在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
安徽高考語文試卷及答案篇一
《考試大綱》對(duì)這個(gè)能力點(diǎn)的說明是“能夠正確識(shí)記現(xiàn)代漢字字形”，能力層級(jí)為a。
所謂現(xiàn)代漢字字形，是指現(xiàn)代漢語目前多通行的漢字規(guī)范書寫形式。“能夠正確識(shí)記現(xiàn)代漢字字形”主要表現(xiàn)在區(qū)別“形似字”“同音字（包括“近音字”）”“形似同音相兼字”“多音字”以及不寫錯(cuò)字、別字、繁體字、已經(jīng)淘汰的異體字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字等方面。這是漢語書面運(yùn)用的最基本能力——漢字書寫能力。
本能力點(diǎn)的考查，主要以國家語言文字工作委員會(huì)和國家教育委員會(huì)于1988年1月26日聯(lián)合公布的《現(xiàn)代漢語常用字表》中的2500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字為主；還包括xx年底，國家公布的《第一批異形字整理表》和xx年3月教育部和國家語委聯(lián)合發(fā)布的《第一批異形詞整理表》。這些都是正確使用現(xiàn)代漢字的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)。
分析近幾年的高考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，本能力點(diǎn)的考查有以下趨勢(shì)：
1、一般安排在第一卷第一大題，采用單項(xiàng)選擇題的形式進(jìn)行考查。題目涉及四個(gè)選項(xiàng)，每項(xiàng)一般組織四個(gè)常用詞語，詞語中要求識(shí)記的字大多為常用漢字。要求是，或選出只有一個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)，或選出有多個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)，或選出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。如xx年浙江卷第二小題就是挑出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。
2、從內(nèi)容來看，本能力點(diǎn)的考查規(guī)律是：今年內(nèi)考查過的字一般不會(huì)重復(fù)，所考查的字基本上是課本里出現(xiàn)過的字，考查的熱點(diǎn)是易混易錯(cuò)字。對(duì)于那些使用率不高、課本里雖然出現(xiàn)的字，高考中不涉及。
識(shí)記現(xiàn)代漢字字形，必須遵循相應(yīng)的原則，必須要有一些具體的方法。
首先，我們必須遵循以下原則：
1、書寫時(shí)，不寫不規(guī)范的漢字——“繁體字”“異體字”已經(jīng)淘汰的“簡(jiǎn)化字”。
2、要注意音、形、義三者相結(jié)合，特別是意義。
3、對(duì)形似字進(jìn)行整理，形成表格，集中突破。
其次，要注意以下方法：
1、據(jù)“義”辨形特重要，例如：
（1）、墨守成規(guī)（默），該成語來源于“墨子守城”，把握了這個(gè)意義就不會(huì)寫錯(cuò)了。
（2）、再接再厲（勵(lì)），“厲”是“磨礪”之義，這個(gè)字通“礪”；再者這個(gè)成語來源于“斗雞游戲”，指的是斗雞雙方把雞嘴在磨（mò）石上磨礪，使雞嘴更加鋒利，以利再戰(zhàn)。牢記此成語的來源、意義，我們就不會(huì)寫錯(cuò)這個(gè)字了！
（3）、掣肘（扯），這個(gè)詞語來源于《呂氏春秋·具備》，講的是春秋末期魯國人宓子賤的故事。
宓子賤要去顫文這個(gè)地方，恐怕國君聽信小人讒言，而使自己不能推行自己的治理辦法。于是向魯君要了兩個(gè)近臣一同去。到任后，城邑的官員都來拜訪，宓子賤就讓兩位近臣寫字，他卻不時(shí)地從旁拉扯搖動(dòng)他們的胳膊肘。結(jié)果兩位官員的字寫得很不好看，而宓子賤反而因此對(duì)他倆發(fā)怒。兩人非常憎惡他，就回到了京城。魯君知道后，長(zhǎng)嘆一聲，說：“宓子賤是用這個(gè)方法向我進(jìn)諫，暗示我不賢明?。 焙髞砭陀谩俺钢狻边@個(gè)詞比喻在別人做事時(shí)，從旁牽制、阻撓。
知道了這個(gè)詞語的來源，就不會(huì)把“掣肘”當(dāng)成“扯肘”！
2、抓“形”別義辨形好，例如：
（1）、澡? 躁? 藻? 燥? （2）、渙? 煥? 交換? （3）、倚? 椅? 綺? 旖
根據(jù)漢字構(gòu)造規(guī)律，掌握字義的辦法非常好。而其中最重要的是“形聲字”，形旁（也叫“義符”）表示意義，根據(jù)這個(gè)規(guī)律，同一個(gè)部首的漢字就很好區(qū)別，比如上邊的三組漢字形旁都不相同，表示了不同的意義類屬。
3、構(gòu)詞照應(yīng)要看到，例如：
名門望族? 大智若愚? 山清水秀? 一張一弛? 三令五申? 五湖四海? 倒海翻江
沽名釣譽(yù)? 千回百轉(zhuǎn)? 千絲萬縷? 千言萬語? 千變?nèi)f化? 作威作福? 古色古香
這些成語的構(gòu)詞方式上有個(gè)特點(diǎn)，前兩個(gè)字和后連個(gè)字的結(jié)構(gòu)相同，第一個(gè)字和第三個(gè)字或者第二個(gè)字和第四個(gè)字的意義相同或相反，據(jù)此規(guī)律，可以有效的防止錯(cuò)別字。
4、組詞變形很可靠，例如：
教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！" type="#_x0000_t87">???? 扒：（pá）扒手? 扒竊? /（b?。┌抢? 扒開? 扒車? 扒土
爬：（pá）爬行? 爬墻? 爬樹? 爬高? 爬山?
趴：（p?。┡肯? 趴倒? 趴在草叢里
栽：（zāi） 栽種? 栽倒? 栽樹? 栽花? 栽跟頭? 栽植? 栽絨 栽贓? 載子
載：（zǎi） 千載難逢 記載 刊載? 登載? 轉(zhuǎn)載? /（zài）載重? 載體? 載運(yùn)?
裁：（cái） 剪裁? 裁剪? 裁兵? 裁并 裁減? 裁定? 裁縫? 裁決? 裁定? 裁判
單個(gè)字比較難辨認(rèn)，但是放在詞語里就好認(rèn)好記得多了！[來源:高考資源網(wǎng)]
5、讀準(zhǔn)字音莫忘了，例如：
隨聲附和（hè）（合） 暴殄（tiǎn）天物（珍）
為（wèi）虎作倀（chāng）（長(zhǎng)）? 弱不禁（jīn）風(fēng)（經(jīng)）
6、通用漢字須記牢，例如：
相片—像片? 寒磣—寒傖? 暗淡—黯淡? 交納—繳納? 交稅—繳稅
混濁—渾濁? 人才出眾—人材出眾?? 風(fēng)姿—豐姿
[口訣]
據(jù)義辨形很重要，形旁別義辨形好。構(gòu)詞照應(yīng)要看到，
組詞變形很可靠。讀準(zhǔn)字音莫忘了，通用漢字須記牢?
與印歐語系的表音文字不同，漢字是表意文字。在中華民族的發(fā)展過程中，方塊字成了中華民族傳統(tǒng)文化的載體，是維系整個(gè)中華民族的文化基因。東漢的許慎就對(duì)漢字的構(gòu)造規(guī)律作了非常系統(tǒng)的總結(jié)，著成了我國歷史上的第一部字典《說文解字》，收錄了9353個(gè)字，分為540個(gè)部首。
從此，造字法的研究就蔚為大觀。這里，我們簡(jiǎn)單介紹一下造字法。一說到造字法，必然就提到“六書”，說漢字的造字法有六種，其實(shí)漢字的造字法只有四種?！傲鶗笔牵合笮?、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。后兩種是用字法，不是造字法。下面，我們分別來看看這四種造字法：
1、象形字
象形字就是描摹事物輪廓、局部特征或者背景造出來的字。例如：
（1）、描摹事物的整體輪廓。如：
山 象起伏的山峰。 水 象流水。
木 木的本義是樹。上是樹枝，中是樹干，下是樹根。
禾 上象谷子的穗和葉，下象根。
鹿 枝杈的角，大眼睛，尖尖的嘴，跳躍的蹄。形神兼?zhèn)洹?
豬 豬形，并突出其肥腹。
萬 本義是蝎子，描摹其巨螯屈尾之狀。后假借表數(shù)目。
貝 海貝貝殼之形。 人 側(cè)身而立之人形。
耳 人耳之形?！? 女 斂手跪坐女人形，古代指未嫁女子。
門 兩扇門之形。 衣 有領(lǐng)有襟有袖之衣形。
月 一輪彎月且與“日”形相區(qū)。 云 云氣回旋飄動(dòng)之形狀。
（2）、描摹物體的局部特征
?！∨ｎ^為彎角、橫耳之特征?！? 羊 羊頭卷角平頂大耳之特征。
米 米粒小，不易表示，而米又是成堆的，抓此特征描摹許多米粒，表示“米”。
草 草是叢生的，以兩顆草代表。
以上兩類型是描摹事物的完整形體或具體形體，見而知義，可稱作“獨(dú)體象形”。
（3）、附加描摹物體之背景
州 洲的初文，水中可居者，水中陸地，附以河流之背景。
瓜 藤蔓分叉之背景下懸一瓜?！? 果 以樹枝為背景表示果實(shí)。
身 本義是妊娠，故加人身為背景以表示。
這些象形字所表示的物體無法孤立地描摹，否則或令人不解，或引起歧義，于是描摹時(shí)附以背景，以襯托說明，使人見而知義。
象形字是各個(gè)民族在文明初期造字的共同規(guī)律，也就是說，各民族文字的起始階段，都有象形文字。但是，只有漢字保留了下來，這不能不說是一個(gè)奇跡。
2、指事字
指事字是在象形字的基礎(chǔ)上，在象形符號(hào)加上一定的標(biāo)志性符號(hào)，從而表示一個(gè)新的意義。這種造字法，使?jié)h字的數(shù)量突然增大。例如：
本 、末 、刃、上、下、旦、母 、亦 （腋）
3、會(huì)意字
會(huì)意字也是在象形符號(hào)的基礎(chǔ)上，用兩個(gè)或者兩個(gè)以上的象形符號(hào)表示一個(gè)新的意義。這種造字法使?jié)h字的數(shù)量迅速增加。例如：
采、從、忐、忑、休、取、明、林、比、步、北、男、祖、解、
眾、猋（同飆）、晶、淼、森、鑫、磊、盥、掰、劣、娶、拱
4、形聲字
形聲字是漢字造字法中最重要的一種，自從有了這種造字法，漢字的數(shù)量就不斷增加，目前漢字總量中，形聲字占到大約90％。形聲字是由表示意義的形旁和表示聲音的聲旁構(gòu)成的。形旁也叫“義符”，聲旁也叫“聲符”。但是要注意，由于歷史的演變，漢字的讀音不斷在發(fā)生變化，因此原來表示讀音的聲旁有的已經(jīng)不能完全表音，或者根本就不能表音了。所以，不能貿(mào)然地去讀半邊字。例如：
左形右聲：爬、江、鞭、論?? 右形左聲：功、鳩、期、刊
上形下聲：草、室、篇、窩?? 下形上聲：思、袈、婆、裳
外形內(nèi)聲：哀、街、國、閨?? 內(nèi)形外聲：聞、衡、鳳、辨
聲占一角： 徒，從辵、土聲 / 旗，從 、其聲 / 寐，從 、未聲
新，從木、斤，辛聲
形占一角： 栽，從木、 聲zāi? 疆，從土、彊聲修，從 、攸聲
借助于造字法，可以幫助我們正確深入地理解字義，從而正確書寫，減少錯(cuò)別字。不僅如此，有時(shí)候我們還會(huì)借助造字法，靈機(jī)一動(dòng)，造出新奇之語，許許多多的拆字聯(lián)就是這樣；甚至于還會(huì)幫助我們?cè)趯懽髦袨槲恼铝⒁?，比?998年的優(yōu)秀作文《人字是支撐結(jié)構(gòu)的》就是利用漢字的構(gòu)造規(guī)律審題立意的。下面是一些奇妙的拆字聯(lián)，從中我們可以看出漢字有多奇妙！請(qǐng)看：
十口心思，思妻思子思父母（乾?。?/p>
言身寸謝，謝天謝地謝君王（紀(jì)昀）
人曾是僧，人弗能成佛；
女卑為婢，女又可稱奴。
琵琶琴瑟八大王，王王在上?
魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼犯邊?
張長(zhǎng)弓,騎奇馬,單戈作戰(zhàn)?
嫁家女,孕乃子,生男曰甥
蠶為天下蟲
鴻是江邊鳥
踏破磊橋三塊石（磊）
分開出路兩重山（出）
古木枯 此木成柴
女子好 少女更妙
1、成語中易錯(cuò)的字（括號(hào)里為別字）
迫不及待（急）
陰謀詭計(jì)（鬼）
入不敷出（付）
待價(jià)而沽(估)
虛無縹緲(渺)
首屈一指(曲)
哄堂大笑(轟)
煥然一新(換)
色厲內(nèi)荏(茬)?
