作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
一年級畫教案人教版篇一
：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認(rèn)識的生字和5個要求學(xué)會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識。5個學(xué)會的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
2、認(rèn)識9個生字，學(xué)會5個生字。
1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識“吃、求、通、飯、識”五個生字。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。
教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。
：《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個生字。
：在第一課時的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫，在書寫的同時運(yùn)用各種評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。
掌握5個生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。
實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片
一年級畫教案人教版篇二
本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語習(xí)慣，便于朗讀背誦，配有兩幅插圖，可以幫助學(xué)生理解課文，課文后田字格中有8個要求學(xué)會的生字。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識字、寫字、朗讀和背誦。
相關(guān)資料:
陶行知(1891-1946),安徽省歙縣黃潭源村人,是我國偉大的人民教育家,偉大的民主主義戰(zhàn)士.曾創(chuàng)辦過曉莊師范,育才學(xué)校,山海工學(xué)團(tuán)等當(dāng)時很有影響的學(xué)校.
陶行知手腦相長歌
人生兩個寶,雙手與大腦。
用腦不用手,快要被打倒。
用手不用腦， 飯也吃不飽。
手腦都會用， 才算是開天辟地的大好佬！
教學(xué)建議
1 指導(dǎo)看圖
課文左邊的圖形象地描繪出天真活潑的小朋友都有兩個寶，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一幅圖上畫的是小朋友有的在找書，有的在讀書，有的在拉手風(fēng)琴，有的在操作電腦，有的在搞小制作，有的在植樹，空中還有一只放飛的航模。這么小朋友都在“用手又用腦”。圖畫可以幫助學(xué)生理解課文，同時又是課文內(nèi)容的拓展。
指導(dǎo)看圖時，應(yīng)突出人的雙手和大腦。并能聯(lián)系課文，體會雙手和大腦的作用。
2 指導(dǎo)誦讀
結(jié)合看圖，讓學(xué)生借助漢語拼音獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)。練習(xí)讀通句子。要讀準(zhǔn)帶有前鼻音韻母和后鼻韻母的音節(jié)。朗讀句子時要發(fā)揮漢語拼音的作用，把音節(jié)和漢字對應(yīng)起來拼讀，逐步達(dá)到目視雙行。在遇到不認(rèn)識的字時，能迅速地借助拼音讀出來。要幫助學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文，在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。第一句（一、二兩行）講人的“兩個寶”，分別是指“雙手”和“大腦”；第二句（三、四兩行）講“雙手”和“大腦”的作用。“做工”在這里是泛指工作、做事?！八伎肌笔侵竸幽X筋想問題。第三句（五、六兩行）講手腦并用才能作出更大的成績，才能有所創(chuàng)造。
3、教學(xué)生字
課文后田字格中的字是要求掌握的生字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會默寫。教學(xué)生字時要注意以熟帶生，如“個”是“人”下加“i”，“大”是“一”和“人”組成的。
4、指導(dǎo)寫字
要先按照練習(xí)題2中的筆順提示指導(dǎo)學(xué)生描紅。描紅練習(xí)要在下面的田字格中進(jìn)行，在描紅的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)做仿寫臨寫的練習(xí)。本課生字的筆畫不多，應(yīng)要求學(xué)生注意揣摩每個字在田字格中筆畫擺放的位置，應(yīng)怎樣寫才好看。如在指導(dǎo)寫“個”字的時候，要讓學(xué)生注意比較“人字頭”和“人”字的區(qū)別。“人字頭”要寫在橫中線的上方，下面的一豎要貼著豎中線寫，起筆不要頂著“人字頭”的上端。
[教學(xué)設(shè)計]
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會8個生字，認(rèn)識字形。
3、懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，看圖說題意
1、導(dǎo)入課題：小朋友，請大家猜猜看，世界上誰的本領(lǐng)最大？
（人的本領(lǐng)最大）
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的勞動創(chuàng)造出來的。
（板書：人）
請小朋友們再想一想：人怎么會有這么大的本領(lǐng)？
（揭示課題：人有兩個寶）
2、指名看拼音讀課題，注意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“兩個”。
3、指導(dǎo)看圖說圖意。
（演示投影片，啟發(fā)學(xué)生說話：雙手是人的一個寶；大腦也是人的一個寶）
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
1、學(xué)生輕聲讀課文，指名朗讀，相機(jī)正音：
雙手（都是翹舌音）、做工（“工”是后鼻音）、創(chuàng)造（前翹舌音，后平舌音）
2、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。（出示生字卡片）
第一句：人、個、手、大；
第二句：工；
第三句：又、用、才。
3、檢查識字情況。
先打亂順序認(rèn)讀生字，再朗讀包含這個生字的句子。
4、齊讀全文。
三、指導(dǎo)寫字：人、個、手、大
1、記憶字形。（演示）
人：兩筆寫成，一撇一捺；
個：人字頭下面加一豎；
手：起筆是撇，稍平；
大：一橫中間站個人。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
3、提示捺的寫法：起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時停一停，輕輕提筆寫腳尖。
（教師在“人、個、大”的捺畫上描紅）
4、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名朗讀課文，根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求相機(jī)給予評價。
