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鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達了怎樣的主題篇一
各位老師，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版第三冊第4課《鄉(xiāng)下孩子》。
《鄉(xiāng)下孩子》這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過對鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動等童年生活的豐富描寫，抒發(fā)了熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情，真摯感人。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的歡樂；最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。?
二、設(shè)計理念?
語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文教學(xué)過程，必須是學(xué)生自主的語文實踐活動過程。教師要創(chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)場境，創(chuàng)設(shè)多樣的語言實踐活動，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時間，讓學(xué)生通過讀書實踐向往美好的情境。
三、教學(xué)目標?
根據(jù)“教材特點”和設(shè)計理念，制定教學(xué)目標如下：?
①了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸?？鞓返耐晟睿囵B(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。?
②能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。?
?四、課堂教學(xué)設(shè)計?
本節(jié)課我以新課標為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實際情況，主要通過圖片導(dǎo)入、自讀體會、資料交流、語言發(fā)展，并借助多媒體輔助教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。?
1、圖片導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)?
課堂一開始，我就出示一些優(yōu)美的鄉(xiāng)下風(fēng)景照來吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感覺鄉(xiāng)下景色是多么美麗，以此聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂，很自然地導(dǎo)入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、自主選擇，細讀體會。
詩歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點，又是難點，教學(xué)時要反復(fù)朗讀，達到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本相同，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)了以人為本的原則。“在這幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點，如果你能加上動作就更好了?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動了起來，不但喚起了學(xué)生的自主意識，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。?
3語言發(fā)展，提高思維。?
課標指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強思維訓(xùn)練是因為，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點，我在學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)后，設(shè)計了讓學(xué)生“學(xué)做小詩人”?仿照詩句改一改，編一編，這是學(xué)生詩歌創(chuàng)作“扶”的一個階段。改變詩中的幾個字，就變成了自己的小詩。這樣不僅使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更使學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶。?
5、詩歌創(chuàng)作，延伸教學(xué)。?
課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神?！罢n文只有四個小節(jié)，老師建議你們能將剛才說到的、聽到的、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句，讓這首詩的內(nèi)容更豐富更有趣?！苯處熥寣W(xué)生在開啟了思維之窗后，發(fā)揮各自想象，仿照例句，創(chuàng)作自己的小詩。這是學(xué)生詩歌創(chuàng)作“由扶到放”的過程，這樣的設(shè)計，對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學(xué)生自由組織語言表達內(nèi)心的感受，教師則將音詩畫三者結(jié)合，更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達了怎樣的主題篇二
各位老師，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版第三冊第4課《鄉(xiāng)下孩子》
一、說教材：
《鄉(xiāng)下孩子》一課是小學(xué)語文第三冊第二單元的一篇課文。本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。這首詩選材典型生動，語言簡練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。全詩一共四個小節(jié)：第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，文中“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長的幸福。教學(xué)完這篇課文共用兩課時來完成，第一課時的任務(wù)是會讀生字新詞，能正確流利的朗讀課文。學(xué)會五個生字和學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)。第二課時的任務(wù)是教學(xué)詩歌二、三、四小節(jié)和剩下的5個生字。我今天所說的是第二課時的內(nèi)容。這節(jié)課的目標是??????????????????????????????????????????
二、說目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2通過學(xué)習(xí)詩歌，使學(xué)生了解鄉(xiāng)下孩子，感受鄉(xiāng)下孩子自由自在、幸福、快樂的生活，也培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。
3學(xué)會本課剩下的5個生字。
三、說教學(xué)重點、難點
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。、學(xué)會模仿詩歌的格式練習(xí)說話。
3學(xué)會本課剩下的5個生字。
四、教法、學(xué)法
本堂課為第二課時，在教學(xué)中我堅持“教為學(xué)服務(wù)”的原則，緊密結(jié)合課文特點，采取創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，借用插圖直觀教學(xué)的方法，加動作朗讀法。，想象朗讀等等，從而達到有感情地朗讀。給學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生感受農(nóng)村孩子的真實生活，把學(xué)生的思想帶入到大自然中，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從六個方面進行教學(xué)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車讀生字詞。
2在括號里填上合適的詞；
一(??? )蝴蝶 一(???? )草葉 一(??? )野菜? 一(?? ) 小魚
(?? )故事???? (??? )歌曲???? (??? )野菜??? (??? ) 小魚????
字詞的學(xué)習(xí)是低年級學(xué)習(xí)的重點，也是正確理解朗讀課文的關(guān)鍵。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是鞏固生字和通過字詞訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進行積累。也為學(xué)習(xí)詩歌掃清障礙。
3、齊背第一小節(jié)后思考：鄉(xiāng)下的孩子幸福嗎？他們會有哪些有趣的游戲呢？為過渡引入第二節(jié)的學(xué)習(xí)。
（二）開展課堂活動、激發(fā)興趣細讀的二節(jié)
1、引導(dǎo)質(zhì)疑邊讀邊想：鄉(xiāng)下孩子有哪些快樂的游戲呢？討論交流，匯報讀書收獲時板書：捉蝴蝶?? 含草葉。
2設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：捉蝴蝶怎么捉呢？假設(shè)蝴蝶飛來師生一起表演捉蝴蝶的情景。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，接著問：捉蝴蝶干什么？好玩嗎？快樂嗎？語言和動作的配合，讓學(xué)生體驗到了鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩和嬉戲時的愉快后，再進行指導(dǎo)朗讀和帶動作朗讀背誦。
捉蝴蝶、吹草葉這些活動對于我的學(xué)生來說是較為熟悉的活動，如果讓他們模仿動作就更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，抓住學(xué)生的特點，運用適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。在課堂上模仿捉蝴蝶，學(xué)生興高采烈，在這樣的氣氛、情緒中再進行有感情地朗讀訓(xùn)練，自然水到渠成。學(xué)生一邊做動作，一邊有感情的朗讀，既提高學(xué)生的口語交際和表演能力，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。也很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成了教學(xué)目標。
（三）圖文結(jié)合，想象融境學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、引導(dǎo)自由讀后感悟：鄉(xiāng)下孩子會干什么呢？討論交流，匯報時板書：挖野菜?? 逮小魚
2、鄉(xiāng)下孩子挖野菜逮小魚干什么呢？體驗鄉(xiāng)下孩子愛勞動。
3、觀察插圖，引導(dǎo)想象：看到鄉(xiāng)下孩子手中的一籃野菜小豬會說什么呢？看到鄉(xiāng)下孩子手中的一串小魚貓會說什么呢？觀察小姑娘的表情來感悟勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。并指導(dǎo)學(xué)生做動作表演朗讀和背誦這一小節(jié)。
愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。
（四）拓展文本、延伸課堂。
1、結(jié)合插圖讓學(xué)生觀察想象：說說鄉(xiāng)下還有哪些趣事呢？
2、模仿第三節(jié)詩說一說：捉幾只小蟲能干（??????? ）。割一籃青草能干（???????? )。采一束野花能干(????????? ).
《語文課程標準》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和實踐能力。因此我為學(xué)生提供展示的機會，引導(dǎo)他們展開想象，把學(xué)生的思維帶到無盡的大自然中，讓他們也體會到和花草為伴，鳥蟲為友的鄉(xiāng)下孩子的自由自在的生活。從中感受到鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂，從而產(chǎn)生出熱愛農(nóng)村，熱愛自然的思想感情。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的
（五）領(lǐng)會主題細讀第四小節(jié)。
學(xué)生通過朗讀體驗了鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩、勞動的快樂后明白鄉(xiāng)下的孩子為什么這么幸?？鞓纺?？引讀入第四小節(jié)：哦?? 鄉(xiāng)下孩子生在????????? ，長在????????? 這個環(huán)節(jié)我抓住“陽光、曠野”重點詞語進行品讀，具體感受課文的真情，走進詩歌的意境：鄉(xiāng)下孩子的童年是快樂的。學(xué)生體會到了這些后，再朗讀時他們自然就能讀出自豪、羨慕、愉快、幸福的語氣。
詩歌的語言凝練、簡潔、感情色彩濃烈，跳躍性也強。賞讀詩歌不能滿足于只理解字詞的意思和感知詩歌的內(nèi)容，重要的是通過這些凝練、簡潔的語言，走進詩歌的意境。
（六）學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片學(xué)生認讀后，給生字組詞。
2、學(xué)生說說怎么記這些生字的字形。
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好生字，再描紅。
生字學(xué)習(xí)是低年段的重點，“授之以魚，不如授之以漁。”在生字學(xué)習(xí)中要提醒學(xué)生注意容易寫錯的地方。更重要是教給認識記憶的方法。
六、說板書
板書內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，對課堂教學(xué)起到了總結(jié)性作用。
捉蝴蝶?
