教案是教學(xué)過程中的路線圖，能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案的編寫要有明確的教學(xué)步驟和時(shí)間安排。編寫教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。
我叫神舟號教案篇一
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫，認(rèn)識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
課前準(zhǔn)備：
給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰?。浚ㄦ隙穑?，是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來學(xué)習(xí)它——（板書）我叫“神舟號”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個(gè)三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號是什么呢？（我國科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文，（由于孩子們識的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實(shí)，所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間，讓他們有一個(gè)拼讀的時(shí)間。）。
2、檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問以沒派試驗(yàn)。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4、指名讀，對個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個(gè)對話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫。
出示三個(gè)筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3、作業(yè)。
學(xué)生描寫習(xí)字冊。
回家讀熟課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫字詞。
飛升你們么正在。
集體訂正。
2、指名讀課文。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請學(xué)生說說自己對課文的初步理解）。
二、理解閱讀。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。
指名讀。（如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領(lǐng)讀，如果不那么到位，可以由老師范讀。）。
2、讀好飛船的話，體會(huì)他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰來做做小飛船介紹自己。
指名讀，討論：小飛船在介紹自己時(shí)是什么語氣呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到小飛船的自豪感，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)的感情，體會(huì)民族自豪感。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開合理想象，進(jìn)行愛國教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來，終于見到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動(dòng)地說：“好的好的，我回去的時(shí)候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧！”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國的變化，支言片語，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了?，F(xiàn)在我們再一起來讀讀課文。
齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)：來去的。
師：相信在我們中國人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說，我們現(xiàn)在的神舟號的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來學(xué)完這一課的生字吧。
出示：來，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí)：去、的。
四、作業(yè)。
1、寫好《習(xí)字冊》中來、去、的。
2、想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？講給自己的爸爸媽媽聽。
我叫神舟號教案篇二
教材分析：
課文共有三個(gè)自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船對話的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
習(xí)掌握本課生字新詞，了解我國航天科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；激勵(lì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，長大為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。
教學(xué)構(gòu)想：
在本課教學(xué)中，首先以“神舟號”飛船圖導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后要求學(xué)生自讀課文，先要讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語要反復(fù)讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上、通過分角色讀、想像讀、輪讀、競賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
看圖學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、示圖導(dǎo)入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國“神舟號”飛船，飛到了天上，見到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來學(xué)習(xí)第4課《我叫“神舟號”》(學(xué)生齊讀課題。)。
二、初讀課文。
1、看圖說說圖中畫的是什么?(“神舟號”飛船。)“神舟號”飛船對嫦娥姐姐說了些什么?（指生說說）。
2、請學(xué)生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導(dǎo)要用驕傲、自豪的'語氣介紹。)。
3、聽了飛船弟弟的介紹，你知道了什么?你想說些什么呢?(學(xué)生自由討論發(fā)言。)。
三、讀中感悟。學(xué)生自己練習(xí)。指名讀。評讀。
1、神舟號”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請小朋友們聽老師讀課文，邊聽邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。難讀的字詞要反復(fù)讀。
（2）指生分自然段讀，隨時(shí)糾正讀音。
（3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語：
（1）出示：一艘問好可以沒有派來試驗(yàn)。
（2）齊讀、指生讀、開火車讀。
（3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰讀得對。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)識新筆畫。
（1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。
（2）同桌交流討論生字的識記方法。
（3）說說筆畫名稱，再書空練習(xí)。
（4）口頭填空：“你”的第四筆是()，“飛”的第一筆是(），“來”的第三筆是()，“在”的第三筆是()。
2、指導(dǎo)正確書寫漢字“飛、在、你、來”。
（1）分析筆順、筆畫。
（2）教師逐一在田字格里示范寫。
（3）指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文，掌握生字。
板書設(shè)計(jì)：
一艘問好可以沒有派來試驗(yàn)。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開火車讀生字卡片、教師說與字相關(guān)的詞，讓學(xué)生猜生字。
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、教學(xué)第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞，讀好第一句話，讀出輕松的語氣。
(2)教師：嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人，看到飛船弟弟，一連問了兩個(gè)問題，誰能讀出奇怪的語氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒見過”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好嫦娥姐姐的兩句問句。)。
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對話，練習(xí)分角色朗讀。要求：注視對方。(可以加上動(dòng)作。)。
(1)學(xué)生自由讀第三自然段，要求讀出高興的語氣。
(2)聽了嫦娥姐姐的話，你知道了什么?(學(xué)生討論發(fā)言。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關(guān)鍵詞語，體會(huì)嫦娥姐姐對家鄉(xiāng)的思念之情。指導(dǎo)讀出激動(dòng)、期盼的語氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學(xué)完課文，你還想了解什么?(多媒體課件演示我國飛船的試飛情況。)(學(xué)生之間交流自己所知道的知識。)。