渡過難關(guān)(度)
天翻地覆(復(fù))??
離鄉(xiāng)背井(境)
披星戴月(帶)
原形畢露(必)
敝帚自珍 (弊)
喬裝打扮(巧)
走投無路(頭)
膾炙人口(燴)
銷聲匿跡(消)
專心致志(至)
濫竿充數(shù)(芋)
貽笑大方(遺)
蛻化變質(zhì)(脫)
笑容可掬(鞠)
如火如荼(茶)
按部就班(步)
花好月圓(園)
世外桃源(園)
前仆后繼(撲)
百廢待興(費(fèi))
瞠目結(jié)舌(膛)
座無虛席(坐)
虎視眈眈(耽)
紛至沓來(踏)
明辨是非(辯)
史無前例(列)
以逸待勞(代)
矯枉過正(往)
黔驢技窮(計(jì))
通宵達(dá)旦(霄)
歪風(fēng)邪氣(斜)
直截了當(dāng)(接)
真知灼見(卓)
一切就緒(序)
若即若離(及)
不計(jì)其數(shù)(記)
歡度節(jié)日(渡)
鋌而走險(xiǎn)(挺)
百感交集(積)
融會(huì)貫通(溶)
流言蜚語(誹)
兢兢業(yè)業(yè)(競(jìng))
風(fēng)雨飄搖(漂)
出奇制勝(致)
鑼鼓喧天(掀)
略見一斑(班)
刎頸之交(吻)
輕歌曼舞(慢)
摩拳擦掌(磨)
向隅而泣(偶)
火中取栗(粟)
通貨膨脹(漲)
杯盤狼藉(跡)
墨守成規(guī)(陳)
驕橫恣肆(姿)
三番五次(翻)
萬事亨通(享)
不知所措(錯(cuò))
相形見絀(拙)
漠不關(guān)心(莫)
怨天尤人(憂)
功虧一簣(匱)
因勢(shì)利導(dǎo)(事)
弱不禁風(fēng)(經(jīng))
仗義執(zhí)言(直)
烏煙瘴氣(障)
深孚眾望(負(fù))
一枕黃粱(梁)
為虎作倀(帳)
不卑不亢(吭)
叫苦不迭(疊)
不能自己(己)
愛不釋手(失)
金碧輝煌(壁)
推心置腹(至)
碑帖臨摹(貼)
鴻篇巨制(宏)
同等學(xué)力(歷)
川流不息(穿)
唇槍舌劍(箭)
無與倫比(論)
諱疾忌醫(yī)(違)
老生常談(長(zhǎng))
破格晉升(進(jìn))
分道揚(yáng)鑣(標(biāo))
飲鴆止渴(鳩)
眼花繚亂(燎)
大有裨益(稗)
意興盎然(昂)
蹉跎歲月(磋)
雷甲風(fēng)行(勵(lì))
刻畫形象(劃)
買櫝還珠(牘)
如愿以償(嘗)
閑情逸致(志)
汩汩流淌(汨)
旁征博引(證)
寥若晨星(辰)
因地制宜(治)
崇山峻嶺(叢)
殘羹冷炙(灸)
噤若寒蟬(禁)
汗流浹背(夾)
剛愎自用(腹)
咄咄逼人(拙)
樂極生悲(急)
半途而廢(費(fèi))
無庸諱言(用)
和顏悅色(言)
靡靡之音(糜)
微乎其微(忽）
酒中摻水(滲）
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)(淵）
舉一反三(返）
好高騖遠(yuǎn)(鶩）
趾高氣揚(yáng)(指）
變本加厲(利）
禮尚往來(上）
鼎力相助(頂）
舉止安詳(祥）
勝券在握(卷）
栩栩如生(詡）
適得其反(事）
杳無音信(沓）
煮豆燃萁(箕）
掉以輕心(調(diào)）
發(fā)人深省(醒）
驚惶失措(慌）
看樣訂貨(定）
相輔相成(承）
以點(diǎn)代面(帶）
積毀銷骨(消）
召之即來(招）
朝氣蓬勃(篷）
唉聲嘆氣(哀）
浮想聯(lián)翩(連）
縱橫捭閩(裨）
緣木求魚(沿）
草菅人命(管）
窮兵黷武(瀆）
一扦黃土(杯）
繁文縟節(jié)(褥）
水泄不通(瀉）
開山鼻祖(主）
方枘圓鑿(柄）
矯揉造作(嬌）
水利樞紐(鈕）
卑躬屈膝(恭）
相映成趣(應(yīng)）
辛苦恣睢(雎）
責(zé)無旁貸(代）
破釜沉舟(斧）
并行不悖(背）
飛揚(yáng)跋扈(拔）
投身汨羅(汩）
生殺予奪(與）
承先啟后(起）
罄竹難書(磬）
化學(xué)反應(yīng)(映）
拄著拐棍(柱）
金榜題名(提）
黯然神傷(暗）
望風(fēng)披靡(糜）
委曲求全(屈)）
碑帖臨摹(摩）
張皇失措(慌）
形勢(shì)嚴(yán)峻(竣）
以辭害義(意）
無恥讕言 (濫）
共商國是(事）
久負(fù)盛名(勝）
晶瑩無瑕(暇）
洪福齊天(宏）
戒驕戒躁(燥）
一古腦兒(股）
懲前毖后(斃）
神采奕奕(弈）
運(yùn)籌帷幄(握）
談笑風(fēng)生(聲）
當(dāng)仁不讓(人）
側(cè)隱之心(側(cè)）
炙手可熱(灸)）
報(bào)銷車費(fèi)(消）
徇私枉法(循）
名人軼事(遺）
輕手躡腳(攝）
繼往開來(既）
手頭寬裕(余）
另辟蹊徑(溪）
斷壁頹垣(桓)）
鑒往知來(見）
盛氣凌人(神）
神采奕奕(彩）
變幻莫測(cè)(換）
平心而論(憑）
賠禮道歉(陪）
各自為政(陣）
分庭抗禮(廷）
惹是生非(事）
貌合神離(和）
味同嚼蠟(臘）
不容置喙(緣）
自命不凡(鳴）
旅客須知(需）
素昧平生(味）
優(yōu)柔寡斷(憂）
幅員遼闊(圓）
提心吊膽(掉）
窮源溯流(朔）
一鼓作氣(股）
山青水秀(清）
龐然大物(寵）
嘉賓滿座(佳）
風(fēng)雨如晦(誨）
形跡可疑(行）
揠苗助長(zhǎng)(偃）
戛然而止(嘎）
衣衫襤褸(縷）
揭竿而起(桿）
獨(dú)抒己見(書）
湮沒不聞(淹）
流連忘返(戀）
恰如其分(份）
無堅(jiān)不摧(催)）
趨之若鶩(騖）
發(fā)憤圖強(qiáng)(奮）
精神煥發(fā)(渙）
鼓噪而進(jìn)(躁）
睡眼惺松(腥）
融會(huì)貫通(匯）
明察秋毫(查）
重蹈覆轍(復(fù)）
甘冒不韙(諱）
口干舌燥(躁)）
英雄輩出(倍）
鬼鬼祟祟(崇）
連篇累牘(贖）
反映情況(應(yīng)）
市場(chǎng)掃描(瞄）
氣喘吁吁(噓）
欣欣向榮(興）
卑躬屈膝(曲）
貪贓枉法(臟)
孑然一身(孓)
利害得失(厲)
偃旗息鼓(揠)
英雄事跡(績(jī))
如法炮制(泡)
陳詞濫調(diào)(爛)
既往不咎(究)
人言嘖嘖(責(zé))
民生凋敝(蔽)
惴惴不安(揣)
虛無縹緲(漂)
大相徑庭(脛)
一籌莫展(愁)
性格粗獷(曠)
徇私舞弊(恂)
恰如其分(洽)
漂泊無定(飄)
怙惡不悛(俊)
仗義執(zhí)言(置)
莫衷一是(中)
無禮謾罵(慢)
行蹤詭秘(鬼)
天涯海角(崖)
牟取暴利(謀)
甘之如飴(怡)
書寫潦草(了)
蹦水過去(淌)
苦心孤詣(脂)
巧奪天工(功)
進(jìn)退維谷(唯)
綠草如茵(蔭)
敲詐勒索(榨)
一筆勾銷(消)
如虎添翼(冀)
要言不煩(繁)
不脛而走(徑)
事過境遷(景)
蓬篳生輝(篷)
昭然若揭(招)
心悅誠服(臣)
妄自菲薄(非)
殞身不恤(隕)
計(jì)日程功(成)
寧缺毋濫(無)
肆無忌憚(彈)
摧枯拉朽(催）
水乳交融(溶）
殫精竭慮(憚）
隨聲附和(合）
歃血為盟(插）
氣沖霄漢(宵）
氣勢(shì)洶洶(兇）
蔚為大觀(尉）
滿腹經(jīng)綸(論）
針砭時(shí)弊(貶）
呱呱墜地(墮）
不驕不躁(燥）
維妙維肖(唯）
蜂擁而上(涌）
自暴自棄(抱）
開門揖盜(緝）
烘云托月(拱）
先發(fā)制人(治）
再接再厲(勵(lì)）
關(guān)懷備至(倍）
閃爍其詞(奇）
人所不齒(恥）
提出異議(義）
抑揚(yáng)頓挫(仰）
渾然一體(混）
興高采烈(彩）
獨(dú)出心裁(新）
寥寥無幾(了）
鳩占鵲巢(雀）
浮想聯(lián)翩(篇）
中流砥柱(抵）
言簡(jiǎn)意賅(該）
一蹶不振(厥）
甘拜下風(fēng)(?。?/p>
寬宏大量(洪）
因勢(shì)利導(dǎo)(道）
為富不仁(人）
眾口鑠金(爍）
奮發(fā)圖強(qiáng)(憤）
毀家紓難(抒）
赤膊上陣(搏）
恬不知恥(括）
秘而不宣(密）
坦蕩如砥(坻）
良莠不分(秀）
故態(tài)復(fù)萌(固）
關(guān)關(guān)雎鳩 (?。?/p>
口是心非(事）
勵(lì)精圖治(厲）
集腋成裘(液）
評(píng)頭晶足(評(píng)）
盤根錯(cuò)節(jié)(結(jié)）
披肝瀝膽(歷）
淋漓盡致(至）
煞費(fèi)苦心(廢）
安然無恙(殃）
龍盤虎踞(據(jù)）
幡然悔悟(誤）
一副對(duì)聯(lián)(幅）
和盤托出(合）
窮途末路(沒）
故作矜持(恃）
怨天尤人(由）
義無反顧(返）
出其不意(奇）
無則加勉(免）
備嘗艱苦(倍）
癡心妄想(忘）
流連忘返(留）
細(xì)水長(zhǎng)流(常）
鼎鼎有名(頂）
不辨菽麥(黍）
坐收漁利(魚）
勞民傷財(cái)(命）
惹草拈花(沾）
獲益匪淺(非）
認(rèn)罪伏法(服）
反躬自省(醒）
處心積慮(集）
如雷貫耳(灌）
無濟(jì)于事(計(jì)）
不計(jì)前嫌(記）
面黃肌瘦(饑）
自力更生(立）
亦步亦趨(一）
拭目以待(試）
封妻蔭子(陰）
披沙揀金(撿）
珠光寶氣(器)）
渾渾噩噩(昏）
出謀劃策(畫）
不省人事(醒）
輾轉(zhuǎn)反側(cè)(翻）
怦然心動(dòng)(砰）
綿薄之功(棉）
振聾發(fā)聵(震）
交代工作(待)
身體羸弱(贏)
聞名遐邇(暇)
匪夷所思(非)
義不容辭(詞)
以儆效尤(警)
是非界線(限)
銷聲匿跡(消)
戮力同心(戳)
從中斡旋(干)
鞭辟人里(理)
一脈相承(成)
為虎作倀(悵)
鉤心斗角(勾)
狙擊敵人(阻)
兵荒馬亂(慌)
卓爾不凡(而)
俯首貼耳(伏)
侯門如海(候)
阿諛逢迎(奉)
截長(zhǎng)補(bǔ)短(接)
門可羅雀(落)
大材小用(才)
安分守己(份)
各行其是(事)
黯然銷魂(暗）
竭澤而漁(魚）
倚老賣老(以）
綿里藏針(棉）
青春永駐(?。?/p>
吃里爬外(扒）
異口同聲(一）
撫養(yǎng)子女(哺）
重整旗鼓(振）
鬼蜮伎倆(域）
臻于郅治(致）
熙熙攘攘(嚷）
赳赳武夫(糾）
撥亂反正(返）
聲音宏亮(洪）
虎視眈眈(耽）
高瞻遠(yuǎn)矚(囑）
招聘啟事(示）
重巒疊嶂(迭）
發(fā)揚(yáng)光大(廣）
天崩地坼(拆）
青春常在(長(zhǎng)）
2、熟語中容易寫錯(cuò)的字
下面對(duì)熟語中容易寫錯(cuò)的字進(jìn)行歸納和梳理。希望同學(xué)們仔細(xì)辨析。注：括號(hào)內(nèi)為錯(cuò)字
1.一人做事一人當(dāng)(擋)
2.一年之計(jì)在于春(際)
3.一不做（作）二不休(修)
4.一失足成千古恨(時(shí))
5.一著不慎滿盤皆輸(結(jié)束)
6.一言以蔽之(敝)
7.一夫當(dāng)(擋)關(guān)萬夫莫開
8.一葉障(彰)目不見泰山
9.一言既出駟(四)馬難追
10.一張一弛(馳)文武之道
11.版版六十四（板）
12.一刻值千金（斤）
13.一竿（桿）子插到底
14.一根線兒拴倆（兩）螞蚱
15.二（兩）虎相斗必有一傷