4、 鄉(xiāng)下孩子???? 含草葉???????? 幸福
挖野菜???????? 快樂
逮小魚
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達了怎樣的主題篇三
《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文《蘇教版》二年級上冊的第4課，這首詩歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉(xiāng)下孩子從幼年到漸漸長大的時間推移為“經(jīng)”，以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里，爸爸背上到廣闊田野的空間轉(zhuǎn)移為“緯”，交織成鄉(xiāng)下孩子童年生活的鮮活畫面，同時融進作者向往之意，贊賞之情。
全詩語言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，我所執(zhí)教的對象是城市孩子，大多學(xué)生對鄉(xiāng)下生活了解不多，但他們思維活躍，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想象豐富。因此，在熟讀成誦、積累語言的基礎(chǔ)上，側(cè)重學(xué)生感悟、體驗，開拓視野，發(fā)展想象力是我教學(xué)的重中之重。 讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感是我教學(xué)理念的靈魂。其次，轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)生平等對話，相信學(xué)生，給學(xué)生自主權(quán)，在合作中學(xué)習(xí)，是我教學(xué)的策略。鼓勵學(xué)生對感興趣的話題有豐富的想象，有表達的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是我教學(xué)的又一理念。 語文課標倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。課標還要求“要重視學(xué)生的獨特感受和體驗”。因此，我的教學(xué)流程設(shè)計是這樣的：
《鄉(xiāng)下孩子》一課，反映了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活。那么，如何使學(xué)生在熟讀成誦的同時，又感悟到這一點，既而轉(zhuǎn)化為對農(nóng)村，對大自然的熱愛呢？在教學(xué)流程中，我采用了“情感體驗”的教學(xué)方式，讓學(xué)生作為鄉(xiāng)下孩子的客人去體驗、去感悟鄉(xiāng)下生活，進一步想象，鄉(xiāng)下孩子還會干些什么？同時，運用直觀、形象的多媒體教學(xué)手段，通過聲情并茂的動畫素材，再現(xiàn)農(nóng)村生活，使學(xué)生在情境中感悟，在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。所以，教學(xué)的主線是“以說為入、以讀為主、以悟為神”。
一、 情境導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
在導(dǎo)課的環(huán)節(jié)中，我先出示了一幅農(nóng)村生活畫面，請同學(xué)們仔細觀察圖上都畫了哪些景物？你知道這是什么地方？[通過讓學(xué)生觀察畫面上飛舞的蝴蝶，游動的小魚和漂亮的白鵝，可愛的花狗，美麗的公雞，饞嘴的貓咪，，憨厚的胖豬，清澈見底的溪水，盛開的野花等景物，讓學(xué)生從視覺上感受鄉(xiāng)下空氣清新、環(huán)境優(yōu)美。]我接著問：誰會在這里生活呢？當學(xué)生說道鄉(xiāng)下孩子時，我又巧設(shè)過渡：“今天，就有一位熱情好客的鄉(xiāng)下姑娘邀請我們到她的家鄉(xiāng)去做客，她的名字叫‘大眼睛妞妞’。她悄悄地告訴老師，她生活得特別快樂，所以專門做了一首詩歌送給大家，你們想知道嗎？”這種導(dǎo)課方式，不僅激起了學(xué)生的好奇心，而且激發(fā)了他們的求知欲。
二、層層遞進，引導(dǎo)初讀
1、一讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、二讀課文，看看這首詩歌主要寫了一件什么事？
3、三讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？
[通過三次不同要求的讀，使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知。逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言來概括文章內(nèi)容的能力。]
三、 創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟
在學(xué)生對詩歌內(nèi)容有大致了解的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，用自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式自由結(jié)合成小組，進行小組合作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生有了充分的自主權(quán)，尋找自己興趣相投，關(guān)系親密的小伙伴，就能最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智，在小組內(nèi)大膽質(zhì)疑，積極發(fā)言，展示自己，在合作中分析問題，解決問題，產(chǎn)生新問題。這時，我就作為小組的成員，深入到各小組，與他們共同探討，共同學(xué)習(xí)。一方面，可以了解他們的學(xué)習(xí)主題，給予適當?shù)囊龑?dǎo)和點撥。另一方面，可以收集學(xué)生遇到的困難，以便在小組匯報時，做到有的放矢。例如：在匯報第一小節(jié)時，有一位同學(xué)提出為什么說他是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？我讓學(xué)生說一說，小時候躺在媽媽懷里會覺得怎么樣？爬在爸爸背上會干些什么？由此喚起學(xué)生得到父母愛撫時那種溫暖幸福的情感體驗，回憶起當時歡樂愉快的心情，體會到孩子在父母的關(guān)愛下就像“歡唱的黃鸝”，父母看到天真活潑的孩子就像“盛開的野菊” 。[讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時候在媽媽懷里“撒嬌”、“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”“任性”的特點表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會后，心靈碰撞、真情感悟，深情地讀出那份父母愛孩子，孩子愛父母的愉悅之情。]
又如：學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，我覺得他們讀得不到位，就出示課件，讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進入鄉(xiāng)下孩子的生活情境去想象：鄉(xiāng)下孩子是怎么捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？（美麗的童話故事）他選用什么樣的草葉，會吹出什么動聽的曲子？體驗鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩和嬉戲時的活潑愉快，學(xué)生進入情境后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
小組匯報完后，我用第一人稱的語言描述，導(dǎo)讀各個小節(jié)，配以優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過閱讀，體會鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點，同時，感受鄉(xiāng)下孩子在如此環(huán)境中是幸?？鞓返摹＜て饘W(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。
四、啟發(fā)想象，遷移練習(xí)。
對課文進行朗讀、背誦后，我對學(xué)生說，假如你到了妞妞的家鄉(xiāng)，你會干些什么？你能像妞妞一樣也編個詩歌嗎？低年級的學(xué)生生活經(jīng)歷較淺，讓他們言之無境是比較困難的。因此，我首先根據(jù)學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情境，出示了多媒體課件，使學(xué)生的思維、想象等心理活動有一定的物質(zhì)依托，圖上有小狗、公雞、小貓、小魚、小豬、鵝等學(xué)生喜愛的動物，學(xué)生們見了個個神采飛揚，見物欲言。紛紛舉手發(fā)言：“拾一把稻穗，樂壞了驕傲的公雞。”“割一籃青草，饞得小羊咩咩叫?！薄白綆讞l小蟲，撐圓了公雞的肚皮。”“撿幾根肉骨頭，樂得小狗直搖尾巴?！?/p>
這樣，“一石擊起千層浪”，孩子們爭先恐后，思維活躍，不僅能夠準確地運用課文上的句式，而且還能夠聯(lián)系實際，說出生活中喜愛的小動物、吃的食物及相關(guān)的一些事情。
這時，我又引導(dǎo)學(xué)生：你們都是城市孩子，能把自己的城市生活再現(xiàn)成詩歌，說給“大眼睛妞妞”聽嗎？學(xué)生憑借自己的生活體驗和知識積累，大膽地去想象，去創(chuàng)新，在嘗試中體現(xiàn)我能行的快樂，做出了一句句，一首首天真、稚嫩、充滿童趣的小詩。比如：“曾是媽媽懷里/可愛的小豬。曾是爸爸背上/頑皮的猴子。彈一首歌曲/能喚起美好的回憶，打一次籃球/鍛煉鍛煉自己的身體?！彪m然不夠完美，但對二年級的學(xué)生來說已經(jīng)是難能可貴了。[遷移練習(xí)，把課堂還給學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，讓學(xué)生憑借自己的思維方式，去拓展，去創(chuàng)新，成為真正意義上的主人。]
通過《鄉(xiāng)下孩子》的教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)情境、趣味閱讀、感悟運用為理念，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了新課標的“教師是一個組織者、引導(dǎo)者、評價者”。同時，讓我更深地體會到教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生會給你意想不到的驚喜。
總評：
這篇說課講稿層次分明、結(jié)構(gòu)嚴謹、論證充分，給人以清新純樸的感覺，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新這一特色。教師點子多，方法新；學(xué)生善思考，敢創(chuàng)新。
主要特點有三：
一、 設(shè)境導(dǎo)課方式新
因為這節(jié)課講的是鄉(xiāng)下孩子愉快的童年，但面對的是城里孩子，怎樣勾起孩子們對農(nóng)村生活的回憶呢？仙老師運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生觀察感受鄉(xiāng)下清新的空氣和優(yōu)美的環(huán)境。把學(xué)生的情感激發(fā)起來，然后和妞妞一起去鄉(xiāng)下做客。親自體會鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年。這樣導(dǎo)課入情入境，讓學(xué)生很快進入角色。
二、體驗式教學(xué)方法新
新課標倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生重閱讀、重積累、重感悟、重運用。要重視學(xué)生獨特的感受和體驗，這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一點。①讀中體驗。仙老師設(shè)計了大量的閱讀，有分層閱讀、情景閱讀、引讀、配樂誦讀。比如：當學(xué)生讀得不到位時，老師出示多媒體課件，幫助學(xué)生理解感悟。讓學(xué)生在讀中和文本對話，體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活。②遷移體驗。鄉(xiāng)下孩子的生活不僅僅局限于這些，他們還會干些什么呢？學(xué)生聯(lián)系自己對農(nóng)村生活的獨特感受，體驗到鄉(xiāng)下孩子還會拾稻草，捉蟲子，割青草等生活情景后，給教學(xué)增添了不少色彩。學(xué)生在體驗過程中，心靈也得到了凈化。
三、讓學(xué)生大膽創(chuàng)新思路新
怎樣把學(xué)語文、用語文有機地結(jié)合起來，在語言實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是我們語文教學(xué)的目標。仙老師這節(jié)課，讓學(xué)生以《鄉(xiāng)下孩子》這首詩歌為依托，去編寫城里孩子美好幸福的童年，低年級學(xué)生編得雖不夠完美，但我們重的是過程。學(xué)生在這一過程中，情感、態(tài)度、價值觀的升華，是這一節(jié)課本身遠遠達不到的。
因此，這篇教學(xué)設(shè)計的確是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索、勇于創(chuàng)新的教學(xué)說課精品。
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達了怎樣的主題篇四
教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字及二會字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過學(xué)習(xí)詩文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文并背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。
課前準備
1、詞語卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們認識了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語。
躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰再愿意來讀讀這些詞語呢？
3、把詞語卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
1、過渡：鄉(xiāng)下孩子慢慢長大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加快樂了！你們想不想去看看？那就請同學(xué)們自己讀讀2~4小節(jié)，想想，在這首詩里面，你覺得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、快樂的生活呢？