2、中國的“神舟號’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務(wù)，回去的時(shí)候，它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實(shí)際說說嫦娥姐姐會(huì)看到哪些變化?(多媒體課件演示我國現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就。)。
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化，會(huì)說些什么?(學(xué)生交流發(fā)言。)。
四、指導(dǎo)完成生字“么、去、的”的書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料。
我叫神舟號教案篇三
一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學(xué)一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”
飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學(xué)家派我來做飛行試驗(yàn)。”
嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?！?/p>
我叫神舟號教案篇四
教學(xué)目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫，認(rèn)識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
課前準(zhǔn)備：給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1．揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰??？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來學(xué)習(xí)它——（板書）我叫“神舟號”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個(gè)三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2．釋題。
神舟號是什么呢？（我國科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識字。
1．師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文，（由于孩子們識的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實(shí)，所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間，讓他們有一個(gè)拼讀的`時(shí)間。）。
2．檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問以沒派試驗(yàn)。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3．再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4．指名讀，對個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個(gè)對話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫。
出示三個(gè)筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2．學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3．作業(yè)。
學(xué)生描寫習(xí)字冊。
回家讀熟課文。
我叫神舟號教案篇五
1．培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動(dòng)、語言，理解人物思想感情的能力。
2．學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
a掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
b通過對人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
感受“聲中之情”
聲音描寫技巧高超，要求講完其段落后，學(xué)生能及時(shí)掌握并背誦。
主旨方面重點(diǎn)比較“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”名句。
琵琶行（并序）（白居易）。
一、導(dǎo)入。
中國是一個(gè)盛產(chǎn)詩歌的國度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩經(jīng)》、《唐詩》走過了3000多年的曲折歲月?！短圃姟肥俏覈姼璧囊蛔叻?，它像一座光芒四射燈塔，照耀著歷代文人墨客。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是詩人才子。唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。這位皇帝是誰呢？他就是唐宣宗李忱。他寫的這首詩是這樣的：
綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？浮云不系名居易，造化無為字樂天。
童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。
師：這位詩人是誰？--白居易，一篇《琵琶行》，一篇《長恨歌》。
二、作者簡介。
一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，因?yàn)橐魳?，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個(gè)不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事--詩人白居易也在這個(gè)不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無法抹去。
后人為了紀(jì)念這位偉大的詩人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了白居易和琵琶女之間這個(gè)美麗而憂傷的故事，潯陽江水又將這個(gè)美麗的故事千古的流傳下來?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)習(xí)“序”
1.快速閱讀，疏通字詞。
2.思考“序”中交代了什么內(nèi)容？
（1）交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過；（2）概述琵琶女的身世；
（3）點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī)；（4）奠定全詩的感情基調(diào)：凄切傷懷。
四、錄音范讀，整體感知。
思考：1.寫了一個(gè)什么故事？
2.塑造了哪些人物形象？
3.是什么把詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？
4.全詩共寫了幾次音樂？（連帶詩歌結(jié)構(gòu)）是怎樣寫的？
第一次詩人送客聞琴（暗寫、側(cè)面烘托）。
第二次邀見、彈奏《霓裳》《六幺》（明寫、詳寫）。
第三次感我此言“卻坐促弦”（明寫、略寫、側(cè)面烘托）。
5.哪一次音樂寫得最精彩？（轉(zhuǎn)入精讀）。
五、精讀音樂段。
（一）詩中關(guān)于音樂的描寫（第二自然段劃分層次）。
a找出第二段中描寫音樂的八個(gè)比喻句（板書）。
音樂特征情感。
轉(zhuǎn)軸撥弦和緩低沉（序曲）先有情。
低眉信手聲聲思。
輕攏慢捻抹復(fù)挑（過渡）無限事。
1.如急雨粗重急驟。
2.如私語輕微委婉。
3.珠玉落盤清脆圓潤。
4.鶯語花底宛轉(zhuǎn)流暢。
5.冰泉冷澀阻塞壓抑幽愁暗恨。
6.銀瓶乍破激越奔涌（高潮）。
7.鐵騎突出高亢雄壯。
8.如裂帛短促急迫（曲終）、余韻悠悠。
b八個(gè)比喻句分別描摹了音樂的哪些特征？音樂的旋律有什么變化？
（1）以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽之感。（視覺、聽覺融通--通感）。
（2）以形摹聲（視覺角度）。
（3）聽者與彈者情感交織。
（4）景特描寫烘托氣氛。
六、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
1.思考：作者為何聽琵琶女的演奏如此感動(dòng)，詩中有沒有告訴我們原因？
2．閱讀3、4自然段（板書）。
比較詩人與琵琶女的身世遭遇：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”賞析。
歌女（悲凄）。
少年得意老年失意。
年表貌美年老色衰。
門庭若市門前冷落。
下嫁賈人獨(dú)守空船。
（詳寫生平，略寫感受）。
同是天涯淪落人，
詩人（凄苦）。
辭帝京，謫居臥病，
地僻無音樂，不聞絲竹。
黃蘆苦竹，杜鵑啼血。
山歌村笛，嘔啞嘲哳。
（詳寫感受，略寫生平）。
相逢何必曾相識。
七、總結(jié)主旨。
我叫神舟號教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確流利有感情的朗讀和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線里的7個(gè)生字只識不寫，認(rèn)識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小就刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量！
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字理解詞語和課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件多媒體資料生字卡片頭飾。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今年是，在今年我們中國發(fā)生了許多大喜事，你們知道嗎？
（20奧運(yùn)會(huì)勝利舉行神州七號發(fā)射成功。。。）。
（歡迎）。
(老師板書課題帶讀學(xué)生一起讀老師正音神是前鼻音舟是翹舌音)。
（告訴學(xué)生神州號上面的是引號表示飛船的名字叫神舟號）。
師：飛船弟弟最調(diào)皮了，今天它要到哪去？看到了誰？讓我們一起打開書讀讀課文。
二初讀課文初步理解課文。
自讀要求：找出并畫出生字詞，難讀的字多讀一遍）。