16.人不可貌相（像）
17.人生七十古來?。ㄏ＃?/p>
18.人爭(zhēng)一口氣佛受（授）一爐香
19.人情薄（簿）似紙
20.九頭牛也拽（曳）不動(dòng)
21.大丈夫能屈（曲）能伸
22.三天打魚兩（二）天曬網(wǎng)
23.萬事俱（具）備只欠東風(fēng)
24.千里送鵝毛禮輕人意（仁義）重
25.天下老鴰（鴉）一般黑
26.無功受祿寢食（室）不安
27.長(zhǎng)江后浪催（摧）前浪
28.為富不仁（人）
29.打破沙（砂）鍋問到底
30.只要功（工）夫深鐵杵磨成針
31.有志者事竟（競(jìng)）成
32.機(jī)不可失時(shí)（失）不再來
33.百尺竿（桿）頭更進(jìn)一步
34.坐（做）不改姓行不改名
35.沒有規(guī)矩不成方圓（園）
36.閑時(shí)不燒香急來抱（報(bào)）佛腳
37.麻雀雖小五臟俱（具）全
38.萬變不離其宗(蹤)
39.三折肱為良醫(yī)(弓)
40.上梁不正下梁歪(粱)
41.萬事俱備只欠東風(fēng)(具)
42.無立錐之地(椎)
43.千里之堤潰于蟻穴(匱)
44.不敢越雷池一步(躍)
45.為淵驅(qū)魚為叢驅(qū)雀(鵲)
46.明槍易躲，暗箭難防（劍）
47.冒天下之大不韙(違)
48.失之東隅收之桑榆(偶)
49.皮之不存毛將焉附(伏)
50.畢其功于一役(必)
51.吃一塹長(zhǎng)一智(志)
52.有則改之無則加勉(免)
53.多行不義必自斃(閉)
54.城門失火殃及池魚(泱)
55.行百里者半九十(伴)
56.防民之口甚于防川(慎)
57.仁者見仁智者見智(人)
58.初生牛犢不怕虎(櫝)
59.識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰(事務(wù))[來源:高考資源網(wǎng)]
60.言者無罪聞?wù)咦憬?誡)
61.事實(shí)勝于雄辯(辨)
62.學(xué)而優(yōu)則仕(士)
63.牽一發(fā)而動(dòng)全身(遷)
64.勝不驕敗不餒(綏)
65.狡兔死走狗烹(亨)
66.前事不忘后事之師(世)
67.差之毫厘謬以千里(繆)
68.恨鐵不成鋼(剛)
69.既來之則安之(即)
70.桃李不言下自成蹊(溪)
71.疾風(fēng)知?jiǎng)挪?急)
72.盛名之下其實(shí)難副(勝)
73.掉書袋(吊)
74.眼不見為凈(靜)
75.欲加之罪何患無辭(詞)
76.精誠所至金石為開(致)
77.燕雀安知鴻鵠之志(雁)
78.天網(wǎng)恢恢疏而不漏(灰灰)
79.不經(jīng)一事不長(zhǎng)一智(志)
80.水火不相容(溶)
81.防患于未然(燃)
82.圖窮匕首見(現(xiàn))
83.螳螂捕蟬黃雀在后(鵲)
84.棄之如敝屣(蔽)
85.當(dāng)局者迷旁觀者清(謎)
86.井水不犯河水(泛)
87.民不畏死奈何以死懼之(拒)
88.殺風(fēng)景(剎)
89.卑之無甚高論（悲）
90.愛則加諸膝，惡則墜諸淵（墮）
91.餓死事小，失節(jié)事大（是）
92.放冷箭（劍）
93.竭澤而漁（魚）
94.功到自然成（工）
95.化干戈為玉帛（缽）
96.皇天不負(fù)有心人（黃）
97.前言不搭后語（答）
98.打圓場(chǎng)（園）
3、準(zhǔn)成語中容易寫錯(cuò)的字
近年高考語文試卷第（2）小題對(duì)一些類似成語或正在向成語轉(zhuǎn)化的詞組和一些由諺語、俗語等其他熟語形式轉(zhuǎn)化而成的準(zhǔn)成語也進(jìn)行了考查?，F(xiàn)對(duì)這部分內(nèi)容作了簡(jiǎn)要的歸納和梳理，請(qǐng)同學(xué)們注意！(括號(hào)里為錯(cuò)字)
一人做事一人當(dāng)(擋)?
一年之計(jì)在于春(際)?
一不做二不休(修)?
一失足成千古恨(時(shí))?
一著不慎滿盤皆輸(結(jié)束)?
一言以蔽之(敝)?
一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開(擋)?
一葉障目不見泰山(彰)?
一言既出駟馬難追（四)?
一張一弛文武之道(馳)?
人無遠(yuǎn)慮必有近憂(擾)?
萬變不離其宗(???蹤??)?
三折肱為良醫(yī)(?弓????)?
上梁不正下梁歪(??粱???)?
口惠而實(shí)不至(??會(huì)???)?
萬事俱備只欠東風(fēng)(???具??)?
無立錐之地(??椎???)?
千里之堤潰于蟻穴(???匱??)?
己所不欲勿施于人(???使???)?
習(xí)慣成自然(???貫???)?
小不忍則亂大謀(???認(rèn)??)?
手無縛雞之力(??博???)?
不敢越雷池一步(???躍??)?
不入虎穴焉得虎子(??學(xué)???)?
不足為外人道(???倒??)?
化干戈為玉帛(???缽??)?
月暈而風(fēng)礎(chǔ)暈而雨(??運(yùn)???)?
風(fēng)馬牛不相及(???疾??)?
為淵驅(qū)魚為叢驅(qū)雀(??鵲???)?
心有余而力不足(???逾???)?
心有靈犀一點(diǎn)通(???隙??)?
水能載舟亦能覆舟(??復(fù)???)?
可望不可即(??及???)?
以子之矛攻子之盾(???茅??)?
巧婦難為無米之炊(??吹???)?
功到自然成(??攻???)?[來源:高考資源網(wǎng)]
不可同日而語(?與??)?
冒天下之大不韙(??違???)?
失之東隅收之桑榆(?偶????)?
寧為玉碎不為瓦全(??淬???)??
生于憂患死于安樂(??歡???)?
皮之不存毛將焉附(??伏???)?
畢其功于一役(??必???)?
有過之無不及(??急???)?
百足之蟲死而不僵(??疆???)?
吃一塹長(zhǎng)一智(???志??)?
有則改之無則加勉(??免???)?
百思不得其解(???結(jié)???)?
有志者事竟成(???競(jìng)??)?
是可忍孰不可忍(??恕???)?
多行不義必自斃(???閉??)?
城門失火殃及池魚(???泱??)?
行百里者半九十(??伴???)?
慶父不死魯難未已(??己???)?
迅雷不及掩耳(??汛???)?
防民之口甚于防川(?慎???)?
盡信書不如無書(??輸???)?
拒人千里之外(???聚??)?
仁者見仁智者見智(???人??)?
近朱者赤近墨者黑(??盡???)?
出生牛犢不怕虎(??櫝???)?
言者諄諄聽者藐藐(??渺渺???)?
識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰(???事務(wù)??)?
言而無文行而不遠(yuǎn)(??聞???)?
言者無罪聞?wù)咦憬???誡???)?
取之不盡用之不竭(??解???)?
事實(shí)勝于雄辯(??辨???)?
英雄所見略同(??通???)?
呼之即來揮之即去(??急???)?
明修棧道暗渡陳倉(??戰(zhàn)???)?
金玉其外敗絮其中(??續(xù)???)?
學(xué)而優(yōu)則仕(??士???)?
放下屠刀立地成佛(??俘??)?
放之四海而皆準(zhǔn)(??知???)?
牽一發(fā)而動(dòng)全身(??遷???)?
挾天子以令諸侯(??另???)?
勝不驕敗不餒(??綏??)?
狡兔死良狗烹(??亨???)?
前世不忘后世之師(???事??)?
差之毫厘謬以千里(?繆????)?
恨鐵不成鋼(??剛???)?
既來之則安之(??即???)?
桃李不言下自成蹊(??溪???)?
莫須有(??需???)?
破天荒(???慌??)?
疾風(fēng)知?jiǎng)挪???急???)?
海水不可斗量(??都??)?
黃粱夢(mèng)(???梁??)?
盛名之下其實(shí)難副(??勝???)?
掉書袋(??吊???)?
眼不見為凈(?靜????)?
偷雞不成蝕把米(??舍???)?
欲加之罪何患無辭(??詞???)?
情人眼里出西施(???窮??)?
賠了夫人又折兵(??舍???)?
黑云壓城城欲摧(?催????)?
智者千慮必有一失(???事??)?
謙受益滿招損(??召???)?
道不同不相為謀(??媒???)?
道高一尺魔高一丈(?杖???)?
富貴不能淫(??逸???)?
精誠所至金石為開(???致??)?
醉翁之意不在酒(??義???)?
燕雀安知鴻鵠之志(??雁???)?
鞠躬盡瘁死而后已(??悴???)?
糟糠之妻不下堂(??遭???)?
鷸蚌相爭(zhēng)漁人得利(??魚???)?
翻手為云覆手雨(??復(fù)???)?
天網(wǎng)恢恢疏而不漏(??灰灰???)?
五十步笑百步(?效???)?
不經(jīng)一事不長(zhǎng)一智(??志???)?
水火不相容(??溶???)?
反其道而行之(??返???)?
司馬昭之心路人皆知(???之??)?
防患于未然(??燃???)??
求大同存小異(??意???)?
煢煢孑立形影相吊(??掉???)?
圖窮匕首見(??現(xiàn)???)?
樹欲靜而風(fēng)不止(??知???)?
項(xiàng)莊舞劍意在沛公(??益???)?
順我者昌逆我者亡(?王???)?
真金不怕火煉(?練????)?
流水不腐戶樞不蠹(?驅(qū)???)?
欲速則不達(dá)(??訴???)?
惶惶不可終日(??遑遑???)?
螳螂捕蟬黃雀在后(??鵲???)?
象煞有介事(??芥???)?
棄之如敝屣(??蔽???)?
言必信行必果(??形???)?
當(dāng)局者迷旁觀者清(?謎????)?
四體不勤五谷不分(???豐??)?
風(fēng)聲鶴唳草木皆兵(?厲????)?
無所不用其極(?急????)?
凡事預(yù)則立不預(yù)則廢(??豫???)?
落花有意流水無情(??窮???)?
一溜煙(??遛???)?
一言堂(??嚴(yán)???)?
一寸光陰一寸金(??蔭???)?
八字沒一撇(??瞥???)?
井水不犯河水(??泛???)?
天有不測(cè)風(fēng)云(?惻????)?
不塞不流不止不行(??形???)?
不能贊一詞(暫)?
打破沙鍋問到底(聞)?
巧偽不如拙誠(成)?
民不畏死奈何以死懼之(拒)?
執(zhí)牛耳(指)?
殺風(fēng)景(剎)?
忘年交(望)?
君子之交淡如水(但)?
杵臼交(就)?
杯中物(屋)?
苛政猛于虎(征)[來源:高考資源網(wǎng)]
哀莫大于心死(思)??
惡作劇(厄)?
糞土之墻不可杇(污)?
