起來困難較大；而學到這一課時老師留給同學們背誦的時間又很短，所以大部分同學感覺比較頭疼。而我在初中時就照上文提到的那本散文集背過了這篇文章，因而學習時就省去了很多麻煩。至于課外的名句名篇，那就考驗?zāi)闫绞降拈喿x功底了。當然，高中學習中在這方面還是可以重點加強的。另外，很多參考書中有對名句名篇積累的集中整理，可以參考。
再談?wù)剬懽黝惙e累。寫作累積累的應(yīng)用無非就是語言運用題和作文。這里最基本最重要的一點就是多閱讀，也可以說是“自古華山一條路”，除此之外別無他法；古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”嘛。另外，語言運用方面還必須牢固掌握一些相關(guān)的語法句法知識，這些相信老師在課堂上會有講解。
語文的考場發(fā)揮比較重要。比如作文，大部分考場作文題還是比較新鮮的，需要你在很短時間內(nèi)審題、立意、構(gòu)思、作文，可能還要先打草稿或列提綱，時間會很緊迫；而這是對你臨場發(fā)揮水平的一大考驗，要求你平時對審題立意多加練習，形成敏捷的思維體系；也要求你多閱讀多積累寫作素材、論證事例，以做到言之有物，內(nèi)容豐富。另外更加重要的一點就是合理安排考試時間。目前據(jù)我所知語文考試中做不完試卷或做完了但非常倉促甚至“卡點”的同學還是大有人在的，也包括我。按高考模式，語文試題滿分150分，用時150分鐘，應(yīng)該說是“一分對一分”，但實際并不盡然；因為不同題目難易不同，有的耗時會長些有的就可以短些。比如說，前五道基礎(chǔ)知識選擇題每題三分共十五分，但最多十分鐘就應(yīng)做完，以給后面兩篇文本的閱讀留出時間，再完成另外七個選擇題。另外再加上第二卷開頭的文言文翻譯題十分，整份試卷前四十六分最好在三十五分鐘內(nèi)答完，最多也就四十分鐘。再往下，文言文翻譯和現(xiàn)代文閱讀之間的題目控制在半小時到四十分鐘以內(nèi)，現(xiàn)代文閱讀留出二十分鐘左右，這樣給作文留下一個小時左右的時間。當然，上述是最理想的情況，很多時候?qū)懽魑臅r還是省不了一小時的，即便如此，作文最少要留五十到四十五分鐘；時間再少作文質(zhì)量便不好保證了。
數(shù)學。
除部分有數(shù)學天賦或?qū)?shù)學極為熱愛的同學外，相信大部分同學會感到數(shù)學學習很不簡單。不同人對如何學好數(shù)學有著各種各樣的理解，但我個人還是認為，在掌握數(shù)學基本知識，明白了公理、定理、公式、定義、例題等的基礎(chǔ)上，一定要多做題，“熟“題海戰(zhàn)術(shù)”，多做題、多見題的同時，一定要用腦子，記住、總結(jié)各種解題方法，什么題應(yīng)該用什么方法，什么題用什么方法更好，學會歸納總結(jié)，舉一反三，“吃一塹長一智”；一味的多做題而不動腦子，做不做效果差不多，再遇到這個題還是不會。因此，在各門功課學習中都十分重要的錯題本在數(shù)學學習中顯得尤為重要。
此外，考試時還一定要注意兩點：“會題不錯”和書寫規(guī)范?！皶}不錯”是指凡是你會的有把握的題就必須做對，必須完全做對，一分不扣，否則和不會做沒什么區(qū)別。書寫規(guī)范是指你一定要按老師要求的規(guī)范格式解題，而且要字體清晰工整，便于閱卷也利于你得分。
其他要點，包括做題時先易后難，因閱卷時按步給分而不會做的題也要盡可能的寫，等等，也需同學們注意。
英語。
現(xiàn)代社會中英語的地位愈發(fā)重要，高中學習中英語的地位也很重要；英語是一個“會者不難，難者不會”，能拉開很大差距的學科。英語學習中要注意的要點，有的和語文類似，如平時多閱讀多積累，多記牢記單詞的寫法、意義，多學習他人的一些美文佳句等；有的和語文不同，如目前的高中英語教學更加注重語法，英語聽力也十分重要等。
對于英語語法，要盡量學習并牢記，更要注重有針對性的練習。很多英語參考書、英語學習報紙上有對語法分門別類的講解并配有相關(guān)練習，建議大家多做一做。當然，自己結(jié)合錯題本整理總結(jié)效果會更好，記得更牢。另外也要注意語法知識點與各種題型之間的聯(lián)系，尤其在選擇題中，一定認真看上下文，分清時態(tài)，找好搭配；學會揣摩出題人的出題意圖。這樣就會在做題時頭腦更加清晰。
對于英語聽力，只要每天堅持聽半個小時左右（學校會有這方面的統(tǒng)一安排），考試時保證聽力題錯兩三個以內(nèi)甚至全對就很有保障。對于聽力水平較差或想進一步大幅提高聽力水平的同學，聽聽英語歌，看看英文原聲電影，尤其是聽聽英語演說錄音，都是不錯的選擇。
理科綜合。
理科綜合包括物理、化學、生物三門，各有千秋，但在做綜合卷時又有共同點。
物理。物理要求的數(shù)學計算能力相對于另外兩門要高得多，大的計算。