2、在田字格本上聽寫：個、大、人、手。
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？
（這句話先告訴我們?nèi)擞袃蓚€寶，然后具體講了這兩個寶就是雙手和大腦）
（2）齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？
（1）指名讀第二句，啟發(fā)兒童口述：因?yàn)殡p手會做工，大腦會思考，所以說雙手和大腦是人的兩個寶。
（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
“做工”在這里泛指工作、做事。想一想我們的雙手會做哪些事呢？
（讓學(xué)生練習(xí)說完整的話：我們的雙手會……）
雙手會做這么多的事，真是人的一個寶啊！
（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
大腦會干什么？
“思考”在這里是什么意思？（動腦筋想問題想辦法）
你們看，他們在做這些事情的時候會想些什么呢？（啟發(fā)兒童看圖想象，自由發(fā)言）
他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個寶。
（4）齊讀第二句。我們怎么用好這兩個寶呢？
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名朗讀第三句。
（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會句子的意思。
什么是“創(chuàng)造”？工人叔叔做出了哪些新東西？
農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？
小朋友，你們做過哪些東西？是怎樣做出來的？
（3）小結(jié)：世界上許許多多的新東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的，用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。
三、看圖試背課文
1、齊讀課文。
2、問題引讀：
人有哪兩個寶？它們有什么用？怎樣用好這兩個寶？
3、嘗試背誦。
四、指導(dǎo)寫字：工、又、用、才
1、引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
2、師指導(dǎo)寫法：注意筆畫在田字格中的位置。
3、學(xué)生描紅。
一年級畫教案人教版篇三
1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會動手、動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認(rèn)識14個生字。認(rèn)識新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
卡片、錄音機(jī)、小紅花
師：同學(xué)們，你們想猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？
師：十個小伙伴，分成兩個班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）
學(xué)生猜出后，教師板書：雙手
師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？
（生自由回答）
1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評價。指名讀
2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們愿意比比看誰讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時，你遇到不認(rèn)識的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請同學(xué)教、請老師教、看課本的保底線等）
師：你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡
（1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）
師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會拼讀哪個就帶讀哪個？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）
（2）學(xué)生輪流讀。
（3）去掉拼音認(rèn)讀。
（4）師：看來大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個游戲，要嗎？（要）這個游戲的名字叫撈月亮。
（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學(xué)幫忙。）
4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做
（學(xué)生認(rèn)讀詞語，先請同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）
5、再試著讀課文
師：同學(xué)們，你們會讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會讀嗎？
（分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來讀。）
師：為什么說手和腦是兩件寶？
學(xué)生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。
師：什么叫思考？（就是動腦筋想問題）
1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。
2、生生互動，三個人一組背誦。
3、指名起來讀，讀好的獎給五角星。
師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。
一年級畫教案人教版篇四
教學(xué)重點(diǎn)：
1 通過誦讀，使學(xué)生感受親請，體會親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2 用聽讀法識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件
課時安排： 兩課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1 我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人?
2 我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
3 通過今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識冬冬的家。
4 板書課題。齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1 冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2 示圖：你看到了誰?他們都在干什么?