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說說，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過渡：剛才有同學(xué)說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個內(nèi)容，（出示第三節(jié)）
2、誰來讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）
6、鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚喂小貓呢。自由想象：小貓看到這么多的小魚會怎么樣呢？
7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學(xué)著課文說說看。（出示句子）
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）
你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸?？鞓罚?/p>
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福??！讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。
（齊讀全詩，老師給你們配上音樂，一定會讀得更好的。）
15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
（練背，集體背）
五.指導(dǎo)書寫。
1.一一出示“皮、壞、唱”出示一個讀一個，貼在田字格上方。
2.讓學(xué)生分析字形。
3.師范寫。
4.完成練習(xí)冊。
六.總結(jié)課文
今天課上小朋友講了鄉(xiāng)下孩子許多的快樂生活，其實我們城里孩子的生活也很快樂，只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會有這種感覺的，過些時候，我們可以利用隊活動，大家來交流交流自己快樂的生活，好不好？
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達了怎樣的主題篇五
教材分析
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。全詩共4小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時爸爸媽媽懷抱里生活的情景，“歡快的黃鸝”比喻孩子的活潑快樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長的幸福。
本詩選材典型生動，語言洗練而有意趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。比喻和象征的手法運用貼切，具有詩歌文字精練、跳躍的特征，因此極富想象的空間。配有插圖、生活活潑，富有鄉(xiāng)土氣息，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生仔細觀察，展開想象，幫助化解難點，理解課文內(nèi)容。
雖然我們身處農(nóng)村，但隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展，農(nóng)村的好多田地都被高樓工廠替代了，課文所描繪的農(nóng)村孩子豐富多彩的生活，離現(xiàn)在的孩子比較遠了。為了拉近孩子與課文的距離，課前可布置孩子與家長到野外有農(nóng)田的地方走一走，去豬場喂喂小豬，逗逗小貓，感受農(nóng)村生活的快樂。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，正確、規(guī)范地書寫田字格中的10個生字，突出“野、嘴”的書寫指導(dǎo)，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來幫助理解。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)孩子熱愛農(nóng)村廣闊天地的情感，使孩子感到身為農(nóng)村孩子的那份滿足感與幸福感。
教學(xué)重難點
1、能正確、流利、有感情的朗讀背誦課文，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身為農(nóng)村孩子的那份滿足感與幸福感。
2、學(xué)會16個生字，能正確、規(guī)范的書寫本課的10個生字，突出對“野、嘴”的指導(dǎo)。理解由生字組成的詞語，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來幫助理解。
教學(xué)準備??? 生字、詞卡片?? 掛圖?? 實物投影儀
教學(xué)時間??? 2課時
教學(xué)過程
第一課時
課時目標
1、學(xué)會本課16個生字，認識一個新的偏旁“里”，正確、規(guī)范地書寫田字格中的5個生字，突出對“野”指導(dǎo)，初步理解由生字組成的詞語。
2、? 正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，初步感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
教學(xué)重難點
1、學(xué)會本課16個生字，正確、規(guī)范地書寫田字格中的5個生字，突出對“野”的指導(dǎo)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、咱們都是生活在農(nóng)村的鄉(xiāng)下孩子，在平時的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？
2、由談話揭示課題，指讀、齊讀課題。
（設(shè)計意圖：只有拉近學(xué)生與課文的距離，才能吸引住學(xué)生的眼球。在課前就有意識地布置學(xué)生和家長一起去野外走走、看看、去豬場喂喂小豬、去逗逗小貓，充分融入大自然中。因此，讓生活在農(nóng)村的孩子們來說說生活中的趣事，孩子就有話可說，有話想說，這一說，打開了學(xué)生的話匣子，學(xué)生情不自禁地走向了課文。這種情感所需，是孩子自己想要的。有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
二、初讀課文，初步感知
1、學(xué)生自讀課文，一邊讀課文一邊畫小節(jié)號和生字詞，把生字詞多讀幾遍，力求把課文讀正確、讀流利。
（設(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的時間去讀課文，只有學(xué)生自己真正讀通課文，下面的學(xué)習(xí)效率才高，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。）
2、檢查自讀效果
（1）認讀生字、詞，重點指導(dǎo)“懷、串、菜、嘴”的讀音和輕聲詞“懷里”，后鼻音詞“撐圓”的朗讀指導(dǎo)，適當理解詞語的意思。
（2）指導(dǎo)朗讀長句“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊?！?/p>
（2）分節(jié)讀通課文
（設(shè)計意圖：從生字入手，再到詞到句，字不離詞，詞不離句，句不離文，字詞學(xué)習(xí)有情有境，也掃清朗讀障礙，初步感知課文內(nèi)容。）
3、整體回顧、初步感知
齊讀課文，讀了課文后，你知道課文講了鄉(xiāng)下孩子哪些有趣的生活呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖初步感知。
（設(shè)計意圖：逐段初讀感知后，要還學(xué)生一個整體性。因此，最后要讓學(xué)生齊讀課文，對課文有一個整體的感知，在整體感知的基礎(chǔ)上，再來談?wù)勦l(xiāng)下孩子有哪些有趣的生活，這樣學(xué)生對課文所描繪的情景有了一個初步的感知。）
三、學(xué)習(xí)生字，師生共寫。
1、出示生字卡片，認讀并組詞。
2、游戲“摘野花”（在野花后面寫有本課的生字，如果學(xué)生能認讀出上面的生字，就能得到野花）
（設(shè)計意圖：根據(jù)低年級孩子的特點，創(chuàng)設(shè)了與課文情境相應(yīng)的游戲識字，使識字教學(xué)充滿情趣，提高學(xué)生的識字能力。）
3、指導(dǎo)書寫“媽、懷、唱、野、菊”。
（1）利用筆順表識記生字筆順
（2）引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，交流識記方法
（3）師范寫生字，生書空，突出對“野”的指導(dǎo)
（4）生描紅練寫，師巡視了解情況
（設(shè)計意圖：充分利用好筆順表，掌握生字的正確筆順，并引導(dǎo)學(xué)生自主識字生字，在交流中掌握多種識記方法，提高識字能力，并能正確、規(guī)范地書寫生字，對較難寫的生字“野”作重點指導(dǎo)，突破難點，以求學(xué)生寫好每一個字。）
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達了怎樣的主題篇六
教學(xué)目標：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
★了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、 觀察圖畫，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。
指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說圖意：（ ）的蝴蝶，（ ）的小魚，（ ）白鵝，（ ）的公雞，（ ）的貓咪，（ ）的小豬，（ ）的溪水，（ ）的野花。
說說這是什么地方？
2、板書課題，齊讀課題。
（設(shè)計意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩歌，檢查自讀情況。
3、合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情？
（設(shè)計意圖：把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進行想象，使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知。）
三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
師敘述：“我”是一個鄉(xiāng)下孩子，你們覺得我漂亮嗎？（學(xué)生觀察畫面后回答）“我”很小的時候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷里，爸爸背上干什么嗎？
為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）
2、導(dǎo)讀第二小節(jié)
師敘述：“我”慢慢長大了，爸爸媽媽把我?guī)У教镆袄?，那兒空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什么呢？
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會吹出什么動聽的曲子？學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦這一段。
（設(shè)計意圖：這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。）
3、導(dǎo)讀第三小節(jié)
師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能干，我常常幫爸爸媽媽干活，你們知道我會干什么呢？
學(xué)生自己閱讀，觀察畫面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的？饞嘴的貓咪見到小魚后又是什么樣子？
（設(shè)計意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動帶來的快樂）
提問：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會干什么？引導(dǎo)學(xué)生進行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過閱讀體會，鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點，同時感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸福快樂的。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、導(dǎo)讀第四小節(jié)
師敘述：你們覺得我幸福嗎？你們覺得我快樂嗎？你們知道“我”為什么快樂、幸福？
讓學(xué)生自由說一說，然后帶著感情朗讀。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸?？鞓返摹＠蠋熞趯W(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達出來。）
四、 生活實踐，課堂展現(xiàn)
（城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽）
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸福快樂的，我們城里孩子童年生活也是幸?？鞓返?。下面我們來比一比誰的本事多。
例：城里孩子會上網(wǎng) 。 鄉(xiāng)下孩子會放牛。
城里孩子會滑冰。 鄉(xiāng)下孩子會捉魚。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長，一塊長大。
板書設(shè)計：
鄉(xiāng) 下 孩 子
像“黃鸝”“野菊” （可愛）
捉蝴蝶 吹小曲 （聰明）
挖野菜 逮小魚 （能干）
陽光下 曠野里 （成長）
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達了怎樣的主題篇七
教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字及二會字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過學(xué)習(xí)詩文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文并背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。
課前準備
1、詞語卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入??