步后塵(布)
w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
安徽高考語文試卷及答案篇二
正確使用詞語（包括熟語）考點(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語） 考點(diǎn)分析： 能力層級(jí)：d 賦分值：6—9分 題型：客觀選擇題為主，間有主觀填空題 ??????客觀性選擇題分兩種形式，一是填空選擇，一是辨析選擇。 考查內(nèi)容： 1、?近義詞的選用辨析 近義詞用在不同的語境中，因其意義、色彩、功能的差別，用法也不盡 相同。 2、?虛詞的使用 主要包括關(guān)聯(lián)詞的使用和一些易混易錯(cuò)的副詞、介詞的選用辨析。 3、?熟語的選用辨析 xx年考綱開始把“成語”改為了“熟語”，擴(kuò)大了考查范圍，格言、 諺語、歇后語和慣用語與成語一起進(jìn)入了考查范圍。主要側(cè)重近義熟語的選用、熟語使用是否恰當(dāng)?shù)谋嫖隹疾?，重點(diǎn)是考查那些常見又易用錯(cuò)的熟語。其實(shí)在備考實(shí)踐中，我們還是應(yīng)以成語為中心，適當(dāng)擴(kuò)展涉及一些內(nèi)容健康，含義較為固定、短小定型的熟語。 ???幾點(diǎn)說明： 1、?所謂的“詞語使用正確”指的是： （1）詞語的表義符合語境的整體意義； （2）與其它詞語組合恰當(dāng)； （3）符合語法及用語習(xí)慣。 2、“正確使用”不僅有詞語使用是否正確的問題，更有是否使用得恰當(dāng)、 更好的問題。其實(shí)從高考的實(shí)際要求看，命題者著眼的不僅是正誤，更重要的是是否恰當(dāng)。必須充分考慮語境，立足于整個(gè)句子去選擇辨析，決不可單純就詞論詞。 3、正確的使用詞語，準(zhǔn)確的理解詞語，把握其詞義和用法是基礎(chǔ)和前提。也就是說，必要的知識(shí)積累是基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地透析語境，辨析某個(gè)詞語或與其近義詞語在具體語境中的適用程度，這是關(guān)鍵。 教學(xué)時(shí)數(shù)及安排： 分三個(gè)專項(xiàng)： 1、近義詞的選用辨析 2、虛詞的使用 3、熟語的使用 每專項(xiàng)講授一教時(shí)，訓(xùn)練2教時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 突出運(yùn)用，突出規(guī)律和方法的總結(jié)，兼顧知識(shí)的講解和積累，以及語感的培養(yǎng)。
第一教時(shí)教學(xué)專項(xiàng)： ????近義詞的選用辨析 教學(xué)方法： ????講授為主，訓(xùn)練舉例為輔 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 一、?學(xué)生試做練習(xí)，然后談自己做題的感受和方法。（09北京卷）依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（b）①逐步推廣使用清潔的可再生能源，減少使用污染環(huán)境的能源，是＿環(huán)境惡化的正確選擇。②隨著人們自律程度的不斷提高，過去有些需要用鐵欄桿來維持＿的地方，現(xiàn)在只要拉繩或畫線就行了。③具有世界影響的中國畫大師張干千，人物、花鳥、魚蟲、走獸無一不精，尤其＿畫山水a(chǎn).遏制 次序善于 b.遏制 秩序擅長(zhǎng)c.遏止 秩序擅長(zhǎng) d.遏止 次序善于二、教師總結(jié)：（一）、選用近義詞，辨析是前提。辨析近義詞，可從詞的意義、色彩、功能三個(gè)角度入手。1、意義方面。（理性意義，反映事物本質(zhì)特點(diǎn)。）（1）側(cè)重點(diǎn)不同。例如：沉思：重在思考的“精神貫注”；??????深思：重在思考的“深入”；??????尋思：重在思考的“反復(fù)”。再如：恬靜：側(cè)重于“恬”，是一種輕松的靜；??????肅靜：側(cè)重于“肅”，是嚴(yán)肅的寂靜。（2）輕重點(diǎn)不同。例如：顯著：非常明顯。??????卓著：突出的好，詞義更重。再如：妨礙：指對(duì)人或物造成一定障礙。??????妨害：指使人或事物受到損害，詞義較重。（3）使用范圍、對(duì)象不同。例如：場(chǎng)所：指單純的地點(diǎn)。??????場(chǎng)合：時(shí)間、地點(diǎn)的總合。再如：年紀(jì)：專指人的年齡，詞義范圍較小。??????年齡：指人或動(dòng)物、植物已生存的年數(shù)。（4）個(gè)體和集體的不同。例如：船：具體的，可以說有多少只船。??????船只：是概括的，不能用數(shù)量詞修飾2、色彩方面（詞語的附加意義）（1）感情色彩不同例如：鼓勵(lì)——褒義????鼓動(dòng)——中性???煽動(dòng)——貶義（2）態(tài)度色彩不同例如：誕辰和生日，誕辰就更敬重；反駁和駁斥，駁斥更嚴(yán)肅。（3）語體色彩不同包括口語與書面語的區(qū)別，生活用語與文學(xué)作品用語區(qū)別等。例如：食鹽和氯化鈉，準(zhǔn)備和醞釀3、功能（語法）（1）詞性不同例如：障礙和阻礙???充分和充滿????誕生和誕辰（2）搭配不同例如：交換：一般和較具體的事物搭配。??????交流：一般與較抽象的或較概括的事物搭配，如思想、文化等。綜上所述，辨析近義詞，重點(diǎn)在于辨析近義詞的細(xì)微差別。而近幾年高考選用的近義詞大多是讀音相同或半同，書寫半同的近義詞，而這類近義詞詞義差別正是由這不同的語素造成的，辨別時(shí)要善于抓住這個(gè)語素，從以上幾個(gè)方面入手，利用組詞、解釋等方法加以分析，也就是我們經(jīng)常說的“析形異”（二）、選用近義詞，透析語境是關(guān)鍵。抓住語境中的關(guān)鍵詞語或整體把握語境，分別“度量”某個(gè)詞語或與其近義詞語與語境的使用程度，找出并抓住語境與詞語的“契合點(diǎn)”，從而確定答案。此外，在做題過程中，要學(xué)會(huì)理性的分析和語感相結(jié)合；注意聯(lián)想，注意語言習(xí)慣；恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用排除法，學(xué)會(huì)避重就輕，“撿軟柿子捏”。三、遷移訓(xùn)練1.（xx年湖北卷）下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是a.剛剛蘇醒的大地上，裊裊炊煙彌漫開去，遠(yuǎn)處傳來汪汪的狗吠聲，一切顯得那么靜謐。b.歷史如同一條長(zhǎng)河，從源頭連綿不斷地流去，每一個(gè)階段都具有特立獨(dú)行的標(biāo)志。 c.演講是一種藝術(shù)。演講中勢(shì)如破竹的滔滔雄辯，侃侃而談，未必能贏得高明的聽眾。d.水面鑲嵌在高峽深谷中，平滑得像綢緞一般，稍微抖一抖，波紋便蕩漾起來，精致且迷人。答案：b2.（xx年天津卷）下列各句橫線處應(yīng)填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是①對(duì)嚴(yán)復(fù)提出的“信、雅、達(dá)”的翻譯標(biāo)準(zhǔn)，有學(xué)者 為：“信”是忠于原作，“達(dá)”是忠于讀者，“雅”是對(duì)于文學(xué)語言的忠誠。②走在大街上，天色微暗，行人稀少， 幾片雪花飄落，更平添了幾分寒意。③“天生我材必有用”，這不是詩人 ，而是在懷才不遇的情況下，仍希望終有一日能大展宏圖。a.解釋 偶然 妄自尊大[來源:]b.解讀 偶然 夜郎自大c.解釋 偶爾 妄自尊大d.解讀 偶爾 夜郎自大答案：年江西卷）依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M①每年三月，全國人大代表和政協(xié)委員都聚集北京，共商_______。②連學(xué)好母語都需要花大力氣，下苦功夫，_______學(xué)習(xí)外語呢?③這種偷梁換柱的行為對(duì)國人的誠信造成了負(fù)面影響，國人也因此覺得_______受損。a.國是 況且 榮譽(yù) b. 國事何況 名譽(yù)c.國是 何況 名譽(yù) d. 國事況且 榮譽(yù)答案：c4.(xx年浙江卷）下列各句中，加點(diǎn)詞語能被括號(hào)中的詞語替換且符合句意的一項(xiàng)是a.針對(duì)個(gè)別干部違規(guī)駕駛公車發(fā)生交通事故的現(xiàn)象，某單位做出副科級(jí)以上干部重考駕駛證的決定，這實(shí)在是驢唇不對(duì)馬嘴。（名不副實(shí)）b.“限塑令”頒布之后，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的一些攤主對(duì)記者打開天窗說亮話：為了招徠顧客，我們難以拒絕提供免費(fèi)塑料購物袋。（直言不諱）c.學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家的管理經(jīng)驗(yàn)，需要提倡“拿來主義”精神，如果脫離國情，盲目照搬，就有可能畫虎不成反類犬。（畫蛇添足）d.1977年高考招生制度的恢復(fù)，既給下鄉(xiāng)知識(shí)青年提供了求學(xué)上進(jìn)的機(jī)會(huì)，也使許多農(nóng)家子弟有了“鯉魚跳龍門”的希望。（脫胎換骨）答案：b小結(jié)：這里所講的方法、規(guī)律也使用于近義成語的選用。近義成語的選用，特別要注意區(qū)分成語之間細(xì)小的差別。
第二教時(shí)教學(xué)專項(xiàng)：正確使用虛詞教學(xué)方法：講授為主，舉例訓(xùn)練為輔教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、?導(dǎo)入：虛詞的數(shù)量較實(shí)詞要少得多，但其用法非常靈活，因而，是高考的難點(diǎn)。從近幾年高考情況來看，由于高考選擇題量的減少，對(duì)虛詞的考查以與實(shí)詞選用結(jié)合考查為主，也有結(jié)合病句題進(jìn)行考查的?？疾榈膬?nèi)容以關(guān)聯(lián)詞的使用和容易混用和錯(cuò)用的虛詞使用（主要是副詞和介詞）為主。虛詞的備考，要注意一些易混用虛詞的積累，注意語感的培養(yǎng)，同時(shí)要注意語言習(xí)慣。二、新授：（一）正確使用關(guān)聯(lián)詞語1、如何正確使用關(guān)聯(lián)詞語（1）辯清關(guān)聯(lián)詞語揭示的關(guān)系，掌握各種關(guān)系復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語形式及變式，區(qū)別易混的關(guān)聯(lián)詞。所使用的關(guān)聯(lián)詞要適應(yīng)語句表達(dá)的具體內(nèi)容，語句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞。例如：不是a，而是b（并列關(guān)系?）????不是a，就是b?（?選擇關(guān)系）只要a，就b??（充分條件關(guān)系）??只有a?，才b??（必要條件關(guān)系）雖然a，但是b?（轉(zhuǎn)折關(guān)系）?????即使a，也b?（假設(shè)關(guān)系）盡管a，還是b?（轉(zhuǎn)折關(guān)系）?????不管a，都b?（條件關(guān)系）（2）注意關(guān)聯(lián)詞的搭配。關(guān)聯(lián)詞常成對(duì)使用，如果隨意改變其前后呼應(yīng)的詞，就會(huì)引起意義和關(guān)系上的混亂。（3）把握關(guān)聯(lián)詞在句中的位置。一般各分句的主語相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞放在主語的后面；（“提取公因式”）各分句的主語不同的時(shí)候，關(guān)聯(lián)詞放在主語的前面。2、關(guān)聯(lián)詞語的誤用舉例關(guān)聯(lián)詞是復(fù)句的有機(jī)組成部分，一個(gè)復(fù)句，用不用關(guān)聯(lián)詞，用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞，是單用還是成對(duì)地配合使用，用在什么位置，都是有一定規(guī)則的。關(guān)聯(lián)詞使用是否正確是靠語境加以判斷的。關(guān)聯(lián)詞在使用上經(jīng)常存在如下問題：（1）濫用關(guān)聯(lián)詞有一些電視劇本不能采用的原因，是因?yàn)樗鼈兏裾{(diào)太低，只能迎合少數(shù)人的口味。（2）錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞（93全國）不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。?????(07重慶)當(dāng)?shù)卦旒垙S偷排未經(jīng)處理的廢水，嚴(yán)重污染環(huán)境，導(dǎo)致魚蝦絕跡，各種水生物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。（3）關(guān)聯(lián)詞的搭配不當(dāng)(06湖南4)人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加，而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、相互配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。