（學(xué)生自由讀書老師巡視檢查）。
（出示生字詞：神州號飛船一艘以前沒有科學(xué)試驗(yàn)在散步你的回去時(shí)候怎么從來）。
各種形式讀去拼音讀。
老師正音：前鼻音神船前驗(yàn)平舌音：艘在從邊音：來。
翹舌音：州試驗(yàn)時(shí)。
各種形式再讀開火車讀。
師：有些句子特別的上，你也能讀好嗎？
出示長句子：一天晚上，一艘飛船在太空散步。
我叫神舟號，從中國來，科學(xué)家派我來做科學(xué)試驗(yàn)。
小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?/p>
各種形式讀長句子老師指名讀告訴學(xué)生逗號的地方要稍微停頓一下的是輕聲。
師：大家讀的真不錯(cuò)，那么把這些句子和詞語放到課文中你也能讀好嗎？
師：看到大家那么有信心老師很開心，但是這篇課文比較長，如果數(shù)句子讀就會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間，今天老師教大家怎么分自然段來讀比較長的課文，然后我們以后讀課文就可以一段一段的讀了。
（老師教學(xué)生分自然段，標(biāo)自然段的序號）。
師：自然段分好了，這篇課文一共是三段，老師請三個(gè)小朋友分別來讀這三段。
（出示指名讀）（一起讀）。
師：讀了課文，我相信我們班的小朋友都已經(jīng)明白了，神舟號飛船飛到了哪兒？看到了誰？
（指名學(xué)生回答：神舟號飛到了太空上看到了月亮上嫦娥姐姐）。
師：你們知道嫦娥姐姐嗎？（老師簡單的講一講嫦娥的故事）。
師：當(dāng)嫦娥姐姐看到飛船弟弟的時(shí)候高興嗎？（高興）她還希望飛船弟弟怎么樣？（她還希望飛船弟弟帶她回家看看呢！）。
師：看來小朋友們真會(huì)讀書，不但讀通了課文也讀懂了課文，真了不起！
三學(xué)習(xí)生字。
認(rèn)識新的筆畫：橫折斜勾撇折橫勾。
我們先來學(xué)習(xí)帶有這三種新筆畫的字吧。
出示飛你么。
你怎么記住它們？
飛上有小翅膀你是左右結(jié)構(gòu)左邊是單人旁下面是小么不能忘記最后一點(diǎn)。
出示剩下的生字：
在來去的。
你怎么記住它們。
在不能忘記下面有一豎來是米上有一橫去么區(qū)別記憶的：白色的勺子。
說說看怎么寫這些字就可以寫的很漂亮？
指名說。
老師示范寫并講解學(xué)生書空。
學(xué)生書空描紅老師巡視指導(dǎo)反饋評議。
四作業(yè)設(shè)計(jì)。
給生字?jǐn)U詞。
查閱有關(guān)神舟號飛船的資料。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我叫神舟號的生字詞，你們還記得嗎？
（抽讀生字卡片各種形式復(fù)習(xí)鞏固）。
把這些字帶到課文中，你有信心讀好嗎？
（指名學(xué)生朗讀課文）。
二、新授分段學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)朗讀。
師：大家讀的真不錯(cuò)，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們給這篇課文分了自然段，一共有（三段）。
學(xué)習(xí)第一段。
師：誰來讀第一段，其他小朋友邊聽邊想：讀了第一段你知道了什么？
（指名學(xué)生讀）。
師：讀了第一段，你知道了什么？（學(xué)生自由說）。
（出示填空：一天（），飛船弟弟在（），遇到了（）。）。
師：哦，讀了第一段，我們知道了故事發(fā)生的時(shí)間是在（老師板書：一天晚上）。
在什么地方？（老師板書：在太空）誰遇到誰？（老師板書：飛船弟弟遇到了嫦娥姐姐）。
師：嫦娥姐姐一開始認(rèn)識飛船弟弟嗎？（不認(rèn)識）。
師：你是怎么知道的？
（指名生回答：嫦娥姐姐問飛船弟弟：你從哪兒來？以前怎么沒有見過你？）。
（出示問話）。
師：嫦娥姐姐問了它幾個(gè)問題？（兩個(gè)）。
后面是一個(gè)問號，表示很奇怪，（板書：奇怪）你能讀好這兩個(gè)問句嗎？
（指名學(xué)生讀好問句）。
師：嫦娥姐姐雖然沒有見過飛船弟弟，但是卻喊它小弟弟，說明嫦娥姐姐怎么樣？
（很喜歡飛船弟弟很想和他交朋友）。
師：請你來表演一下看到飛船弟弟又喜歡又奇怪的.嫦娥姐姐！
（學(xué)生帶頭飾讀）。
（學(xué)生一起讀好嫦娥姐姐的問話）。
學(xué)習(xí)第二段。
師：飛船弟弟有沒有回答嫦娥姐姐的問話呢？
（回答了）你是怎么知道的？
（指名學(xué)生讀第二段）（學(xué)生一起讀）。
師：你讀了飛船弟弟的回答，知道了什么？
（指名學(xué)生回答，出示：飛船弟弟的名字叫（），從（）來，（）派他到太空做（）。
（指名回答）（老師相機(jī)板書：從中國來做飛行試驗(yàn)）。
（簡單解釋一下飛行試驗(yàn)：就是到宇宙中去飛行，然后拍攝一些照片收集一些宇宙中的資料帶會(huì)地球給科學(xué)家做研究）。
師：從飛船弟弟的回答中，我們也感受到了飛船弟弟對嫦娥姐姐的喜歡，很想和她交朋友，對自己是從中國來的，也感到非常的驕傲自豪，誰要表演一下可愛的飛船弟弟呢？（指名學(xué)生帶頭飾演飛船弟弟讀他的話）。
（學(xué)生一起讀第二段）。
學(xué)習(xí)第三段。
師：嫦娥姐姐聽了，怎么說呢？（指名讀第三段）。
（高興加點(diǎn)）。
師：嫦娥姐姐為什么那么高興？（指名學(xué)生說）（板書：高興）。
你能給高興換一個(gè)詞嗎?(開心激動(dòng)興奮)請你用高興說一句話?。ㄖ该麑W(xué)生造句）。
師：誰高興的讀一讀嫦娥姐姐的話？（知名學(xué)生有感情的讀）。
師：老師也想讀一讀，你看老師讀的怎么樣？
（老師一遍讀一遍出示加點(diǎn)的一定真想）。
老師讀的怎么樣？從一定和真想你聽出了什么？五。
（嫦娥姐姐非常希望回到中國看一看，她很想念自己的家鄉(xiāng)）。
（指名學(xué)生戴頭飾表演讀嫦娥的話）。
三、分角色朗讀課文。
男女分角色師生分角色。
指名學(xué)生表演課文。
四拓展延伸。
師：我相信飛船弟弟要回家的時(shí)候，一定會(huì)把嫦娥姐姐帶回家看看的！
嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了祖國，她看到了。。
（出示一些祖國的圖片出示說話：嫦娥姐姐跟飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，看到了。
（）、（）、（）、（）、她說：我們的家鄉(xiāng)真（）??！
五、一起讀課文。
六、知識鏈接。
師：在我們國家已經(jīng)發(fā)射了七艘神州系列火箭，還有一顆嫦娥一號的探月衛(wèi)星，（介紹衛(wèi)星和火箭的情況重點(diǎn)介紹神州七號和太空行走），這些都我們國家自己研究出來的技術(shù)，這些科學(xué)家叔叔們真了不起呀！我們小朋友也要努力學(xué)習(xí)，長大做一個(gè)為祖國貢獻(xiàn)力量的人，老師也希望我們小朋友以后也能成為一位位偉大的科學(xué)家！
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．分角色朗讀表演課文。
2．按課文內(nèi)容填空并背誦課文。
3．用高興寫一句話。
八、板書設(shè)計(jì)。
一天晚上在太空。
嫦娥姐姐遇到飛船弟弟。
奇怪從中國來。
高興做飛行試驗(yàn)。
我叫神舟號教案篇七
1、精讀課文，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀背誦。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字，指導(dǎo)書寫。
3、了解我國航天科技發(fā)展的新成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
精讀課文，了解課文內(nèi)容，有感情的'朗讀背誦。
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破。
精讀課文：
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、多媒體演示無人飛船在太空中散步的情景。理解“太空：很高的天空?！?/p>
飛船在太空中看到什么？
1、嫦娥姐姐對飛船說了些什么？
出示：小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
（1）“小弟弟”指誰？“你”是誰？
（2）指導(dǎo)用親切、驚訝、疑問的語氣讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
出示：我叫“神舟號”，從中國來，科學(xué)家派我來作飛行試驗(yàn)。
（1）討論：從飛船的話中你知道了什么？
（2）交流：
名字——神舟號。
任務(wù)——科學(xué)家派我來作飛行試驗(yàn)。
家鄉(xiāng)——中國。
實(shí)施修改意見。
指導(dǎo)用自豪的語氣讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
課前交流、展示：
有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實(shí)施修改意見。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
必做：
1、在習(xí)字冊上練寫生字“問以前的”
2、把課文有感情的背誦給家長聽。
選做：說話訓(xùn)練。
嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟來到了家鄉(xiāng)，我們準(zhǔn)備怎樣接待她呢？
實(shí)施修改意見。
用生字口頭組詞。
教學(xué)札記。
真巧，就在教學(xué)這一課之前，我們中國的載人宇宙飛船“神州五號”勝利升空返回。學(xué)生們都有一種自豪感，帶著這自豪感走進(jìn)這一課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極高，極大地幫助了對課文的理解，也有助于朗讀課文。
我叫神舟號教案篇八
一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學(xué)一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”
飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學(xué)家派我來做飛行試驗(yàn)?！?/p>
嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?！?/p>
目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。
4、通過多種途徑了解有關(guān)飛船的其他知識，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和課外閱讀的習(xí)慣。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰?(相機(jī)板書：太空嫦娥飛船)。
2、簡介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會(huì)說些什么呢?