小朋友，上節(jié)課我們認識了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語。
躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰再愿意來讀讀這些詞語呢？
3、把詞語卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
1、過渡：鄉(xiāng)下孩子慢慢長大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加快樂了！你們想不想去看看？那就請同學(xué)們自己讀讀2~4小節(jié)，想想，在這首詩里面，你覺得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、快樂的生活呢？
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說說，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過渡：剛才有同學(xué)說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個內(nèi)容，（出示第三節(jié)）
2、誰來讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）
6、鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚喂小貓呢。自由想象：小貓看到這么多的小魚會怎么樣呢？
7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學(xué)著課文說說看。（出示句子）
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）
你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸?？鞓罚?/p>
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福??！讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。
（齊讀全詩，老師給你們配上音樂，一定會讀得更好的。）
15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
（練背，集體背）
五.指導(dǎo)書寫。
1.一一出示“皮、壞、唱”出示一個讀一個，貼在田字格上方。
2.讓學(xué)生分析字形。
3.師范寫。
4.完成練習(xí)冊。
六.總結(jié)課文
今天課上小朋友講了鄉(xiāng)下孩子許多的快樂生活，其實我們城里孩子的生活也很快樂，只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會有這種感覺的，過些時候，我們可以利用隊活動，大家來交流交流自己快樂的生活，好不好？
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達了怎樣的主題篇八
教學(xué)目標
1、通過本文的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會本課生字，理解生字組成的詞語。其中田字格上的10個只識不寫，認識2個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文
3、體驗、感受鄉(xiāng)下孩子的豐富多彩的童年生活。
教學(xué)重點、難點及對策：
重點：學(xué)會本課的生字詞
難點：正確地朗讀課文
對策：聯(lián)系生活，憑借生活積累，整體認識鄉(xiāng)下孩子的品性，為課文閱讀奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學(xué)過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1、先寫“孩子”提問：這篇課文是寫誰的？再寫“鄉(xiāng)下”告訴我們什么？
2、齊讀課題。
3、 質(zhì)疑：你最想了解鄉(xiāng)下孩子的什么呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：（1）借助漢語拼音，讀準字音。
（2）同桌互讀生字。
（3）把課文讀通，并分好自然段。
（4）在小組內(nèi)把課文練習(xí)朗讀。
2、 檢查自讀情況
（1）出示文中生字詞，指名朗讀，請學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)大家讀，齊讀
（2）交流：全詩共有幾個小節(jié)？怎么分的？
（3）再讀課文，把自己認為讀的最好的大家聽
（4）請學(xué)生讀，相機正音
三、指導(dǎo)讀通課文。
1、 指名朗讀第一自然段，組織學(xué)生評議，“曾”平舌音，“懷里、背上”讀輕聲。小組朗讀，齊讀，做到正確。
2、 指名朗讀第二自然段和第三自然段，指導(dǎo)讀準動作的詞語：捉蝴蝶? 編織故事? 含草葉? 吹出歌曲? 挖野菜? 撐圓肚皮? 逮小魚? 樂壞貓咪（指名讀，同桌讀，男女生讀，齊讀。）在讀準詞組的基礎(chǔ)上朗讀第二自然段和第三自然段。要求正確。
3、 自由朗讀第四自然段，指名讀正確，齊讀。
4、 齊讀課文。
四、鞏固字詞
1、出示字詞：? 媽媽懷里歡唱野菊?? 歌
野菜?? 肚皮樂壞 饞嘴
（1）開火車朗讀。
（2）抽讀。
（3）做“點字游戲”
五、指導(dǎo)寫字
1、 出示生字卡片
2、 學(xué)生自由探究識記，小組交流
相機指導(dǎo)：“菜”字下面的“采”
“皮“字的筆順
3、 老師范寫，學(xué)生描紅
4、 學(xué)生臨寫。
5、 組織評議。
板書設(shè)計：
4、鄉(xiāng)下孩子
菜?? 皮?? 菊?? 曲?? 野?? 壞
4、鄉(xiāng)下孩子
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、體會鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、感受閱讀的樂趣，從語言文字中想象鄉(xiāng)下孩子的聲音和形象，深切感受其淳樸的美和語言的美。主動積累語言，發(fā)展語言。
教學(xué)重點、難點及對策：
重點：理解本課的生字詞
難點：靈活運用生字詞
對策：抓住一些中要的句式，進行句式訓(xùn)練，在訓(xùn)練中得到理解。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、 出示詞語：野菜? 肚皮? 歡唱? 嘴里?? （請學(xué)生朗讀、齊讀）
2、 區(qū)別“懷”和“壞”，口頭組詞
二、精讀訓(xùn)練
1、 指導(dǎo)看圖
（1）畫面上部畫的是什么？下部畫的是什么？
（2）畫面上畫的是什么人？她穿著什么衣服？表情怎樣？
2、 指導(dǎo)讀文
（1）示“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”“曾是”是什么意思？黃鸝怎么會飛到媽媽的懷里呢？
板書：黃鸝? 懷里? 歡唱
（2）出示“曾是爸爸背上盛開的野菊”，這句話告訴我們什么呀？“學(xué)生討論）
板書：背上? 盛開? 野菊
（3）小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子那歡快的笑聲就像詩“歡唱的黃鸝”，那幸福的笑臉就像詩“盛開的野菊”。用朗讀來表現(xiàn)快樂和幸福吧！
（4）用愉快的語氣朗讀第一自然段。
5、 學(xué)習(xí)第二自然段
（1）鄉(xiāng)下的孩子做些什么游戲？
指名讀第二小節(jié)
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，邊讀邊想像，進入鄉(xiāng)下孩子的生活情境，捉一只蝴蝶，編一個怎樣的故事？含著草葉，會吹什么小曲呢？（學(xué)生現(xiàn)小組交流，再回答）
（3）用朗讀把這種輕松愉快表現(xiàn)出來（1）自由朗讀，從這段你知道鄉(xiāng)下孩子的哪些生活？（挖野菜喂野豬、逮小魚喂小貓）
（2）觀察插圖，想象：如果你野時鄉(xiāng)下孩子，你還會干些什么呢？模仿課文語言，進行遷移的語言訓(xùn)練。如：
拾一把稻穗，饞壞了驕傲的公雞。
割一籃青草，樂壞樂漂亮的白鵝。
唱一支山歌，逗一逗愛叫的花狗。
4、學(xué)習(xí)第四段
聽了小朋友的話，我真想馬上去鄉(xiāng)間走一走，到田野里聽一通小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下的孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？請讀讀最后一小節(jié)，用朗讀的方法告訴大家。齊讀最后一小節(jié)
1、 學(xué)生自由組合，三、四個一組，練習(xí)背誦全詩
2、 指名背誦，引導(dǎo)學(xué)生評議。
3、 教師示范：配上輕快的音樂，加上動作，聲情并茂地背誦。
三、教學(xué)生字
1、開火車讀生字。
2、示：媽 懷 唱 嘴
3、分析字型。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅、臨寫。
板書設(shè)計：4、鄉(xiāng)下孩子
媽 懷 唱 嘴
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達了怎樣的主題篇九
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讀《鄉(xiāng)下孩子》
《鄉(xiāng)下孩子》是一首非常美麗的兒童詩。課文以兒童的筆觸描繪了鄉(xiāng)下孩子的日常生活，語言生動而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，賞心悅目。那么，教學(xué)時我們?nèi)绾伟盐蘸迷姼璧奶攸c來實現(xiàn)智慧與心靈的碰撞，思想與情感的溝通呢？
我想，生活在城里的孩子對鄉(xiāng)村孩子的生活并不十分熟悉，這種“陌生感”會使學(xué)生對文本的感知產(chǎn)生一點小小的距離。他們對課文內(nèi)容或許僅有一個大概的了解而已。因此，我們首先要拉近學(xué)生與文本之間的距離，通過豐富的想象，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷探究并發(fā)現(xiàn)文本的魅力。
《語文課程標準》指出：要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；學(xué)習(xí)詩文要讓學(xué)生“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”我想，詩歌猶如一首歡快活潑的兒童歌曲，是最能撥動學(xué)生心弦，吸引學(xué)生入境，激發(fā)學(xué)生想象，引發(fā)學(xué)生思考，喚起學(xué)生情感體驗，引起學(xué)生情感共鳴的文本形式?！多l(xiāng)下孩子》這篇課文圖文并茂，便于我們創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)時，教師可利用課文中美麗的圖畫，加上自己生動的語言，為學(xué)生再現(xiàn)鄉(xiāng)村美好的生活情景，使他們覺得自己仿佛已經(jīng)來到了美麗的鄉(xiāng)下，和鄉(xiāng)下的小伙伴一起在陽光下捉蝴蝶、采草葉、吹歌曲、逮小魚、挖野菜……以此來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使他們輕松進入詩人所描繪的意境?！菊埶阉髡n題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文） 】
要很好地體驗詩歌的情感，那就需要借助已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境，反復(fù)咀嚼詩句，讓學(xué)生品嘗出詩歌語言的準確與生動。理解詩歌的語言，這對提高學(xué)生的語言素養(yǎng)也有很重要的意義。在此基礎(chǔ)上，我們可以通過反復(fù)朗讀、吟誦，把詩歌的語言再轉(zhuǎn)化為有聲的圖畫，讓學(xué)生把胸中的詩境與課文情境所展示的形象融合在一起，讓學(xué)生在詩的韻律、節(jié)奏中進一步體驗激蕩在文字間的情感，從而真正享受到閱讀的樂趣。