三、初讀課文。
1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)
2 自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認(rèn)識的字可以問老師或周圍的小朋友。
(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)
3 指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評論家，。
(通過讓學(xué)生當(dāng)小小評論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個過程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)
四、游戲識字。
1 智慧樹。
a 課文會讀了。課文中的字大家都認(rèn)識了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認(rèn)識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
b 學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰有好辦法記住“大”字?
誰能用“家”組個詞?
(學(xué)生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學(xué)生有施展的機(jī)會。在識字的過程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識字的習(xí)慣)
2 開火車讀詞。
3 找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。
全班檢查。
4 故事中識字。
(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識王國。
在課件中出示：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2 老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。
3 愛我，愛我，我也愛。
(通過課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識王國，使學(xué)生渴望識字，有主動識字的愿望。)
五、感情朗讀，練習(xí)背誦。
一年級畫教案人教版篇五
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、會用不同的方法來數(shù)數(shù)。
3、通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。
4、在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣。
會認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)。
能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師帶來了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。
那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？
（板書課題：數(shù)花生）
二、數(shù)花生
（1）想一想，一把花生有多少個呢？學(xué)生猜測，小組交流。
（2）數(shù)一數(shù)，問：一把花生有多少個呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。
剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報：一個一個的數(shù)。
一年級畫教案人教版篇六
1?通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。
2?初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。
1?制作多媒體課件。（教師）
2?預(yù)習(xí)字詞。（學(xué)生）
1課時
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題（用時：5分鐘）1?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。
2?出謎語，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”。
3?板書“人”，并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測謎底。
2?根據(jù)教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測出謎底是“人”。
3?齊讀課題。如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。
二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）（一）識記“天地人”
1?出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過程。
2?引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見過“人”字？
3?引導(dǎo)學(xué)生交流識記“人”字的好方法。
4?出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過程，進(jìn)而認(rèn)識這個字。
5?引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記“天”字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6?引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。
7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生識記生字“地”。
（二）識記“你我他”
1?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場景識記生字“你、我、他”。達(dá)到整體識記即可。
2?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。
可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然后上臺游戲。
3?引導(dǎo)學(xué)生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
4?引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動，鞏固生字。
（三）朗讀感悟
指導(dǎo)學(xué)生讀文
（一）1?觀察圖畫，看清“人”的字理演變過程，了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
2?自由交流，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和理解字義。
3?匯報識記“人”字的方法。
（1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。
（2）猜字謎：春節(jié)放假三日。
4?認(rèn)真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。
5?匯報識記“天”字的方法。（1）聯(lián)系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天等。
（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。
6?認(rèn)讀，匯報識記“地”的方法。
7?開火車輪讀生字，組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（二）1?小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。
3?交流時要認(rèn)真傾聽同學(xué)識字的好方法。如：用比一比或換一換的方法（地――他）識記“他”
4?玩開火車擴(kuò)詞游戲。
（三）朗讀感悟
1?學(xué)生在開火車組詞的時候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞，并有意識引導(dǎo)學(xué)生識記常用詞。
2?學(xué)生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。
3?學(xué)生交流的識字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活識記生字。
4?學(xué)生交流識字方法時要有意識幫助學(xué)生歸納常見、實(shí)用的好方法，幫助今后的識字教學(xué)。
5?學(xué)生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。
三、游戲互動，鞏固識字（用時：10分鐘）摘蘋果游戲：學(xué)生認(rèn)讀讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘多。
讀生字，做游戲，教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵膽子小的同學(xué)參與游戲。
2?把你今天學(xué)會的生字以及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1?匯報本課的學(xué)習(xí)收獲。
2?根據(jù)教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。學(xué)生交流收獲時，要鼓勵學(xué)生說完整話。
一年級畫教案人教版篇七
學(xué)習(xí)以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識字、寫字、造句、聽故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
1。通過學(xué)習(xí)三篇課文，使學(xué)生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要友好的措施；知道為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2．識字29個，寫字15個。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩篇主體課文，識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解《拔苗助長》的寓意。
學(xué)習(xí)方式：合作、探究。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時間：7——8課時。
：1。通過學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長》，使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達(dá)。
2．識字14個，能熟讀課文。
識字15個，能熟讀課文，理解寓意。