二、初讀感悟。
1、請小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準(zhǔn)生字，遇到不會(huì)讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
出示：
tiansouchuanzaiwennilaiyiqiandepai。
一天一艘飛船正在問你來以前的派。
自由讀，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)讀準(zhǔn)長句。
小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?
我叫“神舟號”，從中國來，科學(xué)家派我來作飛行實(shí)驗(yàn)。
三、再讀體會(huì)。
1、再讀課文，說說你讀懂些什么?小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
時(shí)間：晚上。
地點(diǎn)：太空。解釋“太空”即很高的天空。
多媒體演示：無人駕駛飛船在太空運(yùn)行的情景。
(2)嫦娥姐姐認(rèn)識它嗎?誰愿意學(xué)著嫦娥姐姐來問候飛船?
指名讀?！靶〉艿堋敝傅氖钦l?
再指名讀。師生共同評價(jià)，突出“問”的語氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、船弟弟是怎樣回答的?出示第二自然段。
(1)指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說說聽懂了些什么。
名字：神舟號。
家鄉(xiāng)：中國。
任務(wù)：科學(xué)家派來作飛行試驗(yàn)。
(2)自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢?
(1)自由讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)嫦娥高興的心情。
(2)嫦娥姐姐為什么想回家看看。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：飛在你。
2、按筆順書空。
3、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤。
4、分別用三個(gè)生字組詞。
5、指導(dǎo)在田字格中的位置。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學(xué)生讀對一個(gè)，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果。
2、自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個(gè)角色，好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學(xué)生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導(dǎo)參賽選手。(引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與)。
4、讀書比賽。全體學(xué)生做評委，評出“大大方方獎(jiǎng)”“語音準(zhǔn)確獎(jiǎng)”“有聲有色獎(jiǎng)”等。
三、練習(xí)背誦。
1、自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)記號。
2、想想每個(gè)小節(jié)分別說了什么?
3、練習(xí)背誦。
四、指名表演。
1、在基本背出課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)將課文所描寫的情景表演出來?？梢约由献约旱南胂?。
小組練習(xí)，指名表演，相互評價(jià)。
學(xué)生自由想象，小組交流，互相取長補(bǔ)短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她?
3、再次表演。
評出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生之間互相提問，互相出動(dòng)，體驗(yàn)角色。
五、學(xué)習(xí)生字。
出示生字：來的么去。
方法同前，同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，小組自學(xué)生字，教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)。
完成習(xí)字冊。
七、課外作業(yè)。
從網(wǎng)上再去了解一些有關(guān)我國宇宙飛船的知識。
《我叫“神舟號”》是我們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分學(xué)生都在家長的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié)，所以講起來稍微好一點(diǎn)，但是也就是從那幾個(gè)沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說開頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開始找空白，可是有的找錯(cuò)了位置，跑到句末去標(biāo)小節(jié)。經(jīng)過多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難，所有學(xué)生都能達(dá)到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問題就比較多了，首先，學(xué)生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學(xué)的段落之間的停頓，多次糾正領(lǐng)讀講解之后仍然存在問題，習(xí)慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個(gè)重點(diǎn)，重點(diǎn)不在于老師如何完美的領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時(shí)我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時(shí)是怎樣說話的，在自豪的時(shí)候又是怎么說話的，渴望一件禮物時(shí)又是怎樣說話的，然后再讓他們帶著這種口氣來讀課文，效果就稍微好一點(diǎn)了。
在這篇課文的學(xué)習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是如何讀好課文，在感情的領(lǐng)悟方面強(qiáng)調(diào)了很多，最后看來還是有效的，只有在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能真正的讀好課文。
我叫神舟號教案篇九
《我叫“神舟號”》是小朋友喜歡的童話，通過嫦娥姐姐和“神舟號”弟弟的對話，使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。一上課，問孩子“嫦娥”是誰？大部分孩子都不知道，會(huì)講的也只知道嫦娥是仙女，吃了仙藥，于是我從“嫦娥奔月”的故事開始講起，接著又看了一段神九的視頻。這樣對嫦娥與神舟號有了初步的了解。本課是孩子接觸的第一篇課文，首先教孩子標(biāo)上自然段的序號，告訴他們看自然段的方法。
我說開頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開始找空白，可是也有找錯(cuò)位置的，跑到句末去標(biāo)序號了。經(jīng)過多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對了小節(jié)。這篇課文較長，學(xué)生剛接觸課文不久，學(xué)起來稍有難度，因此我在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽錄音，讓學(xué)生對如何朗讀文章有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。為了讓學(xué)生興趣盎然地讀好，我還采取分角色朗讀的方法。
嫦娥姐姐的話比較難讀，特別是“問”的語氣，經(jīng)過多次示范，指名讀，互相評價(jià)，可連起來讀時(shí)，還是不夠好。
我叫神舟號教案篇十
尊敬的各位老師們：
大家好！一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？”
飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學(xué)家派我來做飛行試驗(yàn)?！?/p>
嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?！?/p>