然而，語文的學(xué)習(xí)最終是要將別人的語言文字化為自己的語言。這首詩歌語言優(yōu)美，在朗讀中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在讀中體會詩歌留有的“空白”。而這些“空白正是很好的語言訓(xùn)練點。比如：第二自然段是非常便于學(xué)生展開想象詩歌語言，可設(shè)計這樣的練習(xí)：1、田野中飛舞著怎樣的蝴蝶？2、孩子們會怎樣捉蝴蝶？3、他們會編織出什么樣的故事？4、他們用草葉會吹出什么樣的曲子？第三自然段可設(shè)計這樣的練習(xí)：1、撐圓了肚皮的小豬是怎樣的？樂壞了的貓咪又是怎樣的？孩子們又會怎樣呢？2、讓城里孩子想象一下鄉(xiāng)下孩子還做了些什么事？仿照課文試著寫寫美妙的詩句。3、我們也是鄉(xiāng)下孩子，你曾經(jīng)做了些什么？仿照課文試著寫下來。這樣的訓(xùn)練，不僅喚起了學(xué)生的生活體驗，加深了他們對課文豐富內(nèi)涵的理解和感悟，而且讓他們在語言實踐中進一步感受了詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累了句式，豐富了語言。
我想，我們只有盡力引導(dǎo)學(xué)生把別人的情感變成自己的情感，才能點燃他們心靈的火花，讓他們用心靈與詩歌語言對話，同時，在訓(xùn)練學(xué)生把別人的語言變成自己的語言的過程中，讓他們進一步感悟詩歌意境，體驗詩歌靈動。
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鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達了怎樣的主題篇十
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《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計六
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 齊讀生字詞
2、 過渡：農(nóng)村是個廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進課文，學(xué)習(xí)這一篇描寫我們鄉(xiāng)下孩子的課文。
二、細讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請大家輕輕地讀第一自然段。
2、出示并指名讀“曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝”
（1）有誰知道黃鸝是種什么樣的鳥呢？（出示圖片）
（2）歡唱是什么意思？
（3）誰能來讀好“歡唱的黃鸝”
（4）這里的“黃鸝”指的是什么呢？
（5）鄉(xiāng)下孩子和黃鸝之間有什么共同的特點呢？
可愛、歡樂、聲音動聽
（6）請同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時候的感覺是怎樣的？
小結(jié)：在媽媽懷里的孩子永遠是最快樂的，就像一只無憂無慮的小黃鸝，成天樂呵呵地笑著
（7）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來試試看，讀好這一句
評價：你能讀得再高興點嗎？
你的聲音就像黃鸝一樣動聽
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛
3、出示并齊讀“曾是爸爸背上/盛開的野菊”
（1） 野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）
（2） 誰能來做一朵盛開的野菊，請你讀出來
（3） 句中的盛開的野菊指的是什么呢？
（4） 鄉(xiāng)下孩子和野菊之間有著怎樣的聯(lián)系呢？作者為什么要這么寫？
生命力強 像花一樣的漸漸地長大
（5） 讓爸爸背著的感覺是這樣的呢？
小結(jié)：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長大的
（6）誰能來做一朵幸福的野菊花呢？請你來讀一讀
評價：能讓野菊開得更旺一點嗎？
讀得真好，真是朵美麗的野菊
4、齊讀第一段
5、學(xué)習(xí)第二、三段
（1）美麗的春天來了，她來到了田野里，（出示春景圖）你會干些什么呢？
（2）我們來看看課文是怎么寫的，自由朗讀二、三兩段
（3）課文里的鄉(xiāng)下孩子都干了哪些事??？
學(xué)生點說邊板書：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚
（5） a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過蝴蝶嗎？
b捉蝴蝶確實是一見快樂的事，可是老師有一點不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事??？（出示：“捉一只蝴蝶/能編織美麗的故事”）
把小動物放在故事里，就能講很長很長的故事
c如果是你，你會編一個怎樣的故事呢？
d齊讀這句話
評價：能讀得再美麗一點嗎
老師聽出美麗來了
（6） 過渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會捉蝴蝶編故事，他們還有一項本領(lǐng)呢，是什么??？
我們來看課文是怎么寫的 （出示：含一片草葉，能吹出動聽的歌曲）
如果是你，你會吹一首什么樣的歌曲呢？
誰來讀讀這句話
評價：誰能再動聽一點
真是動聽啊【請搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文） 】
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩啊，他們都是聰明的孩子，捉只蝴蝶就能編一個故事，一片小小的草葉在他們的嘴里就能吹出動聽的歌曲來
齊讀第二段
（7）（出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮）
齊讀并說說讀完后你仿佛看到了什么
由此，你覺得鄉(xiāng)下怎么樣
小結(jié)：這些孩子真勤勞真能干啊請男生來讀讀這一句
評價：哎，小豬沒吃飽啊
恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的
（8）（出示：逮一串小魚，樂壞了攙嘴的貓咪）
a樂壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么 <有很多小魚>
b請大家一起來讀讀這句話
c讀完了，你仿佛能看到什么呢
真是一幅有趣的畫面！下面就請女生來讀讀這句話
下面請全班同學(xué)一齊來讀讀第三段
（9）現(xiàn)在我們看著課本上的圖畫來做一個練習(xí)
① 拾一把麥穗，饞壞了（驕傲的公雞）
② 割一籃青草，樂壞了（漂亮的白鵝）
③ 唱一支山歌，逗一逗（愛叫的花狗）
（10）學(xué)習(xí)了下兩段請大家思考：我們從這兩個小節(jié)中，可以看出鄉(xiāng)下孩子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？（聰明能干、熱愛勞動、熱愛大自然、愛護小動物）
你喜歡這樣的生活嗎？為什么？
板書：樂
6、教學(xué)第四段
⑴導(dǎo)讀：哦，鄉(xiāng)下孩子，生在----
長在----
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的聰明能干和熱愛勞動、熱愛大自然、愛護小動物都是因為他們“生在陽光下，長在曠野里”，從小就得到了爸爸媽媽的疼愛，經(jīng)受了大自然的鍛煉，他們茁壯成長
學(xué)生齊讀全篇課文
三、指導(dǎo)背誦
1、 下面請每組的同學(xué)齊讀各一段課文，最后一段大家齊讀
2、 指著板書試背課文
3、 各人輕聲試背
4、 指名背
5、 齊背
四、作業(yè)
1、 完成天天練、補充練習(xí)
2 、比一比。
懷?。ǎ∫啊。ǎ∏。ǎ∑ぁ。ǎ?
壞 （） 也 （） 由?。ǎ〔ā。ǎ?
填一填。
一草葉 一小魚 一歌曲 一菊花
蝴蝶 古詩故事野菜
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鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達了怎樣的主題篇十一
師? ：同學(xué)們，你們想了解鄉(xiāng)下孩子嗎？
眾? 生：想！
師? ：今天吳老師就滿足你們這個愿望，我們一起來學(xué)習(xí)第4課，請齊讀課題！
眾? 生：鄉(xiāng)下孩子
師? ：請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，有讀不連貫的地方就多讀幾遍，直到讀連貫為止。
（全班同學(xué)自由讀課文，約3分鐘后老師叫停。）
師? ：現(xiàn)在老師請同學(xué)們把這首詩讀給同桌聽，并請同桌給你當小老師，評價一下你的讀音準不準。
（同桌互讀互評，約2分鐘，老師叫停。）
師? ：剛才聽同桌讀書時哪些同學(xué)覺得自己的同桌讀音又標準，聲音又洪亮，請推薦他讀給全班同學(xué)聽吧！
（學(xué)生紛紛舉手，有的同學(xué)忍不住喊出了同桌的名字。）
師 ：這么多同學(xué)都覺得同桌讀得好，說明你們聽得很認真，還善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，真不簡單！請誰讀呢？老師想請今天的值日生張樂元來安排。
張樂元：我看這樣吧：這首詩共有四節(jié)，不如請一人讀一節(jié)，這樣同樣的時間可以欣賞到四位同學(xué)讀書。
師? ：你說了算！希望讀的同學(xué)大聲讀，聽的同學(xué)認真聽！
（張樂元從被推薦的眾多同學(xué)中指名四位同學(xué)每人讀1節(jié)）
師? ：他們讀得怎樣？請小老師們評一評！
（學(xué)生評價）
師? ：剛才大家都覺得彭芝珺讀得好，請彭芝珺同學(xué)來點四位同學(xué)輪讀這首詩吧！
（彭芝珺興奮得滿臉通紅，我發(fā)現(xiàn)她的這四位同學(xué)之間平時朗讀水平差距很大。）
師? ：你為什么點這四位同學(xué)？
彭芝珺：舒昶是我班最會朗讀的同學(xué)，我想聽她讀這首詩是不是比我讀得好。丁好好今天帶病上課我覺得她很愛學(xué)習(xí)，所以點她。樂立和柯楚君分別是我班男生和女生中最不愛發(fā)言的人，今天他們舉手了，我就把讀書的機會優(yōu)先給他們，讓他們好好鍛煉一下。
師? ：你考慮得真周到，值得我們學(xué)習(xí)！
（四名同學(xué)讀書）
師? ：彭芝珺，你認為舒昶讀得怎么樣？
彭芝珺：她和我一樣把字音讀得很準，聲音也大，但她是笑著讀的，讀出了歡樂，她比我讀得有感情。
師? ：你真是個謙虛的孩子！還有哪位小老師想評價他們的朗讀？
劉立軒：樂立平時下課時總是大喊大叫，上課讀書時聲音小得我都快聽不見了，要是他把下課喊叫的聲音用來讀書就好了。
黃天航：丁好好生病了還把書讀得又正確又有感情，我要向他學(xué)習(xí)！
李南希：我覺得柯楚君今天讀書比以前有進步，只讀錯了一個字，要是老師每堂課都點她，肯定會一次比一次讀得好！
師? ：謝謝你提醒我，老師今后一定多給她讀書的機會！還有誰想讀？
眾? 生：我想讀！我想讀！
師? ：請愿意讀的孩子一起讀吧！
（全班45個孩子中，有43個孩子一起站起來讀書，有1個孩子在大家讀完1句后也站起來跟著讀，當大家讀完一節(jié)后，剩下的一名同學(xué)也加入了讀書的行列。）
師? ：集體的力量真大！你們讀得真好聽！讀了這么多遍課文，你們覺得鄉(xiāng)下孩子怎樣？
朱敏琦：我覺得他們很快樂！
黃衛(wèi)冠：他們很自由！
管? 藝：他們很勤勞！
劉? 坤：我覺得鄉(xiāng)下孩子很聰明。
師? ：你們都有一雙孫悟空的火眼金睛！那你們是從文中哪些地方看出來的？請大家默讀課文，把找到的詞句畫上直線。
（學(xué)生默讀課文，畫線。）
師? ：現(xiàn)在請你們在四人小組里把剛才找到的詞句讀一讀，講一講。
（學(xué)生在四人小組里交流，教師到各組巡視，相機點撥。）
師? ：誰愿意代表自己的小組講給全班同學(xué)聽？
宋子晗：我們小組認為鄉(xiāng)下孩子的生活真自由！他們?nèi)淞趾筒輩仓凶胶?，去野外挖野菜，去河里逮小魚，不像我們放學(xué)后關(guān)在家里，我覺得他們的生活真快樂！
陸 藝：我們小組認為鄉(xiāng)下孩子很勤勞。是從“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮，逮一串小魚，樂壞了讒嘴的貓咪。”看出來的，小豬的肚皮都撐圓了，說明鄉(xiāng)下孩子挖的是一大籃野菜，要是不勤勞，是挖不到一大籃野菜的，要是不勤勞，是逮不到一串小魚的。