無論老師和學(xué)生，在3+x考試過程中都要經(jīng)歷一個(gè)從觀念到思想的變化。（4）關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)我不但信任他，而且以前反對(duì)過他的人，現(xiàn)在也信任他了。盡管他行車已經(jīng)三十萬公里，卻從沒有發(fā)生過重大事故。3正確填充關(guān)聯(lián)詞[來源:高考資源網(wǎng)]（06全國i）在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使上下文連貫起來。語言的形式??①??能是美的，??②????它有整齊的美，抑揚(yáng)的美，回環(huán)的美。這些美都是音樂所具備的，???③???語言的形式美也可以說是語言的音樂美。在音樂理論中，有所謂“音樂的語言”；在語言形式美的理論中，???④???應(yīng)該有所謂“語言的音樂”。??⑤???音樂和語言不是一回事，???⑥???二者之間有一個(gè)共同點(diǎn)：音樂和語言都是靠聲音來表現(xiàn)的。解析：填充關(guān)聯(lián)詞，首先應(yīng)對(duì)全段文字在內(nèi)容和形式上有個(gè)宏觀的把握，然后再逐句分析上下文之間的關(guān)系（同一復(fù)句中各個(gè)分句間的關(guān)系，復(fù)句與復(fù)句之間的關(guān)系），根據(jù)句間關(guān)系填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。填寫中可以借助已有的關(guān)聯(lián)詞，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。②句領(lǐng)起的句子是對(duì)①所在的句子的解釋，具體列舉了語言的形式美，前后為因果關(guān)系，應(yīng)填“之所以”“因?yàn)椤?；③句前后連接的句子也構(gòu)成因果關(guān)系，填“所以”；④句在類比中后面又出現(xiàn)前面的情況，并且中間用了分號(hào)，故用“也”；⑤連接的句子與⑥連接的句子內(nèi)容相反，應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，填“盡管”“但是”。遷移訓(xùn)練：（重慶21）在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使上下文連貫起來。(5分)?頭渡小鎮(zhèn)精巧????①????秀麗，藏在一片狹長(zhǎng)的山谷之中，一邊是金佛山的主峰，一邊是柏枝坡的山巒。??????②?????處于兩個(gè)巨人的腳下，???③????讓人感到的不是局促的壓抑，而是一種舒緩的安定，像如歌的行板，???④???風(fēng)吹雨打，????⑤????世事變遷，??????⑥??????在大山的懷抱中酣然高臥。?答案：①而②雖然（盡管）③但是（可是）④無論（不管）⑤還是⑥都分析：宏觀把握語意關(guān)系，準(zhǔn)確理解短語、分句間的語法關(guān)系和邏輯關(guān)系。①為并列關(guān)系，②和③為轉(zhuǎn)折關(guān)系，④、⑤和⑥構(gòu)成條件關(guān)系。(二)準(zhǔn)確使用介詞、副詞等1、介詞、副詞誤用舉例：（1）錯(cuò)用（春招）消費(fèi)者被認(rèn)定受到經(jīng)營者的精神損害，經(jīng)營者將支付至少五萬元以上的精神賠償。（06廣東）各級(jí)財(cái)政部門要提高科學(xué)管理水平，特別是對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上，要做到心中有數(shù)，全盤考慮，周密安排。他在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了信心。王大娘省吃儉用，把平時(shí)節(jié)省下來的零用錢，給山村小學(xué)的孩子們買了一臺(tái)電腦。新來的班主任同原來的班主任一樣，更會(huì)關(guān)心學(xué)生。近年來，我們的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，但與此同時(shí)也應(yīng)看到，在一些中小城市，甚至在一些農(nóng)村，封建迷信也在抬頭。凡事要依靠群眾，否則，單靠自己，什么事也做不成。（2）濫用（97全國）問題的嚴(yán)重性還在于對(duì)種種不愛惜人民幣的錯(cuò)誤做法尚未引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。有的人在看問題的方法上是錯(cuò)誤的。觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大提高。要不是老師及時(shí)提醒我，否則我準(zhǔn)會(huì)辦錯(cuò)事。在衛(wèi)星升空前，工程技術(shù)員對(duì)它進(jìn)行了最后的檢查，以確保發(fā)射成功。在我累得睜不開眼的時(shí)候，一想起班主任老師的鼓勵(lì)，精神就振作起來了。（3）漏用（06浙江）科學(xué)工作者需要開闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行也應(yīng)坦誠相待，精誠合作。電視劇《大明宮詞》在塑造一代女皇武則天的形象有重大突破。他今天特別高興，和自己一同出國學(xué)習(xí)的好朋友見了面。2、辨清易混虛詞舉例（1）對(duì)于???對(duì)一般說能用“對(duì)于”的地方也能用“對(duì)”，但能用“對(duì)”的地方不一定能用“對(duì)于”，如“對(duì)”在介紹動(dòng)作行為對(duì)象時(shí)表“向、朝、對(duì)待”之意義時(shí)就不能用“對(duì)于”。如“對(duì)人民負(fù)責(zé)”“對(duì)他笑了笑”“他對(duì)老師很尊敬”等。運(yùn)用“對(duì)”和“對(duì)于”常見問題有兩種，一是該用“對(duì)”的地方用了“對(duì)于”；二是主客體顛倒。如：她對(duì)于孩子很嚴(yán)厲科學(xué)著作，對(duì)我們這些粗通文字的人是看不懂的。這種不文明行為，對(duì)具有文化教養(yǎng)的人是不能容忍的。（2）關(guān)于???對(duì)于“關(guān)于”引進(jìn)涉及的事物，表關(guān)涉、關(guān)聯(lián)，表示某種范圍；“對(duì)于”指出對(duì)象，指明確定的對(duì)象。如：關(guān)于招生問題，請(qǐng)與招生辦公室直接聯(lián)系。對(duì)于不正之風(fēng)，我們不能聽之任之。“關(guān)于”組成的介詞詞組作狀語，只能放在主語之前；“對(duì)于”組成的介詞詞組做狀語，放在主語前后都可以。如“關(guān)于美學(xué)，我所知有限。對(duì)于美學(xué)，我很感興趣。我對(duì)于美學(xué)很感興趣。（3）何況???況且能用“況且”的地方就能用“何況”?！昂螞r”有兩種用法：一是表一淺一深兩件事物相互對(duì)比、映襯，用淺的烘托深的。二是先舉一層理由，然后進(jìn)一步再舉一層理由，說話人認(rèn)為后一層理由更充分，更重要。“況且”只有“何況”的第二種用法。如：上千噸的輪船碰上這樣大的風(fēng)浪也得上下顛簸，何況這么條小船。你幫他找一下吧，這種材料很少，況且（或何況）他又是個(gè)新手。（4）再???又“再“表示未實(shí)現(xiàn)的同一動(dòng)作、行為的重復(fù)或繼續(xù)（有的是將要發(fā)生的，有的是假想的），對(duì)于已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作或行為只能用“又”。（5）通過???經(jīng)過“通過”主要是用來介紹出作為媒介的人、事、物、方式?！敖?jīng)過”主要是提出某個(gè)過程，由于這個(gè)過程的完成，使得某個(gè)情況得以實(shí)現(xiàn)，有明顯的時(shí)間性。如：經(jīng)過一年的努力，李明終于趕上了其他同學(xué)。（6）因?yàn)???由于用“由于”的分句只能放在表結(jié)果的分句之前，不能放在后邊，“因?yàn)椤钡挠梅ú皇艽讼拗啤６叽钆淞?xí)慣不同。“由于”可跟“因此、因而、所以”等搭配，“因?yàn)椤背：汀八浴贝钆?，不能和“因此、因而”搭配。?）以至???以致“以至”表范圍的擴(kuò)大、程度的加深，相當(dāng)于“甚至”?！耙灾隆北硐挛乃f的結(jié)果是上文的原因所造成的或引起的，而且這種結(jié)果多是消極的，含有“致使、弄得”之意。如：他的腿受了重傷，以致幾個(gè)月都起不來床。（8）盡管???不管“不管”后表假設(shè)的情況，“盡管”后是確實(shí)的事實(shí)，后不能用表示任指的詞語。如：不管太陽怎么曬我們，我們?nèi)岳^續(xù)加油干，盡管他不接受我的意見，我的意見還是向他提。（9）還是???或者都表選擇，不同的是“還是”可用語疑問句中，“或者”不能。如：怎么，他到現(xiàn)在還沒有拿定主意學(xué)歷史還是學(xué)地理？（10）逐步???逐漸“逐步”指一步一步地發(fā)展，有明顯的階段性，多用于人有意識(shí)而又有步驟的變化。“逐漸”沒有明顯的階段性，多用于緩慢的自然而然的變化。如：我們一定能逐步改造沙漠，使之變成耕地和牧場(chǎng)。盆里的水逐漸浸漬字跡，字慢慢地模糊起來。
第三教時(shí)教學(xué)專題：正確使用熟語教學(xué)方法：講授為主，舉例訓(xùn)練為輔教學(xué)內(nèi)容及步驟：熟語是固定詞組的總和，它包括成語、諺語、歇后語和慣用語等。熟語的考查是高考命題的一個(gè)常項(xiàng)，它既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。熟語的考查主要側(cè)重易混近義熟語的選用和易錯(cuò)熟語使用是否恰當(dāng)?shù)谋嫖?，重點(diǎn)是考查那些常見而又易錯(cuò)用易混用的熟語。一、熟語誤用分析舉例：1、望文生義指對(duì)熟語的一些關(guān)鍵語素或整個(gè)熟語的實(shí)際意義不能準(zhǔn)確理解，只從字面上去附會(huì)，而造成運(yùn)用上的錯(cuò)誤。如：差強(qiáng)人意：差，稍微；強(qiáng)，振奮，大體上還使人滿意。不刊之論：刊，削去，刪除；形容不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。文不加點(diǎn)：點(diǎn)，涂改；指寫作一氣呵成，不加點(diǎn)涂。深孚眾望：孚，使人信服，很使人信服。莘莘學(xué)子：莘莘，眾多。不以為然：然，正確。不名一文：名，占有。不足為訓(xùn)：訓(xùn)，典范，法則。春意闌珊：闌珊，衰落，將盡。久假不歸：假，借。吊民伐罪：吊，慰問；慰問受苦的民眾，討伐有罪的統(tǒng)治者。危言危行：危，正；講正直的話，做正直的事。屢試不爽：爽，差錯(cuò)。以上這些熟語容易因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確理解里邊的關(guān)鍵語素而造成運(yùn)用上失誤。還有些熟語因?yàn)橹粡淖置嫔先ジ綍?huì)，不能理解其真正的含義（形容義、比喻義、引申義等）而造成運(yùn)用上的失誤。如：萬人空巷：家家戶戶的人都從巷子里出來了，形容慶祝、歡迎等盛況?；鹬腥±酰罕扔髅爸ｋU(xiǎn)給別人出力自己上了大當(dāng)，一無所得。白頭如新：形容相識(shí)雖然很久，但交情卻一點(diǎn)也不深。五風(fēng)十雨：形容風(fēng)調(diào)雨順。對(duì)簿公堂：指公堂上受審。三人成虎：傳言有虎的人很多，大家就相信了。如沐春風(fēng)：比喻受到教化，沉浸于其中。罪不容誅：罪大惡極，處死都不能抵償。明日黃花：比喻失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物?？犊饽遥褐笌椭鷦e人。十室九空：形容天災(zāi)人禍?zhǔn)沟萌嗣窳麟x失所的悲慘景象。[來源:高考資源網(wǎng)]如花似錦：形容風(fēng)景前程非常美好。過江之鯽：形容多而紛亂，指趕時(shí)髦的人很多。2、斷詞取義熟語的意義具有整體性，如果在使用的時(shí)候只斷取熟語中個(gè)別詞素的意義，而拋開熟語其他詞素的意義，就會(huì)造成成語的誤用。如：（北京春招）據(jù)專家測(cè)算，在首都市內(nèi)的空氣污染中，汽車尾氣排放可算首當(dāng)其沖，竟占了污染總量的45%。首當(dāng)其沖：首先受到?jīng)_擊或遭遇災(zāi)難。在句中只斷取了成語中的“首”的意思。據(jù)報(bào)道，一名外地客人在本市乘的士時(shí)遭劫，載他的“的哥”竟然坐山觀虎斗，為此，他準(zhǔn)備將這名“的哥”告上法庭。坐山觀虎斗：比喻對(duì)雙方的斗爭(zhēng)采取旁觀的態(tài)度，等到兩敗俱傷時(shí)，再從中取利。湖北省面向社會(huì)公開招聘副廳級(jí)干部，符合條件的人士都可報(bào)名，這叫做姜太公釣魚——愿者上鉤，體現(xiàn)了公開、公正、公平的原則。姜太公釣魚——愿者上鉤：比喻心甘情愿地上當(dāng)。（04全國ii）在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)期間，一些女記者直接到前線采訪，其冒險(xiǎn)程度無異于火中取栗?