好一個(gè)充滿童趣的故事，多么親切呀！這就是我今天說課的內(nèi)容——蘇教版小學(xué)語文一年級上冊第四篇課文《我叫“神舟號”》。課文用擬人的手法，描繪了嫦娥姐姐和“神舟號”的對話，以及嫦娥要飛船帶她回家，故事情節(jié)簡單有趣。課文語言親切，富有兒童情趣，給學(xué)生提供了豐富的想象空間。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)目標(biāo)定位在要全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合。在設(shè)計(jì)和實(shí)施《我叫“神舟號”》一課時(shí)，我考慮最多的是：如何以語言文字為根，把三維目標(biāo)整合好，讓學(xué)生在美的朗讀中品味，在美的詞句中體會(huì)，在美的對話中交流，在美的情感中熏陶。
1、以落實(shí)三維目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為核心，依托文本，讓學(xué)生在富有情趣的語文實(shí)踐中獲得全面的情感升華。
2、努力實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一，讓教與學(xué)和諧統(tǒng)一，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
1、憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字的能力，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住人物對話，體會(huì)我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就。
2、以讀、看、聽、說、思為主要活動(dòng)方式，充分發(fā)揮教與學(xué)的功能，讓學(xué)生在自動(dòng)、互動(dòng)、訓(xùn)練及和諧的師生共建情景中學(xué)語文，用語文。
人們常說題目是文章的眼睛，好的開頭是成功的一半。而對于小學(xué)生來說，愛玩是他們的天性。上課伊始，我和學(xué)生一起游戲——找朋友，在游戲中互相介紹認(rèn)識“你叫什么，喜歡干什么？”進(jìn)而揭曉題目——我叫“神舟號”，喜歡在太空散步。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是用順勢而導(dǎo)的方式，為學(xué)生營造積極學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)與教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)。
這樣一篇童話對于入學(xué)不久，識字不多，剛剛學(xué)會(huì)漢語拼音的一年級小學(xué)生來說，要想讀好，并不是件容易的事兒，為此，我以逐層深入的“三讀”為學(xué)生營造快樂閱讀的`殿堂。
一讀：學(xué)生自讀。
要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字尋找各種方式解決，或借助拼音，或請教老師、同學(xué)。
二讀：同桌互讀。
要求把課文讀給同桌聽，讓同桌幫助找出沒讀準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正。
三讀：師生評讀。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生讀好文中的輕聲音節(jié)和長句、難句。在全班交流中，通過同伴幫學(xué)和教師指導(dǎo)，通過多種形式朗讀，讓學(xué)生一讀有一獲，閱讀的快樂在其中得到彰顯，也為后面的角色朗讀打下基礎(chǔ)。在多元朗讀中，教師又設(shè)疑：究竟嫦娥姐姐和“神舟號”發(fā)生了什么事呢？讓學(xué)生帶著疑問再次走進(jìn)課文。
興趣是最好的老師。課文插圖和文中有許多精美的詞句蘊(yùn)藏著深厚的內(nèi)涵，是我落實(shí)語言文字訓(xùn)練，整合三維目標(biāo)最好的抓手。教學(xué)時(shí)，我抓住關(guān)鍵詞，有效利用插圖，采用講故事的方法，體會(huì)人物內(nèi)心。在教學(xué)兩個(gè)疑問句時(shí)，我抓住“問”這個(gè)字，引導(dǎo)仔細(xì)觀察課文插圖，如果你就是嫦娥姐姐你會(huì)怎么問呢？小小的角色扮演，不僅讓學(xué)生感悟到嫦娥姐姐問話時(shí)的親切，也激發(fā)了學(xué)生對文本閱讀的興趣。
飛船弟弟又會(huì)怎么回答呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我又抓住“科學(xué)家派我來做飛行試驗(yàn)”這句話，引導(dǎo)反復(fù)品讀，利用多媒體簡介神舟5號、神舟6號、神舟7號成功發(fā)射的資料：人們的歡呼激動(dòng)而自豪，電視聲、光、色一體的藝術(shù)效果沖擊著孩子們的各種感官，打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈。此刻，無需太多的語言去表白，因?yàn)樗麄兛吹搅顺删停麄兟牭搅藲g呼，他們感受到了自豪，體會(huì)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，感受我國航天事業(yè)取得的輝煌成就于無聲中得到詮釋。
人們常說：“要想感動(dòng)別人，先得感動(dòng)自己?！苯虒W(xué)中，我抓住“嫦娥姐姐”和“飛船弟弟”的對話，進(jìn)行分角色朗讀，通過讀讓學(xué)生的情感再次得到熏陶。課文最后講到嫦娥姐姐想回家看看，針對這一話題，我進(jìn)行了延伸教育，在學(xué)生通過課件感受到了社會(huì)的進(jìn)步后，設(shè)計(jì)“我是家鄉(xiāng)小主人”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造多方位的聽、說、思、議的情景，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而學(xué)生小小的愛國熱情也從中得到升華。
總之，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重以讀為本，采用讀中感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生重錘敲打關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文中心，采用多種形式的讀，使學(xué)生在讀中品味，讀中體會(huì)，在讀中交流，讀中陶醉。
反思本課的教學(xué)，主要有兩方面的體會(huì)：
1、引領(lǐng)學(xué)生深入文本，促進(jìn)心靈對話。
文中嫦娥姐姐親切的言表，絕不能憑刻意的說教和簡單的告訴。我嘗試引導(dǎo)學(xué)生一步步深入文本，去品味語言文字，通過咬文嚼字，感情朗讀，努力使學(xué)生獲得了情感的熏陶和心靈的體驗(yàn)。
2、以感悟“我國科技進(jìn)步”為核心，有效整合各種教學(xué)因素。
教學(xué)中，我努力把教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，教學(xué)方法、手段的運(yùn)用等整合起來，形成一種合力，以最大限度地發(fā)揮教學(xué)的綜合效應(yīng)。比如說：文中除了寫嫦娥和飛船的對話，還從飛船的回答中暗含了中國科學(xué)的發(fā)展。
在安排教學(xué)時(shí)，我關(guān)注了這兩者的密切聯(lián)系，從整體出發(fā)，努力處理好整體與部分的內(nèi)在聯(lián)系，一方面充分利用文本，運(yùn)用朗讀、描述、講解等傳統(tǒng)手段，另一方面又適度運(yùn)用新聞、課件等感官資料，讓學(xué)生走出課文，走進(jìn)生活，促進(jìn)了學(xué)生對課文中心的感悟。
當(dāng)然，整堂課的設(shè)計(jì)不會(huì)是完美的，肯定有許多不盡人意的地方，懇請各位專家批評指正。
謝謝！
我叫神舟號教案篇十一
本課共有三個(gè)自然段。第一、二兩個(gè)自然段通過嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，說明這艘飛船是中國制造的，正在進(jìn)行飛行試驗(yàn)。第三自然段講嫦娥姐姐要“神舟號”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船對話的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
《我叫“神舟號”》這篇課文很長，孩子是第一次接觸這么長的文章。要讓學(xué)生讀好這篇課文，首先要讓孩子認(rèn)識自然段，認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號。
我先出示第一自然段，讓學(xué)生說說第一行的字與下面的有什么不一樣，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)第一行的字前面空了，于是我再讓學(xué)生數(shù)數(shù)前面空了幾個(gè)字的距離，學(xué)生說兩個(gè)。然后我又讓學(xué)生找找課文中還有哪些地方也是空了兩個(gè)字的，學(xué)生找到了“飛船”的前面，還有“嫦娥”的前面，于是我依次標(biāo)出序號1、2、3，再告訴學(xué)生寫文章的叔叔把課文分成了三部分，每部分前面空出兩個(gè)字的就為一個(gè)自然段。最后，我再讓學(xué)生練習(xí)了幾篇課文，學(xué)生基本認(rèn)識了自然段。然后我又告訴學(xué)生，我們在讀書時(shí)，要有停頓，像這樣讀完一個(gè)自然段就要停頓一下。不過，一個(gè)自然段很長，我們不能一口氣讀完，在文字中間還有標(biāo)點(diǎn)符號，這些標(biāo)點(diǎn)符號會(huì)告訴我們怎么停頓。于是，學(xué)生認(rèn)識了基本的標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識了句子，知道了如何停頓。