做題不易下手的情況下可優(yōu)先考慮。另外，每個人要在多次摸索中總結(jié)出自己的做題科目順序，以求做題得分最大化。一般情況下，要先把選擇題都做完再做大題，而不是每一科都是選擇題加大題這么做。此外，一開始做理綜試卷做不完是比較正常的現(xiàn)象；等到找出適合自己的做題方法后。生物在學習過程中知識是模塊化的，而在做題考試中，除部分選擇題外，大部分題目會綜合考察幾方面的知識點，這就需要同學們在學習中，在跟隨老師的和自己的學習復(fù)習中，特別注意多方面知識的出題載體，即考個什么東西能把哪幾方面的知識點綜合在一起設(shè)問，以此提綱挈領(lǐng)，學習、復(fù)習起來就方便多了。
在理綜考試中，三門合在一起情況會有大的改觀。基本能力我個人認為基本能力是所有科目中最簡單的。對于平時知識面廣的同學基本能力的考試自然比較容易；對于這方面有所欠缺的同學（其實是對所有同學），只要多復(fù)習一下相關(guān)科目的課本，多看看相關(guān)的學習報和輔導書等學習材料，認真聽基本能力所涉及的各科老師進行的統(tǒng)一輔導，再多關(guān)心一下身邊的、國內(nèi)國際的時事，成績一定會有大的提升。當然，所有同學對基本能力都不應(yīng)不重視，畢竟有你不知道不了解的東西，或少或多。堅持積累，積少成多，知識面的擴展不僅是為了應(yīng)對考試，對你今后的學習、生活和工作也會大有裨益。記住，一分之差在高考中意味著成千上萬名的差距！
王思語，我校20xx級學生，1990年12月9日生，曾任校學生會副主席兼學習部長，一班班長。獲山東師范大學“優(yōu)秀共青團員”、山東省“三好學生”、山東省“優(yōu)秀學生干部”等榮譽稱號及全國中學生物理競賽二等獎。
1、注意集中記憶時只要聚精會神、專心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會留下深刻的記憶痕跡而不容易遺忘。如果精神渙散，一心二用，就會大大降低記憶效率。
2、興趣濃厚如果對學習材料、知識對象索然無味，即使花再多時間，也難以記住。
3、理解記憶理解是記憶的基礎(chǔ)。只有理解的東西才能記得牢記得久。僅靠死記硬背，則不容易記得住。對于重要的學習內(nèi)容，如能做到理解和背誦相結(jié)合，記憶效果會更好。
4、過度學習即對學習材料在記住的基礎(chǔ)上，多記幾遍，達到熟記、牢記的程度。
6、經(jīng)常回憶學習時，不斷進行嘗試回憶，可使記憶有錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學習內(nèi)容難點記得更牢。閑暇時經(jīng)?；貞涍^去識記的對象，也能避免遺忘。
7、視聽結(jié)合可以同時利用語言功能和視、聽覺器官的功能，來強化記憶，提高記憶效率。比單一默讀效果好得多。
8、多種手段根據(jù)情況，靈活運用分類記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、作筆記、卡片等記憶方法，均能增強記憶力。
9、最佳時間一般來說，上午9~11時，下午3~4時，晚上7~10時，為最佳記憶時間。利用上述時間記憶難記的學習材料，效果較好。
高中立體幾何學習心得篇十七
新一輪課程改革提出來的，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學習，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與日俱進地得到調(diào)整和改善。遠程教育培訓是在職教師繼續(xù)教育改革的一項新舉措，為我們搭建了一座學習的平臺。在本次培訓中有幸讓我們聽到、看到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。在這里就培訓學習淺談幾點自己的感悟。
教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生什么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學生，關(guān)注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學的理念指導下改革教學方法的老的教學方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學會適應(yīng)社會、適應(yīng)學生。所以了就應(yīng)改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學，也不管學生會不會，現(xiàn)在要多學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
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