；鹬腥±酰罕扔髅爸ｋU(xiǎn)給別人出力自己上了大當(dāng)，一無所得。3、理解不同指對(duì)多義熟語只知其一，不知其二，造成使用上的失誤。如：燈紅酒綠：既可形容尋歡作樂的腐化生活，也可形容都市或娛樂場(chǎng)所的夜晚繁華的景象。想入非非：既可理解為“胡思亂想”，含貶義；又可為“思想進(jìn)入虛幻的境界，完全脫離實(shí)際”的意思。淋漓盡致：形容文章或談話詳盡透徹，也指暴露得很徹底。不三不四：既指不正派，也指不像樣子。左右逢源：比喻做事得心應(yīng)手，怎么進(jìn)行都很順利。也比喻辦事圓滑。玲瓏剔透：形容器物細(xì)致，結(jié)構(gòu)奇巧，也形容人聰明伶俐。短小精悍：形容人身材矮小而精明強(qiáng)干，也形容文章、戲劇等篇幅不長(zhǎng)而有力。秀色可餐：形容女子容貌非常美麗，也可指山林花木非常優(yōu)美。力透紙背：形容書法遒勁有力；有形容文章深刻有力。洋洋灑灑：形容文章或談話內(nèi)容豐富，連續(xù)不斷。也形容規(guī)?；驓鈩?shì)盛大。捉襟見肘：形容衣服破爛。也比喻困難重重，應(yīng)付不過來。龍飛鳳舞：形容山勢(shì)蜿蜒雄壯，也形容書法筆勢(shì)舒展活潑。按圖索驥：多比喻遵循陳規(guī)，拘泥不變；也比喻按線索去尋找，易于獲得。間不容發(fā)：指事物間距離很小，也比喻與災(zāi)禍相距近，情勢(shì)極其危機(jī)。偃旗息鼓：現(xiàn)多指停止戰(zhàn)斗，也比喻停止批評(píng)、攻擊等。瞻前顧后：形容做事以前考慮周密、謹(jǐn)慎；也形容顧慮過多，猶豫不絕決?？扇牲c(diǎn)：文章精彩，值得加以圈點(diǎn)；形容表現(xiàn)好，值得肯定或贊揚(yáng)。4、對(duì)象不當(dāng)有些熟語有特定的使用對(duì)象，如果把握不準(zhǔn)，就容易擴(kuò)大使用范圍或誤作他用。如：汗牛充棟：指書多。炙手可熱：比喻氣焰盛，權(quán)勢(shì)很大。（指人）巧奪天工：形容人的技藝極其精妙。豆蔻年華：專指十三四歲的女孩。舉案齊眉，相敬如賓，破鏡重圓，琴瑟失調(diào)：指夫妻。濟(jì)濟(jì)一堂：指人才。雨后春筍：比喻新事物大量出現(xiàn)。萍水相逢：比喻向來不認(rèn)識(shí)的人偶然相遇。罄竹難書：形容罪大惡極?？廴诵南遥盒稳菰娢?、表演等有感染力，使人心情激動(dòng)。脫穎而出：比喻人的才能顯示出來。蔚為大觀：豐富多彩，成為盛大的景象。多指文物等。七手八腳：形容人多忙亂，動(dòng)作不協(xié)調(diào)。不能用一個(gè)人。炙手可熱：比喻氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大，指仗勢(shì)橫行的人。在劫難逃：一般指人。無出其右：多指才能。[來源:高考資源網(wǎng)]鱗次櫛比：多形容房屋等密集。戛然而止：指聲音突然停止。長(zhǎng)此以往：多指不好的情況說。珠圓玉潤(rùn)：比喻歌聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美或詩文流暢明快。洛陽紙貴：形容好的著作?；芈暲L色：形容敘述描寫生動(dòng)逼真。人中呂布，馬中赤兔：形容人才出眾。下里巴人、陽春白雪：指藝術(shù)作品。三月不知肉味：形容音樂。另外，有些熟語是謙辭，只能對(duì)己。如雕蟲小技、貽笑大方、敝帚自珍、蓬蓽生輝、一孔之見、拋磚引玉等；有些熟語是敬辭，只能對(duì)別人，如鼎立相助、如坐春風(fēng)、虛懷若谷等。如果辨別不準(zhǔn)，也會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。5、色彩不當(dāng)熟語從感情色彩上分為褒義、中性、貶義，在使用過程中，必須辨明色彩，否則就會(huì)誤用。如：半斤八兩、趨之若騖、處心積慮、無所不為、無所不至、物傷其類、彈冠相慶、狗尾續(xù)貂、飛黃騰達(dá)、無獨(dú)有偶、始作俑者、每況愈下、面目全非、改頭換面等均為貶義；胸?zé)o城府、鳳毛麟角、蔚然成風(fēng)、雨后春筍、不刊之論、談為觀止等均為褒義。有些熟語可褒義可貶義，如標(biāo)新立異、登峰造極、按部就班、左右逢源、如虎添翼等。另外，要注意在特定的語境中，為達(dá)到一定的表達(dá)效果，有時(shí)可以褒義貶用，或貶義褒用。如：建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要戰(zhàn)略舉措，我們每個(gè)人在生活中都應(yīng)厲行節(jié)約，甚至應(yīng)做到錙珠必較，不浪費(fèi)一滴水、一粒糧。6、詞義輕重不當(dāng)熟語詞義在表達(dá)程度上有輕有重，運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)造成失誤。如：他的設(shè)計(jì)雖然有些缺點(diǎn)，但方向正確，無可非議。（應(yīng)為“無可厚非”）小明雖被多次勸告，但仍怙惡不悛。再如日理萬機(jī)，有口皆碑等。7、修飾失當(dāng)熟語在運(yùn)用中相當(dāng)與一個(gè)詞，要和句中其它詞語相搭配，不能重復(fù),不能矛盾。如：被人貽笑大方??眾多的莘莘學(xué)子??渾身被打得體無完膚、遍體鱗傷??接踵而至地闖近來??海內(nèi)外聞名遐邇??責(zé)無旁貸的責(zé)任??津津樂道地說??使人民生靈涂炭??難言之隱的苦衷??一場(chǎng)南柯一夢(mèng)??顯得相形見絀??目前的當(dāng)務(wù)之急??當(dāng)務(wù)之急的問題??難得的空谷足音（空谷足音：指音訊言論等難得）一位莘莘學(xué)子??一位濃裝淡抹的女子??大家見仁見智，達(dá)成共識(shí)??兩種工藝各有千秋,半斤八兩??在出現(xiàn)之時(shí)就未雨綢繆??受賄之初就心有余悸??曾幾何時(shí)將大展宏圖??問題未發(fā)現(xiàn)前就應(yīng)防微杜漸??眼睛情不自禁地眨了一下[來源:]8、功能混亂每個(gè)熟語由于自身詞義和詞性的不同，在句中的語法功能也不同；還有的熟語有些習(xí)慣的用法。如果把握不準(zhǔn)，就容易造成功能混亂的錯(cuò)誤。如有些熟語常用于否定句和反問句，而很少或不能用于其他句式，例如：望其項(xiàng)背、善罷甘休、同日而語、一概而論、等量齊觀、空穴來風(fēng)、等閑視之等。再如有的成語后一般不能接賓語，例如：司空見慣、發(fā)揚(yáng)光大、漠不關(guān)心、出奇制勝、求全責(zé)備、自怨自艾等。二、解答熟語辨析題，一是準(zhǔn)確把握熟語的詞義、色彩、使用范圍等，精確地加以積累，不能“不求甚解”，這是基礎(chǔ)和前提；而更重要的是對(duì)語境的分析，把熟語和語境結(jié)合起來，這是關(guān)鍵。（安徽）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫莂.時(shí)間真如行云流水，申奧成功的情景仿佛就在昨天，轉(zhuǎn)眼間，舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)距離我們已經(jīng)不到一百天了。b.眼下，報(bào)刊發(fā)行大戰(zhàn)硝煙漸起，有些報(bào)紙為了招徠讀者而故意編造一些駭人聽聞的消息，其結(jié)果卻往往弄巧成拙。c.著名學(xué)者季羨林先生學(xué)貫中西，兼容百家，在諸多研究領(lǐng)域都卓有建樹，被人們譽(yù)為學(xué)界泰斗，真可謂實(shí)至名歸。d.有段時(shí)間，滬深股市指數(shù)波動(dòng)非常大，有時(shí)一天上漲幾百點(diǎn)，有時(shí)一天下跌幾百點(diǎn)，漲跌幅度之大令人嘆為觀止。析：c?? a行云流水：形容文章自然不受約束，就象漂浮著的云和流動(dòng)著的水一樣。b駭人聽聞：使人聽了非常吃驚、害怕。應(yīng)為“聳人聽聞”（夸大或捏造事實(shí)，使人聽了感到驚異或震動(dòng)）d嘆為觀止：看到這里就夠了。指贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)。
（安徽）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)（?? ）
a李娟、楚金玲等5人在這次全國選拔中脫穎而出，以主攻手人選的身份進(jìn)入中國排協(xié)公布的新一屆國家女排20人大名單。
b.現(xiàn)在少數(shù)媒體放著有重要新聞價(jià)值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一點(diǎn)逸聞就筆走龍蛇，這種做法真是令人費(fèi)解。
c.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诟咧姓Z文教學(xué)中努力貫徹新的教育教學(xué)理念，堅(jiān)決摒棄那種不尊重學(xué)生的耳提面命式的教學(xué)方法。
d.國際金融危機(jī)給世界經(jīng)濟(jì)帶來了極大沖擊，曾經(jīng)富庶的大西洋某島國如今經(jīng)濟(jì)狀況已如履薄冰，瀕臨“國家破產(chǎn)”的邊緣。[來源:]析：a? b項(xiàng)適用對(duì)象有誤，“筆走龍蛇”形容書法筆勢(shì)矯健生動(dòng)；c項(xiàng)色彩有誤，“耳提面命”形容懇切的教導(dǎo)；d項(xiàng)詞義誤用，“如履薄冰”形容做事極為謹(jǐn)慎小心（全國）談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，使在場(chǎng)的專家也驚嘆不已。析：“左右逢源”重點(diǎn)指“做事”，而句中強(qiáng)調(diào)“說得頭頭是道”。（03全國）老王家的櫥窗里擺滿了他多年收藏的各種老舊鐘表，每當(dāng)他向慕名來訪的參觀者介紹這些寶貝時(shí)，總是如數(shù)家珍。析：“如數(shù)家珍”形容對(duì)列舉的事物或敘述的故事十分熟悉，但“熟悉”的對(duì)象不能就是“家珍”，本句中說的“老舊鐘表”其實(shí)就是老王家中的珍寶。（07山東）關(guān)于這個(gè)問題，無論伊朗還是美國，某媒體報(bào)道都與美國官方、軍方的表態(tài)自相矛盾。自相矛盾：比喻說話辦事前后不一致或相抵觸。必須是一個(gè)對(duì)象。（07廣東）我倆考慮問題時(shí)，他習(xí)慣從大的方面著眼；我總是從具體方法入手，雖然南轅北轍，但總能殊途同歸。南轅北轍：比喻行動(dòng)和目的相反。（04全國ii）機(jī)場(chǎng)附近山頂?shù)拇罅繜o線發(fā)射臺(tái)嚴(yán)重影響飛行安全，目前雖有一些已搬下山，但這對(duì)實(shí)現(xiàn)機(jī)場(chǎng)凈空不過是九牛一毛。九牛一毛：比喻極大的數(shù)量中極其極其微小的一部分。語境中不是強(qiáng)調(diào)的數(shù)量，而是強(qiáng)調(diào)的搬下山的這點(diǎn)數(shù)量對(duì)實(shí)現(xiàn)機(jī)場(chǎng)凈空的作用不大。讀書的關(guān)鍵在于透徹理解，如果生搬硬套，即使背得滾瓜爛熟也沒有用處。析：“生搬硬套”指“使用、應(yīng)用”，而語境強(qiáng)調(diào)的是盲目接受，沒有理解。應(yīng)用“生吞活剝”。王大媽愛干凈是這一帶出了名的，家中的各種物件總是擺設(shè)得有條不紊。析：“有條不紊”的意思是做事或?qū)懳恼聴l理清晰，一點(diǎn)不亂。側(cè)重于“條理性”，而句中話題是“愛干凈”，“條理性”和“愛干凈”兩者之間缺乏語意邏輯關(guān)系，不合整體語境。小結(jié)成語是指語言中經(jīng)過長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語（詞組）。它是比詞大而詞性功能又相當(dāng)于一個(gè)詞的語言單位。成語除去有結(jié)構(gòu)的相對(duì)定型性、意義的整體性、內(nèi)容和形式的民族性的特點(diǎn)外，還有時(shí)間和空間的習(xí)用性，形成的歷史性特點(diǎn)。有的成語要掌握其來源才能正確理解其含義。如：做事缺乏通盤考慮，顧此失彼，目無全牛，這是許多人做不好事情的重要原因。句中“目無全牛”用錯(cuò)，其真正的意義取自《皰丁解?！?，比喻技藝純熟高超。另外，成語的語義是發(fā)展的，約定俗成的。最新版（xx年版）〈〈現(xiàn)代漢語詞典〉〉已對(duì)以下成語作出了新的解釋，在使用中應(yīng)引起注意：空穴來風(fēng)：有了洞穴才有風(fēng)進(jìn)來。比喻消息和傳說不是完全沒有原因的，現(xiàn)多用來比喻消息和傳說毫無根據(jù)。感同身受：原指感激的心情如同親身受到對(duì)方的恩惠一樣（多用來代替別人表示謝意），現(xiàn)多指雖未親身經(jīng)歷，但感受就同親身經(jīng)歷過一樣。美輪美奐：形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。
安徽高考語文試卷及答案篇三
科技文閱讀解題技巧
教學(xué)目標(biāo)
總的目標(biāo)是通過復(fù)習(xí)，能閱讀一般社科類、科技類文章和文學(xué)作品，具體說來，要做到以下三點(diǎn)：
（一）理解文章。即：（1）理解詞語在文中的含義；（2）理解文中重要的句子；（3）辨別和篩選文中重要的信息。
（二）分析文章。即：（1）分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)和中心思想；（2）分析文章的結(jié)構(gòu)；（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