理解寓意。
：課件，生字卡片。
一．導(dǎo)入新課：
課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長》。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1． 自己讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，認(rèn)一認(rèn)。
2． 互教互學(xué)生字。
3． 檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應(yīng)的生字）
4． 給生字找“鄰居”并讀一讀。
5． 熟讀課文
三．再讀課文，理解寓意。
1． 指名讀課文。
3． 師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
4． 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？
四．鞏固復(fù)習(xí)。
1． 指名讀詞語。
2． 讀課文。
課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？
板書設(shè)計： 拔苗助長
拔 苗 助 總 終 于 疲 力 盡 累 非 常 枯 死
拔苗助長 總是 終于 筋疲力盡 累壞 非常 枯死
教學(xué)回顧：
一年級畫教案人教版篇八
1、通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過小組合作，進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
開放題的教學(xué)
掛圖
呈現(xiàn)目標(biāo)
任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1、進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的`減法算式的實(shí)際意義。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
互動探究
合作求解
一、活動一：創(chuàng)造情境
（一）出示圖片：生日圖1
教師談話：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西、他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去做了一盤魚。（出示圖片）
二、活動二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識
（一）教師提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？
（二）根據(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思。
（三）小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果。
（四）教師：每一組同學(xué)都有×—×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了、
（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了、（出示圖片：套圈圖）
（出示圖片：吹泡泡）
教師：請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、活動三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維
小朋友們正玩的高興的時候，有一個小朋友想去打氣球。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？
強(qiáng)化訓(xùn)練
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：
5－2=3+2=4－4=5+0=
4－0=5－3=4+1=3+0=
問題指向
預(yù)習(xí)先行完成本課練習(xí)冊。
課后反思
一年級畫教案人教版篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領(lǐng)會文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認(rèn)讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
2、會寫本課的生字及新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、讀到這個題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……）
二、初步了解課文
1、學(xué)習(xí)生字詞
（1）生字讀音
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
（課件顯示）
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡
道德抉擇簡單問題道德實(shí)踐勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）部分詞語的意思
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）
（3）課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）
（板書：釣魚放魚啟示）
三、練習(xí)朗讀課文
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠實(shí)的格言。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住人物言行體會人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示一則有關(guān)誠實(shí)的格言，讓學(xué)生體會。
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2、默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。
3、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語句
師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
（學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）
（2）釣到大魚時的心情
如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。
（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）
（3）把魚放回湖里時的心情
分角色讀
4、父親的情感
（1）自讀
（2）交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？
（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句）
（3）討論
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心
作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？
（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。）
6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）
三、課堂小結(jié)
填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。
四、拓展
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……
在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……
六、布置作業(yè)
制作一張以“誠實(shí)”為主題的小報。
一年級畫教案人教版篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個字。
2.正確、流利地朗誦古詩，背誦古詩。
3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，體會勞動人民的辛苦，學(xué)會珍惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：1.會認(rèn)5個字。
2.朗誦、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：1.通過朗讀感悟使學(xué)生體會農(nóng)民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時
總課時數(shù)：1課時
授課時間：
1. 看古詩中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩人叫李紳，他也是朝廷的一個大官。有一年夏天，他來到郊外的農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩）
2. 這首詩就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》。板書課題，認(rèn)識生字“農(nóng)“，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
1. 自由讀古詩，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2. 同桌合作，互相讀一讀生字，正音。
3. 多種形式的讀生字卡片，檢查認(rèn)讀。
4. 再讀古詩，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。
2. 指導(dǎo)朗讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
教師范讀——學(xué)生練讀——指名讀——全班齊讀
3.現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？
（讓學(xué)生跟隨詩人一起去看看、想想，就能很快理解詩句的意思，讀出的詩句也很有感情了）
4.是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。
5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢？請同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。
6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們再來讀一讀這兩行。
（聯(lián)系生活實(shí)際，想想農(nóng)民種田時的情景，讓學(xué)生懂得糧食的來之不易，我們要愛惜糧食。）
7.有感情地朗讀古詩。
以小組為單位來進(jìn)行誦讀比賽，還可以配上動作，每組推薦一名代表。
1. 分小組演讀。
2. 小組代表展示。
3. 師生評議。
4. （出示圖片）很多同學(xué)都已經(jīng)會背了，愿意一起來背一背嗎？（全班齊背）
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