魏依綢：我想幫陸藝補充一下，我知道書上為什么說是“逮一串小魚”，而不是說逮“一桶”或“一盆”小魚。我到過鄉(xiāng)下，還見過鄉(xiāng)下孩子在河里逮魚，他們逮好魚后就折一根小樹枝或扯一根小草把魚穿成一串，也有的孩子用自己帶的鐵絲把魚穿成一串，誰逮的一串魚最長，誰就最神氣。
張子迎：我們小組認為從陸藝剛才找到的那兩句詩里還可以看出鄉(xiāng)下孩子很勇敢！因為挖野菜或捉魚時說不定會遇到蛇，可他們卻不怕，說明他們很勇敢。一籃野菜或逮一串小魚都要勞動很長時間，說明鄉(xiāng)下孩子不怕苦，不怕累，做事有毅力。
呂緯瀚：我們小組還發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子很聰明，是從“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”看出來的。從這句詩里可以看出鄉(xiāng)下孩子還在媽媽懷里就會唱歌，那么小的年齡就把歌唱得跟黃鸝的叫聲一樣好聽，真聰明！我在東湖的鳥語林聽過黃鸝的叫聲，好聽極了！農(nóng)村條件差，鄉(xiāng)下孩子買不起我們這些城里孩子幾乎都有的口琴、豎笛，可書上說他們“含一片草葉，能吹出動聽的歌曲?！蔽覍W(xué)了幾年的鋼琴彈的曲子一點也不動聽，可鄉(xiāng)下孩子用一片草葉就能吹出動聽的歌曲，他們多聰明呀！
潘佳璇：我們小組認為從“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事?！币部煽闯鲟l(xiāng)下孩子很聰明。
師? ：你們小組猜想他們會編些什么故事呢？
潘佳璇：也許是編蝴蝶仙子的故事。
程? 昱：也許是編蝴蝶公主和王子的故事。
陳映迪：也許是編蝴蝶學(xué)跳舞的故事。
于文昱：說不定會編蝴蝶找朋友的故事。
師? ：你們這個四人小組真的是黃金搭檔，乖乖，真的有效！
（眾生開懷大笑。）
楊? 露：我們小組覺得鄉(xiāng)下孩子的生活太有趣了，他們每天一定過得又快樂又有意義，要是我們也能像他們那樣生活多好呀！
師? ：是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀！如果你們是鄉(xiāng)下孩子，會做些什么呢？
（出示文中插圖，讓學(xué)生觀察想象）
呂緯瀚：如果我是鄉(xiāng)下孩子，我會去釣魚。
張? 量：我會去捉蝦子和螃蟹。
陸? 藝：我會去采野花。
劉? 坤：我會去爬山或去草地上打滾。
管? 藝：我會去割草。
丁好好：我會去拾稻穗。
師? ：采了野花、拾了稻穗、割了青草干什么用呢？誰能照樣子說一說？
（手指句子：逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。）
（出示：采一束野花，???????? 。拾一把稻穗，????????? 。
割一籃青草，???????????? 。）
（學(xué)生各自看圖練說。）
楊靜婷：采一束野花，打扮美麗的媽媽。
尤? 陽：拾一把稻穗，撐圓了公雞的肚皮。
劉? 洋：割一籃青草，樂壞了可愛的小白兔。
師? ：（再次出示插圖）誰能看著圖，連起來說幾句呢？同桌之間先練習(xí)說好嗎？
（學(xué)生看圖同桌間練習(xí)）
萬永芳：采幾朵野花，打扮自己的頭發(fā)。捉幾只蜻蜓，逗樂了可愛的弟弟。
宋子晗：捉一把小蝦，樂壞了漂亮的白鵝。釣幾條小魚，撐圓了小貓的肚皮。
張樂元：割一籃青草，樂壞了貪嘴的小兔。拾一把稻穗，讒壞了驕傲的公雞。唱一支山歌，逗樂了愛叫的花狗。
師? ：聽了同學(xué)們的話，老師真想馬上去鄉(xiāng)下看看，去做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你們想嗎？請大家齊讀最后一節(jié)，用朗讀來告訴大家。
（學(xué)生有感情地朗讀最后一節(jié)。）
師? ：讀完了全詩，還有什么不明白的問題嗎？
戴雪琪：我不明白鄉(xiāng)下孩子為什么“曾是爸爸背上盛開的野菊?！保?/p>
師? ：誰來告訴她？
（教室里安靜極了，大家你看看我，我看看你，卻無人舉手。）
師? ：（稍加思索）你這個問題好深刻呀，老師也不明白，請小朋友們在四人小組里討論后再幫助我好不好？
眾? 生：（聲音宏亮，滿臉興奮）好！
（教室里一下子熱鬧起來，孩子們湊在一起呱呱講開了，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，每個人都想說服別人。老師深入各組巡視，認真傾聽并相機指導(dǎo)。）
師? ：誰愿意代表自己的小組來幫我呀？
宋子晗：我代表我們小組來幫你吧！你可要認真聽呀！鄉(xiāng)下孩子的爸爸要到地里種莊稼，他怕孩子在家很孤單就把孩子背在身上，爸爸勞動時身子不停地在動，孩子以為爸爸在跳舞給他看所以裂開嘴笑了，就像一朵野菊花開了一樣。
魏依綢：我們小組可以讓你了解得更清楚！因為鄉(xiāng)下孩子的爸爸在野外干活，孩子在爸爸背上可以吸收到新鮮空氣，還可以看到更遠處的美景，孩子心里高興極了，所以笑得像野菊花盛開了。
張子迎：老師，知道嗎？鄉(xiāng)下的孩子爸爸總在干農(nóng)活，他們一年四季總在辛勤地勞動，也就是總在鍛煉身體，他的個子一定很高，好像一棵大樹，這個鄉(xiāng)下孩子趴在爸爸背上很開心地笑，就像一棵大樹上開的一朵美麗的野菊花。
張樂元：老師，你聽我說吧，我比他們?nèi)齻€講得都深刻！野菊花是長在野外的，爸爸也是在野外勞動，孩子趴在爸爸背上可以看到各種各樣的小鳥飛來飛去，可以看到青蛙捉蟲子吃，可以看到小鴨和魚兒在水里游，可以看到藍藍的天上白云飄，可以看到牛羊在吃草，可以看到各種顏色的野菊花，可以聞到花兒的香味，孩子心里樂開了花，裂開嘴笑了，嘴角往兩邊撇，白牙齒露出來了，眉毛也笑彎了，就像野地里又開了一朵又美又大的野菊花一樣。老師，你明白了嗎？
師? ：（發(fā)自內(nèi)心地笑了）明白了！同學(xué)們，你們真了不起，老師跟你們學(xué)到了知識，你們也是老師，我應(yīng)當叫你們小老師！大家還有不明白的問題嗎？
眾? 生：沒有了！
師? ：大家通過學(xué)習(xí)，讀懂了課文，了不起！能力真強！通過朗讀把自己讀懂的、想到的表達出來，是一種更高的能力。你們最想聽誰的讀書聲？
眾? 生：舒昶！
師? ：那讓我們一起來傾聽她美妙的讀書聲吧！
（舒昶聲情并茂地朗讀了全詩，全班同學(xué)給予了她熱烈的掌聲。）
師? ：我為舒昶的成功感到無比自豪，誰想挑戰(zhàn)她？
（許多同學(xué)躍躍欲試，高高地舉起了自己的手。）
師? ：你覺得自己哪一節(jié)讀得最好就讀哪一節(jié)給大家聽。
（四名同學(xué)毛遂自薦，他們賣力地讀了自己選擇的小節(jié)。）
師? ：大家喊出你認為最成功的人的名字：“一、二！”
眾? 生：宋子晗！
（喊聲震耳、整齊，宋子晗臉上泛著幸福的紅光，全班同學(xué)仿佛自己成功了似的，情緒達到了高潮。）
師? ：只要用心把自己的感受讀出來，人人都會成功！讓我們齊讀全詩吧！
（全班同學(xué)把激情都傾注到了讀中，他們的情緒感染了老師，老師也加入了他們讀的行列。）
師? ：今天你們每一個人都很成功，讓我們一起來夸夸自己吧！
眾? 生：（雙手翹起大拇指，笑容滿面）嘿！嘿！我們真棒！
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達了怎樣的主題篇十二
第一課
教學(xué)目標：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活
教學(xué)重點：朗讀課文，生字詞的書寫，理解。
教學(xué)難點：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準備：投影片
教學(xué)過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請學(xué)生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
7 鄉(xiāng)下孩子
第二課時
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)難點：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語能反映"我"還小？
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
3、自由練讀。
4、請學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準備：小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、請學(xué)生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（?。┰睿ā。?/p>
壞（ ）肚（?。?/p>
扁（?。┖ā。?/p>
編（?。┠睿ā。?/p>
2、造句。
編織——
動聽——
八、完成《語文練習(xí)冊》。
九、課堂小結(jié)。
摘自《江蘇小學(xué)語文教學(xué)》網(wǎng)站。
教學(xué)反思
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩歌。教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達了怎樣的主題篇十三
教學(xué)目標
1、通過本文的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會本課生字，理解生字組成的詞語。其中田字格上的10個只識不寫，認識2個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文
3、體驗、感受鄉(xiāng)下孩子的豐富多彩的童年生活。
教學(xué)重點、難點及對策：
重點：學(xué)會本課的生字詞
難點：正確地朗讀課文
對策：聯(lián)系生活，憑借生活積累，整體認識鄉(xiāng)下孩子的品性，為課文閱讀奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學(xué)過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1、先寫“孩子”提問：這篇課文是寫誰的？再寫“鄉(xiāng)下”告訴我們什么？
2、齊讀課題。
3、 質(zhì)疑：你最想了解鄉(xiāng)下孩子的什么呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：（1）借助漢語拼音，讀準字音。
（2）同桌互讀生字。
（3）把課文讀通，并分好自然段。
（4）在小組內(nèi)把課文練習(xí)朗讀。
2、 檢查自讀情況
（1）出示文中生字詞，指名朗讀，請學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)大家讀，齊讀
（2）交流：全詩共有幾個小節(jié)？怎么分的？
（3）再讀課文，把自己認為讀的最好的大家聽
（4）請學(xué)生讀，相機正音
三、指導(dǎo)讀通課文。
1、 指名朗讀第一自然段，組織學(xué)生評議，“曾”平舌音，“懷里、背上”讀輕聲。小組朗讀，齊讀，做到正確。
2、 指名朗讀第二自然段和第三自然段，指導(dǎo)讀準動作的詞語：捉蝴蝶? 編織故事? 含草葉? 吹出歌曲? 挖野菜? 撐圓肚皮? 逮小魚? 樂壞貓咪（指名讀，同桌讀，男女生讀，齊讀。）在讀準詞組的基礎(chǔ)上朗讀第二自然段和第三自然段。要求正確。
3、 自由朗讀第四自然段，指名讀正確，齊讀。
4、 齊讀課文。
四、鞏固字詞
1、出示字詞：? 媽媽??? 懷里??? 歡唱??? 野菊?? 歌
野菜?? 肚皮??? 樂壞???? 饞嘴
（1）開火車朗讀。
（2）抽讀。
（3）做“點字游戲”
五、指導(dǎo)寫字
1、 出示生字卡片
2、 學(xué)生自由探究識記，小組交流
相機指導(dǎo)：“菜”字下面的“采”
“皮“字的筆順
3、 老師范寫，學(xué)生描紅
4、 學(xué)生臨寫。
5、 組織評議。
板書設(shè)計：
4、鄉(xiāng)下孩子
菜?? 皮?? 菊?? 曲?? 野?? 壞
4、鄉(xiāng)下孩子
本課題教時數(shù)： 2??? 本教時為第 2教時?? 主備人：周蓉
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、體會鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、感受閱讀的樂趣，從語言文字中想象鄉(xiāng)下孩子的聲音和形象，深切感受其淳樸的美和語言的美。主動積累語言，發(fā)展語言。
教學(xué)重點、難點及對策：
重點：理解本課的生字詞
難點：靈活運用生字詞