（三）鑒賞評(píng)價(jià)。即初步評(píng)價(jià)鑒賞文章的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧。
高考科技文閱讀解題技巧[來源:高考資源網(wǎng)]
所謂科技文，是指研究自然科學(xué)與技術(shù)的文章。高考中選用的科技文往往反映的是當(dāng)今人類最先進(jìn)的科技水平和最新的科研成果。我們閱讀它的過程其實(shí)就是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、掌握科技信息的過程。高考科技文閱讀測(cè)試是比較成熟的試題，命題者積十年的出題經(jīng)驗(yàn)，在陷阱設(shè)置方面綽綽有余，而我們廣大考生基本上是一年才做上一次，對(duì)它們的認(rèn)識(shí)難免陌生，有的甚至拿到題目有一種畏懼感。本文擬從高考能力要求、命題陷阱及復(fù)習(xí)對(duì)策方面對(duì)高考科技文閱讀作個(gè)初步探討，以期消除同學(xué)們的答題畏懼感。[來源:]
一、科技文閱讀的能力要求
《高考考試說明》對(duì)科技文閱讀的能力要求是這樣的：
（一）理解b
①理解文中重要詞語的含義，表述為“對(duì)……的理解正確（不正確）的一項(xiàng)是”?！爸匾~語”是就這個(gè)詞語在文中的作用而言的，如果考生沒有能夠正確理解這些詞語，就無法準(zhǔn)確地把握文意。因?yàn)樵~語是構(gòu)成文章的基本建筑材料，理解詞語在文章中的含義是閱讀的基礎(chǔ)。
②理解文中重要句子的含義，常表述為“對(duì)文中劃線處理解準(zhǔn)確（不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是）”或“對(duì)……這句話理解正確（不正確）的一項(xiàng)是”，“重要的句子”是指這些句子對(duì)于理解文章具有重要的作用。考查的重點(diǎn)從內(nèi)容看是內(nèi)涵較為豐富的句子，從結(jié)構(gòu)看是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，從作用看，是提示中心或起過渡作用的中心句、首括句、總結(jié)句等。
（二）分析綜合c
①篩選并整合文中的信息，此考點(diǎn)常表述為“下列說法符合（不符合）原文意思的一項(xiàng)是”，往往要對(duì)原文信息進(jìn)行綜合梳理。從文章中辨別、篩選并整合重要的信息，必須在閱讀時(shí)把注意力放在文章重要內(nèi)容上。一段或一篇文章的重要內(nèi)容包括：文章的基本概念和新的知識(shí)，對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋和闡述，最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句等。
整合一般放在高考第二卷中考查，但在科技說明文中也可以考到，如北京高考試題第18題“文中揭示的可能的記憶存儲(chǔ)手段是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答”，這是一道簡(jiǎn)答題，其難度較選擇題有所增加，宜引起我們的注意，因今年考試說明取消了題型與分值的限制，大家要做到有備無患。
②根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象，此考點(diǎn)表述一般為“根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確（正確）的一項(xiàng)是”。考查推斷力和想象力，是對(duì)人的潛在能力的測(cè)試。讀文章不僅要會(huì)讀而且要思考，探究文章以外的知識(shí)，為學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所謂推斷，是命題人要求考生根據(jù)文中的信息從已知到未知，由條件到結(jié)論，由原因到結(jié)果地得出結(jié)論，它側(cè)重于考查學(xué)生的邏輯推理能力。而想象雖也是由已知到未知的過程，但去側(cè)重于考查學(xué)生的形象思維能力，后者一般不適于科技文閱讀，常在文學(xué)作品閱讀中考查。[來源:高考資源網(wǎng)]
二、典型例題分析(09浙江卷)閱讀下面的文字，完成8—11題。（12分）
（1）大學(xué)教育的主旨，在于培育能積極推動(dòng)民族進(jìn)步的一代新人。“一代新人”具有領(lǐng)受現(xiàn)代文明之精神、在道德上自覺自律的獨(dú)立人格、民族關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)又能夠在平凡的工作中發(fā)揮其個(gè)性和才華，為社會(huì)的文明發(fā)展作出腳踏實(shí)地的貢獻(xiàn)。因此，今天重提“知識(shí)分子”這一概念，具有特別重要的意義。
（2）專家與知識(shí)分子這兩個(gè)概念并不重合。術(shù)業(yè)有專攻，固然是重要的，但未必就能從中形成一個(gè)知識(shí)分子的精神氣質(zhì)、天下關(guān)懷的人生態(tài)度和敢于懷疑、敢為天下先的批判精神。如果大學(xué)只能培養(yǎng)出與社會(huì)的多元職業(yè)結(jié)構(gòu)相一致的各類專家，那么，我們民族的精神存在將不再可能在一個(gè)特定的人群中獲得其自我意識(shí)和自我表達(dá)。一旦民族的所有成員都被充分融入到社會(huì)的利益體系中去，社會(huì)的良知就將失去其表達(dá)器官，民族的命運(yùn)將被無聲地操縱于資本邏輯之手。
（3）大學(xué)通識(shí)教育的一個(gè)最重要的目標(biāo)，就是守護(hù)知識(shí)分子代代相繼的可能性。而這個(gè)目標(biāo)，在今天已被逐漸遮蔽了。對(duì)大學(xué)的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，已被納入了學(xué)分制的軌道。這是一種單純的功能主義的教學(xué)體制。要限制其弊端已經(jīng)非常困難。因此，對(duì)于通識(shí)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法的探索，正是一條可以救治眼下的機(jī)械、呆板的學(xué)分制弊端的現(xiàn)實(shí)道路。
（4）年輕一代的大學(xué)生不得不在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中獲得自己的一席之地，這是十分現(xiàn)實(shí)的事情。但這并不意味著一定與志存高遠(yuǎn)的人生理想相矛盾，絕不意味著他們將來僅僅是能夠謀生或得到較高收入的專業(yè)人士。真正的青春飽含生命的熱情，能夠運(yùn)用思想、提出理想并且為實(shí)現(xiàn)理想而從事生命奮斗。
（5）守護(hù)中國只是分子的繼續(xù)存在，是理解大學(xué)推行通識(shí)教育意義的必要高度。通識(shí)教育成果與否，將對(duì)中國大學(xué)的前進(jìn)和它們?cè)谌蚧尘爸械膰H地位具有深遠(yuǎn)的影響。
（6）一個(gè)沒有文化自覺的大學(xué)，在國際競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力，在根本上就是可疑的。如果我們更關(guān)注的只是大學(xué)的當(dāng)下排名，卻遺忘了在這種排名背后的真實(shí)基礎(chǔ)，這將是令人感到悲哀的。任何一所大學(xué)，其國際排名的真實(shí)基礎(chǔ)，都在于有一個(gè)卓然自立、具備文化創(chuàng)造力的知識(shí)分子群體的存在，這個(gè)群體能夠?yàn)樽约好褡宓奈幕l(fā)展、并僅僅因此也能為人類文明的進(jìn)展作出貢獻(xiàn)。
8.下列對(duì)“今天重提‘知識(shí)分子’這一概念，具有特別重要的意義”的原因解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
a.知識(shí)分子具有獨(dú)立的人格、民族關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。
b.知識(shí)分子是與專家并不重合的概念，具有獨(dú)特含義。
c.大學(xué)過分注重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)多元職業(yè)結(jié)構(gòu)的各類專家。[來源:高考資源網(wǎng)]
d.大學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中獲取自己地位的能力。
【答案】c
【考點(diǎn)】考查對(duì)文章重要句子的理解與分析，能力層級(jí)為c級(jí)。
【解析】a項(xiàng)原文是“在道德上自覺自律的獨(dú)立人格、民族關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感”，選項(xiàng)“以偏概全”，擴(kuò)大了范圍；b項(xiàng)原文“專家與知識(shí)分子這兩個(gè)概念并不重合”，選項(xiàng)“具有獨(dú)特含義”屬于無中生有；d項(xiàng)信息在第一、三段：“大學(xué)教育的主旨，在于培育能積極推動(dòng)民族進(jìn)步的一代新人”，“大學(xué)通識(shí)教育的一個(gè)最重要的目標(biāo)，就是守護(hù)知識(shí)分子代代相繼的可能性”。選項(xiàng)無中生有。
【思路分析】解答此題應(yīng)先依據(jù)選項(xiàng)找到信息所在的地方，找出符合要求的選項(xiàng)。題干在選文首段，前面的“因此”一詞通常表明有效信息主要在前面，但考生也要注意后面不一定就沒有有效信息（如a、d兩項(xiàng)）
9.下列對(duì)“文化自覺”的理解不正確的一項(xiàng)是
a.重視對(duì)通識(shí)教育培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法的探索。
b.重視對(duì)具有文化創(chuàng)造力的知識(shí)分子群體的培養(yǎng)。
c.注重培養(yǎng)大學(xué)生高遠(yuǎn)的人生理想并激發(fā)其生命熱情。
d.注重全球化背景下的國際地位與國際競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力。
【答案】d
【考點(diǎn)】考查對(duì)文種概念的理解，能力層級(jí)為b級(jí)。
【解析】原文末段說：“一個(gè)沒有文化自覺的大學(xué)，在國際競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力，在根本上就是可疑的”，d項(xiàng)在原文中找不到相關(guān)信息，屬于無中生有。
【思路分析】對(duì)概念的理解，要抓住其本質(zhì)特征，善于分析概念的內(nèi)涵和外延。
10.下列觀點(diǎn)符合文意的一項(xiàng)是
a.大學(xué)教育的重要目標(biāo)在于培養(yǎng)具有民族精神的知識(shí)分子而非術(shù)業(yè)有專攻的專家。
b.通識(shí)教育的價(jià)值之一在于突破單純功能主義的教學(xué)體制，力保知識(shí)分子群體的存在。
c.目前大學(xué)教育的最大問題在于偏離社會(huì)良知，導(dǎo)致民族命運(yùn)被操縱于資本邏輯之手。
d.通識(shí)教育的推行，能夠提升中國大學(xué)的國際地位和大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
【答案】b
【考點(diǎn)】考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，分析評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度和根據(jù)文中信息推斷的能力。
【解析】a項(xiàng)信息在第二段：“如果大學(xué)只能培養(yǎng)出與社會(huì)的多元職業(yè)結(jié)構(gòu)相一致的各類專家，那么，我們民族的精神存在將不再可能在一個(gè)特定的人群中獲得其自我意識(shí)和自我表達(dá)?！痹擁?xiàng)“而非術(shù)業(yè)有專攻的專家”無中生有。c項(xiàng)信息源在第三段：“對(duì)大學(xué)的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，已被納入了學(xué)分制的軌道。這是一種單純的功能主義的教學(xué)體制。”據(jù)前后文，該項(xiàng)“導(dǎo)致民族命運(yùn)被操縱于資本邏輯之手”無中生有。d項(xiàng)信息源主要在第五段：“通識(shí)教育成果與否，將對(duì)中國大學(xué)的前進(jìn)和它們?cè)谌蚧尘爸械膰H地位具有深遠(yuǎn)的影響?！痹擁?xiàng)“大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)力”原文無此信息。
【思路分析】本題考查對(duì)文章整體的把握能力。解題時(shí)，應(yīng)先進(jìn)行整體感知，然后明確題干要求，根據(jù)選項(xiàng)對(duì)照原文相關(guān)信息，最后作出正確的判斷分析。
11.請(qǐng)用一句話概括本文的主旨。（3分）?????