學(xué)生認(rèn)識句子，認(rèn)識段后，我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)朗讀上。聽課文錄音，跟著老師讀，在模仿中培養(yǎng)語感，最后，我讓學(xué)生在課堂上來演一演神舟號和嫦娥姐姐的對話，讓學(xué)生把自己想象成書中的小主人，用動(dòng)作、語言來體會(huì)當(dāng)時(shí)小主人的想法。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，這要靠長時(shí)間的訓(xùn)練，對學(xué)生多鼓勵(lì)，否則欲速則不達(dá)。
《新課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
確實(shí)，在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生有了興趣，才會(huì)主動(dòng)地去探究知識。這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是知識的來源。
例如在教學(xué)《我叫“神舟號”》一課時(shí)，我就嘗試著從以下兩方面來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的自主性，效果還不錯(cuò)。
一、激發(fā)閱讀興趣，使之樂于閱讀。
誠然，如果在教學(xué)一開始，教師就以積極飽滿的教學(xué)情緒、以學(xué)生喜聞樂見的新聞為引子，使學(xué)生很快進(jìn)入“學(xué)習(xí)角色”的話，那么，學(xué)生將會(huì)有更自主的個(gè)性化表達(dá)。
二、放：放手自主閱讀，使之思維發(fā)散。
陶行知先生這樣說過：解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的口，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間。在授課過程中，我嘗試著讓這些剛從幼兒園進(jìn)來不久的小朋友自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。于是便出現(xiàn)了如下對話。師：“讀了課文，小朋友有什么不明白的地方嗎？”生甲：“太空是指哪里？”生乙：“嫦娥姐姐是誰？”生丙：“什么叫‘散步’？”生?。骸翱茖W(xué)家為什么要派飛船弟弟去做試驗(yàn)？”……可以說，在后來的教學(xué)過程中，所有的問題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關(guān)于“嫦娥”的問題；有的講了關(guān)于宇宙太空的故事解決了“飛船”的問題；有的上來做了一個(gè)小表演解決了什么叫“散步”的問題……盡管孩子們的表達(dá)內(nèi)容和方式各不相同，但都是他們的獨(dú)特感受，聽來令人動(dòng)容。
確實(shí)，在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生個(gè)性化的所思所感，應(yīng)積極地、耐心地俯下身來傾聽，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個(gè)性的小苗苗，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自主表達(dá)、展現(xiàn)自我！
我叫神舟號教案篇十二
《我叫“神舟號”》是孩子們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段。由于在上課前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分孩子在家長的幫助下，已經(jīng)事先劃好了自然段，所以講起來稍微容易些，但是從那幾個(gè)沒有預(yù)習(xí)的孩子的反映來看，部分孩子不能很好地區(qū)分自然段。我說開頭空了兩個(gè)字的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開始找空白，可是有的找錯(cuò)了位置，跑到了句末去標(biāo)自然段。經(jīng)過多次糾正和同學(xué)的幫助，幾個(gè)孩子最終才標(biāo)對了自然段?？磥韺σ荒昙壓⒆拥慕逃龑?dǎo)，確實(shí)需要更多的耐心。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的習(xí)慣不是很好，由于他們的記憶力比較強(qiáng)，所以課文很快就能夠自己背誦了，于是在朗讀的過程中學(xué)生并不是在讀而是在背。所以在課堂上我們要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看著書上的漢字朗讀，讓他們將書放在一尺的地方，眼睛盯著書上的漢字，這樣既能幫助學(xué)生看著漢字讀課文，又能讓學(xué)生養(yǎng)成瀏覽閱讀的習(xí)慣，提高閱讀的速度！
我叫神舟號教案篇十三
三維目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識不寫，認(rèn)識3種筆畫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
重點(diǎn)認(rèn)識3種筆畫，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
難點(diǎn)通過多種途徑了解有關(guān)飛船的其他知識。
教學(xué)過程備注。
明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)：
一、看圖導(dǎo)入。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰？（相機(jī)板書：太空嫦娥飛船）。
二、初讀感悟。
1、請小朋友借助讀音。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
自由讀，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)讀準(zhǔn)長句。
小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
我叫“神舟號”，從中國來，科學(xué)家派我來做飛行試驗(yàn)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：飛、在、你。
2、按筆順書空。
3、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤。
5、指導(dǎo)在田字格中的位置。
2、簡介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會(huì)說些什么呢？
自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準(zhǔn)生字，遇到不會(huì)讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。
質(zhì)疑探究、交流展示：
再讀體會(huì)。
1、再讀課文，說說你讀懂些什么？小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
2、課題“我叫神舟號”中的“我”指的是誰？
3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢？出示第一自然段。
（1）自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
時(shí)間：晚上。
地點(diǎn)：太空。解釋“太空”即很高的天空。
指名讀?！靶〉艿堋敝傅氖钦l？
再指名讀。師生共同評價(jià)，突出“問”的語氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、飛船弟弟是怎樣回答的？出示第二自然段。
（1）指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說說聽懂了些什么。
名字：神舟號。
家鄉(xiāng)：中國。
任務(wù)：科學(xué)家派來作飛行試驗(yàn)。
（2）自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢？
（1）自由讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)嫦娥高興的心情。
簡介：這個(gè)名字是江澤民主席親自取的，你知道什么意思嗎？（神奇的船）。
歸納整理、拓展提高：
一、游戲?qū)搿?/p>
2、自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個(gè)角色，好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學(xué)生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導(dǎo)參賽選手。