對策：抓住一些中要的句式，進行句式訓(xùn)練，在訓(xùn)練中得到理解。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、 出示詞語：野菜? 肚皮? 歡唱? 嘴里?? （請學(xué)生朗讀、齊讀）
2、 區(qū)別“懷”和“壞”，口頭組詞
二、精讀訓(xùn)練
1、 指導(dǎo)看圖
（1）畫面上部畫的是什么？下部畫的是什么？
（2）畫面上畫的是什么人？她穿著什么衣服？表情怎樣？
2、 指導(dǎo)讀文
（1）示“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”“曾是”是什么意思？黃鸝怎么會飛到媽媽的懷里呢？
板書：黃鸝? 懷里? 歡唱
（2）出示“曾是爸爸背上盛開的野菊”，這句話告訴我們什么呀？“學(xué)生討論）
板書：背上? 盛開? 野菊
（3）小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子那歡快的笑聲就像詩“歡唱的黃鸝”，那幸福的笑臉就像詩“盛開的野菊”。用朗讀來表現(xiàn)快樂和幸福吧！
（4）用愉快的語氣朗讀第一自然段。
5、 學(xué)習(xí)第二自然段
（1）鄉(xiāng)下的孩子做些什么游戲？
指名讀第二小節(jié)
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，邊讀邊想像，進入鄉(xiāng)下孩子的生活情境，捉一只蝴蝶，編一個怎樣的故事？含著草葉，會吹什么小曲呢？（學(xué)生現(xiàn)小組交流，再回答）
（3）用朗讀把這種輕松愉快表現(xiàn)出來（1）自由朗讀，從這段你知道鄉(xiāng)下孩子的哪些生活？（挖野菜喂野豬、逮小魚喂小貓）
（2）觀察插圖，想象：如果你野時鄉(xiāng)下孩子，你還會干些什么呢？模仿課文語言，進行遷移的語言訓(xùn)練。如：
拾一把稻穗，饞壞了驕傲的公雞。
割一籃青草，樂壞樂漂亮的白鵝。
唱一支山歌，逗一逗愛叫的花狗。
4、學(xué)習(xí)第四段
聽了小朋友的話，我真想馬上去鄉(xiāng)間走一走，到田野里聽一通小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下的孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？請讀讀最后一小節(jié)，用朗讀的方法告訴大家。齊讀最后一小節(jié)
1、 學(xué)生自由組合，三、四個一組，練習(xí)背誦全詩
2、 指名背誦，引導(dǎo)學(xué)生評議。
3、 教師示范：配上輕快的音樂，加上動作，聲情并茂地背誦。
三、教學(xué)生字
1、開火車讀生字。
2、示：媽 懷 唱 嘴
3、分析字型。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅、臨寫。
板書設(shè)計：4、鄉(xiāng)下孩子
媽???? 懷???? 唱???? 嘴
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達了怎樣的主題篇十四
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生 字組成的詞語。
能力目標：有感情朗讀課文并背誦課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活 趣事，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的喜愛和向往。
教學(xué)重難點：
重點：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。
難點：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往。
教學(xué)方法：
講授法，朗讀法，情境法
教學(xué)道具：
多媒體教學(xué)（ppt課件）
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.導(dǎo)入語：誰能說說如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會做什么？（生答）
今天老師帶大家認識一位新朋友，她名字叫鄉(xiāng)下孩子，看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的？她都會做什么？下面讓我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。 （教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子）
2.講解課題：
（1）全班齊讀課題。
（2）強調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。
（3）鄉(xiāng)下即農(nóng)村，鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。
二、初讀課文，疏通字詞。
1.全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。
2.教學(xué)生字詞（教師課件出示生字詞，詞組）
（1）學(xué)生齊讀生字一遍。
（2）教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音，說出“媽”的部首和結(jié)構(gòu)，筆順，最后再組詞。
（3）帶讀生字（教師示范）；請個別學(xué)生拼讀。
（4）去掉拼音讓學(xué)生拼讀。
3.a重點講解“野”部首“里”，讓學(xué)生舉例“野”字偏旁的字有哪些。（比如里，厘，童等）；
b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。（壞部首是土，懷部首是 忄）
4.全班齊讀詞組再請個別學(xué)生讀。
5.請學(xué)生當小老師帶讀生字，詞組。（其他學(xué)生當文明小聽眾）。
6.請全班自由朗讀課文，數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)（教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同，詩歌一般前面沒有空兩格，每小節(jié)都是對齊平行的，以小節(jié)為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。），并用數(shù)字序號。
7.思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么？（教師引導(dǎo)：主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。）
三、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞和詞組，把課后練習(xí)的生字描紅。
2.謄寫生字甲本的《鄉(xiāng)下孩子》生字。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，新詞組讓我們大家一起回顧下。（課件出示—全班齊讀）。你們想知道鄉(xiāng)下孩子是怎樣度過自己的童年？她有什么本領(lǐng)？
二、講讀課文，深入分析。
講讀第一小節(jié)
1.誰來讀一讀課文的第一小節(jié)。
2.師提問生回答：
師：誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”？（生答師板書：鄉(xiāng)下孩子）
師：這里說的是鄉(xiāng)下孩子小時候的事還是現(xiàn)在的事？從課文哪個字可以看出？（曾：這里是曾經(jīng)，過去的意思）
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。
4.細講句節(jié)： 導(dǎo)入：下面讓我們來看看鄉(xiāng)下孩子小時候是怎樣的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛。（師引導(dǎo)生回答）
（2）全班齊讀這句話。
曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝
師：鄉(xiāng)下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么？（生答師板書：歡唱的黃鸝）
師：你們見過黃鸝嘛？想聽聽黃鸝的歌聲嘛？（課件顯示黃鸝圖片和叫聲）
師：你們覺得黃鸝漂亮嘛？歌聲歡快嘛？（板書：歡唱—誰來讀一讀這個詞語，讀出歡快的節(jié)奏。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛。（師引導(dǎo)生回答）
曾是爸爸背上盛開的野菊
師：鄉(xiāng)下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的？（生答師板書：盛開野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊）
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。
（5）分析“野”字結(jié)構(gòu)。（部首是里，結(jié)構(gòu)是左右，組詞：野外，野菊）
（6）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺，體驗父母對我們的愛。
（7）全班朗讀第一小節(jié)，能背的同學(xué)盡量背下來。
講讀第2、3小節(jié)
過渡：在爸媽的呵護下，鄉(xiāng)下孩子愉快的成長著，你們想知道鄉(xiāng)下孩子在童年時會玩什么游戲？有哪些本領(lǐng)嘛？
1.全班快速朗讀第2,3小節(jié)，用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會玩什么游戲？有什么本領(lǐng)？
2.請個別學(xué)生說一說（教師引導(dǎo)并板書：鄉(xiāng)下孩子會—捉，會—含，會—挖，會—逮）。
3.捉蝴蝶，編歌曲。（想象力豐富，聰明） 捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。（課件顯示）
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動作，想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時的心情。
（2）請個別學(xué)生加上動作朗讀這句話。
（3）解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事；讓學(xué)生用編織造句。
4.含草葉，吹歌曲。（聰明） 導(dǎo)入：你們能用草葉吹出歌曲嘛？ 含一片草葉，可以吹出動聽的歌曲。（課件顯示）
（1）誰來讀一讀這句話。
（2）鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲，你們覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）
5.挖野菜，撐肚皮。（勤勞，能干）
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。（課件顯示）
導(dǎo)入：想一想鄉(xiāng)下孩子平時在家會幫她父母干什么家務(wù)活？（生回答師板書：挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解） （1）課文中“撐圓的肚皮”說明了什么？（看課文插圖理解，這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的）
（2）鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（懂事，勤勞，能干）。
（3）誰來讀一讀這句話。
6.逮小魚，樂貓咪。（負責(zé)）
導(dǎo)入：鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的貓咪了。想一想她是怎樣喂的？ 逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。（課件顯示）
（1）思考“一串”是什么意思？（即很多的魚）我們能不能把“一串”改成“一條”？
（2）想一想樂壞的貓咪是怎樣的？它會說些什么話？（例如：感謝你?。?/p>
（3）學(xué)生齊讀這句話。
7.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2,3小節(jié)。