【答案】大學(xué)應(yīng)重視通識(shí)教育，培養(yǎng)“文化自覺”
【考點(diǎn)】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，能力層級(jí)為c級(jí)。
【解析】文章共三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)：大學(xué)教育的主旨（1-2段）、手段（3段）及其意義（4-6段）。據(jù)此，不難概括出作者的觀點(diǎn)。
三、揣摩命題陷阱，做到知己知彼
科技文命題陷阱，主要集中在選擇題錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置上，本人對(duì)xx年各地高考試題進(jìn)行分析，粗略歸結(jié)出十種陷阱：
(一)偷梁換柱。偷梁換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結(jié)果在選項(xiàng)中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表述不當(dāng)，它是就結(jié)果而言的。如xx年全國高考試題第15題：
下列對(duì)“朊毒體”的理解，符合文意的一項(xiàng)是
a.是以瘋牛病等神經(jīng)變性疾病研究中發(fā)現(xiàn)的一種病毒。
b.是一種能突然改變形狀或發(fā)生錯(cuò)誤交疊的蛋白質(zhì)。[來源:高考資源網(wǎng)]
c.是位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)突觸上的一種蛋白質(zhì)。
d.是哺乳動(dòng)物的神經(jīng)突觸中用以存儲(chǔ)記憶的細(xì)胞。[來源:高考資源網(wǎng)]
此題答案為b，由文章內(nèi)容可知，朊毒體是一種蛋白質(zhì)，而不是病毒，選項(xiàng)a將它歸結(jié)為“一種病毒”，選項(xiàng)d將它歸結(jié)為“細(xì)胞”都明顯地在偷梁換柱。
（二）張冠李戴。所謂張冠李戴，是選項(xiàng)把原文中對(duì)象為a的概念說成是b，從而導(dǎo)致對(duì)象不當(dāng)。如xx年福建省高考試題第7題：
對(duì)“無線電射頻脈沖”在磁共振成像技術(shù)中的作用，理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
a.它在激發(fā)人體內(nèi)氫原子核時(shí)，能引起氫原子核在磁場(chǎng)中旋轉(zhuǎn)，導(dǎo)致原子核旋轉(zhuǎn)頻率的改變和共振的產(chǎn)生，同時(shí)吸收能量。
b.它在激發(fā)人體內(nèi)氫原子核時(shí)，能引起氫原子核在磁場(chǎng)中旋轉(zhuǎn)，導(dǎo)致原子核旋轉(zhuǎn)頻率的改變和射電信號(hào)的發(fā)出，同時(shí)釋放能量。
c.它能激發(fā)人體內(nèi)氫原子核，引起氫原子核共振并吸收能量，停止后，氫原子核會(huì)按特定頻率發(fā)出射電信號(hào)并釋放能量。
d.它能激發(fā)人體內(nèi)氫原子核，引起氫原子核共振和能量變化，停止后，射頻脈沖會(huì)按特定頻率把射電信號(hào)和能量釋放出來。
此題d項(xiàng)將原文中氫原子核的“冠”戴到了“無線電射頻脈沖”的“頭上”，這個(gè)表述就不妥了。
（三）以偏概全。以偏概全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往往改變?cè)闹袛?shù)量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達(dá)到干擾考生的目的。我們?cè)谧鲱}時(shí)，要注意有關(guān)范圍的表述，判斷是“個(gè)別”、“部分”還是“全部”，不能以偏概全。如xx年廣東高考試題第8題
下列對(duì)“咖啡有‘黑色金子’之美稱”和“茶被稱為綠色保健飲料”這兩句話的理解，準(zhǔn)確而全面的一項(xiàng)是
a.咖啡含有香精油、咖啡醇和1％一2％的咖啡堿，其價(jià)格十分昂貴。茶含有咖啡堿，還有茶單寧、維生素和芳香油等，是一種保健飲料。
b，咖啡和茶都是具有一定保健作用的重要飲料，二者分別是埃塞俄比亞人和中國人對(duì)世界飲料的重大貢獻(xiàn)。
c、咖啡是黑色的，具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；茶含有多種營養(yǎng)成分，對(duì)人體有一定的保健作用。
d.這兩句話用“黑色金子”比喻咖啡，而用“綠色保健飲料”指代茶，這意味著咖啡比茶具有更高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
此題b項(xiàng)說“咖啡和茶都是具有一定保健作用的飲料”，原文中只說茶具有保健功能，而咖啡對(duì)產(chǎn)婦、孕婦及胃病、皮膚病、心血管疾病等有害，此系明顯的以偏概全。第9題c項(xiàng)“咖啡和茶都能消除疲勞，振奮精神，加速脈搏跳動(dòng)，降低膽固醇，對(duì)齲齒、癌癥、腸炎等疾病均有較好的預(yù)防作用”，原文中只講了茶對(duì)齲齒、癌癥等疾病均有較好作用，而不是全部咖啡和茶葉。第10題d項(xiàng)“中國不僅是世界上最早具有栽茶技藝、制茶技術(shù)和飲茶習(xí)慣的國家，而且也是世界上擁有最多茶葉品種的國家”，而在原諒中的表述卻是“海南等部分地方引種”。
（四）是非顛倒。所謂是非顛倒，也可稱為“指鹿為馬”，就是選項(xiàng)中的內(nèi)容故意對(duì)原文的信息進(jìn)行反說，原文是肯定的，在選項(xiàng)中變成了否定；原文是否定的，在選項(xiàng)中反而變成了肯定。如xx年江蘇高考試卷第9題
下列解說，符合原文意思的一項(xiàng)是
a.“氣冰”的氣源有海底古生物尸體的沉積物被細(xì)菌分解后產(chǎn)生的甲烷，還有在地球深處產(chǎn)生并進(jìn)入地殼的天然氣。
b.與溫室氣體二氧化碳相比，在導(dǎo)致當(dāng)前全球氣候變暖方面，“氣冰”所起的作用決不比二氧化碳小。
c.如果不進(jìn)行人工開采，“氣冰”礦藏就不會(huì)遭到破壞，也不會(huì)導(dǎo)致甲烷氣體泄漏、增加溫室效應(yīng)。
d.開發(fā)已探明的“氣冰”資源比開采石油、天然氣等傳統(tǒng)化石能源困難，這是由陸緣海邊的特殊地質(zhì)條件決定的。
原文中說“‘氣冰’礦藏哪怕受到最小的破壞，甚至是自然的破壞，都足以導(dǎo)致甲烷的大量釋放”，意思是“氣冰”可能受到自然的破壞，該題c項(xiàng)卻說“如果不進(jìn)行人工開采，‘氣冰’礦藏就不會(huì)遭到破壞”，顯然是是非顛倒。
（五）強(qiáng)加因果。所謂強(qiáng)加因果，就是選項(xiàng)中把原文沒有因果關(guān)系的信息說成是有因果關(guān)系，導(dǎo)致邏輯不當(dāng)。如xx年全國高考試卷（廣西、海南等省用）第9題：
下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是
a.地球上生命的歷史也就是包括人類在內(nèi)的生物與它們所在的環(huán)境相互作用、相互影響的歷史。
b.化學(xué)藥品中那些有害甚至致命的物質(zhì)嚴(yán)重污染了空氣、土地、河流、海洋，這是對(duì)環(huán)境最可怕的破壞。
c.適應(yīng)化學(xué)藥品需要若干個(gè)世紀(jì)，而人生太短暫，所以人類能夠適應(yīng)化學(xué)藥品的想法是根本行不通的。
d.無論化學(xué)藥品的毒性有多大，有些害蟲總有辦法演化出具有抗藥性的超級(jí)品種。
此題答案為c，原文講“即使經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間，人們能夠奇跡般地適應(yīng)了它們，也無濟(jì)于事，因?yàn)楦鱾€(gè)實(shí)驗(yàn)室還在源源不斷地冒出新的化學(xué)藥品，并投入使用”，由此可見，人類能夠適應(yīng)化學(xué)藥品的想法行不通的原因是新藥品不斷出現(xiàn)，而選項(xiàng)卻說是“人生太短暫”，顯然是強(qiáng)加的原因。
（六）超前判斷。超前判斷在試卷中往往表現(xiàn)出為兩種情況，一是弄錯(cuò)時(shí)態(tài)：如將“將來如此”說成了“已經(jīng)如此”，二是模糊現(xiàn)實(shí)，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。如xx年江蘇卷第9題（題目見四例），
此題b項(xiàng)錯(cuò)在“當(dāng)前”兩上字上，原文中是說“在導(dǎo)致全球氣候變暖方面，甲烷所起的作用是二氧化碳的10—20倍。如果開采時(shí)甲烷氣體大量泄漏于大氣中，造成的溫室效應(yīng)將比二氧化碳更加嚴(yán)重”，顯然這是假設(shè)的一種情況，氣冰（甲烷）并不是當(dāng)前全球氣候變暖的元兇，選項(xiàng)卻對(duì)它作了超前判斷。
（七）無中生有。是指選項(xiàng)所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。如xx年高考福建卷第10題
根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是
a.磁共振成像技術(shù)對(duì)軟組織的分辨能力高于ct數(shù)倍，因此在磁共振成像技術(shù)中，人體氫原子核發(fā)出的射電信號(hào)和釋放的能量也高于ct數(shù)倍。
b.因?yàn)榇殴舱癯上窦夹g(shù)對(duì)人體沒有損害，幾乎適用于全身各系統(tǒng)不同疾病的檢測(cè)，所以它一出現(xiàn)就替代了x射線照射、ct成像等疾病檢測(cè)手段。
c.許多疾病的病理過程會(huì)導(dǎo)致水分變化，因此人們生病后，只要注意飲水，調(diào)節(jié)人體的水分，就可以通過磁共振成像技術(shù)更好地診斷疾病。
d.由于磁共振成像技術(shù)能產(chǎn)生反映組織化學(xué)結(jié)構(gòu)的三維圖像，因此它不僅使人類獲得非常重要的疾病診斷工具，而且還會(huì)對(duì)外科手術(shù)的正確施行提供幫助。
此題a項(xiàng)“人體氫原子核發(fā)出的射電信號(hào)和釋放的能量也高于ct數(shù)倍”，這個(gè)信息在原文中沒有絲毫依據(jù)，屬典型的無中生有，因而得出的結(jié)論也就不可靠了。
（八）瞞天過海，是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達(dá)到干擾的目的。如xx年江蘇卷第7題
下列對(duì)“氣冰”這一概念的理解，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
a.是天然氣和水在一定的溫度和壓力條件下與介質(zhì)混合產(chǎn)生的晶體物質(zhì)。
b.是細(xì)菌分解海底古生物尸體所產(chǎn)生的以甲烷為主要成分的天然氣，在介質(zhì)中生成的固體結(jié)晶水合物。
c.是天然氣和水在一定的溫度和壓力條件下混合時(shí)產(chǎn)生的晶體物質(zhì)。
d.是天然氣被水分子形成的籠型結(jié)構(gòu)接納，在地殼深處的空隙中與介質(zhì)生成的籠型固體結(jié)晶水合物。
據(jù)原文可知，天然氣(主要成分是甲烷)和水混合時(shí)產(chǎn)生的晶體物質(zhì)，外貌極似冰雪，點(diǎn)火即可燃燒，故稱之為“氣冰”，形成氣冰的主要元素是“天然氣”和“水”，b項(xiàng)故意缺少了“水”這個(gè)重要元素，導(dǎo)致答案有誤。
（九）答非所問，指選項(xiàng)故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對(duì)馬嘴，以干擾考生。如：xx年高考福建卷第8題
根據(jù)原文，下列表述不屬于磁共振成像原理內(nèi)容的一項(xiàng)是
a.在磁場(chǎng)旋轉(zhuǎn)的原子核可以吸收頻率與旋轉(zhuǎn)頻率相同的電磁波，使原子核的能量增加。
b.許多疾病的病理過程會(huì)導(dǎo)致水分變化，而這種變化恰好能在磁共振圖像中反映出來。
c.在磁場(chǎng)旋轉(zhuǎn)的原子核恢復(fù)原狀時(shí)，就會(huì)把多余的能量以電磁波的形式釋放出來。
d.分析被電磁波照射后的原子核所釋放出來的電磁波，就可得知該原子核的位置和種類。
該題目b項(xiàng)中，題目問的是磁共振成像原理，此項(xiàng)卻說疾病的病理過程，顯然答非所問。
（十）喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項(xiàng)中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù)，但只有一個(gè)是闡釋概念的主要原因，其他項(xiàng)雖不算錯(cuò)，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。如xx年全國卷（吉林等地用）第8題：
根據(jù)文意，屬于白鶴梁急需保護(hù)的理由的一項(xiàng)是
a.白鶴梁的石魚和詩文碑刻記載的水文資料可能會(huì)遺失。
b.白鶴梁表層砂巖下的泥質(zhì)巖容易被水流淘空，懸空的巖體容易蹦落或翻轉(zhuǎn)。
c.由于風(fēng)化、船只撞擊等因素，白鶴梁已出現(xiàn)一些環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害。
d.白鶴梁將會(huì)承受不住三峽工程完工后高水位的強(qiáng)大壓力。
此題答案為d項(xiàng)，a、b、c三項(xiàng)雖然都是白鶴梁需要保護(hù)的理由，但不是“急需”的理由，這些選項(xiàng)放在這里，就有喧賓奪主的味道了。
四、路在何方
以上總結(jié)了有關(guān)現(xiàn)代文閱讀的一些設(shè)題陷阱，俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們熟悉了命題方便的規(guī)律，在復(fù)習(xí)時(shí)就能信心增強(qiáng)信心，為此，我再送同學(xué)們?nèi)湓挘?/p>
1、樹立一種觀念：科技文閱讀考察的是閱讀能力、邏輯思維能力，而不是要求學(xué)生全面、系統(tǒng)、透徹弄懂相關(guān)的科技知識(shí)。因此，我們?cè)谧隹萍嘉拈喿x的試題時(shí)，必須排除與選文相關(guān)的舊有科技知識(shí)的影響，完全靠選文提供的信息作出正確的判斷和選擇。
2、具備兩種心理狀態(tài)。一是專注。做題時(shí)精神要高度專注，聚精會(huì)神地進(jìn)入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)。只有這樣，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，作出判斷。二是仔細(xì)。科技文閱讀的所設(shè)的題目雖然其涉及的所有信息均來自選文，但往往在極細(xì)微處設(shè)置選項(xiàng)，有的選項(xiàng)看似與原文不符，其實(shí)是正確的；而有的選項(xiàng)看似與原文語句相符，卻因在極細(xì)微處作了改動(dòng)，反而是錯(cuò)誤的。這就要求我們必須認(rèn)真仔細(xì)，馬虎、大意是萬萬不可的。
3、明確三個(gè)步驟。第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，而不會(huì)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。第二步，針對(duì)試題，尤其是選項(xiàng)，到原文中找相關(guān)語句。第三步，把選項(xiàng)和在原文中找到的相關(guān)語句進(jìn)行比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇
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