4、讀書比賽。
三、練習(xí)背誦。
1、自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)記號。
2、想想每個(gè)小節(jié)分別說了什么？
3、練習(xí)背誦。1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學(xué)生讀對一個(gè)，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果。
全體學(xué)生做評委，評出“大大方方獎(jiǎng)”“語音準(zhǔn)確獎(jiǎng)”“有聲有色獎(jiǎng)”等。
反饋檢測、課后訓(xùn)練：指名表演。
1、在基本背出課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)將課文所描寫的情景表演出來?？梢约由献约旱南胂?。
小組練習(xí)，指名表演，相互評價(jià)。
學(xué)生自由想象，小組交流，互相取長補(bǔ)短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她？
3、再次表演。
評出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生之間互相提問，互相出動(dòng)，體驗(yàn)角色。
4、學(xué)習(xí)生字。
出示生字：來、的、么、去。
方法同前，同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，小組自學(xué)生字，教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
5、課堂作業(yè)。
完成習(xí)字冊。
教學(xué)反思。
[我叫神州號備課教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版一年級上冊)]。
我叫神舟號教案篇十四
在教學(xué)過程中主要以讀為本，讀時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境促讀，在讀中感悟，讀中激qing。在本課學(xué)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生，一方面加深學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)、理解，另一方面在讀中感受美的情趣?！段医猩裰厶枴肥且黄恼?，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此教師要在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽錄音，讓學(xué)生對如何朗讀文章有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。為了讓學(xué)生興趣盎然地讀好，可以采取分角色朗讀的方法。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀就懂，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀好了，自然能體會(huì)嫦娥姐姐看到“神舟號”飛船的驚訝，為了幫助學(xué)生理解我國科技進(jìn)步，教師可以提供我國剛剛成功發(fā)射“神舟六號”飛船的圖片以及有關(guān)消息。在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上，要以組織學(xué)生聯(lián)系從電視、報(bào)紙上的所見所聞，展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？學(xué)生在討論、交流中，自然感受到祖國在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)愛國之情。
我叫神舟號教案篇十五
《我叫“神舟號”》課后習(xí)題：想一想，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)看到了什么？《語文教學(xué)參考用書》上說：本題的目的是讓學(xué)生通過宇宙飛船上太空感受到我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，并且展開聯(lián)想，“嫦娥姐姐如果會(huì)到人間，一定會(huì)看到祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成果?！?/p>
在學(xué)完課文后，我們開始討論這個(gè)問題，以下是課堂實(shí)錄：
師：你們想一想，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)看到了什么？
生1：她看到了她的老公。
（嫦娥姐姐是神話中的人物，穿越回現(xiàn)代社會(huì)也是神話，孩子認(rèn)為嫦娥姐姐看到自己的丈夫，我也不能粗暴地說不對吧?。?/p>
生2：她看到她的老公更健壯了，更帥了。
生3：嫦娥姐姐看到了她的家人、還有她住過的房子。
（離我預(yù)設(shè)的答案越來越遠(yuǎn)，好吧，引導(dǎo)一下）。
師：嫦娥姐姐有沒有看到一些變化呢？
生4：嫦娥姐姐看到了銀行。
（總算要答道祖國繁榮昌盛的景象了。）。
生4：她老公給了她一張銀行卡，嫦娥姐姐想用錢就到銀行刷卡，他們生活得很幸福！
……。
為什么繞來繞去都離不開嫦娥姐姐的老公？這樣的回答顯然離教參上的要求太遠(yuǎn)了。課后我反復(fù)思考問題出在哪里？忽然，我意識到大概是因?yàn)闉榱俗尯⒆訉τ钪骘w船和嫦娥有所了解，我讓他們回家了解了宇宙飛船的相關(guān)知識和嫦娥的神話傳說。神話傳說對孩子來時(shí)有著無窮的吸引力，他們是被嫦娥奔月的故事打動(dòng)了，總想著要讓嫦娥姐姐夫妻團(tuán)圓，才會(huì)在“嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到什么？”這個(gè)問題上反復(fù)提到后羿。然而孩子不會(huì)關(guān)注問題是“嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？”這里要說的是現(xiàn)實(shí)世界的客觀存在，而孩子們回答的是“嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)想看到什么？”這是主觀的想象?？蓯鄣暮⒆觽兊南胂蟛皇菦]有道理，他們大概體會(huì)到了嫦娥奔月的無奈、對后羿的思念吧！我只能說，如果想要教參上如此客觀、現(xiàn)實(shí)的答案，我實(shí)在不該讓他們先聽嫦娥的故事??！
孩子的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)決定了他們喜愛故事，喜歡想象，他們的想象包涵著豐富美好的情感。他們用自己的方式讓嫦娥姐姐和后羿幸福地生活，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉麄儚纳裨捁适吕镉采乩噩F(xiàn)實(shí)世界？凄美動(dòng)人的神話遭遇客觀冷靜的現(xiàn)實(shí)，很無奈。
我叫神舟號教案篇十六
教學(xué)練習(xí)三的一點(diǎn)思考：
課文練習(xí)三中，要求學(xué)生想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？這個(gè)問題如何穿插于課文，又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說，應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷τ谝荒昙壍暮⒆觼碚f，這樣的問法，不那么容易接受，想一想，怎么想？想什么，要轉(zhuǎn)一個(gè)個(gè)彎，他們不那么容易做到。于是我想在孩子們讀熟了課文，體會(huì)到嫦娥姐姐非常想家的感情后，引導(dǎo)孩子們說說，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化太大了，她早已找不到家了，怎么辦呢？小朋友們你們愿意給她做個(gè)向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎？然后根據(jù)課文的插圖，以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對自己的家鄉(xiāng)，自己的生活環(huán)境作一些簡單的描述。這樣的改變學(xué)生會(huì)有話說。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問題。
這個(gè)想象說話可以放在學(xué)習(xí)課文嫦娥姐姐高興地說：小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看。后面，嫦娥姐姐很久沒有回家了，現(xiàn)在她坐著來自家鄉(xiāng)的神舟號回到了自己的家鄉(xiāng)，看家鄉(xiāng)多美啊?。ǔ鍪菊n文插圖）引導(dǎo)孩子們看圖說話。再問：看嫦娥姐姐坐著飛船來到我們身邊了，誰來給姐姐介紹我們自己的家鄉(xiāng)？再次以為姐姐做向?qū)У姆绞浇榻B我們的家鄉(xiāng)引出來說話練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的教育。當(dāng)然這里的向?qū)Щ蛘f話只要求孩子就家鄉(xiāng)的一兩點(diǎn)說一說，不能要求太高，以鼓勵(lì)激趣為主。