（1）全班齊讀2,3小節(jié)。
（2）問學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。
三、課外拓展：
做一做看誰能把下列句子補充完整。（課件出示讓學(xué)生做）
a割一把青菜，喂飽了山羊。
b.端一盤骨頭，樂壞了小狗。
c.抓一把米粒，撒給了小雞。
d.拔兩根蘿卜，遞給了兔子。
講讀第4小節(jié)
導(dǎo)入：鄉(xiāng)下孩子生活真是豐富多彩呀，有趣！誰來說一說鄉(xiāng)下孩子為什么會有那么幸?？鞓返纳钅?？
（1）全班齊讀第4小節(jié)并回答問題（生答師板書：生—陽光 長—曠野）。
（2）解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學(xué)生造句。
四、小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生回顧全文
（1）教師指板書引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。
（2）全班有感情朗讀全文并背誦。（播放課文朗讀mp3）
五、布置作業(yè)：
1.課文p34頁第四道題目，并把你說的趣事寫下來。
2.背誦課文，下節(jié)課抽查。
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達了怎樣的主題篇十五
蘇教版小學(xué)語文第三冊《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映鄉(xiāng)下孩子童年生活的詩歌。詩歌所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。
在學(xué)習(xí)課文，體悟鄉(xiāng)下孩子多彩的生活時，我發(fā)現(xiàn)孩子們有很多精彩的回答。
第一小節(jié)：曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。是寫鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，我請孩子說說感受。
生：媽媽的懷抱像棉花，軟綿綿的。
生：躺在媽媽的懷里像睡在搖籃里，一晃一晃的，可舒服了。我好象要睡著了。
生：媽媽的懷里很溫暖。
生:有一次生病，爸爸背我，像乘在船上，很舒服。
這些都喚起了學(xué)生得到父母愛撫時溫暖幸福的生活體驗。
第二小節(jié)：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。
我請孩子觀察圖畫后想象：怎樣捉蝴蝶？
生:她用小手伸出去，請蝴蝶飛到手指上來，和她做朋友。
生：采一束花握在手里，讓蝴蝶飛過來。
生：在園子里種上鮮花，讓好多蝴蝶飛過來。
孩子會編什么美麗的故事呢？好多孩子編了“蝴蝶公主”和“蝴蝶王國”的故事。如：在蝴蝶王國里有只美麗的小蝴蝶，一天飛出去玩，被人類捉住了，蝴蝶們可著急了，一起去找它，終于把小蝴蝶給救出來了。
看圖，這個鄉(xiāng)下孩子在做什么？她割了青草干什么？
第三小節(jié)：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。
讀后想想：撐圓了肚皮的小豬是怎樣的？
生：肚子圓鼓鼓的，走起路來一滾一滾的。
生：小豬想睡覺了，因為它吃飽了。
鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀！如果你是鄉(xiāng)下孩子，會做些什么呢？
生：我會去釣魚。
生：我會去河里游泳。
生：我會去摘小花。
指圖：小豬、小貓都有東西吃了，那小公雞、大白鵝、小花狗們怎么辦呢？你能學(xué)著書上的樣子說說嗎？
生：捉幾條青蟲，樂壞了饞嘴的貓咪。
生：拋一棵白菜，樂壞了白鵝的小狗。
生：拿幾根骨頭，喂飽了可愛的肚皮……
聽了小朋友的話，我也覺得自己分享到了鄉(xiāng)下孩子的快樂，也自由自在地生活在大自然中了。鄉(xiāng)下孩子的生活真幸福啊，讓我們用朗讀來告訴大家吧！
課堂實錄
一、復(fù)習(xí)
師：這節(jié)課，老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課，請齊讀課題
生：齊讀課題，4、鄉(xiāng)下孩子
師：下和子讀輕生，跟老師讀。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，讓我們先來和老朋友——生字詞打個招呼吧
出示生字詞：
媽媽?? 懷里?? 歡唱?? 野菊?? 編織?? 含草葉?? 歌曲?? 野菜?? 撐圓?? 小豬?? 肚皮
樂壞?? 曠野?? 饞嘴?? 一串小魚
生：讀
生：齊讀
師：讀得真棒，讀好課文肯定沒問題吧。
生：分組讀課文
二、精讀課文
師：農(nóng)村是個廣闊的天地，鄉(xiāng)下孩子是那么天真、活潑、可愛。他們熱愛農(nóng)村、熱愛勞動、熱愛大自然、愛護小動物，那么，鄉(xiāng)下孩子在爸爸媽媽的眼里是怎樣的呢？
生：指名讀第一自然段（兩名）
師：躺在媽媽懷里會覺得怎樣呢？趴在爸爸背上會干些什么呢？
生：躺在媽媽懷里很舒服，我趴在爸爸背上幫爸爸捶捶背。
生：躺在媽媽懷里很自由，爸爸常背著我一起上唱歌。
生：躺在媽媽懷里我感到很幸福，我常叫爸爸背著我轉(zhuǎn)，那感覺象在飛。
。。。。。。
師：板書：懷里?? 歡唱?? 黃鸝
背上?? 盛開?? 野菊??
師：是呀，在爸爸媽媽的關(guān)愛下，我們就像是一只只歡唱的黃鸝，看到可愛的我們，爸爸媽媽就覺得我們是那美麗的盛開的野菊。那就讓我們快樂的幸福的讀第一小節(jié)吧。
生：齊讀第一小節(jié)
師：老師還記得我小時侯常和我的伙伴相約而行，不知你們平時有沒有和你的小伙伴相約而行呢？
生：有
師：你們出去干些什么呢？
生：春天，我們一起捉蝴蝶
生：一起到小河里抓龍蝦
生：我和小伙伴一起學(xué)騎車
。。。。。
師：那么文中小朋友會干些什么呢？自由朗讀課文。（要求：結(jié)合課文插圖，邊讀邊思考）
生：自由讀課文
生：指名回答，師板書： 捉蝴蝶?? 編故事?? 師問：怎樣捉蝴蝶，會編怎樣的故事呢？
含草葉?? 吹歌曲???
挖野菜?? 撐豬肚
逮小魚?? 樂貓咪??? 師問：樂壞的貓咪又是怎樣的？
師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是多姿多彩、快樂無比。那你能把它美美的讀出來嗎？用什么樣的語氣來讀呢？
生：指名賽讀、師生賽讀。
師：同學(xué)們讀得這么動聽，相信你們也想做個小詩人吧。那就趕快行動吧
出示：采一束野花 ----------------------
拾一把稻穗 -----------------------
割一籃青草 -----------------------
--------------? -----------------------
生：采一束野花 送給老師 、送給媽媽，打扮自己的房間、打扮自己的小辮。。。。。
生：拾一把稻穗? 喂飽可愛的大白鵝、 樂壞了饞嘴的公雞。。。。。
生：割一籃青草? 樂壞了山羊? 、 喂飽了大白馬。。。。
生：唱一支山歌? 逗一逗可愛的花狗
捉幾只蟈蟈? 送給鄰居家的盲婆婆
抓幾只龍蝦? 了壞了小弟弟
學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：這么多的生活情趣，這么豐富多彩的生活。是誰有的呢？
生：鄉(xiāng)下孩子
師：因為鄉(xiāng)下孩子生在——陽光下，長在——曠野里
師：我為我們鄉(xiāng)下孩子的快樂無比感到高興，為我們鄉(xiāng)下孩子的幸福生活感到自豪，那就讓我們帶著這種感情一齊讀讀課文
生：齊讀課文
四、指導(dǎo)背誦
師：著呢美的詩歌能永遠記在腦海中該多好啊
生：自由背誦??
生：指名背誦
生：一起背誦
這節(jié)課總的來說比較順利，很適合我們班地地道道的鄉(xiāng)下孩子。很多地方喚起孩子兒時的回憶，和孩子平時生活相結(jié)合，因此孩子高興學(xué)這篇課文，孩子很快的背上這篇課文了。但在課文第二節(jié)地方我處理覺得不夠好，問題比較碎。而在遷移性的語言練習(xí)地方，讓學(xué)生回憶平時的生活，進行感悟自己的多彩生活，同時在語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累了句式，豐富語言。孩子結(jié)合平時生活回答的很精彩。
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達了怎樣的主題篇十六
作者：通德橋?qū)嶒炐W(xué) 張旭旦????轉(zhuǎn)貼自：南長教育信息網(wǎng)????點擊數(shù)：71
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計五
第二課時
通德橋?qū)嶒炐W(xué) 張旭旦
教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字及二會字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過學(xué)習(xí)詩文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文并背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。
課前準備
1、詞語卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們認識了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語。
躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰再愿意來讀讀這些詞語呢？
3、把詞語卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
1、過渡：鄉(xiāng)下孩子慢慢長大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加快樂了！你們想不想去看看？那就請同學(xué)們自己讀讀2~4小節(jié)，想想，在這首詩里面，你覺得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、快樂的生活呢？
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說說，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過渡：剛才有同學(xué)說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個內(nèi)容，（出示第三節(jié)）
2、誰來讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）
6、鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚喂小貓呢。自由想象：小貓看到這么多的小魚會怎么樣呢？
7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學(xué)著課文說說看。（出示句子）
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）
你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸福快樂）
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福??！讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。
（齊讀全詩，老師給你們配上音樂，一定會讀得更好的。）
15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
（練背，集體背）
五.指導(dǎo)書寫。
1.一一出示“皮、壞、唱”出示一個讀一個，貼在田字格上方。
2.讓學(xué)生分析字形。
3.師范寫。
4.完成練習(xí)冊。
六.總結(jié)課文
今天課上小朋友講了鄉(xiāng)下孩子許多的快樂生活，其實我們城里孩子的生活也很快樂，只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會有這種感覺的，過些時候，我們可以利用隊活動，大家來交流交流自己快樂的生活，好不好？
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