我叫神舟號教案篇十七
課文共有三個(gè)自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船對話的情景。
習(xí)掌握本課生字新詞，了解我國航天科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；激勵(lì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，長大為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量。
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。
在本課教學(xué)中，首先以“神舟號”飛船圖導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后要求學(xué)生自讀課文，先要讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語要反復(fù)讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上、通過分角色讀、想像讀、輪讀、競賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
2課時(shí)
第一課時(shí)
看圖學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字
一、示圖導(dǎo)入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國“神舟號”飛船，飛到了天上，見到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來學(xué)習(xí)第4課《我叫“神舟號”》(學(xué)生齊讀課題。)
二、初讀課文
1、看圖說說圖中畫的是什么?(“神舟號”飛船。)“神舟號”飛船對嫦娥姐姐說了些什么?（指生說說）
2、請學(xué)生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導(dǎo)要用驕傲、自豪的語氣介紹。)
3、聽了飛船弟弟的介紹，你知道了什么?你想說些什么呢?(學(xué)生自由討論發(fā)言。)
三、讀中感悟。學(xué)生自己練習(xí)。指名讀。評讀。
1、神舟號”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請小朋友們聽老師讀課文，邊聽邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)
2、學(xué)生自讀課文。
（1）要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。難讀的字詞要反復(fù)讀。
（2）指生分自然段讀，隨時(shí)糾正讀音。
（3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語：
（1）出示：一艘問好可以沒有派來試驗(yàn)
（2）齊讀、指生讀、開火車讀
（3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰讀得對。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識新筆畫。
（1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。
（2）同桌交流討論生字的識記方法。
（3）說說筆畫名稱，再書空練習(xí)。
（4）口頭填空：“你”的第四筆是( )，“飛”的第一筆是( ），“來”的第三筆是( )，“在”的第三筆是( )
2、指導(dǎo)正確書寫漢字“飛、在、你、來”。
（1）分析筆順、筆畫。
（2）教師逐一在田字格里示范寫
（3）指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
朗讀課文，掌握生字
我叫“神六”
一艘 問好 可以 沒有 派來 試驗(yàn)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字。
一、復(fù)習(xí)
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開火車讀生字卡片、教師說與字相關(guān)的詞，讓學(xué)生猜生字。
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、教學(xué)第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞，讀好第一句話，讀出輕松的語氣。
(2)教師：嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人，看到飛船弟弟，一連問了兩個(gè)問題，誰能讀出奇怪的語氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒見過”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好嫦娥姐姐的兩句問句。)
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對話，練習(xí)分角色朗讀。要求：注視對方。(可以加上動(dòng)作。)
(1)學(xué)生自由讀第三自然段，要求讀出高興的語氣。
(2)聽了嫦娥姐姐的話，你知道了什么?(學(xué)生討論發(fā)言。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關(guān)鍵詞語，體會(huì)嫦娥姐姐對家鄉(xiāng)的思念之情。指導(dǎo)讀出激動(dòng)、期盼的語氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學(xué)完課文，你還想了解什么?(多媒體課件演示我國飛船的試飛情況。)(學(xué)生之間交流自己所知道的知識。)
2、中國的“神舟號’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務(wù)，回去的時(shí)候，它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實(shí)際說說嫦娥姐姐會(huì)看到哪些變化?(多媒體課件演示我國現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就。)
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化，會(huì)說些什么?(學(xué)生交流發(fā)言。)
四、指導(dǎo)完成生字“么、去、的”的書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料
我叫神舟號教案篇十八
在蘇教版小學(xué)語文一年級（上冊）教材中，有一篇課文《我叫“神舟號”》，主要講述了嫦娥姐姐與“神舟號”的對話，課文最后講到：嫦娥想回家看看。針對這一話題，我進(jìn)行了課文延伸教育。
師：嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，作為家鄉(xiāng)的小主人，你準(zhǔn)備怎樣接待她？
生1：我會(huì)請她先進(jìn)屋坐下，再給她倒一杯茶。
師：嫦娥姐姐長途跋涉到達(dá)家鄉(xiāng)，一定會(huì)口喝的，給她倒上一杯茶解解渴，你真懂禮貌！
生2：老師，我會(huì)請嫦娥姐姐吃香蕉。
師：用水果招待嫦娥姐姐也不錯(cuò)。
生3：我會(huì)帶她到外面去走走。
師：是啊，嫦娥姐姐那么久沒回家了，家鄉(xiāng)的變化可大了，帶她四處走走，這個(gè)辦法真棒！
（給剛才發(fā)言的學(xué)生鼓掌。）。
師：那么，嫦娥姐姐在你的帶領(lǐng)下，她會(huì)看到些什么呢？我們家鄉(xiāng)又有哪些變化呢？
生1：她會(huì)看到一座座高樓大廈。
生2：嫦娥姐姐會(huì)看到一條條寬闊的大馬路。
生3：我還會(huì)帶她去金浦公園走走看看，她一定會(huì)很開心的。
師：是啊，有小朋友們的熱情接待，嫦娥姐姐一定會(huì)特別的開心，她會(huì)看到我們家鄉(xiāng)的大變化，一定會(huì)更高興的。
1、通過課文的延伸教育，創(chuàng)設(shè)了“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進(jìn)行了思維訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。
2、學(xué)生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，對于如何待客這一話題，學(xué)生們說一是一，能說，也善于表達(dá)。
3、教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)教育的機(jī)，并善于捕捉教育的時(shí)機(jī)。
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